每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

二年級村居教學(xué)設(shè)計篇一

1.能準(zhǔn)確識讀生詞,，認(rèn)讀輕聲。能正確,、規(guī)范地書寫8個生字,，聽寫課后8個詞語。

2.有感情地朗讀,、背誦詩歌,。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。

體會詩人的情感,，體會出作者對春天的熱愛之情,。

1.學(xué)會本課生字。

2.了解詩歌大意,，能有感情地朗讀,、背誦詩歌。

1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩,。

2.體會詩的意境，體會詩人的感情,。

（一）揭題,、釋題、了解作者

1.同學(xué)們想一想,，你以前會背哪些古詩？誰想起來,，就請你站起來背給大家聽,。（學(xué)生起來背）

2.真好！看來大家非常愛學(xué)古詩,。今天我們再學(xué)一首,，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系,。你們喜歡春天嗎,？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對春天的喜愛,。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,，所以題目叫《村居》。

3.板書課題,，拼讀課題,，釋題：

村：鄉(xiāng)村,。

居：居住。

村居：在鄉(xiāng)村居住,。

（二）圖文結(jié)合,、初知大意。

1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么,？聽到什么（草兒萌芽,，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫,，孩子們正在放風(fēng)箏,。）看著這幅圖你有什么感覺？

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色,。請大家自己去讀讀吧：

（1）學(xué)生練讀,。

（2）指名讀，正字音：

注意“妝”是翹舌音,，后鼻音,，“剪”前鼻音，“醉”,、“裁”,、“絲”是平舌音，“鶯”,、“詠”后鼻韻母,。

（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意,。

1.現(xiàn)在你們看看圖,，再讀這首詩，讀一句,，想一想,，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來,。猜出來后告訴周圍的同學(xué),，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助,，把這首詩學(xué)好,。

（學(xué)生自學(xué)）

2.學(xué)習(xí)一、二句：

（1）（多媒體出示第一,、二句詩的畫面）誰來說第一句,？指名說，大家補(bǔ)充,。

（二月,，青草茁壯成長,，黃鶯飛來飛去）

（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對，要是“二月,，青草茁壯成長,，黃鶯飛來飛去?！睉?yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀,，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？

（師點(diǎn)撥：這是古詩常用的方法,，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起來朗朗上口,。）

（3）齊讀第一句,，指導(dǎo)停頓：

草長／鶯飛／二月天，

（4）指名講第二句,，重點(diǎn)理解：

拂,、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著,。）

（5）指導(dǎo)讀：

河堤／楊柳／醉／春煙,。

（6）老師配樂讀一、二句,，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象,，自己看到了什么？聽了有什么感受,？

（讓學(xué)生充分地說：早春二月,，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著,，歡快地歌唱,。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面,，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）

（7）這么讓人如癡如醉的景色,，我們該怎么讀好,？

（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo),。

（9）配樂全班齊讀一二句,。

3.學(xué)習(xí)三、四句：

（1）指名讀三,、四句,，讀后,，你好象看到了什么？

(孩子們放學(xué)回來的早,，趁著刮起的東風(fēng),，放起了風(fēng)箏。）

（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）

指名說詩意,，理解“紙鳶”。

聽到同學(xué)們動聽的讀書聲,，課文里的生字很想跟我們交朋友,。看,，它們是誰,？

1.交流識記字形。出示：詩村童

加一加：“詩”“讠+寺”,；“村”是“木+寸”,，“童”是“立+里”。

1.教師指導(dǎo)書寫,。

出示“詩村童”的田字格課件

“詩”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，“村”左右結(jié)構(gòu),，左右等寬,，“木”的捺變成點(diǎn),。

“童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：

教師在黑板的田字格上板演,，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫,。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,，把字寫勻稱。

3.學(xué)生練習(xí)寫字,。

學(xué)生練習(xí),。教師巡視，個別指導(dǎo),，糾正寫字姿勢,。個別作業(yè)展評,。

（一）知詩人，解題意：

師：同學(xué)們,，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎,？（共分四步：a.知詩人，解題意,，b.釋詞語,，明詩意，c.想意境,，悟詩情,，d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》,。

1.關(guān)于作者,，你知道多少？

2.學(xué)習(xí)生字“詠”,、“柳”,。題目“詠柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌頌柳樹的呢,？請大家輕聲讀一遍古詩,。什么意思呢？下面我們來進(jìn)行第二步,。

（二）釋詞語,，明詩意：

1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意,。

2.匯報自學(xué)情況,。

第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。

a.妝：（課件演示妝的演變過程）,，意思是裝飾，打扮,。

一般都是誰打扮,？那么本詩是說誰打扮？

b.絳：用絲編成的繩帶,。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條,。

這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶,。

第二句：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。

裁：用部首查字法查“戈字部”,。裁剪,，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎,？就是那像剪刀的二月春風(fēng)?。?/p>

（三）想意境,，悟詩情,。

1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面,？

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶,。上句的“高”字,，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字,，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺,。

誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？

2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”,，被作者用“似剪刀”形象化了,。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么,？

它正是自然活力的象征,，是春給予我們美的想象。

3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng),，把春風(fēng)比作剪刀,，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天,。讓我們借作者的詩文,，讀出我們心中對春的贊美。

（四）橫縱觀,，拓視野：

春天正向我們走來,！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……

請?jiān)谙旅娴娜自娭?，選一首喜愛的背誦下來,，并說說理由。

出示古詩：朱熹的《春日》,、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》,。

（五）識記生字，指導(dǎo)書寫。

a.交流識記字形,。

（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪

有什么辦法記住它們,？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”,，“前+刀”是“剪”,，“纟+纟”是“絲”。

換一換：“將”去掉右邊部分,，換成“女”,，就是“妝”。

b.指導(dǎo)書寫,。

1.教師在黑板上板演,，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫,。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,，把字寫勻稱）

2.學(xué)生練寫。

教師巡視,，個別指導(dǎo),，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評,。

(六）總結(jié)提升,，拓展延伸

1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧,！把你的了解,、想法和你的好朋友說一說。

2．柳樹像一位婀娜多姿的女子,，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧,！

二年級村居教學(xué)設(shè)計篇二

（一）知識與技能：

學(xué)習(xí)本課生字、詞,，理解詩句的意思,。

（二）過程與方法：

體會詩句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩,。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀：

讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住詩中重點(diǎn)的詞句,，感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

課前準(zhǔn)備：課件,；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識,。

1課時,。

1、詩意描述

《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月,，草長鶯飛,，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏,。

2、作者簡介

高鼎：清代詩人,，以寫自然景物見長,。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長”

“長”是多音字，此處讀“zhǎng”

這首詩的意思是：陽春二月,，小草長出了新芽,，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳,，真讓人陶醉,；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏,。

板書設(shè)計：

古詩誦讀 村居

小草——新芽

黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

春煙——擦過——楊柳

讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏,。

二年級村居教學(xué)設(shè)計篇三

１、學(xué)會本課“媼”“剝”兩個生字,，理解“翁媼”“吳音”“相媚好”等詞語,。

２、朗讀課文,，背誦課文,。理解詩句意思，體會詞中描繪的情景,，體會田園生活的美,。

３、了解宋詞的常識及辛棄疾的生平經(jīng)歷,。培養(yǎng)學(xué)生對祖國獨(dú)特文學(xué)形式的喜愛和欣賞的感情,。

想象詞所描繪的情景，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美,。

理解“相媚好”“無賴”等詞語,。

兩課時。

搜集有關(guān)宋詞及辛棄疾的資料,。

第一教時

一,、背誦詩詞，導(dǎo)入新課

１,、課前學(xué)生背誦新近積累的宋詞：

歐陽修《采桑子》,、陸游《卜算子·詠梅》、晏殊《破陣子》。

２,、揭題：

剛才,，同學(xué)們背誦的都是宋代詩人的作品，你能說出這些作品的體裁類別嗎,？（宋詞）今天,，我們也來學(xué)習(xí)一首南宋詞人辛棄疾的詞作《清平樂·村居》。

３,、讀課題,，注意“樂”是“音樂”之“樂”。說一說預(yù)習(xí)中學(xué)會了什么,。

４,、教師補(bǔ)充介紹宋詞常識和辛棄疾生平。

二,、自學(xué)課文及檢查交流

１,、出示要求：

讀正確、流利,，不懂的地方查一查資料,。

２、學(xué)生自學(xué),，教師個別指導(dǎo),。

３、交流與檢查：

⑴指名讀,，正音,。教師給予評價，指導(dǎo)適時停頓,。

⑵再讀全文,，詞義質(zhì)疑，現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，再舉手匯報,。

⑶說說詩詞大意。

三,、習(xí)字

１,、描紅、臨寫生字,。教師個別指導(dǎo),。

２、抄寫詞語,。

四,、作業(yè)

熟讀這首詩,。

第二教時

一、交流已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容,，明確本課任務(wù)

１,、關(guān)于課文，你已經(jīng)學(xué)會了什么,？

２,、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，對照檢查：

⑴聽寫詞語：

低小,、吳音,、蓮蓬、雞籠,、翁媼。

⑵朗讀課文,，背誦課文,，注意是否韻味。

⑶說出詞所描繪的情景,。

過渡：看來我們對這首詞的學(xué)習(xí)還需要更深入些,。這節(jié)課的主要任務(wù)就是體會詞的情境和詞人的思想感情。

二,、指導(dǎo)精讀感悟

１,、輕聲朗讀課文，借助插圖展開想象：詞中寫的是什么樣的景,，什么樣的人,，表達(dá)了什么樣的情？

２,、同小組交流,。

３、發(fā)言與指導(dǎo)：

⑴景：

描述的時候要注意語言的完整與優(yōu)美,，注意順序,。

關(guān)鍵詞句：

茅檐低小、溪上青青草,。

擴(kuò)大外延：

荷塘,、豆地、其它莊稼,。

過渡：

你覺得這樣的鄉(xiāng)村景色怎么樣,？更美的是鄉(xiāng)村的人。

⑵人：

注意這是一個怎樣的人家,？有哪些人,？他們各有什么特點(diǎn),？

關(guān)鍵詞句：

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼,。大兒鋤豆溪東,，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴,，溪頭臥剝蓮蓬,。

⑶詞人想表達(dá)的是怎樣的感情？你是從哪些詞句中體會到的,？

關(guān)鍵詞：

“醉”,、“喜”、“相媚好”,。

４,、小結(jié)：

田園生活美如畫，村居人家樂融融,，此刻你一定和詩人一樣,，想用手中的筆來描繪此情此景?？齑蜷_本子試一試吧,！

５、簡單交流后,，再次誦讀全文,。

三、拓展閱讀

同學(xué)們?nèi)绻麑π翖壖驳脑~感興趣,，課后可以選讀下面幾首詞：

《丑奴兒·書博山道中壁》,、《西江月·夜行黃沙道中》、《菩薩蠻·書江西造口壁》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》,。

二年級村居教學(xué)設(shè)計篇四

教材分析：

這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩,，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來,。春光明媚,，和風(fēng)麗日，青草生長,，鳴鶯翩飛,。春風(fēng)吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸,，仿佛正在春光中陶醉,。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光,，呼吸著新鮮空氣,，奔跑著放飛風(fēng)箏,。有景有人有事，充滿了生活情趣,，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”,。

詩人抓住早春二月的特點(diǎn),，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)說話,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音,，朗讀、背誦古詩,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象,。

課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片,；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識,。

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入,，走進(jìn)春天

春天來了，大自然到處都是美麗的景象,。瞧,，春天多美呀！

1,、欣賞春天的美景圖片（出示大屏幕,，配樂）

2,、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢,？（指名說,，師相機(jī)板書）

3、古代的許多文人墨客,，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來,。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢,！

板書課題：村居

4、簡單介紹作者,。

二,、初讀古詩，認(rèn)識生字

1,、請大家自由讀古詩,，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識的字,、不懂的詞,、難寫的字等，做好記號,。

2,、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀,，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn),，讓風(fēng)箏飛起來嗎？（指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字）

重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯,、趁”,。

3、同學(xué)們真能干,，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來吧,！

4,、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會用什么方法記住哪個字,？

5,、互相交流。

6,、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜,、熟字加偏旁,、熟字減偏旁、形近字對比等,。

三,、品悟古詩，感受春天

1,、讓我們隨著生字寶寶回到課文,，再讀讀古詩吧！

讀完這首詩,，你的眼前仿佛看到了哪些景色,？你從哪句讀出來的？

2,、草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙

（1）師引：美麗的二月，草芽兒長出來了,，楊柳綠了,，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎,？把你的感受讀出來,。

指名讀一、二句,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī),。

（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽,，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的,。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界?？粗@美麗的畫面,，再來讀讀好嗎？

3,、你還有什么發(fā)現(xiàn),，有什么感受？能說給大家聽嗎,？

4,、兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

（1）這么好的春光,，你想做些什么呢,？（指名說）

（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢,？你從哪句讀出來的？

板書：兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句,。

指名讀,、齊讀。

5,、設(shè)置情境談話：

（1）小山村孩子,，你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎,？指名說,。

（2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么,？心情是怎樣的,？

你能讀讀這首詩嗎？（讀出孩子的快樂,、歡暢）

6,、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧,，讓我們一起放飛快樂的心情,，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。（齊讀古詩）

7,、古詩不僅可以讀,，還可以唱呢！聽,，多美的歌聲,。（出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》）

師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩,。

四,、背誦全詩，欣賞美

1,、早春的山村,，草長鶯飛，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家,。我相信這一首古詩你一定能背下來,。

2、生自由背,。

3,、師檢查，指名試背,。集體配樂吟誦,。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯,，老師為你們喝彩,，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課,。

（歌曲：《春天在哪里》）

做個生活中的有心人,，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

五,、課外活動,，尋找美

1、美美地把古詩讀給家人聽,。

2,、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩,。

3,、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的,？

板書：

村居

草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

二年級村居教學(xué)設(shè)計篇五

一、寫作背景

清咸豐年間,，政府政治x敗。一心想通過科舉考試踏上仕途的高鼎懷才不遇,，和眾多的心高志遠(yuǎn)卻失意人生的讀書人一樣——苦悶彷徨,。

一天，在朋友的邀請下,，郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶,。鄉(xiāng)村的二月是最生氣勃勃的季節(jié)。陽光嬌艷明媚，空氣清新潤朗,。泥土中散發(fā)著綠草的清香,，鵝黃淡綠的草兒被風(fēng)兒梳理得柔順鮮潤。藍(lán)天碧空如洗,，把整個田野映襯得更加亮麗生動,。鶯兒在天地間自由自在地飛翔。聽到它們發(fā)出悅耳得鳴叫聲,，高鼎得心情一下子變得輕盈愉快起來,。他沿著堤岸漫步。河邊的楊柳像善舞的女孩子,，在春風(fēng)中一會兒扭動著苗條的腰身,，輕盈得曼舞；一會又用她們那柔軟纖細(xì)的枝葉去輕拂堤岸------草青,、水靜,、柳綠、鶯飛,，好一幅江南鄉(xiāng)村風(fēng)景圖?。「叨ν耆磷碓谶@美好的春色中了,。

“放得高些,，再高些！”忽然,，高鼎聽到了孩子們的嘻笑聲,。循聲望去，只見幾個放學(xué)早歸的小童,，正趁著和暖的春風(fēng),，忙著放風(fēng)箏呢。已經(jīng)有一只風(fēng)箏飛上天空,，那是孩子們自己用紙糊成得老鷹風(fēng)箏,。高鼎被鄉(xiāng)村孩子們無拘無束的歡笑聲所感染，舉頭凝望天空中隨風(fēng)高飛得風(fēng)箏,，他發(fā)現(xiàn)：風(fēng)箏竟有著與鄉(xiāng)村山水及孩子們的歡笑聲一樣的悠游自在,！

看著這群天真爛漫的孩子，高鼎心中的不快一掃而光,，他按耐不住激動的心情,，詩興大發(fā)，隨即吟誦出了流傳千古的七言絕句《村居》,。一瞬間,，他領(lǐng)悟到了陶淵明為何會放棄功名，歸隱山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和熱愛起這鄉(xiāng)村安逸無憂的生活了,。

二,、教材分析

《村居》是二年級上冊的一首古詩，這首詩寫的是詩人在農(nóng)村親眼看到的景象,。早春二月,，草長鶯飛，楊柳拂堤,，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏,。有景有人有事，充滿了生活情趣,，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”,。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

“草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙”,，寫時間和自然景物。早春二月,，小草長出了嫩綠的芽兒,，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱,。堤旁的柳樹長長的枝條,，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃,。

“兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫人物活動,。孩子們放學(xué)回來得早,，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏,。兒童處在人生早春,，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣,，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī),，幾分希望。

三,、教學(xué)價值

本課是由一首七言絕句,、一幅孩子們放風(fēng)箏的插圖、10個要求會認(rèn)的字和8個要求會寫的字,、一個多音字“散”構(gòu)成的，課后還有三道練習(xí)題。

本課的七言絕句描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫,，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的,、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫,。早春二月,，草長鶯飛，楊柳拂堤,，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏,。有景有人有事，充滿了生活情趣,，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”,。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩,，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景,，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時的歡樂。

而課文中的插圖正好配合了古詩所表達(dá)的意境,，學(xué)生可以結(jié)合插圖,，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解感悟詩的內(nèi)容和意境。反過來這首詩正好把這幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”躍然紙上,。這首詩落筆明朗,，用詞精練。全詩洋溢著歡快的情緒,，給學(xué)生以美好的情緒感染,。

另外本課還要求學(xué)生掌握兩個多音字“散”和“長”，“散”是在詩中出現(xiàn)的,，而“長”怎是在課后的讀一讀中配合一首小兒歌一起呈現(xiàn)的,，通過兒歌的朗讀，讓學(xué)生很容易地就掌握了“長”字兩個讀音的不同含義,。課后的讀一讀,，寫一寫，則注重了孩子們詞語積累,。給相同的詞語連線,，則是讓學(xué)生了解詩中個別詞語相同意思的不同表達(dá)方式，同時也有助于學(xué)生理解和感悟詩的內(nèi)容和意境,。

四,、地位作用

本課是二年級上冊，第一板塊《快樂地玩》的第一課,，是學(xué)生剛剛結(jié)束了愉快的暑假生活,，重返校園學(xué)習(xí)的第一課,。剛剛開學(xué)學(xué)生還沒有從玩耍中完全進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以教材一開始就編排了能與學(xué)生假期生活緊密聯(lián)系的《快樂地玩》這一板塊,，讓學(xué)生易于接受,，更重要的是第一課《村居》，更能貼近孩子的生活實(shí)際,，而且篇幅短小,，內(nèi)容生動，邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生回憶暑假的愉快生活,，在課堂上給孩子們呈現(xiàn)了一方游戲的天地，讓孩子們能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

另外,，本課的古詩教學(xué)是在一年級下冊剛教學(xué)完,，《春夏秋冬》這一板塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一板塊的幾首詩都是吟詠四季的經(jīng)典之作,，詩人以清新活潑,、明朗曉暢的語言描寫四季的瑰麗風(fēng)景，抒發(fā)了詩人醉心自然,、寄情自然的情感,。學(xué)生已經(jīng)對古詩有了初步的了解，而且從古詩中得到啟發(fā),，得到了美的享受,。學(xué)生是在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《村居》這首古詩的,，學(xué)生能很快地進(jìn)入情境，體會環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂,，感悟詩人對春天的喜愛之情,。

古詩的教學(xué)從一年級下冊寫景的古詩到本冊的《村居》,，有景有人有事，充滿了生活的情趣,，同時也為二年級下冊和三年級上冊學(xué)習(xí)描寫勞動場景的田園詩做好了鋪墊,。

五、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識10個生字，會寫8個字,。認(rèn)識1個偏旁“火”,。認(rèn)識多音字“散”和“長”。

2,、通過圖文結(jié)合,、樂文結(jié)合、動靜結(jié)合,，感受春天的詩情畫意,。

3、有感情地朗讀古詩,，熟讀成誦,。

4、通過朗讀,、想象,，感受詩歌的語言美。

5,、體會詩人對春天的贊美之情,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識字寫字,。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象,。

六、方法策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引人入勝

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，我們語文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對二年級小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn),、音樂渲染、語言描述,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略,，從多方面,，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝,，新奇不解的學(xué)習(xí)氛圍,。

例如：1,、導(dǎo)入部分，我設(shè)計了摘蘋果的游戲,，每一個蘋果的后面都藏著一首我們學(xué)過的古詩,，要求學(xué)生背誦下來蘋果后面的古詩就可以獲得這個蘋果,。讓學(xué)生通過游戲鞏固了所學(xué)過的古詩,，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),。

2、在學(xué)生讀詩的過程中,，教師也可以創(chuàng)設(shè)情境,，選擇與本文內(nèi)容比較相符的音樂,，讓學(xué)生配樂朗誦，讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫,、富有感情的誦讀中,，體會詩的韻味、詩的意境,、詩的情感,。同時邊讀邊展開想象,，感受詩的語言美,。

3,、復(fù)現(xiàn)鞏固過程中，把古詩的內(nèi)容改寫成小散文,，而且散文中包括本課中要求會認(rèn)和要求會寫的生字，讓學(xué)生換個語言環(huán)境識記生字,，同時也進(jìn)一步感悟古詩的內(nèi)容和詩中所描寫的意境,。

（二）朗讀品味,，讀中感悟

讀是最有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書,，學(xué)會讀書,。在讀中感受詩歌的語言美,、音韻美,、意境美。對于古詩的教學(xué)，重在朗讀，在讀中感悟,。所以在讀時我們可以分步進(jìn)行。

1,、多種形式自由讀,。如齊讀、分行讀,、表演讀,、合作讀、比賽讀,、評讀等等,，由自己小組自己選擇來讀。

2,、展示讀,。學(xué)生自由展示自己的讀，在這一環(huán)節(jié)中,，教師要及時進(jìn)行點(diǎn)評,，適當(dāng)時加上教師的示范讀。

3,、想象讀,。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)加入音樂，讓學(xué)生閉眼邊讀邊想象,，進(jìn)一步在讀中感悟詩的語言美,、音韻美和意境美。

（三）自主探究,，合作學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教師中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí),。所以在課堂上讓學(xué)生針對詞句質(zhì)疑,、借助圖畫去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式,，通過自讀自悟獲取知識,、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生,。

如：1,、在識字教學(xué)中,，采用“多次復(fù)現(xiàn)”的原則，通過多種形式讓學(xué)生有層次有梯度地讀生字,，讀后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識字方法識記字形,，對于不理解的字、詞,，則通過小組合作學(xué)習(xí)來解決,。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

2,、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩,，在讀的同時在不理解的詞句旁邊進(jìn)行標(biāo)注。然后小組同學(xué)通過圖文對照,，自己解決問題,。然后讓學(xué)生說一說每行古詩所對應(yīng)的畫面,，這樣學(xué)生就在回報與討論中自主完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

（四）我的一點(diǎn)看法

另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,，低段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能誦讀淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,，所以我個人認(rèn)為要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩，我們教師必須要注意以下三個方面：

1．知人知世

（1）把握不同時代的不同詩歌風(fēng)格

（2）把握作者創(chuàng)作詩歌時的心境與處境

（3）了解作者創(chuàng)作詩歌時的社會背景

2．把握詩歌中的形象

（1）人物形象：人物形象既指詩歌中作者創(chuàng)造的人物形象,，又指詩歌中的抒情主人公,，即作者的形象。

（2）事象：事象即動作形象,。

（3）物象：物象即事物形象,。

（4）景象：景象即景物形象。

3．把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度

只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象,、去感悟,。

（五）一點(diǎn)建議

在教學(xué)本課時，我們可以通過讓學(xué)生動手畫一畫來反饋學(xué)生的掌握情況,，有一部分學(xué)生把柳樹畫成了黃色,，這就說明學(xué)生對于早春二月理解得不是很透徹,。另外如果有條件的老師可以把歌曲《村居》教給學(xué)生,，這樣不僅加深了鞏固,，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二年級村居教學(xué)設(shè)計篇六

1,、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?/p>

2,、學(xué)生交流描寫春天的古詩。

3,、引出詩題,，介紹作者。

1,、 學(xué)生自讀,。

2、 教師檢查,，正音,。

3、 出示生字,，要求讀準(zhǔn)字音,、記住字形。

4,、 指導(dǎo)書寫,。

你認(rèn)為其中的哪個字最難寫？應(yīng)注意什么,？

教師范寫,，學(xué)生描紅、臨寫,。

5,、 反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀,。

1,、 分小組討論。

2,、 匯報,，你弄懂了哪些詞語的意思？

重點(diǎn)理解：草長鶯飛,、拂,、堤、醉春煙,、紙鳶

3,、 同桌互說詩句的意思。

4,、 集體交流,。

5、 再讀全詩,，讀出感情,。

1,、 自讀詩句，再現(xiàn)畫面,，練說,。

2、 讀了這首詩,，你想到了什么,？

3、 你是否有過類似的經(jīng)歷,？當(dāng)時你是怎么想,、怎么做的？

4,、 背誦全詩,。

把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容改編成一個小故事，添加到自己的成長檔案袋里,。

二年級村居教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

學(xué)習(xí)本課生字,、詞，理解詩句的意思,。

（二）過程與方法：

體會詩句所表達(dá)的思想感情,，有感情地背誦這首古詩。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀：

讀懂這首古詩,，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住詩中重點(diǎn)的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

課前準(zhǔn)備：課件,；生字卡片,；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

教學(xué)課時：1課時,。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一,、古詩說明

1、詩意描述

《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象,。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。

2、作者簡介

高鼎：清代詩人,，以寫自然景物見長。

二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,，用生字卡片檢查指導(dǎo),，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長”

“長”是多音字,，此處讀“zhǎng”

三、釋義，

這首詩的意思是：陽春二月,，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞,，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳,，真讓人陶醉,；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回,，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏,。

四,、背誦并默寫古詩

板書設(shè)計：

古詩誦讀 村居

小草——新芽

黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

春煙——擦過——楊柳

讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏,。

教學(xué)反思：略

二年級村居教學(xué)設(shè)計篇八

活動目標(biāo)：

1,、采用古詩配畫、賞畫吟詩的形式把幼兒帶入詩情畫意的境界，激發(fā)孩子對古詩的興趣,。

2,、通過古詩新唱的方法,，讓幼兒加深對古詩內(nèi)涵的理解,。

活動準(zhǔn)備：

1、畫：詠柳,、惠崇春江晚景,。2、簡筆畫，毛筆,，字卡,。3、背景音樂,。4,、課件。

活動過程：

一,、欣賞圖片,，理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩：

詠柳,、惠崇春江晚景,。

1、邊出示圖畫邊讓幼兒猜猜這是畫的哪一首古詩,。

2,、集體有感情地朗誦古詩：詠柳、惠崇春江晚景

二,、新授古詩《村居》

1,、圖文并貌地理解詩句：草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。

1)邊畫邊念兒歌,，把孩子帶入詩情畫意地境界,。“早春的二月,，田野里長滿了綠幽幽的青草,，小黃鶯在天空中自由的飛翔。嫩綠的柳條輕輕地拍打著堤壩,，?。〈禾焯兆砝?！”“你們知道我畫的是什么季節(jié)嗎,？”

2)“是早春的二月有些什么呢？”學(xué)學(xué)：黃鶯是怎么飛的,，青草是怎么長的,，楊柳是怎么拍打的，

3)“春天真是太美了,，還有一句好聽的詩句呢,，我們一起聽：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,?！保ɡ蠋熡懈星榈乩收b加動作）“你聽到了什么？情用剛才的話來說說,？”

4)仔細(xì)聽第二遍：草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。邊朗誦邊出示字卡,。

5)游戲：字圖配對,。“誰能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面,？”“找找,、圈圈。草,、鶯,、柳、堤,?！?/p>

6)我們一起把這句好聽的詩句演一演，說一說,。練習(xí)2～3遍,。

2,、圖文并貌地理解詩句：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

1)“那么優(yōu)美的春景中還會有誰呢,？請你們仔細(xì)看”邊畫邊放背景音樂?！靶∨笥延址Q之為兒童,。”

2)“這些兒童在忙些什么呢,？”學(xué)學(xué)：放學(xué),，放風(fēng)箏。

3)“那么秀麗的春景加上兒童在放風(fēng)箏真是令人陶醉,，我又有兩句詩句送給它：兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！薄昂寐爢?？你聽到了什么？請用剛才的話來說,？”

4)第二遍：兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶。出示字卡,。

5)游戲：字圖配對,?！罢l能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面,？”“圈圈，誰來找找紙鳶在哪里,？”

6)“我們一起把帶有兒童的詩句演演,，說說?！?/p>

7)“有景有情才是最美的,，我們一起把早春的景色和兒童放風(fēng)箏和在一起朗誦行嗎？”（完整朗誦詩歌）,。

8)“加上音樂加上感情就更優(yōu)美了,，我們一起來試試?！?/p>

9)一半幼兒演,，一半幼兒朗誦。

3,、揭示古詩,?！澳銈冎牢覀儎偛爬收b的詩句和起來是一首什么嗎？”“古詩的名字是村居,，是浙江杭州詩人高鼎老爺爺寫的,。”“為什么要取一個村居這個名字呢,？”

三,、復(fù)習(xí)鞏固《村居》

1、“我們一起就來欣賞這位高鼎老爺爺給大家?guī)淼摹洞寰印贰保ǚ耪n件）

2,、”聽了看了之后你有什么感覺,？”

3、“我們一起跟著音樂來朗誦一遍,，把你們剛才的感情加進(jìn)去,。”

4,、“你們朗誦得真好,，有的兒童還用了動作了，現(xiàn)在一起吟誦給后面得老師聽好嗎,？”

四,、活動延伸

1、“剛才你們朗誦得真有感情,，但是古詩還可以變換節(jié)奏地朗誦呢,！我們一起來聽一聽?！保ǚ糯艓ё層變簩W(xué)一學(xué)）

2,、“剛才有的小朋友已經(jīng)唱了出來，其實(shí)啊古詩真的可以唱的,，你們聽,！”（放磁帶讓幼兒學(xué)一學(xué)）3、結(jié)束：我們回教室唱給其他的兒童聽好嗎,？

二年級村居教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字,。

2．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá),。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音,，朗讀、背誦古詩,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象,。

課前準(zhǔn)備：

cai課件,、版畫

學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。

教學(xué)過程：

一,、情景渲染,。

1．導(dǎo)語引入，播放cai課件,，讓學(xué)生感受春天的美,，喚起感知。

2．生說說自己看到的景象,，說說感受,。

3．在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么,？

4．聽老師的范讀,，說說古代的小朋友在春天里最想干什么。

二,、目標(biāo)展示,。

1．簡單介紹作者和釋題。

2．這節(jié)課我們就來讀讀,、背背,、說說這首古詩。

三,、初讀古詩,。

1．自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)生字,。

2．檢測讀音,。（多種形式檢測）

3．自由讀、同位讀正音,。

4．匯報,、檢測。

四,、悟讀古詩。

1．這是一首描寫春天美景的古詩,。你會用怎么樣的心情來讀呢,？（配樂）自己在座位上練讀。

2．匯報,。（在學(xué)生的匯報中,，教師說說自己仿佛看到的景象，鼓勵學(xué)生說自己的感受）

3．生生交流,。（鼓勵學(xué)生離開座位找別人讀,，交流感受）

4．匯報,。

5．這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩,，能把它背下來嗎,？

五、擴(kuò)展,。（時間不允許的話,，留到下節(jié)課）

1．同學(xué)們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請你把自己的收獲拿出來吧,。

2．教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕,，即席作詩。鼓勵學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作,。