無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

教育隨筆感言篇一

在這個平凡的世界里,，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬,，實實在在，腳踏實地于平凡崗位的有責任心的人,。教師，固然有著別人無法理解的艱辛,，但她也同樣有著別人無法體會到的幸福！世上有很多東西，給予他人時,，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多,。那就是愛！教師的愛是春風化雨,、潤物無聲的,，付出時,，我們沒有想到工資,，沒有想到回報,，這就是一種責任的驅(qū)使。吾日三省吾身,，教育生活五彩斑斕，多姿多彩,？？

凱是我班的一個大男孩,，由于缺乏父母的關愛和引導，在家經(jīng)常上網(wǎng),，看電視，在課堂上,，做了單純而又稚嫩的舉動，單膝跪地,，向一個慧的女孩表白，同學們哄堂大笑,，竊竊私語，弄得滿城風雨。女孩告訴了我,，我私下里找凱談，對他進行了適時的教育,，與其家長進行溝通，在班級里,，借題發(fā)揮，教育學生抵制類似現(xiàn)象的發(fā)生,。品味教育細節(jié)可以讓我們了悟教育的真諦。真正的教育是能夠震撼,、觸摸,、牽引人的靈魂的教育,，這種教育一定飽含著教師和社會對孩子成長傾注的愛與真誠,。

寧是個愛惹事的男孩，經(jīng)常與同學發(fā)生口角和摩擦,，最近的一件事，讓我改變了他的看法,。前幾天的一個大課間，同學們陸續(xù)走到門口,，突然，放在門后的一把拖布倒下來,，其他同學都邁了過去，唯有寧俯下身子,，撿起了拖布，整理在門后,，然后離開,。大課間回來后，我表揚了寧,，同學們響起了贊美的掌聲。品味教育細節(jié)可以讓我們感受教育的力量,。從此，地面的紙屑,、雜物消失了。在大家的贊許下,，寧也有了日新月異的變化，對學習有了興趣,，上課認真聽講了,，特別是紀律方面,，真是“時隔一日,，當刮目相看?！弊约阂灿辛俗孕牛谌肓诉@個充滿愛的集體,。

有人說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的,。”是啊,，選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),，就是選擇了奉獻。每天面對著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢,？當我想敷衍時，我就想：這個孩子的母親應該也和我一樣,，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責,；當他受委屈時，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭,，安慰他；當他迷茫時,，希望老師能夠指點他，給他方向吧,。這種念頭便會驅(qū)使我盡力把學生的每件小事做細、做好,。

冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界默默無聞,、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左,，責任在右,，走在生命之路的兩旁，隨時撒種,，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫,，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘,，不覺得痛苦，有淚可流,，卻覺得幸福,?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人,，但我可以做一顆流星，在孩子茫單寂寞或是躊躇滿志時,，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程,。

教育隨筆感言篇二

教師節(jié)這天，我一進教室,，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面,，讀著那溫馨的話語，我陶醉在完美的祝福中,。

孩子們也紛紛圍攏過來,，你一言我一語地嚷開了：“老師，這張漂亮吧,，這張是我送給你的教師節(jié)禮物,，我讓媽媽去給我買的,?！碧飸c文說：“這張是我送給你的，還帶著音樂呢,。”其他小朋友也之后說：“回家后,，我也讓媽媽買張更好看的送給你,?！甭犞犞倚闹兄饾u沉重起來,，這天，送祝?？ㄩ_了個頭，明天,、后天會更多，一張比一張精致,，一張比一張昂貴，這樣比下去,，會給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝福卡,，學問還真不小呢，有必要認真地對待,。

我正想著教育對策，隨手觸摸到一個用紙粘的小信封,，里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她,，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節(jié)日快樂,。”

這張卡是佳琦自我親手制作的,，雖然卡片薄薄的、軟軟的,，我卻深深感到這張賀卡的份量,。這個文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自我的情緒,，把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機會給孩子們上一堂教育課呢,。

“孩子們，老師十分感謝你們的爸爸媽媽,，但是老師更喜歡佳琦的賀卡，因為這是她自我制作的,，用自我完美的心來表達對老師的愛，這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢,。”孩子們聽我這么一說,，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下,，之后說：“這天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的完美祝愿都畫出來好嗎?”

孩子們高興地說：“好,，我們也來自我制作?！庇谑牵野褏^(qū)角中準備的所需材料拿出來,，讓孩子們自我去設計賀卡,，看到孩子們個個都那么專心致志,，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自我的愿望和祝福……

一會兒,，孩子們的杰作都完成了,，每個人都顯得那么滿足和喜悅,，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。

教育隨筆感言篇三

隨著天氣的變暖,，有幾個孩子午休時又要脫襪子了，而且小孩子總愛見樣學樣,，一個脫，大家都跟著脫,，脫下的襪子還放到一齊。于是,，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時兩個小朋友的襪子一樣,，但一雙新的一雙稍舊一點時，兩個孩子就會爭得面紅耳赤,，誰也不肯要舊的。

這天,，小朋友剛上床，我看見郭佳麗小朋友脫下襪子,，留意的放枕頭底下。受到她的啟發(fā),，我跟其他小朋友說：“大家要午息了,，襪子也想跟你一齊睡午覺,，讓自己的小襪子跟你一齊睡午覺好不好,？”小朋友十分高興的給自己的小襪子找了個舒適的地方，讓小襪子“睡午覺”,。

起床了,，孩子們各自拿起自己的小襪子穿在腳上,，再也沒有了以前找襪子的麻煩。

純真的愛

前幾天,，我感冒了，頭也疼,，喉嚨也疼，但還得堅持給孩子們上班,。上課時，孩子們聽到我沙啞的聲音,，比平時安靜了許多?；顒訒r，幾個小朋友圍在我身邊問：“老師,，你感冒了嗎？”“老師,，你頭疼嗎,？”還有幾個小朋友向我介紹經(jīng)驗：“老師,，你多喝水,，喉嚨就不啞了?！薄袄蠋煟愫?99感冒靈吧,，我媽媽感冒的時候,，喝上幾個,，可管用了,。”“老師,，你買個梨罐頭吃吧，打火,。”連幾個調(diào)皮的小家伙也趕來向我“獻計獻策,。”

看著孩子們關切的眼神,，聽著他們純真的童言，我陶醉了,，我感到擁有了世上最純真的愛,，就擁有了一切,。

如何培養(yǎng)孩子的良好行為習慣

孩子良好行為習慣的養(yǎng)成，并非一日之功,，而是需要我們做教師的事事要求，時時強調(diào),、提醒。最近,，我園開展了孩子良好習慣的評比活動，做到班班有評比,，人人參與，要求孩子做到的,，教師首先做到，以身示范，收到了很好的教育效果,，無論是離園還是如廁，孩子們都能做到整齊劃一,。

俗話說：無規(guī)矩不成方圓,。讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣至關重要,，做到坐有坐相，站有站相,，持續(xù)正確的寫字執(zhí)筆姿勢，相信孩子終生都會受益,。

幼兒識字感悟

自幼兒學習識字以來，我感覺幼兒對識字不感興趣,。教幼兒識字如同教他們認人、識物,、走路、說話一樣就是在不知不覺中進行的,，逼迫幼兒認讀，硬性地定指標,，效果會適得其反,。

采用游戲的方式,，首先幼兒識字的興趣,。因為游戲是幼兒最喜愛的一種活動，若你仔細觀察,，他們連吃飯、穿衣,、走路,、洗澡都是游戲式的。在游戲中,，幼兒能自由地表達意愿,，發(fā)揮想象,，進行創(chuàng)造,，也最能集中注意力，所以在游戲中滲透少量文字,；使幼兒在情緒高漲，注意力集中時,，耳濡目染，完全能在不知不覺中認識并記住,。比如：學“小金魚”的游戲,，教師先出示字卡，讓幼兒認讀“吐”,、“泡”、“轉(zhuǎn)”幾個字,，再讓幼兒學小金魚游戲吐泡泡的動作。以后每次復習這幾個字,，幼兒都會自然想起小金魚吐泡泡的動作。又如：在各種水果卡片上貼上名字,，教幼兒認讀，比較熟練后把這些水果卡裝進口袋里,，讓幼兒去摸,，教師報一種水果,，幼兒就應摸出那種水果卡片，摸出后還要讀出水果的名字,。摸對,，讀對了的就給幼兒獎勵,。如此反復進行，幼兒不僅僅識了字,，更發(fā)展了幼兒的觸覺潛力。培養(yǎng)了幼兒的形象思維和決定潛力,。

所以，讓孩子在游戲中識字,，不僅僅認得快，還能透過識字加深對游戲的印象,，更好地到達游戲的目的,。再者,，游戲是幼兒每一天都有且百玩不厭的活動，因而游戲中的識字也是經(jīng)常的,、持久的。

童心

下午,，到了孩子們自由活動的時間了,，他們兩人一伙，三五一群,，各自玩著自己喜歡的玩具,，高興地玩著,。

我正在和幾個孩子玩沙包，于佳怡拿著跳繩來到我面前，跳了起來,?！凹砚?，這兒人多,，你到別處跳好嗎？”我隨口對佳怡說,，佳怡拿著跳繩看了我一眼走開了,。但是不一會兒，她又來到我面前,，開始一下,、兩下,、三下……的跳起來，她跳的很好,。忽然間我明白：原先佳怡這是跳給我看的，讓我明白她此刻跳的很好了,。明白她的心思后，我立刻用驚嘆的語氣對她說：“佳怡,，你可真棒,，跳繩跳的真好了。走,，我們到那邊去跳吧！聽了我的話,，佳怡高興地點點頭，然后像只飛快的小鳥,，飛快地跑到那邊去了。

孩子的內(nèi)心多么豐富呀,！有時他們會給你一個不經(jīng)意的暗示，讓你驚奇,，感嘆。這細膩的感情需要我們教師多觀察,，并用心去體會,，這樣才能走進孩子心中那一片五彩斑斕的世界,。

教育隨筆感言篇四

“鈴鈴鈴……”放學的鈴聲如此響亮,，敲碎了每個孩子的心，孩子們紛紛走出教室,。在門口排成了長長的兩條直線，一聲令下,，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學,，似乎每個舉動都在我的眼里。

為了省時間,，急忙去了一趟辦公室就到了排隊的地方,。出乎意料的事情發(fā)生了,，有一個女孩子正在用手揉著她的眼睛，眼淚不停的往下流,，淚水沾濕了她的臉,。是受了什么委屈,，讓她如此傷心,。有個女生刻意提醒我，老師小金哭了,。我輕輕的說了一聲：“先等值日老師說完?！?/p>

值日老師總結(jié)完畢，我問小金怎么回事,，她抽泣著,，哭聲也隨之放大了，好像壓抑了千年的委屈,。她斷斷續(xù)續(xù)的說：“在剛放學的時候，小平扯了我的頭發(fā),。”我急切的安慰道：“現(xiàn)在還痛嗎,？”非常擔心肥胖力壯的小平把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚,，邊說：“現(xiàn)在不痛了?！薄斑@樣你也哭得這么傷心??？”我不禁驚訝的問,，完全沒有經(jīng)過大腦過濾就隨口說出自己的真心話,，現(xiàn)在想想還后悔是否自己錯了,。

于是，我叫全班同學先走,，把小金和小平留下來。我叫小平道歉,，小平倒是道歉的很快，起初并沒有看出他的誠意,。可是,，后來我真的看出他已經(jīng)很誠懇了。不管小平怎么道歉,，小金總是把頭扭朝一邊,，愛理不理的,，始終不肯原諒小平。我暗自以為,，小平欺負她不只一次兩次了，所以,，她才遲遲不原諒。但是,，了解之后才發(fā)現(xiàn)并非如此。

校園里,，孩子們的影子漸漸減少，老師們也漸漸沒了蹤影。無論小平怎么說破嘴皮,，就是不原諒。難道原諒二字難以出口,，還是心中堵著一道門，始終開不了,。回頭想想小金是一個多么乖巧的女生,，成績非常優(yōu)秀,，還是小組長呢,？她應該有寬大的胸懷不是嗎,？這使我百思不得其解。

細小的事情也能讓一顆童心仿佛經(jīng)歷了一場浩劫,，當自己的小小權(quán)益被侵犯的時候，孩子們本能的自我保護意識就會發(fā)揮到極限,，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢,？每次在課堂上講述故事,，教育他們要團結(jié)友愛，和睦相處,，可是，一年多以來并未見成效,。真希望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長成的童心,，進入他們的世界，去化解一顆顆急需成長的童心。

教育隨筆感言篇五

自從走上講臺,，我常常告訴自己：“喜愛這個職業(yè)，你才會時時刻刻有職業(yè)的幸福感,，深愛這個職業(yè)，孩子們在你的眼中才會是天使,?！?/p>

我是那種貪心追求幸福的人,，匆忙走過10余年，雖然日子平平淡淡,，心靈也飽嘗各種各樣的壓力、困惑,，但是我對事業(yè)仍不變初衷，我醉心的積攢著來自職業(yè)的小小的幸福,。從走進校園的第一步，從清脆的上課鈴聲響起,，從講臺上凝視那一張張純真的笑臉，日復一日,，年復一年。

20xx年,，在焦作新教育來武陟進行通識培訓，第一次接觸了張碩果老師領導的那個瘋狂的毛蟲團隊,。我的心義無反顧的跌落了,，跌落在這個迷人的秋季,。這完全是一個執(zhí)著的有些神經(jīng)質(zhì)的群體,，不計付出的有些傻里傻氣的團隊，可是我卻感到和我心靈相通，找到了尺碼相同的人,。20xx年9月，我來到育才,，真正走進新教育，我想用我最美麗的姿勢站立在這個新的環(huán)境里,。因為我知道，只有真正讓孩子們優(yōu)秀起來,，卓越起來才能體現(xiàn)從師從教的魅力。所以為了讓自己快速的成長,，我開始瘋狂的自主學習,，出去學習的機會不多,，只有在網(wǎng)絡中尋找學習的榜樣,，每天夜晚“干國祥”“馬玲”“鐵皮鼓”“常麗華”“陳美麗”……，他們的名字如同夜夜閃亮的明星,，照亮著新教育前方的路。長長的帖子成了我每夜的課程,。“選擇晨誦詩歌,，上好晨誦課程，整合兒童主題,，穿越兒童生命”，看似簡單的呈現(xiàn),，卻需要長時間的辛勤付出，聚合創(chuàng)造者的智慧,，將經(jīng)典種植在孩子們生命的童年，在共同生活的穿越旅程中，靜待生命開出花來,。這的確是一段追逐夢想的歷程。它無聲無形的改變著我的行走方式,，在理想的感召指引下，我蹣跚而快樂的前行在播種理想的路上,。

每當夜深人靜的時候，我從熟睡的孩子身邊起來,。我要記錄我和孩子們的共同穿越經(jīng)典的感受，書寫我們的生命故事,。當我的雙手觸摸到鍵盤的時候，睡意全無,，異常興奮,，思緒開始在網(wǎng)絡的天際飄飛,，靈感瞬間迸射,，如同一瀉千里的飛瀑。心潮澎湃激蕩后恢復平靜,，我靜靜地的一任那泄洪流淌，流淌出一行行有著“心靈味道”的文字,。那靈動的手指輕輕敲動鍵盤，那“嗒嗒”的聲音如同靜夜中的一曲輕音樂,，我獨自沉醉的舞蹈著，旁若無人的舞蹈著,，舞蹈著心中那份對工作的熱愛，對職業(yè)的崇敬,，對理想的追逐,。

新教育推崇教師寫教育隨筆，每天跟自己對話,，記錄自己的成長。走進新教育這一年是我的讀書年,，也是我筆耕不輟的一年，一年里我堅持和孩子們共讀優(yōu)秀童書20本,，寫讀書隨筆179篇，在教育在線論壇上跟240帖,。就這樣，讀書寫文潤澤著我的心靈,，滋養(yǎng)著我成長,。

親愛的老師們,，不能堅持學習的理由和時間無關，和熱愛有關,。因為，我們熱愛的事情,，總是有時間去做。如果我們不能在自己從事的職業(yè)中找到幸福感,，不能讓我們的心靈飛翔，我們只能永遠在抱怨和瑣事中打轉(zhuǎn),。正如干國祥老師說的：把事業(yè)當成任務來完，就無法更好的激發(fā)工作的熱情和學習的動力,。其實，就像相信孩子一樣可以無限的相信自己的潛力,，有壓力就有動力，有動力就有創(chuàng)造力,，挑戰(zhàn)自我去完成它,，去證明自己配得起別人的尊重,。

事實果真如此，追夢新教育的人真的感受到了干老師說的那種來自職業(yè)的尊重和幸福,。

親愛的老師們，想贏得尊重,，想享受快樂，想過上幸福完整的教育生活,，就請走這條路吧！走新教育這條路吧,！讓我們一起去追逐幸福的夢想吧！

教育隨筆感言篇六

尋找美麗是必要的,，但除了尋找美麗，我們還要群策群力去創(chuàng)造美麗,，如此,，才能真正創(chuàng)造美麗的農(nóng)村教育,、擁有共同的美好明天。真正的至理名言,。其實，農(nóng)村教育缺乏的就是教師創(chuàng)造美麗的激情和政府硬件扶植的錦上添花,。

隨著探討的深入，我對新教育有了個初步的認識,。原來新教育是一種教育行動，是師生共同過一種幸福完整的教育生活,。與此同時，我牢記了一個名字--朱永新,。并了解到,，在朱永新教授的教育辭典里，沒有強制只有引導,，沒有說教只有熏陶，沒有抱怨只有欣賞,，沒有失敗只有成功?！叭诵曰笔侵煊佬陆淌诮逃砟畹氖滓卣鳌?/p>

特別令我感動的是,，朱永新教授鮮明地提出“應該重視讓學生與書本為友”。在這個信息爆炸的時代,，在這個生活節(jié)奏快捷的時代,，在這個浮躁的時代,，在這個越來越感性的時代,，能把建立起“書香社會”、“書香校園”作為理想的人實在是太少了,。而學生的心靈需要一塊凈土，需要一個修身養(yǎng)性的家園,，好書就是這樣的凈土和家園。教學最關鍵的是如何讓學生更活躍一點,，調(diào)動他們主動學習的積極性,，并能夠熟練地將所學到的東西應用到實際生活中去,。

朱教授非常推崇“學生走出校門，忘記學校所教內(nèi)容后剩下的東西才是教育的成果” 的觀點,，也許我們不能教會他們所有的東西，但一定可以教會他們遇到問題時敢于面對的勇氣,，培養(yǎng)他們用方法解決問題的能力,。

朱教授說,，你想激勵一個學生，就不斷地對他說“你行你行你真行”,，這樣,，再差的學生也會逐漸變得越來越行，沒有什么比幫助學生相信自己更有意義了,，改變學生學習的不良習慣，并教導學生重視學習,。

通過學習《新教育》，讓我對教學有了新的認識和看法,，對自己提出了更高的要求。我的思想要變,，我的教學方式要變,，更重要的是我應是終生的學習者,，我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失,，做一個實實在在地教育人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候,，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求,。”

教育隨筆感言篇七

我國的新課程改革已經(jīng)進入到了全面實施階段,。新的課程標準為我們教育工作者在今后的教學實踐指出了明確的方向：“改變課程目標、課程結(jié)構(gòu),、課程內(nèi)容,、課程實施和課程評價?！备淖冋n程過于注重傳授知識與基本技能的過程，同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程,。這就要求我們作為教師在新課程教學過程中要更新觀念。觀念是思想,，觀念是生命,，教學過程的本質(zhì)是催生新觀念的過程,，而不是傳遞現(xiàn)成知識的過程,，任何學生都會帶著自己的觀念進入教學過程，而教師觀念是課堂生命力的源泉,。因此更新觀念就是更新課堂教學。

一,、創(chuàng)設寬松的環(huán)境,，建立平等的師生關系,，凸現(xiàn)學生的個性

我國長期以來形成的師生關系,，實際上是一種不平等關系，教師不僅是教學過程的控制者,、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和學習成績的評判者,，而且是絕對的權(quán)威。新課程理念下的化學教師是學生學習的合作者,、引導者和參與者,，教學過程是師生交互,、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中我們要為學生創(chuàng)造一個自然,、和諧、平等的環(huán)境,，營造一個寬松的創(chuàng)新環(huán)境。給學生以“心理安全”和“心理自由”,。為此,，在教學活動中我們應鼓勵學生在學習過程中提出不同意見，對學生解題有創(chuàng)新的,，即使在萌芽狀態(tài)，都要積極扶持,，千萬不能有意無意的否定學生大腦中冒出的各種神奇的創(chuàng)新性火花,；考試鼓勵創(chuàng)新,，凡是新穎的解法和獨特的見解即使答案不完整、不全面也要給予及時的贊揚,；鼓勵學生科學探究的冒險精神，樹立敢為天下先的思想,，強化進取精神，以激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望,；糾正“唯分數(shù)至上”的評價觀念，尤其是肩負高考壓力的高中化學教學過程,，我們對學生應實行多元、發(fā)展性的積極,，給予不同發(fā)展機會,。這樣,，我們不僅拓寬、活躍了學生的思維,，而且還能求異，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的,。例如，學習用焓變說明化學反應的方向時,，讓學生們自由組合在實驗室探究溫度對加酶洗衣粉洗滌效果的影響。課前,，學生根據(jù)所學知識,，動腦思考,，得出實驗的設計方案；課堂上,，學生們暢所欲言，相互之間交流經(jīng)驗,，而老師根據(jù)具體情景因勢利導，引導學生學習,。這樣，學生的個性不僅得到張揚,，而且教學氣氛活潑,、民主,、平等,，教師和學生之間形成良性互動，彼此形成一個學習共同體

二,、更新教學設計觀念,。

教學目標設計和教材處理是教學設計的內(nèi)容

1、更新教學目標,。

教學目標是對教學過程及教學結(jié)果的整體構(gòu)思，新課程教學目標的確定是以普通高中化學課程標準中所確定的課程目標為宗旨的,，立足于學生適應現(xiàn)代生活的未來發(fā)展的需要，提高學生的科學素養(yǎng),，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標為根本依據(jù)，結(jié)合學生實際確定,。更新教學目標是適應新教材教學改革的靈魂,。教學目標設計要改變傳統(tǒng)教學中的重結(jié)果,、重書本教材和重現(xiàn)成結(jié)論的不良傾向，重視直接體驗和探究過程。在傳授知識技能教育的同時,，強調(diào)“過程與方法”的學習和“情感態(tài)度與價值觀”的教育,，也就是在設計教學目標時要把“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”擺到“技能與知識”同等重要的位置,。

2、更新對教材的處理,。

新教材的知識容量大，無論在形式,、內(nèi)容、觀念上都給我們?nèi)碌母杏X,，如：增設很多插圖、圖文并茂等,。教材中安排大量的閱讀內(nèi)容和選學資料,。如：資料在線,、拓展視野等。并融入了大量的新知識,，甚至有些知識是老師和學生同在一個起跑線上，這就給我們教師提出了一個新的挑戰(zhàn),。因此，作為教師必須以一個全新的觀念去審視新教材,，要創(chuàng)造性的運用教材。在進行教學設計時,，要結(jié)合學生的實際把握好深度和廣度。防止加重學生的學習負擔,。結(jié)合教材內(nèi)容與自己所處地區(qū)的學生的實際情況，靈活運用教材,，樹立起面向全體學生和使學生全面發(fā)展的新觀念。改變傳統(tǒng)的重視“教教科書”的觀念,，提倡“用教科書”的新的教學觀念。

二,、更新實施課堂教學觀念

新課程標準的實施要求改變過于接受學習、死記硬背,、機械訓練的現(xiàn)狀,，倡導學生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,、獲取新知的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。

教育隨筆感言篇八

人總是要有夢想的，有了夢想,，我們才有追求夢想成真的不竭動力，有了動力,，我們的人生才會不斷創(chuàng)造輝煌。新教育實驗為我們勾畫了美好的教育理想,，我們需要充分利用這個不可多得的機會和載體，合力打造和優(yōu)化教育這一師生共同發(fā)展的共同體,。從這一試驗中我感受到:

一、致力于改變學校的發(fā)展狀態(tài),，重塑中國教育的人文精神!

為了營造有利于師生終身發(fā)展的學習共同體氛圍，力求讓每一面墻壁說話,，讓師生在耳濡目染中與大師對話，和名家交流,，讓師生在充滿人文氣息的環(huán)境中熏陶感悟，不斷成長,，這是在培育校園書香的同時，也在著力創(chuàng)造校園的文明優(yōu)美氛圍;創(chuàng)造性地實施市教育局倡導的閱讀課程,，開設好書推薦課、閱讀欣賞課為孩子們指點迷津,，組織開展美文美讀競賽、讀書筆記展覽,、名人故事演講、優(yōu)秀圖書推介,、成語故事表演等活動,，推動學生邊讀邊寫,，讀寫結(jié)合。他們的努力,，使得學生在讀寫中豐富了生活，愉悅了身心,，升華了情感，提高了修養(yǎng),，同時也發(fā)展了人生。

二,，致力于改變教師的行走方式，引導教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展!

新教育實驗的核心理念是:為了一切人,，為了人的一切。這里的“人”,，不僅僅指學生,，也包括教師和家長,。 因此教師結(jié)合自己讀書情況,，常年堅持寫讀書筆記和讀后感，定期開展讀書沙龍,將“寫隨筆”與“小課題研究”有機結(jié)合起來,，提高教育理念。

三,，致力于改變學生的生存狀態(tài)，引導學生享受成長快樂!

學生學習知識,、學習生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質(zhì)量直接關系著學生生活的質(zhì)量和學校教育的成敗,。因此,，構(gòu)建理想課堂應該是所有學校共同的、永恒的追求,。

四、優(yōu)化整體質(zhì)量,，推動薄弱環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化。

從優(yōu)化教育教學發(fā)展后勁的角度,，今后一個時期，我們要共同致力于優(yōu)化學習共同體建設機制,，每所學校都要成為積極參與課程改革，老師的教育科研理念與實踐能力等終身發(fā)展能力不斷提高的學習共同體,。針對影響學校教學質(zhì)量整體提高的薄弱環(huán)節(jié)和制約因素，及時找準薄弱原因,，有針對性地采取得力措施，確保所有具備正常學習能力的學生都能夠如期合格畢業(yè),，優(yōu)生都能夠進入重點中學習。

我們需要繼續(xù)堅持務實求真,、銳意進取，解放思想,，積極探索,，在奉獻,、求真,、創(chuàng)新中再創(chuàng)我校教育教學工作新水平,。

教育隨筆感言篇九

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教育隨筆感言（一）：走出“反思”的誤區(qū)

我常聽很多教師說：我在教案上寫了很多反思。而對于自己在課堂教學,、教育活動等方面進行反思的情況幾乎沒有,，我就在想，是不是大家對“反思”的理解很是淺薄,，甚至是誤解，需要澄清,。

有人說：“反思就是苦思冥想?！狈此疾皇且话阋饬x上的思考，是對自己的思考,，對自己行為的思考，并且期望能夠引起行為的變化,，而不是局限在純粹的思考層面。

還有人說：“反思就是要自己獨立的進行思考,?！毙抡n程改革以來,，我們需要自己獨立的學習和發(fā)展，更強調(diào)自己對自己的教學實踐進行反思,。但是教師之間的合作研討也是一種不可或缺的重要部分，反思需要教師個體的獨立思考,，同樣也需要群體之間的交流思考。

更是有人說：“反思就是自己對自己教學實踐進行研究,，不需要在進行學習理論了?！笔前。此季托枰覀儚慕虒W實踐中尋找問題,，但是反思和學習理論并不是矛盾的，從我的經(jīng)歷來看,，理論的學習可以給我們每一個教師提供反思的新視角,。反思替代不了學習，反思和學習相互補充完善于發(fā)展,。反思為學習提供了學習的需要,，學習為反思提供了多種視角,，因此我們的反思才會變得豐富多彩。

很多人把反思局限在教學領域,，這樣很可能使教師的反思走向僵化走向形式，從而缺乏真正的批判,。我認為反思應該深入到教師的工作和生活的方方面面，使反思成為教師的一種生活方式,，一種思考方式，從表面走向?qū)嵸|(zhì),，徹底的改變教師的一切。

教育隨筆感言（二）：學生為什么不說話了

曾幾何時我滿懷激情登上這神圣的三尺講臺,，看著下面一雙雙透亮天真的眼睛，恨不得把自己的所有只是一股腦的全部告訴他們,。可是事情并不像我想的那么簡單,，等一節(jié)節(jié)課堂教學成為你生活的節(jié)奏,、習慣以后,，自己的熱情在被無情的歲月消磨,。不知什么時候起，面對學生脾氣漸長,，尤其是在學生無從應答、答非所問時更是火冒三丈，漸漸的學生學乖了,，課堂上在沒有林立的小手,，很少有洪亮的聲音?，F(xiàn)在很多教師一起交流時總是說：我的學生都是“啞巴”,會回答也不舉手，不會回答也不舉手,。為什么大家都有這樣的困惑呢？我結(jié)合自己的一些做法談一些體會,，共勉。

一,、盡量不要讓學生遺憾。

課堂教學就是通過一個個問題展開實現(xiàn)目標的.,，問題的設計就顯得非常重要,。面對幾十個不同層次的學生,，怎樣才能最大限度的提高每一個學生參與課堂教學的積極性和主動性,，教師在教學中的針對不同學生的提問就至關重要。實踐中我總是把簡單的問題留給學習比較差的學生,，把較難的問題留給中等生，對具有一定開放性和創(chuàng)新性的問題留給優(yōu)等生,，這樣各得其所，不給學生造成遺憾或是尷尬,。這樣做解決了大多數(shù)學生的擔憂。但是這樣的提問方法對所有的學生來說,，尤其是中下等生是不公平的,。一個偶然的機會我聽到學生之間的談話：

“那個問題太簡單了,，老師怎么就不提問我呢？偏偏給我了一個難題,，老師就是偏心眼?！?/p>

“那個問題老師夸她有創(chuàng)新，其實我雖然學習成績沒有他好,，我覺得我的想法也和他差不多，可是老師就是不給我說話的機會,。”

我想,，學生的說法并沒有錯，難道在某一個問題上也許不同的學生會有不同的觀點和看法,，何必拘泥于定勢思維。有了這樣的想法我就馬上在課堂上實踐了,，面對同樣的問題我這樣問：

“還有其他的想法嗎,？”

“對于剛才的回答你有什么不同的想法嗎,？”

這樣的提問給了其他同學表現(xiàn)自我的相同機會,，也就是從這時候開始我開始關注課堂教學中的問題的設計、呈現(xiàn),、預設、生成等一個個細節(jié),，盡可能的照顧到每一個學生，盡可能不讓每一個學生遺憾,。在我的課堂中學生參與學習的機會是均等的,，絕不會出現(xiàn)“厚此薄彼”的現(xiàn)象。

二,、學生應該受到尊重。

面對許許多多老師的困惑,，我常常這樣對他們說：“教學中的任何問題都是教師的問題，學生是沒有錯誤的,，如果你一定要‘歸罪’于學生,，那只是你找到了一個發(fā)泄情緒的借口而已?！?/p>

由于學生的成長環(huán)境、家庭背景以及個人性格,、學習經(jīng)歷的差異，在課堂上的表現(xiàn)就各不相同,，也正是如此而課堂才多姿多彩，也正是如此課堂才需要每一位教師用一生的時間挑戰(zhàn),。我們要尊重課堂中的人、事,、物，尤其是這些鮮活的生命更值得我們教師去尊重,，因為他們和我們一樣是平等的，具有相同的人格,。但是很多的教師還沒有徹底的角色轉(zhuǎn)換,，還是凌駕于課堂之上,，主宰著課堂的一切,，對學生頤指氣使,?；卮饐栴}是教學互動的重要形式之一，面對學生回答不出抑或答非所問,，教師常常語出驚人，“笨蛋,！”“別人能回答下來，你怎么就不行呢,？”……指責、挖苦接踵而至,。就這樣教師一次次挫傷著學生積極回答的信心，慢慢的學生就干脆不舉手了,，因為誰也不能預料到自己回答以后會有怎樣的后果,，何必自取其辱,。

“讓學生體面的做下去,。”這是我深刻反思自己教育行為以后對自己所說的一句話,，而且我也相信這句話將伴隨我走過一生。當學生回答正確時,，我們都要認可，哪怕就是一個眼神,，一個微笑，或是一個簡短的詞語,；當學生回答錯誤時,，我們要有包容的胸懷,，指出錯誤的同時盡量從其他方面找到值得表揚的東西加以肯定,；當學生緘默不語時，我們更要等待并加以關心,，給予額外的引導，盡量讓他回答出哪怕一點點,；當學生答非所問，我們也要充分運用教育智慧化解危局,；……學生能夠感受到你的關心，會感激你的支持,，感恩你的包容。他們在這種和諧包容乃至被尊重的氛圍中,，自我表現(xiàn)的欲望會被無限的放大,，課堂中不再有擔心與懼怕,，不再有沉默與對抗,。

三、學生需要教師的等待,。

種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待,，冬去春來需要等待……世界有太多的事情是需要等待的，學生的轉(zhuǎn)變也需要等待,。學生轉(zhuǎn)變需要教師的首先轉(zhuǎn)變，當教師轉(zhuǎn)變時學生需要一個適應的過程,，不同的人適應時間長短不同，因此我們要等待,。很多時候?qū)W生對教師的突然轉(zhuǎn)變充滿懷疑，他會慢慢的觀察教師對待每一個學生的態(tài)度,，推測自己會受到怎樣的對待,。這時我們更需要耐心與等待，用“堅持”來面對學生的等待,，最終學生會相信我們的。

等待的過程是一種釀醞,，一種孕育，雖然飽受煎熬,，但是當課堂充滿激情不再沉默時你就會體驗到快樂。這不僅是一個教學的成功,，更是我們在不斷的超越自我完善自我。

我要說教育需要教師用心,，更需要教師的教育智慧,。讓我們在教學實踐中不斷磨礪,，不斷成長,，不斷創(chuàng)造！

教育隨筆感言篇十

文/袁永華

做事要注意細節(jié),，在跟學生相處過程中，更應該注意保護學生的自尊心,。

小凌是班上成績數(shù)一數(shù)二的好學生，她思維敏捷,，課堂發(fā)言積極，課下聽老師的話,。復習課上,，我用她的《學練測》來講評,。講評過程中,，發(fā)現(xiàn)小凌的近義詞,、反義詞題目錯得特別多,，對于平時聰慧機靈的小凌，這些題目根本不在話下,，但今天的作業(yè)明顯是有些心不在焉。課堂上做了提醒,，課下又找她談了談。事情就這樣過去了,。

周末的晚上，和妻子一起逛商店,，正好遇上小凌和媽媽，相互寒暄之后,，考慮到小凌的家長一直比較關注她的表現(xiàn),，再加上期末復習,，也需要家長的配合,，就和小凌開玩笑地說：“小凌一直表現(xiàn)不錯，就是以后要多點細心,。”小凌有點想回避這件事,，依偎在媽媽懷里低著頭。家長疑惑地看著我,，我接著簡述了前天課堂上的那件事。小凌媽媽也提醒小凌要細心,。但此時，我已經(jīng)明顯感覺到小凌的情緒變得非常低落,。此刻,，我猛然醒悟我好心卻辦了一件壞事。往往好學生的自尊心都特別強,，雖然在家長面前，我并沒有講什么過激的話,，家長也沒有什么責備，但學生的心思畢竟是非常細膩的,。我很后悔，我完全可以單獨跟家長電話溝通,，而不是當著學生的面來說。

第二天上課,，一向發(fā)言積極的小凌“啞火”了，我知道是那件不合時宜的談話得到了應驗,。我懊悔的同時積極想方補救,。還用她的《學練測》來講評,，不舉手也叫她起來回答問題,，并不斷示意她舉手回答，直到她猶豫的手又堅決而高頻地舉起時,，我才松了口氣。

原本一件小事,，因為沒有深入考慮到學生的內(nèi)心，差點就使一位品學兼優(yōu)的學生對老師降低了信任,、對學習削弱了積極性,。真是小事不可小視呀,！