圍繞工作中的某一方面或某一問題進(jìn)行的專門性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績,、經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)篇一

這次網(wǎng)上《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，使我受益匪淺。這次培訓(xùn),，不僅讓我認(rèn)識(shí)了音樂課標(biāo)修訂的重要性,，也學(xué)到了很多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅,，為我在以后的音樂教學(xué)中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一,，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課,。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入,，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想,、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn),。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心,，以課堂為中心，教師是課堂的主宰,，把學(xué)生看作容器,，忽略了學(xué)生的主體性，只傳授知識(shí)概念,、技能方法,，只要求實(shí)際模仿。

新課改倡導(dǎo)“以人為本”的教育,，音樂課程也是如此,。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，注重情感,、態(tài)度及價(jià)值觀的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,，具備良好的綜合素質(zhì),。音樂教學(xué)以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力,，將全體學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置,。在新課標(biāo)中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念,、教育方式和教學(xué)行為,。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”,、“以興趣愛好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展”,、“重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”,、“提倡學(xué)科綜合,，理解多元文化”等基本理念。

要樹立全心的教學(xué)觀念首先要確立學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體作用,，力求改變學(xué)生一貫以來的被動(dòng)狀態(tài),，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性,、自主性,。在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想,、多問,、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，發(fā)展創(chuàng)造性思維,，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì),。例如,，在欣賞不同類型的音樂作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力,。如：看圖式標(biāo)題的音樂欣賞《山村來了售貨員》、《金蛇狂舞》等,；對情節(jié)性較強(qiáng)的音樂欣賞《龜兔賽跑》,、《彼得與狼》等；對音響感知與感情體驗(yàn)的作品,，如《春到沂河》,、《潛海姑娘》等曲子。再者在教學(xué)中調(diào)動(dòng)多種感官參與,，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力,，當(dāng)學(xué)生通過聽覺、視覺及想象,、聯(lián)想,，對所欣賞的作品有一定程度的理解后，可讓他們動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腳,，使欣賞過程提高到另一個(gè)高度。如：欣賞完《霍拉舞曲》和《雷鳴電閃波爾卡》這兩首不同風(fēng)格的樂曲時(shí),，可讓學(xué)生在樂曲的演奏形式,、樂曲內(nèi)容、樂曲情緒等方面進(jìn)行比較,，又如：欣賞完《陽光照耀著塔什庫爾干》,、《小天鵝舞曲》等具有鮮明節(jié)奏特點(diǎn)的曲子時(shí),，可運(yùn)用身體語言,，感受音樂，創(chuàng)造音樂等等,。

教學(xué)方法是每一位教師最直接的研究課型,，是體現(xiàn)教學(xué)成效的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為目的,，以教師為中心,，讓學(xué)生被動(dòng)地接受而無需動(dòng)腦，課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字,，而現(xiàn)在教育講求學(xué)生的“參與”,、“實(shí)踐”、“創(chuàng)新”,，要讓學(xué)生大膽發(fā)問,，敢于質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，思維求異,，課堂講求一個(gè)“動(dòng)”字。當(dāng)然,，音樂教學(xué)并不完全排斥知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),，這里的關(guān)鍵是運(yùn)用什么樣的方法將知識(shí)技能巧妙地融入到學(xué)生感受體驗(yàn)美妙音樂的樂趣中。因此,，探索全新的教學(xué)方法,，對培養(yǎng)學(xué)生起著重要的作用。而合理,、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的,，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的，是從長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié),、歸納,，提煉出來的。

新課程是一種新理念,，新思想,。這對我們每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn),，都是一個(gè)新的開始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試,，在實(shí)踐中逐步摸索,，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性,，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)。同時(shí)又要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,，尊重學(xué)生的人格,，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效,。

新課程帶給我們新的發(fā)展空間,，帶給我們新的機(jī)遇，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，我們不但要積極地投入音樂課改中,，而且更要全面、深入地學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)到得內(nèi)容用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,，挖掘音樂教材內(nèi)涵，實(shí)實(shí)在在,、扎扎實(shí)實(shí)地上好每節(jié)課,，讓每一個(gè)孩子感受到音樂的魅力！

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)篇二

這個(gè)暑假,，是收獲與成長的季節(jié),，因?yàn)槲以诰W(wǎng)上參加了雙流縣20xxx年義務(wù)教育英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念,。以下是我培訓(xùn)所得與感悟：

(一),、知識(shí)體系的縮減與改進(jìn)。

新英語新課標(biāo)將教材按知識(shí)劃塊的方法編寫,，組成英語的各項(xiàng)能力要求,。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想，同時(shí)也更便于操作,，有利于分步學(xué)習(xí),，同時(shí)還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，步步為營,，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語。合理調(diào)整課程內(nèi)容,，科學(xué)地控制課程容量,，降低了各個(gè)等級的難度,，化繁為簡，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

(二),、新課程最大的亮點(diǎn)。

英語,，眾所周知,，是種語言，用于交流,，具有“工具性”,，而新課標(biāo)的修訂，明確了英語學(xué)科和語文一樣,，是“人文性與工具性的統(tǒng)一”,，要幫助學(xué)生拓寬視野、了解外國文化風(fēng)俗及中外不同的風(fēng)土人情,、傳播中國文化、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格,，形成正確的人生觀,、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。

(三),、課程理念的修訂,。

1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國意識(shí),，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,。這就要求我們教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感、思想和認(rèn)識(shí),，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣,、有序,、有效的課堂。

2,、分級課程體系更細(xì)致具體,，保證課程的整體性、靈活性和開放性.整體設(shè)計(jì)的英語課程,，將英語課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為五個(gè)級別,。級別的設(shè)定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級,。

3,、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以能力為主線,，關(guān)注在“做事情”的過程中發(fā)展語言能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力?！發(fā)earningbydoing”不再是句空話,。以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識(shí)點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積,。往往注重整體式詞句文為一體的教學(xué),，而忽略了句文境合并呈現(xiàn)的語境式教學(xué)。

4,、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)作用,，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價(jià)體系。注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,，力求評價(jià)方式的多樣化,。提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長等共同參與評價(jià)。既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。體現(xiàn)“過程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)并重”的基本理念,。

（一）、改變教學(xué)方式：轉(zhuǎn)換教師角色,，以學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可能的情景模式,。根據(jù)新課標(biāo)適當(dāng)調(diào)整教材,，做到根據(jù)班級情況實(shí)際需要合理分配課程內(nèi)容和資源。

（二）,、改變評價(jià)方式：由以前的單一批改模式轉(zhuǎn)換為多體制,、多方法、多接觸學(xué)生的評價(jià)方式,，使用激勵(lì)體制,，讓學(xué)生能夠從評價(jià)中有所得。

當(dāng)然,，新課標(biāo)的精神遠(yuǎn)非以上本人所能言盡,，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。我將以更加認(rèn)真積極的態(tài)度在課程教學(xué)活動(dòng)中去滲透新課標(biāo)的精神,，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng),、自主學(xué)習(xí)，達(dá)成思考,、民主、創(chuàng)新的新課堂文化,，成為一名“用英語進(jìn)行教育,，幫助學(xué)生全面成長”的老師！

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)篇三

8月25日,，我參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多,，版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念,、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確,、規(guī)范,、明了和全面。有如下幾點(diǎn)重要的變化：

新課標(biāo)修改后最大的變化是：雙基變四基,，雙能變四能,。

1、《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時(shí)，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”,，獲得“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上,，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo),。

2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,，所使用的方法必然是多樣化的,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化,。”新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,，教材都沒有明顯的算法傾向,，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想,。

3,、教材重新整合知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間,、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系,。

過去的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合,。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系,，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的,，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個(gè)情境提出不同的加減問題,，感受加減法之間的聯(lián)系,。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開始,，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”,，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程,，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,。

我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,，它是伴隨學(xué)生知識(shí),、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的,。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力,，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展能力,、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的,。新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少,，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段,。如一年級上冊“時(shí)間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”,。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材,，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法充實(shí)自己,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué),，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)篇四

7月21-23日,，我在重慶第七中學(xué)參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對新課程的理解,，掌握新課程的教學(xué)要求,，提高教師駕馭新教材的能力,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)一步深化課程改革,。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)由市教研室的主持,，由北京教育學(xué)院教授張維善主講,，主要內(nèi)容是：1,、課標(biāo)解讀,、2,、教材分析,、3、由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念,，這大大地開擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界,，比如，周智良老師在介紹陳詳老師的時(shí)說他沒有想到“牛頓第一定律”還可以這樣上,，又如,危明老師在教學(xué)中的教學(xué)方法和考法（例如,，我們建橋時(shí)為什么要建凸橋而不建凹橋的原因，并且不能用物理知識(shí)解譯）等等,，這些都是自己在教學(xué)過程中所沒有想到或沒有去想的,，還有就是周智良老師在最后一天有的培訓(xùn)中所展示出的一些素材的圖片，體現(xiàn)出一個(gè)物理老師對周圍事物敏銳的觀察能力,，這些都自己所欠缺的,。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念，我更加深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí),。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢,？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，建立平等,、民主,、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的,、自由的,、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué),，使課堂氣氛活躍,？我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究,。

因?yàn)樾抡n改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力：

3,、正確認(rèn)識(shí)自己,，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作,，具有團(tuán)隊(duì)精神,、

而教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來,，沒有教學(xué),，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程,。而教師恰是實(shí)施新課程的主體,，任何其他人，如專家,、各級教育行政人員,，等等，不管對新課程有多么熱心,、有多么關(guān)注,，都不能代替教師的實(shí)踐。

教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任,，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程,；二是要對自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上,，借著新課程的契機(jī),，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足,。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,，也不利于新課程的開展,。

1、教師角色的轉(zhuǎn)變,。

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段,，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中,，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn),，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來,。其實(shí)，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然,，也是新課改的要求,，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。

2、教學(xué)方法的革新,。

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法,，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),，教師的作用不再是單純的講授知識(shí),，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起,。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),，而是傳授學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí),，而是主動(dòng)地去探索,。

3、教學(xué)手段的革新,。

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口,。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖,、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。然而,，這就要求科學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等,。才能更好地為教學(xué)服務(wù),。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。從這種意義上來說,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求,。

4,、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng),。其次,，要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”,，社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化,，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊,，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,，所以教師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等,，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展,。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí),，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí)。

誠然,，新課程要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者,，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者,。長期以來,，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣,，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情,。但是,，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識(shí)地改變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣,。大家首先在觀念上理解,、接受了新課程的理念，那么,，思想支配行動(dòng),，我們的教學(xué)習(xí)慣就會(huì)不斷改變，逐步達(dá)到新課程的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)篇五

今年我有幸參加了20xx年義務(wù)教育階段新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn),，我認(rèn)真聆聽專家的講座,，寄去名師的精華，參與互動(dòng)學(xué)習(xí),，我受益匪淺。通過此次學(xué)習(xí),，使我的思想意識(shí)有了提高,，擁有了全新的教學(xué)理念，對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)將遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

大家都知道,，進(jìn)入21世紀(jì)以來，我過的國情迫切要求它的教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,。而所謂“應(yīng)試教育”,，正如有些教育學(xué)家所指出的：“是以培養(yǎng)少數(shù)專家為目標(biāo)的升學(xué)模式”，它制約了一部分有特長學(xué)生的發(fā)展,，造成學(xué)生心理素質(zhì)差,、身體素質(zhì)差、創(chuàng)新能力差,；而新課程教育理念以“素質(zhì)教育”為核心,，“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”相比，它是追求一種能力的提高的教育,，它是全面提升受教育者的綜合能力,，而不是單純使受教育者獲得知識(shí)和應(yīng)考的能力，因而它是21世紀(jì)教育的主流,。通過本次培訓(xùn)我深深的體會(huì)到對基礎(chǔ)教育來說,，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系。脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及與社會(huì)發(fā)展的練習(xí),、學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來需要分離,，已不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)生實(shí)際的狀況，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要體現(xiàn),。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，教師按照教材、大綱中的要求,，“填鴨式”的教授學(xué)生,，在整個(gè)教學(xué)過程中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，而且忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā),，其結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了知識(shí),，單能力沒有得到發(fā)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求教師改革教學(xué)方法,，不再“一言堂”,、“滿堂灌”，而是要學(xué)生能過真正參與到課堂中,，增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)分析,、親自動(dòng)手,，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅使學(xué)生的主導(dǎo)思維能力要得到鍛煉和發(fā)揮,，而且能讓學(xué)生在參與的過程中逐步形成科學(xué)創(chuàng)新精神和方法,。想要做到以上兩點(diǎn)，教師本人就一定要不斷學(xué)習(xí),，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng),，這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個(gè)能與專家、同行交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，使我們能夠接觸到更先進(jìn)的教育理念和新的教育方法,，開闊了視野。

看了視頻教學(xué),，聆聽了專家們的講座,，我發(fā)現(xiàn)教師角色的變更尚在凸顯學(xué)生主體地位。作為一名教師,，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,，就地取材，靈活機(jī)動(dòng),，要因人而異,、因生而異，生源不同,，各有千秋,，要針對學(xué)生，因材施教,。教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法；形成自己的教法,，形成自己的特色,，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采,。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),，不斷的增加、跟新自己的知識(shí),，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生產(chǎn),、成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流合作能力,。它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué),，到我要學(xué)的這種巨大變化,，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老是,。老是的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂,。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),，同事又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求,。學(xué)生不但主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)了知識(shí),，努力創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,，學(xué)生在交往中,，在生活中交流和表達(dá)，不僅語言得到發(fā)展,，其他各方面的能力也得到發(fā)展,。

為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者,、探索者與研究者。只有這樣,，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型、創(chuàng)造型”的學(xué)生,。

教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法,。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力,。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，注重與其他教師和專家的合作,。要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。

通過這次培訓(xùn),，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大的影響，我一時(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的教學(xué)技能,，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)篇六

通過兩天的新課改培訓(xùn),，我個(gè)人得到以下體會(huì)：

1,、自主性,，新課程中要求學(xué)生更主動(dòng)、更積極地學(xué)習(xí),。多實(shí)驗(yàn),、多思考、多探究,、多開展研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2,、模塊性,，新教材共8個(gè)模塊：2個(gè)必修模塊《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，6個(gè)選修模塊是：《化學(xué)與生活》,、《化學(xué)與技術(shù)》,、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》,、《化學(xué)反應(yīng)原理》,、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》。

3,、選擇性，課程要求給了學(xué)生,、教師更多的自主空間,，評價(jià)方式多樣化、習(xí)題類型多樣化,、獲取資源的方式多樣化等,。

1、增強(qiáng)課程意識(shí),，樹立新的課程觀,。教師要正確認(rèn)識(shí)自己在課程實(shí)施中的地位和作用，自覺實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,，即從單純的課程的執(zhí)行者和使用者,，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者和研究者。

2,、樹立正確的人才觀,。開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，成功的教育就是要使每個(gè)受教育者的個(gè)性和潛能都得到充分的發(fā)展,。

3,、樹立正確的教育教學(xué)觀。在課改實(shí)施中,，教師要以現(xiàn)代教學(xué)觀為指導(dǎo),，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是學(xué)生全面發(fā)展,。

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),，提高探究能力，這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景,，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動(dòng),。讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀,。例如,，在研究“氯水的性質(zhì)”時(shí)，讓學(xué)生做了三個(gè)探究實(shí)驗(yàn),，通過學(xué)習(xí)動(dòng)手做三個(gè)實(shí)驗(yàn),，由學(xué)生描寫現(xiàn)象并得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的.能力和合作精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

1,、學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的核心是學(xué)會(huì)觀察,。一般的觀察方法有：順序觀察法,、特征觀察法、對比觀察法,、全面觀察法,。

2、學(xué)好化學(xué)的核心是分析,，分析的重點(diǎn)是思路,。一是分析化學(xué)過程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問題層次化,，把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究,。在分析問題時(shí)，要特別注意區(qū)分條件變化而引起的化學(xué)過程的變化,，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談,。

3、知識(shí)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化,、類比化,，提高記憶效率?；瘜W(xué)知識(shí)是零散的,，只有多整理建構(gòu)有效的網(wǎng)絡(luò),，才能使知識(shí)活化為自己的內(nèi)存，而且記憶更加牢固,。

1,、全體化學(xué)老師進(jìn)一步解放思想，樹立新課程理念,，并把這些新的理念滲透到教學(xué)的全過程,。“激勵(lì),、民主,、開放、探究”要成為每堂化學(xué)課的主旋律,。

2,、全體化學(xué)老師要進(jìn)一步鉆研新教材，對新教材中每一欄目的功效理解透徹,，以便于進(jìn)一步提高駕馭新教材,，實(shí)施新課改的能力。

3,、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),。盡可能利用已有的實(shí)驗(yàn)條件，盡可能把學(xué)生探究實(shí)施開齊開盡,，實(shí)在不行,，也一定要做好演示實(shí)驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)篇七

為貫徹落實(shí)國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，根據(jù)《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》和省教育廳《關(guān)于湖南省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》,，結(jié)合我縣近幾年培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際情況,，特制訂20__年會(huì)同縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃。

一,、指導(dǎo)思想,。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo),，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心,，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以農(nóng)村教師隊(duì)伍為重點(diǎn),，突出實(shí)用性,、針對性和實(shí)效性。創(chuàng)新培訓(xùn)模式,，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容,，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平,，為我縣基礎(chǔ)教育的穩(wěn)步發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。

二,、總體要求,。

20__年，我縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的總目標(biāo)是：聚焦“提高有效教學(xué)能力,，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”,，“提高教師素質(zhì)，促進(jìn)科學(xué)管理”,。通過各種有效途徑,，分類、分層,、分崗按需施訓(xùn),。使受訓(xùn)者的師德水平與綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提升，專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能進(jìn)一步更新,。實(shí)踐與應(yīng)用能力進(jìn)一步發(fā)展,，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。切實(shí)提高培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性,，培訓(xùn)模式進(jìn)一步創(chuàng)新,，培訓(xùn)水平進(jìn)一步提高。

三,、培訓(xùn)任務(wù),。

20__年，我縣中小學(xué)教師培訓(xùn)主要包括在職教師(公辦,、民辦,、幼兒園)全員培訓(xùn)、新教師崗前培訓(xùn),、中小學(xué)緊缺和薄弱學(xué)科教師培訓(xùn),、骨干教師培訓(xùn)、中小學(xué)教師心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn),、普通話培訓(xùn),、基本功培訓(xùn)、師訓(xùn)專干培訓(xùn),、客座教師培訓(xùn),、處室主任培訓(xùn)、特崗教師培訓(xùn),、中心小學(xué)班主任培訓(xùn),、中小學(xué)高效課堂培訓(xùn)。

培訓(xùn)對象：農(nóng)村中小學(xué)在職(公辦,、民辦,、幼兒園)教師,。

培訓(xùn)內(nèi)容：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，現(xiàn)代知識(shí)觀與學(xué)生能力培養(yǎng),，學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn),，教材分析與學(xué)科教學(xué)知識(shí)構(gòu)建,，學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容疑難問題與解決，教學(xué)點(diǎn)教師漢語拼音專題培訓(xùn),，教學(xué)點(diǎn)教師音樂舞蹈學(xué)習(xí)培訓(xùn),。

培訓(xùn)形式及時(shí)間：培訓(xùn)采用“集中+送教+校本”模式，集中培訓(xùn)原則上采用分班教學(xué),，以“參與式”培訓(xùn)為主,，進(jìn)行培訓(xùn)專題的重點(diǎn)指導(dǎo)，著力技能提升和能力提高,，送教采用巡回送教方式,，組織優(yōu)秀教師“送課下鄉(xiāng)”。以情景培訓(xùn)為主,，開展集中答疑,、示范教學(xué)、課例研修和交流研討活動(dòng),。務(wù)實(shí)骨干引領(lǐng)和同伴互動(dòng),，著力反思實(shí)踐和問題解決，校本研修是在學(xué)校的組織下,，分學(xué)段,、分學(xué)科，以學(xué)科組或備課組為單位,，以“探究式”培訓(xùn)和“討論式”培訓(xùn)為主,，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)，主要內(nèi)容為閱讀培訓(xùn)教材,，研讀案例，參加集體備課和聽課評課,，反思教育教學(xué)實(shí)踐,。

培訓(xùn)時(shí)間：20__年3月——20__年12月，主要利用寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行,，培訓(xùn)人數(shù)1500人,，具體時(shí)間另行通知。

考核：考核方式堅(jiān)持過程性考核與終結(jié)性考核并重,，以理論更新,，問題解決,，行為改進(jìn)為考核重點(diǎn)，實(shí)行“教師培訓(xùn)檔案袋”評價(jià)方式,，建立健全教師培訓(xùn)檔案,。

(二)、中小學(xué)緊缺和薄弱學(xué)科教師培訓(xùn),。

根據(jù)我縣中小學(xué)普遍存在的小學(xué)英語教師,、中小學(xué)音體美教師、心理健康輔導(dǎo)教師等學(xué)科緊缺的實(shí)際,，20__年將對以上學(xué)科的中小學(xué)教師進(jìn)行以課堂教學(xué)業(yè)務(wù)能力提高為主的培訓(xùn),。

培訓(xùn)對象：小學(xué)英語專兼職教師。

培訓(xùn)內(nèi)容：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,，小學(xué)英語教材疏通(3——6年級),，英語口語發(fā)音訓(xùn)練，英語書寫能力訓(xùn)練及英語教法指導(dǎo),。

培訓(xùn)方式及時(shí)間：集中培訓(xùn),，每期培訓(xùn)8天，培訓(xùn)人數(shù)為50人,，具體培訓(xùn)任務(wù)和時(shí)間另行通知,。

培訓(xùn)對象：農(nóng)村中小學(xué)專兼職音體美教師。

培訓(xùn)內(nèi)容：中小學(xué)音體美課程標(biāo)準(zhǔn),、體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)及衛(wèi)生保健知識(shí)教育,、田徑、球類,、體操等科目,。音樂樂理、樂譜,、樂器,。美術(shù)素描、色彩,、簡筆畫,、構(gòu)圖與欣賞。

培訓(xùn)方式及時(shí)間：采用理論與實(shí)際相結(jié)合的方式進(jìn)行,，每期每科培訓(xùn)40人,，培訓(xùn)時(shí)間8天，具體時(shí)間另行通知,。

3,、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師專題培訓(xùn)。

培訓(xùn)對象：農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)所有在崗教師。

培訓(xùn)內(nèi)容：漢語拼音專題學(xué)習(xí),，教學(xué)點(diǎn)遠(yuǎn)程教學(xué)操作與管理,。

培訓(xùn)方式及時(shí)間：采用集中培訓(xùn)，網(wǎng)上輔導(dǎo),，實(shí)時(shí)答疑,，每期時(shí)間為8天，共計(jì)培訓(xùn)50人,。具體實(shí)際另行通知,。

培訓(xùn)目標(biāo)是更新教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)及科研能力,，提升合作對話與組織策劃能力,，開發(fā)學(xué)員自我發(fā)展的潛能，為成長為一名實(shí)施素質(zhì)教育的專家型教師奠定基礎(chǔ),。

培訓(xùn)內(nèi)容：當(dāng)代教育理論的發(fā)展與變革,，中小學(xué)師德技能，師生交流藝術(shù),，學(xué)科課堂教學(xué)診斷與評價(jià),，有效課堂教學(xué)策略，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的研讀,，學(xué)生學(xué)習(xí)與管理等。

培訓(xùn)對象：全縣農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀教師,，以中青年教師為主,。

培訓(xùn)方式及時(shí)間：采用集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)為主，共培訓(xùn)50人,，培訓(xùn)時(shí)間為一個(gè)月,，計(jì)50學(xué)時(shí)。

20__年招考教師的崗前培訓(xùn),，培訓(xùn)時(shí)間為20__年10月進(jìn)行,，培訓(xùn)時(shí)間為3個(gè)月，計(jì)150學(xué)時(shí),。

(五)處室主任,、師訓(xùn)專干培訓(xùn)。

中小學(xué)中層干部(教導(dǎo)主任,、政教主任,、總務(wù)主任、團(tuán)隊(duì)),，師訓(xùn)專干,，培訓(xùn)時(shí)間8天,。

(六)其他培訓(xùn),。

四,、管理與保障措施。

加強(qiáng)管理：縣教育局負(fù)責(zé)全縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的組織管理,，師訓(xùn)站負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的組織,、指導(dǎo)、管理與評價(jià),。教師進(jìn)學(xué)校負(fù)責(zé)各項(xiàng)培訓(xùn)的實(shí)施與業(yè)務(wù)指導(dǎo),。

嚴(yán)格考核：堅(jiān)持過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，實(shí)行學(xué)分制管理,，實(shí)行訓(xùn)前,、訓(xùn)中、訓(xùn)后三段式考核,，考核結(jié)論記入教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)檔案,，作為教師晉職、晉級,、續(xù)聘,、競聘、考核評優(yōu)評先的重要依據(jù),。

提高培訓(xùn)質(zhì)量：一是要整合各類培訓(xùn)教師資源,，建立培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)籌安排培訓(xùn)師資,。做好培訓(xùn)者培訓(xùn)和集體備課,，切實(shí)提高培訓(xùn)者能力和水平，把培訓(xùn)工作抓緊抓實(shí),。二是要加強(qiáng)培訓(xùn)的課程資源建設(shè),，實(shí)施培訓(xùn)課程資源建設(shè)計(jì)劃，努力構(gòu)建符合時(shí)代要求,、貼近教育教學(xué)實(shí)際,、體現(xiàn)不同類別、層次教師需求的優(yōu)質(zhì)課程資源,。為實(shí)施年度培培訓(xùn)計(jì)劃和不同發(fā)展階段的教師個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支撐,。三是要加強(qiáng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，按照網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)支持服務(wù)的共性要求,，建設(shè)高水平的技術(shù)服務(wù)平臺(tái),，為參訓(xùn)教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)篇八

通過短時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對新課標(biāo)的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí),、提升了學(xué)習(xí)理念,、豐富了專業(yè)理論。取得了一些成效,。學(xué)生在課內(nèi)的各項(xiàng)練習(xí)中不僅鍛煉了身體,，增強(qiáng)了體質(zhì)，也學(xué)到了體育技能,，更為重要的是培養(yǎng)了意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神,，使體育課成為深受學(xué)生喜愛的一門藝體學(xué)科；同時(shí)在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要進(jìn)一步去深化和解決,。下面就本次培訓(xùn)做以下總結(jié)：

由于工作在農(nóng)村小學(xué),，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙,，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解,。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識(shí),，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾,?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率,?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題,。

1,、集分結(jié)合。我們在體育課堂上,，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范,，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用,。如，在講授身體平衡技能知識(shí)后,，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立,、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽,，把“教”與“游戲”結(jié)合起來。

２,、課間穿插,。在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛,，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍,。如，在教授體操課時(shí),，可在課間放一段歡快的樂曲,，讓學(xué)生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí),，穿插一些花樣,，等等。這些都能使枯躁,、緊張的體育課變得生動(dòng),、輕松，具有吸引力,，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,。

３、命題發(fā)揮,。在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后,，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的,，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目,，自己組織體育游戲活動(dòng)。

4,、循序漸進(jìn),。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度,，由淺入深,，由簡到繁，在漸進(jìn)過程中使“教”與“游戲”的形式,、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密,，使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng),，如在低年級學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級,，則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng),。5、活而不亂,?！坝螒颉笔侵敖獭钡囊环N手段。因此,，體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“游戲”結(jié)合的方法必須注意分寸,，把握尺度，要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“游戲“,，防止“過度游戲,，課堂失控”的發(fā)生。

1,、對在不同的教學(xué)階段是否該采用游戲還把握不準(zhǔn),。

一般來說，在動(dòng)作技能形成的“泛化”階段,，不宜采用游戲法,，讓學(xué)生在相對固定的條件下熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力,，建立動(dòng)力定型,。在這一階段，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生一些多余動(dòng)作,；或者過分緊張而使動(dòng)作呆板,、不協(xié)調(diào)，掌握動(dòng)作的時(shí)間,、空間不準(zhǔn)確,。動(dòng)覺的感受性較差，動(dòng)作的控制力不強(qiáng),，難以發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),，因此在此階段采用游戲法是不合適的。但是在上課過程中,，我們卻對此產(chǎn)生了疏忽,，對于動(dòng)作技能各個(gè)階段的區(qū)分比較模糊，在不應(yīng)該安排游戲的階段安排了游戲,，導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想現(xiàn)象,。

2、對課堂中游戲的控制不到位,，導(dǎo)致有時(shí)效果不理想和場面混亂,。在游戲中,，有時(shí)不能客觀地評定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，不能能保證游戲的教育作用,。有時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)生互相爭執(zhí),，不能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)對于游戲中出現(xiàn)的突發(fā)情況,，教師有時(shí)的處理也不是很合理,。在游戲結(jié)束后的總結(jié)，對提前或拖延結(jié)束游戲的控制,，也有待于改進(jìn),；而對于在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束，或當(dāng)學(xué)生比較滿足且還有余興,，但又不太累的情況下結(jié)束游戲，給學(xué)生一種意猶未盡的感覺這一點(diǎn)上,，教師做得還很不夠,，對于學(xué)生的了解和控制游戲的時(shí)機(jī)還要進(jìn)一步研究。

3,、游戲的選擇有時(shí)不適當(dāng),。

游戲練習(xí)的內(nèi)容選擇一定要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，絕不能“信手拈來”,，要能夠?qū)Ρ竟?jié)課的教材起到輔助作用,。而有時(shí)我們在上課時(shí)選擇的游戲練習(xí)卻與本課內(nèi)容的關(guān)系相距甚遠(yuǎn)，不能很好的為本節(jié)課的教學(xué)服務(wù),，成為單純的一次“玩?！保瑥亩魅趿私虒W(xué)效果,。

4,、游戲練習(xí)的組織還不夠科學(xué)。

游戲練習(xí)的組織有時(shí)沒有考慮到學(xué)生原有的知識(shí),、技能,，身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平，不能做到由易到難,、由淺入深,，循序漸進(jìn)的原則，對不同年齡性別的學(xué)生的區(qū)別對待,，還很不夠,，對于游戲練習(xí)時(shí)學(xué)生身體狀況的變化，運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量的掌握還欠妥當(dāng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)篇九

根據(jù)安徽省教育科學(xué)研究院,、安徽省電教館《關(guān)于印發(fā)〈安徽省義務(wù)教育新課標(biāo)教材20xx年培訓(xùn)方案〉的通知》精神,，我市及時(shí)組織廣大教師參加新課標(biāo)教材培訓(xùn)。此次遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)視頻培訓(xùn)從8月6日開始,，8月26日結(jié)束,，共培訓(xùn)了小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語,、小學(xué)音樂,、小學(xué)美術(shù)、初中數(shù)學(xué),、初中英語,、初中物理、初中體育,、初中音樂,、初中美術(shù)、初中地理,、初中生物等12個(gè)學(xué)科,，我市有1200多名教師報(bào)名參與培訓(xùn)。本次培訓(xùn)實(shí)效性強(qiáng),，得到參訓(xùn)教師的一致好評?，F(xiàn)總結(jié)如下：

在接到安徽省教育科學(xué)研究院、安徽省電教館《關(guān)于印發(fā)〈安徽省義務(wù)教育新課標(biāo)教材20xx年培訓(xùn)方案〉的通知》后,，胡長勝副局長隨即與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)磋商后,，及時(shí)召集教研室、儀器電教站和實(shí)驗(yàn)中學(xué)負(fù)責(zé)人,，研究并布置20xx年新課標(biāo)教材培訓(xùn)工作,，明確分工：儀器電教站負(fù)責(zé)技術(shù)保障，教研室負(fù)責(zé)組織各學(xué)科教師參加培訓(xùn),，實(shí)驗(yàn)中學(xué)負(fù)責(zé)會(huì)場及后勤保障,，并要求科學(xué)安排,，保證培訓(xùn)順利實(shí)施,，注重培訓(xùn)效果,。

為確保完成新課標(biāo)及新教材的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，達(dá)到技術(shù)保障高效,、可靠,、穩(wěn)定、暢通,，設(shè)備完好,，清晰有效的目的，儀器電教站和實(shí)驗(yàn)中學(xué)在培訓(xùn)前,，調(diào)試接收設(shè)備,、測試網(wǎng)絡(luò),。為做好相關(guān)后勤服務(wù)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)還成立了由校領(lǐng)導(dǎo),、教務(wù)處和總務(wù)處有關(guān)人員組成的保障小組,，在培訓(xùn)時(shí)，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)平穩(wěn),、有序地接收,。值得一提的是，實(shí)驗(yàn)中學(xué)汪曲波老師每次培訓(xùn)都是早早地把接收系統(tǒng)調(diào)試好,，等培訓(xùn)結(jié)束后,，還要檢查一次會(huì)場及設(shè)備，為下一學(xué)科做好準(zhǔn)備,。

各學(xué)校積極組織教師參加,，并做好后勤服務(wù)工作。如金神中心小學(xué)在每科培訓(xùn)時(shí),，都派專人安排好本學(xué)區(qū)參訓(xùn)教師中午就餐和休息事宜,，香鋪中心小學(xué)也安排參訓(xùn)教師中午統(tǒng)一就餐，有效解決教師培訓(xùn)時(shí)的實(shí)際困難,。

在接到培訓(xùn)任務(wù)后,，教研室專門召開培訓(xùn)工作會(huì)議,，布置我市20xx年義務(wù)教育新課標(biāo)教材培訓(xùn)工作,，認(rèn)真組織義務(wù)教育階段相關(guān)學(xué)科的教師參加培訓(xùn)。除選派各學(xué)科骨干教師集中到合肥主會(huì)場參加培訓(xùn)外,，還安排專人負(fù)責(zé)組織各學(xué)科教師在本市實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)視頻培訓(xùn),。

教研室及時(shí)通過教育網(wǎng)站發(fā)出《關(guān)于20xx年義務(wù)教育新課標(biāo)教材培訓(xùn)的通知》，并通過短信平臺(tái),，短信通知各學(xué)校校長,，要求學(xué)校重視新教材培訓(xùn)工作，認(rèn)真組織教師參加培訓(xùn),。

為嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律,，確保培訓(xùn)高效率、高質(zhì)量,，教研室派專人負(fù)責(zé)考勤和維持會(huì)場秩序,，實(shí)行上午8：20，下午14：20進(jìn)行現(xiàn)場簽到,，實(shí)行上,、下午四次簽到簽退，并做好收看情況記錄,。每場培訓(xùn)開始前,，教研室朱正茂主任都要到場查看培訓(xùn)準(zhǔn)備工作,，并由汪輝林老師全天候在會(huì)場做好管理和服務(wù)工作。

培訓(xùn)時(shí)段正是多年不遇的持續(xù)高溫天氣,，廣大參訓(xùn)教師冒著高溫酷暑,，克服種種生活不便，及時(shí)參加培訓(xùn),。如大關(guān)鎮(zhèn)地灣小學(xué)張敏老師,，家住廬江縣白湖鎮(zhèn)，路途遙遠(yuǎn),，交通不便,，為按時(shí)參加培訓(xùn)，提前一天到達(dá)市區(qū),，為節(jié)省費(fèi)用,，選擇了沒有空調(diào)的小賓館，中餐用饅頭面包簡單打發(fā),；如練潭初中劉麗萍老師家住安慶市區(qū),，清早五點(diǎn)多即起，從安慶市區(qū)乘車及時(shí)趕到會(huì)場,；如呂亭南翔五小項(xiàng)卉老師,、掛車河中心小學(xué)的姚先公老師和白果分校的江友林老師等，皆是夫妻雙雙參與學(xué)習(xí)培訓(xùn),。還有其他一些邊遠(yuǎn)學(xué)校的教師也都能克服困難,，按時(shí)參加培訓(xùn)。如在初中體育與健康教材培訓(xùn)中,，孔城初中原本安排了5位老師參加培訓(xùn),，而未安排參訓(xùn)的唐海等另外兩位老師主動(dòng)趕來接受學(xué)習(xí)。

如大關(guān)鎮(zhèn)黃荊小學(xué)張恕才老師,，雖然不是專業(yè)的美術(shù)教師,，在培訓(xùn)中，也認(rèn)真地做好筆記,。在小學(xué)數(shù)學(xué)參訓(xùn)教師中,，大關(guān)鎮(zhèn)麻山小學(xué)的王存彬老師已是中學(xué)高級教師職稱，東關(guān)小學(xué)的方邡,、孫鳳霞老師,，掛車河學(xué)區(qū)的程禮根老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊敏老師等,，都是教學(xué)成績突出,，在省及全國教學(xué)評比中榮獲大獎(jiǎng)的優(yōu)秀老師，在培訓(xùn)中，認(rèn)真聽課,，仔細(xì)地做筆記,。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)時(shí)，教研室劉佳林老師為了指導(dǎo)參訓(xùn)的數(shù)學(xué)老師,，放棄了去合肥主會(huì)場集中培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，和廣大參訓(xùn)教師一起參加遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)。

為了總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),，提高培訓(xùn)效果,。教研室在每場培訓(xùn)結(jié)束后，及時(shí)發(fā)布培訓(xùn)情況通報(bào),，共發(fā)布通報(bào)8次,，及時(shí)反饋培訓(xùn)情況。雙港中心小學(xué),、大關(guān)中心小學(xué)和孔城中心小學(xué)等學(xué)校還專門對通報(bào)中反映的問題進(jìn)行了解并進(jìn)行整改,，加強(qiáng)對參訓(xùn)教師的督促和指導(dǎo)。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，教師們對新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí),，并加深了對20xx年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，以更好地使用義務(wù)教育新課標(biāo)教材,，大家紛紛表示要認(rèn)真鉆研新教材,，在今后的教學(xué)中要多實(shí)踐、多反思,，讓新課標(biāo)的理念更好地指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),。

1.統(tǒng)一提供中餐。因?yàn)槭罴倥嘤?xùn)時(shí),，天氣炎熱,，特別是中午時(shí)分,，地表溫度都超過50℃,，如果老師回家就餐，來回非常辛苦,。所以,，下一輪培訓(xùn)時(shí)，能否把參訓(xùn)教師就地安排在實(shí)驗(yàn)中學(xué)食堂就餐,，使路遠(yuǎn)的參訓(xùn)教師中午有地方就餐和休息,。

2.將參加培訓(xùn)情況與評優(yōu)評先結(jié)合起來。由于是暑假,，教師們放棄正常的休假時(shí)間來參與培訓(xùn),，經(jīng)常有少數(shù)老師不愿前來或不按時(shí)前來參與培訓(xùn)，以致代簽名和遲到早退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。建議：把參加培訓(xùn)情況與評優(yōu)評先評職稱結(jié)合起來,，以提高教師參訓(xùn)的積極性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)篇十

重視教育是古今中外歷來所為，我國古代認(rèn)為“育才造土,，為國之本”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和造就人才是國家的根本,。既然國家興之于教育，教育興之于教師,。因此,，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。七月流火時(shí)節(jié),，我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的困惑,，參加了短暫而緊張的“四川省第22屆高校教師資格培訓(xùn)班”。

培訓(xùn)的課程有：高校教師職業(yè)道德,，高等教育法規(guī),，高等教育心理學(xué)和高等教育學(xué)，四川師范大學(xué)培訓(xùn)中心給每個(gè)班級安排了優(yōu)秀教育專家,，并且每天下午都安排了班導(dǎo)師課程和微格訓(xùn)練,。

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這門課加深了我對“師德”的認(rèn)識(shí)，師德包括教師的職業(yè)道德,、職業(yè)精神,、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容,，古人云：“國將興,，必將貴師而重傅?！彼?，我們作為大學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己在教育工作中的重要作用，對這份職業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感和光榮感,，忠于職守,、矢志不渝，這也是教師應(yīng)該具備的起碼的職業(yè)道德,。在教學(xué)過程中,，應(yīng)該熱愛學(xué)生、教學(xué)相長,，既重教書又重育人,。我們應(yīng)以和善寧靜的態(tài)度來對待學(xué)生，“動(dòng)之以情,，深于父母;曉之以理,，細(xì)如雨絲;導(dǎo)之以行，以身作則”，這樣學(xué)生才會(huì)尊重老師的勞動(dòng),，易于接受老師的教誨,。

《高等教育心理學(xué)》這門課讓我學(xué)會(huì)關(guān)注高校學(xué)生的心理健康問題。隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)的進(jìn)步,，人們面臨著越來越多的壓力，大學(xué)生正處于青年時(shí)期,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷較缺乏,，在這個(gè)人才集中、競爭激烈的環(huán)境中,，很容易出現(xiàn)心理適應(yīng)不良甚至心理疾病,。雖然大學(xué)一般都有輔導(dǎo)員、心理咨詢教師,，但我們教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康問題,，不僅需要而且有不可替代的作用，我們可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，引導(dǎo)學(xué)生建立積極進(jìn)取的生活態(tài)度。另外,，我們特別要注意加強(qiáng)與專業(yè)課相結(jié)合的學(xué)習(xí)心理教育,，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的心理障礙,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知的渴望,，幫助他們樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，使他們在未來的生活中具有適應(yīng)環(huán)境和職業(yè)變化的能力,。

《高等教育學(xué)》使我認(rèn)識(shí)到了高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重大意義，特別是我們民政學(xué)院在這方面更是大有所為,。我們學(xué)院堅(jiān)持立足民政,、面向社會(huì)、適應(yīng)市場,、開放辦學(xué),，以服務(wù)為宗旨,，以就業(yè)為導(dǎo)向,，面向民政行業(yè)和區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)工作一線，培養(yǎng)德,、智,、體全面發(fā)展，心理健康，具有“愛眾親仁”道德精神和“博學(xué)篤行”專業(yè)品質(zhì)的高素質(zhì)技能型專門人才,，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

《高等教育法規(guī)概論》讓我對教育法有了基本的了解。俗話說,，“沒有規(guī)矩,，無以成方圓”。而教育法是調(diào)整國家在行使教育行政權(quán)力和公民在行使受教育權(quán)力過程中所發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范,。學(xué)習(xí)完這門課程我認(rèn)識(shí)到了我國職業(yè)教育制度的作用以及作為高職院校教師的權(quán)利和義務(wù),。

通過培訓(xùn)，我感受到了作為一名高校教師僅僅靠熱情是不夠的,，教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，從根本上改變教師多年來形成的教學(xué)觀念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為,。從更客觀的角度,、更理性的思考中審視自己的教學(xué)行為;同時(shí)了解了高等教育的緣起、性質(zhì),、作用,、規(guī)律等基本常識(shí)，把握了高等教育對于社會(huì)發(fā)展的重要作用,，明了高等教育工作的特點(diǎn)和方法,，增強(qiáng)高等教育工作者的工作自覺性，增加了工作的責(zé)任感,，提升了教育的工作水平,。從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己,、更新自己。再者,，也認(rèn)識(shí)到了當(dāng)一名高校教師的榮幸和驕傲,，就像譚晶歌里面唱的：“親愛的老師，你就像那山村的渡船,，把山鄉(xiāng)送往希望的彼岸,，小小渡船，渡船就像一個(gè)搖籃,，日出搖來滿河的童話,，日落時(shí)搖走彩色的夢幻,。啊，親愛的老師,，你就像那山村的渡船,，把文明渡往山民的心田”。我就愿做一名這樣的渡船,，在人生的渡口幫助同學(xué)渡到知識(shí)的彼岸,。

總之，教育是事業(yè),，貴在淡薄名利,，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻(xiàn)的一切,，持之以恒,，求是求真。我相信短暫的學(xué)習(xí)之后,，每一個(gè)教師都會(huì)用自己的努力和付出,、追求和信念去營造教育美好的明天!

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)篇十一

今年暑期我參加了20xx年版“課標(biāo)解讀“遠(yuǎn)程培訓(xùn)。從注冊那天起我每天堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí),，認(rèn)真聆聽專家講座,，積極參與班級討論，不斷發(fā)表個(gè)人見解,，與小學(xué)語文25班學(xué)員一道共同學(xué)習(xí),，至今已完成六大模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，順利完成這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

在這次培訓(xùn)中,，我眼界開闊了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā),，對新課標(biāo)也有了一定程度的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)將其梳理如下：

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。”這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背,、說說寫寫。培養(yǎng)學(xué)生聽,、說,、讀、寫四種能力,，落腳點(diǎn)在于正確運(yùn)用祖國語言文字,。

語文新課標(biāo)明確提出：“識(shí)字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！边@讓一線教師正確認(rèn)識(shí)到識(shí)字,、寫字不單單是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，而是九年語文教育要一以貫之,?！懊總€(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確,，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,。第一,、第二、第三學(xué)段,，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),，講究練字效果?！?/p>

以社會(huì)主義理想,、愛國主義精神、改革時(shí)代精神,、良好思想素質(zhì),、中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育學(xué)生。放大語文的“文”的文化,、文字,、文學(xué)因素，用文化的因素激發(fā)孩子熱愛中華文化的情感,。

“既得意又得言”：從語言文字入手,，理解內(nèi)容，體會(huì)情感,，讓學(xué)生想一想,，看一看，這樣的情感文化是怎樣通過語言文字表達(dá)出來的,，怎么表達(dá)得這么好,。讓學(xué)生既理解掌握文本內(nèi)容意思,，又能理解語言，揣摩文章表達(dá),，積累語言,。

語文新課標(biāo)明確提出：“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,?！毙W(xué)六年要背誦優(yōu)秀詩文160篇，包括段落,，課外閱讀量：第一學(xué)段5萬字,，第二學(xué)段40萬字，第三學(xué)段100萬字,，共145萬字,。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),，只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

總之,，這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路，更新了觀念,，提升了技能,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)篇十二

9月29號(hào)，我參加了教育辦組織的《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx版）》教師全員培訓(xùn),，使我受益匪淺,。

謝老師為我們講解了新課標(biāo)修訂的目的、意義,，其修訂的基本定位和思路,，以及修訂內(nèi)容，讓我對新課標(biāo)有了更清楚的認(rèn)識(shí),。我了解到新課標(biāo)最主要要把握的三個(gè)要點(diǎn)：

一,、語文教學(xué)核心目標(biāo)是學(xué)習(xí)祖國語言文字的運(yùn)用,；

二、語文教學(xué)核心任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),；

三,、語文教學(xué)核心方式是必須加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐。這讓我收獲頗多,，我將自己感悟最深的總結(jié)如下：

一,、新課標(biāo)集中指向于語言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,，這是語文課程的本質(zhì),。學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是要利用課文來理解、運(yùn)用語言并形成能力,。而這種能力的形成就必須在不斷的語言實(shí)踐中才得以實(shí)現(xiàn),，所以課標(biāo)又提出“語文教學(xué)必須將強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐”，提倡重拾“多讀多寫,，日積月累”,，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律,。所以,，我們在今后的教學(xué)中就應(yīng)該以此為導(dǎo)向，將課程標(biāo)準(zhǔn)具體化為每一堂課的教學(xué)目標(biāo)中,，在深入解讀教材的基礎(chǔ)上并據(jù)此來確定教學(xué)內(nèi)容,，選擇教學(xué)活動(dòng)方式，達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果,。

二,、新課標(biāo)十分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)修訂中充實(shí)調(diào)整的五大方面中就有“強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值體系要在語文課程中滲透”,、“突出培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”,，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)祖國語言文字的同時(shí)也受到思想的熏陶,，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀和健全人格打好基礎(chǔ),。此外，新課標(biāo)也提出適當(dāng)減負(fù),，追求效率的提高,，激發(fā)興趣，教會(huì)學(xué)習(xí),，閱讀方面“強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為,，尊重學(xué)生的閱讀感受”,，寫作方面“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。這些種種都體現(xiàn)新課標(biāo)也十分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)老師的指導(dǎo)作用,，但不剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)，不讓模式化的解讀代替學(xué)生的感悟,、體驗(yàn),，讓學(xué)生有真正的閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐。

三,、凸顯識(shí)字與寫字教學(xué),。語文教學(xué)和社會(huì)語言文字運(yùn)用中突出的問題：錯(cuò)別字情況嚴(yán)重、書寫質(zhì)量普遍偏低,、有些地區(qū)學(xué)生寫字教學(xué)負(fù)擔(dān)過重等,，為此新課標(biāo)控制了識(shí)字、寫字的量,，明確要求要提高書寫質(zhì)量,，也提出“一以貫之的10分鐘”，要求讓學(xué)生進(jìn)行寫字(練字),。能寫一手好字,、一片好文章的，才是社會(huì)需要的人才,。這也回歸到語文教學(xué)的核心目標(biāo)運(yùn)用,。

通過這一次的學(xué)習(xí)，我們更新觀念,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，今后也將在實(shí)踐工作中，不斷總結(jié)反思,，在教育道路上越走越好,，越走越遠(yuǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)篇十三

美國教育心理學(xué)家吉諾特說：“作為一位教師,，他要么是在幫人,，要么就是害人。在每個(gè)人的成長過程中,，中小學(xué)教師對他們的影響是不言而喻的,，教師心理健康如果出了問題，給學(xué)生帶來的傷害是巨大的,。因此,，教師心理健康水平比他的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能更具重要性。國內(nèi)近年來的研究顯示，中小學(xué)教師的身心健康狀況低于普通人的水平,。這讓我們?yōu)橹行W(xué)教師的身心健康狀況擔(dān)心,，也為中小學(xué)生的健康成長擔(dān)憂。

1,、中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀,。

俞國良認(rèn)為教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括五方面：一是對教師角色的認(rèn)同，教師只有對教育工作有熱情,，才能更加的投入工作并獲得成就感和滿足感;二是教師要了解實(shí)時(shí)的教育政策,，適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境;三是能在教育界建立和擁有和諧的人際關(guān)系;四是具有穩(wěn)定而積極的心境;五是能夠進(jìn)行創(chuàng)造性教育教學(xué)活動(dòng)。吳思孝認(rèn)為,，教師擁有良好的心理健康狀態(tài)應(yīng)符合下面五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：熱愛教育事業(yè),，勝任教育教學(xué)工作;積極的人生態(tài)度;健全的人格，良好個(gè)性;較強(qiáng)的適應(yīng)能力;和諧的人際關(guān)系,。林崇德認(rèn)為中學(xué)教師的心理健康是指在對自身角色的深刻理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，依照社會(huì)的期望和自身的實(shí)際狀況不斷對自己的行為及心理進(jìn)行調(diào)整,，使其能夠適應(yīng)角色的要求,，并不斷促進(jìn)角色向積極方向發(fā)展的狀態(tài)。他們對教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)雖有不同,，但在一定程度上擁有共識(shí),，即教師應(yīng)具有健全的人格、熱愛本職工作,、良好的心態(tài)并認(rèn)同教師角色,。

2、社會(huì)支持與中小學(xué)教師心理健康,。

社會(huì)支持是指人們從社會(huì)中所得到的,、來自他人給予的各種支持。從社會(huì)剌激與個(gè)體心理健康之間的關(guān)系看,，社會(huì)支持被定義為一個(gè)人通過社會(huì)聯(lián)系如來自家庭成員,、同學(xué)、同事以及各種社會(huì)團(tuán)體所獲得支持和幫助來緩解精神緊張,、減輕心理應(yīng)激反應(yīng),、提高社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)支持是影響個(gè)體心理健康水平的一個(gè)重要因素,，如果個(gè)體獲得的社會(huì)支持多,，那么個(gè)體的正性生活體驗(yàn)和正性的情感就多，與此同時(shí),，負(fù)性體驗(yàn)和負(fù)性情感就少,，心理障礙就少。社會(huì)支持可以有效地降低諸如焦慮、沮喪,、長時(shí)間壓力等心理困擾,。教師群體由于其職業(yè)的特殊性，他們的社會(huì)支持來源主要來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、同事,、學(xué)生、學(xué)生家長,、家人和朋友等,。教師在學(xué)校中獲得的一個(gè)非常重要的社會(huì)支持是來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。有研究表明,，教師工作態(tài)度與他們所獲得的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持間存在顯著相關(guān),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持比同事或者朋友的支持更具影響力。宋中英20--年的研究發(fā)現(xiàn)同事的支持會(huì)增加教師的情緒衰竭程度,，而來源于校領(lǐng)導(dǎo)的支持對降低教師職業(yè)倦怠程度是最有效的,。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境,、減輕教師工作負(fù)擔(dān),、提高教師福利待遇的同時(shí)，要考慮從情感因素上給予教師支持,，珍惜教師的勞動(dòng)成果,，尊重教師的人格，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，讓教師體驗(yàn)民主參與學(xué)校管理等,，從多個(gè)角度促進(jìn)教師的心理健康水平的提高。

3,、主觀幸福感與中小學(xué)教師心理健康,。

主觀幸福感指的是人們對自身生活滿意程度的一種認(rèn)知評價(jià)。一般認(rèn)為主觀幸福感具有三個(gè)明顯的特點(diǎn)：首先,，主觀幸福感是一種主觀體驗(yàn),，對它的評定依賴于個(gè)體內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn);其次，主觀幸福感是相對穩(wěn)定的,，雖然在評定主觀幸福感時(shí)有時(shí)會(huì)受到當(dāng)時(shí)的情境和情緒的影響,，但通常它是保持在一個(gè)相對穩(wěn)定的值;最后，主觀幸福感有整體性的特點(diǎn),，它是一種綜合評價(jià),，包括了對情感反應(yīng)的評估和認(rèn)知判斷，即包括正性情感,、負(fù)性情感和生活滿意度三個(gè)維度,。中小學(xué)教師的主觀幸福感是影響其心理健康水平的因素之一,。據(jù)調(diào)查表明，不同心理健康水平教師之間的主觀幸福感存在顯著差異,，心理健康水平越高,，主觀幸福感越強(qiáng)，心理健康水平與主觀幸福感之間存在顯著正相關(guān),。但調(diào)查也發(fā)現(xiàn),，主觀幸福感與心理健康水平是有區(qū)別的，主觀幸福感是個(gè)人內(nèi)在的一種主觀感受,，而心理健康不僅有主觀感受的一面,，也包括了感受不到的一面。簡單來說,，感到幸福的人并不說明其心理健康水平一定高,，心理健康水平高的人也不一定總是感到幸福。因此,，心理健康水平只是在一定程度上影響著主觀幸福感,，而主觀幸福感也只是部分的反映心理健康水平。

4,、其他因素與中小學(xué)教師心理健康,。

社會(huì)因素。首先,，由于現(xiàn)代社會(huì)的變遷,，很多地區(qū)的中小學(xué)開始施行教師聘用制。擇優(yōu)錄取,、競爭上崗，這使得教師工作競爭加劇;其次,，隨著學(xué)生家長自身素質(zhì)的提高,，他們對子女的要求與期望值也越來越高，這直接或間接地對教師工作造成一定的心理壓力;再次,，教師工作勞動(dòng)強(qiáng)度大,，但教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位跟他們的勞動(dòng)付出未成正比，容易造成教師的職業(yè)倦怠和心理失衡;最后,，由于教育的改革,，社會(huì)經(jīng)濟(jì)也在轉(zhuǎn)型階段，由此而引發(fā)的教育價(jià)值取向多元化,、教師的生存危機(jī)等問題都是導(dǎo)致教師身心不健康的重要壓力源,。

學(xué)校因素。首先,，學(xué)校對教師的心理素質(zhì)和心理健康狀況不夠重視,，導(dǎo)致教師獲得的需要常常得不到滿足;其次，學(xué)生的行為問題、學(xué)習(xí)問題以及升學(xué)指標(biāo)壓力,，使教師常常超負(fù)荷工作,，身心疲憊。最后,，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,、同事關(guān)系、師生關(guān)系的不和諧也是現(xiàn)在許多教師感覺到緊張和有壓力的根源,。踐與尋求結(jié)果,、驗(yàn)證與得出結(jié)論來有序組織教學(xué)。

教師個(gè)人因素,。首先,，教師對自身角色缺乏認(rèn)同、對自己對學(xué)生的期望過高,、看待問題過于理想化,，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感,，甚至是習(xí)得性無助感,，以致常常感到悲觀失望、焦慮彷徨;其次,，家庭負(fù)擔(dān)重,，尤其是有孩子的女教師，由于教師工作本身的繁忙,，使她們照顧家庭的時(shí)間很少,，對家庭對子女有愧疚感。再次,，教師專業(yè)知識(shí)技能結(jié)構(gòu)的老化也容易使教師時(shí)常感覺力不從心,，從而有職業(yè)倦怠和焦慮感;最后，教師缺乏系統(tǒng)的心理衛(wèi)生知識(shí),，這使他們長期壓抑的心理未能獲得及時(shí)的調(diào)整,。中小學(xué)教師的主觀幸福感與心理健康存在顯著正相關(guān);社會(huì)支持對教師的心理健康有促進(jìn)的作用;社會(huì)、學(xué)校和教師個(gè)人等因素與教師心理健康水平也有著密切關(guān)系,。

5,、結(jié)束語。

因此,，中小學(xué)教師的心理健康工作可以從幾個(gè)方面展開：提高中小學(xué)教師主觀幸福感,，重視教師生活質(zhì)量、提高教師的工資待遇;促進(jìn)教師往專業(yè)化發(fā)展,，專業(yè)化水平越高,，工作成效越高,，教師能更多地體會(huì)到教育帶來的成就感和樂趣;加強(qiáng)職業(yè)道德教育，幫助教師建設(shè)富足的精神家園,。給予中小學(xué)教師更多有效的社會(huì)支持,，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、和諧的校園文化,、領(lǐng)導(dǎo)與教師間相互的支持與幫助,、師生之間互相信任和理解，這些對教師的心理健康有著舉足輕重的作用,。