范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
山峨眉山月歌古詩(shī)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞句的意思,，并能想象詩(shī)中描繪的景象。
2,、理解古詩(shī)的意思,，感悟古詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。
3,、熟讀古詩(shī)，并且背誦古詩(shī),。
4,、收集并積累李白的其他詩(shī)作。
二,、教法與學(xué)法分析
【 學(xué)法指要 】
1,、誦讀法。掃除文字障礙后，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，在誦讀的基礎(chǔ)上,，熟悉內(nèi)容，加深理解,；在誦讀的基礎(chǔ)上能背誦全詩(shī),。
2、想象法,。本文語(yǔ)言優(yōu)美,、精練，給我們留下了巨大的想象空間,，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象的翅膀,，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的余地。
3,、實(shí)踐法,。老師讓學(xué)生課前收集有關(guān)李白的情況，課后積累李白的有關(guān)詩(shī)文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞句的意思,，并能想象詩(shī)中描繪的景象，從而感悟古詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。
難點(diǎn)：
了解古詩(shī)中的五處地名，熟讀并且背誦古詩(shī),。
五,、教學(xué)過程
一、出示題目,，簡(jiǎn)介作者
1,、出示題目。學(xué)生齊讀題目,。
2,、師簡(jiǎn)介李白生平。學(xué)生自己介紹收集的有關(guān)李白的資料,。投影出示作者李白的生平簡(jiǎn)介,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)李白及創(chuàng)作背景。以便培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及聽說(shuō)能力,，不但明白了題目的意思,，又為理解古詩(shī)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
二,、學(xué)習(xí)詩(shī)文,，理解詩(shī)意
1,、師范讀古詩(shī)。（指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀節(jié)奏）
2,、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)中的五處地名,。
4,、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。
1,、生自由練讀,。
2、學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,。
3,、學(xué)生小組討論，理解“半輪”“發(fā)”“下”的意思,。
4,、觀察畫面，閱讀有關(guān)的資料,，初步了解“峨眉山”,、“平羌江”、“清溪”,、“渝州”,、“三峽”。
5,、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的意思,。
1,、出示古詩(shī)。
2,、在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上出示“半輪”“發(fā)”“下”的意思,。
3、出示相關(guān)圖片,，介紹“峨眉山”,、“平羌江”、“清溪”,、“渝州”,、“三峽”。
4,、歸納總結(jié)出古詩(shī)的意思,。
三,、想象誦讀悟詩(shī)情
1、播放課件,。2 指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。
1、反復(fù)朗讀,。
2,、展開想象。
3,、背誦古詩(shī),。演示《峨眉山月歌》的意境圖，讓學(xué)生在耳聞目睹后,，展開想象,，各抒已見，體會(huì)感情,，更深切地了解詩(shī)意,，感悟情景之后，熟讀成誦,，背出古詩(shī),。
四、拓展延伸
1,、引導(dǎo)學(xué)生欣賞李白的其他作品,。
2、布置作業(yè),。
1,、欣賞李白的《靜夜思》、《獨(dú)坐敬亭山》,、《望廬山瀑布》等,。
2、課后收集閱讀并積累李白的一些作品,。
五,、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
本堂課的設(shè)計(jì)在新課程改革的指導(dǎo)思想下完成的，充分體現(xiàn)了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求,。這是一堂讓學(xué)生自主研究的課,。主要從下面幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：
首先，本人制作了一個(gè)《峨眉山月歌》的課件,，這個(gè)課件包含了很豐富的內(nèi)容,，集朗讀指導(dǎo)、古詩(shī)解讀,、圖片欣賞,、美文積累于一體,，充分利用現(xiàn)有資源,，拓展信息空間,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)信息量大,、且具有人文色彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。
其次,，在與新課程整合的也比較好，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置均體現(xiàn)了新課程的理念,。注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,，為學(xué)生意義建構(gòu)夯實(shí)了基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)“以人為本”,，“學(xué)由疑開始”的教學(xué)思想,。如讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑，找出自己不理解的詞語(yǔ),，通過自學(xué),、小組討論等形式理解詞語(yǔ)及古詩(shī)的意思。
最后,，在體現(xiàn)整體教學(xué)理念上也做的較好,，突出了學(xué)生的主體地位，展示了教師的引導(dǎo)作用,，把課堂還給學(xué)生,，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教與學(xué)結(jié)合的比較緊密,，最后更關(guān)注到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展性,，讓學(xué)生課后收集并積累李白的有關(guān)作品。
《語(yǔ)文樂園五》
教學(xué)目標(biāo)：
1,、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,，學(xué)會(huì)夸贊別人。
2,、寫出日?；顒?dòng)中的見聞或想象,。了解書信的格式,，練習(xí)修改習(xí)作。
3,、能發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)藏頭詩(shī)，并積累成語(yǔ),。
4,、積累12生肖的詞語(yǔ),，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。
5,、讀句子認(rèn)識(shí)動(dòng)詞及其作用,，積累表示友誼的名句。
6,、朗讀優(yōu)美的詩(shī)句,。體驗(yàn)外婆對(duì)外公的思念之情。教學(xué)重難點(diǎn),；
讀句子認(rèn)識(shí)動(dòng)詞及其作用,，并在生活之中正確地使用動(dòng)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、詞語(yǔ)卡片,。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果,。
教學(xué)安排:五課時(shí)
`
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。大家都了解了什么了呢,？這我們就來(lái)交流一下。
二,、在小組交流：
1,、交流自己了解到的情況。
推舉代表,，準(zhǔn)備在班組匯報(bào),。
三、全班交流：
各小組派代表交流,，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō),。
四、總結(jié),、引導(dǎo)討論
1,、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況,。
2,、引導(dǎo)討論：我們小學(xué)生怎么做才能更受歡迎呢？
如:從我做起,，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,，予以制止；做父母及周圍人的工作,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，為樹林做廣告拍,；親手種花種樹等。
3,、評(píng)出最受歡迎的同學(xué),，說(shuō)說(shuō)他為什么受歡迎？,。
五,、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。并把今天我們交流的情況講給父母聽,，看看他們還有什么好的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
習(xí)作
一,、明確習(xí)作要求,，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1,、師:這一段時(shí)間,，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在對(duì)自己與家人、與朋友,、與社會(huì)的交往之中,，也在思考我們能做些什么？那么,，你一定有值得記下來(lái)的東西,，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過。想跟大家進(jìn)一步交流嗎,？
2,、回憶寫信的格式：板書
3、根據(jù)習(xí)作提示,，自主選擇習(xí)作內(nèi)容,。
二、自擬題目,，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全,，把想法說(shuō)清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo),。
第三,、四課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,，初步修改
1,、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,，發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行修改,。
2、讀別人習(xí)作,，幫助同學(xué)修改,。
二、指名讀習(xí)作,，大家共同修改
1,、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀,，師生評(píng)議,。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確,。
（2）是否把意思表達(dá)清楚,。
2、再次修改自己的習(xí)作,。
三,、展示臺(tái)
1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,，了解展示內(nèi)容,。
2、展示自己想展示的內(nèi)容,。
（1）在小組內(nèi)展示
（2）在全班展示
四,、謄寫作文。
第五課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一,、我的發(fā)現(xiàn)
1,、出示課本里的生肖詞語(yǔ)，認(rèn)讀,。讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了什么,？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：交流
這些詞都是表示12生肖的,。中國(guó)古代人民用子,、丑、寅,、卯等表示年,、月、日,，彼此相配,，說(shuō)說(shuō)你的生肖
3、齊讀詞語(yǔ)。
4,、讀一讀
出示課本里的兩句話,，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是表示人物的動(dòng)作的動(dòng)詞,，使句子更形象了,。
說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。
二,、日積月累
1,、探究與發(fā)現(xiàn)
（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn),。
（2）指名讀,，注意字音是否正確。
（3）小組比賽,，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn),，并說(shuō)說(shuō)兩組成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（4）讀一讀,，想一想，這是哪一首詩(shī),？背一背
2,、讀讀背背
（1）自己練習(xí)讀句子。
（2）指名讀
（3）想一想:三組句子有什么特點(diǎn),？你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（詩(shī)句都是寫情的，并且每句中都有友誼）
（4）男女生比賽讀
（5）背誦詩(shī)句,。
（6）說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子,。抄寫詩(shī)句。
山峨眉山月歌古詩(shī)篇二
《寒食》
【詩(shī)文解釋】
春天的長(zhǎng)安城中,，熱鬧繁華,，處處飛花，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著御柳,。傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣,，裊裊的輕煙飄散到五侯的家中。
【詞語(yǔ)解釋】
春城：春天的長(zhǎng)安城,。
傳蠟燭：寒食節(jié)普天下禁火,，但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜而燃燭。
五侯：宦官寵臣,。
《峨眉山月歌》
【詩(shī)文解釋】
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月,。
影——指月影,。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意,。
夜發(fā)——連夜出發(fā),。
向——駛向。
思——思念,。
君——作者的友人。
下——由上游往下走,。
【詞語(yǔ)解釋】秋天的夜晚,，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江,，又伴隨我順流而下,。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著,，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
山峨眉山月歌古詩(shī)篇三
奉教院附小
古詩(shī)誦讀三 《寒食》《峨眉山月歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利,、有感情地朗讀背誦這兩首詩(shī),。2.能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出《峨眉山月歌》一詩(shī)描繪的景色,。3.理解這兩首古詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。教學(xué)重難點(diǎn)：理解這兩首古詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一,、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力,。1.指名讀。（讀后評(píng)讀）
2.填空練習(xí),?！逗场愤@首詩(shī)是（唐代）詩(shī)人（）所做?！抖朊忌皆赂琛?是（唐代）詩(shī)人（）所做,。
二、教師點(diǎn)撥,，學(xué)習(xí)古詩(shī),。學(xué)習(xí)古詩(shī)《寒食》 1.知詩(shī)人，解詩(shī)題,。
韓翃：字君平,，南陽(yáng)(今屬河南)人,。天寶進(jìn)士。官至中書舍人,，“大歷十才子”之一,。原有詩(shī)集，后散佚,，明人輯有《韓君平集》,。
寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天,，清明前兩天,。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火,，只吃現(xiàn)成食物,，故名寒食。2.明詩(shī)意,感情讀,。
師：這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩(shī),。寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官,，卻得到皇帝的特賜火燭,，享有特權(quán)。
自由讀詩(shī),，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義,。指名交流。3.賞析：
“春城無(wú)處不飛花,，寒食東風(fēng)御柳斜,。”詩(shī)人立足高遠(yuǎn),，視野寬闊,，全城景物，盡在望中,?！按撼恰币徽Z(yǔ)，高度凝煉而華美,?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑,，這兩者的結(jié)合,，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀?！盁o(wú)處不飛花”,，是詩(shī)人抓住的典型畫面,。春意濃郁，籠罩全城,。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”,，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬ǎf(shuō)是“無(wú)處不飛花”,，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣,，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開花”,，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”,，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外,，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精密,?！帮w花”,，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色,。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”,，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字,，蘊(yùn)意深遠(yuǎn),。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”,，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者,，就在一個(gè)“飛”字。
“寒食東風(fēng)御柳斜”,，春風(fēng)吹遍全城,，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了,。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的,，它的存在，只能由花之飛,，柳之斜來(lái)間接感知,。照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng),。
第三,、四句,，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫,?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”,。這其中寫實(shí)的成份是主要的,。唐代制度，清明日皇帝宣旨,，取榆柳之火以賜近臣,，以示恩寵。又寒
奉教院附小
食日天下一律禁火,，唯宮中可以燃燭,。“日暮漢宮傳蠟燭”,，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多,，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家,，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩(shī)人的特別注意。4.悟詩(shī)情,。
師：如果說(shuō)一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫,，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了,。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移,，一二寫白晝，三四寫夜晚,，“日暮”則是轉(zhuǎn)折,。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可,，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》）,，才是例外。除了皇宮,，貴近寵臣也可以得到這份恩典,。“誰(shuí)優(yōu)先享受到這種特權(quán)的,？
讀到這里,，你會(huì)想到寫什么？ 5.朗讀全詩(shī),。
學(xué)習(xí)古詩(shī)《峨眉山月歌》
1.介紹作者：我們熟悉的《早發(fā)白帝城》,、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫的,？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下,？（指名介紹李白）
2.過渡語(yǔ)：今天,，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。3.出示《峨眉山月歌》全文,。自己小聲讀讀詩(shī)歌,。4.再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律,、節(jié)奏,。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流,。
夜發(fā)/清溪/向三峽,，思君/不見/下渝洲。5.簡(jiǎn)介“峨眉山”,。
6.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),，試著理解詩(shī)句的意思。
7.交流自學(xué)情況,。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。
重點(diǎn)： 半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月,。影——指月影。
流——流動(dòng),，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意,。夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向,。思——思念,。君——作者的友人。下——由上游往下游行走,。
詩(shī)意：秋天的夜晚,，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江,，又伴隨我順流而下,。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著,，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?.指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。9.引導(dǎo)想象詩(shī)的意境,。1）出示插圖,，看懂圖意,。
2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么,？這時(shí)他會(huì)怎么想,，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的,？ 3）看圖有感情地朗讀,。10.練習(xí)背誦。
三,、作業(yè)：
1.有感情的朗讀,背誦古詩(shī) 2.默寫《峨眉山月歌》,。
山峨眉山月歌古詩(shī)篇四
《古詩(shī)兩首》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師晚上好，我是 號(hào),，希望我說(shuō)的《古詩(shī)兩首》能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)秋色,、秋景有形的意象，品嘗秋意,、秋思無(wú)形的滋味,，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教法策略四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課第二課時(shí)《峨眉山月歌》進(jìn)行說(shuō)明。
第一,、說(shuō)教材 1.教材分析：
該單元選用了現(xiàn)代詩(shī)歌,、古典詩(shī)詞，意在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)詩(shī)詞的領(lǐng)會(huì)能力,，詩(shī)歌體裁的魅力和詩(shī)歌獨(dú)特的表達(dá)效果,。
古詩(shī)兩首均描寫秋夜景色?！抖朊忌皆赂琛肥翘拼?shī)人李白年輕時(shí)初離四川時(shí)所作,。影入江流的迷人景色，表現(xiàn)了詩(shī)人秋夜行船離鄉(xiāng)時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)山水的深深依戀,。全詩(shī)意境明朗清新,，語(yǔ)言自然流暢。
2.重難點(diǎn)分析：
入詩(shī)境方能悟詩(shī)情,，所以我將本課重點(diǎn)定為1.有感情地誦讀來(lái)想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象,，感受詩(shī)人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖。2.背誦古詩(shī),。
由于悟詩(shī)情要抓住一些重點(diǎn)字句談感受,，使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌情景交融的美妙意境。所以我將難點(diǎn)定為理解 “秋”、“ 半輪”和“影”,、“入”,、“流”以及 “君”，感悟詩(shī)境,，體會(huì)詩(shī)人漫長(zhǎng)江行途中江月作伴中的思念之情,。
第二、說(shuō)學(xué)情
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“
三,、四年級(jí)學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,?！彼哪昙?jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐漸增強(qiáng)，他們已學(xué)會(huì)從多種渠道搜集學(xué)習(xí)資料,，預(yù)習(xí)課文,，為新課的教學(xué)做好了鋪墊。他們已經(jīng)積累了一些古詩(shī)同時(shí)獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)初步建立起來(lái),，能利用已掌握的方法,，借助注釋和工具書來(lái)把握古詩(shī)的大體意思，但畢竟是淺近的,。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生多層次、多方式地讀,，想象畫面,，敘說(shuō)古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)歌意境和詩(shī)人心境,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆將個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)寫成批注和布置多樣作業(yè)以提高學(xué)生品讀的深度和廣度,。另外,，四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的寫作能力,，隨文安插練筆。
第三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)情,，我擬定以下三個(gè)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：①正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。②學(xué)會(huì)本課生字新詞,。2.能力目標(biāo)：①憑借圖文對(duì)照,，想象全詩(shī)場(chǎng)景，詩(shī)人的所見所思與所感;②能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解頷聯(lián),，并能寫出本課題《峨眉山月歌》一詩(shī)融入的詩(shī)人即將遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的那份情懷;③師生合力吟誦《九月九憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》等古詩(shī)來(lái)領(lǐng)悟?qū)懢笆闱椤?/p>
3.情感目標(biāo)：感悟古詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)人離別赴任時(shí)對(duì)友人的思念之情，使學(xué)生受到美的熏陶,。
第四,、說(shuō)教學(xué)策略 最先說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
①預(yù)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，找出詩(shī)中的五個(gè)地名。②溫習(xí)已學(xué)的李白的詩(shī)歌,。下面我說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法分析： 方法一：多法品讀,，內(nèi)化語(yǔ)言。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)始終要抓住“品讀”這一手段,，將古詩(shī)“只可意會(huì),，不可言傳”的意境美，通過激發(fā)學(xué)生的想象力盡顯于學(xué)生腦海中,。只有感情地誦讀,，才能體會(huì)出詩(shī)的真味，也只有熟讀才能成誦,。
方法二：圖畫展現(xiàn),，轉(zhuǎn)化形象。詩(shī)歌是通過言語(yǔ)刻畫詩(shī)人的所見,、所聞,、所感、所想,，從而營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)情畫意的世界,。文字中蘊(yùn)藏的無(wú)形無(wú)相的東西學(xué)生通過內(nèi)在閱讀思維，將其展現(xiàn)成千姿百態(tài)的豐富想象,，而詩(shī)歌形象可感的特點(diǎn)可以在教學(xué)中圖文對(duì)照,，“化顯為隱，轉(zhuǎn)意為象”,，學(xué)生的思維會(huì)帶有更鮮明的形象和更強(qiáng)烈的色彩,。
方法三：通過生活，引入教育,。美國(guó)教育家華特指出：“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等,。”因此,，本課教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系夜晚行走或坐船坐車看月亮的生活經(jīng)驗(yàn),，理解相對(duì)靜止：詩(shī)人在船上觀察水中的月影，任憑江水怎樣流，月影卻是巋然不動(dòng),。因?yàn)樵?shī)人乘著小船順流而下,，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，船走,，月影也在跟著它走,。雖然江水是流動(dòng)的，但詩(shī)人感覺月不在動(dòng),，體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性,，教育的生活化。
現(xiàn)在到了關(guān)鍵部分,，說(shuō)教學(xué)過程： 第一板塊：談話導(dǎo)入,，回憶舊知。
同學(xué)們,，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,，大家都很熟悉詩(shī)仙李白，誰(shuí)來(lái)介紹一下,？誰(shuí)愿意把你學(xué)過的李白的詩(shī)歌給同學(xué)們背背,？今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》,。（板書：《峨眉山月歌》）
第二板塊：激發(fā)興趣,，解題引學(xué)。
1.出示幾幅美麗的峨眉山圖片,，指名介紹所了解的峨眉山,。
（位于四川成都西南峨眉山市境內(nèi)，最高峰萬(wàn)佛頂海拔3099米,，是著名的旅游勝地和佛教名山,。地勢(shì)陡峭，風(fēng)景秀麗：隘谷深幽,，飛瀑如簾,，云海翻涌，林木蔥蘢,，有“秀甲天下”之美譽(yù),。）
2.簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景：這首詩(shī)是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。
3.配樂朗讀,，學(xué)生邊看邊聽，整體感知美,，教學(xué)生劃準(zhǔn)節(jié)奏223,，指名練讀出韻律和節(jié)奏。4.找出最重點(diǎn)的字：“月”。
李白寫下《峨眉山月歌》之后,，“峨眉山月”遂成典故,，出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀: 峨眉山月半輪秋——彎彎娥眉秋月 青山吐月 影入平羌江水流——影映清江 隨水流去 夜發(fā)清溪向三峽—— 一葉輕舟 駛向三峽 思君不見下渝州—— 隨行明月 被遮不見 把詞寫在對(duì)應(yīng)的詩(shī)句旁邊,。
第三板塊：圖文對(duì)照,，理解詞義：
生借助相關(guān)資料，通過小組合作,，用上老師剛剛出示的詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，分組匯報(bào)古詩(shī)的意思,。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）殘?jiān)露鹈荚禄蛐略露鹈荚?。影——指月影。流——流?dòng),，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意,。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向,。思——思念,。君——作者的友人。下——由上游往下游行走,。第四板塊：品味想象,，欣賞意境
1.你能讀讀詩(shī)，再聯(lián)系插圖,，想象李白離開時(shí)的場(chǎng)景嗎,？展開想象，理解詩(shī)意,，體會(huì)“青幽的峨眉山頭吐出彎彎的半輪月亮,，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下,?！边@一優(yōu)美意境。（板書 青山吐月
月
影映平羌）
2.“影入平羌江水流”一句,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解談一談,。（板書：——巋然不動(dòng)）
3.詩(shī)人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽,，快到渝洲時(shí),，他會(huì)想起誰(shuí)呢？（板書： 君：故鄉(xiāng)山水,；故鄉(xiāng)親友,；隨行的明月）
4.最后有感情地朗誦課文,，在感受意境美的同時(shí)體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美，爭(zhēng)取背誦,。第五版塊：拓展資料,，開闊視野。
自從李白寫下《峨眉山月歌》之后,，“峨眉山月”遂成典故,，對(duì)后世詠誦峨眉的詩(shī)文產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
同時(shí)古詩(shī)常常借景抒情,，欣賞《九月九日憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》,，體會(huì)這一表現(xiàn)手法。（寫景抒情）
多樣作業(yè)布置：
1.讀一讀：收集兩首沒學(xué)過的李白的詩(shī),，課后向同學(xué)推薦,。2.練一練：用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。3.做一做：完成書后第四題的第2小題,。
4.想想練筆：想象本課題《峨眉山月歌》一詩(shī)融入的詩(shī)人即將遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的那份情懷,，用幾句話寫下來(lái)。
我的板書設(shè)計(jì)是： 《峨眉山月歌》
青山吐月
月 影映平羌——巋然不動(dòng) 君：故鄉(xiāng)山水,；故鄉(xiāng)親友,；隨行的明月 寫景抒情
山峨眉山月歌古詩(shī)篇五
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文,，背誦詩(shī)文,。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意,，想象意境，體會(huì)作者的感情,。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
插圖,、投影片
教學(xué)過程：
一、引入談話
同學(xué)們,，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后,，我們又學(xué)習(xí)了一些,，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫的嗎,？（指名學(xué)生背古詩(shī),，說(shuō)作者）
二,、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
（一）介紹作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》,、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫的,？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下,？（指名介紹李白）
過渡語(yǔ)：今天,，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1,、出示《峨眉山月歌》全文,。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌,，找出本課生字,，記記。
3,、反饋：
“眉”的半包圍不能寫成“尸”,。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”,。
4,、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律,、節(jié)奏,。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流,。
夜發(fā)/清溪/向三峽,，思君/不見/下渝洲。
5,、簡(jiǎn)介“峨眉山”,。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),，試著理解詩(shī)句的意思,。
7、交流自學(xué)情況,。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月,。
影——指月影,。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意,。
夜發(fā)——連夜出發(fā),。
向——駛向,。
思——思念。
君——作者的友人,。
下——由上游往下走,。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗,，月影映入平羌江,，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
8,、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境,。
（1）出示插圖,，看懂圖意。
（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么,，低頭看到了什么,？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣,，表情又會(huì)是什么樣的,？
（3）看圖有感情地朗讀。
10,、練習(xí)背誦,。
三、作業(yè)
1,、完成習(xí)字冊(cè),。
2、默寫《峨眉山月歌》,。
3,、完成書后第四題的第1小題。
4,、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩(shī),，課后向同學(xué)推薦。
