為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內(nèi)容,，希望對大家有所幫助,。

小學生心理健康教育教學設計方案篇一

經(jīng)過本節(jié)教學,，使學生認識拖拉作風的危害，教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活作風,。教學重點：教育學生養(yǎng)成良好的學習和生活作風

一,、導言

同學們，你們喜歡故事嗎好,，下面教師給大學講一個趣味的故事,，故事的名字叫《寒號鳥》。

二,、教師講故事(音樂配音)

師：聽完故事,，大家想一想，寒號鳥最終的結(jié)果怎樣為什么會有這樣的結(jié)果

生：略

師：這個故事聽了之后,，你懂得了什么道理

生：略

三,、情境表演

1.舞臺一分為二，一半是教室,，一半是學生冬冬的家,。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌,，右邊可夠到家里的書桌,。

2.一學生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示,，星期一,、；一學生扮演冬冬的同學,，輪流找冬冬去玩,，日歷從星期一開始展示。

教師(在教室里)：同學們,，今日的課外作業(yè)是第一課的練習題,。

(冬冬從教室的書桌里取出一本練習冊，放在家里的書桌上,。)

同學甲：冬冬我們出去打球吧,！

冬冬：我的作業(yè)還沒做呢！(想了一會兒,，好吧,，放在家里的書桌上)跟同學甲下場，然后回到舞臺中間,。

日歷翻到星期二

教師：同學們,，今日的作業(yè)是第二課的練習題(冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上)

同學乙：冬冬我們?nèi)ス珗@玩吧！

冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢,！(想了一會兒,，)好吧,，明天再說，走,，我們玩去,！

日歷翻到三、四,、五,，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習冊,，家里的書桌上疊放的練習冊,，越來越高。

3.表演后：組織學生討論小品的意義,，使學生認識辦什么事都要只爭朝夕,，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當天應做完的事決不要放到明天去做,。

古人早就明白了這種明日復明日的危害,，編一首明日歌(幻燈出示)

明日復明日，明日何其多,。我生待明日,，萬事成蹉跎。

師講解,，大家齊讀,。

五、總結(jié)

同學們,，經(jīng)過今日的學習，認識到拖拉作風的危害,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，不要明日復明日。板書設計：

不要明日復明日

明日復明日,，

明日何其多,。

我生待明日，

萬事成蹉跎,。

小學生心理健康教育教學設計方案篇二

1,、讓學生認識到自卑的危害性以及克服自卑的方法，幫助學生形成健康的心理,。

2,、幫助學生調(diào)節(jié)不良的情緒，克服自卑心理,，樹立起自信心,。

一,、 導入

在我們周圍有一些同學總覺得什么也不如別人，比別人矮一頭,，上課不敢回答問題,，參加活動也不積極，覺得自己什么也不行,，看不到自己的閃光點,，這就是我們常說的自卑。

1,、表演小品：王芳是一個熱愛集體,、熱愛勞動的小女孩，學習成績也不錯,，就是不善于表現(xiàn)自己,，覺得自己什么也不行，和同學相處的也不錯……

2,、討論：

(1),、你覺得王芳這樣做對嗎?為什么?

(2)、你周圍有這樣的人和事嗎?

二,、活動與訓練

1,、引導學生歸納自卑的危害性。

(1),、自卑可以導致自閉癥,，不愿意和他人交流。

(2),、自卑影響身心健康,，心理很壓抑，容易造成身心疾病,。

2,、讓學生了解克服自卑的方法

問題引入：怎樣才能克服自卑，樹立自信心呢?

表演小品《他變了》：小翠今年11歲,，她的臉上長滿雀斑,，她總覺得自己長得很丑，走路總是低著頭,，很少和小朋友玩,，怕小朋友不喜歡她。一天,，她買了一個美麗的蝴蝶結(jié),，別人看了都說她很漂亮。從這以后，她突然覺得自己變漂亮了,，對積充滿了自信……

1,、歸納克服自卑的方法

(1)、能夠看到自己的閃光點,。我們應該善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,，從自己成功的體驗中獲得自信和快感。

(2),、遇到事情覺得自己能行,。任何時候，都要相信自己,，我不會比別人差,，這條路不行，我走另一條路,。

(3),、從身邊的小事做起，體驗成功的喜悅,，樹立自信心,。

三、自由交流

學生交流自己自卑的事情或者是自己克服自卑樹立自信的事,。

交流方式：小組討論,、集體交流、自由找伙伴談一談等,。

四,、教師小結(jié)

“我行，我能做到!”這是我們經(jīng)常說的一句話,。有時候,，從未做過的事會讓我們害怕，不敢大膽的去嘗試,。遇到困難,，我們可能會覺得自己這也不行那也不行。我們要學會對別人表達自己的想法,，真誠地表現(xiàn)自己的情感，做一個自信的人,，因為自信能使我們從容面對一切,。

小學生心理健康教育教學設計方案篇三

1.讓學生明白聽到并不代表是正確的，要小心地聽話,，正確及謹慎地解讀明白地表達才不至于產(chǎn)生誤會,。

2.使學生掌握傾聽的正確方法。

班級全體成員

心理情景劇,，沒有五官的人頭像

一.熱身引入

播放優(yōu)美音樂創(chuàng)設情景,，聽后設問：你們覺得這音樂好聽嗎?聽后有什么感受呢?你們是從什么時候?qū)W會傾聽的呢?

談話：是的我們從嬰兒開始就在學著傾聽,，聽親人的呼喚，聽自然界的風雨聲,，聽優(yōu)美動聽的音樂,。傾聽是人最基本的品質(zhì)。但是有的人可能一生,，都沒能學會如何傾聽,。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真,，他可以聽到旁人的哭聲,，可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能,，但是在實際生活中,，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當我們急于表達,，各說各話的時候,，傾聽就往往被忽略了。

二.游戲：《悄悄話》

每10人一組,，全班分成4組,，老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話，由第一個同學往后傳話,，傳話過程中不能與其他人聽到內(nèi)容,，請最后一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝,。

交流與分享：

1.你們小組成功或失敗的經(jīng)驗是什么?

2.做完這個游戲你有什么感受?

三.小組活動：《你畫我說》

四個同學上臺表演,，兩人一組，其他同學在臺下兩人一組

活動規(guī)則：一個扮演盲人,，一個扮演明眼人.

交流與分享：

1.通過這個活動你有什么感受呢?

2.做完這個游戲大家得到了什么啟示呢?

四.情景劇表演

在日量常的人際交往過程中,，常常需要有人充當傾聽者，“聽”似乎是件簡單不過的事了,，但果真如此嗎?看看下面的情形,，在你的身上是否也發(fā)生過?

(劇情內(nèi)容:在課堂上，老師正在組織學生討論問題,。一個同學在發(fā)言,，有兩個同學不斷的插嘴，爭先恐后急于表達自己的意見,，不讓對方把話說完,，在課堂上就和發(fā)言的學生發(fā)生爭吵;同時，對待他人的發(fā)言，有一個同學,，面無表情,，看起來好象很認真，其實卻沒有任何反應;有一個同學手里轉(zhuǎn)著鋼筆,，臉朝窗外;有一個學生面帶微笑,，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌,，不斷地翻書,，看手表。)

學生表演情景劇,，表演完后學生談談：上面的情景中,，作為傾聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)?你是否有過劇中相似的經(jīng)歷?你有什么損失嗎?結(jié)合實際生活談談。

五.學生談談

如何做一個合格的傾聽者,，如：態(tài)度自然,、友好、真誠,、目光接觸,、不隨便插嘴等。

六.學生練習

跟小組同學講“一件讓我難忘的事”,。在你說時,，體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受;在你聽時，別忘了提醒自己做個合格的傾聽者,。

學生談談學會傾聽的好處,，如：增長知識、得到別人的尊重,、取長補短等,。

七.教師總結(jié)歸納

當人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在,，與我們的生活息息相關,。學習離不開傾聽，工作離不開傾聽,，生活也離不開傾聽,。借助傾聽，你可以知道智者的教誨,，你可以領略文化的精髓,，你可以享受生活的美好。

同學們,，讓我們學會傾聽吧，當我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方,，拋棄我們的傲慢和虛榮,，微微前傾你的身姿，向?qū)Ψ酵度ス膭畹哪抗?，那么你就會有意外的收獲,。

小學生心理健康教育教學設計方案篇四

1、學習如何妥善調(diào)控自己的情緒,。

2,、培養(yǎng)學生樂觀的情緒和人生態(tài)度。

1,、懂得喜怒哀樂是人之常情,，學會控制自己的情緒。

2,、學會在生活中找“樂”,。

：

一、創(chuàng)設情景引入新課

(1)同學們喜歡看足球賽嗎?為什么喜歡?

(2)我們來欣賞世界杯足球賽片段,，感受一下現(xiàn)場的氣氛,。(投影)

(3)看了錄像，你想說什么?這就是足球的魅力,。比賽場上形勢瞬息萬變,，觀眾和運動員的什么也跟著變化?

(4)說到情緒，哪一個成語可以概括很多情緒?

(5)我們再來看看20xx年世界杯足球賽,，巴西隊與德國隊比賽的圖片,，說說各是哪一種情緒?(投影)

師：這真是不同的人對同一件事有不同的.情緒，同一個人在不同時候也有不同的情緒,。今天我們就一起來探討《多變的情緒》,。(齊讀課題)

二、交流分享 體驗感悟

(一)師：我們的童年生活是快樂的,，有陽光有鮮花有笑聲,，把快樂與朋友分享可以讓一份快樂變成幾份快樂。你有什么快樂要告訴朋友嗎?

(1)(投影)從你親身的經(jīng)歷中,，找出最開心的事情與朋友分享,。

(2)四人小組充分交流。

(3)想不想在全班同學面前說說自己最開心的事,，讓大家一起分享你的快樂,。

師：是啊。聽著同學們一件件開心事,，我也被深深地感染了,，覺得生活是那么的美好,。這里，老師讓大家看一幅漫畫開開心,。(投影)《微笑的感染》這幅漫畫說明了什么?(正如漫畫的題目,，微笑是可以感染的，愿我們的生活充滿了微笑,，愿我們微笑著面對生活,。)

看到同學們的情緒那么高昂，我們一起來唱首《幸福拍手歌》吧,。

(二)師：然而,，生活是豐富多彩的。我們遇到的并不都是春暖花開,，也會有風雨雷電,。情緒有喜有悲，生活才有滋有味,。就拿我們最平常的校園生活來說吧,，同學之間不是經(jīng)常發(fā)生

磕磕碰碰嗎?讓我們的情緒起起落落。請欣賞小品《拍手游戲》,。

小學生心理健康教育教學設計方案篇五

感恩是一種美德,，是一種生活態(tài)度,，也是做人的基本修養(yǎng),。而此刻的中學生就其心靈的“情”來看，普遍患有“感情冷漠癥”,。對父母的養(yǎng)育之恩,、老老師的教導之恩,，有時會熟視無睹、置若惘然,。應對這種現(xiàn)狀,，有必要設計一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進每一位同學生的心靈,。

教學生過程分為五個環(huán)節(jié),，從感恩父母，到感恩老老師,，感恩幫忙過你的人,，感恩社會，最后感恩升華,，感激所有的人,。

根據(jù)學生的認知特點，從談父母,、老老師的付出,，到分析我們?yōu)樗麄冏龅?，體會他們的恩情，隨之引出如何感恩,，落到行動上,。從感恩家人到感恩老老師、幫忙過自己的人,，最后上升到感激所有的人，包括傷害我們的人,。

教學生活動多樣,，有聽歌曲、聽故事,、講故事,、大家說、做游戲,、演小品,、大家歌、讀資料,、天平稱量等多種形式,，學生從聽、講,、說,、做、演,、稱等多方面體會恩情,，學生會感恩,。從意識到行動,。到達學生的目的。

1,、使學生懂得,，對關懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準則,。

2、使學生明白,，此刻每個人享受的快樂生活是透過別人的付出得到的，培養(yǎng)學生對父母,、他人,、社會的感恩意識,。

3,、教育學生在實際生活中，學生會感恩,，為關心過自己的人做一些力所能及的事情,。

重點：培養(yǎng)學生對父母、對他人,、對社會的感恩意識,。

難點：教育學生在實際生活中學生會感恩。

（一）,、感恩父母

1,、聽音樂《感恩的心》

2、親情游戲

你們從一個咿呀學生語的孩子成長到一名初中生,，誰給你們的愛最多,，幫忙最大，請寫出五個人的名字,。

3,、感受父母的愛

4、感悟：烏鴉有反哺之義,，羊羔有跪乳之恩,。父母為我們費盡心血，我們就應為他們做點什么,，才能表達你的感激之情,？

使學生帶著簡單愉快的情緒進入活動主題

請同學生按照老老師的指令進行。

說一說,，父母給你那些愛,。

學生讀材料，談感受,。

學生針對此刻的我進行暢談,。

（二）、感恩老老師

1,、老師恩回放

生活中除了父母無微不至的關心我們,，再就是我們的恩老師了。老老師的愛如春風,，似細雨,，滋潤著我們,，使我們茁壯成長，讓我們從點點滴滴中說出老老師的愛,。

學生講老老師關愛我們的三個故事,。老老師結(jié)合故事進行點評：

（1）老老師如媽媽時刻關心我們。

（2）老老師象一把保護傘,，遮護著我們不受傷害

（3）我們的成長離不開老老師,。

2、用行動報答老老師

總結(jié)過渡：學生校中老老師如父母,，無時無刻不在關心著我們,，我們就應怎樣做，才能讓老老師更欣慰,，讓家長更放心呢？

學生談在學生校中如何做,？（多個學生回答）

（三）感恩幫忙過我們的人

除了父母和老老師,，社會上還有很多人值得我們感激。請聽《感恩之旅》,。

黃舸7歲的時候,，被查出患了一種令醫(yī)學生界至今束手無策的疾病，生命周期可能只有18年,。

黃舸的生命也許就要走到了盡頭,，但是為了能對幫忙過他的人說聲謝謝，20xx年,，15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”,，開始在全國尋訪從未謀面的恩人。如今父子倆已走過82個城市,，行程1,。3萬公里，向30多名以前幫忙過他們的人當面道了謝,。父子倆一路上感受著感動,，也傳播著感動。

黃舸說：“到好心人的家門口親自說聲謝謝,，送上一束鮮花表達我深深的謝意,，是我最大的心愿?！边@個心愿一向支持著他走到這天,。如果有一天離開人世，黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人,。

問：黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢,？（齊答）

生活中許多人向我們伸出熱情的雙手,，當我們理解別人無私的關愛時，你的情緒是怎樣的,？此刻讓我們大聲的向他們說一聲“謝謝”,！

（四）感恩社會

請看資料：慈善家——霍英東

霍英東，漢族,，廣東人,。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)有限公司，任董事長,。

霍英東先生是一位愛國的香港慈善家,。從小吃過不少苦的他聚財有道，散財也有道,。

多年來他對社會的各類捐助金額接近200億元,，在推動各地教育、醫(yī)療衛(wèi)生,、體育,、山區(qū)扶貧、干部培訓等方面,，做出了許多的貢獻。

問：材料中的霍先生的行為是回報什么呢,？（齊答）

記得去年我們班的同學生主動參加了小戲藝術節(jié)的義務勞動,，今年我們班的同學生利用星期天又到車站義務打掃衛(wèi)生。我們班的同學生人人有一顆服務社會的心,。

想想我們?yōu)樯鐣鲂┦裁矗?/p>

幾個學生生回答。

幾年之后,，如果我們班有的同學生也象霍先生一樣成為大款，你將怎樣回報社會呢,？

幾個學生生暢所欲言,。

（五）感恩所有的人（感恩升華）

過渡：我們的生活被愛包圍著,，我們不但感恩父母,，感恩老老師，感恩那些幫忙過我們的人,，甚至我們還感激那些傷害過我們?nèi)恕?/p>

請看大屏幕,，感激所有的人。學生生齊讀：

感激所有的人

感激傷害你的人,，因為他磨煉了你的心志,。

感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿,。

感激欺騙你的人,，因為他增進了你的智慧。

感激蔑視你的人,，因為他醒覺了你的自尊,。

感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立,。

凡事感激,，學生會感激，感激一切使你成長的人,。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心,！

齊唱《感恩的心》的主題句：感恩的心，感謝有你,，伴我一生，讓我有勇氣應對自己,，感恩的心,，感謝命運，花開花落,，我依然會珍惜,！

小學生心理健康教育教學設計方案篇六

融洽的人際關系是心理健康的一種表現(xiàn)，也是心理健康的促進劑,。懂得感恩,、懂得付出是形成良好的人際關系的前提。一些人之所以人際關系不良究其根本原因都是他不懂得感恩,、付出,，不體諒別人；有的人總是在抱怨自己得到的太少,，可是自己又不愿付出,。

1、讓學生懂得感恩,、懂得付出

2,、讓學生學會體諒他人，學會“用四個手指迎接愛”

中高年級學生

1、游戲活動

2,、講述與討論

1,、錄音機（一盒舒緩的音樂磁帶）

2、大致了解班上同學人際關系的現(xiàn)狀

3,、把桌,、椅搬到教室后邊，讓教室有一個空曠的場所

1,、讓一半的同學先圍成一個圓圈,，另一半的同學分別站在圍成圓圈的同學的身后，形成一個稍大的圓圈,。

2,、播放音樂。叫圈里的同學轉(zhuǎn)過身來與外圈的同學相對而站,。介紹活動規(guī)則：“當我說‘手勢’時大家來做：如果你與對方都伸一個手指,，表明你們互為陌生，不愿認識,，聽到我喊‘動作’時請把臉轉(zhuǎn)向左邊,；如果你們伸兩個手指，表明你們愿意相識,，聽到我喊‘動作’時互相握一下手,；如果你們伸出三個手指，表明喜歡對方,，聽到我喊‘動作’時雙手握一下,；如果你們伸出四個手指，就表明你們愿意分享對方的快樂,、承擔對方的痛苦,，能為對方真心誠意的付出，聽到‘動作’時請擁抱對方,。如果你與對面的同學伸的手指不一樣,，就不需要做動作?！?/p>

3,、開始活動：老師說“手勢”完成一個動作。

4,、叫圈里的同學向左跨一步,，再次進行活動……重復活動，直到向左走了半圈,。

5,、教師小結(jié)：總伸一個手指的同學應該明白了吧：為什么我們的親人、我們的朋友一個一個離開了我們？因為我們根本就不懂得付出,。我們總是在抱怨自己得到的太少,，可是我們又付出了多少呢？大家回頭看一看,，有多少人就因為你的舍不得付出而與你檫肩而過,，也許等到你愿意付出時，已經(jīng)沒有機會了,！

6,、叫里圈的同學再向左跨一步，再次做剛才的活動一次,。

7,、請同學自由討論（希望出現(xiàn)的結(jié)果是：懂得體諒別人，懂得感恩,，懂得付出,，才能擁有良好的人際關系，并應該首先從自己做起一一用四個手指迎接愛）,。

8,、請同學自愿到講臺談談自己的感受。（鼓勵活動開始時總是伸出一個手指,，而最后一次卻伸出了四個手指的同學談談自己的感受）

9,、教師總結(jié)：我今天之所以帶領大家做這個活動，是想讓大家懂得感恩,、懂得付出,。當你對生活充滿了感激時，你會覺得自己得到了很多很多,，你會覺得自己時可愛的，因為很多人都在為你默默的付出著,?？v然生活中有風有雨，你也不會害怕,，因為有那么多愛你的人會支持你……學會用四個手指迎接愛,。

小學生心理健康教育教學設計方案篇七

教育學生正確評價自己，樹立自信心,，克服學習上的困難,。克服自卑心理,，學會欣賞自我和悅納自我,，樹立“別人行，我也能行”的思想。

事先挑選一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺,，另外選好扮演烏龜丁丁,、小伙伴兒的同學各一名，旁白一名,。

(一) 導入

同學們,，在學習生活中，我們常會遇到這樣的情況：有的同學對勝利充滿信心,，面對困難,，不怕挫折，不怕失敗,，最后使自己獲得成功;也有的同學面對困難,，喪失信心，失去了進取心,，結(jié)果以失敗告終,。我們今天學習新的一課，很重要,，題目叫《樹立自信心》,。

(二) 學文明理

1、 教師以講故事的方式,，敘述戴洪祥是怎樣克服困難,，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學生是“自信心的力量”!

2,、 然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心,。

(三) 活動明理

1、角色扮演(15分鐘)：

讓同學表演童話劇《我不行與我能行》,，從演出中讓學生領悟到：只有不怕困難,，樹立自信，才能獲得成功,。

2,、 議一議

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡?

生：過低估計自己、自卑心理作祟,、怕自己笨手笨腳,，被人笑話……

師：后來，丁丁怎么做的?成功了沒有?

生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了成功;在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做,。

師：你知道丁丁是個什么樣的孩子?

生：有同情心,，愿意幫助別人;勇敢的孩子;知錯就改的孩子,。

師：這個故事說明了什么道理?

生：在做事之前，就認為自己不行,，是自卑的表現(xiàn);后來他做了勇敢的嘗試,，獲得了成功，是自信的表現(xiàn),。

指點迷津：我們應該克服自卑,，樹立自信，才能獲得成功,。

(四) 總結(jié)全課：

可請同學歸納總結(jié),，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己,，樹立自信,。

小學生心理健康教育教學設計方案篇八

1、培養(yǎng)學生樂觀的人生態(tài)度

2,、讓學生樹立正確的人生觀

專題教育

培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度和如何保持好的心態(tài)

課件,、圖片、游戲道具等

一,、談話導入

同學們,，今天外面陽光明媚，小鳥都在嘰嘰喳喳的叫著,，你們看著這美好的一切,，覺得開不開心吶？

二,、圖片展示,，體會心情

出示小動物圖片

提問：老師這里有一張圖片，大家看一看,，想一想,，途中的小動物的心情是怎樣的？

學生看圖討論回答

三,、活動體驗：活動營

同學們,，接下來我們要來玩兩個好玩的游戲。

1,、微笑對對碰：全班同學面對面站成兩排，兩排之間相隔一定距離,。每排各派出一位同學,，先站在原地，微笑著高喊對面同學的名字,，遠距離鞠躬問好,。然后相對前行,，近距離鞠躬問好后歸隊?；顒又行Τ雎暤耐瑢W將被對方俘虜,，并排至對方的隊尾。俘虜多的一對獲勝,。

2,、分享快樂密碼：音樂響起時開始傳遞“快樂球”，音樂停止時,，手上拿球的同學給大家說說自己覺得快樂的事,。

一輪結(jié)束后，同樣在音樂聲中傳球,，音樂停止,，手上拿球的同學給大家說說自己消除不快樂的方法。

思考：在活動的過程中,，你有什么感受,？

四、課后拓展

你有哪些好的方法可以用來調(diào)整情緒,、保持快樂吶,？快把你的快樂密碼寫出來吧！

小學生心理健康教育教學設計方案篇九

1,、讓學生初步了解人體的溫度這一概念,。

2、使學生知道人的體溫正常值的范圍,。

3,、使學生知道怎樣測量體溫。

投影

一,、導入新課

同學們，用你自己的手摸摸自己的臉有什么感覺,？和別人握手時又有什么感覺呢,？

把你的手放進自己的懷里又有什么感覺？

二,、學習新課

1,、讀第2小節(jié)內(nèi)容，明確什么是溫度,。及我們身體的溫度是37度,。并試著體會37度的感覺。

2,、測體溫有哪些方式呢,？

3,、人體溫度的正常范圍是多少？學習用口表測量和用肛表測量的不同之處,。

4,、根據(jù)課文介紹，人的體溫會受哪些因素而稍有波動,？

5,、閱讀討論以下問題：低熱、中熱,、高熱,、超高熱的范圍分別是多少？當我們體溫不正常時,，應該怎么辦,？ 6、學生閱讀討論,，大組交流,。

7、如果我們感覺到身體不舒服時,，怎樣來替自己測量體溫呢,？

8、閱讀討論,，交流,，掌握步驟。

9,、教師提醒測量體溫時的注意要點：測量體溫就在飯后半小時及安靜狀態(tài)下進行,。

三、總結(jié)課文,。

小學生心理健康教育教學設計方案篇十

通過本節(jié)教學,，使學生懂得同學之間如何相處，培養(yǎng)學生人際交往的能力,。

使學生懂得同學之間如何相處,，怎樣處理矛盾，如何提升學生的交往能力,。

一,、談話導入：

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛,，而是內(nèi)心的困惑,，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,，沒有人的心靈永遠一塵不染,，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要,。今天,，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處,，同學之間如何交往先來看情境表演：

二,、通過故事講道理

1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同學)

小欣,、小芳,、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一組,，她那么胖,，笨死了!"聽到小芳說自己笨，小英頓時火了,，他指著小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢,，活像一個小母豬!"小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊,，哭了起來,。

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)

生：小芳不合群，因為小芳嘲笑小英,，她受不了

師：面對這種情形,，應該怎樣解決呢?

生：小芳不應該說別人的缺點，同學之間應該和和氣氣(生充分說)

師小結(jié)：這幾個同學說得很對,，同學之間就應該友好相處,，不要嘲笑同學的缺點，要學會尊重別人,，不侮辱他人,，這是我們每個人做人的原則。

2,、小故事《上課鈴響了》(對待同學要寬容,，犯錯后要及時道歉)

上課鈴響了，同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室,，這時一位同學不小踩到她的腳后跟,，王小燕大叫一聲："哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了?"同時跺著雙腳,，大發(fā)脾氣,，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起,，其他同學都勸王小燕別哭了,，王小燕不予理睬,，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來,，王小燕才停止哭泣,，回到座位上，還在生氣,。

師：孩子們看完了表演,，大家來說說，王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)

生：她愛生氣不好,，對身體有害

生：那個男同學已經(jīng)說對不起了,，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢!

師小結(jié)：是,，我們應該有寬容之心同學之間遇到了矛盾,，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人,，即使別人有做得不當?shù)牡胤?，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉,，我們就應該原諒他,，更何況，常生氣對身心健康沒有好處,，只有與同學和諧相處,，你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法,，老師給大家的建議是：(1,、師讀、2,、生齊讀,、3、男女生讀)

同學之間

學會友好,，不嘲笑缺點

學會尊重,，不欺小凌弱

學會寬容，不斤斤計較

學會理解,，不撒嬌任性

師：同學們每天生活在一起,，難免磕磕碰碰，有了上面的原則,，遇到下列情況,，你又該怎樣做?相信你會正確處理(出示)

三、聯(lián)系自身，談想法

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線",。

(2)考試時,，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆,，他沒有借給你,。

(3)夸夸你的同桌。

(4)選班長時,，你的好朋友當選，你卻落選了,。

生：遇到這種情況我會這樣做：

生：遇到這種情況我會這樣做：

師小結(jié)：是呀!同學之間就應該友好相處,，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛,，奉獻一份,，收獲十份，付出本身就是一種快樂!奉獻著,，相信你也會快樂著!下面,，請看(師讀)相信你們一定能做到來，一起讀：

同學之間：

學會關愛熱情大方

學會體貼細致入微

學會調(diào)節(jié)消除嫉妒

學會激勵互相進步

過渡：接下來,，老師還給大家?guī)砹斯适?，邊看邊想，你有什么感觸?

四,、反省自身行為,，找到改正方向。

請你仔細閱讀下面的問題,，選擇答案

(1),、當你與同學在班級發(fā)生矛盾時，你采取的解決辦法是：

a,、談話解決b,、找老師解決c、用武力解決

(2),、每天出入教學樓,，能謙讓小同學，給他們提供方便嗎

a,、能謙讓b,、有時能做到c、不能謙讓

(3),、當看到同學有困難能主動幫助嗎?

a,、能b、有時能c、不能

(4),、你愿意參加集體活動嗎,，并在活動中力爭為集體爭光?

a、愿意參加,，并能為集體爭光b,、有時愿意參加c不愿意參加

(5)、星期六,，小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩,，可是學校安排，周六要舉行"學雷鋒"活動,，如果你是小麗,，你該怎么辦?

a、參加"學雷鋒"活動b,、和家人一起去亞武山

(6),、你經(jīng)常為學校或班級做好事嗎?

a,、經(jīng)常做b,、有時做c、沒做過

(7),、課間上下樓你是否能自覺靠右行,，為其他同學提供方便?

a、能做到b,、有時能做到c,、做不到

(8)、你能主動撿拾學?；蚬矆鏊睦鴨?

a,、一定能b、有時能c,、不能

五,、出示《小學生的心理健康標準》

最后，我們共同來了解一下《小學生的心理健康標準》,，

(1)具有良好的認識自己,，接納自己的心態(tài)意識;

(2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒,、使之保持愉悅,、平靜;

(3)能承受挫折;

(4)能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境;

(5)人際關系協(xié)調(diào),，具有合群,、同情,、愛心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式與生活習慣;

(7)思維發(fā)展正常,，并能激發(fā)創(chuàng)造力;

(8)有積極的人生態(tài)度道德觀,、價值和良好的行為規(guī)范

六、總結(jié)

同學們,，多一份寬容,，就多一份理解，多一份理解,，就多一份尊重,，多一份尊重，就多一份自信多一份自信,，就多一份健康讓我們都擁有健康的心理,，學會相處，學會交往,，擁有更多的朋友，相知,、相伴請欣賞歌曲《朋友》

近年來,，學生因心理健康問題誘發(fā)的各種事件，正引起我們的關注,，良好道德和健康心理,，能使我們更好地適應社會生活，成為

對社會有用的人,。因此,，我們要利用好一切機會對孩子進行心理健康教育，讓他們能健康成長,。

小學生心理健康教育教學設計方案篇十一

感恩是一種美德,，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng),。而此刻的中學生就其心靈的“情”來看,，普遍患有“感情冷漠癥”。對父母的養(yǎng)育之恩,、教師的教導之恩,，有時會熟視無睹、置若惘然,。應對這種現(xiàn)狀,，有必要設計一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進每一位同學的心靈,。

教學過程分為五個環(huán)節(jié),，從感恩父母,，到感恩教師,，感恩幫忙過你的人,，感恩社會,，最終感恩升華,，感激所有的人。

根據(jù)學生的認知特點,，從談父母、教師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅模w會他們的恩情,，隨之引出如何感恩,，落到行動上。從感恩家人到感恩教師,、幫忙過自我的人，最終上升到感激所有的人,，包括傷害我們的人。

教學活動多樣,，有聽歌曲,、聽故事,、講故事,、大家說、做游戲,、演小品,、大家歌,、讀資料,、天平稱量等多種形式,，學生從聽,、講,、說、做,、演,、稱等多方面體會恩情，學會感恩,。從意識到行動,。到達教學的目的。

1,、使學生懂得,，對關懷和幫忙自我的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準則,。

2,、使學生明白，此刻每個人享受的歡樂生活是透過別人的付出得到的,，培養(yǎng)學生對父母,、他人、社會的感恩意識,。

3,、教育學生在實際生活中,，學會感恩，為關心過自我的人做一些力所能及的事情,。

重點：培養(yǎng)學生對父母,、對他人、對社會的感恩意識,。

難點：教育學生在實際生活中學會感恩,。

（一）、感恩父母

1,、聽音樂《感恩的心》

2,、親情游戲

你們從一個咿呀學語的孩子成長到一名初中生，誰給你們的愛最多,，幫忙最大,，請寫出五個人的名字。

3,、感受父母的愛

4,、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩,。父母為我們費盡心血,，我們就應為他們做點什么，才能表達你的感激之情,？

使學生帶著簡單愉快的情緒進入活動主題請同學按照教師的指令進行,。

說一說，父母給你那些愛,。學生讀材料,，談感受。學生針對此刻的我進行暢談,。

（二）,、感恩教師

1、師恩回放

生活中除了父母無微不至的關心我們,，再就是我們的恩師了,。教師的愛如春風

小學生心理健康教育教學設計方案篇十二

培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫忙學生掌握人際交往的基本技能,，提高學生與人交往的實際潛力,，培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的人,。

1,、課件設計

2、小品編排

一,、導入：

你有朋友嗎,？你喜歡交朋友嗎,？在生活中，有的人擁有很多朋友,，與朋友一齊學生習,，一齊生活，遇到問題一齊商量,，一齊解決,，說說笑笑，真開心呀,！這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友,！

二、活動：

1,、找朋友游戲

要求：以組為單位,，每組出一名學生，數(shù)到“一”,。

第一次：3個同學生一組迅速抱成團,。

第二次：4個同學生一組迅速抱成團。

第三次：5個同學生一組迅速抱成團

（學生分組做“找朋友游戲”,。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次,，我輸了次。）

2,、談一談

（1）我找到朋友時心里感到,。

（2）我沒找到朋友時心里感到。

（學生談心里感受）

3,、交朋友的秘訣

（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的,？

（學生歸納交朋友的秘訣）

看課件：

課件1：萍萍熱情、開朗,、樂于助人,，同學生們都愿意和她交朋友。（性格好）

課件2：周夢和胡云都是航模小組成員,，他倆合作一艘小帆船,，你鋸我粘，很快就做成了,，共同享受著成功的喜悅,。（合群）

課件3：遇到開心的事，受了委屈,、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友,，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己,。）

（2）你的交友秘訣呢,？

快記下大家的絕招，讓大家一齊交流分享吧,！

（學生歸納：交朋友的秘訣,。）

（3）請看小品：

問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友,。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢,？

問題3：請大家?guī)退龀鲋饕猓屗坏礁嗟呐笥选?/p>

（學生進行小品表演：

小磊和小濤是好朋友,，他們互相關心,、互相幫忙，說說笑笑玩得多開心??！但是，小陳不敢和同學生接近,，他沒有朋友,，一個人十分孤獨。）

三,、總結(jié)：

有朋友真好,！高興時，友朋友來分享,。悲哀時,，有朋友來分憂。困難時,，有朋友來幫忙,。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣,、帶來信心,。老老師相信，在你的努力下,，必須會交到更多的好朋友,！

小學生心理健康教育教學設計方案篇十三

本活動是針對青少年學生在生活、學習中不能正確面對挫折,，心理承受能力差,，一遇到小小挫折就有極端表現(xiàn)設計的。 青少年學生盡管在意志品質(zhì)的發(fā)展方面隨年齡的增長有所進步,，但有些學生的耐挫能力低,，也可能是之前沒遇過太大挫折,，所以一遇上不順心的事就會承受不了。因此,，很有必要進行關于挫折與成長的學習，通過活動使學生懂得生活不可能是一帆風順的,，我們只有經(jīng)受住挫折的考驗才會成長,，并培養(yǎng)起積極陽光的生活態(tài)度。

1. 學生能夠正視人生的各種挫折,，明白挫折不可避免,，但只要積極面對就有助于成長。

2. 學生掌握幾種正確對待挫折的方法,，樹立起積極的人生價值觀,。

重點：讓學生明白挫折的不可避免以及挫折的價值。

難點：培養(yǎng)學生積極面對挫折的人生態(tài)度,。

1.老師準備一個典型的積極面對挫折,，最后獲得成功的故事，制作成 ppt,。

2.請同學們收集有關名人戰(zhàn)勝困難并獲得成功的故事,。

3.老師準備挫折類型及產(chǎn)生原因的ppt。

4.學生回憶并記錄最近一段時間遭受挫折及內(nèi)心感受,。

1,、教師講述：人們在日常生活和工作學習中，并不總是一帆風順的,，有時會碰到不稱心如意的事,。當人們在某種動機的推動下，達到目標的行動受到阻礙,，因無法克服而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)與情緒反應,，就是我們通常說的“挫折”，同學們在生活和學習中也遇到挫折,，如某同學學習很勤奮,，但考試卻意外不及格。某學生高興地約同學到家玩,，卻遭到父母的反對等,，這些都是挫折。請同學們在課前發(fā)下的“內(nèi)心獨白”中寫出你成長歷程中遭遇的最大挫折和當時的想法和做法,。

（1）成長歷程中最大的挫折:

（2）當時的想法:

（3）當時的做法:

（4）挫折的類型:

（5）產(chǎn)生的原因:

（6）解決挫折可選擇的辦法:

（7）自己具有的優(yōu)勢:

（8）確定的目標:

（9）戰(zhàn)勝挫折合理的做法:

(在學生填寫時,，教師注意觀察學生寫的內(nèi)容，為后面教學作準備)

2,、教師請幾個有代表意義的同學介紹自己受到的最大挫折,。

3,、教師：從同學們的介紹中看出，挫折是客觀存在的,，每個人的成長都會遇到不同的挫折,。那么，我們應該如何對待挫折呢?請看投影片《輪椅斗士》,。教師邊放投影,，邊介紹與同學們年齡相仿的美籍華裔少年張士柏在高位截癱后仍自強不息的感人故事：

(1)13歲的張士柏在一次跳水訓練中不幸受傷，造成高位截癱,，胸部以下毫無知覺,。

(2)沉重的打擊，使張士柏及其家人都很悲傷,，士柏的父親鼓勵他要自立自強,。

(3)張士柏在父親及家人的鼓勵下，樹立了堅定的信念,，決不能就此倒下,，放棄自己。

(4)張士柏出院后升上高中,，成為學校里唯一的輪椅學生,。

(5)在學校里，張士柏的身體是最差的,，可他的毅力是頭等的,。每天清晨起床，坐在輪椅里學習,，直到深夜睡覺,，有時昏倒在課桌上，醒后咬緊牙關,，仍堅持學習,。

(6)張士柏以驚人的毅力學習，用三年的時間學完四年的高中課程,，畢業(yè)試考了全校第一名,。

(7)張士柏以特別優(yōu)異的成績，17歲考入世界名校斯坦福大學,，19歲直接升入斯坦福大學經(jīng)濟研究所博士班,，并獲得“美國國家科學基金會獎”。

(8)張士柏將他的20萬美元生活保障金,，捐獻給他的故鄉(xiāng)——淅江省寧波北倉,，作為教育獎學基金。他決心博士畢業(yè)后,，把自己的知識服務于中國,，造福于中國人民,。教師再請二位同學講貝多芬和張海迪的故事。

4,、教師請同學就名人“挫折與成功”的故事進行集體討論,。出示討論題目：

(1)這三人有哪些共同點和不同點?(提示：都經(jīng)歷嚴重的挫折；都堅毅,，不向命運妥協(xié),；都戰(zhàn)勝了挫折，取得了成功,。但遭到的挫折不同,，各人的主,、客觀條件不同,。)

(2)挫折對人會造成什么影響?戰(zhàn)勝了挫折會怎樣?被挫折打倒后又怎樣? (3)你怎樣對待成長中的挫折?

教師小結(jié)：人生必遇到挫折，每個人遇到的挫折不同,。挫折是人生的轉(zhuǎn)機,，有人因此而沉淪，但更多的人因此而更堅強,。挫折可以磨練我們的意志,，有助于人的成長，使我們更有毅力,，更有智慧,，更加成熟。但是不是光憑勇氣,，光靠干勁就能戰(zhàn)勝挫折呢?回答是否定的,。遇到挫折，我們要冷靜地分析挫折產(chǎn)生的原因,，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，才能更好地前進。下面,，讓我們共同分析挫折的一般類型及產(chǎn)生的原因,。

5、教師投影：

挫折的類型及產(chǎn)生原因

一,、挫折從內(nèi)容上分,，一般有4種類型：

1、學習性挫折,。

2,、交往性挫折。

3,、志趣性挫折,。

4,、自尊性挫折。

二,、挫折產(chǎn)生的原因：

1,、客觀原因(自然因素、社會因素,、教育因素)

2,、主觀內(nèi)在的原因(如思想水平、自我修養(yǎng),、道德觀念,、能力、情感,、意志,、生理等)，教師結(jié)合投影,，與學生共同討論前幾位同學所受挫折的類型及產(chǎn)生原因,，再要求同學們在“內(nèi)心獨白”中填寫相關的內(nèi)容。

[音樂]陽光總在風雨后響起

教師小結(jié)：挫折的經(jīng)歷對我們中學生來說是必要的,。對挫折,，我們要有足夠的心理準備，必須以樂觀,、進取,、積極的心態(tài)來面對失敗和挫折，要根據(jù)自身的優(yōu)勢來確定恰當?shù)谋ж撍?，在學習和生活中不斷磨練自己,，積累經(jīng)驗，提高自己的耐挫能力,。只有從失敗中走出來,，在逆境中奮起的人，才能到達勝利的彼岸,。

(1)請當?shù)匾恍┰馐艽煺?，但能?zhàn)勝挫折而獲成功的人士到校作報告，使學生更了解挫折的客觀性,，為學生樹立戰(zhàn)勝挫折的榜樣,。

(2)組織學生進行諸如“面對現(xiàn)實，展望未來”的演講比賽,，使學生能恰當?shù)亟⒈ж撍?，并通過比賽的競爭，親身感受成功與失敗的心情,，從而更加激勵自己,。

(3)要求學生用“成功路上步步高”解決自己現(xiàn)在面臨的挫折

小學生心理健康教育教學設計方案篇十四

1.欣賞故事資料,，明白每個人都有幾種常見的情緒和表情，了解不一樣的情緒對身體影響不一樣,。

2.能正確地表達與控制自我的情緒,，學著讓自我擁有好心境。

3.初步學習疏導不愉快的情緒,。

1.多媒體,、音樂《笑一個吧》

2.微笑卡（與幼兒人數(shù)相同）

一、（播放表情圖）教幼兒在日常生活中,，學會控制自我的情緒和不當行為,。

1.出示表情圖,，做"變變臉"的游戲,，激發(fā)幼兒的學習興趣

師：教師為小朋友們帶來幾種表情圖,，小朋友來看一看,，上頭是什么表情呀,？（生氣,、微笑,、悲痛）下頭我們一齊來做一個很有意思的變臉小游戲,，你們想玩嗎,？可是教師有個要求在游戲的過程中小朋友要瞪大眼睛，跟著表情圖一齊做動作,，看哪個小朋友反應得又對又快好嗎,？師出示表情圖幼兒一齊做動作。

2.欣賞故事（教師邊講邊播放多媒體）

有一個叫悠悠的小朋友,，總是愛發(fā)脾氣,，于是大家就叫他"發(fā)脾氣大王"。

有一天,，幼兒園舉行畫畫比賽,，悠悠畫上了藍天、白云,、草地,，還在草地上添了兩只小雞，心想：自我必須能拿第一名,。

比賽結(jié)果出來了,，悠悠沒有得到第一名。他很生氣,，"哇哇"地哭了,，擦干眼淚，兩手拽緊,，氣鼓鼓的,。放學后,，悠悠誰也不理，背著書包回家了,。

在路上,，遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍，它們玩得可開心了,。鬧鬧看見了悠悠,，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩,。悠悠還在生氣,，"去去，誰和你玩",，掄起書包,，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的"嗷嗷"大叫,，其它小狗嚇著了,，到處亂跑，生怕悠悠也對它們發(fā)脾氣,。

有一只小花狗撞到了一個西瓜攤,，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個臉朝天,，灰狗踩上,，摔了個嘴啃泥。小象走過來,，踩上西瓜皮,，"咕咚"撞到了水庫的大閘門。發(fā)大水了,，許多小動物被水沖走了,。水退后，大家伙濕得像落湯雞,，鬧鬧游過來朝著悠悠大聲叫,，意思是："都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉："我以后再也不亂發(fā)脾氣了,。"

3.提問：

（1）故事中有誰,？

（2）故事中的悠悠為什么發(fā)脾氣？

（3）他發(fā)脾氣,，導致了一件什么事,？知錯嗎？

二、在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是不高興或生氣的的事,？能夠用什么更好的辦法解決？

（引導幼兒觀察圖片后進行思考）

1.幼兒自由討論：（別人不和你玩,；辦法：能夠商量一齊玩,，或輪著玩；發(fā)脾氣摔玩具,；把想法說出來,；不會畫，能夠請會畫的教著畫,。

2.師小結(jié)：

小朋友都明白隨便發(fā)脾氣,，生氣是不好的行為習慣，會失去很多小朋友,，經(jīng)常發(fā)脾氣,，生氣，時間長了會不愛吃飯,，不愛運動,，不愛和小朋友交往，會影響身體健康,，會得病的,，生活中有很多事情是能夠經(jīng)過其他方法來解決的。那么堅持什么樣的心境才有利于身體健康呢,？（高興,，歡樂）的心境,。

3.說說有哪些高興,，歡樂的事。（讓幼兒暢所欲言）

（發(fā)獎狀了,；媽媽給我買了玩具車,；和小朋友一齊過生日；爸爸媽媽陪我玩,；照相,；六一節(jié)表演；）

4.幫忙了別人,，別人開心,，自我也開心！

師：對,，小朋友們不但要自我堅持高興,，愉快的心境，還要想辦法讓別人感到歡樂,，開心,。當你幫忙了別人,，別人的心境怎樣樣，別人會怎樣說,？那你的心境呢,？

三、結(jié)束（播放音樂：笑一個吧）

小朋友想出這么多辦法教師真為你們高興,。教師送給每個小朋友一枚微笑卡,，讓我們大家一齊隨著音樂，一齊舞動起來,，分享歡樂,，在今后的生活中笑的更加的燦爛、陽光好嗎,？（教師,，小朋友們共舞）