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課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

一 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字

2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、 有關(guān)愛(ài)他人,、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

二 導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一） 故事導(dǎo)入

1,、 老師知道你們愛(ài)聽(tīng)故事,，誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神筆馬良》的故事，給大家簡(jiǎn)單地講一講,。（指名說(shuō)）

2,、 馬良得到了神筆,，為窮人做了很多好事,，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)23課，看看課中的小朋友假如有一支馬良的神筆會(huì)做些什么,？師板書(shū)課題（提醒“如”,，女字旁不出頭）

（二） 初讀課文

1、 打開(kāi)書(shū)108頁(yè),，自由讀書(shū),，讀不準(zhǔn)的音請(qǐng)教楓樹(shù)葉和綠蘋(píng)果，難讀的句子多讀幾遍,。

2,、 找朋友游戲，學(xué)生讀字卡,，師檢查讀音,。

3,、 再讀課文，認(rèn)為句子讀通的獎(jiǎng)自己一顆星,。

4,、 誰(shuí)敢大聲讀一讀這首小詩(shī)，指名分節(jié)讀,。

5,、 學(xué)生自提讀書(shū)要求，讀后生評(píng)議,。

6,、 帶著問(wèn)題再讀，假如小作者有馬良的神筆會(huì)做什么,？默讀課文,，在書(shū)上畫(huà)出句子。

7,、 指名回答,，師適時(shí)板畫(huà)太陽(yáng)、谷粒,，貼畫(huà),。

8、 課文用三小節(jié)寫(xiě)了作者三個(gè)愿望,，誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié),。

9、 指名讀,，老師聽(tīng)出來(lái)你很關(guān)心小樹(shù),，誰(shuí)還想讀。

10,、 師范讀,，生練讀，女生讀前四行,，男生讀后四行,。

（三） 朗讀感悟

1、 小作者第二個(gè)愿望是什么呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié),？

2、 指名讀,，老師聽(tīng)出來(lái)你很喜歡小鳥(niǎo)并很關(guān)心小鳥(niǎo),，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

3、 齊讀第二小節(jié),，相信有了你們的谷粒小鳥(niǎo)再也不會(huì)餓的哭泣了,。

4、 課文的第三小節(jié)請(qǐng)四人小組合作,，用你們喜歡的方式來(lái)讀一讀

5,、 小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo),。

6,、 小組匯報(bào)，讀的方式有一人一句,，兩人一句或齊讀,。

7、 小組接著匯報(bào),，用行動(dòng)向他們學(xué)習(xí),。

8、 一,、二組讀第一句,，三、四組讀第二句,。

9,、 師小結(jié)：我好象看到了大家和西西在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲,。

10,、 學(xué)習(xí)了課文的前三小節(jié)，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生自由說(shuō)（每一節(jié)的第一句相同,，發(fā)現(xiàn)了多音字）

11、 師引讀課文,，學(xué)生體會(huì),，師板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人

（四） 背誦課文

1、 你喜歡哪一個(gè)小節(jié)就讀一讀,。

2,、 看黑板，試著背一背,。

3、 同桌互背,，書(shū)上打分評(píng)價(jià),。

（五） 拓展練習(xí)

1、 課文最后一個(gè)小節(jié)用了省略號(hào),，假如你有一支馬良的神筆,，你要畫(huà)些什么,？

2、 學(xué)生自由說(shuō),，師總結(jié),。

3、作業(yè)：用小畫(huà)筆把你的愿望畫(huà)下來(lái)并把想法寫(xiě)在旁邊,。

[假如[教學(xué)設(shè)計(jì)]（網(wǎng)友來(lái)稿） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

《觀(guān)潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課）是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的文章,。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，通過(guò)有感情地朗讀,、觀(guān)看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗,，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,，培養(yǎng)留心周?chē)挛?，注意積累材料的習(xí)慣。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦三,、四自然段。

理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě),。

自制課件,、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件,、液晶投影儀,、大屏幕、錄像帶,、多媒體電子教室,。

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀(guān)潮》,。（齊讀課題）教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢,？（板書(shū)：錢(qián)塘江潮）

教師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”（板書(shū)：天下奇觀(guān)）（解釋“觀(guān)潮”與“天下奇觀(guān)”中的“觀(guān)”有什么不同）。

（二）匯報(bào)交流

1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀(guān)”有何初步的了解,？

2．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，看看課本，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的,？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎,？（板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后）

（三）放錄像（潮來(lái)時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀(guān)”的壯麗與雄奇,。

1．過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)非凡,，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客,，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采,。同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎,？想不想親眼看一看,？老師這里有一段錄像,，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫(huà)面,，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀(guān)”。

2．學(xué)生談看錄像后的感受,。

（四）理解課文內(nèi)容

過(guò)渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有,，同學(xué)們看看是哪一段？

（學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3,、4自然段）

1．學(xué)生自讀3,、4自然段,。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句,，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出,，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些,。

2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）

（1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑,。

課件出示：①過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),，人群又沸騰起來(lái),。

a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線(xiàn)”？

b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線(xiàn)”,？看到白線(xiàn)人們?cè)鯓臃序v的,，學(xué)學(xué)看,，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？

c.齊讀這句話(huà),，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

②再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢,？

因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,，遠(yuǎn)看像白線(xiàn)的白浪越變?cè)酱螅綕q越高,，看上去就像一道白色城墻,。）

3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特,。）

課件出示：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。

a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看,？

b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的,？

②那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)變粗,，橫貫江面,。

a.師：看到白線(xiàn)拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿(mǎn)江面,，迅速向我們奔涌而來(lái),，那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng),，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái),？

b.指讀。

c.男女同學(xué)比賽讀,。

③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂,，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

a.從這句話(huà)中你讀出了什么,？如果這句話(huà)換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)越來(lái)越雄偉,，聲音越來(lái)越大?！蹦阌X(jué)得怎么樣？

b．如果換成原來(lái)的內(nèi)容,，又覺(jué)得怎樣,？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái),？

c．指讀、師讀,、齊讀

4．教師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的,，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀(guān),，使人如臨其境,。（板書(shū)：有聲有色,、雄偉壯觀(guān)）

5．學(xué)生將3、4自然段連起來(lái),，有感情得邊讀邊想象,，再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì)。

6．學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)教師計(jì)算機(jī),，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）

7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,，投影到屏幕集體訂正,。

（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓?？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近）

（板書(shū)：遠(yuǎn)近）

（2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移,、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓?，使我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大,，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高,，使我們感受到大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯觀(guān)的景象而自豪,、而驕傲。

（3）讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話(huà)（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話(huà)）,。

（4）師生接讀（教師說(shuō)括號(hào)中的詞,，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）

（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段,，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢(shì)兇猛，氣勢(shì)非凡,，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢,？

8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

（五）學(xué)生質(zhì)疑,。

（六）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，自己解疑,。

（七）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪(fǎng)問(wèn)教師計(jì)算機(jī),。調(diào)作鵬博士軟件中《觀(guān)潮》一課的練習(xí),，

據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測(cè)（教師網(wǎng)上查看,，個(gè)別輔導(dǎo)）。

（八）課堂總結(jié),。

（九）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀(guān)”的非凡氣勢(shì)）

（十）布置作業(yè)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō),，“人物”永遠(yuǎn)是創(chuàng)作畫(huà)的主題，特別是自己身邊人,，如父親,、母親,、小朋友等。他們想畫(huà)各種各樣的人,，表現(xiàn)各種各樣的人物動(dòng)態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活,。但是，他們畫(huà)的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋,，直直的身體，木棍似的手腳,。顯然，缺少一定的“畫(huà)人”的技能,，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)：以最新動(dòng)畫(huà)片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》,、《動(dòng)態(tài)小人物》中,，好多孩子邀請(qǐng)身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動(dòng)態(tài),，好多孩子向老師“求救”：老師，這個(gè)彎下身體的喜羊羊怎么畫(huà),？，老師,，這個(gè)小人兒怎么畫(huà)？

老師,，我不會(huì)。孩子們不甘于畫(huà)那“千篇一律”式的小人,，卻又不知如何下筆畫(huà)出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物,。因此,，我覺(jué)得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌握一些畫(huà)人的技巧,，學(xué)習(xí)一些寫(xiě)生的知識(shí)，以更好地表達(dá)自己的所需,、所知,、所感,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠掌握采用動(dòng)態(tài)線(xiàn)條輔助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫(xiě)生,，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫(xiě)生方法。

2,、能夠細(xì)致觀(guān)察,，掌握“寫(xiě)生”的含義,，避免簡(jiǎn)筆人物的模式畫(huà)法。

3,、能夠?yàn)楫?huà)面進(jìn)行想象添畫(huà)、完善畫(huà)面,。

4、開(kāi)發(fā)學(xué)生的愛(ài)好興趣,、空間想象能力以及動(dòng)手能力,。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生能對(duì)人物姿勢(shì)動(dòng)態(tài)線(xiàn)條的勾畫(huà),，并對(duì)畫(huà)好的動(dòng)態(tài)線(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一份鉛筆、橡皮,、水彩筆等繪畫(huà)工具。

活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容：

1、教師示范人物寫(xiě)生畫(huà)的方法,，引導(dǎo)幼兒采用動(dòng)態(tài)線(xiàn)輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動(dòng)態(tài)輪廓）——局部（衣物,、裝飾品等的刻畫(huà)）——整體（線(xiàn)條整理、添畫(huà)）”,。

2、教師：今天老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線(xiàn)幫忙來(lái)和大家一起玩畫(huà)人的游戲,，誰(shuí)愿意做我的“模特兒”出示一人物寫(xiě)生的范畫(huà)（畫(huà)中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線(xiàn)表示），引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)出發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線(xiàn)輔助的方法畫(huà)身體動(dòng)作的方法,。

老師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà),，覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？,。

老師用一條線(xiàn)表示身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的,？我們來(lái)學(xué)一學(xué),。

誰(shuí)來(lái)幫忙把身體添畫(huà)好,？要讓身體的動(dòng)作跟這條線(xiàn)一樣！

請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫(huà)身體輪廓,。

現(xiàn)在我們一塊來(lái)欣賞小朋友的畫(huà),，看她畫(huà)的怎么樣？

老師：身體動(dòng)態(tài)畫(huà)得很好,，你是怎么根據(jù)這條線(xiàn)畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)的？（把這條線(xiàn)當(dāng)作身體動(dòng)態(tài),，沿著它畫(huà)出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線(xiàn)取個(gè)名字吧?。┻@條表示動(dòng)態(tài)的線(xiàn)叫做“動(dòng)態(tài)線(xiàn)”。教師講解示范：

1,、整體動(dòng)態(tài)的刻畫(huà)：首先，我們來(lái)畫(huà)他的頭,、脖子，然后畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)線(xiàn),，沿著動(dòng)態(tài)線(xiàn)畫(huà)出身體線(xiàn)條,，最后畫(huà)出腿,、腳，手,。（用鉛筆畫(huà)）強(qiáng)調(diào)兩腿的畫(huà)法，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,，避免腿部分開(kāi)的“模式”畫(huà)法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫(xiě)生,。

2、局部細(xì)致的刻畫(huà)：接下來(lái)我們?cè)摦?huà)什么了,？

我們要把衣服褲子的樣式,、花紋等仔細(xì)地畫(huà)出來(lái),，可以直接用水彩筆畫(huà)。

引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來(lái)的身體動(dòng)態(tài)形狀,。

3、整體畫(huà)面的修飾：最后,，我們要把畫(huà)面上的線(xiàn)條整理一下。把不需要的鉛筆線(xiàn)條擦去,，需要的用水彩筆描畫(huà)出來(lái),。

今天,，我們學(xué)習(xí)了照著一個(gè)人把他畫(huà)下來(lái)的方法，這種方法叫做寫(xiě)生,。除了寫(xiě)生人，我們還可以寫(xiě)生什么呢,？

引導(dǎo)幼兒添畫(huà)：現(xiàn)在我們的這個(gè)人已經(jīng)畫(huà)好了，咦,，他可能在做什么呢,？他會(huì)在什么地方,、和誰(shuí)在一起呢？

3,、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo),。

1、今天,，我們就用寫(xiě)生的方法來(lái)畫(huà)人，注意要表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài),，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，畫(huà)出衣服褲子花紋等,，最后為這張畫(huà)進(jìn)行添畫(huà),，使畫(huà)面更加漂亮,。

2、請(qǐng)一位幼兒做“模特兒”,，其他幼兒進(jìn)行寫(xiě)生,。

4、作品展評(píng),。

師生共同欣賞、評(píng)論,。

結(jié)束語(yǔ)：

教師在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī),，充分利用幼兒熟悉的費(fèi)舊物品,，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用,。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),。教師通過(guò)層層深入的提問(wèn)，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下,，一步步的進(jìn)行實(shí)踐,、總結(jié),、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。每一次問(wèn)題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題,。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義,。教師在活動(dòng)中,，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā),、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來(lái)，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花,，加以引導(dǎo),、啟發(fā),，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果,。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中,，教師能通過(guò)自己對(duì)孩子的觀(guān)察，做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注,。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的,、盲目的,、形式上的,。幼兒做什么？怎么做,？做的怎么樣,？教師都能做到心中有數(shù),。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象,，進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來(lái)有往的有效性互動(dòng),，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。另外,，教師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案,，教學(xué)具有一定的伸縮變化,，能根據(jù)孩子活動(dòng)的具體情況及時(shí)調(diào)整,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2,、正確、流利,、有感受情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

學(xué)習(xí)生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們,，你們見(jiàn)過(guò)刺猬嗎,？能介紹一下嗎,？（指學(xué)生介紹，老師總結(jié)）了解獾嗎,？老師介紹獾這種動(dòng)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩種小動(dòng)物之間發(fā)生的一個(gè)故事《稱(chēng)贊》

二,、識(shí)字并初讀課文,。

1,、借助第一、二幅圖,，并結(jié)合生活實(shí)際，感受知“刺猬,、板凳、椅子,、粗糙”詞語(yǔ)的意思，并認(rèn)識(shí)這里的六個(gè)生字,，提示：“猬”在刺猬這個(gè)詞中讀輕聲,。

2,、借助第二、三幅圖,，通過(guò)口語(yǔ)交際表演，感知“瞧,、留下”的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字,。

3,、在朗讀詞句中認(rèn)讀生字,。

（1）、清晨,，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）

（2）,、小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做得很粗糙,。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（板,、但是前鼻音,，凳是后鼻音,，糙是聲母是c。）

4,、學(xué)生自已讀課文，要求讀準(zhǔn)句子,。

5,、學(xué)生分段朗讀，其他同學(xué)評(píng),，主要方向?yàn)樽x準(zhǔn)字，讀正確句子,。

6,、“板,、椅、但,、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書(shū)寫(xiě)的生字，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的字形特點(diǎn),，并結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯,、奇,、騎、量,、旁、膀”等字識(shí)記字形,。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、寫(xiě)正確

采字上面是用爪字頭,，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎,。

2,、寫(xiě)美觀(guān),。

“采”字最后兩筆要對(duì)稱(chēng)、舒展,，“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng),。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫(xiě)小些,，“清、消”右邊的部件,，要比三點(diǎn)水高。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事《稱(chēng)贊》，小朋友們齊讀課題,，讀了課題你最想知道什么,？

二,、朗讀感悟

1、小朋友們帶著剛才的問(wèn)題讀課文,，并把句子讀流利。

2,、聽(tīng)老師讀故事,，說(shuō)說(shuō)你有什么感受,？并說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎,？為什么？

3,、仔細(xì)觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？讀一讀課文中的句子。讀時(shí)要肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,。

4、仔細(xì)觀(guān)察第二,、三幅圖，想象小刺猬和小獾在說(shuō)什么,？讀一讀文中的句子,。體會(huì)稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果？培植自信,。

5、仔細(xì)觀(guān)察第四幅圖,，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到什么,。

6、朗讀全文,。想一想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢,？

三,、實(shí)踐活動(dòng)

1、自已選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn),。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,。

2、回家選擇合適的時(shí)機(jī),，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱(chēng)贊你的家人,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

一、通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》,，使學(xué)生了解到進(jìn)行曲的節(jié)拍、速度,、情緒,、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn),。

二,、通過(guò)對(duì)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的欣賞，使學(xué)生了解到此曲中的附點(diǎn)節(jié)奏,、切分節(jié)奏以及休止符的運(yùn)用，使此曲節(jié)奏感強(qiáng),，雄壯有力的情緒，表現(xiàn)當(dāng)代軍人那種堅(jiān)韌不拔,，勇往直前的特點(diǎn),。

三,、通過(guò)對(duì)閱兵式片段的欣賞，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感,、增強(qiáng)自信心。

一,、了解進(jìn)行曲的節(jié)拍,、速度、情緒,、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn),。

二,、通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》,，感受其中的附點(diǎn)節(jié)奏,、切分節(jié)奏和休止符的作用。

三,、通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，感受其旋律中的同音重復(fù),、旋律的重復(fù)與變化重復(fù)的創(chuàng)作手法的運(yùn)用,，使此曲便于傳唱,，瑯瑯上口,，便于記憶的特點(diǎn),。

通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》,，感受此曲中休止符運(yùn)用的妙處。

多媒體,、鋼琴、錄音機(jī)

師生問(wèn)好：

師：同學(xué)們,，今天老師帶著大家上一節(jié)欣賞課，首先,，老師想請(qǐng)每組前面的五名同學(xué)到講臺(tái)前面來(lái),，我們隨著音樂(lè)原地踏步，其他的同學(xué)在座位上隨音樂(lè)拍手,、拍腿,，好嗎,？播放《一二三四歌》《我們多么幸福》兩首歌曲,。

生：隨音樂(lè)踏步，拍手,，感受音樂(lè)的情緒及節(jié)拍的變化,。

師：剛才,，我們隨音樂(lè)走路或拍手時(shí)，大家在聽(tīng)到哪首歌曲時(shí)的步伐整齊,，哪首歌曲時(shí)步伐零亂了呢,？

生：第一首整齊,，第二首亂了……

師：大家知道為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎？

生：因?yàn)楣?jié)奏和速度變了,。

師：對(duì)！第一首歌曲是我們非常熟悉的《一二三四歌》,，而第二首歌曲大家還記得嗎,？是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《我們多么幸?！罚敲创蠹抑罏槭裁次覀冏鐾暝绮倩亟淌視r(shí)要聽(tīng)《一二三四歌》而不是聽(tīng)《我們多么幸?！愤@首歌嗎？

生：因?yàn)椤兑欢母琛饭?jié)奏鮮明,，適合走路，能使隊(duì)伍走的整齊……

師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì),！因?yàn)椤兑欢母琛肥蔷哂羞M(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲,，所以適合隊(duì)伍的行進(jìn),，那么大家知道什么是進(jìn)行曲嗎？學(xué)生匯報(bào)有關(guān)進(jìn)行曲的知識(shí),，講授進(jìn)行曲及其特點(diǎn)。

那么今天老師就帶著大家一起來(lái)了解一下進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè)曲,，感受一下進(jìn)行曲的魅力。

（一）欣賞國(guó)慶xx周年閱兵視頻,。

師：首先,，老師請(qǐng)大家欣賞一段視頻,。

生：欣賞視頻。

師：這是一段建國(guó)xx周年的國(guó)慶閱兵視頻,，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)你們?cè)诳戳诉@段視頻后的感受嗎？

生：激動(dòng),，振奮人心……

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好,！每當(dāng)老師看到這段視頻時(shí),，總是抑制不住自己激動(dòng)的心情，每次看到時(shí)都心潮澎湃,、熱血沸騰,、激動(dòng)不已，這份激動(dòng)不僅來(lái)自于我們偉大祖國(guó)的繁榮富強(qiáng),，也來(lái)自于背景音樂(lè)帶給我的感動(dòng),！大家聽(tīng)到閱兵現(xiàn)場(chǎng)的背景音樂(lè)了嗎,？這首樂(lè)曲的就是今天老師要跟大家共同欣賞的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，剛才同學(xué)們可能是被閱兵式的恢宏氣勢(shì)所吸引而忽略了背景音樂(lè),，不要緊,，我們?cè)賮?lái)欣賞一段由軍樂(lè)隊(duì)演奏的這首樂(lè)曲，讓我們好好的感受一下樂(lè)曲帶給我們的激動(dòng)人心的情緒,，好嗎？

（二）欣賞軍樂(lè)隊(duì)演奏的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》,。

師：欣賞了由軍樂(lè)隊(duì)演奏的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，同學(xué)們有什么感受嗎,？通過(guò)欣賞這首樂(lè)曲，我們仿佛看到了解放軍戰(zhàn)士颯爽的英姿,，感受到了他們勇往直前的精神,。這首樂(lè)曲是由軍樂(lè)隊(duì)演奏的,，同學(xué)們知道軍樂(lè)隊(duì)中的四件主奏樂(lè)器是什么嗎？

生：匯報(bào)軍樂(lè)隊(duì)中的四件主奏樂(lè)器的音色特點(diǎn),。

師：我們了解了軍樂(lè)隊(duì)中的四件主奏樂(lè)器，下面,，我們?cè)賮?lái)欣賞一下首樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊思考這三個(gè)問(wèn)題,。

生：欣賞

師：同學(xué)們回答的很對(duì)，我們欣賞一首樂(lè)曲或歌曲時(shí),，首先都要從這三個(gè)方面入手，只有掌握了這最基本的方法,，我們才能更好的欣賞一部音樂(lè)作品。

（三）介紹作者：

師：同學(xué)們,，剛才我們通過(guò)這么多遍的欣賞,，充分的感受到了樂(lè)曲的魅力,，每當(dāng)聽(tīng)到這首樂(lè)曲，我們的心都隨著激動(dòng)不已,，那么這么優(yōu)秀的作品,，大家一定很想知道它的作者是誰(shuí),，對(duì)嗎？

生：匯報(bào)作者生平簡(jiǎn)介

（四）賞析,、演唱《中國(guó)人民解放軍軍歌》

1、賞析歌曲：

師：同學(xué)們聽(tīng)此曲后的有什么感受

生：振奮人心

師：聽(tīng)完這首歌曲后給你留下最深刻的是哪段音樂(lè)（最容易哼唱的部分）,？

生：開(kāi)頭：向前、向前,、向前,！我們的隊(duì)伍向太陽(yáng)……

師：分析開(kāi)頭的旋律：同音重復(fù)（只有一個(gè)音ⅰ組成）

不加任何節(jié)奏的演唱和加人附點(diǎn)和切分節(jié)奏的演唱,，比較二者的區(qū)別,，感受加上附點(diǎn)和切分后給人的感覺(jué)是什么,？（具有號(hào)召性，節(jié)奏鏗鏘,，振奮人心）

全曲大量運(yùn)用了附點(diǎn)和切分節(jié)奏，目的是想表現(xiàn)什么,？（音樂(lè)豐富了,，表現(xiàn)力強(qiáng),，更能表現(xiàn)軍人勇往直前,、堅(jiān)忍不拔的精神）

2、填歌詞,，找出旋律的特點(diǎn)

（重復(fù)和變化重復(fù)、旋律位置比較低,，旋律語(yǔ)氣化,，便于記憶,、傳唱）

3、在這首音樂(lè)作品中,，有兩處最為精彩的地方（老師示范演唱），哪兩處能引起你的注意,？（“聽(tīng)”）

比較“聽(tīng)”的后面用休止符和變成用拖拍，其音樂(lè)效果有什么不同,？

（讓聽(tīng)眾能有更好的空間去想象各種場(chǎng)面,，把時(shí)間和空間留給聽(tīng)眾,，摒住呼吸，此時(shí)無(wú)聲勝有聲?。?/p>

4、把學(xué)生分組,，通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》后,，給大家的感覺(jué),，用自己的方式把這首進(jìn)行曲表現(xiàn)出來(lái)。如邊唱邊拍手,、指揮,、正步走等,。

今天，我們接觸了進(jìn)行曲這種音樂(lè)體裁,，并欣賞了由的作曲家鄭律成所作的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，是我們更好的掌握了進(jìn)行曲,，了解了為什么好歌,、經(jīng)典曲目可以流傳至今,，廣為傳唱。同時(shí)，我們也了解了以后欣賞樂(lè)曲可以通過(guò)哪幾方面來(lái)賞析,，會(huì)欣賞更會(huì)分析。