為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

課堂教學(xué)方案設(shè)計篇一

“青藍(lán)工程”建設(shè)是我?！靶挠|”文化建設(shè)的一個重要方面。青年教師的專業(yè)成長,，是學(xué)校的希望和未來,，青年教師的成長速度和發(fā)展水平，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展水平,。為了加快青年教師崗位成才的步伐,，繼續(xù)開展小班化課堂教學(xué)有效性的研究，提升青年教師的專業(yè)水平,，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要,，促進(jìn)我校教師隊伍的建設(shè)。經(jīng)學(xué)校研究決定,，特組織我?！扒嗨{(lán)發(fā)展工程”范圍內(nèi)的青年教師進(jìn)行本學(xué)期第二次“心觸杯”一堂好課評比活動。

在職工作的工齡5到10年范圍內(nèi)的青年教師,。具體人員如下（排名不分先后）：

序號 組別 姓名 學(xué)科

1 文科組 嚴(yán) 進(jìn) zz

上課時間：第17周周三,、四、五三天。

本周五中午1：00參賽老師到二樓會議室集中開會,，上報上課內(nèi)容、地點(diǎn)和班級,，抽簽決定節(jié)次,。（用本班學(xué)生自選教學(xué)內(nèi)容）

要 求：參賽教師要根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)的十條基本要求（附后）和小班化的教學(xué) 要求“面向每一個”進(jìn)行備課。在周五下班前上交課件,、教案和教后反思,，電子稿文件夾用自己的姓名,。路徑：ftp-規(guī)劃督導(dǎo)處—公用--青年教師賽課。上課占80分,，教案占20分（其中多媒體的使用占5分）,。

1,、比賽設(shè)置一等獎2名,、二等獎4名、三等獎若干名,。

2,、頒發(fā)獲獎證書，各獎項(xiàng)均有一定的精神和物質(zhì)獎勵,。

1,、比賽由規(guī)劃督導(dǎo)處和教學(xué)工作處聯(lián)合承辦。具體負(fù)責(zé)人：朱定蘭 姚大豐,。

2,、評委：

文科組：zz

理科組：zz

評委根據(jù)十條基本教學(xué)要求在課堂教學(xué)評價表上和教案評分表上分別打分，在兩組賽課全部結(jié)束后,，于18周周一下午第三節(jié)課召開評委會,，現(xiàn)場評議并統(tǒng)計每位選手的得分，確定各獎次獲獎人員名單,。

1,、本著公正,、公開,、求真、求實(shí)的評審原則認(rèn)真裁判；

2,、評委要認(rèn)真研讀十條基本要求和評分細(xì)則,；

3、各位評委要認(rèn)真填寫評價表上要求填寫的各項(xiàng)內(nèi)容,；

4,、各評委要妥善安排好自己的課務(wù)準(zhǔn)時進(jìn)班聽課，確保兩不誤,。

參賽教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心準(zhǔn)備，鼓勵教學(xué)創(chuàng)新,、突出小班化元素（面向每一個的教學(xué)）,，體現(xiàn)“十條要求”，爭創(chuàng)精品課堂,。

預(yù)祝各位老師取得優(yōu)異成績,！

課堂教學(xué)方案設(shè)計篇二

目前的課堂教學(xué)所面臨的最大挑戰(zhàn)是無效和低效問題，建立有效乃至高效的課堂教學(xué)模式可以說是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵,。根據(jù)教研中心xx—xx學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作意見,，結(jié)合我校數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)與教研工作現(xiàn)狀，本學(xué)年我校將堅持“為學(xué)生發(fā)展服務(wù),，為教師成長服務(wù)”的指導(dǎo)思想,，將數(shù)學(xué)教研工作的重點(diǎn)確定為建立“高效課堂”。

本學(xué)年我校將克服以往貪多求全的不良傾向,，精選教研的著眼點(diǎn),，探索有效的深層教研模式，不斷豐富教研內(nèi)容,，創(chuàng)新教研形式,，增強(qiáng)教研實(shí)效，使教研活動成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的生長點(diǎn),，成為加強(qiáng)隊伍建設(shè),、提升教師素質(zhì)的新的支撐點(diǎn)，成為營造學(xué)校特色的新的閃光點(diǎn),，探索出新型,、高效的課堂教學(xué)模式。避免課堂教學(xué)的無效行為,，最大限度地提高課堂教學(xué)效率,，讓課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每一個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展,，全面致力于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

通過課堂教學(xué)研究,，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教師駕馭課堂的能力,，提高教師的綜合素質(zhì),，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

1,、通過開展有效性課堂教學(xué)系列研討活動,，讓“規(guī)范課堂”成為需要，讓“反思課堂”成為習(xí)慣,，讓“高效課堂”成為素養(yǎng),。

2、通過多樣化的研修形式,，進(jìn)一步明確高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)及特征,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,。

3,、探討學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

1,、實(shí)踐性：本著“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”的原則,，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習(xí)中研究,，在研究中實(shí)踐,，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華,。

2,、全員性：所有任課教師是實(shí)踐的主體，每位教師都要積極參與教研,。

3,、互動性：通過互相聽課、評課營造平等研討的平臺,，構(gòu)建互動的研究方式,，在思維碰撞中形成共識。

4,、反思性：采取教學(xué)隨筆,、課后反思等形式，讓教師反思課堂教學(xué)行為,，引導(dǎo)教師對教學(xué)問題進(jìn)行研究,、反思、總結(jié),，對教育信息進(jìn)行收集,、處理,、共享。

以“理論學(xué)習(xí),、集體備課、講課評課,、研討反思,、課例交流”等活動為基本形式。

1,、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)與備課研究

全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把握好學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和各學(xué)段四大知識領(lǐng)域的具體教學(xué)目標(biāo),。對每一個課時教案，能針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定有利于學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。充分發(fā)揮資源共享優(yōu)勢,，利用教研組的集體備課、學(xué)科網(wǎng)站和其他的網(wǎng)絡(luò)資源,，設(shè)計好每一個課時教案,，充分預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問題，并在教學(xué)中做好預(yù)設(shè)與生成的處理。要正確把握好情境創(chuàng)設(shè)、合作探索,、自主練習(xí)三大板塊的聯(lián)系和時間的分配,。對創(chuàng)設(shè)的情境要有針對性、科學(xué)性和實(shí)效性,，盡量縮短情境創(chuàng)設(shè)的時間。在合作探索環(huán)節(jié)，教師要正確處理好“接受學(xué)習(xí)”和“自主探究”的關(guān)系。在學(xué)生動手操作之前,，教師一定要讓學(xué)生明確操作的要求，把握好“放”與“收”的時間，決不能因?yàn)樘剿鲿r間過長而影響自主練習(xí)的時間。要加強(qiáng)練習(xí)的設(shè)計,，體現(xiàn)練習(xí)的層次性和思考性,。新授課每課時自主練習(xí)的時間要盡量控制在10分鐘左右,，使學(xué)生每節(jié)課所學(xué)的知識得到鞏固并做到堂堂清,。

2,、加強(qiáng)“高效課堂”教學(xué)模式的研究

小學(xué)數(shù)學(xué)四課型課堂教學(xué)常用模式如下：

新授課：創(chuàng)設(shè)情境,，提出數(shù)學(xué)問題——自主、合作探究,，建立數(shù)學(xué)模型——自主練習(xí),，應(yīng)用拓展。

練習(xí)課：創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入）——分層練習(xí)（基本練習(xí),、提高練習(xí),、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí),、應(yīng)用練習(xí)）——矯正評價,，總結(jié)歸納。

復(fù)習(xí)課：揭示課題,，明確目標(biāo)——回憶梳理,，形成網(wǎng)絡(luò)——練習(xí)矯正，形成技能——課堂總結(jié),，突出重點(diǎn),。

講評課：概述測試成績——錯因探究——自我矯正——反饋練習(xí)，拓展鞏固——講評小結(jié),。

本學(xué)年將加強(qiáng)對上面提供的課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí),，并在此基礎(chǔ)上，深入開展多種形式的課堂教學(xué)研討活動,。如：“同研一節(jié)課”的磨課活動,、“同課異構(gòu)”的對比課活動,、“區(qū)域聯(lián)誼”的學(xué)習(xí)研討活動,、利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計等形式,，進(jìn)一步優(yōu)化和完善四課型的課堂教學(xué)模式,，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的整體提高，提升教師駕馭課堂的能力,，提高課堂教學(xué)效率,。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育過程中,，我們面臨著諸多的問題,。其中最明顯的問題是：在課時數(shù)量相對減少的情況下,，對教學(xué)質(zhì)量的要求卻越來越高。要解決這一問題,，就必須在課堂效率上做文章,，克服以往課堂教學(xué)中耗能費(fèi)時、效率不高的做法,，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效益。為了更好地提高課堂教學(xué)效率,，建構(gòu)高效課堂教學(xué)模式,，本年度我們將從以下方面展開工作：

（1）使教師對數(shù)學(xué)全程教材的基本結(jié)構(gòu)、教材特點(diǎn)及教學(xué)注意問題等有個大致的了解,。以便能更好地把握編者的意圖,，更好地使用教材。

（2）全面提高教師素質(zhì),，督促教師鉆研教材,，深入領(lǐng)會新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，提高教師對新教材的駕馭能力,，進(jìn)而創(chuàng)造性地開發(fā),、利用課程資源。使培訓(xùn)教師具有較高的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)水平,，教育教學(xué)和科研能力等方面綜合素質(zhì)有顯著提高。

（3）引導(dǎo),、激勵,、幫助教師更新教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu),，探尋科學(xué)實(shí)效的教育教學(xué)方法,，讓課堂充滿靈性和快樂,。

課堂教學(xué)方案設(shè)計篇三

為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量,，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，我校借鑒國內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情,，開展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革,，用心探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活,、學(xué)生訓(xùn)練實(shí),、課堂效率高”的教改新路。

從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教,，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教,，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”,，從而調(diào)動學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和潛力,，使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識,，而且掌握獲取知識的技能;激勵教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法,、教學(xué)行為和教學(xué)手段,，增強(qiáng)教科研意識，提高課堂教學(xué)效率,，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高，構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色,。

美國著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教,，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。其基本觀念就是：一個人能學(xué)會的東西,，幾乎人人都能學(xué)會,。許多學(xué)生之所以沒有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績,，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒有付出所需的學(xué)習(xí)時間,，教師沒有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫忙,，學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對頭,，如果在這些方面加以注意，就會使每個學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績,。

基于上述教育理念,，教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教,，引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué),，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識的手段，即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略,。正如陶行知所說“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識,，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”,。

(一)以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體,。

導(dǎo)學(xué)稿，顧名思義,，強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”,。“導(dǎo)”指的是引導(dǎo),、指導(dǎo),、輔導(dǎo)，突出的是“導(dǎo)”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上;“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性,?！皩?dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案,，它把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一齊,，做到“教學(xué)合一”，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的具體要求,，更具有科學(xué)性,、實(shí)效性?！皩?dǎo)學(xué)稿”的編寫構(gòu)成過程可概括為“提前備課,、輪流主備、群眾研討,、優(yōu)化學(xué)案,、師生共用”。

(二)“先學(xué)后教,，訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式,。

“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體,，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、情感態(tài)度,，提高課堂教學(xué)效率為目的,，以“導(dǎo)學(xué)、研討,、訓(xùn)練,、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較,，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo),，強(qiáng)化潛力培養(yǎng),，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺,。

(三)教學(xué)策略,。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展,，透過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作探究，師生的互動交流,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合,、相互促進(jìn)?；景ǎ赫n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固,，課后拓展提升,。

1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),。

以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點(diǎn),，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料，查找,、整理與本課有關(guān)的知識,，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問題,，對疑難問題做好標(biāo)記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑,。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計,，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從具體的問題入手,，注重新舊知識的聯(lián)系,，要具有引導(dǎo)性,、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的,。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),，難度要適當(dāng),，量要適中,，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。

2,、課堂學(xué)習(xí)研討,。

課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題為立足點(diǎn)，透過檢查預(yù)習(xí),，了解學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況,，及時調(diào)整教學(xué)思路，把握每一課的重點(diǎn),，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,。并借助問題的變化和深入，帶給學(xué)生進(jìn)一步思考,、探究,、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑,，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn),，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng),。

3,、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。

從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對性訓(xùn)練,，做到精選、精講,、精練,。訓(xùn)練資料包括基本知識和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計要分層次，呈現(xiàn)出各個問題的梯度,，既要面向全體學(xué)生,，又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到“同時異步”教學(xué),，保證每個學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。

4,、課后拓展提升,。

立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合,，注重新舊知識的聯(lián)系,，透過知識的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的潛力,。課后拓展提升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思考題,，供學(xué)生課后拓展探究，加深對所學(xué)知識的理解;帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料有關(guān)的輔助資料和信息資源,，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外,，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求;學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法,。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料,，“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒有作業(yè)本。

(四)學(xué)習(xí)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)采用“四步學(xué)習(xí)法”,。

1,、學(xué)生在接到“導(dǎo)學(xué)稿”后，務(wù)必認(rèn)真完成對相關(guān)教材及“導(dǎo)學(xué)稿”的學(xué)習(xí),，解決基礎(chǔ)題部分,，學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題，碰到生疏的難以解決的問題要做好標(biāo)記(用鉛筆作答),，完成第一步學(xué)習(xí),。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點(diǎn)：自覺、主動,、獨(dú)立,。

2、學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,，進(jìn)行分組討論交流,，合作探究，分析問題,，解決問題,，再由教師講評，完成第二步學(xué)習(xí)。學(xué)生要注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記(用藍(lán)色或黑色筆作答),。

3,、當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練和測試，及時得到反饋,，教師綜合評析,，舉一反三，解決問題,，完成第三步學(xué)習(xí),。

4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)鞏固,，訓(xùn)練提升,，完成“導(dǎo)學(xué)稿”的疑難練習(xí)題(用紅色筆作答)和鞏固所學(xué)知識，在“導(dǎo)學(xué)稿”的空白處寫上“學(xué)后記”,，完成第四步學(xué)習(xí),。

新學(xué)期，全校各年級各學(xué)科將實(shí)施教學(xué)改革,。

1,、相關(guān)年級組要深入全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式,，統(tǒng)一一份“導(dǎo)學(xué)稿”,，切實(shí)提高“導(dǎo)學(xué)稿”的使用質(zhì)量，要讓“導(dǎo)學(xué)稿”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的活教材,。

2,、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂效率,。要經(jīng)過舉行公開課,、示范課、課堂教學(xué)比賽,、經(jīng)驗(yàn)交流會,、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的潛力,，制定課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn),，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型,，引導(dǎo)廣大教師,，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,?！罢n堂因互動而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體地位,，采取“同時異步”“精講多練”的教學(xué)方法,，高效地進(jìn)行“后教”，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效,。

3,、加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)稿”的管理?？迫谓處焺?wù)必在上課前收查“導(dǎo)學(xué)稿”,，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況作分析，并做好記錄,，然后進(jìn)行第二次備課,。班主任要用心協(xié)助科任教師，密切配合,，加強(qiáng)對學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)稿”的管理，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理實(shí)行兩周一次檢查,，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、用心性、主動性,，變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。

4、抓好“四清”落實(shí),，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。“堂堂清,、日日清,、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測,、自我更新,、自我補(bǔ)“缺”的'重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證,?！疤锰们濉⑷杖涨濉庇扇握n教師負(fù)責(zé)組織落實(shí),，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè),，每一天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋?！爸苤芮?、月月清”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí)，每隔兩周、每月精心組編一套練習(xí)題,，并認(rèn)真做好每次測試或抽查的質(zhì)量分析,。教務(wù)處對“四清”的落實(shí)狀況要認(rèn)真進(jìn)行檢查，督促各職責(zé)人抓好落實(shí),。

(一)成立教改領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

組長：

副組長：

成員：各教研組長

下設(shè)辦公室：

主任：

成員：

(二)充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用,。

骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)好,、底子厚、悟性高,，并能在不斷的實(shí)踐過程中有所創(chuàng)新,，有所發(fā)展，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革,，應(yīng)成為先行者。因此,，要充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭示范作用,，組成教改工作小組，從而使教改工作由點(diǎn)到面,，全面扎實(shí)地開展,。

(三)將教改工作納入教學(xué)量化考評。

加強(qiáng)過程監(jiān)督,、檢查工作,，使該項(xiàng)工作貫穿于整個教學(xué)活動之中，使之成為我校教學(xué)研究的中心工作,。學(xué)校建立定期檢查制度,，對“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理每兩周要檢查一次;同時建立教學(xué)量化獎勵制度，透過年級質(zhì)檢,，競賽活動,，會考，優(yōu)秀課例,、個人經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、論文的評比等，對使用“導(dǎo)學(xué)稿”所取得的效果進(jìn)行評估,，表彰先進(jìn),，鞭策落后，使教師爭先上游,。對在教改工作中有顯著成效或巨大貢獻(xiàn)的科組或個人及時獎勵,，并在評優(yōu)選先方面予以優(yōu)先思考,。

(四)建立教師業(yè)務(wù)發(fā)展性評價制度。

為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展,，促進(jìn)教師由低層次向高層次的發(fā)展,。建立教師業(yè)務(wù)檔案，記錄教師常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),、教學(xué)成績,、教科研方面、班級及學(xué)生管理等方面的實(shí)際狀況,，采取由業(yè)務(wù)骨干教師幫忙指導(dǎo)和請校外專家指導(dǎo),、外出學(xué)習(xí)等多種措施，幫忙教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。

(五)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成性教育,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

政教處,、各級長,、班主任、科任老師要切實(shí)抓好學(xué)生的養(yǎng)成性教育,，開展“成功教育”,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而培植學(xué)生的信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識和參與課堂互動意識,，提高學(xué)生獲取知識的潛力，為課堂教學(xué)改革奠定基礎(chǔ),。

(六)加強(qiáng)同學(xué)生家長的溝通,，爭取家長的配合。

利用《致家長一封信》,、座談會等形式,，同家長進(jìn)行有效的溝通，使家長對教改工作的認(rèn)識,、理解和支持,，從而配合學(xué)校工作，加強(qiáng)對子女學(xué)習(xí)的督促,。

(七)加大投入,，保障實(shí)施。

學(xué)校要加大對教學(xué)改革的經(jīng)費(fèi)投入,，確保教學(xué)改革所需的設(shè)備,、資料,、耗材、獎勵等資金投入,，確保教學(xué)改革的順利實(shí)施,。

(八)尋求支持。

課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)十分艱巨的工程,，既有思想,、觀念方面的陳腐,，又有理論,、技術(shù)方面的欠缺;既有大文化環(huán)境的污濁,，又有經(jīng)濟(jì)條件的制約,，種種。在較短時間內(nèi)是難以奏效的,，單靠自身的力量是難以完成的,，需要上級領(lǐng)導(dǎo)和各屆人士的理解、幫忙和支持,，需要全體教職工堅定信心,，需要學(xué)生及家長的認(rèn)真配合。學(xué)校將邀請縣局領(lǐng)導(dǎo)、專家,、學(xué)生家長給予指導(dǎo)和幫忙,，尋求解決阻礙教改工作順利推進(jìn)的辦法。

在教改初始,，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題,，有些是難以估計到的。本次教改的主陣地是第一課堂,，其核心是高效課堂,，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它和學(xué)校管理,、學(xué)生管理,、教師素質(zhì)、后勤保障,、學(xué)校文化,、社會環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此,，不論出現(xiàn)什么問題,，我們都要綜合各方面的力量，全力解決,。個性是課堂教學(xué)模式的建立,，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦的探索,，更需要全體教師的集思廣議,、通力合作，發(fā)揮群眾的力量和群眾的智慧,。相信,，在上級領(lǐng)導(dǎo)和各界人士的幫忙和支持下，我們有信心有潛力來開創(chuàng)課堂教學(xué)改革新路,。

課堂教學(xué)方案設(shè)計篇四

如果把教學(xué)過程看著是一條生態(tài)河流,，那么它的上 游就是老師的備課，中游是師生互動,，下游是學(xué)生的課外延伸和拓展。就師生互動而言,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體，陣地在課堂,。新課程理念要求我們采用啟發(fā)式,，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)由“教”到“導(dǎo)”的真正轉(zhuǎn)變。因此,，每一個教師必須格外重視課堂建設(shè),，應(yīng)堅持多方向、多角度地改造課堂,，加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展的步伐,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，為每個學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機(jī)會,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,。

1本著面向全體學(xué)生的教育教學(xué)原則，正面引導(dǎo)和幫助每一名學(xué)生,。

2從教師方面而言,，實(shí)現(xiàn)課堂由老師講授到學(xué)生自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，形成自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍,，去主動發(fā)現(xiàn),、學(xué)習(xí)知識，在研究和探索中體驗(yàn)成功和快樂,。

3創(chuàng)設(shè)友善的學(xué)習(xí)環(huán)境,，打建良好的學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建高效,、合作,、愉快的課堂環(huán)境。

4實(shí)踐洋思“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”,，“兵教兵”的模式，落實(shí)小組合作教學(xué),，建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機(jī)制,。

5實(shí)踐因材施教、分層施教的方法,，以梯度練習(xí),，來進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（一）建立機(jī)構(gòu),。校長室直接領(lǐng)導(dǎo)下,，教科室和教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，各處室干事領(lǐng)銜各學(xué)科的改革實(shí)施

（二）統(tǒng)一思想,。 “思想是行動的先導(dǎo)”,。首先要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來：①召開全校老師會，由校長親自宣講和輔導(dǎo)②發(fā)揮“教師講壇”的理念引導(dǎo)作用，務(wù)必使全校教師形成共識：教學(xué)要改革,，改革出活力,，改革出效益。

（三）理論儲備,。以主題討論形式,，分四個模塊，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),，掌握其理論,，理解其精髓，借鑒其方法,。實(shí)行“拿來主義”,，取其精華，為我所用,。①每周五的最后一節(jié)課組織廣大青年教師進(jìn)行沙龍研討,。②全體校骨干和帶頭人做學(xué)習(xí)的排頭兵。以“菁菁銅小”為平臺,，展開網(wǎng)上主題討論,，同骨干引領(lǐng)，所有老師參與,，同時相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到各教研組蹲點(diǎn)指導(dǎo),。③各教研組長組織本組教師分學(xué)科觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)片，解析省電教中心的案例教學(xué)片,，力求全面了解和掌握其教改理論方法,，作為我們教改指導(dǎo)和借鑒。④組織好班主任群體工作,，實(shí)際參觀杜郎口中學(xué),，感受其精神面貌，從而形成思想觸動,。特別是要全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況,，以便于在改革實(shí)施階段劃分學(xué)習(xí)小組。⑤教導(dǎo)處成立“核心團(tuán)隊”,，拿出一個改革的基本框架,，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論，集思廣益,，修訂完善,，以備實(shí)施。

（四）理念宣示,。準(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)語：“我的課堂我做主,，我的班級我管理”,、“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長”,、“規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育”等,，懸掛在新大樓前,，并采取其他措施，渲染教改氣氛,，營造有利于教學(xué)改革的環(huán)境,。

1、各班增添花架,，以種養(yǎng)殖活動為契機(jī),，擺放盆栽花木，和諧化,、友善化班級環(huán)境,。（2）改變桌椅擺放布局，三桌呈“t”字型擺放,，將全班學(xué)生劃分為6-7個學(xué)習(xí)小組,，便于展開良性競爭，便于實(shí)施“兵教兵 ”“合作學(xué)習(xí)”的小組組合策略,。（3）建立學(xué)習(xí)小組間合作,、競爭機(jī)制，實(shí)行捆綁式評比,，各組都有各組的競爭口號,，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵方法,，改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式,，增加作業(yè)的面批次數(shù)。（4）各年級增加水桶,，便于學(xué)生課間自取白開水,。

之所以將教案名稱改為“學(xué)程預(yù)設(shè)案”，就是期望教師從備課開始,，從研究自己如何教向研究學(xué)生如何學(xué)轉(zhuǎn)變,。新的備課要體現(xiàn)由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的思想，老師首先必須深鉆細(xì)研教材,，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料,，全面整體的把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),，精心設(shè)計探究的題,，以問題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,；教師還必須認(rèn)真研究學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，精心設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,；積極運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，遵循由易漸難，由淺入深的原則,。

學(xué)程預(yù)設(shè)案是課堂教學(xué)的總抓手,，一備學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法；二備學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化的呈現(xiàn)方式,；三備如何抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究,；四備如何關(guān)照不同層次學(xué)生；五備如何引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖歸納所學(xué)知識,。

備課是為上課準(zhǔn)備的,，所以必須注重問題的預(yù)設(shè)。教材中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，學(xué)生最容易出錯的地方，教師最想講的知識,，課堂互動中可能會生成的問題,，這些都必須要有相應(yīng)的設(shè)計。

其次,，改變備課方式,。一直以來，教師都是各人備個人的課,，忽略了集體的智慧,。我們將采取集體備課形式，每周二下午,，所有語文老師集中備課,，周三下午數(shù)學(xué)老師集中備課，周四下午,，所有英語老師集中備課,，以這種形式，使備課環(huán)節(jié)落到實(shí)處,。

課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”,。我們希望“三步六環(huán)”模式既發(fā)揮教師的主導(dǎo)性又發(fā)揮學(xué)生的主體性；既尊重老師創(chuàng)造性,，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特個性,，將聽,、說、讀,、寫結(jié)合,；思、議,、探,、練一致。課堂流程用結(jié)構(gòu)圖顯示如下：

學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí),，老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),？要做好三點(diǎn)：1,、解決基本問題。所謂的基本問題就是學(xué)生通過文本自已能解決的問題,。2,、標(biāo)示疑難問題。自學(xué)中不明白不理解的問題要標(biāo)示出來,，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊,。3、突出重點(diǎn)問題,。學(xué)生將自己的問題小組中討論,，大家都不能解決的問題，由組長記下,，留待班級討論時提出,。

課堂上，學(xué)生有了問題,，應(yīng)該是教師作用的最佳時機(jī),，老師如何處理問題？1,、組織篩選問題,。針對各小組存在的共性問題，教師精選出具有目標(biāo)價值的問題引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行討論交流,。2,、啟發(fā)引導(dǎo)。在這個過程中,，教師通過生生互動,，組組互動等形式引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入探究。3,、互動點(diǎn)撥,。同時教師適時介入學(xué)生的互動,，對學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性,。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生梳理所學(xué)，形成思維導(dǎo)圖,，以鞏固知識,，深化理解。

課堂作業(yè)必須緊扣教材要求,，關(guān)注學(xué)生的個體差異,，講究層次性，實(shí)施分層要求,，對有能力的學(xué)生鼓勵做第二目標(biāo)題,。作業(yè)中的問題實(shí)施兵教兵的方法，以求共同進(jìn)步,。

教師要把微笑帶進(jìn)課堂,，把激勵帶進(jìn)課堂，把合作和探究帶進(jìn)課堂,。教師要把尊重的話語,，民主的作風(fēng)送給每一位學(xué)生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸得學(xué)生對教師的喜愛,。從學(xué)校層面來說,，我們還必須強(qiáng)化過程管理，使課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn),。

1,、議課。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地,，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，就是要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),，正確處理好教與學(xué)互動的關(guān)系,，傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，即時效益與終極目標(biāo)的關(guān)系,。在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,，學(xué)校組織各學(xué)科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學(xué)有效模式，各教研組實(shí)施一課一議：在本節(jié)課中導(dǎo)學(xué)方法,、策略,、手段、技術(shù)等如何優(yōu)選與創(chuàng)新,？如何使課堂充滿探究的氛圍,，充滿合作討論的氣息,，充滿激情碰撞的火花？如何真正落實(shí)學(xué)生主體地位,，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)……

2,、磨課。各備課組要強(qiáng)化集體備課,，教師要以“銅小學(xué)程預(yù)設(shè)案”為藍(lán)本,，認(rèn)真進(jìn)行個人再備,。各組要努力發(fā)揮集體的智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，由“學(xué)程預(yù)設(shè)案”到具體的課堂教學(xué),，經(jīng)過“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”的反復(fù)嘗試，爭取經(jīng)過一年的積累，磨合成我校更加合理的課堂教學(xué)模式,，從而使我校走上可持續(xù)發(fā)展之路,，提升本校老師的整體實(shí)力,，打造學(xué)校品牌課，提高老師的知名度,，形成教學(xué)特色,。

3,、賽課,。為推動我校課堂教學(xué)改革,，下半學(xué)期,，教科室計劃會同教導(dǎo)處組織年級賽課活動，逐步建立銅小課堂由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變,。

4、評案,。教科室計劃下半學(xué)期組織一次“學(xué)程預(yù)設(shè)案”優(yōu)秀案例征集評比活動,，入選案例將掛在網(wǎng)上，并推薦參加省市區(qū)評選,，用學(xué)校評價的形式促進(jìn)高效常態(tài)課的推廣,，樹立課堂教學(xué)安全的典型。

（一）骨干團(tuán)隊成員每周寫一篇教學(xué)反思,。備課組長每月寫一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段性報告。教科室和教導(dǎo)處必須針對各教研組匯報上來的問題進(jìn)行分析研究,，拿出對策,，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題和困難，并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo),，逐步完善課改內(nèi)容,。

（二）建立相應(yīng)的評價機(jī)制

為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，我校著力新課程評價機(jī)制的嘗試,。評價課堂──看“三個有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動參與,，是否有利于新型師生關(guān)系的建立,。評價教師──看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者,。評價課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進(jìn)行評價：① 教師自評,。讓教師認(rèn)識到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。② 學(xué)生評,。學(xué)生是教學(xué)活動的直接參與者,，他們對老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。③ 督查組評,。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂,，聽課了解情況做出評價。評價學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展,，得到生動活潑主動的發(fā)展,，突出評價的整體性和綜合性，從知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀幾方面進(jìn)行，并采用教師評價,、家長評價,、學(xué)生自我評價與互相評價等多種評價方式。

課堂教學(xué)方案設(shè)計篇五

這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的乘法口訣解決問題的練習(xí)課,。教材從“小動物們放學(xué)回家”這一生動活潑的情境入手,，展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,。采用“你問我答”的教學(xué)游戲方式,，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，解決問題,。

在數(shù)學(xué)游戲的方式下會主動提出問題,，并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問題，進(jìn)一步鞏固乘法口訣,，能正確熟練地計算,。

提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力,。

利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

面對繁雜的情境圖,，怎樣提取信息,、有序而全面的解決問題,。

一課時

教師邊聲情并茂的講述故事，課件出示小動物放學(xué)回家的主題圖,。 師：隨著一陣清脆的鈴聲,，動物學(xué)校放學(xué)了。瞧,，誰背著書包從學(xué)校里走來,？它們在回家的路上都看到了什么？

板書課題：回家的路上

引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么,？誰在干什么,？

師：請同學(xué)們看圖，編一個故事,。

學(xué)生展示他們編的故事,。

生：丁玲玲??下課鈴聲響了，動物們高高興興地背著書包走出校園,，有的步行回家,，有的劃著船回家,，一群小鳥飛來,，紛紛落到樹上﹑草坪上。湖里的小魚看到這,，也快活地游來游去,，動物校園真熱鬧呀,！

師：你們從他編的故事中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數(shù)學(xué)信息,？

師：同學(xué)們說得真好,，那你能根據(jù)這幅圖提出乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？你都會解答嗎,？

同桌兩人一組進(jìn)行“數(shù)學(xué)游戲”——你問我答

教師注意調(diào)控游戲中的“全面有序”和“角色互換”

通過搶問搶答的形式檢驗(yàn)活動效果,。在反饋時要注意訓(xùn)練學(xué)生觀察思考和表述的條理性。

師：下面我們一起來比賽,，比一比哪一個小組提出的問題多,，哪一個小組解決的問題多？學(xué)生提出的問題可能會有以下幾種：

①背著書包的小動物一共有幾只,？3×3=9（只）

②一共有幾朵花,？6×2=12（朵）或4×3=12（朵）

③一共有幾只小鳥？3×5=15（只）

④地上有幾只小鳥,？5×2=10（只）

⑤一共幾條魚,？3×4=12（只）

??

看書p23第一題：看誰算得又對又快,。

集體訂正

課件出示p23的第3題,，情境創(chuàng)設(shè)幫小動物找家,，用線連一連。

（?。┬〖t每天看5頁書,，看了3天，（ ）,？

a,、共看多少天？ b,、共看多少頁,？ c、還要看多少天,？

（2）振興小學(xué)舉辦書法展,，（ ），每班交5張,，二年級一共要展出多少張書法作品,？

a、全校有5個班 b,、二年級有70人 c,、二年級有6個班

（3）有3盒月餅，（ ）,，一共有多少塊,？

a、又買來8塊 b,、吃了8塊 c,、每盒8塊

（題有一定的難度，要讓學(xué)生先弄清題中的數(shù)量關(guān)系,，再進(jìn)行選擇）

（一樓到三樓,，有兩個樓層，共40級臺階,，每個樓層是20級,，從一樓到六樓,，共5個樓層,，要走5個20級，一共是100級）

我們已經(jīng)學(xué)會2,、3、4、5的口訣，你覺得學(xué)口訣有用嗎,？你能舉出生活中用到口訣的例子嗎,？

（遵循“多樣性,、靈活性,、開放性”原則,，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展）

找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決

《回家路上》的主題圖蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題非常多，因?yàn)榻滩睦锲渌麘?yīng)完成的內(nèi)容都完成了,，所以整節(jié)課的時間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊(yùn)涵的知識點(diǎn),。

課堂教學(xué)方案設(shè)計篇六

一,、課題研究的背景與意義

20世紀(jì)80年代以后，全球經(jīng)濟(jì)一體化,，思想文化多元化,，社會生活數(shù)字化等一系列根本性變化對教育產(chǎn)生了前所未有的沖擊。時代發(fā)展對新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)提出了新的要求,，由此,，世界各國掀起了新一輪的課程改革熱潮。這次新課程改革在其理念上是以學(xué)生為本,，注重課堂教學(xué)的有效性,，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，為了每一位兒童的全面發(fā)展,。課堂是落實(shí)課程改革的場所,，學(xué)生的生命活動主要是在課堂度過的，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成,，影響著學(xué)生的成長與發(fā)展,。課堂教學(xué)作為一種目的性和意識性很強(qiáng)的活動,，通過教學(xué)要使學(xué)生掌握知識,，習(xí)得技能,，發(fā)展智力,，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì),，課堂教學(xué)的有效性成為了教學(xué)的生命,。

隨著課程改革的不斷發(fā)展，課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是“有效性”問題,。當(dāng)前人們對課程改革的“關(guān)注點(diǎn)”由轉(zhuǎn)變教學(xué)方式轉(zhuǎn)移、聚焦到提高教學(xué)的有效性,，反映了課程改革正經(jīng)歷著一個由外及內(nèi),、由表及里的深化過程，但是由于課程改革的復(fù)雜性,，人們對新課程理念理解,、領(lǐng)會的偏差,，以及實(shí)施者缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),，課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化,、低效化以及“三維目標(biāo)”割裂,、教學(xué)內(nèi)容泛化,、教學(xué)活動外化、教學(xué)層次低下,、預(yù)設(shè)與生成沖突等現(xiàn)象,，提升課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。

目前,，教育理論工作者和一線教師已開始重視新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的研究工作,，并進(jìn)行了一些研究、探索和嘗試,，但對于正確的效益觀,、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素,、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略、有效教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)等缺乏全面,、系統(tǒng)的研究,、實(shí)踐，在實(shí)施推廣上也存在不足和不平衡,。為努力實(shí)踐新課程的理念,，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，我校開展“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究課題研究”,，具有積極的現(xiàn)實(shí)的歷史意義。 我校承擔(dān)過國家級,、省級多項(xiàng)實(shí)驗(yàn),，特別是全國引探教學(xué)法“四互”研究實(shí)驗(yàn)中，我們創(chuàng)造了許多有益的案例,，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,，教師的教科研整體素質(zhì)大幅度提升，多次被評為市先進(jìn)單位,，這為我們選擇此課題開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究課題研究和實(shí)驗(yàn)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

二、教育教學(xué)基本原理與重要研究成果的啟示

1,、建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義學(xué)家斯皮羅在1991年提出學(xué)習(xí)分為初級學(xué)習(xí)和高級學(xué)習(xí),。高級學(xué)習(xí)要求根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)，在不同時間用不同方法創(chuàng)設(shè)情境,，從不同角度多次認(rèn)識同樣的材料,，教師的學(xué)習(xí)是基于案例的理解，分析和反思,，教師研究是以案例為載體的實(shí)踐研究,。

2、行動學(xué)習(xí)理論：英國人雷格·列文在20世紀(jì)50年代提出行動學(xué)習(xí)的理論,。教師的行動學(xué)習(xí),，可以理解為：為改進(jìn)自己的教學(xué)而學(xué)習(xí),，針對自己的教學(xué)問題而學(xué)習(xí),，在自己的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)。案例與反思的教學(xué),，首先要教師學(xué)習(xí)有問題意識,，不斷反思自己課堂教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率,。

3,、維果茨基教育理論：20世紀(jì)30年代初前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨斯基提出,，人類的學(xué)習(xí)是人與人之間交往過程中進(jìn)行，是一種社會活動,。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種對話,，個人與自我的對話，個人與他人的對話,，個人與理論的對話,，個人與實(shí)踐的對話。

4,、關(guān)于課堂有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

（1）課堂有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的,。是指學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動中，積極參與并高效率地獲得新的知識,、技能,，增長能力，獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動,。這里的“有效”包含有效能,、高效率和高效益——課堂教學(xué)活動應(yīng)有利于學(xué)生獲得教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的知識、技能,，這是有效能的最基本要求,，增長能力、獲得發(fā)展是高一級的學(xué)習(xí)效能,。高效率和高效益是在有效能的基礎(chǔ)上的高要求,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要講效率和效益。

（2）學(xué)生的發(fā)展就其內(nèi)涵,，應(yīng)包括知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的整合,，缺少任一維度都無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展,；發(fā)展就其層次，包括現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū),，教學(xué)促進(jìn)發(fā)展,，就是把最近發(fā)展區(qū)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)；發(fā)展就其形式,，有內(nèi)在發(fā)展與外在發(fā)展,，外在發(fā)展是一種以追求知識的記憶、掌握為標(biāo)志的發(fā)展,，新課程強(qiáng)調(diào)著重追求以知識的鑒賞,、判斷力與批判力為標(biāo)志的內(nèi)在發(fā)展；發(fā)展就其機(jī)制,，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展,，新課程在注重從已知推出未知,，從已有的經(jīng)驗(yàn)推出未來發(fā)展的預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時，強(qiáng)調(diào)不可預(yù)知的生成性發(fā)展,；發(fā)展就其時間,，有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展，新課程既注重即時的可測性和量化的當(dāng)下發(fā)展,，更關(guān)注面向未來,、著眼于可持續(xù)和發(fā)展后勁與潛力的終身發(fā)展。

5,、關(guān)于有效學(xué)習(xí)條件

（1）已有知識經(jīng)驗(yàn)的價值研究,。貯存于學(xué)生記憶中的原有知識、

技能是學(xué)生新的學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)部條件,，新內(nèi)容的學(xué)習(xí),，是學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)的增長和改造，因此,，學(xué)習(xí)活動要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，教學(xué)新知識之前，首先必須激活學(xué)生長時記憶中相關(guān)的原有知識,。有效學(xué)習(xí),，必須聯(lián)系、憑借已有的知識和經(jīng)驗(yàn),。

（2）動機(jī)和情境,。即非認(rèn)知方面的有效學(xué)習(xí)條件。動機(jī)是有效學(xué)習(xí)的前提核動力,，情境是學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的保證,。把所學(xué)知識與一定的真實(shí)任務(wù)情境掛起鉤來，讓學(xué)生獨(dú)立或合作解決情境性的問題,，在真實(shí)（或擬真）,、具體的情境中，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī),，主動積極地去建構(gòu)知識的意義,。

（3）多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在具體的問題或任務(wù)情境中,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,，主動、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主定向,；小組同學(xué)之間的分工、合作和互助問題解決學(xué)習(xí),；問題解決本身的探究學(xué)習(xí),；學(xué)生聽講、讀書,、實(shí)踐操作,、觀察、思考在這樣的過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，需要多樣化的學(xué)習(xí)方式,。

三、課題研究主要內(nèi)容

課題研究從研究課堂“有效學(xué)習(xí)”個案,，發(fā)掘,、預(yù)設(shè)并生成有效學(xué)習(xí)的操作點(diǎn)，引領(lǐng)教師積極應(yīng)用,，構(gòu)建以“有效學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的教學(xué)體系,。內(nèi)容包括：

1、研究課堂“有效學(xué)習(xí)”個案,?！耙孕袨榉此夹袨椤钡慕虒W(xué)研究模式，在教育教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會,、理解,、實(shí)踐、充實(shí),、升華新的教育理念,，探究新課程理念下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的新途徑與策略；透視數(shù)學(xué)課堂,，從自己或他人課堂教學(xué)中遇到的疑難問題出發(fā),，

以解決教學(xué)難題為歸宿，通過對自身或他人實(shí)踐的反思,，或主動地設(shè)計與嘗試,，來檢驗(yàn)自己對問題的看法，檢驗(yàn)解決問題的方案,，并以自身教學(xué)行為的改善和教學(xué)效率的提高為最終目的,。

2、立足于科學(xué)性,、可行性,、靈活性和有創(chuàng)意性，開展有效課堂教學(xué)評價內(nèi)容與方式的研究,。通過對新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究,、教師專業(yè)化發(fā)展水平與課堂教學(xué)效果的研究，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力的科學(xué)評價與課堂教學(xué)效果的研究，從理論和實(shí)踐上豐富,、完善小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價體系,，豐富課堂教學(xué)效果的研究，生成有效學(xué)習(xí)的操作要點(diǎn)與基本策略,。

3,、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，選擇如下子課題開展研究：

（1）合理組建合作小組策略研究

（2）有效學(xué)習(xí)優(yōu)化策略的研究

（3）不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性指導(dǎo)研究

（4）小學(xué)數(shù)學(xué)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有效課堂教學(xué)案例研究

四,、課題研究目的

1,、引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí),、思考與實(shí)踐,，尋求有效教學(xué)的方式和方法，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法,，提高的學(xué)習(xí)效率與能力,，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂,，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長,。

課堂教學(xué)方案設(shè)計篇七

為了提高教師的課堂教學(xué)技能，促進(jìn)教師更加深入地把教材,、教參研究透,，力求級部平衡發(fā)展、常態(tài)課堂和諧高效,，學(xué)校決定從第三周開始進(jìn)行語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科中青年教師大比武活動，具體安排如下：

第三周：語文

第四周：數(shù)學(xué)

40周歲（含40）以下的青年教師（40周歲以上的教師自愿參加）

特別說明：本次大比武成績將是本學(xué)期參加棲霞市（含棲霞市）級以上所有課例的入場券,。

南樓錄播室

自主選擇按照日程安排的卡進(jìn)度的教學(xué)內(nèi)容,。

比賽方式：除一年級外，其他教師分學(xué)科抓鬮決定講課順序,，教導(dǎo)處根據(jù)順序安排聽課表,。

語文：xxx（組長）xxx、xxx,、xxx,、xxx、

數(shù)學(xué)：xxx（組長）xxx,、xxx,、xxx,、xxx、

1,、大比武前,，講課教師認(rèn)真?zhèn)湔n；聽課時,，該學(xué)科沒有課的教師全部參加聽課,，認(rèn)真做好聽課記錄,，在聽課組長組織的評課活動中能積極發(fā)表自己的看法和改進(jìn)建議,。

2、每組評委組長負(fù)責(zé)組織本組聽課老師參加聽課評課活動,，活動結(jié)束后,，組長匯總本組聽課老師意見，給授課教師評定分?jǐn)?shù),，并做好活動總結(jié),。（組織過程中照片留存，指定專人做好美篇及信息上報）

3,、評委教師和聽課教師按時到達(dá)聽課地點(diǎn)聽課,，保證聽課節(jié)數(shù)，有課的提前調(diào)好課,，聽課活動結(jié)束后要參與教研組的評課活動,。

1、講課結(jié)束,，全體參加講課的教師的教學(xué)詳案打印稿送交教導(dǎo)處存檔,。

2、本次活動,，評委將在聽課結(jié)束后,，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行打分評價，按照評價結(jié)果向上一級推薦講課參與人選,，請各位老師高度重視,，認(rèn)真準(zhǔn)備。

課堂教學(xué)方案設(shè)計篇八

知識與技能：進(jìn)一步體會除法的含義,，并借助乘法口訣求商,。

讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息,，提出解決問題,，深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,。

通過創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生能夠積極主動,、直觀地參與到活動中來，感受到與日常生活的密切聯(lián)系,。

讓學(xué)生能夠結(jié)合情景,，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問題,，深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息,，提問選擇信息,，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松,，愉快中掌握知識,。

2、課件,。

小朋友們,，今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到森林中的動物學(xué)校去看一看。現(xiàn)在那里可熱鬧了,，小動物們剛剛放學(xué),，正走在回家的路上。小朋友們想見到它們嗎,？

（課件出示：“回家路上”主題圖）

（1） 觀察畫面,。

引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么，誰在干什么,？把看到的情景講給大家聽,。同桌互相說一說。

（2）組織全班匯報交流,。

（1）小朋友們觀察得真仔細(xì),！從一幅圖中居然了解到這么多多信息，現(xiàn)在,，老師請小朋友根據(jù)圖中信息提數(shù)學(xué)問題,。最近我們學(xué)習(xí)了乘法，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢,？

（2）組織全班匯報交流,。

（1）組織學(xué)生以小組為單位，合作解決問題,，比一比,，看哪個小組解決的多,。

（2）匯報學(xué)習(xí)過程。

（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，教師指導(dǎo)

剛才在提問題解決問題的學(xué)習(xí)中,，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來你們能利用乘法口訣進(jìn)行口算嗎,？

（1）出示第一張卡片,，指出算式，說出答案并說明用了哪句乘法口訣,。

（2）依次出示卡片,，開火車形式讀算式，說答案與口訣,。

（3）做書中練習(xí)第一題,。（讓學(xué)生直接用口訣說出答案）

（1）了解題目要求：看圖填空,。

（2）啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察,，列出算式。

小朋友們都十分聰明,，會用所學(xué)的知識解決這么多問題,。下面我們就運(yùn)用自己的智慧幫助小動物們找一找它們的新家，好嗎,？

今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么,？（學(xué)生談收獲）

課堂教學(xué)方案設(shè)計篇九

針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀,，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用"自主,、合作,、探究"新課程理念，學(xué)習(xí),、借鑒"杜郎口教學(xué)模式"和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育,。根據(jù)上級主管部門文件精神,，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案,。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，健全組織

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效,，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,。

1,、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：xxx

副組長：xxx

成員：xx、xx,、xx

2,、工作小組：

組長：xxx

副組長：xx

組員：xx、xx,、胡亮,、穆明順、鐘明以及班主任和教研組長

（二）確立目標(biāo),、明確思路

工作目標(biāo)：構(gòu)建"快樂,、自信、高效,、輕負(fù)"的課堂,。

基本思路：以"有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)"的理念為指導(dǎo),，通過"學(xué)習(xí),、實(shí)踐、交流,、合作,、反思、改進(jìn),、提高"的實(shí)踐策略,，提高教師設(shè)計、實(shí)施,、評價,、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下,，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚(yáng)學(xué)生的個性,，奠定學(xué)生的自信,，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

（三）學(xué)習(xí)宣傳,、統(tǒng)一認(rèn)識

通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動,，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn),，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,；另一方面開展具體操作層面的講座,，采取"請進(jìn)來"或"走出去"等方式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn),，深入了解不同學(xué)科"高效課堂"的教學(xué)模式,，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。

（四）精心組織,、扎實(shí)推進(jìn)

我校"構(gòu)建高效課堂"活動按照如下四個層面,、十四個步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：

第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面

第一步：合理分工。在學(xué)習(xí),、借鑒區(qū)內(nèi)試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，結(jié)合各部門工作實(shí)際，進(jìn)行大致分工：xxx校長：整體負(fù)責(zé),、調(diào)控,；xxx校長：實(shí)施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理,；xx主任：課堂上如何具體操作,；xx主任：實(shí)施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制；xx主任：合作學(xué)習(xí)小組如何打造,、班集體建設(shè),、師生評價問題等等。

第二步：外出學(xué)習(xí),。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點(diǎn)學(xué)校（先后到秣陵初中、周崗中學(xué),、江寧初中,、竹山中學(xué)）調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工,，各人重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程,、合作學(xué)習(xí)小組分配,、評價機(jī)制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理,、咨詢研究等,。

第三步：個人反思。赴幾家課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)后,，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式,。

第二層面：教師層面

第四步：全校動員,。利用全體教職工大會,，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實(shí),，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊,，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳"杜郎口課堂教學(xué)模式",，觀看有關(guān)"高效課堂"視頻等等,。

第五步：采取"走出去"、"請進(jìn)來",、聽專題講座,、開展培訓(xùn)等方式，讓所有一線教師傾聽,、觀看和親身感受,、體會"高效課堂"。

第六步：課堂實(shí)踐,。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí),、自我反思、課堂中實(shí)踐,，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式,，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐；在教學(xué)中摸索,、改進(jìn),、提高。

第三層面：班主任和教研組長層面

第七步：班主任會,。各班級的7———8個小組如何合理分配,、評價制度如何建立、組長如何確定,、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一,，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等,。

第八步：教研組長會,。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等,。

第九步：組內(nèi)交流,。通過一段時間的自我課堂實(shí)踐，以教研組長為主,，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課,，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課,、探討,、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn),。

第十步：形成模式,。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會議,，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式,，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式,，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐,、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式,。

第四層面：學(xué)生層面

第十一步：大會動員,。大會、班會分布進(jìn)行,。小組劃分好,、明確分工，各負(fù)其職,。

第十二步：組長培訓(xùn),。各班所有小組長（不同層面）集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí),，如何上臺展示,，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生,，如何維持小組紀(jì)律等,。

（五）分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破

1,、以團(tuán)隊研討導(dǎo)學(xué)案為主

基本要求：加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享,，努力構(gòu)建"自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),、共同提高"的校本教研模式,。其具體過程為：個人備課，教師提前一周研究課標(biāo),、教材,、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實(shí)際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)和方法提示,，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等,，將具體的指導(dǎo),、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫入自己使用的"導(dǎo)學(xué)案"。集體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說課,，備課組集體討論,，提出修改意見，教師按集體意見對自己的"導(dǎo)學(xué)案"進(jìn)行修改,。二次備課：個人根據(jù)集體備課的要求對"導(dǎo)學(xué)案"再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改（二次備課時要求用雙色筆修改）,。

主要措施：教務(wù)處加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，及時查看各教研組上傳電子稿,，開展優(yōu)秀教研組評選,、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量,。

2,、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組

基本要求：每個班級在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性,。

一是小組人數(shù)要合理,，分工要明確，一般以6人為宜,。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示,，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助,；

二是分組應(yīng)遵循"組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)"的原則,。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力,、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,，使每個小組都有不同編號的a,、b、c三個層次的學(xué)生,。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ),，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ),；

三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的,。可以是組與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換,，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合,。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣,，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位,，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位,，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會,。

再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信,、群眾基礎(chǔ),、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長，還有選出每門學(xué)科的小組長,，盡可能讓每個小組6個人都有具體分工,，都有事做，并對各組不同層面的組長進(jìn)行理念,、工作方法,、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。

主要措施：通過測試成績的分析和評比,，學(xué)習(xí)先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗(yàn),，建立激烈機(jī)制，及時進(jìn)行工作總結(jié)和交流,，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評價體系,，形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組,。

3,、構(gòu)建合理的師生課堂評價機(jī)制

基本要求：建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展,。

對教師的評價,。班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出"幸福之星"（課堂）,；每周由學(xué)生評出本班一周"幸福之星"（學(xué)科）,。年級組層面，根據(jù)學(xué)生對教師的評價評出年級每周,、每月"幸福之星"（學(xué)科）。

對學(xué)生評價,。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出"四星"：小組之星,、管理之星、參與之星、精彩之星,。每天學(xué)生依據(jù)教師評出的"四星"再評出班級每日"四星",，每周由學(xué)生根據(jù)班級每日"四星"評比結(jié)果再評選出每周"四星"，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué)生每周,、每月"四星",。如此評比，把學(xué)生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄,，改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價方式,，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價。

期中或期末結(jié)束,，通過每日四星,、每周四星、每日記錄本,、聽課記錄,、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出"課改班級之星"（班級）、年級組幸福之星（學(xué)科）,、"年級組課改之星"（教師）,。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板,，在校內(nèi)公示,。

主要措施：德育處加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集,、整理工作,。通過層層評選，真實(shí)的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生,，以此推動學(xué)校課改的發(fā)展,，帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4,、構(gòu)建高效課堂基本模式

基本要求：

一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,，全身心投入,，積極動腦、動口,、動手,，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。堅持"四凡四不",，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo),；凡是學(xué)生能做出的教師不啟,；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引,。

二是要優(yōu)化教學(xué)策略,，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練,，及時反饋,、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效,。提倡"兩個高效",，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生,，關(guān)注每一學(xué)生的問題,。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑,，忙了,，紀(jì)律就好，成績就好,。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時間的浪費(fèi),。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流,，讓學(xué)生全力以赴,、全神貫注、全神投入,，緊張而愉悅地學(xué)習(xí),。

三是具體課堂教學(xué)程序：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，預(yù)習(xí)課本知識,，小組交流互助。操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo),，自學(xué)教材文本知識,。小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識點(diǎn)，并進(jìn)行討論,、解答,。時間約10分鐘,。

步驟：

（1）教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo),；

（2）學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解,；

（3）可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查,，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣；

（4）學(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答,，對于不明白的問題,，要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導(dǎo),、解答疑惑,。

注意事項(xiàng)：要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系,，初步形成知識結(jié)構(gòu),；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成"兵教兵,、兵學(xué)兵,、兵強(qiáng)兵"的良好局面。

2,、課堂分組展示,，實(shí)現(xiàn)思維對話。操作：學(xué)生分組輪流展示,，互相糾正,，歸納總結(jié)，教師可適時補(bǔ)充,。時間約15分鐘,。

步驟：

（1）學(xué)生分組展示，查找錯誤,、更正結(jié)論,；

（2）教師適當(dāng)講解、提問,。

注意事項(xiàng)：讓學(xué)生自由討論,，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題,，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論,，找出原因，更正答案,；教師講解點(diǎn)評簡練準(zhǔn)確規(guī)范,，注重以下問題：面上都不會的,，重點(diǎn)、難點(diǎn),、易錯點(diǎn)等,，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系,，對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實(shí)際,。

3、總結(jié)與反思評價,。操作：當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情況,，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果,。時間約20分鐘,。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視,，當(dāng)堂反饋,。注意事項(xiàng)：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中,，題型合理搭配,，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納,。

主要措施：開展各學(xué)科,、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩,、展示,、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動,。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動,。有計劃地組織中青年教師、骨干教師"走出去",，聆聽專家課堂,。

1、宣傳發(fā)動階段：20xx年10月中旬————11月上旬,。

2,、試點(diǎn)探索階段：11月中旬————12上旬。

3,、推廣實(shí)施階段：12月中旬———元月中旬,。

總之，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對"高效課堂"的理論學(xué)習(xí)和研究,，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng),，強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),，依托"導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)"和"合作學(xué)習(xí)小組"，實(shí)施素質(zhì)教育,，打造高效課堂,，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路,。

課堂教學(xué)方案設(shè)計篇十

為推動生本教育改革,，引導(dǎo)教師深入研究生本課堂，最大限度調(diào)動教師開展課堂教學(xué)改革的積極性和主動性,，建立比教學(xué)長效機(jī)制，全面提高教師執(zhí)教生本課堂的'能力和水平,，逐步把教師從常規(guī)教學(xué)狀態(tài)引到教育科研狀態(tài)上來,，系統(tǒng)開展中小學(xué)生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動，整體提高教師素質(zhì),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,，特制定《保康縣中小學(xué)生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動方案》,。

1,、蓄積課堂教學(xué)改革后勁。面向全體教師,，通過開展以生本課堂為主題的煉課和評比活動,，實(shí)行分層達(dá)標(biāo)、逐步晉級,，充分調(diào)動全體教師開展生本課堂研究的積極性和主動性,，為深入推進(jìn)全縣課堂教學(xué)改革蓄積后勁。

2,、搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺,。通過系統(tǒng)開展達(dá)標(biāo)晉級活動,，發(fā)現(xiàn)一批課改“新人”,，培養(yǎng)一批學(xué)科教學(xué)骨干，成長一批有一定影響的名師,，樹立一批課改先進(jìn)學(xué)校,，積累一批優(yōu)秀科研成果，把達(dá)標(biāo)晉級活動打造成為教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校特色辦學(xué)的重要平臺和載體,，為深入推進(jìn)生本教育積累人才優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)儲備,。

3、整體提升教師隊伍素質(zhì),。達(dá)標(biāo)晉級活動注重理論研究與實(shí)踐改進(jìn)相結(jié)合,，通過備課,、講課、說課等基本途徑,，輔以科研成果評價引導(dǎo),，促進(jìn)教師在校本煉課、逐級晉升活動中得到歷練,，獲得成長,，實(shí)現(xiàn)生本課堂理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力雙項(xiàng)提高，整體提升教師隊伍素質(zhì),，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，以適應(yīng)生本課堂教學(xué)要求。

4,、全面提高生本教育質(zhì)量,。生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動立足于課堂，服務(wù)于教學(xué),，著眼于學(xué)生成長和發(fā)展,，堅持“以學(xué)定教，以評促教”,。通過加強(qiáng)研究,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)策略,，充分調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,、個性發(fā)展,、全面發(fā)展，整體提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平,，促進(jìn)全縣教育教學(xué)質(zhì)量全面提高,。

1、落實(shí)“三個全覆蓋”要求,。全縣所有中小學(xué)都要組織生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動,；所有中小學(xué)在崗教師都要參與生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動（每名教師至少參與一個學(xué)科的達(dá)標(biāo)晉級活動）；所有學(xué)科都要開展生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動,。

2,、活動分達(dá)標(biāo)和晉級兩個階段。自20xx年9月到20xx年12月以達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動為主,；從20xx年春季開始以優(yōu)質(zhì)課晉級活動為主,。

3、教學(xué)水平分“三級六等”?！叭墶奔磳W(xué)校,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）和縣級三個層級，“六等”指三個層級分別組織驗(yàn)收的校級達(dá)標(biāo)課,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）級達(dá)標(biāo)課,、縣級達(dá)標(biāo)課以及縣教研室組織評選的三、二,、一級優(yōu)質(zhì)課,，共六個等次。

4,、過程和結(jié)果量化并重,。評價量化內(nèi)容以現(xiàn)場講課、說課,、備課為主,，實(shí)行百分制量化，達(dá)標(biāo)階段增加教師生本課堂研究成果獎勵積分,，優(yōu)質(zhì)課晉級階段除達(dá)標(biāo)階段的要求外，把教學(xué)成績納入量化,。

5,、分層達(dá)標(biāo)，逐步晉級,。教師參加生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動必須以低一級達(dá)標(biāo)為基礎(chǔ),，即被評定為校級達(dá)標(biāo)課的教師才有資格申請參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）達(dá)標(biāo)活動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）級達(dá)標(biāo)課的教師才能申請參加縣級達(dá)標(biāo)活動,，被評定為縣級達(dá)標(biāo)課的教師才有資格申請參加優(yōu)質(zhì)課晉級活動,。

1、整個活動分準(zhǔn)備,、達(dá)標(biāo),、晉級三個階段

20xx年春季為準(zhǔn)備階段，主要是研究制定《?？悼h中小學(xué)生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動方案》,，制定達(dá)標(biāo)階段的講課、備課,、說課評分標(biāo)準(zhǔn),，做好基礎(chǔ)性工作,。

20xx年秋至20xx年秋為達(dá)標(biāo)驗(yàn)收階段,，全面開展三級課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。學(xué)校每學(xué)期至少開展一輪全員煉課和一輪達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）每學(xué)年開展一輪達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動,，從20xx年秋季開始,，全縣每學(xué)年分學(xué)科舉行一輪縣級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動。

從20xx年春季開始舉行優(yōu)質(zhì)課晉級活動,。一是學(xué)校,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）繼續(xù)組織達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收活動，并推薦參加縣優(yōu)質(zhì)課晉級活動的教師,；二是縣教研室每學(xué)年組織一輪晉級（優(yōu)質(zhì)課評選）活動,。

2、達(dá)標(biāo)階段考核內(nèi)容

課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核內(nèi)容由現(xiàn)場講課,、現(xiàn)場說課,、現(xiàn)場備課和生本課堂研究成果四項(xiàng)構(gòu)成。講課,、說課,、備課的考核形式按課內(nèi)比教學(xué)要求進(jìn)行，實(shí)行百分制量化,，分別按6：2：2的比例折合計算成績,，研究成果包括兩個方面：

①驗(yàn)收當(dāng)年承擔(dān)生本課堂研討示范課（研究課）或?qū)ｎ}培訓(xùn)講座，按縣,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）,、學(xué)校三個級別每次記3、2,、1分（同一性質(zhì)或內(nèi)容的成果只記最高級別）,；

②驗(yàn)收當(dāng)年有關(guān)生本課堂教學(xué)研究的論文、案例,、教學(xué)設(shè)計在國家,、省、市,、縣公開發(fā)行的刊物上發(fā)表或由教育行政主管部門組織評選獲獎的,，每篇分別記4、3,、2,、1分（同一件作品只記最高級別）。研究成果內(nèi)容必須與所參加達(dá)標(biāo)晉級的學(xué)科,、學(xué)段對應(yīng),，兩項(xiàng)成果獎勵積分上限為10分。

3,、晉級階段考核內(nèi)容

縣級生本課堂教學(xué)晉級（優(yōu)質(zhì)課評選）考核內(nèi)容由現(xiàn)場講課,、現(xiàn)場說課、現(xiàn)場備課、生本課堂研究成果和教學(xué)成績五項(xiàng)構(gòu)成,。講課,、說課、備課的考核形式按課內(nèi)比教學(xué)要求進(jìn)行,，實(shí)行百分制量化,，教學(xué)成績據(jù)實(shí)計算。講課,、說課,、備課、教學(xué)成績分別按5：1：1：3的比例折合計算成績,，研究成果包括兩個方面：

①評選當(dāng)年承擔(dān)縣級生本課堂研討示范課（研究課）或?qū)ｎ}培訓(xùn)講座每次記3分（同一性質(zhì)或內(nèi)容的成果只記一次）,；

②評選當(dāng)年有關(guān)生本課堂教學(xué)研究的論文、案例,、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)反思在國家、省,、市,、縣公開發(fā)行的刊物上發(fā)表或由教育行政主管部門組織評選獲獎的，每篇分別記4,、3,、2、1分（同一件作品只記最高級別）,。研究成果內(nèi)容必須與所參加晉級（優(yōu)質(zhì)課評選）的學(xué)科、學(xué)段對應(yīng),，兩項(xiàng)成果獎勵積分上限為10分,。非考試學(xué)科不計算教學(xué)成績，按達(dá)標(biāo)階段要求執(zhí)行,。

4,、參加優(yōu)質(zhì)課晉級教師資格

縣一級達(dá)標(biāo)課教師中，小學(xué)近三年教學(xué)成績,、初中近五年畢業(yè)班教學(xué)成績至少要有一年在縣平均水平以上,，至少完成一輪相應(yīng)學(xué)段循環(huán)教學(xué)，無師德失范行為和違法,、違紀(jì)行為的現(xiàn)崗教師,。

5、等級認(rèn)定比例

學(xué)校,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）組織的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動,，每次進(jìn)入達(dá)標(biāo)等次的教師比例為：小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，初中語文,、數(shù)學(xué),、英語控制在實(shí)際參加教師總數(shù)的40%以內(nèi)，其他學(xué)科控制在50%以內(nèi),；縣級達(dá)標(biāo)和優(yōu)質(zhì)課晉級活動所有學(xué)科均按實(shí)際參加教師總數(shù)的90%進(jìn)入達(dá)標(biāo)課或優(yōu)質(zhì)課等次,，被評定為一級、二級,、三級優(yōu)質(zhì)課教師的比例分別為20%,、30%、40%,；講課,、說課和備課三項(xiàng)有任意一項(xiàng)得分低于80分的，不得被定為相應(yīng)級別的達(dá)標(biāo)課或優(yōu)質(zhì)課教師,。

近五年內(nèi)獲得市級及以上優(yōu)質(zhì)課的教師直接定為生本課堂縣級優(yōu)質(zhì)課教師,，近五年內(nèi)獲得縣級優(yōu)質(zhì)課的教師直接定為生本課堂縣級達(dá)標(biāo)課教師。

6,、主要功能及結(jié)果運(yùn)用

教師生本課堂教學(xué)水平等級逐級晉升,，獲得的基礎(chǔ)等級作為晉升高一等級的基本資格?？h級認(rèn)定的水平等級與教師年度工作考核,、績效獎懲、職稱晉升,、骨干教師評選,、名師名校長評選、教師聘任,、評先表模等掛鉤,，縣級優(yōu)質(zhì)課作為評選名師和晉升高級職稱的先決條件。參加省,、市優(yōu)質(zhì)課評選原則上必須是縣一級優(yōu)質(zhì)課教師,。

評選結(jié)果實(shí)行動態(tài)管理，每輪每次評選認(rèn)定的生本課堂達(dá)標(biāo)課和優(yōu)質(zhì)課教師以通報時間開始計算,，有效期為5年,。5年內(nèi)參加縣級以上講課獲獎的教師納入優(yōu)質(zhì)課系列。

教育局為縣級達(dá)標(biāo)課和優(yōu)質(zhì)課教師頒發(fā)證書,，制發(fā)胸牌,，并在主要媒體上宣傳公示。各校也要通過媒體報道,、櫥窗展板,、形象牌,、佩戴胸牌等形式向社會宣傳，讓學(xué)生,、學(xué)生家長及社會人士了解教師水平能力狀況,，展示教師良好形象，提高教師知名度,，增強(qiáng)教師榮譽(yù)感,。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、明確職責(zé)

成立?？悼h生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教育局分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)任組長,，教研室班子成員任副組長,，中小學(xué)教研員任成員，負(fù)責(zé)制定活動方案,，組織縣級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收和晉級認(rèn)定（優(yōu)質(zhì)課評選）,，開展研究總結(jié)和專項(xiàng)檢查指導(dǎo)等工作。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）要統(tǒng)籌安排轄區(qū)內(nèi)的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作,，對活動過程進(jìn)行指導(dǎo)和督辦,，并按要求組織開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）級達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收活動，推薦參加縣級達(dá)標(biāo)課和優(yōu)質(zhì)課晉級活動教師的候選人,，完成各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直各學(xué)校也要成立領(lǐng)導(dǎo)專班,，制定系列化工作方案,，統(tǒng)籌本鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作，營造校內(nèi)全員煉課的環(huán)境和氛圍,，開展逐級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動,。

實(shí)行達(dá)標(biāo)晉級工作一把手負(fù)責(zé)制。各校要以達(dá)標(biāo)晉級活動為載體,，層層煉課，級級驗(yàn)收,，反復(fù)錘煉教師教學(xué)基本功,，引導(dǎo)教師深入研究生本課堂，在實(shí)踐中改進(jìn)完善,，要把達(dá)標(biāo)晉級活動作為提高教師素質(zhì),、推進(jìn)生本課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)工程抓實(shí)抓好,，做出成效,，做出亮點(diǎn),。

2、制定標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)格程序

縣級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收和優(yōu)質(zhì)課晉級,，中小學(xué)分學(xué)科組建評委會，各學(xué)科根據(jù)需要選聘3至5名骨干教師（中心教研組長）擔(dān)任評委,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）和學(xué)校組織開展達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動可參照上述辦法,，結(jié)合實(shí)際組建評委會。中小學(xué)教研員根據(jù)各學(xué)科生本課堂教學(xué)要求,，分別制定達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,、優(yōu)質(zhì)課晉級階段的講課、說課,、備課評價標(biāo)準(zhǔn),，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）和學(xué)校可以使用縣級標(biāo)準(zhǔn),，也可以結(jié)合本地實(shí)際另行制定,，要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際理解應(yīng)用,，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用,。

嚴(yán)格資格審查和推薦程序，嚴(yán)格把握評選認(rèn)定的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和過程操作,，提高評選認(rèn)定活動的信度,。

3、精心組織,、統(tǒng)籌兼顧

達(dá)標(biāo)晉級活動是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，要作為常規(guī)工作持之以恒抓好落實(shí)。學(xué)校學(xué)期和學(xué)年教學(xué)工作計劃要對生本課堂達(dá)標(biāo)晉級活動做統(tǒng)籌安排,，要與課內(nèi)比教學(xué),、教學(xué)協(xié)作區(qū)活動、生本課堂研討及校本研究等工作有機(jī)結(jié)合,，協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。要精心組織每輪煉課或達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動，確?；顒舆^程規(guī)范有序,、真實(shí)有效，評定結(jié)果客觀公正,，令人信服,。

4、強(qiáng)化研究,，加強(qiáng)督導(dǎo)

達(dá)標(biāo)晉級活動是全縣推進(jìn)生本課堂研究的主要載體和途徑,，目的是通過提高教師執(zhí)教生本課堂的能力和水平,，提升學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量這一終極目標(biāo),，因此,，煉課、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,、優(yōu)質(zhì)課晉級等各個階段都要圍繞生本課堂這一主題開展,，活動過程中要組織骨干教師和科研人員加強(qiáng)對生本課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的研究，重點(diǎn)在教和學(xué)的方式方法,、策略技巧等方面思考改進(jìn),。每輪活動結(jié)束，各校要組織教師進(jìn)行反思總結(jié),，研究問題所在,，思考改進(jìn)之處，提出解決之策,。

教研室將對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）組織開展達(dá)標(biāo)晉級活動情況進(jìn)行檢查督導(dǎo),，適時召開階段總結(jié)分析會，宣傳推廣成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法,。學(xué)校組織開展達(dá)標(biāo)晉級活動情況納入校長績效工資考核,、學(xué)校教學(xué)工作年度考核和學(xué)校年度目標(biāo)考核。

一中和職教中心可參照本方案,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，制定達(dá)標(biāo)晉級活動方案，每輪活動結(jié)果和活動方案報生本教育辦公室備案,。

重視活動過程痕跡管理,。各學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（協(xié)作區(qū)）要及時將達(dá)標(biāo)晉級過程資料與比教學(xué)工作資料合并歸檔,，檔案資料作為檢查的重要內(nèi)容,，教研室要形成反映活動全貌的資料集。

課堂教學(xué)方案設(shè)計篇十一

這篇課文是個感人的故事,，娓娓道來,，耐人尋味?！袄先撕网B”的故事,，實(shí)際上就是人與動物和諧相處的故事。

知識目標(biāo)：

掌握本課生字詞,。

能力目標(biāo)：

正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩段,。

情感目標(biāo)：

想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景,，體會老人的誠摯愛心,，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。

想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景,，體會老人的誠摯愛心,，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。

讀中感悟法

2課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入。

有一天,，森林里來了一個白胡子老人,。他在樹林里蓋了一幢小屋，住下了,。同學(xué)們,，接下來會發(fā)生什么故事呢？

二,、初讀課文,，體驗(yàn)交流。

1．初讀課文,，充分朗讀,。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平,。

2．匯報討論：課文哪些地方給你留下的印象最深刻,，讀了這個故事你有什么感受？

可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個方面：

（1）老人有愛心,，他把小鳥當(dāng)成朋友,。可以引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人動作的句子,，和“老人是一尊真正的山神”等語句,，初步感受體會老人熱愛自然，熱愛生命,，關(guān)心愛護(hù)小動物的美好心靈,。

（2）小鳥們也愛老人，信賴?yán)先??？梢砸龑?dǎo)學(xué)生把鳥兒們開始的表現(xiàn)和后來的表現(xiàn)聯(lián)系起來，初步感受動物的靈性,，老人的善良,，自然的美麗，生命的美好,。

三,、激發(fā)想象,，品讀悟情。

1．默讀課文,，感受老人與鳥之間那份濃濃的愛,。

以課后第二題“愛心記錄”為依托，勾畫,、批注,，在靜思默想中潛心于文本。

2．反饋交流時,，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)品讀,、想象畫面，真正做到“咬進(jìn)文字的深層,，嚼出的真味”,。以下語句可作為指導(dǎo)品悟和朗讀的重點(diǎn)：

（1）“老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞,，鳥兒們聽到老人和那些人在激烈地爭吵,，聽到了黑狗在狂吠。最后,，老人展開了一張布告,。那伙人雖然還在吼叫，但是他們終于發(fā)現(xiàn),，老人是一尊真正的山神,。他們低下了頭?！?/p>

樹是鳥兒的家,，砍樹就是毀掉鳥兒的家呀！老人怎能容忍,？他面對揮舞的利斧,，不顧自己年老力單，“叫喊”,、“阻攔”,、“激烈地爭吵”、“展開布告”——以法服人,。老人奮不顧身護(hù)樹愛鳥,，態(tài)度堅決，像“一尊山神”,，震懾住了偷砍樹木的違法分子,。

（2）“老人輕輕地?fù)崮χ軅臉涓桑瑩崮χ鞒鰳渲膫郏质捌饛臉渲ι险鹇涞镍B窩,，輕輕地安放在樹枝上……”

句中用了兩個“輕輕地”,、兩個“撫摩”，與上文老人激憤的表現(xiàn)形成鮮明對比,。老人用無聲的語言表達(dá)出內(nèi)心對樹木，對鳥兒的疼惜,。

（3）“看,，老人走動在濃密的樹陰里，他那滿頭白發(fā),，多像一朵碩大的蒲公英,，多像一盞明亮的神燈啊,！”

這句話充滿了對老人的贊美之情,。在鳥兒們的眼里，老人不再陌生,、可疑,，他已和森林融在一起，瞧,！那滿頭白發(fā)就像一朵大大的蒲公英,。而且，只要看到這滿頭白發(fā),，就意味著安全,，所以，多像一盞明亮的神燈??！

（4）“鳥兒們開始拜訪老人的小屋，唧唧喳喳,，唧唧喳喳,，翻譯出來就是：‘您好！您好,！’老人呵呵笑著,，用飯粒和愛招待他的客人?！?/p>

鳥兒的“拜訪”體現(xiàn)出有了信任就有了親近,；老人的“招待”表達(dá)了由衷的歡迎。鳥兒從老人這里得到的不僅僅是“飯?！?，更能從呵呵的笑中享受到誠摯的“愛”。

（5）“一只大膽的黃色小鳥，銜著一顆草莓停落在老人的肩上,。老人伸手接住了這珍貴的饋贈,，接著又是一顆，又是一顆……”

“大膽”是出于信賴,，這才是“珍貴饋贈”的內(nèi)涵,。句末省略號引人遐想：老人的肩上、頭上停落了一只又一只的鳥兒,，手上接了一顆又一顆的野果,，心里涌起一股又一股幸福的暖流……

（6）課文最后一段。

這是一場特殊的葬禮,，讓人感受到壯觀：成百上千的鳥兒不約而同匯集在一起,，盤旋不去，哀鳴不止,，震撼了山林,；讓人感受到凄美：花瓣、樹葉紛紛飄落,，繽紛的色彩在陽光的映照下炫人眼目,。當(dāng)飄落的花瓣和綠葉掩蓋了林中的小屋時，老人也就永遠(yuǎn)和森林,、鳥兒在一起了,。

最后一段是老人與鳥兒之間深厚情感的升華，教學(xué)時要讓學(xué)生以反復(fù)誦讀為基礎(chǔ),，暢談感受,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動的語言將自己體會到的人與動物之間真摯的情感表達(dá)出來。

3．激發(fā)想像,，拓展訓(xùn)練,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中言約意豐之處想象、表達(dá),。

如：“日子一天天過去了,，時間在樹葉上寫了許多故事”，會發(fā)生什么故事呢,？

再如,，根據(jù)文中人與鳥兒情感的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造想象：有了愛和信賴，森林中的居民日益增多,，他們都想認(rèn)識這位可敬的老人,，如果你是林中一只小鳥，你會對新來的伙伴說些什么呢?

四,、回讀全文,，鏈接生活,。

因?yàn)榫哂休^為濃厚的童話色彩，回讀全文時可用“你覺得這是一個真實(shí)的故事嗎,？”這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生體會的特點(diǎn),，另外，還可以讓學(xué)生談?wù)勆钪械娜伺c動物之間的故事,。

五,、積累語言，嘗試背誦,。

引導(dǎo)學(xué)生自主積累文中精彩語句,、段落，并背誦課文最后兩段,。

六、識字與寫字,。

在字音上,，注意“脂”字讀一聲，“饋”字不要讀成“貴”,。在字形上,，注意運(yùn)用形近字比較法識記“銜”“譯”“炊”。指導(dǎo)書寫時,，要重點(diǎn)指導(dǎo)將“銜”“吼”寫得緊湊,、美觀，提醒學(xué)生注意“嵌”是上下結(jié)構(gòu),。

課堂教學(xué)方案設(shè)計篇十二

為強(qiáng)化我區(qū)教育信息化建設(shè),，提升信息技術(shù)教師的專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，打造一支高素質(zhì)的信息技術(shù)教師隊伍,，根據(jù)“習(xí)區(qū)20xx—20xx學(xué)年課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動實(shí)施方案”要求，決定舉行20xx-20xx習(xí)區(qū)信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動,。

凡年齡三十五周歲以下,，教齡一年以上未參加過區(qū)級達(dá)標(biāo)活動的信息技術(shù)教師，或雖參加了上一輪次活動但未達(dá)標(biāo)的教師,，均應(yīng)參加本輪次的達(dá)標(biāo)活動,；在上一輪次活動中已達(dá)標(biāo)但未取得市級評優(yōu)資格的教師和雖已取得市級評優(yōu)資格但成績不理想的教師可自愿參加本輪次活動。

（一）調(diào)研聽課：本次達(dá)標(biāo)活動將結(jié)合每年一次的信息技術(shù)下校調(diào)研聽課活動,，到報名教師所在學(xué)校聽課調(diào)研,。

（二）筆試。筆試為閉卷考試,，內(nèi)容均為學(xué)科教育教學(xué)知識,，包括x教育局核心工作的學(xué)科具體化實(shí)施、學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)設(shè)計等,。主要內(nèi)容如下：

1,、對本區(qū)教學(xué)核心工作（如：課標(biāo)解讀、課程綱要,、目標(biāo)設(shè)置,、有效教學(xué)、作業(yè)建設(shè),、綠色指標(biāo)評價體系等）的學(xué)科具體化實(shí)施方法,、策略的考查。

2,、對學(xué)科教學(xué)的價值取向和特有思想方法及學(xué)科能力要求的考查,。

3、對學(xué)科不同階段的銜接教學(xué)（教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、知識體系等）的考查。

4,、對學(xué)科知識框架的把握和理解,，對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及相關(guān)知識內(nèi)容的認(rèn)識和理解的考查,。

5,、對教材中重難點(diǎn)知識、重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn),、重難點(diǎn)問題的準(zhǔn)確把握和理解的考查,。

6、對學(xué)科評價方式（如：命題）的方向,、思路的理解和把握的考查,。

7、對學(xué)科相關(guān)知識的綜合分析運(yùn)用能力的考查,。

8,、教學(xué)設(shè)計的方法、原則和實(shí)際能力,。教學(xué)設(shè)計部分占50分,，以任教學(xué)段教材中的某一課、某一章節(jié),、某一課時或某一單元的教學(xué)內(nèi)容為素材,，考查教學(xué)設(shè)計能力。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)程序和教學(xué)策略,、教學(xué)方法、板書設(shè)計,、作業(yè)設(shè)計等幾項(xiàng)內(nèi)容,。具體要求如下：

教學(xué)目標(biāo)明確、具體,、可操作性強(qiáng),，符合課標(biāo)要求、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，三維目標(biāo)要自然融合,；能圍繞教學(xué)目標(biāo)精選教學(xué)內(nèi)容，并體現(xiàn)對教材和課標(biāo)的準(zhǔn)確理解,，重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，學(xué)科知識嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),，能聯(lián)系生產(chǎn)、生活和學(xué)生實(shí)際并整合相關(guān)課程資源,；有清晰的教學(xué)思路、規(guī)范的教學(xué)程序和合理的課堂結(jié)構(gòu),，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，有序遞進(jìn)，過渡自然,，時間安排合理,，各環(huán)節(jié)教學(xué)策略設(shè)計合理（準(zhǔn)備活動、信息呈現(xiàn),、學(xué)生參與,、效果檢測、反饋矯正）,，體現(xiàn)新課程理念和調(diào)節(jié)教學(xué)思想,；能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多變,、富有創(chuàng)新的教學(xué)方法,。板書設(shè)計應(yīng)重點(diǎn)突出、主次分明,，體現(xiàn)教學(xué)思路和主干內(nèi)容,，文通辭達(dá)、結(jié)構(gòu)美觀,、字跡工整,；作業(yè)設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容,、難度層次遞進(jìn)，符合減負(fù)增效要求,。

（三）教學(xué)基本功考核,。學(xué)科教學(xué)基本功的考核內(nèi)容包括說課（50分）、教學(xué)技能（50分）,。分值為100分,，根據(jù)考核成績確定等次，分為不合格,、合格,、良好。具體要求及考核辦法因?qū)W科而異,，由區(qū)教研室各學(xué)科教研員安排實(shí)施,。

（四）、結(jié)果評定及獎懲,。筆試成績不合格的教師,，不再參加基本功考核?；竟己顺煽?yōu)楹细褚陨系慕處?，確定為區(qū)級達(dá)標(biāo)教師；根據(jù)基本功考核成績,，按照一定的比例,，由高到低確定區(qū)級優(yōu)質(zhì)課一、二等獎,；獲區(qū)級優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)呷〉脜⒓邮屑壴u優(yōu)的資格,。未達(dá)標(biāo)的教師和已達(dá)標(biāo)但未取得參加市級評優(yōu)資格的教師，可申請參加下一輪次的達(dá)標(biāo)活動,。

1,、20xx年12月4日前，各單位上報課堂達(dá)標(biāo)教師名單,。

2,、20xx年2月，調(diào)研聽課3,、20xx年3月中下旬,，達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行筆試。

4,、20xx年4月至5月,，組織達(dá)標(biāo)教師基本功考核。

課堂教學(xué)方案設(shè)計篇十三

“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃“作為研究課堂教學(xué)和教學(xué)提高教師自身水平,，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段,，需要有一個循序漸進(jìn)的過程,。對此，學(xué)校經(jīng)過商討研究,，特制定一套初步的實(shí)施計劃：

1,、成立“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長,，教務(wù)主任及級組長為組員,，具體負(fù)責(zé)“改進(jìn)”工作的落實(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂,。

2,、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識,，具體落實(shí)操作過程,，教務(wù)處全面負(fù)責(zé)，級組長具體負(fù)責(zé)本組“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”的相關(guān)工作,。

3,、校長在全校教工大會上作思想動員，把實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手,，引導(dǎo)教師加深對“新課程,、新課堂、新技術(shù)”意義的理解,，圍繞讓學(xué)生“喜愛老師,、喜愛學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)?！边@一主題活動,，開展教學(xué)實(shí)踐反思活動,。

4,、領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課,，每學(xué)期對需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽課,，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點(diǎn)”,，及時反饋,、評析，幫助他們看清自己的長處與不足,，不斷調(diào)整改進(jìn)策略,，爭取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。本著點(diǎn)面結(jié)合,，重點(diǎn)突破的原則,，以外語組為重點(diǎn)改進(jìn)對象,，尋找教學(xué)改進(jìn)的有效方法，在全校加以推廣,。

5,、每位教師必須認(rèn)真分析自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足，認(rèn)真撰寫課堂教學(xué)改進(jìn)計劃以及教學(xué)反思,，并以此為中心開展教研組活動,，各教研組做好階段小結(jié)工作。

6,、學(xué)校每學(xué)期召開實(shí)施二期課改和以“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”為主題的教學(xué)研討會,，請做出成效或有特色的教師做書面交流，介紹他們的經(jīng)驗(yàn)和成效,，供全校教師學(xué)習(xí),、借鑒。

7,、與其他學(xué)校結(jié)對交流,，組織教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的方法,，學(xué)習(xí)快速提升教學(xué)成績的方法,，開闊眼界與思路，尋求新的努力方向,。

8,、教務(wù)處每學(xué)期對教師的“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”進(jìn)行檢查，結(jié)合期中,、期末考試成績認(rèn)真分析教師的課堂教學(xué)情況,。

9、在“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”的指導(dǎo)下,，以“信息技術(shù)與學(xué)科整合”為教學(xué)重點(diǎn),，聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研,，提高教學(xué)質(zhì)量,。為了進(jìn)一步提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)校全員全程多方位多層次進(jìn)行師資培訓(xùn),。邀請有關(guān)專家來校為教師作“信息技術(shù)與學(xué)科整合”,、“網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)”的專題講座和培訓(xùn)，使教師從不同角度得到理念更新,、技術(shù)支持,。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分層培訓(xùn),，由信息技術(shù)按年級對教師利用校園網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)課堂教學(xué)手段進(jìn)行培訓(xùn),。

10,、聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研,。為了把課改理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，學(xué)校以“聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研”為主題,，開展集體備課,、上課、說課,、評課,、反思五大環(huán)節(jié)的活動。教師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)策略,、手段、方法等作了多方面的研討,，改進(jìn)教學(xué)方法,，體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的理念，提高了課堂教學(xué)效益,。

11,、教師課堂改進(jìn)計劃，不是隨意設(shè)計的,，是有一定條件和前提的,。首先要以新的課程理念、新的教學(xué)理念為指導(dǎo),。其次,，要以學(xué)校的辦學(xué)理念，以及相適應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境,，教師本人教學(xué)實(shí)際水平為依據(jù),，將自己的課堂改進(jìn)計劃納入學(xué)校課堂改進(jìn)計劃之中。第三,、以自身發(fā)展的可能性為前提,，制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)和設(shè)計自己的課堂改進(jìn)進(jìn)程,。

12,、 教師的課堂改進(jìn)計劃的設(shè)計要符合實(shí)際，做到知已知彼,，“知已”就是要自我認(rèn)識和自我了解,，通過教學(xué)反思及同伴互助，了解自己在教學(xué)活動中存在的需要改進(jìn)的剖問題,，剖析問題產(chǎn)生的原因,?！爸恕本褪橇私獠煌A段教學(xué)的動態(tài)，課堂教學(xué)的先進(jìn)理念,、先進(jìn)方法,、先進(jìn)手段，了解學(xué)生對教師教學(xué)的要求,，了解優(yōu)秀教師課堂教學(xué)特色和風(fēng)格,。教師制定自己的課堂改進(jìn)計劃，應(yīng)做到如下要點(diǎn)：

①,、對自己的教學(xué)作出正確的評估

教師課堂改進(jìn)的第一要點(diǎn)就是對自己的教學(xué)活動做出正確的評估,。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，教學(xué)有法,，但無定法,，不同的教師、同一個教師的不同教學(xué)階段,，

不同的教育對象,，都會對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生影響。因此教師應(yīng)該通過自我反思,、聽課教師點(diǎn)評,、學(xué)生和家長評教、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價等多種方式,，收集關(guān)于自己教學(xué)活動的評價信息,，通過整理反思，找到自己教學(xué)活動的優(yōu)勢特長及自己在教學(xué)活動中存在的問題和有待改進(jìn)的地方,。

②,、對現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行客觀的分析

對現(xiàn)實(shí)環(huán)境的分析是教師課程改進(jìn)計劃所不可缺少的要點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)環(huán)境分析包括對新的教育教學(xué)理念,、教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,、教學(xué)手段的更新，學(xué)校及教育業(yè)務(wù)部門對教學(xué)的新要求,、新規(guī)定等等,。只有對這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨勢避害,，使自己的課堂改進(jìn)具有實(shí)際意義,，同時對自己的專業(yè)發(fā)展起到作用。

③,、明確確立課堂改進(jìn)計劃的目標(biāo)

通過前面兩個要點(diǎn)的分析,，教師就可以根據(jù)自身的具體情況及特點(diǎn),，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境要求,，明確確立自己的課堂改進(jìn)計劃的目標(biāo)，明確的目標(biāo)可以成為追求成就的推動,、鞭策力，有利于排除干擾,，集中精力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。教師對自己課堂教學(xué)水平有了一個清楚的輪廓之后，再設(shè)定近期的具體目標(biāo),。即：本學(xué)期課堂改進(jìn)改什么,，改進(jìn)達(dá)到什么水平。確定具體目標(biāo)時,，要立足于現(xiàn)實(shí),、全面考慮、突出重點(diǎn),，使之既具有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性,。

④、制定行動策略

教師在制定了自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)后,，就應(yīng)制定相應(yīng)的行動策略,。沒有達(dá)到目標(biāo)的行動，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn),，也就談來上成功,。在先擇行動策略時，應(yīng)該充分考慮到如下因素：自己從觀念上與新課堂的要求有多大距離,，需要重新學(xué)習(xí)什么理論,？在自己的教學(xué)中，對新課程的理念,、觀念落實(shí)到教學(xué)行動的有多少,，轉(zhuǎn)化成為自己自覺行動的有多少？從教學(xué)基本環(huán)節(jié)看,，自己掌握了多少種不同的策略和方法,，是否需要加強(qiáng)教學(xué)方法和策略的重新學(xué)習(xí)？在身邊的同行們哪里,，自己可以借鑒什么,？一個好的行動策略，應(yīng)該是包含許多學(xué)習(xí),、討論,、行動的活動的組合，我們不可能通過一次活動,，一項(xiàng)學(xué)習(xí)就改進(jìn)什么,，就能達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。

因此行動策略應(yīng)該是一個包含許多不同途徑,、不同內(nèi)容,、長期的、整體配合具能夠靈活應(yīng)用的綱領(lǐng),。

⑤,、執(zhí)行行動策略

教師的課堂改進(jìn)絕對不是通過制定一個計劃，確定一項(xiàng)策略,，就能夠達(dá)到目標(biāo)的,，要真正改進(jìn)課堂，關(guān)鍵是教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中把握關(guān)鍵因素,，針對行動策略,，自我管理，作出學(xué)習(xí)和行動決策,。如需要學(xué)哪些內(nèi)容,，如何學(xué)習(xí)以及何時學(xué)習(xí)。如何實(shí)踐及何時開始實(shí)踐,，行動從什么地方實(shí)踐,。采用什么方法進(jìn)行課堂觀察，怎樣做好實(shí)踐反思,？通過自我管理,，將行動策略落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。

⑥,、自我評價改進(jìn)計劃

教師課堂改進(jìn)計劃開展以后,，應(yīng)該經(jīng)常地對自己行動效果進(jìn)行評價，看看自己是否有所改進(jìn),，是否達(dá)到的確定的近期目標(biāo),，在改進(jìn)行動中是否有不理想、欠周全,、出偏差的地方,，針對問題和不足加以反思，再通過改進(jìn)行動策略,、改進(jìn)行動方式方法,，達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。使自己的改進(jìn)計劃得以落實(shí),。

13,、撰寫課堂改進(jìn)計劃書

①、制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)

制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)是教師課堂改進(jìn)計劃的首要工作,，這一目標(biāo)就是教師課堂改進(jìn)的方向,，其中包括的不僅有總體的目標(biāo),，還應(yīng)該有具體的目的、為達(dá)到該目的開始的活動等等,。制定目標(biāo)要堅持如下四項(xiàng)原則：一是目標(biāo)明確性原則,，要明確描述通過課堂改進(jìn)，自己教學(xué)水平達(dá)到一個什么層次,。二是目標(biāo)的可測性原則,，要有定量的數(shù)據(jù)，如寫出多少有價值的教學(xué)反思,、總結(jié)多少有價值的教學(xué)案例,、寫出多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。三是目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性原則,，目標(biāo)必須符合自己的主客觀實(shí)際,，太高無法實(shí)現(xiàn)，太低又沒有價值,。四是時間性原則,，在特定的時間內(nèi)達(dá)到改進(jìn)的什么目標(biāo)。

②,、課堂改進(jìn)計劃書的內(nèi)容

課堂改進(jìn)計劃書包括如下五個方面的內(nèi)容：

第一,、課堂改進(jìn)的自我反思：分析自己教學(xué)工作中存在的問題。

第二,、課堂改進(jìn)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)：教師課堂改進(jìn)的方向和可以設(shè)計的近期目標(biāo)

第三,、教師課堂改進(jìn)的自身?xiàng)l件分析：分析自己對新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法,、教學(xué)手段的掌握和應(yīng)用狀況及發(fā)展?jié)撃堋?/p>

第四,、自身現(xiàn)實(shí)狀況與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的差距分析：即教師自身的現(xiàn)實(shí)狀況及與所制定的目標(biāo)之間的差距分析。

第五,、行動策略與計劃：通過學(xué)習(xí),、實(shí)踐、反思等來縮小差距的方法和實(shí)施方案,。

課堂教學(xué)方案設(shè)計篇十四

高效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定教師教學(xué)水平的核心,。為了進(jìn)一步推進(jìn)老店中學(xué)物理課堂教學(xué)改革,，有效提高我校物理課堂教學(xué)效果，根據(jù)《巧家縣老店中學(xué)“善學(xué)八步”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》,，結(jié)合我校學(xué)生具體情況,，引領(lǐng)我校物理課堂教學(xué)，特制定此方案：

我校的高效課堂建設(shè)在借鑒它校的基礎(chǔ)上已有雛形,，如巧家縣第三中的教學(xué)六環(huán)節(jié)“一導(dǎo),、二標(biāo),、三學(xué)、四練,、五展,、六收”，對課堂教學(xué)效率的提高有較好的促進(jìn)作用,。為深化高效課堂建設(shè),，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)效率,，有效引領(lǐng)課堂改革,，決定實(shí)施中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》，以點(diǎn)帶面,，整體提高全縣的高效課堂建設(shè),。

中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》立足全縣物理教學(xué)實(shí)際，反思課堂教學(xué)的實(shí)踐,，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，力求在轉(zhuǎn)變教師觀念、改進(jìn)教法學(xué)法,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),、融洽師生關(guān)系、深化實(shí)驗(yàn),、自主學(xué)習(xí),、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂,。

核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,，高效課堂要在有限時間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化，做到優(yōu)質(zhì),、高效,、低負(fù)、低成本,。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識,，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長,。高效課堂的價值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能,，關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,。高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動——包括師生,、生生互動;通過互動明確目的，發(fā)揮主動;通過互動進(jìn)行交流,，共享經(jīng)驗(yàn);通過互動進(jìn)行探究,，深化思維,。高效課堂教學(xué)評價的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評價教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量,。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識,，富有創(chuàng)新精神，進(jìn)行反思探究,，不斷生成自己的教育智慧,。

《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》課堂模式的八個環(huán)節(jié)是：1、激情導(dǎo)入;2,、展示示目標(biāo);3,、自主學(xué)習(xí);4、合作探究;5,、展示演練;6,、知識梳理;7、達(dá)標(biāo)測評;8,、教學(xué)反思,。

(一)教師通過故事、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等一系列有激情,、有懸念等導(dǎo)入新課,。

(二)揭示目標(biāo)，明確重點(diǎn)：

教師通過對教材,、教參的深入研讀,，結(jié)合學(xué)情，制定出本堂課的三維目標(biāo),，明確這節(jié)課的重難點(diǎn),，并根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，配以合理的學(xué)法指導(dǎo),。

(三)自主學(xué)習(xí),、完成提綱：

在這一部分，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置預(yù)習(xí)提綱,，預(yù)習(xí)提綱的題目應(yīng)為基礎(chǔ)題,，是教材知識的體現(xiàn)及簡單的延伸，應(yīng)當(dāng)保證大多數(shù)的同學(xué)都能會,。

(四)當(dāng)堂檢測

(五)合作探究,、質(zhì)疑釋疑

在這一部分，教師要預(yù)設(shè)探究問題,，這些問題是預(yù)習(xí)內(nèi)容的深化,，必須是單個同學(xué)不能解決，需要集體商討,，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)等完成的內(nèi)容,。這些內(nèi)容先有學(xué)生獨(dú)立思考,，然后小組內(nèi)設(shè)中心發(fā)言人，對教師預(yù)設(shè)的問題,，發(fā)表自己的看法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。然后提出本小組共同的困惑,，這些困惑既可以是教師預(yù)設(shè)的問題也可以是小組經(jīng)過商討后生發(fā)的問題,。

(六)小組展示，強(qiáng)化訓(xùn)練

對于合作探究中的問題,，教師要讓各小組承擔(dān)一定的展示任務(wù),，其他小組的成員和老師對其展示情況共同進(jìn)行評價。展示既可以展示對問題的理解,，也可以展示經(jīng)過組內(nèi)探究,，本組遇到的困惑,，求得其他同學(xué)和老師的幫助,，得到徹底解決。作與社會生活,、與實(shí)際應(yīng)用緊密相關(guān)的有關(guān)練習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，知道生活處處有物理,。

(七)評價總結(jié)

是知識的延伸,、技能的遷移，學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)歸納習(xí)慣,，對學(xué)生能力的提升大有益處。

備課老師根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容,，精選題目對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測試,，檢查學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，為下面的教學(xué)服務(wù),。

(八)作業(yè)鞏固及教學(xué)反思

最后一部分是教學(xué)思考,、師生反思，作業(yè)鞏固等;反思本節(jié)的收獲,、得失,、存在的問題，需提高的地方等,。

1,、加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確解讀教材,、課標(biāo)和學(xué)生,，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材,、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，按導(dǎo)學(xué)案的模式要求,，通過“教師個人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個性設(shè)計”的基本途徑,，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,、脈絡(luò)清晰,、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計,，力求每一份導(dǎo)學(xué)案都被寫成符合學(xué)生特點(diǎn)的“精品導(dǎo)學(xué)案”,。

2、加強(qiáng)上課環(huán)節(jié),，以構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標(biāo),，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率,，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”,。教學(xué)過程要突出學(xué)科特點(diǎn)---實(shí)驗(yàn)教學(xué)，符合學(xué)生知識,、能力,、情感態(tài)度與價值觀的生成過程，要符合學(xué)生的身心需要,。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度,、深度與自覺度;要關(guān)注學(xué)生的小組合作;要關(guān)注實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度;教師重點(diǎn)引導(dǎo)、講解的問題符合學(xué)生需要的程度;要關(guān)注學(xué)生與教師提問,、討論,、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價值追求;要關(guān)注目標(biāo)教學(xué);體現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

3,、加強(qiáng)研究環(huán)節(jié),，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課,、研討課等多種課題教研形式,，深入課堂，深入教學(xué)第一現(xiàn)場,，掌握改進(jìn),、完善、構(gòu)建《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》教學(xué)模式的第一手資料,，通過潛心研究,，定期深入交流，為實(shí)現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。

4,、深化,、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，服務(wù)于一線教學(xué),。通過與一線教研組老師們的交流,、研討、修改,、完善導(dǎo)學(xué)案的細(xì)節(jié),，更好的指導(dǎo)教學(xué)，使課堂教學(xué)更高效,。

課堂教學(xué)方案設(shè)計篇十五

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1．了解達(dá)爾文及《物種起源》,；

2．初步了解“序言”的寫法；

3．理解課文主要內(nèi)容,，篩選達(dá)爾文對物種起源的主要觀點(diǎn),，語文教案－《物種起源》導(dǎo)言。

能力目標(biāo)：

繼續(xù)訓(xùn)練并提高篩選文章主要觀點(diǎn),，篩選關(guān)鍵詞語,、關(guān)鍵語句的能力。

德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)達(dá)爾文堅持真理,、珍重客觀事實(shí),、謙虛謹(jǐn)慎,、嚴(yán)肅認(rèn)真,、深入細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握,、理清思路、篩選主要觀點(diǎn),。

準(zhǔn)確把握信息,，篩選關(guān)鍵語句。

課時安排：二課時

課前預(yù)習(xí)：請同學(xué)們課下自己查找達(dá)爾文及其《物種起源》的相關(guān)資料進(jìn)行歸納,、整理,，回答下面兩個問題：

１. 達(dá)爾文是個怎樣的人？

２.《物種起源》是一部什么樣的書,？

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

大家一定還記得恩格斯《在馬克思墓前的講話》一文中，把達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論,。一百多年前,，達(dá)爾文的思想改變了人們對世界的看法，一百多年來,，這思想影響了一代又一代的人,。作為跨世紀(jì)的新一代,，你了解達(dá)爾文嗎?你知道進(jìn)化論嗎?今天我們就一起來打開達(dá)爾文的進(jìn)化論之門。（播放視頻：達(dá)爾文與《進(jìn)化論》）

二,、解題：

１．辨析下列句子標(biāo)點(diǎn)使用正確與否,。

（１）我們學(xué)習(xí)《物種起源·導(dǎo)言》。

（２）我們學(xué)習(xí)《物種起源》導(dǎo)言,。

（３）我們學(xué)習(xí)《＜物種起源＞導(dǎo)言》,。

（４）我們學(xué)習(xí)《物種起源導(dǎo)言》。

2．關(guān)于《物種起源》

英國杰出的生物學(xué)家達(dá)爾文所著《物種起源》（全名為《依據(jù)自然選擇或在生存斗爭中適者生存的物種起源》）于1859年11月24日問世,。這是一部具有劃時代意義的科學(xué)巨著,。該著作批判了創(chuàng)造論的錯誤，闡明了進(jìn)化論的思想,。

3．關(guān)于“導(dǎo)言”,。

導(dǎo)言即緒論。是一種用來說明著作的編寫經(jīng)過,、出版意圖,、編寫體例、資料來源和作者情況等的文體,。一般放在書的前面,，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導(dǎo)讀者更好地理解全書的內(nèi)容,。

三,、檢查預(yù)習(xí)

由學(xué)生介紹作者及寫作背景，教師根據(jù)情況肯定,、糾正和補(bǔ)充達(dá)爾文的科學(xué)事跡,。

達(dá)爾文學(xué)說是生物界歷史發(fā)展的一般規(guī)律的學(xué)說。由英國博物學(xué)家達(dá)爾文所著《物種起源》一書奠定科學(xué)基礎(chǔ),，以后為生物學(xué)上的成就加以論證和發(fā)展,。達(dá)爾文通過環(huán)球考察，搜集了大量有關(guān)動植物演變和發(fā)展的科學(xué)資料,，指出生物進(jìn)化的主導(dǎo)力量是自然選擇,，即遺傳、變異與選擇三種因素綜合作用的過程,，高中一年級語文教案《語文教案－《物種起源》導(dǎo)言》,。認(rèn)為生物發(fā)生的微細(xì)的不定變異，通過累代的選擇作用,，適者生存,，并逐漸累積有利的變異發(fā)展成新種。不適于外界環(huán)境條件的就被淘汰。他總結(jié)了用人工選擇方法獲得家畜和農(nóng)作物新品種的實(shí)驗(yàn)成果,，進(jìn)一步論證了自然選擇學(xué)說,。達(dá)爾文的學(xué)說是人類對生物界認(rèn)識的偉大成就，給形而上學(xué),、神造論和物種不變論以沉重打擊,，在推動現(xiàn)代生物學(xué)研究的進(jìn)展方面起了巨大作用。馬克思和恩格斯對達(dá)爾文的學(xué)說給予很高評價,。（播放視頻：達(dá)爾文與《物種起源》）

四,、研習(xí)課文

1．指導(dǎo)學(xué)生通讀全文和注釋。

（1）學(xué)生速讀課文,，找出自己理解有疑難的詞語,，先利用工具書自行解決。

（2）理出文章結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括段意,；

明確：

（1）本文需要注意的詞語,。

瑣屑：細(xì)小而繁多。

審慎：周密而謹(jǐn)慎,。

趨向：①動詞,，朝著某個方向發(fā)展；②名詞,，事物發(fā)展的動向。

札記：讀書時摘記的要點(diǎn)和心得,。

探討：研究討論,。

傳布：廣泛散布。（也可以放到第二課時課首檢查用）

（2）學(xué)生相互交流各自對文章結(jié)構(gòu)和段意的理解,，請一位同學(xué)回答,；

教師板書并明確。

五、小結(jié)

六,、布置作業(yè)：

完成課后一、二,、三題

第二課時

一,、篩選關(guān)鍵語句

關(guān)鍵句是指文章中十分重要的句子，它集中地體現(xiàn)了文章的意旨,，表示文章的思路，連綴文章的結(jié)構(gòu),。從內(nèi)容來看，中心句是關(guān)鍵句,，它集中體現(xiàn)了說明對象的特征或闡明主要事理的語句。從結(jié)構(gòu)來看,，總結(jié)句,、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句,?？偨Y(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容,，總提句、過度句顯示出文章的層次推進(jìn),。從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的文句也是關(guān)鍵句,。

二、具體研習(xí),，突出重難點(diǎn),。師生共同討論解決以下問題，完成對文中信息的篩選,。

（1）作者認(rèn)為“物種”是怎樣產(chǎn)生的,？

明確：a. 物種是由以前別的種演變而來的,，而不是分別創(chuàng)造出來的。

b. 自然選擇是物種變異的最重要的條件,。

（2）辨析選擇題,，在第4段中，作者以啄木鳥,、槲寄生為例是想證明以下哪一種看法,？（以下三種看法由幻燈片打出。）

① 生物的種和變種一樣,，是由以前別的種演變而來的，而不是分別創(chuàng)造出來的,。

② “一般博物學(xué)家,，常以外部環(huán)境……作為唯一可能引起變異的原因”是不合理的。

③ 要想了解“生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法”就不能單憑一方面的條件,。

明確：是要證明第③種看法。因?yàn)樽髡邔@兩個例子的分析有明顯區(qū)別,。對于啄木鳥的例子,。作者說“僅僅歸因于外界的條件是不合理的”。而對于槲寄生的例子,，作者說“僅僅以外部環(huán)境或植物習(xí)性的影響，或植物本身的傾向來解釋……是不合理的”,。而“植物習(xí)性的影響”、“植物本身的傾向”不屬于“外界的條件”（即外部環(huán)境）,，因此可排除第②項(xiàng),；對于第①項(xiàng)，學(xué)生只要抓住作者舉這兩個例子主要想否定不正確的作法即可排除,。

（3）按要求篩選文中語句,。

①作者研究家養(yǎng)動物和栽培植物的目的,。

②作者研究家養(yǎng)動物和栽培植物的意義,。

③作者從研究家養(yǎng)動物和栽培植物獲