總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇一

10月15日上午,，學(xué)校高一至高三72名語(yǔ)文老師很榮幸參加了河北省普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì),，聆聽(tīng)了培訓(xùn)專家，來(lái)自北京五中的語(yǔ)文特級(jí)教師,、新教材編委會(huì)成員梁捷老師的培訓(xùn)課程,。此次培訓(xùn)會(huì)開(kāi)展地非常順利，所有老師都能按時(shí)簽到,、按序就坐,、遵守會(huì)場(chǎng)秩序，并認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記,，參會(huì)狀態(tài)良好,。通過(guò)參加本次培訓(xùn)，我們收獲良多,，現(xiàn)總結(jié)如下：

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。”因此本次課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的核心是要求“教師在《課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx）（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的引領(lǐng)下進(jìn)行‘二次提升’”,，而這個(gè)核心可以從三個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

梁老師認(rèn)為，教育是在不變與變中進(jìn)行,，不變的是教育本質(zhì),，也就是立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,，而變的是課程,、課堂與技術(shù)。教育的本質(zhì)自古以來(lái)就是立德樹(shù)人,，是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,，例如，在遵循教育本質(zhì)的前提下,，我們提出研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，這種方法其實(shí)始于孔子的“博學(xué)之，審問(wèn)之,，慎思之,，明辨之，篤行之”,；在教學(xué)過(guò)程中,，我們也要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這其實(shí)也源于孔子“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”的思想,；而經(jīng)典的《論語(yǔ)》篇目《侍坐章》描述的教學(xué)方式就是我們《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的“特定情境下的任務(wù)群學(xué)習(xí)”。而正是孔子這種創(chuàng)設(shè)情境,、因材施教的教育實(shí)踐培養(yǎng)了弟子三千,，賢人七十二，正所謂教育質(zhì)量的根本是人的質(zhì)量,，是生命的質(zhì)量,。一個(gè)好老師，就是一門好課程,，一門好課程成就一批好學(xué)生,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，而這18個(gè)任務(wù)群里邊出現(xiàn)了21次“整合”這個(gè)詞語(yǔ),，這個(gè)“整合”包括“為什么整合”“整合什么”“怎么整合”“怎樣評(píng)價(jià)整合”,。這里梁老師舉了一個(gè)她親身經(jīng)歷的例子,，清華大學(xué)核研究院邀請(qǐng)梁捷老師去辦一個(gè)“古琴與中國(guó)文化”的講座，在我們看來(lái),，核研究院的人員都是專業(yè)人才,，每天的工作都是進(jìn)行核研究，但是他們卻喜歡中國(guó)文化,，而且他們非常有儀式感,，參加講座的當(dāng)天女士統(tǒng)一著漢服，男士統(tǒng)一著中式服裝,。講座結(jié)束后,，核研究院的人員還贈(zèng)送給梁老師一本詩(shī)集，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)“虎峪清風(fēng)”詩(shī)社,，已經(jīng)出版多本詩(shī)集,。梁老師用這個(gè)例子告訴我們,，真正優(yōu)秀的人才是一個(gè)“整合”的人,，全面發(fā)展的人。同時(shí),，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也出現(xiàn)了20次“活動(dòng)”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要活動(dòng)，需要分享成果,，例如老師不應(yīng)該成為學(xué)生作文的“忠實(shí)讀者”,，應(yīng)該讓學(xué)生互相分享作文，分享習(xí)作,，也就是,，教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的任務(wù)是“提出目標(biāo)、組織活動(dòng),、引導(dǎo)學(xué)生和平等參與”,。

20xx年6月11日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》）,，這是這是新世紀(jì)以來(lái)國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的第一個(gè)關(guān)于推進(jìn)普通高中教育改革的重要綱領(lǐng)性文件,，意義重大，影響深遠(yuǎn),。這也說(shuō)明我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)踐已經(jīng)在路上,。為確保20xx年前全面實(shí)施新課程、使用新教材,，深化課程教學(xué)改革,，《指導(dǎo)意見(jiàn)》從三個(gè)方面提出了要求：一是健全新課程實(shí)施機(jī)制，二是規(guī)范課程教學(xué)管理,，三是深化課堂教學(xué)改革,。

梁老師重點(diǎn)解讀了《指導(dǎo)意見(jiàn)》中關(guān)于完善考試和招生制度的要求,，這里有一個(gè)變化值得老師們關(guān)注，那就是在實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱,，學(xué)業(yè)水平選擇性考試和高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試命題要以國(guó)家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù),，促進(jìn)教考有效銜接。這其實(shí)也向我們明確了高中的教育關(guān)注的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),，高考關(guān)注的也是學(xué)生的綜合素質(zhì),，高中語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)在于思維方法的提升。這些都說(shuō)明,，我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施已經(jīng)在路上,。

在這一方面，梁老師給我們舉了很多示范引領(lǐng)的例子,，例如山東的二七一教育集團(tuán),，他們做了一個(gè)題為“核心素養(yǎng)下的單元整體學(xué)習(xí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)落地研究”，這個(gè)課題對(duì)我們就有很大的啟發(fā),，我們也可以在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下研究單元,、主題教學(xué)。再有,，梁老師的一個(gè)徒弟在整本書(shū)閱讀中的實(shí)踐,，這個(gè)徒弟帶領(lǐng)高一學(xué)生背誦了72篇《古文觀止》和全篇的《論語(yǔ)》，讀書(shū)筆記可以與身齊,，并且圍繞《論語(yǔ)》出了一個(gè)作文題目,，讓學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力齊頭并進(jìn)。梁老師還展示了她的徒弟說(shuō)過(guò)的一句話“高中三年1000節(jié)課,，可以認(rèn)真落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》‘體會(huì)中華文化博大精深’,，讓語(yǔ)文成績(jī)自然而然的作為一個(gè)副產(chǎn)品出現(xiàn)”這也充分說(shuō)明了該老師在踐行《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到了與語(yǔ)文素養(yǎng)生成,、發(fā)展,、提升的明確目的相結(jié)合。

以上就是我們學(xué)習(xí)參加本次培訓(xùn)課程的收獲體會(huì),，我們一中全體語(yǔ)文老師也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，以踐行先驅(qū)為榜樣，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)“整合”的人,，一個(gè)心智健全的人，一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人,，一個(gè)全面發(fā)展的人,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇二

20xx年8月19日到20日，全省135名初中物理骨干教師匯集在省電教館,，參加了為期兩天的新課標(biāo)新教材培訓(xùn),。緊接著8月24日到26日,，這群參加培訓(xùn)的骨干教師回到各市縣、各單位,，開(kāi)展了全省初中物理全員培訓(xùn)活動(dòng),，26日下午就培訓(xùn)內(nèi)容，在省中學(xué)物理教研博客上舉行了一次有關(guān)培訓(xùn)的在線研討,，參與人數(shù)多,，討論發(fā)帖多，發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見(jiàn)的,，為本次培訓(xùn)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào),。

本次培訓(xùn)共有來(lái)自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共計(jì)135人參加培訓(xùn)，分別由羅基鳴老師,，徐建華老師,，吳革老師主持。8月19日上午8:30,，由羅基鳴老師主持了簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式,，黃恕伯老師，徐建華老師,，吳革老師作為嘉賓出席,。開(kāi)班儀式上，羅老師強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的目的與意義,，并要求各位培訓(xùn)老師能夠借助本次培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，領(lǐng)會(huì)新修訂教材的特點(diǎn),，認(rèn)真做好新課標(biāo),，新教材下初中物理教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。

先后進(jìn)行了來(lái)自江西省特級(jí)教師,，教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制核心組成員黃恕伯老師關(guān)于《學(xué)習(xí)新課程,，優(yōu)化初中物理教學(xué)》的專題報(bào)告、海南中學(xué)徐建華老師《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析》,、海南省教育研究培訓(xùn)院羅基鳴老師《細(xì)細(xì)品味,，積極反思、科學(xué)評(píng)價(jià)》的報(bào)告,，以及各個(gè)培訓(xùn)小組進(jìn)行了“關(guān)于修訂后課標(biāo)和教材的主要變化及在教學(xué)的中的基本對(duì)策”的小組研討等活動(dòng),。活動(dòng)形式多樣,，內(nèi)容豐富,。

8月24日到8月26日，參加集中培訓(xùn)的各地骨干老師,，對(duì)當(dāng)?shù)厝w初中物理老師做了集中培訓(xùn),，他們分別通過(guò)觀看視頻,、骨干專題講座、集中討論,、完成作業(yè)等方式,，對(duì)新課標(biāo)新教材修訂進(jìn)行了專項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)。儋州市,、三亞,、海口等地的活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上有詳細(xì)的呈現(xiàn),。

8月26日下午15點(diǎn)到18點(diǎn),，省課程團(tuán)隊(duì)在中學(xué)物理教研網(wǎng)上組織了在線研討。除了正在進(jìn)行集中培訓(xùn)的?？谑兄?，其余各市縣老師踴躍參與研討活動(dòng)，在三個(gè)小時(shí)時(shí)間內(nèi)發(fā)帖2780,，后來(lái)跟進(jìn)發(fā)帖3200多條,。老師們發(fā)帖緊扣研討問(wèn)題，表達(dá)了自己在本次培訓(xùn)中成長(zhǎng)的喜悅,，是歷史上最為熱烈的一次研討活動(dòng),。

黃恕伯老師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的《學(xué)習(xí)新課程，優(yōu)化初中物理教學(xué)》報(bào)告,。在上午的報(bào)告中,，他介紹了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的相關(guān)背景、進(jìn)程;重點(diǎn)論述了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題,。黃老師介紹,，新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主要是，通過(guò)對(duì)部分內(nèi)容的刪減以及降低教學(xué)要求的層次,，從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)目的;通過(guò)明確認(rèn)知領(lǐng)域的三個(gè)層次,，將行為動(dòng)詞結(jié)合概念、規(guī)律,、現(xiàn)象的具體表述,，明確教學(xué)要求，以及明確對(duì)科學(xué)探究的知識(shí)要求,，使教師的教學(xué)做到心中有數(shù),。針對(duì)三維目標(biāo)的優(yōu)化;科學(xué)探究的實(shí)施;學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等方面的變化做了詳細(xì)的說(shuō)明。

尤其讓老師們耳目一新的是,，黃恕伯老師現(xiàn)場(chǎng)示范,，通過(guò)聲現(xiàn)象中用廢棄物品做樂(lè)器的活動(dòng)，展示自己在教學(xué)中如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。他通過(guò)一根根看似平常的吸管,，飲料瓶,，通過(guò)層層分析和探究，制作出一件件樂(lè)器,，折服了在座的每一位老師,，使大家對(duì)于新課程的物理教學(xué)大受啟發(fā)。他的展示和講解,，讓現(xiàn)場(chǎng)老師非常感興趣,，大家不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)校的客觀條件不足，而是知道如何創(chuàng)造條件激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有效落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo),。

過(guò)去，很多老師總是把作業(yè),、考試與新課程和實(shí)施對(duì)立起來(lái),。針對(duì)這種情況，黃恕伯老師介紹新教材中課后作業(yè)的修訂原則,、修訂過(guò)程,、修訂目標(biāo)、修訂結(jié)果,，并從修訂后課后習(xí)題的形式,，難度，以及怎樣對(duì)待教科書(shū)上的練習(xí)題等問(wèn)題作了詳細(xì)的論述,。大家對(duì)如何對(duì)待課后作業(yè),，如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系有了正確的認(rèn)識(shí)。最后黃恕伯老師和在座了老師進(jìn)行了簡(jiǎn)短的提問(wèn)交流,，及時(shí)的幫助老師解決了培訓(xùn)中的困惑,，提升了培訓(xùn)的效果。

20日上午的培訓(xùn),，由吳革老師進(jìn)行主持，海南中學(xué)徐建華老師進(jìn)行了《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析》的報(bào)告,。在報(bào)告中,，徐老師首先介紹了如何準(zhǔn)確的編寫(xiě)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，分別從認(rèn)知目標(biāo),、動(dòng)作技能目標(biāo),、情感目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋。并通過(guò)向大家剖析《光的反射》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例,，為大家的在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，提供了很好借鑒。其后,，為了讓各位培訓(xùn)的老師提高對(duì)本次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和收獲,，各個(gè)小組進(jìn)行了小組討論,，討論期間各位老師，針對(duì)新課標(biāo),，新教材下,，物理教學(xué)策略的改變，各抒己見(jiàn),，發(fā)言踴躍,。

20日下午的培訓(xùn)，由徐建華老師進(jìn)行主持,，羅基鳴老師結(jié)合海南實(shí)際,，作了題為《細(xì)細(xì)品味積極反思科學(xué)評(píng)價(jià)》的專題報(bào)告。在報(bào)告中,，他著重強(qiáng)調(diào),，課標(biāo)和教材的調(diào)整，不是走回頭路,，而是“堅(jiān)持課改方向,，鞏固課改成果;深入分析和積極回應(yīng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;按照教育規(guī)劃綱要精神全面修訂各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),。羅老師還就新課程實(shí)施以來(lái),，海南省初中物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和分析，指出在老師方面,、學(xué)生方面的突出問(wèn)題,，并就如何解決這些問(wèn)題進(jìn)出很有效的建議。最后,，羅老師就如何進(jìn)行全員培訓(xùn)作了具體指導(dǎo)和安排,。

8月19號(hào)到8月20日兩天的骨干培訓(xùn)，三場(chǎng)講座,，兩小時(shí)的分組討論,，大家都積極參與。在講座的現(xiàn)場(chǎng),，老師們通過(guò)攝像,、拍照、筆記等方式進(jìn)行記錄,，討論的時(shí)間即緊扣培訓(xùn)內(nèi)容又聯(lián)系實(shí)際,，熱烈而又有效。骨干們回到市縣,，就緊鑼密鼓地準(zhǔn)備全員培訓(xùn),，他們通過(guò)海南初中物理qq群、及各市縣學(xué)科教研網(wǎng)，相互聯(lián)系,，交流培訓(xùn)方案,、分享培訓(xùn)資源、使培訓(xùn)影響最大化,。尤其值得一提的是26日下午的在線研討,，參與老師多、發(fā)帖數(shù)量多,、發(fā)帖質(zhì)量高,，充分反應(yīng)了學(xué)習(xí)的收獲和參與的熱情。

培訓(xùn)的效果是明顯的,，但也有不盡人意之處,。如集中培訓(xùn)時(shí)間較短，在和黃恕伯這樣的專家面對(duì)面的同時(shí),，卻是接收信息的時(shí)間多,，交流的時(shí)間少或幾乎沒(méi)有，大家討論交流因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系也不是很充分,。還有,，在線研討發(fā)帖多，交流少,，每個(gè)人都急于表達(dá)自己,，少有人關(guān)注別人的表達(dá)，并主動(dòng)和別人進(jìn)行交流,。團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)很快淹沒(méi)在蜂涌的評(píng)論中,，得不到反響，從某種程度上削弱了研討的質(zhì)量,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇三

新課改開(kāi)始了,，我以更大的熱情投入了新課改。在新課改之始,，我們備課組就進(jìn)行了許多嘗試：

1,、我們上課的形式在變，由灌輸式的課堂授課轉(zhuǎn)變成探討研究型的課堂教學(xué)模式,。

2,、我們的作業(yè)形式和內(nèi)容在變，把原來(lái)的單純的習(xí)題式練習(xí)變?yōu)槎嘣淖鳂I(yè)形式：小制作,、家庭小實(shí)驗(yàn)、小探究,、物理小報(bào),、所及相關(guān)資料、社會(huì)調(diào)查等等。

3,、我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式在變,，由單純的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)變?yōu)樵u(píng)語(yǔ)、課堂紀(jì)錄,、作業(yè),、考試成績(jī)等以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展為目的的多元化評(píng)價(jià)方式。

4,、我們的考試題目在變,，改變以往單純的考察知識(shí)與技能的題目，增加考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的題目。

5,、我們的師生關(guān)系在變,，以往老師是權(quán)威，老師的話都是正確的,，學(xué)生只是在老師的指導(dǎo)下,，接受知識(shí)，改正缺點(diǎn),，課改后的很多時(shí)候,，我們的課堂是開(kāi)放的，討論了很多沒(méi)有明確結(jié)論的問(wèn)題,，課堂延伸的內(nèi)容豐富多彩,，學(xué)生在很多領(lǐng)域超過(guò)了老師，老師僅僅是課堂的組織者,、指導(dǎo)者,。

6、我們還認(rèn)真研究了《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把授課的難度降低到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的難度,。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求杜絕繁難偏舊的題目。在當(dāng)時(shí),，我們所作的努力得到了很多領(lǐng)導(dǎo)的肯定評(píng)價(jià),；學(xué)生們也相當(dāng)配合，學(xué)習(xí)物理的積極性空前高漲,，他們總是盼著上物理課,，在上課前，翹首以待,，課堂上,，積極地參與,，課后，對(duì)形式多樣的作業(yè)也表現(xiàn)出了極大的興趣,。與課改前相比,，大部分學(xué)生都找到了自主學(xué)習(xí)的感覺(jué)。很多學(xué)生的作業(yè)超出我們想象的好,。而且,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們合作的機(jī)會(huì)較多,；完成作業(yè)時(shí),，也可以協(xié)作完成。在形式多樣的作業(yè)中,，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得以展現(xiàn)：能寫(xiě)的寫(xiě),；能畫(huà)的畫(huà)；會(huì)上網(wǎng)的搜集資料,；動(dòng)手能力強(qiáng)的做小制作,、做小試驗(yàn)；幾乎所有的學(xué)生都找到了自己的用武之地,，感受到了自身的價(jià)值,，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

曾經(jīng)記得：有一個(gè)小女孩,，數(shù)學(xué)成績(jī)不理想,，一開(kāi)始學(xué)物理時(shí)，聽(tīng)了別人的話“數(shù)學(xué)不好的物理很難學(xué)好”,，一度沒(méi)有學(xué)習(xí)信心,，作為老師，剛接觸時(shí)我竟沒(méi)有察覺(jué),，后來(lái),，我布置了一個(gè)關(guān)于“八孔豎笛的發(fā)音原理”的作業(yè)，她竟然做得最好,，它把作業(yè)設(shè)計(jì)成物理小報(bào)的形式,，有實(shí)驗(yàn)、有分析,，而且,，組織語(yǔ)言，版面設(shè)計(jì)都非常棒,，她的這次作業(yè)不僅得到了我的大力表?yè)P(yáng),，也是她獲得了學(xué)習(xí)物理的信心，課堂上,，她敢于發(fā)言了,，做作業(yè)也不覺(jué)得很難了,。后來(lái)她和我聊天，我才知道她是怎樣開(kāi)始學(xué)好物理的,。

在做作業(yè)時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也在悄悄改變著：為了弄清楚汽車的速度儀去請(qǐng)教當(dāng)司機(jī)的親戚朋友,；為了掌握認(rèn)識(shí)交通規(guī)則上網(wǎng)搜集資料,；為了了解聽(tīng)診器的原理甚至跑到醫(yī)院掛了號(hào)去請(qǐng)教大夫；為了了解衣服鞋子的號(hào)碼進(jìn)入商店去請(qǐng)教售貨員,。正當(dāng)形勢(shì)一片大好,，我們準(zhǔn)備深入進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，課改后的第一次全市統(tǒng)考到來(lái)了,，我的學(xué)生并沒(méi)有取得令領(lǐng)導(dǎo)滿意的成績(jī),。

后來(lái)我分析了這次學(xué)生成績(jī)不理想的原因如下：毋庸諱言，在新課改中,，雖然很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在提高,，但是，我一共教150多個(gè)學(xué)生,，總有關(guān)注不到的角落,，有個(gè)別學(xué)生還不能適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，他們慣于接受,，慣于在老師,、家長(zhǎng)的逼迫下學(xué)習(xí)，一旦放手,，他們無(wú)所適從,，在班主任和我還沒(méi)注意到的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)有所下滑了,。再就是,，我在教學(xué)中，追求和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一致的同時(shí),，忽略了教研員的思想轉(zhuǎn)化情況,，我的授課難度降低了,，但是,，教研員出的統(tǒng)考題的難度比課改前反而提高了,。還有就是,，我所關(guān)注的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀,、合作能力方面的提高并不能在單純考察知識(shí)與技能的試卷上體現(xiàn)出來(lái),。

第一次統(tǒng)考后,，很多老師都清醒了,，及時(shí)調(diào)整了方向,，繼續(xù)搞應(yīng)試教育,，繼續(xù)搞題海戰(zhàn)術(shù)，繼續(xù)逼迫學(xué)生拔高練習(xí),，因?yàn)榻y(tǒng)考題目中還是有很多繁難偏舊的題目,。而我，卻一時(shí)很難適應(yīng)這種變化,，我中新課改的“毒”太深了：我投入了那么多精力研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，研究《多元智能理論》，研究《建構(gòu)主義理論》,，研究《頭腦風(fēng)暴法》,，研究課堂教學(xué)的改變，研究作業(yè)的改變,，研究測(cè)試題目的改變,，竟然不如原來(lái)的研究教研員、研究中考題,，到底什么是正確的,？在我的徘徊思考中，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我失望了,；家長(zhǎng)也開(kāi)始挑剔,，認(rèn)為我對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，放松了對(duì)學(xué)生的管理,，學(xué)生的作業(yè)完不成時(shí)沒(méi)有及時(shí)采取措施,；班主任也認(rèn)為我不夠狠，對(duì)學(xué)生放縱,；要好的同事開(kāi)始勸我：你不能給學(xué)生好臉,，他們就是欺負(fù)你好脾氣，你狠一點(diǎn),，看他們還敢不完成作業(yè)嗎,？作業(yè)做得少，當(dāng)然成績(jī)就提不上去了,。

同事的話,，在現(xiàn)實(shí)生活中是正確的，可是,，根據(jù)我學(xué)習(xí)的教育理論,，卻是不符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí),，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,；在學(xué)校里，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程,，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)和能力的過(guò)程,，靠老師的威逼利誘來(lái)學(xué)習(xí),，那怎么算是積極的建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程？而且,，我也從各方面了解了學(xué)生的作業(yè)情況,，每個(gè)任課老師都急于出成績(jī)，作業(yè)很多,，而且大多數(shù)老師手段毒辣,，學(xué)生不敢不做，經(jīng)常有學(xué)生作業(yè)做到十一二點(diǎn),，面對(duì)缺乏休息、面容憔悴的學(xué)生,，我實(shí)在是不忍心再逼他們,。由于頑固不化，不思悔改,，我被靠邊站了,，教差班，但是,，我依然故我,，繼續(xù)研究，當(dāng)時(shí)正好是30歲,，三十而立,，我雖然不能有自己成功的事業(yè)，但是我選擇了自己認(rèn)為正確的教師之路,，搞教育教學(xué)研究,，哪怕不能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

后來(lái),，學(xué)校要參加新課改學(xué)校的評(píng)選,，領(lǐng)導(dǎo)想起我來(lái)了，把我們組的新課改材料整理收藏展覽,，把我們的新課改經(jīng)驗(yàn)大書(shū)特書(shū),。這時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說(shuō)了幾句恭維的話：“這才是真正的素質(zhì)教育,，這樣的教學(xué)才會(huì)教出科學(xué)家,。”但是,，我的用處,，也就是在論文評(píng)選、先進(jìn)學(xué)校評(píng)選這些活動(dòng)中,。

總結(jié)我的新課改歷程,，我覺(jué)得,，新課改的阻力來(lái)自于以下幾個(gè)方面：

第一，現(xiàn)行的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，教育局按考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校,，學(xué)校按考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)老師、學(xué)生,，家長(zhǎng)按考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校老師,。而在《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確要求：“不宜評(píng)定“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級(jí),，不以同一模式要求所有的學(xué)生,，要對(duì)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)予以同等重視。要對(duì)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。應(yīng)該采用筆試,、實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)習(xí)檔案等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià),。

不同的評(píng)價(jià)方式反映不同的側(cè)面，在很多情況下它們是不可比的,，所以不宜按某種權(quán)重對(duì)各種評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行合并,，不宜給出一個(gè)“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級(jí)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好分別在實(shí)驗(yàn),、制作,、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等某方面有突出的發(fā)展,。不能削長(zhǎng)補(bǔ)短,，以同一個(gè)模式要求所有的學(xué)生?！毙驴聘脑谕茝V,，但是，管理者的評(píng)價(jià)方式不改變,，教師的教學(xué)行為又怎么能改變呢,？而且，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系,，使得教師之間的合作性越來(lái)越差,，班主任、任課教師都在關(guān)注自己學(xué)科的教學(xué)成績(jī),，沒(méi)有人再考慮學(xué)生的全面發(fā)展,。

第二，新課改理論的推廣，雖然,，新課改搞了6年,，針對(duì)教師的培訓(xùn)、考試接二連三,，但是,，老師們真正明白新課改理論的很少，甚至很多管理者,、校長(zhǎng)對(duì)新課改理論一竅不通,。

第三，老師的教學(xué)能力及學(xué)習(xí)能力,，長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)習(xí)慣,，不思創(chuàng)新，不會(huì)創(chuàng)新,。

第四,，還有社會(huì)的整體意識(shí)，按照新課改的要求,，義務(wù)教育階段，學(xué)生也要接觸社會(huì),、了解社會(huì),，可是我們的社會(huì)能提供的機(jī)會(huì)卻很少，很多企事業(yè)單位,、相關(guān)機(jī)構(gòu)還沒(méi)有做好準(zhǔn)備,。

第五，現(xiàn)行的教師編制,，按照新課改的要求,，教師要掌握學(xué)生的思想情感，要對(duì)學(xué)生有全面地評(píng)價(jià),，按現(xiàn)在的教師編制,，一個(gè)老師至少教100個(gè)孩子，向我們這個(gè)學(xué)科,，每年一個(gè)人教200來(lái)人,，根本達(dá)不到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

大多數(shù)情況下,，是不合理的,，怎么能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，這不符合多元智能理論,，怎么能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量老師的教學(xué),，每個(gè)老師遇到的學(xué)生、學(xué)生家庭千差萬(wàn)別,，這不符合馬克思主義的“具體問(wèn)題具體分析”,。更何況,，教研員由于長(zhǎng)期脫離教學(xué)一線，不了解學(xué)生的實(shí)際接受能力,，一味的拔高考試難度,。不能落實(shí)“杜絕繁難偏舊”的新課改要求。更有一些教研員唯利是圖,，利用手中的權(quán)利辦培訓(xùn)班,、編輔導(dǎo)材料撈取利益。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇四

20xx年9月至11月,，我有幸參加了20xx年綿陽(yáng)市義務(wù)教育新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)思品課標(biāo)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)活動(dòng),。本次學(xué)習(xí)的課標(biāo)內(nèi)容包括：基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革；品德與生活（社會(huì)）中地理與環(huán)境內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評(píng)析除,；品德與生活（社會(huì)）中科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)研究與案例評(píng)析,；品德與生活（社會(huì)）中歷史與文化內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評(píng)析；品德與生活（社會(huì)）中全球發(fā)展與國(guó)際意識(shí)內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評(píng)析,；師德與師愛(ài),。

本次的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)專家講座視頻、文本學(xué)習(xí),，與學(xué)友交流教學(xué)小故事,，發(fā)表學(xué)習(xí)日志主題帖、跟帖,、回帖等多種方式參與學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)期間，聽(tīng)了專家們的講座,、輔導(dǎo)老師以及其他兄弟學(xué)校教師的經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),，通過(guò)與大家的交流、探討互動(dòng),，收獲很大,。下面我就談一下這次培訓(xùn)的一些收獲：

首先是理論上的提升。聽(tīng)了專家的講座后我認(rèn)識(shí)到了開(kāi)設(shè)此門課程的重要性,。國(guó)家的昌盛,，民族的興旺，靠的是我們每一位公民,。隨著改革開(kāi)放,，經(jīng)濟(jì)騰飛，科技越來(lái)越發(fā)達(dá),，生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化,，生活條件很優(yōu)越。社會(huì)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代！大家的生活富足了,，可精神卻越來(lái)越空虛,，在社會(huì)上發(fā)生的許多事，折射出國(guó)人道德素質(zhì)低下,！這些事件折射出教育的責(zé)任之重大,，教師責(zé)任之重大！

國(guó)家的希望在孩子,。我們要關(guān)注每位兒童的成長(zhǎng),，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向,，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力,，成為有愛(ài)心，有責(zé)任心,，有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人,。

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校里有大批留守兒童,，他們的品德教育,、心理健康、習(xí)慣培養(yǎng),，更是我們教師的重要工作,；另外網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)環(huán)境,、獨(dú)子、成人世界的影響,，讓很多孩子心理脆弱,，不能正確對(duì)待挫折與批評(píng)，漠視自己或他人的生命,，不時(shí)發(fā)生令人唏噓的事件,，這成了我們老師們的責(zé)任與壓力！

其次是實(shí)踐中的應(yīng)用,。據(jù)我所知,，在我附近的鄉(xiāng)村學(xué)校，這門課程根本沒(méi)有得到重視,。一個(gè)學(xué)期結(jié)束,，可能有的班級(jí)只上一兩節(jié)品德課，即便是上了,，也是十分鐘的照本宣科,，其余時(shí)間就是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與科學(xué)的作業(yè)時(shí)間，這樣的課程開(kāi)設(shè)實(shí)在令人擔(dān)憂,。

再回想過(guò)去自己的品德課教學(xué),，不是把品德課上成了語(yǔ)文課，就是把品德課上成了東拉西扯課,。課堂教學(xué)沒(méi)有實(shí)效性,。通過(guò)這次培訓(xùn)，聽(tīng)了這么多專家的講座,，覺(jué)得自己的內(nèi)疚之情油然而生,，提升教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)實(shí)效是當(dāng)務(wù)之急,。這次的學(xué)習(xí)也給了我很好的指導(dǎo)作用,。

這次培訓(xùn)，也讓我了解到了學(xué)生,、家長(zhǎng),、教師、社會(huì)人士等都是重要的課程資源,，我在今后的教學(xué)中要充分挖掘課程資源優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

這次培訓(xùn)讓我感覺(jué)付出很多，收獲也不錯(cuò),。特別是通過(guò)發(fā)帖,、跟帖、回帖和學(xué)友們交流,，覺(jué)得心情很愉悅,，既認(rèn)識(shí)了新朋友，又增長(zhǎng)了認(rèn)識(shí),。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇五

通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí),，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，相信在以后的教學(xué)中我的教學(xué)理念,、教學(xué)方法也會(huì)有一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,。我的總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中,、小學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能,、語(yǔ)言知識(shí),、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的,。這一目標(biāo)的確定,，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的`培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力,，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格,，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育,，學(xué)生通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、演,、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感,。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè)學(xué),，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,。

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購(gòu)物,、生日聚會(huì),、旅游、問(wèn)路等,。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用,，只有教師潛心學(xué)習(xí),，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來(lái),。

總之，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),，為我們教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,。我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展,，不斷完善自己的永遠(yuǎn)研修平臺(tái),。培訓(xùn)雖然即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止,，我將在今后的工作中努力提高自身業(yè)務(wù),，搞好英語(yǔ)教學(xué)，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇六

8月25日,，我參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這個(gè)活動(dòng)中,，我的體會(huì)頗多,，2012版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確,、規(guī)范、明了和全面,。有如下幾點(diǎn)重要的變化：

新課標(biāo)修改后最大的變化是：雙基變四基,，雙能變四能。

1,、《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時(shí),，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法",，獲得"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)",。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)之上,，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的課程目標(biāo)。

2,、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化?！毙陆滩臒o(wú)論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,，教材都沒(méi)有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位,，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想,。

3、教材重新整合知識(shí)內(nèi)容,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間,、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。

過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，缺乏整合,。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合,。如新教材整合了加減法的關(guān)系,，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開(kāi)安排的，6到10的加減法是合起來(lái)安排的,，這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問(wèn)題,，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間,，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開(kāi)始,，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建立空間觀念,。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,。

我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,，它是伴隨學(xué)生知識(shí),、思維的發(fā)展逐漸被理解的,，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺(jué)地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力,，最終通過(guò)自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展能力,、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的,。新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少,，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段,。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”,。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材,，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法充實(shí)自己,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué),，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇七

第一次接觸語(yǔ)文課程,，接觸課標(biāo)是大約在,。到時(shí)候還在讀大學(xué)，坐在師范學(xué)院聽(tīng)班主任郭琦老師上課,。

那時(shí)候,，在那個(gè)小教室里，每人拿著一本淡黃色的課標(biāo),，跟著老師圈劃“三維目標(biāo)”,，死記硬背其中的內(nèi)容。那時(shí)候?qū)@本“小黃書(shū)”一知半解,，學(xué)完之后很快就仍在書(shū)柜里了,。直到工作之后,，叩開(kāi)教學(xué)研究的大門,，才知道這本書(shū)的重要。

話說(shuō)對(duì)于新事物的出現(xiàn)我是很激動(dòng)的,，那天雖在忙其他事,，但也插空點(diǎn)入教育部的網(wǎng)站，想第一時(shí)間了解這一版本的新課標(biāo),?？上ЬW(wǎng)絡(luò)實(shí)在不通暢，或是網(wǎng)站問(wèn)題,，從10點(diǎn)一直到12點(diǎn)才打開(kāi)了這個(gè)版本的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

一、語(yǔ)文核心素養(yǎng),。

以前在小學(xué)和初中的義務(wù)教育階段,，是沒(méi)有明確提出什么是核心素養(yǎng)的，用的是高中課標(biāo)的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面,，如核心素養(yǎng)則根據(jù)時(shí)代的變化,，定義為：

文化自信。

語(yǔ)言運(yùn)用,。

思維能力,。

審美創(chuàng)造。

這樣的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，更加指向立德樹(shù)人的教育目標(biāo),。其邏輯是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中華文化的過(guò)程中,，提高語(yǔ)言運(yùn)用、思維和審美創(chuàng)造的能力,，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

二,、語(yǔ)言運(yùn)用,、思維能力？

語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一定的語(yǔ)感,，并且使用語(yǔ)言文字的能力,。也就是平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇篇課文中。遇到一些高級(jí)的表達(dá),，優(yōu)美的句子,，要求學(xué)生被送下來(lái)，學(xué)以致用,。豐富學(xué)生的生活,。

思維能力在這次語(yǔ)文新課標(biāo)有很明確的論述，包括直覺(jué)思維,、形象思維,、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維,。直覺(jué)思維和形象思維,，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要求學(xué)生說(shuō)出“你從這段文字中看到什么畫(huà)面？”學(xué)生在描述畫(huà)面的過(guò)程就是形象思維的過(guò)程,。邏輯思維則是訓(xùn)練歸納課文大意,，辯證思維則是訓(xùn)練闡述“辯證類”問(wèn)題中正反兩方的觀點(diǎn)，創(chuàng)造思維則指向表達(dá),，說(shuō)或者寫(xiě)出一些不一樣,、有意思的文字。

三,、課程的主題內(nèi)容,。

根據(jù)時(shí)代特征，明確了課程的主題內(nèi)容應(yīng)該是：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化。

語(yǔ)言能力的發(fā)展需要通過(guò)一次次學(xué)習(xí),，一章章閱讀,，一輪輪訓(xùn)練，而訓(xùn)練的內(nèi)容的主題就是以上三種文化。其中中華傳統(tǒng)文化放在首位,，因此我們作為語(yǔ)文老師需要多涉獵中華文化的知識(shí),，豐富腦海中知識(shí)理論體系。同時(shí),，也要對(duì)黨的百年革命奮斗史及其精神有一定的了解,。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)群,。

先是高中的課標(biāo)提出了十八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,，終于義務(wù)教育階段也提出來(lái)了六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，分別是：

第一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”一個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”,、“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”、“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，第三層設(shè)“整本書(shū)閱讀”,、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。

任務(wù)群的意義是讓學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)知識(shí),，更加指向問(wèn)題的解決,，知識(shí)的運(yùn)用。也就是說(shuō),，以后學(xué)生不只是學(xué)知識(shí),，更是完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)通過(guò)觀察,、閱讀,、分析、整理,、寫(xiě)作,、游覽、參觀,、查閱等等學(xué)習(xí)活動(dòng),，解決具體情境的問(wèn)題。將知識(shí)蘊(yùn)含其中,，在解決問(wèn)題,、完成任務(wù)中，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng),。

因此,，我大膽猜一猜，往后的考試,，或是中高考,，試卷將會(huì)分成一個(gè)個(gè)的專題任務(wù)，配以大量的閱讀材料，老師通過(guò)學(xué)生任務(wù)的完成情況,，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。知識(shí)的掌握將成為完成任務(wù)的前提條件。

五,、課程評(píng)價(jià),。

新課標(biāo)更加指向“立德樹(shù)人”，對(duì)“人”的培養(yǎng),，因此特地強(qiáng)調(diào)了“過(guò)程性評(píng)價(jià)”,，就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度等,，態(tài)度更重要，知識(shí)掌握因人而異,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

在“雙減”的背景下，課標(biāo)中還加入了“作業(yè)評(píng)價(jià)”,，作業(yè)要多樣化,，精致化。課標(biāo)中提到：除寫(xiě)字,、閱讀,、日記、習(xí)作等作業(yè)外,，還應(yīng)緊密結(jié)合課堂所學(xué),，關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)主題考察,、跨媒介創(chuàng)意表達(dá)等多種類型的作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能力。

課標(biāo)提出,，階段性的評(píng)價(jià)更加建議用表現(xiàn)性的評(píng)價(jià),，這點(diǎn)和我前一篇推文的觀點(diǎn)不謀而合。確實(shí),，形成性評(píng)價(jià)方式,，應(yīng)該要“活起來(lái)”了。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇八

根據(jù)中心學(xué)校的安排,，我校于2012年10月26日舉辦了“新課標(biāo)培訓(xùn)”,。學(xué)校對(duì)這次培訓(xùn)工作十分重視，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)一部署,，來(lái)我校參加培訓(xùn)的有光映村小學(xué)、大坪坦完小、官莊小學(xué)的全體教師,。全體教師緊密配合,，使培訓(xùn)工作得以正常進(jìn)行，取得了圓滿成功,。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程分兩步進(jìn)行,，12點(diǎn)到14點(diǎn)，由數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師楊繼飛老師向全體老師培訓(xùn)了數(shù)學(xué)學(xué)科,；15點(diǎn)20分到17點(diǎn)20分由語(yǔ)文學(xué)科骨干教師張字萍老師向全體老師培訓(xùn)了語(yǔ)文學(xué)科,。學(xué)校組織全體教師參加培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程中,，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩位骨干教師對(duì)新課標(biāo)工作的總結(jié)和意見(jiàn)的報(bào)告,，虛心聽(tīng)取了兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹和本校教師的典型發(fā)言，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,。培訓(xùn)期間,，組織了兩場(chǎng)座談會(huì)，教師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容和課改中遇到的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論,。理論越學(xué)越清晰,，問(wèn)題越辯越透徹，大家都認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，明確了課改方向,，提振了課改信心，深化了課改理念,。

楊繼飛和張字萍兩位老師培訓(xùn),，深入分析了學(xué)校新課改兩年來(lái)的'基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),、深刻剖析了課改中存在的問(wèn)題和不足,，為今后的新課改工作指明了方向。通過(guò)學(xué)習(xí),，老師認(rèn)識(shí)到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭,，回頭只能是死路一條，咬牙挺過(guò)去一片光明,。領(lǐng)導(dǎo)的講話,，堅(jiān)定了我們堅(jiān)持新課改的信心，鼓起了我們深化新課改的干勁,。

培訓(xùn)過(guò)程中,，參加過(guò)培訓(xùn)的骨干老師分別就語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的新課標(biāo)作了詳盡的解讀,。幾位教師對(duì)各學(xué)科的課程性質(zhì),、基本理念,、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)建議作出了深入的講解,，特別對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容,、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等方面的改變作出了詳細(xì)的介紹,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我們基本了解了新課標(biāo)的有關(guān)概念和內(nèi)涵，掌握了新課標(biāo)的特點(diǎn)和核心理念,，有利于教師們教學(xué)觀念的更新,、教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提升,。三,、學(xué)到了新課標(biāo)的方法。

培訓(xùn)期間,，還聽(tīng)取了幾所兄弟學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)介紹,。全體教師對(duì)本次培訓(xùn)都覺(jué)得受益非淺。四,、激發(fā)了新課標(biāo)的熱情。

培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng),，卻專門安排了兩次座談會(huì),。在討論中，兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹,、骨干教師的課標(biāo)解讀,、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言，都引發(fā)了教師們極大的熱情,。圍繞新課改,，大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言,，有的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，有的提出問(wèn)題困惑，有的為發(fā)展建言獻(xiàn)策……,，這一刻,，座談會(huì)熱鬧非凡，教師們熱血沸騰,。整個(gè)場(chǎng)面,，充分展現(xiàn)了敢為人先、開(kāi)拓創(chuàng)新的新課改精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn),、勇于拼搏的教師風(fēng)采,?；厥走^(guò)去，我們的付出無(wú)怨無(wú)悔,；展望未來(lái),，我們的課改前程似錦！