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加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理怎么看篇一

學(xué)校精細(xì)化管理就是把平時看似簡單的“瑣事”,，細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn),、精致地做好,。如何加強(qiáng)精細(xì)化管理，提高辦學(xué)品味呢,？筆者認(rèn)為：

1.領(lǐng)導(dǎo)工作要在“實”字上下功夫

在推行精細(xì)化管理的過程中,，必須從領(lǐng)導(dǎo)班子抓起。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)成員牢固樹立服務(wù)意識和奉獻(xiàn)意識,，做到講學(xué)習(xí),、講正氣、講大氣,，在細(xì)字上做文章,，在實字上下工夫。通過將管理責(zé)任明細(xì)化,、具體化,，建立科學(xué)機(jī)制,，落實責(zé)任，變一人管理為大家管理,，權(quán)力層層有,，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù),，做到人人會管理,、處處有管理、事事見管理,。讓每一名班子成員都成為管理的一部分，都能找到屬于自己的管理坐標(biāo),，發(fā)揮每個成員的主人翁意識?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為管理有三個層次：一是規(guī)范化，二是精細(xì)化,，三是人性化,。其中精細(xì)化是建立在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，并將規(guī)范管理引向深入的關(guān)鍵一步,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要每一個崗位責(zé)任人做到“九有”,，即：有目標(biāo)、有責(zé)任,、有信心,、有思路、有步驟,、有重點,、有考核、有反饋,、有特色,。

2.制度完善要在“精”字上下功夫

實現(xiàn)規(guī)范化管理要靠科學(xué)、合理的制度來規(guī)范工作,。建立了科學(xué)的制度,，有據(jù)可依，忙而不亂,，便于把事情做細(xì)做精,。學(xué)校的各項工作都按制度的要求去做，環(huán)環(huán)相扣,，以減少管理過程中各種問題的產(chǎn)生,，避免出現(xiàn)阻塞和脫節(jié)現(xiàn)象，形成制度管理的工作習(xí)慣,。要從三方面加強(qiáng)：一是職責(zé)類,，二是規(guī)范類,，三是獎勵類。制度健全,，條款細(xì)化,，操作性強(qiáng)，就能使學(xué)校管理由粗變細(xì),，由細(xì)變精,，避免“粗放型”管理現(xiàn)象。只有制訂嚴(yán)格,、具體,、細(xì)致的制度才能使每一項任務(wù)有目標(biāo)、有落實,、有監(jiān)督,。學(xué)校在教育、教學(xué),、后勤三大塊進(jìn)行精細(xì)化制度的討論,、修訂和完善，并制訂考核細(xì)則,。要體現(xiàn)全面性,、系統(tǒng)性和可操作性三大特點。

3.落實管理要在“細(xì)”字上下功夫

學(xué)校精細(xì)化管理,，必須在執(zhí)行操作等層面做到精細(xì)化,，“贏在執(zhí)行”。各職能部門在制度執(zhí)行方面起主導(dǎo)作用,，要立足校情將精細(xì)化管理內(nèi)容納入各職能部門的量化管理目標(biāo)責(zé)任制進(jìn)行綜合考核,，并作為評價考核各部門工作的依據(jù)。學(xué)校應(yīng)實行領(lǐng)導(dǎo)干部輪流值日制度,，每天對校風(fēng)校紀(jì),、教學(xué)常規(guī)及后勤工作檢查，做好詳細(xì)記錄,，及時表揚先進(jìn),，鞭策落后。在執(zhí)行制度和考核上嚴(yán)格按照考核細(xì)則執(zhí)行,，杜絕人情分,。絕不容許打擦邊球，也不容許心存僥幸,。為使工作做得更細(xì)更好,，盡可能更完美精致，就必須對每一項工作認(rèn)真總結(jié)，提煉經(jīng)驗,；尋找不足,，作出反思，提出改進(jìn)意見,。

加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理怎么看篇二

學(xué)校精細(xì)化管理之我見（2011）

一所學(xué)校的成功與否,，在基本環(huán)境條件具備的情況下，管理起決定作用,，正所謂管理出效應(yīng),，細(xì)節(jié)定成敗。在加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理方面,，筆者個人認(rèn)為：

一．明確管理細(xì)節(jié),，樹立細(xì)節(jié)決定成效的理念

精細(xì)化管理，首先要解決思想觀念問題,。精細(xì)化管理不是喊喊口號,、唱唱高調(diào)、出出風(fēng)頭,、湊湊熱鬧、開幾次會,、考幾次試,；而是遵循規(guī)律、循序漸進(jìn),、求真務(wù)實,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工既要消除好大喜功，心情浮躁,，急功近利的心理,；又要克服追求時髦，搞形式主義等不良做法,。要從小處入手,，要把“小事做細(xì)，細(xì)節(jié)做精”,。一是具體要求,，便于操作。二是規(guī)范程序有據(jù)可依,。三是健全計劃,，狠抓落實。四是環(huán)環(huán)相扣,，一環(huán)不讓,。五是重點突出，抓住中心,。課堂是教育教學(xué)的主渠道,，課堂管理精細(xì)化了,，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會大大提高。六是量化考核獎懲分明,。學(xué)校要做到工作安排到了哪里,，考核獎懲就跟到哪里，公平公開公正,，合情合理合力,。七是研究探討清除梗阻，那兒有問題就研究到那兒,，就解決到哪兒,，及時清除梗阻，使管理的路徑沿著預(yù)定的軌道運行,。

校長負(fù)責(zé)學(xué)校的全面工作,，副校級干部各自管理一條主線的工作。各年級組長,、處室主任分別負(fù)責(zé)一個年級的工作,。每位領(lǐng)導(dǎo)都要做到責(zé)任明確，積極協(xié)作,，優(yōu)質(zhì)高效,，甘于奉獻(xiàn)，共同推動學(xué)校整體工作再上一個新臺階,。為了把全校教師的干勁擰成一股繩,，做到同心同德，目標(biāo)一致,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范,，在工作中精誠團(tuán)結(jié)，互助合作,，為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展群策群力,，貢獻(xiàn)力量，并都能以身作則,，深入教育教學(xué)第一線,，在學(xué)校日常工作中發(fā)揮著重要的領(lǐng)航作用。

二,、管理的條塊清楚,，層次分明，充分展現(xiàn)精細(xì)化管理的要求

教學(xué)工作方面,，以各年級組,、教務(wù)處等處室為工作主體，抓好教材的再學(xué)習(xí)、再研究,，引領(lǐng)教師疏通教材,，把握教材，做到深度與寬度的有機(jī)統(tǒng)一,。以規(guī)范備課為切入點,，提高集體備課水平，打造高效課堂,。以面向全體學(xué)生,、尊重個性、突出特長為策略,，深入實施自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式,，讓每位學(xué)生都學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí),，體驗成功,。

德育工作方面，以政教處,、各班主任為工作主體,，工作重點與措施是：加強(qiáng)學(xué)校德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,。將德育的基點放在培養(yǎng)真正的人上,，讓每個學(xué)生都獲得成功。進(jìn)一步深化養(yǎng)成教育,、自信教育和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格,。建立“從管理中來,、從評價中來、從活動中來,、從文化熏陶中來”的工作機(jī)制,。挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，形成德育活動主題化,、系列化,、生活化的機(jī)制。創(chuàng)新養(yǎng)成教育評價機(jī)制,，把評價權(quán)利還給學(xué)生,，養(yǎng)成正確對待和評價自我的健康心態(tài),促進(jìn)自我健康成長。抓好學(xué)生的常規(guī)要求,，采取分層督導(dǎo),、定期抽查與不定期抽查等靈活有效的辦法，把班級或年級、學(xué)校在某個時間,、某個地點,、某個人群中存在的問題，及時排查,，及時發(fā)現(xiàn),，及時解決，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)中,。對某些問題家庭的學(xué)生采取“專人負(fù)責(zé),，齊心幫扶”的策略。堅持班主任月例會制度,，強(qiáng)化每位班主任教師的責(zé)任心,，及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)班級管理中的問題，找 出解決問題的辦法與思路,。經(jīng)常性地開展班級管理工作經(jīng)驗互動交流,，征集和評選班級建設(shè)和學(xué)生管理金點子、學(xué)生成長典型案例,，不斷提高班主任的班級管理水平,，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展。扎實抓好社團(tuán)活動,，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有師資資源和硬件資源，把學(xué)校的資源向?qū)W生和社會開放,。對有體育,、藝術(shù)特長的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)，早培養(yǎng),，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢資源,，彰顯學(xué)校特色。

教科研與教師培訓(xùn)方面,，以教科室,、各學(xué)科教研組長、備課組長為工作主體,，大力支持教師參加上級有關(guān)部門組織的各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與進(jìn)修等,。加強(qiáng)名師培養(yǎng)的力度，扎實做好名師培養(yǎng)工作,，讓名師更優(yōu),，真正發(fā)揮名師效應(yīng)；大力開展教師讀書活動,，提升教師的精神追求,。以點課,、評課活動為契機(jī)，開展好課堂教學(xué)匯報課活動,，完善自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式,。發(fā)揮學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)干部和市、區(qū)級骨干教師在教學(xué)中的示范,、引領(lǐng)作用,，開展好“骨干教師示范課”活動；深入做好課題研究工作,，鼓勵教師積極撰寫教育教學(xué)論文,，提高教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,； 實施“青藍(lán)工程”培養(yǎng)計劃,，在青年教師和老教師師徒結(jié)對的基礎(chǔ)上，形成培養(yǎng)計劃,、培養(yǎng)過程,、培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)考核等方面的系列資料,，校領(lǐng)導(dǎo)分工到人，定期談話,，定期聽課,，定期召開座談會，不斷關(guān)心他們的生活,、工作與成長,，取得成績及時表彰，出現(xiàn)問題及時提醒糾偏,，為新教師順利定級和確保培養(yǎng)質(zhì)量提供保證,。

三、抓落實,，抓檢查,，形成精細(xì)化的管理激勵機(jī)制

一所好學(xué)校，靠的是好的管理,，好的管理靠的是好的制度，也就是必須建立完善的學(xué)校管理制度,。教師考核工作,，是學(xué)校管理工作的一個重要環(huán)節(jié)，它有利于調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性,，充分發(fā)揮教師的主觀能動性,，保證教師隊伍的良好素質(zhì)。同時通過考核,，也可以為教師職稱晉升和職務(wù)晉升提供重要依據(jù),?？己藘?nèi)容可以分為：政治、思想方面表現(xiàn),；教書育人,、為人師表方面表現(xiàn)；工作態(tài)度及承擔(dān)工作任務(wù)的表現(xiàn),；職業(yè)道德方面的表現(xiàn),；遵章守紀(jì)方面表現(xiàn)；積極參與教育科研活動,；積極改革課堂教學(xué),；積極應(yīng)用現(xiàn)代媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,；發(fā)表論文等諸多方面,。在落實考核制度的過程中，要深入平時日常工作中量化,，布點,，收集素材，公正,、公平,、合理地對待每一名教職員工，是調(diào)動廣大教職員工工作積極性最關(guān)鍵的因素,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的工作成績進(jìn)行客觀,、公平的評價，不但可以發(fā)揮榜樣的激勵作用,，而且可以使教師認(rèn)識到自己的長處與不足,，從而改正缺點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，使自己的工作日后能取得更好的成績,，考核的精細(xì)化至關(guān)重要。

學(xué)校管理以調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性,，促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨,，這就離不開激勵，而激勵的過程就是我們常說的調(diào)動人的積極性的過程,。通過激勵,，在某種刺激的影響下，使人始終處于一種興奮的狀態(tài)之中,，人的積極性將得到充分的發(fā)揮,。這就要求學(xué)校管理者必須進(jìn)一步樹立激勵師生的觀念，并為順利調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性,，保證其全面,、和諧的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的條件和氛圍,。學(xué)校的管理者不能硬性地去要求教師去調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而應(yīng)當(dāng)在管理中既為 調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性創(chuàng)設(shè)有利的條件和氛圍,，又為調(diào)動和激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)有利的條件和氛圍,。

1、創(chuàng)設(shè)一個民主寬松,、積極進(jìn)取的校園氛圍,。只有在和諧寬松的心境下，師生員工的創(chuàng)造性和積極性才能最大限度地得到激發(fā),。因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要和師生共同創(chuàng)建一個民主寬松，積極進(jìn)取的校園文化氛圍,。

2,、滿足師生合理需求，激發(fā)師生工作和學(xué)習(xí)的動力,。管理者應(yīng)鼓勵教師積極參與各項學(xué)生管理的活動,，特別是要鼓勵他們參與學(xué)校的重大決策，這樣既可以發(fā)揮他們的聰明才智,，滿足他們的需要,，更可以增強(qiáng)他們對決策的認(rèn)同感，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性,。學(xué)校應(yīng)對他們所做出的貢獻(xiàn)給予適當(dāng)?shù)莫剟?，引?dǎo)他們與自己合作，共同分擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)工作和責(zé)任,，一起來規(guī)定并實現(xiàn)組織目標(biāo),。

3、在激勵的環(huán)境中,，讓師生學(xué)會自我激勵,。營造積極進(jìn)取的校園文化氛圍，滿足師生的合理需要,，雖然能使師生產(chǎn)生一種愉快的心理體驗,，但這種體驗一般是短暫的，外在的,。還必須在此基礎(chǔ)上激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力,，即引導(dǎo)師生學(xué)會自我激勵，形成內(nèi)在激勵,。這種激勵能滿足師生的聲譽(yù)需要、成就需要,、自尊需要,、發(fā)展需要等,，內(nèi)在激勵是以認(rèn)同感為基礎(chǔ)的，它對學(xué)校目標(biāo),、課改目標(biāo)認(rèn)同,，就產(chǎn)生一種肯定的情感和積極的態(tài)度。

四,、文化熏陶,，環(huán)境育人，不斷凸顯精細(xì)化管理的魅力

創(chuàng)設(shè)一個健康安全,、文雅書香的校園環(huán)境,，可以為教育教學(xué)活動的開展，提供有力的保障,，從而使精細(xì)化管理的成效得到體現(xiàn),。以學(xué)校總務(wù)處為工作主體,，加強(qiáng)安全教育,，完善超前防范、安全監(jiān)督以及責(zé)任追究等安全制度,，構(gòu)筑安全工作長效機(jī)制,。認(rèn)真貫徹實施《中 小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，著力解決中小學(xué)生體質(zhì)健康方面的突出問題,；注重搞好重大應(yīng)急性,、突發(fā)性教育事件應(yīng)急處理，完善各項安全應(yīng)急預(yù)案,，定期組織師生逃生演練,，增強(qiáng)師生安全防范意識和應(yīng)急自救能力，有效預(yù)防和減少重大事故的發(fā)生,。做好校舍及各種設(shè)施的安全檢查,，確保師生生命和學(xué)校財產(chǎn)的安全。層層簽訂責(zé)任書,，明確責(zé)任,，做到有問題及時發(fā)現(xiàn)，及時反映,，及時解決,。堅持領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師值班制度,，嚴(yán)格按照上級要求做好值班和安保工作,。進(jìn)一步做好美化、綠化等項工作,，建立富有民族特色的文化休閑廣場,，以優(yōu)美的自然環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,，以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，在學(xué)校的走廊的墻壁上懸掛古今中外名人畫像以及他們的名言,，在學(xué)校底層的廊柱上懸掛中國古代詩詞,，為廣大師生營造良好的文化氛圍。

老子曰：“天下大事必作于細(xì),，天下難事必成于易,。”推行精細(xì)化管理就是要“事事有人管,，時時有人管”,，變一人操心為大家操心；每一個步驟都要用心,、細(xì)心,、精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì),，把每一項工作都做成精品,。學(xué)校管理是一項系統(tǒng)工程，如果把精細(xì)化管理落到實處,，必然會推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作更上新臺階,。

2011年9月

加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理怎么看篇三

學(xué)校精細(xì)化管理之我見

---學(xué)習(xí)精細(xì)化管理體會

精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國家的一種管理理念，它是社會分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求,，是建立在以制度建設(shè)和民主管理為主要的常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,，并將常規(guī)引向深入的關(guān)鍵一步。

海爾集團(tuán)憑借高效的精細(xì)化管理,，打開了國內(nèi)國際市場,，贏得了良好的社會信譽(yù)，被譽(yù)為“海爾現(xiàn)象”,。它成功的秘訣就在于“精”和“細(xì)”,。

學(xué)校精細(xì)化管理是“用心工作、愛心育人,、真心服務(wù)”的教育思想的具體體現(xiàn),。它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì),，每一項工作都是精品,。“精心是態(tài)度,、精細(xì)是過程,、精品是成果”。要落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化,、明確化,，這就要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職,，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé),，人人都管理,，處處有管理，事事見管理,。

實施精細(xì)化管理有利于培養(yǎng)師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。習(xí)慣有好與壞之分。好的習(xí)慣不是一朝一夕所形成的,。學(xué)校實施精細(xì)化的管理,，強(qiáng)調(diào)做事要求“精”求“細(xì)”就是說在做任何事情上都要在“精”和“細(xì)”做文章，尤其是師生的行為習(xí)慣必須摒棄陋習(xí),，要讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識,，使之成為一種自然的良好習(xí)慣。

精細(xì)化管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。我們在教育教學(xué)的每一步驟,、每一環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)出業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)手段精,，課堂環(huán)節(jié)細(xì),、耐心輔導(dǎo)細(xì)，教學(xué)必將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,?！坝癫蛔敛怀善鳌保@“琢”就是精雕細(xì)刻之意,。要具備這種本領(lǐng)除了刻苦學(xué)習(xí),、錘煉素質(zhì)、積極工作之外,，只有在精細(xì)上下功夫,。

精細(xì)化管理是提升學(xué)校品位的必由之路。學(xué)校工作千頭萬緒,、紛繁復(fù)雜,，教育、教學(xué),、后勤等方位的全面配合,，工作才能協(xié)調(diào)、和諧、提高,。綜觀省內(nèi)外,，乃至國內(nèi)外眾多名校，無一不是在精細(xì)的管理上做出的成就,。

學(xué)校精細(xì)化管理必須做到：

第一,、樹立精細(xì)化管理意識，把好思想關(guān),。

全校師生要確立“精細(xì)化”的理念,，認(rèn)識到精細(xì)化管理既有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，又有利于個人改變做人做事的不良習(xí)氣,，從而樹立良好的學(xué)校聲譽(yù),、師資形象。落實精細(xì)化管理的要求,，必須全員參與,，人人都管理、處處有管理,、事事見管理,。展開以“摒棄落后、追求卓越,，實現(xiàn)教學(xué)新突破”為主題的解放思想的大討論,。全體教師要通過排查教學(xué)上粗放、盲目的現(xiàn)象,，認(rèn)識到高耗低能的危

害,；改變精細(xì)化管理就是將細(xì)節(jié)抓“死”，將人管“嚴(yán)”以及“只要考試好,，不要拘小節(jié)”等的錯誤觀點,。班級要利用班會、晨會課對學(xué)生宣講精細(xì)化管理的意義,，充分利用板報,、宣傳櫥窗、廣播站,、圖書角等陣地,，營造精細(xì)化管理的氛圍，建設(shè)積極向上,、催人奮進(jìn)的校園文化,。

第二、成立教育教學(xué)精細(xì)化管理的領(lǐng)導(dǎo)小組,，全面落實精細(xì)化管理工作,。

教育工作精細(xì)化管理，由分管師生思想政治工作以及負(fù)責(zé)教育工作的校長、團(tuán)隊負(fù)責(zé)人,、班主任,、班級隊干部、學(xué)生監(jiān)督崗組成管理網(wǎng)絡(luò),，具體負(fù)責(zé)師生思想政治教育,、行為習(xí)慣教育、遵章守紀(jì)教育,、清潔衛(wèi)生教育等,；教學(xué)工作精細(xì)化管理由負(fù)責(zé)教學(xué)工作的校長、教導(dǎo)處,、教科室、教研組長組成管理網(wǎng)絡(luò),，具體負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行,、檢查、評比,，在備課,、上課、作業(yè),、輔導(dǎo),、執(zhí)行課程設(shè)臵等方面組織實施；后勤工作精細(xì)化管理由校長室,、總務(wù)處,、會計室、食堂組成網(wǎng)絡(luò),，具體負(fù)責(zé)安全工作,、校園美化、后勤服務(wù)等的管理,。

第三,、完善規(guī)章，嚴(yán)格管理,，強(qiáng)化考核機(jī)制,。

學(xué)校要在教育、教學(xué),、后勤三大塊制定精細(xì)化管理制度,，討論、修訂和完善各類考核細(xì)則,。嚴(yán)格流程管理,。實行領(lǐng)導(dǎo)干部輪流值日制度，每天安排校風(fēng)校紀(jì)檢查、教學(xué)常規(guī)及后勤工作檢查,，做好詳

細(xì)記錄,，及時表揚先進(jìn)，鞭策落后,。在執(zhí)行制度和考核考績上嚴(yán)格按照各類考核細(xì)則執(zhí)行,，杜絕人情分、原因分,。絕不容許打擦邊球,，也不容心存僥幸。

第四,、強(qiáng)化學(xué)生管理,，認(rèn)真抓好落實。

學(xué)生是學(xué)校的主體,，教育教學(xué)工作的成敗無一不在學(xué)生身上得到體現(xiàn),。要組織學(xué)生討論制定班級創(chuàng)爭規(guī)劃、個人創(chuàng)爭規(guī)劃,，塑造和培養(yǎng)健康向上的團(tuán)隊精神,。對照《小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生人人知道該做什么,，不該做什么,，提倡什么，反對什么,。開展“班級小標(biāo)兵”,、“我是啄木鳥醫(yī)生”、“班級爭章臺”等活動,，營造人人爭先的氛圍,。建立滿分專欄、張貼優(yōu)秀學(xué)生照片,、宣傳優(yōu)秀學(xué)生事跡,、佩帶光榮花，以調(diào)動學(xué)生學(xué)優(yōu)爭先的積極性,。精細(xì)化管理還必須特別指向待進(jìn)步生,，要認(rèn)真分析他們的思想狀況、學(xué)習(xí)動力,、基本素質(zhì),，為他們設(shè)計學(xué)習(xí)成功的方案。要讓“不讓每一位學(xué)生掉隊成為校長,、教師的自覺行動,、成為教育的理念”

第五,、認(rèn)真總結(jié)，不斷反思,。

為了使各項工作做得更細(xì)更好,，盡可能更完美精致，就必須及時對每一項工作認(rèn)真總結(jié),，提煉經(jīng)驗,；尋找不足，作出反思,，提出改進(jìn)意見,。

“千里之行，始于足下”,。學(xué)校的精細(xì)化管理涉及諸多層面,，師資隊伍、學(xué)生管理,、教學(xué)流程,、后勤保障、基礎(chǔ)建設(shè)等方面無不需要一步一個腳印地去探索和實踐,。精細(xì)管理是一種境界，它既不能一蹴而就,，也不是高不可攀,，它就存在于日常工作的每一個細(xì)節(jié)之中。我們必須不斷改變粗放的工作方式,，事事力求“精細(xì)”,，持之以恒地做下去，長期堅持就會形成習(xí)慣,，良好習(xí)慣就會成為品質(zhì),，這種品質(zhì)最終將決定個人、單位和事業(yè)的命運,。我們完全有理由相信,，當(dāng)“精細(xì)化”成為每一個教育者內(nèi)在的一種品行時，它將不只是一種管理體制,，也不僅是一種思想方法,，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

綠園區(qū)正陽小學(xué)

孫桂榮

學(xué)校精細(xì)化管理之我見---學(xué)習(xí)精細(xì)化管理體會

綠園區(qū)正陽小學(xué)

孫桂榮

加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理怎么看篇四

學(xué)校精細(xì)化管理之我見

老子云：“天下難事必作于易,，天下大事必作于細(xì),。”高爾基曾說,，一切偉大的事業(yè),，或者說一切大事,，都是由小事組成的。這就啟示我們：要把事業(yè)做成功,，必須從簡單的事情做起,，從細(xì)微之處入手，將小事做細(xì),、做精,。

一所學(xué)校要實施真正意義上的精細(xì)化管理，應(yīng)抓好學(xué)校全局性的精細(xì)化管理, 精細(xì)化管理是學(xué)校追求完美,、實現(xiàn)卓越的重要過程,，是適應(yīng)市場競爭、打造學(xué)校品牌的必然選擇是提升學(xué)校整體執(zhí)行力,、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑,。

一、精細(xì)化管理的重要性,。

隨著我國教育改革的不斷深入,，教育的發(fā)展已由低質(zhì)量的規(guī)模增長轉(zhuǎn)向擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源總量，由粗放型的學(xué)校管理轉(zhuǎn)向集約型學(xué)校經(jīng)營,，由只關(guān)注學(xué)生升學(xué)轉(zhuǎn)向全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。

學(xué)校管理精細(xì)化，有助于學(xué)校管理邁上科學(xué),、規(guī)范與可持續(xù)的發(fā)展之路,。教育是個戰(zhàn)略問題，質(zhì)量也是個戰(zhàn)略問題,，一所學(xué)校的精細(xì)化管理質(zhì)量和水平?jīng)Q定著教育,、教學(xué)、服務(wù)等方方面面的質(zhì)量和水平,，代表著一所學(xué)校的形象,，體現(xiàn)著一所學(xué)校的校本精神。

精細(xì)化管理就是管理責(zé)任的具體化,、明確化,，它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì),，每一項工作都是

精品,。精心是態(tài)度，精細(xì)是過程,，精品是結(jié)果,。

精細(xì)化管理在教育中是“用心工作，愛心育人,，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn),，其重要性就是把大家平時看似簡單,、很容易的事情用心、精心地做好,。學(xué)校管理的精細(xì)化既是我們的要求,，也是我們的目標(biāo)，還是我們的標(biāo)準(zhǔn),。

二,、精細(xì)化管理的實施步驟。

如何解決粗放型的學(xué)校管理的問題,，在教育教學(xué)中實施精細(xì)化管理措施呢,？

第一，要讓精細(xì)化管理思想成為教職員工的共識,。通過各種學(xué)習(xí),、研討，鼓勵教師把精細(xì)化管理思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J(rèn)識,。學(xué)校鼓勵教師用自己所學(xué)到的和領(lǐng)悟到的思想大膽實踐,，不斷積淀，并逐步改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,。幾乎所有的教師都經(jīng)歷了一個學(xué)習(xí)——實踐——反思——再實踐的過程,。在這個過程中，學(xué)校的各種思想不再是文本或書面上的東西,，而是已經(jīng)落實了的教師在教育教學(xué)實踐的具體行動,，并能夠加以例證和說明。觀念的轉(zhuǎn)變不是一個一蹴而就的過程,，需要時間和反復(fù)磨合,，要允許教師有一個逐步認(rèn)識和吸納的過程,。在教學(xué)理念的最初學(xué)習(xí)和研討中,，教師們習(xí)慣說的一句話就是“校長說如何如何”，當(dāng)教學(xué)管理的精細(xì)化思想形成教師的共識以后,，教師不論在怎樣的場合發(fā)言,，無不都是“我認(rèn)為怎樣怎樣”。

第二,，把“小事做細(xì),，細(xì)事做精”。要把“小事做細(xì),，細(xì)事

做精”,，就要從大事著眼小處入手。一是從目標(biāo)抓起,，細(xì)化目標(biāo),，層層簽定目標(biāo)管理責(zé)任書,，形成一個“心往一處想，勁往一處使”的團(tuán)隊,。二是從組織上抓起,，組織是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，通過健全組織,，實行崗位責(zé)任制,，做到分工明確，使各項工作和活動之間和諧同步,，讓學(xué)校目標(biāo)變?yōu)樾袆?。三是從制度上抓起，學(xué)校規(guī)章制度是精細(xì)化管理的前提,，便于把事情做到公平,、合理。四是從問題抓起,，那兒有問題就研究到那兒,，就解決到哪兒。五是從質(zhì)量上抓起,，在實際工作中形成一種質(zhì)量觀念,，而且把質(zhì)量觀貫穿于整個工作的始終。

第三,，明確職責(zé),，責(zé)任到人。實行“誰分管的誰負(fù)責(zé)”,、“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”,、“誰的班級誰負(fù)責(zé)”、“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”,、“誰的宿舍誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制,，一方面可激發(fā)其主人翁意識和工作責(zé)任感，提高教師自我成就感,，增強(qiáng)工作效率,；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度,，增強(qiáng)認(rèn)同感,，使學(xué)校與教職工形成一個整體，人人明確自己的成長,、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系,，提高了教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感,。精細(xì)化管理是學(xué)校追求完美,、實現(xiàn)卓越的重要過程,，是適應(yīng)市場競爭、打造學(xué)校品牌的必然選擇是提升學(xué)校整體執(zhí)行力,、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑,。

綜上所述，學(xué)校精細(xì)化管理不是人為制造工作,、隨意增加工作環(huán)節(jié),，而是把事情辦得更實在、更全面,、更理想,，增強(qiáng)真實性，避免虛浮作風(fēng),，提高精細(xì)性,，減少工作失誤的需

要；從另一方面來說,，也是適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的迫切要求,，是增強(qiáng)師生責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣,，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要舉措,，我們必須扎扎實實、持之以恒地做好,。