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科學領域樹葉的秘密說課稿篇一
設計思路
本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇,。
根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面,，無論是觀察、注意,、記憶過程或是思維和想象過程,，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試,、實驗,，從中發(fā)現(xiàn)有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水,。重點培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細致的觀察力,。
活動流程和教學方法
首先把活動室布置成實驗室,，投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動,。
嘗試1：幼兒自行實驗→記錄結果并進行比較→交流討論
教師巡回觀察指導幼兒,，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實驗,，旨在培養(yǎng)幼兒的獨立操作能力,。
得出結論：
1.一些物質放進水中會不見，這種現(xiàn)象叫溶解,。
2.有些物質能溶解于水,，有些物質不能溶解于水。
嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實驗→交流討論
教師以平行者的身份參與幼兒實驗,，進行個別輔導,。
得出結論：容器內(nèi)水位升高，投放的物品卻不再溶解于水,，這種現(xiàn)象叫飽和,。
活動分析
在活動中，幼兒對顏色鮮艷,、常見的實驗材料興趣較濃,，使用頻繁。同時,，幼兒獲得多次嘗試機會,，運用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經(jīng)驗用記錄的方法表述,。
延伸活動
在嘗試2中,，幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象，提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法,，鼓勵幼兒進行嘗試,，看看是否會解決飽和現(xiàn)象。
科學領域樹葉的秘密說課稿篇二
科學活動《樹葉的秘密》說課稿
一,、教材分析
本教材選自《幼兒園快樂與發(fā)展教學資源包》大班上冊科學領域,。秋風吹起，落葉似彩蝶在空中飛舞,，它引發(fā)孩子們?nèi)プ汾s,，去擺弄……因此我利用幼兒園內(nèi)隨處可見的樹葉，引發(fā)幼兒“探索樹葉的秘密”,，不僅能促進幼兒認知的發(fā)展,，而且可以進一步激發(fā)幼兒對植物的好奇心。再加上我班幼兒平時思維活躍求知欲望強,，本教材也符合大班幼兒年齡特點,，因此,，我選擇了本節(jié)課學科《樹葉的秘密》。本次活動的價值不僅僅在于幼兒知道了一些關于樹葉的初淺的知識,，更重要的是激發(fā)了幼兒對身邊事物和科學現(xiàn)象主動關注的態(tài)度和親近大自然的積極情感,。
二、教學目標
《幼兒園教育指導綱要（試行）》科學領域指出學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程,。因此本節(jié)課我制定了三個教學目標：1.觀察葉子的特征和葉脈,，知道葉子由葉脈、葉肉,、葉柄組成,。
2.認識枯葉和綠葉，發(fā)現(xiàn)樹葉有各種形狀,。
3.激發(fā)幼兒積極探索的欲望,，能相互交流探索的過程。
三,、活動重,、難點
《綱要》科學領域要點中指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣,、探究欲望,，幫助幼兒學習運用觀察、比較,、分析,、推論等方法進行探索活動。因此,結合《綱要》精神,，這節(jié)科學活動《葉子的秘密》的活動重點是知道葉子由葉脈、葉肉,、葉柄組成,。教學難點是：認識葉子種類的基礎上，了解葉子的其他用途,。
四,、教學方法
幼兒的學習是自身經(jīng)驗不斷積累的過程。而《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣,，體驗探究過程,，發(fā)展初步的探究能力。引導幼兒通過觀察,、比較,、操作、實驗等方法,，學習發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動,，形成受益終身的學習態(tài)度和能力,。所以在進行《葉子的秘密》這一活動時，我提前讓幼兒去采集樹葉,，這也是一個引導幼兒發(fā)現(xiàn)觀察體驗的一個過程,，因此我選擇了引導發(fā)現(xiàn)發(fā)法，在最后一個環(huán)節(jié)中我激發(fā)幼兒利用樹葉發(fā)揮想象力讓幼兒動手操作起來貼出漂亮的樹葉貼畫,，這是采用了操作法,。整節(jié)課還采用了觀察法。
五,、活動準備
本次活動我準備的材料有：幼兒撿的各種樹葉若干,，有關樹葉的課件，小樹葉的歌曲,，漿糊,、棉簽、紙,、筆,。
六、活動過程
本次教學活動一開始,，教師先讓觀察,、接觸各種植物的葉子，發(fā)現(xiàn)葉子的不同之處并引導幼兒認識樹葉,、觀察樹葉的特征,，幼兒探索的積極性自然被激發(fā)出來了。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒仔細地看一看,，比一比,，葉子什么地方不一樣？通關觀察比較了解葉子的組成部分及形狀,。以及區(qū)分比較發(fā)現(xiàn)枯葉和綠葉的區(qū)別,，了解不同樹葉因為季節(jié)關系所產(chǎn)生的變化。第三環(huán)節(jié)是引導幼兒分享交流自己所了解的葉子的用途,，進一步引導幼兒認識葉子,，最后一環(huán)節(jié)是幼兒的操作環(huán)節(jié)，利用收集的各種形狀顏色不同的樹葉進行樹葉粘貼畫,。最后的樹葉粘貼活動使得幼兒對樹葉的探索興趣得到了很好的釋放,，通過對樹葉的隨意拼擺激發(fā)了幼兒對樹葉的聯(lián)想、幻想，在這樣在高潮中結束活動,，會給幼兒一種意猶未盡的感覺,，有利于幼兒在活動后繼續(xù)練習，不斷創(chuàng)新,。
科學領域樹葉的秘密說課稿篇三
《溶解的秘密》是一篇幼兒園大班科學說課稿,，包含了設計思路,，活動流程和教學方法,，活動分析，衍生活動等內(nèi)容,。
設計思路
本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動,。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。
根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面,，無論是觀察,、注意、記憶過程或是思維和想象過程,，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點,。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗,，從中發(fā)現(xiàn)有些物質能溶解于水,，有些物質不能溶解于水。重點培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細致的觀察力,。
活動流程和教學方法
首先把活動室布置成實驗室,，投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動,。
嘗試1：幼兒自行實驗→記錄結果并進行比較→交流討論
教師巡回觀察指導幼兒,，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實驗,，旨在培養(yǎng)幼兒的獨立操作能力,。
得出結論：
1.一些物質放進水中會不見，這種現(xiàn)象叫溶解,。
2.有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水,。
嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實驗→交流討論
教師以平行者的身份參與幼兒實驗,，進行個別輔導。
得出結論：容器內(nèi)水位升高,，投放的物品卻不再溶解于水,，這種現(xiàn)象叫飽和。
活動分析
在活動中,，幼兒對顏色鮮艷,、常見的實驗材料興趣較濃,，使用頻繁。同時,，幼兒獲得多次嘗試機會,，運用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經(jīng)驗用記錄的方法表述,。
延伸活動
在嘗試2中,，幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象，提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法,，鼓勵幼兒進行嘗試,，看看是否會解決飽和現(xiàn)象。
科學領域樹葉的秘密說課稿篇四
大班科學活動《烏龜?shù)拿孛堋?/p>
一,、說設計意圖：
根據(jù)《指南》和《綱要》中所提到的5-6歲幼兒能夠通過觀察,、比較與分析發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化，根據(jù)我班幼兒的身心發(fā)展特點,，在進行區(qū)角活動的過程中,，由于自然角里要增添東西，一位小朋友帶來的一只烏龜引起了大家的關注,，孩子們對烏龜?shù)耐庑?、特征、運動方式等紛紛發(fā)表著自己的看法,，并有一定的探索螃蟹的動機,。于是我精心設計安排了這次活動。
二,、說活動目標
1,、在教師的引導下能大膽地提出并探究自己感興趣的問題。根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想,，幼兒喜歡觀察身邊的事物,，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題,。
2,、通過自主探究初步了解烏龜?shù)哪承┩馓卣鳌＝處煶浞掷糜變荷钪惺煜さ氖挛镒鳛榭茖W探索的觀察對象,，引導幼兒注意身邊常見的科學現(xiàn)象,，幫助其了解自然與生活的關系。
3,、根據(jù)《綱要》中提到,，應鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探究和發(fā)現(xiàn)，樂于與他人交流和分享，所以情感目標為：通過小組活動體驗合作探究的樂趣,。
三,、說重難點
活動重點：幼兒能夠通過觀察引發(fā)對小烏龜?shù)呐d趣和探索欲，從而提出問題并大膽的討論和交流,。
活動難點：幼兒通過使用工具進行探索并作出科學的判斷和對提出問題的解釋,。
四、說活動準備
1,、知識經(jīng)驗準備
幼兒已有初步的觀察能力
2,、物質準備
（1）、每組提供一只盆子,，盆里放有一只烏龜,。
（2）、一只材料箱里面放有龜糧,、面包蟲,、鑷子，菜葉,，米等,。
四、說活動過程
（一）導入部分
通過猜謎語激發(fā)幼兒的興趣,，進入導入活動,。根據(jù)幼兒的猜測，教師出示小烏龜,，從而引導幼兒一起觀察討論,。
（二）基本部分
1、集體交流引發(fā)問題,，教師通過引導幼兒猜一猜,、想一想、說一說,，發(fā)現(xiàn)小烏龜?shù)奶卣?，如：小烏龜?shù)凝敋な怯驳摹⒆呗诽貏e慢等,。
2,、分組討論確定研究討論的問題。在教師的引導下,，將幼兒分為兩人一組,，讓幼兒自由討論最想知道的關于小烏龜?shù)膯栴}。每個小組討論后,，說一說后選出大家都想知道的問題，讓幼兒當一回小小科學家，通過自己的探究來尋找問題的答案,。
3,、小組討論，根據(jù)幼兒最后提出的問題確定研究的方法和要用到的材料,。
① 教師介紹已準備好的材料
② 幼兒小組討論確定自己需要什么樣的工具后到材料箱去拿（若材料箱里沒有的可以請老師幫忙）
③ 在幼兒操作時,，教師不斷提醒幼兒自己的問題，提醒幼兒注意安全,。
4,、小組探究實驗
在此環(huán)節(jié)，教師提供了足夠多的時間讓幼兒去探究,，使幼兒的專注力有所提高,。教師應時刻提醒幼兒，幫助幼兒解決幼兒自己不能解決的困難,，以培養(yǎng)幼兒一心一意堅持到底的科學態(tài)度,。
5、小組交流探究情況
① 請各小組把自己的探究方法和發(fā)現(xiàn)的情況告訴大家,； ② 教師提醒其他幼兒要認真聽,，如果有什么新的問題、新的發(fā)現(xiàn)等會可以向他們提問,；
③ 教師總結
（三）結束部分
探索烏龜行走速度慢的原因,。
五、說活動延伸
活動后教師將小烏龜置于自然角,，讓幼兒在區(qū)角活動教學中繼續(xù)觀察探索,。
科學領域樹葉的秘密說課稿篇五
樹葉上的秘密
活動目標：
1.通過認真細致的觀察、比較,，發(fā)現(xiàn)樹葉外形,、厚薄、葉脈等的不同,，感受秋天樹葉的豐富多彩,。
2.學習記錄自己的發(fā)現(xiàn)，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣并與同伴分享經(jīng)驗,、交流學習,。活動準備：
學具：每組投放2種不同種類的樹葉（桐樹葉,、楊樹葉,；槐樹葉、柳樹葉等）,、放大鏡,、記錄表格,、水筆每人一份。
教具：大記錄表格,，不同種類的樹葉
環(huán)境布置：教師收集樹葉布置成展板陳列在教室周圍,。活動過程：
一,、觀察樹葉展板,，認識樹葉。
1.觀察樹葉展板,。
教師：這么多漂亮的葉子呀,，仔細看一看，有沒有你認識的葉子,？ 2.幼兒說一說認識哪些樹葉,。3.認識展板上樹葉。
教師：這些是桐樹葉,、楊樹葉,、槐樹葉、柳樹葉,、銀杏樹葉,、山楂樹葉等
二、探索發(fā)現(xiàn)樹葉的相同與不同,。
1.觀察相同：
教師：葉子上隱藏著許多小秘密,，你能發(fā)現(xiàn)這些葉子有哪些相同的地方嗎？
3.豐富詞匯：葉柄,、葉脈,。
4.這些葉子都有一個共同的名字-----樹葉。
二,、探索發(fā)現(xiàn)：觀察每組葉子的不同之處并記錄下來,。
1、認識觀察工具和觀察材料,。
“老師為每組的小朋友都準備了兩片不同的樹葉,，還有一個放大鏡，我們一起來看一看都有什么樹葉”,。
2,、出示記錄表格，討論記錄方式,。
“請小朋友仔細觀察,，找出每組樹葉的不同點，把結果記錄在紙上”,。教師幫助幼兒梳理觀察記錄的方式,。
3,、幼兒觀察，嘗試記錄,。
注意觀察和了解每個幼兒觀察和記錄的方法與步驟,，對有困難的幼兒進行適當指導。
三）表達交流：啟發(fā)幼兒在老師和同伴的交流中獲取更多的,、自己沒有發(fā)現(xiàn)的信息。
1,、個別講述：樹葉里有這么多秘密呀,，誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)和小朋友分享一下。你發(fā)現(xiàn)了兩片樹葉有哪些不同的地方,？
2,、分組講述：分組交流自己的“觀察成果”，感受樹葉的豐富多彩,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。
要求：第一，每個小朋友都要把自己的發(fā)現(xiàn)將給大家聽,。第二,，當小朋友講述的時候，你要用心傾聽,，看看別人的發(fā)現(xiàn)和你的有哪些不同,。
3、經(jīng)驗分享：
請每組的小朋友把自己的觀察記錄粘貼在展板上,，并選出一名代表總結自己小組發(fā)現(xiàn)的結果,。四)活動延伸：
樹葉里到底還藏有多少秘密，讓我們以后在來慢慢發(fā)現(xiàn)和尋找吧,。
