作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇一

我教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題例1,、例2。這部分內(nèi)容是在學(xué)過分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則,、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,、用方程解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣,，本小節(jié)教學(xué)的一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題,，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展，相應(yīng)地除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展而產(chǎn)生的新的應(yīng)用題,。

教學(xué)目標(biāo)是：

（1）會分析簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系,。

（2）能列方程正確解答簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。教學(xué)重點(diǎn)是：能用方程正確解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,。

教學(xué)難點(diǎn)是：

確定單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系

二,、說教法：

本節(jié)課我貫徹“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則

1,、自主探究,、尋求方法

讓學(xué)生充分自主探究、尋求分?jǐn)?shù)除法的解題方法,。

2,、設(shè)計(jì)教法體現(xiàn)主體

課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人,，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見,、取長補(bǔ)短、共同提高,。

3,、分層練習(xí),、注重發(fā)展

練習(xí)有層次,，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí),，層層深入,。

三,、說教程：

一,、導(dǎo)言：

以前我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，這節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，（板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）,。

二,、復(fù)習(xí)：

1、說說下面各題中應(yīng)該把哪個看作單位“1”,，數(shù)量之間相等關(guān)系怎樣,？

①吃了一筐白菜的2/5,。

②一本書的價格正好是一支鋼筆價格的2/5。

③小明體內(nèi)的水分占體重的4/5,。

三,、自主探究、解決問題

1,、教學(xué)例1

①小明體內(nèi)所含的水分是28千克,，占體重的4/5，他的體重是多少千克,？

仔細(xì)觀察看一看有沒有什么發(fā)現(xiàn),？

獨(dú)立做，做完組內(nèi)交流,，組長分好工,，做好記錄，看看哪個小組方法多,，你們小組準(zhǔn)備由誰發(fā)言,，用幾句話表達(dá)自己小組的方法。

小結(jié)：老師也認(rèn)為用方程解比較容易,，因?yàn)樗慕忸}思路與我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的思路是一致的,，也是根據(jù)題中的敘述的條件明確把誰看作單位1，然后根據(jù)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義列出等量關(guān)系式,，由于單位1是未知的,，要設(shè)成x，列出方程進(jìn)行解答,。這也是我們本節(jié)課所要掌握的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題用方程解的方法,。

2、教學(xué)例2,。

②小明買一條褲子是75元,，是一件上衣的2/3，一件上衣是多少錢,？

（看題）（獨(dú)立完成后說說自己的想法）

3,、比較例1、例2有什么不同,。

師：例1,、例2雖然存在著不同指出，但是解題方法是類似的,。我們再做兩道題看看是不是這樣,。（投影出示做一做1、2）,。請兩名同學(xué)在投影片上做,，其他同學(xué)在本上做,，做后請同學(xué)敘述怎樣做的，為什么這樣做,。

小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí),，同學(xué)們覺得分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在解答時的關(guān)鍵是什么？

四,、練習(xí)

4、判斷下列說法是否正確,。

五,、總結(jié)全課

師：好了，同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程來解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)的應(yīng)用題，學(xué)好這部分知識對于提高我們解決問題的能力,，發(fā)展我們的思維有著重要的作用,，同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，希望你們繼續(xù)努力,。

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇二

一,、說教材

這部分內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則,、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,、用方程解“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣,，本小節(jié)的教學(xué)的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少”的應(yīng)用題,，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展,，相應(yīng)的除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展，從而產(chǎn)生了新的應(yīng)用題,。這類應(yīng)用題歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加強(qiáng)了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題的聯(lián)系,，重點(diǎn)幫助學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系,，特別是對單位“1”的量的準(zhǔn)確分析，明確它是已知還是未知,，以此來確定怎樣用方程解,。此外也加強(qiáng)了方程解與算術(shù)除法解的聯(lián)系，使學(xué)生通過方程解領(lǐng)會此類應(yīng)用題的特征,，學(xué)會用算術(shù)法直接列式計(jì)算,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生靈活解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力,，也有助于發(fā)展學(xué)生思維的廣度。

二,、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)（出示多媒體）

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,，并掌握檢驗(yàn)的方法。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察嘗試,、創(chuàng)新的能力。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩種方法解答應(yīng)用題的體會,，感受獲得成功體會的經(jīng)歷，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，有良好的數(shù)學(xué)情操,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)（出示多媒體）

用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,，也是由于分?jǐn)?shù)除法意義的擴(kuò)展,，相應(yīng)的除法的意義的具體含義也有所擴(kuò)展，而產(chǎn)生新的應(yīng)用題,。掌握這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,，能用方程和算術(shù)方法解決，是難點(diǎn)所在,。

三,、說教法、學(xué)法,。

為了真正地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，使探索發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要,，讓他們主動參與探索學(xué)習(xí)的過程，變教為主為學(xué)為主,，提高獲取知識的本領(lǐng),，因此本節(jié)課我主要采用自主探索的方法進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教是為了不教的.目的,。六年級學(xué)生已具備了較強(qiáng)的動手操作能力和觀察推理能力,，并且仍具有好玩、好奇的特征，因此我主要指導(dǎo)學(xué)生采取以下的學(xué)法,，使學(xué)生不僅“學(xué)會”,，更要“會學(xué)”。以分組合作的形式,，充分調(diào)動學(xué)生的感官,，讓學(xué)生積極主動地參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，有充分的時間討論,、思考,，自己主動的獲取知識，獲得成功的體驗(yàn),，感到學(xué)習(xí)帶來的快樂,，真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為課堂的主人,。

四、說教學(xué)過程

（一）引出新知

好的開始是成功的一半,。新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是一堂課成功的起點(diǎn)。

第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知,，促進(jìn)遷移

該環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知,，為新知的探究鋪路搭橋，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，設(shè)計(jì)如下：

1、根據(jù)題意寫出下面的數(shù)量關(guān)系,。

共三個小題,，讓學(xué)生思考后口答，教師板書數(shù)量關(guān)系,。

2,、出示與例題有關(guān)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。學(xué)生練習(xí)后,，提問：這道題為什么用乘法計(jì)算,？怎樣用圖表示已知條件和問題，把誰看作單位“1”,？

第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

對小學(xué)生來說，通過自己的探索獲取新知,，就是一種再創(chuàng)造,，第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)如下層次展開：

第一層次：獨(dú)立探索

出示例3后,，激勵：老師相信同學(xué)們一定會解決這個難題,，開始行動吧,！先放手讓學(xué)生嘗試列式計(jì)算。教師提示可根據(jù)復(fù)習(xí)題的數(shù)量關(guān)系式,，用未知數(shù)x幫助自己解這道題,。

第二層次：合作探索

在學(xué)生計(jì)算出例3的結(jié)果后，再組織學(xué)生分組合作,，討論交流是怎么做的,？為什么這樣做？我做得對嗎,？存在什么疑問,？

在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何畫圖表示題意,，找數(shù)量關(guān)系,，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程。該環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)時的難點(diǎn)所在,，只有讓學(xué)生深入理解題意,，了解此類題型的結(jié)構(gòu)特征，把握題中所含的數(shù)量關(guān)系,，才能真正把知識內(nèi)化為能力,，做到舉一反三，運(yùn)用自如,。我如此設(shè)計(jì),，正基于此。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神,，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理調(diào)整的能力,。

第三層次：嘗試練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)立完成教材117頁的第3題，個別學(xué)生板演,，教師在學(xué)生完成后集體點(diǎn)評,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

第三個環(huán)節(jié)：變式練習(xí),，鞏固深化

練習(xí)的設(shè)計(jì)要抓基礎(chǔ)知識與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來,，以達(dá)到發(fā)展思維，形成技能的目標(biāo),。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1,、定位練習(xí)。

仿照例3出示類似的兩道應(yīng)用題,，要求學(xué)生讀題,，畫圖，深入理解題里的數(shù)量關(guān)系，列出數(shù)量關(guān)系式,。強(qiáng)化難點(diǎn),，形成技能。

2,、提高題：同來互相編題,，互相解答,。

通過以上練習(xí)，促使學(xué)生將新的知識溶入到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，以利于更好的遷移和運(yùn)用。

第四個環(huán)節(jié)課堂作業(yè)反饋信息

完成課本練習(xí)二十三第4-7題

（三）說“誘思探究”在本節(jié)課的具體體現(xiàn)

1,、以學(xué)生為主體,，教學(xué)中多次引導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把舊知與新知進(jìn)行對比；引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，親身體驗(yàn),，切實(shí)把學(xué)生推向?qū)W習(xí)探索的第一線,。體現(xiàn)了“誘思探究”對當(dāng)代課堂教學(xué)的要求。

2、設(shè)計(jì)多層次,，多形式的練習(xí)，促使知識的形成和內(nèi)化,。教學(xué)中,，我做到復(fù)習(xí)鋪墊練，新知嘗試練,，難點(diǎn)強(qiáng)化練，是練習(xí)面向全體學(xué)生，人人參與，全員動手,，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了落實(shí),。

五,、說板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

例3：白海貨運(yùn)碼頭有一批貨物,，運(yùn)走了,，還剩240噸,，這批貨物原有多少噸？運(yùn)走了剩下240噸?

(一)解：設(shè)這批貨物原有x噸,。（二）240÷（9-5）×9

我這樣板書,，對啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，加深對所學(xué)的知識的理解,，都起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用,。

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇三

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題大全

1、學(xué)校圖書館里,，文藝書占1/3,，科技書占1/5，已知科技書和文藝書共960本,，這個圖書館共有圖書多少本,？

2、一根鐵絲,，第一天用去全長的1/6,，第二天用去全長的1/3，第一天比第二天用去的短30米,，這根電線長多少米,？

3、一輛汽車從甲地開往乙地,，已經(jīng)行了84千米,，余下的占全長的3/7，甲乙兩地相距多少米,？

4,、一根鐵絲，第一天用去全長的1/6，第二天用去全長的1/3,，還剩30米,，著根鐵絲長多少米？

5,、一輛汽車從甲地開往乙地先行全程的1/8,，然后又行400千米正好到達(dá)，甲乙兩地相距多少千米,？

6,、一堆煤，第一次運(yùn)出1/3,，第二次運(yùn)出120噸,，第三次運(yùn)出這堆煤的1/4正好運(yùn)完，這堆煤共有多少噸,？21教育名師原創(chuàng)作品

7,、小王師傅加工一批零件，已經(jīng)完成1/3,，再做16個就可以完成總數(shù)的2/5,，這批零件共有多少個？

8,、加工一批零件,，上午完成4/7，下午又做了20個,，還差1/7沒有完成,。這批零件一共多少個？

9,、從東城到西城,，走了全程的3/8，離全程的中點(diǎn)還有16千米,，東西兩城相距多少千米,？

10、一輛汽車從甲地開往乙地,，已經(jīng)行了28千米,。再行全程的1/3就正好到達(dá)中點(diǎn)，甲乙兩地相距多少千米,？

11,、學(xué)校有一堆煤，第一天用去4噸,，占總數(shù)的1/18,，第二天用去總數(shù)的1/9，第二天用去多少噸？

12,、甲乙兩隊(duì)合修一條公路,，甲隊(duì)修了24千米，占公路長的3/8,，乙隊(duì)修的長度占公路長的5/16,，乙隊(duì)修了多少千米？

13,、一輛汽車從甲地開往乙地,，先走48千米的上坡路,，占全程的1/4,，接著走的下坡路占全程的1/6，下坡路長多少千米,？

14,、在一周內(nèi)甲做數(shù)學(xué)題36道，等于乙做的3/4,，乙做的題數(shù)等于丙做的8/7,，丙做了多少道題？

15,、體育官買來一些球,，買足球20個，籃球是足球的3/4,，同時又是排球的3/5,，買來排球多少個？

16,、一堆煤的4/9是60噸,，如果運(yùn)走這堆煤的4/5，還剩下多少噸,？

17,、一段鋼筋用去9.6米，還剩下全長的2/5,，要想剩全長的3/5,，得用去多少米

18、學(xué)校買回紅粉筆比白色粉筆少160箱,，紅粉筆是白色粉筆的1/7,，有白色粉筆多少箱？

20,、被減數(shù)是180,，減數(shù)是差的2/7，差是多少

21、一根繩子三折比四折長12米,，這根繩子長多少米,？

22、一輛汽車4小時行全程的6/7,，行完全程要幾小時,？

23、一桶油,，用去6千克剛好是剩下的2/5,，剩下多少千克？

24,、給小朋友分蘋果,，第一天分給36個，剛好是剩下的4/7,，還剩下多少個蘋果,？

25、一筐蘋果連筐重60千克,，賣掉1/4后連筐重45千克,，求筐重多少千克？

26,、一桶油連桶重20千克,，用去3/5后，連桶重5千克,，求油桶重多少千克,？

27、農(nóng)場有一批果樹,，蘋果樹比梨樹多1/8,，梨樹比蘋果樹少80棵，有梨樹多少棵,？

28,、學(xué)校里長跳繩比短跳繩多1/4，短跳繩比長跳繩少56根,，有長跳繩多少根,？

29、今年小明的年齡比的大海大1/6,，大海比小明小2歲,，小明今年幾歲？

30,、五年級男生比女生人數(shù)多1/4,，女生比男生少8人,，五年級有男生多少人？

31,、牧場山羊比綿羊少1/4,，綿羊比山羊多180只，有綿羊多少只,？

32,、小紅的畫片比小蘭的多80張，小蘭的畫片是小紅的2/5,，小紅有多少張,？

33、新建一所學(xué)校用去125萬元,，比計(jì)劃節(jié)約1/10,，節(jié)約多少萬元？

34,、圖書館共有科技書和故事書7800本,，故事書比科計(jì)書少1/5,，有科計(jì)書多少本,？

35、學(xué)校計(jì)劃今年用電1500度,，實(shí)際比計(jì)劃多用1/4,，多用多少度？

36,、今年產(chǎn)鮮魚20萬噸,，比去年增產(chǎn)1/5，增產(chǎn)多少萬噸,？

37,、修一條公路，已修了480米,，比全長的3/4少20米,，這條路一共有多少米？

39,、加工一批零件,，已做好了456個，比計(jì)劃的3/5多3個,，這批零件共多少個,？

40、一批木材,，第一次運(yùn)出1/5還多3立方米,，第二次運(yùn)出19立方米,，還差3/5沒有運(yùn)出這批木材共有多少立方米？

41,、生產(chǎn)一批玩具,，先生產(chǎn)計(jì)劃的2/5，又接著生產(chǎn)了760個,，這時起超過計(jì)劃的1/6,，計(jì)劃生產(chǎn)這批玩具多少個？

42,、自行車廠計(jì)劃生產(chǎn)一批自行車,，實(shí)際上半月完成計(jì)劃的5/8，下半月完成計(jì)劃的9/14結(jié)果比計(jì)劃超產(chǎn)450輛,，計(jì)劃生產(chǎn)多少輛,？

43、服裝廠計(jì)劃生產(chǎn)一批童裝,，上半年完成計(jì)劃的5/9,，如果下半年還生產(chǎn)這些就超產(chǎn)600套，計(jì)劃生產(chǎn)童裝多少套,？

44,、造紙廠去年上半年完成全年的3/4在生產(chǎn)噸就可以超產(chǎn)500噸去年計(jì)劃造紙多少噸？

45,、化肥廠去年上半年完成計(jì)劃的3/5下半年和上半年如果生產(chǎn)的同樣多就可以超產(chǎn)20萬噸,，計(jì)劃生產(chǎn)化肥多少萬噸？

46,、修一條360千米的路,，已修的比沒修的多1/4，還有多少千米沒修,？

47,、一本書共50頁，看的比沒看的3/4多15頁,，看了多少頁,？

48、一堆黃沙,，運(yùn)出12噸后,，余下的比原有的3/4還多2噸，這批黃沙原來多少噸,？

49,、加工一批零件，已經(jīng)加工2/5,，余下的比已完成的多700個,，這批零件一共多少個,？

50、小紅看一本故事書,，已經(jīng)看完96頁,，這是看完的比沒看的少1/5，這本書有多少頁51,、修一條公路以經(jīng)修了1/4,，剩下的比已修的多50千米。這條公路長多少千米,？

52,、有一堆煤運(yùn)出80噸后，剩下的比原有的1/4還多5噸,，這噸煤原來多少噸,？

53、一堆煤已燒了80噸,，比這堆煤的3/5少16噸,，這堆煤有多少噸？

54,、制一艘輪船計(jì)劃用330萬元,，實(shí)際比計(jì)劃的3/5還少2萬元，實(shí)際用多少萬元,？

55,、一種商品原來售價是400元，先將價1/4,，又提價1/4，現(xiàn)在售價多少元,？

56,、學(xué)校兩個運(yùn)動隊(duì)共有隊(duì)員90人，如果從 a隊(duì)調(diào)出1/10到b隊(duì)那么兩隊(duì)人數(shù)相等,，a隊(duì)原來有隊(duì)員多少人,？

57、兩個書架,，甲放書的`本數(shù)是乙的3/4,，如果甲給乙15本，兩個書架上的書就相等了,，乙書架原有書多少本,？

58、兩車分別從甲乙兩城相對開出,，4小時相遇,，已知客車每小時行72千米,，相遇時貨車行了全程的1/3，甲乙兩城相距多少千米,？

59,、一堆煤，第一天用去1/3,，第二天比第一天少用250千克,，這批煤還剩650千克這堆煤原有多少千克？

60,、師徒二人生產(chǎn)一批零件,，師傅比徒弟多做19個，徒弟做的是總數(shù)的3/7,，這批零件共有多少個,？

61、一輛汽車要在兩天內(nèi)運(yùn)完一批水果,，第一天運(yùn)全部的2/5,，比第二天少運(yùn)16噸，這批水果有多少噸,？

62,、三隊(duì)合修一條公路，甲隊(duì)修全長的2/5,，乙隊(duì)比甲隊(duì)少修48米,，丙隊(duì)修了15千米，這條路長多少米,？

63,、一桶油第一次用去1/4，第二次比第一次多用去30千克,，桶中還剩1/5,，這桶油一共多少千克？

64,、小英看一本書,，第一天看了全書的1/3，第二天比第一天少13頁,，這時還有一半沒有看,，這本書有多少頁？

65,、一批煤第一天燒去5/9噸,，第二天燒去余下的5/9，兩天共燒去2噸,，這堆煤共多少噸

66,、看一本書,，第一天看了全書的4/33，第二天比第一天多看7頁,，這時已看的頁數(shù)是沒看的頁數(shù)的3/8,，這本書共有多少頁？

67,、商店有蘋果200箱,，梨120箱，分別取出相等數(shù)量去賣,，所剩的梨正好是蘋果的1/5,，問拿出多少箱蘋果和橘子去賣？

68,、有一根不到6米長的竹竿,，如果竹竿的一端開始量3米做個記號a，從另一頭測量3米做個記號b,，那麼ab問距離是全長的1/6,，求這根竹竿長幾米？

69,、六一中隊(duì)有四個小隊(duì),，第一二兩個小隊(duì)共有19人，第二三四小隊(duì)共有35人,，第二小隊(duì)占全中隊(duì)的1/5,，全中隊(duì)一共多少人？

70,、甲乙共有圖書128本,，乙丙共有圖書160本，甲的是丙的2/7,，丙有多少本,？

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法

2．培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解答問題能力，以及認(rèn)真審題的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

找準(zhǔn)單位“1”,，找出等量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題．

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)、引新

（一）確定單位“1”

1．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的 倍． 2．楊樹的棵數(shù)是柳樹的 ．

3．白兔只數(shù)的 是黑兔． 4．紅花朵數(shù)的 相當(dāng)于黃花．

（二）小營村全村有耕地75公頃,，其中棉田占 ．小營村的棉田有多少公頃,？

1．找出題目中的已知條件和未知條件．

2．分析題意并列式解答．

二、講授新課

（一）將復(fù)習(xí)題改成例1

例1．小營村有棉田45公頃,，占全村耕地面積的 ,，全村的耕地面積是多少公頃,？

1．找出已知條件和問題

2．抓住哪句話來分析？

3．引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來表示題目中的數(shù)量關(guān)系．

4．比較復(fù)習(xí)題與例1的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)．

5．教師提問：

（1）棉田面積占全村耕地面積的 ,，誰是單位“1”,？

（2）如果要求全村耕地面積的 是多少，應(yīng)該怎樣列式,？（全村耕地面積× ）．

（3）全村耕地面積的` 就是誰的面積,？（就是棉田的面積）

解：設(shè)全村耕地面積是 公頃．

答：全村耕地面積是75公頃．

6．教師提問：應(yīng)怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？你還能用別的方法來解答嗎,？

（1）把 代入原方程,，左邊 ，右邊是45,，左邊＝右邊,，所以 是原方程的解．）

（公頃）

（根據(jù)棉田面積和 是已知的，全村耕地面積是未知的,，根據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義,，已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)應(yīng)該用除法計(jì)算．）

（二）練習(xí)

果園里有桃樹560棵,，占果樹總數(shù)的 ．果園里一共有果樹多少棵,？

1．找出已知條件和問題

2．畫圖并分析數(shù)量關(guān)系

3．列式解答

解1：設(shè)一共有果樹 棵．

答：一共有果樹640棵．

解1： （棵）

（三）教學(xué)例2

例2．一條褲子75元，是一件上衣價格的 ．一件上衣多少錢,？

1．教師提問

（1）題中的已知條件和問題有什么,？

（2）有幾個量相比較，應(yīng)把哪個數(shù)量作為單位“1”,？

2．引導(dǎo)學(xué)生說出線段圖應(yīng)怎樣畫,？上衣價格的

3．分析：上衣價格的 就是誰的價錢？（是褲子的價錢）誰能找出數(shù)量間相等的關(guān)系,？（上衣的單價× ＝褲子的單價）

4．讓學(xué)生獨(dú)立用列方程的方法解答,，并加強(qiáng)個別輔導(dǎo)．

解：設(shè)一件上衣 元．

答：一件上衣 元．

5．怎樣直接用算術(shù)方法求出上衣的單價？

（元）

6．比較一下算術(shù)解法和方程解法的相同之處與不同之處．

相同點(diǎn)：都要根據(jù)數(shù)量間相等的關(guān)系式來列式．

不同點(diǎn)：算術(shù)解法是按照分?jǐn)?shù)除法的意義直接列出除法算式,；而方程解法則要先設(shè)未知數(shù),，再按照等量關(guān)系式列出方程．

三、鞏固練習(xí)

（一）一個修路隊(duì)修一條路,，第一天修了全長 ,，正好是160米，這條路全長是多少米,？

提問：誰是單位“1”,？數(shù)量間相等的關(guān)系式是什么？怎樣列式？

（米）

（二）幼兒園買來 千克水果糖,，是買來的牛奶糖的 ,，買來牛奶糖多少千克？

（三）新風(fēng)小學(xué)去年植樹320棵,，相當(dāng)于今年植樹棵數(shù)的 ．今年,、去年共植樹多少棵？

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇五

2．列式解答

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法．這類題有什么特點(diǎn),？解題時分幾步？

五,、課后作業(yè)

（一）一桶水,，用去它的 ，正好是15千克．這桶水重多少千克,？

（二）王新買了一本書和一枝鋼筆．書的價格是4元,，正好是鋼筆價格的 ．鋼筆價格是多少元？

（三）一種小汽車的最快速度是每小時行140千米,，相當(dāng)于一種超音速飛機(jī)速度的 ．這種超音速飛機(jī)每小時飛行多少千米,？

六、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇六

《分?jǐn)?shù)乘,、除法應(yīng)用題對比》說課稿

一、說教材：

1,、教材分析：

《分?jǐn)?shù)乘,、除法應(yīng)用題對比》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊的內(nèi)容。它是在第十冊教學(xué)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”,，以及本冊教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”,，以及“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的使學(xué)生對乘,、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系有進(jìn)一步的認(rèn)識,，提高分析和解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做好準(zhǔn)備,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：

①明確分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

②掌握解答分?jǐn)?shù)乘,、除法應(yīng)用題的方法,。

（2）能力目標(biāo)：

①提高分析和解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生的比較能力,。

③培養(yǎng)學(xué)生分析和處理數(shù)據(jù)的能力。

（3）情感目標(biāo)：

①體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì),。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握解答分?jǐn)?shù)乘,、除法應(yīng)用題的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：分析分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的異同點(diǎn),。

二,、說教法和學(xué)法：

小學(xué)生年紀(jì)不大、經(jīng)驗(yàn)不多,，但他們天真,、好動，樂于接受新事物,，思維活躍,，因此，本節(jié)課在教法,、學(xué)法的采用上突出了以下特點(diǎn)：

1,、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué),。

在我們的生活中,，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課教師注重把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來,，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ),。

2、 分析問題,，從思考中學(xué),。

只有思考，才會有所得,。本節(jié)課教師為學(xué)生提供了豐富的素材,，讓學(xué)生有所想，給學(xué)生提供充足的思考時間,，讓學(xué)生展開思維的翅膀,，在知識的海洋里遨游。

3,、促進(jìn)參與,，在交流中學(xué)。

交流與合作是知識經(jīng)濟(jì)時代社會發(fā)展的需要。現(xiàn)代社會,，人與人之間越來越需要溝通與互助,，越來越需要交流與合作。本節(jié)課教師注重讓學(xué)生通過小組的合作和討論來發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題和解決問題,，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

三,、說教學(xué)過程：

教學(xué)流程

一,、談話導(dǎo)入，分析問題：

1,、現(xiàn)在比原來降價 ,。

想：這句話把（ ）看作單位“1”。

（ ）是（ ）的 ,；

也就是（ ）是（ ）的 ,。

數(shù)量關(guān)系式：原來的價格×（-）=現(xiàn)在的價格。

2,、今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn) ,。

想：這句話把（ ）看作單位“1”。

（ ）是（ ）的 ,。

也就是今年產(chǎn)量是（ ）的（ - ）,。

數(shù)量關(guān)系式；（ ）×（-）=今年的產(chǎn)量

學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識,，根據(jù)以上條件說出是以哪個數(shù)量為單位“1”的,。在學(xué)生說話的過程中，很自然地復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)及單位“1”的有關(guān)知識,，為學(xué)生進(jìn)一步組合應(yīng)用題及進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的對比打下基礎(chǔ),。并且使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難,。

二,、導(dǎo)入新課

我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。通過上題發(fā)現(xiàn),，有很多題的敘述形式很相似，但解題方法卻大不相同,。為什么不相同呢,？今天我們就來研究稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用題，對比,、區(qū)別它們之間的異同點(diǎn),。（板書課題）

三,、學(xué)習(xí)新知

（一）出示例題。（板書在黑板上）

1,、學(xué)校有20個足球,，籃球比足球多 ，籃球有多少個,？

2、學(xué)校有20個足球,，籃球比足球少 ,，籃球有多少個？

3,、學(xué)校有20個足球,，足球比籃球多 ，籃球有多少個,？

4,、學(xué)校有20個足球，足球比籃球少 ,，籃球有多少個,？

（1）學(xué)生以小組為單位，分組自己分析解答,。

在這里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放的情境,，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好對條件進(jìn)行組合，培養(yǎng)他們分析和處理數(shù)據(jù)的能力,。學(xué)生通過小組的`合作,，集思廣義，在組合應(yīng)用題的過程中,，初步感知到各種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的不同的解題思路,。為分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的比較打下基礎(chǔ),。

（2）學(xué)生匯報(bào),。讓學(xué)生自己說解答過程。

（3）學(xué)生觀察這些應(yīng)用題,，小組討論：哪些應(yīng)用題的解題思路是一樣的,。

通過討論，使學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的不同解題思路,。

（二）,。分析比較。

1,、比較1,、3題,。

教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方,？有什么不同的地方,？

（1）觀察討論。

（2）全班交流,。

（3）師生歸納,。

這兩道題都是把足球看作單位“1”，單位“1”的量是已知的,，求籃球有多少個,？就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少？用乘法計(jì)算,，不同的是（1）題籃球比足球多 ,，而第（2）題是籃球比足球少 ，計(jì)算時一個要加上多的數(shù),，一個要減去少的數(shù),。

2、比較2,、4題,。

教師提問：這兩道的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方,？有什么不同的地方,？

（1）觀察討論。

（2）全班交流,。

（3）師生歸納,。

這兩道題都是把籃球看作單位“1”，而且單位“1”的量是未知的,，因此要設(shè)單位“1”的量為 ,，根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義找出等量關(guān)系列方程解答。熟練之后也可以直接列除法算式解答,。

3,、教師小結(jié)。

這是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是本節(jié)課的難點(diǎn),。在這里，讓學(xué)生通過小組討論,，自己進(jìn)行對比,，學(xué)生之間既要各抒己見，敢想敢說,，敢于問出心中的疑惑,；又要認(rèn)真傾聽對方的思路和想法,，學(xué)會比較、分析,。這樣,，數(shù)學(xué)課堂就成為全體學(xué)生之間進(jìn)行交流、合作的活動中心,。課堂上學(xué)生之間的交流與合作,，是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一個重要標(biāo)志，也是形成信息多向交流和反饋的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要活動方式,。就學(xué)習(xí)而言,，已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，每個學(xué)生總是以自己的認(rèn)知方式和在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。因此，在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作,，既可使學(xué)生從多角度看問題,，也可使學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。合作與交流,，能讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅,。

三、應(yīng)用拓展,，鞏固提高,。

分析下面的數(shù)量關(guān)系，并列式或方程,。

1,、校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多 ,，楊樹有多少棵,？

2、校園里有柳樹60棵,，楊樹比柳樹少 ,，楊樹有多少棵？

3,、校園里有楊樹25棵,，楊樹比柳樹多 ，柳樹有多少棵,？

4,、校園里楊樹有25棵，柳樹比楊樹少 ,，柳樹有多少棵,？

通過學(xué)生對條件的選擇,，培養(yǎng)了學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力，并在分析數(shù)據(jù)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,，滲透思想教育。

四,、小結(jié)知識,，概括方法。

小結(jié)本節(jié)課的知識及學(xué)習(xí)方法,。

通過本節(jié)課知識的小結(jié),，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，加深印象,。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)方法的小結(jié),，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅有現(xiàn)時的價值,，而且對學(xué)生將來的發(fā)展,，也有長遠(yuǎn)的價值。

五,、課堂作業(yè),。

教材第39頁練習(xí)十第3～5題。

六,、說教學(xué)效果,。

本節(jié)課在例題4小題的貫穿之下，力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識主動性,，密切聯(lián)系數(shù)學(xué)與實(shí)際的生活,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中,，使學(xué)生在觀察,、思考、討論中總結(jié)規(guī)律,，培養(yǎng)思維能力,。教學(xué)過程開放，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,，知識,、能力和良好的心理品質(zhì)得到和諧地發(fā)展。

德江縣青龍鎮(zhèn)第五小學(xué) 宋琳

10月25日

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇七

一,、說教材

這部分內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,、用方程解“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)”的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣，本小節(jié)的教學(xué)的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)是多少”的應(yīng)用題,，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展，相應(yīng)的除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展,，從而產(chǎn)生了新的應(yīng)用題,。這類應(yīng)用題歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教材安排仍采用先列方程求解的方法,，加強(qiáng)了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題的聯(lián)系,，重點(diǎn)幫助學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，特別是對單位“1”的量的準(zhǔn)確分析,，明確它是已知還是未知,，以此來確定怎樣用方程解。此外也加強(qiáng)了方程解與算術(shù)除法解的聯(lián)系,，使學(xué)生通過方程解領(lǐng)會此類應(yīng)用題的特征,，學(xué)會用算術(shù)法直接列式計(jì)算。這樣既培養(yǎng)學(xué)生靈活解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力,，也有助于發(fā)展學(xué)生思維的廣度。

二,、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)（出示多媒體）

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,，并掌握檢驗(yàn)的方法。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察嘗試,、創(chuàng)新的能力。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩種方法解答應(yīng)用題的體會,，感受獲得成功體會的經(jīng)歷，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，有良好的數(shù)學(xué)情操,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)（出示多媒體）

用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,，也是由于分?jǐn)?shù)除法意義的擴(kuò)展,，相應(yīng)的除法的意義的具體含義也有所擴(kuò)展，而產(chǎn)生新的應(yīng)用題,。掌握這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,，能用方程和算術(shù)方法解決,，是難點(diǎn)所在。

三,、說教法,、學(xué)法。

為了真正地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使探索發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要,，讓他們主動參與探索學(xué)習(xí)的過程,，變教為主為學(xué)為主,，提高獲取知識的本領(lǐng),，因此本節(jié)課我主要采用自主探索的方法進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教是為了不教的目的,。六年級學(xué)生已具備了較強(qiáng)的動手操作能力和觀察推理能力,，并且仍具有好玩,、好奇的特征，因此我主要指導(dǎo)學(xué)生采取以下的學(xué)法,，使學(xué)生不僅“學(xué)會”,，更要“會學(xué)”。以分組合作的形式,，充分調(diào)動學(xué)生的感官,，讓學(xué)生積極主動地參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，有充分的時間討論,、思考,，自己主動的獲取知識，獲得成功的體驗(yàn),，感到學(xué)習(xí)帶來的快樂,，真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為課堂的主人,。

四,、說教學(xué)過程

（一）引出新知

好的開始是成功的一半。新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是一堂課成功的起點(diǎn),。

第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移

該環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知,，為新知的探究鋪路搭橋,，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)如下：

1,、根據(jù)題意寫出下面的數(shù)量關(guān)系,。

共三個小題，讓學(xué)生思考后口答,，教師板書數(shù)量關(guān)系,。

2、出示與例題有關(guān)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,。學(xué)生練習(xí)后,，提問：這道題為什么用乘法計(jì)算？怎樣用圖表示已知條件和問題,，把誰看作單位“1”,？

第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

對小學(xué)生來說,，通過自己的探索獲取新知,，就是一種再創(chuàng)造，第二個環(huán)節(jié)的教學(xué),，我設(shè)計(jì)如下層次展開：

第一層次：獨(dú)立探索

出示例3后,，激勵：老師相信同學(xué)們一定會解決這個難題，開始行動吧,！先放手讓學(xué)生嘗試列式計(jì)算,。教師提示可根據(jù)復(fù)習(xí)題的數(shù)量關(guān)系式，用未知數(shù)x幫助自己解這道題,。

第二層次：合作探索

在學(xué)生計(jì)算出例3的結(jié)果后,，再組織學(xué)生分組合作，討論交流是怎么做的,？為什么這樣做？我做得對嗎,？存在什么疑問,？

在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何畫圖表示題意,，找數(shù)量關(guān)系,，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程。該環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)時的難點(diǎn)所在,，只有讓學(xué)生深入理解題意,，了解此類題型的結(jié)構(gòu)特征，把握題中所含的數(shù)量關(guān)系,，才能真正把知識內(nèi)化為能力,，做到舉一反三，運(yùn)用自如。我如此設(shè)計(jì),，正基于此,。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理調(diào)整的能力,。

第三層次：嘗試練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)立完成教材117頁的第3題,，個別學(xué)生板演，教師在學(xué)生完成后集體點(diǎn)評,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

第三個環(huán)節(jié)：變式練習(xí)，鞏固深化

練習(xí)的設(shè)計(jì)要抓基礎(chǔ)知識與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來,，以達(dá)到發(fā)展思維,，形成技能的目標(biāo)。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1,、定位練習(xí),。

仿照例3出示類似的兩道應(yīng)用題，要求學(xué)生讀題,，畫圖,，深入理解題里的數(shù)量關(guān)系，列出數(shù)量關(guān)系式,。強(qiáng)化難點(diǎn),，形成技能。

2,、提高題：同來互相編題,，互相解答。

通過以上練習(xí),，促使學(xué)生將新的知識溶入到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，以利于更好的遷移和運(yùn)用。

第四個環(huán)節(jié)課堂作業(yè)反饋信息

完成課本練習(xí)二十三第4-7題

（三）說“誘思探究”在本節(jié)課的具體體現(xiàn)

1,、以學(xué)生為主體,，教學(xué)中多次引導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把舊知與新知進(jìn)行對比,；引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，親身體驗(yàn)，切實(shí)把學(xué)生推向?qū)W習(xí)探索的第一線,。體現(xiàn)了“誘思探究”對當(dāng)代課堂教學(xué)的要求,。

2、設(shè)計(jì)多層次,，多形式的練習(xí),，促使知識的形成和內(nèi)化,。教學(xué)中，我做到復(fù)習(xí)鋪墊練,，新知嘗試練,，難點(diǎn)強(qiáng)化練，是練習(xí)面向全體學(xué)生,，人人參與,，全員動手，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了落實(shí),。

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇八

一,、說教材

我教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題例1、例2,。這部分內(nèi)容是在學(xué)過分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則,、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣,，本小節(jié)教學(xué)的一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展,，相應(yīng)地除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展而產(chǎn)生的新的應(yīng)用題,。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際我確定本節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)是：

（1）會分析簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。

（2）能列方程正確解答簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。教學(xué)重點(diǎn)是：能用方程正確解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)是：

確定單位“1”,、分析數(shù)量關(guān)系

二,、說教法：

本節(jié)課我貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練思維為主線”的原則

1,、自主探究、尋求方法

讓學(xué)生充分自主探究,、尋求分?jǐn)?shù)除法的解題方法,。

2、設(shè)計(jì)教法體現(xiàn)主體

課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見,、取長補(bǔ)短,、共同提高。

3,、分層練習(xí),、注重發(fā)展

練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，層層深入,。

三,、說教程：

一、導(dǎo)言：

以前我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，這節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，（板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）。

二,、復(fù)習(xí)：

1．說說下面各題中應(yīng)該把哪個看作單位“1”,，數(shù)量之間相等關(guān)系怎樣？

①吃了一筐白菜的2/5,。

②一本書的價格正好是一支鋼筆價格的2/5,。

③小明體內(nèi)的水分占體重的4/5。

三,、自主探究,、解決問題

1、教學(xué)例1

①小明體內(nèi)所含的水分是28千克,，占體重的4/5,，他的體重是多少千克？

仔細(xì)觀察看一看有沒有什么發(fā)現(xiàn),？

獨(dú)立做,，做完組內(nèi)交流，組長分好工,，做好記錄,，看看哪個小組方法多，你們小組準(zhǔn)備由誰發(fā)言,，用幾句話表達(dá)自己小組的方法,。

小結(jié)：老師也認(rèn)為用方程解比較容易，因?yàn)樗慕忸}思路與我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的思路是一致的,，也是根據(jù)題中的敘述的條件明確把誰看作單位1,，然后根據(jù)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義列出等量關(guān)系式，由于單位1是未知的,，要設(shè)成x,，列出方程進(jìn)行解答。這也是我們本節(jié)課所要掌握的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題用方程解的方法,。

2,、教學(xué)例2。

②小明買一條褲子是75元,，是一件上衣的2/3,，一件上衣是多少錢,？

（看題）（獨(dú)立完成后說說自己的想法）

3、比較例1,、例2有什么不同,。

師：例1、例2雖然存在著不同指出,，但是解題方法是類似的,。我們再做兩道題看看是不是這樣。（投影出示做一做1,、2）,。請兩名同學(xué)在投影片上做，其他同學(xué)在本上做,，做后請同學(xué)敘述怎樣做的,，為什么這樣做。

小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí),，同學(xué)們覺得分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在解答時的關(guān)鍵是什么,？

四、練習(xí)

4,、判斷下列說法是否正確,。

五、總結(jié)全課

師：好了,，同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程來解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題,，學(xué)好這部分知識對于提高我們解決問題的能力,，發(fā)展我們的思維有著重要的作用，同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,，希望你們繼續(xù)努力,。

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇九

撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣,，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力,，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套五年級下冊《分?jǐn)?shù)除法》公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范,，思路清晰,，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征,，與素質(zhì)教育的要求相吻合,，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn),。

教學(xué)內(nèi)容（課題）：倒數(shù)

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1,、在計(jì)算、比較,、觀察,，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。

2,、掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一,、教學(xué)過程

師：請同學(xué)們結(jié)合語文的學(xué)習(xí)，猜幾個字,，中國的漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美,，有上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu),，假如把“杏”上下顛倒,，變成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢,？（吞） 那數(shù)是不是也有這樣的特性呢,？

師：事實(shí)上，一個數(shù)也可以倒過來變成另一個數(shù),，比方3/4倒過來變成了4/3,，1/7倒過來變成7/1。

師：你能根據(jù)它的特性給它起個名字嗎,？（倒數(shù)）今天我們就一起來研究倒數(shù),。（板書課題：倒數(shù)）

師：請同學(xué)們打開教材第24頁，在書上完成“算一算”,，并認(rèn)真觀察考慮,，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

組織同學(xué)交流自身的發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)幾組算式的一起特點(diǎn)（乘積都是1）,，以和算式左邊的兩個乘數(shù)的關(guān)系（分子和分母互相顛倒），從而引出倒數(shù)的概念,。

師：你怎樣描述上面算式中兩個乘數(shù)的關(guān)系呢,？（根據(jù)同學(xué)的回答，教師板書）

乘積是1乘積是1

2/3*3/2=12*1/2=1

8/11*11/8=11/10*10=1`

7/9*9/7=17*1/7=1

6/5*5/6=11/5*5=1

分子和分母顛倒分子和分母顛倒

師：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。你能說出黑板上誰和誰互為倒數(shù)嗎,？還能舉出其他例子來嗎？（同學(xué)舉例,，教師板書：2/3和3/2互為倒數(shù) ）

師：你們是怎么理解“互為”這兩個字的,？能否舉出生活中的例子,？（同學(xué)舉例，如互為朋友是指互相是朋友 ）

二,、試一試

主要是讓同學(xué)理解整數(shù)可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù),，1的倒數(shù)還是1。

三,、想一想

教師借助分?jǐn)?shù)中分母不能為0,，說明0沒有倒數(shù)。

四,、練一練

同學(xué)獨(dú)立完成p24,。

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇十

西師版分?jǐn)?shù)除法說課稿

分?jǐn)?shù)除法是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊的分?jǐn)?shù)除法單元中的例1和例2。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),，為大家分享了分?jǐn)?shù)除法的說課稿,，歡迎借鑒！

一,、說教材：

本課是新世紀(jì)版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》五年級下冊第25頁－26頁的內(nèi)容,。這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法以及倒數(shù)的認(rèn)識。教材中呈現(xiàn)了兩個問題,，這兩個問題的共同點(diǎn)是都把4/7平均分,，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成3份,，第（1）題的算式是4/7 ÷2,，被除數(shù)4/7的分子式能被除數(shù)整除的，而第（2）題的算式是4/7 ÷3,，被除數(shù)4/7的分子是不能被3整除的,。無論哪一種方法，目的都是就是讓學(xué)生在涂一涂,、算一算的過程中,，借助圖形語言，利用已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義,，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題,，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)：

通過分析，我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境中,，借助操作活動，探索并理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

2,、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算。

3,、在分?jǐn)?shù)除法算理探究中,，滲透轉(zhuǎn)化思想。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則……

五、教學(xué)過程：

一,、舊知復(fù)習(xí),，蘊(yùn)伏鋪墊

（1）求下列各組數(shù)的倒數(shù)。

（2）把2張長方形的紙平均分成2份,，每份是多少,？把1張長方形的紙平均分成2份，每份是多少,？學(xué)生理解題意列出算式,，并說出每個算式表示的意義。

二,、感知分?jǐn)?shù)除法的.意義

課件出示：把一張長方形紙的4/7平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾？

1,、提問：4/7表示什么意思,？（是把單位1平均分成7份，取其中的4份）

2,、把4/7平均分成2份,，也就是把圖上的哪一個部分平均分成2份？得多少呢,？

3,、誰來說說你是怎樣想的？

學(xué)生可能會回答：

1）把這4份平均分成2份,，每份是2,，占這張紙的2/7。

2）4/7里有4個1/7,，平均分成2份,，每份就是2個1/7，是2/7,。

4,、怎樣列式計(jì)算呢,？（板書：4/7÷2＝）到底應(yīng)該怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢？下面請同學(xué)們和老師一齊來探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,。（板書課題：分?jǐn)?shù)除法（一））

三,、大膽猜想，舉例驗(yàn)證k12教育空間

1,、提問：想一想,，如果不看圖，你會計(jì)算4/7÷2＝2/7嗎,？你能提出你的大膽猜想嗎,？

學(xué)生可能會得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的結(jié)論,，舉例驗(yàn)證,。

師：大膽地猜想是一種非常好的數(shù)學(xué)思考方法，但還要經(jīng)過科學(xué)的驗(yàn)證,。

2,、課件出示：把一張長方形紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾,？

師：可以列出算式嗎,？

四、激發(fā)矛盾,，再次探究

1,、提問： 4/7÷3這道題與剛才那幾道有什么不同？（分?jǐn)?shù)的分子不能被除數(shù)整除）

如果要算4/7÷3剛才的方法還能用嗎,？

師：看來我們要換一個思維方式探索能普遍運(yùn)用的方法,。

2、提問：把這4份平均分成3份,，每份是這張紙的幾分之幾呢,？請同學(xué)們用課前準(zhǔn)備的圖形分一分、涂一涂,。涂好后在四人小組內(nèi)交流一下怎樣分,。

3、你是怎樣分的,？

（把4/7平均分成3份,，每一份就是這張紙的4/21。）

4,、把4/7平均分成3份,，這其中的一份實(shí)際上就是4/7的幾分之幾？求4/7的1/3我們可以用什么方法來計(jì)算？（板書）

5,、對照這兩道算式,，你有什么想法嗎？

師：把4/7平均分成3份,，就相當(dāng)于求4/7的1/3,，結(jié)果都是4/21。因此,，中間我們可以用等號連起來,。你們看，這樣,，原來的除法算式就轉(zhuǎn)化成了什么算式的,？什么變了？什么沒變,？這樣有什么作用？

師：分?jǐn)?shù)除以整數(shù),，就等于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù),。

6、小結(jié)：同學(xué)們真能干,！會把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決,，以舊學(xué)新是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要的方法。

小結(jié)：這就是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的常用的方法,，誰來說一說這種算法是怎樣的,？那么0能不能作除數(shù)呢？所以,，這里還要補(bǔ)上一個條件（0除外）,。

7、在今后的分?jǐn)?shù)除法計(jì)算中,，我們常用這種方法,。因?yàn)闊o論分?jǐn)?shù)的分子能否被整數(shù)都可以進(jìn)行計(jì)算，不受什么條件限制,，它的應(yīng)用更普遍,。當(dāng)然，分?jǐn)?shù)的分子如果正好能被整數(shù)整除時,，我們也可以應(yīng)用第一種算法計(jì)算,，具體問題具體分析，做題時要合理靈活地選擇計(jì)算方法,。

五,、鞏固提升

1、引導(dǎo)學(xué)生完成填一填，想一想,。（學(xué)生獨(dú)立完成,，全班交流。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試,。

六：課堂總結(jié)：談一談這一節(jié)課你有哪些收獲？