作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

快樂的小動(dòng)物數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中,，感受“倍”的含義,，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系,。

2,、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算?！?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系,。

教學(xué)手段：

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、故事引入,，創(chuàng)設(shè)情境：

1、春天,，氣候溫暖,，動(dòng)物王國(guó)歡聚！森林中的許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍,！它們是誰呢？我們一起去看看吧,！展示掛圖,。

2,、誰來介紹一下,？在什么地方,？都有誰？它們有多少只各在做什么事情,？（能說完整話嗎？）

3,、你回答得棒極了,！我們現(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少,！誰來試一試,！

4、指導(dǎo)學(xué)生把每種動(dòng)物的只數(shù)填在方格里,。

二,、探究性學(xué)習(xí)

1、體會(huì)除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系

（1）玩耍既輕松又愉快,，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎,？你能用學(xué)過的知識(shí)來提數(shù)學(xué)問題嗎？

（2）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的知識(shí)---用除法解決的問題,！請(qǐng)同學(xué)們分別用圓片代表猴子,、小鴨，擺出它們的數(shù)量,。

猴子：○○○

小鴨：○○○○○○

（3）現(xiàn)在我們按3只一組,，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。

6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多,。

（4）請(qǐng)你好好想想,！想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示，誰來說一說,。

猴子有3只，小鴨有6只,，按每3只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈,，我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。因此,，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，用算式表示就是6÷3＝2,。

小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（2）倍。

（5）要注意“倍”不是單位名稱,，得數(shù)2后面不要寫“倍”字,。

2、做一做,，生生互動(dòng)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí),，用手中○代表，擺出松鼠,、小雞的數(shù)量,；然后圈一圈，觀察8只小雞里面有份2只小松鼠那么多,；最后,，填空列式。

小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍,。

每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多,，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍,。

3、說一說,，師生,、生生互動(dòng)

小結(jié)：我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,？就是求一個(gè)數(shù)里面有（幾）份另一個(gè)數(shù)那么多,？用除法來計(jì)算！下面我們?cè)賮砜聪旅娴膸椎缿?yīng)用題,。

（1）鴨子數(shù)是松鼠的.（）倍。

（2）猴子數(shù)是孔雀的（）倍,。

（3）你還能提出什么除法問題,？

以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來說說是怎么想的,？有困難的同學(xué)別泄氣,，先用學(xué)具擺一擺，再說一說,；

4,、質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題,？

小鴨的只數(shù)是小松鼠的（）倍,。

小鳥的只數(shù)是小鴨的（）倍,。

小鳥的只數(shù)是小猴的（）倍,。……

現(xiàn)在我們來看問題口答,，請(qǐng)你說一說用算式怎么表示,。

三、課堂練習(xí),。

1,、翻開教科書p47找到“練一練”第1題。

老鼠數(shù)是小貓的□倍,。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍,。

⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件,，要求的是什么？

⑵獨(dú)立完成,。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫,，圈一圈。

2,、現(xiàn)在找到“練一練”的第2題。

淘氣的身高是機(jī)靈狗的□倍,。

⑴先自己仔細(xì)觀察圖,，通過看圖你知道了這道題說了什么條件,，要求的是什么？

⑵獨(dú)立填空列式,。

⑶用8個(gè)小圓片代表淘氣有8個(gè)南瓜那么高,，用3個(gè)小圓片代表機(jī)靈狗有3個(gè)南瓜那么高。3,、找出“練一練”第3題,。

氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況,，見下表,。

⑴下雨□天，晴天□天,，多云□天,。

⑵晴天的天數(shù)是下魚的□倍。

⑶你還能提出什么問題,？

①獨(dú)立完成,。

②組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答,。

四,、課堂小結(jié)。

今天,，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題,，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是想求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多,？所以用除法來計(jì)算,！好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng),，就是提出用除法解決的問題并學(xué)會(huì)了解決。

五,、板書設(shè)計(jì)：

快樂的動(dòng)物

1,、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍？

（6只小鴨里面有（多少）個(gè)3只小猴那么多,？）

2,、小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？

（8只小雞里面有（多少）個(gè)2只小松鼠那么多,？）

快樂的小動(dòng)物數(shù)學(xué)教案篇二

教材說明

教材讓學(xué)生觀察實(shí)物，如紅領(lǐng)巾,、三角板、鐘面,、折扇等來認(rèn)識(shí)角,。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角（能拉成大小不同的角）,。最后抽象出角的圖形,。這里不給角下任何定義,，只認(rèn)識(shí)角的形狀,，知道角的邊和頂點(diǎn),，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角,。然后通過“做一做”進(jìn)行一些鞏固角的認(rèn)識(shí)的練習(xí),。如通過第1題著重使學(xué)生分清哪些是角,，哪些不是角,。并注意出現(xiàn)不同的放置位置,。

教學(xué)建議

1,、這部分內(nèi)容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，完成練習(xí)十七,。

2,、教學(xué)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾,、三角板,、鐘面上的時(shí)針與分針,、折扇等實(shí)物圖形,，指出哪里是角,。教師可以用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角,。把硬紙條拉成大小不同的角,，邊演示邊說明,，使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí),。再讓每個(gè)學(xué)生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角,。在學(xué)生有了這些感性認(rèn)識(shí)以后，教師再在黑板上畫出角的圖形,，說明角的各部分名稱,。教師要畫出大小不同的角（包括銳角,、直角和鈍角），讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點(diǎn),。

3,、指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目,，要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行判斷,。第1題,，通過觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角,，哪些不是角,。如第二個(gè)圖，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn),，而是一段彎曲的線，所以不是角,。

4、教學(xué)畫角時(shí),，教師先說明畫的方法，做出示范,，再讓學(xué)生畫,。要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地畫,，發(fā)現(xiàn)問題教師要及時(shí)指點(diǎn),。

5,、關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第2題,，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,。

題中的兩個(gè)角都是30°,，要讓學(xué)生用三角板中30°的角去比一比,，確認(rèn)兩個(gè)角一樣大,。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小跟畫出的邊的長(zhǎng)短是沒有關(guān)系的,。

第3題，可讓學(xué)生在方格紙上,，照著教科書上的樣子畫,。

第4*題中,，左圖有3個(gè)角,，中圖有7個(gè)角,，右圖有8個(gè)角,。做題時(shí),，要先讓學(xué)生找,，必要時(shí)教師可以指點(diǎn)。

練習(xí)十七最后的思考題的答案是：（3）個(gè)三角形,，（3）個(gè)長(zhǎng)方形,。

（一）教學(xué)要求

1,、初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

2,、初步認(rèn)識(shí)直角,，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角,。

（二）教材說明

本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識(shí),。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始,，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),，如折疊,、拼擺,、測(cè)量、制作學(xué)具等,，加深對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

教材說明

教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕,、練習(xí)本,、黑板面上的角,，說明這些角都是直角,。再借助三角板來說明什么是直角,。然后讓學(xué)生通過折紙做直角,，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí),。再說明要知道一個(gè)角是不是直角,，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫直角,?！白鲆蛔觥敝械牧?xí)題,，注意出變式圖形,，使學(xué)生能掌握直角的特征。

快樂的小動(dòng)物數(shù)學(xué)教案篇三

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《快樂的動(dòng)物》教學(xué)反思

本節(jié)課是抽象的概念課——“倍”的認(rèn)識(shí),。從課堂教學(xué)來看學(xué)生學(xué)得充實(shí)、快樂,，比預(yù)想的教學(xué)效果要好一些,，也許是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生心理特征的原因吧,！反思課堂教學(xué)情況,，我有以下幾點(diǎn)思考：

1、“引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中重要理念之一,。遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,，好奇,、好動(dòng)的特點(diǎn)，課初,，我以“機(jī)靈狗表演節(jié)目”,、“看望小動(dòng)物”這些學(xué)生喜歡的情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)中來,，改變了“學(xué)習(xí)枯燥乏味”的`思想,。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn),，逐步形成善于質(zhì)疑,、樂于探究、勤于動(dòng)手,、努力求知的積極態(tài)度,，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮,、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，激發(fā)他們探索,、創(chuàng)新的欲望。此外,，重視學(xué)生認(rèn)真觀察,、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力的培養(yǎng),。

2,、研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中得到落實(shí),。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在這種學(xué)習(xí)方式下,，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威,，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生,，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程,。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者,，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,，帶著自己的興趣,、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究的過程相統(tǒng)一,。這在教學(xué)過程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)“體會(huì)倍的意義”上得到充分的展示,。

3,、教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化得到體現(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)評(píng)價(jià)有：教師評(píng),、學(xué)生評(píng)；評(píng)個(gè)人,、評(píng)他人等多種評(píng)價(jià)方式。這些評(píng)價(jià)方式的使用對(duì)學(xué)生是一種促進(jìn),，它將培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感,。課上，我通過及時(shí)地組織教學(xué)和多次的激勵(lì)性評(píng)價(jià),，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序,，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài),。

4、本節(jié)課上多次開展了合作交流活動(dòng)（同桌交流,、小組交流等等）,，但在交流過程中沒有留多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生充分地說,，有些過急,。如果時(shí)間再多一些,，活動(dòng)面再?gòu)V一些,，效果可能會(huì)更好,。因此，如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí),？值得我在今后的新課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索、研究,。

5、此外,，在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，由于班額較大,，我沒能做到關(guān)注全體學(xué)生,，導(dǎo)致個(gè)別不善言談的學(xué)生沒有得到發(fā)表見解的機(jī)會(huì),。今后，我要對(duì)這部分學(xué)生給予更多的關(guān)注,，為他們創(chuàng)造一個(gè)施展自己個(gè)性的舞臺(tái),。

通過教學(xué)本節(jié)課,，我深深地感受到：給學(xué)生一些思維發(fā)展的空間,，就收獲無窮的教育信息,！

快樂的小動(dòng)物數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、掌握連加,、連減筆算的豎式書寫格式,，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減豎式計(jì)算格式,。

教學(xué)難點(diǎn)： 正確計(jì)算連加,、連減式題,。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測(cè)驗(yàn),。

一,、引入舊知、溝通聯(lián)系

口算: 10+10+20= 60-20-10=

30+2+7= 15-7-8=

2+8+30= 17-10-2=

提問其中兩道題“你是怎么算的?”

師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的,。你們可真棒。

今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題, 板書本課課題：連加,、連減

二、情境引入 學(xué)習(xí)新知

看來同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò),，都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測(cè)驗(yàn),，下面我們就到南瓜地里去看看吧!

(一)連加

1,、出示書第27頁(yè)情景圖

師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：第一組摘了 28 個(gè)西瓜,，第二組摘了 34 個(gè)西瓜,，第三組摘了 22 個(gè)西瓜,。

師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

師：大家提的問題都不錯(cuò),，那我們今天先來解決這個(gè)問題(出示)三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?

2,、師：請(qǐng)你把信息和問題完整的讀一遍,。

3,、師：同學(xué)們,，要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?

生：要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜,，就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來,。

4,、列式計(jì)算

師：這道題怎樣列算式,。

學(xué)生口述后教師板書： 28+34+22=

5、你先來估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?

誰估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來驗(yàn)證一下,。

6 ,、組織學(xué)生討論：

師：那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請(qǐng)同學(xué)們同位倆先商量商量,，然后生說教師板書：

9,、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?

學(xué)生分組討論，師小結(jié)：這種把算式連起來寫的方法,，不僅可以少寫一個(gè)“62”,，比較簡(jiǎn)便,，同時(shí)可以避免計(jì)算過程中抄錯(cuò)數(shù),，使計(jì)算正確、迅速,。這種簡(jiǎn)便寫法(板書：簡(jiǎn)便寫法)的豎式，更方便,。

10,、師：那大家看，為什么這個(gè)簡(jiǎn)便寫法,，可以把這里的兩個(gè)豎式合起來呢?

(因?yàn)?62是第一步算出的和又是第二步的加數(shù),，所以可以這樣寫,。)

11,、師：誰再來說一說，這道題是怎樣用豎式計(jì)算的,。

12,、師：請(qǐng)同學(xué)們,，都試著用簡(jiǎn)便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上,。

13,、師：同學(xué)們,，這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?

大家的估算能力可真強(qiáng),。

14,、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣,，老師給你們出了一道題,。

出示練習(xí)題： 筆算 46+25+17=

選擇不同的豎式展臺(tái)展示,，生講解,。

15,、師：摘完大南瓜,，我們下一步該做什么了?

生：運(yùn)南瓜,。

師：好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜,。

(二)出示運(yùn)南瓜情境圖

引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題

師：這個(gè)圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??

生：共有 84 個(gè)大南瓜,，李大爺運(yùn)走了 40 個(gè),，王叔叔運(yùn)走了 26 個(gè),。

師：數(shù)學(xué)問題呢? 生：還剩多少個(gè)?

自己完整的讀一遍,。

師：這道題你會(huì)解決嗎?

自己在練習(xí)本上列出算式,，并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來計(jì)算這道題,。

學(xué)生嘗試計(jì)算,。 找一生板書豎式在黑板上,，講解,。

師：誰還有不同的計(jì)算方法?

生1：我們可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜,，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個(gè)西瓜,。

生2： 90-58 這一步我們可以口算，剩下那一步再列式,，這樣可以簡(jiǎn)便些,。

師：你們的想法都不錯(cuò),，你們真棒!

師：下面我們?cè)賮頇z驗(yàn)一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請(qǐng)看這道題,。

出示練習(xí)題： 90-58-30=

三,、鞏固練習(xí)

1 ,、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們?cè)\斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié),。

2 ,、請(qǐng)同學(xué)們一組同學(xué)做一道題,。

54+20+16= 72-6-40=

四,、總結(jié)：

同學(xué)們,，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?

多指名學(xué)生說一說,。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀,。 好了,，同學(xué)們,，這節(jié)課就上到這里,，下課,。

快樂的小動(dòng)物數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：用2～5的乘法口訣求商，教科書第72～74頁(yè),。

課型：新授課,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境,，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。

2,、經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計(jì)算過程,，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

3,、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商,。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商,。

教學(xué)方法：談話法,，講授法，練習(xí)法,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教具：課本,、電腦,，實(shí)物投影儀,。

教學(xué)過程：

一、觀察情境圖,，提出問題：

師：同學(xué)們,，你經(jīng)常到郊外去玩嗎,？在郊外你參加過哪些活動(dòng),？今天天氣特別好,，你們想到郊外去玩嗎,？快快閉上眼睛,，咱們現(xiàn)在就出發(fā)！（投影顯示情境圖）

師：快來說一說你看到了什么,？聽到了什么,？

師：聽了這些小朋友說的話，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

（1）男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶,？

（2）小女孩采了幾種花？

（3）女同學(xué)平均每人采了幾種葉子,？

二,、探索新知：

（一）師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來嗎,？

教師板書：15÷3

師：15÷3等于幾,？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想,，然后再在小組里交流,。如果需要，可以使用學(xué)具,。

（教師巡回指導(dǎo) ,，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況,。）

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法,？

1、用小棒擺一擺：

2,、用乘法口訣三五十五來計(jì)算,。

……

師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15,？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計(jì)算,。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。

（二）用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花,，列算式表示出來,。師：說說你是怎么樣計(jì)算的？

師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué),，你現(xiàn)在能再來試一試嗎,？

師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式,。

教師邊講解邊板書：

4 ? ? ……商

除數(shù)……2╯ ? 8 ? ?……被除數(shù)

8 ? ?……2 和4 的積

（三）學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子,。

三、鞏固練習(xí):

自主練習(xí)第2題,。學(xué)生復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣,。

自主練習(xí)第1題,。涂一涂。

同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎,？這3個(gè)風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,，就趕快來算一算吧,！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！

四,、全課總結(jié)：

誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí),？

五、布置作業(yè),。

提前預(yù)習(xí)下一課,。

板書設(shè)計(jì)：15÷3

4 ? ? ……商

除數(shù)……2╯ ? 8 ? ?……被除數(shù)

8 ? ?……2 和4 的積

教后反思：

1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時(shí)就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商,，而且運(yùn)用靈活,。

2、生仍然不善于提問題,，今后教師一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

2課題 信息窗1---采集動(dòng)植物標(biāo)本練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74～75頁(yè)。

課型：練習(xí)課,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商,。

2,、經(jīng)歷用2～5的`乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商,。

教學(xué)方法：談話法,，講授法，練習(xí)法,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教具：課本、電腦,，實(shí)物投影儀,。

教學(xué)過程：

一,、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)4計(jì)算,。

鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí),。

2、自主練習(xí)5魔術(shù)箱,。

動(dòng)手做一做,，然后集體訂正。

3,、自主練習(xí)6,。

這是一個(gè)開放性的題目，練習(xí)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面上的信息,，再想辦法解決問題。

4,、自主練習(xí)7.8,。

這是兩個(gè)實(shí)踐性的問題，先讓學(xué)生了解題意,，然后獨(dú)立完成,，集體訂正。

5,、聰明小屋,。

練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，不要求學(xué)生全部掌握,。

二、小結(jié),。

同學(xué)們,，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣,？

三,、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課,。

快樂的小動(dòng)物數(shù)學(xué)教案篇六

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力,。

2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過程,，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

3,、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,，知道它各部分的名稱、讀法,、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的.結(jié)果,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱,、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果,。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)

1,、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的方法，列出加法算式,，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物,。

2、教師提問：每人發(fā)2本練習(xí)本,，要準(zhǔn)備多少本,？

3、揭題：連加太麻煩,，研究一種簡(jiǎn)便的表示方法,。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，列一列

1,、示兒童樂園,，提出數(shù)學(xué)問題

2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2+2+2+2=8

3+3+3=9,；4+4+4+4+4+4=24,；1+2+3=6

3、教師介紹用乘法表示第一算式：

2×4=8,，以及它各部分的名稱,。

4、由學(xué)生選擇后三個(gè)的一個(gè),，改寫成乘法算式,，并說一說自己的想法。

5,、討論1+2+3=6,？為什么不能列出乘法算式。

活動(dòng)三：找一找

1、找一找身邊哪些問題可以用乘法,？

2,、試一試，讓學(xué)生獨(dú)立試做,，引導(dǎo)學(xué)生說一說3×4中4從哪來的,？

活動(dòng)四：

小結(jié)：乘法的意義

快樂的小動(dòng)物數(shù)學(xué)教案篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合生活情境和實(shí)際操作，直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形,。

〖教材分析

學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓等平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí),，本冊(cè)又對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了更深一步的了解,。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是第一次出現(xiàn),。平行四邊形的出現(xiàn)對(duì)于豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有十分積極的意義,。本節(jié)課教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過觀察、操作,、體驗(yàn)構(gòu)建直觀的,、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為學(xué)生將

來進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形等平面圖形知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期就對(duì)平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí),，本單元又對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，可以說學(xué)生對(duì)平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),。平行四邊形的認(rèn)識(shí),，雖然教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學(xué)生都接觸過,，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，借助學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的具體情境，學(xué)生就能比較容易掌握,。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具,、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供觀察、操作,、體驗(yàn)的活動(dòng)空間,，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

師：同學(xué)們,，你們喜歡變魔術(shù)嗎?

(生自由回答。)

師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看,。

(教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形教具,，拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。向不同的方向拉,，這樣反復(fù)做幾次,。)

師：你們想不想試一試? (學(xué)生躍躍欲試。)

(二)探索新知

1.做一做

(1)師：同學(xué)們,，你們可以親自動(dòng)手做一做,。你在拉動(dòng)時(shí)注意觀察拉動(dòng)后的長(zhǎng)方形發(fā)生了哪些變化?這個(gè)新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。

(以小組為單位開始活動(dòng),，教師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo),。)

(通過動(dòng)手操作,，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了,，但邊的長(zhǎng)短沒有變。)

(2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別,，描述新圖形的形狀,。

(學(xué)生語言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對(duì),，教師這時(shí)都要給予鼓勵(lì),。)

(3)你們知道長(zhǎng)方形變化后得到的是什么圖形嗎?

(學(xué)生回答。這時(shí)有的學(xué)生能結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)說出這是平行四邊形,，如說不出教師可以直接揭示,。)

(設(shè)計(jì)意圖通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)體驗(yàn),、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別,。)

2.說一說

(1)師：這樣的圖形你們?cè)谏钪幸娺^嗎?在哪兒?

(給學(xué)生思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說,。)

(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生先獨(dú)立思考是為了有較完整的思維,，小組交流是讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。)

(2)小組形式匯報(bào)反饋,。

當(dāng)學(xué)生語言表達(dá)不清時(shí),，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他把話說完整。

(3)課件演示生活中見到的平行四邊形,。

(設(shè)計(jì)意圖通過真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形,，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)

3.畫一畫

(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫出來嗎?

(2)出示附頁(yè)3中的點(diǎn)子圖,。學(xué)生動(dòng)手畫一畫,。

(對(duì)有困難的學(xué)生，教師要隨機(jī)指導(dǎo),。)

(3)展示作品,，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，在評(píng)價(jià)中自我反思,。)

4.拼一拼

(以游戲的方式進(jìn)行。)

(1)師：現(xiàn)在我們來做拼圖游戲,，用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認(rèn)識(shí)的平行四邊形,。

(2)生進(jìn)行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo),。

(鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形,。學(xué)生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)

(設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動(dòng),，可能已經(jīng)疲勞了,，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，此活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氣氛中拼一拼，進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,。)

(三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,，布置實(shí)踐作業(yè)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新圖形――平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它,。請(qǐng)你們對(duì)生活中物體再進(jìn)行觀察,，去找一找我們今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新圖形。

〖案例點(diǎn)評(píng)

本案例中,，教師借助拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使之變成平行四邊形的活動(dòng),，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了平行四邊形。教學(xué)中,，教師更多地關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，然后再通過觀察、操作,、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行四邊形,，使學(xué)生在頭腦中建立圖形與圖形之間的聯(lián)系;又通過演示課件使學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形,，并在頭腦中形成平行四邊形的表象。教師能夠充分利用各種教具,、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

快樂的小動(dòng)物數(shù)學(xué)教案篇八

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第90—91頁(yè)《生日》,。

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù),，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中,。

2、借助有趣,、真實(shí)的情境,，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性,。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

3、通過活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到要尊重大多數(shù)同學(xué)的意見,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析有所體驗(yàn),。

教學(xué)難點(diǎn)：感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性,。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)過程：

一,、引入新課,。

1,、今天是幾月幾日,？有今天過生日的同學(xué)嗎？

2,、笑笑今天過生日,，她帶來了生日蛋糕和我們共同分享，我們一起為她唱個(gè)《生日歌》,，好嗎,？

3、同學(xué)們,，你們知道自己的生日是哪一天嗎,？誰來說說？

我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié),？該怎么辦呢,？

二,、玩中學(xué)

1、說一說,。

說一說你的生日是幾月幾日,？你知道是什么季節(jié)嗎？

2,、分一分,。

哪幾個(gè)月是春季？哪幾個(gè)月是夏季,？哪幾個(gè)月是秋季,？哪幾個(gè)月是冬季？四季是怎樣劃分的,？

（1）小組討論,。

（2）全班交流，匯報(bào)討論結(jié)果,。

（3）說一說你有什么好方法記住四季的劃分,？

3、調(diào)查,。

（1）用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié),。

（2）小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？

4,、涂一涂,。

在統(tǒng)計(jì)表格中涂色，整理數(shù)據(jù),。

5,、說一說。

（1）哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多,？

（2）夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名,？

（3）如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日,。

（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么,？

三、學(xué)中做

1,、提出問題,。

（1）老師想在班級(jí)中設(shè)立一個(gè)圖書角，這樣我們就能看到更多的書了,，你們覺得這個(gè)主意好嗎,？那老師想知道你們都喜歡看什么類型的圖書呢？

（2）這么多不同的意見,，到底聽誰的好呢,？你們有沒有好辦法幫老師解決,？

2、小組開展活動(dòng),，解決問題,。

（1）你想用什么方法進(jìn)行調(diào)查，才能知道大家的意見呢,？

（2）小組調(diào)查：先在小組里調(diào)查,，每人只能選擇一種你最喜歡看的圖書，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄,。

（3）小組匯報(bào)：你們組是怎樣進(jìn)行調(diào)查記錄的,？組里共有幾名同學(xué)？調(diào)查結(jié)果是什么,？

（4）在各組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,，匯合成了全班的調(diào)查情況。形成同學(xué)們喜歡圖書情況的統(tǒng)計(jì)圖,。

有什么方法能一下子讓人看出喜歡哪種書的人數(shù)最多呢,？

我們還可以把張統(tǒng)計(jì)圖換成統(tǒng)計(jì)表的形式，大家能更加清楚地看出調(diào)查的結(jié)果,。

（5）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表,。

用圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的是統(tǒng)計(jì)圖，用數(shù)字來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的是統(tǒng)計(jì)表,。

（6）分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果：觀察統(tǒng)計(jì)表,，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

如果讓你為班里去買書,，你怎么買？說說你的想法,。

四,、師生小結(jié)、課后延伸,。

1,、這節(jié)課你有什么收獲,？

2,、統(tǒng)計(jì)的作用可大了，在我們的生活中,，還有那些問題需要用統(tǒng)計(jì)呢,？

快樂的小動(dòng)物數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊(cè)《快樂的動(dòng)物》。在整節(jié)課中運(yùn)用做,、說,、練三個(gè)主要環(huán)節(jié),，探究有關(guān)等分與除法之間的知識(shí)。

課時(shí)目的：

1,、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中,，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系,。

2,、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系,。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生每人10個(gè)彩色小圓片，白紙一組8張,；掛圖1幅,；動(dòng)物數(shù)只；幻燈片若干,；獎(jiǎng)品若干,。

教學(xué)過程：

一、故事引入,，創(chuàng)設(shè)情境：

（過渡語言）：（放音樂）春天,，氣候溫暖，動(dòng)物王國(guó)歡聚,！森林中的許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍,！它們是誰呢？我們一起去看看吧,！

課件提示：展示掛圖,。

（過渡語言）：誰來介紹一下？在什么地方,？都有誰,？它們有多少只各在做什么事情？a同學(xué)你來,。（能說完整話嗎,？）

（評(píng)析語言：）（你成功了！回答得棒極了?。┪覀儸F(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少,！誰來試一試！h同學(xué)你膽子大一些,！試試看,！教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動(dòng)物的只數(shù)填在方格里,。

鴨□只小松鼠□只孔雀□只

猴子□只小鳥□只小雞□只

（用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)?。?/p>

（反思）：這一個(gè)環(huán)節(jié),，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇,、好動(dòng)的特點(diǎn),，通過動(dòng)物王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍為題,，這時(shí)學(xué)生都樂于玩耍,。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn),，逐步形成善于質(zhì)疑,、樂于探究、勤于動(dòng)手,、努力求知的積極態(tài)度,，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮,、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望,。

二,、探究性學(xué)習(xí)

1、體會(huì)除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系

（過渡語言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩,，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎,？你能用學(xué)過的知識(shí)來提數(shù)學(xué)問題嗎？（請(qǐng)其他同學(xué)口答）回答妙極了,！

（教學(xué)語言：）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的知識(shí)———用除法解決的問題,！請(qǐng)同學(xué)們分別用圓片代表猴子、小鴨,，擺出它們的數(shù)量,。

猴子：○○○

小鴨：○○○○○○

（講解語言：）現(xiàn)在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈,。注意觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多,。（訂正：2個(gè)）

（教學(xué)語言：）請(qǐng)?jiān)俸煤孟胂耄∠胍幌肷厦娣值倪^程和結(jié)果用算式怎么表示,，a同學(xué)你來一說：

板書：6÷3＝2

（評(píng)析語言：）猴子有3只,，小鴨有6只，按每3只為一組,，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈,，我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此,，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍,，用算式表示就是6÷3＝2。

板書：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（2）倍,。

（講解語言：）現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱,，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。

（反思）：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在這種學(xué)習(xí)方式下,，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生,，而是充當(dāng)指導(dǎo)者,、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程,。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者,，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,，帶著自己的興趣,、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一,。

2,、做一做，生生互動(dòng)

每個(gè)小組發(fā)一張表,。（小組活動(dòng)）（評(píng)出這節(jié)課聽得最認(rèn)真,、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,、小紅旗,。）

教學(xué)語言：請(qǐng)同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作,，用手中○代表,，擺出松鼠、小雞的數(shù)量,；

過渡語言：然后圈一圈,，觀察8只小雞里面有份2只小松鼠那么多；最后，填空列式,。

小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍,。

□○□＝□

教學(xué)語言：b同學(xué)你來回答。

（小結(jié)性語言：每2只一組,，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多,，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍。）

（反思）：可惜這里沒有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說一說比如你問我答,、我問你答,。

3、說一說,，師生,、生生互動(dòng)

實(shí)物投影出示問題。

小結(jié)性語言：我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題,，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,？就是求一個(gè)數(shù)里面有（幾）份另一個(gè)數(shù)那么多？用除法來計(jì)算,！下面我們?cè)賮砜聪旅娴膸椎缿?yīng)用題,；教師讀題一遍。

（1）鴨子數(shù)是松鼠的（）倍,?！酢稹酰健?/p>

（2）猴子數(shù)是孔雀的（）倍?！酢稹酰健?/p>

（3）你還能提出什么除法問題,？

教學(xué)語言：以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來說說是怎么想的,？有困難的同學(xué)別泄氣,，先用學(xué)具擺一擺，再說一說,；

（講解語言）然后推薦一名同學(xué)說一說?。慊卮鸬冒魳O了，哪組還有更好的,？）

（反思）：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,，以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來說說是怎么想的,？,；如果采用以小組為單位活動(dòng)、匯報(bào)的形式,，讓學(xué)生考教師,、考學(xué)生,；教師考學(xué)生等多樣活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì)很高,，活動(dòng)面會(huì)更廣,，這樣效果可能會(huì)更好。

4,、過渡語言：

質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題,？

學(xué)生口頭提問,，教師板書：

小鴨的只數(shù)是小松鼠的（）倍,。

小鳥的只數(shù)是小鴨的（）倍。

小鳥的只數(shù)是小猴的（）倍,。

……

教學(xué)語言：現(xiàn)在我們來看問題口答,，d同學(xué)你說一說用算式怎么表示。

三,、課時(shí)練習(xí),。

1、教學(xué)語言：翻開教科書p47找到“練一練”第1題,。

老鼠數(shù)是小貓的□倍,。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。

□○□＝□□○□＝□

教學(xué)語言：

⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖,，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件,，要求的是什么？

⑵獨(dú)立完成,。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫,，圈一圈。

⑶評(píng)析語言：

2,、教學(xué)語言：現(xiàn)在找到“練一練”的第2題,。

淘氣的身高是機(jī)靈狗的□倍。

□○□＝□

教學(xué)語言：

⑴先自己仔細(xì)觀察圖,，通過看圖你知道了這道題說了什么條件,，要求的是什么？

⑵獨(dú)立填空列式,。

⑶評(píng)析語言：用8個(gè)小圓片代表淘氣有8個(gè)南瓜那么高,，用3個(gè)小圓片代表機(jī)靈狗有3個(gè)南瓜那么高。

3,、教學(xué)語言：找出“練一練”第3題,。

講解語言：氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表,。

⑴下雨□天,，晴天□天，多云□天。

⑵晴天的天數(shù)是下魚的□倍,。

⑶你還能提出什么問題,？

①獨(dú)立完成。

②組內(nèi)口頭提出問題,，并口頭解答,。

四、課堂評(píng)價(jià),。

評(píng)出這節(jié)課聽得最認(rèn)真,、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,。

反思：在評(píng)價(jià)中采用,，教師評(píng)、學(xué)生評(píng),，評(píng)個(gè)人,、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn),，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感,。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以,，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序,，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

五,、課堂小結(jié),。

小結(jié)性語言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題,，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,？就是想求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多？所以用除法來計(jì)算,！好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng),，就是提出用除法解決的問題并學(xué)會(huì)了解決。

五,、（附）板書設(shè)計(jì)：

快樂的動(dòng)物

1,、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍？

（想：6只小鴨里面有（多少）個(gè)3只小猴那么多,？）

□○□＝□

2,、小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？

（想：8只小雞里面有（多少）個(gè)2只小松鼠那么多,？）

□○□＝□

快樂的小動(dòng)物數(shù)學(xué)教案篇十

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)北師大版《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

花園

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合全體情境,，提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力,。

2,、通過解決問題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)倍與乘,、除法運(yùn)算的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境體會(huì)倍的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

倍的逆向思考的`問題,。

教學(xué)過程：

一,、情景創(chuàng)設(shè)

師：今天的天氣真不錯(cuò)，老師帶大家一塊去花園走走,，呼吸新鮮的空氣好嗎,？這幾天天氣真好,，空氣清新,，我們一起到美麗的花園去看看吧！

二,、問題探究

1. 理解圖意（出示掛圖課件）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了花園,，大家看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息,？

生匯報(bào)

2. 提出問題

3. 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)呀,，根據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？說給你的同桌聽,。

指名匯報(bào),，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書問題。

4. 解決問題

⑴師：如何解答這些這些問題呢,？請(qǐng)大家在練習(xí)本上列式計(jì)算,，獨(dú)立解答問題。你們先畫一畫再算一算

⑵組織學(xué)生交流匯報(bào),，同時(shí)讓學(xué)生說一說自己的想法,。

師：誰來解答第一個(gè)問題呢？

師：這二個(gè)問題誰來解答,？

4,、教師小結(jié)

師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)，觀察一幅圖時(shí),，我們要從多角度去發(fā)現(xiàn)問題,，找出數(shù)量之間的關(guān)系，正確理解題意,，列出算式解決問題,。

三,、體驗(yàn)感悟

師： 剛才在大家的問題提得真好，解答的同學(xué)也回答得十分準(zhǔn)確,。老師真為你們高興?，F(xiàn)在老師再考考你們。

師：請(qǐng)同學(xué)翻開課本第73頁(yè),。

師：一起解決,。誰先來說說題意。

四,、實(shí)踐應(yīng)用

完成練一練1,，2，3,，4題

第1,、2題：畫一畫，算一算,。

完成在書上,，集體訂正。

第3題：讓學(xué)生收集正確信息,，提出問題并解答

生匯報(bào)

師：同才大家討論得十分激烈,，請(qǐng)同學(xué)們來說說你們小組有哪些獲？

第4題：讓學(xué)生自己估計(jì),，測(cè)量,，讓后填寫

師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩,，一條是黑繩,。請(qǐng)你們先估計(jì)它們大約有多長(zhǎng)？

師：再量一量實(shí)際有多長(zhǎng),，然后解答問題,，并列出算式。

（學(xué)生獨(dú)立做完,，再反饋）

師：除了用除法解決這個(gè)問題外,，還有其它的辦法嗎？

（以黑繩的長(zhǎng)度為單位,，量一量紅繩的長(zhǎng),，量的次數(shù)就是所求的答案。）

生讀題

五,、小結(jié)

師：這節(jié)課,，大家都學(xué)得不錯(cuò)，誰來說說你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,？

快樂的小動(dòng)物數(shù)學(xué)教案篇十一

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)的第一課時(shí),。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景為依托,，重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中,，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì),，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)字和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ),。

根據(jù)對(duì)教材的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

①通過觀察,、比較,、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用排列組合的規(guī)律,，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

③培養(yǎng)初步的觀察,、分析,、及推理能力和有序地全面地思考問題的能力。

④感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

⑤使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作交流的良好習(xí)慣,。

我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是掌握求簡(jiǎn)單事物的排列和組合的方法，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù),。

在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識(shí),。如搭配衣服,、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等,，作為二年級(jí)的學(xué)生,，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí),，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，基于這樣的認(rèn)識(shí),，這節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有：

1,、從生活情景出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。這節(jié)課,，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā),，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“三個(gè)小朋友帶我們游數(shù)學(xué)廣角”這樣一個(gè)探究的情境。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

4.采用靈活的教學(xué)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流,。

5.電子白板的使用,。 本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節(jié)課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性,！教學(xué)中我運(yùn)用了書寫,、標(biāo)注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書寫相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄,、標(biāo)注和批閱,；在生動(dòng)直觀的教學(xué)過程中鞏固和強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念,，要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,。在以往的教學(xué)中，我更多關(guān)注的是學(xué)生獲取“知識(shí)與技能”的結(jié)果,。教學(xué)不能為了快速獲得結(jié)果,，而大大縮短知識(shí)的形成過程。因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,，()無論是探索新知的過程還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1,、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2,、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題、解決問題的過程,，體驗(yàn)探索成功的快樂,。

3、通過動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考和開展同桌合作交流活動(dòng),，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,。

4,、通過靈活、有趣的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的能力,，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。

本節(jié)課我還試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究,，通過學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例,，讓學(xué)生運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題,，讓學(xué)生“讀——理解”,、“疑——提問”、“做——解決問題”,、“說——表達(dá)交流”,，并在其中獲得對(duì)基本數(shù)學(xué)思想方法的感悟在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考解決問題的意識(shí)。

快樂的小動(dòng)物數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第66—67頁(yè)的內(nèi)容,。

知識(shí)目標(biāo)：

在實(shí)際情境中,，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒,，體會(huì)分與秒的關(guān)系,。

過程目標(biāo)：

通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短,，并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力,、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的能力和合作精神,。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立一分鐘的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)一分鐘的感知,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具袋、,、秒表,、籃球、跳繩,。

教學(xué)過程：

（一）體驗(yàn) 一分鐘有多長(zhǎng)

師：同學(xué)們,，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》。

師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘,，那一分鐘還能干什么呢,？今天我們來看看一分鐘能干什么。

板書：一分能干什么

（二）動(dòng)一動(dòng) 感受一分鐘

師：首先我們來認(rèn)識(shí)鐘面上的指針,，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時(shí)針和分針,，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢,？有什么特點(diǎn),？

師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長(zhǎng),，ppt看大屏幕看兩遍,。

師：你可以用動(dòng)作或聲音來表示嗎？

師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,！

師：我們知道了秒針走一小格是一秒,，也通過這么多方法我們記住了一秒。

（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒

師：秒針如果走一圈,，是多少秒呢,？ 生齊說：60秒

師：你們是怎么知道的？

師：秒針走一小格是一秒,，秒針走60個(gè)小格就是60秒,，那么當(dāng)秒針走一圈時(shí)，分針又走多遠(yuǎn)呢,？

師：是?。∶脶樧咭蝗Φ耐瑫r(shí),，分針走一小格是一分鐘ppt,，那你覺得他們倆是什么關(guān)系？（板書1分=60秒）

我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫,。

（四）活動(dòng)體驗(yàn) 試一試

師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢,？

師：老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘，現(xiàn)在我們體驗(yàn)一分鐘到底能做什么呢,？能做多少

師：誰再來說一說,，你都做了什么？

師：同桌互相說說你一分鐘做了多少,？

（五）說一說

師：太了不起了,，一分鐘做了這么多事請(qǐng)，看來我們要珍惜每一分鐘,，做更多的事,，實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事,，發(fā)生很多的事（ppt）,。

師：看到這些你想說點(diǎn)什么？

師：是啊,，一分鐘能做很多的事,，也會(huì)發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在,，珍惜生命中的每一分鐘?。?/p>

（六）估一估

師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認(rèn)識(shí)一分鐘,?？墒侨绻麤]有鐘表，你能用什么方法來估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)呢,？老師請(qǐng)小組的同學(xué)互相說說,，我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。（小組合作,，師到小組中參與合作）

師：都找到好辦法了嗎,？哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下？

師：看來大家都找到好辦法了,，老師要看看你們的方法靈不靈?，F(xiàn)在老師要播放音樂，請(qǐng)你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的,，聽明白了嗎？預(yù)備——開始,！

（七）比一比

師：想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫片,，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，再睜開眼睛,，能做到嗎,？

師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡,，那么你們覺得,，等老師弄和看動(dòng)畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺？

師：同樣是一分,，如果做自己喜歡的事就會(huì)覺得很短暫,，做自己不喜歡的事就會(huì)覺得很漫長(zhǎng)。

師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過了將近40個(gè)1分鐘,，這40個(gè)1分鐘,，你覺得是短暫的還是漫長(zhǎng)的呢？為什么,？

師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲,，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里,，希望你們能珍惜我們生命中的每一分,！讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來共勉吧：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,！

最后在《時(shí)間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課,！

快樂的小動(dòng)物數(shù)學(xué)教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng),，掌握米,、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,，感受分米、毫米的實(shí)際意義,，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn),，初步發(fā)展空間觀念。

2.能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位,，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí),，并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性,。

3.通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì),，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)1分米,、1毫米有多長(zhǎng)。理解米,、分米,、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知1分米以及1毫米的長(zhǎng)度,。

教學(xué)過程：

一,、謎語導(dǎo)入

師：在上課之前，我們一起來猜個(gè)謎語：“身穿花衣裳,，身體細(xì)又長(zhǎng),，想要寫好字，全靠它幫忙,?！辈乱徊滤鞘裁?

生：鉛筆。

師：鉛筆是我們學(xué)習(xí)的伙伴,，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“鉛筆有多長(zhǎng)”,。

板書課題《鉛筆有多長(zhǎng)》

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)分米,。

(1)估一估,。(1分鐘)

出示一支鉛筆。

師：用我們所學(xué)的知識(shí)估一估這枝鉛筆大約有多長(zhǎng)?

請(qǐng)2~3名同學(xué)起來說一說,。

(2)量一量(2分鐘)

引導(dǎo)學(xué)生思考：如果想要知道鉛筆到底多長(zhǎng)該怎么辦?

生：用尺子量一量,。

師：請(qǐng)大家將答題卡拿出來,，第1題中的鉛筆長(zhǎng)度與老師手中的

鉛筆長(zhǎng)度是一樣的,，量一量并將問題填寫完整,。

師：這支鉛筆有多長(zhǎng)呢?

生：這支鉛筆的長(zhǎng)度是10厘米,。

師：10厘米還有另外一種說法，你們想知道嗎?

師：10厘米也可稱為1分米,。分米就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新的長(zhǎng)度單位,，用字母dm表示,。全班齊讀,。

師：那我們用用什么符號(hào)將1分米與10厘米聯(lián)系起來呢?

生：1分米=10厘米,。用字母表示是1dm=10cm。

全班齊讀兩遍,，并板書,。

師：所以剛才這支鉛筆的長(zhǎng)度可以說是10厘米。還可以怎么說?生：這支鉛筆的長(zhǎng)度是1分米,。

(3)找一找,。(3分鐘)請(qǐng)3名同學(xué)說一說即可。

師：你能在尺子上找一找從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度也是1分米嗎?生1：從1刻度到11刻度

生2：從5刻度到15刻度,。

……

小結(jié)：尺子上只要長(zhǎng)度是10厘米的就是1分米,。

(4)比一比(2分鐘)

師：接下來我們就要想辦法把這1分米記住了,。要請(qǐng)拇指和食指來幫忙了，像這樣在尺子上比劃出1分米,。拿掉尺子，注意保持手指之間的距離不變,，跟你的同桌比一比,。

師：好，再用尺子量一量,，將這1分米放進(jìn)我們的腦海,。閉上眼睛，記住這個(gè)1分米,。

(5)聯(lián)系生活(2分鐘)

請(qǐng)2~3個(gè)同學(xué)說一說

師：拿著這個(gè)1分米,，想一想，在我們的教室里或者家里有什么物體的長(zhǎng)度大約是1分米的?

生：開關(guān)板的長(zhǎng)度大約是1分米,。

生：粉筆盒的長(zhǎng)度大約是1分米,。

(6)運(yùn)用1分米。(3分鐘)

師：在我們小朋友的身上也藏著1分米,，找一找,。

生：拇指與食指伸直后長(zhǎng)度大約是1分米。

師：大拇指與食指伸直的這個(gè)距離稱作：一拃,。但是需要注意的是由于年齡的增長(zhǎng),，一拃的長(zhǎng)度越來越大。比如老師的一拃就比你們

的一拃大,。所以我們應(yīng)該說是小朋友的一拃長(zhǎng)大約是1分米,。

師：那現(xiàn)在就用我們的一拃測(cè)量下課桌桌面的長(zhǎng)度大約是幾分米?

生：課桌的長(zhǎng)度大約是5分米。

生交流匯報(bào),。

(7)探究分米與米之間的關(guān)系(5分鐘)

教師出示一把米尺,，這是一把1米長(zhǎng)的尺子，這個(gè)我們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，我們也都知道1米里面有100個(gè)1厘米是吧,，那現(xiàn)在咱們來看看這1米里面有幾個(gè)1分米吧?誰來猜測(cè)一下?

師：你是根據(jù)什么來這樣猜測(cè)的?

師：接下來我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證下你們猜得對(duì)不對(duì),。

師示范：在貼的過程中,，我們應(yīng)注意什么問題呢?

生：注意要對(duì)齊，要一個(gè)接著一個(gè),。

故意錯(cuò)誤示范,，讓生來訂正。

請(qǐng)兩三名同學(xué)上黑板進(jìn)行活動(dòng),，并讓其他學(xué)生統(tǒng)計(jì)已經(jīng)貼到幾分米了,，可以換成幾厘米,。

得出結(jié)論：1米=10分米。用字母表示是1m=10dm,。并板書

2.認(rèn)識(shí)毫米

(1)說一說(2分鐘)

師：老師這里還有一支鉛筆,，請(qǐng)你用尺子量一量這支鉛筆的長(zhǎng)度是多少?

生：鉛筆的長(zhǎng)度大約6厘米。

師：有不同意見的嗎?

生：這支鉛筆的長(zhǎng)度大約是7厘米,。

師：怎么會(huì)這樣?那是6厘米準(zhǔn)確呢還是7厘米準(zhǔn)確呢?

生：兩個(gè)都不準(zhǔn)確,。

師：其實(shí)我們測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到測(cè)量結(jié)果不是整理米數(shù)的情況，這時(shí)候就需要一個(gè)新的單位來幫忙,，它就是毫米,。毫米是一個(gè)比厘米還要小的長(zhǎng)度單位。用字母mm表示,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察0刻度到1刻度之間,，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的小格。

師：其中的1小格就是1毫米,。2格就是?3格呢?

(2)感知1毫米(2分鐘)

師：同學(xué)們知道1毫米有多長(zhǎng)嗎?讓我們一起在尺子上找一找,，用手比劃出來，感覺如何?

生：1毫米太小了,。

(3)聯(lián)系生活(2分鐘)

師：是啊,，1毫米實(shí)在太小了，像老師手上這個(gè)光盤的厚度就大約是1毫米,。再想一想,，我們生活中什么物體的厚度大約是1毫米呢?

生：銀行卡的厚度大約是1毫米。

生：硬幣的厚度大約是1毫米,。

請(qǐng)大家拿出1角的硬幣,，再次感受下1毫米。將1毫米也放進(jìn)腦海,。

(4)厘米與毫米的關(guān)系(2分鐘)

師：同學(xué)們拿出尺子看一看1厘米里面有幾個(gè)1毫米?

讓生說一說

師：你怎么知道的?

生：通過數(shù)一數(shù),。

全班一起數(shù)一數(shù)，得出結(jié)論,，1厘米=10毫米,，用字母表示是1cm=10mm。

(4)正確讀出鉛筆的長(zhǎng)度,。(2分鐘)

師：那學(xué)習(xí)了新的長(zhǎng)度單位毫米后,，你能正確讀出鉛筆的長(zhǎng)度了嘛?

生：鉛筆的長(zhǎng)度是6厘米4毫米。

小結(jié)：有了毫米的幫忙,，我們的測(cè)量結(jié)果就更加精確了,。

3.排一排(2分鐘)

今天我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位：分米和毫米。加上之前學(xué)的米和厘米一共有4個(gè)長(zhǎng)度單位,，誰來幫它們排排隊(duì)呢?

從大到?。好?、分米、厘米,、毫米

從小到大：毫米,、厘米、分米,、米,。

三、鞏固練習(xí)

師：今天我們學(xué)習(xí)了新知識(shí),，就要懂得運(yùn)用到生活中，現(xiàn)在老師想考考你們,，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn),。

1.單位換算

7米=分米

3厘米=()毫米

90分米=()米

60厘米=()分米

5dm=()cm

70mm=()cm

2.請(qǐng)你填上合適的長(zhǎng)度單位。

數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度大約是3()

旗桿的高度大約是8()

一本新華字典厚度約6()

橡皮擦的厚度大約11()

師：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度大約是3()

生：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度大約是3分米,。

師：為什么不填其他的單位呢?

生：3米太大了,，3厘米太小了，3毫米更不可能,。

師：對(duì)了,，所以填對(duì)單位是很重要的，如果你填錯(cuò)了,，會(huì)被笑話的,。

其他題目直接讓孩子說一說該填什么單位。

3.把不合理的地方改過來,。

出示一段話,，教材35頁(yè)中一段淘氣的日記：

今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來,，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后,，洗了洗臉，用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干,，吃過早飯去上學(xué),，學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有900毫米遠(yuǎn),，來到學(xué)校,，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書,，準(zhǔn)備開始上語文課,。

①由老師讀一讀，在錯(cuò)誤的地方故作驚訝,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。②同桌討論一下,，哪里有問題，又該怎么改呢?

③請(qǐng)同學(xué)指出錯(cuò)誤之處,，大家一起判斷改得對(duì)嗎?

四,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?

師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”,，知道了1米=10分米,，1分米=10厘米，1厘米=10毫米,。并學(xué)會(huì)了量小物體的長(zhǎng)度及單位間的換算,。

五、板書設(shè)計(jì)

分米(dm)毫米(mm)

1分米=10厘米1dm=10cm

1米=10分米1m=10dm

1厘米=10毫米1cm=10mm

快樂的小動(dòng)物數(shù)學(xué)教案篇十四

二年級(jí)《快樂的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義,。、

2,、會(huì)用除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生在“畫一畫”、“圈一圈”等活動(dòng)中進(jìn)行思考,，發(fā)展學(xué)生分析和解決問題的能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“倍”的意義，會(huì)用除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“倍”的含義,。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣

同學(xué)們今天我們的好朋友淘氣要去郊外游玩,，他呀想邀請(qǐng)?jiān)郯嗟耐瑢W(xué)和他一起去,，你們想去嗎？（出示主題圖）瞧,，郊外真美?。√焖{(lán),，水清,，草綠，還有一群小動(dòng)物也在這里開心的玩耍呢,！今天我們就一起來學(xué)習(xí)《快樂的動(dòng)物》,。

二、探索新知

1、觀察情境圖,，尋找數(shù)學(xué)信息,。

仔細(xì)觀察，圖中有那些小動(dòng)物,？它們各有幾只,？你能幫老師數(shù)一數(shù)它們的只數(shù)嗎？

2,、理解“倍”含義

（師出示猴子圖片在后面粘3個(gè)磁扣,，出示鴨子圖片在后面粘6個(gè)磁扣）

請(qǐng)同學(xué)們觀察，如果把小猴子的只數(shù)看作一組（圈）,，那么小鴨子的只數(shù)可以看作這樣的幾組呢,？

把小鴨3只一組，3只一組的圈在一起,，這樣6只小鴨被等分成2組,，每組小鴨的只數(shù)與小猴一樣多。實(shí)際上小鴨數(shù)是2個(gè)3,，小猴數(shù)是1個(gè)3，小鴨數(shù)有2個(gè)小猴數(shù)那么多,，也就是6里面有2個(gè)3,，這時(shí)我們可以說：小鴨數(shù)是小猴數(shù)的2倍。（板書）“倍”是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友,。（板書：——倍的認(rèn)識(shí)）

誰能像老師這樣說一說為什么小鴨子是小猴的2倍,？

上面分的過程和結(jié)果我們還可以用除法算式來表示6÷3=2。（板書）

現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱,，得數(shù)2后面不要寫“倍”字,。

請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師，給大家講一講這個(gè)算式的含義,，好嗎,？

3、加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)

你又發(fā)現(xiàn)了什么,？你怎么知道是4倍的,？用算式怎么表示呢？在本子上寫一寫,，寫好之后和你同桌說一說每個(gè)數(shù)都表示什么

（生匯報(bào)）

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了新朋友“倍”，象這樣的,，求誰是誰的幾倍的問題我們都是用是什么方法計(jì)算的,？你學(xué)會(huì)了嗎？淘氣可不太相信,，他要出兩道題考考你,，你們有信心做對(duì)嗎,？

做p46頁(yè)“說一說”里面的前兩小題。（生獨(dú)立完成,，師巡視,，集體訂正）

4、尋找倍數(shù)關(guān)系的問題

真不簡(jiǎn)單,，這么快就學(xué)會(huì)了,，不過淘氣還要提醒大家的是在這幅主題圖里，還有一些數(shù)學(xué)信息,，還有一些動(dòng)物的數(shù)量之間也存在著倍數(shù)關(guān)系,，聰明的小朋友你能發(fā)現(xiàn)嗎？先在小組內(nèi)說給其他伙伴聽聽,。

學(xué)生匯報(bào),。

四、拓展延伸

五,、總結(jié)收獲

板書： 快樂的動(dòng)物

猴子：○○○

小鴨：○○○ ○○○

小鴨只數(shù)是小猴的2倍

6÷3=2

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，用除法計(jì)算。

5

快樂的小動(dòng)物數(shù)學(xué)教案篇十五

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)

1. 結(jié)合生活情境,，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2. 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng),，直觀認(rèn)識(shí)角,，體會(huì)角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，發(fā)展動(dòng)手操作能力和思維能力,。

〖教材分析

本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際,、動(dòng)手操作等活動(dòng)來直觀地認(rèn)識(shí)角,。

教材首先展示了一幅街景圖，主要是讓學(xué)生感受到生活中處處有角,，并讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,。在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生在圖中找角,，讓學(xué)生說一說看到的角,。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來說一說生活中還見過哪些角,。

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的空間，讓他們能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)角、了解角,，教材又設(shè)計(jì)了“折一折”“練一練”“做一做”“比一比”等幾個(gè)小活動(dòng),。其中，“折一折”這個(gè)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)角的整體把握,，在頭腦中形成角的直觀形象,；“練一練”，讓學(xué)生標(biāo)出圖形中的角,，幫助學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),；“做一做”，讓學(xué)生通過小組合作探究,，體會(huì)角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),；“比一比”這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生對(duì)角的特征有更深刻的認(rèn)識(shí)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

學(xué)校師資力量雄厚,，擁有電教室,、語音室、微機(jī)室,、多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,。

學(xué)生來自城市，從小接觸的新事物多,，見多識(shí)廣,，勤于觀察、樂于合作探究,，善于思考、質(zhì)疑,，同時(shí)經(jīng)常參加校內(nèi)外的科技類活動(dòng),，對(duì)放大鏡等工具使用比較得心應(yīng)手；家長(zhǎng)重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng),，積極,、主動(dòng)地配合學(xué)校一起來做好孩子的教育工作。

〖課堂實(shí)錄

(一)活動(dòng)導(dǎo)入,，初步感知

師：同學(xué)們,，數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友們也來到了我們的課堂上。他們還給同學(xué)們帶來了一道有趣的題目,。(多媒體課件出示：長(zhǎng)方形,、圓、三角形,、橢圓,、正方形這五個(gè)圖形小精靈依次在美妙的音樂聲中走出來。課件配音：同學(xué)們，我們都藏在你們小組中的信封里,，小組合作,，先找到我們，再把我們分成2組,。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。)

師：誰來說說你們組是怎樣分的?為什么這樣分?

生：長(zhǎng)方形、正方形,、三角形一組,，它們都有尖尖的角；圓和橢圓一組,，它們都沒有尖尖的角,。

師：有不同的分法嗎?

生：(搖頭)同意第一小組的分法。

師：點(diǎn)擊相應(yīng)的圖形,，把課件中的圖形小精靈分成兩組,。

(課件配音：同學(xué)們，角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)中的一名重要成員,，你們?cè)敢鈦碚J(rèn)識(shí)它嗎?)

生：(異口同聲)愿意,。

師：下面我們就一起來認(rèn)識(shí)角。(板書：認(rèn)識(shí)角,。)

(二)學(xué)習(xí)探究,，加深理解

1. 感知角

師：同學(xué)們，從你學(xué)具袋里的圖形中找到一個(gè)角,，你來摸一摸有什么感覺?

生1：這兒是尖尖的,，這兩邊滑滑的、平平的,。

生2：這兒有些刺手,，這兩邊直直的。

……

師：(邊演示角,，邊說)噢,，原來角給我們的感覺是這樣的：尖尖的，直直的,。

2. 找生活中的角

師：在我們上學(xué)的路上有沒有角呢?(多媒體課件出示：書64頁(yè)的情境圖,。)誰愿意來指一指?

(生紛紛上臺(tái)，指主題圖中的角,。)

師：在我們的生活周圍到處存在著角,，你還能從教室中找到角嗎?

生：(異口同聲)能。

師：誰來說一說?

生1：黑板的四周有四個(gè)角,。

生2：桌子的四周都有角,。

……

師：把你們找到的角說給同桌聽,。

3. 創(chuàng)造角

師：同學(xué)們真是太棒了，找到了這么多角?，F(xiàn)在看桌子上的圓形紙片,，它上面有角嗎?

生：(搖頭)沒有。

師：你能想辦法利用這張紙片來創(chuàng)造一些角嗎?

生：能,。

師：那就快快開始吧!

師：誰來展示一下你創(chuàng)造的角?

(學(xué)生紛紛在實(shí)物投影機(jī)上邊展示邊說,。)

生1：這是我折出來的角。

生2：我畫了3個(gè)角,。

生3：這是我剪出來的角,。

……

師：同學(xué)們很了不起，都能創(chuàng)造角了!下面,，老師也要來創(chuàng)造角了,，仔細(xì)看。

師：老師是用什么方法創(chuàng)造的?

生：畫的,。

4. 介紹頂點(diǎn)和邊

師：大家看!這尖尖的一點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn),，這兩條直直的線叫作角的邊。

5. 游戲

師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒呀!現(xiàn)在讓我們繼續(xù)擦亮自己的慧眼,，來辨一辨“真假孫悟空”,。(多媒體課件出示：畫面加相應(yīng)的配音。)

師：先看這個(gè),，是真是假?(師點(diǎn)擊其中的一個(gè)孫悟空?qǐng)D形,，出現(xiàn)相應(yīng)的圖形。)

生：假,。

師：為什么呢?

生：因?yàn)檫@個(gè)圖形上沒有角,。

師：擦亮慧眼，看一看,，這個(gè)孫悟空是誰變的.呢?(師點(diǎn)擊該圖形,，出現(xiàn)“豬八戒”。)

生：(歡呼)豬八戒!

師：再看這個(gè),，真還是假?

生：真。

師：同意嗎?

生：同意,。

(師點(diǎn)擊該圖,，出現(xiàn)一個(gè)搖頭晃腦的孫悟空?qǐng)D。)

師：繼續(xù)看,，這個(gè)是真還是假?一起說,。

生：真。

(師點(diǎn)擊該圖,，出現(xiàn)一個(gè)搖頭晃腦的孫悟空?qǐng)D,。)

師：接著看,，是真是假?

生：假。

師：誰變的呢?請(qǐng)看,。(師點(diǎn)擊該圖形,，出現(xiàn)“二郎神”。)

生：(歡呼)二郎神!

師：一起看這一個(gè),。

生：真,。

(師點(diǎn)擊該圖，出現(xiàn)一個(gè)搖頭晃腦的孫悟空?qǐng)D,。)

師：仔細(xì)看,，真還是假?

生：假。

師：誰變的?

生：(歡呼)白骨精!

師：祝賀你們,，每人都有一雙慧眼!

6. 角的標(biāo)記

師：同學(xué)們,，為了更清楚地表示各個(gè)角，我們還可以給角標(biāo)上標(biāo)記,，怎樣做呢?聽智慧老人來告訴大家,。(多媒體課件出示：畫面加配音。)閃動(dòng)角的相關(guān)部分,，出示角的標(biāo)記,，智慧老人講解：小朋友，仔細(xì)看!這是表示角的符號(hào),。同時(shí),，為了區(qū)分不同的角，我們通常在這個(gè)符號(hào)的后面注明一個(gè)數(shù)字或字母,。例如,，我們?cè)谶@個(gè)角符號(hào)的后面再加注數(shù)字1，我們就可以把它記作∠1,，就讀作角1,；如果還有一個(gè)角，我們就可以記作∠2,，讀作角2,。你們記住了嗎?

生：記住了。

7. 標(biāo)出圖形中的角

師：小組中的答題紙上有不同的圖形,，選擇你喜歡的一張,，用智慧老人告訴我們的方法，把這個(gè)圖形中的角標(biāo)出來,。

(生動(dòng)手做,。)

師：誰來展示一下你做的?

生1：我選擇的圖形是五角星，找到了10個(gè)角,。

生2：我選擇的是第二個(gè)圖形,，找到了8個(gè)角,。

生3：我在第三個(gè)圖形中找到18個(gè)角。

……

(三)實(shí)踐操作,，鞏固知識(shí)

1. 做活動(dòng)角

師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)可真出色呀!我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，下面我們動(dòng)手來做一個(gè)角。每人從學(xué)具袋里拿兩根硬紙條和一個(gè)圖釘,，用它們來做一個(gè)角,。用圖釘時(shí)要小心，不要扎破手指,。開始!

(學(xué)生動(dòng)手做角,。)

師：把你做的角舉起來展示一下。

師：下面我們要來動(dòng)腦筋了,?？蠢蠋煹倪@個(gè)角，你能調(diào)整手中的角,，使它比這個(gè)角大嗎?

生：能,。

師：做好后舉起來。

師：來,，我們倆來比一比,。(和一個(gè)學(xué)生合作)

師：想一想你是怎樣使角變大變小的。

師：我們?cè)賮肀纫槐取?與一個(gè)學(xué)生合作)

師：想一想你是怎樣使角變大變小的,。

生1：把兩根紙條往外拉,，角就大；往里推,，角就小,。

生2：把兩條邊向外拉，角就大：向里推,，角就小,。

……

師：對(duì)，把角的兩邊拉開得越大,，角就越大,；把角的兩邊合攏得越小，角就越小,。

2. 小實(shí)驗(yàn)

師：同學(xué)們,，既然角有大有小，下面同桌合作,，找出三角尺中最小的角。

師：你來指一指你們找到的角,。

師：小組合作,，把每把三角尺上這個(gè)最小的角放在一起比較一下,，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

(小組交流、討論,。)

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)?

生：每把三角尺上的這個(gè)角都一樣大,。

師：大家都同意嗎?

生：同意。

師：你上來展示一下你們是怎樣比較的,。

生：把它們的頂點(diǎn)先對(duì)齊,，讓它們的一條邊重合，我們發(fā)現(xiàn)另一條邊也重合了,。

師：小組繼續(xù)合作,，用放大鏡看三角尺上這個(gè)最小的角，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在這張實(shí)驗(yàn)記錄單上,。

變不變

角兩邊的長(zhǎng)短□ 角兩邊的長(zhǎng)短□

角的大小□ 角的大小□

師：誰來匯報(bào)你們組的成果?

生1：角兩邊的長(zhǎng)短變了,，角的大小變了。

生2：角兩邊的長(zhǎng)短變了,，角的大小沒變,。

師：我們都同意角兩邊的長(zhǎng)短發(fā)生了變化，那角的大小到底變沒變?想一想可以怎樣來驗(yàn)證,。

生1：可以折一個(gè)一樣大小的角,，放在放大鏡上面量一量。

生2：我有一種更簡(jiǎn)單的方法,，直接用另一把三角尺上的這個(gè)角放在放大鏡上面量就可以了,。

師：剛才同學(xué)們想出了這么多驗(yàn)證的好方法，下面請(qǐng)小組再來合作,，選擇你喜歡的方法來驗(yàn)證一下,。

師：我們剛才驗(yàn)證的結(jié)果是角的大小變沒變?

生：沒變。

師：下面請(qǐng)小組把這張實(shí)驗(yàn)報(bào)告單訂正好,。

師：同學(xué)們,，再來看這張實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，通過剛才的實(shí)驗(yàn),，你知道了什么?

生1：我原先以為用放大鏡來看角，角肯定變大了,，現(xiàn)在知道角的大小不變,。

生2：角兩邊的長(zhǎng)短變了，角的大小沒有變,。

師：同學(xué)們,，通過剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們能得出一個(gè)什么結(jié)論?

生1：角兩邊的長(zhǎng)短變了,，角的大小沒有變,。

生2：角兩邊的長(zhǎng)短和角的大小并沒有關(guān)系,。

(四)課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的活動(dòng)你有什么收獲?

生1：我認(rèn)識(shí)了角,。

生2：我會(huì)創(chuàng)造角了,。

生3：我知道了角各部分的名稱。

生3：我知道角兩邊的長(zhǎng)短和角的大小并沒有關(guān)系,。

〖教學(xué)反思

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。導(dǎo)入新課時(shí),，多媒體課件播放了數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友們來到了課堂上這一段動(dòng)畫，馬上吸引了學(xué)生的目光,，引發(fā)了他們的好奇心和求知欲,。為了更好地鞏固和運(yùn)用知識(shí)，我設(shè)計(jì)了小游戲――真假孫悟空,，在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生鞏固知識(shí)既高興又輕松,。

同時(shí),，我在教學(xué)時(shí)也存在一些不足。如做活動(dòng)角這個(gè)環(huán)節(jié),，在引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)角的大小時(shí),，應(yīng)讓他們充分比較角的大小，使每個(gè)人都親身經(jīng)歷比較的過程,，這樣才能更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

〖案例點(diǎn)評(píng)

《標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“空間與圖形”應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察,、操作等活動(dòng)中,，獲得對(duì)平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。本案例中,，教師充分利用教材提供的和學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀察,、操作和實(shí)驗(yàn)探究。其中,，有兩點(diǎn)處理得比較恰當(dāng),。一是利用多種資源，在“激發(fā)學(xué)生興趣”上下功夫,，課堂一開始,，利用動(dòng)畫課件――“圖形小精靈”激情導(dǎo)入，一下子抓住了學(xué)生的心；課堂上有關(guān)角的新知識(shí)“頂點(diǎn)”“邊”“角的標(biāo)記”等,，教師適時(shí)地讓“智慧老人”來講解,；尤其是設(shè)計(jì)的“真假孫悟空”游戲，極大地激起了學(xué)生的參與欲望,，使得常規(guī)的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，效果極佳,。二是教師在扎扎實(shí)實(shí)地組織學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”,。關(guān)于“角的大小與角的長(zhǎng)短無關(guān)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較難的，處理不好往往會(huì)使學(xué)生處于“一時(shí)明白,，過時(shí)遺忘”或“知其然,，而不知其所以然”的狀態(tài)，本案例中,，教師結(jié)合學(xué)生的已有技能,，引入了“用放大鏡探究角”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次探究活動(dòng),，雖然本次探究實(shí)驗(yàn)還不是很充分,，結(jié)論得出的還有些困難，但這種思路和做法是十分值得提倡的,，學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步培養(yǎng)出能力,，必將終生受益。

快樂的小動(dòng)物數(shù)學(xué)教案篇十六

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《飛行表演》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體的問題情境,，體會(huì)乘法與除法的區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義,。

2,、會(huì)用除法算式表示和解釋平均分的操作過程及結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)乘法與除法的區(qū)別,，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用除法算式解釋平均分的操作過程及結(jié)果。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)：

1,、教師出示乘法卡片進(jìn)行練習(xí)。

2,、出示2道算式：3×4=1212÷3=4

說出算式中每部分的名稱,。

二、談話導(dǎo)入：

國(guó)慶節(jié),，飛行大隊(duì)舉行了一次飛行表演,，飛行隊(duì)員在大隊(duì)長(zhǎng)的指揮下進(jìn)行了精彩的分組飛行表演，這次表演非常成功，贏得了觀眾們的陣陣掌聲?，F(xiàn)在我們就來當(dāng)一次飛行大隊(duì)的大隊(duì)長(zhǎng),，親自指揮一次飛行表演怎么樣？

三,、新授：

1,、我們先來看看有多少飛機(jī)在等待我們的指揮，它們現(xiàn)在是怎樣編隊(duì)的,？

2,、列出乘法算式。

3x4=12或4x3=12

3,、根據(jù)圖中飛機(jī)的`編組,，你能提出除法問題嗎？

例：一共有12架飛機(jī),，每3架編成一組,，可以編成幾組？

學(xué)生用小棒分一分——可以分成4組

4,、列出除法算式寫在書上——12÷3=4（組）

說一說：算式中12,、3、4分別表示什么,？

5,、思考：根據(jù)圖中提供的信息，還可以提什么除法問題,？用小棒分一分,，列出除法算式。

如：一共有12架飛機(jī),，每4架編成一組,，可以編成幾組？

12÷4=3（組）

一共有12架飛機(jī),，平均編成4組,，每組有幾架飛機(jī)？……

12÷4=3（架）

（學(xué)生獨(dú)立思考解答后反饋）

6,、小組討論：除了圖中的安排,，還有沒有別的設(shè)計(jì)方案？現(xiàn)在請(qǐng)大家為飛行大隊(duì)長(zhǎng)提一些別的建議,。

（1）學(xué)生小組內(nèi)討論,，提示用小棒代替飛機(jī)分一分，把分的過程和結(jié)果都記錄下來,。

（2）反饋：12架飛機(jī)平均分成6組,，每組2架,。

12架飛機(jī)每4架編成一組，可以編成3組,。

（3）我們?cè)鯓觼斫鉀Q這一問題呢,？

四、鞏固練習(xí),。

1,、p39“試一試”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視,。

2,、課堂練習(xí)：p39“練一練”。

五,、小結(jié)：今天我們除法算式來解決很多問題。智慧老人聽到大家努力的好消息后,，特地讓我多表?yè)P(yáng)你們,！希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能夠再接再厲，做到認(rèn)真仔細(xì)勤于思考,。