作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

大班數(shù)學(xué)看圖編題教案下冊(cè) 大班數(shù)學(xué)《看圖編題》教案與反思篇一

1,、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)編一道加法應(yīng)用題必須要有一件事情，兩個(gè)已知數(shù)（條件）及一個(gè)問題,，能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題。

2、發(fā)展幼兒分析問題的能力和想象力,，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教具：課件

學(xué)具：算式卡片人手一份,。

一、復(fù)習(xí)5的'組成,。

1、師：小朋友們,，我們一起來復(fù)習(xí)一下5的組成。

教師：“嘿嘿,，我的1球碰幾球,？”（嘿嘿,，你的1球碰4球,。）……

教師：通過剛才的游戲，你們知道5有幾種組成嗎,？（4種）對(duì)了，5有4種組成,，5有哪4種組成？

教師板書：說得真好,，我們一起來讀一讀,。

二、引導(dǎo)幼兒看圖編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題,。

1、教師點(diǎn)擊課間出示圖片一,，引導(dǎo)幼兒觀察

（1）教師：“盒子里有什么,？”（盒子里有3塊糖果）可以用數(shù)字幾來表示？（3）

教師：又怎么樣了,？（又拿來了2塊糖果）

引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來提問,。

教師：誰能看著圖再提個(gè)問題,？（一共有幾塊糖果？）

教師：現(xiàn)在老師用數(shù)字3和2以及你們提出的問題編一道加法應(yīng)用題,，你們要仔細(xì)聽哦。（教師邊指圖邊講）“盒子里有3塊糖果,，過了一會(huì)兒又拿來2塊糖果,，一共有幾塊糖果呢？”

教師分析：（結(jié)合圖）這道題叫應(yīng)用題,，在這道應(yīng)用題中，必須講一件事情,，這件事情就是：盒子里的糖果；還要有兩個(gè)已經(jīng)知道的條件,，這兩個(gè)條件是：盒子里有3塊糖果是已經(jīng)知道的和又拿來了2塊糖果是已經(jīng)知道的，也就是3和2是已經(jīng)知道的條件,。最后還要提出一個(gè)問題，一共有幾塊糖果呢,？

（2）體驗(yàn)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。

教師：“現(xiàn)在我們把三句話連在一起說一遍”

“這樣我們就編好了一道應(yīng)用題,。”

教師：“那這是一道加法應(yīng)用題還是減法應(yīng)用題,？”

教師：誰來列算式？（幼兒列算式,，教師出示3+2=5）

總結(jié)：我們一起說說這個(gè)加法算式中的各個(gè)部分分別表示什么？（3表示盒子里有3塊糖果,，2表示又拿來了2塊糖果，也就是3和2是已經(jīng)知道的條件；5表示一共有五塊糖果,；用算式：3+2=5,。）

2、教師點(diǎn)擊課間出示圖片二,，引導(dǎo)幼兒觀察

教師：“圖上有什么？”（圖上有2顆草莓）可以用數(shù)字幾來表示,？教師：又怎么樣,？（又拿來了3顆草莓）

引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來提問。

教師：誰能看著圖再提個(gè)問題,？（一共有幾顆草莓？）

教師：“現(xiàn)在我們把三句話連在一起說一遍”

教師：誰來列算式,？（幼兒列算式,，教師出示3+2=5）

3、出示圖片三

教師：“圖上有什么,？”（圖上有4只蝴蝶）可以用數(shù)字幾來表示,？教師：又怎么樣？（又飛來了一只蝴蝶）

引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來提問,。

教師：誰能看著圖再提個(gè)問題？（一共有幾只蝴蝶,？）

教師：“現(xiàn)在我們把三句話連在一起說一遍”

教師：誰來列算式,？列出算式4+1=5,。

三,、看加法算式編應(yīng)用題,。

教師：請(qǐng)看圖片上的這道加法算式,，剛才小朋友們都學(xué)會(huì)了看圖編加法應(yīng)用題,，那你們能根據(jù)加法算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎？和你的伙伴說一說,，（2分鐘）

教師：誰想好了？（老師重復(fù)）xx小朋友編的這道應(yīng)用題講了一件什么事情,？xx表示算式中的4,，xx表示算式中的1，問一共有……表示算式中的xx,？（教師邊指圖邊講）說的真好表揚(yáng)他,。

教師：還有誰想出了不一樣的,？（請(qǐng)多位幼兒嘗試編應(yīng)用題并檢查糾正不正確的,。）

教師小結(jié)：小朋友們有學(xué)會(huì)了新本領(lǐng),，會(huì)看算式編應(yīng)用題,。知道編一道應(yīng)用題要有兩個(gè)已經(jīng)知道的數(shù)字及一個(gè)問題,。如果少了一個(gè)數(shù)字或少了一個(gè)問題,，這道就不好編了,，更沒辦法算了,。

四,、請(qǐng)幼兒看卡片自由編應(yīng)用題。

教師：請(qǐng)每位幼兒拿一張算式編應(yīng)用題（2分鐘）

請(qǐng)幼兒與同伴或老師分享自己編的應(yīng)用題,。

收拾操作材料,，活動(dòng)結(jié)束。

1,、作為教師應(yīng)該掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度進(jìn)行分析,，制定適合孩子學(xué)習(xí)的方法,，適合教師的教法。

2,、本次活動(dòng)中，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成,，幼兒能夠根據(jù)教師的要求自編加法應(yīng)用題,。

3、在列算式這個(gè)部分可以看出孩子們對(duì)算式和應(yīng)用題的概念還不是很強(qiáng),，可以在平時(shí)的活動(dòng)中加強(qiáng)此方面的鍛煉,。

4,、在演示部分,，可將操作材料一一對(duì)應(yīng)演示,，讓孩子更加一目了然,，更加容易了解如何編加法應(yīng)用題,。

5、在糾正量詞以及提問上,，花費(fèi)的時(shí)間過長,，語言不夠簡潔，精煉,，在以后得數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還有待加強(qiáng),，提高語言的有效性,。

大班數(shù)學(xué)看圖編題教案下冊(cè) 大班數(shù)學(xué)《看圖編題》教案與反思篇二

1,、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)編一道加法應(yīng)用題必須要有一件事情，兩個(gè)已知數(shù)（條件）及一個(gè)問題,，能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題。

2,、發(fā)展幼兒分析問題的能力和想象力,，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,。

3,、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

4,、發(fā)展觀察,、辨別,、歸案的能力,。

5,、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

教具：

1,、能反映花園里有一只蝴蝶的背景圖及能反映花園里有四只蝴蝶的背景圖各一張；

2,、能反映天空中有兩只小鳥的背景圖及能反映天空中有三只小鳥的背景圖各一張（樹上有2只小鳥,，飛來了3只小鳥,。）貼絨算式兩張（1+4=,？,，4+1=,？）；

3,、兩個(gè)大問號(hào)。學(xué)具：學(xué)具盒人手一份,。

一,、復(fù)習(xí)5的組成。

1,、師：小朋友們,，我們一起來復(fù)習(xí)5的組成。

教師：“小朋友我問你,，5可以分成1和幾？”（謝老師我告訴你,，5可以分成1和4、）……

“嘿嘿,，我的1球碰幾球,？”（嘿嘿，你的1球碰4球,。）……

教師：通過剛才的游戲,，你們知道5有幾種組成嗎,？（4種）對(duì)了,，5有4種組成，5有哪4種組成,？

教師板書：說得真好，我們一起來讀一遍,。

二、引導(dǎo)幼兒看圖編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題,。

1,、教師出示第一幅圖。（花園里有一只蝴蝶在飛,。）

a、教師：小朋友,，我們來看看花園里有什么,？誰能用簡單的話說一說,？（花園里有一只蝴蝶在飛）

教師：說的真好,，我們一起來說：花園里有一只蝴蝶在飛。

b,、教師出示第二幅圖。（又飛來了四只蝴蝶,。）

教師：看看怎么了,？（又飛來了四只蝴蝶。）

教師：現(xiàn)在花園里共有幾只蝴蝶呢,？你是用什么方法算出來的？（幼兒嘗試講述計(jì)算方法,。）

教師：他是用加法算的……，一起來看看這個(gè)加法算式怎樣列,？

c、教師出示算式1+4=,？

教師：1+4=,？你是怎么知道1+4=5呢？（引導(dǎo)幼兒說1和4合起來就是5）他說1和4合起來就是5,，所以1+4=5。說得真好,，回答問題的聲音又好聽、很響亮,。

教師：我們一起說說這個(gè)加法算式中的各個(gè)部分分別表示什么？（1表示花園里有1只蝴蝶在飛,；4表示又飛來了4只蝴蝶,；5表示花園里一共有5只蝴蝶；加號(hào)表示一部分和另一部分合起來就是加法。1+4=5,。）

2,、a、教師：誰愿意用簡單的話把這件事講給大家聽,。

教師出示,？：這是什么,？疑問號(hào)是叫我們不把答案告訴別人,，而是提一個(gè)問題讓別人回答。大家想一想,，這個(gè)問題怎么提呢？（多位幼兒嘗試提問）

教師：請(qǐng)舉手的小朋友告訴我吧,！

教師結(jié)合幼兒的小結(jié)：小朋友都很愛動(dòng)腦筋,，提出了這樣一個(gè)問題：花園里一共有幾只蝴蝶？

b,、教師：現(xiàn)在老師用數(shù)字1和4以及你們提出的問題編一道加法應(yīng)用題，你們要仔細(xì)聽哦,。（教師邊指圖邊講）“花園里有1只蝴蝶在飛，過了一會(huì)兒又飛來了4只蝴蝶,，花園里一共有幾只蝴蝶？”

教師分析：（結(jié)合圖）這道題叫應(yīng)用題,，在這道應(yīng)用題中，必須講一件事情,，這件事情就是：花園里有蝴蝶,；還要有兩個(gè)已經(jīng)知道的條件，這兩個(gè)條件是：花園里的1只蝴蝶是已經(jīng)知道的和又飛來的4只蝴蝶也是已經(jīng)知道的,，也就是1和4是已經(jīng)知道的條件。最后還要提出一個(gè)問題（指著,？）花園里一共有幾只蝴蝶？

教師：小朋友我們一起來講講這道應(yīng)用題吧,。這道應(yīng)用題用什么方法算的，（加法）你怎么知道是用加法呢,？（引導(dǎo)幼兒說：花園里的蝴蝶是增多了還是減少了,。因?yàn)榛▓@里的蝴蝶比原來又增多了。）所以用加法,。用加法算的應(yīng)用題叫加法應(yīng)用題。叫什么應(yīng)用題,？

3、出示小鳥圖兩張,，引導(dǎo)幼兒完整地看圖編應(yīng)用題。

a,、教師：小朋友我們?cè)賮砜纯春诎澹@兩幅圖說了一件什么事,？誰能用簡單的話告訴大家,？（天空中有小鳥）哪兩個(gè)是已經(jīng)知道的條件,？（我們一起來學(xué)：天空中有2只小鳥,，又飛來了3只小鳥是已經(jīng)知道的兩個(gè)條件）,。天空中的小鳥比原來怎么樣？（天空中的小鳥比原來又更多了）大家想一想,，這個(gè)問題怎么提呢,？（出示,？）

教師：誰能完整看圖編出一道加法應(yīng)用題,。要想清楚哦,，天空中的小鳥是比原來更多了，該怎么提問,？

教師：××小朋友是這樣編的,，（教師邊指圖邊講）剛才××的應(yīng)用題是怎樣編的,？（編得真好，送她一個(gè)頂呱呱,，不僅愛動(dòng)腦筋回答問題又很大聲又好聽,。）

b、教師把小鳥圖變換一下,。

教師：老師把這兩幅圖變換一下,，你們能編出另外一道應(yīng)用題嗎,？看誰最愛動(dòng)腦筋,。

教師：天空中有3只小鳥，又飛來了2只小鳥,，天空中共有幾只小鳥？我們一起來看看××,；小朋友編的這道應(yīng)用題,。講了一件什么事情？有哪兩個(gè)是已經(jīng)知道的條件,？提了一個(gè)什么問題？（說的真好也送她一個(gè)頂呱呱,。）

三、看加法算式編應(yīng)用題,。

教師：請(qǐng)看黑板上的這道加法算式,，剛才小朋友們都學(xué)會(huì)了看圖編加法應(yīng)用題，那你們能根據(jù)加法算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎,？和你的伙伴說一說，（2分鐘）

教師：誰想好了,？（老師重復(fù)）××小朋友編的這道應(yīng)用題講了一件什么事情？××表示算式中的4,，××表示算式中的1,，問一共有……表示算式中的,？（教師邊指圖邊講）說的真好表揚(yáng)他,。

教師：還有誰想出了不一樣的,？（請(qǐng)多位幼兒嘗試編應(yīng)用題并檢查糾正不正確的。）

教師小結(jié)：小朋友們有學(xué)會(huì)了新本領(lǐng),，會(huì)看算式編應(yīng)用題,。知道編一道應(yīng)用題要有兩個(gè)已經(jīng)知道的數(shù)字及一個(gè)問題。如果少了一個(gè)數(shù)字或少了一個(gè)問題,，這道就不好編了，更沒辦法算了,。

四、聽口編應(yīng)用題操作數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的加法算式,。

教師：老師要考考大家,，你們聽老師編的應(yīng)用題，擺出相應(yīng)的算式,。桌面上每人都有一個(gè)學(xué)具盒,，學(xué)具盒里有1——10的數(shù)字看片及+、-,、=。小朋友輕輕拿到學(xué)具盒,，聽老師的應(yīng)用題擺出相應(yīng)的算式。（教師報(bào)5以內(nèi)的加法應(yīng)用題的速度放慢,，關(guān)注每一位幼兒,，表揚(yáng)很快擺對(duì)的幼兒,。）

教師：擺對(duì)了嗎,？請(qǐng)擺好了的小朋友舉手老師就會(huì)過來看看誰擺的又快又準(zhǔn)確,。（教師評(píng)價(jià)幼兒操作結(jié)果，并對(duì)還不能很快擺出的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。）

教師：小朋友把數(shù)字卡片及符號(hào)輕輕的送回家。下課后可以和爸爸媽媽一起創(chuàng)編加法應(yīng)用題,。

收拾操作材料,，活動(dòng)結(jié)束。

1,、看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內(nèi)容，也是幼兒必須掌握的知識(shí)點(diǎn),，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此,，在教學(xué)中，教師努力貫測邏輯思維訓(xùn)練的原則,。并要貫穿教學(xué)的全過程,。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個(gè)基本問題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題,，必須對(duì)題的數(shù)量進(jìn)行分析，了解構(gòu)成要素的概貌,，然后才能解答。這也就是應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,。當(dāng)教師出示牛奶瓶圖時(shí),，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系,，寓于結(jié)構(gòu),，融于情境中,，幼兒在潛移默化中理解。這個(gè)過程,，實(shí)際上就是分析,、綜合思維過程,，不僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的,，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實(shí)上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來,。

然而，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有很多不足的地方：在接下來的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒自己上來創(chuàng)編應(yīng)用題,，細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn)，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間很多，而事實(shí)上孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個(gè)模型：本來有——后來又來了——,。我想針對(duì)這個(gè)問題,，在以后的活動(dòng)中,，可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富,。也希望家長多鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪袆?chuàng)編應(yīng)用題，同時(shí)還可以鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力,。

2,、有5個(gè)幼兒甚至不會(huì)問問題，直接給出答案,。最后的看算式編應(yīng)用題的時(shí)候，有的孩子直接獨(dú)處算式,，我稍稍有些許變動(dòng)，使得幼兒在獨(dú)立完成列式時(shí)遇到了困難,，有的觀察仔細(xì)，有的不能理解題意,，我就引導(dǎo)孩子按照剛才的方法進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是老師在我們編好應(yīng)用題時(shí)我沒有很好的進(jìn)行總結(jié),，幫助幼兒進(jìn)行梳理，,。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒能很好的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求,。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn),，另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個(gè)過程。從而提高抽象,、概括的能力,。我堅(jiān)信,，在今后的教學(xué)過程中,，挖掘每個(gè)教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價(jià)值,，努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習(xí),。

大班數(shù)學(xué)看圖編題教案下冊(cè) 大班數(shù)學(xué)《看圖編題》教案與反思篇三

1、幼兒嘗試用"又,、一共、還剩下"等詞語口編加法、減法應(yīng)用題。

2,、兩組圖片進(jìn)行對(duì)比，感知問號(hào)的不同問法。

3、參與白板操作游戲，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,，體驗(yàn)口編應(yīng)用題的樂趣,。

1,、白板課件,。

2、幼兒人手一道算術(shù)題。

1,、導(dǎo)入。

--師:小朋友,，看看這個(gè)地方認(rèn)識(shí)嗎?(出示羊村畫面)今天，它們要來考考大家,，看看誰是最聰明的孩子？

2、學(xué)習(xí)看圖口編應(yīng)用題,，并記錄算式題。

(1)問題一,。

--師:我們來看看誰帶來了第一道題,？圖上有什么？

(點(diǎn)擊美羊羊,，出現(xiàn)"蝴蝶題")--師：美羊羊帶來的這個(gè)問號(hào)要問你們什么呢？（一共有多少只蝴蝶,？）--你從什么地方看出來要用"一共"這個(gè)詞？

--出示美羊羊笑臉圖,，表示答對(duì)了。

（2）問題二,。

--師:我們?cè)賮砜纯凑l帶來了第二道題,？？(點(diǎn)擊喜洋洋,，出示"小鳥題")--師:圖上有什么,？看看小鳥有什么變化,？這里的問號(hào)要問你們什么,？（還剩下多少只小鳥？）--你從什么地方看出來要用"這剩下",？

（3）理解對(duì)比兩幅圖,，感知問號(hào)的不同問法,，幼兒學(xué)編應(yīng)用題。

--師：小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣,？

--誰能用三句話把三幅圖連起來完整講述？

--教師：我們用三句話講述,，最后一句是提出一個(gè)問題，這樣的講述我們叫它應(yīng)用題,。

--誰能用三句話把這三幅圖完整講述編出一道應(yīng)用題？

--教師：這里的的兩個(gè)問號(hào)提問是不一樣的,，飛來是用一共來表示的，飛走是用還剩下來表示的,。

--幼兒根據(jù)應(yīng)用題記錄算式：6+3=9,、9-3=63,、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)幼兒自編應(yīng)用題,。

--剛剛我們都是看著三幅圖來編應(yīng)用題的,，現(xiàn)在我們能不能看著算式口編應(yīng)用題呢？

--幼兒每人一個(gè)算式題,，嘗試看算式編應(yīng)用題。

--幼兒相互交流自己編的應(yīng)用題,。

4、結(jié)束活動(dòng),。

師:今天我們學(xué)習(xí)了看三幅圖口編應(yīng)用題，還學(xué)會(huì)了看算式口編應(yīng)用題,，你們真了不起。其實(shí),，我們還可以利用生活中很多東西，編成應(yīng)用題,，回去后我們?cè)趪L試編一編,，好嗎,？