作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

泊船瓜洲教學(xué)課件 泊船瓜洲備課教案篇一

1、知識(shí)與技能的目標(biāo)：正確,，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞,，并能夠達(dá)到背誦,，默寫的水平。

2,、過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用查資料的方法自學(xué),，培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問題，處理信息的能力,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,，了解豐富多彩的祖國文化,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文學(xué)的情感。

1,、通過查資料自學(xué)，體會(huì)詩人的表達(dá)思想感情,。

2,、品味欣賞“綠”“還”等字在詩中的作用。

為了能更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo),，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)輔助用具,。搜集有關(guān)資料，多媒體課件,，插圖,。

一、激情導(dǎo)入,，剖析課題

1,、在中國璀璨的`歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩人多如繁星,，不勝枚舉,。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石,？（學(xué)生在班級(jí)中相互匯報(bào)交流自己收集的有關(guān)王安石的資料）（總結(jié)）王安石,，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人,。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng),。他年輕時(shí)，中進(jìn)士,。寫這首詩時(shí),，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法,。所以他前往上任,。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切,。

2,、古詩是我們中華民族的文化瑰寶，請(qǐng)同學(xué)們回憶已學(xué)過的與“月”相關(guān)的古詩,，如《古朗月行》,，《靜夜思》……

3、今天我們就來欣賞王安石膾炙人口,、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖?/p>

4,、剖題

（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官,，途經(jīng)——,？（瓜洲）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸,，離南京不遠(yuǎn),。（標(biāo)注）

（2）詩題中的“泊”我們?cè)谀氖自娭幸娺^？在本詩題中何意,？

（3）理解題目的意思,。

（4）由課題引出問題。

5,、與學(xué)生一起商定學(xué)習(xí)步驟和方法,。老師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書“讀,、說,、背、做,、寫”的學(xué)習(xí)方法,。

二、讀詩

1,、讀詩歌,，感知內(nèi)容

a,、大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音,，并想想這首詩的意思,。

b、指名讀,，正音：間,、重、還

c,、說說詩歌大致的意思,。

2、指導(dǎo)閱讀——抓字眼,，明詩意,，讀中感悟。

a,、“間”什么意思,？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？隔開了什么,？看圖（點(diǎn)擊幻燈片）

瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎,？何以見得,？（一水）讀一讀，讀出距離短,。

b,、瓜洲、京口隔江相望,，而鐘山又在哪里呢？

“數(shù)重山”表示山多還是山少,？（“數(shù)人”,、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意,？）

還從哪里知道山很少,？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹,，點(diǎn)擊“京口”,。）讀一讀，讀出路程近,。

c,、齊讀前兩句,，指名說詩意。

過渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江,，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已,，可以說，詩人身在瓜洲,，已設(shè)計(jì)好回家的路線,。可詩人雖然離家鄉(xiāng)這樣近,，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢,？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）

d,、“還”什么意思,？說說這一句的意思。詩人在什么時(shí)候想到回家,？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看,，讀出詩人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無奈）再讀,。

e,、誰能把這首詩完整的意思說一說？

f,、誰能把整個(gè)作品讀一讀,？

g、讀完以后,，你們知道這首詩表達(dá)詩人什么感情,？

3、讓學(xué)生自由讀古詩,、同桌互讀或者小組內(nèi)互相讀課文,。

4、師生共同讀學(xué)生可以自由地站起來讀,，給別人聽,，然后由教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟,。

三,、背誦

1、試背（讓學(xué)生采用適合自己的方法進(jìn)行試背）

2,、全班進(jìn)行匯報(bào)背誦的結(jié)果,。

四、說說

1,、交流收獲,，粗通詩意四人一組交流,，結(jié)合資料討論，寫下收獲和疑惑,。討論過程中,，教師根據(jù)學(xué)生提問點(diǎn)擊課件，共同解決疑難問題,。

2,、體會(huì)詩的情感，深入推敲

（1）下面,，老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩,，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來,。如果可以,，那你們就更善于讀書了?！按猴L(fēng)又綠江南岸上”中“綠”的用法,。“明月何時(shí)照我還”中的明月圖上沒有,。

（2）教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,，并引入對(duì)“綠”的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話,，你能從這個(gè)“綠”字中感受到什么,？個(gè)人思考。

（3）小組簡(jiǎn)單交流,?！熬G”更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過，江南一下子變“綠”的神奇景象,?；蛘呤恰熬G”更能表現(xiàn)“春風(fēng)”的來無影，去無蹤,?；蛘摺熬G”能讓我感到春天的勃勃生機(jī)或者說“綠”還能看出作者心里充滿希望，對(duì)前途充滿信心,。

（4）他的問題老師也相信你們有逛街的見解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后,，全班發(fā)言,。（略）

（5）學(xué)生朗讀，說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng),，有的側(cè)重表達(dá)對(duì)前途的信心,。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛戀,。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

（6）那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢,？推敲詩中詩人所用的一些詞語之妙處,，并通過形象的位置圖展示出當(dāng)時(shí)作者所在地，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。

五,、做做

學(xué)生在體會(huì)詩的意境后，可以選擇自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)這首詩的喜愛,，同學(xué)們大多數(shù)會(huì)采用朗讀,、書畫、戲劇表演等形式來表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境,。

六,、回歸整體，總結(jié)全文

先由學(xué)生自己對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié),，最后由教師進(jìn)行總的概括,。

[總結(jié)]作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月,；此景——春,；自然想到了——“還”；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感,。（光標(biāo)引領(lǐng)說）

知識(shí)拓展延伸（課堂作業(yè)）

這節(jié)課,，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩句,，學(xué)得生動(dòng)精彩,，給老師留下了極好的印象。下面,，老師布置一下課堂作業(yè),。

選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖,。

選做題2：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。

選做題3：詩人賈島寫《題李凝幽居》時(shí),，為一個(gè)字犯了愁,，你能幫幫他嗎？鳥宿池邊樹,，僧（推,、橋）月下門你覺得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜，為什么,？

學(xué)習(xí)方法：讀,、說,、背、做,、寫

泊船瓜洲

王安石（宋）

京口瓜洲一水間,，（靠家近，很難還）

鐘山只隔數(shù)重山,。

春風(fēng)又綠江南岸,，（離家久，早想還）

明月何時(shí)照我還,。（思家切,，不能還）

泊船瓜洲教學(xué)課件 泊船瓜洲備課教案篇二

1,、學(xué)生能夠流利,、有感情地朗讀古詩,、背誦古詩。

2,、教師抓住關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)詩人感慨萬千的思鄉(xiāng)情感,。

3,、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁》，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的愛好,，進(jìn)一步感受中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的懷鄉(xiāng)思親的情感,。

吟誦古詩、想象意境,，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)情感,，感受古詩的藝術(shù)魅力。

入情入境,，理解詩人表達(dá)的思鄉(xiāng)之情,。

教師：多媒體課件

學(xué)生：收集反映作者思鄉(xiāng)之情的詩詞，王安石簡(jiǎn)介,；

談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們國家有著悠久的歷史，燦爛的文化,，古往今來,，思鄉(xiāng)一直是人們吟誦的主題。課前,，老師布置了收集任務(wù),，下面就請(qǐng)同學(xué)們展示自己收集的成果，比一比誰收集的反映作者思鄉(xiāng)之情的詩詞多！（學(xué)生匯報(bào)）

過渡：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富,，老師真的很佩服大家，今天我們一起再來學(xué)習(xí)一首這樣的詩——王安石的《泊船瓜洲》,，齊讀課題,。

1、誰愿意介紹一下王安石（指名介紹）

教師適當(dāng)補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系,。（幻燈片）２、理解題目,。

“泊船”是什么意思,？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方,？學(xué)生介紹：瓜洲,，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn),。

1,、請(qǐng)大家自由地把《泊船瓜洲》這首詩仔細(xì)讀兩遍，爭(zhēng)取把多音字讀準(zhǔn),，把詩讀通順,，留意節(jié)奏。

2,、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)站起來讀,，其他同學(xué)注意傾聽。（注意多音字的讀音,，尤其是“間”字的讀音,，如有不準(zhǔn)確，可以讓學(xué)生查字典自行解決,。）

3,、讀古代的詩歌，我們不僅要把它讀得正確,、有節(jié)奏,，還要讀出感情來。指名讀,，齊讀,。

4、詩讀到這兒,，你的腦海里留下什么印象,、有什么感覺？指名回答。

5,、是的,，同學(xué)們,，讓我們帶著這種感覺再來讀一讀《泊船瓜洲》這首詩。

1,、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地品讀這首詩,，看看插圖和注解，然后同桌說一說這

首詩大概在講什么意思,。（學(xué)生品讀——————說）

2、匯報(bào)

（1）前兩句（指明匯報(bào)）

教師：通過同學(xué)們的匯報(bào),，可以知道詩中涉及到了三個(gè)地名，請(qǐng)同學(xué)們分別在書中勾畫出來,，然后回答是哪三個(gè),。（京口、瓜洲,、鐘山）然后讓同學(xué)們用簡(jiǎn)筆畫在本上畫出這三個(gè)地名的位置（指明板演,，并陳述自己的理由）。

（2）過渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江,，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已,，可以說，詩人身在瓜洲,，卻不能如愿以償?shù)幕氐郊亦l(xiāng),，此情此景，他想到了什么,？請(qǐng)用文中的詩句回答,。（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還）

①知名說說這兩句詩的意思,。

②這首詩表達(dá)了作者怎樣思想感情,？再讀，體會(huì)詩人的感情,。

③過渡：詩人寫詩貴在推敲,，這兩句中有一個(gè)字，詩人醞釀了好久,，最后才定稿,，你認(rèn)為會(huì)是哪個(gè)字呢,？同學(xué)回答：綠。引導(dǎo)學(xué)生想象一下詩人可能用過哪些字,。（到,、過、入,、滿,、吹）比較一下，這幾個(gè)字,，哪個(gè)字用的做好呢？小組討論回答,。

④教師交流自己的感受：（多媒體鏈接江南春圖片）是?。∫粋€(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色,，成行的碧樹，蕩漾的春水,，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花,，江南的小橋流水人家,。 ww ww 多么美麗的江南美景啊,！

⑤指名朗讀后兩句,，其他同學(xué)閉眼想象江南景色的美麗,。

過渡：家鄉(xiāng)近在咫尺，但由于種種原因,，作者卻不能回到家鄉(xiāng),，這是多么難耐的情感啊,！

1,、聽配樂朗誦,，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：詩人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽到哪些聲音,？心中會(huì)想些什,？學(xué)生想象回答,。（描述江南的美麗景色、人們快樂的,。情景）,。

1、全班齊背,，再次體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

教師總結(jié)：人是故鄉(xiāng)的美，水是故鄉(xiāng)的甜,，思鄉(xiāng)之情像一首委婉而動(dòng)人的詩,，令人百讀不厭；又像是一個(gè)甜美而美好的夢(mèng),，讓人回味無窮,。老師相信，隨著年齡的增長(zhǎng),，你們也會(huì)有鄉(xiāng)愁,，到那時(shí)，一定更能理解王安石的那種無可奈何的心境,。

這節(jié)課,，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩句,，學(xué)得生動(dòng)精彩,，給老師留下了極好的印象。下面,，老師布置一下課堂作業(yè),。人選一題自己完成。

選做題１：根據(jù)《泊船瓜洲》,，重新為課文配一幅插圖,。

選做題２：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色

選做題3：根據(jù)詩句內(nèi)容編故事,。

《泊船瓜洲》

泊船瓜洲教學(xué)課件 泊船瓜洲備課教案篇三

1,、學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀古詩,、背誦古詩,。

2,、教師抓住要害詞“只”、“又”,、“綠”,，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)詩人感慨萬千的思鄉(xiāng)情感,。

3,、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁》，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的愛好,，進(jìn)一步感受中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的懷鄉(xiāng)思親的情感,。

吟誦古詩、想象意境,，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)情感,，感受古詩的藝術(shù)魅力。

入情入境,，理解詩人表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

教師：多媒體課件

學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介,；描寫春景的古詩,、詞語。

一,、知詩人,，解詩題

導(dǎo)入：同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？（齊聲背誦）對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來說,，靜靜的夜晚,、圓圓的月亮，經(jīng)常會(huì)勾起人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念,。今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,，齊讀課題。這一節(jié)課,，我們繼續(xù)運(yùn)用這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)古詩（出示幻燈,，齊讀）。

1,、誰愿意介紹一下王安石,？

2、指名介紹,。

教師適當(dāng)補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片）

3,、理解題目,。

（1）“泊船”是什么意思,？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方,？

（2）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲,，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn),。

二,、抓字眼，明詩意

過渡：王安石路過瓜洲寫下這首詩,，他想說什么呢,？（幻燈）

1、初讀詩歌,，感知內(nèi)容

①請(qǐng)大家自由地把《泊船瓜洲》這首詩仔細(xì)讀兩遍,，爭(zhēng)取把多音字讀準(zhǔn)，把詩讀通順,，留意節(jié)奏,。

②指名讀：請(qǐng)你讀一讀。其他同學(xué)留意聽,，這首詩當(dāng)中有三個(gè)多音字,，聽他有沒有念錯(cuò)。

③聽完學(xué)生朗讀,，教師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，生小組讀，老師范讀,，生再齊讀,。

④讀古代的詩歌，我們不僅要把它讀得正確,、有節(jié)奏,，還要讀出感情來。指名讀,，齊讀,。

⑤詩讀到這兒，你的腦海里留下什么印象,、有什么感覺,？指名回答。

⑥是的,，同學(xué)們,，讓我們帶著這種感覺再來讀一讀《泊船瓜洲》這首詩。

2,、指導(dǎo)閱讀——抓字眼,，明詩意,。

過渡：王安石為什么會(huì)如此地思念家鄉(xiāng),？

①請(qǐng)大家默讀這首詩,，看看插圖和注解，然后同桌說一說這首詩大概在講什么意思,。（學(xué)生默讀————說）

②好了,。老師想提兩個(gè)問題，看看你們對(duì)這首詩大概的意思把握了多少,。第一個(gè)問題,，作者的“身”在哪里？你是怎么知道的,？

a,、“間”是什么意思？隔開了什么,？瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,，京口在哪兒呢？,。兩地相距遠(yuǎn)嗎,？何以見得？（一水）

讀一讀,，讀出距離短。

b,、瓜洲,、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢,？（板畫南京,、紫金山）

“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)”何意,？）還從哪里知道山很少,？（摳住“只”。）

讀一讀,，讀出路程近,。

過渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已,，可以說,，詩人離家鄉(xiāng)非常的近。老師想問第二個(gè)問題,，此時(shí)作者身處瓜洲,，他的“心”又在哪兒,？你是從哪里知道的？（明月何時(shí)照我還）“還”是什么意思,？

c,、詩人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸的時(shí)候）“綠”是什么意思,？“又”說明什么,？說說這兩句的意思。

讀讀看,，讀出詩人心中此時(shí)什么感受,？（思念家鄉(xiāng)但又不能回的無奈）

再讀。

三,、指導(dǎo)欣賞——入詩境,，悟詩情

過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的內(nèi)心世界,。

1,、聽配樂朗誦，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：

詩人此時(shí)可能站在哪里,？他看到了哪些景物,？耳邊會(huì)聽到哪些聲音,？心中會(huì)想些什么,？

2、體會(huì)用字的精妙,，深入感悟詩情：

（1）春風(fēng)又綠江南岸,，江南的春天是什么樣的呢？誰能把學(xué)過的描寫江南春景的詩句,、詞語跟大家分享,？（指名背一背、說一說）

（2）春風(fēng)又綠江南岸,，江南多美呀,！花紅柳綠，姹紫嫣紅,，一派生氣勃勃,、春意盎然的景象。據(jù)說詩人在作詩的過程中曾改過多次,，最后定稿的時(shí)候才用了“綠”字,。大家想一想，作者可能用過哪些字,？為什么只鐘情于一個(gè)“綠”字呢,？（指名談看法,，讀出相應(yīng)的感受）。

（3）欣賞了江南美景,，你就會(huì)明白作者為什么會(huì)用“綠”字了,。

（4）一個(gè)“綠”字不僅使我們看到了滿眼的綠色，成行的碧樹,，蕩漾的春水,，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花,，江南的小橋流水人家,。讓我們一起讀讀這千古名句，齊讀后兩句,。

3,、啟發(fā)質(zhì)疑：學(xué)到這兒，大家有問題要問嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“家鄉(xiāng)景色美,、離家近、離家久,、想回家而不能回家”這一矛盾點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑：詩人為什么不回家呢,？）

猜一猜詩人不回家的原因。

4,、指導(dǎo)品讀

（1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎（思念家鄉(xiāng)而又不能回的無奈）,？誰來讀一讀？

（2）指名讀,。要想讀好詩,，我們還要留意節(jié)奏，還要讀出要害字,。齊讀。

四,、拓展閱讀

1,、拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》

過渡：王安石與南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊異鄉(xiāng)的,、跟南京同樣關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人——余光中,。

（1）教師簡(jiǎn)介余光中：

臺(tái)灣有名詩人、散文家,、文學(xué)評(píng)論家余光中,，1928年生于南京，在南京讀了中學(xué)和大學(xué),。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情,，因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩引起轟動(dòng),，又被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。（幻燈出示作品）

（2）播放課件,，欣賞詩歌《鄉(xiāng)愁》,，說一說：你有什么印象、什么感覺,？

（3）學(xué)生自由讀,，齊讀，感悟詩歌表達(dá)的情感,。

2,、總結(jié)：思鄉(xiāng)之情像一首漂亮而動(dòng)人的詩，令人百讀不厭,。思鄉(xiāng)之情又像是一個(gè)甜美的夢(mèng),，讓人回味無窮。老師相信,，隨著年齡的增長(zhǎng),，同學(xué)們能更理解王安石和余光中的鄉(xiāng)愁。