總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

課程培訓(xùn)總結(jié)心得 課程培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇一

高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談?dòng)行Ы虒W(xué),，高效教學(xué)，魅力教學(xué),。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好必修本打好基礎(chǔ),，合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修，吃透教材,，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性,。

閱讀和寫作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀的過(guò)程中積累,，然后多寫,，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫作序列練習(xí)中,，養(yǎng)成良好的能力,。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法,，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文,、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng),，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練,。

新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化,，要作為語(yǔ)文課的一部分,，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn),。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),，往往只重視結(jié)果,，不看過(guò)程，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī),，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性,，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在,。“因材施教”已講了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱,，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí),。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系,。我想在教學(xué)中我們,，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控,。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過(guò)程“到位”,，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通,，做到教學(xué)流程合理,。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過(guò)程,，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲,，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要,，循序展開(kāi),。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù),，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,。

方法最重要，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更重要,，指導(dǎo)學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系,，督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力,。

興趣是最好的老師,。興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)В挥袑?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游,。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，成為課堂主人的前提,。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),，努力把每堂課上好、上活,、上得有趣,，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課,。這樣,，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化語(yǔ)文教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果,。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書,，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法,。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大語(yǔ)文外延,。

因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。我們知道一線教師任務(wù)重，時(shí)間緊,，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),，即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉，沒(méi)功夫理會(huì),，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見(jiàn)成效。而本次培訓(xùn),，給了我們教師這樣的機(jī)會(huì),，有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái)，集中學(xué)習(xí),，同位次的交流和溝通,，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)取,。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢,，在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟,，更是我們教師自己的梳理和探究,，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。

課程培訓(xùn)總結(jié)心得 課程培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇二

計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)必須掌握的一種工具,，對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練操作也已成為現(xiàn)代人必須掌握的一項(xiàng)技能,。與此同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)提高學(xué)校教師的計(jì)算機(jī)技能水平高度重視,。我校堅(jiān)持校本培訓(xùn),，力求使所有教師能掌握計(jì)算機(jī)基本操作。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，取得了一定的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期培訓(xùn)工作做一總結(jié)：

通過(guò)精心的準(zhǔn)備，有針對(duì)性地編寫了培訓(xùn)教案,，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),、常用應(yīng)用軟件的操作技術(shù)等。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上,，挑選有針對(duì)性的,；能切實(shí)提高教學(xué)效率的；且有利于大家增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技能的提高的一些技巧和方法,，并且融入我們平時(shí)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

考慮到教師知識(shí)吸收速度和精神力集中問(wèn)題，和學(xué)校條件以及考慮到培訓(xùn)對(duì)象在課堂上不能馬上掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，還需要后續(xù)的鞏固與提高,，再加上由于內(nèi)容的精簡(jiǎn)，有些知識(shí)點(diǎn)不能在課堂上給大家做詳細(xì)講解演示，因此我們特地安排了分散學(xué)習(xí),，培訓(xùn)負(fù)責(zé)人輔導(dǎo),。

此次計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于的是實(shí)踐性和操作性，培訓(xùn)時(shí)我們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)邊講解邊演示方式進(jìn)行,，并在課堂上和教師形成良好的互動(dòng),，課間和課后進(jìn)行答疑。根據(jù)每次培訓(xùn)對(duì)象的水平差異,，我們適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容,。

全體教師

培訓(xùn)覆蓋面廣,，知識(shí)點(diǎn)新,、實(shí)用性強(qiáng),。從培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)反饋和課后反應(yīng)來(lái)看,，這次培訓(xùn)可以說(shuō)取得了比較好的效果。大家在聽(tīng)課的時(shí)候注意力一直非常集中,，而且能夠有針對(duì)性的提出自己的問(wèn)題,；同時(shí),，作為培訓(xùn)教師來(lái)說(shuō),，每次上課也是飽含激情,，能夠比較好的調(diào)動(dòng)大家的情緒，雙方互動(dòng)良好,?？梢?jiàn)大家的學(xué)習(xí)積極性是非常高的，從中也可以看出我校教師都非常重視計(jì)算機(jī)技能的提高,，渴望吸收新的知識(shí),，接受新的事物，而且大家對(duì)這方面需求確實(shí)很大,。

從中可以看出，這次培訓(xùn)取得了預(yù)期的效果,。我們考慮今后可以根據(jù)各層次教師的需求,，更加細(xì)化、更專題化的組織計(jì)算機(jī)培訓(xùn),，將培訓(xùn)工作持續(xù)的進(jìn)行下去,。

雖然這次計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下取得了較為滿意的效果,，但還是存在一些不足和遺憾,。首先，在培訓(xùn)內(nèi)容上,，由于培訓(xùn)時(shí)間所限,，不能做到面面俱到，我們不得不一再壓縮培訓(xùn)內(nèi)容，舍棄一些原來(lái)準(zhǔn)備的實(shí)用技巧和知識(shí)點(diǎn),，力求在以后的培訓(xùn)中補(bǔ)上,。而且我們每次培訓(xùn)只能針對(duì)某幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)講解，比如大家工作中用的比較多的搜素等,。而對(duì)有些內(nèi)容比如專業(yè)知識(shí),我們只是簡(jiǎn)單的介紹幾個(gè)非常好的數(shù)據(jù)處理技巧,，起一個(gè)拋磚引玉的作用。其次,由于培訓(xùn)對(duì)象本身計(jì)算機(jī)水平參差不齊,，對(duì)于相對(duì)較弱的教師可能會(huì)覺(jué)得培訓(xùn)的部分內(nèi)容會(huì)過(guò)于復(fù)雜,，一時(shí)難以掌握。

總之,，每次培訓(xùn),，經(jīng)過(guò)我們事前的精心準(zhǔn)備，雖然不無(wú)缺憾,，但是總的來(lái)說(shuō)還是取得了預(yù)期的效果,，普及面廣，反映良好,，在提高教師工作效率上,，起到一定的作用，為教師的教學(xué)以及信息化知識(shí)普及打下了一定的基礎(chǔ),。

課程培訓(xùn)總結(jié)心得 課程培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇三

從亓老師談“語(yǔ)文教材介紹及使用推薦”中,，我了解了高中語(yǔ)文教材在結(jié)構(gòu)上的調(diào)整與變化，新課標(biāo)將必修教材分為四個(gè)系列,、閱讀鑒賞,，表達(dá)交流，梳理探究,，名著導(dǎo)讀,。這四個(gè)系列以五個(gè)學(xué)期按學(xué)生年齡特征及理解規(guī)律構(gòu)成了眾多的語(yǔ)文模塊，從這些模塊及教材選文能夠發(fā)現(xiàn)這套新課標(biāo)教材十分注重厚重的文化底蘊(yùn)和關(guān)注時(shí)代的現(xiàn)實(shí)感,。

然后老師講了必修教材使用推薦：

亓老師以全套高中語(yǔ)文必修教材選的四個(gè)單元的詩(shī)歌為例,，詳細(xì)條理的說(shuō)明了新課標(biāo)是怎樣落實(shí)要求的、從認(rèn)知對(duì)象,，涉及方式,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選修部分的續(xù)補(bǔ)深入等著手,，最后完成感受鑒賞,、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展,、積累整合,、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的要求,。

1、要把握四個(gè)系列的學(xué)習(xí)要點(diǎn)

閱讀,、兼顧文體和人文內(nèi)涵,。表達(dá)、兼顧話題與寫作實(shí)踐,。探究,、注重潛力培養(yǎng)。導(dǎo)讀,、激興趣,，培養(yǎng)習(xí)慣，提高欣賞水平

2,、樹(shù)立單元意識(shí)

要明文體教學(xué)要求,，明篇章在單元中的教學(xué)定位，明人文教學(xué)價(jià)值,，明單元確定的三維教學(xué)目標(biāo),。最后到達(dá)、以文帶言,，以閱讀文章為重點(diǎn),；以探究為前提，貫穿學(xué)生的自主學(xué)習(xí),；以綜合潛力培養(yǎng)為目標(biāo),；以單元為學(xué)習(xí)對(duì)象，突出重點(diǎn),。

這些推薦為我們立刻要執(zhí)行的語(yǔ)文新課標(biāo)教材的教學(xué),，帶給了寶貴的方向和教學(xué)意見(jiàn)！從那里也啟發(fā)了我們老教師怎樣讓自己從臼中跑出來(lái),，建立全新自我的新教學(xué)思想,。

從海南中學(xué)教研組長(zhǎng)李紀(jì)境談“高中課程改革試驗(yàn)區(qū)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)策略”給我們完整的呈現(xiàn)了海南這幾年新課改構(gòu)成的教學(xué)體系、

他先講了高中課程設(shè)置,，尤其強(qiáng)調(diào)了選修教材分為,、一校本選修包括、經(jīng)典作品的解讀與欣賞,，文學(xué)與文化知識(shí)概說(shuō)，口頭與書面語(yǔ)表達(dá),；二校外專家講座包括,、《文學(xué)與生活》《司馬遷、歷史與文化傳統(tǒng)的脊梁》等

之后他講了必修模塊教學(xué)實(shí)施,、

1,、語(yǔ)文教材變化與閱讀教學(xué)的課程定位,。

教材課文編排線索改變，教學(xué)重點(diǎn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)移,，他認(rèn)為課標(biāo)教材是以讀書方法和學(xué)習(xí)要點(diǎn)為單元進(jìn)行編排,，是用語(yǔ)文的基本要素構(gòu)建模塊化教學(xué)系統(tǒng)，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,，定位在學(xué)習(xí)與應(yīng)用潛力的培養(yǎng)上,。

教材課文體裁的變化較大，課標(biāo)教材尤為關(guān)注文學(xué)類文章與實(shí)用類文章的學(xué)習(xí),，從中不難發(fā)現(xiàn)這樣的信息,、當(dāng)今時(shí)代不僅僅要關(guān)注文章欣賞潛力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的探究潛力的培養(yǎng),。

教材課文定性出現(xiàn)變化,、以前叫講讀課文和自讀課文，此刻叫精讀課文與略讀課文,，這種定性是與世界各國(guó)的教育接軌的,。

還有就是課扣習(xí)題的變化，在思維層次上拓展更為深入,。

2,、必修閱讀教學(xué)中一些常見(jiàn)的問(wèn)題

他說(shuō)一是忽視課堂教學(xué)的實(shí)際資料，而注重其組織形式,；二是對(duì)教師主體性認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差,，要求教師的教學(xué)要在學(xué)生的視野之外展開(kāi)；三是對(duì)師生平等對(duì)話產(chǎn)生誤解,；四是盲目的拓展延伸,，不可隨意偏離文本，甚至完成脫離文本,；五是錯(cuò)誤理解教師的“引導(dǎo)者”對(duì)話的參與者“這一身份,；六是非語(yǔ)文化傾向超多存在；七是教學(xué)資料的錯(cuò)誤定位等,。李老師說(shuō)的這些問(wèn)題無(wú)疑是振聾發(fā)聵,，這對(duì)我們現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)更無(wú)疑是一劑強(qiáng)心針，讓人痛而實(shí)在,。

從省教科所段增勇老師談“語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)性意見(jiàn)”中,，段老師十分專業(yè)學(xué)術(shù)地給我們講了高中語(yǔ)文課標(biāo)教材構(gòu)成的原因及過(guò)程，他先講了語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的研究,，語(yǔ)文是語(yǔ)言文學(xué)還是語(yǔ)言文道,，天下?tīng)?zhēng)論極大；然后講了語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)的具體指向,、方向的引領(lǐng),，教學(xué)的規(guī)范,，實(shí)踐的導(dǎo)向，研究的指南,，建設(shè)的開(kāi)拓等,；之后講了語(yǔ)文課程理念與課程目標(biāo)，他有一些經(jīng)典性的話,、小問(wèn)題大探究,，淺問(wèn)題深研究，大問(wèn)題小著眼,，深問(wèn)題淺入手,。語(yǔ)文教育的根性問(wèn)題在于言語(yǔ)教育的根脈浸潤(rùn)。這些就能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，充分發(fā)揮其育人的功能,；也注重了語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究功能的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展,。

然后段老師還給我們講了語(yǔ)文課程目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置,，課程學(xué)習(xí)推薦,，教學(xué)實(shí)施推薦等。這樣給我們的啟示,、用好用活教材,，認(rèn)識(shí)腳下土地，整合學(xué)生的智慧,，開(kāi)展微型課題研究,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)巢宗祺老師談“當(dāng)前語(yǔ)文課程改革要解決的主要問(wèn)題”巢宗祺老師極為強(qiáng)調(diào)祖國(guó)文化的積淀，而這種積淀最好的方法就是好好讀書,，好好讀上二三百篇古詩(shī)文,，這樣才能弘揚(yáng)民族精神，這樣才能有民族的向心力和凝聚力,。

鄭桂華博士談“高中語(yǔ)文有效教學(xué)的思考”,，鄭老師以極清脆生動(dòng)而充滿典型例子的學(xué)術(shù)語(yǔ)言給我們從事語(yǔ)文教學(xué)帶給了許多范例。她先講了三種學(xué)習(xí),、無(wú)效學(xué)習(xí),，機(jī)械學(xué)習(xí)，好處學(xué)習(xí),。然后又給我們講了有效教學(xué)的特征,、

一是基于學(xué)生的有效教學(xué)要能分析學(xué)習(xí)需要，要能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，要了解學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的類型,；

二是課程觀統(tǒng)領(lǐng)的教學(xué)，分出了五種課程層次,、理念課程,，正式課程，知覺(jué)課程,，動(dòng)作課程,，體驗(yàn)課程。

三是教學(xué)評(píng)一致的教學(xué),，盡可能做到教師實(shí)際教的與學(xué)生學(xué)習(xí)的基本一致,，學(xué)習(xí)資料與評(píng)估資料一致。

四是構(gòu)架有效的教學(xué)框架,，她說(shuō)“在結(jié)構(gòu)松散的教學(xué)中,，目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生取得更大的成績(jī)”，單節(jié)課的目標(biāo)務(wù)必是,、正確,、具體、彈性,、集中,。

最后是王榮生老師講“高中新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)課例研究”及蘇盛葵老師講“語(yǔ)文課程模塊測(cè)評(píng)與高考”，這兩個(gè)講座極好了讓我們了解了怎樣去上課,，怎樣去上出一堂有效性的好課,。同時(shí)我們也明白了怎樣處理平時(shí)的模塊教學(xué)與高考之間的關(guān)系，欲速則不達(dá),，基礎(chǔ)牢不怕泰山壓頂,。

總之，從四天的省級(jí)培訓(xùn)講座中,，我們多方位立體的了解了新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)到考試測(cè)評(píng)等各方面的執(zhí)行策略,，省教科所不愧是大義之舉，實(shí)惠省民,，更實(shí)惠蜀中蒼生,！各位同仁記住段增勇老師用來(lái)贊美錢鐘書的一句話、這個(gè)人不是死了就是去教書了,！

課程培訓(xùn)總結(jié)心得 課程培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇四

今天很榮幸參加了本次杭州《目標(biāo)管理》課程,，下面是我對(duì)今天一天來(lái)所學(xué)的課程的小結(jié)。

首先,，連老師給我們講解了什么是管理?其說(shuō)的管理主要分為三個(gè)層面：

一,，管—管理資源;二，理—理順秩序;三,，透過(guò)他人達(dá)成企業(yè)目標(biāo),。

其中最重要的是透過(guò)他人達(dá)成企業(yè)目標(biāo),。這也是我們一直沒(méi)有領(lǐng)悟到的一點(diǎn)。結(jié)合我們公司來(lái)看,，首先,，在管理資源上，我覺(jué)得我們把人力資源用的還不夠精,，培訓(xùn)會(huì)上說(shuō)到,，人的潛在能力一般占個(gè)人的能力的80%，如何挖掘這潛在的80%則是我們管理者考慮的事情了,。對(duì)于物資的話,，我們公司還是做的比較不錯(cuò)的。其次,，在理順秩序上,，我覺(jué)得我們這群帶頭人都需要好好理理頭緒。現(xiàn)在我們抓住了我們大的目標(biāo),，即在公司的培訓(xùn)和活動(dòng)上面,。但是在一些細(xì)枝末節(jié)的地方，我們的頭緒是非?；靵y的,。這也是我們需要整理的地方。最后,，在透過(guò)他人達(dá)成企業(yè)目標(biāo)上來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得我們是做的最不夠的。一直以來(lái),，我們認(rèn)為完成目標(biāo),，完成任務(wù)是區(qū)域經(jīng)理的責(zé)任，區(qū)域沒(méi)有完成任務(wù),，我們就去責(zé)問(wèn)區(qū)域經(jīng)理甚至店長(zhǎng),。上了這節(jié)課之后，我終于明白,，這些都是我們管理者自己的目標(biāo),，區(qū)域經(jīng)理，店長(zhǎng),，店員都是我們達(dá)成目標(biāo)的一個(gè)幫手,，我們是需要透過(guò)他們來(lái)達(dá)成我們，更深一層就是企業(yè)的目標(biāo)了,。

其次,，老師教我們運(yùn)用pdca來(lái)實(shí)施管理者的工作的時(shí)候。在計(jì)劃，行動(dòng),，檢查,，調(diào)整方面，我覺(jué)得我們?cè)谟?jì)劃和檢查上面做的很不到位,，以至于在行動(dòng)上面會(huì)有很大的脫節(jié),。當(dāng)然，這其中的很大一部分責(zé)任在我的身上,。一直以來(lái)，關(guān)于活動(dòng)落實(shí)不下去,，我把責(zé)任全部歸結(jié)于區(qū)域經(jīng)理的執(zhí)行力上面去了,。直到在兩個(gè)小時(shí)前，我和北京的姍姍姐和馬阿敏馬姐在做老師給我們留下的課下作業(yè)的時(shí)候,，即發(fā)問(wèn)的練習(xí)構(gòu)架和她們一直用到的做頭腦風(fēng)暴給我很大的啟發(fā),。我才深刻的意識(shí)到，我的監(jiān)督疏忽導(dǎo)致所有的準(zhǔn)備都是無(wú)用的,，我的方案不夠細(xì)化,，導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)理在給店面?zhèn)鬟_(dá)活動(dòng)信息不完備，活動(dòng)準(zhǔn)備不充分,。在之后的工作中,，我會(huì)在策劃上更加優(yōu)化，只有在完善的基礎(chǔ)上才能夠講求創(chuàng)新,。還有,，必須落實(shí)check制度，沒(méi)有檢查一切白費(fèi)!

其中,，老師講到的一個(gè)很關(guān)鍵的詞語(yǔ)“破冰”,，對(duì)我的印象非常深刻。破冰即我們的店員在很短的時(shí)間內(nèi)跟走進(jìn)我們店面的顧客建立良好的交流環(huán)境,。當(dāng)老師提到這一點(diǎn)的時(shí)候,，我的腦海里突然回想起了我們店員平時(shí)招呼顧客的情景?！澳愫?，歡迎走進(jìn)lotionspa.純植物護(hù)膚品”。給人是很有禮貌,，但是缺乏親和力,，給顧客有距離感。其實(shí)偶爾用用我們的口頭語(yǔ)也許可以起到拉近顧客與我們美導(dǎo)的距離,。比如“靚女,，你真漂亮，可以讓我為你服務(wù)嗎?”

當(dāng)老師說(shuō)道一個(gè)管理者大多數(shù)關(guān)注更多的是“商業(yè)行為”和“客戶”，往往忘記了“團(tuán)隊(duì)”意識(shí),。這也是我們?nèi)A南急需改善的,，也是您經(jīng)常提及的。我們對(duì)我們?nèi)A南這個(gè)大的團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常強(qiáng)烈,，但是,，作為區(qū)域經(jīng)理，我感覺(jué)對(duì)于區(qū)域的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面是比較缺乏的,。您之前也說(shuō)到過(guò)這個(gè)問(wèn)題,。所以，我想在今后的我們自己的培訓(xùn)中,，可以強(qiáng)調(diào)區(qū)域的團(tuán)隊(duì)精神的塑造,。讓區(qū)域之間有比較，有動(dòng)力,。

說(shuō)道關(guān)于“給”和“取”的區(qū)別的問(wèn)題的時(shí)候,，我當(dāng)時(shí)比較弄不明白其中的區(qū)別。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的講解之后,，我終于懂得,，我們以前的培訓(xùn)很多都是“給”的過(guò)程，但是吸收不吸收,，我們就很難判斷了,。但是“取”就不一樣了，就好比區(qū)域經(jīng)理自己分配任務(wù),，自己給自己訂目標(biāo),，像上次我們?cè)?月25日的培訓(xùn)會(huì)上自己給自己講解課件，自己給自己做工作計(jì)劃,，自己給大家分析計(jì)劃可行性,，我們只用在他們身上有所“取”的話，那么,，他們的收獲是翻倍的,。

在卓越的領(lǐng)導(dǎo)力模型訓(xùn)練上，我通過(guò)自我分析,，還發(fā)現(xiàn),，40%我是充當(dāng)指揮官在做事，30%是扮演英雄的形象在帶著區(qū)域經(jīng)理做,，而教練只占20%,，教師型占10%。我自認(rèn)為自己比較小,，跟教練,，啟發(fā)型的人的距離還有很大的距離,。但是，我對(duì)自己的工作目標(biāo)是：指揮官占20%,，英雄占20%,，教師10%，教練型占50%,。

在聆聽(tīng)方面,，給我印象最深的是直覺(jué)聆聽(tīng)，直覺(jué)聆聽(tīng)里面又分為3f聆聽(tīng)和視野聆聽(tīng),。也許是我在聆聽(tīng)方面特別需要提升,，所以，我在這個(gè)方面印象特別深,。老師是用了四首曲調(diào)完全不一樣的歌曲讓我們從歌曲中聆聽(tīng)出：3f中的“事實(shí)”,，“情感”，“意圖”和邏輯層次的聆聽(tīng)中的“身份”,，“價(jià)值觀”，“能力”,，“行動(dòng)”和“環(huán)境”,。這在我們以后跟下級(jí)交流和安排下級(jí)工作中，聆聽(tīng)下級(jí)的話語(yǔ)的過(guò)程中準(zhǔn)確的讀出其中我們需要知道的信息,。

對(duì)于老師講的五個(gè)信念：接受—富足—改變—積極—選擇,，首先，我們要接受我們現(xiàn)在所處的環(huán)境的這個(gè)事實(shí);但是,，我們不要悲觀,，我們要看到在這種環(huán)境中我們還比較不錯(cuò)的地方，即要讓自己感覺(jué)富足(我沒(méi)有明確的目標(biāo),，可是我擁有給我分析制定目標(biāo)的人;我沒(méi)有統(tǒng)籌能力,，可是我又擁有上進(jìn)的心)。在讓自己富足的基礎(chǔ)上,，我們要尋求改變,，只有我們積極的改變了，我們才有更多選擇的機(jī)會(huì),。我覺(jué)得這也是我們需要傳達(dá)給區(qū)域經(jīng)理的一個(gè)信念,。

最后，老師講到了問(wèn)題的種類：封閉式問(wèn)題和開(kāi)放式問(wèn)題,。我一直都很清楚應(yīng)該多問(wèn)一些開(kāi)放式的問(wèn)題,，但是經(jīng)過(guò)老師的現(xiàn)場(chǎng)分析指導(dǎo)，我們可以通過(guò)發(fā)問(wèn)式的練習(xí)架構(gòu)把我們的目前碰到自己認(rèn)為解決不了的事情找到原因,，而且能夠讓自己找到解決的方案。今天晚上，我就和北京的姍姍姐和馬姐在房間里面練習(xí)這個(gè),，馬姐教了我很多,。一直壓抑的神經(jīng)突然之間感覺(jué)沒(méi)那么緊繃了。也找到了突破口(在前面有提到),。

我回去很想讓我們的區(qū)域經(jīng)理做做頭腦風(fēng)暴和發(fā)問(wèn)式的練習(xí)架構(gòu)的練習(xí),，我覺(jué)得，大家要是也做了這個(gè),，能力一定有很大的提升,。

直營(yíng)部經(jīng)理 吳玲枝：

今天連老師講了許多知識(shí)點(diǎn)給我，感觸最深的是：

1,，顛倒播種(己所欲先施于人)

2,，如何培訓(xùn)員工“破冰”

3，少問(wèn)“為什么”多問(wèn)“什么原因”(“取”和“給”的區(qū)別)

4,，人生的秘密之“成為”的力量

5,，教練的五大因素。

6,，如何聆聽(tīng),。

7，如何發(fā)問(wèn)?

附上幾句非?？岬脑挘?/p>

1,，管理者的價(jià)值是通過(guò)下屬的表現(xiàn)而表現(xiàn)的。

2,，能力有多大?能力=內(nèi)心能量和責(zé)任的釋放,。

3，沒(méi)有準(zhǔn)備就是在準(zhǔn)備失敗!

加盟部主管 余麗

今天的培訓(xùn)給我印象最深的是透過(guò)他人,，達(dá)成企業(yè)目標(biāo),，管理者的價(jià)值是通過(guò)下屬體現(xiàn)的。這正是體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量，我覺(jué)得對(duì)我們也很實(shí)用，一個(gè)人優(yōu)秀,，不如教會(huì)你下面的人，讓我們自己有解決問(wèn)題的能力,，整個(gè)團(tuán)隊(duì)變得優(yōu)秀，企業(yè)才會(huì)更強(qiáng)大,。

從這里就引申到另一個(gè)內(nèi)容,，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，不是‘給’而是‘取’,，幫助下屬分析,，找到問(wèn)題的突破口,，而不是直接去給很多方案，但是不知道從哪里實(shí)施,。然后就是對(duì)自我的一個(gè)鍛煉,，提升的方法。

運(yùn)用自己潛意識(shí)的力量,，將自己的能量提高,，用好的心態(tài)去對(duì)待困難，如果我想成為什么樣的人,，那現(xiàn)在就要用我想成為的那種人去看事辦事,。

把困難當(dāng)做墊腳石，回頭再看看,，這就是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),。

可能每個(gè)聽(tīng)課的人有自己的體會(huì)，我覺(jué)得這些是我比較難突破的地方,。

今天我們坐在后面了,，明天我們要坐到最前面，積極參與,。

課程培訓(xùn)總結(jié)心得 課程培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇五

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求是“能正確工整地書寫漢字,，并且有一定的速度?！币虼诵W(xué)語(yǔ)文教師要在課堂中落實(shí)寫字教學(xué)，為孩子開(kāi)啟一扇“妙筆生花”的書法之門,。

第一,，課堂落實(shí)寫字環(huán)節(jié)，在課堂上教會(huì)孩子觀察,，抓住典型字例,，引導(dǎo)孩子總結(jié)規(guī)律，注重細(xì)節(jié),，教會(huì)孩子議字,。

小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)著重要責(zé)任。那如何才能提高寫字教學(xué)的實(shí)效,？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

一,、課堂落實(shí)寫字環(huán)節(jié)在常態(tài)課中，老師往往比較注重閱讀理解,，而把寫字環(huán)節(jié)放在最后,，有時(shí)間則寫，沒(méi)時(shí)間就隨便講幾句,，甚至讓孩子自己照樣子寫一寫就過(guò)去了,，五到十分鐘的書寫時(shí)間形同虛設(shè),。筆者認(rèn)為完全可以把寫字環(huán)節(jié)放在課前或者課中，老師應(yīng)重視寫字的重要性,。在低段,，尤其是一、二年級(jí),，更要把大筆時(shí)間花在寫字上,，學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行觀察，正確書寫的過(guò)程其實(shí)就是識(shí)記生字的過(guò)程,，既學(xué)到了書寫技巧,，又記住了生字新詞，一舉兩得,。

在寫字教學(xué)中,，“最好也是最省力的辦法，則是親筆做示范給學(xué)生看,。"這種示范在低段臨貼教學(xué)中顯得尤為重要,，它可以使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手，但如果操作不當(dāng),，會(huì)流于形式而不見(jiàn)實(shí)效,。根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為做好示范,，應(yīng)做到三個(gè)方面：第一,，教會(huì)孩子觀察?！白忠话胧强磿?huì)的”,。從兩個(gè)方面進(jìn)行觀察，范本和對(duì)示范,。先教學(xué)生觀察范本的方法步驟,，遵循從整體到局部，再?gòu)木植康秸w的原則,，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察,。比如，教學(xué)“聽(tīng),、唱”這兩個(gè)生字時(shí),，問(wèn)學(xué)生：這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？再引導(dǎo)孩子總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)的字,，大都是左窄右寬的,。接著教會(huì)孩子觀察教師的范寫，引導(dǎo)他們分析教師所寫的范字,，驗(yàn)證理論知識(shí),，幫助他們進(jìn)一步理解書寫技法和規(guī)律,。

第二，抓住典型字例,，引導(dǎo)孩子總結(jié)規(guī)律,。課堂教學(xué)時(shí)間有限，既要節(jié)約時(shí)間,，又要解決問(wèn)題,。比如同樣教學(xué)“聽(tīng)，唱”兩字,，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的“口”字旁在整個(gè)字中的位置在左上邊,，再出示一些例字“嗎，呢,，葉”等字,，口也占據(jù)左上邊，從而總結(jié)出：“口”字旁在左邊的,，“口”字都靠做上邊寫,，通過(guò)觀察，我們還發(fā)現(xiàn)“口”在右邊的字,，都靠著右下邊寫,。這樣教學(xué)生字的書寫，學(xué)生就能舉一反三,，收到以少勝多的效果,。

第三，注重細(xì)節(jié),。所謂細(xì)節(jié),，就是書寫時(shí)毛筆運(yùn)動(dòng)的具體環(huán)節(jié)和細(xì)小動(dòng)作。教師在教學(xué)時(shí)要注重細(xì)節(jié),，突出細(xì)節(jié)。學(xué)生單獨(dú)臨帖臨不像的主要原因是讀帖不細(xì)心,，臨寫不入微,，對(duì)一些難度較大的或不易查覺(jué)的細(xì)微特征，如方圓﹑提按﹑藏露﹑轉(zhuǎn)折﹑曲直﹑疾徐,，疏密的變化常常視而不見(jiàn),，簡(jiǎn)單帶過(guò)。所以老師在教學(xué)時(shí),，要把寫字的速度放慢,，讓學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)觀摩“慢鏡頭”，對(duì)待那些書寫感不強(qiáng)的孩子,，教師要手把手地教,，甚至握著孩子的手寫字,，讓其體驗(yàn)什么叫做“運(yùn)筆輕”，撇重起筆,，漸輕,，出鋒收筆等等。

第四,，議字,。教會(huì)孩子議字，即評(píng)看字,。學(xué)生書寫后,，要有評(píng)議環(huán)節(jié)，可以是寫得漂亮的字,，也可以是寫得不夠規(guī)范的字,，供大家評(píng)議，評(píng)議的根據(jù)就是第一個(gè)步驟中觀察漢字時(shí)講到的要點(diǎn),。剛?cè)雽W(xué)的孩子,，給他評(píng)議的根據(jù)要簡(jiǎn)單明了，一兩條足以,。

比如,，橫平豎直是否做到，壓線筆是否到位等,，以后逐漸加深,，做到循序漸進(jìn)地議字。

為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的書寫氛圍,。從“孟母三遷”的故事,，我們可以為孩子創(chuàng)造好的生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過(guò)環(huán)境影響孩子的觀念,。

第一，以身作則的寫好漢字,，教師在上課,，批改，示范中認(rèn)真寫好每一個(gè)字,，讓學(xué)生在耳傳目染中明白：時(shí)時(shí)刻刻都要認(rèn)真對(duì)待漢字朋友,。傳遞給孩子一種認(rèn)真的`態(tài)度，對(duì)書寫的重視,，對(duì)內(nèi)容的重視,，對(duì)孩子的尊重學(xué)生。尤其是低段的學(xué)生,，更是以老師為模仿的主要對(duì)象,，看到老師這么認(rèn)真地對(duì)待書寫,，他們也會(huì)效仿。美觀的字還能夠在孩子心目中確立美的雛形,，讓孩子產(chǎn)生對(duì)于美的喜悅和追求,，持之以恒，便可陶冶心靈,，變化氣質(zhì),，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

第二,，名家引領(lǐng),。在教室中懸掛書法家的名作，讓孩子欣賞這些,，從而模仿怎樣才能寫好漢字,。

第三，在輿論中誘導(dǎo)孩子正確書寫漢字,。每一次批改生字抄寫本后進(jìn)行反饋,，把寫的好的同學(xué)的作業(yè)給大家欣賞，樹(shù)立榜樣,。大家的夸贊,，既是對(duì)孩子良好書寫的肯定與激勵(lì)，更是其他孩子的引導(dǎo),。良好的書寫氛圍可以讓孩子形成良好的行為習(xí)慣,，并且能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)寫好字的濃厚興趣。

子曰：“知之不如好之者,，好之者不如樂(lè)知者,。”可見(jiàn)興趣是最好的老師,。教師要積極的培養(yǎng)孩子書寫漢字的興趣,，沒(méi)有興趣的引導(dǎo)，孩子的行為就可能成為短期的應(yīng)付,，只有在興趣的引導(dǎo)下,，學(xué)生才能夠自覺(jué)的堅(jiān)持天天進(jìn)行練習(xí)。用我國(guó)著名書法家練習(xí)寫漢字的故事,，動(dòng)畫片教育孩子，持之以恒,、循序漸進(jìn)才能達(dá)到寫好字的高峰,。在寫漢字的進(jìn)程中是沒(méi)有什么捷徑可以通過(guò)的，只有從基本的點(diǎn)橫豎撇捺開(kāi)始,，日積月累積少成多才能真正寫好自己的字,。不能操之過(guò)急,，否則適得其反。經(jīng)常在班級(jí)或年段開(kāi)展書寫競(jìng)賽等活動(dòng),，如定期舉辦書寫競(jìng)賽,。讓全班同學(xué)共同參與，甄選出一,、二,、三等獎(jiǎng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),?；蛘吲e辦書法展。一學(xué)期展兩次,，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀指導(dǎo),。用精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)書寫的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,。

學(xué)生在校時(shí)間有限,，專靠課堂教學(xué)不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,，學(xué)生的習(xí)字也不會(huì)有太大的改觀,。因此需要有課外練寫時(shí)間，作為課內(nèi)的延伸和補(bǔ)充,?？梢越o學(xué)生選擇與教材配套的字貼，在課外練寫,。對(duì)于課外練寫的字,，教師不必做過(guò)多的布置，練到哪里算哪里,，有興趣,，有時(shí)間就可以練寫，比較自由,，學(xué)生也會(huì)特別喜歡,。

同時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)中的書寫嚴(yán)格要求，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。

對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要個(gè)別指導(dǎo),，不能撒手不管。教師可以采取多種方法,，激發(fā)寫字興趣,。例如：1。小紅花鼓勵(lì)。教師在批改學(xué)生課外練寫或作業(yè)時(shí),，在好字旁邊畫上一朵小紅花,，以此作為鼓勵(lì)，還可以寫幾句鼓勵(lì)的話,，“進(jìn)步了”“小小書法家”等,，激勵(lì)的效果會(huì)更明顯。2,。開(kāi)設(shè)“作業(yè)之星”專欄,。選出優(yōu)秀、進(jìn)步的作業(yè),，并注以評(píng)語(yǔ)貼在墻壁上,，展示給全班同學(xué)。這樣,，對(duì)寫字較好,、進(jìn)步較大的同學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種鼓勵(lì)，而且為寫字較差,、進(jìn)步小的同學(xué)提供了奮斗的目標(biāo),。良好的課外練寫是對(duì)課內(nèi)書寫的錦上添花，它會(huì)有效地激勵(lì)學(xué)生努力把字寫好,。

注重書法,，不僅是為了提高人的書寫水平，這更一門培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感,、提高學(xué)生審美,、陶冶性情、培養(yǎng)習(xí)慣的課程,。課堂中的書寫教學(xué)僅僅是孩子們學(xué)習(xí)書法的開(kāi)始,，教師要為學(xué)生終生的書寫習(xí)慣做好鋪墊，為孩子打開(kāi)一扇觸摸書法藝術(shù)之門,，使學(xué)生的“第二張臉”笑得更加燦爛,！

課程培訓(xùn)總結(jié)心得 課程培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇六

暑假，我在白馬井中學(xué)參加了為期一天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，此次培訓(xùn)是在秉承了過(guò)去幾年新課改所取得的一些有效經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，以進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)一步深化課程改革為目的一次成功的培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)由謝潤(rùn)棠和王忠兩位副校長(zhǎng)主持,，主要內(nèi)容是：1,、新課標(biāo)解讀,。2、教材分析,。這大大地開(kāi)擴(kuò)自己視野的眼界，讓人印象深刻,，同時(shí)明白了合作在新課標(biāo)中的重要性必要性及可行性,。聽(tīng)后，我受益匪淺,。

新型的良好的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在師生人格平等,，個(gè)性情感相互理解信任的基礎(chǔ)上。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一,，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生,。第二,，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅,。此外,，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野,，提高敬業(yè)精神,，成為一個(gè)富有個(gè)性魅力的人。

在教學(xué)中,，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好從某種程度上就決定了教學(xué)的成敗,，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成為每個(gè)教師的當(dāng)務(wù)之急。第一,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在教學(xué)實(shí)踐中,，我們可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，第二，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生都信心倍增,。

學(xué)生在認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，了解問(wèn)題時(shí)，通過(guò)合作,，每個(gè)人都貢獻(xiàn)出不同角度的觀點(diǎn)進(jìn)行共同分享,。豐富的信息輸入能使學(xué)生形成更為全面的認(rèn)識(shí)并能幫助我們碰撞出思維的火花，激發(fā)我們的創(chuàng)造性,，提高我們解決問(wèn)題的能力

通過(guò)此次培訓(xùn),，我深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。如何才能很好地適應(yīng)新課改呢,？如何才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,，建立平等、民主,、信任的新型師生關(guān)系,？如何才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的,、寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍,？這就要求自己不斷去實(shí)踐,，積累，再實(shí)踐,，再積累,。唯有這樣不斷完善的形，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才,，才能更好地詮釋見(jiàn)識(shí)這一職業(yè)賦予我們的神圣使命,！

課程培訓(xùn)總結(jié)心得 課程培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇七

xx年9月10日，“xx名師培訓(xùn)工程”在蘇州大學(xué)拉開(kāi)帷幕,，來(lái)自十堰,、宜昌、咸寧3個(gè)市區(qū)的99名地方名師接受了為期20天的培訓(xùn),。時(shí)間雖然短暫,，但收獲甚多。專家教授,、名師大家精辟的講解,、獨(dú)到的觀點(diǎn)、風(fēng)趣幽默的談吐和智慧人生都給我們留下了深刻的印象,。沐浴在蘇大智慧的陽(yáng)光下我的心中充滿了溫暖和甜蜜,，也留下了更多的思考和感悟：在這樣一個(gè)高度信息化的時(shí)代我們究竟如何做一位名師呢?

愛(ài)心像一縷陽(yáng)光能驅(qū)散陰霾凄風(fēng);愛(ài)心像一泓清泉能滋潤(rùn)枯泉涸澤;愛(ài)心像一枝鮮花，能召喚三月春風(fēng),。

愛(ài)是一種信任,、一種尊重,、一種鞭策、一種激情,、一種能觸及靈魂的動(dòng)人心魄的教育過(guò)程,。作為老師最基本的條件就是要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。自古以來(lái)人們就說(shuō)沒(méi)有愛(ài)心的教育不是教育,。

做教師的可能都明白這個(gè)道理,，可是在實(shí)際的工作中就是難以體現(xiàn)，他們不會(huì)尊重理解寬容善待學(xué)生,，動(dòng)不動(dòng)會(huì)體罰或者變相體罰學(xué)生，嚴(yán)重摧殘著學(xué)生幼小的身體和心靈,。學(xué)生需要嚴(yán)師,，更需要慈祥寬容的老師，感情雖然不能取代教育,，但教育需要感情,，只有感情才能真正打開(kāi)學(xué)生心靈的天窗，才能更好的教育學(xué)生,。而學(xué)生在感受老師無(wú)私的愛(ài)后就會(huì)傳播給社會(huì),、民族乃至于國(guó)家。

第一,，要有愛(ài)的情感,，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界首先必須把學(xué)生當(dāng)朋友當(dāng)家人,，真切地關(guān)心他們,，感受他們的喜怒哀樂(lè)，這種愛(ài)絕不是形式上的,，是一種真摯的愛(ài),，人格上和學(xué)生保持平等，不居高臨下,。課堂上是和他們一起學(xué)習(xí)探討,，課外教師要放下架子和威嚴(yán)，甚至可以和他們一起游戲玩耍,。撤掉了師道尊嚴(yán)這個(gè)屏障學(xué)生才愿意把心交給你,。從而接受你的教育。記得我上初二的數(shù)學(xué)老師當(dāng)時(shí)就是這樣做的,，上課他嚴(yán)肅認(rèn)真,，下課了和我們一起嬉鬧，在那個(gè)提倡師道尊嚴(yán)的時(shí)代,，同學(xué)們都太喜歡這種老師太喜歡上他的課了,，上課都搶著回答問(wèn)題搶著看誰(shuí)先完成作業(yè)比誰(shuí)考的分?jǐn)?shù)高,，因此我們班的英語(yǔ)成績(jī)成直線上升。

第二,，教師要最大限度的理解寬容學(xué)生,，公平公正地對(duì)待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)了,，不要盲目的指責(zé)和批評(píng),，要找準(zhǔn)原因幫助他們改正，而且還要給他們改正的時(shí)間,，容許他們犯重復(fù)的錯(cuò)誤,。而公平公正是說(shuō)要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不包庇縱容優(yōu)等生也不漠視挖苦差生,。更高意義上是要給予學(xué)生平等的入學(xué)機(jī)會(huì),，九年義務(wù)階段教師沒(méi)權(quán)利無(wú)權(quán)利取消學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，教師教育學(xué)生時(shí)要面向全體學(xué)生樹(shù)立人人成才多樣化人才的觀念,，萬(wàn)木成林方有巨樹(shù),。同時(shí)又尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,，讓學(xué)生的潛在能力得到充分的發(fā)展,。有的學(xué)生形象思維好有的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教師要針對(duì)不同的特性因材施教,。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生先天的差異性,，這些差異與生俱來(lái)與遺傳有關(guān)與養(yǎng)育過(guò)程有關(guān)，教師在尊重生命的存在與差異前提下,努力發(fā)現(xiàn)各自生命的價(jià)值與潛能,讓其充分享受成長(zhǎng)的幸福和尊嚴(yán),將其帶到人類豐富的精神世界中去,引領(lǐng)其做個(gè)有人性的人,、有信仰的人,做個(gè)人格健全,、和諧可持續(xù)發(fā)展的人。這才是對(duì)待學(xué)生真正意義上的平等,，也才談得上是愛(ài),。

第三，要學(xué)會(huì)適時(shí)表?yè)P(yáng),、激勵(lì)學(xué)生,。學(xué)生取得了成績(jī)、表現(xiàn)良好要適時(shí)地進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),，誰(shuí)都知道好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的。而表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的時(shí)候又還要講究一定的方法和策略,，要多進(jìn)行描述性的表?yè)P(yáng),，這樣才能真正起到表?yè)P(yáng)的效果，被表?yè)P(yáng)者和其他學(xué)生才能收到激勵(lì),，盲目的“對(duì),、做的好”讓學(xué)生覺(jué)得太虛,，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)麻木。

第四,，為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,。建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生平等尊重信任,，讓其有人生的安全感和思想上的自由感,。同時(shí)還要教育學(xué)生建立真誠(chéng)友好的人際關(guān)心，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)互相幫助,，告訴學(xué)生不能以成績(jī)好壞評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,，營(yíng)造一個(gè)平等民主的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，學(xué)生才能充分發(fā)揮其潛能,，找到自己各自的港灣,。

總之教師是蚌，學(xué)生就是蚌里的沙礫,，只有用仁愛(ài)去舔它、磨它,、洗它……經(jīng)年累月,，沙礫才會(huì)成為一顆顆珍珠，光彩熠熠,。

成尚榮老教授的經(jīng)歷告訴我們：作為一個(gè)教育工作者無(wú)疑需要智慧,，想成為名師更要智慧入心?？烧n改至今縱觀我們的教育仍缺少智慧,，盲目延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，校內(nèi)時(shí)間被拼命擠占沒(méi)有課間時(shí)間,，課堂上教師滿堂灌完全剝奪學(xué)生的主動(dòng)權(quán),，大搞題海戰(zhàn)，把學(xué)生訓(xùn)練成做題的機(jī)器,。學(xué)生累,，而教師面對(duì)如牛負(fù)重般的工作更是叫苦不迭。面對(duì)這種現(xiàn)狀,，迫切需要我們做智慧型的教師創(chuàng)建高效課堂,。究竟如何做一個(gè)智慧型的教師呢?

第一，一方面智慧型的教師會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),，選擇教育這個(gè)行業(yè)又不想改變就要正確面對(duì)教師這個(gè)職業(yè)待遇差,、工作苦的特點(diǎn)，在心理上坦然地接受就不會(huì)有怨言反而會(huì)產(chǎn)生一種職業(yè)的幸福感,。另一方面在教育方法上體現(xiàn)智慧,，用智慧讀懂每一個(gè)孩子去愛(ài)每一個(gè)孩子,。上面談到的對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的仁愛(ài)其實(shí)都是智慧的體現(xiàn)。而當(dāng)我們用仁愛(ài)去感化學(xué)生的時(shí)候如果能像我們的陳炳亮院長(zhǎng)那樣用幽默風(fēng)趣做載體,，那就是最高智慧的體現(xiàn)了,。

第二，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)恰如其分的設(shè)“錨”就是智慧的體現(xiàn),。課堂中教師的提問(wèn)就是“錨”,，在案例教學(xué)中案例是“錨”，在問(wèn)題的解決中例題是“錨”,，作文教學(xué)中范文是“錨”,，再情景教學(xué)中，問(wèn)題情景是“錨”,，一個(gè)好的“錨”會(huì)在教學(xué)會(huì)起到事半功倍的作用,。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)教師還要學(xué)會(huì)做個(gè)智慧型的“懶”教師，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，把課堂完全交給學(xué)生,。學(xué)生學(xué)的輕松有趣收獲更大，同時(shí)教師也從繁重的授課中解脫出來(lái),。

一個(gè)智慧型的教師還應(yīng)該會(huì)不斷反思,，反思自己的工作、思維形式,、處理問(wèn)題的方法,，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在反思中進(jìn)步,。智慧型的教師還會(huì)在業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己,，做到腹有詩(shī)書氣自華。

總之,，智慧型的教師應(yīng)該向成尚榮教授那樣知識(shí)豐富,，課堂上幽默風(fēng)趣，妙趣橫生,，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中達(dá)到自己的教學(xué)目的,。

課改其實(shí)就是一種創(chuàng)新，課改打破了傳統(tǒng)的呆板的滿堂灌模式,，完全改變?cè)械慕虒W(xué)模式,。

首先在教學(xué)手段上發(fā)生了改變。翻轉(zhuǎn)課堂引用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)工具,，讓抽象的問(wèn)題形象化;課堂上采用了游戲,、角色扮演等方式讓死板的教學(xué)趣味化。

其次課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化。首先從學(xué)生入手,，變講堂為學(xué)堂,，化教師的主體作用為主導(dǎo)作用，學(xué)生才是課堂主人,，教師只是知識(shí)的引導(dǎo)者,。課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師只需教會(huì)幾個(gè)優(yōu)等生,，讓優(yōu)等生再去幫助中等生,，中等生再去幫助差生，這樣共同得到提高,。其次從教師入手,，變教案為學(xué)案。教師只需重點(diǎn)備好學(xué)案,，還包括備學(xué)生,。哪些是學(xué)生要自學(xué)的，哪些是學(xué)生要講的,，哪些是教師要講的,，還有針對(duì)學(xué)生的各種差異對(duì)不同的學(xué)生需要采用哪些不同的教學(xué)方法，這些都要備,。教師課堂上的工作再也不用像以前那樣講的口干舌燥,，精疲力竭，只是備課時(shí)候用點(diǎn)功,，而教學(xué)效果卻是事半功倍。

評(píng)價(jià)方式上也要?jiǎng)?chuàng)新,。教師不必要像以前一樣自己一人一批到底,，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)等方法，把教師從繁重的教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái),，讓自己做一個(gè)智慧型的“懶”教師,。而教學(xué)中的評(píng)價(jià)要以培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和興趣為主，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，大膽懷疑尋根問(wèn)底,，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

有人說(shuō)：創(chuàng)新是古老大海里的一葉方舟,，嶄新的風(fēng)帆揚(yáng)起一片新的源泉;創(chuàng)新是綠蔭草地上的一朵花朵,，嫣紅的花蕾綻放一抹新的希望;創(chuàng)新是蒼蒼藍(lán)天中的一個(gè)太陽(yáng)，燦爛的光輝閃耀一道新的永恒……就讓我們教師在教學(xué)改革的大潮里大膽創(chuàng)新吧!

我們面對(duì)的是一個(gè)轉(zhuǎn)型的信息化時(shí)代,，這對(duì)我們教師提出了更高的要求,，作為教師,，我們只有充滿愛(ài)心、滿載智慧,、勇于改革,、大膽創(chuàng)新，才能順應(yīng)時(shí)代的要求,，才能成為一位名副其實(shí)的名師,。

漫漫長(zhǎng)途，我將以于潔老師的“幸福工作,、詩(shī)意生活”為導(dǎo)向,，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高自己，演繹生命的精彩,，成就名師的夢(mèng)想,。

課程培訓(xùn)總結(jié)心得 課程培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇八

十天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)就這樣匆匆結(jié)束了。在此,，我十分的感謝教授的精彩講課和學(xué)科輔導(dǎo)老師對(duì)我們的幫忙,。回顧十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我感慨頗多?，F(xiàn)將暑假新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下、十天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)就這樣匆匆結(jié)束了,。在此,，我十分的感謝教授的精彩講課和學(xué)科輔導(dǎo)老師對(duì)我們的幫忙?；仡櫧朐碌呐嘤?xùn)學(xué)習(xí),，我感慨頗多。現(xiàn)將暑假新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下,、

透過(guò)本次學(xué)習(xí),，我改變了以往的傳統(tǒng)觀念，更新了自己的對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的收獲總結(jié)為以下幾點(diǎn),、

1、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，搞笑,、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正好處的,。同時(shí),，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙，并從學(xué)習(xí)上走向生活中。

2,、教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生,，同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí),，使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī),。

3、對(duì)于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生,，學(xué)生不能自暴自棄,，老師更不能視之不見(jiàn)。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，幫學(xué)生樹(shù)立自信心,。

1、怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課,，首先得讓學(xué)生喜歡這位老師,。作為老師，要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,，有寬容大度的胸懷,，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放,。作為教師,，其本身務(wù)必具有真才實(shí)學(xué)，做到為人師表,。

2,、教師就應(yīng)先是課程工作者，然后才是教學(xué)工作者,。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量,，學(xué)生沒(méi)有掌握本節(jié)知識(shí)，就絕不前進(jìn)教學(xué),。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧,、教學(xué)智慧,、管理智慧及個(gè)人的人格魅力,。

3、做為教師,，要在學(xué)生中樹(shù)立威信,，威信并不是讓學(xué)生怕你，而就應(yīng)在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中,，樹(shù)立起來(lái),，讓學(xué)生有感而發(fā)。

教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系,，而是動(dòng)態(tài)的,、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)"從教到學(xué)"的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力由小到大的增長(zhǎng),，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立,，教師作用告終,。根據(jù)這一基本思想和思路，江山野先生把教學(xué)過(guò)程劃分為以下五個(gè)階段,、

第一階段是完全依靠教師的階段,。在這個(gè)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教,，在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng),。

第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠不完全依靠教師了,，他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的潛力,，能夠在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識(shí)。

第三階段是學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段,。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材,，大略明白所要學(xué)習(xí)的資料；但是并不必須能夠理解得確切,、全面透徹,，也不必須能夠抓住要領(lǐng)，并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難,。

第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段,。

第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。從教師角度來(lái)說(shuō),，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程,。第斯多惠說(shuō)得好、"誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展,、培養(yǎng)和教育好,，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人,。"為教學(xué)生,，教師必先教自己,，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn)，教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的,。

教師在教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中就應(yīng)是生成性的,，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的。

1,、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念,，所確立的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo),，是彼此滲透和相互融合的,，三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境,，將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái),，以到達(dá)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的,。

2,、在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過(guò)頭,。教師能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣,，而且還能夠從中挖掘出學(xué)生的潛力,。

3、在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的,，但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,。要因?qū)W科、知識(shí)面而定,。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活,、活動(dòng)，也能夠透過(guò)語(yǔ)言,、知識(shí)本身,、學(xué)習(xí)背景、問(wèn)題或者是猜想而到達(dá)教學(xué)的效果,?？偠灾瑒?chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)單易耗,，有直觀好處,，思考學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際,。做到有生活性,、形象性,、問(wèn)題性、學(xué)科性和情感性,。

五,、透過(guò)此次學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師,，并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在相互的作業(yè)評(píng)論中，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，學(xué)習(xí)到了有效的教學(xué)方法,。"學(xué)以致用便是寶"。這次的集中培訓(xùn)確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到了很多的新知識(shí),，真正理解了新課標(biāo)下的教育體系,。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué),，同時(shí)把新的教學(xué)觀念傳達(dá)給校園的各位老師,，使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破，有質(zhì)的飛躍,。

課程培訓(xùn)總結(jié)心得 課程培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇九

通過(guò)三天的認(rèn)真刻苦的高中新課改培訓(xùn),，我感觸頗深，收獲豐碩,。

一,、對(duì)教學(xué)理念有了更深入理解，教學(xué)觀念得以更新

通過(guò)學(xué)習(xí),，我深刻領(lǐng)悟到高中英語(yǔ)新課標(biāo)的理念：(1)重視共同基礎(chǔ),，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)； (2)提供多種選擇,，適應(yīng)個(gè)性需求,； (3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力,；(4)關(guān)注學(xué)生情感,，提高人文素養(yǎng)； (5)完善評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展,。我了解到高中課程的總目標(biāo)：高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo)，即語(yǔ)言技能目標(biāo),、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo),、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo),。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí),，情感態(tài)度,，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),，要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和熟練的語(yǔ)言技能,。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障，要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的,、接納的文化意識(shí),。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生健康,、積極向上的情感態(tài)度,。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件,，要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略,。有了理論上的正確認(rèn)識(shí)，我們的教學(xué)就有了依據(jù),，我們的教學(xué)就更有針對(duì)性,，就能做到有的放矢。我們?cè)诮窈箝_(kāi)展每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前,，都要充分論證是否符合課改精神,，是否有利于課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，按照新課

標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué),，而不是“穿新鞋走老路”,。要在教學(xué)中，大膽實(shí)踐英語(yǔ)新課標(biāo)理念,，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn),，全力以赴地開(kāi)展以運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場(chǎng),。

二,、對(duì)新課型的內(nèi)容和實(shí)施方法有了更深入認(rèn)識(shí)，教學(xué)方法得以豐富完善,，科學(xué)有效

通過(guò)專家們深入淺出的講解和鮮活的案例分析,，我吸收了許多新的教學(xué)方法，我的的教學(xué)思想得以啟迪,，我的的教學(xué)智慧得以豐富,。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)

首先,，在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者,。英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)言的交際性注定了英語(yǔ)課必然是參與型的課堂,。英語(yǔ)課堂是學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所,。只有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的,、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中,，才會(huì)達(dá)到最有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此,，教師在英語(yǔ)課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的英語(yǔ)氣氛,。教師應(yīng)從第一節(jié)課開(kāi)始就用英語(yǔ)授課，不能遷就學(xué)生,。這也是一種聽(tīng)力訓(xùn)練,。教師用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生也會(huì)用英語(yǔ)回答問(wèn)題,，用英語(yǔ)去思維,。不要怕學(xué)生聽(tīng)不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)由不懂到懂的過(guò)程,。學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與欲,，教師提供機(jī)會(huì)給學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)熱情投入,?；顚W(xué)活用，效果就好,。 新的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)向要求學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,，增加閱讀量。這就要求教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容,。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學(xué)生博覽課外讀物,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣、豐富他們的各種文化知識(shí)是大有幫助的,。

其次,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂模擬交際，讓語(yǔ)言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方面,。作為高中教師則可拋開(kāi)現(xiàn)成的表層理解的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問(wèn)題,，并提出深層次理解題,，以提高學(xué)生的閱讀能力,。

和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)課的前提。盧梭說(shuō)的好,，“只有成為學(xué)生的知心朋友,，才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)是溫暖的,，有人性味的,，愛(ài)心、熱心是責(zé)任心的源泉,，只有熱愛(ài)學(xué)生,、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通,，才能使學(xué)生“親其師,，而信其道?！?/p>

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。

提高課堂質(zhì)量的同時(shí),，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng),。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過(guò)程,，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問(wèn)的方法,。英語(yǔ)教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者,，負(fù)責(zé)介紹實(shí)用的東西給學(xué)生,。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生，讓他們自學(xué),、探究,。所選內(nèi)容要有時(shí)代感?；騣nternet下載,，或選自英文報(bào)紙等。學(xué)生通過(guò)自學(xué),，知識(shí)面擴(kuò)大了,，英語(yǔ)水平提高了，自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了,。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端,。所以，我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū)，不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中,，局限在教材上,，局限在教室里，局限在教師的水平之內(nèi),，要有超越意識(shí),，才能有超越的發(fā)展。

3.重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn),，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系,、難易程度與分量以及活動(dòng)與任務(wù)的設(shè)計(jì)等方面,，都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn),，注重激發(fā)其

興趣,，有較強(qiáng)的感染力。教材話題貼近學(xué)生生活,，富有時(shí)代氣息,，文化信息量大；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，改變單純重視講解與傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)模式,；注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語(yǔ)言材料，以有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí),、提高語(yǔ)言技能,；設(shè)置真實(shí)而生動(dòng)的情景和“任務(wù)型”的活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，促使其獲取,、處理和使用信息，提高其用英語(yǔ)做事和解決問(wèn)題的能力,。

4.采取綜合的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)和發(fā)展能力

新教材不拘泥于一種教學(xué)方法，而是采取綜合的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生發(fā)展多元智能,。高中教材以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線,，安排聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫等多種活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5.充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革 教材中的小組活動(dòng)形式多樣,，這些活動(dòng)的完成均需要學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，小組組員之間互相信任，互相幫助和互相配合,。這不僅可以在一定程度上幫助教師解決班內(nèi)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異的難題,，而且可以促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展和責(zé)任感的形成，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和民主意識(shí),。

6.開(kāi)展教育科研,，實(shí)施課堂觀察，倡導(dǎo)反思性教學(xué),。

現(xiàn)代教育離不開(kāi)教育科研,， 要成為學(xué)者型教師，就更離不開(kāi)教育科研,?？蒲胁⒉皇沁b不可及的東西，科研就在我們身邊,。其中課堂觀察就是非常簡(jiǎn)便易行而又效果顯著的一種科研方法,。

課堂是一個(gè)特殊的場(chǎng)景，教師在課堂上常常意識(shí)不到自己的行為,。在與學(xué)生的頻繁互動(dòng)中,，教師的注意力都集中于學(xué)生以及學(xué)科知識(shí)傳

授上，這使他們很少對(duì)自己的行為有自覺(jué)意識(shí),，無(wú)論這些行為是有效還是無(wú)效,。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點(diǎn)。正是通過(guò)教師對(duì)自己和同事的課堂觀察,，增進(jìn)了教師對(duì)自己行為的意識(shí)以及對(duì)自己行為的責(zé)任心,，促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為,，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力,，并通過(guò)觀察研究改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生,、學(xué)校得到發(fā)展的同時(shí)，也使自己的職業(yè)成為一個(gè)自我發(fā)展的過(guò)程,。

7.精心設(shè)計(jì),、打磨高效的課堂教學(xué)模式。

雖說(shuō)教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，但是適當(dāng)?shù)哪Ｊ接欣谛吕辖處煹墓餐M(jìn)步。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個(gè)性張揚(yáng)，只有這樣,，才能使我們?cè)诒ＷC教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新,，保持活力。因此,，我們要集中全體英語(yǔ)教師的智慧,，設(shè)計(jì)出不同課型的基本模式。如閱讀課模式,，詞匯課模式,，語(yǔ)法課模式，復(fù)習(xí)課模式等等,。比如在閱讀課上,，我們應(yīng)形成通過(guò)跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息,，并通過(guò)不同的學(xué)生活動(dòng)獲得情感體驗(yàn),，以引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確發(fā)展，依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式,。

以上所談的是我對(duì)培訓(xùn)的一些淺薄認(rèn)識(shí),，我一定會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)際中實(shí)踐新課改的理念,，把新的教學(xué)理念應(yīng)用于新的課堂教學(xué)中,，努力打造民主、和諧和高效的英語(yǔ)課堂,，使全體學(xué)生既得到健康的全面發(fā)展,，又使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。

課程培訓(xùn)總結(jié)心得 課程培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十

按照公司的統(tǒng)一安排,，四月十日,、十一日兩天時(shí)間，參加了劉田老師的《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》課程培訓(xùn),。兩天的課程時(shí)間比較短,，內(nèi)容很精煉，受益良多,。

“領(lǐng)導(dǎo)”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是：

1,、帶領(lǐng)并引導(dǎo)朝一定方向前進(jìn)。

2,、擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的人,。

3、指領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān),。

“領(lǐng)導(dǎo)力”就是帶領(lǐng)別人和影響別人的能力,。你能夠激勵(lì)你的團(tuán)隊(duì)和通過(guò)自身影響他人完成一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，完成這樣的任務(wù)才能說(shuō)明你具備了一個(gè)良好的領(lǐng)導(dǎo)力。

要帶領(lǐng)別人,，就要具備超過(guò)別人的實(shí)力,。要影響別人，就要具備非凡的感召力,。

實(shí)力可以分為軟實(shí)力和硬實(shí)力,。硬實(shí)力包括學(xué)識(shí)、技能,、經(jīng)歷等等,，軟實(shí)力包括心理素質(zhì)、思維方式,、溝通協(xié)調(diào)能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織指揮能力,、果斷決策能力等等,。

企業(yè)崗位職責(zé)不同，要求具備的能力素質(zhì)也有所不同,。一個(gè)合格的管理者,，應(yīng)當(dāng)是在具備完成本職工作所要求的素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的實(shí)力,。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，轉(zhuǎn)變觀念，更新思維,，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域,，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身的業(yè)務(wù)技能,，努力適應(yīng)不斷發(fā)展變化的外部環(huán)境,，適應(yīng)新的發(fā)展變化對(duì)職位的新要求，研究新情況,，抓住新特點(diǎn),，掌握新方法，解決新問(wèn)題,。如果滿足現(xiàn)狀,，固步自封，就一定會(huì)落后于時(shí)代潮流

并被時(shí)代潮流所淘汰,！

影響他人的能力可以分為權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力,。

權(quán)力性影響力來(lái)自于支配控制的權(quán)力。具有外在的,、強(qiáng)制命令的特征,。在企業(yè)內(nèi)部通常是對(duì)每個(gè)職位賦予相應(yīng)的權(quán)力,，以規(guī)章制度的形式確立這一職位所具有的強(qiáng)制權(quán)、獎(jiǎng)賞權(quán)和專家話語(yǔ)權(quán),。職位的支配控制權(quán)的大小和強(qiáng)弱決定權(quán)力性影響力的大小和強(qiáng)弱,。

非權(quán)力性影響力來(lái)自于個(gè)人的感召力。具有內(nèi)在的,、使對(duì)方自愿服從,、積極追隨的特征，因領(lǐng)導(dǎo)者的人格力,、道德力,、親和力的強(qiáng)弱而顯示出不同的影響范圍。

企業(yè)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力,，應(yīng)當(dāng)更多的專注于自身的非權(quán)力性影響力的提升,。具體來(lái)說(shuō)，首先要學(xué)會(huì)做人,。一個(gè)人要他人追隨,，就要有高尚的情操和非凡的人格魅力。面對(duì)困難,，你有勇氣不逃避,，面對(duì)困境，你有招法不迷茫,，面對(duì)挫折,，你有信心不退縮，面對(duì)弱者,，你有愛(ài)心不冷漠,，面對(duì)錯(cuò)誤,，你有擔(dān)當(dāng)不推諉,。你總是說(shuō)“跟我來(lái)！”總是說(shuō)“不要怕,！”總是說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題”,，你的下屬和你在一起，體會(huì)到你的勇氣,、信心,、熱情、無(wú)私和愛(ài)心,，才會(huì)自覺(jué)自愿積極追隨,！

領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮是有條件的，必須建立在明確職責(zé),、流程,、制度,、機(jī)制等規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮出強(qiáng)大的作用。

也就是說(shuō),，企業(yè)首先要建立起各種流程,、規(guī)章制度等管理體系，在形成一整套規(guī)范的管理框架之后,，再談?lì)I(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮,，創(chuàng)造一種激情管理，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和發(fā)揮員工的潛力,。

不能過(guò)分夸大個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)建設(shè)中的作用,，只重視發(fā)揮個(gè)人的魅力，來(lái)影響他人,，而不注重加強(qiáng)企業(yè)的基礎(chǔ)管理體系建設(shè),，只會(huì)造成企業(yè)管理混亂，制度不落實(shí),，從法治變成了人治,。

企業(yè)的高層、中層和基層,，首先應(yīng)該加強(qiáng)自己的管理力,、加強(qiáng)自己的執(zhí)行力，然后才是領(lǐng)導(dǎo)力,。他們的工作職責(zé)不一樣,，所需要的領(lǐng)導(dǎo)力也是不一樣的。只有學(xué)會(huì)了“戰(zhàn)術(shù)”,，才有資格研究“戰(zhàn)略”,。

這就要求我們一定要低調(diào)做人，高調(diào)做事,。謙虛謹(jǐn)慎,，腳踏實(shí)地。做好自己的本職工作,，圓滿完成工作任務(wù),。在此基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,，了解自己的不足,，發(fā)現(xiàn)漏洞，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵,，把握工作的發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用規(guī)律。從而解決問(wèn)題,，提升自己,。

課程培訓(xùn)總結(jié)心得 課程培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十一

按照學(xué)校和上級(jí)主管部門的要求進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn),，剛開(kāi)始就是抱著完成學(xué)習(xí)任務(wù)、趕緊交差的心態(tài)打開(kāi)了電腦進(jìn)行視頻瀏覽,。在學(xué)習(xí)中觀看了侯佳妮老師的《資源跨區(qū)域調(diào)配》,、張嬌老師《河南鄭州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》兩節(jié)后，我感慨很多,，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我認(rèn)認(rèn)真聆聽(tīng)專家的精彩講座,。感到耳目一新，收獲很大,。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,，使我得以從全新的角度和高度了解地理課堂教學(xué)改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解地理課堂教學(xué)改革,，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略,。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,。

地理課堂教學(xué)改革要求教師轉(zhuǎn)變地理教育教學(xué)觀念,，從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變；重新認(rèn)識(shí)高中地理課程的目標(biāo)和定位,。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為：“填鴨式”,、“滿堂灌”、“一言堂”,，教師以講授為主,，忽視學(xué)生“主體”作用，束縛了學(xué)生思維活動(dòng),。隨著新課程改革的推行,，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式,。要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者,；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。

古語(yǔ)云：“師者,，所以傳道授業(yè)解惑也,。”一直以來(lái)教師被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者,。地理課堂教學(xué)改革中賦予教師更多的角色和作用。教師不僅是課程的實(shí)施者,，也是課程的研究,、建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)的重要力量；教師不僅是知識(shí)的傳授者,，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者和合作者,；教師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者，而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念,、懂得現(xiàn)代教育技術(shù),、善于學(xué)習(xí)、善于合作的探究者,。

學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,、為了升學(xué)，因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,。

課堂一直是學(xué)校教育全過(guò)程的主體，是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式,，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間,。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識(shí)的地方,，整節(jié)課滿堂灌老師講,，學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn),，學(xué)生答,。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)，失去了主觀能動(dòng)性,，學(xué)習(xí)效果欠佳,。

現(xiàn)在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人。

1,、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

主動(dòng)學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，理應(yīng)受到重視,。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁,，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn),，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供思考的空間,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

2,、把課堂教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生。

教師把現(xiàn)在教學(xué)中花在多余的分析,、談話,、提問(wèn)的時(shí)間省下來(lái)，還給學(xué)生支配,，科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)奏,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上,，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生專注地、饒有趣味地讀,，在讀中開(kāi)展思維和情感活動(dòng),，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的讀寫訓(xùn)練，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美情趣,。比如在《資源跨區(qū)域調(diào)配》這部分知識(shí)教學(xué)時(shí),。讓學(xué)生結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況和資源分布示意圖，老師提供一些問(wèn)題思路讓學(xué)生慢慢思考總結(jié)西氣東輸工程在我國(guó)實(shí)施的意義和影響,。

3,、使課堂形成學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)實(shí)踐中,，從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康,，個(gè)人生活,，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等,，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

課程培訓(xùn)總結(jié)心得 課程培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十二

通過(guò)這段時(shí)間遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),，我收獲頗多，同時(shí)也感受到了肩上沉甸甸的壓力,。對(duì)于新課改自己也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),。新的課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，使高中英語(yǔ)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn),。新課改下的英語(yǔ)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，著眼于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高,，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程是一種新理念,，新思想,。這對(duì)我每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開(kāi)始,，我們必須進(jìn)行各種嘗試,，在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，關(guān)注學(xué)生的全面,、和諧發(fā)展。這次課程改革的顯著特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成。幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，以及搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,、交流與合作的能力,。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式,，更多地采取主動(dòng)參與,、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)上,，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué),，倡導(dǎo)師生互動(dòng),、共同發(fā)展。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者,、組織者,、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，教師比前要傾注更多的心血,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)科綜合，對(duì)教師提出了更高層次的要求,，教師需要具有較全面的知識(shí),，要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，面對(duì)即將開(kāi)放的課堂,，很多東西是無(wú)法預(yù)見(jiàn)的,，如何面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”？我們只有不斷更新教育理念,，不斷充實(shí)自己,，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為,。在教學(xué)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，這樣才能從容面對(duì)學(xué)生,，不得不承認(rèn)這對(duì)我們所有的教師來(lái)說(shuō)的確是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù),。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我認(rèn)為在以后的教學(xué)中我們應(yīng)做到：

1、學(xué)生是課堂的主體,，教師要尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生，允許個(gè)性差異的存在,。 課堂上教師要盡量保持良好的情緒,，多說(shuō)讓學(xué)生備感親切的話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中利用一切可行方式激發(fā)學(xué)生的興趣,，引發(fā)其想像力與創(chuàng)造力,，有效地組織起生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，如視聽(tīng)表演,、討論,，做游戲及講練結(jié)合等,，同時(shí)教師不能以權(quán)威自居。真實(shí)地展示自我,，與學(xué)生真誠(chéng)地交流,，不妄自尊大，經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,。在教學(xué)中對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性懷著尊敬和接受的態(tài)度,，不因?qū)W生的個(gè)別差異而厚此薄被,，并且容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤,。即學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，出現(xiàn)錯(cuò)誤,，不輕意批評(píng),，

而是采用學(xué)生能接受的方法來(lái)使其意識(shí)到自己所錯(cuò)之處。注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式,，使之不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”,。為他們?nèi)蘸蟮纳钊雽W(xué)習(xí)和繼續(xù)提高打下良好的基礎(chǔ)。

2,、密切聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的,、接受的和充分理解的學(xué)習(xí)環(huán)境,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。結(jié)合學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的情境,，使學(xué)生身身臨其境地并運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué),，以形象具體的“圖、文,、聲,、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)，使抽象的內(nèi)容具體化,、清晰化,，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然,，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，積極思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3,、學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合處理,。

我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的局面,。教師要根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行處理：整合,、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本情況,，然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理,。明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的,，教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用,；情境設(shè)計(jì)得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補(bǔ),、完善甚至更新相應(yīng)的情境,。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式,、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量,，以便為學(xué)生多樣的思考、表述,、進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整,，充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí),，比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值,，對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到，要大膽地進(jìn)行刪減,。

在新課程理念指導(dǎo)下的課堂,，需要我們?cè)趯?shí)踐中逐步摸索，需要通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。以便讓我們的課堂教學(xué)在新課程理念指導(dǎo)下既充滿活力，又富有成效,。在實(shí)施新課程的過(guò)程中,，我們一定會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新情況,，為了盡快適應(yīng)角色變化,，更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，教師需要轉(zhuǎn)變觀念,，善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并找出有效的解決方法,；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思,。

當(dāng)然要把新課改中的這些做法真正落實(shí)到教學(xué)中去,，對(duì)于目前的我們來(lái)說(shuō)，仍有很多困難,，課時(shí)減少,，內(nèi)容翻新；教師還需要適應(yīng),，學(xué)生的層次也不同,；能否真正適應(yīng)全英教學(xué)與高中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)，這些都不是短期內(nèi)可以解決的問(wèn)題,。但無(wú)論怎么樣,，新形勢(shì)已經(jīng)到來(lái)，培訓(xùn)的目的也就是讓我們教師能首先領(lǐng)會(huì)新精神,，盡快的去適應(yīng)新教材。培訓(xùn)即將結(jié)束,，但是實(shí)踐還沒(méi)有開(kāi)始,，希望在接下來(lái)的教學(xué)中，我能通過(guò)自己的努力,，通過(guò)多看一些新課改的教學(xué)案例,，多學(xué)習(xí)，多總結(jié),，多與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流,，希望在高中英語(yǔ)新課改的新形式下，在即將開(kāi)始

的具體的教學(xué)實(shí)踐中取得較好的教學(xué)效果,。 總之,，讓我們一起努力，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和心理體驗(yàn),，營(yíng)造一種寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,，提高教學(xué)的有效性,，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。