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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(5篇)

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(5篇)

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紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(5篇)
時(shí)間:2023-01-11 22:40:53     小編:zdfb

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紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇一

《紀(jì)昌學(xué)射》

板書(shū)課題《紀(jì)昌學(xué)射》

1.讀課題,,懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么,?(學(xué)生可能提出:紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭,?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣,?)

2.請(qǐng)帶著你要了解的問(wèn)題讀課文,。

自讀課文,完成自學(xué)要求

1.讀熟課文,,了解課文的主要內(nèi)容,,認(rèn)讀生字。

2.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解,,請(qǐng)補(bǔ)充好題目:紀(jì)昌學(xué)射,;紀(jì)昌學(xué)射。

匯報(bào)交流,,有感情地朗讀課文

1.指名讀課文,,講述課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí),,如果有困難,,教師應(yīng)給予提示:紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣,?

2.交流對(duì)課題的補(bǔ)充情況,,并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語(yǔ)的意思的句子或段落,有感情地朗讀,。

學(xué)生可能填寫(xiě):“紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射,、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功,、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心,、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦”等,結(jié)合這些詞語(yǔ),,說(shuō)說(shuō)從哪看出來(lái)的,,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段,。

體會(huì)寓意

1.談一談,,讀了這個(gè)故事,你有什么體會(huì)或想法,?

2.總結(jié):紀(jì)昌學(xué)射這個(gè)故事,,真的是像同學(xué)們說(shuō)的一樣,給了我們很多啟示,。最重要的是,,它讓我們知道了,學(xué)習(xí)本領(lǐng),,絕不是簡(jiǎn)單的事,,不僅要練好基本功,還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,、堅(jiān)持不懈的毅力,。

學(xué)習(xí)生字,,書(shū)寫(xiě)生詞

語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師,!

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇二

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅山三小 丁海燕

【教學(xué)目標(biāo)】:

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法,體會(huì)到紀(jì)昌的決心,、毅力,、恒心,豐滿(mǎn)人物形象,。

2.引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意,。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法,以及對(duì)批注的指導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)理念】:

語(yǔ)文課上如何讓感悟與訓(xùn)練水乳交融,?

感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起,讓學(xué)生既能把握寓意,同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇,、用詞用語(yǔ)有所明晰,?

寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽,而是水到渠成,?

如何讓學(xué)生感受到故事的魅力,?

這是我始終思考的,也是想要努力實(shí)現(xiàn)的,!

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課

1.老師帶來(lái)了一份見(jiàn)面禮,大家請(qǐng)看這幾幅圖片,,猜猜圖片的內(nèi)容,。

這幾個(gè)故事是我們學(xué)過(guò)的寓言故事。寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)就是:短小的甚至可笑的故事里蘊(yùn)含著一個(gè)大道理,。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事,,今天,我們就來(lái)讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射,。

2.讀題目,,讀出講故事的味兒。

3.師生同寫(xiě)題目,。

二,、初讀課文,整體把握

1.自己出聲地朗讀課文,。建議:不同的文章在朗讀的時(shí)候有不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào),。如,讀詩(shī)歌,、散文的時(shí)候感情要濃郁,、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事,,所以,,我們一開(kāi)始朗讀的時(shí)候,就努力以講故事的感覺(jué)來(lái)讀,。

2.再讀一遍課文,,每讀一段停下來(lái)想一想,這段主要講了什么,?

3.誰(shuí)來(lái)展示自己的朗讀功力,?

(隨學(xué)生的回答板書(shū):練眼力

牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)

極小的看成很大東西

開(kāi)弓放箭

百發(fā)百中)

4.故事有起因有經(jīng)過(guò)有結(jié)果,很完整,??粗n文,,憑借板書(shū)練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

5.總結(jié)方法:把握主要內(nèi)容的時(shí)候,,可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來(lái),,進(jìn)行整理,就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容,。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué),,大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試!

三,、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇 創(chuàng)設(shè)情境 漸入故事

1.讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前,,細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事,。

2.指名讀第一段:指導(dǎo)讀出講故事的感覺(jué),。

教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事。

話(huà)說(shuō)飛衛(wèi)是一名射箭能手,,紀(jì)昌也是當(dāng)時(shí)出色的獵手,,他聽(tīng)說(shuō)飛衛(wèi)被稱(chēng)為天下第一神射手,隱居在鹿臺(tái)山,,就歷盡千辛萬(wàn)苦找到飛衛(wèi)想比試比試,。他先抽出一支箭,嗖的一聲,,射下了天上的一只飛鳥(niǎo),,飛衛(wèi)搖了搖頭。接著,,紀(jì)昌又抽出第二只箭,,嗖的一聲,射中了水中的游魚(yú),。世人說(shuō),,這天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的了,可是在飛衛(wèi)的眼中,,這只是雕蟲(chóng)小技,。只見(jiàn)飛衛(wèi)抽出一支箭,不經(jīng)意的那么一射,,射中了一片正在飄落的葉子,,這片葉子也只是停了那么一下,,就繼續(xù)向下飄落,。就這一射,讓紀(jì)昌心服口服,,他知道了山外有山,,人外有人,。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。

3.問(wèn):如果你是此時(shí)的紀(jì)昌,,你最想讓老師教授你什么本領(lǐng),?

(預(yù)設(shè)生:想學(xué)習(xí)老師的絕招。)

四,、層層剝筍樹(shù)形象——抓關(guān)鍵 品詞語(yǔ) 讀中感悟

1.飛衛(wèi)怎么說(shuō)的,?指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語(yǔ)言。(飛衛(wèi)老師的話(huà)說(shuō)得明明白白,,毫不含糊)

(評(píng):你聽(tīng)清了嗎,?師傅的要求是什么?)

2.紀(jì)昌是怎么練的呢,?從文中找一找,,用“________”畫(huà)出來(lái)。

①出示句子:

紀(jì)昌回家之后,,就開(kāi)始練習(xí)起來(lái),。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,,睜大眼睛,,注視著梭子來(lái)回穿梭。

要求:讀這個(gè)句子的時(shí)候,,不要著急,,慢慢的讀,品一品,,看哪個(gè)詞語(yǔ)特別吸引你,,讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。

②層層剝筍品讀“注視”

●“注視”是怎么樣地看,?(多提問(wèn)幾個(gè))

這不是普普通通的看看而已,,是專(zhuān)注地看,是專(zhuān)心致志地看,,是心無(wú)雜念地看,!誰(shuí)來(lái)讀出紀(jì)昌的專(zhuān)注勁兒來(lái)!

●紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力,?(穿梭著的梭子)梭子,,同學(xué)們大概沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它,它是人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候,,由梭子牽引著織線(xiàn)來(lái)回地,、不停地穿過(guò)來(lái)穿過(guò)去,老師的這個(gè)動(dòng)作就叫“來(lái)回穿梭”,。

如果是你看著這來(lái)回穿梭的梭子,,有什么感覺(jué),?(苦、累,、眼花)

你們想一想,,紀(jì)昌苦不苦?累不累,?眼睛花不花,?

●可是,紀(jì)昌這一看,,就是兩年呀,!700多個(gè)日子!

當(dāng)他疲憊的時(shí)候,,他想:____________________(所以,,他仍舊注視著穿梭的梭子);當(dāng)他眼花的時(shí)候,,他想:_____________________(所以,,他仍舊注視著穿梭的梭子);當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候,,他想:____________________________,。

同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持,帶著這一份執(zhí)著和決心,,讀句子_____________________,。

●透過(guò)這“注視”一詞,我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌,?

(板書(shū):有決心 有毅力 有恒心 專(zhuān)注認(rèn)真)

●引讀:是呀,,他以常人難以想象的毅力苦練兩年,夏天,,烈日炎炎,,蚊蟲(chóng)叮咬,在妻子織布的時(shí)候,,他(課文句子)_________________________,;冬天,北風(fēng)呼呼,,寒氣逼人,,在妻子織布的時(shí)候,他___________________________,。就這樣,,春去秋來(lái),寒來(lái)暑往,,兩年之后:出示句子(略),,生齊讀,。(聽(tīng)出了一份不易,,也聽(tīng)出了一份喜悅)

③梳理:課文的第二段先寫(xiě)了——,,又寫(xiě)了——,最后寫(xiě)了——,。這樣按事情的發(fā)展一步步寫(xiě)下來(lái),,讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀,。師讀飛衛(wèi)老師的話(huà),,男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過(guò)程,女生讀成功的喜悅,。

五,、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)批注過(guò)程

1.練到這樣到家的程度,,你為他高興嗎,?可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。

①課文第三段也是先寫(xiě)了____________,,又寫(xiě)了___________,,最后寫(xiě)了____________。

找到寫(xiě)紀(jì)昌練習(xí)的句子,,自己學(xué)著剛才的方法品一品,。你可以抓住某個(gè)詞語(yǔ)或某幾個(gè)詞語(yǔ),談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌,?把你的體會(huì)批注在書(shū)的空白處,。

②出示:

●紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話(huà),回到家里,,又開(kāi)始練習(xí)起來(lái),。他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,,把它吊在窗口,,然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它,。

③學(xué)生匯報(bào):

(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語(yǔ)匯報(bào),。)

要求:請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。我們大家聽(tīng)一聽(tīng),,能不能從他的朗讀中聽(tīng)出來(lái)他抓的是哪個(gè)詞,?然后再來(lái)請(qǐng)這位同學(xué)談自己的理解。

2.補(bǔ)充古文:

●旬日之間,,浸[jìn]大也,;三年之后,,如車(chē)輪焉。以睹余物,,皆丘山也,。乃以燕角之弧,朔蓬之竿射之,,貫虱之心,,而懸不絕。

(生跟著老師讀,,后師解釋大概意思)

六,、眾里尋他千百度——揭示寓意 多元理解

功夫不負(fù)有心人!五年之后,,紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊?,?jiǎn)直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭,。

1.在座的各位心中一定有個(gè)謎:飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢,?

(板書(shū):扎實(shí)基本功)

追問(wèn):僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎?

引導(dǎo):由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí),,這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功,。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。

2.回顧全文,,課文2,、3自然段寫(xiě)了練習(xí)眼力,4段寫(xiě)了開(kāi)弓放箭,。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎,?

(作者要告訴我們基本功重要,所以寫(xiě)的時(shí)候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫(xiě),。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也是一樣,,最想告訴別人什么,就要圍繞這個(gè)意思寫(xiě)詳細(xì)?。?/p>

3.這個(gè)故事其實(shí)就是講一位老師和一個(gè)學(xué)生的故事,,人們都說(shuō):讀書(shū)就是讀自己。就是說(shuō)我們讀書(shū)時(shí)要讀出自己的理解,、思考和收獲,。讀過(guò)這篇寓言后,你有哪些收獲呢,?

(如:萬(wàn)丈高樓平地起,;

師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人;

不經(jīng)一番寒徹骨,,那得梅花撲鼻香??)

4.猜猜作為一個(gè)老師,,我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢?

(如:無(wú)私,;打鐵還需自身硬,;有方法;名師出高徒??)

5.小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這篇寓言,,我們知道了無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功,。作為學(xué)生,,我們學(xué)習(xí)時(shí)要___________________,;作為老師,應(yīng)該___________________,。

看,!我們從不同的角度來(lái)思考就會(huì)有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力,!

七,、讀書(shū)要讀出自己——交流教師感受,布置作業(yè)

1.有人說(shuō),,寓言就像魔袋,,雖然很小,但是可以從中取出很多東西,。讀了故事,,我還有一些自己的感受,并且記錄了下來(lái):

這是一個(gè)發(fā)人深省的故事,,雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪,,但它所蘊(yùn)含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當(dāng)我將要合上書(shū)的時(shí)候,,文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際,。

“牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)”“把極小的東西,看成一件很大的東西”,,我默念著這兩句話(huà),,這難道不是對(duì)我們最好的啟迪嗎?人的一生,,無(wú)論工作,、學(xué)習(xí),我們都需要有一個(gè)明確的目標(biāo),,并且牢牢地盯住,,策馬揚(yáng)鞭,努力實(shí)現(xiàn),這種決心和毅力不可動(dòng)搖,,要堅(jiān)定,,要堅(jiān)決;在努力的過(guò)程中,,我們可以把大目標(biāo)分階段來(lái)完成,,但是每一個(gè)小目標(biāo),我們都要把它看大,,竭盡所能,、全力以赴,才能達(dá)到理想的巔峰,!

我知道,,這則寓言我還沒(méi)有讀完??

同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來(lái)和大家交流

2.作業(yè):

●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書(shū),篇篇都閃爍著智慧和哲理,,還有我們熟悉的“呆若木雞,、杞人憂(yōu)天、朝三暮

四,、愚公移山”等故事也出自這本書(shū),,下去請(qǐng)大家找來(lái)讀一讀。

●練習(xí)把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來(lái),。

【教后反思】

通過(guò)教學(xué)這則寓言,,我反思到:教學(xué)的實(shí)效性來(lái)自于教師對(duì)文本的解讀,這是最為根本的,。其次,,立足點(diǎn)要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來(lái)看待語(yǔ)文教學(xué)。

我在備課的時(shí)候,,走了“三步曲”:

一,、是要思考文章所揭示的寓意是什么,是教師對(duì)寓言的理解,,這只是從人文的角度的解讀,。理解到這樣的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只邁出了第一步,。這第一步也是頗費(fèi)一番腦筋的,,就本文而言,多元解讀文本也需要潛心理解,。

二,、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)?

通過(guò)這篇課文中,,有相似的結(jié)構(gòu)段,,有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點(diǎn),還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來(lái),。這樣的解讀讓我的認(rèn)識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了,。

三、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,、能力來(lái)思考,,并進(jìn)行訓(xùn)練。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來(lái)教”而不是“教教材”,。所以,,我設(shè)計(jì)了“自讀自悟,學(xué)習(xí)練寫(xiě)批注”的環(huán)節(jié),。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度,,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力!我認(rèn)為這樣的教學(xué)就更有實(shí)際的意義和價(jià)值,!

一句話(huà),,教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的效果,。因?yàn)槔砟顩Q定行為,,行為決定效果。

當(dāng)然還有很多不足之處,,懇請(qǐng)同仁指正,!

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇三

《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問(wèn)》,,篇幅短小,,語(yǔ)言直白,粗粗一讀,,覺(jué)得學(xué)生沒(méi)什么好學(xué),,單單就故事情節(jié)而言,學(xué)生讀一兩遍肯定了解了內(nèi)容,。這樣的一篇文章,,到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么,我處在困惑當(dāng)中,。經(jīng)過(guò)幾番解讀,,我把教學(xué)重點(diǎn)定在了紀(jì)昌練眼力部分。不管是寫(xiě)作篇幅還是對(duì)寓言寓意的昭示,,這一部分都毫無(wú)疑問(wèn)的應(yīng)該成為學(xué)生研讀的主陣地,。

教學(xué)的大方向定了,于是對(duì)這兩個(gè)自然段的教學(xué)如何操作,,就成了關(guān)鍵性的一步,。

我對(duì)文本做了進(jìn)一步的解讀,發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)自然段的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上有相同之處,結(jié)合這次調(diào)研活動(dòng)加強(qiáng)有效朗讀的要求,,我以導(dǎo)放式理念大膽地設(shè)計(jì)了第一套教學(xué)方案:

精讀練眼力,,導(dǎo)放式探究文本

1、紀(jì)昌學(xué)射,,他學(xué)了什么?你印象最深的是哪一部分?

(板書(shū):練眼力 開(kāi)弓 放箭)

2,、引導(dǎo)探究第一部分練眼力:

⑴ 模擬問(wèn)話(huà)提升閱讀質(zhì)量:

關(guān)于練眼力,飛衛(wèi)怎么跟紀(jì)昌說(shuō)的?

(指名學(xué)生讀飛衛(wèi)的話(huà),。1~2名)

我想替紀(jì)昌來(lái)問(wèn)問(wèn)師傅:為什么不能眨眼睛?真的一眨都不能眨嗎?

師傅的意思我明白,,可能紀(jì)昌還不明白,你說(shuō)課文中這番話(huà)時(shí),,把你的意思強(qiáng)調(diào)出來(lái),。(指名1~3名讀,齊讀)

(隨機(jī)板書(shū):牢牢地盯住____不能眨一眨____!)

⑵ 演示,,朗讀,,對(duì)話(huà)三維體驗(yàn)練習(xí)之艱辛:

① 紀(jì)昌聽(tīng)了師傅的話(huà)后怎么練的,我們?nèi)ニ铱匆豢?。誰(shuí)來(lái)讀讀紀(jì)昌練習(xí)的話(huà)?(指名一生讀后齊讀,。)

② 請(qǐng)生上來(lái)演示:

(請(qǐng)高矮二生上臺(tái),面朝學(xué)生,,高生站后面,,做織布機(jī)的梭子穿梭動(dòng)作,另一生生練眼力)

看見(jiàn)過(guò)梭子嗎?梭子是織布用的工具,,形狀像小船(板畫(huà)),,中間空心。

(對(duì)前生)紀(jì)昌,,你知道練習(xí)要求嗎?

大家都是師傅,,根據(jù)你的要求,給他提提意見(jiàn),。

③(朗讀訓(xùn)練)紀(jì)昌記住了師傅的要求,。眼睛──

紀(jì)昌一遍又一遍地想起師傅的要求。

④(采訪(fǎng)紀(jì)昌,,展開(kāi)對(duì)話(huà)):

紀(jì)昌,,練眼力累嗎?

作為紀(jì)昌的妻子,看在眼里,,心里一定有很多話(huà)想對(duì)紀(jì)昌說(shuō),。

預(yù)計(jì):

(勸阻型):

夫君,學(xué)射箭練眼力那么辛苦,,你就休息一下吧!

夫君,,你就別練箭了,,你種田我織布,日子也能過(guò)呀!

(鼓勵(lì)型):

夫君,,你再累也要堅(jiān)持,,家里的一切你都不用操心,有我呢!

夫君,,我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手,,只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。

紀(jì)昌會(huì)怎么回答?(前生不行,,就請(qǐng)代言人)

不行,,不努力練習(xí),我怎么能成為一名射箭能手呢?

夫人,,大丈夫應(yīng)該胸懷大志,,干一番大事業(yè),我一定要成為一名射箭能手!

謝謝夫人,,有你的關(guān)心,,我就放心了。我一定會(huì)加倍努力,,不讓你失望!

謝謝夫人,,我一定會(huì)堅(jiān)持下去,成為一名出色的射箭能手!

⑤ 換說(shuō)積累句式:

古代女子幾乎天天織布,,紀(jì)昌幾乎天天這樣練,。兩年以后,一起讀──

紀(jì)昌的本領(lǐng)怎么樣?

本領(lǐng)強(qiáng),,本領(lǐng)高,本領(lǐng)好就是本領(lǐng)練得──就是──

(板書(shū):就是也不會(huì))

是啊,。咱們班中也是人才輩出,,有小書(shū)法家,小畫(huà)家,,小作家等等,。誰(shuí)也能夠用這樣的話(huà)來(lái)形容這些同學(xué)?

⑥ 齊讀全段,,重溫語(yǔ)感:

看來(lái),,這些同學(xué)也象紀(jì)昌一樣下了不少的功夫。咱們帶著剛才的朗讀經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)體會(huì)一起讀一讀第二自然段,。

3、放手自學(xué)第二部分練眼力:

⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點(diǎn):

同學(xué)們,,第二部分寫(xiě)練眼力其實(shí)跟第一部分的寫(xiě)法是差不多的,,你看,,先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?

(板書(shū):提要求____練眼力____出成果)

⑵ 自由練讀:

請(qǐng)大家?guī)е弦蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法,自己練讀或兩人,、三人練讀,。

⑶ 朗讀反饋:

(每組三名,指名一組讀,,請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)誰(shuí)讀得最好;再自由指名三生讀,,點(diǎn)評(píng)并解決重點(diǎn)詞詞義)

是啊,極小和很大這是一組對(duì)比,,他讀出了兩者的差距,。

你聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有,他特別強(qiáng)調(diào)了聚精會(huì)神地盯著,,那是怎樣地看啊?

就這樣一天又一天,,紀(jì)昌整整看了三年,那只比芝麻還小的虱子──

(大得竟然像車(chē)輪一樣)

(板書(shū):竟然)

要知道古時(shí)候的車(chē)輪比現(xiàn)在的轎車(chē)輪子要大多了,。

(對(duì)第三位學(xué)生)你覺(jué)得讀這句話(huà)有一種怎樣的感覺(jué)?

(驚喜的,,驚奇的,出乎意料的)你再讀讀;大家也讀讀,。

在這份設(shè)計(jì)中,,我主要利用兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn),先導(dǎo)后放,,在導(dǎo)部分,,我努力做足文章──先讀后演,讀演結(jié)合,,對(duì)話(huà)促讀,。通過(guò)這樣的方式,讓學(xué)生多讀,,試圖使淺顯簡(jiǎn)短的語(yǔ)言豐滿(mǎn),、靈動(dòng)。學(xué)習(xí)第一部分練眼力后,,第二部分則放手讓學(xué)生自由朗讀,,運(yùn)用第一部分所學(xué)的方法自學(xué)文本。

帶著這樣的期待,,我開(kāi)始試教,。課堂上,學(xué)生基本達(dá)成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo),。然而,,這樣的教學(xué)總讓我有串糖葫蘆的感覺(jué)──以教師的引導(dǎo)一步步地學(xué)習(xí)文本,有內(nèi)容可生發(fā)的地方,,就膨脹一下,,無(wú)內(nèi)容可學(xué)或弱處理的部分則一讀而過(guò),。看似給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,其實(shí)沒(méi)有真正激活學(xué)生的思維,,沒(méi)有留給學(xué)生思考的空間。

在聽(tīng)取了聽(tīng)課教師的建議后,,我再次對(duì)文本做進(jìn)一步的思考,。古人云:學(xué)起于思,思源于疑,。在上一設(shè)計(jì)中,,我始終沒(méi)有一處啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考的地方,一直以教師的牽引一路走來(lái),。在這一部分的教學(xué)中,,我是否能以一大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng),變演繹為探究,,分分合合,,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)呢?基于這樣的思考,我有了第二套改進(jìn)后的教學(xué)方案:

精讀練眼力,,比較式探究文本

1,、紀(jì)昌學(xué)射箭的過(guò)程,你印象最深的是哪一部分?那些自然段?

2,、比較異同探究練眼力:

⑴ 引導(dǎo)激趣寫(xiě)紀(jì)昌練眼力的這兩個(gè)自然段,,其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的眼力,,看誰(shuí)找得快,,找得多。

⑵ 提要求部分:

(指名一生讀飛衛(wèi)的話(huà))

師傅的意思我明白,,可能紀(jì)昌還不明白,,你讀課文時(shí),能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)?(指名1~2名讀,,齊讀)

(隨機(jī)板書(shū):牢牢地盯住____不能眨一眨____!)

第二次提要求,誰(shuí)能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?

(指名1生讀,,齊讀)

是啊,,極小和很大這是一組對(duì)比,他讀出了兩者的差距,。

(板書(shū):極小 很大)

都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求,,但是──要求不同。

⑶ 練習(xí)過(guò)程部分:

① 比較比較紀(jì)昌練眼力的過(guò)程,,你發(fā)現(xiàn)了什么?從那些字詞感覺(jué)出來(lái)的?

(隨機(jī)板書(shū):注視 聚精會(huì)神地盯)

你聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有,,他特別強(qiáng)調(diào)了注視,、聚精會(huì)神地盯著,那是怎樣地看啊?

各指名1~2名學(xué)生讀,,男女同學(xué)比賽讀,。

② 創(chuàng)造情境,展開(kāi)對(duì)話(huà):

你說(shuō),,紀(jì)昌練眼力累嗎?

作為紀(jì)昌的妻子,,看在眼里,心里一定有很多話(huà)想對(duì)紀(jì)昌說(shuō),。

提示:那是妻子對(duì)丈夫的勸阻,,可能妻子很支持丈夫,她怎么說(shuō)?

預(yù)設(shè):

(勸阻型):

夫君,,學(xué)射箭練眼力那么辛苦,,你就休息一下吧!

夫君,你就別練箭了,,你種田我織布,,日子也能過(guò)呀!

(鼓勵(lì)型)

夫君,你再累也要堅(jiān)持,,家里的一切你都不用操心,,有我呢!

夫君,我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手,,只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累,。

紀(jì)昌會(huì)怎么回答?

不行,不努力練習(xí),,我怎么能成為一名射箭能手呢?

夫人,,大丈夫應(yīng)該胸懷大志,干一番大事業(yè),,我一定要成為一名射箭能手!

謝謝夫人,,有你的關(guān)心,我就放心了,。我一定會(huì)加倍努力,,不讓你失望!

謝謝夫人,我一定會(huì)堅(jiān)持下去,,成為一名出色的射箭能手!

⑷ 學(xué)習(xí)結(jié)果部分,,理解破折號(hào),換說(shuō)積累句式:

古代女子幾乎天天織布,,紀(jì)昌幾乎天天這樣練,。兩年以后,一起讀──

你是怎么理解到家的?是回到家的意思嗎?

本領(lǐng)強(qiáng),,本領(lǐng)高,,本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得──(相當(dāng)?shù)郊?具體說(shuō)明一下,,就是──

你覺(jué)得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰(shuí)也能夠這樣來(lái)具體解釋一下?

紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉ?/p>

但是,第三自然段中是這樣寫(xiě)的嗎?一起讀讀課文中的話(huà),。那只小虱子──

虱子多少大?車(chē)輪呢?

紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年,,一千多個(gè)日子,那只比芝麻還小的虱子──

(大得竟然像車(chē)輪一樣)

(板書(shū):竟然)

你覺(jué)得讀這句話(huà)有一種怎樣的感覺(jué)?

(驚喜的,,驚奇的,,出乎意料的)

我們一起再讀一遍。

練到這種程度,,紀(jì)昌用竹篾做弓,,蠶絲當(dāng)弦,繡花針是箭,,看準(zhǔn)虱子射過(guò)去,,發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體,綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒(méi)有斷,。這就是流傳的紀(jì)昌貫虱的故事,。

(副板書(shū):紀(jì)昌貫虱)

⑸ 復(fù)述練眼力部分:

請(qǐng)大家自己選擇其中一個(gè)練眼力的小故事,讀一遍,,再看著板書(shū)試著說(shuō)一遍,。

(請(qǐng)2生分別說(shuō)一個(gè)小故事)

這份設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生積極思考,在比較異同中深入學(xué)習(xí)文本──不僅練習(xí)朗讀,,還體會(huì)作者的寫(xiě)作特色,,遣詞造句的匠心獨(dú)運(yùn),而且降低了對(duì)課文復(fù)述的難度,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖守住了語(yǔ)文教學(xué)的根脈,,更加體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)過(guò)程中,,學(xué)生處在積極思考狀態(tài),,自主、深入的解讀文本,,朗讀非常到位,。遺憾永遠(yuǎn)隨實(shí)踐而存在。由于設(shè)計(jì)不是非常成熟,,尤其是部分引導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于羅嗦,,指向性不明,降低了課堂教學(xué)的效率,。另外揭題時(shí)對(duì)文眼一詞的引入認(rèn)識(shí)上也有失誤,最后寓意的揭示也顯得有些突兀與灌輸,。

本次教學(xué)中肯定還有更多的不足,,期待同仁指點(diǎn),,讓我有更大的進(jìn)步!

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇四

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問(wèn)》,,講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),,不能眨一?!保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西,,看成一件很大的東西”,。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,,飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭,。后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手,。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝,,都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手的道理,從另一角度看,,學(xué)習(xí)者的恒心和毅力,、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果也非常重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住“注視、相當(dāng)?shù)郊?、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句,,體會(huì)紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心,領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理,。

3,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解寓言的寓意,,結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句,,體會(huì)人物品質(zhì)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句,,體會(huì)人物品質(zhì),學(xué)習(xí)復(fù)述課文?!窘虒W(xué)流程】

一,、解讀課題,初知大意

1.師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言,,看老師來(lái)書(shū)寫(xiě)課題,,一邊看一邊想誰(shuí)在干什么?

2.師寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射”:昌由兩個(gè)扁扁的日組成,,上面的日寫(xiě)得小一些,,下面的日寫(xiě)得大一些,射的一撇不出頭,。

一起讀——紀(jì)昌學(xué)射,。

二、初讀課文,,質(zhì)疑交流

1,、那么看了這個(gè)課題,你想知道什么,?或者說(shuō)你有什么疑問(wèn),?指名說(shuō)。(紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)的,?怎么學(xué)的,?學(xué)得怎么樣?)

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),,用自己喜歡的方式自由讀課文,。想一想這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們按照老師的提示來(lái)概括一下這篇文章的主要內(nèi)容,。學(xué)生回答

師:剛才那位同學(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒(méi)出有一開(kāi)始就教開(kāi)弓射箭,,而是先讓他練眼力。文中寫(xiě)了紀(jì)昌幾次練眼力,?(兩次)請(qǐng)同學(xué)位默讀這部分內(nèi)容,。把你感受最深的句子畫(huà)出來(lái)。也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,。

師:哪句話(huà)給你留下了深刻的印象,?讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué),。生:“兩年以后??眨一下”我感覺(jué)到紀(jì)昌非常神奇,,我太佩服他了 生:我覺(jué)得紀(jì)昌能夠練到如此程度與他的認(rèn)真刻苦是分不開(kāi)的 師:能不能帶著這種感受來(lái)讀一讀這句話(huà)(學(xué)生朗讀)

紀(jì)昌能練到如此程度,讓我們感受到了他的神奇,,同時(shí)也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情,,那么他是如何練習(xí)的呢,?找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀。(學(xué)生讀)

師:同學(xué)們看見(jiàn)梭子嗎,?(出示梭子圖片),,教師介紹:梭子是織布用的工具。形狀像小船,,中間是空心的,下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運(yùn)行的軌跡,。(出示視頻)同學(xué)們注意看,,在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。誰(shuí)愿意當(dāng)一回紀(jì)昌來(lái)感受一下梭子織布,?下面的同學(xué)我們來(lái)當(dāng)一回飛衛(wèi)師傅,,告訴他練習(xí)時(shí)有什么要求? 生:眼睛要牢牢的盯住一個(gè)目標(biāo)不能眨眼睛

師:能不能把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)更突出的讀出來(lái)(學(xué)生讀)問(wèn)紀(jì)昌:明白你的練習(xí)要求了嗎,? 生:明白了,,要牢牢的盯住不能眨眼

師:下面我來(lái)織布,你來(lái)盯,。其他同學(xué)要注意觀察他的眼睛,。問(wèn)紀(jì)昌:告訴大家你有什么感覺(jué)? 生:眼睛很累

師:其他同學(xué)有沒(méi)有觀察到他剛才眼睛什么樣子,? 生:睜的很大,,看上去很認(rèn)真(睜大眼睛注視)

師:是啊,紀(jì)昌也是這樣練習(xí)的,。(出示紀(jì)昌練示的句子)師:同學(xué)們回憶一下你平時(shí)有沒(méi)有注視過(guò)什么,? 生:老師講課的時(shí)候我曾經(jīng)很認(rèn)真的注視過(guò) 生:玩游戲的時(shí)候我認(rèn)真的注視過(guò)屏幕 生:魔術(shù)師變魔術(shù)的時(shí)候我認(rèn)真注視過(guò)

師:那你覺(jué)得和紀(jì)昌的注視有何不同?你能感受到什么,?

生:我們的注視時(shí)間很短,,而紀(jì)昌一注視就是兩年,我感受到了他的堅(jiān)持不懈,。

生:我們對(duì)感興趣的東西才會(huì)注視,,而紀(jì)昌是為了練眼力,能感受到他很刻苦,。

師:剛才我們通過(guò)聯(lián)系我們的生活實(shí)際(板書(shū):聯(lián)系生活)談了自己的理解,,體會(huì)到了紀(jì)昌這種認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈,,能不能帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話(huà),。(學(xué)生讀)

師:古代女子幾乎天天織布,而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí),,而且一練就是兩年,,想象一下兩年時(shí)間都可能發(fā)生了什么事? 生:妻子看到他練的很辛苦,可能勸過(guò)他,。

生:他可能練到很累的時(shí)候想到過(guò)放棄,,但還是堅(jiān)持了下來(lái)。生:別人看他這樣練習(xí)可能嘲笑過(guò)他

師:剛才我們通過(guò) 展開(kāi)想象(板書(shū):展開(kāi)想象)猜測(cè)出兩年之內(nèi)紀(jì)昌可能遇到了各種情況,,可一個(gè)堅(jiān)定的信念使他堅(jiān)持了下來(lái),。a 當(dāng)別人勸阻他的時(shí)候,他能謹(jǐn)記師傅的要求,,在妻子織布的時(shí)候,,讀

b 當(dāng)紀(jì)昌面對(duì)別人潮笑的時(shí)候,他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求,,在妻子織布的時(shí)候

c 當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時(shí)候,,他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求,在妻子織布的時(shí)候

正因?yàn)榧o(jì)昌這種認(rèn)真刻苦,,堅(jiān)持不懈地練習(xí),,所以本領(lǐng)練的怎么樣了? 生:相當(dāng)?shù)郊?師:什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?生:本領(lǐng)練得挺高了,。

師:如果是你,,此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說(shuō)什么? 生:師傅我的本領(lǐng)已經(jīng)練得很好了,,你趕快教我射箭吧,。

師:雖然你已取得了不小的成績(jī),但你的眼力還不夠,,等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時(shí)候,,你再來(lái)見(jiàn)我吧!聽(tīng)了之后,,你會(huì)怎么做,?

生:我會(huì)回去繼續(xù)練習(xí)。

師:剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)紀(jì)昌第一次練眼力時(shí),,抓住了關(guān)鍵詞句談了自己的理解,,根據(jù)生活實(shí)際體會(huì)到了人物的品質(zhì),還能展開(kāi)想象,,更加感受到了紀(jì)昌的恒心和毅力,。下面讓我們回到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中,綜合運(yùn)用這些方法,,共同學(xué)習(xí)一下紀(jì)昌第二次練眼力,,互相說(shuō)一說(shuō)你的理解。(學(xué)生小組交流談體會(huì))春天,,策馬春游時(shí) 夏天暑熱難耐 秋天瓜果飄香 天寒地凍時(shí)

生:通過(guò)最后一句話(huà)我看出了紀(jì)昌練的很刻苦,,他太了不起了,。師:能不能帶著你的感受讀一讀這句話(huà)。同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)虱子嗎,?它比芝麻還要小呢,!車(chē)輪有多大?比劃比劃,。古代的車(chē)輪可比現(xiàn)在轎車(chē)的車(chē)輪大多了,,再來(lái)比劃比劃。神奇嗎,?佩服嗎,?讓我們帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話(huà)。生:通過(guò)紀(jì)昌練習(xí)的句子,,我感受到了他很認(rèn)真。師:你是通過(guò)哪個(gè)詞看出來(lái)的,?(板書(shū):聚精會(huì)神的盯)

師:回顧課文第二,、三自然段,此時(shí)的紀(jì)昌不僅,,還能(出示課件)學(xué)生回答教師出示答案,,讓我們抓關(guān)鍵詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說(shuō)什么,? 師傅說(shuō)

開(kāi)弓 射箭

功夫不負(fù)有心人 百發(fā)百中的射箭能手

設(shè)疑

師:你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎,?這和射箭有關(guān)嗎? 生:這是在培養(yǎng)他的注意力,。生:這樣能增大他射中的機(jī)率 生:師傅是想先讓他練好扎實(shí)的基本功 師:看來(lái)飛衛(wèi)真是一個(gè)出色的老師 想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度,?

老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍,,然后指名讀,,結(jié)合我們剛才運(yùn)用那些方法,談?wù)勀愕捏w會(huì),。

生:我平時(shí)在電視里也看見(jiàn)過(guò)射箭,,但像紀(jì)昌這么厲害的還從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

師:很好,,能聯(lián)系生活實(shí)際去談感受

生:通過(guò)蠶絲竹蔑繡花針可以看出這是一把特殊的箭,,我認(rèn)為他很了

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇五

紀(jì)昌學(xué)射

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子,、百發(fā)百中等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功,。

3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,,勇于發(fā)表自己的看法,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、整體把握課文的主要內(nèi)容,,聯(lián)系上下文,,結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2,、體會(huì)人物的心理,,理解寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書(shū)興趣

我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事,,還記得故事中的更贏嗎,?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力,。今天,,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰(shuí)呢,?箭法又如何呢,?

多媒體出示句子:飛衛(wèi)是一名射箭能手。有

個(gè)叫紀(jì)昌的人,,相學(xué)習(xí)射箭,;就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

讀句子:說(shuō)說(shuō)從句子中,,你了解到了什么,?還想了解什么?(學(xué)生可能說(shuō):知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,,并且他能百發(fā)百中??赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn):飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,,使他成了百發(fā)百中的射箭能手,?)

要想解開(kāi)心中疑問(wèn),我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,,我想,,同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案,還會(huì)得到有益的啟示,。

二,、自讀自悟,完成以下要求

1,、讀準(zhǔn)字音,,把課文讀正確。

2,、想想課文寫(xiě)了一件什么事,?為心中的疑問(wèn)找到答案。

3,、思考:你有什么問(wèn)題想跟大家探討,?你得到了什么啟示?

三,、交流討論

1、指名課文,,注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句,。

2、匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容,。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請(qǐng)教,。飛衛(wèi)讓他練眼力,,先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo),一眨不眨,,后練把極小的東西,,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做之后,,飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓,、放箭。后來(lái)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手,。

3,、討論疑問(wèn)和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問(wèn):飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,,而不先教他開(kāi)弓放箭,?

(1)假如紀(jì)昌不先練眼力,,他會(huì)百發(fā)百中嗎?

小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,,告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng),,都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),,就要先練眼力,。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng),就要……,;要想掌握滑冰本領(lǐng),,就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),,就要……,;要想掌握……,就要……,。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎,?

(2)假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,,會(huì)成為射箭能手嗎,?

啟示 :告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功,。

板書(shū)設(shè)計(jì):

紀(jì)昌學(xué)射

告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng),,都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手。

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