在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇一
1、 積累字詞,，掌握文學(xué)常識,。
2、 朗讀課文,，把握文章大意,。
3、感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念,、懺悔、自責(zé)
感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念,、懺悔、自責(zé)
感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念,、懺悔、自責(zé)
多媒體 教學(xué)方法 朗讀法,、啟發(fā)法
一,、導(dǎo)入：
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié),？你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié),？
小結(jié)：是?。∏锾齑T果累累,、大地豐收,，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里,，秋天卻彌漫著無限的傷感,，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念,。
二,、檢查預(yù)習(xí)
1、給加點字注音
癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別
2,、簡介作者：
史鐵生,，北京人，當(dāng)代作家,，代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處：《史鐵生作品集》 文體：散文
三、誦讀積累,，整體感知,。
1、學(xué)生快速自讀課文,，概述課文內(nèi)容,。
2、課文標(biāo)題是“秋天的懷念”,，請問文中懷念的是誰,？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念,？
明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天,。之所以是“秋天的懷念”,，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子,，文中寫景,、敘事、記人,，都與秋天有關(guān),；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照,，具有象征性,；三是因為秋天是“我”走出低谷,、樂觀生活的象征。課文以此為題,，是為了更好地抒情對母親的懷念之情,。
3、默讀全文,，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花,？
第一次 聽說北海的花都開了，我推你去走走 不,，我不去
第二次 北海的菊花開了,，我推你去看看吧 什么時候
第三次 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?我倆在一塊兒,，要好好兒活……
4、從上面的表格中可以看出,，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化,？請結(jié)合相關(guān)語句說明。明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）,。
5,、是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀,？明確：是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，并影響了作者的人生觀。創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教師引導(dǎo)，追問,，學(xué)生圈點勾畫,，思考回答。
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇二
秋天的懷念
菊花
兒子 好好兒活 母親
癱瘓 肝癌
砸 撲
摔 躲
捶 忍
樂觀 偉大
自信 無私
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇三
1,、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。
2,、能力目標(biāo)：
①指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。
②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,，培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3,、情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容,，了解母親對“我”的關(guān)心照顧及“我”對母親的一片真情,。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作,、神態(tài),、語言，體味人物內(nèi)心的情感,，使學(xué)生受到熏陶感染,，并以此點燃燒學(xué)生情感，引發(fā)真情,，促進(jìn)學(xué)生主動探求,，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。
讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的情感,。
1課時。
一,、激情導(dǎo)入,。
師：母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話,。誰愿意說說你的母親,？（生各抒己見）
老師從你們的話語中，體會到了媽媽對你們的愛,，同時也感受到了你們對媽媽的一片深情,。今天我們來認(rèn)識一位平凡而偉大的母親，再次來感受博大的母愛吧,！
師板書課題：秋天的懷念,。
看到文章的題目，同學(xué)們想知道什么,？
生可能說出的問題：
1,、作者在秋天懷念的是誰？
2,、為什么是秋天的懷念,？
3、他有什么值得作者去懷念的,？
二、初度課文,，整體感知,。
1、整體感知,。
讓學(xué)生帶著這些疑問自瀆全文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，整體感知課文,。
2,、激發(fā)情感：
在自讀的基礎(chǔ)上，指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂（《世上只有媽媽好》）朗讀,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。
通過讀課文你感受到母親是一個什么樣的人,？（關(guān)心體貼兒子,、堅強樂觀）
三、自由研讀,，真情感知,。
1、找一找,。
這篇文章老師讀后深受感動,，下面請同學(xué)們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來,，并于小組討論為什么受感動,。
2、說一說,。
（1）師：我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了,，誰來讀一讀，把你的感受表達(dá)出來,？
生：當(dāng)我發(fā)脾氣時,，“母親就悄悄的躲出去，在我看不見得地方偷偷的注意著我的動靜,；”當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄的進(jìn)來，眼圈紅紅得看著我,?！睆倪@些句子中我體會到母親對我的寬容和關(guān)懷。
生：母親默默的承受著我的粗暴無理,，我體會到了深深的母愛,。
生：我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地,，后來妹妹告訴我,，她的肝病常疼得她整宿整宿翻來覆去得睡不了覺。
（2）師：母親為什么沒讓我知道她得??？
生：不想給兒子在增添痛苦,。
師：母親都忍受著什么痛苦？
生：母親重病纏身,，獨自承受著巨大的痛苦,，面對風(fēng)華正茂的癱瘓兒子，又默默地忍受著巨大的痛苦,。這位母親是多么的偉大和無私?。?/p>
生：當(dāng)聽說我愿意去北海時,，母親高興的一會兒坐下,，一會兒站起，還不停的絮絮叨叨地說著,。
師：在我答應(yīng)母親看菊花時,，母親什么表情？
生：喜出望外,，高興的一會兒坐下,，一會兒站起，絮絮叨叨,。
師：從這些詞中你體會到什么,？
生：母親非常高興，因為我答應(yīng)看菊花,，說明我對生活還有希望,，還有信心。
生：母親知道自己病重,，他想最后帶兒子去北?？淳栈ǎ米寖鹤訕淞⑵饘ι畹挠職?，兒子的快樂就是最大的快樂?。?/p>
生：他昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子,，還有那個還未成年的女兒…… ”
生：母親臨終前,，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛,。
（3）師：這些句子震得令人好感動?。◇w現(xiàn)了母親對兒子偉大無私的愛,，從這些句子中能體會到什么,？
生：兒子愛母親。
生：兒子對母親有一種愧疚之情。
生：兒子深切地懷念母親,。
師：原來的母愛兒子了解不了，一個秋天過去了,，又一個秋天過去了,，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂,，懂得了什么,？
生：母親沒有說完的話：“我那個生病的兒子，還有我那未成年的女兒……”
師：母親還想說什么,？
生：你們倆在一塊要好好活,。
四、鞏固練習(xí),，加深理解,。
1、師：這篇課文用樸素的語言表達(dá)了母子之間的似海深情,，讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎,？
2、師：母親帶著女兒的牽掛走了,，我想兒子一定有許多話要對母親說,。
清明節(jié)到了，他面對母親的遺像會說些什么,？
生答,。
五、師：同學(xué)們說得太感人了,！你們都是懂事的好孩子,，學(xué)習(xí)完這篇課文你想對媽媽說些什么？
生答,。
師：你們說得真好,！課后把你們想對媽媽說的話，用書信的形式寫出來好嗎,？
最后,，讓我們大聲把這首歌詞讀出來，獻(xiàn)給我們的媽媽好嗎,？
出示歌詞《燭光里的媽媽》,。
板書設(shè)計：
秋天的懷念
母親愛
我懷念
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇四
1、理解品味偉大無私的母愛,。
2,、品味理解作者對母親的復(fù)雜豐富的情感。
3、 理解鑒賞標(biāo)題的作用,。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解品味文中豐富深沉的思想情感,，并能做簡要分析。
能夠用文字全面,、深刻,、準(zhǔn)確地分析文中的思想情感。
要注重教學(xué)的整體性,，要盡可能減少頻繁瑣碎的問答,，減少短暫膚淺的討論。
史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日）,，中國作家,、散文家。1951年出生于北京,。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京,。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員,，北京作家協(xié)會副主席,，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病,，業(yè)余在寫作,。20xx年12月31日凌晨3時46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲,。
1969年,，上山下鄉(xiāng)運動展開，自愿到陜北延安農(nóng)村插隊,。1969年,，4月因腰腿病返京治病，6月回村,，生產(chǎn)隊關(guān)照讓其擔(dān)任飼養(yǎng)員,，放牛喂牛。1972年,，1月5日住北京友誼醫(yī)院,，一年有半，治療結(jié)束之時即輪椅生涯開始之日,，時年22歲,。1981年，因患腎病回家療養(yǎng)。后從事寫作,。
1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》,，時年28歲。以后陸續(xù)發(fā)表中,、短篇小說多篇,，1983年他加入中國作家協(xié)會。小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》,、《奶奶的星星》分獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說,。
20xx年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世,。他死后把絕大部分的器官捐獻(xiàn)了出去，令人感動,。[8] 史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)人,。深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓勵下，走出來車禍帶來的陰影,，以《生命的硬度》奪得了一個全國作文大獎,。
本文發(fā)表于1981年，時年30歲,！
史鐵生是一個生命的奇跡,，在漫長的輪椅生涯里至強至尊，一座文學(xué)的高峰,，其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度,，一種千萬人心痛的溫暖，讓人們在瞬息中觸摸永恒,，在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn),，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑——韓少功評
1、考慮時間,、地點,、人物、事件（起因,、經(jīng)過,、結(jié)果）等記敘要素，梳理概括本文記敘的主要內(nèi)容,。
（此題意在培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握概括文章的能力,。）
（可以首先簡要研討本文情節(jié)發(fā)生的季節(jié)，及在文中的依據(jù),。
是秋季：北歸的雁陣,，樹葉飄落，北海的菊花開了。）
在一個秋天,，我因為癱瘓而暴怒無常,，后來我終于同意母親推我去北海看花,，但母親出門卻再也沒有回來,。又是秋天，妹妹推我去北?？椿?，我們兄妹都懂得了母親沒有說完的話，“要好好活兒”
2,、閱讀全文,，說說都表現(xiàn)了作者哪些豐富復(fù)雜的思想情感，并做簡要分析,。
① 有對母親最深切的懷念和贊美,。這種感情貫穿全文，尤其是最后一段寫景抒情,，描寫斑斕熱烈的秋花,，更是抒發(fā)了對母親的懷念贊美之情。
② 有深深的愧疚,、悔恨和自責(zé),。第①②段，母親已是病危,，我卻一無所知,，反而暴怒無常，只給母親增添痛苦,。
③終于領(lǐng)悟了母親所說“要好好活兒”的道理,。最后濃墨重彩描寫熱烈的秋花，含蓄而又鮮明地表明作者終于走出困境,，已振奮精神,，昂揚面對苦難的命運。
②完成第一課時堂堂清,。
1,、她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備,?！?/p>
這幾句是對母親的動作、語言描寫,，很具體生動地表現(xiàn)了母親聽到我愿意出門看花時的那種喜出望外的激動興奮的心情,，體現(xiàn)了母親對我極其深切的愛,，渴望著能幫助我減輕痛苦?？纯此破届o的敘述,，實則蘊含著作者對母親最深沉的懷念。
2,、別人告訴我,，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
這幾句記敘了母親臨終前的最后一句話，讀來令人心酸,。母親一生艱難,，少有幸福，然而在臨終前心中完全沒有自己,，而只有對還不能獨立生存的兒女的無限牽掛,。這幾句充分表現(xiàn)了母愛的無私偉大，也融注著作者對母親的深深的懷念和愧疚,。
3、黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫,。
①這幾句描繪了多姿多彩的各色菊花，暗喻著母愛的偉大無私,，蘊含著作者對母親深沉的懷念和熱烈的贊美,。②開得爛漫的菊花象征母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運，都要活得堅韌,，活出尊嚴(yán),，活出自我生命的個性與美麗。③與第三段母親央求“我”看花相呼應(yīng),，表明終于實現(xiàn)母親的心愿,，也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛的激勵下改變了先前暴怒無常、悲觀絕望的狀態(tài),，正以積極樂觀,、振奮昂揚的姿態(tài)地面對苦難，面對生活,，告慰九泉下的母親,。
① 細(xì)心體貼：母親擋住落葉怕我看到更加悲傷，對“跑”“踩”比我還敏感,。
② 堅忍頑強：母親肝痛到了極點也不肯叫一聲,，兒子癱瘓,，暴怒無常，母親也從不灰心絕望,，而總是耐心勸導(dǎo)激勵,，總是堅忍地面對生活的苦難。
③ 從容睿智：母親懂得人生無論遭遇什么厄運,，都要頑強堅韌的“好好活兒”,，活出自己的尊嚴(yán)和幸福。
④ 偉大無私,，慈愛容忍：母親一心只想著能為兒女做點事,，而完全沒有自己，病痛難忍也沒有告訴我,，臨終前也只牽掛著兒女,。我暴怒無常，母親卻只有理解,、安慰,、包容，而沒有任何責(zé)罵,，對“我”承受的癱瘓只有最深的理解,。
1、望著天上北歸的雁陣
照應(yīng)標(biāo)題,，暗示事情發(fā)生在秋天,。
2、看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落
①表明往事發(fā)生在秋天,，渲染“我”悲涼的心境,。②同時為下文母親“擋在窗前”，又央求“我”去北?？淳栈ㄗ鲣亯|,。
3、黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫,。（答案與前文相同）
①這幾句描繪了多姿多彩的各色菊花，暗喻著母愛的偉大無私,，蘊含著作者對母親深沉的懷念和熱烈的贊美,。②開得爛漫的菊花象征母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運，都要活得堅韌,，活出尊嚴(yán),，活出自我生命的個性與美麗,。③與第三段母親央求“我”看花相呼應(yīng)，而今終于實現(xiàn)母親的心愿,，也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛的激勵下改變了先前暴怒無常,、悲觀絕望的狀態(tài)，正以積極樂觀,、振奮昂揚的姿態(tài)地面對苦難,，面對生活，來告慰九泉下的母親,。
表層意義：
① 點明往事發(fā)生的時節(jié),。母親是一個秋天本要推我看花時去世,，我又是在秋天去看花懷念母親,。
② 揭示了文章的中心，表達(dá)了作者對母親深切的懷念,。
深層意義：
③“秋天”常常隱喻著生命與思想的成熟,，“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)過殘酷命運的打擊,，終于走出暴躁絕望，在母親去世后,，在菊花綻放的秋天,，才真正體會了母親的堅忍與期望，悟出了生命應(yīng)有的頑強灑脫的姿態(tài),。
④標(biāo)題簡明而又意蘊悠長，“懷念”直接指向母親,，“秋天”則蘊含著“生命”的意味,。
要求學(xué)生課后閱讀史鐵生《合歡樹》《我與地壇》，并寫一篇400字以上的讀書筆記,！
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇五
能有感情的朗讀課文,。
體會"母親"深沉的愛和無私的關(guān)懷。
教育學(xué)生要感悟生活,，熱愛生活,。
那花——
那人——
那段經(jīng)歷——
——菊花
——母親
——雙腿癱瘓母親病逝
（史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花，那年秋天的人,。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢,？我們學(xué)習(xí)了文章之后就會找到答案。）
（線索——看花）
母親要帶我去看花
我答應(yīng)去看花
母親不能同我去看花了
我和妹妹去看了花
1,、默讀第一部分,，思考，討論：
（1）母親為什么要帶"我"去看花,？
（2）母親為什么要帶"我"去看花,？
2,、分角色朗讀第二部分，思考,，討論：
（1）當(dāng)"我"答應(yīng)母親去看花的時候,，母親的表現(xiàn)如何？
什么時候,？ ——喜出望外
好吧,，就明天——一會兒坐下，一會兒站起
煩不煩,！ ——絮絮叨叨
（2）復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫,，語言描寫，動作描寫,，心理描寫,。
（本段文字通過描寫母親的動作，語言,，把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,，把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致。）
3,、速讀第三部分,，思考，討論：
（1）母親為什么不能陪"我"去看花了,？
（2）你覺得這是一位怎樣的母親,？
（3）能說說你自己的母親嗎？
4,、男女生重讀第四部分,，思考，討論：
（1）"我"懂得了什么,？
（2）由末段的花,，你聯(lián)想到什么？
……母親就像史鐵生無形的拐杖,，助他走上了成功之路,，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天,，他生命的旋律是動聽的,，他的生活之花開得很燦爛……
在我們的生活中，正因為有別人的關(guān)懷,，有對別人的關(guān)懷,，才使我們的生活變得更加精彩。希望我們能夠愛,，能夠被愛,，能夠感受愛,，能夠付出關(guān)懷。
孟子的話,。
口語訓(xùn)練（關(guān)于愛與被愛的故事,，情節(jié)，片段）,。
贈言,。
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇六
《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,，由一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵,。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品,，課文語言平實含蓄,，情感真摯細(xì)膩。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、評價的能力,?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”,，綜合運用精讀,、略讀、瀏覽等閱讀方法,，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,，在品讀中感悟感動”的特色。
本課教學(xué)的重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛,，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考,，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋,。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一,，在識記語言,、理解語言、積累語言的過程中,，加以實現(xiàn),。為此，教學(xué)中設(shè)計的生字學(xué)習(xí),、初讀感悟,、理清脈絡(luò),、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等,，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字,，披文入情，受到母愛的熏染,，樹立樂觀向上的生活信念,。
1、學(xué)會本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容,。
2、引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,，潛心會文，提高學(xué)生閱讀能力,。
3,、有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息,、熱愛生活的精神,。
1、查閱作家史鐵生的資料,；熟讀課文,。
2、制作多媒體課件,。
第一課時
（一）讀題解題,，披情入文。
簡介寫作背景,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,，突出對母親的懷念之情。
（二）快速讀文,，初步感知,。
學(xué)生自讀課文，達(dá)到文通字順,。
（三）揣摩字詞,，走近人物。
1,、學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
2,、學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來,。
3,、“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么,？請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括,。
（四）研讀文本，感受形象,。
1,、結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親,？
2,、研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望,；指導(dǎo)朗讀，體會史鐵生的內(nèi)心,。
3,、研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉,；指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅強,、寬容和無私,。
（五）升華情感，感悟人生,。
1,、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考,。
2,、“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟,。
3,、引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞,，深化對“好好兒活”的理解,。
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇七
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到母愛是世界上最崇高、最圣潔,、最無私的一種感情,，學(xué)習(xí)母親熱愛生活、熱愛生命的美好品質(zhì),。
同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到我雙腿癱瘓以后,，脾氣變得暴躁無常,，而母親容忍我、體諒我,。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，我想大家將會對母親有更多的了解。
1,、輕聲讀課文,，思考填空題，并聯(lián)系上下文理解所填詞語的意思,。
當(dāng)我獨自看著窗外的落葉時,，母親（央求）我去北海公園看菊花。我勉強同意了,，她（喜出望外）,。我同意明天去，她高興得一會兒坐下,，一會兒站起,，然后便（絮絮叼叼）地說了許多話，最后又忽然不說了,。
2,、讀后試填，一生填,，齊讀
3,、你從這段話可能看出母親對我怎樣？（關(guān)心）從所填這些詞可以看出來嗎,？
（1）“央求”什么意思,？（懇求）母親央求我去干什么？她為會么央求我,？
（a,、聯(lián)系前文，“她總是說,，而我總減不去”怕我不肯,；b、我又在看落葉，心情悲哀,，讓我散心,，忘掉煩惱、疾?。?/p>
（2）“喜出望外”什么意思,？遇到出乎意料的喜事而特別高興。這里,，母親遇到了什么出乎意料的喜事,？勉強同意，母親竟這么高興,，說明母親把我看得很重要,。
（3）“絮絮叼叼”什么意思？形容說話哆嗦,，來回地說,。
母親說了些什么呢？（知道我最愛吃的,，記得我童年的趣事）a,、對子女的點滴小事都記得，把心放在子女身上,。b,、我嫌煩，母親還要說,。省略號什么用,？（怕我聽到“踩”、“跑”這些字,，會想到自己不會跑而傷心）c,、母親為什么又忽然不說了？
（4）找出母親的話讀一讀,，體會體會,。
（5）母親的四次話，寫法不同,，一,、二句說的話在前，提示語在后,；四句說的話在后,，提示語在前，第三句沒有提示語,，表達(dá)方式靈活,。
小結(jié)：母親在我脾氣暴躁時容忍我,、遷就我，在我言語沖撞時,，體諒我、遷就我,。母親對我的關(guān)心真是無微不至,，體貼入微啊,！
4,、讓我們分角色讀，師讀“我”的話,，你們讀“母親的話”（敘述的話不讀）
過渡：這樣一位對子女病痛關(guān)懷備至的母親,，對自己的病又怎樣呢？
1,、課文中兩處提到母親的病,，哪兩處？
2,、出示“可我一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那種程度，后來妹妹告訴我,，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺,。”
（1）母親病得怎樣,？（——）
（2）比較
后來妹妹告訴我,，母親肝疼得睡不著覺。
后來妹妹告訴我,，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺,。
與原文中的。句子比,，哪一句更能反映母親病得厲害,？
“整宿整宿”就是整夜整夜，這是說她疼得時間長,。
“翻來覆去”來回翻身,，是說她疼得不知如何是好，難以忍受,，說明疼得程度厲害,。
“常常”不止一次,，是說她疼的次數(shù)多,。
（3）母親的肝病已經(jīng)到了這種程度,，可我一直都。
（4）指導(dǎo)讀
3,、出示“鄰居們把她招上車時,，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣,?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別,?！?/p>
過渡：母親的肝病那么厲害，我不知道,，直到鄰居們把她招上車時（引讀）
（1）這里連用了兩個沒想到,，中間用“也”字連接。
（2）先看第一個,，我沒想到什么,？病成那樣是什么樣？（還在大口大口地吐著鮮血）可見母親病得怎樣,？
“吐著鮮血”
病人危險,，不由自主血從口中涌出。
“大口大口”
血吐得多,，吐得猛,。
“還”
吐得時間長，鄰居們未把她招上車前就吐了,。
（3）母親病得這么嚴(yán)重我沒有想到,，我也絕沒有想到（引讀）。
訣別,？（不會再見的分別）
永遠(yuǎn)的訣別,？（永遠(yuǎn)不會再見，今生今世不能再見）
（4）讀
4,、母親生病期間,，病得那么厲害，我不知道,，后來母親病得那么嚴(yán)重,，那么危險，我卻沒想到,，這是為什么呢,？
a、瞞著我,，一直未說,，一直未表示出來,。
b、照顧我,、遷就我,，操持家務(wù)（洗衣、做飯,、打掃屋子）一如既住,。
c、在倒下來前還催促我去看花,。為什么瞞著我,？
不想讓我擔(dān)心,、難過,，
病體再受折磨。
小結(jié)：母親有病,，病得那么厲害,，可她嘴上從未提過一句病痛，臉上從未顯出一絲痛苦,，夜里她強忍著肝病的折磨,，白天她依然操持家務(wù)，照顧癱瘓的我,。哪怕到了生命的最后,，昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。
5,、你覺得這是怎樣一位母親,？（無私、高尚,，一心想著別人,，唯獨沒有自己）
6、指導(dǎo)讀,。
1,、描述
又是秋天，妹妹推著我去北海公園看菊花,，那黃色的花淡雅,，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉,，它們在秋天中正開得爛漫,，我忽然懂得了母親沒有說完的話。
2,、母親說了什么話,？沒有說完的話是什么,？
3、我和妹妹懂得了什么,？
4,、最后一句怎么理解？
“我倆在塊兒,，要好好兒活------”
（1）“我倆”指誰,？（我和妹妹）
（2）我是一個雙腿癱瘓的人，我怎樣才算好好兒活,？（戰(zhàn)勝疾病,，不自暴自棄，不被病痛打垮,，熱愛生命,、熱愛生活）
妹妹是一個未成年人，她怎樣好好兒活,？（克服成長過程中遇到的學(xué)習(xí),、生活上的困難，成為有用的人才）
為什么說“我倆一塊兒,？”互相依靠,、互相支持、互相照顧,，頑強地面對生活,，活下去。
5,、文章結(jié)尾為什么寫花,？
（1）照應(yīng)文章開頭。
（2）原先美好的東西我無心看,，我之所以現(xiàn)在看花,，覺得花兒很美，很艷麗,，是因為母親熱愛生活,、熱愛生命的品質(zhì)鼓舞了我，使我有了生活的勇氣,，要做生活的強者,，像母親那樣熱愛生活。
是呀,，母親雖然去世了,，但母親那種無私而崇高的母愛卻留在我的心間，母親那種對生命的熱愛,，對生活的熱愛將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去,。齊讀課題,。這就是作者寫這篇文章的目的。
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇八
（一）找出行文線索,，梳理文章主要內(nèi)容,；
（二）通過品味母親對兒子關(guān)心的句子，探究母愛的深沉,；
（三）感受作者的情感升華過程,，體會作者對母親、秋天深深的懷念,。
（一）感知秋天和懷念的含義,；
（二）理解我的心理變化過程；
（三）通過對三次看菊的分析,，感受母親對兒子熱烈深沉的愛,。
1課時
（一）題目導(dǎo)入，引出文章線索（3分鐘）
提問：說到秋天,，請同學(xué)們想象,，你們心中的秋天是怎樣的,？（從之前學(xué)過秋的相關(guān)文章引發(fā)思考）
秋天是收獲的季節(jié),，促使人變得快樂；但自古逢秋悲寂寥,，“一聲梧葉一聲秋,，一點芭蕉一點愁。秋天又是愁緒,、悲傷的象征,，”那本文的秋天應(yīng)該如何理解？我們能不能用另外一個詞語來替換,？
請同學(xué)們用3分鐘的時間閱讀文章,，把你覺得能替換的詞語寫在題目的旁邊。
板書：的懷念
看了同學(xué)們的答案,，寫了秋天,、母親、菊花等,。那么秋天的含義到底應(yīng)該怎么理解,？標(biāo)題能不能換成母親的懷念或者菊花的懷念，我們一起從文中找到答案,。
本文主要以什么為線索,？（三次看菊）
提問：
1、本文提到了幾次看菊,？（3次）
2,、那真正看菊花是第幾次,？（第3次）
【設(shè)計意圖】通過題目“秋天”一詞導(dǎo)入本課，分析在秋天出現(xiàn)了三次的菊花,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找到第三次“我”才真正地去看了菊花,。
（二）整體感知，梳理文章思路（7分鐘）
為什么第三次才看成菊花,，前兩次作者拒絕了嗎,？怎樣拒絕的？態(tài)度怎么樣,？（分析文中出現(xiàn)三次的“菊花”,，引出我對三次看花的態(tài)度，分析第三次看花時我的態(tài)度變化,。）
1,、不，我不去,！——（暴躁）拒絕
2,、什么時候？好吧,，就明天,。哎呀，煩不煩,？幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的！——（厭煩）同意
3,、黃色的花淡雅,、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,?！ǖǎ┲鲃?/p>
我看花的態(tài)度由拒絕——愿意——主動，我的心情由暴躁——厭煩——淡定,，這可以看出我因為母親的影響而慢慢地成長,，直到母親去世之后、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切,。
第三次看菊,，又是秋天，這個時候,，他眼里的菊花五彩繽紛,、爭奇斗艷、朝氣蓬勃。作者轉(zhuǎn)變了嗎,？但作者沒有直接寫自己改變了對生活的看法,，而是通過對菊花的描寫，間接,、含蓄地告訴我們他成長了,。（根據(jù)板書，前后對比：絕望——好好兒活）這就是文學(xué)語言的魅力,，在不經(jīng)意的文字中體現(xiàn)出較強的表現(xiàn)力,。
1、是什么影響了作者的態(tài)度,？（母親）（進(jìn)一步探究為什么作者的態(tài)度發(fā)生了變化）
2,、母親是怎樣影響兒子的？（母親的關(guān)心,、母親的偉大,、母親的愛、母親的堅持）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生理解到秋天的含意,，從中感受到我的態(tài)度變化,，我在第三次秋天的收獲——成長，探討出母親的愛對兒子的影響,。
（三）前后勾連,，體悟借物喻人的語言表達(dá)（20分鐘）
接下來，請同學(xué)們用2分鐘的時間進(jìn)行小組討論,，并從文中勾畫母親關(guān)心我的句子,。
1,、母愛的淡雅：——淡雅：要活得平淡,，做一個實實在在的人（5分鐘）
母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,。（動作）
當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后,，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的,，看著我”,。
母親悄悄地出去、悄悄地進(jìn)來,，是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛,，期待“我”恢復(fù)平靜和理智之后，再進(jìn)來帶我去看花,。這無疑體現(xiàn)出母親對兒子的關(guān)愛,。
那母親在出去和進(jìn)來這段時間在干什么？（偷偷地聽著我的動靜）
（1）偷偷地
悄悄和偷偷有沒有區(qū)別？有,。偷偷是不想被兒子看到,，表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”,，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心,。
母親很閑嗎？只是簡單地等待而已嗎,？（不是）
從哪里可以看出來,？
母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后,，她侍弄的那些花都死了,。
母親喜歡花，為了照顧癱瘓的兒子,，連侍弄花的時間都沒有了,。而她的時間都用在了兒子身上，還偷偷地關(guān)心著兒子,，母親處處替兒子著想,，不讓兒子看到自己的默默付出，不求回報,、活得平淡,，對兒子真實的愛。
2,、母愛的高潔：——高潔：要活得高尚而純潔（7分鐘）
母親撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”
忍——偉大的母親（動作）
提問：
（1）母親的“忍”,，是在忍什么？
①兒子的抱怨,，兒子的病痛,，想讓兒子看到自己堅強的樣子。
（2）只有兒子生病了嗎,？沒有,。母親的病更加嚴(yán)重。從哪里可以看出來呢,？
①后來妹妹告訴我,，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去的睡不著覺。（第二段）②她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色,。（第三段）③鄰居們把她抬上車時,，她還在大口大口的吐著鮮血,。（第五段）④鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正在艱難地呼吸著,，像她那一生艱難的生活,。（第六段）
可見，母親的忍：（①兒子的抱怨,；②忍住自己內(nèi)心的的痛苦（?。┡c無奈；③忍住兒子的病痛帶來的雙重打擊,。）
母親并沒有自私自利地自我發(fā)泄,，自己病得那么嚴(yán)重都還要為兒子著想，體現(xiàn)出母愛的高潔,。
3,、母愛的熱烈而深沉：——母親對我的愛（8分鐘）
母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了,，我推著你去看看吧,。”
“唉呀,，煩不煩,？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的,！”她也笑了,，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花,，咱們就去‘仿膳’,，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲,，跑著，一腳踩扁一個……”
（1）擋（母親“擋”在窗前,，是在擋什么,？）
身有殘疾的史鐵生面對這“無邊落木蕭蕭下”的情景，他一定想到了自己,，他會感到凄涼、悲愴,、甚至絕望,。母親這一擋，可以看出她想要擋??？——不僅僅是窗外的樹葉，更是擋住了兒子煩躁的情緒和對生活的絕望。
（2）跑著,，一腳踩扁一個
母親為了緩解兒子煩躁的情緒,、對生活絕望的態(tài)度，為什么還要提這類忌諱的字詞,？這樣的語言描寫,，一方面表現(xiàn)了母親過分的快樂，在不經(jīng)意間竟然把“跑”,、“踩”這類忌諱,、敏感的字都提出來了；另一方面更表現(xiàn)了母親對“我”的愛已經(jīng)無處不在,，竟然連在說話方面的用詞都注意到了,，所謂“愛”之深。體現(xiàn)出母親對兒子愛的熱烈深沉,。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生從文中（根據(jù)三次看菊花）找到體現(xiàn)母愛的句子,，讓學(xué)生感知母愛的偉大，并與最后一個自然段借物喻人的語言表達(dá)相勾連,。
（四）梳理思路,，總結(jié)全文（5分鐘）
大家剛剛找的這些體現(xiàn)母愛的句子是第幾次看菊（一、二次）,，為什么沒有第三次,？（因為第三次母親已經(jīng)去世），那第三次沒有了母親的看菊,，我提道了什么,？（“黃色的花淡雅、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫,。）
1,、歸納母愛的偉大
淡雅、高潔,、熱烈深沉只是說的菊花嗎,？（實際上說的母親）結(jié)合著板書對比，“平淡,、真實”體現(xiàn)出母親愛的淡雅,。高尚、純潔體現(xiàn)出母親愛的高潔,。深沉,、深愛體現(xiàn)出母親愛的熱烈而深沉,。潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫指的是作者的態(tài)度,。
2,、歸納借物喻人的表達(dá)手法
對菊花的贊美都對應(yīng)了母親的人物性格；以菊喻母親,，體會母親對兒子濃濃的愛,，也是這樣的愛，讓兒子對人生充滿了信心,，變得潑潑灑灑,。（借物喻人）
3、回歸主題,，總結(jié)我懷念的母親,、懷念的秋天
因此，我們再回到剛開始問大家的問題,。本文題目為秋天的懷念,，可以改成什么？（母親,、菊花）,？
這是不行的，本文題目為秋天的懷念,，“懷念”是站在現(xiàn)在想過去的事情,，我懷念的其實不僅僅是母親，還懷念在那個秋天,，自己對人生那份刻苦銘心的感悟,，是母愛的偉大，讓我最后懂得了母親沒有說完的話：好好活兒,。（絕望→好好活兒）你們寫正確了嗎,？
【設(shè)計意圖】通過最后一個自然段對菊花的贊美，結(jié)合原文語言分析母愛的偉大,，體現(xiàn)出對母親深深的懷念,，而母愛讓我成長，我也懷念那秋天讓我成長的足跡,。
史鐵生懂得了母親沒有說完的話,，要好好兒活，而之后史鐵生的心里還時常想著母親,，牽掛著母親,，是怎樣的表現(xiàn)的呢？請看《合歡樹》：
我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛,，想，上帝為什么早早地召母親回去呢,？很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了,，就召她回去,。”我似乎得了一點安慰,，睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過?！逗蠚g樹》
世界上有一種最美麗的聲音,，那便是母親的呼喚?！?/p>
結(jié)合《合歡樹》這段話,，續(xù)寫500字文章內(nèi)容。（作者明白了母親的沒有說完的話,，給母親寫一封信）
