在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)作文寫作指導(dǎo)篇一

作文是全面考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握情況和文字表達能力的重要形式,，在語文考試中占有好作文就成為能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵所在,。學(xué)生到了六年級,，經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，作文的基本方法習(xí)時,，我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,，準備從以下幾方面入手：

一、運用總體認知和抓“題眼”的方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題,。

重要條件。的就是指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的寫作知識熟練地運用到作文的過程中去,，做到學(xué)以致用,，提高學(xué)生的作 審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題,，作文就會“一敗涂地”,，因此 隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴重，這也成為我班學(xué)生作或者考場上,，有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細審題,，有時寫了于是不得不從頭寫起,，或者根本就無法彌補了，結(jié)果事倍功半,，欲速不達,，這樣就嚴重地影響了考怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢？

1,、從題目的總體認知上審題,。題材的作文，我都特別強調(diào)學(xué)生認真審題,，審題的目的是為了不偏題,，不離題，讓寫出來的習(xí)作這是審題活動中最常用的一種技法,，這種方法要求對題目中的每一個字,、每一個詞的含義及其相互揣摩、辨析,、然后綜合起來,，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句件“事”,，是什么樣的事呢?不是平常的小事,，也不是一般的好事，而是“新鮮”事,。這種新鮮事不是不是過去發(fā)生的,，是“最近”發(fā)生的,。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制,，在作這個題目成偏題,，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義,，這樣題目才能審清楚,。也就是說要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間,、數(shù)量,、對象及內(nèi)容上有哪些限制）。

2,、抓住不同題目的“題眼”審題,。清題目要寫的對象（是寫人，還是記事,；是寫景,，還是狀物；是日記,，還是書信,；是記敘文，還是我針對學(xué)生審題馬虎,、不仔細和粗心大意的毛病,。把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進行目的相同點和不同點,。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》,，雖然都是寫小孩，但前者是寫自《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》,，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人,，但“題眼”不同，就決定用這樣的方法來復(fù)習(xí)審題,，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來,，提高學(xué)生的審題能力。眼”是“欽佩”,，后者的“題眼”是“喜歡”,，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”,，兩篇文章的選材 當(dāng)然作文復(fù)習(xí)時要根據(jù)不同體裁突出重點訓(xùn)練,。如命題作文重點進行“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)事半功倍的效果,，學(xué)生寫出的作文一般能做到不偏不離,。

二、運用列寫作提綱的方法,，訓(xùn)練學(xué)生選材,、組織材料和布局謀篇。繞中心,，思維發(fā)散”訓(xùn)練,；看圖作文重點進行“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文則重點進行“格式”訓(xùn)練等,，抓住 考場作文,，一般來說時間很緊張，學(xué)生沒有更多的時間打草稿,，因此,，我班大部分學(xué)生寫作文面安排，想到哪里就寫到哪里,。他們這種隨想隨寫,，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清,，層讓學(xué)生在作文時節(jié)約時間,，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病,，我在作文復(fù)習(xí)時，就指導(dǎo)以事先大略考慮一下：選取什么材料,，哪些材料先寫,，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細,，哪些意思來說,，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱,，那樣寫起來就比較順利,，往往可以做到出，條理清楚,。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱呢,？ 有助于理清思路，鞏固記憶,，使學(xué)生不至于把原來準備寫的某些內(nèi)容忘掉,，避免想到哪里寫到哪里 我要求學(xué)生編寫的提綱內(nèi)容要簡明，語言要準確,?！昂啞?，就是簡單，沒有多余的話,；“明”,，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排,。就像蓋房子一樣,，先立好框架。在畢業(yè)復(fù)習(xí)的時候,，一般在課堂上出示作文題目和要求后,，就只要求學(xué)生編寫提綱，不要求作文,。我覺得這種復(fù)習(xí)方法上是從審題到布局謀篇進行構(gòu)思的全過程,，不寫成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機會，集中精而且可以有更多的時間讓學(xué)生在小組和全班進行交流,，這樣既增加訓(xùn)練密度,、節(jié)約訓(xùn)練時間，又培

三,、運用自編作文選,，組織學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗教訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，尋找辦法,，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題,，選材和立意的能力,。學(xué)生對自己的提綱六年級，學(xué)生課內(nèi)外寫的作文加起來就不只十幾篇,，這些作文,，大部分是在老師指導(dǎo)下寫的，由老要求每個學(xué)生利用節(jié)假日把自己寫過的作文分類編成作文選,，畢業(yè)復(fù)習(xí)時,，讓他們重溫自己的作文哪些地方需要改進，最后每個小組選出

一,、兩位學(xué)生在全班交流,。周一次作文展示活動，讓每一個學(xué)生展示自己認為寫得好的作文,，讀給大家聽或者傳閱,，然后自己活動后，由學(xué)生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中,，（注：我在班上準備了家一直認為優(yōu)秀的作文謄寫在上面,，誰的作文入選了，就給他一頁的位置,，學(xué)生自己設(shè)計版面,，除以繪畫,、摘抄名人名言,，寫上畢業(yè)贈言,，或者自己的簡歷等等）,，再由老師和學(xué)生在作文后加上點常感興趣，因為他們覺得作文選上有自己的文章,，這是一件特別榮幸的事情,。這本作文選就放在教喜歡的課外讀物,。學(xué)生從作文選中,，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗,，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)，而且到別人的長處,。臨場應(yīng)考無論碰到哪種類型的題目,，就能做到心中有數(shù)，思考有路,，這比猜題碰運

四,、幫助學(xué)生掌握一些作文的應(yīng)考技巧。生來說,，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學(xué)的好作文,，對他們既有激勵作用，又有示范作用考場作文與平時作文有很大的不同,，主要是考場作文是在氣氛緊張,、情緒緊張、心情緊張的情況下定的得分優(yōu)勢,。

1．審題要仔細 老師也是極為緊張的(時間緊張)。因此在復(fù)習(xí)時,，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧由于時間較緊張,，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆,。這是考場作文的大忌,。老文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的,，每個字都有它的作用,，切不可粗枝大葉，造慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學(xué)會了關(guān)心》,，重點應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會了”來寫,，2．開頭要奪目 己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的,，就是忽略了“學(xué)會了”這個詞,，造成了審題發(fā)生偏差常言道：“好的開頭就等于成功了一半”?？荚囎魑牡拈_頭十分重要,，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人

3,、行文要扣題 卷之初,，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果,。開頭一段一定要細心經(jīng)營,，錘煉詞句，獲取閱卷所謂扣題,，就是緊緊地圍繞題目來做文章,。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題,。也就是說,，開頭要結(jié)合題目導(dǎo)人，中間要順應(yīng)題目展開,，結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點題,。由于時間關(guān)系避免造成評分的誤差。

4,、模仿范文和使用“多用文”,。細揣摩，反復(fù)推敲,。學(xué)生把自己要表達的主旨,，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處,，以便作文要得高分,，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動平時對生活自我體驗的積累,，喚醒記憶時熟悉的作文從內(nèi)容上進行包裝,。考場上盡可能使用“多用文”和摹仿作文,。多用文就是一個基本作如：寫事的作文：《這件事-------》,、《一件難忘的事》,、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事悉的人》,、《一個--------的人》,、《我尊敬的人》、《我的-------》等等,。這些作文的材料就是相通易得到評卷老師的高分,。

5、提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分：

（1）,、文不對題：作文千萬不能偏題,。

（2）、選材太俗：得分一定不高,。

（3）,、分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段,。

2行以內(nèi),。

錯，能不改就不改,。的作文素材和范文,，在審題、立意,、構(gòu)思,、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番 “ 隨機應(yīng)變 ”，從（4）,、字數(shù)過多或過少：字數(shù)一定要足,，字數(shù)不足，寫得再好分也不高,，也不要太多,，不要超出（5）、書寫潦草涂改：書寫要端正,，不得用涂改液,，不得隨意修改，千萬別連作文題都涂改,，只總之,，我認為學(xué)生平時作文是觀察事物、分析事物和用詞造句,、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟試作文卻是應(yīng)考,，要想得高分,，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧,。以上所談的復(fù)習(xí)方法僅僅是根經(jīng)驗，選用適合自己的方法去進行有效的復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)其實是仁者見仁,、智者見智，就像“教無定法,，只要得法”一樣,！我們每個教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)作文，歷來是畢業(yè)班復(fù)習(xí)的重矢之地,。教師對之可謂是既愛又恨,，大家都希望能“運籌于帷但更多時候，希望就是希望,，永不能成為現(xiàn)實,。只感覺是有勁無處使，有力無處用,。

關(guān)于如何進行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo),？老師們肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相關(guān)的資料,?！八拇簏c”。（我記得其中第三點,，我還開過一節(jié)公開課）此處再和大家一起溫習(xí)這“四大點”,，大的收獲。

一,、審清題意,，自主命題。即要看懂題目的意思和要求,。

第一,，必須弄清題目要寫的對象。

第二,，必須弄清題目要寫的范圍,。這其中包括：時間范圍，地點范圍,，內(nèi)容范圍,，數(shù)量范圍第三，必須弄清題目要寫的重點,。重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞,。

二、定好中心,。

第一,、中心要有意義的健康的,。第二、中心要集中,。第三,、中心要新穎。

三,、認真選材,。

第一、要圍繞中心選擇材料,，與中心有關(guān)的就選取,，與中心無關(guān)的就不采用。（準）

第二,、要選擇真實的熟悉的有意義的材料,，使別人讀了能受教育或有收獲。（真）第三,、要力求新穎,，吸引人，避免一個模式,。但也不能為“奇巧“憑空編造,。（新）

四、提綱撰稿,。

這一環(huán)節(jié)主要是對所選材料精心組織,、合理安排先寫什么，后寫什么,？哪些詳寫,，哪些略寫？應(yīng),？這些都要認真構(gòu)思,，進行整體設(shè)計，這也就是布局謀篇,。

然而,，我們都知道，如果僅以此“四大點”進行作文復(fù)習(xí)指導(dǎo),，是絕不會有可喜的收獲的,。甚生作文的興趣，以至造成“事倍功半”,、“勞而無獲”的可憐后果,。那么，怎樣才能在有限的時間呢,？對此,，我談幾點粗淺意見,，敬請指正！

一,、整體把握，增強計劃性,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進行作文復(fù)習(xí)時,，以下問題首先必須心中有數(shù)：《課程標準》是怎樣要求的，水平怎樣,，哪些地方還有待解決,，復(fù)習(xí)時間如何分配等等。教師要在復(fù)習(xí)之前,，立足作文復(fù)習(xí)的總劃,。

1、整體把握,。把握課程標準,。課程標準在情感態(tài)度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習(xí)作是它也指出：第三學(xué)段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵自由表達,，強調(diào)習(xí)作的個性化,，尊重并重視學(xué)生的主富自己地見聞，珍視個人地獨特感受,，積累習(xí)作素材”,。“獨特感受”即鼓勵學(xué)生想人所未想,，言新意識,。在過程和方法方面，課程標準進一步提出了重視修改地要求,；在知識和能力方面,，課程標文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達的需要,，分段表述”的要求 這里要強調(diào)的是,，一定要落實“感情真實”的要求，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”,、不僅是文品,，更是人品；要提倡學(xué)生自主擬題,，少寫或不寫命題作文,。

把握教材。現(xiàn)行十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文,，包括寫人,、敘事包括感謝信,、畢業(yè)贈言等。要根據(jù)《課程標準》要求和學(xué)生作文能力狀況,，以教材的作文訓(xùn)練系列慮作文復(fù)習(xí),。

2、突出重點,。整體把握,，但切忌平均用力。首先,，作文復(fù)習(xí)要突出重點,。如命題作文中的“材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓(xùn)練,；看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練,；應(yīng)用文中的“格式”就能收到事半功倍的效果。其次,，對薄弱環(huán)節(jié)下功夫,，比如記敘文中的敘事、狀物,，重在求“序來龍去脈,，物體的形狀、作用敘述清楚,；寫人,、寫景，重在求“異”,，即抓住特點,，寫出該人物不同之處。

3,、有計劃性,。一是作文復(fù)習(xí)的時間安排要有計劃性。復(fù)習(xí)的時間是有限的,，必須根據(jù)復(fù)的狀況合理安排,。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時間安排，前者要多一些,，后者可少一些,；再如作文復(fù)具有恰當(dāng)?shù)臅r間比例。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計劃性,?？上劝才艈雾棌?fù)習(xí)，然后再相對集中三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么,？要達到什么目的,？怎樣復(fù)習(xí)？要認真做好二,、一題多變,，訓(xùn)練多用文。

一題多變,，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目,。就好比孫悟空有七們的喜歡。如果我們老師也有“七十二般變化”,，學(xué)生肯定會非常佩服和羨慕,。而“多用文”就更合多個作文題目,。當(dāng)然,，實際操作中也并不像說的那么簡單,。下面我們就一起來試試。

如《好--------》是十二冊第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題,，要求用先概述后舉例的方法寫一個人,，寫還能找出多少相類似的題目？細細回憶一下,，你會發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都人》,、《一個--------的人》,、《我尊敬的人》、《我的好-------》等,。

剛才我們看到的是一組寫人的作文題,，寫事的可以嗎？第十冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。注意語句通順。在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是與其類似《一件難忘的事》,、《記親身經(jīng)歷的一件事》,、《童年趣事》等。至此,，大膽的教師可能會有這樣事足矣,！我們先不下結(jié)論，讓我們一起來看看往年畢業(yè)考的作文題,。91年《一個------的晚上》93年以《在老師家里》為題續(xù)寫,，94年給親友寫一封信，告訴對方一件事,，95年《-------進步我真-------》,，98年寫一篇體現(xiàn)情誼的作文，99年《我給全家?guī)須g樂》,，00年《我長大了》?會,。當(dāng)然新課標強調(diào)的是語文素養(yǎng)，實行的是更多元,、更生活,。

三、別具匠心,，譜寫生命文,。

掌握了“一題多變”，訓(xùn)練了“多用文”,，是否就馬到功成了,？答案當(dāng)然是非也。不妨讓我“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術(shù)珍品,。該作品巧妙地表現(xiàn)了馬跑得快這一主題,。看,，駿馬四身上,，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙!由此讓人聯(lián)想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠山綿延起河中,，一個小和尚正彎腰取水,，身后石徑蜿蜒，隱沒于叢林之中,。此畫真是意境深遠,。另傳有人對栩如生，是因你“胸有成竹”,，而這正是你天天觀竹研竹的結(jié)果,。你會畫風(fēng)嗎?板橋沉吟片刻，潑狀，觀看的人驚呼,，好大的風(fēng)!這是以有形的物表現(xiàn)無形的物,，頗具匠心。

這三個例子,，有異曲同工之妙,，藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見長，對我們學(xué)習(xí)寫作文也有不同尋常的曾相識的多,，老調(diào)重彈的多,。為什么?構(gòu)思不巧(內(nèi)容不新，角度不巧等),，作文沒有創(chuàng)造力,，沒有作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢?可從兩個階段下點功夫。

厚積階段：加強作文基本功的訓(xùn)練,，廣開渠道,，學(xué)會觀察、思維,、表達、修改的方式方法,，薄發(fā)階段：也是同學(xué)們動手寫作文的階段,，不僅要充分調(diào)動生活積累，運用學(xué)會的寫作技巧寫出富有靈氣,，渾然天成的作品,。

學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊，寫起文章來才有可能得心應(yīng)手,。動手寫文章時,，更要精心選揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來,。

其實,，關(guān)于如何進行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？真是仁者見仁,，智者見智,！就像“教無定法，只要得法

小學(xué)作文寫作指導(dǎo)篇二

小學(xué)畢業(yè)班語文作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

作文,，歷來是畢業(yè)班復(fù)習(xí)的重矢之地,。教師對之可謂是既愛又恨，大家都希望能“運籌于帷幄之中,，決勝于千里之外,。”但更多時候，希望就是希望,，永不能成為現(xiàn)實,。只感覺是有勁無處使，有力無處用,。

關(guān)于如何進行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo),？老師們肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相關(guān)的資料,。但總的歸納起來可能也就是“四大點”,。（我記得其中第三點，我還開過一節(jié)公開課）此處再和大家一起溫習(xí)這“四大點”,，若能“溫故而知新”就是最大的收獲,。

一、審清題意,，自主命題,。即要看懂題目的意思和要求。

第一,，必須弄清題目要寫的對象,。

第二，必須弄清題目要寫的范圍,。這其中包括：時間范圍,，地點范圍，內(nèi)容范圍,，數(shù)量范圍,。

第三，必須弄清題目要寫的重點,。重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞,。

二、定好中心,。

第一,、中心要有意義的健康的。

第二,、中心要集中,。

第三、中心要新穎,。

三,、認真選材。

第一,、要圍繞中心選擇材料,，與中心有關(guān)的就選取,，與中心無關(guān)的就不采用。（準）

第二,、要選擇真實的熟悉的有意義的材料,，使別人讀了能受教育或有收獲。（真）

第三,、要力求新穎,，吸引人，避免一個模式,。但也不能為“奇巧“憑空編造,。（新）

四、提綱撰稿,。

這一環(huán)節(jié)主要是對所選材料精心組織,、合理安排先寫什么，后寫什么,？哪些詳寫,，哪些略寫？怎樣開頭,、結(jié)尾和過渡,、照應(yīng)？這些都要認真構(gòu)思,，進行整體設(shè)計,，這也就是布局謀篇。

然而,，我們都知道,，如果僅以此“四大點”進行作文復(fù)習(xí)指導(dǎo),，是絕不會有可喜的收獲的,。甚至可能會在無形中挫傷了學(xué)生作文的興趣，以至造成“事倍功半”,、“勞而無獲”的可憐后果,。那么，怎樣才能在有限的時間里進行卓有成效的作文復(fù)習(xí)呢,？對此,，我談幾點粗淺意見，敬請指正,！

一,、整體把握，增強計劃性,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進行作文復(fù)習(xí)時,，以下問題首先必須心中有數(shù)：《課程標準》是怎樣要求的,，教材是怎樣安排的，學(xué)生的水平怎樣,，哪些地方還有待解決,，復(fù)習(xí)時間如何分配等等。教師要在復(fù)習(xí)之前,，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求,，制訂一個較好的計劃。

1,、整體把握,。把握課程標準。課程標準在情感態(tài)度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流,?！彼仓赋觯旱谌龑W(xué)段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵自由表達,，強調(diào)習(xí)作的個性化,，尊重并重視學(xué)生的主觀感受。比如“有意識地豐富自己地見聞,，珍視個人地獨特感受,，積累習(xí)作素材”?！蔼毺馗惺堋奔垂膭顚W(xué)生想人所未想,，言人所未言——培養(yǎng)學(xué)生地

創(chuàng)新意識。在過程和方法方面,，課程標準進一步提出了重視修改地要求,；在知識和能力方面，課程標準提出“能寫簡單的記實作文和想象作文”,；在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達的需要,，分段表述”的要求。

這里要強調(diào)的是,，一定要落實“感情真實”的要求,，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”、“矯情”,?！罢媲椤北憩F(xiàn)的不僅是文品，更是人品,；要提倡學(xué)生自主擬題,，少寫或不寫命題作文。

把握教材?，F(xiàn)行十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文,，包括寫人,、敘事、科學(xué)小實驗,；二是應(yīng)用文,，包括感謝信、畢業(yè)贈言等,。要根據(jù)《課程標準》要求和學(xué)生作文能力狀況,，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體,，考慮作文復(fù)習(xí),。

2、突出重點,。整體把握,，但切忌平均用力。首先,，作文復(fù)習(xí)要突出重點,。如命題作文中的“審題、選材,、構(gòu)思”訓(xùn)練,；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓(xùn)練,；看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練,；應(yīng)用文中的“格式” 訓(xùn)練等。抓住這些重點復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果,。其次,，對薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事,、狀物,，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩睚埲ッ},，物體的形狀,、作用敘述清楚,；寫人,、寫景，重在求“異”,，即抓住特點,，寫出該人物、景物與其他人物,、景物的不同之處,。

3,、有計劃性。一是作文復(fù)習(xí)的時間安排要有計劃性,。復(fù)習(xí)的時間是有限的,，必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體目

標及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時間安排,，前者要多一些,，后者可少一些；再如作文復(fù)習(xí)的單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當(dāng)?shù)臅r間比例,。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計劃性,。可先安排單項復(fù)習(xí),，然后再相對集中地進行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么,？要達到什么目的,？怎樣復(fù)習(xí)？要認真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計,。二,、一題多變，訓(xùn)練多用文,。

一題多變,，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目,。就好比孫悟空有七十二般變化,，所以深得孩子們的喜歡。如果我們老師也有“七十二般變化”,，學(xué)生肯定會非常佩服和羨慕,。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個作文題目,。當(dāng)然,，實際操作中也并不像說的那么簡單。下面我們就一起來試試,。

如《好--------》是十二冊第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題,，要求用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì),。試問,，你還能找出多少相類似的題目？細細回憶一下,，你會發(fā)現(xiàn)在五,、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是類似的,。比如《我熟悉的人》、《一個--------的人》,、《我尊敬的人》,、《我的好-------》等。

剛才我們看到的是一組寫人的作文題,，寫事的可以嗎,？第十冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。注意語句通順。在五,、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都

是與其類似的,，如《這件事-------》、《一件難忘的事》,、《記親身經(jīng)歷的一件事》,、《童年趣事》等。至此,，大膽的教師可能會有這樣的想法：一篇寫人加一篇寫事足矣,！我們先不下結(jié)論，讓我們一起來看看往年畢業(yè)考的作文題,。91年《一個------的晚上》,，92年《我學(xué)會了------》，93年以《在老師家里》為題續(xù)寫,，94年給親友寫一封信,，告訴對方一件事,，95年《-------進步了》,，97年《想起這件事,，我真-------》，98年寫一篇體現(xiàn)情誼的作文,，99年《我給全家?guī)須g樂》,，00年《我長大了》??其中奧妙留待大家細細體會。當(dāng)然新課標強調(diào)的是語文素養(yǎng),，實行的是更多元,、更生活。

三,、別具匠心,，譜寫生命文,。

掌握了“一題多變”,，訓(xùn)練了“多用文”,，是否就馬到功成了？答案當(dāng)然是非也,。不妨讓我們先來讀讀下面三個故事,。

“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術(shù)珍品。該作品巧妙地表現(xiàn)了馬跑得快這一主題,?？矗E馬四蹄生風(fēng),，后蹄踏在一只飛燕身上,，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙!由此讓人聯(lián)想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠山綿延起伏,，林木茂盛,。山腳下的小河中，一個小和尚正彎腰取水,，身后石徑蜿蜒,，隱沒于叢林之中。此畫真是意境深遠,。另傳有人對鄭板橋說：你畫竹之所以栩栩如生,，是因你“胸有成竹”，而這正是你天天觀竹研竹的結(jié)果,。你會畫風(fēng)嗎?板橋沉吟片刻,，潑墨揮毫，一叢叢墨竹做倒伏狀,，觀看的人驚呼,，好大的風(fēng)!這是

以有形的物表現(xiàn)無形的物，頗具匠心,。

這三個例子,，有異曲同工之妙，藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見長,，對我們學(xué)習(xí)寫作文也有不同尋常的啟示,。看同學(xué)們的作文,，似曾相識的多,，老調(diào)重彈的多。為什么?構(gòu)思不巧(內(nèi)容不新,，角度不巧等),，作文沒有創(chuàng)造力，沒有表現(xiàn)力，也就沒有生命力,。

作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢?可從兩個階段下點功夫,。

厚積階段：加強作文基本功的訓(xùn)練，廣開渠道,，學(xué)會觀察,、思維、表達,、修改的方式方法,，此為作文成功的必要前提。

薄發(fā)階段：也是同學(xué)們動手寫作文的階段,，不僅要充分調(diào)動生活積累,，運用學(xué)會的寫作技巧，更要善于捕捉靈感的火花,，寫出富有靈氣,，渾然天成的作品。

學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊,，寫起文章來才有可能得心應(yīng)手,。動手寫文章時，更要精心選材,、巧妙構(gòu)思,，創(chuàng)造性地發(fā)揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來,。

其實,，關(guān)于如何進行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？真是仁者見仁,，智者見智,！就像“教無定法，只要得法”一樣,！

小學(xué)作文寫作指導(dǎo)篇三

2016年小學(xué)英語畢業(yè)總復(fù)習(xí)指導(dǎo)

編者按：復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù),，也不是一味地背誦，題海,、考海更不是我們的追求,。教學(xué)實踐表明，新形勢下的小學(xué)英語畢業(yè)總復(fù)習(xí)應(yīng)采用新鮮而真實的語言材料,，設(shè)計有趣,、有意義的活動，讓學(xué)生在興趣盎然,、積極奮發(fā)的狀態(tài)中,，參與教學(xué)實踐活動,，自行歸納總結(jié)規(guī)律，從而提升學(xué)業(yè)水平,。本文正是這樣精心設(shè)置語言,、情境和教學(xué)活動，以新帶舊,、以舊促新,，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動,、復(fù)習(xí)有效,，對當(dāng)前小學(xué)英語總復(fù)習(xí)具有指導(dǎo)意義。

摘要：小學(xué)英語總復(fù)習(xí),，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從語言知識和聽,、說、讀,、寫語言技能方面進行復(fù)習(xí),。在這一過程中,，注意知識的歸納和技能的提升,，讓復(fù)習(xí)在語言實踐活動中進行,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧,，從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語,；復(fù)習(xí)

中圖分類號：g623.31 文獻標識碼：a 文章編號：1009-010x（2016）11-0050-17

按照《英語課程標準》（2011版）小學(xué)階段二級目標要求，小學(xué)英語總復(fù)習(xí)教學(xué)要幫助學(xué)生從語言知識和聽,、說,、讀、寫語言技能方面進行復(fù)習(xí),。為此,，我們編寫了以語言知識和聽,、說、讀,、寫語言技能為主要目標的“小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)”,。

我們在設(shè)計語言活動時，十分重視學(xué)生的語言,、行為,、認知、情感和個性的發(fā)展,，力求能激勵學(xué)生全面發(fā)展,。活動設(shè)計盡可能創(chuàng)設(shè)貼近實際生活,，符合兒童心理特點的情景,。本套復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的例詞,，例句都是有針對性的,。希望它能對小學(xué)英語復(fù)習(xí)有所幫助。

聽說部分（listening and speaking part）

一,、聽的技能活動

[目標與要求]

《英語課程標準》對聽的技能二級標準描述：

1.能借助圖片,、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料

2.能夠聽懂簡單的配圖小故事,；

3.能聽懂課堂活動中的簡單的提問,；

4.能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

[技巧與策略]

聽力技能測試是小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價中的一部分,。如何對待聽力測試,，除了加強平時聽說訓(xùn)練外，學(xué)生還要了解掌握一些做題技巧,。

技巧一：聽前認真識圖,，預(yù)估題意。

小學(xué)英語聽力測試中多數(shù)是以圖畫的形式出現(xiàn),，這樣就要求學(xué)生在做題之前根據(jù)圖片,，預(yù)測圖片所包含的關(guān)鍵信息。如：

listen and circle.聽音,，圈出與你所聽到的內(nèi)容相符的圖片,。

根據(jù)圖片內(nèi)容，我們可以預(yù)測第一幅圖的關(guān)鍵詞是basketball,，第二幅圖是ping-pong,，第三幅是football，這里還要注意basketball和football圖片的差別,。像這樣圖片中出現(xiàn)不同的人物,、動作,、食物、時間,、天氣等內(nèi)容,，一定要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，從不同點入手,，預(yù)測聽到的內(nèi)容,，以便在聽的過程中抓住關(guān)鍵詞，提高做題效率,。

技巧二：聽時精力集中,，聽、看,、想,、記。

聽錄音材料時注意力一定要集中,，把之前預(yù)測到的信息內(nèi)容作為聽音的重點,。聽音時，可以將聽到內(nèi)容,，做好記錄,，以便幫助記憶。需要強調(diào)的是,，聽力測試中的記錄是速記,，不是聽寫，要結(jié)合題干信息,，做好記錄,。

如listen and do.聽音，在橫線上填寫內(nèi)容,，在括號內(nèi)選擇,。

在速記聽力內(nèi)容時，可以用自己認為最簡便,、最迅速的方法,。如one point sixty-seven metres tall可記成1.67m在聽錄音時，既要不斷輸入,、理解,、記錄信息，還要注意捕捉信息詞和主要信息,。對于暫時不能作答的,，可以暫時擱置，準備聽新的內(nèi)容,。不能因為一個詞或一個短語聽不準,，就停下來思考,。這樣，等反應(yīng)過來后,，又會錯過新的聽力內(nèi)容,。所以，我們要一邊聽,，一邊思考分析相關(guān)選項,，做到“聽”“看”“想”“記”相結(jié)合。

一般來說,，聽力材料會播放兩遍,，第一遍最好聽文本大意，邊聽邊記,；第二遍再聽細節(jié),，做題。

技巧三：聽后推理分析,，檢查答案,。

聽完聽力材料后，要根據(jù)聽前的預(yù)測,、聽中的判斷加以分析,，推理所寫內(nèi)容是否正確,。一般來說,，聽力材料中所涉及的人物、事件,、時間,、數(shù)字等關(guān)鍵信息，都是答題的關(guān)鍵,。做完題后,，一定要檢查之前速記的地方，檢查內(nèi)容是否填完整,，是否按要求做的題,，單詞書寫是否規(guī)范,，是否有著急拼錯詞的現(xiàn)象,，是否注意句子開頭大小寫等問題。通常情況,，聽力測試是在筆試測驗前進行，這就要提醒學(xué)生在聽力測試結(jié)束后，有時間再次對聽力部分進行一次全面檢查,。

總之，聽力的提高是―個循序漸進,、日積月累的過程,。在平時,，要形成良好的語音基礎(chǔ)，掌握良好的聽音技能,，認真體會,，反復(fù)實踐。多聽多讀原版錄音材料,，多背誦英語課文,。只有這樣，學(xué)生才能進一步提高聽力水平,。

[專項練習(xí)]

and circle.看圖,，聽音并圈字母。 and colour.聽音,，涂色,。

and fill in the blanks.看圖，聽音,，填空。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了,？

and write the number.聽音,，寫出數(shù)字。

and match.聽音,，將相應(yīng)的星期序號填在圓圈內(nèi),。

and tick.聽音，判斷,。

peter makes a plan for this summer and t for peter will f for peter willnot 為暑假做了一份計劃,，聽錄音判斷，用t表示他將要做的,，用f表示他沒有安排做的,。

二,、說的技能活動

[目標與要求]

《英語課程標準》對聽的技能二級標準描述：

1.能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，重音正確,，語調(diào)基本達意,。

2.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話。

3.運用一些最常用的日常用語（問候,、介紹、告別,、請求,、邀請、致謝、道歉、情感、喜好,、建議、祝愿等）。

4.能就日常生活話題作簡短敘述（個人情況,、家庭與朋友,、身體與健康、學(xué)校與日常生活,、文化活動,、節(jié)假日、飲食,、服裝,、季節(jié)與天氣,、顏色、動物等）。

5.能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。

[技巧與策略]

小學(xué)英語應(yīng)以聽說訓(xùn)練為主,，培養(yǎng)具有正確的語音語調(diào)的聽說能力,。由于說是信息輸出的過程，說的能力提高的同時,，必然促進其他方面能力的提高,。口語技能測試是小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價中的一部分,，其最突出的優(yōu)點是可以直接通過“說”來了解學(xué)生掌握英語的情況,，有助于當(dāng)面衡量學(xué)生的語言水平，更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，提高其語言運用能力。

要做好口語技能測試題,，除了要掌握日常交際用語,，平時多聽，多說,，做到敢于開口,，不怕出丑，還要掌握一定的技巧,。

（一）詞句測試類題之通關(guān)技巧：重視積累,，勤于練習(xí)，做到“五到”

示例：read these words loudly.請大聲讀出這些詞語,。

這是一道簡單的詞類題,，很明顯讀音接近，易混易錯,。怎樣才能把這種類型的題做得漂亮,，就要考查我們的基本功了。我們一定要引導(dǎo)學(xué)生重視平時的積累,，掌握一些元音字母,、字母組合的發(fā)音規(guī)則,，并注意區(qū)分近似音口型及舌頭的位置，從而找到一定的規(guī)律,，并不斷練習(xí),，形成自然。這種基本功重在積累,，功在平時,，“五到”必不可少。

1.“心到”,。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聚精會神,，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié),，理解每一個知識點,，多聯(lián)想、多思考,，做到心領(lǐng)神會,。

2.“手到”。學(xué)英語,，一定要做課堂筆記,。英語知識也是一點點積累起來的，學(xué)到的每一個單詞,、詞組以及句型結(jié)構(gòu),，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間,，這對以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的,。

3.“耳到”。在課堂上,，認真聽講是十分必要的,，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音,、語調(diào),、重音、連讀,、失去爆破,、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)學(xué)生純正地道的英語口語,。

4.“眼到”,。告訴學(xué)生在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作,、口形,、表情,、板書,、繪圖,、教具展示等，使大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合,，印象就會更加深刻,。

5.“口到”。學(xué)習(xí)語言,，不張嘴不動口是學(xué)不好的,，口部肌肉得不到鍛煉，就很難練就一口純正的英語,。所以,，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀,；課堂上要勇躍回答老師的提問,、積極參與同學(xué)問的討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出,，要克服害羞心理,，不恥下問。對學(xué)過的課文要多讀,、勤讀,、苦讀，可以跟錄音機讀,，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音,，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾瓜爛熟,。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用一切可能的機會,，練習(xí)英語口語，比如,，與外教交流,、參加“英語角”活動、與同學(xué)進行對話,、講英語故事,、唱英文歌曲、演英語短劇,、進行詩歌朗誦等,。

（二）話題類測試題之技巧：認真審題、理順思路,，做到“四”步

示例：

第一步：認真審題,，找對主題

做題之前,，先要通讀題目要求，了解任務(wù)是設(shè)計電話內(nèi)容

第二步：理順思路,，鎖定目標

把思路打開,，大腦迅速搜羅自己儲備的知識點，想想常用的打電話用語都有哪些,，縮小目標,。用英語打電話時，通常用this is介紹自己,，而不是用i am,，而如果要找的人正好在電話那頭，同樣也要用this is來回答,，如果接電話的人是位女士,，就用this is she；如果接電話的是位男士,，則用this is he,。同時，還可以用you alespeaking/talking to her/him或this is b或that's me來表示,。

當(dāng)要找的人不在時,，可以讓接電話的第三方人幫自己轉(zhuǎn)告所要找的人。在這個過程中,，會用到一些電話日常禮貌用語,，比如說：hold on、please,、thank you,、of course等這些短語。

第三步：抓住關(guān)鍵點,，緊扣題目

題目里共包括三個關(guān)鍵點：

1,，這是李明打給詹妮的電話。

2.見面時間下午兩點半,。

3.見面地點電影院門口,。

這三點必須包括在話題里邊，一點也不能丟,，當(dāng)然內(nèi)容可以擴充,，根據(jù)個人情況而定。

第四步：組織語言,，水到渠成,，輸出語言

必須保證語言沒有語法錯誤，不羅嗦,，不重復(fù),，通順,，用流暢準確的語音語調(diào)把你所要表達的內(nèi)容說出來，并讓人聽懂聽明白,。這樣一道話題測試題就基本沒有問題了,。

（三）小學(xué)英語常用交際用語

1.日常問候和答語。

（1）hello/hi你好,。

（2）good morning/afternoon/evening.早上/下午/晚上好,。

（3）how are you（this morning/afternoon/evening）？你今天早晨/下午,，晚上好嗎？

（4）fine,，thank you/thanks.我很好,，謝謝。

（5）not bad,，thank you.不錯,，謝謝。

（6）how do you do,？你好,。

（7）nice to meet/see you.很高興認識/見到你。

2.告別,、祝福和答語,。

（1）goodbye/bye.再見

（2）see you！（see you later?。┰僖?，回頭見。

（3）good night.晚安,。

（4）happy birthday,！生日快樂！thank you,！謝謝,！

（5）happy new year！新年快樂,！happy new year,！/the same to you！（大家共同的節(jié)日）

（6）happy children's dayi

（7）merry christmas,！圣誕快樂1

3.介紹和談?wù)撊宋铩?/p>

（1）my name is…/i'm…我的名字是…/我名叫…

（2）this is miss/mr./mrs.…這位是…小姐,，先生，女士,。

（3）this is my friend.這是我的朋友,。

（4）he/she is…他是,，她是…

4.詢問。

關(guān)于人：

（1）姓名,。

what's your ,？你的名字是什么？myname is…

what's his/her/its name,？她/他/它叫什么名字,？her/his/its name is…

（2）年齡。

how old ale you,？你多大了？i'm…

how old is he/she/it,？她/他/它多大,？she/he/it is…

（3）生日。

when is your/his/her birthday,？it's july 1st.（4）出處,。

where is/are…from？she is from american.她來自美國,。

where do/does…come from,？

she comes fromamerican.她來自美國,。

4.了解英語語音包括連讀、節(jié)奏,、停頓,、語調(diào)等現(xiàn)象,。

[歸納與總結(jié)]

《課程標準（2011年版）》指出：“語音學(xué)習(xí)是語言的重要內(nèi)容之一,。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ),?！闭Z音知識是語音學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)習(xí)語音知識能幫助了解英語語音的特點和規(guī)律,，更好地感知英語，更有效地模仿英語語音語調(diào)，更準確地接受英語語音信息,。

以冀教版小學(xué)英語（三年級起始版）教材為例,，從三年級上冊第3單元開始，每單元第5課都有l(wèi)etters andsounds板塊,，總結(jié)歸納體現(xiàn)語音內(nèi)容,。三年級重點了解五個元音字母及輔音字母在單詞中的發(fā)音，四至五年級了解常見的字母組合的發(fā)音,，學(xué)生可以嘗試根據(jù)拼讀規(guī)律,，讀出簡單的單詞。六年級學(xué)習(xí)重音,、連讀,、升降調(diào)等方面的內(nèi)容。

冀教版小學(xué)英語（三年級起始版）各冊語音內(nèi)容安排

[專項練習(xí)]

二,、詞匯知識

[目標與要求]

《英語課程標準》中詞匯知識的二級標準描述：

1.知道單詞是由字母構(gòu)成的,。

2.知道要根據(jù)單詞的音、義,、形來學(xué)習(xí)詞匯。

3.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600-700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語,，并能初步運用400個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應(yīng)話題,。

[歸納與總結(jié)]

（一）名詞是表示人、事物,、地點,、團體或抽象概念的名稱。例如：student,，book,，beijing，teacher,。

1.名詞分類表,。

2名詞的單復(fù)數(shù)形式。

可數(shù)名詞有單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種形式,。表示一個人或事物用單數(shù)形式,，如：a coat一件大衣。表示一個以上的人或事物用復(fù)數(shù)形式,，如：two coats兩件大衣,。

名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)律及讀音規(guī)則如下：

（教你一招：以輔音字母加。結(jié)尾的名詞加-es變復(fù)數(shù),，大致有四個單詞：黑人negro英雄hero土豆potato和西紅柿tomato,。）

練一練

（一）：寫出這些單詞的復(fù)數(shù)形式當(dāng)然還有一些不規(guī)則的變化形式，如下表：

本身就以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的名詞：people trousels pyja-mas slippers

（二）人稱代詞和物主代詞

1.人稱代詞：表示“我,、你,、他（她,、它）、我們,、你們,、他們、（她們,、它們）”的詞稱為人稱代詞,。人稱代詞有人稱、數(shù)和格的變化,。在句中,，主格一般作主語，賓語一般作賓語或表語,。

2.物主代詞：表示人和物之間的所有關(guān)系的代詞稱為物主代詞,。物主代詞分為形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞兩種。

形容詞性物主代詞作定語,。

例如,，this is my sister.這是我的姐姐。

these are my dresses.這些是我的裙子,。

her mother is my aunt.她媽媽是我的阿姨,。

形容詞性物主代詞+名詞=名詞性物主代詞。

例如,，my book=mine your coat=yours

練一練

（六）：

this is____（他的）book.i can see____（你的） bike is____（我的）.3.介詞

介詞是一種虛詞,，是英語中最活躍的詞類之一，特別是一些常用介詞的搭配力特別強,，可用來表示許多種不同的意思,。介詞在英語句子中起著十分重要的作用，因此,，掌握好介詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵之一,。小學(xué)階段內(nèi)，介詞一般分為表示時間的介詞,，場所的介詞和方位的介詞,。

1.表示時間的介詞：in，0n,，at

2.表示方位的介詞：

3.表示地點的介詞：at,，in

at：表示在小地方；表示“在……附近,，旁邊”

in：表示在大地方,；表示“在…范圍之內(nèi)”。

例如：a tthe shop at home at the school

in beijing in china

4.其他常用介詞：

near在……附近

there is a shop near our 到……

let's count the numbers from lto 在……之后

i do my homework after 在……之前

i wash my face and brush my teeth before 給……的the gift is for 像……

you look like your 與；同

would you play with me,？

by用……

i often go to school by bike.練一練

（七）：用介詞填空

tom is____home.三,、語法知識

[目標與要求]

《英語課程標準》中語法知識的二級標準描述：

1.在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法：

一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時,，一般過去時和一般將來時

2.在實際運用中體會以上語法項目的表意功能,。

[歸納與總結(jié)]

一般現(xiàn)在時主要用動詞的原形表示，只有主語是第三人稱單數(shù)時,，動詞后一般情況是要加-s（有些詞要做相應(yīng)的變化）,，如下表格中所示：

附：動詞原形與第三人稱單數(shù)現(xiàn)在式

現(xiàn)在進行時表示正在進行的動作或存在的狀態(tài)。現(xiàn)在進行時表示動作發(fā)生的時間是“現(xiàn)在”,，目前的狀態(tài)是“正在進行中”?，F(xiàn)在進行時的構(gòu)成是：主語+be動詞（am，is/are）+動詞ing形式[現(xiàn)在分詞],。如下表格中所示：

一般過去時表示過去某個時間里發(fā)生的動作或狀態(tài),；過去習(xí)慣性、經(jīng)常性的動作,、行為,；過去主語所具備的能力和性格?；窘Y(jié)構(gòu)：主語+謂語（動詞過去式）+句子其他成分,。如下表格中所示：

一般將來時表示將來某一時刻的動作或狀態(tài)，或?qū)砟骋欢螘r間內(nèi)經(jīng)常的動作或狀態(tài),。基本結(jié)構(gòu)：由主語+be動詞+going to動詞或主語+will動詞原形構(gòu)成,。如下表格中所示：

四,、讀的技能

[目標與要求]

《英語課程標準》中讀的技能二級標準描述：

1.能看懂賀卡等表達的簡單信息。

2.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣,。

[技巧與策略]

良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵,。教師要教給學(xué)生正確,、科學(xué)的閱讀方法，通過題目,、圖示,、上下文以及構(gòu)詞法等，培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力,，幫助學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞的能力,，循序漸進，并與聽、說有機結(jié)合,，從而進一步提高他們的綜合語言運用能力,。

技巧一：通讀所給短文或?qū)υ挘斫馕恼麓笠狻?/p>

示例：閱讀故事,，按故事情節(jié)排列jenny這一天做的事情,。

本題考查學(xué)生對文章中人物（who）去過的地點和做過的事情的前后連貫性總結(jié)能力，及學(xué)生在眾多信息中篩選,、提取有用信息的能力,。

技巧二：針對時態(tài)內(nèi)容進行分析、推理,、判斷,，確定正確答案。

示例：閱讀短文,，判斷正“√”誤“×”,。

正確答案：×、√,、×

閱讀題是對學(xué)生綜合能力的考查,，因此學(xué)生在答題過程中需要注意以下幾點：

1.找依據(jù)，作分析,。在對每一道題進行判斷時,，一定要從文章的具體段落和句子中找到依據(jù)，并進行認真比較分析,，不能憑印象想當(dāng)然,，胡亂猜測。

2.歸類總結(jié),，系統(tǒng)掌握,。通讀全文，捕捉文中所提供的信息,，抓住文章大意,，理清文章脈絡(luò)，把握每個待判定句子的含義,，通過尋讀法在原文中找出與每個問題相關(guān)的段落與詞句,，然后依據(jù)短文內(nèi)容對試題所給出的句子進行是非判斷。

3.拓展知識,，擴大知識面,。對英語中的一些搭配習(xí)慣、固定用法及固定短語,，要多了解,，多掌握,。老師在平時教學(xué)中可以有意識地對與教材有關(guān)的內(nèi)容，多擴展,，要求學(xué)生多掌握,，日積月累，擴大知識面,。

技巧三：復(fù)查,，檢查所寫答案與所給短文或?qū)υ拑?nèi)容是否相符。

實踐證明,，閱讀,，可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息,，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧,，擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神,，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

[專項練習(xí)]

五,、寫的技能

[目標與要求]

《英語課程標準》對寫作的二級標準描述：

1.能模仿范例寫句子,；

2.能寫出簡單的問候語；

3.能根據(jù)要求為圖片,、實物等寫出簡短的標題或描述,；

4.能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

5.能運用所學(xué)知識,，去談?wù)摱炷茉?，與生活密切相關(guān)的事情。

[技巧與策略]

寫作是書面表達和一種傳遞信息的交際能力,，是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重點,，也是一個難點。英語寫作是聽說讀寫四技能之一,，是英語學(xué)習(xí)進步過程中看得見的記錄。

英語新課標中指出：在小學(xué)階段,，聽,，說，讀,，寫是學(xué)習(xí)和運用語言必備的四項語言基本技能,，是學(xué)生進行交際的重要形式,。它要求學(xué)生具有英語學(xué)習(xí)的綜合能力,，即運用詞匯、句型,、語法、組句成文的能力,。寫好英語作文,，一定要加強對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，多讀,，多背一些好的范文,，同時還要掌握一定的寫作技巧，這樣才能在考試中取得高分,。

那么,，我們?nèi)绾尾拍芙虝W(xué)生寫好英語作文：

一、分析一審題要清

看到考題后,，先不要急于動筆,，要仔細看清題目要求。一般小學(xué)階段的作文不外乎這幾大類,，寫人,，寫事，寫景,，寫物,，還有一些是有格式的應(yīng)用文：書信，便條和日記,。寫作時,，在自己的頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想,，不要匆匆下筆,，看懂題意，根據(jù)提供的資料和信息來審題,。審題要審格式,、體裁、人物關(guān)系,、故事情節(jié),、主體時態(tài)、活動時間,、地點等,。

示例一：

1.請以“my dear____”為題，寫一篇50詞左右的小短文,。

寫作點撥：這是寫人的小短文,，我們可以通過肖像、語言,、行動,、心理活動來寫人,。

2.請以“my room"為題，寫一篇不少于40詞的小短文,。

寫作點撥：看到題目后，我們了解到這是寫房間的,，屬于寫景的作文，我們要注意景物的層次,，可以按空間順序從左到右,、從遠到近，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言把房間里的物品和場景描述出來,，最常用的句式是：there be,。

3.a letter to my pen pal

寫作點撥：這是有格式的應(yīng)用文：書信,。

書信是在左上角寫稱呼,，右上角寫日期,，正文內(nèi)容和一般的文章一樣,。結(jié)尾部分在右下角署名。知識拓展：便條和書信格式相仿,。日記是在左上角寫日期，右上角寫天氣,。

二、構(gòu)思――要點明確

要構(gòu)思好這篇文章的開頭,，正文，和結(jié)尾,。要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點,，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力,，把情景中給出的各個要點逐一羅列出,。

示例一：1.同學(xué)們,，你們可能經(jīng)常會看到小狗,，你能描述下小狗嗎,？

請以“my favourite dog”為題寫一篇作文，不少于60個單詞,。

寫作點撥：看到題目后，知道這是寫物的作文,，開頭可以重點描寫你最喜歡的動物是小狗，這只小狗最具個性的,，給人印象最深的特點。正文可以根據(jù)平時你對小狗的印象,，細致描述小狗的外形和你與小狗之間的趣事,。結(jié)尾贊美小狗,，寫出你對小狗的喜愛之情。

示例二：2.看圖,，以“a beautiful picture”為題,，寫一篇40詞左右的小作文。

寫作點撥：這篇作文是屬于寫景的,，寫這篇文章要構(gòu)思好每個環(huán)節(jié),，我們應(yīng)先觀察圖中有哪些事物,，然后按由遠及近的順序來寫。開頭可以寫現(xiàn)在是什么季節(jié),。正文寫：從圖片中看到了什么及圖中的人物在干什么,，結(jié)尾可以抒發(fā)人物在景中的感受。

三,、選詞準確

英語寫作側(cè)重于考查同學(xué)們的觀察能力,、組織運用語言能力及想象發(fā)散思維能力。其主要目的是加強對同學(xué)們寫的要求,，包括單詞拼寫、時態(tài)運用以及對句型,、詞組,、固定搭配的把握和文章的連貫性,。

寫作點撥：注意語法,、句法知識的靈活運用,。語態(tài),、時態(tài)要準確無誤；主謂語要一致,，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致,；注意冠詞用法,，例如，it takes tom half anhour to go to school by bus.中的an不能寫成a,；注意拼寫，例如,，fourteen，forty,，ninth等不要寫成forteen,，fourty，nineth等,；注意標點符號和大小寫,。

四、認真檢查

寫作中難免會有出錯的地方,，我們建議學(xué)生從以下幾個方面檢查是否出錯,，如人稱、時態(tài),、介詞,、名詞單復(fù)數(shù)、第三人稱單數(shù),、固定搭配,、拼寫……等等。

總之,，書面表達應(yīng)做到先打草稿,，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤,，然后再抄到試卷上,，注意字跡要工整，不涂,、不畫,、不勾不抹，避免不必要的扣分,。

[寫作指導(dǎo)]

習(xí)作一：my teacher

寫作要點提示：1.要介紹描述的人物是誰,。

2.要介紹人物年齡，外貌,，性格特點,，愛好。

3.寫出你對人物喜愛之情，贊美等,。

點評：本文既有外貌描寫,，又有具體描述，是一篇典型的寫人記敘文,，給讀者描述了一個有活力,、有方法的教師形象。結(jié)尾以問句引起讀者的共鳴,。

習(xí)作二：my favorite animal

寫作要點提示：

1.要介紹最喜歡的小動物是什么,，外形特征及名字。

2.要介紹小動物的習(xí)性,，愛吃的食物,，對小兔子的印象。

3.寫出小動物的可愛之處總結(jié)全文,。

寫作思路指導(dǎo)：

點評：本文用生動的語言描述了貓的主要特征,，給讀者一只白色大眼睛的調(diào)皮小貓，作者把它當(dāng)成朋友,，把動物當(dāng)作人來寫,，最后的感嘆句：how lovely is is！總結(jié)了全文,。

習(xí)作三：a letter to…

寫作要點提示：

在左上角寫稱呼,，右上角寫日期，正文內(nèi)容和一般的文章一樣,。結(jié)尾部分在右下角署名,。

內(nèi)容要敘述清楚。

寫作思路指導(dǎo)：

寫作能力的培養(yǎng)是細水長流,，從現(xiàn)在起同學(xué)們應(yīng)逐漸加大閱讀量和聽的輸入量,，將閱讀、聽力訓(xùn)練與書面表達有機地結(jié)合起來,。經(jīng)常體會和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達思想的方式,；在話題討論和寫作中經(jīng)常運用所學(xué)到的表達方式就會有所創(chuàng)造；還要盡量做到“五多”：多看,、多聽,、多思考、多用心體驗和感悟身邊的人和事,、多用英語說和寫自己的體驗和感受,。

[專項練習(xí)]

1.在新學(xué)期的第一堂英語課上，老師請同學(xué)們以this is me為題寫一篇自我介紹,。

要求：1.從姓名,，籍貫，家庭，興趣,，特長等方面入手,；

2.語句通順，合乎情理,；

3.詞數(shù)在60左右,。小學(xué)英語畢業(yè)總復(fù)習(xí)課題組成員：石家莊市中山路小學(xué)：王強（統(tǒng)稿）李軍玲

秦星張金娟石家莊市長征街小學(xué)：肖曉

[責(zé)任編輯 閆會學(xué)]

小學(xué)作文寫作指導(dǎo)篇四

《小學(xué)作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)》講座

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好!今天在這里就小學(xué)期末作文復(fù)習(xí)談些自己粗淺的意見,，拿出來僅供大家參考,，希望能夠拋磚引玉，使學(xué)生的作文水平能有所提高,。其中不當(dāng)之處，還請各位批評指正,。

作文是字,、詞、句,、段等語文知識的綜合運用,，是全面考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，在語文考試中占有較大比例的分數(shù),，因此,，寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵所在。在作文教學(xué)的復(fù)習(xí)過程中,，我們可以從以下幾方面入手：

一,、使學(xué)生了解作文主題的主要類型。常見的作文主題有這么幾類：

（1）童年的記憶：寫發(fā)生在童年里的一件事,。而發(fā)散開來“童年”這個主題又可以有好幾種不同的立意,。比如寫對童年的留戀，寫對童年刻骨銘心的記憶,，寫對未來的向往等,。

（2）親情與友情：既可以寫事，又可以寫人,。那如何在大家都能想到親情的核心——“愛”時,，找到自己的突破口呢？一個學(xué)生寫的作文可以給我們一些啟示《原來罵也是一種愛》,。文章講的是自己一次到郊外游玩忘了回家,，家里人焦急地四處尋找，后來回家后被爸媽罵了一頓的小故事,。事情很普通,，主題也很平常，但小作者另辟蹊徑的思維卻值得我們借鑒。文章的結(jié)尾是這樣點題的“正當(dāng)我焦急地詢問弟弟

——

我知道原來罵也是一種愛,?！?/p>

（3）溫暖的幸福感：可以寫一件溫暖我心房的事情，也可以寫一個溫暖我一生的人,。有人說幸福的人都是一樣的,，而世間不幸的人卻有千千

萬萬的不幸。但我覺得幸福的感覺是不完全一樣的,。比如有人覺得吃一碗熱騰騰的粥是莫大的幸福,，而有的人吃著大餐卻大喊好痛苦。所以,，我們要引導(dǎo)孩子捕捉生活中點滴的感動,，記住點滴的幸福，這樣作文才能言之有物,。

（4）感恩的心：有人說心存感恩的人才懂得生活的真諦,。我們傳統(tǒng)美德中就格外強調(diào)心懷感恩，不論是四書五經(jīng)中傳揚的忠,、孝,、仁、義,，還是民間流傳的神話故事,，都在極力宏揚感恩的精神。因此我們要讓孩子們懂得珍惜幸福,，感激所有給予自己關(guān)愛的人,。那以這一主題寫作的文章與前面講到的“親情、友情,、幸?！钡戎黝}的文章內(nèi)容上沒有太大的出路，只是思考的角度不同而已,。

（5）環(huán)保意識：和平與環(huán)保是二十一世紀全球發(fā)展的兩大主題,。通常這樣的主題作文會以一種材料作文的形式考學(xué)生。例如《井底之蛙逃生記》為題的看圖作文,。圖上畫了一口井,，一只只青蛙爭先恐后地跳出井口。仔細一看原來井底的水變得骯臟不堪,。這樣的文章,，就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想井水變臟變臭的原因，想想臭水中青蛙將過著怎樣的生活,。

（6）煩惱與尊重：此類題材的作文最常見的就是牢騷滿腹,，口水滿紙,。但這的確是學(xué)生的真心流露，那我們該如何進行點撥引領(lǐng)呢,？以雙休日或畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)生活為例,，學(xué)生一看到這樣的題目心中的塊壘好像洪水猛獸般欲吐為快。但往往這樣的文章流于表面,，沒有深度,。那我們就可以指導(dǎo)學(xué)生反省家長的教育思想，思考考試的弊端,，同時還要客觀地兼顧家長與老師的良苦用心,。這樣文章的內(nèi)容既不會顯得過于空洞，立意也高了許多,。

（7）生命的追尋：熱愛生活,，熱愛生命是任何時代都不變的文學(xué)創(chuàng)作的主題。生命主題的作文立意包括珍惜時間,，熱愛學(xué)習(xí),，熱愛生活，貢獻社會等思想,、價值觀。例如《30年后的_____》的考題,。假如學(xué)生以《三十年后的我》為題寫作,，我覺得就有必要指導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與對社會貢獻結(jié)合在一起，切不可只寫個人的安逸享受,。因為這樣的人生是毫無意義的,，這樣的作文同樣也毫無生命力。

二,、指導(dǎo)學(xué)生正確審題,。

（1）指導(dǎo)學(xué)會分析，從題目的總體認知上審題,。

所謂分析,，就是把構(gòu)成題目的每一個詞拆開，逐一推敲,，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系,，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等,，弄清題目規(guī)定的范圍和重點,。如 “我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢,？不是平常的小事,，也不是一般的好事,，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件,，是“一件”事,，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的,。同時,，“我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題,，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個詞,、一個字的含義，這樣題目才能審清楚,。也就是說審題要審清題意,，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事,；是寫景,，還是狀物；是日記,，還是書信,；是記敘文，還是想象作文……）弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間,、空間,、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制）,。

（2）指導(dǎo)學(xué)會比較,，抓住不同題目的“題眼”審題。

所謂比較,，就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起,，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細微差異，以完成審題過程,。如通過對比《我的老師》,、《我愛老師》、《我和老師》這組題目,，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫人的,，但各有側(cè)重?！段业睦蠋煛芬詫懭藶橹?，重點在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人,；《我愛老師》以抒

情為主,，重點在于寫“我”,，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重,，要寫的是發(fā)生在兩個人之間的事,。通過比較，學(xué)生就能加深對題目的理解,，更好地把握每個題目的范圍和重點,，寫出切合題意的文章來。

（3）指導(dǎo)學(xué)生審題的基本要求,。

①審清作文的類型,。小學(xué)生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應(yīng)用文，簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事,，記人,，狀物，寫景,。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的,。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求,。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢,？

敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文,。如《一件小事》,，《一件難忘的事》，《童年趣事》,，《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”,。有的作文題目雖然沒有一個“事”字,，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》,，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情,。《假如我是》,。這個題目含著的意思是假定“我”當(dāng)了什么,，我會怎么做?！霸趺醋觥卑鍪裁?，怎樣做，記的是事情,?！峨y忘的第一次》,，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服,，做飯,，旅行等?！犊鞓返南牧顮I》,，題目要求敘的是愉快的夏令營生活?！秴⒂^》,，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情,。

記人的作文,。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明,。如《我的同桌》,，《我尊敬的人》，《新來的老師》,，《珍惜時間的人》等,，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的,，要通過仔細審題才能領(lǐng)會題目的意思,。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖,，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵,，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》,，《老師的微笑》等,。狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來,。物體有靜物和動物之分,。所以，描寫靜物,、動物的形態(tài),、顏色、結(jié)構(gòu),、動作的作文都是狀物的作文,。

寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié),，時間或游覽,，見聞意思的,，一般是寫景作文。如《春》,，《 的早晨》,，《春游 》，《秋色》等,。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別,。

②看清題外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明,。這些大都是附加的要求,，如“把事情經(jīng)過寫具體”，“展開合理的想象”,，“字數(shù)在400字左右”,，“字跡端正，格式正確”等,。所以作文前要看清題外的要求,，這是審題的一個組成部分。

三,、注意指導(dǎo)學(xué)生作文中的立意,。

作文立意的核心理念是：真、善,、美,、新。

1,、求真,，打動人。針對現(xiàn)實學(xué)生作文存在假,、大,、空的問題，我們老師雖然十分渴望在平時批改習(xí)作時看到內(nèi)容真實的文章,；但迫于應(yīng)試的需求,，老師又一味鼓勵學(xué)生標新立異,。但隨著新課程改革的不斷深入,，閱卷老師在批改作文時恰恰更偏愛真實生活化的文章。例如首屆冰心作文獎小學(xué)組一等獎獲得者浙江的三年級學(xué)生酈思哲小朋友的作文,，只有短短的107個字,，但打動的評委。的題目是《媽媽回來了》,，現(xiàn)摘錄全文如”

2,、求善,，感動人。學(xué)生是天使,，但天使有時卻在現(xiàn)實污染中有時迷失了自己,。所以，我們常常在學(xué)生的習(xí)作中看到個性張揚,，卻缺乏正確價值判斷的內(nèi)容,。那我們作為教師就應(yīng)該及時糾正學(xué)生這種認識的偏差。例如《殺青蛙》這道題目,，假如學(xué)生把文章的側(cè)重點放在描寫殺青蛙的血腥場面,，然后小作者看見了無動于衷，最后還高興地與家人品嘗這道“青蛙

大餐”,，我想只要有一絲教育責(zé)任感的老師都不會任由孩子信馬由韁地寫下去,。同樣這樣偏離主流價值觀的文章在考試時也不會取得理想的分數(shù)。

3,、求美,，感染人。字里行間都透露出對美好事物的向往,、追求,。比如在寫事的文章開頭運用環(huán)境描寫烘托故事情節(jié)的方法，就是一種凸顯“美”的途徑,。例如一位學(xué)生寫自己與朋友之間發(fā)生矛盾,，之后雙方互相諒解的故事。在開頭小作者就運用了這種方法“校園的西墻邊有一墻蔥綠的爬山虎,。那蔥郁的綠色使得夏日的炎熱頓時減去了一半,，陽光照射在上面，仿佛也變成綠色的,，仿佛無數(shù)的小精靈在上面跳躍,，閃爍著迷離的光點。這一片綠綠的爬山虎見證了我的一段友誼,，所以我對它有特殊的感情,。”最后作者又以景照應(yīng)開頭“這時,，落日的余暉染紅了整面墻,，墻上的那一片爬山虎，綠得格外沉郁,，如同一片濃濃的湖水,，映在我的心田上……”這樣情景交融，給人無限的美感。

4,、求新,，吸引人。平常真實的事情如何寫出新意,，這就需要老師引導(dǎo)點撥了,。例如寫自己熟悉的一個人，大家都習(xí)慣往人物的優(yōu)秀品質(zhì)上思考,。但正是眾心所向,，所以失去了作文鮮活的生命力。比如可以寫身邊有趣的人物,，如愛說俏皮話的同桌,，趕時髦的爺爺，“悶葫蘆”——李三等等,。這和《課文課程標準》提出的“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”的理念是相同的,。

四,、要圍繞重點，練好“三板斧”,。

我們在大量作文的基礎(chǔ)上,，要有自己的“絕招”。練好自己的“三板斧”：一是寫好一個令你難忘的人,，他（她）可能是你的同學(xué),、伙伴、老師,，或者是你最親近的人,，也可能是你的鄰居，或者素不相識的人,。由此可以產(chǎn)生出許多寫人的作文題,，像《我的鄰居》《我的小伙伴》《我最熟悉的人》等等；二是寫好一件令人難忘的事,，這事可能是你親身經(jīng)歷的,，也可能是你耳聞目睹的，可能是令人愉快的,，也有可能是令你傷心落淚,、后悔不已的。由此可以產(chǎn)生《一件傷心的事》,、《我真后悔》等等,；三是寫好一處景，這可以是家鄉(xiāng)的一處山水美景,，也可以是田園的豐收景,。在練這三招的過程中，再把自己拿手的開頭,、結(jié)尾方法和中心部分敘述方法加以反復(fù)運用,，這“三板斧”也就練成了。

五,、幫助學(xué)生掌握一些作文的應(yīng)考技巧,。

考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張,、情緒緊張,、心情緊張、時間緊張的情況下進行的,，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張（時間緊張）,，因此在復(fù)習(xí)時，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧,，會事半功倍,，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。

1,、審題要仔細,。

由于時間緊張，有些學(xué)生往往草草地一看題目就自以為是,，匆匆動筆,，這是考場作文的大忌。老師要告告訴學(xué)生,，考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲,、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用,，切不可粗枝大葉,，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘劇,。如作文題《我學(xué)會了關(guān)心》,，重點應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會了”來寫，但有些學(xué)生寫自己怎樣被人關(guān)心,、自己是怎樣關(guān)心別人的,，就是忽略了“學(xué)會了”這個詞，造成了審題發(fā)生了偏差,。

2,、開頭要奪目。

常言道：“好的開頭就等于成功了一半”?？荚囎魑牡拈_頭十分重要,，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝,，要達到古人所說的“開卷之初,，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果,。開頭一段一定要細心經(jīng)營,，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感,。

3,、行文要扣題。

所謂扣題,，就是要緊緊地圍繞題目來做文章,。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題,，中間要順題,，結(jié)尾要點題。也就是說,，開頭要結(jié)合題目導(dǎo)入,，中間要順應(yīng)題目展開，結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點題,。由于時間關(guān)系,，閱卷老師對文章不能作細細揣摩，反復(fù)推敲.學(xué)生把自己要表達的主旨,，錘煉成簡明的精彩地句子,，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思,，避免造成評分的誤差,。

4、提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分,。(1)文不對題：作文千萬不能偏題,。(2）選材太俗：得分一定不高。

（3）分段太多或太少：作文一般4——6段為好,，不能少于3段,。（4）字數(shù)過多或過少：字數(shù)一定要足，字數(shù)不足,，寫得再好分也不高,；也不要太多,，不要超出作文紙，萬般無奈,，最好在2行以內(nèi),。

（5）書寫潦草涂改：書寫要端正，不得隨意修改,，千萬別連作文題都涂改，只改明顯的錯別字,，能將錯就錯,，能不改就不改。

總之,，我認為學(xué)生平時作文是觀察事物,、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng),，是一種悟性,，一種興趣的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊,，寫起文章來才有可能得心應(yīng)手,。但考試作文卻是應(yīng)考，要想得高分,，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧,。

其實，關(guān)于如何進行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo),，是仁者見仁,，智者見智，就像“教無定法,，只要得法”一樣,。以上的內(nèi)容只是我個人的看法，不足之處,，敬請原諒,，還請各位提出寶貴的意見。

小學(xué)作文寫作指導(dǎo)篇五

小學(xué)畢業(yè)班作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

審題正確與否是寫好作文的先決條件,。如果把作文寫得文不對題,，作文就會“一敗涂地”，因此,，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件,。

隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴重，這也成為我班學(xué)生作文中常見的毛病之一,。課或者考場上,，有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫,。由于事先沒有經(jīng)過仔細審題，有時寫了很長一篇,，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題,，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了,，結(jié)果事倍功半,，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績,。所以,，不管寫那種題材的作文，我都特別強調(diào)學(xué)生認真審題,，審題的目的是為了不偏題,，不離題，讓寫出來的習(xí)作符合試卷題目的要求,。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢,？

1、從題目的總體認知上審題,。

這是審題活動中最常用的一種技法,，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認真地推敲,、揣摩,、辨析、然后綜合起來,，從總體上把握文章的題目,。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事,，也不是一般的好事,，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件,，是“一件”事,，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的,。同時,，“我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題,，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個詞,、一個字的含義，這樣題目才能審清楚,。也就是說審題要審清題意,，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人,，還是記事；是寫景,，還是狀物,；是日記，還是書信,；是記敘文,，還是想象作文……）、弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間,、空間,、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制）,。

2,、抓住不同題目的“題眼”審題,。

我針對學(xué)生審題馬虎,、不仔細和粗心大意的毛病。把一些相關(guān)的,、意思相近的題目組合在一起進行審題練習(xí),，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》,，雖然都是寫小孩,，但前者是寫自己，后者卻是寫別人,。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》,，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同,，就決定了選材重點不同,。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”,，兩篇文章的重點分別為“欽佩”,、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手,。用這樣的方法來復(fù)習(xí)審題,，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來，提高學(xué)生的審題能力,。

當(dāng)然作文復(fù)習(xí)時要根據(jù)不同體裁突出重點訓(xùn)練,。如命題作文重點進行“審題、選材,、構(gòu)思”訓(xùn)練,；材料作文中重點進行“圍繞中心,，思維發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文重點進行“觀察”訓(xùn)練,；應(yīng)用文則重點進行“格式”訓(xùn)練等,，抓住這些重點進行復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果，學(xué)生寫出的作文一般能做到不偏不離,。

二,、運用列寫作提綱的方法，訓(xùn)練學(xué)生選材,、組織材料和布局謀篇,。

考場作文，一般來說時間很緊張,，學(xué)生沒有更多的時間打草稿,，因此，我班大部分學(xué)生寫作文,，往往對想寫的材料不做全面安排,，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫,，隨寫隨想的情況,，就很容易造成條理

不清，層次混亂,，詳略不當(dāng)……要想讓學(xué)生在作文時節(jié)約時間,，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病,，我在作文復(fù)習(xí)時,，就指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料,，哪些材料先寫,，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細,，哪些材料可以簡略,，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來,，然后列個提綱,，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成,，順理成章,。而且，有助于理清思路，鞏固記憶,，使學(xué)生不至于把原來準備寫的某些內(nèi)容忘掉,，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出,，條理清楚,。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱呢？

我要求學(xué)生編寫的提綱內(nèi)容要簡明,，語言要準確,。“簡”,，就是簡單,，沒有多余的話；“明”,，就是清楚明了,，一看提綱，就了解全文的布局,，各部分內(nèi)容及詳略安排,。就像蓋房子一樣，先立好框架,。在畢業(yè)復(fù)習(xí)的時候,，由于時間相對比較緊張,，我一般在課堂上出示作文題目和要求后,，就只要求學(xué)生編寫提綱，不要求作文,。我覺得這種復(fù)習(xí)方法很快捷,，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構(gòu)思的全過程，不寫成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機會,，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫,。而且可以有更多的時間讓學(xué)生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度,、節(jié)約訓(xùn)練時間,，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，尋找辦法,，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題,，選材和立意的能力,。學(xué)生對自己的提綱感覺滿意了，再進行作文,。

三,、運用自編作文選,，組織學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗教訓(xùn)。

六年級,，學(xué)生課內(nèi)外寫的作文加起來就不只十幾篇,，這些作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫的,，由老師認真批改,、講評過的。我要求每個學(xué)生利用節(jié)假日把自己寫過的作文分類編成作文選,，畢業(yè)復(fù)習(xí)時,，讓他們重溫自己的作文選，以學(xué)習(xí)小組為單位,，每周一次作文展示活動,，讓每一個學(xué)生展示自己認為寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閱,，然后自己評,，小組評，說說好在哪里,，哪些地方需要改進,，最后每個小組選出

一、兩位學(xué)生在全班交流,。

活動后,，由學(xué)生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中,，（注：我在班上準備了一個大作文選,，把活動中大家一直認為優(yōu)秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了,，就給他一頁的位置,，學(xué)生自己設(shè)計版面，除了在那一頁謄寫作文,，還可以繪畫,、摘抄名人名言，寫上畢業(yè)贈言,，或者自己的簡歷等等）,，再由老師和學(xué)生在作文后加上點評。我班學(xué)生對這項活動非常感興趣,，因為他們覺得作文選上有自己的文章,，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書角，它是同學(xué)們最喜歡的課外讀物,。學(xué)生從作文選中,，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn),，而且還能夠感受自己的進步,，學(xué)到別人的長處。臨場應(yīng)考無論碰到哪種類型的題目,，就能做到心中有數(shù),，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握,。同時對于學(xué)困生來說,，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學(xué)的好作文，對他們既有激勵作用,，又有示范作用,，容易激發(fā)寫作欲望。

四,、幫助學(xué)生掌握一些作文的應(yīng)考技巧,。

考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張,、情緒緊張,、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時間緊張),。因此在復(fù)習(xí)時,，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍,，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢,。

1．審題要仔細

由于時間較緊張,，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆,。這是考場作文的大忌,。老師要告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲,、字斟句酌才擬定的,，每個字都有它的作用，切不可

粗枝大葉,，造成“一著不慎,，滿盤皆輸”的慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學(xué)會了關(guān)心》，重點應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會了”來寫,，結(jié)果我班就有幾個學(xué)生寫自己怎樣被人關(guān)心的,、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會了”這個詞,，造成了審題發(fā)生偏差,。

2．開頭要奪目

常言道：“好的開頭就等于成功了一半”?？荚囎魑牡拈_頭十分重要,，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝,，要達到古人所說的“開卷之初,，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果,。開頭一段一定要細心經(jīng)營,，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感,。

3,、行文要扣題

所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章,。除了內(nèi)容要緊扣題目外,，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題,，結(jié)尾要點題,。也就是說，開頭要結(jié)合題目導(dǎo)人,，中間要順應(yīng)題目展開,，結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點題。由于時間關(guān)系,，閱卷老師對文章不能作細細揣摩,，反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達的主旨,，錘煉成簡明的精彩句子,，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思,，避免造成評分的誤差,。

4、模仿范文和使用“多用文”,。

作文要得高分,，除了掌握以上的作文形式技巧外,，更要調(diào)動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶,，學(xué)會快速構(gòu)思,，把自己平時熟悉的作文從內(nèi)容上進行包裝?？紙錾媳M可能使用“多用文”和摹仿作文,。多用文就是一個基本作文，可以適合多個作文題目,。如：寫事的作文：《這件事-------》,、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》,、《童年趣事》等,，寫人的作文：《我熟悉的人》、《一個--------的人》,、《我尊敬的人》,、《我的-------》等等。這些作文的材料就是相通的,，還有就是平時課外積累的作文素材和范文,，在審題、立意,、構(gòu)思,、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番 “ 隨機應(yīng)變 ”，從而切合文題要求,，這樣更容易得到評卷老師的高分,。

(本網(wǎng)整理)

5、提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分：

（1）,、文不對題：作文千萬不能偏題。

（2）,、選材太俗：得分一定不高,。

（3）、分段太多或太少：作文一般4－6段為好,，不能少于3段,。

（4）、字數(shù)過多或過少：字數(shù)一定要足,，字數(shù)不足，寫得再好分也不高,，也不要太多,，不要超出作文紙，萬般無奈,，最好在2行以內(nèi),。

（5）,、書寫潦草涂改：書寫要端正,，不得用涂改液，不得隨意修改,，千萬別連作文題都涂改,，只改明顯的錯別字，能將錯就錯,，能不改就不改,。

總之，我認為學(xué)生平時作文是觀察事物,、分析事物和用詞造句,、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性,，一

種興趣的培養(yǎng),。但考試作文卻是應(yīng)考,，要想得高分,，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧,。以上所談的復(fù)習(xí)方法僅僅是根據(jù)我班的實際擬訂的,。復(fù)習(xí)其實是仁者見仁,、智者見智,，就像“教無定法，只要得法”一樣,！我們每個教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗,，選用適合自己的方法去進行有效的復(fù)習(xí)。

以上發(fā)言如有不當(dāng)之處,，懇請在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評指正,。

謝謝大家,！

命題作文通常規(guī)定了題目和擬題的范圍和要求，按照題目和規(guī)定的要求去寫作文,。

命題作文是小學(xué)階段作文訓(xùn)練的主要形式,。其命題形式一般有三種：

一是全命題作文，如：《難忘的一件事》,、《春天的校園》、《我和老師》等； 二是半命題作文,，如《____教育了我》、《一個______的人》,、《我愛我的_______》等,；

三是提供條件或范圍的題目，如“寫一篇作文,，通過一個事物說明一個道理,。重點部分寫詳細，其它部分寫簡單些”,、“就我市的衛(wèi)生狀況,，請你給市長寫一封信”等。

命題作文的完成一般包括：審題,、立意,、選材、組材,、寫作和修改六個階段,。審題是寫命題作文的基礎(chǔ)，也是作文成敗的關(guān)鍵之一,。審題也叫解題,，要求仔細分析題目，審查題目的意義和要求,，確定選材范圍,，決定與題目相適應(yīng)的體裁,、內(nèi)容、行文重點,、寫作方法和確定文章的中心主題,。有些小學(xué)生在寫作文時由于沒有養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣，不重視審題的重要性,，或者還不要審題,，有的甚至連作文的題目和要求都不細看，提筆就寫,，拿筆就畫,，結(jié)果鬧出偏題、跑題,、扣題不緊的現(xiàn)象,。有的甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的悲劇,。那么,，小學(xué)命題作文如何審題呢？

一,、弄清楚命題作問的限制和要求,。

命題作文往往對文章的內(nèi)容進行了限制，并提出了要求,。因此,，審題時先要弄清楚作文題目有哪些限制，哪些要求,。一般來說,，命題作文限制的有體裁、時間,、地點,、數(shù)量和敘述的對象及其關(guān)系等，弄清楚了這些,，也就好確定作文的選材范圍,。

1、體裁,。對小學(xué)生而言,，一般是以練習(xí)寫記敘文為主。我們在審題的時候,，還應(yīng)該將其分類,，看清楚是屬于“寫人、寫景、記事,、狀物”,，還是屬于“日記、書信”之類的,。如《我的老師》就是寫人的,；《看日出》是寫景的；《難忘的一件事》是記事的,；《荷花》是狀物》的,。日記和書信的區(qū)別就比較明顯了,。

2,、時間。如《課間十分鐘》,，選材的范圍就是下課后和上課前所發(fā)生的趣事和進行的活動,；《家鄉(xiāng)的傍晚》時間范圍指定得很具體，是“傍晚”,；《國慶節(jié)見聞》時間就是國慶節(jié),。

3、地點,。如《公園一角》的地點就是“公園”,，而且是公園里的一部分“一角”?！缎@新風(fēng)》所寫的人和事應(yīng)該是校園內(nèi)發(fā)生的而不是校園外發(fā)生的,；《瞻仰烈士陵園》地點就是“烈士陵園”。

4,、數(shù)量,。如《難忘的暑假生活二三事》，寫的事情可以是兩件,，也可以是三件,，但是不只一件，十件八件也不行,；《難忘的一個人》記敘的主要人物是一個,，而不是兩個或三個。

5,、敘述的對象及其關(guān)系,。如《我的同學(xué)》和《我和我的同學(xué)》，這兩個題目都是寫人與人之間的同學(xué)關(guān)系,，但是前一個題目敘述的對象是“同學(xué)”,，而后一個題目敘述的對象卻是“我”和“同學(xué)”。《我愛語文課本》敘述的對象是“我”和“語文課本”,，關(guān)系是人和物,。

當(dāng)然，命題作文限制的體裁,、時間,、地點、數(shù)量,、敘述的對象及其關(guān)系,，并非每個作文題目都有，或有其一,，或有其二,，或有其三。

二,、審題時,，分析題目的關(guān)鍵詞語，扣住“題眼”,，確定中心,。

題目的關(guān)鍵詞語，就是作文題目的“題眼”,?！邦}眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義,?？圩×恕邦}眼”也就是抓住了作文的寫作重點。

1,、作文題目是一個詞語,，題目即為“題眼”。如《媽媽》,、《春游》,、《荷花》等，寫作文的時候就要抓住“題眼”,，弄清楚是寫人,、寫事、還是寫景,，然后展開聯(lián)想,，確定中心，完成作文,。

2,、題目中，一般起修飾作用的詞語是“題眼”。如《課間十分鐘》,、《可愛的玩具》,、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等,，題眼就是“課間”,、“可愛”、“難忘”,、“驕傲”,。

3、作文題目中的動詞一般是“題眼”,。如《這件事教育了我》,、《我愛我的小鬧鐘》、《瞻仰烈士陵園》,、《清明節(jié)億王大伯》等,，題眼就是“教育”、“愛”,、“瞻仰”、“憶”,。

我們寫作文之前,，如果能夠扣住“題眼”，寫作文時就能把握文章的中心,，不致于出現(xiàn)偏題,、跑題，甚至“下筆千言,，離題萬里”的現(xiàn)象了,。

三、分析找出題目限制之外的那片天空,，開拓思維,，廣泛選材。

命題作文有了上述諸多限制,，是不是就不利于學(xué)生思維的拓展,，選材范圍太狹窄了呢？不是的,。命題作文除了有一些必要的限制和要求之外,，往往非限制的范圍

很大，也就是說選材范圍非常廣,，這有利于學(xué)生拓展思路,，展開聯(lián)想，捕捉生活中的閃光點。

例如：《暑假趣事一件》,，分析：①體裁：寫事的記敘文,；②題眼“趣”，只要有趣,，什么樣的事情,，題目沒有限制。那么,，我們就可以打開思路,，放開思維，拓展視野去選材,。寫什么呢,？游泳？看電影,？做家務(wù),？義務(wù)勞動？等等,。③時間限制了是暑假,；④數(shù)量限制了是一件，但是暑假生活有一個多月,，發(fā)生的趣事幾乎每天都有,，可供選材的“趣事”少說也有幾十件，由此可見,，限制之外的范圍很大,，選材范圍非常廣。再如《記我身邊的一個人》,，分析：敘述的對象是“人”,，關(guān)系是“我身邊的”，這是題目限制了的,，但是我身邊可以寫的人很多：爸爸,、媽媽、老師,、同學(xué),、鄰居等等，這些都沒有限制,。因此,，我們在寫命題作文時，不要受限制,，既要注意作文題目的限制和要求,，又要分析找出題目限制之外的那片天空,，開拓思維，廣泛選材,。

以上是我個人在作文教學(xué)中的實踐和認識,。通過作文教學(xué)實踐，我覺得“小學(xué)命題作文審題三不法”比較適合于小學(xué)高年級的作文教學(xué),，而且,，在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)，小學(xué)作文訓(xùn)練如果能夠輔以淺顯易懂的理論指導(dǎo),，授人以“魚”,，讓學(xué)生在寫作文時能有一盞指路的明燈，將對學(xué)生作文水平的提高有很大的幫助,。