范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

秋天的懷念 秋天的懷念教學目標篇一

1,、師生合作玩對著干游戲（課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話）

2,、有這樣一位兒子,，21歲了，但他不停媽媽的話,，還向媽媽發(fā)脾氣,，這是怎么回事呢？今天我們就來學習課文《秋天的懷念》,，一起去認識這位兒子和他的母親,。板書課題。

二,、解題,、讀題

1、題目是文章的眼睛,。從題目中讀懂了什么

2,、引導學生讀題（深情、有懷念感）

三,、初讀

1,、師范讀，學生聽

2,、聽范讀后檢測：課文寫的是誰懷念誰,？史鐵生為什么發(fā)脾氣？（引出文章主人公,；指導癱瘓的讀寫）

四,、品讀第一次看菊花

1、自由讀第一自然段,，找暴怒無常的句子（讀——找——畫）

2,、交流暴怒無常的句子（個別讀）

3、將句子濃縮成動作,，體會人物內心（讀中感悟人物內心的絕望）

4,、引導學生讀懂動作背后的作者的心情，把體會融入文字,，再讀暴怒無常的句子（齊讀）

5,、角色體驗說話：假如你是作者的妹妹，你會怎樣勸說哥哥呢？（情境說話練習,，同時引出母親第一次要帶我看菊花）

6,、自由讀第一自然段，找體現(xiàn)母愛的動作的詞語（抓,、撲,、忍、躲）,，對比突出母親的無私和對兒子的愛

7,、聚焦忍字，讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛

8,、齊讀第一自然段,，走進母親的內心世界

五、品讀第二次看菊花

過渡：同學們,，第一次看菊花,，兒子拒絕了母親，然而母親沒有放棄,，在一個菊花飄香的季節(jié),，母親第二次提出帶我去看菊花。

1,、學生自由朗讀第二自然段,，要求把握好語氣、感情讀好對話

2,、分角色朗讀（一生讀母親的話,，一生讀兒子的話，其余同學讀旁白）

3,、老師向扮演角色同學提問：問“母親”：為什么兒子在看窗外的落葉會擋住他,？為什么忌諱說跑踩一類的字眼？問兒子：這次你看成菊花了嗎,？

4,、品讀重點句：她出去了，就再也沒有回來,。（字字含淚,、字字含情）

六,、品讀第三次看菊花

過渡：又是一個秋天,，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親,，是妹妹推他去的,，我們一起來學習第三次看菊花（大屏幕出示）

1、學生自由讀

2、第三次作者去看了菊花,，他僅僅是在看菊花嗎,？（懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意,、從絕望中走出來）

3,、在這個秋天，作者還會砸,、會摔,、會捶嗎？用什么來代替發(fā)泄情緒的動作（堅強,、自信,、樂觀）引導學生讀第三次看菊花，讀出作者的樂觀心態(tài)

4,、母親離開了我們,，她留給我們的是什么呢？（偉大,、無私等）

七,、總結

母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了,，因為他的兒子不但活著,，還活得很精彩，他成為了一名著名作家,，請同學們看史鐵生的資料（補充材料）

史鐵生,，中國著名的殘疾人作家，1979年始發(fā)表文學作品,。1997年當選北京作協(xié)副主席,。他的作品多次獲獎，2002年,，史鐵生獲得了華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎,。 下面是組委會給他的頒獎詞：

史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想,，他體驗到的是生命的苦難,，表達出的卻是存在的明朗和歡樂。

秋天的懷念 秋天的懷念教學目標篇二

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文,。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后≮≯的幾件平常小事,，由一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了母愛的內涵。課文是作家對母親的追憶與懷念,，更是一篇充滿人生哲理的感人作品,，課文語言平實含蓄,，情感真摯細膩。

《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞、評價的能力,?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學貫徹“以讀為本”,，綜合運用精讀,、略讀、瀏覽等閱讀方法,，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,，在品讀中感悟感動”的特色。

本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本,，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛,，引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考，關注對“好好兒活”意義的探尋,。學生對于這一人文內涵的領悟,，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言,、理解語言,、積累語言的過程中，加以實現(xiàn),。為此,，教學中設計的生字學習、初讀感悟,、理清脈絡,、研讀細節(jié)、資源拓展等,，都意在引導學生憑借語言文字,，披文入情，受到母愛的熏染,，樹立樂觀向上的生活信念,。

1、學會本課生字新詞,，理解課文內容,。

2、引導學生梳理文章脈絡,，初步領悟文章表達特色,，潛心會文，提高學生閱讀能力,。

3,、有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息,、熱愛生活的精神,。

1、查閱作家史鐵生的資料,；熟讀課文,。

2、制作多媒體課件,。

第一課時

（一）讀題解題,，披情入文。

簡介寫作背景,，指導學生朗讀課題,，突出對母親的懷念之情。

（二）快速讀文,，初步感知,。

學生自讀課文，達到文通字順,。

（三）揣摩字詞,，走近人物。

1,、學習生字“癱”與“瘓”,，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內心的痛苦聯(lián)系起來,。

2,、學習生字“憔”與“悴”，由字至詞,，將“憔悴”與母親內心的痛苦聯(lián)系起來,。

3、“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子,，最想做的一件事是什么,？請學生在瀏覽課文的基礎上概括。

（四）研讀文本,，感受形象,。

1、結合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子,，怎樣的母親,？

2,、研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望,；指導朗讀，體會史鐵生的內心,。

3,、研讀關于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉,；指導朗讀,，進一步感受母親的平凡、堅強,、寬容和無私,。

（五）升華情感，感悟人生,。

1,、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學生對“好好兒活”的思考,。

2,、“好好兒活”是怎樣的活？結合課文最后兩個自然段深刻領悟,。

3,、引進“華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解,。

秋天的懷念 秋天的懷念教學目標篇三

認識本課生字,，理解課文內容，體會母子情深,，有感情地朗讀課文,。

教材分析與處理

體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文,。

聯(lián)系課文內容,，理解含義深刻的句子。

創(chuàng)新點： 設計"假如清明節(jié)到了,，作者面對母親的遺像偉說些什么呢,？"這個問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

課前準備：搜集有關作者或者作品的資料,。

教學時數(shù)：兩課時

教學策略：自主探究，合作交流

操作程序：激情導入—自主探究—合作交流—創(chuàng)新現(xiàn)象—反思小結—開放作業(yè)

鼓勵學生圍繞課題提出問題,，猜測課文內容,，如：作者在秋天懷念的是誰,？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的,？齊讀課題,。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰,？（母親）,。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章,，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）

1,。自由讀課文,，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人,？

2,。默讀課文，標出母親關心我的四件事,，并且畫出課文的哪些地方使你最感動,，并把簡單的體會批注在書旁。

1,，在自學的基礎上小組討論交流

2,，在全班交流，老師引導學生抓信"母親"的表情,，動作,，語言來說，盡量說得詳細,，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛,？

3，然而當時"我"未能體會母親的這一片苦心,，這無私而偉大的愛,，就在母親與"我"訣別的時候，"我"才真切地體會到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒有說完的話,。你們想想這話是什么意思？

在反復閱讀課文的過程中,，那種母子之間的似海深情已使學生受到熏陶感染,，引發(fā)了學生的情感，在此,，抓住時機給學生虛設情境,，訴說心聲,。可以這樣設計：假如清明節(jié)到了,，你就是作者,，站在母親墓前，要說些什么,？讓學生自由表達,。

學習了本課，我們被文中的母愛感動了,，說說你的母親是怎樣愛你的,？

以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信,。

秋天的懷念 秋天的懷念教學目標篇四

1,、理解課文內容，在讀文中感受母愛的偉大,，受到愛的教育,。

2、有感情地朗讀課文,，結合自己的生活經驗去感悟文章的內涵,。

（出示作者近照）他叫史鐵生，今年已經55歲了,，21歲的時候,，突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年,，他的母親也去世了,，這么多年來，兒子一直用文字表達對母親的感受,。請同學們一起默讀下面這段話,，看你讀到了什么。

（課件出示：《合歡樹》片段）

1,，學生談讀后感

2,，他的好多文章都表達了這份感情，比如今天我們要學的《秋天的懷念》就是其中一篇,，作為高年級的同學,，我相信大家的自學能力。這里有個自測題,，請同學們看看,，自己的讀書到了哪一個臺階。

（課件出示："正確——流利——有感情"）

1，指名讀,，你想讀哪兒就讀哪兒,！

2，聽范讀

3,，聽完后,，你感受到了什么

1， 現(xiàn)在我們就走進課文,，品品課文中文字的味道,。文章是怎樣寫"我"的 請找出表現(xiàn)"我"內心情感的句子或詞語。說說自己的理解,，有感情地讀一讀,。

2，集體交流（脾氣暴怒）

3,，引讀：

師：望著望著北歸的雁陣,，他會——

生：把眼前的玻璃砸碎,；

師：聽著聽著甜美的歌聲,，他會——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁。

師：還有呢,，媽媽要他去北?？淳栈ǎ爸?/p>

生：不,，我不去,，我活著有什么勁！

4,，過渡：是啊,，原來活蹦亂跳的，現(xiàn)在突然坐在輪椅上,，發(fā)這么大的脾氣,，你能理解嗎 如果你是他的朋友，或者他的親人,，面對他這副樣子,，你會怎么勸勸他 （學生勸）

你們講得很有道理，建議也不錯,，不過,，請你設身處地的想想，他能聽進去嗎

5,，是啊,，面對這樣的兒子，面對這樣的現(xiàn)實，怎么做更合適一些 讓我們看看母親是怎么做的吧,。請大家再認真讀讀書,，文章是怎樣寫母親的 哪些句子或詞語特別讓你感動，請說出理解和感受,。

6,，集體交流（悄悄地，撲,，叫我去看菊花,，好好活）

7，母親在安慰我時自己的身體又是怎樣的

親愛的同學們,，一個患肝癌病的人只有自己知道有多痛,，無法用語言描述，而且還知道自己就要死去……

8,，母親的心里苦不苦 （苦）這個苦來自哪些方面 （自身與兒子）其實兒子的苦在母親那里是要加倍的,，多年后，作者在他的散文中這樣寫道：（出示課件）

那么這樣苦的母親,，有沒有"看著看著北歸的雁陣,，突然把玻璃砸碎"

生：沒有。

師：她有沒有"聽著聽著李谷一甜美的歌聲,，把東西摔向墻壁"

生：沒有,。

師：有沒有大聲喊著"我活著還有什么勁"

生：沒有！

師：母親為什么沒有這樣做

（她要做個堅強的母親,，讓兒子也成為堅強的兒子）

8,，又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。我們來讀讀描寫盛開的菊花的句子。

（課件出示：黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風中正開得爛漫,。）

下面同學就結合這句話，可以小組合作,，好好討論討論,，可以自己思考，為什么要寫盛開的菊花 他們究竟懂得了該怎樣好好兒活 ,，那么同學們你們懂了么 說說看（勇敢,，堅強）（希望我們快樂,，幸福的生活）

選擇自己喜歡的地方朗讀

1，伴隨著生命的腳步,，作者如菊花一樣,，潑潑灑灑，開出了他人生的爛漫之花,。所以,，33年之間，他懂得了這句話的含義,，懂得了自己該用怎樣的行為來"好好兒活",。回過頭來,，看吧——又是秋天,，當作者望著望著北歸的雁陣，他還會把眼前的玻璃砸碎嗎,？

當聽著聽著甜美的歌聲,，他還會猛地把東西摔向前面的墻壁嗎？ 他還會說我活著有什么勁嗎,？

2,，又是秋天，當作者看者母親的照片,，他會說些什么呢

3,，回過頭來看課題,，這《秋天的懷念》,，懷念的究竟是什么？

在我們每個人的生活中,，隨處都可以體會到媽媽對我們的關心和無私的愛,，請你仔細回憶一下。