每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

愚人食鹽文言文翻譯百喻經(jīng) 愚人食鹽文言文翻譯及注釋及啟示篇一

《百喻經(jīng)》六則 教學設計

湖南省株洲市第二中學語文教研組高同英

教學目標：

1,、積累常用的文言實詞和虛詞。

2,、準確把握寓言寓意,。

3、掌握寓言類材料的審題立意方法,。

●教學重點：目標2 ●教學難點：目標3 教學過程 ：

一,、情境導入

以學生熟悉的寓言故事圖片,，激發(fā)學生的興趣,，引入新課。

二、文學常識

1,、《百喻經(jīng)》,，全稱《百句譬喻經(jīng)》，也稱《百譬經(jīng)》,。古印度僧伽斯那著,，南朝齊求那毗地譯。全書兩卷,，共有98個寓言故事,，均為宣揚佛教教義而作。但“除去教誡,，獨留寓言”,，完全可以當成一部極有趣味的文學作品來讀，對社會,、人生也不無啟發(fā)意義,。

2、寓言：文學體裁的一種,。以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小,，主人公多為動物,，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善,，充滿智慧哲理,。

三、文本研讀：品愚人故事,，悟智慧人生

小組展示：

1,、品讀第二、三,、六則寓言故事,，概括每則寓言分別說的是什么人？寫的什么事,？結果如何,？

2、組內(nèi)探究每則寓言的寓意

（組內(nèi)交流預習作業(yè),，組長記錄,，歸納整理發(fā)言結果，推薦代表發(fā)言,。）第二則：《渴見水》 ? 腳踏實地,走好每一步,； ? 實事求是,，切忌貪多求大； ? 做好眼前事,，防止好高騖遠,； ? 明確目標,量力而行 ；

? 心中有定,，方可拒八面來風,； ? ? ? ? ? ? ? 最佳寓意：做好眼前事，防止好高騖遠

? 隨波逐流和急于求成,，會導致“事倍功半”的效果,； ? 身處困境，更需冷靜,；

? 認清事物本質(zhì),，不盲目效仿； ? 執(zhí)著于目標,，方可取得成功,。? ? ? ? ? ? ? 人生啟示：人要有恒心、耐心,，不可急于求成,。

第六則：《駝甕俱失》

不可過于輕信他人；

面對“魚和熊掌”的問題,，用最小的代價解決問題,。

最佳寓意：面對“魚和熊掌”的問題，用最小的代價解決問題,。

四,、拓展延伸：寓言類材料作文的審題方法

1、找關鍵句,；

2,、找陳述對象；

3,、由果溯因

4,、整體性原則

五、鞏固提升

概括下列寓言的寓意,。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來,，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了,，非常羨慕,，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊,！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習,。

一天,，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來,，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛,，可是它的身子太輕,，爪子被羊毛纏住，無論 怎樣拍打翅膀也飛不起來,，結果被牧羊人抓住了,。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥,，牧羊人說：這是一只忘記自己叫什么的鳥,。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面,、一個角度構思作文,。自主確定立意，確定問題,，確定標題,；不要脫離材料的含意作文，不要套作,，不得抄襲,。根據(jù)題目要求，結合寓言類材料的審題方法,，概括材料的寓意,。

六、布置作業(yè)：

概括《愚人食鹽》《嘗庵婆羅果》《詐言馬死》三則寓言的寓意,。

附：板書設計

《百喻經(jīng)》六則

品愚人故事 悟智慧人生

1,、找關鍵句；

2,、找陳述對象,；

3、由果溯因

4,、整體性原則

篇二：小古文——愚人食鹽

愚人食鹽

昔有愚者,，適友人家，與主人共食,。嫌淡而無味,。主人既聞,，乃益①鹽。食之,，甚美②,，遂自念曰：“所以美者，緣③有鹽故,?！北∧褐良遥敢丫呤?。愚人曰：“有鹽乎,？有鹽乎？”母出鹽而怪之,，但見兒唯食鹽不食菜,。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在鹽中,?！庇奕耸雏}不已，味敗,，反為其患④,。天下之事皆然⑤，過則非唯⑥無益,，反害之,。譯文

從前，有一個愚笨的人,，到朋友家去做客,。主人就請他吃飯?？墒撬麌L了幾樣主人燒的菜肴以后,，都覺得味道太淡。主人聽罷,，立刻在菜里加上一些鹽,。他吃了后，覺得菜肴十分美味,。于是他有了一個想法：因為有了鹽,，所以菜美味?？拷砘氐郊?，母親已經(jīng)準備好飯菜。他說：“有鹽嗎,？有鹽嗎,？”母親拿出鹽覺得這件事很奇怪,，但是看見自己兒子只吃鹽不吃飯菜。母親說：“怎么可以這樣,？”愚人說：“我知道天下的美味盡在鹽中,。”愚人吃鹽不停,，口味敗壞,，反而變成他的禍害。天下的事情都一樣,，過了就不僅沒有好處，反而會弄巧成拙,。

文言文知識：

適,。“適”是個多義詞,，指“恰巧”,，“正值”，“安逸”,，也可指“到”,，“到......去”。上文“適友人家”,，意為到友人家 去,。又“適江南”，意為到江南去,；“同適故鄉(xiāng)”,，意為一同到故鄉(xiāng)去。

字詞

①.益：增加 ②.甚美：（味道）很美,。③.緣：因為 ④.患：害 ⑤.然：這樣 6.唯：只 主旨句

天下之事皆然,，過則非唯無益，反害之,。

啟示

1.任何事情都要有個“度”,，過與不及都不合度，食鹽的愚人之所以愚,，就在于不懂得合度的道理,。

2.做任何事情都要有限度，恰到好處是美妙無比,，一旦過頭就會走向反面,，哪怕是好事也會弄得很糟。真理再向前跨越一步,，就變成了謬誤,！篇三：愚人食鹽

愚人食鹽

朝代：南北朝

作者：僧伽斯那

一,、原文

昔有愚人，至于他家,。主人與食,，嫌淡無味。主人聞已,，更為益鹽,。既得鹽美，便自念言：“所以美者,，緣有鹽故,。少有尚爾，況復多也,？”愚人無智,，便空食鹽。食已口爽,，反為其患,。

二,、譯文

從前有個愚蠢的人，到朋友家，主人給他食物,。食物嫌淡而無味,。主人知道之后,，于是添加鹽,。吃的，很美,，于是自言自語說：“之所以味道鮮美,，是有了鹽的緣故。很少就如此,，何況又多了,？”這個愚蠢的人沒有智慧，就只吃鹽,。味覺敗壞,，反而成為他的禍患。天下的事情都是這樣,，經(jīng)過則不但沒有好處,，反而是有害的。

三,、注釋 1 食：食物,。2 聞已：聽罷。3 更：再次。4 益：增加,。5 既：已經(jīng),。6 空：空口。

口爽：口味敗壞,。8 所以：??的原因,。9 復：再。

10爽：差,、敗壞,。11智：智慧。12故：緣故,。13反：反而,。14患：禍患。

四,、故事

從前有一個愚笨的人,，有一天到一個很遠的朋友家里去。主人便很殷勤地招待,。并煮了好幾道好菜招待這位客人,，可是忘了放鹽,，所以每道菜都淡而無味,。這位客人對主人說：“你今天燒的菜都很名貴，可是淡了一點,，所以不太好吃,。”主人說：“??！我忘了放一樣東西！”于是到廚房拿了些鹽,，放進每一道菜,，攪拌了一會兒再請客人嘗嘗，這回每道菜都很美味可口,。問主人說：“你放了些什么,，菜就那么好吃？”

主人說：“放鹽呀,！之所以每樣菜都好吃,，是因為有鹽，鹽是百味之源,?！鄙等艘詾辂}既然那么好吃，回去每餐都買鹽來吃好了，省得煮那么多菜,。于是到了街上買了一大包的鹽,，回到家里急忙打開，抓了一把放進嘴里,，苦澀不堪,，以為是被那位親戚騙了。各位大眾,，世間各人有各人的智識,，知識也有高高低低的差別。知識是改造自己和利益他人的武器,。若是智識用之不當,！也可能毀滅自己、和違害社會,。更是要用得不偏不倚,，才能發(fā)揮效用。

比喻貪吃好玩,，與斷食偏食都不適中,。過分的享樂與吃苦主義都有偏。世間萬事必須適中,，過與不及都可能壞事,。又比喻有些人做事不負責任，可能一生一世都一事無成,，過分的熱衷名利,，也會造成爭奪計較而造惡業(yè)，或勞碌一生,，與煩惱糾纏不休,，乃至生生世世都輪回不息。世間萬事做得適中,，即成功立業(yè),。物用之得適即物物皆良，人用之得適即人盡其才,。時,、地、人,、都恰到好處,，即事事皆通，否則事事都障礙,。世間事事物物皆須靠我

我們一天二十四小時,，真的一點空都沒有嗎？我想不是的，都是名和利填藏滿了腦子里,，那里有空呢,？有信心的人把佛法當做至寶，沒有信心的人把佛法當做閑時的消遣品,！能不能受用佛法就是在這里,。能受用的人，就是一點一滴也當作寶貝,，而受持奉行,。不能受用的人，就是聽多了,，返而變成‘,。本則故事意義就在這里。

愚人食鹽文言文翻譯百喻經(jīng) 愚人食鹽文言文翻譯及注釋及啟示篇二

愚人食鹽,，佛家寓言,。《百喻經(jīng)》,。下面小編收集了愚人食鹽文言文翻譯,，供大家參考。

愚人食鹽

作者：伽斯那

昔有愚人,，至于他家,。主人與食，嫌淡無味,。主人聞已,，更為益鹽,。既得鹽美,，便自念言：“所以美者，緣有鹽故,。少有尚爾,，況復多也？”愚人無智,，便空食鹽,。食已口爽，反為其患,。

注釋

更：改變

聞已：聽罷

益：增加

所以：表原因

緣：因為

空：空口

薄暮：靠近傍晚

具：準備好,，準備

口爽：口味敗壞

昔：從前

譯文 從前，有一個愚笨的人,，到朋友家去做客,。主人就請他吃飯。可是他嘗了幾樣主人燒的菜肴以后,，愚蠢的人都覺得味道太淡,。主人聽了之后，立刻在菜里加上一些鹽,。他吃了后,，感覺這菜肴十分美味。于是他對自己說：“之所以菜的味道好,，是因為有了鹽,。”靠近傍晚天快黑時,，他才回到家,，母親已經(jīng)準備好飯菜。他說：“有鹽嗎,？有鹽嗎,？”母親拿出鹽，覺得很奇怪,，只見看見自己兒子吃鹽不吃飯菜,。母親說：“怎么可以這樣？”愚人說：“我知道天下的美味都在鹽中,?！庇奕顺喳}不停，吃得以后口味敗壞,，反而變成他的禍害,。天下之理皆然，過則非惟無益,，反害之,。

文言知識 適?！斑m”是個多義詞,，指“恰巧”，“正值”,，“安逸”,，也可指“到”，“到......去”,。上文“適友人家”,，意為到友人家去。又“適江南”,，意為到江南去,；“同適故鄉(xiāng)”,，意為一同到故鄉(xiāng)去。

道理

干任何事情都要有一個限度,，恰到好處時美妙無比,，一旦過頭就會走向反面，哪怕是好事也會給弄得很糟,。真理再向前跨越一步,，就變成了謬誤。

“返”通“反”,，是通假字,，意為“反而，反倒”,。

佛典故事

從前有一個愚笨的人,，有一天到一個很遠的朋友家里去。主人便很殷勤地招待,。并煮了好幾道好菜招待這位客人,，可是忘了放鹽，所以每道菜都淡而無味,。這位客人對主人說：“你今天燒的菜都很名貴,，可是淡了一點，所以不太好吃,?！敝魅苏f：“啊,！我忘了放一樣東西,！”于是到廚房拿了些鹽，放進每一道菜,，攪拌了一會兒再請客人嘗嘗,，這回每道菜都很美味可口。問主人說：“你放了些什么,，菜就那么好吃,？”

主人說：“放鹽呀,！之所以每樣菜都好吃,，是因為有鹽，鹽是百味之源,?！鄙等艘詾辂}既然那么好吃，回去每餐都買鹽來吃好了,，省得煮那么多菜,。于是到了街上買了一大包的鹽,，回到家里急忙打開，抓了一把放進嘴里,，苦澀不堪,，以為是被那位朋友騙了。

各位大眾,，世間各人有各人的智識,，知識也有高高低低的差別。知識是改造自己和利益他人的武器,。若是智識用之不當,！也可能毀滅自己、和危害社會,。更是要用得不偏不倚,，才能發(fā)揮效用。

意義

比喻貪吃好玩,，與斷食偏食都不適中,。過分的享樂與吃苦主義都有偏。世間萬事必須適中,，過與不及都可能壞事,。又比喻有些人做事不負責任，可能一生一世都一事無成,，過分的熱衷名利,，也會造成爭奪計較而造惡業(yè)，或勞碌一生,，與煩惱糾纏不休,，乃至生生世世都輪回不息。

世間萬事做得適中,，即成功立業(yè),。物用之得適即物物皆良，人用之得適即人盡其才,。時,、地、人,、都恰到好處,，即事事皆通，否則事事都障礙,。世間事事物物皆須靠我禪宗的祖師,，往往一言半句即開啟人的智慧—開悟。有人一生埋在禪堂里,，埋在經(jīng)典里參研,，都不

能開悟何故,？機緣也、善根也,、智慧也,、對機對法，遇緣即應,。否則多費工夫也沒有受用,，所以佛法一點點都很能受用，無善根無緣分的人再多亦沒有用,。

有些不法的人說：‘德行一斤值多少錢,？’他們視道德良善一文不值！可是對于修行的人來說,，德行乃是無上的至寶,。一樣一種東西，有的人如寶貝一樣,，有的人視如糞土,，這就得看人的用途了。就好像有某些信仰佛教的人說：我沒有空念佛,，也沒有空用功修行,，待兒女長大以后，才來好好用功,。

我們一天二十四小時,，真的一點空都沒有嗎？我想不是的,，都是名和利填藏滿了腦子里,，那里有空呢？有信心的人把佛法當做至寶,，沒有信心的人把佛法當做閑時的消遣品,！能不能受用佛法就是在這里。能受用的人,，就是一點一滴也當作寶貝,，而受持奉行。不能受用的人,，就是聽多了,，返而變成‘。本則故事意義就在這里,。?

愚人食鹽文言文翻譯百喻經(jīng) 愚人食鹽文言文翻譯及注釋及啟示篇三

干任何事情都要有一個限度,，恰到好處時美妙無比，一旦過頭就會走向反面,，哪怕是好事也會給弄得很糟,。真理再向前跨越一步，就變成了謬誤,。下面是小編整理的愚人食鹽文言文翻譯,，希望對你有所幫助！

愚人食鹽

作者：伽斯那

昔有愚人,，至于他家,。主人與食，嫌淡無味,。主人聞已,，更為益鹽。既得鹽美,，便自念言：“所以美者,，緣有鹽故。少有尚爾,，況復多也,？”愚人無智，便空食鹽,。食已口爽,，反為其患。

注釋

字詞 更：改變

聞已：聽罷

益：增加

所以：表原因

緣：因為

空：空口

薄暮：靠近傍晚

具：準備好,，準備

口爽：口味敗壞

昔：從前

譯文

從前,，有一個愚笨人，到朋友家去做客,。主人就請他吃飯,。可是他嘗了幾樣主人燒菜肴以后,，愚蠢人都覺得味道太淡,。主人聽了之后，立刻在菜里加上一些鹽,。他吃了后,，感覺這菜肴十分美味。于是他對自己說：“之所以菜味道好,，是因為有了鹽,。”靠近傍晚天快黑時,，他才回到家,，母親已經(jīng)準備好飯菜。他說：“有鹽嗎,？有鹽嗎,？”母親拿出鹽,，覺得很奇怪，只見看見自己兒子吃鹽不吃飯菜,。母親說：“怎么可以這樣,？”愚人說：“我知道天下美味都在鹽中?！庇奕顺喳}不停,，吃得以后口味敗壞，反而變成他禍害,。天下之理皆然,，過則非惟無益，反害之,。

愚人食鹽文言文翻譯百喻經(jīng) 愚人食鹽文言文翻譯及注釋及啟示篇四

部編版二年級下冊第五單元

《小馬過河》+叢書2《愚人食鹽》

【教學目標】

1.認識本課“棚,、馱、磨”等14個生字,，正確工整書寫“愿,、意、麥,、該”等8個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

3.根據(jù)關鍵詞的提示,用恰當?shù)恼Z氣講述故事,。

4.能根據(jù)課文內(nèi)容,，說出自己的簡單看法?！窘虒W重點】

1.認識本課的14個生字,，正確工整書寫8個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

3.根據(jù)關鍵詞的提示,用恰當?shù)恼Z氣講述故事,。

【教學難點】 1.根據(jù)關鍵詞的提示,用恰當?shù)恼Z氣講述故事。

2.能根據(jù)課文內(nèi)容,，說出自己的簡單看法,。【教具準備】多媒體課件 【課時安排】1課時 第一課時

【課 型】精讀引領課 【教學內(nèi)容】

《小馬過河》+《愚人食鹽》 【教學目標】

1.認識本課“棚、馱,、磨”等14個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文.3.根據(jù)關鍵詞的提示,用恰當?shù)恼Z氣講述故事,。

4.能根據(jù)課文內(nèi)容,，說出自己的簡單看法,。

【教學過程】

一、談話激趣,，引入課題

1.親愛的孩子們,，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友,，而且要給大2 家介紹一位新朋友,，它是誰呢？（出示小馬圖片）這節(jié)課我們來學習課文《小馬過河》

二,、初讀課文,，識記生字

1.請同學們大聲朗讀課文，標出課文中的生字,、詞,，借助拼音多讀幾遍；標出自然段,。2.檢查生字讀音：出示帶本課生字的句子,。◆小馬馱起口袋,，飛快地向磨坊跑去,。◆跑著跑著,，一條小河擋住了去路,。◆老牛說：“水很淺,，剛沒過小腿,，能蹚過去?！?/p>

◆松鼠認真地說：“深得很哩,！我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！” ◆小馬想：“唉,！還是回家問問媽媽吧,！” ◆媽媽說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋,，不去試試,，是不行的?！?/p>

◆小馬跑到河邊,，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來,。

①學生自由讀,。

②指名讀句子：在讀的過程中正音，并根據(jù)難點字滲透識字方法,。

“棚,、磨、檔,、伯,、淺、刻,、蹄”等字,，可3 結合圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解字義，也可以利用形聲字構字規(guī)律識記：“棚”木字旁表示搭建棚子的材料,，“朋”表示讀音,；“石磨”是一種粉碎工具，以前用石頭做的,，所以“磨”為石字底,；“淺”與水有關，所以是三點水,。注意“淺”是前鼻音,，“坊、擋”是后鼻音,。

二,、再讀課文，了解大意

1．自由朗讀課文,，邊讀邊思考,，文中出現(xiàn)了哪些小動物？把出現(xiàn)的小動物用筆圈出來,。

2.學生自讀課文,，圈點標畫。

3.小組交流：根據(jù)提示的問題,，簡單說說課文寫了一件什么事,？

第一次過河時候,，老牛說水很（），松鼠說水很（）小馬不知道怎么辦才好跑回家問（）,，小馬聽了媽媽的話,，通過自己的（），終于過河了,。

三,、讀課文，感悟積累,。

1.指導分角色朗讀1-3自然段,。

⑴自由讀1-3自然段，標出對話的提示語,，并根據(jù)提示語讀好小馬和老馬的對話,。⑵展示交流：同桌互讀,；全班展示讀,。教師、學生評價,，進行指導,。

1.學習第4、5自然段,，讀好小馬跟老牛和松鼠的對話,，并理解對話的內(nèi)容。

⑴讀好與老牛的對話：

老牛是怎么說的,？（指名讀）板書：很淺（剛沒小腿）⑵讀好與松鼠的對話： 松鼠是怎么說的,？（指名讀）

板書：很深（淹死過小伙伴）

3.分角色朗讀課文第4、5自然段,。4.同一條河,，老牛說水很淺，松鼠說水很深,，他們誰說的對,，為什么？

出示小河,、老牛,、松鼠的圖片進行比較，使學生明白,，小馬要過河,，老牛說河水淺，小松鼠說河水深,。他們之所以說法不同,，是因為它們的身體條件不同，所以感受也不同。（老牛身材高大,，河水可能只沒過它的小腿,；松鼠個子小，河水會淹死它,。）

要求學生按“因為老?！浴灰驗樗墒蟆ぁ哉f……”的句式回答,。5.學習課文第6.7自然段,。

聽了老牛和松鼠的話，小馬只好回家問媽媽,。小馬嘆了口氣,，誰能讀出它的語氣？指名讀,。

⑴理解“難為情”：害羞,、難過或慚愧的意思。

在小馬的兩次答語中,，都出現(xiàn)省略號,，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難,，說話吞吞吐吐,、斷斷續(xù)續(xù)的。讀出小馬的難為情,。

⑵老馬是怎樣教育小馬的,？用波浪線畫出來，讀一讀,，讀出媽媽的“親切”,。

⑶媽媽的話告訴我們一個什么道理？ 抓住老馬的話,，讓學生練習全文理解,，各抒己見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋,，要去試一試才行,。

6.學習第八自然段。

聽了媽媽的話,，小馬是怎么做的,？他實踐的結果是什么？

他下了河,，小心地蹚到了對岸,。為什么河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深？

學生回顧全文,，自由回答,。

四、用課文中的詞語,，講故事 馬棚 愿意 磨坊

馱 擋住 為難(出示課文小馬和媽媽談話的圖片)突然 攔住 吃驚（出示課文小馬和老牛,、松鼠談話的圖片）難為情 動腦筋 小心 鞏固故事

小馬幫助（）把半口袋（）馱到磨坊去的時候，一條（）擋住了去路,。小馬去問老牛,，它說河水很（），而松鼠說河水()得很,。媽媽叫小馬試一試,，小馬終于蹚過了河。這個故事告訴我們：別人說的不一定是對的,，要動腦筋（）,，并親自（），才能得出正確的結論,。

五,、歸納總結，延伸中心

同學們小馬聽了媽媽的話,，通過自己的實踐成功過河了。在生活中,，你有沒有曾經(jīng)“動腦筋試一試”的是,，大家一起聊一聊吧?？偨Y：在今后的生活中,，我們要做一個勤于動腦、敢于嘗試,、敢于實踐的人,。

五、園地《好天氣和壞天氣》,。學習了課文《下馬過河》,，我們不僅能分角色朗讀，還能借助課文中的詞語講故事,。下面大家打開課本第69頁,，請同學們先自由朗讀課文，再在小組內(nèi)分角色朗讀課文,，然后根據(jù)老師給出的詞語,，嘗試著借助詞語講故事,。

1.學生自由朗讀課文。2.小組內(nèi)分角色朗讀課文,。

3.根據(jù)關鍵詞的提示講述故事,。

老奶奶 大兒子 果脯 好天氣

小兒子 蜜餞 壞天氣

老爺爺

換一個角度思考問題 指名講故事。

六,、課堂總結,，布置作業(yè)。

給爸爸媽媽講一講《小馬過河》和《好天氣和壞天氣》的故事,。

【板書設計】 小馬過河

遇事要動腦筋,，親自嘗試

3.試著講講《愚人食鹽》的故事一、五,、學習叢書《愚人食鹽》,。

學習了課文《小馬過河》，我們不僅能有感情朗讀,，還能運用關鍵詞語講故事,。下面大家打開主題叢書《愚人食鹽》第6頁。1.請同學們自由朗讀課文,。2.思考課文講了一件什么事,。3.利用關鍵詞語講故事。朋友 菜肴 放鹽 美味

客人 一大包鹽 苦澀不堪

愚人食鹽文言文翻譯百喻經(jīng) 愚人食鹽文言文翻譯及注釋及啟示篇五

導語：這個愚人也真是會自我安慰,，皮袋都沒了,，剩一把鑰匙有什么用呢？更何況小偷用別的辦法一樣能把皮袋打開呀,?？梢娢覀儾荒軌蛎つ康刈晕衣楸裕灿诂F(xiàn)狀,，否則就會遭受損失,。以下是小編為大家分享的愚人失袋文言文翻譯,，歡迎借鑒,！

【原文】

愚人失袋

張鷟

昔有愚人入京選,，皮袋被賊偷去。

其人曰：“賊偷我袋,，終將不得我物用,?！被騿柶涔?，答曰：“鑰匙尚在我衣帶上,，彼將何物開之,。”

【譯文】

從前有個蠢人到京城去應選（官員）,，皮袋子被賊偷走了,。

那人說：“賊偷了我的袋子，終究無法得到我的東西,。”有的人問他為什么呢，（他）回答說：“鑰匙還在我的衣服帶子上，他能用什么東西打開袋子呢,?！?/p>

愚人失袋的故事

從前,，有個愚人到京城去參加考試。他所帶的錢財就放在一個帶鎖的皮袋中,。愚人十分擔心他的財物會被人偷去,，于是便將皮袋的鑰匙系在自己的腰帶上，從不離身,。

他想只要鑰匙還在,，人家便開不了皮袋，也就沒什么可怕的了,。于是他對皮袋看得不那么嚴了,。

果然有一天,，愚人取錢的時候發(fā)現(xiàn)皮袋沒有了，怎么也找不到,，看來是讓人給偷走了,。

他的朋友很為愚人著急，勸他說：“快去報官吧,，不然晚了,，就是抓到小偷，只怕你的錢也追不回來了,?！?/p>

愚人卻現(xiàn)出一副滿不在乎的樣子：“我都不急，你急什么呢,？告訴你吧,，賊人雖然把我的皮袋偷去了，但他卻沒法用我里面的東西,?！?/p>

看著朋友一臉驚奇的樣子，愚人笑了,。

他得意洋洋地掀開衣襟,，從腰間解下鑰匙在朋友眼前晃了晃說：“幸虧我想得周到，一天到晚都把皮袋的鑰匙拴在腰帶上,，賊人沒法偷走,。既然他得不到我的鑰匙，光偷了個皮袋去,，他用什么來把我的皮袋打開呢,？”