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教材創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計案例篇一

1.探索用一副三角尺拼出不同的鈍角,，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角,。

2.進(jìn)一步鞏固對直角、銳角,、鈍角的認(rèn)識,，發(fā)展初步的空間觀念。

3.經(jīng)歷完整的活動過程,，培養(yǎng)動手操作,、合作探究和創(chuàng)新的意識，提高解決問題的能力,。

4.在豐富多彩的活動中,，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)美,。

目標(biāo)解析：

用三角尺拼角是一項內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動,，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實踐活動課,。它既能鞏固學(xué)生對直角、銳角和鈍角的認(rèn)識,，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，積累學(xué)生活動和解決問題的經(jīng)驗，還能使學(xué)生更加熟悉三角尺上角的特點(diǎn),，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

教學(xué)重點(diǎn)：

用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的.一定是鈍角,。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用角的知識拼角,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、三角尺

教學(xué)過程：

一,、活動前——充分準(zhǔn)備

(一)理解“一副三角尺”的含義

1.觀察一副三角尺中兩個三角尺中的角分別是什么角?

2.給一副三角尺上的每個角編號,。

如：把等腰直角三角形的三角尺編為a尺，其中的直角為a尺直角,，另兩個銳角分別為a尺①號銳角和a尺②號銳角;另一塊三角尺編為b尺,，它的直角為b尺直角，另兩個銳角分別為b尺①號銳角和b尺②號銳角,。

(二)復(fù)習(xí)舊知,，激趣引入

1.銳角、直角,、鈍角有什么關(guān)系?(銳角<直角<鈍角)

2.三角尺上直角,、銳角都有，就是沒有鈍角,，你能用它們拼出一個鈍角嗎?(板書課題)

【設(shè)計意圖：用一副三角尺拼角活動前學(xué)生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義,，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點(diǎn),。同時調(diào)動銳角,、直角、鈍角之間大小關(guān)系的知識,，為“拼角”作好準(zhǔn)備,。】

二,、活動中——合作交流

出示例6：用一副三角尺拼一個鈍角,。

(一)小組討論，自由拼角

1.思考如何用一副三角尺拼一個鈍角,。

2.學(xué)生動手拼角并畫下來,，教師巡視指導(dǎo)。

(二)匯報展示，師生交流

1.組長匯報,。

2.挑選不同的拼法展示在黑板上,。

3.在拼鈍角的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(三)作品分類,，討論質(zhì)疑

1.黑板上的拼法各有不同,，你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎?

2.討論交流：一類是銳角與銳角拼成的,，另一類是直角與銳角拼成的,。

3.質(zhì)疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(不一定)直角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(一定)

(四)驗證鈍角，優(yōu)化拼法

1.交流驗證方法

目測——看上去比直角大

測量——用三角尺的直角比

推理——直角與銳角一定能拼成鈍角

2.

總結(jié)

用一副三角尺上的一個直角與一個銳角一定能拼成一個鈍角,。

【設(shè)計意圖：通過“用一副三角尺拼一個鈍角”的活動,，在自由拼角中感知，在合作交流中思考,，在分類討論中質(zhì)疑,，在驗證優(yōu)化中升華。理解根據(jù)直角和鈍角的關(guān)系,，以直角為基礎(chǔ)和銳角去拼的優(yōu)勢,。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的有序思考，可以提高解決問題的效率,?！?/p>

三、活動后——運(yùn)用拓展

(一)教材第42頁“做一做”

1.從兩副三角尺中選兩個,，拼出一個鈍角,。

2.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個直角,。

3.從兩副三角尺中選兩個,，拼出一個銳角。

同桌合作拼角,，小組交流,，再全班匯報展示。

(二)從兩副三角尺中選三個,，拼一個鈍角,。

同桌合作拼角，并畫下來,，再全班交流討論,。

(三)教材第45頁練習(xí)八的第13題。

綜合運(yùn)用銳角,、直角和鈍角的知識,，用七巧板上的圖形靈活拼角。

【設(shè)計意圖：運(yùn)用拓展分為三個層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎(chǔ)上,，用兩副三角尺中的兩塊拼角,，提高學(xué)生解決問題的能力;第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學(xué)生的思維;第三層次用七巧板中的各種圖形拼,，進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識,，培養(yǎng)思維的靈活性，感受七巧板中的數(shù)學(xué)美,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。】

四,、活動總結(jié)

(一)這節(jié)課你有哪些收獲?

(二)拓展延伸

1.鈍角去掉一個直角是什么角?鈍角去掉一個銳角是什么角?為什么?

2.你還想到了……

【設(shè)計意圖：通過談收獲歸納總結(jié)全課,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的快樂，同時提出幾個開放性問題引發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)在的興趣,。】

教材創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計案例篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo):借助已有的生活經(jīng)驗,，學(xué)生自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”,。

2.過程與方法目標(biāo):通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動,，學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念,。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

借助豐富的活動，學(xué)生體驗一段時間,，建立正確的時間觀念,。體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片,，每人準(zhǔn)備一個時鐘。

四,、教學(xué)步驟

(一)情境導(dǎo)入

(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)

談話:新年的鐘聲將敲響,，讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面,，伴隨著“滴答”聲,，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時)

談話:剛才,，我們進(jìn)行倒計時，像這樣計量很短的時間,，我們常用比分更小的單位--秒,。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友,。(板書課題)

(二)探究新知

1.認(rèn)識時間單位“秒”

(1)師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎,？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn),。

(2)學(xué)生自主探索,，共同探究。

(3)學(xué)生反饋:

①時鐘有3根針,，走得最快的那根是秒針,。

②秒針走1小格是1秒,。走1大格就是5秒,。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推,。

(4)體驗1秒鐘

①師:1秒到底有多長呢,？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽,。(利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受,。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”,，做拍手練習(xí),，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn),。

③比一比,，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù),，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確,。

④小結(jié):剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,，我們拍一下手用1秒,，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短,，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢,。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘,，它的作用可大了,。我們要珍惜時間,，不浪費(fèi)每1分、每1秒,。

(5)師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8,，表示經(jīng)過幾秒,？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒,？

2.探索分與秒之間的關(guān)系

(1)師:如果秒針從數(shù)字12起,，走一圈，又回到數(shù)字12,，這時經(jīng)過多長時間,，分針有沒有什么變化。

(2)讓學(xué)生小組合作,，仔細(xì)觀察鐘面,，自主探索。

(3)學(xué)生反饋,。

(4)小結(jié):秒針走1圈,，就是60秒，這時分針走1小格,，也就是1分鐘,，所以1分=60秒。

3.練習(xí):體驗1分鐘

(1)讓學(xué)生看鐘表,，通過讀秒來體驗1分鐘的長短,。

(2)師:1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫,、寫字,、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短,。

(3)讓學(xué)生舉例,，說說1分鐘可以做什么事。

(三)小結(jié)

師:通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？(認(rèn)識時間單位--秒)有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了,，時針,、分針、秒針在時間王國里分工合作,，準(zhǔn)確地為人們報時,。

(四)鞏固練習(xí)

(1)完成“練習(xí)一”第2題,。

填上合適的時間單位。

補(bǔ)充:

①們上一節(jié)課的時間是40,。

②小明跑100米要用19,。

(2)跑步比賽

師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束,，你能通過鐘表的顯示,，說出運(yùn)動員的成績嗎？從這張成績表中,，你能看出什么,？

(3)活動:

師:下課鈴聲響了，請大家安靜,，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好,。(學(xué)生整理，教師報時)

師:相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,，做時間的主人,。

(五)作業(yè)收集有關(guān)時間的信息,。

教材創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計案例篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境及操作活動,，初步認(rèn)識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角,、銳角和鈍角,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、分類和比較等數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力,，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識事物的意識,。

3.在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的形象思維,，感受數(shù)學(xué)美,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位,，是基于學(xué)生剛剛初步認(rèn)識角和直角的基礎(chǔ)之上,。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中認(rèn)識,、判斷銳角和鈍角,，進(jìn)一步拓展完善對角的認(rèn)識,，為以后學(xué)習(xí)三角形的分類等知識打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識銳角和鈍角,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解銳角,、鈍角和直角的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、三角尺,、活動角等,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,，鋪墊導(dǎo)入

(一)在生活中找角,。

1.課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角?

2.根據(jù)學(xué)生匯報,，在上圖顯示描出六個代表性的角,。(2個直角，2個銳角,，2個鈍角)

(二)在交流中復(fù)習(xí),。

角是由什么組成的?怎樣判斷直角?

(三)在問題中引入。

1.課件演示：從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角,。

2.引發(fā)思考：這些角長得一樣嗎?你能根據(jù)它們的特點(diǎn)分類嗎?

【設(shè)計意圖：從生活實物中找角,，再從中抽象出角，既是對舊知的復(fù)習(xí),，又能充分利用生活中的素材,，引起學(xué)生注意，并引發(fā)思考,，為下一步探究指明方向,。】

二,、合作交流,，探究新知

(一)交流匯報，感知特征,。

1.小組討論：這些不同的角,，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?說說分的理由。

2.全班反饋,，交流分法,。

方法一：按是不是直角分為兩類。

方法二：按角的大小分為直角,、比直角大的角和比直角小的角三類,。

(二)分類驗證，體驗特征,。

1.驗證直角,。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進(jìn)行正確的判斷,。

2.驗證比直角小的角和比直角大的角。

明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的,，就不需要三角尺去驗證,。

【設(shè)計意圖：從直觀感知層面入手，通過學(xué)生動手操作給角分類,，交流分類的理由并概括每一類角的特征,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力,。接著以三角尺上直角為標(biāo)準(zhǔn),，驗證判定角的類別，直觀,、形象,，使學(xué)生真切體驗到三類角的特征及相互關(guān)系?！?/p>

(三)歸納整理,，認(rèn)識特征。

1.自主命名,，發(fā)揮想象,。

像你們這樣按照大小把角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角,，其余的兩類角你們想不想為它取個合適的名字呢?

2.明確概念,，點(diǎn)明課題。

同學(xué)們的想象力可真豐富!其實人們已將比直角小的角叫做銳角,，比直角大的叫做鈍角,。今天我們一起來認(rèn)識銳角和鈍角。

3.比較大小,，深化認(rèn)識。

(1)用活動角拉一拉,，能拉出哪些角?

得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角,，反之把直角的開口縮小就成銳角。

(2)揭示規(guī)律：銳角<直角<鈍角

【設(shè)計意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自主命名,、自由做角，在活動中對三類角的特征及相互關(guān)系有了更深刻認(rèn)識和理解,，同時為學(xué)生提供充分思維和更多探索的空間,。】

三,、

(一)連一連

1.課件出示：教材第41頁“做一做”第2題,。

2.獨(dú)立完成，集體講評,。

(二)找一找

1.課件出示：教材第44頁第9題,。

2.獨(dú)立完成，集體講評,。

3.小組合作：找一找身邊的角,，并說一說分別是哪類角。

(三)畫一畫

1.學(xué)生獨(dú)立畫一個銳角,、鈍角和直角,。

2.同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確,。

(四)演一演

1.自由表演：用身體的四肢動作表示角,。

2.匯報表演。(這是趣味性的練習(xí),，學(xué)生只要做出動作基本符合三類角的特點(diǎn)就可以,，不需要用直尺去比。)

(五)想一想

1.找出下面三角形中直角,、銳角和鈍角,。(教材第44頁

第1

2.思考：你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生從三種三角形角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)上分析。

【設(shè)計意圖：通過形式多樣,、由淺入深的練習(xí),，學(xué)生不僅對直角、銳角和鈍角的認(rèn)識更為透徹,，也為以后學(xué)習(xí)三角形的分類作好鋪墊,，更重要的是讓學(xué)生在輕松、有趣的課堂中學(xué)知識,，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美,。】

四,、梳理反思,，拓展延伸

(一)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題嗎?

(二)到生活中找角，并向你的家人和同學(xué)說一說各是什么角,。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)既有利于學(xué)生對知識的梳理,，又能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】