無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

一年級上冊《畫》教學(xué)反思篇一

引導(dǎo)學(xué)生觀察柳樹的樣子，結(jié)合生活說一說：你覺得柳樹像什么,？你能想象她在做什么嗎？（

給學(xué)生搭建發(fā)展語言的舞臺,，培養(yǎng)樂于表達(dá)的習(xí)慣,。）

1、課件出示閱讀提示：認(rèn)真自讀課文,，思考下面的問題,。

（1）課文中的柳樹什么樣子？

（2）她在做什么,？

（3）你想向柳樹學(xué)習(xí)什么,？

讓學(xué)生畫出相關(guān)語句，反復(fù)朗讀,。

2,、學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言，課件出示相關(guān)語句,，指導(dǎo)朗讀,。

（1）抓住第一自然段中“站”字了解柳樹的挺拔，抓住“彎”,、“垂下”感受柳樹的婀娜多姿,。也可抓住“她”字，問問學(xué)生作者為什么這樣寫,。

（2）通過四個“釣”字,，體會作者的想象；抓住“……”給學(xué)生發(fā)揮想象的空間,，續(xù)寫課文。

（3）抓住第三,、四自然段中“從白天釣到黑夜”,，“從春天釣到冬天”，“灰心了嗎,？沒有,。”等語句,，讀出柳樹的自信和鍥而不舍,。

（4）用自己的話夸夸柳樹，并指導(dǎo)朗讀最后一段，讀出對柳樹的贊美之情,。

3,、指名學(xué)生朗讀全文，其他同學(xué)邊欣賞邊想象畫面,，感受柳樹的可愛,、美麗。

我來畫一畫,，寫一寫：

你心中的柳樹是什么樣子,？畫在紙上吧，還可以把你的感受寫在旁邊,。

一年級上冊《畫》教學(xué)反思篇二

識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主,，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字,，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點,，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點,，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑,，培養(yǎng)他們的識字能力,。下面,我談?wù)勥@學(xué)期我在識字教學(xué)中的一些做法：

識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物,，人們的情緒總是消極和被動的,。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低,，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展,。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍,，充分調(diào)動起兒童識字的興趣,，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣,，學(xué)生才能樂于識字,，主動識字。如在教〈〈口耳目〉〉時,，我演示幾個學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會意字,，形聲字,，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系,，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望,，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn),。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),，如：猜字謎,，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然,。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要,，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進(jìn)步,，并且是知識進(jìn)步的源泉?！痹谧R字教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象,，幫助他們把抽象的符號具體形象化,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

一年級上冊《畫》教學(xué)反思篇三

1,、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2,、學(xué)會“畫,、遠(yuǎn)、近,、無、聲,、驚”七個生字,，認(rèn)識土字旁,，掌握有——無，遠(yuǎn)——近等反義詞,。

3,、認(rèn)識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近,，有-無,，來-去）

1、教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖,，并揭課題。

a,、上課之前,，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）

b,、學(xué)生動腦筋猜

c,、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）,。

2、仔細(xì)看這幅畫,，畫上畫了些什么,？

1、提出自學(xué)要求,，自己讀一讀這首古詩,，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢,？

2,、學(xué)生自讀課文。

3,、指名試讀,，正音：色、近,、驚

1,、看看圖畫再讀讀課文，想一想,，每一行主要說什么,？

2、指名交流（教師板書：山,、水,、花,、鳥）

3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色，我們要讀重音,。

（一）講讀第一,、二行

1、看圖說話：小朋友們,，畫多美啊,，有山有水，用自己的話說說山怎么樣,，水又怎么樣,？

2、想一想：我們平時出去玩,，從遠(yuǎn)處看山,，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流,，如果我們在近處聽,，會聽見什么聲音啊,？你能學(xué)一學(xué)嗎,？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

3,、小結(jié)：這幅畫畫得太像了,，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫,，還是真正的山水景色呢,？為什么？

4,、扮演詩人,，遠(yuǎn)看山，近聽水,。

a,、指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山,，問：現(xiàn)在你看這畫中的山,，有沒有看到它的顏色？

b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

c,、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音,；說說怎樣記字型,；說說色是什么意思,？（顏色，課文指景色）

d,、指名扮演詩人,，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎,？為什么,？

e、小結(jié)：因為是畫,，所以說聽聽——（水無聲）

f,、教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字,；無聲是什么意思,；無的反義詞是什么？

g,、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形,，聲的上面是“士”不是“土”。

h,、指導(dǎo)朗讀第一,、二行，用自己的話說說意思,。

遠(yuǎn)看／山／有色,，近聽／水／無聲。

（二）講讀第三,、四行

1,、想一想，春天,，許多花都怎么樣了,？可是課文里是怎么說的，為什么,？

2,、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前,，鳥會怎么樣呢,？

3、指名扮演詩人,，走近畫,，做趕鳥的動作,。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的,？

4,、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思,？（吃驚,、害怕）

5、指導(dǎo)朗讀第三,、四行,，用自己的話說說意思。

1,、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,，學(xué)生朗讀。

2,、學(xué)生閱讀,。

3、學(xué)生匯報,。

七,、說話訓(xùn)練，評價交流,。

1,、資源準(zhǔn)備：課件中的說話訓(xùn)練材料。

2,、學(xué)生思考交流,。

3、學(xué)生表達(dá),，教師評價,。（鼓勵為主）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫,，而且是一幅有山,、有水、有花,、有鳥的畫呢,！

在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間,，后兩邊,；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底,。

1,、鞏固字詞，掌握“有——無”,、“遠(yuǎn)——近”等反義詞,。

2、指導(dǎo)朗讀,，背誦,，默寫課文。

1,、認(rèn)讀生字卡片（開火車）

2、課堂作業(yè)本第一題

3,、形近字比較,，組詞

遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）

運(yùn)（）聽（）驚（）色（）

1、自由朗讀課文,，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。

2、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看／山／有色,，近聽／水／無聲……

范讀－指讀－引讀－齊讀

3,、根據(jù)畫面背誦課文

a、想一想,，課文寫了哪些景色,？

b、課件（聲畫統(tǒng)一）,，試背－齊背－指背

1,、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生閱讀,。

2,、學(xué)生閱讀、交流,。

3,、學(xué)生匯報，師生評價,。

1,、資源準(zhǔn)備：課件中的寫話訓(xùn)練材料。

2,、學(xué)生思考交流,。

3、學(xué)生匯報，教師評閱,。

4,、展示優(yōu)秀作品。

1,、寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)——近,、有——無、去——來

2,、默寫課文

小學(xué)語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學(xué)不同于高年級,，重點是引導(dǎo)小學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,，多層次地讀,，在朗讀中感知、感悟與品味,。下面將我在《畫》這篇課文的教學(xué)反思如下：

1,、讀一讀，初步感知

揭示課題后,，我出示畫面,，放配樂朗讀錄音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，并結(jié)合錄音朗讀,，指出讀好古詩首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏,，讀出古詩的韻味,。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀,，或同桌互讀互查讀音,，或四人小組合作學(xué)習(xí)，再逐個拼讀過關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試,。隨后我組織學(xué)生試讀古詩并進(jìn)行評議,，在評議中糾正個別讀錯的字音。在學(xué)生的評議中我借機(jī)出示本課生字,，幫助學(xué)生掌握生字的'讀音,。

2、做一做,，感悟詩境

首先讓學(xué)生看畫面,，我示范朗讀，從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩的意境時,，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應(yīng)的動作,。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前,，仿佛眺望遠(yuǎn)處，“近看”則低頭下看,，“花還在”做花開的樣子,，“水無聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學(xué)生在看圖,、聽讀,、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦,。

3,、演一演，拓展延伸

學(xué)生會背誦之后,，我又指圖說“誰來當(dāng)個小詩人,，邊表演邊給這幅畫面配上詩？”學(xué)生的情緒高漲,，都想當(dāng)小詩人體會做詩人的樂趣,。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備，進(jìn)一步激發(fā)讀,、誦樂趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺,，又是演又是背,，演的盡情盡興，背得韻味十足,。

一年級上冊《畫》教學(xué)反思篇四

在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣,，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛,。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。上課前我查了很多資料,，設(shè)計了多種教學(xué)環(huán)節(jié),。 “新課程倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí),、創(chuàng)造的興趣,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力才能得到發(fā)展,?！贬槍@一新課程理念，我設(shè)計了“激趣,、探索,、想象,、創(chuàng)作”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

片斷一：激趣導(dǎo)入一年級學(xué)生好奇心強(qiáng),，學(xué)生在一進(jìn)教室時就收到了老師送給他們的小禮物——太陽,，激發(fā)了學(xué)生對太陽的喜愛之情，向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉,，從而激起了學(xué)習(xí)興趣,。

片段二：探索太陽“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動和主動探究的機(jī)會,。具體分兩個環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽的天文資料,，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在收集、準(zhǔn)備的過程中,，初步感知,，享受學(xué)習(xí)的快樂，增加學(xué)生對太陽的了解,。然后用提出問題考考大家的方法,，課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度,。針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的,、有意義的問題，讓學(xué)生去思考,、去嘗試解決問題,，這個環(huán)節(jié)帶動著同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽的知識。

片段三：想象太陽請學(xué)生欣賞老師心目中的太陽是怎樣的?以此引入制作方法的學(xué)習(xí),。接著我們從四方面入手,，自由地想象屬于自己的太陽：

一、太陽的光芒,。太陽的光芒可以是多種多樣的,，直線式、火焰式等等,。

二,、太陽的眼睛。

三,、太陽的鼻子,。

四、太陽的嘴巴,。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要,，它是科學(xué)研究的實在因素?！眱和歉挥诨孟氲?，但成人往往對此嗤之以鼻,，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心,。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽,，自由地想象太陽的外形、太陽的光芒,、太陽的顏色,，我耐心地傾聽，充分地肯定,。片斷四：創(chuàng)作太陽這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽”,。

這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、合作者、輔助者,，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中去,，協(xié)同合作，師生互動,，因材施教,，教學(xué)相長。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),，強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí),。自主探究學(xué)習(xí)不失為新時期先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動力,，是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生能嘗試,，嘗試能成功和尊重學(xué)生個性,、促進(jìn)全面發(fā)展的理念上的。本課教學(xué)通過讓學(xué)生憑借自身的感受,、觀察,、體驗、思考,、判斷,、發(fā)現(xiàn)、討論,、搜集,、嘗試等活動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力,，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,，把學(xué)生帶入了美妙的學(xué)習(xí)樂園,。

一節(jié)課下來，有收獲也有困惑,，在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷探索,、探究，讓學(xué)生充分體會美術(shù)課的無窮樂趣,。

一年級上冊《畫》教學(xué)反思篇五

口語交際課是“聽話,、說話”的發(fā)展，與以前的聽,、說訓(xùn)練不同,，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學(xué)生口頭表達(dá)能力,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識,、能力和習(xí)慣。因此,，根據(jù)三個維度和《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)精神,，我制定了本次“口語交際”的三個教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣,，樂于發(fā)表自己的看法,；2、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法,；3,、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣,，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際,。其中，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣,，能說清自己畫了什么和作畫時的想法,，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際是本次口語交際的重難點。

為了這次“口語交際”真正能互動起來,，這節(jié)課,，我主要安排了三個大教學(xué)環(huán)節(jié)：

一年級的孩子年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動,，在接近生活的氛圍中學(xué)習(xí)起來更容易主動參與,，積極學(xué)習(xí)。所以,，我充分運(yùn)用語文書上的彩圖,，利用鮮艷的色彩,、有趣的畫面很快吸引住學(xué)生，體現(xiàn)本次口語交際的主題,，采用激勵式評價,，讓學(xué)生充滿信心地進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)即學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行口語交際。

要進(jìn)行口語交際,，首先就要明確要求,。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進(jìn)行口語交際的。所以,，我首先作為這次口語交際的參與者,、合作者，大方地介紹了自己的畫,，并隨機(jī)明確這次口語交際的要求,，這樣就讓孩子們有了初步的印象。為了進(jìn)一步引導(dǎo)臺上臺下的孩子進(jìn)行互動式的口語交際,，我緊接著就請了兩位小畫家再來介紹自己的畫,。因為有了老師的示范，他們開始有目的性地進(jìn)行著口語交際,。這時候,，我主動站在臺上的孩子旁邊,，有針對性地幫助全體學(xué)生繼續(xù)圍繞這次口語交際的要求有問有答,，為下面四人小組內(nèi)相互交流打下較好的基礎(chǔ),。

老師的激勵,，孩子們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，使整個課堂非?；钴S,，每個學(xué)生都還想上臺介紹,。我順勢推出安排的小組內(nèi)互相講,、互相評的環(huán)節(jié),，讓每個孩子都能互動起來，要求小朋友們先將自己的作品介紹給小組內(nèi)的伙伴們,，同時，如果別人有不明白的地方,，提出了問題,，小畫家要一一解答。這樣,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個交際的環(huán)境,，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際，從而達(dá)到本課“能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法,；培養(yǎng)學(xué)生說話大方,、聽話認(rèn)真的習(xí)慣,，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際”這一教學(xué)目的。我還請每個小組自行選一名代表參加全班的交流,。在讓每個孩子小組內(nèi)充分說的基礎(chǔ)上,，請每組的代表上臺來介紹自己的畫，同時,，他們還要解答班上其他小朋友提出的問題,。這樣生生之間的互相交流，極好地提高了學(xué)生的口語交際能力,。最后,，老師又組織學(xué)生進(jìn)行評比，及時地給予學(xué)生鼓勵,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。最后安排學(xué)生自由地看看別人的畫、評評別人的畫,，就是鼓勵孩子擴(kuò)大口語交際范圍,，讓他們的自主性更強(qiáng)。

一年級上冊《畫》教學(xué)反思篇六

一年級《畫》教學(xué)反思：

教學(xué)這篇課文算是較成功的一堂課,，因為我?guī)讉€環(huán)節(jié)都把握得不錯：

第一,，各個教學(xué)目標(biāo)都逐個擊破了。比如識字環(huán)節(jié)我讓學(xué)生區(qū)分了比較難區(qū)分的前后鼻音,，平翹舌音,。還有在記字方法上我也啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的捉摸。學(xué)習(xí)用換一換,，加一加,，或者猜謎語等多種方法讓學(xué)生記字。

第二在指導(dǎo)朗讀方面,，我也下了很大功夫,，不斷提高要求，一定讓他們把課文讀得有準(zhǔn)確又有感情和節(jié)奏,。

第三,、書寫的指導(dǎo)也很細(xì)致。

第四,、一些知識點的教學(xué)到位扎實,，比如偏旁的教學(xué)，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又教學(xué)新的偏旁,。還有對于謎面,、謎底的教學(xué)，等要求學(xué)生掌握的東西，我都教學(xué)得很細(xì)致,。

第五,，各個環(huán)節(jié)的銜接和過度都非常得自然。從導(dǎo)入,、讀文,、識字、猜謎,、教學(xué)反義詞的知識點,、寫字各個環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。

總之,，教學(xué)時我的思路非常清晰,，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點,，突破了難點,。今后要多上這樣成功的課，讓學(xué)生更多的更扎實得掌握知識,。我也將更加努力和認(rèn)真的上好每一堂課,。

一年級上冊《畫》教學(xué)反思篇七

導(dǎo)學(xué)《畫》這課，我用了一課時,，導(dǎo)學(xué)過程中鑒于大部分學(xué)生已經(jīng)會讀本詩,，但沒有見過畫幅。我采用的方法先讓學(xué)生看一幅字畫,，再由謎題詩導(dǎo)入——觀察圖畫——初讀課文——學(xué)習(xí)生字——研讀課文內(nèi)容——指導(dǎo)朗讀的步驟學(xué)習(xí),，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，理解詩意,，學(xué)習(xí)朗讀并背誦,。

在全部過程中，我做得比較好的是：

一,、導(dǎo)入,。我先讓學(xué)生看字符再以謎語入課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，吸引學(xué)生的注意力，為后面的學(xué)習(xí)打開良好的開端,。

二,、識字教學(xué)。本課穿插著許多反義詞,，我利用這一特點幫助學(xué)生記憶生字，如遠(yuǎn)——近、來——去,、有——無等,，聽與驚等字啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記憶，還有個別字應(yīng)用組詞等方法來識記,，在識字教學(xué)過程中,，我注重啟發(fā)、鼓勵學(xué)生,，“你還能想到什么好方法記住它們,？”鼓勵學(xué)生動腦筋，想辦法,，利用平日的生活經(jīng)驗記住生字小寶寶,，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。

三,、朗讀的指導(dǎo)。在掃清生字的障礙后,，接下來要做的是領(lǐng)會課文的意思,，本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山,、水,、花、鳥,，意思淺顯,，但是如何讓學(xué)生讀出給人以鳥語花香、山水相襯的美感,，則需要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀。在朗讀教學(xué)之前,，我運(yùn)用語言將詩的意境描繪出來,，讓學(xué)生閉上眼睛好好想象，同時告訴學(xué)生要想把課文讀好,，就要邊讀邊想,，要在頭腦中清晰的勾勒出課文的景物，同時要讓其他人能從你的語言中感受這樣美的一番景色,。為此,，我特地設(shè)計師生、生生賽讀的方式,，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，帶上肢體語言、表情，將課文描繪的景色活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就提高了起來,，同學(xué)們都特別想用自己優(yōu)美的聲音將課文讀好，這樣,，潛移默化地讓學(xué)生感受到了閱讀的樂趣,，逐漸喜歡閱讀。

四,、評價方法,。在教學(xué)過程中，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,，注重教師的評價,，學(xué)生自我評價及學(xué)生之間的互相評價。讓學(xué)生的膽量,、智慧得到發(fā)展,。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也有不足,。指名學(xué)生回答問題或朗讀后,，我沒有及時對學(xué)生進(jìn)行評價，沒有讓更多學(xué)生大膽說出自己的觀點及對別人的優(yōu)點與不足之處進(jìn)行討論,。對于低年級的語文課堂教學(xué),，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地錘煉自己,。

一年級上冊《畫》教學(xué)反思篇八

《畫》是一首五言謎語詩,，畫上有山、水,、花,、鳥，給人以鳥語花香,、山水相襯的美感,。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀,。課文扣住“畫”這個謎底,，抓住畫的形象特點展開描寫，圖文對應(yīng),。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文,。陳老師抓住學(xué)生好動、好奇,、愛表現(xiàn)的特點,，利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題,，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,，為教學(xué)成功地展開打下良好的基礎(chǔ),。

這節(jié)課劉老師能抓住一年級孩子的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運(yùn)用,，極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性,。陳老師抓住教學(xué)的重點及難點進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩,，畫出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音,，用低年級小學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行檢查反饋：出示課件“生字寶寶”請學(xué)生開火車認(rèn)讀；用生字卡片請學(xué)生搶讀,。識字教學(xué)是很枯燥的,，在教學(xué)識字時，陳老師善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識字方法,，同時還適當(dāng)?shù)臐B透一些識字的知識和方法,，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,，使識字得以鞏固,。教學(xué)重點突出了識字和寫字的過程，并扎實有效,。一類字的教學(xué),，我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的,，我們們現(xiàn)在的教學(xué)對多媒體課件的運(yùn)用越熟練,，對在黑板上書寫就越來越生疏，孩子們被課件上的圖片,、生字卡片“慣”得有些懶于動筆了,。今天的課上，陳老師反復(fù)地在黑板上示范寫字,，第一遍寫,，要求孩子們仔細(xì)觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置,；第二遍寫是巡視了孩子們自己練習(xí)寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯誤寫法和筆畫,。

另外，本節(jié)課還有幾個細(xì)節(jié)值得提倡：

1,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

有人說過這樣的話：“種下習(xí)慣,，收獲性格,。種下性格，收獲命運(yùn),?！焙玫牧?xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因而需要老師多個心眼,，時刻關(guān)注，提醒,。如：“你有一對金耳朵,，你很會聽課?！薄皶牭暮⒆邮亲盥斆鞯?，因為認(rèn)真聽別人發(fā)言，可以從別人那里得到很多知識,?！钡燃钚缘恼Z言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做,。

2,、課堂上教師善于引導(dǎo)激勵學(xué)生采用多種形式的自讀、賽讀,、齊讀等方式以讀貫穿始終,，讀中識字，讀中學(xué)文,，最終達(dá)成目標(biāo),。

總之，這節(jié)課能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，老師在課堂上能扎實地對學(xué)生進(jìn)行字詞訓(xùn)練,，朗讀訓(xùn)練。學(xué)生積極參與,，認(rèn)真傾聽,，而陳老師的評價語言又恰到好處，更為學(xué)生的積極參與推波助瀾,。

一年級上冊《畫》教學(xué)反思篇九

興趣是學(xué)生的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)",。下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會。

生動的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感,，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣,。因此，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《美麗的心座》時,，在主題圖講完后，我請7個同學(xué)上臺,，問："蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成,。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成,，還可以進(jìn)行思想教育,。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《擲雙色片》時,，我先告訴學(xué)生我一共有幾個雙色片，左手有幾個,，讓學(xué)生猜猜右手有幾個,，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法,，加深了對數(shù)的認(rèn)識,，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕,，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。