當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

校本研修的心得體會(huì)篇一

教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,，可持續(xù)發(fā)展,。因此,，學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn),。當(dāng)然，學(xué)生的進(jìn)步不能只局限于知識(shí)的掌握,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不能只靠訓(xùn)練,，而要靠思維過(guò)程，要靠個(gè)性化的思維,，更要靠學(xué)生的自主探索和總結(jié)加工,。但把知識(shí)轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠訓(xùn)練的，這種訓(xùn)練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)習(xí)成績(jī),；

但這種技能也能壓抑人的創(chuàng)造性,、想象力。所以高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展,，其內(nèi)容包括知識(shí)技能,、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展,。教學(xué)是否有效,，核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué),、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),。具體看是否能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),；

能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；

能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索,；

能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流,。

教師應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主

學(xué)習(xí),，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自主探究,，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法,，學(xué)生學(xué)會(huì)組織、協(xié)作,、思考和交流,。

總之，教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求是永無(wú)止境的,，成功的教學(xué)是

一個(gè)不斷試驗(yàn)的過(guò)程,，是終生的學(xué)習(xí)過(guò)程。怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要課題,，提高教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí),，要靠提高每堂課的效益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi),。需要我們研究教育科學(xué)理論,，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,提高教學(xué)效能,，不斷探索有效教學(xué)的途徑,，完善有效教學(xué)的心理能力。

校本研修的心得體會(huì)篇二

通過(guò)五天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),，聆聽(tīng)了師訓(xùn)中心四位老師的講座,，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是對(duì)校本研修,、高效課堂的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),幾位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益非淺，進(jìn)一步增強(qiáng)了我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一,、教育觀念要更新

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到,，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,，對(duì)教師提出的要求更高，這對(duì)于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，也使我感到壓力更大,，作為教師要如何適應(yīng)新形勢(shì)變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新,。

二,、教育教學(xué)理論要加強(qiáng)

過(guò)去我對(duì)校本研修概念模糊，似是而非,，不知校本研修究竟是什么,？這次培訓(xùn)，聽(tīng)了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》,，我才恍然大悟,。校本研修的目的是提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型,、專家型,、學(xué)者型的教育者；

改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境,，解決在新課程改革,，特別是在課堂教學(xué)中面對(duì)的各種具體問(wèn)題；

建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、資源共享,、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型校本研修機(jī)制,。在日常教學(xué)中,，通過(guò)“專業(yè)引領(lǐng),、同伴互助,、實(shí)踐反思”，能促進(jìn)教師自主成長(zhǎng),、帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展,。通過(guò)校本研修，能提高教研組活動(dòng)的“含金量”,；

能以文化的"力量推動(dòng)老師專業(yè)成長(zhǎng),。能讓磨課真正成為教師的“練功場(chǎng)。能使教學(xué)反思追求有效性

三、

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的,？是高效、低效還是無(wú)效,？所謂“有效”,，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo),。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章,，但通過(guò)這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性,。進(jìn)一步理解了有效課堂教學(xué)模式,，掌握了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠(yuǎn)的追求,。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做一名研究型,、專家型,、學(xué)者型的教師。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)水平得到提高

過(guò)去我總認(rèn)為教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是一回事,。后來(lái)弄明白了。但總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)難寫(xiě),，比寫(xiě)論文還難,。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽(tīng)了錢(qián)小軍老師《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座后,，又通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。使我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn),，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。是在教案的基礎(chǔ)之上,，加了一些學(xué)情分析,、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計(jì)的教學(xué)思想理念,、課后說(shuō)課反思等欄目,。通過(guò)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，我真正領(lǐng)會(huì)了教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。

五,、教研活動(dòng)能力得到提高,。

作為教研組長(zhǎng)，過(guò)去在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),，總是犯難,，不知搞些什么活動(dòng)比較好？甚至,，很多時(shí)候開(kāi)展的活動(dòng)都是無(wú)效的,。這次通過(guò)聽(tīng)了史亦秋老師《教研組活動(dòng)的有效性》的講座后，使我大開(kāi)眼界,，讓我明確了教研組活動(dòng)的含義和價(jià)值,，掌握了教研組工作有效開(kāi)展應(yīng)具備的條件、有效教研活動(dòng)開(kāi)展需要的技能以及有效開(kāi)展教研活動(dòng)的方法,；

同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動(dòng)中存在的問(wèn)題,。使我明確了今后教研組活動(dòng)的目標(biāo)和方向，極大地促進(jìn)了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心,。以前,，我們?cè)陂_(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)時(shí),，沒(méi)有重點(diǎn),、沒(méi)有目標(biāo)，隨心所欲,，想到哪就說(shuō)到哪,，沒(méi)有起到通過(guò)活動(dòng)，提高教學(xué)水平的目的,。這次培訓(xùn)通過(guò)聽(tīng)了陳自群老師《聽(tīng)課與評(píng)課技巧》的講座后,，我才真正體會(huì)到，聽(tīng)課,、評(píng)課是一門(mén)藝術(shù),，開(kāi)展好此項(xiàng)活動(dòng)，既能提高講課老師的教學(xué)水平,，又能促進(jìn)評(píng)課老師改進(jìn)自己教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足,；

同時(shí)能提高整個(gè)教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動(dòng)的內(nèi)容,。

總之,，此次校本研修骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗,，進(jìn)行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,，更為我今后開(kāi)展教研活動(dòng)指明了方向,。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)！

校本研修的心得體會(huì)篇三

我有幸參加劉光書(shū)名師工作坊組織的“同課異構(gòu)研討活動(dòng)”,，學(xué)習(xí)了四位教師風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織,，領(lǐng)略了不同專家見(jiàn)仁見(jiàn)智的點(diǎn)評(píng)風(fēng)采，還聆聽(tīng)了湯立宏老師的《復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的有效教學(xué)》,、《試卷講評(píng)課的有效教學(xué)》專題講座,，受益匪淺，感受頗深,，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談我的點(diǎn)滴體會(huì),。

一，課堂改革,，理念先行,。

第一節(jié)課剛開(kāi)始，望謨縣第四中學(xué)教師李占飛首先引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)前來(lái)聽(tīng)課的老師表示歡迎,，并鼓勵(lì)大家要好好表現(xiàn),，課堂上執(zhí)教老師循循善誘、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格逐漸將課堂氣氛推向高潮,，二十分鐘后冊(cè)享冗渡中學(xué)的韋尚坤教師接過(guò)課堂,，他旁征博引地引導(dǎo)學(xué)生概括寫(xiě)作的技巧……二人合作為我們呈現(xiàn)了一堂別具一格又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》；

第二節(jié)課執(zhí)教的是來(lái)自上海的羅玉英老師,，為我們獻(xiàn)上了一堂風(fēng)格迵異的同課異構(gòu)《難忘的眼神》……通過(guò)兩堂課的對(duì)比,，我感觸頗多，很多時(shí)候,，我們教師自覺(jué)不自覺(jué)地都以自我為中心,，霸占了課堂的話語(yǔ)權(quán)。越俎代庖地替學(xué)生作思考并表達(dá),。關(guān)于以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該已經(jīng)深入人心了,，可為什么課堂上老師講的多,，學(xué)生發(fā)言少的現(xiàn)象還是很普遍呢,？我覺(jué)得是理念更新不到位，認(rèn)識(shí)不到位,。我是誰(shuí),？我從哪里來(lái)？要到哪里去,？這三個(gè)問(wèn)題,，不僅老師要思考，學(xué)生更應(yīng)該思考,。先解放思想,，再談?wù)n堂行為。教師要有放權(quán)意識(shí),，什么時(shí)候放,，怎樣放？學(xué)生要有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),，才不依賴教師,；

要有主動(dòng)求知、合作探究,、資源共享的共贏意識(shí),，才能很好地與同窗共同學(xué)習(xí)。課堂改革,，理念先行,，不僅教師要更新，學(xué)生更要更新,，要培訓(xùn),。

二，合作學(xué)習(xí),，改變互動(dòng)模式,。

課堂，是師生合作學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,，合作的最高境界是各司其職,。那么，教師課堂的職責(zé)是什么,？學(xué)生課堂的職責(zé)是什么,？師生如何互動(dòng)？課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)由誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì),？教師要做什么,？學(xué)生要做什么？怎么做,？做到什么程度,？大概需要多長(zhǎng)時(shí)間,？這些問(wèn)題在聽(tīng)課過(guò)程中一直縈繞在我的腦海，我發(fā)現(xiàn)老師講的多,，學(xué)生說(shuō)的少,，原因是多方面,，有教師自身原因,，還因很多學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，怯于表達(dá),，不善傾聽(tīng),。另外，師生互動(dòng)模式的問(wèn)題,。課堂要學(xué)生更主動(dòng)一些,，這需要改變其與人互動(dòng)的模式。而這種改變需要培訓(xùn),，需要不斷磨合,，最終才能有效的合作學(xué)習(xí)。

三,，教研反思,，不斷提升。

聽(tīng)主持人對(duì)各位專家介紹時(shí),，我內(nèi)心極為震撼,，在聆聽(tīng)各位專家的見(jiàn)仁見(jiàn)智的點(diǎn)評(píng)，我感悟到專家之所以成為專家,，是因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)烈的教研意識(shí),。劉光書(shū)老師高屋建瓴，既能把握宏觀全局,，分析高考,、中考的出題規(guī)律；

又能關(guān)注微觀細(xì)節(jié),，一字一句就能把課堂常識(shí)信手拈來(lái),。還把語(yǔ)文教學(xué)的方法總結(jié)為朗朗上口的詩(shī)句，的確讓人嘆服,。另外幾位專家進(jìn)行課堂診斷,，也是一語(yǔ)中的，直擊要害,，發(fā)人深思,。

立足于語(yǔ)文課堂的教學(xué)，受幾位專家的啟發(fā),，我覺(jué)得這次研修學(xué)習(xí)收獲的不僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)技能的提升,，更讓我堅(jiān)定的樹(shù)立起對(duì)語(yǔ)文教學(xué)信心,。