作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)2年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)篇1

?我的伯父魯迅先生》

?教學(xué)目標(biāo)】

一課時(shí) 初讀課文,，了解課文大意，整體把握文章內(nèi)容,，完成相關(guān)練習(xí),。

一、知識(shí)目標(biāo)

自學(xué)并掌握好本課的“跪,、敷,、凸、追悼、驚異,、愛(ài)戴,、吊唁、團(tuán)聚,、怒號(hào),、陰暗、呻 ,、流露,、繃帶、麻木,、深?yuàn)W,、咳嗽,、囫圇吞棗,、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜,?！钡仍~語(yǔ),理解本課生字,詞語(yǔ)的含義和用法.

二、能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)使每個(gè)學(xué)生完全掌握并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,，能夠靈活運(yùn)用詞語(yǔ)造句,。

三、德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明,，為別人想得多,，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

“跪,、敷,、凸、追悼,、驚異,、愛(ài)戴、吊唁,、團(tuán)聚,、怒號(hào)、陰暗,、呻 ,、流露、繃帶,、麻木,、深?yuàn)W,、咳嗽、囫圇吞棗,、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜,?！钡仍~語(yǔ)并靈活應(yīng)用。

2,、要求學(xué)生能靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ),。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握詞語(yǔ)的運(yùn)用范圍。

教學(xué)方法：講解法,，練習(xí)法,。

教具：課本、黑板,、粉筆,、教案、課件

一,、導(dǎo)入新課

1,、對(duì)魯迅這個(gè)名字大家并不陌生，你對(duì)魯迅先生有哪些了解?能做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎?(交流資料)對(duì),，魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家,、思想家、革命家,。

2,、回憶一下，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》,。(板書(shū)課題)

3,、看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人,。

小學(xué)2年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)篇2

教學(xué)要求

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)字。

2．正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容,，感知了解西柏坡及其變化,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó),，建設(shè)家鄉(xiāng),，建設(shè)祖國(guó)的思想感情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．識(shí)字、寫(xiě)字,。

2．理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó),，建設(shè)家鄉(xiāng),，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

2．正確,、流利地朗讀課文。

3．整體感知,、理解課文內(nèi)容,，了解西柏坡這個(gè)地方的特點(diǎn)和變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),，熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng),，建設(shè)祖國(guó)的思想感情,。

教具準(zhǔn)備

課文插圖，生字卡片,。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話(huà)導(dǎo)入(5)

1．小朋友們，你們知道自己的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎,？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）

2．教師：能簡(jiǎn)單地給大家介紹一下你們的家鄉(xiāng)嗎,？

3．每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，今天,，我們一起來(lái)了解一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),，他的家鄉(xiāng)叫什么名字呢？（教師板書(shū)課題）

4．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀課題,。

5．指名讀課題,，然后齊讀課題。

6．現(xiàn)在,，你們知道這個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

7．導(dǎo)入：西柏坡這個(gè)地方是什么樣子的呢,？讀了課文大家就知道了。

二,、初讀感知,，認(rèn)讀生字(15)

1．教師范讀，學(xué)生裝一邊聽(tīng)一邊找生字,。

2．反饋找生字的情況,。

3．認(rèn)讀生字,。

(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。

(2)指名反饋,。

(3)教師出示生字卡片,，全班齊讀。

(4)游戲鞏固,。

4．朗讀課文,。

5．學(xué)生自由讀，把課文讀通順,。

三、圖文結(jié)合,，理解課文(10)

1．教師出示體現(xiàn)西柏坡這一地方特點(diǎn)的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中你了解到了這個(gè)地方的什么特點(diǎn),。

2．指名看圖反饋,。

3．教師導(dǎo)讀：那么課文是臬介紹的呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀課文,，找出描寫(xiě)西柏坡這一地方特點(diǎn)的語(yǔ)句,。

4．指名反饋句子，集體讀一讀,。

5．深入理解句子的內(nèi)容,。

(1)指名讀，其它學(xué)生評(píng)議,。

(2)指名說(shuō)一說(shuō),，讀了這些句子后，你對(duì)西柏坡有什么了解,。

(3)教師小結(jié)并板書(shū)：

石頭多

山窩窩用石磨,、石碾

(4)教師出示石磨、石碾圖,，讓學(xué)生感知石磨,、石碾的樣子。

(5)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石磨,、石碾可以用來(lái)做什么,？

(6)反復(fù)讀中感知，指導(dǎo)學(xué)生讀出熱愛(ài),、自豪的思想感情,。

6．理解含義深的句子。

(1)教師出示句子：“石磨邊走出了新中國(guó)”指名讀,，集體評(píng)議,。

(2)大家一起讀一讀,。

(3)討論、交流這句話(huà)是什么意思,？

(4)集體反饋,，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

7．指導(dǎo)朗讀課文最后一句話(huà),。

四,、熟讀課文，復(fù)習(xí)生字(5)

1．自由大聲讀課文,。

2．指名認(rèn)讀生字并組詞,。

3．出示課后第二題，學(xué)生讀一讀,。

4．要求學(xué)生照樣子組詞,。

5．熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀,。

五,、布置作業(yè)(5)

1.認(rèn)讀本課生字。

2.朗讀課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

西柏坡

bǎi柏 pō坡 xínɡ行

小學(xué)2年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)篇3

課時(shí)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà),。

3,、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想像,，進(jìn)行自信,、大方的表演。

4,、懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，做到虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎,？那我們可以上課了嗎,？

（學(xué)生回答）

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》,，請(qǐng)和我一起書(shū)寫(xiě)課題,。

（教師板書(shū)課題,，學(xué)生隨師板書(shū)。）

3,、師：齊讀課題,，再讀。

4,、師：昨天,，我們學(xué)習(xí)了生字詞，（出示幻燈片1）看,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？誰(shuí)先讀給大家聽(tīng)？

（指名讀,，齊讀）

5,、師：小朋友們讀的真好。下面,，請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，分別飛到了什么地方,？

（教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)）

6,、師：課文讀完了,，相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方？誰(shuí)來(lái)告訴大家,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，將答案板書(shū)在黑板上）

二、精讀課文

1,、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段（小鷹飛到大樹(shù)上面時(shí)的情景）

師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹(shù)上面的情景？趕快找找吧?。▽W(xué)生找相關(guān)的段落）

師：找到了嗎,？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名讀）

師：請(qǐng)拿出鉛筆用波浪線(xiàn)標(biāo)出小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà),。

（學(xué)生動(dòng)手標(biāo)句子）

師：（出示幻燈片2）誰(shuí)愿意讀讀小鷹說(shuō)的話(huà),？（指名讀）

師：從沒(méi)飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)的上面，它的心里非常高興,，所以,，它高興地喊起來(lái)——（學(xué)生一起接讀）

師：如果能加上笑臉和飛行的動(dòng)作那就更好了！再來(lái),，所以,，它高興地喊起來(lái)——（學(xué)生再一次一起接讀）

過(guò)渡：小鷹說(shuō),，我已經(jīng)會(huì)飛啦！那么,，你會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎,？同位之間說(shuō)一說(shuō)。（同桌互說(shuō)）

師：誰(shuí)想站起來(lái)說(shuō),？（指名說(shuō)）誰(shuí)還想站起來(lái)說(shuō),？

（指名5—6個(gè)學(xué)生說(shuō)）

師：小朋友們說(shuō)得很好！小鷹以為能飛到大樹(shù)的上面就已經(jīng)會(huì)飛了,，覺(jué)得非常了不起,，可是老鷹是怎樣認(rèn)為的呢？

（點(diǎn)擊幻燈片2）誰(shuí)愿意讀讀老鷹說(shuō)的話(huà),？（指名讀）

師：是啊,，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，飛的只比大樹(shù)高,，根本不算會(huì)飛,，因此，老鷹搖搖頭說(shuō)——（學(xué)生接讀）

師：如果能加上搖頭和飛行的動(dòng)作會(huì)更好的,，讓我們?cè)僮x一遍,，因此，老鷹搖搖頭說(shuō)——（學(xué)生再接讀）

師：你們真會(huì)讀書(shū)呀,！我們分角色讀一讀課文的第一,、二自然段好嗎？我覺(jué)得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話(huà),，男孩的嗓音呢,，則適合讀老鷹的話(huà)，我來(lái)讀旁白,，咱們一起試試吧,！記得要加上動(dòng)作呦！（師生合作分角色朗讀第一,、二自然段）

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時(shí)的情景）

師：聽(tīng)到老鷹說(shuō)飛得只比大樹(shù)高,，還不算會(huì)飛,，小鷹只好繼續(xù)向上飛，這一次小鷹飛到了哪里,？他是怎么說(shuō)的,？老鷹又是怎么說(shuō)的？（出示幻燈片3）請(qǐng)你們按照學(xué)習(xí)要求自己學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段,，老師相信你們一定能行,！

（學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文的第三、四自然段）

師：（出示幻燈片4）誰(shuí)來(lái)讀讀小鷹說(shuō)的話(huà),？（指名讀）

師：這一次小鷹飛到了大山的上空,，以為真的會(huì)飛了，它非常得意,，所以,，它又高興地喊起來(lái)——（學(xué)生接讀）

師：（點(diǎn)擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說(shuō)——

（學(xué)生接讀）

師：老鷹說(shuō)的話(huà)是有道理的，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),，小鷹飛得只比大山高,，還不算會(huì)飛。因此,，老鷹又搖搖頭說(shuō)——（學(xué)生接讀）

過(guò)渡：飛得比大樹(shù)高,，不算會(huì)飛，飛得比大山高,，還不算會(huì)飛,，小鷹只好鼓起勁，拼命向上飛,，飛呀,，飛呀，而這一次小鷹飛到了哪里,？它還會(huì)向上兩次那樣高興地喊起來(lái)嗎？

（出示幻燈片5）請(qǐng)你們按照小提示分組學(xué)習(xí)課文的第五,、六自然段,。

3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文第五,、六自然段（小鷹飛到更高天空時(shí)的情景）

師：我們比一比哪個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真,，馬上行動(dòng)吧！（學(xué)生依據(jù)小提示分組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)）備注：分成3人一組

師：哪個(gè)小組先來(lái)分角色讀讀第五,、六自然段？其余小朋友要仔細(xì)聽(tīng),。（指其中一小組讀）

師：讀得真好,！讓我們把掌聲送給他們吧！（師生鼓掌）

哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了哪個(gè)詞或是哪個(gè)句子,？

（指另外一小組匯報(bào)讀懂了什么）

師：那么,，還有不明白的問(wèn)題嗎？（指舉手的小朋友說(shuō)）

假設(shè)一：如果學(xué)生有不明白的問(wèn)題，教師先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解決,，同學(xué)們實(shí)在解決不了的,，再請(qǐng)教師幫助解決。

假設(shè)二：如果學(xué)生沒(méi)有不明白的問(wèn)題,，教師提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生幫助解決,。

（問(wèn)題一：“盤(pán)旋”是什么意思？——“盤(pán)旋”就是環(huán)繞著飛,。）

（問(wèn)題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對(duì)老鷹說(shuō)的話(huà)中的省略號(hào)是什么意思,？——表示小鷹飛得太累了，一邊說(shuō)話(huà),，一邊喘氣呢,。）

師：你們能學(xué)學(xué)小鷹一邊說(shuō)話(huà)一邊喘氣時(shí)的樣子嗎？

（學(xué)生練讀,，指名讀）

師：小鷹通過(guò)自己的刻苦努力飛到了更高的天空,，這一次，小鷹謙虛的問(wèn)老鷹算不算會(huì)飛了,，老鷹對(duì)小鷹的問(wèn)話(huà)沒(méi)有正面回答,，（點(diǎn)擊幻燈片6）而是向頭頂上指了指說(shuō)——（學(xué)生接讀）

師：老鷹說(shuō)的這句話(huà)是什么意思呢？（指名回答）

（教師小結(jié)）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高,，飛行的高度是沒(méi)有盡頭的,。

師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，越飛越高,，（教師隨機(jī)板書(shū)——越飛越高）當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢,！小鷹會(huì)想些什么？又會(huì)做些什么呢,？（指名回答）

（教師小結(jié)）：小鷹會(huì)想我要飛得比它們還要高,，于是，小鷹又鼓起勁,，拼命向上飛,，飛呀，飛呀,，小鷹終于飛到了更高更高的天空,。

三、課堂總結(jié)

師：學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),，都是沒(méi)有止境的（教師隨機(jī)板書(shū)——學(xué)無(wú)止境）

只有不斷學(xué)習(xí),，才能永遠(yuǎn)進(jìn)步，希望小朋友們像小鷹一樣,，不斷進(jìn)取,，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)！

師：（出示幻燈片7）小朋友們,，請(qǐng)記?。海▽W(xué)生接讀——天外有天等）小朋友們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，

小學(xué)2年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

2,、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

3,、正確,、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，感受四季的美麗,，正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡看風(fēng)景嗎,？下面老師帶著大家去看幾組美麗的風(fēng)景圖,。

（課件配樂(lè)播放四季美麗的風(fēng)景）

2、風(fēng)景美嗎,？什么時(shí)候我們能看到這些美景呢,？（春夏秋冬、一年四季）

3,、大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變換出美麗的四季,，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī),。

（板題：2、四季）

4、誰(shuí)會(huì)讀,？季 字還沒(méi)教呢，你是怎么知道它怎么讀的,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)字的方法：生活中識(shí)字,、借助拼音識(shí)字等）

二、初讀課文，整體感知

1,、小朋友們可真能干,，那這些字，哪一個(gè)字你會(huì)讀呢,？

（課件出示本課要認(rèn)的字：對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬）

2,、這些字都藏在我們要學(xué)的小詩(shī)里頭，打開(kāi)書(shū)61頁(yè),，用你喜歡的方式讀讀這首小詩(shī),，遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，一邊讀一邊把生字用橫直線(xiàn)框下來(lái),。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà)，開(kāi)始,。

3,、生字會(huì)讀了嗎？哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？（指名領(lǐng)讀）

這篇課文中有不少生字,，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎,？

4,、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了,，那課文里還有哪些字詞或句子你覺(jué)得很難讀的呢,？先請(qǐng)教你們組里的伙伴，好嗎,？

5,、大家通過(guò)小組合作解決了哪些難題呢？小組長(zhǎng)匯報(bào),。（相機(jī)出示：谷穗,、鞠著躬、頑皮,、大肚子一挺等字詞句認(rèn)讀）

6,、小結(jié)：合組學(xué)習(xí)是一種好方法，以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難,，也可以找小伙伴來(lái)幫忙,。

7、游戲

三,、細(xì)讀課文,，指導(dǎo)朗讀

1,、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個(gè)季節(jié)呢,？為什么,？能告訴老師嗎？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）

2,、在課文中找找哪一段是描寫(xiě)你最喜歡的季節(jié)的,，找出來(lái)美美地讀一讀。

3,、用第一句為例子教學(xué)生讀的方法,。

a 喜歡春天的孩子們，誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀,。（課件出示第一句）

b在這句話(huà)當(dāng)中,，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn),。

c 這句話(huà)寫(xiě)了誰(shuí),？（貼草芽、小鳥(niǎo)圖）為什么要寫(xiě)草芽和小鳥(niǎo)呢,？

d 小朋友喜歡表演嗎,？我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演草芽和小鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái),？哪為同學(xué)讀作者的話(huà)呢,？

e 評(píng)議：演得怎樣？

f 大家都來(lái)演一演,，好嗎,？請(qǐng)小組長(zhǎng)分配好角色。

g 春天是一個(gè)美麗的季節(jié),，在春天里,，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽，可愛(ài)的小鳥(niǎo),，回憶一下,，還能看到哪些事物呢？

h 大家說(shuō)得真好,，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀一讀描寫(xiě)春天的句子吧,！

i 讀書(shū)的方法很多,，剛才大家用了表演讀,、想象讀都讀得很好,，喜歡夏天,、秋天、冬天的小朋友,，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節(jié),，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示,。

4,、用你喜歡的方式讀給組里的同學(xué)聽(tīng)。指名讀,、評(píng)議,、再讀

（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)各寫(xiě)了什么？

生：第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天,。第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天,。第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。

（2）師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn),，你有什么不懂的問(wèn)題,？

①生："谷穗"是什么？帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō),？生：是谷類(lèi)植物的果實(shí),。

②生：什么是"鞠著躬"？師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作,。

③生：什么是"一挺",？師：誰(shuí)能做？

④生：什么是"頑皮",？師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子,？"頑皮"就是十分調(diào)皮。

（3）師：認(rèn)一認(rèn),，還可以從哪些事物中看出是夏天,、秋天、冬天,？

（4）師：夏天,，熱情奔放；秋天,，碩果累累,；冬天，銀裝素裹,，你能把這三句話(huà)的感情讀出來(lái)嗎,？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

5,、看你們讀得有滋有味的,，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,，行嗎？

6,、你們來(lái)讀,，希望勝過(guò)老師。

四,、表達(dá)訓(xùn)練,，擴(kuò)展延伸

一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié),？學(xué)生自由回答,。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫(huà)了畫(huà),。老師給你們出個(gè)主意,，把你的畫(huà)介紹給你的好朋友或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候,，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌,，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下,。學(xué)生自己交流,，有的找同學(xué)，有的找老師,。師：誰(shuí)愿在全班交流,？

生1：桃花開(kāi)了，她對(duì)小燕子說(shuō)："我是春天,。"師：編得真好,！

生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō) ："我是夏天,。"師：真能干,！

生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)："我是秋天,。"師：你真有創(chuàng)意,，想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。

生4：春天春天真美麗,，桃花開(kāi)了,，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了,，我們放風(fēng)箏了,。

師：哇！我們班有小詩(shī)人了,！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌,。

三,、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好,，說(shuō)得也好。

播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面,。

師：春天,，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪；夏天,，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴,；不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活,，它無(wú)聲無(wú)息,，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn),；冬日,，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天,，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始,。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

生：四季很美,。

生：我們要保護(hù)自然,，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文,，每位同學(xué)都可以盡情表演,。

小學(xué)2年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)理解課文4—9段內(nèi)容,，感受“小小的天窗是惟一的慰藉,。”

(2)正確,，流利,，有感情地朗讀4—9段。

2,、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容,。

(2)通過(guò)對(duì)文章4—9段內(nèi)容的理解，體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)文章4—9段的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè),。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.不一樣的童年有不一樣的快樂(lè),，不一樣的生活有不一樣的精彩,，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天,，讓我們繼續(xù)回到作者的童年,，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。

2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》,。

3.提出問(wèn)題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片

二,、正課

學(xué)習(xí)4至7段

1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段,，邊讀邊思考：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)什么?

2,、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?

3、為什么在陣雨來(lái)的時(shí)候,，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的4,、5自然段。

a.夏天陣雨來(lái)了時(shí),，大人們不許我們?cè)谕饷嫱姘?，其?shí)我們反而喜歡怎樣?

b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來(lái),，你的心情會(huì)怎樣? c.是啊,，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無(wú)法盡情享受,，于是,，在失望與無(wú)奈當(dāng)中，小小的天窗是的慰藉,。 我們只能(教師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!

d.看天窗!你看見(jiàn)了……

e.比較句子有沒(méi)什么不同? 雨腳在那里卜落卜落跳,。雨點(diǎn)兒在那里跳。 f.(下雨音樂(lè))聽(tīng),，雨越下越大了,，你還聽(tīng)見(jiàn)了什么? 這雨這雷讓你想象到什么?想象一下，這風(fēng)雨雷電會(huì)怎樣猛烈地掃蕩世界呢?你能描述一下你想象的內(nèi)容嗎?這扇天窗使你的心情變得怎么樣啊?

g.師生搭配讀4,、5段

4,、當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時(shí)候，為什么,，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的6,、7自然段。

a.從這小玻璃上面作者看到什么,，想象到了……從中看書(shū)作者是一個(gè)怎樣的人?

b.交流匯報(bào)

c.學(xué)生讀下面一段話(huà),，練習(xí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà) 你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影,，想象到這也許是灰色的蝙蝠,，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之,，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi),。 教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話(huà),，寫(xiě)話(huà)。

d.朗誦6,、7段 (音樂(lè)起,，文中的“你”換成了“我”)

學(xué)習(xí)8、9段

1,、師：若不是有了這小小的天窗,，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉,。所以說(shuō)——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)

a.“這小小一方的空白”它指什么?

b. 為什么說(shuō)“這小小一方的空白是神奇的”?

2,、是啊，天窗是神奇的!你想對(duì)發(fā)明這神奇天窗的大人們說(shuō)些什么?

3,、是啊,，當(dāng)門(mén)窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時(shí),，只有這個(gè)小小的透明玻璃,，給孩子們打開(kāi)了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗,。所以作者說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們,，是應(yīng)得感謝的。(課件出示最后一段)

a.同學(xué)們,，你們看,，這里的“天窗”加了引號(hào)，它指的是什么呀?

b.理解“無(wú),、虛,、有、實(shí)”

c.為什么作者說(shuō)想象到的比看到的更真切，更闊達(dá),，更復(fù)雜,，更確實(shí)?

d.齊讀8、9段

三,、總結(jié)拓展

1,、齊讀全文

2、同學(xué)們,，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文,，跟隨茅盾一起透過(guò)小小的天窗，憑借無(wú)窮無(wú)盡的想象,，感受到了世界的美妙,。感謝茅盾先生為我們打開(kāi)一扇人生的智慧之窗。

學(xué)習(xí)完這篇課文,，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開(kāi)想象的翅膀,，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。

四,、作業(yè)布置

1,、背誦自己喜歡的部分。

2,、填寫(xiě)練習(xí)冊(cè),。

3、預(yù)習(xí)27課,。

板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)：

天窗

孩子們的慰藉

看見(jiàn)想象

雨腳 閃電 星云 無(wú)窮無(wú)盡

小學(xué)2年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)篇6

?窮人》

?教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，感悟人物品質(zhì)。

2. 抓住人物外表,、內(nèi)心的語(yǔ)句描寫(xiě),，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

3. 體會(huì)作者對(duì)沙俄時(shí)代窮人悲慘生活的同情和對(duì)窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng),。

?教學(xué)重點(diǎn)】

1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2.理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì),。

?教學(xué)難點(diǎn)】

理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)，體會(huì)課文的思想感情,。

?教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)

?教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、教師：練習(xí)、重點(diǎn)語(yǔ)句課件,。

2,、學(xué)生：熟讀課文,，找出文中人物內(nèi)心描寫(xiě)的語(yǔ)句。

?教學(xué)過(guò)程】

一,、活動(dòng)一：以“讀”導(dǎo)入

課件演示(按課文填空)

桑娜和漁夫從早到晚的干活,，還只能___________;孩子們沒(méi)有___________;吃的是___________，菜___________魚(yú),。

丈夫 出海,，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著 和 ,，感到 ,。

西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病,。寡婦的日子___________! 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,，從___________垂下來(lái)。

母親在臨死的時(shí)候,，拿___________蓋在他們的身上,，還用__________包住他們的小腳。

引導(dǎo)學(xué)生完成并品讀這些重點(diǎn)語(yǔ)句,，從中體會(huì)妻子桑娜的美好品質(zhì),。(板書(shū)),。 桑娜： 勤勞 善良

師：在《窮人》這篇課文中所寫(xiě)的主人翁??漁夫夫婦,，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》,。

設(shè)計(jì)目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活,，體會(huì)窮人的美好心靈,，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

二,、活動(dòng)二：感悟“富有”

1,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文除了題目之外,，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有,，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個(gè)“富”字也沒(méi)有,，但在字里行間同樣能感受到,。

2、默讀課文,，討論,、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。

應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”,。讓學(xué)生充分讀課文,，找出重點(diǎn)的文段，同桌交流討論,。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動(dòng),、神態(tài)、外貌等方面體會(huì),。