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敕勒歌教學(xué)反思簡短篇一

1、正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》，并試著去吟唱詩歌,。

2,、展開想象，理解詩的意境,，體會作者的思想感情,。 教學(xué)重難點：

通過學(xué)習(xí)詩歌吟唱來了體會詩的意境，感受詩歌的魅力,。 教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt 課時安排：

一課時 教學(xué)過程：

一,、了解文本，學(xué)習(xí)詩歌

1,、歌曲導(dǎo)入新課

由歌曲《美麗的草原是我家》導(dǎo)入新課,。

一首優(yōu)美的歌曲仿佛把我們帶入北方美麗的大草原,，仿佛讓我們看到藍藍的天，青青的草,，潔白的云,，還有成群的牛羊。那么在古代同樣有一首歌,，它寫盡了北方草原的富饒壯麗,，寫盡了草原人對家鄉(xiāng)的熱愛，今天就讓我們一起走進《敕勒歌》,。

2,、學(xué)生自讀課文，感受詩之韻味

請同學(xué)們自己先讀一遍詩,，根據(jù)注釋把字音讀準(zhǔn),，還有拿不準(zhǔn)的字互相交流一下。

⑴讀準(zhǔn)字音,。

特別糾正“野”和“見”的讀音,。

⑵集體讀，檢查字音是否讀準(zhǔn),。 讀出節(jié)奏和韻味,。

⑴天似/穹廬，籠蓋/四野,。風(fēng)吹草低/見牛羊,。

⑵“下”“野”

“蒼”“茫”“羊”

3,、交流體會,，品味詩意

二、吟唱詩歌,，升華情感

1,、馬背上的歌謠 (1)簡介背景

首領(lǐng)斛律金，能征善戰(zhàn),，一位常勝將軍,，但這次打了敗仗，戰(zhàn)士們士氣低落,，斛律金便高歌一曲,，為戰(zhàn)士們鼓舞氣勢，重振威風(fēng)!

(2)身臨其境,，放聲吟唱

如果你是一位遠(yuǎn)征的大將軍,，在無邊無際的大草原騎著雄壯的戰(zhàn)馬，身后是十萬鐵騎,，北風(fēng)吹過,，戰(zhàn)旗獵獵,，你不由得高歌一曲：“敕勒川，陰山下……”

(3)升華情感,，用心吟唱

請同學(xué)們策馬揚鞭,，馳騁草原，唱出《敕勒歌》,。

2,、談?wù)勀阈闹械母惺?

三、走出文本,，延伸拓展

1,、試著吟唱另一首詩歌《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄》

2、通過學(xué)習(xí)課文《敕勒歌》,，延伸到了一系列馬背上的歌謠,，還有白居易的《錢塘江春行》，三首詩都與騎馬有關(guān),，三個騎馬是不一樣的,。草原上騎馬，戰(zhàn)場上騎馬,，西湖邊騎馬,，背景和節(jié)奏各不相同，讓學(xué)生在快樂中體會詩歌的韻味,，何樂而不為呢?

3,、把你學(xué)到的詩歌吟唱給家人聽，分享你的快樂! 板書設(shè)計：

馬背上的歌謠

吟唱詩歌

敕勒歌 破陣子 錢塘江春行

教學(xué)反思：

這首《敕勒歌》是模仿戴建榮老師的吟唱詩歌,，當(dāng)時聽完課后,，我內(nèi)心非常震撼，競不知詩歌有如此之魅力,，吟唱起來也這么朗朗上口,，所以在我的教學(xué)過程中，我也是嘗試著來,，沒想到孩子們興趣濃厚,，整節(jié)課大家都沉醉在詩歌魅力中……

敕勒歌教學(xué)反思簡短篇二

【教材說明】

《敕勒歌》是一首北朝時期的“樂府民歌”,。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊,、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光,。反映北方少數(shù)民族的生活,，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛,。

“敕勒川,，陰山下”,，這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下?！疤焖岂窂],，籠蓋四野”，這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂,，籠罩著大地,。“天蒼蒼,，野茫茫,，風(fēng)吹草低見牛羊”，這句主要寫草地,。在藍藍的天底下,，草原一眼望不到邊，風(fēng)時時吹來,，茂盛的牧草低伏下去,，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。整首詩場面宏大,，意境高遠(yuǎn),，層次清楚，語言通俗,，充分表達了牧民對草原風(fēng)光的熱愛之情,。

【教學(xué)理念】

古詩是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，“釋題目,，知詩人;解難字,，譯全篇;悟情感，齊背誦,?！彼坪跻殉蔀楣旁娊虒W(xué)的萬能鑰匙。但很多教師反映很難把握古詩教學(xué)的尺度,，不是教的淺顯,，就是教的深奧。雖然古詩教學(xué)沒有明確的目標(biāo)定位,，但從學(xué)生年齡特點和知識的儲備考慮,，應(yīng)該在不同階段有不同側(cè)重。

我認(rèn)為小學(xué)低段的古詩教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位側(cè)重“感受”,，就是感知古詩的含義和意境,，不追求深度理解，采取模糊教學(xué)法,，學(xué)生能體會到啥程度就啥程度,。注重要求學(xué)生識字學(xué)詞,，朗讀成誦，背誦積累,。對于個別深度的詞語,，可利用畫面、多媒體課件達到心領(lǐng)神會,，多利用想像,、猜測體會古詩的意境。教學(xué)時,，不要逐句逐詞的分析,，可以“以點帶面”，適度點撥,，追求神領(lǐng),，不必過于透徹解析，拓展要適度,，把重點放在朗讀的指導(dǎo)和背誦積累上,。基于這種理念,，本課的教學(xué)設(shè)計如下：

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課8個生字,，會寫其中3個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、通過朗讀,，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強熱愛大自然和家鄉(xiāng)的感情,。

二,、教材說明

重點：目標(biāo)

1、2,。

難點：理解詩句,，通過朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光,，增強熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

三,、教法學(xué)法

(一)課前準(zhǔn)備

反映草原風(fēng)光的圖畫,，自制的課件，歌曲《美麗的草原我的家》,、《天堂》和《美麗巴音郭楞》,。

(二)識字、寫字教學(xué)

1,、識字教學(xué)

本課生字不多,，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。聯(lián)系學(xué)生已有的記字方法記住字形,，教學(xué)中要專設(shè)環(huán)節(jié)檢查指導(dǎo),。

2、寫字教學(xué)

利用課件,、教師示范演示生字的筆順及部首,，學(xué)生邊觀察邊練習(xí) 。

(三)詞句教學(xué)

本課的詞語,，大多數(shù)是憑已有知識理解不了的,，教師在學(xué)生通讀詩句的基礎(chǔ)上講解，再結(jié)合圖片,、課件演示加以體會,，通過反復(fù)朗讀，加深理解,。

(四)朗讀,、背誦指導(dǎo)

在指導(dǎo)讀的過程中，結(jié)合看插圖,、聽音樂,、課件演示，讓學(xué)生感受詩的意境,。 指導(dǎo)朗讀這首民歌時,，教要適時示范，領(lǐng)讀難句,，采取各種形式的讀和評價,，促進學(xué)生熟讀成誦。

四,、課時安排

1課時

五,、教學(xué)過程

一、(聽歌看圖說話)導(dǎo)入：

1,、播放歌曲《美麗的巴音郭楞》,。

2、揭示課題，認(rèn)識課題中“詩”和“首”字,，練寫,。

3、請學(xué)生說說見到的大草原美景 ,。

4,、板書：敕勒歌，解詩題(演示草原畫面,，教師配樂簡介敕勒歌的背景)

5,、認(rèn)識生字“川”，并練寫,。

二,、學(xué)習(xí)詩歌

(一)初讀，整體感知

1,、自讀全詩,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，難讀的字,、句要反復(fù)多讀幾遍。思考全詩有幾行幾句 ?

2,、大組開火車分行讀詩,，指名評價(相機點撥“見”字的理解，借助動畫演示),。

3,、活動：學(xué)生手勢并配以音符回答幾行幾句。

4,、過渡：下面老師想請同學(xué)們把這首詩歌再讀讀,，一會讓大家一聽你的讀書就能覺得敕勒川很大很美，好嗎?

(二)再讀,，體會詩情畫意

1,、指名學(xué)生讀第一句。

2,、學(xué)生點評,，指導(dǎo)朗讀。

3,、課件演示“天似穹廬,，籠蓋四野”，理解句意,，識記 “似”,、“籠”、“蓋” 三個生字。

4,、教師指導(dǎo)寫“似”,。

5、出示兩幅草原的畫面,，指名學(xué)生用自己的話說一說看到的景色(課件演示)。

6,、活動：男生,、女生比賽背誦第一句詩。

(三)品讀,，感悟詩歌韻律美

1,、教師范讀第二句，學(xué)生標(biāo)出讀重音的字及停頓地方,。

2,、指導(dǎo)朗讀：朗讀時應(yīng)注意什么?

3、自由朗讀此句：可以大聲朗讀,，也可低聲吟唱,，注意朗讀要求模仿示范朗讀把此句讀通、讀懂,。

4,、感悟詩歌的韻律。(課件出示第二句,，識記“蒼,、茫”兩個生字,，通過學(xué)生朗讀,、觀察發(fā)現(xiàn)“蒼”、“?！?、“羊”這三個字的韻母是相同的，以此知道詩歌“壓韻”的特點,。)

5,、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導(dǎo)評價,。

三,、拓展總結(jié)

1、多種形式背誦全詩,。

2,、開火車認(rèn)讀詞語。

3、活動：同桌討論一下你在詩中都看到了什么?是什么樣子的呢?(放歌《美麗的草原我的家》)

4,、總結(jié)板書：

敕勒歌教學(xué)反思簡短篇三

(一)看圖畫導(dǎo)入課題,。

1?出示插圖投影片、掛圖或光盤,。使學(xué)生面對反映北方草原風(fēng)光的圖景,，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受,。

2?今天我們學(xué)習(xí)一首描寫北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌——敕勒歌,。這首詩寫作時間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫得怎么樣呢?

請同學(xué)們聽錄音——放課文朗讀錄音,。

3?解題,。

(二)讀通詩句，認(rèn)識生字,。

1?自己借助拼音把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順。

2?在課文中畫出生字,，借助拼音讀正確,。

3?檢查識字情況。

4?檢查指導(dǎo)讀課文,，把詩句讀流暢,。

(三)讀懂詩句，了解字詞,。

1?自讀課文,，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑,，教師點撥講解難懂的詞語句子,。

2?教師針對學(xué)生質(zhì)疑講一講詩句的大意，學(xué)生仿照口述,。

(四)反復(fù)朗讀,，體會詩的意境。

1?放課文朗讀錄音,，或教師范讀,。將學(xué)生帶入情境。

2?學(xué)生自己讀體會詩歌表達的感情,。指名讀,，評議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí),。

3?多種形式開展朗讀比賽,。

(五)看圖有感情地朗誦,。

1?再次出示圖畫，學(xué)生看圖練習(xí)背誦,。

2?小組選代表到臺前看圖吟誦,，評議后齊背。

(六)指導(dǎo)寫字,。

(七)完成課后練習(xí)第3題,。

1、會認(rèn)5個字,，注意多音字“見”,。

2.正確、流利地朗讀古詩,。背誦古詩,。

3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活,。想象四野蒼茫的景象。

[教學(xué)重難點]朗讀古詩,，熟讀成誦,，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。

[課時安排]1課時,。

[教學(xué)過程]

一,、看圖激趣，揭示課題

1.師：今天,，老師想帶大家到草原去看看,。

(課件出示：大草原圖片并配樂)

2.師：你看到了什么?你想到了什么，

指名學(xué)生回答

3.師：天藍藍,，山高高,，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它,、贊美它,。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!

齊讀課題

二,、初讀古詩,，整體感知

1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合注釋,，讀通古詩。

2.檢查生字

出示：敕勒穹廬籠罩見

3.多種形式認(rèn)讀生字

4.學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想,，你看到了些什么?

5.指名朗讀,，師生評議,。(評議從讀正確方面進行)

三、品讀詩文,，熟讀成誦

1.課件出示：草原上,，高高的青山下，有許多的蒙古包

師：你看到了什么?

由學(xué)生說出大意即可,。

師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?

指名朗誦

在圖片旁出示：敕勒川,，陰山下。天似穹廬,，籠罩四野,。

自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

學(xué)生質(zhì)疑

老師針對課件講述;敕勒是一種族名,，敕勒川是這種族人居住的地方,，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖,，這就是陰山,，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方,。

誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!

學(xué)生自由讀,，指名讀。

師評：我聽出來了,，陰山可真高呀!真是“敕勒川,，陰山下”。

示范讀第1,、1句,。

師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野,?！?/p>

示范讀第3、4句,。

分小組賽讀第1至4句,。

2.詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句,。

課件出示：風(fēng)吹來了,，草叢里露出許多的羊群。

從圖中,，你體會到了什么?小組交流,。

指名回答：誰愿意來讀一讀?

教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰,，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大,、真美啊!

3.請大家把整首詩連起來讀讀,，小組互相聽一聽，看誰讀得棒,，把掌聲送給他,。

全班交流朗誦。

4,、評比“背誦高手”,，看誰能用最短的時間背下古詩。

四,、小結(jié)

五,、拓展

1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解,、想法和你的好朋友說一說,。

2.大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

敕勒歌教學(xué)反思簡短篇四

一,、歌曲導(dǎo)入：

播放騰格爾《天堂》,，課件展示草原圖片。

師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛,，令人心潮澎湃,，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光,，讓人為之陶醉,。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。

(課件中出示標(biāo)題)

二,、作家作品常識：

《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌,。敕勒族又名丁零、高車,、回鶻,，是今天維吾爾族的主要族源。

《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》,?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧饕浟藘蓾h到唐五代的樂府詩,，兼集先秦歌謠,，共一百卷。傳世名篇佳作眾多,，如《木蘭辭》,、《陌上桑》,、《十五從軍征》,、《孔雀東南飛》等,。

三、朗讀指導(dǎo)：

1,、播放示范朗讀動畫(聽一遍)

2,、指導(dǎo)朗讀：朗讀時應(yīng)注意什么?(課件出示問題，生答,，然后歸納,，利用課件出示答案)音調(diào)的高低、音量的大小,、聲音的強弱,、速度的快慢 師生共同朗讀一遍。

3,、自由朗讀：可以大聲朗讀,，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通,、讀懂,。(兩分鐘)

4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍,，體會詩歌的韻律,。

5、匯報朗讀：找3人單獨朗讀,，及時指導(dǎo)評價,。

四、重點分析：

1,、請快速把詩朗讀一遍,，然后討論一下你在詩中都看到了什么?在哪里看到的?

從詩中看到了什么?

(草地、天空,、蒙古包,、牛羊等)

師：我們看見了天空，是什么樣子的呢?(生：蒼蒼

及時板書) 師：還能看到草地,，又是什么樣子的啊?(生：茫茫

及時板書) 師：這蒼蒼的天空,、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣? 生：很大,、望不到邊等

順勢總結(jié)板書：遼闊無邊

還能看到什么?

牛羊

風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊 草怎么樣?

茂盛

牛羊怎么樣?

肥壯

板書：茂盛肥壯 回頭再看一看,，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫?

靜態(tài)描寫 草低,、見牛羊呢?

動態(tài)描寫

動靜結(jié)合的寫法

詩中有靜有動,，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣,，今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法,，這樣我們的作文會寫得更好,。

板書設(shè)計：

敕勒歌

蒼蒼

茫茫

靜

(遼闊無邊)

草低

見牛羊

動

(茂盛肥壯)

2、“敕勒川,，陰山下”一句有何作用?

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,，將草原的背景襯托得十分雄偉。

3,、“天似穹廬,，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點?包含了草原牧民的什么情感?

天高地闊

遼闊無邊

熱愛家鄉(xiāng)的情感

詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻,，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛,，對草原的贊美，他們謳歌草原,、謳歌牛羊,，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活,。

4,、詩中為什么不寫人?是否無人? 并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在

不寫人,，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征,。

5、在浩瀚蒼茫的自然背景下,，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺? 生機感,、喜悅感、怡然自在感

五,、當(dāng)堂背誦

詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了,，現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌,，同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景色,。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男,、女生檢查兩遍

六,、作業(yè)：

將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字