在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
小學(xué)作文寫作指導(dǎo)篇一
作文是全面考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握情況和文字表達(dá)能力的重要形式,,在語文考試中占有好作文就成為能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵所在。學(xué)生到了六年級,,經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,,作文的基本方法習(xí)時(shí),我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,,準(zhǔn)備從以下幾方面入手:
一,、運(yùn)用總體認(rèn)知和抓“題眼”的方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題,。
重要條件,。的就是指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的寫作知識熟練地運(yùn)用到作文的過程中去,,做到學(xué)以致用,提高學(xué)生的作 審題正確與否是寫好作文的先決條件,。如果把作文寫得文不對題,,作文就會“一敗涂地”,因此 隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重,,這也成為我班學(xué)生作或者考場上,,有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫,。由于事先沒有經(jīng)過仔細(xì)審題,,有時(shí)寫了于是不得不從頭寫起,或者根本就無法彌補(bǔ)了,,結(jié)果事倍功半,,欲速不達(dá),這樣就嚴(yán)重地影響了考怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢,?
1,、從題目的總體認(rèn)知上審題。題材的作文,,我都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題,,審題的目的是為了不偏題,不離題,,讓寫出來的習(xí)作這是審題活動(dòng)中最常用的一種技法,,這種方法要求對題目中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞的含義及其相互揣摩,、辨析,、然后綜合起來,從總體上把握文章的題目,。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句件“事”,,是什么樣的事呢?不是平常的小事,也不是一般的好事,,而是“新鮮”事,。這種新鮮事不是不是過去發(fā)生的,是“最近”發(fā)生的,。同時(shí),,“我班”又對事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制,在作這個(gè)題目成偏題,,所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個(gè)詞,、一個(gè)字的含義,這樣題目才能審清楚,。也就是說要寫的范圍(明確題目對作者所選材料在時(shí)間,、空間,、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制),。
2,、抓住不同題目的“題眼”審題。清題目要寫的對象(是寫人,,還是記事,;是寫景,還是狀物,;是日記,,還是書信;是記敘文,,還是我針對學(xué)生審題馬虎,、不仔細(xì)和粗心大意的毛病。把一些相關(guān)的,、意思相近的題目組合在一起進(jìn)行目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。如:《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》,雖然都是寫小孩,,但前者是寫自《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》,,二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人,但“題眼”不同,,就決定用這樣的方法來復(fù)習(xí)審題,,可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來,提高學(xué)生的審題能力,。眼”是“欽佩”,,后者的“題眼”是“喜歡”,兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”,、“喜歡”,,兩篇文章的選材 當(dāng)然作文復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)不同體裁突出重點(diǎn)訓(xùn)練。如命題作文重點(diǎn)進(jìn)行“審題,、選材,、構(gòu)思”訓(xùn)事半功倍的效果,學(xué)生寫出的作文一般能做到不偏不離,。
二,、運(yùn)用列寫作提綱的方法,訓(xùn)練學(xué)生選材,、組織材料和布局謀篇,。繞中心,思維發(fā)散”訓(xùn)練,;看圖作文重點(diǎn)進(jìn)行“觀察”訓(xùn)練,;應(yīng)用文則重點(diǎn)進(jìn)行“格式”訓(xùn)練等,,抓住 考場作文,一般來說時(shí)間很緊張,,學(xué)生沒有更多的時(shí)間打草稿,,因此,我班大部分學(xué)生寫作文面安排,,想到哪里就寫到哪里,。他們這種隨想隨寫,隨寫隨想的情況,,就很容易造成條理不清,,層讓學(xué)生在作文時(shí)節(jié)約時(shí)間,少走彎路,,避免或減少剛才所說的種種毛病,,我在作文復(fù)習(xí)時(shí),,就指導(dǎo)以事先大略考慮一下:選取什么材料,,哪些材料先寫,哪些材料后寫,,哪些材料要寫得詳細(xì),,哪些意思來說,前前后后怎樣把材料連貫起來,,然后列個(gè)提綱,,那樣寫起來就比較順利,往往可以做到出,,條理清楚,。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱呢? 有助于理清思路,,鞏固記憶,,使學(xué)生不至于把原來準(zhǔn)備寫的某些內(nèi)容忘掉,避免想到哪里寫到哪里 我要求學(xué)生編寫的提綱內(nèi)容要簡明,,語言要準(zhǔn)確,。“簡”,,就是簡單,,沒有多余的話;“明”,,就了解全文的布局,,各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣,,先立好框架,。在畢業(yè)復(fù)習(xí)的時(shí)候,,一般在課堂上出示作文題目和要求后,就只要求學(xué)生編寫提綱,,不要求作文,。我覺得這種復(fù)習(xí)方法上是從審題到布局謀篇進(jìn)行構(gòu)思的全過程,,不寫成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會,,集中精而且可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流,這樣既增加訓(xùn)練密度,、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間,,又培
三,、運(yùn)用自編作文選,組織學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,尋找辦法,又能互相學(xué)習(xí),,提高審題,,選材和立意的能力。學(xué)生對自己的提綱六年級,,學(xué)生課內(nèi)外寫的作文加起來就不只十幾篇,,這些作文,大部分是在老師指導(dǎo)下寫的,,由老要求每個(gè)學(xué)生利用節(jié)假日把自己寫過的作文分類編成作文選,,畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí),讓他們重溫自己的作文哪些地方需要改進(jìn),,最后每個(gè)小組選出
一,、兩位學(xué)生在全班交流。周一次作文展示活動(dòng),,讓每一個(gè)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的作文,,讀給大家聽或者傳閱,然后自己活動(dòng)后,,由學(xué)生自己再修改完善,,然后把最好的作文謄寫在班級作文選中,(注:我在班上準(zhǔn)備了家一直認(rèn)為優(yōu)秀的作文謄寫在上面,,誰的作文入選了,,就給他一頁的位置,學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面,,除以繪畫,、摘抄名人名言,寫上畢業(yè)贈言,或者自己的簡歷等等),,再由老師和學(xué)生在作文后加上點(diǎn)常感興趣,,因?yàn)樗麄冇X得作文選上有自己的文章,這是一件特別榮幸的事情,。這本作文選就放在教喜歡的課外讀物,。學(xué)生從作文選中,既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn),,又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn),,而且到別人的長處。臨場應(yīng)考無論碰到哪種類型的題目,,就能做到心中有數(shù),,思考有路,這比猜題碰運(yùn)
四,、幫助學(xué)生掌握一些作文的應(yīng)考技巧,。生來說,在這種相互交流的過程中讀讀同班同學(xué)的好作文,,對他們既有激勵(lì)作用,,又有示范作用考場作文與平時(shí)作文有很大的不同,主要是考場作文是在氣氛緊張,、情緒緊張,、心情緊張的情況下定的得分優(yōu)勢。
1.審題要仔細(xì) 老師也是極為緊張的(時(shí)間緊張),。因此在復(fù)習(xí)時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧由于時(shí)間較緊張,,有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是,,匆匆動(dòng)筆。這是考場作文的大忌,。老文的命題都是由命題者反復(fù)推敲,、字斟句酌才擬定的,每個(gè)字都有它的作用,,切不可粗枝大葉,,造慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題:《我學(xué)會了關(guān)心》,,重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會了”來寫,,2.開頭要奪目 己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的,,就是忽略了“學(xué)會了”這個(gè)詞,,造成了審題發(fā)生偏差常言道:“好的開頭就等于成功了一半”??荚囎魑牡拈_頭十分重要,,它要求語句要優(yōu)美亮麗,、引人
3、行文要扣題 卷之初,,當(dāng)以奇句奪目,,使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營,,錘煉詞句,,獲取閱卷所謂扣題,就是緊緊地圍繞題目來做文章,。除了內(nèi)容要緊扣題目外,,在行文中必須做到:開頭要破題。也就是說,,開頭要結(jié)合題目導(dǎo)人,,中間要順應(yīng)題目展開,結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點(diǎn)題,。由于時(shí)間關(guān)系避免造成評分的誤差,。
4、模仿范文和使用“多用文”,。細(xì)揣摩,,反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨,,錘煉成簡明的精彩句子,,放在文章的顯要處,以便作文要得高分,,除了掌握以上的作文形式技巧外,,更要調(diào)動(dòng)平時(shí)對生活自我體驗(yàn)的積累,喚醒記憶時(shí)熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝,??紙錾媳M可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個(gè)基本作如:寫事的作文:《這件事-------》,、《一件難忘的事》,、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事悉的人》,、《一個(gè)--------的人》,、《我尊敬的人》、《我的-------》等等,。這些作文的材料就是相通易得到評卷老師的高分,。
5、提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分:
(1)、文不對題:作文千萬不能偏題,。
(2),、選材太俗:得分一定不高。
(3),、分段太多或太少:作文一般4-6段為好,,不能少于3段。
2行以內(nèi),。
錯(cuò),,能不改就不改。的作文素材和范文,,在審題,、立意、構(gòu)思,、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番 “ 隨機(jī)應(yīng)變 ”,,從(4)、字?jǐn)?shù)過多或過少:字?jǐn)?shù)一定要足,,字?jǐn)?shù)不足,,寫得再好分也不高,也不要太多,,不要超出(5),、書寫潦草涂改:書寫要端正,不得用涂改液,,不得隨意修改,,千萬別連作文題都涂改,只總之,,我認(rèn)為學(xué)生平時(shí)作文是觀察事物,、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng),,是一種悟試作文卻是應(yīng)考,要想得高分,,就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧,。以上所談的復(fù)習(xí)方法僅僅是根經(jīng)驗(yàn),選用適合自己的方法去進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)其實(shí)是仁者見仁,、智者見智,就像“教無定法,,只要得法”一樣,!我們每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)作文,歷來是畢業(yè)班復(fù)習(xí)的重矢之地。教師對之可謂是既愛又恨,,大家都希望能“運(yùn)籌于帷但更多時(shí)候,,希望就是希望,永不能成為現(xiàn)實(shí),。只感覺是有勁無處使,,有力無處用。
關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo),?老師們肯定都有自己的一套方法,,也肯定看了好多相關(guān)的資料?!八拇簏c(diǎn)”,。(我記得其中第三點(diǎn),我還開過一節(jié)公開課)此處再和大家一起溫習(xí)這“四大點(diǎn)”,,大的收獲,。
一、審清題意,,自主命題,。即要看懂題目的意思和要求。
第一,,必須弄清題目要寫的對象,。
第二,必須弄清題目要寫的范圍,。這其中包括:時(shí)間范圍,,地點(diǎn)范圍,內(nèi)容范圍,,數(shù)量范圍第三,,必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞,。
二,、定好中心。
第一,、中心要有意義的健康的,。第二、中心要集中,。第三,、中心要新穎。
三,、認(rèn)真選材,。
第一,、要圍繞中心選擇材料,與中心有關(guān)的就選取,,與中心無關(guān)的就不采用,。(準(zhǔn))
第二、要選擇真實(shí)的熟悉的有意義的材料,,使別人讀了能受教育或有收獲,。(真)第三、要力求新穎,,吸引人,,避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造,。(新)
四,、提綱撰稿。
這一環(huán)節(jié)主要是對所選材料精心組織,、合理安排先寫什么,,后寫什么?哪些詳寫,,哪些略寫,?應(yīng)?這些都要認(rèn)真構(gòu)思,,進(jìn)行整體設(shè)計(jì),,這也就是布局謀篇。
然而,,我們都知道,,如果僅以此“四大點(diǎn)”進(jìn)行作文復(fù)習(xí)指導(dǎo),是絕不會有可喜的收獲的,。甚生作文的興趣,,以至造成“事倍功半”、“勞而無獲”的可憐后果,。那么,,怎樣才能在有限的時(shí)間呢?對此,,我談幾點(diǎn)粗淺意見,,敬請指正!
一,、整體把握,增強(qiáng)計(jì)劃性,。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí),,以下問題首先必須心中有數(shù):《課程標(biāo)準(zhǔn)》是怎樣要求的,,水平怎樣,哪些地方還有待解決,,復(fù)習(xí)時(shí)間如何分配等等,。教師要在復(fù)習(xí)之前,立足作文復(fù)習(xí)的總劃,。
1,、整體把握。把握課程標(biāo)準(zhǔn),。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度方面提出了明確的寫作目的:“懂得習(xí)作是它也指出:第三學(xué)段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,,鼓勵(lì)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作的個(gè)性化,,尊重并重視學(xué)生的主富自己地見聞,,珍視個(gè)人地獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材”,?!蔼?dú)特感受”即鼓勵(lì)學(xué)生想人所未想,言新意識,。在過程和方法方面,,課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出了重視修改地要求;在知識和能力方面,,課程標(biāo)文和想象作文”,;在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)的需要,分段表述”的要求 這里要強(qiáng)調(diào)的是,,一定要落實(shí)“感情真實(shí)”的要求,,要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”、不僅是文品,,更是人品,;要提倡學(xué)生自主擬題,少寫或不寫命題作文,。
把握教材?,F(xiàn)行十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類:一是記敘文,包括寫人,、敘事包括感謝信,、畢業(yè)贈言等。要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生作文能力狀況,,以教材的作文訓(xùn)練系列慮作文復(fù)習(xí),。
2、突出重點(diǎn),。整體把握,,但切忌平均用力,。首先,作文復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn),。如命題作文中的“材料作文中的“圍繞中心,,重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練;看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練,;應(yīng)用文中的“格式”就能收到事半功倍的效果,。其次,對薄弱環(huán)節(jié)下功夫,,比如記敘文中的敘事,、狀物,重在求“序來龍去脈,,物體的形狀,、作用敘述清楚;寫人,、寫景,,重在求“異”,即抓住特點(diǎn),,寫出該人物不同之處,。
3、有計(jì)劃性,。一是作文復(fù)習(xí)的時(shí)間安排要有計(jì)劃性,。復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的,必須根據(jù)復(fù)的狀況合理安排,。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時(shí)間安排,,前者要多一些,后者可少一些,;再如作文復(fù)具有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間比例,。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計(jì)劃性??上劝才艈雾?xiàng)復(fù)習(xí),,然后再相對集中三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么,?要達(dá)到什么目的,?怎樣復(fù)習(xí)?要認(rèn)真做好二,、一題多變,,訓(xùn)練多用文。
一題多變,,最簡單的理解就是從一個(gè)基本作文題,,變出多個(gè)相類似的題目,。就好比孫悟空有七們的喜歡。如果我們老師也有“七十二般變化”,,學(xué)生肯定會非常佩服和羨慕。而“多用文”就更合多個(gè)作文題目,。當(dāng)然,,實(shí)際操作中也并不像說的那么簡單。下面我們就一起來試試,。
如《好--------》是十二冊第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題,,要求用先概述后舉例的方法寫一個(gè)人,寫還能找出多少相類似的題目,?細(xì)細(xì)回憶一下,,你會發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都人》,、《一個(gè)--------的人》,、《我尊敬的人》、《我的好-------》等,。
剛才我們看到的是一組寫人的作文題,,寫事的可以嗎?第十冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。注意語句通順。在五,、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是與其類似《一件難忘的事》,、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等,。至此,,大膽的教師可能會有這樣事足矣!我們先不下結(jié)論,,讓我們一起來看看往年畢業(yè)考的作文題,。91年《一個(gè)------的晚上》93年以《在老師家里》為題續(xù)寫,94年給親友寫一封信,,告訴對方一件事,,95年《-------進(jìn)步我真-------》,98年寫一篇體現(xiàn)情誼的作文,,99年《我給全家?guī)須g樂》,,00年《我長大了》?會。當(dāng)然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是語文素養(yǎng),,實(shí)行的是更多元,、更生活,。
三、別具匠心,,譜寫生命文,。
掌握了“一題多變”,訓(xùn)練了“多用文”,,是否就馬到功成了,?答案當(dāng)然是非也。不妨讓我“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術(shù)珍品,。該作品巧妙地表現(xiàn)了馬跑得快這一主題,。看,,駿馬四身上,,令人叫絕的是,飛燕竟安然無恙!由此讓人聯(lián)想到“深山藏古寺”一畫的意韻:遠(yuǎn)山綿延起河中,,一個(gè)小和尚正彎腰取水,,身后石徑蜿蜒,隱沒于叢林之中,。此畫真是意境深遠(yuǎn),。另傳有人對栩如生,是因你“胸有成竹”,,而這正是你天天觀竹研竹的結(jié)果,。你會畫風(fēng)嗎?板橋沉吟片刻,潑狀,,觀看的人驚呼,,好大的風(fēng)!這是以有形的物表現(xiàn)無形的物,頗具匠心,。
這三個(gè)例子,,有異曲同工之妙,藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見長,,對我們學(xué)習(xí)寫作文也有不同尋常的曾相識的多,,老調(diào)重彈的多。為什么?構(gòu)思不巧(內(nèi)容不新,,角度不巧等),,作文沒有創(chuàng)造力,沒有作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢?可從兩個(gè)階段下點(diǎn)功夫,。
厚積階段:加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練,,廣開渠道,學(xué)會觀察、思維,、表達(dá),、修改的方式方法,薄發(fā)階段:也是同學(xué)們動(dòng)手寫作文的階段,,不僅要充分調(diào)動(dòng)生活積累,,運(yùn)用學(xué)會的寫作技巧寫出富有靈氣,渾然天成的作品,。
學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊(yùn),,寫起文章來才有可能得心應(yīng)手。動(dòng)手寫文章時(shí),,更要精心選揮出自己的作文水平,才能寫出令人拍案叫絕的作文來,。
其實(shí),,關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)?真是仁者見仁,,智者見智,!就像“教無定法,只要得法
小學(xué)作文寫作指導(dǎo)篇二
小學(xué)畢業(yè)班語文作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)
作文,,歷來是畢業(yè)班復(fù)習(xí)的重矢之地,。教師對之可謂是既愛又恨,大家都希望能“運(yùn)籌于帷幄之中,,決勝于千里之外,。”但更多時(shí)候,,希望就是希望,,永不能成為現(xiàn)實(shí)。只感覺是有勁無處使,,有力無處用,。
關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)?老師們肯定都有自己的一套方法,,也肯定看了好多相關(guān)的資料,。但總的歸納起來可能也就是“四大點(diǎn)”。(我記得其中第三點(diǎn),,我還開過一節(jié)公開課)此處再和大家一起溫習(xí)這“四大點(diǎn)”,,若能“溫故而知新”就是最大的收獲。
一,、審清題意,,自主命題。即要看懂題目的意思和要求。
第一,,必須弄清題目要寫的對象,。
第二,必須弄清題目要寫的范圍,。這其中包括:時(shí)間范圍,,地點(diǎn)范圍,內(nèi)容范圍,,數(shù)量范圍,。
第三,必須弄清題目要寫的重點(diǎn),。重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞,。
二、定好中心,。
第一,、中心要有意義的健康的。
第二,、中心要集中,。
第三、中心要新穎,。
三,、認(rèn)真選材。
第一,、要圍繞中心選擇材料,,與中心有關(guān)的就選取,與中心無關(guān)的就不采用,。(準(zhǔn))
第二,、要選擇真實(shí)的熟悉的有意義的材料,使別人讀了能受教育或有收獲,。(真)
第三,、要力求新穎,吸引人,,避免一個(gè)模式,。但也不能為“奇巧“憑空編造。(新)
四,、提綱撰稿,。
這一環(huán)節(jié)主要是對所選材料精心組織、合理安排先寫什么,,后寫什么,?哪些詳寫,哪些略寫?怎樣開頭,、結(jié)尾和過渡,、照應(yīng)?這些都要認(rèn)真構(gòu)思,,進(jìn)行整體設(shè)計(jì),,這也就是布局謀篇。
然而,,我們都知道,,如果僅以此“四大點(diǎn)”進(jìn)行作文復(fù)習(xí)指導(dǎo),是絕不會有可喜的收獲的,。甚至可能會在無形中挫傷了學(xué)生作文的興趣,,以至造成“事倍功半”、“勞而無獲”的可憐后果,。那么,,怎樣才能在有限的時(shí)間里進(jìn)行卓有成效的作文復(fù)習(xí)呢?對此,,我談幾點(diǎn)粗淺意見,敬請指正,!
一,、整體把握,增強(qiáng)計(jì)劃性,。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí),,以下問題首先必須心中有數(shù):《課程標(biāo)準(zhǔn)》是怎樣要求的,教材是怎樣安排的,,學(xué)生的水平怎樣,,哪些地方還有待解決,復(fù)習(xí)時(shí)間如何分配等等,。教師要在復(fù)習(xí)之前,,立足作文復(fù)習(xí)的總體要求,制訂一個(gè)較好的計(jì)劃,。
1,、整體把握。把握課程標(biāo)準(zhǔn),。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度方面提出了明確的寫作目的:“懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流,。”它也指出:第三學(xué)段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,,鼓勵(lì)自由表達(dá),,強(qiáng)調(diào)習(xí)作的個(gè)性化,尊重并重視學(xué)生的主觀感受。比如“有意識地豐富自己地見聞,,珍視個(gè)人地獨(dú)特感受,,積累習(xí)作素材”?!蔼?dú)特感受”即鼓勵(lì)學(xué)生想人所未想,,言人所未言——培養(yǎng)學(xué)生地
創(chuàng)新意識。在過程和方法方面,,課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出了重視修改地要求,;在知識和能力方面,課程標(biāo)準(zhǔn)提出“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”,;在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)的需要,,分段表述”的要求。
這里要強(qiáng)調(diào)的是,,一定要落實(shí)“感情真實(shí)”的要求,,要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”、“矯情”,?!罢媲椤北憩F(xiàn)的不僅是文品,更是人品,;要提倡學(xué)生自主擬題,,少寫或不寫命題作文。
把握教材?,F(xiàn)行十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類:一是記敘文,,包括寫人、敘事,、科學(xué)小實(shí)驗(yàn),;二是應(yīng)用文,包括感謝信,、畢業(yè)贈言等,。要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生作文能力狀況,以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù),,立足整體,,考慮作文復(fù)習(xí)。
2,、突出重點(diǎn)。整體把握,,但切忌平均用力,。首先,,作文復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn),。如命題作文中的“審題,、選材,、構(gòu)思”訓(xùn)練,;材料作文中的“圍繞中心,重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練,;看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式” 訓(xùn)練等。抓住這些重點(diǎn)復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果,。其次,,對薄弱環(huán)節(jié)下功夫,,比如記敘文中的敘事,、狀物,,重在求“序”,即按一定順序?qū)⑹虑榈膩睚埲ッ},,物體的形狀,、作用敘述清楚,;寫人、寫景,,重在求“異”,,即抓住特點(diǎn),寫出該人物,、景物與其他人物,、景物的不同之處。
3,、有計(jì)劃性。一是作文復(fù)習(xí)的時(shí)間安排要有計(jì)劃性,。復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的,,必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體目
標(biāo)及學(xué)生作文能力的狀況合理安排,。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時(shí)間安排,,前者要多一些,,后者可少一些,;再如作文復(fù)習(xí)的單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間比例,。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計(jì)劃性,。可先安排單項(xiàng)復(fù)習(xí),,然后再相對集中地進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性,。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么,?要達(dá)到什么目的?怎樣復(fù)習(xí)?要認(rèn)真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì),。二、一題多變,,訓(xùn)練多用文,。
一題多變,,最簡單的理解就是從一個(gè)基本作文題,,變出多個(gè)相類似的題目,。就好比孫悟空有七十二般變化,,所以深得孩子們的喜歡,。如果我們老師也有“七十二般變化”,學(xué)生肯定會非常佩服和羨慕,。而“多用文”就更好理解了,就是一篇文章適合多個(gè)作文題目,。當(dāng)然,,實(shí)際操作中也并不像說的那么簡單,。下面我們就一起來試試。
如《好--------》是十二冊第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題,,要求用先概述后舉例的方法寫一個(gè)人,,寫出人物優(yōu)秀品質(zhì),。試問,,你還能找出多少相類似的題目,?細(xì)細(xì)回憶一下,你會發(fā)現(xiàn)在五,、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是類似的。比如《我熟悉的人》,、《一個(gè)--------的人》,、《我尊敬的人》、《我的好-------》等,。
剛才我們看到的是一組寫人的作文題,,寫事的可以嗎,?第十冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》,,要求寫清楚事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。注意語句通順。在五,、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都
是與其類似的,如《這件事-------》、《一件難忘的事》,、《記親身經(jīng)歷的一件事》,、《童年趣事》等,。至此,,大膽的教師可能會有這樣的想法:一篇寫人加一篇寫事足矣!我們先不下結(jié)論,,讓我們一起來看看往年畢業(yè)考的作文題,。91年《一個(gè)------的晚上》,,92年《我學(xué)會了------》,93年以《在老師家里》為題續(xù)寫,,94年給親友寫一封信,告訴對方一件事,,95年《-------進(jìn)步了》,97年《想起這件事,,我真-------》,98年寫一篇體現(xiàn)情誼的作文,,99年《我給全家?guī)須g樂》,,00年《我長大了》??其中奧妙留待大家細(xì)細(xì)體會。當(dāng)然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是語文素養(yǎng),實(shí)行的是更多元,、更生活,。
三,、別具匠心,,譜寫生命文,。
掌握了“一題多變”,,訓(xùn)練了“多用文”,是否就馬到功成了,?答案當(dāng)然是非也。不妨讓我們先來讀讀下面三個(gè)故事,。
“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術(shù)珍品,。該作品巧妙地表現(xiàn)了馬跑得快這一主題???,駿馬四蹄生風(fēng),后蹄踏在一只飛燕身上,,令人叫絕的是,飛燕竟安然無恙!由此讓人聯(lián)想到“深山藏古寺”一畫的意韻:遠(yuǎn)山綿延起伏,,林木茂盛,。山腳下的小河中,,一個(gè)小和尚正彎腰取水,身后石徑蜿蜒,,隱沒于叢林之中,。此畫真是意境深遠(yuǎn),。另傳有人對鄭板橋說:你畫竹之所以栩栩如生,,是因你“胸有成竹”,,而這正是你天天觀竹研竹的結(jié)果。你會畫風(fēng)嗎?板橋沉吟片刻,,潑墨揮毫,一叢叢墨竹做倒伏狀,,觀看的人驚呼,,好大的風(fēng)!這是
以有形的物表現(xiàn)無形的物,,頗具匠心,。
這三個(gè)例子,,有異曲同工之妙,,藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見長,,對我們學(xué)習(xí)寫作文也有不同尋常的啟示,??赐瑢W(xué)們的作文,,似曾相識的多,,老調(diào)重彈的多。為什么?構(gòu)思不巧(內(nèi)容不新,,角度不巧等),,作文沒有創(chuàng)造力,沒有表現(xiàn)力,,也就沒有生命力,。
作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢?可從兩個(gè)階段下點(diǎn)功夫。
厚積階段:加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練,,廣開渠道,學(xué)會觀察,、思維,、表達(dá),、修改的方式方法,,此為作文成功的必要前提,。
薄發(fā)階段:也是同學(xué)們動(dòng)手寫作文的階段,,不僅要充分調(diào)動(dòng)生活積累,,運(yùn)用學(xué)會的寫作技巧,,更要善于捕捉靈感的火花,,寫出富有靈氣,,渾然天成的作品,。
學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊(yùn),,寫起文章來才有可能得心應(yīng)手,。動(dòng)手寫文章時(shí),更要精心選材,、巧妙構(gòu)思,創(chuàng)造性地發(fā)揮出自己的作文水平,,才能寫出令人拍案叫絕的作文來,。
其實(shí),,關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo),?真是仁者見仁,,智者見智,!就像“教無定法,,只要得法”一樣!
小學(xué)作文寫作指導(dǎo)篇三
2016年小學(xué)英語畢業(yè)總復(fù)習(xí)指導(dǎo)
編者按:復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù),,也不是一味地背誦,,題海,、考海更不是我們的追求,。教學(xué)實(shí)踐表明,,新形勢下的小學(xué)英語畢業(yè)總復(fù)習(xí)應(yīng)采用新鮮而真實(shí)的語言材料,,設(shè)計(jì)有趣,、有意義的活動(dòng),,讓學(xué)生在興趣盎然,、積極奮發(fā)的狀態(tài)中,,參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),自行歸納總結(jié)規(guī)律,,從而提升學(xué)業(yè)水平。本文正是這樣精心設(shè)置語言,、情境和教學(xué)活動(dòng),以新帶舊,、以舊促新,,使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng),、復(fù)習(xí)有效,,對當(dāng)前小學(xué)英語總復(fù)習(xí)具有指導(dǎo)意義。
摘要:小學(xué)英語總復(fù)習(xí),,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從語言知識和聽,、說、讀,、寫語言技能方面進(jìn)行復(fù)習(xí),。在這一過程中,注意知識的歸納和技能的提升,,讓復(fù)習(xí)在語言實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行,,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧,從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,。
關(guān)鍵詞:小學(xué),;英語;復(fù)習(xí)
中圖分類號:g623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a 文章編號:1009-010x(2016)11-0050-17
按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)小學(xué)階段二級目標(biāo)要求,,小學(xué)英語總復(fù)習(xí)教學(xué)要幫助學(xué)生從語言知識和聽,、說、讀,、寫語言技能方面進(jìn)行復(fù)習(xí),。為此,我們編寫了以語言知識和聽,、說,、讀、寫語言技能為主要目標(biāo)的“小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)”,。
我們在設(shè)計(jì)語言活動(dòng)時(shí),,十分重視學(xué)生的語言,、行為、認(rèn)知,、情感和個(gè)性的發(fā)展,,力求能激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展?;顒?dòng)設(shè)計(jì)盡可能創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活,,符合兒童心理特點(diǎn)的情景。本套復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的例詞,,例句都是有針對性的,。希望它能對小學(xué)英語復(fù)習(xí)有所幫助。
聽說部分(listening and speaking part)
一,、聽的技能活動(dòng)
[目標(biāo)與要求]
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對聽的技能二級標(biāo)準(zhǔn)描述:
1.能借助圖片,、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料
2.能夠聽懂簡單的配圖小故事,;
3.能聽懂課堂活動(dòng)中的簡單的提問,;
4.能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
[技巧與策略]
聽力技能測試是小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價(jià)中的一部分,。如何對待聽力測試,,除了加強(qiáng)平時(shí)聽說訓(xùn)練外,學(xué)生還要了解掌握一些做題技巧,。
技巧一:聽前認(rèn)真識圖,,預(yù)估題意。
小學(xué)英語聽力測試中多數(shù)是以圖畫的形式出現(xiàn),,這樣就要求學(xué)生在做題之前根據(jù)圖片,,預(yù)測圖片所包含的關(guān)鍵信息,。如:
listen and circle.聽音,,圈出與你所聽到的內(nèi)容相符的圖片。
根據(jù)圖片內(nèi)容,,我們可以預(yù)測第一幅圖的關(guān)鍵詞是basketball,,第二幅圖是ping-pong,第三幅是football,,這里還要注意basketball和football圖片的差別,。像這樣圖片中出現(xiàn)不同的人物、動(dòng)作,、食物,、時(shí)間、天氣等內(nèi)容,,一定要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同,,從不同點(diǎn)入手,,預(yù)測聽到的內(nèi)容,以便在聽的過程中抓住關(guān)鍵詞,,提高做題效率,。
技巧二:聽時(shí)精力集中,聽,、看,、想、記,。
聽錄音材料時(shí)注意力一定要集中,,把之前預(yù)測到的信息內(nèi)容作為聽音的重點(diǎn)。聽音時(shí),,可以將聽到內(nèi)容,,做好記錄,以便幫助記憶,。需要強(qiáng)調(diào)的是,,聽力測試中的記錄是速記,不是聽寫,,要結(jié)合題干信息,,做好記錄。
如listen and do.聽音,,在橫線上填寫內(nèi)容,,在括號內(nèi)選擇。
在速記聽力內(nèi)容時(shí),,可以用自己認(rèn)為最簡便,、最迅速的方法。如one point sixty-seven metres tall可記成1.67m在聽錄音時(shí),,既要不斷輸入,、理解、記錄信息,,還要注意捕捉信息詞和主要信息,。對于暫時(shí)不能作答的,可以暫時(shí)擱置,,準(zhǔn)備聽新的內(nèi)容,。不能因?yàn)橐粋€(gè)詞或一個(gè)短語聽不準(zhǔn),就停下來思考,。這樣,,等反應(yīng)過來后,又會錯(cuò)過新的聽力內(nèi)容。所以,,我們要一邊聽,,一邊思考分析相關(guān)選項(xiàng),做到“聽”“看”“想”“記”相結(jié)合,。
一般來說,,聽力材料會播放兩遍,第一遍最好聽文本大意,,邊聽邊記,;第二遍再聽細(xì)節(jié),做題,。
技巧三:聽后推理分析,,檢查答案。
聽完聽力材料后,,要根據(jù)聽前的預(yù)測,、聽中的判斷加以分析,推理所寫內(nèi)容是否正確,。一般來說,,聽力材料中所涉及的人物、事件,、時(shí)間,、數(shù)字等關(guān)鍵信息,都是答題的關(guān)鍵,。做完題后,,一定要檢查之前速記的地方,檢查內(nèi)容是否填完整,,是否按要求做的題,,單詞書寫是否規(guī)范,是否有著急拼錯(cuò)詞的現(xiàn)象,,是否注意句子開頭大小寫等問題,。通常情況,聽力測試是在筆試測驗(yàn)前進(jìn)行,,這就要提醒學(xué)生在聽力測試結(jié)束后,,有時(shí)間再次對聽力部分進(jìn)行一次全面檢查,。
總之,,聽力的提高是―個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過程,。在平時(shí),,要形成良好的語音基礎(chǔ),掌握良好的聽音技能,認(rèn)真體會,,反復(fù)實(shí)踐,。多聽多讀原版錄音材料,多背誦英語課文,。只有這樣,,學(xué)生才能進(jìn)一步提高聽力水平。
[專項(xiàng)練習(xí)]
and circle.看圖,,聽音并圈字母,。 and colour.聽音,涂色,。
and fill in the blanks.看圖,,聽音,填空,。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了,?
and write the number.聽音,寫出數(shù)字,。
and match.聽音,,將相應(yīng)的星期序號填在圓圈內(nèi)。
and tick.聽音,,判斷,。
peter makes a plan for this summer and t for peter will f for peter willnot 為暑假做了一份計(jì)劃,聽錄音判斷,,用t表示他將要做的,,用f表示他沒有安排做的。
二,、說的技能活動(dòng)
[目標(biāo)與要求]
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對聽的技能二級標(biāo)準(zhǔn)描述:
1.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚,,重音正確,語調(diào)基本達(dá)意,。
2.能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對話,。
3.運(yùn)用一些最常用的日常用語(問候、介紹,、告別,、請求、邀請,、致謝,、道歉、情感,、喜好,、建議,、祝愿等)。
4.能就日常生活話題作簡短敘述(個(gè)人情況,、家庭與朋友,、身體與健康、學(xué)校與日常生活,、文化活動(dòng),、節(jié)假日、飲食,、服裝,、季節(jié)與天氣、顏色,、動(dòng)物等),。
5.能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。
[技巧與策略]
小學(xué)英語應(yīng)以聽說訓(xùn)練為主,,培養(yǎng)具有正確的語音語調(diào)的聽說能力,。由于說是信息輸出的過程,說的能力提高的同時(shí),,必然促進(jìn)其他方面能力的提高,。口語技能測試是小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價(jià)中的一部分,,其最突出的優(yōu)點(diǎn)是可以直接通過“說”來了解學(xué)生掌握英語的情況,,有助于當(dāng)面衡量學(xué)生的語言水平,更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,,提高其語言運(yùn)用能力。
要做好口語技能測試題,,除了要掌握日常交際用語,,平時(shí)多聽,多說,,做到敢于開口,,不怕出丑,還要掌握一定的技巧,。
(一)詞句測試類題之通關(guān)技巧:重視積累,,勤于練習(xí),做到“五到”
示例:read these words loudly.請大聲讀出這些詞語,。
這是一道簡單的詞類題,,很明顯讀音接近,易混易錯(cuò),。怎樣才能把這種類型的題做得漂亮,,就要考查我們的基本功了。我們一定要引導(dǎo)學(xué)生重視平時(shí)的積累,,掌握一些元音字母,、字母組合的發(fā)音規(guī)則,并注意區(qū)分近似音口型及舌頭的位置,,從而找到一定的規(guī)律,,并不斷練習(xí),形成自然,。這種基本功重在積累,,功在平時(shí),“五到”必不可少,。
1.“心到”,。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聚精會神,聽懂每一句話,,抓住每一個(gè)環(huán)節(jié),,理解每一個(gè)知識點(diǎn),多聯(lián)想,、多思考,,做到心領(lǐng)神會。
2.“手到”,。學(xué)英語,,一定要做課堂筆記。英語知識也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的,,學(xué)到的每一個(gè)單詞,、詞組以及句型結(jié)構(gòu),都記在筆記本上,,甚至是書的空白處或字里行間,,這對以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。
3.“耳到”,。在課堂上,,認(rèn)真聽講是十分必要的,不但要專心聽老師對知識的講解,,而且要認(rèn)真聽老師說英語的語音,、語調(diào)、重音,、連讀,、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng),,以便培養(yǎng)學(xué)生純正地道的英語口語,。
4.“眼到”,。告訴學(xué)生在認(rèn)真聽講的同時(shí),還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作,、口形,、表情、板書,、繪圖,、教具展示等,使大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合,,印象就會更加深刻,。
5.“口到”。學(xué)習(xí)語言,,不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的,,口部肌肉得不到鍛煉,就很難練就一口純正的英語,。所以,,要引導(dǎo)學(xué)生充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間,大聲朗讀,;課堂上要勇躍回答老師的提問,、積極參與同學(xué)問的討論和辯論,課下對不清楚的問題及時(shí)提出,,要克服害羞心理,,不恥下問。對學(xué)過的課文要多讀,、勤讀,、苦讀,可以跟錄音機(jī)讀,,竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音,,要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口,一些精典文章最好能背得滾瓜爛熟,。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用一切可能的機(jī)會,,練習(xí)英語口語,比如,,與外教交流,、參加“英語角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對話,、講英語故事,、唱英文歌曲、演英語短劇,、進(jìn)行詩歌朗誦等,。
(二)話題類測試題之技巧:認(rèn)真審題,、理順?biāo)悸罚龅健八摹辈?/p>
示例:
第一步:認(rèn)真審題,,找對主題
做題之前,,先要通讀題目要求,了解任務(wù)是設(shè)計(jì)電話內(nèi)容
第二步:理順?biāo)悸?,鎖定目標(biāo)
把思路打開,,大腦迅速搜羅自己儲備的知識點(diǎn),,想想常用的打電話用語都有哪些,,縮小目標(biāo)。用英語打電話時(shí),,通常用this is介紹自己,,而不是用i am,而如果要找的人正好在電話那頭,,同樣也要用this is來回答,,如果接電話的人是位女士,就用this is she,;如果接電話的是位男士,,則用this is he。同時(shí),,還可以用you alespeaking/talking to her/him或this is b或that's me來表示,。
當(dāng)要找的人不在時(shí),可以讓接電話的第三方人幫自己轉(zhuǎn)告所要找的人,。在這個(gè)過程中,,會用到一些電話日常禮貌用語,比如說:hold on,、please,、thank you、of course等這些短語,。
第三步:抓住關(guān)鍵點(diǎn),,緊扣題目
題目里共包括三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):
1,這是李明打給詹妮的電話,。
2.見面時(shí)間下午兩點(diǎn)半,。
3.見面地點(diǎn)電影院門口。
這三點(diǎn)必須包括在話題里邊,,一點(diǎn)也不能丟,,當(dāng)然內(nèi)容可以擴(kuò)充,根據(jù)個(gè)人情況而定,。
第四步:組織語言,,水到渠成,,輸出語言
必須保證語言沒有語法錯(cuò)誤,不羅嗦,,不重復(fù),,通順,用流暢準(zhǔn)確的語音語調(diào)把你所要表達(dá)的內(nèi)容說出來,,并讓人聽懂聽明白,。這樣一道話題測試題就基本沒有問題了。
(三)小學(xué)英語常用交際用語
1.日常問候和答語,。
(1)hello/hi你好,。
(2)good morning/afternoon/evening.早上/下午/晚上好。
(3)how are you(this morning/afternoon/evening),?你今天早晨/下午,,晚上好嗎?
(4)fine,,thank you/thanks.我很好,,謝謝。
(5)not bad,,thank you.不錯(cuò),,謝謝。
(6)how do you do,?你好,。
(7)nice to meet/see you.很高興認(rèn)識/見到你。
2.告別,、祝福和答語,。
(1)goodbye/bye.再見
(2)see you!(see you later?。┰僖?,回頭見。
(3)good night.晚安,。
(4)happy birthday,!生日快樂!thank you,!謝謝,!
(5)happy new year!新年快樂,!happy new year,!/the same to you!(大家共同的節(jié)日)
(6)happy children's dayi
(7)merry christmas!圣誕快樂1
3.介紹和談?wù)撊宋铩?/p>
(1)my name is…/i'm…我的名字是…/我名叫…
(2)this is miss/mr./mrs.…這位是…小姐,,先生,,女士。
(3)this is my friend.這是我的朋友,。
(4)he/she is…他是,,她是…
4.詢問。
關(guān)于人:
(1)姓名,。
what's your ,?你的名字是什么?myname is…
what's his/her/its name,?她/他/它叫什么名字,?her/his/its name is…
(2)年齡。
how old ale you,?你多大了,?i'm…
how old is he/she/it,?她/他/它多大,?she/he/it is…
(3)生日。
when is your/his/her birthday,?it's july 1st.(4)出處,。
where is/are…from?she is from american.她來自美國,。
where do/does…come from,?
she comes fromamerican.她來自美國。
4.了解英語語音包括連讀,、節(jié)奏,、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象,。
[歸納與總結(jié)]
《課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出:“語音學(xué)習(xí)是語言的重要內(nèi)容之一,。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ),?!闭Z音知識是語音學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)習(xí)語音知識能幫助了解英語語音的特點(diǎn)和規(guī)律,,更好地感知英語,,更有效地模仿英語語音語調(diào),更準(zhǔn)確地接受英語語音信息,。
以冀教版小學(xué)英語(三年級起始版)教材為例,,從三年級上冊第3單元開始,每單元第5課都有l(wèi)etters andsounds板塊,總結(jié)歸納體現(xiàn)語音內(nèi)容,。三年級重點(diǎn)了解五個(gè)元音字母及輔音字母在單詞中的發(fā)音,,四至五年級了解常見的字母組合的發(fā)音,學(xué)生可以嘗試根據(jù)拼讀規(guī)律,,讀出簡單的單詞,。六年級學(xué)習(xí)重音、連讀,、升降調(diào)等方面的內(nèi)容,。
冀教版小學(xué)英語(三年級起始版)各冊語音內(nèi)容安排
[專項(xiàng)練習(xí)]
二、詞匯知識
[目標(biāo)與要求]
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中詞匯知識的二級標(biāo)準(zhǔn)描述:
1.知道單詞是由字母構(gòu)成的,。
2.知道要根據(jù)單詞的音,、義、形來學(xué)習(xí)詞匯,。
3.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600-700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語,,并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題。
[歸納與總結(jié)]
(一)名詞是表示人,、事物,、地點(diǎn)、團(tuán)體或抽象概念的名稱,。例如:student,,book,beijing,,teacher,。
1.名詞分類表。
2名詞的單復(fù)數(shù)形式,。
可數(shù)名詞有單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種形式,。表示一個(gè)人或事物用單數(shù)形式,如:a coat一件大衣,。表示一個(gè)以上的人或事物用復(fù)數(shù)形式,,如:two coats兩件大衣。
名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)律及讀音規(guī)則如下:
(教你一招:以輔音字母加,。結(jié)尾的名詞加-es變復(fù)數(shù),,大致有四個(gè)單詞:黑人negro英雄hero土豆potato和西紅柿tomato。)
練一練
(一):寫出這些單詞的復(fù)數(shù)形式當(dāng)然還有一些不規(guī)則的變化形式,,如下表:
本身就以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的名詞:people trousels pyja-mas slippers
(二)人稱代詞和物主代詞
1.人稱代詞:表示“我,、你、他(她,、它),、我們、你們、他們,、(她們,、它們)”的詞稱為人稱代詞。人稱代詞有人稱,、數(shù)和格的變化,。在句中,主格一般作主語,,賓語一般作賓語或表語,。
2.物主代詞:表示人和物之間的所有關(guān)系的代詞稱為物主代詞。物主代詞分為形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞兩種,。
形容詞性物主代詞作定語,。
例如,this is my sister.這是我的姐姐,。
these are my dresses.這些是我的裙子,。
her mother is my aunt.她媽媽是我的阿姨。
形容詞性物主代詞+名詞=名詞性物主代詞,。
例如,,my book=mine your coat=yours
練一練
(六):
this is____(他的)book.i can see____(你的) bike is____(我的).3.介詞
介詞是一種虛詞,是英語中最活躍的詞類之一,,特別是一些常用介詞的搭配力特別強(qiáng),,可用來表示許多種不同的意思,。介詞在英語句子中起著十分重要的作用,,因此,掌握好介詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵之一,。小學(xué)階段內(nèi),,介詞一般分為表示時(shí)間的介詞,場所的介詞和方位的介詞,。
1.表示時(shí)間的介詞:in,,0n,at
2.表示方位的介詞:
3.表示地點(diǎn)的介詞:at,,in
at:表示在小地方,;表示“在……附近,旁邊”
in:表示在大地方,;表示“在…范圍之內(nèi)”,。
例如:a tthe shop at home at the school
in beijing in china
4.其他常用介詞:
near在……附近
there is a shop near our 到……
let's count the numbers from lto 在……之后
i do my homework after 在……之前
i wash my face and brush my teeth before 給……的the gift is for 像……
you look like your 與;同
would you play with me,?
by用……
i often go to school by bike.練一練
(七):用介詞填空
tom is____home.三,、語法知識
[目標(biāo)與要求]
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中語法知識的二級標(biāo)準(zhǔn)描述:
1.在具體語境中理解以下語法項(xiàng)目的意義和用法:
一般現(xiàn)在時(shí),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),一般過去時(shí)和一般將來時(shí)
2.在實(shí)際運(yùn)用中體會以上語法項(xiàng)目的表意功能,。
[歸納與總結(jié)]
一般現(xiàn)在時(shí)主要用動(dòng)詞的原形表示,,只有主語是第三人稱單數(shù)時(shí),動(dòng)詞后一般情況是要加-s(有些詞要做相應(yīng)的變化),,如下表格中所示:
附:動(dòng)詞原形與第三人稱單數(shù)現(xiàn)在式
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)?,F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是“現(xiàn)在”,目前的狀態(tài)是“正在進(jìn)行中”?,F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成是:主語+be動(dòng)詞(am,,is/are)+動(dòng)詞ing形式[現(xiàn)在分詞]。如下表格中所示:
一般過去時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間里發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài),;過去習(xí)慣性,、經(jīng)常性的動(dòng)作、行為,;過去主語所具備的能力和性格,。基本結(jié)構(gòu):主語+謂語(動(dòng)詞過去式)+句子其他成分,。如下表格中所示:
一般將來時(shí)表示將來某一時(shí)刻的動(dòng)作或狀態(tài),,或?qū)砟骋欢螘r(shí)間內(nèi)經(jīng)常的動(dòng)作或狀態(tài)?;窘Y(jié)構(gòu):由主語+be動(dòng)詞+going to動(dòng)詞或主語+will動(dòng)詞原形構(gòu)成,。如下表格中所示:
四、讀的技能
[目標(biāo)與要求]
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中讀的技能二級標(biāo)準(zhǔn)描述:
1.能看懂賀卡等表達(dá)的簡單信息,。
2.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。
[技巧與策略]
良好的閱讀習(xí)慣是前提,,必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵,。教師要教給學(xué)生正確、科學(xué)的閱讀方法,,通過題目,、圖示、上下文以及構(gòu)詞法等,,培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力,,幫助學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞的能力,循序漸進(jìn),,并與聽,、說有機(jī)結(jié)合,從而進(jìn)一步提高他們的綜合語言運(yùn)用能力,。
技巧一:通讀所給短文或?qū)υ?,理解文章大意?/p>
示例:閱讀故事,,按故事情節(jié)排列jenny這一天做的事情。
本題考查學(xué)生對文章中人物(who)去過的地點(diǎn)和做過的事情的前后連貫性總結(jié)能力,,及學(xué)生在眾多信息中篩選,、提取有用信息的能力。
技巧二:針對時(shí)態(tài)內(nèi)容進(jìn)行分析,、推理,、判斷,確定正確答案,。
示例:閱讀短文,,判斷正“√”誤“×”。
正確答案:×,、√,、×
閱讀題是對學(xué)生綜合能力的考查,因此學(xué)生在答題過程中需要注意以下幾點(diǎn):
1.找依據(jù),,作分析,。在對每一道題進(jìn)行判斷時(shí),一定要從文章的具體段落和句子中找到依據(jù),,并進(jìn)行認(rèn)真比較分析,,不能憑印象想當(dāng)然,胡亂猜測,。
2.歸類總結(jié),,系統(tǒng)掌握。通讀全文,,捕捉文中所提供的信息,,抓住文章大意,理清文章脈絡(luò),,把握每個(gè)待判定句子的含義,,通過尋讀法在原文中找出與每個(gè)問題相關(guān)的段落與詞句,然后依據(jù)短文內(nèi)容對試題所給出的句子進(jìn)行是非判斷,。
3.拓展知識,擴(kuò)大知識面,。對英語中的一些搭配習(xí)慣,、固定用法及固定短語,要多了解,,多掌握,。老師在平時(shí)教學(xué)中可以有意識地對與教材有關(guān)的內(nèi)容,多擴(kuò)展,,要求學(xué)生多掌握,,日積月累,,擴(kuò)大知識面。
技巧三:復(fù)查,,檢查所寫答案與所給短文或?qū)υ拑?nèi)容是否相符,。
實(shí)踐證明,閱讀,,可以幫助學(xué)生得到樂趣,,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣,,具有正確的閱讀技巧,擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神,,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
[專項(xiàng)練習(xí)]
五、寫的技能
[目標(biāo)與要求]
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作的二級標(biāo)準(zhǔn)描述:
1.能模仿范例寫句子,;
2.能寫出簡單的問候語,;
3.能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述,;
4.能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號,。
5.能運(yùn)用所學(xué)知識,去談?wù)摱炷茉?,與生活密切相關(guān)的事情,。
[技巧與策略]
寫作是書面表達(dá)和一種傳遞信息的交際能力,是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),,也是一個(gè)難點(diǎn),。英語寫作是聽說讀寫四技能之一,是英語學(xué)習(xí)進(jìn)步過程中看得見的記錄,。
英語新課標(biāo)中指出:在小學(xué)階段,,聽,說,,讀,,寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項(xiàng)語言基本技能,是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式,。它要求學(xué)生具有英語學(xué)習(xí)的綜合能力,,即運(yùn)用詞匯、句型,、語法,、組句成文的能力。寫好英語作文,,一定要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),,多讀,,多背一些好的范文,同時(shí)還要掌握一定的寫作技巧,,這樣才能在考試中取得高分,。
那么,我們?nèi)绾尾拍芙虝W(xué)生寫好英語作文:
一,、分析一審題要清
看到考題后,,先不要急于動(dòng)筆,要仔細(xì)看清題目要求,。一般小學(xué)階段的作文不外乎這幾大類,,寫人,寫事,,寫景,,寫物,還有一些是有格式的應(yīng)用文:書信,,便條和日記,。寫作時(shí),在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫面,,確定短文的中心思想,,不要匆匆下筆,看懂題意,,根據(jù)提供的資料和信息來審題,。審題要審格式、體裁,、人物關(guān)系,、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài),、活動(dòng)時(shí)間,、地點(diǎn)等。
示例一:
1.請以“my dear____”為題,,寫一篇50詞左右的小短文,。
寫作點(diǎn)撥:這是寫人的小短文,我們可以通過肖像,、語言,、行動(dòng)、心理活動(dòng)來寫人,。
2.請以“my room"為題,寫一篇不少于40詞的小短文,。
寫作點(diǎn)撥:看到題目后,,我們了解到這是寫房間的,,屬于寫景的作文,我們要注意景物的層次,,可以按空間順序從左到右,、從遠(yuǎn)到近,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言把房間里的物品和場景描述出來,,最常用的句式是:there be,。
3.a letter to my pen pal
寫作點(diǎn)撥:這是有格式的應(yīng)用文:書信。
書信是在左上角寫稱呼,,右上角寫日期,,正文內(nèi)容和一般的文章一樣。結(jié)尾部分在右下角署名,。知識拓展:便條和書信格式相仿,。日記是在左上角寫日期,右上角寫天氣,。
二,、構(gòu)思――要點(diǎn)明確
要構(gòu)思好這篇文章的開頭,正文,,和結(jié)尾,。要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點(diǎn),,同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力,,把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐一羅列出。
示例一:1.同學(xué)們,,你們可能經(jīng)常會看到小狗,,你能描述下小狗嗎?
請以“my favourite dog”為題寫一篇作文,,不少于60個(gè)單詞,。
寫作點(diǎn)撥:看到題目后,知道這是寫物的作文,,開頭可以重點(diǎn)描寫你最喜歡的動(dòng)物是小狗,,這只小狗最具個(gè)性的,給人印象最深的特點(diǎn),。正文可以根據(jù)平時(shí)你對小狗的印象,,細(xì)致描述小狗的外形和你與小狗之間的趣事。結(jié)尾贊美小狗,,寫出你對小狗的喜愛之情,。
示例二:2.看圖,以“a beautiful picture”為題,,寫一篇40詞左右的小作文,。
寫作點(diǎn)撥:這篇作文是屬于寫景的,,寫這篇文章要構(gòu)思好每個(gè)環(huán)節(jié),我們應(yīng)先觀察圖中有哪些事物,,然后按由遠(yuǎn)及近的順序來寫,。開頭可以寫現(xiàn)在是什么季節(jié)。正文寫:從圖片中看到了什么及圖中的人物在干什么,,結(jié)尾可以抒發(fā)人物在景中的感受,。
三、選詞準(zhǔn)確
英語寫作側(cè)重于考查同學(xué)們的觀察能力,、組織運(yùn)用語言能力及想象發(fā)散思維能力,。其主要目的是加強(qiáng)對同學(xué)們寫的要求,包括單詞拼寫,、時(shí)態(tài)運(yùn)用以及對句型,、詞組、固定搭配的把握和文章的連貫性,。
寫作點(diǎn)撥:注意語法,、句法知識的靈活運(yùn)用。語態(tài),、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無誤,;主謂語要一致,主語的人稱和數(shù)要和謂語一致,;注意冠詞用法,,例如,it takes tom half anhour to go to school by bus.中的an不能寫成a,;注意拼寫,,例如,fourteen,,forty,,ninth等不要寫成forteen,fourty,,nineth等,;注意標(biāo)點(diǎn)符號和大小寫。
四,、認(rèn)真檢查
寫作中難免會有出錯(cuò)的地方,,我們建議學(xué)生從以下幾個(gè)方面檢查是否出錯(cuò),如人稱,、時(shí)態(tài),、介詞、名詞單復(fù)數(shù)、第三人稱單數(shù),、固定搭配,、拼寫……等等,。
總之,,書面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿,寫完后多讀幾遍,,檢查是否有誤,,然后再抄到試卷上,注意字跡要工整,,不涂,、不畫、不勾不抹,,避免不必要的扣分,。
[寫作指導(dǎo)]
習(xí)作一:my teacher
寫作要點(diǎn)提示:1.要介紹描述的人物是誰。
2.要介紹人物年齡,,外貌,,性格特點(diǎn),愛好,。
3.寫出你對人物喜愛之情,,贊美等。
點(diǎn)評:本文既有外貌描寫,,又有具體描述,,是一篇典型的寫人記敘文,給讀者描述了一個(gè)有活力,、有方法的教師形象,。結(jié)尾以問句引起讀者的共鳴。
習(xí)作二:my favorite animal
寫作要點(diǎn)提示:
1.要介紹最喜歡的小動(dòng)物是什么,,外形特征及名字,。
2.要介紹小動(dòng)物的習(xí)性,愛吃的食物,,對小兔子的印象,。
3.寫出小動(dòng)物的可愛之處總結(jié)全文。
寫作思路指導(dǎo):
點(diǎn)評:本文用生動(dòng)的語言描述了貓的主要特征,,給讀者一只白色大眼睛的調(diào)皮小貓,,作者把它當(dāng)成朋友,把動(dòng)物當(dāng)作人來寫,,最后的感嘆句:how lovely is is,!總結(jié)了全文。
習(xí)作三:a letter to…
寫作要點(diǎn)提示:
在左上角寫稱呼,右上角寫日期,,正文內(nèi)容和一般的文章一樣,。結(jié)尾部分在右下角署名。
內(nèi)容要敘述清楚,。
寫作思路指導(dǎo):
寫作能力的培養(yǎng)是細(xì)水長流,,從現(xiàn)在起同學(xué)們應(yīng)逐漸加大閱讀量和聽的輸入量,將閱讀,、聽力訓(xùn)練與書面表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來,。經(jīng)常體會和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想的方式;在話題討論和寫作中經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)方式就會有所創(chuàng)造,;還要盡量做到“五多”:多看,、多聽、多思考,、多用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事,、多用英語說和寫自己的體驗(yàn)和感受。
[專項(xiàng)練習(xí)]
1.在新學(xué)期的第一堂英語課上,,老師請同學(xué)們以this is me為題寫一篇自我介紹,。
要求:1.從姓名,籍貫,,家庭,,興趣,特長等方面入手,;
2.語句通順,,合乎情理;
3.詞數(shù)在60左右,。小學(xué)英語畢業(yè)總復(fù)習(xí)課題組成員:石家莊市中山路小學(xué):王強(qiáng)(統(tǒng)稿)李軍玲
秦星張金娟石家莊市長征街小學(xué):肖曉
[責(zé)任編輯 閆會學(xué)]
小學(xué)作文寫作指導(dǎo)篇四
《小學(xué)作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)》講座
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師: 大家好!今天在這里就小學(xué)期末作文復(fù)習(xí)談些自己粗淺的意見,拿出來僅供大家參考,,希望能夠拋磚引玉,,使學(xué)生的作文水平能有所提高。其中不當(dāng)之處,,還請各位批評指正,。
作文是字、詞,、句,、段等語文知識的綜合運(yùn)用,是全面考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握情況和文字表達(dá)能力的重要形式,,在語文考試中占有較大比例的分?jǐn)?shù),,因此,,寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵所在。在作文教學(xué)的復(fù)習(xí)過程中,,我們可以從以下幾方面入手:
一,、使學(xué)生了解作文主題的主要類型。常見的作文主題有這么幾類:
(1)童年的記憶:寫發(fā)生在童年里的一件事,。而發(fā)散開來“童年”這個(gè)主題又可以有好幾種不同的立意,。比如寫對童年的留戀,寫對童年刻骨銘心的記憶,,寫對未來的向往等,。
(2)親情與友情:既可以寫事,又可以寫人,。那如何在大家都能想到親情的核心——“愛”時(shí),找到自己的突破口呢,?一個(gè)學(xué)生寫的作文可以給我們一些啟示《原來罵也是一種愛》,。文章講的是自己一次到郊外游玩忘了回家,家里人焦急地四處尋找,,后來回家后被爸媽罵了一頓的小故事,。事情很普通,,主題也很平常,,但小作者另辟蹊徑的思維卻值得我們借鑒,。文章的結(jié)尾是這樣點(diǎn)題的“正當(dāng)我焦急地詢問弟弟
——
我知道原來罵也是一種愛,?!?/p>
(3)溫暖的幸福感:可以寫一件溫暖我心房的事情,,也可以寫一個(gè)溫暖我一生的人,。有人說幸福的人都是一樣的,,而世間不幸的人卻有千千
萬萬的不幸,。但我覺得幸福的感覺是不完全一樣的,。比如有人覺得吃一碗熱騰騰的粥是莫大的幸福,而有的人吃著大餐卻大喊好痛苦,。所以,,我們要引導(dǎo)孩子捕捉生活中點(diǎn)滴的感動(dòng),記住點(diǎn)滴的幸福,,這樣作文才能言之有物,。
(4)感恩的心:有人說心存感恩的人才懂得生活的真諦。我們傳統(tǒng)美德中就格外強(qiáng)調(diào)心懷感恩,,不論是四書五經(jīng)中傳揚(yáng)的忠,、孝、仁,、義,,還是民間流傳的神話故事,都在極力宏揚(yáng)感恩的精神。因此我們要讓孩子們懂得珍惜幸福,,感激所有給予自己關(guān)愛的人,。那以這一主題寫作的文章與前面講到的“親情、友情,、幸?!钡戎黝}的文章內(nèi)容上沒有太大的出路,只是思考的角度不同而已,。
(5)環(huán)保意識:和平與環(huán)保是二十一世紀(jì)全球發(fā)展的兩大主題,。通常這樣的主題作文會以一種材料作文的形式考學(xué)生。例如《井底之蛙逃生記》為題的看圖作文,。圖上畫了一口井,,一只只青蛙爭先恐后地跳出井口。仔細(xì)一看原來井底的水變得骯臟不堪,。這樣的文章,,就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想井水變臟變臭的原因,想想臭水中青蛙將過著怎樣的生活,。
(6)煩惱與尊重:此類題材的作文最常見的就是牢騷滿腹,,口水滿紙。但這的確是學(xué)生的真心流露,,那我們該如何進(jìn)行點(diǎn)撥引領(lǐng)呢,?以雙休日或畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)生活為例,學(xué)生一看到這樣的題目心中的塊壘好像洪水猛獸般欲吐為快,。但往往這樣的文章流于表面,,沒有深度。那我們就可以指導(dǎo)學(xué)生反省家長的教育思想,,思考考試的弊端,,同時(shí)還要客觀地兼顧家長與老師的良苦用心。這樣文章的內(nèi)容既不會顯得過于空洞,,立意也高了許多,。
(7)生命的追尋:熱愛生活,熱愛生命是任何時(shí)代都不變的文學(xué)創(chuàng)作的主題,。生命主題的作文立意包括珍惜時(shí)間,,熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,,貢獻(xiàn)社會等思想,、價(jià)值觀。例如《30年后的_____》的考題,。假如學(xué)生以《三十年后的我》為題寫作,,我覺得就有必要指導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與對社會貢獻(xiàn)結(jié)合在一起,,切不可只寫個(gè)人的安逸享受。因?yàn)檫@樣的人生是毫無意義的,,這樣的作文同樣也毫無生命力,。
二、指導(dǎo)學(xué)生正確審題,。
(1)指導(dǎo)學(xué)會分析,,從題目的總體認(rèn)知上審題。
所謂分析,,就是把構(gòu)成題目的每一個(gè)詞拆開,,逐一推敲,分析每個(gè)詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系,,以區(qū)分題眼,、中心詞和修飾詞語等,弄清題目規(guī)定的范圍和重點(diǎn),。如 “我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子告訴我們作文要寫的是一件“事”,,是什么樣的事呢?不是平常的小事,,也不是一般的好事,而是“新鮮”事,。這種新鮮事不是許多件,,是“一件”事,而且不是過去發(fā)生的,,是“最近”發(fā)生的,。同時(shí),“我班”又對事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制,,在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成偏題,,所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個(gè)詞、一個(gè)字的含義,,這樣題目才能審清楚,。也就是說審題要審清題意,就必須弄清題目要寫的對象(是寫人,,還是記事,;是寫景,還是狀物,;是日記,,還是書信;是記敘文,,還是想象作文……)弄清題目要寫的范圍(明確題目對作者所選材料在時(shí)間,、空間,、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制),。
(2)指導(dǎo)學(xué)會比較,,抓住不同題目的“題眼”審題。
所謂比較,,就是把類似的兩個(gè)或三個(gè)以上的題目并列在一起,,通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異,以完成審題過程,。如通過對比《我的老師》,、《我愛老師》、《我和老師》這組題目,,使學(xué)生明白:這三道作文題目都是寫人的,,但各有側(cè)重?!段业睦蠋煛芬詫懭藶橹?,重點(diǎn)在于寫老師,要具體地寫出這位老師是個(gè)怎樣的人,;《我愛老師》以抒
情為主,,重點(diǎn)在于寫“我”,要寫出“我”愛老師的原因和具體事例,;《我和老師》兩者并重,,要寫的是發(fā)生在兩個(gè)人之間的事。通過比較,,學(xué)生就能加深對題目的理解,,更好地把握每個(gè)題目的范圍和重點(diǎn),寫出切合題意的文章來,。
(3)指導(dǎo)學(xué)生審題的基本要求,。
①審清作文的類型。小學(xué)生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應(yīng)用文,,簡單的記敘文包括這樣一些類型:敘事,,記人,狀物,,寫景,。審題時(shí)首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯(cuò)了題目的類型,,作文時(shí)就會離開作文的要求,。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢?
敘事的作文,。有的作文題目直接點(diǎn)明是敘事作文,。如《一件小事》,,《一件難忘的事》,《童年趣事》,,《家鄉(xiāng)新事多》等,。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個(gè)“事”字,,但暗含著所敘的是事情,。如:《我有一個(gè)秘密》,“一個(gè)秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情,?!都偃缥沂恰贰_@個(gè)題目含著的意思是假定“我”當(dāng)了什么,,我會怎么做,。“怎么做”包含著做什么,,怎樣做,,記的是事情?!峨y忘的第一次》,,題目中要填寫的是一件事,如洗衣服,,做飯,,旅行等?!犊鞓返南牧顮I》,題目要求敘的是愉快的夏令營生活,?!秴⒂^》,題目要求寫參觀一個(gè)地方的過程和感受,,是敘述一件事情,。
記人的作文。一般來說,,記人的作文大多在題目中直接點(diǎn)明,。如《我的同桌》,《我尊敬的人》,,《新來的老師》,,《珍惜時(shí)間的人》等,這類作文題很容易識別,。但有的作文題不直接點(diǎn)明是記人的,,要通過仔細(xì)審題才能領(lǐng)會題目的意思,。如:《溫暖》,不是寫氣候的暖和使人感到溫暖,,而是某人在別人有困難的時(shí)候給予真誠有幫助和鼓勵(lì),,使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》,,《老師的微笑》等,。狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來,。物體有靜物和動(dòng)物之分,。所以,描寫靜物,、動(dòng)物的形態(tài),、顏色、結(jié)構(gòu),、動(dòng)作的作文都是狀物的作文,。
寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié),,時(shí)間或游覽,,見聞意思的,一般是寫景作文,。如《春》,,《 的早晨》,《春游 》,,《秋色》等,。寫景的題目有時(shí)與狀物的題目難以識別。
②看清題外的要求,。有些作文題下面還有一些文字說明,。這些大都是附加的要求,如“把事情經(jīng)過寫具體”,,“展開合理的想象”,,“字?jǐn)?shù)在400字左右”,“字跡端正,,格式正確”等,。所以作文前要看清題外的要求,這是審題的一個(gè)組成部分,。
三,、注意指導(dǎo)學(xué)生作文中的立意。
作文立意的核心理念是:真,、善,、美,、新。
1,、求真,,打動(dòng)人。針對現(xiàn)實(shí)學(xué)生作文存在假,、大,、空的問題,我們老師雖然十分渴望在平時(shí)批改習(xí)作時(shí)看到內(nèi)容真實(shí)的文章,;但迫于應(yīng)試的需求,,老師又一味鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。但隨著新課程改革的不斷深入,,閱卷老師在批改作文時(shí)恰恰更偏愛真實(shí)生活化的文章,。例如首屆冰心作文獎(jiǎng)小學(xué)組一等獎(jiǎng)獲得者浙江的三年級學(xué)生酈思哲小朋友的作文,只有短短的107個(gè)字,,但打動(dòng)的評委,。的題目是《媽媽回來了》,現(xiàn)摘錄全文如”
2,、求善,,感動(dòng)人。學(xué)生是天使,,但天使有時(shí)卻在現(xiàn)實(shí)污染中有時(shí)迷失了自己,。所以,我們常常在學(xué)生的習(xí)作中看到個(gè)性張揚(yáng),,卻缺乏正確價(jià)值判斷的內(nèi)容,。那我們作為教師就應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生這種認(rèn)識的偏差。例如《殺青蛙》這道題目,,假如學(xué)生把文章的側(cè)重點(diǎn)放在描寫殺青蛙的血腥場面,,然后小作者看見了無動(dòng)于衷,最后還高興地與家人品嘗這道“青蛙
大餐”,,我想只要有一絲教育責(zé)任感的老師都不會任由孩子信馬由韁地寫下去。同樣這樣偏離主流價(jià)值觀的文章在考試時(shí)也不會取得理想的分?jǐn)?shù),。
3,、求美,感染人,。字里行間都透露出對美好事物的向往,、追求。比如在寫事的文章開頭運(yùn)用環(huán)境描寫烘托故事情節(jié)的方法,,就是一種凸顯“美”的途徑,。例如一位學(xué)生寫自己與朋友之間發(fā)生矛盾,,之后雙方互相諒解的故事。在開頭小作者就運(yùn)用了這種方法“校園的西墻邊有一墻蔥綠的爬山虎,。那蔥郁的綠色使得夏日的炎熱頓時(shí)減去了一半,,陽光照射在上面,仿佛也變成綠色的,,仿佛無數(shù)的小精靈在上面跳躍,,閃爍著迷離的光點(diǎn)。這一片綠綠的爬山虎見證了我的一段友誼,,所以我對它有特殊的感情,。”最后作者又以景照應(yīng)開頭“這時(shí),,落日的余暉染紅了整面墻,,墻上的那一片爬山虎,綠得格外沉郁,,如同一片濃濃的湖水,,映在我的心田上……”這樣情景交融,給人無限的美感,。
4,、求新,吸引人,。平常真實(shí)的事情如何寫出新意,,這就需要老師引導(dǎo)點(diǎn)撥了。例如寫自己熟悉的一個(gè)人,,大家都習(xí)慣往人物的優(yōu)秀品質(zhì)上思考,。但正是眾心所向,所以失去了作文鮮活的生命力,。比如可以寫身邊有趣的人物,,如愛說俏皮話的同桌,趕時(shí)髦的爺爺,,“悶葫蘆”——李三等等,。這和《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的理念是相同的,。
四、要圍繞重點(diǎn),,練好“三板斧”,。
我們在大量作文的基礎(chǔ)上,要有自己的“絕招”。練好自己的“三板斧”:一是寫好一個(gè)令你難忘的人,,他(她)可能是你的同學(xué),、伙伴、老師,,或者是你最親近的人,,也可能是你的鄰居,或者素不相識的人,。由此可以產(chǎn)生出許多寫人的作文題,,像《我的鄰居》《我的小伙伴》《我最熟悉的人》等等;二是寫好一件令人難忘的事,,這事可能是你親身經(jīng)歷的,,也可能是你耳聞目睹的,可能是令人愉快的,,也有可能是令你傷心落淚,、后悔不已的。由此可以產(chǎn)生《一件傷心的事》,、《我真后悔》等等,;三是寫好一處景,這可以是家鄉(xiāng)的一處山水美景,,也可以是田園的豐收景,。在練這三招的過程中,再把自己拿手的開頭,、結(jié)尾方法和中心部分?jǐn)⑹龇椒右苑磸?fù)運(yùn)用,,這“三板斧”也就練成了。
五,、幫助學(xué)生掌握一些作文的應(yīng)考技巧,。
考場作文與平時(shí)作文有很大的不同,主要是考場作文是在氣氛緊張,、情緒緊張,、心情緊張、時(shí)間緊張的情況下進(jìn)行的,,而考試作文的閱卷老師也是極為緊張(時(shí)間緊張),,因此在復(fù)習(xí)時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧,,會事半功倍,,從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。
1,、審題要仔細(xì)。
由于時(shí)間緊張,有些學(xué)生往往草草地一看題目就自以為是,,匆匆動(dòng)筆,,這是考場作文的大忌。老師要告告訴學(xué)生,,考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲,、字斟句酌才擬定的,每個(gè)字都有它的作用,,切不可粗枝大葉,,造成“一著不慎,滿盤皆輸”的慘劇,。如作文題《我學(xué)會了關(guān)心》,,重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會了”來寫,但有些學(xué)生寫自己怎樣被人關(guān)心,、自己是怎樣關(guān)心別人的,,就是忽略了“學(xué)會了”這個(gè)詞,造成了審題發(fā)生了偏差,。
2,、開頭要奪目。
常言道:“好的開頭就等于成功了一半”,??荚囎魑牡拈_頭十分重要,它要求語句要優(yōu)美亮麗,、引人入勝,,要達(dá)到古人所說的“開卷之初,當(dāng)以奇句奪目,,使之不敢棄去”的效果,。開頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營,錘煉詞句,,獲取閱卷老師的好感,。
3、行文要扣題,。
所謂扣題,,就是要緊緊地圍繞題目來做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外,,在行文中必須做到:開頭要破題,,中間要順題,結(jié)尾要點(diǎn)題,。也就是說,,開頭要結(jié)合題目導(dǎo)入,,中間要順應(yīng)題目展開,結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點(diǎn)題,。由于時(shí)間關(guān)系,,閱卷老師對文章不能作細(xì)細(xì)揣摩,反復(fù)推敲.學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨,,錘煉成簡明的精彩地句子,,放在文章的顯要處,以便閱卷老師迅速了解你的文思,,避免造成評分的誤差,。
4、提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分,。(1)文不對題:作文千萬不能偏題,。(2)選材太俗:得分一定不高。
(3)分段太多或太少:作文一般4——6段為好,,不能少于3段,。(4)字?jǐn)?shù)過多或過少:字?jǐn)?shù)一定要足,字?jǐn)?shù)不足,,寫得再好分也不高,;也不要太多,不要超出作文紙,,萬般無奈,,最好在2行以內(nèi)。
(5)書寫潦草涂改:書寫要端正,,不得隨意修改,,千萬別連作文題都涂改,只改明顯的錯(cuò)別字,,能將錯(cuò)就錯(cuò),,能不改就不改。
總之,,我認(rèn)為學(xué)生平時(shí)作文是觀察事物,、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng),,是一種悟性,,一種興趣的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊(yùn),,寫起文章來才有可能得心應(yīng)手,。但考試作文卻是應(yīng)考,要想得高分,,就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧,。
其實(shí),,關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo),是仁者見仁,,智者見智,,就像“教無定法,只要得法”一樣,。以上的內(nèi)容只是我個(gè)人的看法,不足之處,,敬請?jiān)?,還請各位提出寶貴的意見。
小學(xué)作文寫作指導(dǎo)篇五
小學(xué)畢業(yè)班作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)
審題正確與否是寫好作文的先決條件,。如果把作文寫得文不對題,,作文就會“一敗涂地”,因此,,過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件,。
隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重,這也成為我班學(xué)生作文中常見的毛病之一,。課或者考場上,,有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細(xì)審題,,有時(shí)寫了很長一篇,,才發(fā)現(xiàn)寫跑了題,于是不得不從頭寫起,,或者根本就無法彌補(bǔ)了,,結(jié)果事倍功半,欲速不達(dá),,這樣就嚴(yán)重地影響了考試成績,。所以,不管寫那種題材的作文,,我都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題,,審題的目的是為了不偏題,不離題,,讓寫出來的習(xí)作符合試卷題目的要求,。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢?
1,、從題目的總體認(rèn)知上審題,。
這是審題活動(dòng)中最常用的一種技法,這種方法要求對題目中的每一個(gè)字,、每一個(gè)詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認(rèn)真地推敲,、揣摩,、辨析、然后綜合起來,,從總體上把握文章的題目,。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子告訴我們作文要寫的是一件“事”,是什么樣的事呢?不是平常的小事,,也不是一般的好事,,而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件,,是“一件”事,,而且不是過去發(fā)生的,是“最近”發(fā)生的,。同時(shí),,“我班”又對事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制,在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成偏題,,所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個(gè)詞,、一個(gè)字的含義,這樣題目才能審清楚,。也就是說審題要審清題意,,就必須弄清題目要寫的對象(是寫人,還是記事,;是寫景,,還是狀物;是日記,,還是書信,;是記敘文,還是想象作文……),、弄清題目要寫的范圍(明確題目對作者所選材料在時(shí)間,、空間、數(shù)量,、對象及內(nèi)容上有哪些限制),。
2、抓住不同題目的“題眼”審題,。
我針對學(xué)生審題馬虎,、不仔細(xì)和粗心大意的毛病。把一些相關(guān)的,、意思相近的題目組合在一起進(jìn)行審題練習(xí),,盡量找出這些題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如:《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》,,雖然都是寫小孩,,但前者是寫自己,,后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》,,二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人,,但“題眼”不同,就決定了選材重點(diǎn)不同,。前者的“題眼”是“欽佩”,,后者的“題眼”是“喜歡”,兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”,、“喜歡”,,兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復(fù)習(xí)審題,,可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來,提高學(xué)生的審題能力,。
當(dāng)然作文復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)不同體裁突出重點(diǎn)訓(xùn)練,。如命題作文重點(diǎn)進(jìn)行“審題、選材,、構(gòu)思”訓(xùn)練,;材料作文中重點(diǎn)進(jìn)行“圍繞中心,思維發(fā)散”訓(xùn)練,;看圖作文重點(diǎn)進(jìn)行“觀察”訓(xùn)練,;應(yīng)用文則重點(diǎn)進(jìn)行“格式”訓(xùn)練等,抓住這些重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果,,學(xué)生寫出的作文一般能做到不偏不離,。
二、運(yùn)用列寫作提綱的方法,,訓(xùn)練學(xué)生選材,、組織材料和布局謀篇。
考場作文,,一般來說時(shí)間很緊張,,學(xué)生沒有更多的時(shí)間打草稿,因此,,我班大部分學(xué)生寫作文,,往往對想寫的材料不做全面安排,想到哪里就寫到哪里,。他們這種隨想隨寫,,隨寫隨想的情況,就很容易造成條理
不清,,層次混亂,,詳略不當(dāng)……要想讓學(xué)生在作文時(shí)節(jié)約時(shí)間,,少走彎路,避免或減少剛才所說的種種毛病,,我在作文復(fù)習(xí)時(shí),,就指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下:選取什么材料,,哪些材料先寫,,哪些材料后寫,哪些材料要寫得詳細(xì),,哪些材料可以簡略,,文章分幾層意思來說,前前后后怎樣把材料連貫起來,,然后列個(gè)提綱,,那樣寫起來就比較順利,往往可以做到一氣呵成,,順理成章,。而且,有助于理清思路,,鞏固記憶,,使學(xué)生不至于把原來準(zhǔn)備寫的某些內(nèi)容忘掉,避免想到哪里寫到哪里,,又可以把作文寫得重點(diǎn)突出,,條理清楚。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱呢,?
我要求學(xué)生編寫的提綱內(nèi)容要簡明,,語言要準(zhǔn)確?!昂啞?,就是簡單,沒有多余的話,;“明”,,就是清楚明了,一看提綱,,就了解全文的布局,,各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣,,先立好框架,。在畢業(yè)復(fù)習(xí)的時(shí)候,由于時(shí)間相對比較緊張,我一般在課堂上出示作文題目和要求后,,就只要求學(xué)生編寫提綱,,不要求作文。我覺得這種復(fù)習(xí)方法很快捷,,因?yàn)榫帉懱峋V實(shí)際上是從審題到布局謀篇進(jìn)行構(gòu)思的全過程,,不寫成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會,集中精力考慮作文寫什么和怎么寫,。而且可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流,,這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間,,又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維,,既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,尋找辦法,,又能互相學(xué)習(xí),,提高審題,選材和立意的能力,。學(xué)生對自己的提綱感覺滿意了,,再進(jìn)行作文。
三,、運(yùn)用自編作文選,組織學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。
六年級,,學(xué)生課內(nèi)外寫的作文加起來就不只十幾篇,這些作文,,大部分是在老師指導(dǎo)下寫的,,由老師認(rèn)真批改、講評過的,。我要求每個(gè)學(xué)生利用節(jié)假日把自己寫過的作文分類編成作文選,,畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí),讓他們重溫自己的作文選,,以學(xué)習(xí)小組為單位,,每周一次作文展示活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的作文,,讀給大家聽或者傳閱,,然后自己評,小組評,,說說好在哪里,,哪些地方需要改進(jìn),最后每個(gè)小組選出
一,、兩位學(xué)生在全班交流,。
活動(dòng)后,,由學(xué)生自己再修改完善,然后把最好的作文謄寫在班級作文選中,,(注:我在班上準(zhǔn)備了一個(gè)大作文選,,把活動(dòng)中大家一直認(rèn)為優(yōu)秀的作文謄寫在上面,誰的作文入選了,,就給他一頁的位置,,學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面,除了在那一頁謄寫作文,,還可以繪畫,、摘抄名人名言,寫上畢業(yè)贈言,,或者自己的簡歷等等),,再由老師和學(xué)生在作文后加上點(diǎn)評。我班學(xué)生對這項(xiàng)活動(dòng)非常感興趣,,因?yàn)樗麄冇X得作文選上有自己的文章,,這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書角,,它是同學(xué)們最喜歡的課外讀物,。學(xué)生從作文選中,既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn),,又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn),,而且還能夠感受自己的進(jìn)步,學(xué)到別人的長處,。臨場應(yīng)考無論碰到哪種類型的題目,,就能做到心中有數(shù),思考有路,,這比猜題碰運(yùn)氣更有把握,。同時(shí)對于學(xué)困生來說,在這種相互交流的過程中讀讀同班同學(xué)的好作文,,對他們既有激勵(lì)作用,,又有示范作用,容易激發(fā)寫作欲望,。
四,、幫助學(xué)生掌握一些作文的應(yīng)考技巧。
考場作文與平時(shí)作文有很大的不同,,主要是考場作文是在氣氛緊張,、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的,而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時(shí)間緊張),。因此在復(fù)習(xí)時(shí),,教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧,會事半功倍,,從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢,。
1.審題要仔細(xì)
由于時(shí)間較緊張,有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是,,匆匆動(dòng)筆,。這是考場作文的大忌。老師要告訴學(xué)生,,畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲,、字斟句酌才擬定的,每個(gè)字都有它的作用,,切不可
粗枝大葉,,造成“一著不慎,滿盤皆輸”的慘局,。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題:《我學(xué)會了關(guān)心》,,重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會了”來寫,結(jié)果我班就有幾個(gè)學(xué)生寫自己怎樣被人關(guān)心的,、自己是怎樣關(guān)心別人的,,就是忽略了“學(xué)會了”這個(gè)詞,造成了審題發(fā)生偏差,。
2.開頭要奪目
常言道:“好的開頭就等于成功了一半”,。考試作文的開頭十分重要,,它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝,,要達(dá)到古人所說的“開卷之初,,當(dāng)以奇句奪目,使之不敢棄去”的效果,。開頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營,,錘煉詞句,獲取閱卷老師的好感,。
3,、行文要扣題
所謂扣題,就是緊緊地圍繞題目來做文章,。除了內(nèi)容要緊扣題目外,,在行文中必須做到:開頭要破題,中間要順題,結(jié)尾要點(diǎn)題,。也就是說,,開頭要結(jié)合題目導(dǎo)人,中間要順應(yīng)題目展開,,結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點(diǎn)題,。由于時(shí)間關(guān)系,閱卷老師對文章不能作細(xì)細(xì)揣摩,,反復(fù)推敲,。學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨,錘煉成簡明的精彩句子,,放在文章的顯要處,,以便閱卷老師迅速了解你的文思,避免造成評分的誤差,。
4,、模仿范文和使用“多用文”。
作文要得高分,,除了掌握以上的作文形式技巧外,,更要調(diào)動(dòng)平時(shí)對生活自我體驗(yàn)的積累,喚醒記憶,,學(xué)會快速構(gòu)思,,把自己平時(shí)熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝??紙錾媳M可能使用“多用文”和摹仿作文,。多用文就是一個(gè)基本作文,可以適合多個(gè)作文題目,。如:寫事的作文:《這件事-------》,、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》,、《童年趣事》等,,寫人的作文:《我熟悉的人》、《一個(gè)--------的人》,、《我尊敬的人》,、《我的-------》等等。這些作文的材料就是相通的,,還有就是平時(shí)課外積累的作文素材和范文,,在審題、立意,、構(gòu)思,、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番 “ 隨機(jī)應(yīng)變 ”,,從而切合文題要求,這樣更容易得到評卷老師的高分,。
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5,、提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分:
(1)、文不對題:作文千萬不能偏題,。
(2),、選材太俗:得分一定不高。
(3),、分段太多或太少:作文一般4-6段為好,,不能少于3段。
(4),、字?jǐn)?shù)過多或過少:字?jǐn)?shù)一定要足,,字?jǐn)?shù)不足,寫得再好分也不高,,也不要太多,,不要超出作文紙,萬般無奈,,最好在2行以內(nèi),。
(5)、書寫潦草涂改:書寫要端正,,不得用涂改液,,不得隨意修改,千萬別連作文題都涂改,,只改明顯的錯(cuò)別字,,能將錯(cuò)就錯(cuò),能不改就不改,。
總之,,我認(rèn)為學(xué)生平時(shí)作文是觀察事物、分析事物和用詞造句,、布局謀篇的能力的培養(yǎng),,是一種悟性,一
種興趣的培養(yǎng),。但考試作文卻是應(yīng)考,,要想得高分,,就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧,。以上所談的復(fù)習(xí)方法僅僅是根據(jù)我班的實(shí)際擬訂的。復(fù)習(xí)其實(shí)是仁者見仁,、智者見智,,就像“教無定法,,只要得法”一樣!我們每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,選用適合自己的方法去進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),。
以上發(fā)言如有不當(dāng)之處,懇請?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo),、老師批評指正,。
謝謝大家!
命題作文通常規(guī)定了題目和擬題的范圍和要求,,按照題目和規(guī)定的要求去寫作文,。
命題作文是小學(xué)階段作文訓(xùn)練的主要形式。其命題形式一般有三種:
一是全命題作文,,如:《難忘的一件事》,、《春天的校園》、《我和老師》等,; 二是半命題作文,,如《____教育了我》、《一個(gè)______的人》,、《我愛我的_______》等,;
三是提供條件或范圍的題目,如“寫一篇作文,,通過一個(gè)事物說明一個(gè)道理,。重點(diǎn)部分寫詳細(xì),其它部分寫簡單些”,、“就我市的衛(wèi)生狀況,,請你給市長寫一封信”等。
命題作文的完成一般包括:審題,、立意,、選材、組材,、寫作和修改六個(gè)階段,。審題是寫命題作文的基礎(chǔ),也是作文成敗的關(guān)鍵之一,。審題也叫解題,,要求仔細(xì)分析題目,審查題目的意義和要求,,確定選材范圍,,決定與題目相適應(yīng)的體裁、內(nèi)容,、行文重點(diǎn),、寫作方法和確定文章的中心主題,。有些小學(xué)生在寫作文時(shí)由于沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,不重視審題的重要性,,或者還不要審題,,有的甚至連作文的題目和要求都不細(xì)看,提筆就寫,,拿筆就畫,,結(jié)果鬧出偏題、跑題,、扣題不緊的現(xiàn)象,。有的甚至出現(xiàn)“下筆千言,離題萬里”的悲劇,。那么,,小學(xué)命題作文如何審題呢?
一,、弄清楚命題作問的限制和要求,。
命題作文往往對文章的內(nèi)容進(jìn)行了限制,并提出了要求,。因此,,審題時(shí)先要弄清楚作文題目有哪些限制,哪些要求,。一般來說,,命題作文限制的有體裁、時(shí)間,、地點(diǎn),、數(shù)量和敘述的對象及其關(guān)系等,弄清楚了這些,,也就好確定作文的選材范圍,。
1、體裁,。對小學(xué)生而言,,一般是以練習(xí)寫記敘文為主。我們在審題的時(shí)候,,還應(yīng)該將其分類,,看清楚是屬于“寫人、寫景,、記事,、狀物”,還是屬于“日記,、書信”之類的,。如《我的老師》就是寫人的;《看日出》是寫景的,;《難忘的一件事》是記事的,;《荷花》是狀物》的。日記和書信的區(qū)別就比較明顯了,。
2,、時(shí)間。如《課間十分鐘》,,選材的范圍就是下課后和上課前所發(fā)生的趣事和進(jìn)行的活動(dòng),;《家鄉(xiāng)的傍晚》時(shí)間范圍指定得很具體,是“傍晚”,;《國慶節(jié)見聞》時(shí)間就是國慶節(jié),。
3、地點(diǎn),。如《公園一角》的地點(diǎn)就是“公園”,,而且是公園里的一部分“一角”?!缎@新風(fēng)》所寫的人和事應(yīng)該是校園內(nèi)發(fā)生的而不是校園外發(fā)生的,;《瞻仰烈士陵園》地點(diǎn)就是“烈士陵園”。
4,、數(shù)量,。如《難忘的暑假生活二三事》,寫的事情可以是兩件,,也可以是三件,,但是不只一件,十件八件也不行,;《難忘的一個(gè)人》記敘的主要人物是一個(gè),,而不是兩個(gè)或三個(gè)。
5,、敘述的對象及其關(guān)系,。如《我的同學(xué)》和《我和我的同學(xué)》,這兩個(gè)題目都是寫人與人之間的同學(xué)關(guān)系,,但是前一個(gè)題目敘述的對象是“同學(xué)”,,而后一個(gè)題目敘述的對象卻是“我”和“同學(xué)”?!段覑壅Z文課本》敘述的對象是“我”和“語文課本”,,關(guān)系是人和物。
當(dāng)然,,命題作文限制的體裁,、時(shí)間,、地點(diǎn)、數(shù)量,、敘述的對象及其關(guān)系,,并非每個(gè)作文題目都有,或有其一,,或有其二,,或有其三。
二,、審題時(shí),,分析題目的關(guān)鍵詞語,扣住“題眼”,,確定中心,。
題目的關(guān)鍵詞語,就是作文題目的“題眼”,?!邦}眼”往往表明了文章的中心思想,揭示了題目的意義,??圩×恕邦}眼”也就是抓住了作文的寫作重點(diǎn)。
1,、作文題目是一個(gè)詞語,,題目即為“題眼”。如《媽媽》,、《春游》,、《荷花》等,寫作文的時(shí)候就要抓住“題眼”,,弄清楚是寫人,、寫事、還是寫景,,然后展開聯(lián)想,,確定中心,完成作文,。
2,、題目中,一般起修飾作用的詞語是“題眼”,。如《課間十分鐘》,、《可愛的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等,,題眼就是“課間”,、“可愛”、“難忘”,、“驕傲”,。
3、作文題目中的動(dòng)詞一般是“題眼”,。如《這件事教育了我》、《我愛我的小鬧鐘》,、《瞻仰烈士陵園》,、《清明節(jié)億王大伯》等,題眼就是“教育”,、“愛”,、“瞻仰”、“憶”,。
我們寫作文之前,,如果能夠扣住“題眼”,寫作文時(shí)就能把握文章的中心,,不致于出現(xiàn)偏題,、跑題,甚至“下筆千言,,離題萬里”的現(xiàn)象了,。
三、分析找出題目限制之外的那片天空,,開拓思維,,廣泛選材。
命題作文有了上述諸多限制,,是不是就不利于學(xué)生思維的拓展,,選材范圍太狹窄了呢?不是的,。命題作文除了有一些必要的限制和要求之外,,往往非限制的范圍
很大,也就是說選材范圍非常廣,,這有利于學(xué)生拓展思路,,展開聯(lián)想,捕捉生活中的閃光點(diǎn),。
例如:《暑假趣事一件》,,分析:①體裁:寫事的記敘文;②題眼“趣”,只要有趣,,什么樣的事情,,題目沒有限制。那么,,我們就可以打開思路,,放開思維,拓展視野去選材,。寫什么呢,?游泳?看電影,?做家務(wù),?義務(wù)勞動(dòng)?等等,。③時(shí)間限制了是暑假,;④數(shù)量限制了是一件,但是暑假生活有一個(gè)多月,,發(fā)生的趣事幾乎每天都有,,可供選材的“趣事”少說也有幾十件,由此可見,,限制之外的范圍很大,,選材范圍非常廣。再如《記我身邊的一個(gè)人》,,分析:敘述的對象是“人”,,關(guān)系是“我身邊的”,這是題目限制了的,,但是我身邊可以寫的人很多:爸爸,、媽媽、老師,、同學(xué),、鄰居等等,這些都沒有限制,。因此,,我們在寫命題作文時(shí),不要受限制,,既要注意作文題目的限制和要求,,又要分析找出題目限制之外的那片天空,開拓思維,,廣泛選材,。
以上是我個(gè)人在作文教學(xué)中的實(shí)踐和認(rèn)識。通過作文教學(xué)實(shí)踐,我覺得“小學(xué)命題作文審題三不法”比較適合于小學(xué)高年級的作文教學(xué),,而且,,在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn),小學(xué)作文訓(xùn)練如果能夠輔以淺顯易懂的理論指導(dǎo),,授人以“魚”,,讓學(xué)生在寫作文時(shí)能有一盞指路的明燈,將對學(xué)生作文水平的提高有很大的幫助,。