在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

教學(xué)觀摩的心得體會(huì)篇一

在我聽的一節(jié)英語課上，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí)小組合作交流,，對(duì)個(gè)性問題進(jìn)行有效評(píng)價(jià)、答疑解惑,，二次生成小組共性問題,，教師對(duì)這些問題進(jìn)行細(xì)致的講解，采用典型例題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,，以達(dá)到舉一反三的效果,。這樣通過師生共探使問題得以解決、知識(shí)體系得以完善,、綜合能力得以提升,。雖然教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和我們小學(xué)不同,，但通過聽課,、討論，我受益匪淺,，感受很多：

1,、要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力,，提高應(yīng)變機(jī)制,。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和新教材,，領(lǐng)會(huì)課標(biāo),、教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容,，有效,、合理、創(chuàng)造性地指導(dǎo)教學(xué),。

1,、要保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2,、每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽,。說者要把自己看見的東西一一地有條理地表達(dá)出來，而聽者要認(rèn)真仔細(xì)有耐心地聽,，這樣有利于交流,，交流能促進(jìn)人的發(fā)展。

3,、一個(gè)學(xué)生一下子把看到的東西都說出來,，需要這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納與整理，其余的學(xué)生要在已有信息的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考,，顯然在思考性上加大難度,。

總之，這次的學(xué)習(xí),，我收獲很多,，同時(shí)也感到肩上的責(zé)任，要對(duì)自己學(xué)科本身要有透徹的理解和掌握,，用心去鉆研,，借鑒適合我們的東西,，來提高自己的工作效率,。

課后通過聽取校長(zhǎng),、教師的經(jīng)驗(yàn)介紹和學(xué)生的精彩展示,，我做為一名一線教師我深知我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,，要讓每一位學(xué)生在課堂上都有充分展示的機(jī)會(huì),，要關(guān)注“每一位學(xué)困生,，從最后一名學(xué)困生抓起,，來做好自己的工作,。

教學(xué)觀摩的心得體會(huì)篇二

5月17日,、18日這兩天，受學(xué)校的重用我前往臨沂市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng),，在此次活動(dòng)中觀摩了全國(guó)特級(jí)教師魏星,，張紅,，吳勇，宋運(yùn)來的作文課及講座,。聽后心里一直激蕩著,，甚至可以說是震撼，讓我感受到上課原來可以有如此美妙的設(shè)計(jì),、技巧,。教師原來可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄,、無知,。

這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)既有特級(jí)教師的精彩授課，又有獨(dú)到的講座,，無論是吳勇老師的示范課《我建議xxx》,，還是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》，以及宋運(yùn)來老師的《新編烏鴉喝水》都給我留下了深刻的印象,。他們對(duì)教學(xué)方法的靈活使用,，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語言的豐富生動(dòng),，無不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng),，印象最深的還是張紅老師的《觀察作文》，總是設(shè)疑懸念讓學(xué)生猜測(cè),，學(xué)生的猜測(cè),，積極舉手發(fā)言，我真是羨慕不已,。對(duì)學(xué)生來說聽課,、學(xué)習(xí)就像是做游戲,。這一課,，每一個(gè)細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)張老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他拿出一個(gè)花紙卷,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，一步一步的質(zhì)疑。張老師簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師,，生猜測(cè)各種答案聽后復(fù)述,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、傾聽的習(xí)慣,；他要求學(xué)生聽后寫下來,，并且有具體的要求（有順序、用積累,、寫具體）,。此外,，專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識(shí)到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接,，使整堂課形成為一個(gè)整體,。其次，教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn),、層層深入,，尤其是學(xué)生遇到難題時(shí)，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要,，比如:吳勇老師的《我建議----》,，你的建議內(nèi)容要有理有據(jù)，別人才能信服你,。多次強(qiáng)調(diào)要有理有,、合情合理。聽到這里,，想到我講《建議書》時(shí)只是注重建議書的格式,，也沒有那么多要求。這里就能看出一名優(yōu)秀的教師不僅有淵博的知識(shí),、豐富的經(jīng)驗(yàn),，還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察,，去發(fā)現(xiàn),，并能用語言把它表述出來，然后進(jìn)行寫作,?？傊亩啵ǘ鄤?chuàng)設(shè),、多提問,、多思維、多回答）,。了不起呀,！

講座：這幾位專家告訴我們，作文課堂要以“學(xué)生為主,，以訓(xùn)練為主,，以激勵(lì)為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高,、真,、活、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園,，宋運(yùn)來老師的講座中送給了我們八個(gè)耐人尋味的大字“能說會(huì)道,，順意寫作”,他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫,、寫什么,、如何寫、如何評(píng)等幾大特點(diǎn),，使我茅塞頓開,。魏星老師的導(dǎo)圖教法稀奇新穎。各位專家們講座都富有創(chuàng)意,，風(fēng)格清新,，各有特色，令我受益匪淺,，大開眼界,。課余時(shí)間真應(yīng)該好好的充充電。

我參加完這次活動(dòng)后,，至今回味無窮,，幾位特級(jí)教師猶如雪中送炭、春的使者,！俗話說得好：“活到老,，學(xué)到老?！闭娌患?！

教學(xué)觀摩的心得體會(huì)篇三

11月28日，我校組織青年教師參加南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的教學(xué)節(jié)觀摩課活動(dòng),。我有幸成為其中一員,，參與聽課活動(dòng)，在活動(dòng)中受益匪淺,，現(xiàn)就活動(dòng)中的收獲總結(jié)一二,。

進(jìn)入南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的校門，撲面而來的藝術(shù)氣息和學(xué)習(xí)氛圍讓我的內(nèi)心震動(dòng)不已,。江寧分校的校園建設(shè)非常好,，學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍非常濃厚,，也非常具有特色,。每個(gè)班級(jí)的門牌除了標(biāo)注出本班級(jí)的年級(jí)和班級(jí)外還標(biāo)注出了班級(jí)特色，有的是航模班,，有的是繪畫班等等,，校園特色盡收眼底。

本次聽課活動(dòng)日程安排為：8：35—9：20,、9：30—10：15聽兩節(jié)展示課,，10：30開始評(píng)課及講座,，公開課的開設(shè)除常規(guī)科目：語、數(shù),、外,、物、化,、政,、史、地,、生,、音、體,、美外還另外開設(shè)了通用,、心理和國(guó)際班課程，另外還開設(shè)了集體備課展示活動(dòng),，在高中語文課堂中還開設(shè)了課本劇表演展示課,。開設(shè)的課程可謂豐富多彩、引人入勝,。

在本次活動(dòng)中,，我聆聽了邱曼老師開設(shè)的《收入分配與社會(huì)公平》和李玲老師開設(shè)的《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》，在兩次課堂中我感受到了聽課的樂趣,，也感受到了學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中的樂趣,。

首先，在課前都有一個(gè)時(shí)政播報(bào)環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)現(xiàn)在已經(jīng)成為江寧分校政治課的一個(gè)常規(guī)活動(dòng),，在課前留出3—5分鐘時(shí)間，讓兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)播報(bào),，播報(bào)內(nèi)容以課件的方式展示,，播報(bào)完時(shí)政后學(xué)生對(duì)該時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)很好的利用課堂時(shí)間讓學(xué)生關(guān)注社會(huì),、融入社會(huì),，也能很好的改善學(xué)生中“兩耳不聞窗外事、一心專讀圣賢書”的與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象,，同時(shí)也對(duì)政治教育中時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)具有很好的輔助作用,，也為我解決在時(shí)政教學(xué)中的困惑提供了很好的方式。同時(shí)這樣的形式也能很好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,，真正做到將課堂還給學(xué)生,。

其次，邱曼老師在課堂教學(xué)中關(guān)于財(cái)產(chǎn)初次分配和再分配的概念闡述中采用了關(guān)注生活讓學(xué)生提出問題、學(xué)生展示,、學(xué)生解決問題,、教師總結(jié)的教學(xué)模式，很好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題的過程中加強(qiáng)了認(rèn)識(shí),，教學(xué)效果也非常的好,。李玲老師也采用了生活中的網(wǎng)絡(luò)交往陷阱學(xué)生說、學(xué)生解決的模式,，真正從學(xué)生生活出發(fā),，將初二階段的思品課真正與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。

最后,，在兩節(jié)課的課堂教學(xué)中共同擁有的一個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)社會(huì)問題,，著力解決問題。邱曼老師讓學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活中的問題,，學(xué)生提出了：分配不均,、貧富差距過大等問題，并通過學(xué)生討論提出解決問題的建議,，與國(guó)家政策想印證,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生更好的關(guān)注社會(huì)，做社會(huì)和國(guó)家的小主人,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,。

兩位老師不同風(fēng)格的教學(xué)讓我從不同角度、不同層次上學(xué)到了很多,。特別兩位教師在課堂展示出的風(fēng)采讓我為自己的教學(xué)找到了更好的方向,，我要在以后的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)他們教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，為我的課堂增加更多的色彩,。

教學(xué)觀摩的心得體會(huì)篇四

本學(xué)期,，利用云平臺(tái)共觀摩了四節(jié)課，從中我受益匪淺,，并對(duì)我的教育教學(xué)工作進(jìn)行了反思：

第一,、二節(jié)課是主題活動(dòng)課，和以往的主題活動(dòng)課不同,，本次觀摩的兩節(jié)主題活動(dòng)課,，是課堂教學(xué)的一種新的嘗試，即把課堂當(dāng)作學(xué)生們分享和交流的平臺(tái),，而前期的工作需要學(xué)生們以小組的形式課下完成,，這種形式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力?，F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息量劇增的社會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理信息、利用信息的能力就顯得尤為重要,。在第一節(jié)主題活動(dòng)課中,，在教師的引導(dǎo)下，由薄薄的一張紙引發(fā)了全體學(xué)生的頭腦風(fēng)暴,，有的小組在音樂課的學(xué)習(xí)中收到了啟發(fā),，動(dòng)手制作了紙質(zhì)的打擊樂器；有的小組研究了紙與文化的關(guān)系,；還有的小組探討了節(jié)紙與減霾的關(guān)系,。研究的方法多種多種多樣，舉行課題研討,、繪制思維導(dǎo)圖,、實(shí)地考察、訪談?wù){(diào)查等等,，全面地鍛煉了學(xué)生各方面的能力,。從這節(jié)課中我了解到了發(fā)散思維的魅力、知道了讓學(xué)生自己去研究證實(shí)自己的奇思妙想是件既有趣又有意義的事,。在第二節(jié)主題活動(dòng)課中,，學(xué)生們研究中國(guó)橋梁史、探討十七孔橋和布魯克林橋的異同,，不僅開闊了眼界擴(kuò)充了知識(shí),，更能利用對(duì)比研究的方法發(fā)現(xiàn)新問題、找到新思路,。從這節(jié)課中,，我了解到學(xué)生的潛力是巨大的，教師只要給予適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，他們就能夠創(chuàng)造出無限的可能,。

通過這兩節(jié)課的觀摩，在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我要充分發(fā)掘?qū)W生的潛力,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散和頭腦風(fēng)暴。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，

讓學(xué)生敢想,、敢做、敢創(chuàng)新,。

第三,、四節(jié)課是數(shù)學(xué)課,，從中我認(rèn)識(shí)到教師適時(shí)進(jìn)退和風(fēng)趣幽默的授課方式對(duì)整節(jié)課的影響。在第三節(jié)課中,，教師提出問題后,，留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考、嘗試,。重要的步驟讓學(xué)生去做去展示,、重要的結(jié)論讓學(xué)生思考得出，讓教師,、學(xué)生一同享受課堂,。“此處無聲勝有聲”這是課堂教學(xué)的最高境界,。第四節(jié)課,，課前小游戲與授課內(nèi)容無縫銜接，《猜猜他》這個(gè)小游戲,，強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有特點(diǎn),，巧妙地導(dǎo)入了本節(jié)課的主要內(nèi)容——通過特點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體。然后,，教師通過切土豆,、搭建長(zhǎng)方體構(gòu)架來認(rèn)識(shí)面、棱,、頂點(diǎn)以及長(zhǎng),、寬、高,。形式新穎,、內(nèi)容有趣、學(xué)生興致非常高,，教師講得也很盡興,。

通過觀摩本次的優(yōu)秀課例，我才真正明白了陶行知先生所說的：“教是為了不教,?！钡纳顚右馕丁Ｒ舱J(rèn)識(shí)到了在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題,、討論交流,、解決問題是課堂教學(xué)的有效途徑。在課堂中,，教師適時(shí)進(jìn)退,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑,，主動(dòng)性,、積極性自然得以發(fā)揮和提高。

以上便是我觀摩優(yōu)秀課例的心得體會(huì),，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)盡量應(yīng)用學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理論和手段,，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,，真正讓學(xué)生擁有課堂、享受課堂,。

教學(xué)觀摩的心得體會(huì)篇五

十月份,，初登講臺(tái)的我參加了在全校范圍內(nèi)開展的青年教師基本功大賽并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩。這次的教學(xué)觀摩,，對(duì)我的觸動(dòng)很大,，讓我學(xué)到了很多。

在大專的教課過程中,，僅僅是書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，注意例子的選取，教學(xué)內(nèi)容的組織非常重要,。自己是教經(jīng)濟(jì)學(xué)的,，對(duì)于某一問題，需要舉例說明,。舉什么樣的例子能說明問題,，這很重要。有一個(gè)英語老師,，對(duì)班上調(diào)皮的男生說到：大家喜歡打游戲嗎,？如果英語學(xué)的不好，你就看不懂游戲叫你下一步該做什么,。這使我明白了,，教學(xué)的過程中，要盡量舉學(xué)生生活當(dāng)中的例子,，這樣學(xué)生才容易接受,，容易理解。

在講課的時(shí)候,，怎樣組織語言,，啟發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于教學(xué)也極為重要,。一個(gè)語文老師講的故事：一只小羊在河邊喝水,，狼出現(xiàn)了,，同學(xué)想象一下羊會(huì)怎么樣？會(huì)被吃掉,，還是會(huì)逃跑,？將故事的結(jié)局交給學(xué)生去想去討論。教育學(xué)家陶行之曾說：在課堂上,，教師的任務(wù),，不是自己講多少，而是要想辦法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去想,，這才是教學(xué)的目的,。

教師站在講臺(tái)上，都怕自己講的知識(shí)太少,，學(xué)生沒有吃飽,。但是在教學(xué)的過程中，所講內(nèi)容的多少,，還是要有所把握,。我自己一站在講臺(tái)上，就想把自己知道的全部講出來,，而忽略了語言的速度,，整堂課幾乎沒有停頓。這讓學(xué)生一下子很難消化,。所以,，不管心情是多么急迫，都要有話慢慢說,。

在科技飛速發(fā)展的今天,，多媒體教學(xué)在學(xué)校被廣泛應(yīng)用。在日常的教學(xué)過程中,，那些課程需要采用多媒體教學(xué),，更有助于學(xué)生理解，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)所講課程的內(nèi)容來確定,。例如：物理上的震動(dòng),，數(shù)學(xué)當(dāng)中的極限，這些抽象的知識(shí),，在多媒體當(dāng)中,，應(yīng)用動(dòng)態(tài)效果來講解，學(xué)生能夠更直觀的明白和了解,。用多媒體教學(xué),，是現(xiàn)今一種常用的教學(xué)方式，但是作為一名教師,，我們應(yīng)該巧用多媒體教學(xué),，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí),。

通過這次教學(xué)觀摩，我從同事的身上學(xué)到很多,，相比之下,，也看到了很多自己需要改進(jìn)的地方。我們年輕教師,，在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，還應(yīng)向老教師多學(xué)習(xí)、多交流,、多探討,，盡快的提高自己，為辦好e大學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

教學(xué)觀摩的心得體會(huì)篇六

20xx年10月,，我在濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)一小有幸聆聽了幾節(jié)濱州市小學(xué)語文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課,，分別是張艷玲老師執(zhí)教的《去年的樹》,，孫紹紅老師、劉春霞老師,、張朝霞老師分別執(zhí)教的《玩出了名堂》,，王媛媛老師執(zhí)教的《花鐘》，范文斌老師執(zhí)教的《白鵝》和劉子煜老師執(zhí)教的《貓》,。結(jié)合聽課的感受,，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

例如：孫紹紅執(zhí)教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎？”張朝霞執(zhí)教的《玩出了名堂》“上課前我們先來玩一個(gè)游戲《找不同》”“你能告訴我,，你為什么能找的這么快,，這么多？”這樣的開課以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，喚醒學(xué)生心中積極的情感,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中,，為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ),。

濱城區(qū)范文斌老師的課這一點(diǎn)最吸引我。范老師上的是第二課時(shí),，一上課,，范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？接下來關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。整節(jié)課范老師抓住一個(gè)問題“你認(rèn)為作者筆下的白鵝哪一點(diǎn)最有趣，用你自己喜歡的方式向大家展示”展開教學(xué),。最后范老師和孩子們一起總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。

劉子煜老師執(zhí)教的《貓》,，整堂課圍繞本單元的習(xí)作要求展開教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，讓孩子學(xué)有所獲,。

執(zhí)教老師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在努力體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。這也是我今后在語文教學(xué)中不斷努力的方向,。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，精美的課件制作,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等,，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),。

首先，教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報(bào)時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次,，自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,；

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞,？第三個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，采用了“三多”，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的。

再次,，處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種子？

最后,，嶄新的教學(xué)理念

執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念,，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,，聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好,，達(dá)到了高效。

通過此次聽課學(xué)習(xí),，我對(duì)語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材,，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，積淀教學(xué)素養(yǎng),，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心,、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師,。

教學(xué)觀摩的心得體會(huì)篇七

“北派名師”教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動(dòng)心得體會(huì)育紅小學(xué)孫倩馨5月8日~9日參加了第三屆“北派名師”全國(guó)課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩研討會(huì)活動(dòng)。名師的課堂教學(xué)藝術(shù),，智慧的語言,、新穎的設(shè)計(jì)，精彩的互動(dòng),，以及他們所表現(xiàn)出來的知識(shí)視野,、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想,、人格魅力,，無不讓我由衷地贊嘆，留下了深深的記憶,。

聽了幾位名師精彩的課堂教學(xué),，深深地感到好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方,。特別是名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念,、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水,，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。他們的語言風(fēng)趣幽默,，人格魅力高尚,，感染了我們所有的聽課教師，我們被他們征服了,，心靈受到了震撼,，所以會(huì)場(chǎng)安靜，老師們都不覺得累,，反而感覺時(shí)間過得很快,。

趙冬云老師告訴我們小學(xué)學(xué)英語一定要慢下來，不要貪心，一節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)不能過高,，但每一節(jié)課的目標(biāo)都要深入,，要循序漸進(jìn)的完成本單元的目標(biāo)。在詞匯教學(xué)中要注意整體輸入,、整體的呈現(xiàn),、整體的頭腦風(fēng)暴等等。趙老師這節(jié)課上對(duì)所學(xué)的新舊動(dòng)詞短語以不同的方式呈現(xiàn)過多次,，同學(xué)們感覺熟悉卻又不單調(diào),。課堂上這種包洋蔥式的教學(xué)方法大大提高了課堂的復(fù)現(xiàn)率和操練率。

來自鄭州的王超老師風(fēng)趣幽默,，獨(dú)具個(gè)人魅力,，他的發(fā)言純正，在教學(xué)英語的難點(diǎn)單詞的讀音時(shí)更是方法獨(dú)特,。并且把字母i的發(fā)音規(guī)律編成小故事,，使學(xué)生們記憶深刻。來自揚(yáng)州的龔老師則給我們帶來了一節(jié)輕松自然到近乎于談話聊天的課,，老師從學(xué)生身邊熟悉的事情談起,，逐漸深入到課文相關(guān)的內(nèi)容。接著談?wù)揷anand,、談?wù)損ick apples,、談?wù)揾ard and easy等等。課后,，老師告訴我們?cè)~匯的教學(xué)不能是孤立機(jī)械的,，應(yīng)該放在特定的語境中，通過老師學(xué)生相互之間的自然交流,，讓同學(xué)們慢慢的理解內(nèi)化,。老師還要通過行為動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫等讓同學(xué)來掌握詞匯的意義,。進(jìn)行文本教學(xué)要使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法,，先提出大的問題來走進(jìn)文本，再提出具體問題來深度了解文本,。并且最終老師要幫助學(xué)生生成新的文本,，通過大量的詞匯轉(zhuǎn)換進(jìn)行語言能力的提升，形成新的語體,。

最后來自天津的于東老師給我們帶來了一節(jié)閱讀課,，是一個(gè)有趣的小故事。于老師先運(yùn)用頭腦風(fēng)暴,，猜猜句子描寫的是誰,，又出示圖片,，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起描述來初步感知故事。在學(xué)習(xí)故事時(shí),，老師采取了逐段的講解,，每一段都先提出問題，并且每次的問題逐漸增加,，再以不同的方式來解決,。最讓我們值得學(xué)習(xí)的是每講完一個(gè)生詞都會(huì)緊跟這練習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)生掌握的更牢固,。

總之,，通過學(xué)習(xí)受益匪淺，感受頗多,，很多東西要慢慢回味,，在工作中慢慢的體驗(yàn)、總結(jié),、應(yīng)用,。要上好一節(jié)課，需要教師的真功夫,。所以在今后的教學(xué)中要不斷的充實(shí)自己,，提高自己的課堂教學(xué)水平。

教學(xué)觀摩的心得體會(huì)篇八

11月9日,，我有幸參加了由湖北省學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)主辦,，通城縣教學(xué)研究室協(xié)辦的《走進(jìn)名師的真實(shí)課堂、提升教師的教學(xué)能力》活動(dòng),。在這一天的時(shí)間里,，觀摩和聆聽了三位蘇派小學(xué)語文特級(jí)教師的精彩授課和專題講座，使我深刻地感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。通過這次聽課，讓我受益匪淺,。聽他們的課就是一種享受,，一種勝教十年書的感受。置身于課堂閱讀和寫作教學(xué)中,，他們氣定神閑,，信手拈來，或與生促膝談心,，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，不愿離開,。更讓聽課的教師們贊嘆不已。

在林老師的《霧凇》閱讀教學(xué),，我記得他對(duì)一名學(xué)生說過這么一句話,，"把你的喜歡讀到臉上去，我相信聰明的你一定能讀好,。"頓時(shí),，讓學(xué)生緊繃的心弦突然松開了，學(xué)生的激情立刻得到釋放,；朱老師的課外話題,，老師叫某某，老師今天來和大家一起學(xué)習(xí),，大家高興嗎,？等話題，拉近了教師與學(xué)生的距離,。這些高超的教學(xué)技巧和方法都是我今后要努力的方向,。

老師們那扎實(shí)的語文功底，廣博的語文知識(shí),，循循善誘的教學(xué)方法,，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓學(xué)生學(xué)得輕松,，讓聽課的老師嘆服,。林春曹老師的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛使我受益匪淺，他那言意兼得的教學(xué)途徑和課堂意境,，使學(xué)生長(zhǎng)久佇立,、流連忘返，沉浸在美的熏陶當(dāng)中,。

贊嘆,、稱頌之余，更多是深深的沉思,，他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此的魅力,？為什么學(xué)生會(huì)聽得樂此不疲？我想：

1吃透教材是最根本的,。這些名師的數(shù)學(xué)功底非常扎實(shí),，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材,。

2駕馭課堂教學(xué)能力很高,。巧用心思，精心設(shè)計(jì),，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

在聆聽了他們精彩的課堂展示后,，我覺得今后應(yīng)該從以下幾方面努力：

1、做個(gè)有心人,，平時(shí)要多讀書,、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語言的錘煉,。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了,，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來,。

2、要在備課上下真功夫,。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受,，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法,。

3,、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí),、能力,、情感目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),，以及具體的實(shí)施方式方法,。

4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,，多媒體使用要合理恰當(dāng),。

5、教書,、育人為先,，教師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生,，及時(shí)培優(yōu)扶差,，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在,，也是保證成績(jī)的重要渠道,。

總之，這次聽課活動(dòng),，不僅是享受,，也是一種提高，不光是聽課,，也是在發(fā)現(xiàn)自己,，反思自己,，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng),，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。

教學(xué)觀摩的心得體會(huì)篇九

3月15日到3月20日,，高中教務(wù)處組織了分層教學(xué)觀摩活動(dòng),。八位教師共上了16節(jié)公開課。由于我出差了三天,，回來只聽到三位老師的6節(jié)課,。聽課以后，我深有感觸,。我認(rèn)為,，這次分層教學(xué)觀摩活動(dòng)是一次很有意義、很有成效的校本教研活動(dòng),。

說分層教學(xué)觀摩活動(dòng)“有意義”,，主要表現(xiàn)在以下三方面：

我們提出“分層教學(xué)”這一概念已有一年多，但分層教學(xué)的公開課,、觀摩課還沒有組織過,，分層教學(xué)的理論探討、經(jīng)驗(yàn)交流也沒有組織過,。這次分層教學(xué)觀摩活動(dòng)就是對(duì)分層教學(xué)進(jìn)行的有效探索,，也是教師們分層教學(xué)實(shí)踐成果的一次展示。這種探索,、展示必將推進(jìn)我校分層教學(xué)的實(shí)踐研究向更深層次邁進(jìn),。

這次觀摩活動(dòng)，上課教師事先針對(duì)各層次學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí),，使得處于不同層次的學(xué)生都能“摘到桃子”,，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了師生關(guān)系,，提高了師生合作,、交流的效率；其次,，教師在備課時(shí)預(yù)設(shè)了在各層次教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,，并做了充分的準(zhǔn)備，使得實(shí)際施教更有的放矢,，目標(biāo)更明確,，針對(duì)性更強(qiáng)，同時(shí)也增大了課堂教學(xué)的容量,。

這次觀摩活動(dòng),，上課教師有針對(duì)性地組織對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué),，靈活地使用教學(xué)策略，極大地鍛煉了教師的組織調(diào)控與隨機(jī)應(yīng)變能力,。分層教學(xué)本身引發(fā)的思考和學(xué)生在分層教學(xué)中提出來的挑戰(zhàn),，都有利于教師能力的全面提升。

說分層教學(xué)觀摩活動(dòng)“有成效”,，主要表現(xiàn)在以下五方面：

1,、教學(xué)目標(biāo)是有效的

以往所聽的觀摩課，不管班級(jí)屬于哪個(gè)層次,，不管學(xué)生處于何種水平,，老師們?cè)O(shè)立的教學(xué)目標(biāo)往往是一致的。這次我看到的三位教師,，都能針對(duì)不同班級(jí),，設(shè)立不同教學(xué)目標(biāo)，比較切合學(xué)生實(shí)際,。

2,、教師的備課是真實(shí)、有效的

以前我檢查教師們的備課,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)教師教幾個(gè)班級(jí),，雖然班級(jí)層次不同，但教案只有一個(gè),。這次觀摩活動(dòng),，我們清楚地看到，班級(jí)層次不同,，教學(xué)要求不同,，所寫的教案也完全不同。備課不僅備教材,，而且也備學(xué)生,。

3、教學(xué)方法適當(dāng),，且有成效

不同層次的班級(jí),，教師選取的教學(xué)方法是不同的。a類班,，教學(xué)方法是少講多練,，上課注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重的是提高學(xué)生的解題技能與技巧,。b類班,、c類班教學(xué)方法是淺講多練，上課注重的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的落實(shí),，同時(shí)也重視新舊知識(shí)的聯(lián)系,，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

4,、課內(nèi)提問和課內(nèi)練習(xí)是有效的

以往聽課,，班級(jí)層次不同，但教師設(shè)計(jì)的提問是大致相同的,，課內(nèi)安排的練習(xí)是一樣的,。這次觀摩活動(dòng)，我們清楚地看到,，不同層次的班級(jí)，教師設(shè)計(jì)的問題是不同的,，設(shè)計(jì)的課內(nèi)練習(xí)也明顯不同：a類班,，既有知識(shí)的直接運(yùn)用，也有難度較大的綜合題或探索性問題,；b類班,、c類班，課內(nèi)練習(xí)則側(cè)重于知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí),。

5,、課內(nèi)輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)是有效的

這次觀摩活動(dòng)，老師們很重視課內(nèi)信息的反饋,，不同層次學(xué)生提出的同一問題,，老師的回答深淺不同。對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也很重視,，學(xué)生回答問題,，完成課內(nèi)練習(xí)，老師們都能做出恰如其分的評(píng)價(jià),，使每位學(xué)生都能獲得成功的喜悅,。

當(dāng)然，分層教學(xué)的實(shí)踐研究才剛剛起步,，存在的問題和不足也在所難免,。

比如：a類班，老師們講的還是多了點(diǎn),，b類班,、c類班，對(duì)差生的照顧還是少了一點(diǎn),。

另外,，集體回答問題多了點(diǎn)，個(gè)別提問少了點(diǎn)，以至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù),、無精打采現(xiàn)象,。

教學(xué)觀摩的心得體會(huì)篇十

統(tǒng)編教材改動(dòng)比較大，老師們拿到新教材,，看到許多課文是新的,，體例和教法是新的，改革的力度大,，擔(dān)心跟不上,，用起來困難。這可以理解,。但也要看到,，這套教材的“新”，并非以革命的姿態(tài)把以前的教材教法全部顛覆,，它是“守正創(chuàng)新”,，是在原有基礎(chǔ)上的變化革新，是那種大家經(jīng)過努力就跟得上的“創(chuàng)新”,。所以不必焦慮,，要以積極而又正常的心態(tài)來使用教材。

特別是高中語文統(tǒng)編教材,，改革的幅度大,，推開使用的步子應(yīng)當(dāng)穩(wěn)一點(diǎn)。不能指望新教材一用,，教學(xué)就來個(gè)天翻地覆,。使用新教材，采用新教法,，這是時(shí)代要求,，大家對(duì)語文教學(xué)都有這樣那樣的不滿嘛，要借新教材的使用去改進(jìn)教學(xué),。但也不必把以往的語文教學(xué)說得一無是處,，那并不符合事實(shí)，別把語文老師弄得“灰頭土臉”,。其實(shí)我們就是那樣一步步走過來的,，要尊重歷史，有所繼承,，有所揚(yáng)棄,，有所發(fā)展。

使用新教材,，改革我們的語文教學(xué),，一定要立足于各自的學(xué)情,，根據(jù)自己所在地區(qū)、學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的條件,，在原有基礎(chǔ)上去逐步調(diào)整、改進(jìn)與更新,。新教材的使用能否讓我們的教學(xué)更上層樓,，關(guān)鍵是教師，老師的思想和業(yè)務(wù)水平必須跟上,，吃透教材,，才能用好教材。而這需要時(shí)間,，不可能靠幾次培訓(xùn)就解決問題,。 使用新教材，我不贊成一哄而起搞“運(yùn)動(dòng)”,，不贊成形式主義,，不贊成“一刀切”。辦學(xué)條件好的,，改革步子可以大一點(diǎn)，條件差的,，也可以分步實(shí)施,，創(chuàng)造條件去改，能改一寸是一寸,。

今年秋季學(xué)期開學(xué)之后老師才拿到教材,，時(shí)間這么緊張，現(xiàn)在對(duì)新教材還來不及熟悉和消化,。應(yīng)當(dāng)容許先嘗試采用新方式教一兩個(gè)單元,，積累了經(jīng)驗(yàn)后，再把新教法推開,。全國(guó)那么大,，地區(qū)差異也大，辦學(xué)的條件不同,，要給學(xué)校和老師一定的選擇權(quán),。

使用新教材，不只是教學(xué)方法要變化和適應(yīng),，最主要的還是教學(xué)觀念要更新,。要理解新教材“新”在哪里，為什么要這樣變化,，有什么學(xué)理支持,。建議大家備課時(shí)，認(rèn)真研讀高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版），和新教材對(duì)照著讀,，以加深對(duì)教材編寫理念和設(shè)計(jì)意圖的理解,。因?yàn)樾碌母咧姓Z文教材是按照高中語文新課標(biāo)編寫的，如果說有創(chuàng)新,，那是新課標(biāo)要求之下的“新”,；如果說新教材存在某些缺失，可能是課標(biāo)的精神“轉(zhuǎn)化”為教材內(nèi)容的過程中出現(xiàn)的缺失,。新的初中和小學(xué)語文教材的編寫,，主要依照義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，但也顯然接受了高中語文新課標(biāo)的某些新理念,。所以初中和小學(xué)老師也有必要研讀一下高中新課標(biāo),。把新教材和新課標(biāo)對(duì)照研究，才知道教材哪些方面發(fā)生變化和創(chuàng)新,，這些變化,、創(chuàng)新是源于哪些理論、政策的要求,。這樣,，我們對(duì)于如何用好新教材，站位就會(huì)高一些,，而不至于“只見樹木,，不見森林”。

現(xiàn)在全國(guó)的中小學(xué)老師都在著手研究如何實(shí)施新教材提出的那些新的理念和教學(xué)方式,，這種研究和討論是必要的,，有些問題和困擾的解決會(huì)有一個(gè)過程。我想講幾點(diǎn)意見,，澄清一些誤解,，讓新教材使用和教學(xué)改革更加切實(shí)可行。

按照新課標(biāo)要求,，新教材是以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”來整合單元教學(xué)的,。這樣有什么好處呢？好處是突破單篇閱讀精講細(xì)析的固定模式,，更加放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，建構(gòu)“語文核心素養(yǎng)”。把過去比較零散的課文教學(xué)分為若干“學(xué)習(xí)任務(wù)群”,，并且以任務(wù)群來組織單元教學(xué),，這樣做，教學(xué)的目標(biāo)就會(huì)比較集中而且清晰,，我們的教學(xué)就不至于面面俱到,，也可以避免什么課都大致是那一套程式的“同質(zhì)化”弊病,。使用新教材，備課就應(yīng)當(dāng)根據(jù)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”所提示的“任務(wù)”去組織教學(xué),，把握某個(gè)單元或者某一課的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力,，讓每個(gè)單元教學(xué)有哪些“干貨”，都做到心中有數(shù),，這將有助于克服語文教學(xué)的隨意性,。

采用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的單元教學(xué)，更重要的,，是為了減少灌輸式講解,，減少“刷題”，多勻出時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，帶著問題學(xué),，拓展閱讀面，擴(kuò)大閱讀量,。這對(duì)于解決語文教學(xué)長(zhǎng)期以來存在的“讀書少”的問題,，會(huì)有幫助。

采用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的單元教學(xué),，應(yīng)當(dāng)多往“學(xué)習(xí)活動(dòng)”方面靠攏,。備課就不能滿足于準(zhǔn)備好講稿，而要考慮如何讓學(xué)生在某種學(xué)習(xí)情境下帶著某些“問題”（課題）去讀書,、思考和探究,。老師要轉(zhuǎn)變角色，由主要擔(dān)負(fù)講授,，轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐即“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)。不是講授不重要,，也不必限定講授,，而是把教學(xué)的落腳點(diǎn)放在安排好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。有些課也可以多講一點(diǎn),，有些少講一點(diǎn)，都可以，但都力求圍繞自主學(xué)習(xí)的“任務(wù)”去設(shè)計(jì),。教材的“學(xué)習(xí)提示”和“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”的編寫方式是新的,，和以前常見的習(xí)題不太一樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)如何安排,，其中都已經(jīng)有所提示或者建議,，備課要關(guān)注教材中的“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”是如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)“活動(dòng)”的，這種“活動(dòng)”不能離開語文,，主要是讀書,、思考和合作探究,。

其實(shí)，課標(biāo)中對(duì)各個(gè)“任務(wù)群”的`教學(xué)功能,、目標(biāo)都有要求,，有些屬于“上位”的要求，似乎比較原則,，備課時(shí)也應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注,，讓教學(xué)設(shè)計(jì)的方向更加明確。比如,，課標(biāo)在論述“語文核心素養(yǎng)”時(shí),，提到要“通過語言運(yùn)用，獲得直覺思維,、形象思維,、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展”,，還提到要幫助學(xué)生形成“正確的審美意識(shí),、健康向上的審美情趣與鑒賞品味”。諸如直覺思維,、形象思維,、審美情趣，等等,，是新提法,，我們以前教學(xué)中較少關(guān)注的，新教材也在努力體現(xiàn),，備課時(shí)就應(yīng)該多考慮,。設(shè)計(jì)“文學(xué)閱讀與欣賞”類的課，就要考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維,、形象思維和審美情趣,。比如古詩詞教學(xué)，不能滿足于了解“作者原意”和“藝術(shù)手法”,，更應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生自主閱讀中所獲得的審美感受,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去欣賞。所謂“溯源性審美”,，不能取代“生成性審美”,。

這是新的課型，到底怎樣做才有好的效果,？還需要在實(shí)踐中積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。統(tǒng)編初中語文的“名著導(dǎo)讀”，每?jī)?cè)指定必讀2種書,，三年一共12種,。這也是“整本書閱讀”,。高中教材原來也考慮讀4部以上的名著，后來考慮高中的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,，還要面對(duì)高考,，就把閱讀的量減少，一共才讀2部——《鄉(xiāng)土中國(guó)》（費(fèi)孝通）和《紅樓夢(mèng)》,?！罢緯喿x”是作為“任務(wù)群”專設(shè)2個(gè)單元的，都安排在必修,。教材中的“整本書閱讀”設(shè)計(jì)是提示性的,，主要包括“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”兩部分，比較簡(jiǎn)單,?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)”主要引導(dǎo)閱讀和思考，供學(xué)生選擇其中一二,，不必全部完成,。

現(xiàn)在大家都在討論如何教“整本書閱讀”，我想老師們會(huì)總結(jié)出好的辦法,。我的理解,，“整本書閱讀”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野,，建構(gòu)讀書的經(jīng)驗(yàn),，形成適合自己的讀書方法?！罢緯喿x”的功夫在課外,，應(yīng)以課外閱讀為主，課堂上可以安排一些交流分享活動(dòng),。老師也可以給一些引導(dǎo),，主要是讀“某一類書”的方法引導(dǎo)。比如,，讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，要求學(xué)生注意概念和大小綱目,，注意理論推導(dǎo),。讀《紅樓夢(mèng)》，要求整體把握作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn),，注意從自己感觸最深的地方入手去探究,、體驗(yàn)與欣賞，等等,，都是方法的引導(dǎo),。不要和一般課文教學(xué)那樣去多加講解,，更不能教師的講解代替或限制學(xué)生的閱讀與思考。

我最近寫了《鄉(xiāng)土中國(guó)》導(dǎo)讀,，主要是提供讀這類書的方法,，定位在初步接觸社會(huì)科學(xué)論著，擴(kuò)展知識(shí)面,，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不宜定得太高,，只要堅(jiān)持讀完，對(duì)書的內(nèi)容及表達(dá)方式有大致了解,，對(duì)社會(huì)科學(xué)研究有些體驗(yàn)和印象,，就可以了。如果還能探索一下閱讀這類書的門徑,，甚至引發(fā)對(duì)某些問題的思考探究,，那就更好。老師可以給一些閱讀方法的建議,，主要讓學(xué)生課外自主閱讀,，沒有必要和單篇課文教學(xué)那樣精雕細(xì)刻，也沒有必要布置很多“活動(dòng)”和“任務(wù)”,。閱讀可以促進(jìn)寫作,，但讀書又不能處處指向?qū)懽鳎膊灰鲜窍胫荚?，那?huì)敗壞讀書的興趣,。

別忘了，“整本書閱讀”可以多少起到“磨性子”作用,，“讀書養(yǎng)性”,，培育毅力，涵養(yǎng)心智,，祛除浮躁,。總之,，“整本書閱讀”的教學(xué)不必搞得太復(fù)雜,，重在“目標(biāo)管理”，不要太多“過程管理”,，能堅(jiān)持完整通讀幾本書,，就很不錯(cuò)了。處處安排寫作或者討論,，“過程管理”太細(xì),，反而可能敗壞讀書的興致。

新教材實(shí)施“學(xué)習(xí)任務(wù)群”單元教學(xué)，所謂“課”的構(gòu)成原則也產(chǎn)生了變化,，不再以單篇課文或者課時(shí)作為“課”的基本構(gòu)成單位,，而是根據(jù)“任務(wù)”來設(shè) “課”。以往一篇就是一“課”,，現(xiàn)在也還有一篇作為一“課”的,，但更多的情況是一組課文為一“課”。因此教學(xué)的方式也會(huì)變化,，不再一課一課的教,，而是一組一組地學(xué)，即所謂“群文教學(xué)”,。

“群文教學(xué)”有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，但也不要理解為“群文”學(xué)習(xí)就比單篇教學(xué)更“高級(jí)”，也不是“群文教學(xué)”要取代單篇教學(xué),。在新教材中,，單篇教學(xué)和“群文教學(xué)”是并存的。比如有些古文,，有些比較深?yuàn)W的經(jīng)典,，就仍然設(shè)計(jì)為單篇教學(xué)。注意,，“群文教學(xué)”也應(yīng)當(dāng)有精讀,、略讀之分，一課之中的兩篇或者三篇課文,，總有一篇是要精讀的,，老師要舉例子，給方法,，給讀書和思考的方法,，其他則讓學(xué)生泛讀。

下面,，重點(diǎn)講講老師讀書的問題,，這是關(guān)鍵。要想用好新教材,，老師必須跟上去讀書,。

語文老師要當(dāng)“讀書種子”，這是一種理想,，一種責(zé)任,，同時(shí)又是我們面臨的很實(shí)際、很緊迫的職業(yè)要求,。為什么這樣說呢？因?yàn)橛小叭隆?，也就是“新高考”“新課程”和“新教材”,，必然會(huì)給老師提出更高的業(yè)務(wù)要求,，在未來幾年，老師專業(yè)素養(yǎng)的提升會(huì)成為硬指標(biāo),，讀書少的問題會(huì)顯得很突出,。

統(tǒng)編中小學(xué)語文教材最主要的特色，就是“讀書為要”,，大量增加讀書的份量,。統(tǒng)編中小學(xué)語文教材最主要的特色，就是“讀書為要”,，大量增加讀書的份量,。問題是，老師是否能跟上這個(gè)“量”,，能跟上這個(gè)“節(jié)奏”,？初中階段光是“名著導(dǎo)讀”指定必讀的12種，推薦自主選擇閱讀的24 種,。我們初中語文老師讀過的有多少,？恐怕不會(huì)樂觀，有些老師連其中一半也未見得讀過,。高中語文新教材改動(dòng)很大,，對(duì)讀書的要求非常高。特別到了高二,，實(shí)施“專題研習(xí)”型的教學(xué),，一個(gè)專題，三課文,，要學(xué)生順藤摸瓜,，找出很多相關(guān)的資料來讀，涉及多方面相關(guān)知識(shí),，老師就必須具備比學(xué)生寬廣得多的知識(shí)面,，要讀很多書，才能應(yīng)對(duì)一個(gè)“研習(xí)”單元,。新教材要求學(xué)生多讀書,，老師一定得自己先多讀?？恳郧澳屈c(diǎn)的“庫存”,，看來是不行了。這是“倒逼”我們?nèi)プx書,。

再說說高考,，也正在“倒逼”我們老師讀書。

這幾年高考語文命題的確在變化，開始考閱讀面和閱讀速度,，命題所依賴的材料范圍也大大拓展?，F(xiàn)在不只考文學(xué)，還涉及到哲學(xué),、歷史,、考古、經(jīng)濟(jì),、科學(xué)等方方面面,。最近看到一篇報(bào)道標(biāo)題有點(diǎn)嚇人，說20xx年高考語文,，考的都是沒有讀過的,，讀過的全都沒有考。這也可以說是部分事實(shí),，體現(xiàn)一種改革和變動(dòng),。考知識(shí)和能力的“遷移”嘛,！如果我們當(dāng)老師的還是老一套,，我行我素，不讀書或者少讀書,，看來是很難應(yīng)對(duì)改革中的高考的,！

但是現(xiàn)在很多老師讀書的狀態(tài)不見得好。他們也讀書,，但讀的主要是與職業(yè)需要相關(guān)的實(shí)用的書,，屬于“職業(yè)性閱讀”。明后天要上課了,，今天趕緊找有關(guān)材料來讀,。或者要評(píng)職稱了,，立竿見影讀一些“救急”的書,。此外，就很少自由的讀書,、個(gè)性化的讀書了,。有些老師一年到頭除了讀幾本備課用的書，其他很少讀,，頂多讀一些暢銷雜志,，大部分時(shí)間都是網(wǎng)上的“碎片化閱讀”。無聊的自媒體有一種“魔力”,，捆綁住很多老師,，他們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦囹v出來的那點(diǎn)時(shí)間,，也被網(wǎng)絡(luò)和流行閱讀占據(jù)了。現(xiàn)在從網(wǎng)上獲得資料很容易,，所有課文的設(shè)計(jì)教案都可以從網(wǎng)上得到,，似乎不用自己讀書，拼貼拼貼,，也能湊乎上課。但這種課是沒有“溫度”的,，學(xué)生怎么可能會(huì)喜歡,？有這么可能教好語文？

教語文是要有心境的,，語文課人文性很強(qiáng),，教師的學(xué)養(yǎng)以及人格素養(yǎng)就格外重要。講學(xué)養(yǎng),，既是教書的需要,，也是教師自身精神成長(zhǎng)的需要。因此,，無論多么忙,，最好有“自己的園地”，那怕是一塊不大的“自留地”,。不要一窩蜂都在應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)需求,，評(píng)級(jí)呀、教學(xué)檢查呀,、還有沒完沒了的各種事情,。當(dāng)然這些都要應(yīng)對(duì)，誰也不可能完全超越,，但要保留一份清醒,，一點(diǎn)距離，免得被動(dòng)地全部卷進(jìn)去,。喜歡讀書,，有自己某一方面的專業(yè)愛好，能多少進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域,，有一定的研究,，有些發(fā)言權(quán)，這太重要了,。在這狀態(tài)中,，會(huì)有成就感，同時(shí)也讓自己保持思想活力,?！霸跔顟B(tài)中”,，還能幫助抵制職業(yè)性疲倦。

面對(duì)信息過量現(xiàn)象,，要有自覺,，讓自己具備一點(diǎn)信息傳媒素養(yǎng)，知道現(xiàn)代信息傳播的規(guī)律,。對(duì)信息時(shí)代帶來閱讀方式的一些重大的變化（比如傳播渠道方式）,，既要接受它，又要“看穿”它,，不是被動(dòng)面對(duì),，不是被裹挾。要培養(yǎng)自己有“定力”,，這里說的“定力”,，包括應(yīng)對(duì)和過濾復(fù)雜過量信息的能力，實(shí)事求是的態(tài)度,，尊重規(guī)律,、以不變應(yīng)萬變的眼光，還有平常心,。

因此,，我要特別提到一個(gè)詞——“讀書養(yǎng)性”。要營(yíng)造一個(gè)“自己的園地”,，養(yǎng)成讀書和思考的習(xí)慣,，把讀書當(dāng)作一種生活方式。讀書可以養(yǎng)性,，可以練腦,，這不僅是能力，也是涵養(yǎng),，是素質(zhì),，是一種高雅的生活方式。閱讀可以拓展視野,，可以接觸人類的智慧,，可以不斷提高自己的素質(zhì)，可以讓人在精神氣質(zhì)上超越庸常的環(huán)境,。

“讀書養(yǎng)性”和讀書的實(shí)際目的不矛盾,。讀書為考試、為謀生謀職,，都是必要的,、合理的，實(shí)際的,，但也要樹立更高的“養(yǎng)性”的目標(biāo),，讓這個(gè)目標(biāo)把考試,、謀職等實(shí)際的目標(biāo)帶起來。

接下來我們討論比較具體的,，想圍繞如何讀書,，提一些建議，給大家一個(gè)參考,。

首先就是讀書的計(jì)劃和書單,。讀書總不能抓到什么是什么。必須有一定的計(jì)劃性,，而不能采取網(wǎng)上閱讀的那種姿態(tài),，只跟隨潮流、或者完全由著性子來讀,。如果沒有計(jì)劃，又沒有足夠的毅力,，是不可能堅(jiān)持讀書的,。

每位老師的書單不可能都一樣，但建議都能包括三個(gè)基本的部分,，是套在一起的三個(gè)“圈”,。最外圍的那個(gè)“圈”，是通識(shí)的部分,，凡是上過大學(xué)受過良好教育的人,，都應(yīng)當(dāng)讀過的那些書。主要是中外文化經(jīng)典,，是最基本的書,。閱讀的目的，是接觸中外經(jīng)典,，感受人類智慧的結(jié)晶,。這個(gè)部分的書目量不一定很多，比如三四年能通讀十來種,，就很不錯(cuò)了,。

往里邊的第二個(gè)“圈”，第二部分,，是與自己從事專業(yè)或者職業(yè)相關(guān)的書目,。比如，學(xué)物理的,，可以給自己安排讀點(diǎn)化學(xué),、數(shù)學(xué)、生物,，以及信息科學(xué)等方面的書,，還有就是與物理學(xué)有關(guān)的鄰近學(xué)科領(lǐng)域方面的書,，也可以以讀點(diǎn)類似科技史、科技哲學(xué),，以及教育類等領(lǐng)域的書,。學(xué)文科的，也要讀點(diǎn)理科的書,。語文老師讀書的面應(yīng)當(dāng)比其他學(xué)科更寬一些,。這樣做的目的是打基礎(chǔ)，拓展專業(yè)視野,，觸類旁通,，活躍思維。

再往里邊的第三個(gè)“圈”,，是核心部分,。這一部分的書目主要圍繞自己的專業(yè)，或者自己特別感興趣,，希望有所研究的那些專業(yè)的書,。當(dāng)然，這三部分書目之外,，還可以是一些消遣的,、娛樂的，但不應(yīng)當(dāng)是主體,，也不必計(jì)劃太強(qiáng),，不用專門設(shè)定一個(gè)“圈”，隨意讀一點(diǎn),，調(diào)節(jié)一下就可以了,。

大部分老師都上過大學(xué)，如果大學(xué)四年,，真正完整閱讀的書很少,，大都是為了考試潦潦草草應(yīng)對(duì)式的閱讀，那么現(xiàn)在當(dāng)老師了,，就應(yīng)當(dāng)把大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)讀而沒有好好讀的那些基本的書重新讀一遍,。我看這比很多培訓(xùn)管用。

很多老師可能會(huì)這樣說,，也想讀書,，可是工作太忙，沒有時(shí)間呀,。中小學(xué)老師的確非常忙,，非常累，我真心希望這種狀況能有所改變,。但我們不能等,，只能自己擠時(shí)間,。時(shí)間就像海綿，擠一擠還是有的,。據(jù)說現(xiàn)在國(guó)人每天用手機(jī)看微信等等平均要花費(fèi)2個(gè)多小時(shí),。我看其中大都是被無用的信息占去了，能不能少看手機(jī)呀,？少看手機(jī)就有時(shí)間讀書了,。時(shí)間與精力有限，大家都忙,，這個(gè)不用抱怨,，只要有這份心，總能擠出時(shí)間給自己充電加油,。特別是青年教師,，要有讀書充電的三年、五年或者十年計(jì)劃,，有大致方向,，持之有恒，可能就“終成正果”,，當(dāng)個(gè)研究型的語文老師。這是值得追求的目標(biāo),。語文老師的業(yè)務(wù)水平提升,，說到底，還是要多讀書,，爭(zhēng)取成為“讀書種子”,。我建議新一屆中語會(huì)，也能鼓勵(lì)和帶領(lǐng)全國(guó)中學(xué)老師多讀書,，讓更多的老師成為“讀書種子”,，那么就能用好新教材，切實(shí)推進(jìn)語文教學(xué)改革,。這是我所期待的,。

教學(xué)觀摩的心得體會(huì)篇十一

11月中旬，我很有幸參加了在豐澤區(qū)第二中心小學(xué)舉行的品德與社會(huì)（生活）教學(xué)觀摩課的聽課活動(dòng),，充分領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采,。此次觀摩，讓我對(duì)思想品德課堂的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提,，是學(xué)生心理意識(shí)的一種良好心態(tài)反應(yīng)，也是學(xué)生自覺主動(dòng)從信息源各種載體和交往中獲取信息而自覺學(xué)習(xí)理解的過程,。隨著教學(xué)改革的不斷深入,，基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑,。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，課前預(yù)習(xí)尤為重要,。

一直以來總是認(rèn)為品德課堂的三分之一模式就是外在的絢麗，并不能真正做到將課本的知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處,，應(yīng)該來說是不適合作為常態(tài)課來使用的模式,。而這三位老師的課堂并沒有像我想象中的那么花枝招展，而是非常的實(shí)在,、實(shí)用,。他們的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，用時(shí)短,，但能很好地吸引學(xué)生的注意力,。我感到三位老師并不是花很多精力來對(duì)課進(jìn)行外在的模式化，而是將自主學(xué)習(xí),、小組合作,、全班交流這三塊很好的整合在整個(gè)課堂的教學(xué)中。三位老師巧妙的引導(dǎo)與設(shè)計(jì),，贏得了在場(chǎng)觀摩者的贊賞,，而我也認(rèn)識(shí)到了一堂真正好的品德課就應(yīng)該脫掉那種刻意營(yíng)造的熱烈討論學(xué)習(xí)氣氛的花俏外套，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積極探究,，且學(xué)有所獲。

應(yīng)該承認(rèn)品德課堂是一種新的,、科學(xué)的教學(xué)理念,，這種教學(xué)理念能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的分析問題,、解決問題,、小組合作、溝通交流表達(dá)的能力,。立足于學(xué)生的終身發(fā)展來說,，是能夠使學(xué)生終生受益的教學(xué)模式，所以作為一線教師的我們應(yīng)該積極接受并學(xué)習(xí),。但是實(shí)際教學(xué)過程中,，總會(huì)遇到一些將這一科學(xué)教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中力不從心的兩難問題。比如說，我們要求不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，小組成員中限定發(fā)言人,、記錄員等角色就容易使不用發(fā)言的同學(xué)產(chǎn)生懈怠心理，小組成員角色是否需要互換,、如何互換,，在具體的操作過程中需要進(jìn)一步探究。再比如說,，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中老師應(yīng)該做什么,；自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及任務(wù)的確定應(yīng)注意哪些問題；老師的教應(yīng)該教到哪些地方,，講應(yīng)該講到什么分寸,；對(duì)于課堂生成的知識(shí)的處理等等。這些問題都要求我們的今后的教學(xué)中加以探討與研究,。

總之,，在這些觀摩課中，都能感覺每位授課教師的獨(dú)具匠心,、周密細(xì)致,，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒,。所以我會(huì)吸取其中的精華,，并嘗試將這種模式運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，同時(shí)一定要加強(qiáng)自身的專業(yè)訓(xùn)練,，來逐步地提高和完善自己的課堂教學(xué),。

教學(xué)觀摩的心得體會(huì)篇十二

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境,，且在枝葉間閃動(dòng)精彩,。最重要的是,，名師啟發(fā)了我們,。20xx年4月22日——23日，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國(guó)教育夢(mèng)——小學(xué)語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)”,。我觀摩和聆聽了全國(guó)名師的課堂和五場(chǎng)報(bào)告。這次活動(dòng),，各位老師們都是先進(jìn)行示范課,，接著是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座。雖然只有短短的兩天時(shí)間,，但是名師們深厚的教學(xué)功底,、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我感悟頗多,，受益匪淺,。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)。

印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》,，對(duì)我而言,，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡(jiǎn)單的小學(xué)語文課也可以蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵，可以如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì),，可以把人帶到那么美好的境界,，令我感動(dòng)的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課，還有他那潤(rùn)物細(xì)無聲的教育話語,。聽他的課,，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了陸老師教育教學(xué)的方法,，充溢著滿滿的愛和正能量,。

詞語教學(xué)是枯燥的，我們平時(shí)太易通過大量帶有一定機(jī)械性質(zhì)的操練來鞏固,。在陸老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)下,，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)書寫、理解了詞語的意思,，也自然走進(jìn)文本,，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的思想感情奠定了基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣,。

書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂,。本課以讀為本，學(xué)生以讀悟情,，讀中感悟,。陸老師說：“堅(jiān)定的語言也是詩一樣的語言，當(dāng)我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時(shí)候,，那簡(jiǎn)直是一首流淌著信念的清新的詩,。”然后親身示范,，以極有感情的形式讀這一段話,，又讓同學(xué)來朗讀，果然又是不一樣的體驗(yàn)和韻味,。陸老師很擅長(zhǎng)營(yíng)造濃濃的語文學(xué)習(xí)的氛圍,，或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。

陸老師另一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的挖掘課本,，引領(lǐng)同學(xué)們往文章深層次探究不游離于表面,，很到位！閱讀鏈接的資料是他自己擴(kuò)寫的《田忌賽馬》的場(chǎng)面。這不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了教材的重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)到了課堂效果,，更培養(yǎng)了孩子們的課外見識(shí)增加閱讀量,！閱讀對(duì)于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語文呀,！

總之,，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們走近名師和名師面對(duì)面,，讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采,，欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到：講好課是一種快樂,，聽好課是一種享受,。感動(dòng)之余更多的是思索。聽名師講課,，就像在聽前進(jìn)的號(hào)角,。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對(duì)教育的激情,。使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),。

教學(xué)觀摩的心得體會(huì)篇十三

受學(xué)校的委派，我于11月18日去桓臺(tái)二小參加《淄博市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流研討會(huì)》,。在短短一天時(shí)間里,，我既欣賞了來自淄博萬杰朝陽學(xué)校小學(xué)部，張?zhí)m花老師和淄川北關(guān)小學(xué),，翟靜老師及張店區(qū)科苑小學(xué)和桓臺(tái)二小的四堂精彩的課堂教學(xué),，又聽取了幾位區(qū)縣教研員的評(píng)課，最后市教研員李傳英老師對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向及如何打造"綠色課堂"進(jìn)行了闡述,。通過本次觀摩研討活動(dòng),，讓我受益匪淺,，下面我就本次學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)自己的體會(huì),。

本次觀摩研討活動(dòng)的主題是：構(gòu)建綠色課堂,，什么是綠色課堂？——充滿生命力，沒有污染的課堂,。

充滿生命力——知識(shí)的結(jié)構(gòu),；思想方法滲透；關(guān)注學(xué)生生命,。

沒有污染的課堂——不要過度分析,；不要過度干涉。

此外一些細(xì)節(jié)問題也應(yīng)引起注意,。如：

1,、上課教師穿著得體，落落大方,，舉手投足間透出精干,、干練。

2,、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、大部分上課教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便,、快捷且清晰,。

4、上課教師的課前提問,、課前小游戲拉近了師生間距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5,、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,。

6,、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺,、撕,、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,。

7,、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí),，關(guān)注了學(xué)生的情感,。

8、有一位教師在上《可能性與統(tǒng)計(jì)》一課時(shí),，設(shè)計(jì)了拍手問答,、快樂大轉(zhuǎn)盤等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，注重了訓(xùn)練的效度和廣度,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

針對(duì)自己的聽課感受，下面談一下在課堂效率方面需要改進(jìn)的地方：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，什么是"有效",，就是通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展,，也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)，以往的觀摩課,，很多教師注重追求課堂表面的熱鬧,，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而在本次觀摩課中,，各位教師深入研究了教學(xué)內(nèi)容,，課教材，運(yùn)用多種數(shù)學(xué)手段,，讓學(xué)生在短暫的幾十分鐘的時(shí)間里,，徹底掌握了所學(xué)知識(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)顯得"樸實(shí)"而不"造作",，淄博萬杰朝陽學(xué)校小學(xué)部,，張?zhí)m花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課張老師先從生活實(shí)際引入本課,，通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論出乘法豎式的寫法,，整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，講課樸實(shí)無華,，學(xué)生學(xué)得愉快,、輕松，切實(shí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,，因此,，在今后的課堂教學(xué)中，我們要采用各種方式和手段,，用最少的時(shí)間,，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲,。

數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要教學(xué)策略,，情境創(chuàng)設(shè)多與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和有效性,，在本次活動(dòng)中，情境創(chuàng)設(shè)都是從學(xué)生熟悉的身邊事物入手,，如張店區(qū)科苑小學(xué)的一位老師在講授"統(tǒng)計(jì)與可能性"時(shí),，通過現(xiàn)實(shí)生活中超市抽獎(jiǎng)，福利彩票等一些現(xiàn)實(shí)情境的展現(xiàn),，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，由此,，我們可以看到,，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),，勇于探究。

每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點(diǎn),，最大的共同點(diǎn)是課堂的花架子少了許多,，實(shí)效性的講求是顯而易見的；課堂語言優(yōu)美,、到位,、精練，教學(xué)內(nèi)容選材貼近生活,，課件的設(shè)計(jì)精心,、精致；課堂上都非常注重學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)和交流,，注重學(xué)生的主體地位,。

通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲的非常多,。我一定在今后的工作中落實(shí)學(xué)到的知識(shí),，提高我的工作效率。