作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

峨眉山月歌古詩教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：認(rèn)識生字,，能夠正確、流利地朗讀古詩,，背誦古詩。學(xué)習(xí)借助圖畫和注釋理解古詩大意,。

2,、過程與方法：通過三個(gè)層次（第一步讀準(zhǔn),、讀通，第二步讀懂字詞句，第三步思考讀,、體會讀）的朗讀，達(dá)到理解詩文大意然后背誦的目的,。

3,、情感與態(tài)度：感悟詩的情境，體會作者思念故鄉(xiāng),、親友的情感,。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：背誦詩文。

難點(diǎn)：理解詩句,，整體感悟詩歌情境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一．溫習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

通過復(fù)習(xí)學(xué)過的詩歌,，引出本詩。

師：古詩是我們中華民族的傳統(tǒng)文化,，而許多古詩中都會有景色的描寫，詩人寄情于景,，借景抒情,。老師這里有一幅畫,，我們一起來看一看。（出示幻燈片）在這幅畫中你都看到了什么,？（李白,、月亮、床······）

師：看到這些景物,，可以讓我們想到哪一首學(xué)習(xí)過的唐詩呢,？（《靜夜思》）師：這首詩的作者是,？（李白）大家一起來背一背吧?。w背誦）師：在這首詩里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好,？（思）為什么呢,？（“思”字點(diǎn)明了詩人想要表達(dá)的感情,，思念故鄉(xiāng)）他是借什么來表達(dá)的這種感情呢,？（月亮）

師：今天，我們再一起學(xué)習(xí)一首李白的與月亮有關(guān)的詩,。（板書：峨眉山月歌）二．層層深入，學(xué)習(xí)新課

1,、自讀詩文，讀準(zhǔn),，讀通,。

師：大家齊讀詩的題目,。想一想,，在這首詩中,，詩人會描寫什么景色呢,？（重點(diǎn)抓住“月”）請大家大聲地朗讀這首詩,，要看準(zhǔn)字音,，字型,，讀通詩句,。如果遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞該怎么辦呢,？（看課下的注釋,，問老師，問同桌······）,，讀三遍到五遍,。

老師巡視,，糾正要求認(rèn)識的字詞,。

檢查朗讀,，點(diǎn)人讀。（注意糾正,，評價(jià)）【多讀】

認(rèn)識生字,，字音,，寫法

師：大家讀得都非常好，老師也想讀一讀,。（范讀）

師：男同學(xué)和女同學(xué)分開讀一讀,，比一比,，看誰讀的聲音最響亮,，字音最準(zhǔn)確,。（男生女生比較讀）

師：我們分小組再讀一讀,，看哪一組的聲音最整齊,。

2、再讀課文,，讀懂詩句,。①整體感悟古詩。

師：詩人小時(shí)候隨著他的父親搬家到了四川,，直到他二十五歲的時(shí)候才離開那里,。這首《峨眉山月歌》就是年輕時(shí)的李白剛離開四川時(shí)的作品,。

師：大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》,，這兩首詩有一些相似之處,，大家看大屏幕,，找一找在哪里,？（思,，月）（板書）兩首詩中都有一個(gè)“思”字,，而且詩人都是借月亮表達(dá)了一種感情,。

師：這兩首詩雖然有相似的地方,，但是也有不同的地方。例如,，在《靜夜思》里,，詩人借月亮抒發(fā)感情,，他是在哪里看的月亮,？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮,。那么這首《峨眉山月歌》里，詩人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎,？（不是）這首詩中,，詩人的位置是變化的，并不是只在一個(gè)地方,。請大家再讀這首古詩,，找出表示位置變化的字詞,。

入 流 發(fā) 向 下（結(jié)合詩句，解釋這些詞的意思）

師：詩人的位置是變化的,，那么詩中提到了哪些地點(diǎn)呢,？自讀詩文，結(jié)合課文下的注釋,，用筆圈出你找到的地方,。找完的同學(xué)舉手示意,。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州 ②逐句理解古詩，解決難理解的字詞,。

師：詩人經(jīng)過了這么多的地方,，那他看到了什么景色呢,？我們來繼續(xù)欣賞,。

師：齊讀第一行詩,，想一想詩人在這一句中寫的是什么,？（月，峨眉山月）它是什么樣的呢,？（半輪）在這里“秋”是在什么意思呢,？（秋季）誰能試著解釋一下這一句嗎？

師：第一行詩,，詩人寫出了一副青山吐月的美景，第二行寫的什么什么呢,？齊讀第二行詩，看一看詩人在這一句里寫的是什么,。(影——指月影,。流——流動，詩中有月影隨江水流動之意,，這里的月亮是有感情的,，月影倒映在江水中，像一個(gè)好朋友一樣,，陪伴著詩人,。如果站住不動觀察水中的月影,，任憑江水怎樣流，月影卻是巋然不動的,。只有觀者順流而下,，才會看到“影入江水流”的妙景,。)（不理解“影”的再讀一整句詩）這一句詩人寫的是水中的月亮,，誰能用自己的話說一說這句詩的意思呢,？

師：前兩句都在寫景,，一行寫山月，一行寫水中的倒影,，第三行要告訴我們什么呢？齊讀第三行詩,，讀完之后找同學(xué)試著翻譯一下。

師：詩人晚上出發(fā),，看到了這些景色會有什么心情呢？再讀第四行詩,，想一想詩人是在思念什么呢,？（“君”）君有哪些意思呢,？（先生，朋友······）在這里,，君是指什么呢,？（月亮）（不理解“君”的再讀第一句）對，但是這里的君如果只是指月亮,，那這一句為什么不用“思月不見”呢？（這里的月亮是一種寄托,，詩人借月亮寄托了對故鄉(xiāng),，對親人和朋友的思念之情,。月亮?xí)r而被兩岸的高山擋著，使詩人更增添了對親友的思念）試著說一說詩句的意思,。(在順流而下到渝州的時(shí)候,，月亮總被兩岸的高山擋著,，看不到了,，使我更加地思念故鄉(xiāng)親友,。）

⒊再整體感悟古詩

師：請大家通讀全詩，同桌之間相互說一說每句詩的意思,，看能不能把它串起來。（點(diǎn)人說）師：大家說得都非常好,，老師根據(jù)大家的理解，整理出了這首詩的意思,，我們一起來看一看。（看幻燈片）請大家齊聲讀一讀,。

師：我們從這首詩中體會到了詩人的思念之情,，那么,，你能不能讀出詩人的這種心情呢,？（多點(diǎn)人讀,，自己讀,，再找人讀,，齊讀）

師：現(xiàn)在,，借助課本中的插圖,，假設(shè)我們自己是詩人,，在這樣的一個(gè)秋高氣爽,，月色明朗的夜晚,，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮,，只露出了半輪明月,。月影倒映在平羌江的江水之中,，像一位好朋友那樣,，陪著我隨著江水流動,。我乘著小船，從清溪出發(fā),，往三峽的方向駛?cè)ァ５窃陧樍鞫碌接逯莸臅r(shí)候,，月亮總被兩岸的高山擋著,，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友,。看到了這樣的景色,，體會這樣的心情,，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢？

師：找?guī)孜煌瑢W(xué)分別來讀一下,，看一看哪一位更有感情,，讀的更好。（角色讀）

師：大家一起試著讀一下?。R讀）

三、鞏固加深,，理解背誦,。

師：大家讀的都非常好，對作者的心情也都有自己的體會?，F(xiàn)在,，有沒有哪位同學(xué),，可以看圖片背誦一下這首詩呢？（出示插圖,，引導(dǎo)學(xué)生背誦。）全班一起看圖背誦一下,。

師：大家背的不錯(cuò)，再讀一遍,，然后我們一起看著這些地點(diǎn)，再背一背,。

師：找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情的讀一讀,，我們再試著看著這些表示位置變化的詞背一下,。

師：請同學(xué)們閉上眼睛,，在自己的心里默背一下。

師：再齊讀詩文,，剛才哪里背得不熟的地方，重點(diǎn)記憶一下,，看一看哪一位同學(xué)能最先熟練的記憶。

（集體背,，不會背的同學(xué)可以看一下書本,。會背的同學(xué)請舉手，點(diǎn)人背,。）

四、課外拓展

師：詩人李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩中經(jīng)常會有月亮出現(xiàn),，用月亮表達(dá)不同的感情。我們一起來看一看這首詩,，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎,？

《月下獨(dú)酌》其一 花間一壺酒,，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,，對影成三人,。

峨眉山月歌古詩教案篇二

教學(xué)要求：

1．正確、流利地朗讀詩文,，背誦詩文,。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩意,，想象意境,，體會作者的感情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

插圖,、投影片

教學(xué)過程：

一,、引入談話

同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶,，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩,，上學(xué)后,，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背,？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩,，說作者）

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

（一）介紹作者

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》,、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人,？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）

過渡語：今天,，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》,。

（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1,、出示《峨眉山月歌》全文,。

2,、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字,，記記。

3,、反饋：

“眉”的半包圍不能寫成“尸”,。

提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”,。

4,、再讀詩歌，讀出詩的韻律,、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋,，影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽,，思君/不見/下渝洲,。

5、簡介“峨眉山”,。

6,、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),，試著理解詩句的意思,。

7,、交流自學(xué)情況,。

學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月,。

影——指月影,。

流——流動,，課文中有月影隨江水流動之意,。

夜發(fā)——連夜出發(fā)。

向——駛向,。

思——思念,。

君——作者的友人,。

下——由上游往下走,。

詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗,，月影映入平羌江,，又伴隨我順流而下,。連夜從清溪出發(fā),，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著,，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8、指名連起來說說詩句的意思,。

9,、引導(dǎo)想象詩的意境。

（1）出示插圖,，看懂圖意,。

（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,，低頭看到了什么,？這時(shí)他會怎么想，心情怎樣,，表情又會是什么樣的,？

（3）看圖有感情地朗讀。

10,、練習(xí)背誦,。

三,、作業(yè)

1,、完成習(xí)字冊。

2,、默寫《峨眉山月歌》,。

3,、完成書后第四題的第1小題。

4,、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦,。

峨眉山月歌古詩教案篇三

《峨眉山月歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀詩文,，背誦詩文。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，理解《峨眉山月歌》詩句的意思。3．感悟詩的意境,，體會作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感,。從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)：背誦詩文,。

難點(diǎn)：理解詩句，整體感悟詩歌情境,。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、自主閱讀 整體把握 1．出示《靜夜思》插圖幻燈片,。

在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩,？在這首詩里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？

2．過渡引入：今天,，我們再一起學(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩,。（板書：《峨眉山月歌》 李白）

3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀,，要求正確。4．師范讀,。

5．正音、再讀詩歌,，讀出詩的韻律,、節(jié)奏,。峨眉/山月/半輪秋,，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽,，思君/不見/下渝洲,。

6．檢查朗讀,，指名讀；比較讀,。（注意糾正,，評價(jià)）

二、重點(diǎn)突破 語意兼得

1.解詩題

（1）整體感知古詩,。○1為何寫“峨眉山月”,？

○2比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處,。

大家剛才背誦了《靜夜思》,，也多次朗讀了《峨眉山月歌》,，這兩首詩有一些相似之處,，找一找在哪里,？（板書：思,，月）兩首詩中都有一個(gè)“思”字,，而且詩人都是借月亮表達(dá)了一種感情,。

但是也有不同的地方,。例如，在《靜夜思》里,，詩人借月亮抒發(fā)感情,，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮,。那么這首《峨眉山月歌》里，詩人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎,？

請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞,。入 流 發(fā) 向 下（結(jié)合詩句，解釋這些詞的意思）○3詩人的位置是變化的,，那么詩中提到了哪些地點(diǎn)呢,？自讀詩文,，結(jié)合課文下的注釋,，用筆圈出你找到的地方,。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州 2．明詩意

（1）交流自學(xué)情況,。

學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo),。重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影,。思——思念。君——作者的友人,。

（2）指名連起來說說詩句的意思。3．悟詩情（1）出示插圖,，看懂圖意,。

（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,，低頭看到了什么？這時(shí)他會怎么想,，心情怎樣,，表情又會是什么樣的？

（3）借助課本中的插圖,，師配樂訴說：一個(gè)秋高氣爽,，月色明朗的夜晚,，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮,，只露出了半輪明月,。月影倒映在平羌江的江水之中,，像一位好朋友那樣,，陪著我隨著江水流動,。我乘著小船,，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)ァ５窃陧樍鞫碌接逯莸臅r(shí)候,，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了,，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友,?？吹搅诉@樣的景色，體會這樣的心情,，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢,？

分角色讀、齊讀,。

三,、積累拓展 讀寫訓(xùn)練 1.看插圖試背,。2.指名背誦。3.齊背,，注意節(jié)奏,。4．課外拓展

詩仙李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人,，他的詩中經(jīng)常會有月亮出現(xiàn),，用月亮表達(dá)不同的感情,。我們一起來看一看這首詩,，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎？

《月下獨(dú)酌》其一

花間一壺酒,，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,，對影成三人,。

借助工具書自學(xué)，了解詩歌的大意,，背誦,。

嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)運(yùn)埠屯小學(xué) 王啟利

峨眉山月歌古詩教案篇四

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞句的意思,，并能想象詩中描繪的景象,。

2、理解古詩的意思,，感悟古詩的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

3,、熟讀古詩,，并且背誦古詩,。

4、收集并積累李白的其他詩作,。

二,、教法與學(xué)法分析

【 學(xué)法指要 】

1、誦讀法,。掃除文字障礙后,，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上,，熟悉內(nèi)容,，加深理解；在誦讀的基礎(chǔ)上能背誦全詩,。

2,、想象法。本文語言優(yōu)美,、精練,，給我們留下了巨大的想象空間，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象的翅膀,，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的余地,。

3、實(shí)踐法,。老師讓學(xué)生課前收集有關(guān)李白的情況,，課后積累李白的有關(guān)詩文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生解釋詩句中帶點(diǎn)詞句的意思,，并能想象詩中描繪的景象，從而感悟古詩的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

難點(diǎn)：

了解古詩中的五處地名，熟讀并且背誦古詩,。

五,、教學(xué)過程

一、出示題目,，簡介作者

1,、出示題目。學(xué)生齊讀題目,。

2,、師簡介李白生平。學(xué)生自己介紹收集的有關(guān)李白的資料,。投影出示作者李白的生平簡介,，使學(xué)生初步認(rèn)識李白及創(chuàng)作背景,。以便培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及聽說能力，不但明白了題目的意思,，又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

二、學(xué)習(xí)詩文,，理解詩意

1,、師范讀古詩。（指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀節(jié)奏）

2,、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解古詩中的五處地名,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

1,、生自由練讀,。

2、學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,。

3,、學(xué)生小組討論，理解“半輪”“發(fā)”“下”的意思,。

4,、觀察畫面，閱讀有關(guān)的資料,，初步了解“峨眉山”,、“平羌江”、“清溪”,、“渝州”,、“三峽”。

5,、學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會古詩的意思。

1,、出示古詩,。

2、在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上出示“半輪”“發(fā)”“下”的意思,。

3,、出示相關(guān)圖片，介紹“峨眉山”,、“平羌江”,、“清溪”,、“渝州”、“三峽”,。

4,、歸納總結(jié)出古詩的意思。

三,、想象誦讀悟詩情

1,、播放課件。2 指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。

1,、反復(fù)朗讀。

2,、展開想象,。

3、背誦古詩,。演示《峨眉山月歌》的意境圖,，讓學(xué)生在耳聞目睹后，展開想象,，各抒已見,，體會感情，更深切地了解詩意,，感悟情景之后,，熟讀成誦，背出古詩,。

四,、拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞李白的其他作品,。

2,、布置作業(yè),。

1,、欣賞李白的《靜夜思》、《獨(dú)坐敬亭山》,、《望廬山瀑布》等,。

2、課后收集閱讀并積累李白的一些作品,。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

本堂課的設(shè)計(jì)在新課程改革的指導(dǎo)思想下完成的，充分體現(xiàn)了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求,。這是一堂讓學(xué)生自主研究的課,。主要從下面幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：

首先,，本人制作了一個(gè)《峨眉山月歌》的課件，這個(gè)課件包含了很豐富的內(nèi)容,，集朗讀指導(dǎo),、古詩解讀、圖片欣賞,、美文積累于一體,，充分利用現(xiàn)有資源，拓展信息空間,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)信息量大,、且具有人文色彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

其次,，在與新課程整合的也比較好，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置均體現(xiàn)了新課程的理念,。注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性,，為學(xué)生意義建構(gòu)夯實(shí)了基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)“以人為本”,，“學(xué)由疑開始”的教學(xué)思想,。如讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑，找出自己不理解的詞語,，通過自學(xué),、小組討論等形式理解詞語及古詩的意思。

最后,，在體現(xiàn)整體教學(xué)理念上也做的較好,，突出了學(xué)生的主體地位，展示了教師的引導(dǎo)作用,，把課堂還給學(xué)生,，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教與學(xué)結(jié)合的比較緊密,，最后更關(guān)注到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展性,，讓學(xué)生課后收集并積累李白的有關(guān)作品。

《語文樂園五》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)口語交際能力,，學(xué)會夸贊別人。

2,、寫出日?；顒又械囊娐劵蛳胂蟆Ａ私鈺诺母袷?，練習(xí)修改習(xí)作,。

3,、能發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，認(rèn)識藏頭詩,，并積累成語,。

4、積累12生肖的詞語,，了解中國傳統(tǒng)文化,。

5、讀句子認(rèn)識動詞及其作用,，積累表示友誼的名句,。

6、朗讀優(yōu)美的詩句,。體驗(yàn)外婆對外公的思念之情,。教學(xué)重難點(diǎn)；

讀句子認(rèn)識動詞及其作用,，并在生活之中正確地使用動詞,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞語卡片,。

2,、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教學(xué)安排:五課時(shí)

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第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來,，去了解我們的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。大家都了解了什么了呢,？這我們就來交流一下,。

二、在小組交流：

1,、交流自己了解到的情況,。

推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào),。

三,、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說,。

四,、總結(jié),、引導(dǎo)討論

1,、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況,。

2,、引導(dǎo)討論：我們小學(xué)生怎么做才能更受歡迎呢,？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,，予以制止,；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識,，為樹林做廣告拍,；親手種花種樹等。

3,、評出最受歡迎的同學(xué),，說說他為什么受歡迎？,。

五,、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。并把今天我們交流的情況講給父母聽,，看看他們還有什么好的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)

習(xí)作

一,、明確習(xí)作要求,，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1,、師:這一段時(shí)間,，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在對自己與家人、與朋友,、與社會的交往之中,，也在思考我們能做些什么？那么,，你一定有值得記下來的東西,，或者你對未來也曾想象過。想跟大家進(jìn)一步交流嗎,？

2,、回憶寫信的格式：板書

3、根據(jù)習(xí)作提示,，自主選擇習(xí)作內(nèi)容,。

二、自擬題目,，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全,，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三,、四課時(shí)

修改習(xí)作

一,、自讀習(xí)作，初步修改

1,、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改,。

2,、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改,。

二,、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1,、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,，指名讀，師生評議,。

評議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順,，用詞是否準(zhǔn)確。

（2）是否把意思表達(dá)清楚,。

2,、再次修改自己的習(xí)作。

三,、展示臺

1,、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容,。

2,、展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

四,、謄寫作文,。

第五課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示課本里的生肖詞語,，認(rèn)讀。讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、說說自己的發(fā)現(xiàn)：交流

這些詞都是表示12生肖的。中國古代人民用子,、丑,、寅、卯等表示年、月,、日,，彼此相配,，說說你的生肖

3,、齊讀詞語。

4,、讀一讀

出示課本里的兩句話,，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

說說自己的發(fā)現(xiàn)：

帶點(diǎn)的詞語是表示人物的動作的動詞,，使句子更形象了,。

說說你還積累了哪些這類的句子。

二,、日積月累

1,、探究與發(fā)現(xiàn)

（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn),。

（2）指名讀,，注意字音是否正確。

（3）小組比賽,，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn),，并說說兩組成語有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（4）讀一讀,，想一想，這是哪一首詩,？背一背

2,、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀句子。

（2）指名讀

（3）想一想:三組句子有什么特點(diǎn),？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（詩句都是寫情的，并且每句中都有友誼）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句,。

（6）說說你還積累了哪些這類的句子,。抄寫詩句。

峨眉山月歌古詩教案篇五

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1．正確,、流利地朗讀詩文,，背誦詩文。（重點(diǎn)）2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，理解《峨眉山月歌》詩句的意思,。（重點(diǎn)）3．感悟詩的意境，體會作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感,。從中受到美的熏陶,。（難點(diǎn)）

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．出示《靜夜思》插圖幻燈片,。在這幅畫中你看到了什么,？聯(lián)想到了哪首古詩？在這首詩里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好,？

2．過渡引入：今天,，我們再一起學(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩,。（板書：《峨眉山月歌》 李白）

二,、自主閱讀 整體把握

1、作者及作品簡介 李白（701-762）,，字太白,，號青蓮居士，唐代浪漫主義詩人,。官至供奉翰林,。因性格傲岸，不為權(quán)貴所容,，使他對腐敗社會加深了認(rèn)識,，寫下了許多抨擊帝王權(quán)貴荒淫奢侈和控訴現(xiàn)實(shí)政治黑暗的詩篇。

詩仙李白從二十四歲“仗劍去國,，辭親遠(yuǎn)游”,，離開四川之后，便浪跡天涯,，四海為家了,，直到他六十二歲時(shí)，在安徽長江邊的采石磯醉酒落水仙逝,，一生在中華大地上留下了不少足跡,，所到之處，留下了不勝枚舉的動人華章,。這首詩是李白年輕時(shí)離開蜀地時(shí)的作品,，意境明朗，語言淺近,，音韻流暢,。《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩,。這首詩寫于他出蜀遠(yuǎn)游,，向三峽進(jìn)發(fā)的途中,，他懷著“遍謁（yè）諸侯，?？h清一”的政治抱負(fù)和生活理想,，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游,。然而這個(gè)青少年生活過的山清水秀的蜀地,，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。

2,、正音,、再讀詩歌,，讀出詩的韻律,、節(jié)奏。

三,、合作與交流

（一）.解詩題

1,、為何寫“峨眉山月”？比較《靜夜思》,、《峨眉山月歌》的異同之處,。大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》,，這兩首詩有一些相似之處,，找一找在哪里？（板書：思,，月）兩首詩中都有一個(gè)“思”字,，而且詩人都是借月亮表達(dá)了一種感情。

但是也有不同的地方,。例如,，在《靜夜思》里，詩人借月亮抒發(fā)感情,，他是在哪里看的月亮,？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里,，詩人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎,？

請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞,。

入 流 發(fā) 向 下（結(jié)合詩句,，解釋這些詞的意思）○3詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點(diǎn)呢,？自讀詩文,，結(jié)合課文下的注釋,，用筆圈出你找到的地方。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州

（二）．明詩意

（1）出示插圖,，看懂圖意,。

（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么,？這時(shí)他會怎么想,，心情怎樣，表情又會是什么樣的,？

（3）借助課本中的插圖,，師配樂訴說：一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜晚,，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮,，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中,，像一位好朋友那樣,，陪著我隨著江水流動。我乘著小船,，從清溪出發(fā),，往三峽的方向駛?cè)ァ５窃陧樍鞫碌接逯莸臅r(shí)候,，月亮總被兩岸的高山擋著,，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友,?？吹搅诉@樣的景色，體會這樣的心情,，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢,？

分角色讀、齊讀,。

（三）．悟詩情

1,、《峨眉山月歌》借哪兩個(gè)景色寫盡對故鄉(xiāng)故人的眷戀的？運(yùn)用了怎樣的寫作手法,？

詩人借“ 月半輪”和“江水流”兩個(gè)意象來傳送眷戀之情,，這樣寓情于景，使情景交融,。另外,，詩歌意境清朗秀美，風(fēng)致自然天成,，語言淺近,，音韻流暢,，寫盡對故鄉(xiāng)故人的眷戀。

2,、這首詩連用五個(gè)地名 “峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峽” 有何作用,？

這樣精巧的點(diǎn)出行程，既有“仗劍去國,，辭親遠(yuǎn)游”的豪邁,，也有思鄉(xiāng)的情懷。

四,、積累拓展

詩仙李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人,，他的詩中經(jīng)常會有月亮出現(xiàn)，用月亮表達(dá)不同的感情,。我們一起來看一看這首詩,，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎？

《月下獨(dú)酌》其一

花間一壺酒,，獨(dú)酌無相親,。舉杯邀明月,，對影成三人,。

借助工具書自學(xué)，了解詩歌的大意,，背誦,。

五、作業(yè)布置

1.看插圖試背,，達(dá)到默寫,。

2、詩中連用五個(gè)地名,，這在絕句中是獨(dú)一無二的,，請寫出這五個(gè)地名，結(jié)合詩歌內(nèi)容說說這樣寫的作用,。

3,、用生動的語言描繪“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”所展現(xiàn)的畫面,。答：峨眉山巍峨聳立,，半輪明月懸掛山間，有如青山吐月,；皎潔的月影倒映在平羌江面上,，江水流動，月影也隨著江水前行,。

4,、說一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙處,。（寫出了峨眉山月怎樣的一種動中之景？）

答：“入”和“流”兩個(gè)動詞描繪出這樣一幅畫面：月影映入江水,，又隨江水流去,。不僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事,。

5,、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

答：表達(dá)了作者的依依惜別和對故鄉(xiāng)（友人）的思念之情,。