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二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，認(rèn)讀輕聲,。能正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀,、背誦詩(shī)歌。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力,。

體會(huì)詩(shī)人的情感,，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

1.學(xué)會(huì)本課生字,。

2.了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌,。

1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。

2.體會(huì)詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)人的感情,。

（一）揭題、釋題,、了解作者

1.同學(xué)們想一想,，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái),，就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽(tīng),。（學(xué)生起來(lái)背）

2.真好！看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī),。今天我們?cè)賹W(xué)一首,，這首古詩(shī)啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系,。你們喜歡春天嗎,？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛(ài)春天，他用寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài),。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī),，所以題目叫《村居》。

3.板書(shū)課題,，拼讀課題,，釋題：

村：鄉(xiāng)村。

居：居住,。

村居：在鄉(xiāng)村居住,。

（二）圖文結(jié)合,、初知大意。

1.（多媒體出示畫(huà)面）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么,？聽(tīng)到什么（草兒萌芽,，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫,，孩子們正在放風(fēng)箏,。）看著這幅圖你有什么感覺(jué)？

2.這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色,。請(qǐng)大家自己去讀讀吧：

（1）學(xué)生練讀,。

（2）指名讀，正字音：

注意“妝”是翹舌音,，后鼻音,，“剪”前鼻音，“醉”,、“裁”,、“絲”是平舌音，“鶯”,、“詠”后鼻韻母,。

（三）導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意,。

1.現(xiàn)在你們看看圖,，再讀這首詩(shī)，讀一句,，想一想,，你猜猜這首詩(shī)是什么意思？把每句詩(shī)的意思猜出來(lái),。猜出來(lái)后告訴周圍的同學(xué),，再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么說(shuō)。大家互相幫助,，把這首詩(shī)學(xué)好,。

（學(xué)生自學(xué)）

2.學(xué)習(xí)一、二句：

（1）（多媒體出示第一,、二句詩(shī)的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句,？指名說(shuō)，大家補(bǔ)充,。

（二月，青草茁壯成長(zhǎng),，黃鶯飛來(lái)飛去）

（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺(jué)得不對(duì),，要是“二月,，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去,?！睉?yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀，這里寫(xiě)的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事,？

（師點(diǎn)撥：這是古詩(shī)常用的方法,，古人寫(xiě)詩(shī)常常不按照正常順序?qū)懀瑸榱搜喉?，讀起來(lái)朗朗上口,。）

（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

草長(zhǎng)／鶯飛／二月天,，

（4）指名講第二句,，重點(diǎn)理解：

拂、醉（河堤上的楊柳,，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著,。）

（5）指導(dǎo)讀：

河堤／楊柳／醉／春煙。

（6）老師配樂(lè)讀一,、二句,，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，自己看到了什么,？聽(tīng)了有什么感受,？

（讓學(xué)生充分地說(shuō)：早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著,，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,，輕輕地拂著地面,，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）

（7）這么讓人如癡如醉的景色,，我們?cè)撛趺醋x好,？

（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo),。

（9）配樂(lè)全班齊讀一二句,。

3.學(xué)習(xí)三、四句：

（1）指名讀三,、四句,，讀后，你好象看到了什么,？

(孩子們放學(xué)回來(lái)的早,，趁著刮起的東風(fēng),，放起了風(fēng)箏。）

（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫(huà)面）

指名說(shuō)詩(shī)意,，理解“紙鳶”,。

聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們交朋友,?？矗鼈兪钦l(shuí),？

1.交流識(shí)記字形,。出示：詩(shī)村童

加一加：“詩(shī)”“讠+寺”；“村”是“木+寸”,，“童”是“立+里”,。

1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

出示“詩(shī)村童”的田字格課件

“詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬,，“木”的捺變成點(diǎn),。

“童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：

教師在黑板的田字格上板演,，并讓學(xué)生伸出手指,，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,，把字寫(xiě)勻稱,。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

學(xué)生練習(xí),。教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì),。個(gè)別作業(yè)展評(píng),。

（一）知詩(shī)人，解題意：

師：同學(xué)們,，還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎,？（共分四步：a.知詩(shī)人，解題意,，b.釋詞語(yǔ),，明詩(shī)意，c.想意境,，悟詩(shī)情,，d.拓展閱讀,。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。

1.關(guān)于作者,，你知道多少？

2.學(xué)習(xí)生字“詠”,、“柳”,。題目“詠柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌頌柳樹(shù)的呢,？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī),。什么意思呢？下面我們來(lái)進(jìn)行第二步,。

（二）釋詞語(yǔ),，明詩(shī)意：

1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意,。

2.匯報(bào)自學(xué)情況,。

第一句：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。

a.妝：（課件演示妝的演變過(guò)程）,，意思是裝飾，打扮,。

一般都是誰(shuí)打扮,？那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮？

b.絳：用絲編成的繩帶,。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條,。

這句話的意思是：柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶,。

第二句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”,。裁剪,，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎,？就是那像剪刀的二月春風(fēng)?。?/p>

（三）想意境,，悟詩(shī)情,。

1.再來(lái)讀第一句話，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面,？

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,，那千條萬(wàn)縷的垂絲,，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿,；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺,。

誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫(huà)面讀出來(lái),？

2.那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了,。請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀,，還能剪出什么？

它正是自然活力的象征,，是春給予我們美的想象,。

3.此詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀,，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者,，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文,，讀出我們心中對(duì)春的贊美,。

（四）橫縱觀，拓視野：

春天正向我們走來(lái),！讓我們吟著春天的詩(shī),，與春天撞個(gè)滿懷……

請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中，選一首喜愛(ài)的背誦下來(lái),，并說(shuō)說(shuō)理由,。

出示古詩(shī)：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》,。

（五）識(shí)記生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

a.交流識(shí)記字形,。

（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪

有什么辦法記住它們,？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”,，“前+刀”是“剪”,，“纟+纟”是“絲”。

換一換：“將”去掉右邊部分,，換成“女”,，就是“妝”。

b.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.教師在黑板上板演,，并讓學(xué)生伸出手指,，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,，把字寫(xiě)勻稱）

2.學(xué)生練寫(xiě),。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),，糾正寫(xiě)字姿勢(shì),。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

(六）總結(jié)提升,，拓展延伸

1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧,！把你的了解,、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2．柳樹(shù)像一位婀娜多姿的女子,，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧,！

二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

（一）知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)本課生字、詞,，理解詩(shī)句的意思,。

（二）過(guò)程與方法：

體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩(shī),。

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂這首古詩(shī)，通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住詩(shī)中重點(diǎn)的詞句,，感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

課前準(zhǔn)備：課件,；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí),。

1課時(shí),。

1、詩(shī)意描述

《村居》寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象,。早春二月,，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤,，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏,。

2、作者簡(jiǎn)介

高鼎：清代詩(shī)人,，以寫(xiě)自然景物見(jiàn)長(zhǎng),。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長(zhǎng)”

“長(zhǎng)”是多音字，此處讀“zhǎng”

這首詩(shī)的意思是：陽(yáng)春二月，小草長(zhǎng)出了新芽,，黃鶯鳥(niǎo)在天上飛舞,，春煙輕輕擦過(guò)河堤邊的楊柳，真讓人陶醉,；讀書(shū)的孩童放學(xué)后早早把家回,，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)誦讀 村居

小草——新芽

黃鶯鳥(niǎo)——飛舞真讓人陶醉

春煙——擦過(guò)——楊柳

讀書(shū)的孩童——回家——放風(fēng)箏,。

二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１,、學(xué)會(huì)本課“媼”“剝”兩個(gè)生字，理解“翁媼”“吳音”“相媚好”等詞語(yǔ),。

２,、朗讀課文，背誦課文,。理解詩(shī)句意思,，體會(huì)詞中描繪的情景，體會(huì)田園生活的美,。

３,、了解宋詞的常識(shí)及辛棄疾的生平經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)獨(dú)特文學(xué)形式的喜愛(ài)和欣賞的感情,。

想象詞所描繪的情景,，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美。

理解“相媚好”“無(wú)賴”等詞語(yǔ),。

兩課時(shí),。

搜集有關(guān)宋詞及辛棄疾的資料。

第一教時(shí)

一,、背誦詩(shī)詞,，導(dǎo)入新課

１、課前學(xué)生背誦新近積累的宋詞：

歐陽(yáng)修《采桑子》,、陸游《卜算子·詠梅》,、晏殊《破陣子》。

２,、揭題：

剛才,，同學(xué)們背誦的都是宋代詩(shī)人的作品，你能說(shuō)出這些作品的體裁類別嗎,？（宋詞）今天,，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首南宋詞人辛棄疾的詞作《清平樂(lè)·村居》。

３,、讀課題,，注意“樂(lè)”是“音樂(lè)”之“樂(lè)”,。說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)了什么。

４,、教師補(bǔ)充介紹宋詞常識(shí)和辛棄疾生平,。

二、自學(xué)課文及檢查交流

１,、出示要求：

讀正確,、流利，不懂的地方查一查資料,。

２,、學(xué)生自學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo),。

３,、交流與檢查：

⑴指名讀，正音,。教師給予評(píng)價(jià),，指導(dǎo)適時(shí)停頓。

⑵再讀全文,，詞義質(zhì)疑，現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，再舉手匯報(bào),。

⑶說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞大意。

三,、習(xí)字

１,、描紅、臨寫(xiě)生字,。教師個(gè)別指導(dǎo),。

２、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

四,、作業(yè)

熟讀這首詩(shī)。

第二教時(shí)

一,、交流已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容,，明確本課任務(wù)

１、關(guān)于課文,，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么,？

２、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),，對(duì)照檢查：

⑴聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

低小,、吳音、蓮蓬、雞籠,、翁媼,。

⑵朗讀課文，背誦課文,，注意是否韻味,。

⑶說(shuō)出詞所描繪的情景。

過(guò)渡：看來(lái)我們對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)還需要更深入些,。這節(jié)課的主要任務(wù)就是體會(huì)詞的情境和詞人的思想感情,。

二、指導(dǎo)精讀感悟

１,、輕聲朗讀課文,，借助插圖展開(kāi)想象：詞中寫(xiě)的是什么樣的景，什么樣的人,，表達(dá)了什么樣的情,？

２、同小組交流,。

３,、發(fā)言與指導(dǎo)：

⑴景：

描述的時(shí)候要注意語(yǔ)言的完整與優(yōu)美，注意順序,。

關(guān)鍵詞句：

茅檐低小,、溪上青青草。

擴(kuò)大外延：

荷塘,、豆地,、其它莊稼。

過(guò)渡：

你覺(jué)得這樣的鄉(xiāng)村景色怎么樣,？更美的是鄉(xiāng)村的人,。

⑵人：

注意這是一個(gè)怎樣的人家？有哪些人,？他們各有什么特點(diǎn),？

關(guān)鍵詞句：

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼,。大兒鋤豆溪東,，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴,，溪頭臥剝蓮蓬,。

⑶詞人想表達(dá)的是怎樣的感情？你是從哪些詞句中體會(huì)到的,？

關(guān)鍵詞：

“醉”,、“喜”,、“相媚好”。

４,、小結(jié)：

田園生活美如畫(huà),，村居人家樂(lè)融融，此刻你一定和詩(shī)人一樣,，想用手中的筆來(lái)描繪此情此景,。快打開(kāi)本子試一試吧,！

５,、簡(jiǎn)單交流后，再次誦讀全文,。

三,、拓展閱讀

同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)辛棄疾的詞感興趣，課后可以選讀下面幾首詞：

《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》,、《西江月·夜行黃沙道中》,、《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析：

這是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī),，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà)：鄉(xiāng)村的二月,，天氣暖和起來(lái)。春光明媚,，和風(fēng)麗日,，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛,。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸,，仿佛正在春光中陶醉,。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光,，呼吸著新鮮空氣,，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事,，充滿了生活情趣,，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。

詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn),，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、想象詩(shī)中描繪的情景,，練習(xí)說(shuō)話,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀,、背誦古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

課前準(zhǔn)備：課件,；生字卡片,；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí),。

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入,，走進(jìn)春天

春天來(lái)了,，大自然到處都是美麗的景象,。瞧,，春天多美呀,！

1,、欣賞春天的美景圖片（出示大屏幕,，配樂(lè)）

2,、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢,？（指名說(shuō),，師相機(jī)板書(shū)）

3、古代的許多文人墨客,，將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái),。今天，老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎,，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢,！

板書(shū)課題：村居

4、簡(jiǎn)單介紹作者,。

二,、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

1,、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字,、不懂的詞,、難寫(xiě)的字等,，做好記號(hào)。

2,、大家瞧,，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn),，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎,？（指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字）

重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”,。

3,、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們,，把它們收回來(lái)吧！

4,、進(jìn)行自學(xué),，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字？

5,、互相交流,。

6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜,、熟字加偏旁,、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等,。

三,、品悟古詩(shī)，感受春天

1,、讓我們隨著生字寶寶回到課文,，再讀讀古詩(shī)吧！

讀完這首詩(shī),，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來(lái)的,？

2,、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

（1）師引：美麗的二月,，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了,，楊柳綠了，鳥(niǎo)兒也叫起來(lái)了,，這樣的景色美嗎,？把你的感受讀出來(lái),。

指名讀一、二句,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī),。

（2）播放畫(huà)面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽,，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的,。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界,。看著這美麗的畫(huà)面,，再來(lái)讀讀好嗎,？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn),，有什么感受,？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

4,、兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶

（1）這么好的春光，你想做些什么呢,？（指名說(shuō)）

（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢,？你從哪句讀出來(lái)的？

板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句,。

指名讀,、齊讀。

5,、設(shè)置情境談話：

（1）小山村孩子,，你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎,？指名說(shuō),。

（2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么,？心情是怎樣的,？

你能讀讀這首詩(shī)嗎？（讀出孩子的快樂(lè),、歡暢）

6,、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧,，讓我們一起放飛快樂(lè)的心情,，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。（齊讀古詩(shī)）

7,、古詩(shī)不僅可以讀,，還可以唱呢！聽(tīng),，多美的歌聲,。（出示大屏幕,，播放古詩(shī)新唱《村居》）

師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。

四,、背誦全詩(shī),，欣賞美

1、早春的山村,，草長(zhǎng)鶯飛,，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀,！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家,。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

2,、生自由背,。

3,、師檢查，指名試背,。集體配樂(lè)吟誦,。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),，老師為你們喝彩,，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽(tīng)。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束這節(jié)課,。

（歌曲：《春天在哪里》）

做個(gè)生活中的有心人,，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

五,、課外活動(dòng),，尋找美

1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng),。

2,、讀課外書(shū)，查查還有哪些寫(xiě)春天的古詩(shī),。

3,、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的,？

板書(shū)：

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、寫(xiě)作背景

清咸豐年間,，政府政治x敗,。一心想通過(guò)科舉考試踏上仕途的高鼎懷才不遇，和眾多的心高志遠(yuǎn)卻失意人生的讀書(shū)人一樣——苦悶彷徨,。

一天,，在朋友的邀請(qǐng)下，郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶,。鄉(xiāng)村的二月是最生氣勃勃的季節(jié),。陽(yáng)光嬌艷明媚，空氣清新潤(rùn)朗,。泥土中散發(fā)著綠草的清香,，鵝黃淡綠的草兒被風(fēng)兒梳理得柔順鮮潤(rùn)。藍(lán)天碧空如洗，把整個(gè)田野映襯得更加亮麗生動(dòng),。鶯兒在天地間自由自在地飛翔,。聽(tīng)到它們發(fā)出悅耳得鳴叫聲，高鼎得心情一下子變得輕盈愉快起來(lái),。他沿著堤岸漫步,。河邊的楊柳像善舞的女孩子，在春風(fēng)中一會(huì)兒扭動(dòng)著苗條的腰身,，輕盈得曼舞,；一會(huì)又用她們那柔軟纖細(xì)的枝葉去輕拂堤岸------草青、水靜,、柳綠,、鶯飛，好一幅江南鄉(xiāng)村風(fēng)景圖??！高鼎完全沉醉在這美好的春色中了。

“放得高些,，再高些,！”忽然，高鼎聽(tīng)到了孩子們的嘻笑聲,。循聲望去,，只見(jiàn)幾個(gè)放學(xué)早歸的小童，正趁著和暖的春風(fēng),，忙著放風(fēng)箏呢,。已經(jīng)有一只風(fēng)箏飛上天空，那是孩子們自己用紙糊成得老鷹風(fēng)箏,。高鼎被鄉(xiāng)村孩子們無(wú)拘無(wú)束的歡笑聲所感染,，舉頭凝望天空中隨風(fēng)高飛得風(fēng)箏，他發(fā)現(xiàn)：風(fēng)箏竟有著與鄉(xiāng)村山水及孩子們的歡笑聲一樣的悠游自在,！

看著這群天真爛漫的孩子,，高鼎心中的不快一掃而光，他按耐不住激動(dòng)的心情,，詩(shī)興大發(fā),，隨即吟誦出了流傳千古的七言絕句《村居》。一瞬間,，他領(lǐng)悟到了陶淵明為何會(huì)放棄功名,，歸隱山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和熱愛(ài)起這鄉(xiāng)村安逸無(wú)憂的生活了,。

二,、教材分析

《村居》是二年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī),，這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,，草長(zhǎng)鶯飛,，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏,。有景有人有事，充滿了生活情趣,，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”,。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

“草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙”,，寫(xiě)時(shí)間和自然景物。早春二月,，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱,。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃,。

“兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫(xiě)人物活動(dòng),。孩子們放學(xué)回來(lái)得早,，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏,。兒童處在人生早春,，東風(fēng)帶來(lái)融融的暖意，紙鳶是放飛的樂(lè)趣,，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī),，幾分希望。

三,、教學(xué)價(jià)值

本課是由一首七言絕句,、一幅孩子們放風(fēng)箏的插圖、10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,、一個(gè)多音字“散”構(gòu)成的,，課后還有三道練習(xí)題。

本課的七言絕句描寫(xiě)出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫(huà),，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的,、充滿生機(jī),、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà)。早春二月,，草長(zhǎng)鶯飛,，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏,。有景有人有事,，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”,。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美,。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景,，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè),。

而課文中的插圖正好配合了古詩(shī)所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖,，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境,。反過(guò)來(lái)這首詩(shī)正好把這幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”躍然紙上。這首詩(shī)落筆明朗,，用詞精練,。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，給學(xué)生以美好的情緒感染,。

另外本課還要求學(xué)生掌握兩個(gè)多音字“散”和“長(zhǎng)”,，“散”是在詩(shī)中出現(xiàn)的，而“長(zhǎng)”怎是在課后的讀一讀中配合一首小兒歌一起呈現(xiàn)的,，通過(guò)兒歌的朗讀,，讓學(xué)生很容易地就掌握了“長(zhǎng)”字兩個(gè)讀音的不同含義。課后的讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě),，則注重了孩子們?cè)~語(yǔ)積累。給相同的詞語(yǔ)連線,，則是讓學(xué)生了解詩(shī)中個(gè)別詞語(yǔ)相同意思的不同表達(dá)方式,，同時(shí)也有助于學(xué)生理解和感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境。

四,、地位作用

本課是二年級(jí)上冊(cè),，第一板塊《快樂(lè)地玩》的第一課，是學(xué)生剛剛結(jié)束了愉快的暑假生活,，重返校園學(xué)習(xí)的第一課,。剛剛開(kāi)學(xué)學(xué)生還沒(méi)有從玩耍中完全進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以教材一開(kāi)始就編排了能與學(xué)生假期生活緊密聯(lián)系的《快樂(lè)地玩》這一板塊,，讓學(xué)生易于接受,，更重要的是第一課《村居》,，更能貼近孩子的生活實(shí)際，而且篇幅短小,，內(nèi)容生動(dòng),，邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生回憶暑假的愉快生活，在課堂上給孩子們呈現(xiàn)了一方游戲的天地,，讓孩子們能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

另外，本課的古詩(shī)教學(xué)是在一年級(jí)下冊(cè)剛教學(xué)完,，《春夏秋冬》這一板塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這一板塊的幾首詩(shī)都是吟詠四季的經(jīng)典之作，詩(shī)人以清新活潑,、明朗曉暢的語(yǔ)言描寫(xiě)四季的瑰麗風(fēng)景，抒發(fā)了詩(shī)人醉心自然,、寄情自然的情感,。學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩(shī)有了初步的了解，而且從古詩(shī)中得到啟發(fā),，得到了美的享受,。學(xué)生是在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《村居》這首古詩(shī)的，學(xué)生能很快地進(jìn)入情境,，體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂(lè),，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

古詩(shī)的教學(xué)從一年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)景的古詩(shī)到本冊(cè)的《村居》,，有景有人有事,，充滿了生活的情趣，同時(shí)也為二年級(jí)下冊(cè)和三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)描寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)景的田園詩(shī)做好了鋪墊,。

五,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“火”。認(rèn)識(shí)多音字“散”和“長(zhǎng)”,。

2,、通過(guò)圖文結(jié)合、樂(lè)文結(jié)合,、動(dòng)靜結(jié)合,，感受春天的詩(shī)情畫(huà)意。

3,、有感情地朗讀古詩(shī),，熟讀成誦,。

4、通過(guò)朗讀,、想象,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

5,、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫(xiě)字,。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象,。

六、方法策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引人入勝

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，我們語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí),。所以針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，通過(guò)游戲激趣、圖畫(huà)再現(xiàn),、音樂(lè)渲染,、語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略,，從多方面,，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝,，新奇不解的學(xué)習(xí)氛圍,。

例如：1、導(dǎo)入部分,，我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果的游戲,，每一個(gè)蘋(píng)果的后面都藏著一首我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，要求學(xué)生背誦下來(lái)蘋(píng)果后面的古詩(shī)就可以獲得這個(gè)蘋(píng)果,。讓學(xué)生通過(guò)游戲鞏固了所學(xué)過(guò)的古詩(shī),，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),。

2,、在學(xué)生讀詩(shī)的過(guò)程中，教師也可以創(chuàng)設(shè)情境,，選擇與本文內(nèi)容比較相符的音樂(lè),，讓學(xué)生配樂(lè)朗誦，讓他們的讀書(shū)聲和音樂(lè)聲融合在一起,，在抑揚(yáng)頓挫,、富有感情的誦讀中,，體會(huì)詩(shī)的韻味、詩(shī)的意境,、詩(shī)的情感,。同時(shí)邊讀邊展開(kāi)想象，感受詩(shī)的語(yǔ)言美,。

3,、復(fù)現(xiàn)鞏固過(guò)程中，把古詩(shī)的內(nèi)容改寫(xiě)成小散文,，而且散文中包括本課中要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫(xiě)的生字,，讓學(xué)生換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)中所描寫(xiě)的意境,。

（二）朗讀品味,，讀中感悟

讀是最有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書(shū),，學(xué)會(huì)讀書(shū),。在讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美,、意境美。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué),，重在朗讀,，在讀中感悟。所以在讀時(shí)我們可以分步進(jìn)行,。

1,、多種形式自由讀。如齊讀,、分行讀,、表演讀、合作讀,、比賽讀,、評(píng)讀等等，由自己小組自己選擇來(lái)讀,。

2,、展示讀。學(xué)生自由展示自己的讀,，在這一環(huán)節(jié)中,，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)時(shí)加上教師的示范讀,。

3,、想象讀,。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)加入音樂(lè)，讓學(xué)生閉眼邊讀邊想象,，進(jìn)一步在讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美,、音韻美和意境美。

（三）自主探究,，合作學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教師中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí),。所以在課堂上讓學(xué)生針對(duì)詞句質(zhì)疑,、借助圖畫(huà)去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式,，通過(guò)自讀自悟獲取知識(shí),、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生,。

如：1,、在識(shí)字教學(xué)中，采用“多次復(fù)現(xiàn)”的原則,，通過(guò)多種形式讓學(xué)生有層次有梯度地讀生字,，讀后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形，對(duì)于不理解的字,、詞,，則通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,。

2,、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，在讀的同時(shí)在不理解的詞句旁邊進(jìn)行標(biāo)注,。然后小組同學(xué)通過(guò)圖文對(duì)照,，自己解決問(wèn)題。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每行古詩(shī)所對(duì)應(yīng)的畫(huà)面,，這樣學(xué)生就在回報(bào)與討論中自主完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

（四）我的一點(diǎn)看法

另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,，低段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能誦讀淺近的古詩(shī),，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，所以我個(gè)人認(rèn)為要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩(shī)，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：

1．知人知世

（1）把握不同時(shí)代的不同詩(shī)歌風(fēng)格

（2）把握作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的心境與處境

（3）了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的社會(huì)背景

2．把握詩(shī)歌中的形象

（1）人物形象：人物形象既指詩(shī)歌中作者創(chuàng)造的人物形象，又指詩(shī)歌中的抒情主人公,，即作者的形象,。

（2）事象：事象即動(dòng)作形象。

（3）物象：物象即事物形象,。

（4）景象：景象即景物形象,。

3．把握詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度

只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟,。

（五）一點(diǎn)建議

在教學(xué)本課時(shí),，我們可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)來(lái)反饋學(xué)生的掌握情況，有一部分學(xué)生把柳樹(shù)畫(huà)成了黃色,，這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)于早春二月理解得不是很透徹,。另外如果有條件的老師可以把歌曲《村居》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固,，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?/p>

2,、學(xué)生交流描寫(xiě)春天的古詩(shī),。

3、引出詩(shī)題,，介紹作者,。

1、 學(xué)生自讀,。

2,、 教師檢查，正音,。

3,、 出示生字,，要求讀準(zhǔn)字音,、記住字形。

4,、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫(xiě)？應(yīng)注意什么,？

教師范寫(xiě),，學(xué)生描紅、臨寫(xiě),。

5,、 反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀,。

1,、 分小組討論,。

2、 匯報(bào),，你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思,？

重點(diǎn)理解：草長(zhǎng)鶯飛、拂,、堤,、醉春煙、紙鳶

3,、 同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思,。

4、 集體交流,。

5,、 再讀全詩(shī)，讀出感情,。

1,、 自讀詩(shī)句，再現(xiàn)畫(huà)面,，練說(shuō),。

2、 讀了這首詩(shī),，你想到了什么,？

3、 你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷,？當(dāng)時(shí)你是怎么想,、怎么做的？

4,、 背誦全詩(shī),。

把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，添加到自己的成長(zhǎng)檔案袋里,。

二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)本課生字,、詞，理解詩(shī)句的意思,。

（二）過(guò)程與方法：

體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情,，有感情地背誦這首古詩(shī)。

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂這首古詩(shī),，通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住詩(shī)中重點(diǎn)的詞句，感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片,；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí),。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一,、古詩(shī)說(shuō)明

1,、詩(shī)意描述

《村居》寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月,，草長(zhǎng)鶯飛,，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏,。

2,、作者簡(jiǎn)介

高鼎：清代詩(shī)人，以寫(xiě)自然景物見(jiàn)長(zhǎng),。

二,、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo),，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長(zhǎng)”

“長(zhǎng)”是多音字，此處讀“zhǎng”

三,、釋義,，

這首詩(shī)的意思是：陽(yáng)春二月，小草長(zhǎng)出了新芽,，黃鶯鳥(niǎo)在天上飛舞,，春煙輕輕擦過(guò)河堤邊的楊柳，真讓人陶醉,；讀書(shū)的孩童放學(xué)后早早把家回,，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

四,、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)誦讀 村居

小草——新芽

黃鶯鳥(niǎo)——飛舞真讓人陶醉

春煙——擦過(guò)——楊柳

讀書(shū)的孩童——回家——放風(fēng)箏,。

教學(xué)反思：略

二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、采用古詩(shī)配畫(huà),、賞畫(huà)吟詩(shī)的形式把幼兒帶入詩(shī)情畫(huà)意的境界,，激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的興趣,。

2,、通過(guò)古詩(shī)新唱的方法，讓幼兒加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)涵的理解,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、畫(huà)：詠柳、惠崇春江晚景。2,、簡(jiǎn)筆畫(huà),，毛筆，字卡,。3,、背景音樂(lè)。4,、課件,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞圖片,，理解古詩(shī)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)：

詠柳、惠崇春江晚景,。

1,、邊出示圖畫(huà)邊讓幼兒猜猜這是畫(huà)的哪一首古詩(shī)。

2,、集體有感情地朗誦古詩(shī)：詠柳,、惠崇春江晚景

二、新授古詩(shī)《村居》

1,、圖文并貌地理解詩(shī)句：草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。

1)邊畫(huà)邊念兒歌,，把孩子帶入詩(shī)情畫(huà)意地境界,。“早春的二月,，田野里長(zhǎng)滿了綠幽幽的青草,，小黃鶯在天空中自由的飛翔。嫩綠的柳條輕輕地拍打著堤壩,，?。〈禾焯兆砝?！”“你們知道我畫(huà)的是什么季節(jié)嗎,？”

2)“是早春的二月有些什么呢？”學(xué)學(xué)：黃鶯是怎么飛的,，青草是怎么長(zhǎng)的,，楊柳是怎么拍打的，

3)“春天真是太美了,，還有一句好聽(tīng)的詩(shī)句呢,，我們一起聽(tīng)：草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙?！保ɡ蠋熡懈星榈乩收b加動(dòng)作）“你聽(tīng)到了什么,？情用剛才的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？”

4)仔細(xì)聽(tīng)第二遍：草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。邊朗誦邊出示字卡。

5)游戲：字圖配對(duì),?！罢l(shuí)能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面？”“找找,、圈圈,。草、鶯,、柳,、堤?！?/p>

6)我們一起把這句好聽(tīng)的詩(shī)句演一演,，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)2～3遍,。

2,、圖文并貌地理解詩(shī)句：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

1)“那么優(yōu)美的春景中還會(huì)有誰(shuí)呢,？請(qǐng)你們仔細(xì)看”邊畫(huà)邊放背景音樂(lè)?！靶∨笥延址Q之為兒童,。”

2)“這些兒童在忙些什么呢,？”學(xué)學(xué)：放學(xué),，放風(fēng)箏。

3)“那么秀麗的春景加上兒童在放風(fēng)箏真是令人陶醉,，我又有兩句詩(shī)句送給它：兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！薄昂寐?tīng)嗎,？你聽(tīng)到了什么？請(qǐng)用剛才的話來(lái)說(shuō),？”

4)第二遍：兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶。出示字卡,。

5)游戲：字圖配對(duì),。“誰(shuí)能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面,？”“圈圈,，誰(shuí)來(lái)找找紙鳶在哪里？”

6)“我們一起把帶有兒童的詩(shī)句演演,，說(shuō)說(shuō),。”

7)“有景有情才是最美的,，我們一起把早春的景色和兒童放風(fēng)箏和在一起朗誦行嗎,？”（完整朗誦詩(shī)歌）。

8)“加上音樂(lè)加上感情就更優(yōu)美了,，我們一起來(lái)試試,。”

9)一半幼兒演,，一半幼兒朗誦,。

3、揭示古詩(shī),?！澳銈冎牢覀儎偛爬收b的詩(shī)句和起來(lái)是一首什么嗎？”“古詩(shī)的名字是村居,，是浙江杭州詩(shī)人高鼎老爺爺寫(xiě)的,。”“為什么要取一個(gè)村居這個(gè)名字呢,？”

三,、復(fù)習(xí)鞏固《村居》

1、“我們一起就來(lái)欣賞這位高鼎老爺爺給大家?guī)?lái)的《村居》”（放課件）

2,、”聽(tīng)了看了之后你有什么感覺(jué),？”

3、“我們一起跟著音樂(lè)來(lái)朗誦一遍,，把你們剛才的感情加進(jìn)去,。”

4,、“你們朗誦得真好,，有的兒童還用了動(dòng)作了，現(xiàn)在一起吟誦給后面得老師聽(tīng)好嗎,？”

四,、活動(dòng)延伸

1,、“剛才你們朗誦得真有感情，但是古詩(shī)還可以變換節(jié)奏地朗誦呢,！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。”（放磁帶讓幼兒學(xué)一學(xué)）

2,、“剛才有的小朋友已經(jīng)唱了出來(lái),，其實(shí)啊古詩(shī)真的可以唱的，你們聽(tīng),！”（放磁帶讓幼兒學(xué)一學(xué)）3,、結(jié)束：我們回教室唱給其他的兒童聽(tīng)好嗎？

二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字,。

2．正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3．想象詩(shī)中描繪的情景,，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音,，朗讀,、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象,。

課前準(zhǔn)備：

cai課件,、版畫(huà)

學(xué)生畫(huà)自己觀察到的春天美景。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情景渲染,。

1．導(dǎo)語(yǔ)引入，播放cai課件,，讓學(xué)生感受春天的美,，喚起感知。

2．生說(shuō)說(shuō)自己看到的景象,，說(shuō)說(shuō)感受,。

3．在這么美麗、這么可愛(ài)的春天里你最想干什么,？

4．聽(tīng)老師的范讀,，說(shuō)說(shuō)古代的小朋友在春天里最想干什么。

二,、目標(biāo)展示,。

1．簡(jiǎn)單介紹作者和釋題。

2．這節(jié)課我們就來(lái)讀讀,、背背,、說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī),。

三、初讀古詩(shī),。

1．自由讀古詩(shī),，要求讀準(zhǔn)生字。

2．檢測(cè)讀音,。（多種形式檢測(cè)）

3．自由讀,、同位讀正音,。

4．匯報(bào),、檢測(cè)。

四,、悟讀古詩(shī),。

1．這是一首描寫(xiě)春天美景的古詩(shī)。你會(huì)用怎么樣的心情來(lái)讀呢,？（配樂(lè)）自己在座位上練讀,。

2．匯報(bào)。（在學(xué)生的匯報(bào)中,，教師說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的景象,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的感受）

3．生生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)座位找別人讀,，交流感受）

4．匯報(bào),。

5．這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩(shī),，能把它背下來(lái)嗎,？

五、擴(kuò)展,。（時(shí)間不允許的話,，留到下節(jié)課）

1．同學(xué)們休息日的時(shí)候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請(qǐng)你把自己的收獲拿出來(lái)吧,。

2．教師拿一位學(xué)生的畫(huà)打出大屏幕,，即席作詩(shī)。鼓勵(lì)學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作,。