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《二泉映月》文章篇一

《二泉映月》是中國(guó)民族音樂(lè)文化寶庫(kù)中一首享譽(yù)海內(nèi)外的優(yōu)秀作品,，是中國(guó)民間器樂(lè)創(chuàng)作曲目中的瑰寶之一,。

上個(gè)世紀(jì)70年代末，世界級(jí)的日本指揮家小澤征爾第二次訪問(wèn)北京,。中央音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系17歲的小女孩姜建華用二胡演奏《二泉映月》,，小澤征爾聽(tīng)著聽(tīng)著，情不自禁,，掩面而泣,。

突然，他從坐椅上順勢(shì)跪了下去,，在場(chǎng)的人無(wú)不大吃一驚,。坐在他身旁的中央音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)也驚呆了，以為他的身體出了什么意外,，趕緊拉著他的手想把他扶在座位上,。

可小澤征爾不肯，他以東方人特有的虔誠(chéng)說(shuō)：“這種音樂(lè)應(yīng)當(dāng)跪下去聽(tīng),。坐著或站著聽(tīng),，都是極不恭敬的?！彼幌蚬蛑?，雙膝并立,，直到曲終。

演奏完畢,，小澤淚流滿面地站起來(lái),，對(duì)小姑娘姜建華深情地鞠了一躬說(shuō)："多謝你的演奏，要是早一點(diǎn)聽(tīng)到你用二胡演奏它,，我是根本不敢指揮樂(lè)隊(duì)演奏它的,。隨后又喃喃自語(yǔ)地說(shuō)，“這是真正的天籟,，是世界級(jí)名曲,。”

小澤征爾的這段往事,，在樂(lè)壇上傳為美談,。也正是這段故事，把《二泉映月》推向了世界,。

二泉映月賞析（2）：

接下來(lái)就讓我們一齊來(lái)了解這首樂(lè)曲,。

在眾多的演奏形式中，人們對(duì)《二泉映月》的內(nèi)涵把握也有著不一樣的見(jiàn)解,。傾聽(tīng)《二泉映月》是暢快的,，融入其中后，便真的感知了它的愈久彌珍,，回味悠長(zhǎng),。在這憂傷而又意境深邃的樂(lè)曲中，不僅僅流露出傷感愴然的情緒和昂揚(yáng)憤慨之情,，并且寄托了阿炳對(duì)生活的熱愛(ài)和憧憬,。全曲將主題進(jìn)行時(shí)而沉靜，時(shí)而躁動(dòng)的變奏,，使得整首曲子時(shí)而深沉,，時(shí)而激揚(yáng),，同時(shí)隨著音樂(lè)本身娓娓道來(lái)的陳述,、引申和展開(kāi)，使阿炳所要表達(dá)的情感得到更加充分的抒發(fā),，深刻地展開(kāi)了阿炳一生的辛酸苦痛,，不平與怨憤，同時(shí)也表達(dá)了他內(nèi)心的一種豁達(dá)以及對(duì)生命的深刻體驗(yàn),。

結(jié)構(gòu)分析

全曲除了引子和尾聲外,，共分了六個(gè)段落，即主題和它的五次變奏,。

引子部分

引子（1～2小節(jié)）以四拍組成的短小音調(diào)作為開(kāi)端,，以一個(gè)下行音階式短句,，發(fā)出了一聲飽含辛酸的嘆息。二胡以輕微的聲音，低沉含蓄內(nèi)在的音色，把聽(tīng)眾引入到音樂(lè)所描述的意境中,。喬建中先生認(rèn)為：“對(duì)阿炳來(lái)說(shuō),，這一聲長(zhǎng)嘆不是偶然發(fā)出來(lái)的，應(yīng)當(dāng)說(shuō)他一生受盡了苦難在57歲時(shí)有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)出來(lái)這樣一種嘆息,。”“這是引子，就這么一句,。可是這個(gè)引子我覺(jué)得它是所有我們聽(tīng)到的民間音樂(lè)作品里邊,，應(yīng)當(dāng)是最精彩的引子之一,。”[整理]

第一段

樂(lè)曲進(jìn)入第一段（3～22小節(jié)）,，這一段有兩個(gè)主題部分,，其中3～10小節(jié)為主題的第一部分（a），11～22小節(jié)為主題的第二部分（b）,。第一主題的旋律在二胡的中低音區(qū)進(jìn)行,，低沉壓抑，音域不寬,，曲調(diào)線以平穩(wěn)的級(jí)進(jìn)為主,，稍有起伏，表現(xiàn)了作者心潮起伏的郁悶之情,；第二主題與第一主題比較鮮明,，利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節(jié)奏，表現(xiàn)了作者對(duì)舊社會(huì)的控訴,，也體現(xiàn)了他不甘屈服的個(gè)性,。

此后的五個(gè)段落是圍繞著第一段兩個(gè)主題的五次變奏：它經(jīng)過(guò)句幅的擴(kuò)充和減縮，并結(jié)合曲調(diào)音域的上升和下降,，表達(dá)出音樂(lè)的漸次發(fā)展和推進(jìn),。主題變奏隨著旋律的發(fā)展時(shí)而深沉，時(shí)而激昂,，時(shí)而悲壯,，時(shí)而傲然，深刻地展示了作者的辛酸與痛苦,，不平與怨憤,。

第二段

第二段（23～52小節(jié)）是主題的第一變奏，其中23～26小節(jié)“a1”，由一個(gè)樂(lè)句組成,，27～52小節(jié)為“b1”,，由三個(gè)樂(lè)句組成。

第三段

第三段（53～96小節(jié)）是主題的第二變奏,，其中53～64小節(jié)為“a2”,，由兩個(gè)樂(lè)句組成，65～96小節(jié)為“b2”,，由三個(gè)樂(lè)句組成,。

第四段

第四段（97～122小節(jié)）是主題的第三變奏，其中97～104小節(jié)為“a3”,，由一個(gè)樂(lè)句組成,，105～122小節(jié)為“b3”，由三個(gè)樂(lè)句組成,。

第五段

第五段（123～154小節(jié)）是主題的第四變奏,，其中123小節(jié)為“a4”，由一個(gè)樂(lè)句組成,，131～154小節(jié)為“b4”,，由三個(gè)樂(lè)句組成。

第六段

第六段（155～174小節(jié)）是主題的第五變奏,，其中155～162小節(jié)為“a5”,，由一個(gè)樂(lè)句組成，162～174小節(jié)為“b5”,，由兩個(gè)樂(lè)句組成,。經(jīng)過(guò)曲調(diào)的反復(fù)變奏、音區(qū)的強(qiáng)烈比較和力度的大幅度變化,，在第五段構(gòu)成了樂(lè)曲的高潮,。

尾聲

最終一段由揚(yáng)到抑，音調(diào)婉轉(zhuǎn)下行,，進(jìn)入低音區(qū),，到了尾聲部分（175～176小節(jié)），它與“b5”第二樂(lè)句緊密相連,，174小節(jié)為“b5”的隱匿終止,，同時(shí)進(jìn)入尾聲至176小節(jié)，結(jié)束在輕奏的不完全終止上,，好像無(wú)限的惆悵與感嘆,，聲音更加柔和，節(jié)奏更加舒緩而趨于平靜,，給人以意猶未盡的感受。

《二泉映月》文章篇二

《二泉映月》，二胡名曲,，是中國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）的代表作,。《二泉映月》作品于20世紀(jì)50年代初由音樂(lè)家楊蔭瀏先生根據(jù)阿炳的演奏,，錄音記譜整理,，灌制成唱片后很快風(fēng)靡全國(guó)。下面是小編整理的《二泉映月》賞析,，歡迎閱覽,。

《二泉映月》是著名的民間盲藝人華彥鈞(阿炳)創(chuàng)作并于1950年親自錄音傳譜的二胡曲。該曲問(wèn)世以來(lái),，不僅以二胡獨(dú)奏形式而且還被改編成各種形式的器樂(lè)曲,，以它那優(yōu)美抒情的旋律和深切感人的音樂(lè)內(nèi)涵而聞名國(guó)內(nèi)外。

華彥鈞是我國(guó)杰出的民間音樂(lè)家,。江蘇無(wú)錫人,。他自幼在音樂(lè)上受到其父華清和(無(wú)錫雷尊殿當(dāng)家道士)的嚴(yán)格訓(xùn)練，掌握了全部梵音及多種民族樂(lè)器的演奏,，少年時(shí)代就技藝精湛,，能奏善唱，而且自編自奏,，才華出眾,。由于自幼喪母，孤苦伶仃,，中年雙目失明無(wú)依無(wú)靠,，過(guò)著十分困苦的生活，飽嘗人間的辛酸,。由于他早年辭世,，他自編的許多樂(lè)曲，未能及時(shí)全部記錄下來(lái),。傳世的只有《大浪淘沙》,、《昭君出塞》、《龍船》三首琵琶曲和《二泉映月》,、《寒春風(fēng)曲》,、《聽(tīng)松》三首二胡曲。

江蘇無(wú)錫惠山泉,，世稱“天下第二泉”,。作者以“二泉映月”為樂(lè)曲命名，聯(lián)系到阿炳在舊社會(huì)的不幸遭遇,，從音樂(lè)中我們可以感到作者在借景抒情,、感嘆身世時(shí)，還流露著對(duì)舊社會(huì)進(jìn)行控訴的憤懣之情。在《阿炳曲集》中曾這樣介紹：“他在雙目失明之后……用音樂(lè)形象來(lái)描繪他想象中舊時(shí)曾目睹的美麗風(fēng)景”,，“但當(dāng)時(shí)感到的卻是周?chē)岷诘囊黄?，這就使得他在宛轉(zhuǎn)優(yōu)美的旋律中，時(shí)時(shí)流露出感傷凄涼的情調(diào)來(lái)”,。

《二泉映月》的曲體結(jié)構(gòu)是一首傳統(tǒng)的變奏曲,。音樂(lè)一開(kāi)始，短短的引子,，音階下行的旋律,，猶如一聲百感交集的輕輕的嘆息，把人們帶進(jìn)了一個(gè)深沉的意境中去,。主題音樂(lè)使人聯(lián)想到一個(gè)拄著竹棍的盲藝人在坎坷不平的人生道路上徘徊流浪,，無(wú)限傷感，無(wú)盡凄涼,。

《二泉映月》就是在上述音調(diào)的多次變奏下逐漸展開(kāi)構(gòu)成全曲的,，它通過(guò)變奏使音樂(lè)形象得到層層深化，使人感到受到阿炳懷著難以抑制的.感情,，一遍又一遍地向人們?cè)V說(shuō)他種種苦難和遭遇,。樂(lè)曲的后半部分，音樂(lè)獲得更進(jìn)一步的發(fā)展,，積聚起來(lái)的感情迸發(fā)了,，樂(lè)曲推向高潮，強(qiáng)烈而激憤,，顯示了阿炳特有的氣質(zhì)和魄力,。這是作者對(duì)舊社會(huì)憤怒控訴的聲音，它深刻地反映了阿炳倔強(qiáng),、剛毅的性格,，表達(dá)了他對(duì)黑暗勢(shì)力不妥協(xié)的反抗和斗爭(zhēng)。

《二泉映月》層次分明而又渾然一體,，旋律動(dòng)聽(tīng)而又質(zhì)樸蒼勁,，音樂(lè)感人但更促人激憤。它是中國(guó)一位窮苦盲藝人的傳世杰作,，深受?chē)?guó)內(nèi)外聽(tīng)眾喜愛(ài),。

拓展閱讀：創(chuàng)作背景

阿炳原為無(wú)錫城區(qū)雷尊殿道士，自幼受到四巨頭吳地小山歌,、長(zhǎng)篇敘事歌,、灘簧、說(shuō)因果和絲竹樂(lè)等鄉(xiāng)土音樂(lè)的熏陶,，對(duì)音樂(lè)非常喜愛(ài),。在父親的教習(xí)下,，他十六七歲便學(xué)會(huì)了結(jié)構(gòu)繁復(fù)、技法多變的梵音,，吹,、拉,、彈,、打、唱,、念樣樣精通,，并能正式參加道教法事音樂(lè)的演奏活動(dòng)。

年過(guò)而立之后,，阿炳的境遇急轉(zhuǎn)直下,。先是因染上惡習(xí)導(dǎo)致生活潦倒，隨后患上眼疾,，雙目相繼失明,，再到后來(lái)便流落街頭賣(mài)藝，生活十分貧困,。底層的生活讓他歷盡了人世的艱辛,，飽嘗了舊社會(huì)的辛酸屈辱。但才藝出眾的阿炳,，經(jīng)常通過(guò)拉二胡,、彈琵琶、說(shuō)新聞的方式來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)恨情仇,，通過(guò)音樂(lè)揭露當(dāng)時(shí)的黑暗,。他把自己對(duì)痛苦生活的感受通過(guò)音樂(lè)反映出來(lái)，產(chǎn)生了著名二胡曲《二泉映月》,。

《二泉映月》是阿炳生活的寫(xiě)照,，是他情感宣泄的傳世之作。阿炳利用自己的創(chuàng)作天賦,，把所見(jiàn),、所聞、所感,、所想化作一段段扣人心弦,、催人淚下的音符，使聽(tīng)眾在旋律中產(chǎn)生共鳴,。這首二胡曲被世人喜愛(ài)并引為經(jīng)典,，是阿炳創(chuàng)作的成功，是他創(chuàng)作天賦的體現(xiàn),。

《二泉映月》文章篇三

《二泉映月》不僅在民樂(lè)領(lǐng)域中被人們樂(lè)于演奏,，而且還被改編成多種演奏形式,，如小提琴獨(dú)奏，弦樂(lè)四重奏,，民樂(lè)合奏等,。

《二泉映月》,，二胡名曲,，是中國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）的代表作。作品于20世紀(jì)50年代初由音樂(lè)家楊蔭瀏先生根據(jù)阿炳的演奏,，錄音記譜整理,，灌制成唱片后很快風(fēng)靡全國(guó)。這首樂(lè)曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感,，作品展示了獨(dú)特的民間演奏技巧與風(fēng)格,，以及無(wú)與倫比的深邃意境，顯示了中國(guó)二胡藝術(shù)的獨(dú)特魅力,，它拓寬了二胡藝術(shù)的表現(xiàn)力,，曾獲“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典作品獎(jiǎng)”。

在眾多的演奏形式中,，人們對(duì)《二泉映月》的內(nèi)涵把握也有著不同的見(jiàn)解,。傾聽(tīng)《二泉映月》是暢快的，融入其中后,，便真的感知了它的愈久彌珍,，回味悠長(zhǎng)。在這憂傷而又意境深邃的樂(lè)曲中,，不僅流露出傷感愴然的情緒和昂揚(yáng)憤慨之情,，而且寄托了阿炳對(duì)生活的熱愛(ài)和憧憬。全曲將主題進(jìn)行時(shí)而沉靜,，時(shí)而躁動(dòng)的變奏,，使得整首曲子時(shí)而深沉，時(shí)而激揚(yáng),，同時(shí)隨著音樂(lè)本身娓娓道來(lái)的陳述,、引申和展開(kāi)，使阿炳所要表達(dá)的情感得到更加充分的抒發(fā),，深刻地展開(kāi)了阿炳一生的辛酸苦痛,，不平與怨憤，同時(shí)也表達(dá)了他內(nèi)心的一種豁達(dá)以及對(duì)生命的深刻體驗(yàn),。

《二泉映月》由阿炳所創(chuàng),，也由他親自演奏。阿炳的演奏技藝是他二胡藝術(shù)成就中的重要部分,，他的二胡演奏細(xì)膩深刻,、瀟灑磅礴,、蒼勁有力、剛?cè)嵯酀?jì),、感人至深,，他民間音樂(lè)修養(yǎng)廣博，演奏技巧精湛高超,，在當(dāng)時(shí)無(wú)人能出其右,。在演奏該曲時(shí)，他運(yùn)用二胡的五個(gè)把位,，并配合多種弓法的力度變化,，在變奏中起伏跌宕,，情景交融,，將意境展現(xiàn)得無(wú)比深刻，具有很強(qiáng)的抒情性,。

在弓法上,，阿炳以短弓見(jiàn)長(zhǎng)，經(jīng)常使用一字一弓,，音量飽滿,、堅(jiān)實(shí)有力，如切分弓,、顫弓,、頓弓、提弓,、小抖弓,、斷弓等。他的連弓用得不多,，但很有特點(diǎn),，他吸取了戲曲音樂(lè)中弦樂(lè)的運(yùn)弓方法，由弱拍進(jìn)入強(qiáng)拍,，構(gòu)成弓法上的切分進(jìn)行和延留進(jìn)行,。凡是在較長(zhǎng)的音進(jìn)行時(shí)，他持弓的右手用力有輕有重,，這樣既堅(jiān)持了渾厚的音色,，又有比較明亮的效果。

在指法上,，阿炳應(yīng)用的是民間演奏中的定把滑音,，在演奏時(shí)左手始終放在二胡的第二把位上，在第一,、三把位上的旋律多采用滑音演奏,，這種技巧既減少了頻繁的換把次數(shù),、又能經(jīng)過(guò)手指滑弦效果使旋律的進(jìn)行更加濃郁連貫。其食指,、中指滑音的應(yīng)用,，豐富了旋律的韻味，摳柔,、壓柔,、不柔的相比較較及顫音、打音,、帶音,、大小滑音、原位上下滑音和各種裝飾音的靈活運(yùn)用,，加深了二胡演奏的表現(xiàn)力,。

全曲的速度比較統(tǒng)一，但力度的變化卻相當(dāng)大,。阿炳根據(jù)感情的需要隨心所欲地運(yùn)弓,，運(yùn)弓的強(qiáng)弱起伏配合以左手的按弦，經(jīng)過(guò)指力的輕重造成音的頓挫,，讓人聽(tīng)起來(lái)感到連中有斷,，音斷意不斷，曲調(diào)顯得更為生動(dòng),、富有活力,。著名二胡理論研究專家趙硯臣先生曾這樣總結(jié)阿炳的演奏風(fēng)格：“行弓沉澀凝重，力感橫溢,，滯意多,，頓挫多，內(nèi)在含忍,，給人以抑郁感,、倔強(qiáng)感，表現(xiàn)了一種含蓄而又艱澀蒼勁的美,?！?/p>

二泉映月賞析（二）：

《二泉映月》全曲共分為六段，經(jīng)歷了五次變奏,。隨著音樂(lè)的陳述,、引伸和展開(kāi)，所表達(dá)的情感得到更加充分的抒發(fā),。其變奏手法主要是經(jīng)過(guò)句幅的擴(kuò)充和減縮,，并結(jié)合旋律活動(dòng)音區(qū)的上升和下降，以表現(xiàn)音樂(lè)的發(fā)展和迂回前進(jìn),。

它的多次變奏深化了主題,。全曲速度變化不大,，但其力度變化幅度大，從pp至ff,。每逢演奏長(zhǎng)于四分音符的樂(lè)音時(shí),，用弓輕重有變、忽強(qiáng)忽弱,、音樂(lè)時(shí)起時(shí)伏,，使音樂(lè)略帶幾分悲惻的情緒。它仿佛是一聲深沉痛苦的嘆息,，是在樂(lè)曲開(kāi)始之前,，作者已經(jīng)在心中默默地說(shuō)了好久了，不知不覺(jué)地發(fā)出了這聲嘆息,。

a+b+c三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成全曲的主題旋律,。a樂(lè)句為漫步主題，情緒憂傷,、沉重,，仿佛一個(gè)老藝人在坎坷不平的人生道路上徘徊、流浪,，而又不甘心向命運(yùn)屈服。此樂(lè)句與阿炳躊躇街頭,、邊走邊奏的步伐相吻合,。之后，b+c抗?fàn)幹黝}第一次呈示,，在徵音上終止,。樂(lè)句仿佛在向蒼天提出了悲憤的疑問(wèn)：”生活為什么這樣艱難，人生又為什么這樣坎坷,?！跋乱痪湟舾咄蝗幌碌硕龋M(jìn)入兩小節(jié)的過(guò)門(mén)樂(lè)句,，使高昂的情緒暫時(shí)平靜了下來(lái),。

第二樂(lè)段抗?fàn)幹黝}第二次呈示，較第一次更為激昂,，在高音上持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng),，羽音6上的顫弓音構(gòu)成了樂(lè)曲的第一次小高潮。生動(dòng)地表現(xiàn)了阿炳在苦難中奮力掙扎的情形,。

這一段與抗?fàn)幹黝}第一次呈示一樣,，終止在徵音上，這種合頭合尾的形式也是典型的中國(guó)民間音樂(lè)結(jié)構(gòu)形式之一,。用在《二泉映月》中顯得十分自然貼切,，絲毫沒(méi)有套用之感,。兩小節(jié)小過(guò)門(mén)以后有四小節(jié)的大過(guò)門(mén)，演奏比較寬闊一些,，體現(xiàn)了阿炳對(duì)生活依然充滿了信心,。

因?yàn)槲覀兇丝潭葑嗟臉?lè)譜都是王國(guó)潼的刪節(jié)譜，下頭三十三小節(jié)可刪去,，而直接演奏抗?fàn)幹黝}的第五次呈示段,。這是樂(lè)曲的高潮樂(lè)段，我們仿佛能夠聽(tīng)到阿炳從心靈底層迸發(fā)出來(lái)的憤怒至極的呼喊聲,。那是阿炳的靈魂在疾聲呼喊,，是對(duì)命運(yùn)的掙扎與反抗也是對(duì)完美生活的向往和追求。

變疑問(wèn)為感嘆,，然后是困惑,、追尋、渴求,、掙扎,、奮斗。旋律經(jīng)兩次爬高后,，曲調(diào)愈加高亢激越,，感情愈加強(qiáng)烈凄婉，用最強(qiáng)的力度奏出了全曲的最高音,。仿佛要將這吃人的舊社會(huì)砸個(gè)粉碎,。高潮以后，音高驟然下跌二個(gè)八度,，造成從懸崖陡壁跌入萬(wàn)丈深淵的氣勢(shì),，好像從熾熱的激憤中突然被拉回到冰冷的現(xiàn)實(shí)之中。這四小節(jié)要演奏得異常安靜而柔腸百轉(zhuǎn),、欲訴無(wú)言,。

最終是尾聲樂(lè)段，它雖然是抗?fàn)幹黝}的第六次呈示,，但這一次要奏得輕盈而富于幻想,，以表達(dá)阿炳對(duì)未來(lái)完美生活的憧憬之情。末尾在詢問(wèn)的音調(diào)中結(jié)束全曲,，好像在問(wèn)蒼天：為何愚賢不辨,、貧富不公。其音耐人尋味,，然后逐漸遠(yuǎn)去,。

《二泉映月》文章篇四

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě),。理解有生字組成的詞語(yǔ),。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思,，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色,。

3,、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正,、矢志不渝追求美好理想的精神,。

4、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第四第五自然段,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

光盤(pán),、掛圖,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

一,、檢查復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識(shí)阿炳,，交流他的情況，向同學(xué)們介紹,。

2,、教師介紹阿炳的生平。

二,、初讀課文

1,、自由讀課文，要求：

(1)畫(huà)出生字,，讀準(zhǔn)字音,，讀順課文。

(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ),。

患病、攙扶、積淀,、坎坷,、富饒、縈繞,、哭泣,、泯滅、抒發(fā),、委婉,、跌宕、倔強(qiáng),、一泓清泉,、靜影沉璧

2、檢查自學(xué)情況,。

(1)試讀課文,，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容。

(2)通讀課文,，分段,。

第一段(1—2)：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。

第二段(3—4)：不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對(duì)音樂(lè),、生活的熱愛(ài),，他又來(lái)到二泉，心潮激蕩,，似乎聽(tīng)到人世間的不平之聲,。

第三段(5—6)：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的名曲《二泉映月》,。

3,、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、請(qǐng)學(xué)生自己辨別，交流注意點(diǎn),。

2,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四,、布置作業(yè)

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文,，找出課文中不理解的地方,。

一、導(dǎo)入新課

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。

中秋之夜，瞎子阿炳又一次來(lái)到了美麗的二泉,。皎潔的月光照耀著清冽的泉水,，淙淙流淌的泉水撥動(dòng)了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓;聽(tīng)，如泣如訴的琴聲在池旁回響起來(lái),。

2,、聽(tīng)二胡曲《二泉映樂(lè)》。

3,、你從音樂(lè)里聽(tīng)出了什么?用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受,。(仿佛聽(tīng)到什么，看到什么,，想到什么,。)

4、阿炳用心演奏音樂(lè),，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè),，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境,，找出來(lái),，認(rèn)真讀讀。

二,、精讀第五自然段

1,、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句,，用直線畫(huà)出來(lái);找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句,，用曲線畫(huà)出;找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用括號(hào)標(biāo)出,，小組進(jìn)行交流。

2,、交流表現(xiàn)寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句,。

(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。

(2)阿炳要傾吐什么?通過(guò)什么傾吐?

板書(shū)：琴聲傾吐情懷

3,、交流描寫(xiě)琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句,。

(1)出示：

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái),，緩緩流淌,。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……

聽(tīng)音樂(lè)起始部分，想象相關(guān)畫(huà)面,，感受樂(lè)曲的委婉連綿,，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的,，又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體地表現(xiàn)出來(lái)的?

板書(shū)：委婉連綿贊嘆懷念思索

指導(dǎo)朗讀,，用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀,，加深體會(huì),。

(2)出示：

隨著旋律的深騰跌宕。步步高昂,，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮,。它一勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)了……抒發(fā)了……

說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解,。

板書(shū)：深騰跌宕表達(dá)抒發(fā)

欣賞音樂(lè)高潮部分,，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲所表達(dá)的感情。

直到感情朗讀,，語(yǔ)速加快,，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì),。

(3)出示：

樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響,，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩,。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們,，他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……

圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵,。

舒緩而又起伏恬靜而又激蕩

樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲,、苦、恨,、怒,，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。

引導(dǎo)朗讀：他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——

提問(wèn)：“他愛(ài)”的內(nèi)容的順序能調(diào)換嗎?為什么?

4,、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,，想象當(dāng)時(shí)的情景。

三,、指導(dǎo)精讀其余部分

1,、過(guò)渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富,、動(dòng)人心弦的樂(lè)曲?讀讀其他部分，看看阿炳“積淀已久的情懷”從何而來(lái)?

2,、第一自然段,。

(1)播放慧山錄象片段。

(2)交流家鄉(xiāng)的美好風(fēng)光對(duì)阿炳的`熏陶,。

(3)指導(dǎo)朗讀,。

3、第二自然段,。

(1)交流師父對(duì)阿炳的啟迪和教誨,。

(2)指導(dǎo)用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀好師父的話,，注意強(qiáng)調(diào)“傾吐”,、“年紀(jì)還小”、“許多”,、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ),。

4、第四自然段,。

(1)從“雙目失明”,、“賣(mài)藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病的折磨。

(2)磨難并沒(méi)有磨滅他對(duì)音樂(lè),、生活的熱愛(ài),。所以“但是”、“泯滅不了”,、“熱愛(ài)”,、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀,，表現(xiàn)阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

(3)練習(xí)朗讀,。

5、第四自然段,。

讀讀,、想想、議議：

中秋之夜,，月光依舊,，泉水依舊，可聽(tīng)泉的阿炳已經(jīng)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷,，不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了,，兩個(gè)“想到了”，兩個(gè)“漸漸地”和“聽(tīng)到了”后面并列的短語(yǔ)以及語(yǔ)意未盡的省略號(hào),，準(zhǔn)確,、生動(dòng)、充分地表現(xiàn)了他此時(shí)此刻的萬(wàn)千感慨,。他觸景生情,，“禁不住拿起二胡，要把積淀已久的情懷傾吐出來(lái)”,。

6,、第六自然段。

過(guò)渡：琴弦即心弦,，琴聲即心聲,。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng)作的靈感,，才孕育出這不朽的樂(lè)曲,。

四、配樂(lè)朗讀全文

五,、布置作業(yè)

1,、朗讀課文。

2,、完成部分練習(xí)冊(cè),。

一、指導(dǎo)背誦第四第五自然段,。

1,、激發(fā)興趣。

月光似水的中秋之夜,，阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽(tīng)泉聲,，心潮起伏，用琴聲傾吐了滿腔的情懷,。讀了第四第五自然段,，我們仿佛身臨其境，感受到了阿炳的內(nèi)心世界,。讓我們有感情地背誦,。

2、指導(dǎo)背誦第四自然段,。

按先環(huán)境描寫(xiě),，再人物內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)的順序背。

3,、指導(dǎo)背誦第五自然段,。

順序：阿炳演奏的動(dòng)作表現(xiàn)——琴聲變化——想象琴聲的內(nèi)涵。

自由背誦,。

二,、朗讀課文

1,、感情朗讀全文。

2,、欣賞讀,。

三、總結(jié)全文

1,、再次欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》,，感受樂(lè)曲傳達(dá)的豐富內(nèi)涵。

2,、總結(jié)：

課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,，表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè),、追求美好理想,、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

四、說(shuō)話練習(xí)

1,、激發(fā)興趣,。

現(xiàn)在你就是那個(gè)中秋之夜攙扶阿炳來(lái)到二泉的少年，請(qǐng)把你看到的,、聽(tīng)到的,、感受到的用一句話說(shuō)出來(lái)。

2,、同桌練習(xí)說(shuō),。

3、指名說(shuō),，評(píng)議,。

五、布置作業(yè)

認(rèn)真觀察月夜景色,，像阿炳一樣全身心地體驗(yàn)感受,，捕捉美好的景物，寫(xiě)一段話,，下面的詞語(yǔ)可供選用,。

月光似水靜影沉璧賞月月光照水水波映月照耀

板書(shū)：

6、二泉映月

傾吐

琴聲

情懷

動(dòng)人心弦

積淀已久

委婉連綿

贊嘆……懷念……思索

升騰跌宕

表達(dá)出……抒發(fā)了……

舒緩而又起伏

他愛(ài)……他愛(ài)……

恬靜而又激蕩

他愛(ài)……他愛(ài)……

《二泉映月》文章篇五

1,、今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文

2,、《二泉映月》是什么？

（1）是一首二胡曲

（2）二泉映月還是無(wú)錫惠山的一道美麗的風(fēng)景,。

3,、下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，把你看到惠山的景色都劃下來(lái)，好嗎,？

1,、學(xué)生自讀課文

2、師生交流

（1）學(xué)生說(shuō)：

（2）美還在什么地方呢,？學(xué)生說(shuō)

（3）學(xué)生說(shuō)：月光……

（4）月光照水,，水波映月……

3、同學(xué)們看,，這就是剛才大家找到的，你們最喜歡哪處風(fēng)景,，你們就放聲地去讀一讀,。（學(xué)生自由讀）

（1）指名讀（學(xué)生說(shuō)他的“淙淙”的音沒(méi)有讀準(zhǔn)）

老師想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀“靜影沉璧”。老師來(lái)讀,，你們感覺(jué)自己看見(jiàn)了什么,？

學(xué)生說(shuō)：沉下去的應(yīng)該是月亮。

（2）還有哪個(gè)地方你很喜歡,，請(qǐng)你為一個(gè)學(xué)生來(lái)讀讀

學(xué)生讀

學(xué)生再讀其他的話語(yǔ)

（3）你們想看看這惠山的天下第二泉嗎,？

（4）課件播放，教師語(yǔ)言過(guò)渡

4,、同學(xué)們,，美嗎？我們一起來(lái)通過(guò)朗讀感受著美美的句子吧

（1）學(xué)生讀

（2）請(qǐng)大家接著說(shuō)說(shuō)惠山和二泉的風(fēng)景（教師板書(shū),；風(fēng)景優(yōu)美）

（3）教師語(yǔ)言過(guò)渡,；二泉是風(fēng)景，非常的美,。二泉是一首二胡曲,，她又給我們帶來(lái)什么樣的感受嗎？

5,、播放《二泉映月》的二胡曲給學(xué)生欣賞

（1）這曲子給你帶來(lái)了什么樣的感受?。?/p>

（2）學(xué)生說(shuō)：優(yōu)美,、動(dòng)聽(tīng)

（3）這優(yōu)美的曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的呢,？（介紹阿炳）

（4）你們能不能通過(guò)預(yù)習(xí)，告訴他與別人的不同之處嗎,？

（5）學(xué)生說(shuō)：他看不見(jiàn)東西,；阿炳生活中十分坎坷；遭受別人的歧視,。

（6）同學(xué)們,，面對(duì)生活困苦，他屈服了嗎,？

6,、課文哪里說(shuō)他沒(méi)有屈服呢,？請(qǐng)你找出來(lái)，好好地讀讀,。

（1）學(xué)生自讀,，放聲讀

（2）師生交流，阿炳屈服了嗎,？

學(xué)生說(shuō),；阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，他多么希望有一天……

她找對(duì)了,，還有誰(shuí)把自己的感受讀進(jìn)去呢,？課件出示

再指名讀：……我聽(tīng)出了他對(duì)生活的美好向往。

齊讀“但是生活的窮困……安定幸福的生活??！”

7、又是一個(gè)中秋夜,，阿炳在鄰家少年的攙扶下,，來(lái)到了二泉，而他現(xiàn)在能夠看見(jiàn)嗎,？他只能看見(jiàn)什么,？

（1）學(xué)生說(shuō)：他十分的寂寞、困苦……

（2）他帶著一顆顫抖的心,，操著二胡演奏起來(lái),。

（3）和著音樂(lè)再讀課文的四五小節(jié)，體會(huì)他的心境,，看看你們聽(tīng)到什么,，看見(jiàn)什么，感受到了什么,？

8,、師生交流：這時(shí)阿炳在傾訴自己內(nèi)心的想法和對(duì)生活的熱愛(ài)

（1）找到這段話，讀一讀,，看看阿炳究竟在表達(dá)一種什么樣的情懷,？

（2）學(xué)生讀

（3）指名讀

（4）還有補(bǔ)充嗎？再讀

（5）學(xué)生再讀

9,、課件出示：

起初,，琴聲……恬靜而又激蕩。

（1）你覺(jué)得哪一段旋律最吸引你,？指名讀,，并指導(dǎo)朗讀

（2）還有同學(xué)希望其他段落的嗎？

（3）隨著旋律東西升騰跌宕，步步高昂,，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮,，它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往,。

（4）學(xué)生說(shuō)自己的理由，音樂(lè)起伏

（5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描紅（“騰”,、“宕”）

（6）起初這一段,，誰(shuí)喜歡，請(qǐng)學(xué)生讀,。（教師點(diǎn)評(píng)：你讀出了自己的美好感受,，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)讀）

（7）阿炳想通過(guò)這個(gè)曲子什么呢？

（8）學(xué)生說(shuō)：阿炳想告訴人們他愛(ài)那……

（9）學(xué)生齊讀：“阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們,，他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，……”

10,、知道阿炳為什么會(huì)創(chuàng)作出這樣動(dòng)人心魄的曲子的呢,？

（1）是阿炳的坎坷經(jīng)歷才創(chuàng)作出這樣的曲子。

（2）還有他師傅告訴他的話,，還有他自己坎坷的經(jīng)歷,。

（3）你最喜歡讀那一處的聲音，就放開(kāi)聲音去好好地讀,，（學(xué)生自讀――指名讀――齊讀）

11,、但是在那個(gè)年代他傷心的哭泣有人聆聽(tīng)嗎？他只有將他的一腔感受傾訴給這個(gè)茫茫月夜,。

（1）月光是如此美好,，而他是窮困悲慘，雙目失明,，賣(mài)藝度日,，經(jīng)歷坎坷，熱愛(ài)音樂(lè),，向往光明

（2）此時(shí)此刻,，你覺(jué)得這首二胡曲僅僅是動(dòng)人嗎？

學(xué)生說(shuō),；人人都會(huì)經(jīng)歷困難,，只要克服就好

這個(gè)曲子僅僅是感人嗎？

還有一點(diǎn)悲涼,、傷心（教師板書(shū)）

12,、二泉映月是一段坎坷的人生，是一首不朽的樂(lè)曲，一段人生盡坎坷,，一片情懷付月光,。讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這樣的曲子

（1）播放音樂(lè)學(xué)生聽(tīng)

（2）學(xué)生讀自己想讀的句子

（3）教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

時(shí)間雖然到了，但是我們對(duì)于阿炳的對(duì)于音樂(lè)的向往和追求卻是難以忘懷的,。

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