每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇一

職業(yè) 大學(xué) 多媒體教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展,，多媒體技術(shù)迅速興起并日益得到普及,。多媒體技術(shù)因其能供多種文字信息、音頻和視頻信息等而使所顯示的內(nèi)容圖文并茂,、聲像俱佳,、生動(dòng)有趣，更加形象,、直觀,，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，從而大大地優(yōu)化了教學(xué)效果,，提高了教學(xué)的深度和廣度。近幾年來，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)以驚人的速度進(jìn)入到各個(gè)教育領(lǐng)域,，尤其是在進(jìn)入課堂教學(xué)之后,，顯示了其強(qiáng)大的生命力和傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響,。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同,，多媒體教學(xué)能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為直觀,、化復(fù)雜為簡(jiǎn)潔等,，極大地豐富了教學(xué)的表現(xiàn)力，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)的效率,。然而,，即使再先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，都有它的優(yōu)勢(shì)與不足,。

1．1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

多媒體教學(xué)變革了傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)手段和教學(xué)形式,，它能將復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)、形象,、直觀的形式表現(xiàn)出來,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂氣氛,、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。利用多媒體教學(xué),，有效地節(jié)省了教師的板書時(shí)間和學(xué)生的記筆記時(shí)間,，可以在短時(shí)間內(nèi)投放大量的信息，從而有效擴(kuò)充了教學(xué)的內(nèi)容和信息量,，開拓了學(xué)生的思維和視野,，提高了教學(xué)效率。除此之外,，多媒體教學(xué)還可以幫助教師減輕工作量,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去進(jìn)行備課,，這樣教師就難以節(jié)省時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)而進(jìn)行自我提高,。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，大大地縮短了教師的備課時(shí)間和工作量,，進(jìn)而減輕了教師重復(fù)勞動(dòng)的強(qiáng)度,。"

多媒體教學(xué)固然有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì),，但多媒體自身也有許多不足。多媒體教學(xué)是利用多媒體計(jì)算機(jī)和投影設(shè)各來教學(xué)的,，不利于師生之間進(jìn)行情感交流,，而且多媒體教學(xué)信息量較大、文字圖片切換較快,，容易造成學(xué)生上課注意力不集中,，從而降低了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外,，并不是所有的課程和教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體教學(xué),。不同的學(xué)科課程，其性質(zhì),、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有很大的差別,，所以教師必須根據(jù)實(shí)際情況分析是否適合使用多媒體教學(xué)。有的教師把應(yīng)用多媒體教學(xué)作為一種時(shí)髦,，一味地追求多媒體形式的多樣和新穎,，而忽略了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的要求。這樣反而使教學(xué)質(zhì)量大大的下降,。

1．1遵循教學(xué)規(guī)律，合理選用多媒體

多媒體教學(xué)如同一把雙刃劍,，如果科學(xué)合理,、靈活地選擇和運(yùn)用將會(huì)取得事半功倍的效果。反之,，一味地追求時(shí)髦和形式的多樣而忽略了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的要求則會(huì)使教學(xué)質(zhì)量下降,。不是所有的課程和內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)，要使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,，就要求我們必須根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，立足于現(xiàn)有的教學(xué)條件，在課堂教學(xué)中科學(xué),、恰當(dāng),、靈活地使用多媒體。

課堂教學(xué)的過程是教師與學(xué)生之間的相互交流,、相互影響的過程,。教師應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而不能過于強(qiáng)調(diào)自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,。教師應(yīng)在適當(dāng)時(shí)候走到學(xué)生中去與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),，加強(qiáng)師生之間的情感交流。進(jìn)而形成有利于多媒體教學(xué)的課堂氣氛,。

1．3認(rèn)真準(zhǔn)備,，精心制作好多媒體教學(xué)課件

要想獲得理想的多媒體教學(xué)效果,，必須有表現(xiàn)力豐富和感染力強(qiáng)烈的高質(zhì)量多媒體教學(xué)課件。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求,，認(rèn)真收集,、整理素材制作好多媒體課件，要突出教學(xué)重點(diǎn)卻又簡(jiǎn)潔明了,，應(yīng)做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,，從而達(dá)到教學(xué)性、科學(xué)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合,。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì),，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段。如何科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué),，讓多媒體技術(shù)真正為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。還需要廣大教育工作者在今后的教學(xué)中，不斷地去學(xué)習(xí),、總結(jié),、探究和積累經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇二

從教學(xué)效果來看,，本課預(yù)設(shè)的內(nèi)容基本合理,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考和表達(dá)的積極性，也充分體現(xiàn)了演講辭的文體特點(diǎn),，教學(xué)內(nèi)容得到了基本落實(shí),。但在這節(jié)課部分內(nèi)容的處理上還有不少欠缺。

ppt制作過于簡(jiǎn)單,，從頭到尾都是“白板加黑字”,。如此簡(jiǎn)單的課件制作不易引起學(xué)生聽課的興趣。在今后的上課過程中,，我一定盡自己最大的能力制作出精美,、實(shí)用的課件。雖然ppt制作也不是一兩天可以完成的事情,，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中慢慢積累,，多多練習(xí)，靈活的運(yùn)用,，相信自己也一定可以做的比現(xiàn)在更好,。第二部分內(nèi)容過于拖沓，以致在最后該讓學(xué)生品味的環(huán)節(jié)時(shí)間不夠,，由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺,，無法做到靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，只能按照自己既定的教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行,。課堂剛開始,，其實(shí)已經(jīng)有一個(gè)學(xué)生回答了下一個(gè)環(huán)節(jié)中的問題,。如果我能夠隨機(jī)應(yīng)變，就可以直接跳過中間的環(huán)節(jié),，進(jìn)入到下一個(gè)部分的講解,。而我為了讓課堂環(huán)節(jié)繼續(xù)按照我的預(yù)想走下去，并未挖掘她的答案,，而是再次講解了這部分內(nèi)容,。使得在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過于冗雜，浪費(fèi)了時(shí)間,。在最后品味語句的環(huán)節(jié)時(shí)間不夠,，學(xué)生的朗讀語調(diào)較為平淡，意緒較低沉,，未能再現(xiàn)蔡元培先生演講的鼓動(dòng)性和感染力,。因?yàn)檎n堂時(shí)間不夠，我只對(duì)學(xué)生朗讀做了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)便匆匆進(jìn)入總結(jié),。如果在這里可以有足夠的時(shí)間,，對(duì)句讀、停連,、語氣進(jìn)行具體指導(dǎo),，或者我自己再范讀一遍，學(xué)生的體會(huì)和感悟可能就會(huì)深刻多了,。

第四環(huán)節(jié)的小結(jié)部分,，我只是用杜威的話作為了總結(jié)，而并未對(duì)蔡元培任職北大校長(zhǎng)期間,，學(xué)校的變化加以說明,。學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的認(rèn)知是空白的,，所以學(xué)習(xí)這篇演講辭還有些理解不夠。如果能加上這部分內(nèi)容，學(xué)生對(duì)蔡元培的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深刻,，在此基礎(chǔ)上去讀這些諄諄告誡恐怕就能真正感受到這篇演講辭語言的感染力，進(jìn)而感受到蔡元培先生卓爾不群、特立獨(dú)行的人格魅力和以民族教育為己任的責(zé)任意識(shí),。

最后，我用演講辭的特點(diǎn)來做總結(jié),，希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，對(duì)演講辭有深入的了解，在今后的學(xué)習(xí)和工作中積極發(fā)表屬于自己的演講,。而這樣的總結(jié)是缺乏深度的，蔡元培先生在演講辭中所表達(dá)的感情并沒有在這堂課結(jié)束的時(shí)候得到升華,，我沒有讓一篇厚重的演講辭起到對(duì)學(xué)生心靈的啟迪。如果能在最后點(diǎn)出蔡元培對(duì)教育做的貢獻(xiàn),，以及他的教育理念對(duì)今天教育的影響,，就會(huì)建立起蔡元培與當(dāng)今社會(huì)的聯(lián)系,，在無形中拉近蔡元培與當(dāng)代學(xué)生的距離,，也有利于學(xué)生更加真實(shí)地感受蔡元培的思想感情和風(fēng)采魅力,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，希望我可以在語文教學(xué)這條道路上繼續(xù)求索下去。

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇三

大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式是在一定的教育思想,、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的,，為完成特定的大學(xué)鋼琴教育教學(xué)目

標(biāo)和內(nèi)容而圍繞特定主題形成的比較穩(wěn)定而且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式。大學(xué)鋼琴教育是我國(guó)鋼琴教育的一部分,，它不同于專業(yè)音樂院校的鋼琴教學(xué),，又不同于中小學(xué)的音樂普及教育。由于音樂教育正是素質(zhì)教育的重要組成部分,，因此,，大學(xué)音樂專業(yè)的教學(xué)改革，將會(huì)直接關(guān)系到普通音樂教育師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量,，進(jìn)而對(duì)全社會(huì)的音樂教育——素質(zhì)教育水準(zhǔn)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響,。鋼琴課是音樂教學(xué)中一門重要的專業(yè)技能課。在高等院校的音樂教學(xué)中,，鋼琴課占據(jù)了重要的地位,，成為所有音樂專業(yè)學(xué)生的基本技能。作為大學(xué)音樂教學(xué)中一門重要的專業(yè)主干課,、基礎(chǔ)課,，鋼琴課必然成為大學(xué)音樂教育專業(yè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。而鋼琴教學(xué)水平的提高,，又將積極作用于大學(xué)音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在更高層次上的體現(xiàn),。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下視角來構(gòu)建我國(guó)的大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式。

在我國(guó),，專業(yè)的鋼琴教學(xué)已經(jīng)有了一套完整的體系,，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的鋼琴演奏家，在這種專業(yè)教育體系里,，一切都以選拔,、培養(yǎng)和造就藝術(shù)家為中心。過去我們高等院校的鋼琴教學(xué)完全照搬專業(yè)音樂院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，一味追求技巧的訓(xùn)練,，忽視了二者之間的區(qū)別。

在目前的實(shí)際教學(xué)中,，大學(xué)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)并不是很明確,，教學(xué)活動(dòng)的隨意性較大。教學(xué)目標(biāo)不明確導(dǎo)致了教學(xué)手段,、教學(xué)要求等諸多方面出現(xiàn)了偏差,。高等院校音樂專業(yè)畢竟不同于以培養(yǎng)專業(yè)演奏人員為目標(biāo)的音樂學(xué)院,，大學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育人才。因此,，大學(xué)鋼琴教學(xué)乃至整個(gè)大學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的是中小學(xué)音樂教師,。以此為目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，以適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)工作的需要,。作為音樂教育的普及者，他們不僅要掌握音樂的基本技能,，還應(yīng)該有較高的文化素養(yǎng)和教學(xué)能力,。過去我們的教學(xué)就是圍繞專業(yè)課進(jìn)行的，課程設(shè)置也模仿專業(yè)音樂院校,，忽視了大學(xué)鋼琴教學(xué)的自身特點(diǎn),，實(shí)際培養(yǎng)出的人才既不可能是專業(yè)演奏家，也不能適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)的需要,。

為了解決教學(xué)與實(shí)際人才需求相脫節(jié)的問題,，一些高等院校開始嘗試招收藝術(shù)通才專業(yè)。藝術(shù)通才,，顧名思義即對(duì)眾多藝術(shù)知識(shí)融會(huì)貫通,。此專業(yè)定位于培養(yǎng)具備一定的音樂、舞蹈,、美術(shù)(含書法)的實(shí)踐技能和教學(xué)能力,，能在中小學(xué)校特別是在基層從事教學(xué)、研究,、管理等方面工作的專門人才,。該專業(yè)課程設(shè)置較之以往也有很大不同，隨之帶來的是鋼琴教學(xué)活動(dòng)的改變,。在通才專業(yè)的教學(xué)中,，鋼琴課全部采用“集體課”的形式，課堂教學(xué)不對(duì)學(xué)生具體的鋼琴演奏技法做過多過高的要求,，演奏曲目也不需要很高深,，而是更多側(cè)重于識(shí)譜演奏能力和即興伴奏水平的培養(yǎng)。因?yàn)樵诰唧w的中小學(xué)教學(xué)以及普及型的音樂活動(dòng)中,，視奏和即興伴奏這兩項(xiàng)鋼琴技能更加實(shí)用,。大學(xué)開設(shè)鋼琴課程首要任務(wù)就是為其他音樂課程打基礎(chǔ)，如樂理,、和聲等,，并通過鋼琴課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的音樂視野,。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容的實(shí)用性,，改變過去的老套子,，從實(shí)際需要出發(fā)，開展全新的,，集培養(yǎng)樂理,、和聲、曲式,、即興伴奏、視奏等多方面能力于一身的鋼琴教學(xué),。

作為一名大學(xué)鋼琴教師,，必須清楚認(rèn)識(shí)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)目的,?？傮w練習(xí)曲、復(fù)調(diào)樂曲,、大型樂曲,、中外各類中小型樂曲都應(yīng)讓學(xué)生有所涉獵并掌握。但音樂教育專業(yè)的鋼琴課首要任務(wù)是即興伴奏技能的掌握,，所以,，應(yīng)加大即興伴奏課的課時(shí)量，在其它內(nèi)容上適當(dāng)取舍與調(diào)整和補(bǔ)充,。

首先,，要由鋼琴教研室組織全體教師共同研究教學(xué)大綱，調(diào)整各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容各占的比例,，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下靈活教學(xué),，并突出教育專業(yè)的特點(diǎn)：

1、鋼琴基本技術(shù)中的斷奏,、連奏,、音階、雙音,、和弦、八度,、大跳等是所有學(xué)生都必須準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)部分,，故應(yīng)系統(tǒng)合理的予以安排，成為貫穿于學(xué)習(xí)鋼琴演奏和教學(xué)全過程的主干線,。鋼琴基本技術(shù)應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 5%,。

2、鋼琴練習(xí)曲是對(duì)于掌握鋼琴演奏技術(shù),，如斷奏,、連奏,、音階、雙音,、和弦,、八度、大跳,、震音及裝飾音,、踏板等訓(xùn)練必不可少的內(nèi)容。因此,，按比例必須合理地安排難易度始終的一定數(shù)量曲目,。鋼琴練習(xí)曲應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 20%。

3,、復(fù)調(diào)作品對(duì)音樂教育專業(yè)的學(xué)生來講耗時(shí)太多,、難度太大，可適當(dāng)涉及,，不應(yīng)作為主要內(nèi)容,。復(fù)調(diào)作品應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 10%。

4,、中小型作品可以使學(xué)生掌握各個(gè)流派作曲家的音樂創(chuàng)作手法與風(fēng)格,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的重要途徑，應(yīng)作為主要內(nèi)容,。中小型作品應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 20%,。

5、大型作品的練習(xí)對(duì)鋼琴基本技術(shù)的有效運(yùn)用和培養(yǎng)學(xué)生音樂整體結(jié)構(gòu)感方面是很有幫助的,，而且可聽性較強(qiáng),，應(yīng)加強(qiáng)這方面的內(nèi)容，大型作品應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 15%,。

6,、音樂教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)著重加強(qiáng)即興伴奏能力的訓(xùn)練。

除了應(yīng)開設(shè)伴奏課程以外,，應(yīng)在鋼琴教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去分析各種伴奏類型與手法,，為日后的即興伴奏儲(chǔ)備大量的感性知識(shí)。伴奏曲目應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 40%,。加大即興伴奏教學(xué)內(nèi)容比例是培養(yǎng)目標(biāo)的需要,。落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容比例實(shí)施，由于是即興伴奏所占的比例,，它是在鋼琴教育中突出教育的集中體現(xiàn),。 其次，要求教師在每學(xué)期伊始,，針對(duì)每一名學(xué)生制定教學(xué)日歷,，并在授課過程中嚴(yán)格執(zhí)行,，學(xué)院及教研室負(fù)責(zé)人定期檢查教師的執(zhí)行情況。

當(dāng)然,，在實(shí)際的教學(xué)中,，要有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于不能按時(shí)完成計(jì)劃的學(xué)生也要靈活應(yīng)變,，因材施教,。大學(xué)鋼琴教育應(yīng)是基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育,，既是音樂學(xué)習(xí)的工具,，又是教學(xué)手段，是需要普及,、推廣的教育。在課程設(shè)置上,，現(xiàn)在大學(xué)的鋼琴課只開兩年,，三年級(jí)分專業(yè)時(shí)，只有少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生還可繼續(xù)學(xué)鋼琴,，成為主修生或方向生,，他們的鋼琴程度大多連299 的水平都達(dá)不到，這就導(dǎo)致了好的學(xué)生,、主修生向音樂學(xué)院的鋼琴專業(yè)看齊,，差的學(xué)生又不能適應(yīng)中小學(xué)音樂教育工作的需要，這也使得教師的資源沒有得到合理的分配,。要改變目前的狀況,，就需設(shè)立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)均需達(dá)到 299 以上的程度,，學(xué)制為 4 年,，對(duì)于達(dá)標(biāo)的學(xué)生可以提前拿到學(xué)分，對(duì)于還想繼續(xù)提高的學(xué)生也給他們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件,。突出大學(xué)鋼琴教育的特點(diǎn),，高標(biāo)準(zhǔn)要求，為中小學(xué)及整個(gè)社會(huì)所需的音樂教育培養(yǎng)合格人才,。

總之,，大學(xué)音樂教育鋼琴教學(xué)研究要從實(shí)際出發(fā)，全方位考慮方能找出一條適合大學(xué)音樂教育鋼琴教學(xué)的實(shí)用之路,，要提高我們的教學(xué)質(zhì)量,，為社會(huì)培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的音樂教師。

為了構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)體系,，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程的整體優(yōu)化組合,，我們有必要對(duì)一些傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行重新調(diào)整與組合,，把在教學(xué)內(nèi)容上有重復(fù)的課程合并在一起。比如說,，樂理課與視唱練耳課在教學(xué)內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系,，因?yàn)闃防碚n大部分教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合音響效果進(jìn)行教學(xué)，反之,，視唱練耳課的教學(xué)內(nèi)容中也有大部分樂理知識(shí),，所以兩課合并是可行之舉。另外,，因?yàn)?，鋼琴即興伴奏課教學(xué)內(nèi)容中的音樂理論知識(shí)，都屬于和聲課里面的內(nèi)容,。所以,，和聲課在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該調(diào)整，由易到難,，可與鋼琴即興伴奏課合并,。這樣不僅解決了資源浪費(fèi)問題，而且在教學(xué)上能讓學(xué)生接受的更完整,、更直接,。這樣做有兩點(diǎn)好處：一是可以精簡(jiǎn)必修課程，豐富必修課程的知識(shí)容量,，減少教學(xué)中不必要的內(nèi)容重復(fù),，讓學(xué)生有更多的精力選修其它課程，拓寬其知識(shí)面,。

選擇鋼琴課教材授課,，是通過學(xué)生的鋼琴程度和學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短來決定的。在大學(xué)鋼琴教學(xué)中,，普修只有兩年,，那么，對(duì)于鋼琴程度相近,，但有一定基礎(chǔ),、程度并不高的學(xué)生，在基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí),，要多選擇一些伴奏音型較規(guī)整并有一定旋律性的伴奏曲作為學(xué)習(xí)的教材,。例如，我們可以從中外聲樂作品中選出一些不同程度的,、有一定教學(xué)價(jià)值的,、有一定針對(duì)性的歌曲成品伴奏進(jìn)行鋼琴集體課教學(xué)，把鋼琴基本練習(xí)曲、復(fù)調(diào),、樂曲教學(xué)相對(duì)地削減,。這樣，既可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的被動(dòng)情緒,，同時(shí)又能大大提高學(xué)生的鋼琴視奏,、伴奏能力。在大學(xué)鋼琴集體課教學(xué)中,，將初級(jí)和聲理論,、簡(jiǎn)單曲式結(jié)構(gòu)、鋼琴作品背景及作者生平有機(jī)地引入到鋼琴的技能教學(xué)中,，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力,。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又掌握了一定的理論基礎(chǔ)知識(shí),，同時(shí)又可使本顯枯燥的技能練習(xí)變得有趣和鮮活起來。學(xué)生通過兩年的鋼琴普修,，不僅在鋼琴視奏,、伴奏、演奏以及一些理論基礎(chǔ)知識(shí)上得到了一定程度上的提高,，同時(shí)也為學(xué)生更好地接受鋼琴即性伴奏課、和聲課,、曲式課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

針對(duì)不同鋼琴程度的學(xué)生，可選擇一些初,、中,、高級(jí)的鋼琴四首聯(lián)彈及雙鋼琴協(xié)奏曲目，作為鋼琴課教材,，這樣不僅能夠提高學(xué)生鋼琴技能,、技巧，而且避免了鋼琴教學(xué)單一,、枯燥的不良現(xiàn)象,，同時(shí)也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

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大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇四

本學(xué)期來，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力.下面我把這一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié),。

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng),。每周按時(shí)參加升旗儀式,，從不缺勤，服從安排,。

1.本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,。在備課中,我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn),并注重參閱各種資料,，理出一條符合自己學(xué)生的知識(shí)線索,，制定符合本校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時(shí)著重學(xué)生的訓(xùn)練，注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。

3,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里或組外其他有老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式,。本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié),。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用. 通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,，從而更促進(jìn)了英語教學(xué),。

6、加強(qiáng)與備課組老師的合作,，團(tuán)結(jié)共進(jìn),，精誠(chéng)協(xié)作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，我終于較好地完成了學(xué)校交給我的教學(xué)任務(wù),。

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇五

1.教材選擇難。經(jīng)管類專業(yè)微積分課程教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)類課程教學(xué)的基礎(chǔ),，我們學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)招收的是文理兼收的學(xué)生,，其中90%生源地是貴州，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性幾乎沒有,，所以教學(xué)難度大。我們學(xué)院一共有9位老師先后上過數(shù)學(xué)類課程,，老師們教學(xué)態(tài)度是認(rèn)真的,，工作是負(fù)責(zé)的，但是由于多方面原因,，數(shù)學(xué)教學(xué)效果很不理想,，試卷不及格率較高，有些學(xué)期不及格率超過了50%,。學(xué)院曾多次舉行教研活動(dòng)，探討數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革,，也定期召開班級(jí)學(xué)生代表座談會(huì),，并將座談會(huì)信息及時(shí)反饋教師，但是仍然收效甚微,。

筆者通過聽其他任課老師的課,、與學(xué)生、任課教師私下閑聊等多種方式進(jìn)行交流,，通過參加學(xué)生座談會(huì),，調(diào)研學(xué)生課后對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的投入狀況，認(rèn)為微積分教材的選擇是影響微積分教學(xué)效果的首要因素,。這是因?yàn)椋旱谝?，微積分內(nèi)容多，主要包括函數(shù)的基本知識(shí)、一元函數(shù)的微積分,、多元函數(shù)的微積分,、向量代數(shù)與空間解析幾何、微分方程與差分方程,、級(jí)數(shù)等內(nèi)容,，雖然本課程開設(shè)兩學(xué)期，合計(jì)144學(xué)時(shí),，但是由于第一學(xué)期實(shí)際學(xué)時(shí)只有56學(xué)時(shí)(新生從第五周才開始上課),，再加上節(jié)假日，全年實(shí)際學(xué)時(shí)不足110學(xué)時(shí),，教學(xué)時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，雖然我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，刪減了一部分內(nèi)容,，但是教師教學(xué)仍感學(xué)時(shí)不夠,，學(xué)生學(xué)習(xí)仍然感覺接受困難。第二,，教材的可讀性不適合我們的學(xué)生,。我們先后選用過“微積分”(趙樹嫄編)、“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)-微積分”(吳傳生編),、高等數(shù)學(xué)(曹定華編)三種版本的教材,，這些教材均是211重點(diǎn)院校的專家、教授編寫的,，其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，內(nèi)容詳實(shí)，應(yīng)用型強(qiáng),。這些教材對(duì)于211院校的學(xué)生來說是適合的,，但是對(duì)高考分?jǐn)?shù)與一本錄取線相差一大截的二本院校學(xué)生來說，眾多的教學(xué)內(nèi)容以及大量的練習(xí)題,，使學(xué)生學(xué)習(xí)倍感吃力,，不但激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，選用這類教材,，對(duì)教師和學(xué)生來說都是一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。第三,，學(xué)校對(duì)教材選用的規(guī)定,。目前，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)微積分教材有數(shù)十種,，其中多數(shù)教材都是211院校的專家,、教授編寫的,，學(xué)校對(duì)教材的選用要求是使用規(guī)劃教材或者重點(diǎn)建設(shè)教材，其實(shí)這種選用教材規(guī)定,，相當(dāng)于是要求二本學(xué)生去接受一本學(xué)生的課程教學(xué),，這對(duì)二本院校的大多數(shù)學(xué)生來說是非常困難的，是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成難,。大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，大學(xué)的學(xué)習(xí)與中學(xué)的學(xué)習(xí)差異很大，剛進(jìn)校的學(xué)生還沒有從高中的滿堂灌輸,、拼命做練習(xí),，自己學(xué)習(xí)總結(jié)與思考的時(shí)間極少的狀態(tài)中醒悟過來，對(duì)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,，加上對(duì)于大學(xué)生活的美好憧憬與現(xiàn)實(shí)生活的差異存在較大反差,，所以缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué),，中學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不太好,，到了大學(xué)根本適應(yīng)不了大學(xué)的教學(xué)模式，沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，由于基礎(chǔ)原因聽課精力不集中,，課后復(fù)習(xí)遇到疑難問題不知道怎樣處理，沒有和同學(xué)談?wù)摵徒涣鞯牧?xí)慣,，更不愿與老師探討,，慢慢地落差越來越大，有些同學(xué)干脆就放棄復(fù)習(xí)和做練習(xí),。最終出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的現(xiàn)象,，采取上課應(yīng)付、作業(yè)應(yīng)付等辦法簡(jiǎn)單應(yīng)付微積分課程教學(xué),。

3.課件制作較難,。目前多數(shù)教材都有課件，但與教材配套的課件幾乎是教材的翻版,，可讀性較差,，任課教師因?yàn)閷?duì)計(jì)算機(jī)以及課件制作缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，所以制作課件難度較大,，想對(duì)已有課件進(jìn)行刪改，由于系統(tǒng)或課件制作者加密等原因,，很多內(nèi)容根本改不了,，所以很多情況下想改課件上的內(nèi)容但是沒辦法改,，如何處理課件制作或修改中存在的問題成為數(shù)學(xué)教師的一大難題。

4.層次教學(xué)實(shí)施難。我們的生源存在省內(nèi)和省外生源差距,、存在文理科學(xué)生的差異,，所以教學(xué)中若按照統(tǒng)一的課程教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)，相當(dāng)一部分學(xué)生接受感覺有困難。但現(xiàn)行教學(xué)條件及班級(jí)規(guī)模,，使得我們只能按專業(yè)分班教學(xué)，不能實(shí)施分層教學(xué),，班級(jí)人數(shù)較多,，學(xué)生基礎(chǔ)差，最終出現(xiàn)老師艱難教,，學(xué)生痛苦學(xué)的尷尬狀態(tài),。

5.教研活動(dòng)開展流于形式。一次好的教研活動(dòng),，可以使任課老師獲得很大的收益,，教研活動(dòng)開展可以多種多樣。比如,，集體備課,，舉辦公開課，開展說課活動(dòng),、專題研討乃至校際交流等,。但是，由于學(xué)校政策原因,，教師,、教研室主任積極性均受到嚴(yán)重挫傷，沒人愿意上公開課,，集體備課開展不起來,，專題研討會(huì)教師也沒興趣，校際交流沒有開展,，教研活動(dòng)的開展完成處于失控狀態(tài),。

1.編制適合專業(yè)發(fā)展的微積分課程教學(xué)大綱，選擇適合學(xué)生的教材,。筆者認(rèn)為：要解決目前我院數(shù)學(xué)類課程補(bǔ)考率偏高,，學(xué)生害怕的局面。首先要考慮的是制定適合專業(yè)發(fā)展的數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱,，可將課程教學(xué)大綱按照兩個(gè)模塊設(shè)置,，第一模塊是基本要求，即按照專業(yè)夠用的原則,，制定滿足各專業(yè)專業(yè)課教學(xué)需要的數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱,，具體由數(shù)學(xué)老師在廣泛征求各專業(yè)課老師專業(yè)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn),，在專業(yè)夠用的基礎(chǔ)上,，編制基本教學(xué)大綱;第二模塊,，專業(yè)拓展。改內(nèi)容是在掌握第一模塊的基礎(chǔ)上,，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的提升,，這部分內(nèi)容專為準(zhǔn)備考研究生的學(xué)生制定的提高模塊。

在制定課程教學(xué)大綱的同時(shí),，選擇適合我院學(xué)生的“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)-微積分”教材?，F(xiàn)行的微積分教材，更多講究數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯關(guān)系以及知識(shí)的連貫性,，這給學(xué)生課外閱讀帶來了難度,，所以，應(yīng)該考慮教材的更換,，選用經(jīng)管類院校編寫的微積分教材,，同時(shí)，結(jié)合我院學(xué)生實(shí)際,，編制數(shù)學(xué)講義以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀物,，條件成熟時(shí)，在已建校級(jí)精品課程《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)-微積分》的基礎(chǔ)上,，聯(lián)合本省地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)的數(shù)學(xué)教師,，試編適合我院學(xué)生使用的經(jīng)管類數(shù)學(xué)教材。

2.加強(qiáng)課外輔導(dǎo),，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,。學(xué)生進(jìn)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，可通過建立數(shù)學(xué)興趣小組,，加強(qiáng)課外輔導(dǎo),，建議每周安排一個(gè)下午的時(shí)間集中輔導(dǎo)答疑，由任課教師輪流到校輔導(dǎo)答疑,，使學(xué)生有相對(duì)固定的時(shí)間得到老師的輔導(dǎo),，也可嘗試借助網(wǎng)絡(luò)或建立qq群與學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的交流。以此來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難得不到及時(shí)解決的困惑,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

3.開展課件制作培訓(xùn)，提高教師課件制作水平,。要求任課教師自己動(dòng)手做課件,，有針對(duì)性定期舉辦一些課件制作的培訓(xùn)或比賽，以提高教師制作課件的質(zhì)量,，同時(shí),，教學(xué)常規(guī)檢查將教師教學(xué)課件作為檢查的主要內(nèi)容之一進(jìn)行檢查，所有檢查結(jié)果拿入年度考核內(nèi)容,。

4.嘗試在微積分教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué),。打散專業(yè)界限，將全院所有專業(yè)學(xué)生打散,，按學(xué)生高考成績(jī)或通過分班考試,，將學(xué)生按高考數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)或分班考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)，按照不同層次學(xué)生實(shí)施差別教學(xué),，同時(shí)嚴(yán)格控制班級(jí)人數(shù),，每班人數(shù)不超過60人。

5.舉辦形式多樣的教研活動(dòng),。為避免流于形式的教研活動(dòng),，建議教研活動(dòng)嘗試按以下方式進(jìn)行：上課老師按照“上課—說課—辯課”，聽課老師按“聽課—評(píng)課—議課”的程序進(jìn)行教學(xué)探討,，最后大家達(dá)成教學(xué)共識(shí),。每學(xué)期每個(gè)教研室至少舉辦2次類似的教研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各級(jí)教改項(xiàng)目,，積極支持教師外出參加各種形式的教學(xué)改革交流活動(dòng)及培訓(xùn)活動(dòng),，積極組織學(xué)院老師到各高校進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，以提高教師的教學(xué)能力,，激發(fā)教學(xué)參與教研活動(dòng)的熱情,。另外，應(yīng)定期召開學(xué)生座談會(huì),，及時(shí)反饋教學(xué)信息,，根據(jù)學(xué)生的需求及學(xué)生狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式,，以最佳教學(xué)狀態(tài)積極,、主動(dòng)地實(shí)施教學(xué)，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量能夠盡快提高,。

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇六

時(shí)間一晃就過,，轉(zhuǎn)眼已是第二周了，沒有了第一周初乍到的緊張和陌生,，卻更多了一份期待,，我和乙丁的指導(dǎo)老師，交給了我們一個(gè)小任務(wù),，在在自習(xí)時(shí)輔導(dǎo)14,，1班的同學(xué)。

“大家好,，我是數(shù)學(xué)老師,，我姓姚，同學(xué)們有什么問題可以問我”我精神抖擻地到1班,，簡(jiǎn)短的自我介紹后,，孩子們繼續(xù)捧起了書做起了作業(yè),。環(huán)顧四周，熟悉而陌生的黑板上,，寫著各科作業(yè)和程表,，這些粉筆字仿佛在向我熱情地打招呼，墻兩側(cè)的掛著的格言特別顯眼：“笑看人生峰高處,，唯有磨難出正果”,，窗外已是傍晚，溫暖和藹的暮色透過窗子折射進(jìn),，倒映在學(xué)生們的臉上,，灑在整齊排放的桌上，仿佛把我?guī)У搅宋乙郧案咧袝r(shí)的場(chǎng)景,。這場(chǎng)景讓人很是感傷,，感嘆這時(shí)光匆匆，就像那“物是人非事事休,，欲語淚先流,。”的千古哀嘆,。想起五年之前我也正處在他們現(xiàn)在這個(gè)黃金年齡,，在衡中，像個(gè)機(jī)器人一樣趴在桌子上,，作業(yè)寫到晚上十點(diǎn),；五年之后，我們?cè)诖讼嘤?。雖然感嘆青蔥歲月一去不返,，但又歡喜，時(shí)光推著我們?cè)诖伺c這些孩子結(jié)緣,，人生之美好,，莫過于此。

在教室里轉(zhuǎn)了幾圈,，嘗試和這陌生的環(huán)境打成一片,，初次體驗(yàn)了為人師表的姿態(tài)。在教室里靜靜的踱步,，“老師,，這個(gè)題怎么做”羞怯的亮晶晶的眼睛打量著我，這是班里第一個(gè)孩子問我的問題,，我貌似平靜淡定的外表下,，卻有一種叫做滿足的歡喜漸漸匯成細(xì)流，流入心底。

時(shí)間一分一秒的過去,，越越多的學(xué)生排起了隊(duì)問我問題,，嘴巴一刻未停卻不覺得舌燥，只是內(nèi)心卻漸漸著急,，許多學(xué)生有問題原因并不是他們不會(huì),，這些學(xué)生都很聰明，拿出我的草紙,，按照題意畫出簡(jiǎn)圖，點(diǎn)撥幾句他們就會(huì)了,，只是他們似乎沒有用草紙的習(xí)慣,，題目看一眼，想一會(huì)兒,，沒有思路就算了,。沒有深度的思考，不經(jīng)過數(shù)次的演算,，怎么能學(xué)好數(shù)學(xué)呢,？想到這些，就有些焦躁的訓(xùn)斥了他們幾句,，現(xiàn)在想這種態(tài)度很不應(yīng)該,，初為人師，我應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傾注更多的耐心與熱情,，學(xué)生是不斷發(fā)展的人,，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然存在問題，但我應(yīng)該盡最大努力幫助他們改正,，而不是在付出努力之前就開口訓(xùn)斥,，因?yàn)椋业拿恳粋€(gè)言行舉止都有可能影響到他們的人生態(tài)度和價(jià)值觀的塑造,，正如當(dāng)年我懵懂的時(shí)候那些老師對(duì)我的教誨和引領(lǐng),。

經(jīng)過了一周的自習(xí)輔導(dǎo)，我總結(jié)了很多也反思了很多

1講題時(shí)不能啰嗦,，語言做到不重復(fù),，不解釋。說過的話,，無論在任何情況下,，不重復(fù)，不解釋,，可以不明白,，但一定要有想法，不能因?yàn)橛欣蠋熤v題就懶于思考，給時(shí)間思考,，再不明白過十五分鐘再問,，通過學(xué)生自己思考解決，給他們思維空間,，相信他們,。

2能讓學(xué)生做的思考的，我絕不插手,，輔導(dǎo)自習(xí)上,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生自己不動(dòng)手，不動(dòng)腦,，期望老師給出完整過程,，看明白就算會(huì)了，這是非常不可取的,，總是這樣做,，學(xué)生當(dāng)時(shí)明白了這道題，思維卻沒有得到鍛煉,。

注重一題多解,，讓同學(xué)們覺得數(shù)學(xué)，永遠(yuǎn)有不斷的誘惑,，只要你思考,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的綠洲這種感覺。同時(shí)注意一題多變,，在原有的基礎(chǔ)上,，不斷拔高思維，和學(xué)生一起體味,，蹦一蹦就能摘到蘋果的感覺,。

4聽清楚學(xué)生的想法，許多學(xué)生總是問我同一道題,，不能用一個(gè)套路去講解所有的題,，聽懂學(xué)生的想法才能對(duì)癥下藥。

這一周體驗(yàn)了很多,，反思了很多,，實(shí)習(xí)進(jìn)行中，我在摸索前行,。

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇七

長(zhǎng)期以來,，受基礎(chǔ)體育教育“重技能、輕理論”的影響,，學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在單純模仿練習(xí)的階段（即憑感官進(jìn)行身體原始的本能摸索）,，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且產(chǎn)生的效果不佳，容易厭倦,，由于缺乏理論依據(jù),，學(xué)生對(duì)看到、聽到的信息,，不能進(jìn)行思考與分析,，可謂是“學(xué)而不思”。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究表明,，青年學(xué)生已具有較高的抽象概括思維和辯證邏輯思維的能力,，即大學(xué)生已具有自評(píng)、自練,、自我糾錯(cuò)的能力,，相反學(xué)生的具體形象思維（即模仿能力）處于下降階段。因此,，大學(xué)體育如果仍采用基礎(chǔ)教學(xué)模式，即不利于大學(xué)體育的發(fā)展和學(xué)生終身體育的養(yǎng)成,，更重要的是不能發(fā)揮大學(xué)體育對(duì)學(xué)生個(gè)體思維發(fā)展的促進(jìn)作用,。實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化理論教學(xué),，使學(xué)生具備一定的體育科學(xué)知識(shí),，在練習(xí)時(shí)，學(xué)生往往能達(dá)到有意識(shí),、有能力的自我評(píng)價(jià)和鍛煉,。因此，作為教育最高階段的高校體育,，在加緊體質(zhì)鍛煉的同時(shí),，開展系統(tǒng)的體育理論教育（如體育運(yùn)動(dòng)的原理、人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的規(guī)律及體育運(yùn)動(dòng)與其他學(xué)科的聯(lián)系等等）,，避免學(xué)生單純模仿的盲目性和不必要的傷害,，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下自主學(xué)習(xí)和鍛煉，對(duì)調(diào)動(dòng)大學(xué)生思維的活動(dòng),，加快運(yùn)動(dòng)技能的掌握,，甚至產(chǎn)生新的思路，從而形成終身體育的習(xí)慣,，有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用,。

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化工具的普遍存在,，大學(xué)生普遍樂于安逸,，而且學(xué)生從事的休閑娛樂的活動(dòng)越來越多；加之受社會(huì)、家庭,、學(xué)校等傳統(tǒng)思想的影響,，學(xué)生體育觀念淡薄、參與意識(shí)弱化,，雖然知道體育對(duì)健康有益,，但從沒將體育當(dāng)作一門科學(xué)來學(xué)習(xí)，他們參與體育的目的只是玩玩而已,，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)僅僅局限于感觀到的跑,、跳、走等運(yùn)動(dòng),，至于體育的相關(guān)知識(shí),、體育的內(nèi)涵、文化等等,，基本上是空白,，而且很多學(xué)生由于沒有科學(xué)的理論指導(dǎo)，在實(shí)踐中經(jīng)常因運(yùn)動(dòng)效果不顯著,，而產(chǎn)生厭倦情緒,；因受到挫折（如練習(xí)受傷、比賽失利,、訓(xùn)練艱苦等）而轉(zhuǎn)移興趣,。加強(qiáng)理論教學(xué)，使學(xué)生接受正規(guī)系統(tǒng)的'體育教育,，在大腦中建立正確的體育意識(shí),，把實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)聯(lián)系理論，進(jìn)行抽象,、概括,、分析和綜合，親身感知體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系和奧妙所在,，體驗(yàn)成功的喜悅,，享受體育帶來的樂趣，對(duì)產(chǎn)生和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與運(yùn)動(dòng)的欲望意義深遠(yuǎn),。

興趣是認(rèn)識(shí)與掌握某種現(xiàn)象,、事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)所具有的積極情緒的一種心理傾向。是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力,。理論知識(shí)的鞏固,、擴(kuò)大、加深則是興趣的形成和發(fā)展的前提條件,。實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，當(dāng)學(xué)生隨著理論知識(shí)積累的越多,、越深，在學(xué)習(xí)中,，產(chǎn)生興趣的可能性就越大,，具備一定理論知識(shí)的學(xué)生，能運(yùn)用的抽象概括思維和辯證邏輯思維對(duì)獲得的新信息分析,、綜合,，自我糾錯(cuò)判斷，達(dá)到加速運(yùn)動(dòng)技能的掌握,，提高練習(xí)效率之用,；反之理論知識(shí)不鞏固、不深廣,，則出現(xiàn)學(xué)習(xí)無方向,，練習(xí)不得法，效率低,，容易產(chǎn)生厭倦情緒,。

隨著全民健身計(jì)劃綱要的全面實(shí)施，體育鍛煉已成為人們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的組成部分,。但由于受基礎(chǔ)教育體系不完善的影響,，目前大學(xué)生參加各種項(xiàng)目，普遍缺乏體育活動(dòng)的理論指導(dǎo),，這使得自主鍛煉無法進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與糾錯(cuò),，運(yùn)動(dòng)效果差,、運(yùn)動(dòng)水平低,；加之體育課程的教學(xué)時(shí)數(shù)有限，多數(shù)學(xué)生生理結(jié)構(gòu)已趨于定型的現(xiàn)狀,，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教育已經(jīng)根本無法使學(xué)生較好地掌握運(yùn)動(dòng)技能,。因此，高等體育教學(xué)的首要任務(wù),，應(yīng)在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)“授之以漁”,，即強(qiáng)化理論教學(xué)，使學(xué)生掌握“漁”即方法,，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)（方法）對(duì)多余的,、僵硬的、錯(cuò)誤動(dòng)作,，進(jìn)行分析,、綜合，并能夠在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題和解決問題,。學(xué)生通過理論教學(xué)的學(xué)習(xí),、強(qiáng)化，達(dá)到了從理性到感性的認(rèn)知過程,，真正了解體育的內(nèi)涵和體育與多學(xué)科之間的聯(lián)系,，對(duì)提高體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和興趣，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,，有著極大的促進(jìn)作用,。

5.1設(shè)立體育理論教學(xué)課程

國(guó)家對(duì)體育一向高度重視，但由于受應(yīng)試教育的影響,，體育課程在基礎(chǔ)教育中的地位較低,，很多學(xué)校的體育教學(xué)名存實(shí)亡。學(xué)生在12年基礎(chǔ)教育中,，沒有接受正規(guī)系統(tǒng)的體育教育,，基本處在“少年兒童時(shí)期的體盲”階段。因此,，針對(duì)大學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn)，專門開設(shè)體育理論教學(xué)課程,，從根源上改變學(xué)生“體盲”現(xiàn)狀,，只有掌握一定的體育理論知識(shí)，才能結(jié)合理論來感悟體育的內(nèi)涵,，才能有意識(shí),、有能力地進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練和自我評(píng)價(jià)。

5.2更新教師的教學(xué)理念

盡管我國(guó)學(xué)校體育經(jīng)歷了7次變革,，教學(xué)模式不斷更新,，但教學(xué)中競(jìng)技體育和體質(zhì)教育仍處于主流，理論教學(xué)卻一直未能從根本上引起重視,，造成“換湯不換藥”的局面,，而且以傳統(tǒng)的講解示范模式，學(xué)生對(duì)老師的動(dòng)作及產(chǎn)生的效果非常重視,，但體育教師隨著年齡的增長(zhǎng),，運(yùn)動(dòng)技能水平不斷下降，如果仍以示范動(dòng)作為主流,，勢(shì)必會(huì)造成較差的反應(yīng),，如田徑項(xiàng)目的跳高，一些身體素質(zhì)好的學(xué)生,，不需要什么動(dòng)作,，高度就可以超過年齡較大的老師，如何解決此類問題,，保證良好的教學(xué)效果,，我認(rèn)為只有依靠深厚的理論知識(shí),。因此，轉(zhuǎn)變教師的理念,，鉆研業(yè)務(wù),，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和多種途徑,，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，保持用最新的理論知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)生，這也是完成大學(xué)體育文化的傳承和多種教育有機(jī)結(jié)合的必備條件,。

5.3強(qiáng)化學(xué)生的理論意識(shí)

長(zhǎng)期以來,，受應(yīng)試教育及家庭、社會(huì)等多方面的影響,，學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)僅僅停留在跑,、跳、投上,；學(xué)生認(rèn)為體育課就是活動(dòng)一下,，放松休閑一會(huì)，這種局面嚴(yán)重影響和制約了學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生終身體育的養(yǎng)成,。大學(xué)生終身體育的養(yǎng)成要想從不會(huì)到會(huì),，僅僅依靠每周一次的學(xué)校體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)學(xué)習(xí)之后的遺忘曲線表明,，學(xué)得的知識(shí)在一天后,，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%。由此可見,，一周以后,，學(xué)生對(duì)上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容在大腦中所剩無幾。因此,，加強(qiáng)學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，既能減少課堂知識(shí)的遺忘,，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,，如引導(dǎo)學(xué)生看體育教材，使其掌握自學(xué)自練自評(píng)的訓(xùn)練方法,；利用現(xiàn)代化多媒體手段,，讓學(xué)生制作體育課件，讓學(xué)生在制作中,，加強(qiáng)與多學(xué)科的聯(lián)系,，既能真正理解體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，更加深學(xué)生體育技能的掌握,。高等教育作為教育的最終階段,，既是大學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能,、技巧并且達(dá)到技術(shù)定型的重要時(shí)期，也是終身體育習(xí)慣形成的最佳時(shí)期,。如果只強(qiáng)調(diào)對(duì)技能技巧的訓(xùn)練,，會(huì)使很多學(xué)生因怕苦、怕累而厭倦體育運(yùn)動(dòng),，因此強(qiáng)化理論教學(xué),，使學(xué)生大腦中建立體育理論觀念，學(xué)會(huì)自學(xué),、自練,、自評(píng)，才能真正達(dá)到“授之以漁”的目的,，才能使他們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展過程中,，真正養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇八

1,、快樂式教學(xué)法的研究綜述

隨著英語教學(xué)的普及,，有關(guān)教學(xué)法的研究也在不斷展開。不管什么教學(xué)法,，必須有一個(gè)核心：就是教學(xué)的內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣的,。具體來說，可以從三方面進(jìn)一步理解新的課堂教學(xué)觀：首先,，課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生一生中一段重要的生命歷程,；其次，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo),；最后,，課堂師生討論可以針對(duì)課堂教學(xué)過程本身進(jìn)行。換言之,，課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力,，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng),。

“快樂教學(xué)”是通過師生情感共鳴,，激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情。教師精心設(shè)置情景,，促使課堂教學(xué)情趣化,，給學(xué)生以愉快的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,，以達(dá)到感知——理解——體驗(yàn)——共鳴——吸收的教學(xué)目的,。寓教于情，重視學(xué)生的情感因素,?！翱鞓方虒W(xué)”是教育改革方向,，是人們對(duì)教育的一種理想，是教育工作者努力的方向,。對(duì)大學(xué)英語課堂快樂式教學(xué)模式探討有更積極意義,。

針對(duì)在實(shí)踐中的大學(xué)英語教學(xué)改革和大學(xué)英語課堂快樂式教學(xué)模式探討，以及如何把快樂式教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,、自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中,，有待于我們研究、實(shí)驗(yàn),、總結(jié),。

2、快樂式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

2,、1,、實(shí)施快樂式教學(xué)法的原則

2、1,、1,、以學(xué)生為中心

快樂式教學(xué)法的目的在于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以課堂應(yīng)該以學(xué)生為重心,。教師上課必須精神飽滿,，教師是課堂的第一負(fù)責(zé)人。從鈴聲響起,，教師進(jìn)入教室的第一時(shí)刻,，教師應(yīng)該傳遞給學(xué)生一個(gè)積極的情緒，飽滿的精神,。如果教師進(jìn)入教室沒有和學(xué)生眼神交流,，看也不看學(xué)生一眼，就沉悶地說,，我們翻到第幾頁,，學(xué)生肯定沒有什么聽的興趣了

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇九

（一）課堂管理模式不夠完善

有些老教師課堂掌控力比較好，選擇把課堂交給學(xué)生,，自己作為指導(dǎo)者,，這樣的課堂模式是比較好的。大學(xué)學(xué)習(xí),，應(yīng)該要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),、會(huì)思考,、會(huì)辨別，而不是單純的接受,。但是,，這同時(shí)要求教師要具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力,。有時(shí)候讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后對(duì)于每個(gè)學(xué)生的展示進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充,。但是這種方式也有不理想的地方,。不足之處在于每個(gè)學(xué)生都似乎只在乎自己所負(fù)責(zé)的那個(gè)模塊，在乎怎樣馬上搜索答案回答老師課堂的問題,。而忽略了別的同學(xué)講了什么,。這在一定程度上與教師的課堂管理模式存在著聯(lián)系。一個(gè)好的課堂應(yīng)該是盡量讓更多的學(xué)生參與其中并且有所思,、有所得的,，而不是讓學(xué)生單純?yōu)榱藗€(gè)人平時(shí)表現(xiàn)分而學(xué)習(xí)，忘記了學(xué)習(xí)的本質(zhì),。

（二）教師教與學(xué)生學(xué)目標(biāo)不明確

大學(xué)的課堂對(duì)于教師也好,，對(duì)于學(xué)生也好，究竟目的是什么呢,？這是值得教師們好好思考的一個(gè)問題,。做一件事情，如果有著明確的目的,，那么不光有干勁,，甚至達(dá)到事半功倍的效果。反過來,，如果目標(biāo)不明確,，有時(shí)候不僅會(huì)事倍功半甚至還會(huì)導(dǎo)致白忙活。但是現(xiàn)在,，在我們的課堂上就有著這樣的現(xiàn)象,，教師來上課的目的似乎僅為了完成課程教學(xué)任務(wù)，學(xué)生來聽課的目的也僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),。于是,，臺(tái)上教師旁若無人地把該念的課件念完，該放的課件放完,，該寫的板書寫完,，于是認(rèn)為完成了自己的任務(wù)。學(xué)生在上課鈴響的時(shí)候,，人到教室,，拿起手機(jī)，戴上耳機(jī),，玩起游戲,，下課鈴響了便是去吃飯的節(jié)奏了。教師在要求學(xué)生認(rèn)真聽課的前提，教師本人也要做好備好課,，上好課的準(zhǔn)備,。反之，教師在講臺(tái)使出渾身解數(shù),、聲情并茂賣力的講,，而學(xué)生在下面各干各的，對(duì)講課的教師來說,，也是個(gè)不小的打擊,。

（三）教學(xué)模式單調(diào)，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在普遍現(xiàn)象,，多數(shù)教師在課堂教學(xué)過程中,，在“講授結(jié)合教材配套課件”或者是“邊講授邊板書”兩者之間選擇某一種。將教材上的內(nèi)容基本上原封不動(dòng)地搬到課件上,，這其實(shí)從嚴(yán)格意義上來說并不算是真正的課件,。只能算是教材內(nèi)容的復(fù)制粘貼板。真正的課件要有授課者自己的制作思想,，化書本教材的知識(shí),，用自己理解的語言表達(dá)出來。是其上課輔助的一種工具,，而不是作為教本,，作為讀本。不論偏理論還是偏實(shí)踐課程都是使用同一種模式進(jìn)行教學(xué),，既沒有結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，也沒有理論結(jié)合實(shí)際將學(xué)科前沿的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)過程中，只是一味地宣讀課本的教學(xué)方式,，乏味至極,。

（一）實(shí)行目標(biāo)管理，把關(guān)教師上課質(zhì)量

對(duì)于教師上課質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)是提高高校課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。在教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面,，可以采取目標(biāo)管理方式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。每個(gè)學(xué)期由教學(xué)院長(zhǎng),、資深教學(xué)能手和學(xué)生三方面對(duì)本學(xué)期任課教師分別進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià),，并建議這三方面力量可以適當(dāng)提高學(xué)生評(píng)教的比重。前提是學(xué)生不帶個(gè)人情感色彩對(duì)任課教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),。方式上可以在本學(xué)期期中讓學(xué)生做一次評(píng)教,，期末再做一次評(píng)教，最終取兩次的平均值做為學(xué)生評(píng)教成績(jī),?？刹扇》羌堎|(zhì)化無記名網(wǎng)上打分等形式,。評(píng)價(jià)內(nèi)容除了常規(guī)選項(xiàng)還可增加一項(xiàng)意見補(bǔ)充項(xiàng)，以提高教師教學(xué)水平為最終目標(biāo),。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要引起足夠重視,，學(xué)生的許多意見和建議能夠促進(jìn)教師教學(xué)方法的不斷改進(jìn),。

（二）采取多樣化評(píng)價(jià),，優(yōu)化學(xué)生學(xué)業(yè)考核

學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，主要是由學(xué)科知識(shí)的掌握情況,、興趣,、動(dòng)機(jī)、情感等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)和平時(shí)能力的發(fā)展情況等幾部分綜合組成,。對(duì)于不同的學(xué)科,，評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該靈活多樣，體現(xiàn)出學(xué)科差別,，例如:文史哲學(xué)類傾向于使用紙質(zhì)化的測(cè)驗(yàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生,，傾向考察他們的記憶背誦能力；而對(duì)于理工科類學(xué)生則更適合采用通過實(shí)驗(yàn)上機(jī)等實(shí)際操作性方式來評(píng)價(jià)學(xué)生更為妥當(dāng),，考察他們的實(shí)際操作動(dòng)手能力,。因此，要科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),，首先應(yīng)該明確：學(xué)科不同,，學(xué)生類別不同，培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格不相同,，從而教學(xué)內(nèi)容不同,，所以最終評(píng)價(jià)模式也應(yīng)該不相同。沒有一種方式能夠適用于所有學(xué)科,，所以必須針對(duì)不同學(xué)科,、視教學(xué)內(nèi)容具體情況，多樣化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),。

（三）師生互相監(jiān)督,，實(shí)行雙向管理

高校課堂的管理更多注重的不是教師單方向的管理與制約，而是雙向的交流與成長(zhǎng)學(xué)習(xí),，真正地體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。讓學(xué)生在課堂中鍛煉其思考力、學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力,。讓學(xué)生在課堂中與老師進(jìn)行思想的交流與碰撞,，擦出真理的火花。讓學(xué)生在課堂中與老師得到相互的學(xué)習(xí)與尊重,。教師要有人文情懷,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、善于發(fā)言，積極參與到自己的課堂,。勿用唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛學(xué)生的思維的拓展,。

作為一名一線教師，經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程,，從中找出自己認(rèn)為最成功,、最滿意的哪些亮點(diǎn)，并將其詳細(xì)記錄最好留下文字記錄方便不斷隨時(shí)更新改進(jìn)提升,。例如：在課堂教學(xué)過程中的某個(gè)瞬間,、某個(gè)突發(fā)小狀況而采取的某個(gè)臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧荒炒螚l理清晰,、層次分明的板書,；某個(gè)瞬間，富有教學(xué)靈感火花的教學(xué)思想手段與現(xiàn)實(shí)相互結(jié)合應(yīng)用滲透的過程,；某次啟發(fā)式教學(xué)方法的突出奇想和有感觸教學(xué)方法手段上的改革與創(chuàng)新等等包括某些富有思想靈感的片段,。這些都是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)也可以說是無價(jià)之寶，凍凍三尺非一日之寒,，不以積硅步何以至千里,，千里之堤，潰于蟻穴,。平日里的點(diǎn)滴積累,，將為今后的教學(xué)提供不可或缺的參考依據(jù)，我們可在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步不斷地改進(jìn),、完善,、推陳出新。以助自己早日成為一名合格,、優(yōu)秀的高校教師,。

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇十

演講辭作為演講時(shí)的文稿，是演講成功的基礎(chǔ)和重要組成部分,，它除了具有觀點(diǎn)鮮明,、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)外，還要運(yùn)用多種藝術(shù)手法,，鼓舞聽眾的情緒,，喚起他們的共鳴。

學(xué)習(xí)這類文章,，要善于抓住文章的主旨,，明確作者的主要觀點(diǎn)，同時(shí)注意理清文章的結(jié)構(gòu),，把握其深刻的說理方法,。另外,，還要注意體會(huì)演講辭的情感力量和多樣化的表現(xiàn)手法，揣摩其中的情感,、語氣和表達(dá)技巧,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這是演講辭的定義以及教學(xué)要求,。

《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》是蔡元培先生在就任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí),，面對(duì)道德淪喪的社會(huì)以及不學(xué)無術(shù)、只想著做官發(fā)財(cái)?shù)谋贝髮W(xué)子發(fā)表的一篇演講,。他以校長(zhǎng)的口吻語重心長(zhǎng)的對(duì)北大學(xué)子提出期望,。本文層次明確,，主要內(nèi)容是蔡元培先生所告北大學(xué)子的三事：抱定宗旨,、砥礪德行、敬愛師友,，以及他近期計(jì)劃的兩件事情：改良講義,、添購書籍。語言文白交雜,，充滿典雅莊重之感,。

基于對(duì)演講辭定義的思考，為使教學(xué)要求得以落實(shí),，執(zhí)教《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》,，我確定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1.了解演講辭的特點(diǎn)和風(fēng)格；

2.理清文章思路,，學(xué)習(xí)作者透徹說理的方法,；

3.品味文章語言魅力。

并確定了以下教學(xué)內(nèi)容：

一,、導(dǎo)入新課

二,、初讀課文——明確鮮明觀點(diǎn)

1.指定學(xué)生朗讀課文,，思考文章可以分為幾個(gè)部分，每一部分主要講了什么內(nèi)容,？

2.演講,，時(shí)間有限，那么想讓大家都知道你在講什么,，應(yīng)該怎么做,？（演講辭要有鮮明觀點(diǎn)）

3.提出的三個(gè)觀點(diǎn)，是根據(jù)當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出的,？（演講辭要有針對(duì)性）

三,、研讀課文,，體會(huì)清晰邏輯

1.蔡元培先生為學(xué)生們所告的三件事情的順序是否可以調(diào)換,？

2.在本文中，作者是如何來論述抱定宗旨這個(gè)要求的,？（演講辭要有清晰的邏輯）

四,、品讀課文——體會(huì)凝練語言，感受真摯情感

1.“然弭謗莫如自修,，人譏我腐敗,，而我不腐敗，問心無愧,，于我何損,？”改為“然弭謗莫如自修，人譏諸君腐敗,，而諸君不腐敗,，問心無愧，于爾等何損?”好不好,，為什么,？我們應(yīng)該如何來朗讀這句話呢？（演講辭要有凝練的語言,，真摯的情感）

2.在文中還有很多值得品味的句子,，請(qǐng)大家自由朗讀，看看文中還有哪些語句哪些字眼也同樣充滿了真摯的情感,。找出最能打動(dòng)自己的語句,，小組分析為何打動(dòng)人，并將這句話讀給其他成員聽,，討論如何才能讀出它的情感,？

3.從這些語句中，我們可以看出一個(gè)怎樣的蔡元培,？

小結(jié)：從這篇演講辭中,，我們可以看出蔡元培先生對(duì)中國(guó)教育的深刻思考以及對(duì)北大學(xué)子的殷切期盼。而他也真正做到了他所承諾的,，他以堅(jiān)決的氣魄,，按照自己的教育理想，采取一系列對(duì)癥下藥的措施,。用不到兩三年的時(shí)間把一個(gè)原來陳腐不堪的封建文化營(yíng)壘,，改造成為生機(jī)勃勃的新北大，成為中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的搖籃,。著名哲學(xué)家,、教育家杜威曾說：拿世界各國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)來比較,，牛津、劍橋,、巴黎,、柏林、哈佛等校長(zhǎng)中,，在某些學(xué)科上有卓越貢獻(xiàn)的不乏其人,；但是，以一個(gè)校長(zhǎng)身份,，能領(lǐng)導(dǎo)一所大學(xué)對(duì)一個(gè)民族和一個(gè)時(shí)代起到轉(zhuǎn)折作用的,，除蔡元培外，找不出第二個(gè)人,。蔡元培為北大的改變做出了杰出的貢獻(xiàn),。他是名副其實(shí)的學(xué)界泰斗，人世楷模,。

五,、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了演講辭具有觀點(diǎn)鮮明,、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，從大家聲情并茂的朗讀中,，我們還了解到演講辭可以反映出一個(gè)人的性格,、氣質(zhì)，也可以鼓動(dòng)聽眾的情緒,。希望大家能在今后的學(xué)習(xí),、生活中積極發(fā)表自己的演講。