每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力篇一

羅慶玲

2010年的寒假,，我利用休息時間認(rèn)真閱讀了《名師講述—如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率》一書,。從瀏覽精彩的課堂片段感悟名師們是怎樣將新課程教學(xué)理念，實(shí)實(shí)在在的貫穿于自己的課堂教學(xué)之中的,。

雖然不是每個課例我都都能理解,，但是我最直截的感覺就是，名師之所以是名師,，他們具有如下共同的特點(diǎn)：

1,、能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，具有很高的理論水平,。他們身處教學(xué)第一線,，卻始終能站在教科研的最前沿，始終以最先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己每一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,。

2,、他們都能視教育為事業(yè)，對待孩子的問題總是站在孩子的立場去思考,，始終以學(xué)生為主導(dǎo),。

3,、從這些優(yōu)秀教師成長的足跡感覺到，他們善于積累,，能堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思,，課堂教學(xué)的能力不斷得以提升。

對比我自己的教學(xué)經(jīng)歷,，雖也做過一些償試,，但始終不能堅(jiān)持；要從有經(jīng)驗(yàn)的教書匠提高為研究型,、學(xué)者型的名優(yōu)教師,，我的差距太大了。在教學(xué)時,，有時不能擺正自己的位置,，總是想把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生,，不能用孩子最易于接受,，最感興趣的方式去傳授知識。

通過近一個月的學(xué)習(xí),，對于如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率也有了一些自己的見解----提高課堂學(xué)習(xí)效率,，一直是我們教師所追求的目標(biāo)，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,，教師必須對課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位作充分的認(rèn)識,，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高

課堂學(xué)習(xí)效率不是走形式,，也不是刻意追求課堂的熱鬧場面,。課堂的精彩之處在師生的思維發(fā)生碰撞，學(xué)生思維自然而然的得到提升,。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；但是真正引領(lǐng)學(xué)生探索思考的、牽著學(xué)生思緒走的還是教師精心設(shè)計(jì)的一系列有價值的問題,。讓一個個由淺入深的,、有價值的問題為學(xué)生搭建一個“思維的平臺”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展,。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，無論是在教學(xué)還是在生活中,，都應(yīng)該時刻以學(xué)生為本,，充分發(fā)掘教材，把探究的權(quán)利交給學(xué)生,，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的東西作為課堂教學(xué)的基石,，不斷提高學(xué)生的探究能力和解決問題的能力,。

而教師作為傳授知識的前沿者，首先要多讀書,，讀有價值的書,，使自己的理論水平提升到一個與時代同步的嶄新高度，確保自己的教育思想,，教學(xué)理念,，授課的行為跟上教育教學(xué)改革的步伐。其次向名師,、教學(xué)大師們學(xué)習(xí),，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中時刻自己提醒自己“哪種方法孩子們會比較喜歡”，“還有沒有更好的方法”等等,?？傊乙约鹤鲆粋€學(xué)習(xí)型的老師，當(dāng)然也要求自己是一個快樂的老師,，時時把自己的快樂傳遞給我的學(xué)生,。

教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力篇二

做學(xué)習(xí)的主人

——讀《名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》

榆林市第七小學(xué)

薛亞軍

觀：初讀書名的啟示

“名師效應(yīng)”，具有潛在激勵的作用,?！懊麕煛钡恼n堂有詩一樣韻味，水一樣的流暢,；有激情,，有思辨，有幽默,，有震撼,，有感動；有春風(fēng)化雨潤物無聲,、出神入化的境界??“名師”的背后有深厚的知識底蘊(yùn),；有關(guān)注心靈，關(guān)愛每個學(xué)生的胸襟,；有對教育事業(yè)的執(zhí)著和堅(jiān)定,；有治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和生命的創(chuàng)新。閱讀中,，我們能從書中汲取哪些思想精華,？

肖川教授有言：“學(xué)生”一詞可以從人是自然的存在、社會的存在,、精神的存在三個層面來解讀,。學(xué)生學(xué)習(xí)——掌握生存的常識和技能；學(xué)生學(xué)習(xí)——遵從生活的律則與規(guī)范,，以便和諧地與人相處,；學(xué)生學(xué)習(xí)——探索生命的價值與意義,，以便有尊嚴(yán)地立于天地之間。所以作為教師,，首先要明確教學(xué)生成為怎樣的一個社會的人,。自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式已日漸成為新課程理念下課堂教學(xué)主流,，而自主學(xué)習(xí)是 “學(xué)會學(xué)習(xí)”中值得倡導(dǎo)的一種方式。我贊同學(xué)者龐維國對“自主學(xué)習(xí)”的概括：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”,、建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)上的“想學(xué)”,、建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”、建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”,。閱讀中,，我想明白怎樣讓學(xué)生能學(xué)、想學(xué),、會學(xué),、堅(jiān)持學(xué)？

走進(jìn)西南師范大學(xué)出版的“名師工程”系列之——《名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》,，讓我們在閱讀中聆聽名師講述,，解讀案例,，靜心思索,。

思：綜述閱讀的收獲

通過喚醒自我（喚醒內(nèi)因、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)）,、回歸生活（營造學(xué)習(xí)氛圍,，是生活中的課堂）、巧用策略（解決怎樣提升能力的問題）,、自我管理（班級自主管理方式,、將自主學(xué)習(xí)上升到一種境界）四大章節(jié)之解讀，歸因汲取的理念,，綜述學(xué)習(xí)的收獲,。

一、喚醒自我,，溝通心靈是前提,。

蘇格拉底教育學(xué)生時總是用問答法讓學(xué)生“知不足而后虛心求知”，我們的教育怎樣才能抓住有利時機(jī),，不著痕跡地觸動學(xué)生心靈深處,，喚醒他們的自我意識呢？設(shè)置目標(biāo),、體驗(yàn)中,、觸動中,、自我選擇中覺醒；注重心靈的溝通,，動之以情,、自己領(lǐng)悟個中道理；教育公平,、關(guān)愛喚醒,；自我調(diào)整需要及時反饋持之以恒；激勵激發(fā),、成長自信,；關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，在認(rèn)可中長進(jìn),。

二,、生活為本，大膽放手促探究,。

回歸兒童的生活世界,，讓兒童在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)意義。角色的轉(zhuǎn)變,，教法的更新,，教師的引導(dǎo)是保障，是學(xué)海上的明燈,。在做中學(xué),，自己建構(gòu)新知。設(shè)計(jì)問題情景,，解除束縛,，創(chuàng)設(shè)民主自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)答案,。

三,、引導(dǎo)策略，匠心獨(dú)具有奇招,。

這是解惑的重要章節(jié),。首先還是學(xué)生目標(biāo)的確立。家校聯(lián)合,，在鼓勵中提升,、自我監(jiān)控督導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)、輔助學(xué)生自主確定目標(biāo)且?guī)椭{(diào)控,。因材施教長處帶動短板,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、放飛個性、鼓勵創(chuàng)新,、自主探索,、體驗(yàn)中反思、靈動開放的課堂生成等,。

四,、自我管理，持之以恒見提升,。

實(shí)行民主自治提升集體自我教育的能力,，在自我評價中實(shí)現(xiàn)人格塑造，管理時間擁有主動意識,，計(jì)劃管理讓自主學(xué)習(xí)在規(guī)律中進(jìn)行,，集體管理在組織中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我調(diào)整。

悟：在音教中的運(yùn)用

一,、個性化音樂檔案——促進(jìn)學(xué)生對自我個性的全面認(rèn)識,。案例《放飛學(xué)生心靈的翅膀》對個性化作業(yè)進(jìn)行大膽的改革。有一個念頭油然而生：音樂教學(xué)中的個性化作業(yè)如何操作,？因?yàn)楝F(xiàn)在音樂教材不能隨生保存,，學(xué)生課后想自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的要求得不到滿足。為了對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程做描述和記錄,，彌補(bǔ)學(xué)生不斷求知的欲望,，也使他們更清楚地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)注自身音樂素養(yǎng)的積淀,。我期望和學(xué)生一同構(gòu)想創(chuàng)作,，完成一本有保存價值的“音樂成長檔案”。建立檔案袋可以從中年級開始,，這也是學(xué)生認(rèn)識自我個性特長的一個重要方式,。在使用中依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求評價自己的作品,，從而發(fā)現(xiàn)自己這一時期的優(yōu)勢和不足,，為下一時期的學(xué)習(xí)，明確改進(jìn)目標(biāo)和途徑,。檔案的基本內(nèi)容可以是：①個性簡歷：生日等個人信息,、對音樂作品的喜好等個性化欄目。②星光燦爛：是評價奪星榜,。也是參加各種音樂活動的照片,、獲獎證書的呈現(xiàn)。老師的課堂獎勵,、小組合作中同伴互評的獎勵,、組內(nèi)競爭時奪得的團(tuán)體獎，均可在此體現(xiàn),，每學(xué)期累計(jì)進(jìn)行評選,。③歌海拾貝：記錄課堂的音樂知識,、摘抄歌曲詞譜、收集記錄相關(guān)學(xué)習(xí)資料等,。④我的創(chuàng)作：記錄自己參與音樂活動的情況與感想,、課堂中的即興創(chuàng)編。⑤我的歌聲：把每學(xué)期的演唱,、演奏情況錄（攝）下來,，比較階段性的進(jìn)步，了解自己潛能建立學(xué)習(xí)自信心,。⑥音樂學(xué)習(xí)評價單,。在課堂實(shí)踐中，我將嘗試這些構(gòu)想,。

二,、多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究

案例《讓學(xué)生在體驗(yàn)中反思和學(xué)習(xí)》又引起了我的深思。華應(yīng)龍老師以特殊的“職業(yè)眼光”及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的普遍問題,，創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生創(chuàng)造思考、論證,、批判,、反思、質(zhì)疑的機(jī)會,。我想,，在音樂學(xué)科中應(yīng)以藝術(shù)審美核心為指導(dǎo)營造環(huán)境，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,。

引導(dǎo)學(xué)生探究,，老師首先要具有探究的精神。課前要反復(fù)聆聽音樂,，到作品中感悟深刻內(nèi)涵,，了解生成背景，綜合姐妹藝術(shù),，懂得去粗取精,。西方有句諺語：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”,。意指對待相同的事物,，每個人都有自己不同的看法。音樂也是這樣,，“一千個聽眾,，就有一千種心靈的感受”。一曲可以多用。

曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生聆聽《匈牙利舞曲》第五首,，當(dāng)時我們的教學(xué)任務(wù)是學(xué)生能聽著音樂做“老鷹捉小雞”的游戲,。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生第一次聆聽音樂時想象的竟是獅子大王出現(xiàn)在大森林里，小動物們害怕地四處逃竄,。于是我突然靈感閃現(xiàn),，課后可以運(yùn)用這段音樂和學(xué)生共同創(chuàng)編一個“森林里的故事”，分不同角色想象表演,，排練小小音樂劇,。教學(xué)中，我又發(fā)現(xiàn)了這樣一首可以再利用的樂曲：《母雞與公雞》,。當(dāng)時第一遍欣賞,，我問學(xué)生：會想象到怎樣的情景？答案五花八門：警察捉小偷,、貓捉老鼠,、老虎和蛇等等。于是這次我決定把它用到《小花貓和小老鼠》歌曲教學(xué)中,，讓我們的故事從“貓和老鼠”遷移到“貓捉老鼠”的情景,。這的確很有意思，音樂與故事的融合,，激發(fā)了想象完善了音樂表現(xiàn),。真是：音樂作品何其多，取材選材由我說,，日常做個有心人,，曲到用時方不少。

有一句話很好地闡述了學(xué)生全方位積極參與教學(xué)過程的作用——告訴我,，我會忘記,；做給我看，我會明白,；讓我參與,，我會完全理解。課堂上只有多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究,，才能上出別開生面,、優(yōu)質(zhì)高效的音樂課。低年級課堂習(xí)慣先行,，動靜協(xié)調(diào)掌控，音樂的學(xué)習(xí)要在唱,、聽,、動的有序安排下進(jìn)行。用dong模唱旋律感受小老鼠出來活動的音樂場景，用miao模唱小花貓片段,，這些內(nèi)容均起到輔助歌唱的良好效果,。所以教師每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要考慮學(xué)生自主參與體驗(yàn)的需求，體驗(yàn)中理解音樂知識,，感悟音樂形象,，發(fā)揮創(chuàng)意想象，感受審美愉悅,。

求：做學(xué)習(xí)的主人

本書的主題是讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人,。我想，作為教師首先要讓自己成為學(xué)習(xí)的主人,，成為把握學(xué)習(xí)策略,、具有終身學(xué)習(xí)愿望、具有理想信念和生命價值觀的人,。給自己一個正確的定位,，然后朝著明確的目標(biāo)付出努力，那他距離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了,。開卷有益,，讓我們默默打開書籍，喚醒自我,、回歸生活??

教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力篇三

《名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》

讀書筆記

常熟市義莊小學(xué)分部王勤

當(dāng)今世界,，社會進(jìn)步一日千里，科技發(fā)展日新月異,，只是更新的周期越來越短,。教師作為“文明的傳承者”更要與時俱進(jìn)，刻苦鉆研,、奮發(fā)進(jìn)取,，盡快提升自身素質(zhì)和能力，為推動教育事業(yè)的健康反正共享自己的力量,。這本書中的許多案例體現(xiàn)出許多甘為人梯,、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。他們積極探索,、更新觀念,、敢于創(chuàng)新、善于改革,，在實(shí)踐中創(chuàng)造性地發(fā)展,、總結(jié)了很多先進(jìn)得教育思想、教育理念,；創(chuàng)造性地開發(fā)了很多新的教學(xué)模式,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)犯法,。這些是教育改革實(shí)踐中的新內(nèi)涵和寶貴財(cái)富。我讀了這本書后的主要感觸有以下幾點(diǎn)：

一,、在積極參與教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

我們教師在教學(xué)中常有這樣的遭遇,，明明講了好多遍，反復(fù)強(qiáng)調(diào)好多次,，怎么學(xué)生還是記不住,，做題目和考試還錯？生學(xué)習(xí)那么多知識為什么很快就被遺忘了,？這是由于它與學(xué)習(xí)者的“自我體驗(yàn)”無關(guān),，該書要求我們教師在教學(xué)過程中明確學(xué)生是教學(xué)的中心，教師的職責(zé)在于“引路”,，“施教之功,，貴在引路，妙在開竅”,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真正自主學(xué)習(xí)的情境,。比如：用設(shè)置疑問、互動,、競賽,、游戲、故事銜接,、生活鏈接等提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生積極參與教學(xué)，讓學(xué)生動起來,，讓學(xué)生多發(fā)言,、多動腦、多動手,，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力,。

二、在爭論,、協(xié)作,、探究中不斷提升學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

如果按照傳統(tǒng)的方法,，期望學(xué)生是按教師事先寫的教案設(shè)想做出回答,，那么這樣的教學(xué)有時會阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,。自主學(xué)習(xí)要求通過課堂討論，變信息的單項(xiàng)傳遞為立體傳遞,，促進(jìn)信息渠道暢通,，活躍課堂氣氛,，形成師生之間,、生生之間的自由探討和熱烈爭論,。首先從形式上入手。

五,、六個人圍坐在一起,，為生生交流提供空間上的便利。在此基礎(chǔ)上,，有意識地培訓(xùn)小組長,，通過他們?nèi)ヒ龑?dǎo)、鼓勵平時很少發(fā)言的同學(xué)參與小組合作學(xué)習(xí),，樹立“能學(xué)好”的信心,。其次，從本質(zhì)上

體現(xiàn),。努力使自己成為學(xué)習(xí)的參與者,、指導(dǎo)者，將課堂的時間盡可能地留給學(xué)生學(xué)習(xí),、討論,，有時甚至是爭論、辯論,。

三,、通過質(zhì)疑不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教師也要給學(xué)生留有充足的時間,，讓學(xué)生去思考,，去探索，培養(yǎng)學(xué)生敢問,，好問,，善問的好習(xí)慣。然后放手讓學(xué)生自己分析問題,，解決問題,。上課時，教師要注意創(chuàng)設(shè)問題情境,，使學(xué)生產(chǎn)生疑問,，提出問題。使學(xué)生始終處于自覺積極的狀態(tài)之中,，來進(jìn)行合作,，自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。達(dá)到共同提高的效果,。

四,、在反思中不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，受益終生,，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),，教學(xué)的具體情況,，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展,。同時要教給學(xué)生怎樣不斷地反思：怎樣學(xué)習(xí),？怎樣做的更好？不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，在反思中提升自主學(xué)習(xí)的能力,。