人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《紀(jì)昌學(xué)射》選自 《紀(jì)昌學(xué)射》怎么復(fù)述篇一

——《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)及設(shè)計(jì)意圖

【設(shè)計(jì)理念】

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀批注是當(dāng)前教師的重要任務(wù),，也是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。整個(gè)設(shè)計(jì),，我們引導(dǎo)學(xué)生從新舊認(rèn)知的沖突,，以“百發(fā)百中的射箭能手是如何練就的”這個(gè)問題來激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生朗讀,，并注重文白語言的轉(zhuǎn)換,，以實(shí)踐促習(xí)得，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的興趣,，為即將到來的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握“能手,、注視、聚精會(huì)神,、百發(fā)百中”等詞語意思,。

2.通過品味文白語言，感受語言特色,，解讀人物性格：體會(huì)紀(jì)昌的專心刻苦,、有毅力；飛衛(wèi)教導(dǎo)有方,、誨人不倦等優(yōu)秀品質(zhì),。

3.了解寓意,，明白練好基本功的重要性,，并聯(lián)系情景發(fā)表意見?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過批注,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文解讀人物，感受人物優(yōu)秀品質(zhì),?！窘虒W(xué)流程】

一、趣味談話,，溫故引入新課：

1,、看圖片，復(fù)習(xí)已學(xué)過的寓言故事

同學(xué)們,，喜歡故事嗎,？你最喜歡什么故事？老師對(duì)一種故事情有獨(dú)鐘,，那就是“寓言故事”,。在我們二、三年級(jí)的課文里,，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過幾則寓言,，你還記得嗎？

（出示：寓言“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“南轅北轍”的圖片）

學(xué)習(xí)了四則寓言,，你了解寓言有什么特點(diǎn)嗎,？（講了一個(gè)小故事，還告訴我們一個(gè)道理）板書：故事 道理

小結(jié)：根據(jù)寓言特點(diǎn),，我們讀寓言時(shí)就可以“讀故事,，懂道理”的方法去學(xué)習(xí)。板書：讀 懂

2,、引出課題

過渡：下面我們就要用這種方法來學(xué)習(xí)一則寓言故事,，出示：紀(jì)昌學(xué)射 這個(gè)字——“紀(jì)”在平時(shí)讀第四聲,，當(dāng)她作為姓氏時(shí)讀第三聲。誰來讀課題,。（指名讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師,，四年級(jí)的孩子正是好奇心特別強(qiáng)的孩子，用看圖搶答才故事的方式,，吸引他們的注意力,，激活學(xué)生對(duì)新知識(shí)的閱讀興趣和期待。

二,、整體感知,，把握課文內(nèi)容

1、檢查自學(xué)情況

（1）生字詞教學(xué)：

出示：妻子 虱子 針刺 綁住

請(qǐng)教 練眼力 開弓 放箭 百發(fā)百中 射箭能手

指名讀第一行,，提醒“子”讀輕聲,，注意“刺”“綁”兩字的寫法

指名讀第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（講得是紀(jì)昌學(xué)射的過程）

（2)能用上第二行的詞語來說說這則寓言的故事內(nèi)容嗎,？

（紀(jì)昌向飛衛(wèi)請(qǐng)教射箭，飛衛(wèi)讓他先練眼力,，后教他開弓放箭,，最終紀(jì)昌成為了百發(fā)百中的射箭能手。）板書：請(qǐng)教飛衛(wèi) 練習(xí)眼力 開弓放箭

射箭能手

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括故事的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,，這也是本組課文的重要訓(xùn)練點(diǎn)。

三,、再讀寓言,，初步解讀人物

1.（以學(xué)定教）什么叫能手？百發(fā)百中什么意思,？幾乎每一次都能射中目標(biāo),，厲害不厲害？真是名師——出高徒,！這百發(fā)百中的射箭能手是怎么練就的呢,？

現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，把名師怎么教的句子,，用“ ”畫出來,，把這高徒怎么學(xué)的句子用“~~”劃出來，并在旁邊寫寫你的感受,。

2.學(xué)生默讀課文,，畫出相關(guān)語句，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】此設(shè)計(jì),，讓學(xué)生通過“劃”,、“批注”一系列的活動(dòng)，利用課文插圖,，打通了圖與文的通道,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在充分理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容,。

四、品悟感悟,，多遠(yuǎn)解讀人物

1.解讀“名師”飛衛(wèi)（1）課件展示：

開始練習(xí)的時(shí)候,，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力,。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),，不能眨一眨！”

①②③④紀(jì)昌回家之后,，就開始練習(xí)起來,。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面,，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭,。兩年以后,，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下,。

（1）明確構(gòu)段形式,，理解每部分內(nèi)容

下面我要請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀本段的三部分？（3句）請(qǐng)3個(gè)同學(xué)各讀一部分,，同學(xué)邊聽邊想每部分各講了什么,？

第一部分講得是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求。第二部分講得是紀(jì)昌如何練習(xí),。第三部分講得是紀(jì)昌練得結(jié)果,。

（2）讀第一部分，抓重點(diǎn)詞,，明確要求：

下面我還要請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求,，其他同學(xué)聽一聽，飛衛(wèi)的要求是什么,？用幾個(gè)字概括：牢盯不眨

讓我們一起當(dāng)回飛衛(wèi),，把練眼力的要求明確告訴紀(jì)昌,。(指導(dǎo)朗讀）（3）體驗(yàn)，感悟紀(jì)昌練習(xí)的艱辛

過渡：紀(jì)昌明白了要求后，又是如何練習(xí)呢,？ 默讀,，圈出紀(jì)昌練習(xí)時(shí)的動(dòng)作,。學(xué)生讀后,，交流，板書：注視梭子

梭子是何物,，織布機(jī)又是怎樣的呢？讓我們一起看一下吧?。ǔ鍪究棽紮C(jī)的圖片）

讓我們也來當(dāng)一回紀(jì)昌,，拿出你的手，握拳,，這就是梭子,，請(qǐng)挺直你的身板，睜大眼睛,，注視著,。梭子從左到右，又從右到左,，在棉線中穿梭,，左，右,，左,，右，梭子穿梭在古人眼中是很快的,，俗話說,，光陰似箭，日月如梭,，請(qǐng)注意,，緊盯著梭子，不可走神,，睜大你的眼睛,，注視著，注視著,；時(shí)間在艱澀的流動(dòng),，梭子在左，右不時(shí)地穿梭,。同學(xué)們?cè)谀阊矍按┧蟮氖鞘裁?？（梭子）平時(shí)我們看見在馬路上穿梭的是什么,？（汽車）穿梭還可以形容來往很頻繁。同學(xué)們,，別停下,，繼續(xù)，睜大眼睛,，注視梭子,，左，右,，停,。

請(qǐng)告訴我，你現(xiàn)在感覺怎樣,？（眼發(fā)痛,，想流淚，發(fā)花,，頭暈??）剛才我們只當(dāng)了一分鐘的紀(jì)昌,，紀(jì)昌練習(xí)“盯”的過程可是整整兩年的時(shí)間，在這七百多日的練習(xí)過程中又會(huì)遇到怎樣的困難呢,？（學(xué)生自由講）

教師創(chuàng)設(shè)情境,，入情入境地引讀：

在這七百多日的練習(xí)中，紀(jì)昌歷盡了艱辛,，但是他有沒有放棄呢,？（沒有）是的，他始終在妻子織布的時(shí)候,，躺在織布機(jī)下面,，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭,。

當(dāng)他眼睛發(fā)酸，發(fā)脹的時(shí)候,，他仍 ——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句,；當(dāng)他的身體被蚊子叮咬得渾身發(fā)癢時(shí)，他仍 ——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句,；當(dāng)織布機(jī)的嘈雜聲刺痛了他的耳膜時(shí),，他仍 ——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句；當(dāng)妻子不時(shí)地責(zé)罵他時(shí),，他仍 ——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句,；當(dāng)鄰居們都來嘲笑譏諷他時(shí)，他仍 ——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句,；妻子天天織布,，紀(jì)昌就天天——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句,。

這樣練著練著，就練出了什么成績(jī),？（指名讀）

誰能說說“相當(dāng)?shù)郊摇钡囊馑?？（就是非常厲害，如火純清）如何“相?dāng)?shù)郊摇?？（就是有人用針刺他的眼皮,，他的眼睛也不?huì)眨一下。）對(duì)呀,，后面的話語就告訴了我們紀(jì)昌練習(xí)的結(jié)果,。可見這“——”表示的是（解釋說明）

用其中的字詞概括一下結(jié)果,。（針刺不眨）板書：針刺不眨

2,、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第三段

(1)紀(jì)昌練習(xí)眼力的句段還有第三自然段,，自由讀,，與第二段比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（都是先寫飛衛(wèi)提要求,，再寫紀(jì)昌練習(xí)，最后寫紀(jì)昌練得成果）

那飛衛(wèi)的要求是什么,？能概括一下嗎,？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào) 板書：看小成大

緊盯虱子

視虱如輪 同學(xué)們真了不起,。紀(jì)昌注視梭子用了兩年,，那他緊盯虱子，又是多少時(shí)間呢,？

老師找到了寓言的原文關(guān)于紀(jì)昌練眼力的內(nèi)容記載,。請(qǐng)默讀內(nèi)容，看看誰先找到答案,。

出示：

昌以牦[máo]懸虱于牖[yǒu],，南面而望之。旬日之間,，浸[jìn]大也,。三年之后，如車輪焉,。

注釋：紀(jì)昌用牛尾巴的毛系住一只虱子懸掛在窗口,，朝南面遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著它，十天之后,，看虱子漸漸大了,；三年之后,，虱子在他眼里有車輪那么大。

生默讀,，回答：紀(jì)昌盯著虱子看了整整三年,。板書：三年

3、感悟寓意

研讀了這么久的練眼力的過程,，你是否已經(jīng)明白了我們剛剛提出的問題的答案了,？

明確：在學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)，扎實(shí)的基本功是非常重要的,。而扎實(shí)的基本功來自于刻苦的訓(xùn)練呀,，還有名師的指點(diǎn)。

小結(jié)引申：這就是寓言《紀(jì)昌學(xué)射》要告訴我們深刻的道理：要學(xué)會(huì)本領(lǐng)首先要練好基本功?，F(xiàn)在我們的學(xué)習(xí),，就是在打基本功，只有打好扎實(shí)的基本功,，才能有非凡的成就,。“萬丈高樓平地起”呀,！為了讓我們以后的生活,、工作更加地順暢，現(xiàn)在我們?cè)撟龅木褪牵ù蚝没A(chǔ),、練就扎實(shí)基本功）而練好扎實(shí)的基本功,，我們就要刻苦，堅(jiān)持不懈,，當(dāng)然還要聽從老師的教導(dǎo),。

四、復(fù)述故事,，掌握基本方法

過渡：簡(jiǎn)短的寓言《紀(jì)昌學(xué)射》,，卻告訴了我們這么深刻道理，給了我們深刻的啟迪,。為了讓更多的人了解這則寓言,，下面我們一起來學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)——復(fù)述故事。

復(fù)述不是一字不差的背故事,，我們今天學(xué)習(xí)一種最基本的復(fù)述方法——抓住最重要的詞句。

這則寓言的重點(diǎn)詞語都在板書中了,，下面老師就借助板書,，把紀(jì)昌練習(xí)眼力的第一部分復(fù)述給大家聽：

教師示范：開始練習(xí)時(shí)，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌提出先練眼力,，要牢盯目標(biāo)不眨眼,。紀(jì)昌回家就開始練,，妻子織布時(shí)，躺在織布機(jī)下,，睜大眼睛,，注視穿梭的梭子。兩年后,，終于練就了針刺不眨的好眼力,。

自由練習(xí)這一部分，指名講,；試著同桌互說第二次練眼力的部分,，指名說 把起因、結(jié)果加進(jìn)去連起來說,。

五,、出示古文，了解寓言出處

今天,，我們走進(jìn)了寓言《紀(jì)昌學(xué)射》,，讀懂了寓言故事，并明白了道理,。那寓言《紀(jì)昌學(xué)射》出自哪兒,？

出示：《列子.湯問》 原文是這樣寫得，聽老師讀：

出示：

飛衛(wèi),，善射者也,。紀(jì)昌者學(xué)射于飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“爾先學(xué)不瞬,，而后可言射矣,。”紀(jì)昌歸,，偃[yǎn]臥其妻之機(jī)下,，以目承牽挺。二年之后,，雖錐末倒眥[zì],，而不瞬也。以告飛衛(wèi),，飛衛(wèi)曰：“未也,，亞學(xué)視而后可。視小如大,，視微如著,，而后告我?！辈躁骩máo]懸虱于牖[yǒu],，南面而望之,。旬日之間，浸[jìn]大也,。三年之后,，如車輪焉。以告飛衛(wèi),。飛衛(wèi)高蹈拊膺[fǔ yīng]曰：“汝得之矣,！”

這是古時(shí)候的一種文學(xué)記敘方式，叫“文言文”,，又稱“古文”,，我們今天學(xué)的《紀(jì)昌學(xué)射》是根據(jù)這篇“文言文”翻譯而成的現(xiàn)代文。

寓言故事源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，凝聚了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧,，作為中華兒女，應(yīng)該孰知寓言,，看老師給同學(xué)帶了幾則寓言的圖畫,，來一起讀一讀寓言的故事。

希望同學(xué)們能在課后,，用我們本節(jié)課學(xué)到的方法,，去讀懂其中的寓言故事，并與家長(zhǎng)一起揣摩其中的寓意,，并用復(fù)述故事來讓更多的人了解你學(xué)到的寓言,。

板書：

故事 道理

請(qǐng)教飛衛(wèi)

牢盯不眨 注視梭子 兩年 針刺不眨

紀(jì)昌學(xué)射 練習(xí)眼力 基本功 眼力

看小成大 緊盯虱子 三年 虱大如輪

本領(lǐng) 射箭 開弓放箭 要學(xué)好

射箭能手

《紀(jì)昌學(xué)射》選自 《紀(jì)昌學(xué)射》怎么復(fù)述篇二

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐明璋

第一套教學(xué)方案: 精讀“練眼力”，導(dǎo)放式探究文本

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字;能正確讀寫“妻子,、梭子、虱子”,，理解“注視,、聚精會(huì)神”等詞語意思。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.品味有關(guān)詞句,，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似,、夸張、寓意的表現(xiàn)特色,，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦,、有毅力等品質(zhì)。

4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文體特點(diǎn),。

教學(xué)預(yù)設(shè):

1,、紀(jì)昌學(xué)射,，他學(xué)了什么?你印象最深的是哪一部分?(板書:練眼力 開弓 放箭)

2、引導(dǎo)探究第一部分“練眼力”: 模擬問話提升閱讀質(zhì)量: 關(guān)于練眼力,，飛衛(wèi)怎么跟紀(jì)昌說的?(指名學(xué)生讀飛衛(wèi)的話,。1~2名)我想替紀(jì)昌來問問師傅:為什么不能眨眼睛?真的一眨都不能眨嗎? 師傅的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白,，你說課文中這番話時(shí),，把你的意思強(qiáng)調(diào)出來。(指名1~3名讀,，齊讀)(隨機(jī)板書:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)演示,，朗讀，對(duì)話三維體驗(yàn)練習(xí)之艱辛: 紀(jì)昌聽了師傅的話后怎么練的,，我們?nèi)ニ铱匆豢?。誰來讀讀紀(jì)昌練習(xí)的話?(指名一生讀后齊讀。)請(qǐng)生上來演示:(請(qǐng)高矮二生上臺(tái),，面朝學(xué)生,，高生站后面，做織布機(jī)的梭子穿梭動(dòng)作,，另一生生練眼力)看見過梭子嗎?梭子是織布用的工具,，形狀像小船(板畫)，中間空心,。(對(duì)前生)紀(jì)昌,，你知道練習(xí)要求嗎? 大家都是師傅，根據(jù)你的要求,，給他提提意見,。(朗讀訓(xùn)練)紀(jì)昌記住了師傅的要求。眼睛── 紀(jì)昌一遍又一遍地想起師傅的要求,。(采訪紀(jì)昌,，展開對(duì)話): 紀(jì)昌，練眼力累嗎? 作為紀(jì)昌的妻子,，看在眼里,，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。

預(yù)計(jì):(勸阻型): 夫君,，學(xué)射箭練眼力那么辛苦,，你就休息一下吧!夫君，你就別練箭了，你種田我織布,，日子也能過呀!(鼓勵(lì)型): 夫君,，你再累也要堅(jiān)持，家里的一切你都不用操心,，有我呢!夫君,，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手,，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累,。紀(jì)昌會(huì)怎么回答?(前生不行，就請(qǐng)代言人)不行,，不努力練習(xí),，我怎么能成為一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志,，干一番大事業(yè),，我一定要成為一名射箭能手!謝謝夫人，有你的關(guān)心,，我就放心了,。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望!謝謝夫人,，我一定會(huì)堅(jiān)持下去,，成為一名出色的射箭能手!換說積累句式: 古代女子幾乎天天織布,，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后,，一起讀── 紀(jì)昌的本領(lǐng)怎么樣? 本領(lǐng)強(qiáng),，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好就是本領(lǐng)練得──就是──(板書:就是……也不會(huì)……)

是啊,。咱們班中也是人才輩出,，有小書法家，小畫家,，小作家等等,。誰也能夠用這樣的話來形容這些同學(xué)? 齊讀全段，重溫語感: 看來,，這些同學(xué)也象紀(jì)昌一樣下了不少的功夫,。咱們帶著剛才的朗讀經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體會(huì)一起讀一讀第二自然段,。

3,、放手自學(xué)第二部分“練眼力”: 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點(diǎn): 同學(xué)們，第二部分寫“練眼力”其實(shí)跟第一部分的寫法是差不多的，你看,，先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(板書:提要求____練眼力____出成果)自由練讀: 請(qǐng)大家?guī)е弦蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法,，自己練讀或兩人,、三人練讀。朗讀反饋:(每組三名,，指名一組讀，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)誰讀得最好;再自由指名三生讀,，點(diǎn)評(píng)并解決重點(diǎn)詞詞義)是啊,，“極小”和“很大”這是一組對(duì)比，他讀出了兩者的差距,。

你聽出來沒有,，他特別強(qiáng)調(diào)了“聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看啊? 就這樣一天又一天,，紀(jì)昌整整看了三年,，那只比芝麻還小的虱子──(大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)要知道古時(shí)候的車輪比現(xiàn)在的轎車輪子要大多了。(對(duì)第三位學(xué)生)你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的,，驚奇的，出乎意料的)你再讀讀;大家也讀讀,。

第二套改進(jìn)后的教學(xué)方案: 精讀“練眼力”,，比較式探究文本

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字;能正確讀寫“妻子,、梭子、虱子”,，理解“注視,、聚精會(huì)神”等詞語意思。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.品味有關(guān)詞句,，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似,、夸張、寓意的表現(xiàn)特色,，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦,、有毅力等品質(zhì)。

4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文體特點(diǎn),。教學(xué)預(yù)設(shè):

1,、紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分?那些自然段?

2,、比較異同探究“練眼力”:

引導(dǎo)激趣寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段,，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力,，看誰找得快,，找得多?！疤嵋蟆辈糠?(指名一生讀飛衛(wèi)的話)師傅的意思我明白,，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時(shí),，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來?(指名1~2名讀,，齊讀)(隨機(jī)板書:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?(指名1生讀,，齊讀)是啊,，“極小”和“很大”這是一組對(duì)比，他讀出了兩者的差距,。(板書:極小 很大)都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求,，但是──要求不同?！熬毩?xí)過程”部分: 比較比較紀(jì)昌練眼力的過程,，你發(fā)現(xiàn)了什么?從那些字詞感覺出來的?(隨機(jī)板書:注視 聚精會(huì)神地盯)你聽出來沒有，他特別強(qiáng)調(diào)了“注視”,、“聚精會(huì)神地盯著”,，那是怎樣地看啊 各指名1~2名學(xué)生讀，男女同學(xué)比賽讀,。創(chuàng)造情境,，展開對(duì)話: 你說，紀(jì)昌練眼力累嗎? 作為紀(jì)昌的妻子,，看在眼里,，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。提示:那是妻子對(duì)丈夫的勸阻,，可能妻子很支持丈夫,，她怎么說? 預(yù)設(shè):(勸阻型): 夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦,，你就休息一下吧!夫君,，你就別練箭了,，你種田我織布，日子也能過呀!(鼓勵(lì)型)夫君,，你再累也要堅(jiān)持,，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君,，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手,，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。紀(jì)昌會(huì)怎么回答? 不行,，不努力練習(xí),，我怎么能成為一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志,，干一番大事業(yè),，我一定要成為一名射箭能手!謝謝夫人，有你的關(guān)心,，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力,，不讓你失望!謝謝夫人,，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手!學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分,，理解破折號(hào),，換說積累句式: 古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練,。兩年以后,，一起讀── 你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思嗎? 本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高,，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得──(相當(dāng)?shù)郊?具體說明一下,，就是── 你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰也能夠這樣來具體解釋一下? 紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉ?/p>

但是，第三自然段中是這樣寫的嗎?一起讀讀課文中的話,。那只小虱子── 虱子多少大?車輪呢? 紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年,，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子──(大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的,，驚奇的,，出乎意料的)我們一起再讀一遍。

練到這種程度,，紀(jì)昌用竹篾做弓,，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭,，看準(zhǔn)虱子射過去,，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體,，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事,。(副板書:紀(jì)昌貫虱)復(fù)述“練眼力”部分: 請(qǐng)大家自己選擇其中一個(gè)練眼力的小故事,，讀一遍，再看著板書試著說一遍,。(請(qǐng)2生分別說一個(gè)小故事)

《紀(jì)昌學(xué)射》選自 《紀(jì)昌學(xué)射》怎么復(fù)述篇三

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“妻子,、拜見”等詞語,。２、正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

３,、了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心,，毅力,，名師指點(diǎn)的重要性。

４,、練習(xí)提出問題和大家討論,，勇于發(fā)表自己的意見?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

整體把握主要內(nèi)容,，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心,，毅力,，名師指點(diǎn)的重要性 【教學(xué)難點(diǎn)】

鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的見解,?！窘虒W(xué)過程】

一、板書課題,，導(dǎo)入新課 １,、板書課題：（29、寓言兩則）我們以前學(xué)過寓言,，你們知道“寓言”是什么嗎,？ ２、板書（紀(jì)昌學(xué)射）,。說一說課題是什么意思,？

二,、自讀自悟，把握內(nèi)容

１,、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。２,、學(xué)習(xí)生字，強(qiáng)調(diào)寫“昌”“妻”兩個(gè)字要注意的地方,。３,、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事,？ ４,、交流課文的主要內(nèi)容：

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教,。飛衛(wèi)讓他練眼力,，先練眼睛盯住一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨,，后練把極小的東西,，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都做到之后,，飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來,，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手,。

三、質(zhì)疑交流,，感情朗讀 １,、質(zhì)疑：

通過剛才的學(xué)習(xí)你讀明白了些什么,？你還有哪些不明白的地方,，有什么問題想和大家討論,。２,、梳理問題：

⑴ 紀(jì)昌為什么學(xué)習(xí)射箭,？

⑵ 紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭,，為什么花那么大力氣練眼力,？ ⑶ 這則寓言告訴我們什么道理,？ ３,、討論解疑：

⑴ 從哪看出紀(jì)昌花大力氣練眼力,，讀２、３自然段找出怎樣練習(xí)眼力的語句： 出示：

紀(jì)昌回家之后,，就開始練習(xí)起來,。妻子織布的時(shí)候,，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛,，注視這梭子來回穿梭,。

自讀句子，說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會(huì)到什么,？妻子會(huì)想些什么,？說些什么？有感情地朗讀,。出示：

他用一根長(zhǎng)頭發(fā),，綁住一只虱子，把它吊在窗口,，然后每天站在虱子旁邊,，聚精會(huì)神地盯著它。

讀句子,，說一說從“每天”“聚精會(huì)神”等詞語中體會(huì)到什么,？有感情地朗讀。

⑵ 假如紀(jì)昌不練眼力,，他會(huì)百發(fā)百中嗎,？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談,。⑶ 假如紀(jì)昌沒有和飛衛(wèi)學(xué)習(xí),，而是和一名普通箭手學(xué)射，他會(huì)成為百發(fā)百中的射箭能手嗎,？

４,、小結(jié)：

無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要扎實(shí)的基本功入手,。學(xué)習(xí)者要有恒心,，毅力，再加上名師的指點(diǎn)就會(huì)事半功倍,。

四,、回歸整體，抒發(fā)感受

１,、自己再讀一讀全文,，進(jìn)一步體會(huì)文章中告訴我們的道理。２,、復(fù)述故事,。【板書設(shè)計(jì)】

紀(jì)昌學(xué)射

認(rèn)真 恒心 毅力

學(xué)習(xí)要練好基本功──成功

《紀(jì)昌學(xué)射》選自 《紀(jì)昌學(xué)射》怎么復(fù)述篇四

《紀(jì)昌學(xué)射》教案

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1,、看圖猜意

師：同學(xué)們，老師帶來了幾幅圖,，看著圖你想到了哪個(gè)故事就大聲說出來,。（生：揠苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢,、守株待兔,、南轅北轍、掩耳盜鈴）

師：動(dòng)腦思考這五個(gè)故事,，它們都有什么共同特點(diǎn)呢,？（寓言，學(xué)生暢談,，教師歸納整理）

2,、了解寓言特點(diǎn)

師：孩子們很聰明，寓言的基本特點(diǎn)說到了,。（課件）寓言是文學(xué)作品的一種形式,，用假托的故事或自然物的擬人手法說明某個(gè)道理或教訓(xùn)，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì),?！霸ⅰ庇小凹耐小钡囊馑肌Ｒ虼巳藗兂Ｕf寓言是智慧之師,。

3,、揭題

師：今天，我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)一則寓言故事,，看看從中又會(huì)得到哪些啟發(fā)呢,？請(qǐng)看課題，誰能響亮地把課題讀一讀,？（生讀）

師：讀的對(duì)嗎？(在“紀(jì)”字下畫三角形）這個(gè)字是多音字有兩種讀音,，（課件出示）請(qǐng)看課件判斷一下它應(yīng)讀作什么,？

師：是的，作為姓時(shí),，它是讀作“j?”,，打開書在課題“紀(jì)”字上方注上拼音。師：把這個(gè)字讀三遍,，全班齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)

師：課前老師已布置大家預(yù)習(xí)了這則寓言故事,，告訴老師你最少把課文讀了幾遍,？ 師：很不錯(cuò),，來吧，請(qǐng)接受老師的挑戰(zhàn)吧,！請(qǐng)看屏幕,，誰來開頭炮讀讀第一行詞語？（生讀：妻子,、梭子,、虱子）

師：發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（生答：三個(gè)詞都帶有“子”,，都讀作輕聲,。）師：眼睛真亮，一下子就發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞的共同點(diǎn)我們?cè)賮碜x讀,，讀準(zhǔn)它的輕聲,。師：第二行誰來挑戰(zhàn)？（生讀：刺,、綁,、眨一眨、開弓放箭）全班一起讀讀這些詞語,。（生齊讀）

三,、學(xué)文明理

（一）質(zhì)疑，按要求讀文

師：請(qǐng)大家把目光聚焦過來,，紀(jì)昌學(xué)射,，紀(jì)昌向誰學(xué)射？（飛衛(wèi)）,，學(xué)射,，學(xué)射，學(xué)的不就是怎么開弓,，怎么放箭嗎,？

師：可大家預(yù)習(xí)了課文，課文主要是寫這些內(nèi)容嗎,？（不是）

師：是啊,，文中只字未提紀(jì)昌怎么學(xué)習(xí)開弓，怎么學(xué)習(xí)放箭,，那么課文主要寫什么呢,？(飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力。板書：練眼力)師：課文為什么主要寫紀(jì)昌練眼力呢,？讓我們帶上這個(gè)問題,，仔細(xì)品讀課文，相信你能從中找到答案。

師：（看課件）請(qǐng)自由放聲朗讀課文,，后用“——”畫出飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求的句子,，用“﹋﹋”畫出紀(jì)昌怎么做的句子，用“（）”括出紀(jì)昌練習(xí)的結(jié)果,，并在旁邊寫上你的點(diǎn)滴體會(huì),。（生自讀自畫）

（二）明要求，抓要點(diǎn)

師：飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌有什么要求,？（生答,，師逐一出示兩次要求）（提示第一次、第二次）

師：現(xiàn)在你們就是飛衛(wèi)師傅了,，江老師就是徒弟紀(jì)昌了,，來，飛衛(wèi)師傅對(duì)我提提第一次要求,？（生讀）

師：師傅您這第一次要求的要點(diǎn)是,？（生答，師板書：盯）哦,，徒弟聽明白了,。師：我們聽人說話不僅要抓關(guān)鍵詞，而且還要注意語氣,、語調(diào),，這語氣、語調(diào)藏在哪兒呢,？就藏在標(biāo)點(diǎn)中,。（點(diǎn)課件，把“,！”加紅）

師：

一,、二組的師傅們對(duì)我提提這第一次要求吧！（一,、二組的學(xué)生齊讀紀(jì)昌師傅的第一次要求,。）

師：第二次的要求是什么呢？飛衛(wèi)師傅快點(diǎn)告訴我吧?。ㄉx第二次要求）師：哦,，師傅您這第二次要求我懂了，是要把,？（把極小的東西看成很大。）師：

三,、四組的師傅對(duì)我提提這第二次的要求吧,！師：謝謝師傅教誨，徒弟一定謹(jǐn)記在心。

師：這兩句話都是飛衛(wèi)師傅對(duì)紀(jì)昌的要求,，我們可以看出飛衛(wèi)師傅的要求在不斷地,？（提高）真是一位嚴(yán)師，嚴(yán)師是否一定能出高徒,，那關(guān)鍵在于,？（徒弟）是啊，關(guān)鍵在于徒弟的表現(xiàn),。

（四）悟勤奮,，曉結(jié)果

1、抓關(guān)鍵詞,，體會(huì)紀(jì)昌的勤學(xué)苦練 師：文中的紀(jì)昌又是怎么做呢,？（生答）

師：紀(jì)昌按照師傅要求，兩次都是回家之后就開始練習(xí)起來,，請(qǐng)看他的第一次練習(xí),。

師：（出示：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面,，睜大眼睛,，注視著梭子來回穿梭。）大家仔細(xì)品讀這句話,，這句話中哪些字眼最能打動(dòng)你,？（注視、睜大）（躺,，織布機(jī)下方空間窄小,，布滿灰塵。）

師：同學(xué)們說說看,，紀(jì)昌注視的為什么是來回穿梭的梭子（板書：梭子）,，而不是盯靜止的物體呢？（射箭對(duì)象并非都是靜止,，更多時(shí)候是動(dòng)態(tài)的,。）

師：看來紀(jì)昌對(duì)自己的要求真高呀！

3,、師生合作演練,，感受艱辛

（1）認(rèn)識(shí)梭子、織布機(jī),，同桌合作演練

師：想見識(shí)一下梭子,、織布機(jī)嗎？（課件出示梭子,、織布機(jī)）看,，這就是梭子、織布機(jī)，織布的時(shí)候梭子就在織布人的左右手中倒來倒去,。

師：我們也來學(xué)習(xí)紀(jì)昌盯住一樣?xùn)|西不眨眼,，先聽清楚要求，同桌合作,，兩人面對(duì)面坐,，距離稍拉開，一人將筆豎著拿在手中,，左右來回穿梭,，穿梭的幅度大些，一人睜大眼睛盯住筆,，看誰最能堅(jiān)持,？好，開始（提示速度可加快,，課件鬧鐘,，響鈴）

師：說說有什么感受？（生談感受）

4,、情境創(chuàng)設(shè),，引讀

師：你們盯得僅僅是二十秒不到的時(shí)間，可紀(jì)昌盯的卻是兩年,，兩年,，兩個(gè)寒來暑往，七百多個(gè)日日夜夜,，想象一下紀(jì)昌不同時(shí)間會(huì)遇到什么困難,？他心里會(huì)怎么想？

師：請(qǐng)看例子：春天,，細(xì)雨霏霏,，地面潮濕，紀(jì)昌心想：我一定要堅(jiān)持,，絕不能半途而廢,。于是妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面,，睜大眼睛,，注視著梭子來回穿梭。

師：想想其它時(shí)間紀(jì)昌又會(huì)遇到什么困難,，他心里會(huì)怎么想,？每一組各寫一句，第一組寫夏天,，第二組寫秋天,，第三組寫冬天,，第四組寫其它時(shí)間，比如白天,、黑夜、晴天,、雨天都可以,。拿出你們的筆，在剛才老師發(fā)給你們的紙上寫一寫,，動(dòng)筆吧,！時(shí)間 困難 想 做

_______________，_________________,，________________,，于是妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面,，睜大眼睛,，注視著梭子來回穿梭。

學(xué)生先動(dòng)筆練習(xí)(巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在怎么想的 地方懂得用上名言,，真棒?。?后反饋。

師：老師將你們所說的進(jìn)行提煉,、梳理,，就成了這么一個(gè)優(yōu)美的片段。三分文章,，七分讀,，孩子們有信心讀好這個(gè)片段嗎？現(xiàn)在我們來分組賽讀,，看看哪一組讀得最棒,！一組讀春天部分，二組讀夏天部分,，三組讀秋天部分,，四組讀冬天部分。

（春天,，細(xì)雨霏霏,，地面潮濕，紀(jì)昌心想：我一定要堅(jiān)持,，絕不能半途而廢,。于是）妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面,，睜大眼睛,，注視著梭子來回穿梭,。

（夏天，烈日炎炎,，蚊蟲叮咬,，紀(jì)昌大汗淋漓，他安慰自己：堅(jiān)持就是勝利,。）妻子織布的時(shí)候他還是堅(jiān)持躺在織布機(jī)下面,，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭,。

（秋天,，秋風(fēng)瑟瑟，寒氣逼人,，紀(jì)昌鼓勵(lì)自己：不經(jīng)一番徹骨寒,，怎得梅花撲鼻香？）妻子織布的時(shí)候他依然堅(jiān)持躺在織布機(jī)下面,，睜大眼睛,，注視著梭子來回穿梭。

（冬天,，大雪紛飛,，天寒地凍，紀(jì)昌堅(jiān)信自己：吃得苦中苦,，方為人上人,。）妻子織布的時(shí)候他還是堅(jiān)持著躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛,，注視著梭子來回穿梭,。

5、理解“相當(dāng)?shù)郊摇?/p>

師：四個(gè)組今天表現(xiàn)得旗鼓相當(dāng),，都非常棒,！從你們的讀當(dāng)中老師感受到紀(jì)昌是不達(dá)目的不罷休，不撞南墻不回頭,。兩年以后,，紀(jì)昌的練習(xí)結(jié)果怎樣？（出示：紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下,。）

師：你怎么理解“相當(dāng)?shù)郊摇保?/p>

師：文中又是怎么描繪的？（生答,，師貼板書：針刺不眨眼）

師：作者就是用這種夸張手法來描繪紀(jì)昌所取得的驚人成果,。此時(shí)你一定有什么心里話想對(duì)紀(jì)昌說？（生答：紀(jì)昌我很敬佩你,；紀(jì)昌你很了不起?。?/p>

師：帶著你們的體會(huì)一起來讀讀這句話吧,！

6、體會(huì)紀(jì)昌第二次練眼力的毅力

師：紀(jì)昌用了整整兩年時(shí)間盯住一個(gè)目標(biāo)不眨眼,，可飛衛(wèi)覺得還不夠,，又要求他把極小的東西看成很大，聽了飛衛(wèi)師傅第二次的要求后,，紀(jì)昌又是怎么做呢,？（指名一生回答：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子,，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊,，聚精會(huì)神地盯著它,。）

師：聚精會(huì)神地盯，還可以說怎么盯,？（專心致志地盯,、全神貫注地盯、一心一意地盯）

師：同學(xué)們的詞匯積累可真不少,。聚精會(huì)神地盯,，可見他多么刻苦認(rèn)真，睜大眼睛找,，這句話中還有哪些詞也能體現(xiàn)他刻苦,、認(rèn)真？（每天,、站）

師：你們站久了有什么感受,？（腰酸背痛）

師：可紀(jì)昌一站一盯那小小的虱子（板書：虱子）就是三年，三年,，一千多個(gè)日日夜夜呀,，誰來讀讀這句話？

師：我從你的讀中聽出你的敬佩之情,，誰還愿意展示,？

7、對(duì)比,，感受成果的驚人

師：功夫不負(fù)有心人,，紀(jì)昌盯虱子的結(jié)果怎樣？（指名一生回答,，師貼板書：虱子像車輪）

師：瞧,，這就是虱子，它比芝麻還小,。（課件）古代車輪有多大,？（生比劃）師：看（出示課件）

師：從你們的眼神,、表情、聲音,，老師看出了你們的驚訝,，來吧，讀讀這句話,！

8,、適當(dāng)拓展

師：紀(jì)昌盯虱子是這樣，盯其它東西又是怎樣的呢,？,。那一根繡花針，在紀(jì)昌的眼里像什么,？（柱子）一只螞蟻呢,？（大水牛）一只蚊子呢？（翱翔的老鷹）

（四）明理悟道

師：兩年的時(shí)間躺著盯梭子,，三年的時(shí)間站著盯虱子,，前后共花了五年的時(shí)間練眼力，你看到了一位怎樣的紀(jì)昌,？

（出示：這是一位（）的紀(jì)昌,。）

（生答：

1、有恒心,、有毅力的紀(jì)昌,。

2、持之以恒,、毅力可見一斑的紀(jì)昌等,。永不放棄、堅(jiān)持不懈）

1,、引入故事《紀(jì)昌貫虱》

師：正因?yàn)榧o(jì)昌有了這份恒心,、毅力，他的眼力才能練得（生答：相當(dāng)?shù)郊?、爐火純青）,。勤奮練習(xí)眼力達(dá)到要求之后，飛衛(wèi)師傅才教他怎樣開弓,，怎樣放箭,。最后成了百發(fā)百中的射箭能手。（課件：資料記載,，后來紀(jì)昌用竹篾做弓,，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭,，看準(zhǔn)虱子射過去,，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體,，綁虱子的頭發(fā)卻一點(diǎn)兒沒有斷。這就是流傳千古的“紀(jì)昌貫虱”的故事,?？梢娖渖浼绢I(lǐng)之高。

2,、體會(huì)學(xué)好本領(lǐng)與練好基本功的關(guān)系

師：學(xué)到這里,，你是否明白了學(xué)習(xí)射箭和練習(xí)眼力之間的關(guān)系?（練眼力是學(xué)習(xí)射箭的基本功，板書：打好基本功 學(xué)好本領(lǐng)）

師：怪不得飛衛(wèi)師傅一開始就讓紀(jì)昌練眼力,，看來只有打好基本功,，才能學(xué)好本領(lǐng)。現(xiàn)在你們明白,，課文濃墨重彩花了兩個(gè)大段描寫紀(jì)昌練習(xí)眼力,，就是為了突出打好基本功的重要性。

師：學(xué)習(xí)射箭需要先練好基本功,，那學(xué)習(xí)其它本領(lǐng)呢，比如,，要想學(xué)好游泳,，應(yīng)先——；要想學(xué)好騎自行車,，應(yīng)先——,；還有呢？要想學(xué)好寫字,，應(yīng)先練好——）

師：現(xiàn)在我們也來練練基本功吧,！請(qǐng)看大屏幕，“刺”字在寫時(shí)應(yīng)注意（課件）左寬右窄,，左半部中間為“巾”,，右邊加一立刀旁。現(xiàn)在請(qǐng)伸出你的食指和老師一起書空這個(gè)字,。

師：記住寫字要領(lǐng),，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地將這個(gè)寫兩遍。

師：現(xiàn)在我們來看看這個(gè)同學(xué)寫的字（投影）,，這個(gè)字左寬右窄,，每一筆一畫寫得很到位，基本功很扎實(shí),。（這個(gè)同學(xué)寫得不夠到位,，基本功不夠扎實(shí)，以后可得注意了?。?/p>

師：學(xué)到這,，你從這則寓言中懂得了什么,？（板書：恒心、毅力）

四,、拓展延伸

1,、展示現(xiàn)實(shí)生活中的“紀(jì)昌”“飛衛(wèi)”

師：紀(jì)昌、飛衛(wèi)生活在距今兩千多年的春秋時(shí)代,。在我們的生活中,，也有著許許多多的“飛衛(wèi)”“紀(jì)昌?！保ㄒ来纬鍪荆簞⑾枧c孫海平的圖片,；邰麗華與張繼剛圖片；師點(diǎn)評(píng)：劉翔能獲得“亞洲第一飛人”的稱號(hào),，背后在教練孫海平的指導(dǎo)下也是苦練 6

基本功的,。邰麗華雖為聾啞人，在舞臺(tái)上能有如此精彩絕倫的演出,，絕對(duì)是臺(tái)上三分鐘,，臺(tái)下十年功。）

2,、推薦名言

師：孩子們,，這些成功人士告訴我們嬌艷的成功之花，是用恒心,、毅力,、心血與汗水澆灌出來的，正如,，這些名言所說的,，齊讀：

萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工,； 寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來；

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感,。

師：孩子們,，諸如此類的勵(lì)志名言還有很多，希望它們能引領(lǐng)你走向成功,。

五,、作業(yè)布置 今天的作業(yè)是：

1、搜集積累有關(guān)射箭本領(lǐng)高超的成語3－5個(gè),；

2,、閱讀《伊索寓言》。

3、將自己喜歡的一則寓言故事講給家長(zhǎng),、同學(xué)聽,；

師：今天我們的課就上到這，下課,。

《紀(jì)昌學(xué)射》選自 《紀(jì)昌學(xué)射》怎么復(fù)述篇五

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法,，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力,、恒心,，豐滿人物形象。

2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意,。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法,，以及對(duì)批注的指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)理念】：

語文課上如何讓感悟與訓(xùn)練水乳交融,？

感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起,，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇,、用詞用語有所明晰,？

寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成,？

如何讓學(xué)生感受到故事的魅力,？

這是我始終思考的，也是想要努力實(shí)現(xiàn)的,！

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

1．老師帶來了一份見面禮,，大家請(qǐng)看這幾幅圖片,，猜猜圖片的內(nèi)容。

這幾個(gè)故事是我們學(xué)過的寓言故事,。寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)就是：短小的甚至可笑的故事里蘊(yùn)含著一個(gè)大道理,。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天,，我們就來讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射,。

2．讀題目，讀出講故事的味兒,。

3．師生同寫題目,。

二、初讀課文,，整體把握

1．自己出聲地朗讀課文,。建議：不同的文章在朗讀的時(shí)候有不同的語氣和語調(diào)。如，讀詩歌,、散文的時(shí)候感情要濃郁,、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事,，所以,，我們一開始朗讀的時(shí)候，就努力以講故事的感覺來讀,。

2．再讀一遍課文,，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么,？

3．誰來展示自己的朗讀功力,？

（隨學(xué)生的回答板書：練眼力牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)

極小的看成很大東西

開弓放箭百發(fā)百中）

4．故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整,?？粗n文，憑借板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容,。

5．總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)候,，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進(jìn)行整理,，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容,。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試,！

三,、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇創(chuàng)設(shè)情境漸入故事

1．讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)典的,、閃爍著哲人智慧的寓言故事,。

2．指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。

教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事,。

話說飛衛(wèi)是一名射箭能手,，紀(jì)昌也是當(dāng)時(shí)出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手,，隱居在鹿臺(tái)山,，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭,，嗖的一聲,，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭,。接著,，紀(jì)昌又抽出第二只箭,，嗖的一聲，射中了水中的游魚,。世人說,，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中,，這只是雕蟲小技,。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射,，射中了一片正在飄落的葉子,，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落,。就這一射,，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山,，人外有人,。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。

3．問：如果你是此時(shí)的紀(jì)昌,，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng),？

（預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招。）

四,、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟

1．飛衛(wèi)怎么說的,？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白,，毫不含糊）

（評(píng)：你聽清了嗎,？師傅的要求是什么？）

2．紀(jì)昌是怎么練的呢,？從文中找一找,，用“________”畫出來。

①出示句子：

紀(jì)昌回家之后,，就開始練習(xí)起來,。妻子織布的時(shí)候,，他躺在織布機(jī)下面,，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭,。

要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候,，不要著急，慢慢的讀,，品一品,，看哪個(gè)詞語特別吸引你，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。

②層層剝筍品讀“注視”

●“注視”是怎么樣地看,？（多提問幾個(gè)）

這不是普普通通的看看而已,，是專注地看，是專心致志地看,，是心無雜念地看,！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！

●紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力,？（穿梭著的梭子）梭子,，同學(xué)們大概沒有見過它，它是人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候,，由梭子牽引著織線來回地,、不停地穿過來穿過去，老師的這個(gè)動(dòng)作就叫“來回穿梭”,。

如果是你看著這來回穿梭的梭子,，有什么感覺？（苦,、累,、眼花）

你們想一想，紀(jì)昌苦不苦,？累不累,？眼睛花不花？

●可是,，紀(jì)昌這一看,，就是兩年呀！700多個(gè)日子,！

當(dāng)他疲憊的時(shí)候,，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）,；當(dāng)他眼花的時(shí)候,，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）,；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候,，他想：____________________________。

同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持,，帶著這一份執(zhí)著和決心,，讀句子_____________________。

●透過這“注視”一詞,，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌,？

（板書：有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真）

●引讀：是呀,，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天,，烈日炎炎,，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候,，他（課文句子）_________________________,；冬天，北風(fēng)呼呼,，寒氣逼人,，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________,。就這樣,，春去秋來，寒來暑往,，兩年之后：出示句子（略）,，生齊讀。（聽出了一份不易,，也聽出了一份喜悅）

③梳理：課文的第二段先寫了——,，又寫了——，最后寫了——,。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來,，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀,。師讀飛衛(wèi)老師的話,，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅,。

五,、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)批注過程

1．練到這樣到家的程度,，你為他高興嗎,？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。

①課文第三段也是先寫了____________,，又寫了___________,，最后寫了____________。

找到寫紀(jì)昌練習(xí)的句子,，自己學(xué)著剛才的方法品一品,。你可以抓住某個(gè)詞語或某幾個(gè)詞語,，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌,？把你的體會(huì)批注在書的空白處,。

②出示：

●紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里,，又開始練習(xí)起來,。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子,，把它吊在窗口,，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它,。

③學(xué)生匯報(bào)：

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語匯報(bào),。）

要求：請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽,，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個(gè)詞,？然后再來請(qǐng)這位同學(xué)談自己的理解。

2．補(bǔ)充古文：

●旬日之間,，浸[jìn]大也,；三年之后，如車輪焉,。以睹余物,，皆丘山也。乃以燕角之弧,，朔蓬之竿射之,，貫虱之心，而懸不絕,。

（生跟著老師讀,，后師解釋大概意思）

六、眾里尋他千百度——揭示寓意多元理解

功夫不負(fù)有心人,！五年之后,，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊耍?jiǎn)直到了爐火純青的程度了,。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭,。

1．在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢？

（板書：扎實(shí)基本功）

追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎,？

引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí),，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理,。

2．回顧全文,，課文2、3自然段寫了練習(xí)眼力,，4段寫了開弓放箭,。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎,？

（作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時(shí)候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫,。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也是一樣,，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫詳細(xì)?。?/p>

3．這個(gè)故事其實(shí)就是講一位老師和一個(gè)學(xué)生的故事,，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時(shí)要讀出自己的理解,、思考和收獲,。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢,？

（如：萬丈高樓平地起,；

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人,；

不經(jīng)一番寒徹骨,，那得梅花撲鼻香??）

4．猜猜作為一個(gè)老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢,？

（如：無私,；打鐵還需自身硬；有方法,；名師出高徒??）

5．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言,，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。作為學(xué)生,，我們學(xué)習(xí)時(shí)要________________,；作為老師，應(yīng)該___________________,。

看,！我們從不同的角度來思考就會(huì)有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力,！

七,、讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業(yè)

1．有人說,，寓言就像魔袋,，雖然很小，但是可以從中取出很多東西,。讀了故事,，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：

這是一個(gè)發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪,，但它所蘊(yùn)含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光,。當(dāng)我將要合上書的時(shí)候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際,。

“牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)”“把極小的東西,，看成一件很大的東西”,，我默念著這兩句話,，這難道不是對(duì)我們最好的啟迪嗎？人的一生,，無論工作,、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個(gè)明確的目標(biāo),，并且牢牢地盯住,，策馬揚(yáng)鞭，努力實(shí)現(xiàn),，這種決心和毅力不可動(dòng)搖,，要堅(jiān)定，要堅(jiān)決,；在努力的過程中,，我們可以把大目標(biāo)分階段來完成，但是每一個(gè)小目標(biāo),，我們都要把它看大,，竭盡所能、全力以赴,，才能達(dá)到理想的巔峰,！

我知道，這則寓言我還沒有讀完??

同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流,！

2．作業(yè)：

●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書,，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞,、杞人憂天,、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書,，下去請(qǐng)大家找來讀一讀,。

●練習(xí)把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來。

【教后反思】

通過教學(xué)這則寓言,，我反思到：教學(xué)的實(shí)效性來自于教師對(duì)文本的解讀,，這是最為根本的。其次,，立足點(diǎn)要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待語文教學(xué),。

我在備課的時(shí)候,，走了“三步曲”：

一、是要思考文章所揭示的寓意是什么,，是教師對(duì)寓言的理解,，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。只邁出了第一步,。這第一步也是頗費(fèi)一番腦筋的，就本文而言,，多元解讀文本也需要潛心理解,。

二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)方面有哪些特點(diǎn),？

通過這篇課文中,，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點(diǎn),，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn),。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認(rèn)識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了,。

三,、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考,，并進(jìn)行訓(xùn)練,。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以,，我設(shè)計(jì)了“自讀自悟,，學(xué)習(xí)練寫批注”的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度,，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力,！我認(rèn)為這樣的教學(xué)就更有實(shí)際的意義和價(jià)值！

一句話,，教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的效果,。因?yàn)槔砟顩Q定行為，行為決定效果,。

當(dāng)然還有很多不足之處,，懇請(qǐng)同仁指正！

教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)生字,，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見”等詞語,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法,，勇于發(fā)表自己的看法,。

４、體會(huì)練好基本功及恒心,、毅力,、名師指點(diǎn)的重要性,。

【教學(xué)過程】

一,、故事引入

早就聽說咱們班同學(xué)最喜歡聽故事、講故事,、學(xué)故事,，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)２９課《寓言兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀(jì)昌學(xué)射）誰愿為我們讀讀故事的題目？看到題目,，有什么想問的,？（有不同的嗎？請(qǐng)３～５名學(xué)生）大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣,，相信接下來的學(xué)習(xí),，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的,。

二,、個(gè)別朗讀，感知課文內(nèi)容

１,、誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽聽,？（請(qǐng)５名同學(xué)）讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，聽的同學(xué)更要邊聽邊想：

（讀的過程中,，隨機(jī)指導(dǎo)字、詞,、句讀錯(cuò)的地方）

從你們的朗讀中,，老師感覺，你們?cè)谟眯母惺苤o(jì)昌,，聽完了故事,，大家一定有很多話，誰先告訴我們？

（請(qǐng)４～５名學(xué)生說自己對(duì)故事及故事中人物的理解,，老師根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)評(píng)價(jià),、激勵(lì)）

三、品讀課文,，感悟紀(jì)昌苦練精神

紀(jì)昌（飛衛(wèi)）已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海,，咱們也一起去走進(jìn)他們的世界。請(qǐng)看大屏幕（幻燈片出示）：

“你要想學(xué)習(xí)射箭,，首先應(yīng)該下功夫練眼力,。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨,?！?/p>

（有請(qǐng)飛衛(wèi)來為我們讀讀）

小紀(jì)昌們，師傅要我們??（生說：練眼力）

那就??練吧,。

幻燈片出示：

紀(jì)昌回家之后,，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候,，他躺在織布機(jī)下面,，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭,。兩年以后,，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下,。

１,、默讀該段話：

此時(shí)此刻，想說些什么,？（請(qǐng)１～２名學(xué)生說）

２,、出示紀(jì)昌織布機(jī)下練眼力的動(dòng)畫。

３,、再默讀：

現(xiàn)在有什么想說的,？

４、生暢言：

紀(jì)昌是一個(gè)______________的人,！

取得了這么好的成績(jī),，紀(jì)昌以為──（生說：學(xué)得差不多了）?？蓭煾革w衛(wèi)卻認(rèn)為──（生說：還不夠）,。雷老師突然有個(gè)想法，這段請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué),，我就提個(gè)建議（幻燈片）：

建議：

仔細(xì)閱讀課文第三段,，品味重點(diǎn)詞句,，并在組內(nèi)說說你心中的紀(jì)昌、飛衛(wèi),。

（學(xué)生小組讀書,、討論、交流,，老師了解情況）

誰來說說,？（幻燈片）

紀(jì)昌還是一個(gè)__________的人！

（學(xué)生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的,，并請(qǐng)學(xué)生朗讀該句,。老師隨機(jī)評(píng)價(jià)，并在學(xué)生說到用虱子練眼力的時(shí)候,，播放該段動(dòng)畫,。）

在大家心里，紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來越高大,，剛才,，大家認(rèn)為（幻燈片：，紀(jì)昌是_____的人?。?，現(xiàn)在（幻燈片：紀(jì)昌還是是_____的人?。┱l能用一句話來說說,？

（幻燈片：紀(jì)昌______ , _____ 的人！

咱們一起再好好讀讀這段話：

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話,?；氐郊依铮珠_始練習(xí)起來,。他用一根長(zhǎng)頭發(fā),，綁住一只虱子，把它吊在窗口,。然后每天站在虱子旁邊,，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子,，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,，練到后來，大得竟然像車輪一樣,。

四,、體會(huì)對(duì)話，感受飛衛(wèi)為師的高明

取得這么大的進(jìn)步,，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里,，報(bào)告這個(gè)好消息,。這時(shí)候，飛衛(wèi)才對(duì)他說（幻燈片出示）：“你就要成功了,！”

（老師走到學(xué)生中間,，重復(fù)紀(jì)昌的舉動(dòng)，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi),，學(xué)生扮演說話的飛衛(wèi),，對(duì)這名學(xué)生說“你就要成功了！” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生,，再讓學(xué)生說感受,。）

訪問飛衛(wèi)：

（飛衛(wèi)呀，紀(jì)昌整整花了兩年時(shí)間,，好不容易練成了不眨眼的絕技,，你怎么還說不夠呀？）

（飛衛(wèi)師父,，之前你這樣對(duì)待他,，你就不怕失去這樣一個(gè)好徒弟嗎？）

??

訪問紀(jì)昌：

（馬上就要成功了,，你最想感謝誰,？為什么？）

??

此時(shí)此刻,，此情此景,，你們心里一定有很多的話。

幻燈片出示：

１,、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中,，你想對(duì)飛衛(wèi)說什么？

２,、紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手,，你想對(duì)紀(jì)昌說什么？

３,、學(xué)了這則寓言故事,，你想對(duì)自己和同學(xué)們說什么？

請(qǐng)選擇其中一項(xiàng),，把自己想說的話寫下來,。

五、合作探究,，引出寓意

在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛交流,，不同類型的都請(qǐng)幾名學(xué)生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意（幻燈片出示）：

這則寓言故事告訴我們：

無論學(xué)什么技藝,，都要從基本功入手,。學(xué)習(xí)者的恒心,、毅力以及名師的指點(diǎn)，對(duì)練好基本功非常重要,。

六,、聯(lián)系生活，拓展延伸

紀(jì)昌,、飛衛(wèi),，他們生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，距今兩千多年,。在我們的生活中,，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”,。（三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片,；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀(jì)昌”,、“飛衛(wèi)”就在我們身邊）

咱們班就有,，誰來說說？（學(xué)生說,。）

只要我們打好基礎(chǔ),，持之以恒，相信不久的將來,，在我們中間,，就會(huì)出現(xiàn)很多個(gè)“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”,。