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《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思,。

2．正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá),。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字,，熟讀、背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程 ：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎,？請(qǐng)你背給大家聽(tīng),。

2．今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題）

3．這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的,，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī),，所以題目是《村居》。

二,、圖文結(jié)合,、初知大意

1．出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？（草兒萌芽,，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏,。）

2．這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色,。請(qǐng)大家自己去讀讀吧,。

三,、學(xué)習(xí)生字

1．正字音,。注意趁是翹舌音，前鼻音,，紙是翹舌音,。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

趁：走字底,，最后三撇要寫(xiě)得短而傾斜,。

紙：右邊是氏不要加一點(diǎn)，易和低字相混,。

3．學(xué)生自由練習(xí),，老師巡視指導(dǎo)。

4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字,。開(kāi)火車讀,。

四、感情朗讀,，了解詩(shī)意

學(xué)習(xí)一,、二句

1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么,？

2．指名說(shuō),，老師補(bǔ)充。（二月,，青草茁壯的成長(zhǎng),，黃鶯飛來(lái)飛去）

3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天,，

4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢,。我們繼續(xù)讀。

5．全班讀第二句,。

6．看課件師配音說(shuō)：看,，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著,。

7．誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么,。

8．學(xué)生看課件自由說(shuō)。

9．這么讓人如癡如醉的景色,，我們?cè)撛趺醋x好,？

10．指名反復(fù)該。老師指導(dǎo),。（河堤／楊柳／醉／春煙,。）

11．全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句

1．指名讀,。

2．老師解釋紙鳶就是指風(fēng)箏,。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后,，你好像看到了什么,。

4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo),。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早,，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

5．男女比賽讀,。

6．小組派代表說(shuō)說(shuō),，讀了這兩句，你好像看到了什么,。

五,、背詩(shī)練說(shuō)

1．自由背誦。

2．小組比賽背誦,。

3．我們學(xué)完了這首古詩(shī),，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng),。

4．指名上臺(tái)說(shuō),。

5．小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好,，你們也說(shuō)得很好,。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、識(shí)字寫(xiě)字,。

２,、朗讀、背誦古詩(shī),。

兩課時(shí),。

１、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字,。

２,、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

３,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》,，感悟意境，練習(xí)背誦,。

生字卡片,，詞卡，錄音機(jī)，磁帶,。

一,、激發(fā)興趣，談話引入

１,、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣,？

２,、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天,、贊美春天,，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

３,、板書(shū)課題,，認(rèn)讀生字“古、詩(shī),、首”,。

４、兩首古詩(shī)的題目是什么,？看──看書(shū),，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？

板書(shū)：春曉 村居（區(qū)分“春,、村”的讀音）

二,、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

１,、借助拼音自讀古詩(shī),，畫(huà)出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀,。

２,、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。（開(kāi)火車讀,，指名讀）

３、交流識(shí)字方法,，記憶生字：

⑴ 加筆畫(huà),、加偏旁組字

自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

⑵ 換筆畫(huà)，換部分組字,。

讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居

醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

４,、讀詞語(yǔ)鞏固讀音

兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

三、正確流利的讀古詩(shī)

１、自由讀,。

２,、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng),。

３,、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞,。

四,、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境

１,、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了,；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（唐代詩(shī)人：孟浩然）

２,、再談?wù)勥@首詩(shī),，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂,？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

⑴ 曉：是天剛亮的時(shí)候,。“春曉”就是春天的早晨,。

⑵ 眠：就是睡覺(jué)的意思,。

⑶ 聞：就是聽(tīng)的意思。

⑷ 啼：就是叫的意思,。

３,、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)老師范讀古詩(shī),，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了,。

春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo),。

夜來(lái)／風(fēng)雨聲,，花落／知多少。

⑴ 學(xué)生自讀,，體會(huì)感悟,。

⑵ 教師描述，引領(lǐng)大家讀,。

教師：在春天里睡覺(jué)真好,，不知不覺(jué)天就亮了，為什么,？

學(xué)生：春眠不覺(jué)曉,。

教師：剛一醒,，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng),。

學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo),。

教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,，被雨打落了多少,。

學(xué)生：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少,。

⑶ 自由練習(xí)背誦,。

⑷ 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦,，教師為學(xué)生配上音樂(lè),。

⑸ 集體背誦,。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

４、古詩(shī)兩首

春曉 村居

五,、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１,、找朋友：

詩(shī) 村 首 醉 出 散

chu shou san zui shi cui

２、讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)：

詩(shī)：詩(shī)人

聞：見(jiàn)聞

古：古往今來(lái)

１,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦,。

２,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

３,、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī),。

實(shí)物展臺(tái)，生字卡片,。

一,、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

１,、抽讀生字卡,，復(fù)習(xí)生字讀音。

２,、背誦《春曉》,。

３、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī),，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了,，可以背給大家聽(tīng),。

二、理解古詩(shī),，感悟意境

１,、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的？（唐代詩(shī)人：高鼎）

２,、這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀,？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后,，一起放風(fēng)箏的景象）

３,、古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）

４,、頌讀古詩(shī),，練習(xí)背誦。

⑴ 自己讀一讀這首詩(shī),，看看跟讀《春曉》有什么不一樣,？（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）

⑵ 同桌互相聽(tīng)讀,，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演,。

⑶ 上臺(tái)背誦，展示,。

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字,？讀一讀,。

古 聲 多 處 知 忙

２、學(xué)生描字,，說(shuō)──說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě),？教師具體指導(dǎo)。

多：上下兩部分一樣,，但寫(xiě)時(shí)要一上一下,，上小下大。防止寫(xiě)成一左一右,。

處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。

３,、其余的字學(xué)生自己寫(xiě),，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō),。

古：橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些,。

聲：要注意上面是“士”不是“土”,。

知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。

忙,；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順,。

四、課后延伸

１,、以小組為單位,，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

２,、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放,。

３、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流,。

推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩(shī)詞中濃郁的美,，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感?筆者作了以下嘗試：

設(shè)計(jì)好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，是培植審美心境的第一步,。而導(dǎo)語(yǔ)的情緒色彩應(yīng)和詩(shī)詞的情感色彩聲氣暗通,。

在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》這首詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：告別了都市的高樓大廈,、喧囂與繁華,，今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活,。緊接著,，我用多媒體展示了一幅寧?kù)o、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,，圖上雅致,、清新的田園生活 ，一下子深深吸引了學(xué)生,。學(xué)生屏息凝視,，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫(huà)面所描繪的情景之中。靜觀片刻,，我對(duì)大家說(shuō)：來(lái)到鄉(xiāng)村有怎樣的感受 ?學(xué)生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜,，靜得能聽(tīng)見(jiàn)小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適,，沒(méi)有都市的喧囂,、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐,，人們無(wú)憂無(wú)慮地生活,。不難看出，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩(shī)詞所描寫(xiě)的意境,。

古詩(shī)詞的教學(xué)由于作者寫(xiě)作時(shí)間的特殊性,，教者在教學(xué)中,。首先應(yīng)根據(jù)詩(shī)詞所表達(dá)的不同意境來(lái)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語(yǔ)或情境，使學(xué)生很快與詩(shī)詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向,。

古詩(shī)詞語(yǔ)言精煉含蓄,，能以有盡之言，傳無(wú)盡之意,，同時(shí)古詩(shī)詞非常形象,，意與境和諧統(tǒng)一?？墒?，在古詩(shī)詞教學(xué)中.有些教師一定要對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)都作確切的解釋，這樣做破壞了詩(shī)詞所描繪的意境,，連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了,。

在《清平樂(lè)·村居》的教學(xué)中，學(xué)生不理解相媚好的意思,，我就啟發(fā)學(xué)生看圖,，并說(shuō)：老兩口在干什么?學(xué)生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭,，在說(shuō)悄悄話呢 !老兩口面色紅潤(rùn),，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭,，在說(shuō)悄悄話呢!我接著說(shuō)：是啊,，三個(gè)字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容，特別是一個(gè)媚字 ,，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來(lái),，給人美好的感受。這就是相媚好的意思,。在理解翁媼時(shí),，我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思，學(xué)生馬上就明白,，翁上面是一個(gè)公字,，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆,。在理解無(wú)賴一詞時(shí),，我說(shuō)：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無(wú)賴,，這里是這個(gè)意思嗎 ?可以看看圖,，想一想。我覺(jué)得是小孩調(diào)皮可愛(ài),。我接著說(shuō)：是的,，這就是古今詞義的區(qū)別,，此時(shí)的無(wú)賴讓人感受到孩童的天真可愛(ài)，這就是古詩(shī)詞用詞的魅力,。

對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不能停留在對(duì)詞句的理解上,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)詞的整體意境,，進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情,，揭示的道理，從而得到熏陶,，獲得教益,。

在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》時(shí)，學(xué)生對(duì)詞句的意思有了初步的了解后,，我請(qǐng)同學(xué)們閉眼,，聽(tīng)老師有感情地吟誦。輕柔的音樂(lè),，加之老師聲情并茂的朗讀,，學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了。于是,，我問(wèn)學(xué)生：來(lái)到村居,，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么 ?學(xué)生說(shuō)：我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方,，河塘里面荷花競(jìng)相開(kāi)放,。我仿佛看到小溪邊，一個(gè)頑皮的小孩正趴在地上,，專心致志地剝蓮蓬呢,。我仿佛看到岸上長(zhǎng)滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳,。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢 !我仿佛看到茅屋前，一對(duì)老夫妻有些醉意,，正在說(shuō)悄悄話呢!于是我追問(wèn)：你聽(tīng)到老兩口說(shuō)些什么嗎?同桌一個(gè)做老公公,，一個(gè)做老婆婆試試，他們會(huì)說(shuō)些什么 ?一石激起千層浪,。有的說(shuō)：老頭子,，你看我們的孩子多懂事啊，他們?cè)谛燎诘孛χr(nóng)活,，我倆可以安享晚年了,。有的同學(xué)說(shuō)：老太婆，謝謝你,，給我生了這么懂事的孩子,，我們不愁吃,，不愁穿，只希望早點(diǎn)抱孫子哦 !

在《清平樂(lè)·村居》的教學(xué)中,，筆者在把學(xué)生帶人意境之后問(wèn)道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村,，你最想做什么呢?學(xué)生說(shuō)：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃,，多悠閑,。我最想靜靜地躺在草地上，看天上的白云,，聞青草的芳香,。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛,，讓笛聲在田野中回響,。我最想在小溪邊垂釣，那多舒服,。我也想到地里去耕耘,，享受勞動(dòng)的快樂(lè)。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備,，把學(xué)生帶入了生活場(chǎng)景之中去想象一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面,，所以在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中,，勾起了他們對(duì)詞中生活的無(wú)限向往,，表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

（一）,、教材簡(jiǎn)析

《清平樂(lè)村居》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的課文,，也是本冊(cè)的最后一篇課文。它通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗,、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà),，抒發(fā)了詞人喜愛(ài)農(nóng)村恬淡平靜生活的思想感情。

（二）,、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，正確認(rèn)讀“翁媼”,、“臥剝”,、“蓮蓬”等三個(gè)詞語(yǔ)。

2,、能根據(jù)課本插圖和聯(lián)系上下文理解“翁媼”,、“無(wú)賴”、“相媚好”的意思。借助課本插圖,，把握詞的大體意思,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、想象詞描寫(xiě)的田園風(fēng)光的情境，感受鄉(xiāng)村生活的靜謐美好,。體會(huì)詞人的感情,。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)

1,、有感情誦讀詩(shī)文,，讀出詩(shī)的韻味。

2,、詞畫(huà)結(jié)合,，通過(guò)想象等策略，體會(huì)詞境,，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好,。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)

理解“相媚好”,、“無(wú)賴”,、“臥剝”等詞語(yǔ)的意思，能想象詞所描繪的情景,。

（五）,、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

1、誦讀古詩(shī)詞,，讓學(xué)生從中體會(huì)古詩(shī)詞的語(yǔ)言美,、韻律美、意境美,。

2,、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

3、實(shí)施多元評(píng)價(jià),，學(xué)生是評(píng)價(jià)的對(duì)象也是評(píng)價(jià)的主體,。

（一）、了解詞人

板書(shū)：辛棄疾。了解辛棄疾嗎,？（小結(jié)學(xué)生回答并適度補(bǔ)充：辛棄疾不僅是位著名的詞人,，他還是位勇敢的將軍。在辛棄疾生活的年代,，金兵占領(lǐng)了國(guó)家的北方,，辛棄疾參加了抵抗金兵的軍隊(duì)。但后來(lái),，他被投降派陷害,，下放到南方的上饒農(nóng)村，在這期間,，他寫(xiě)了好幾首描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的詞,，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫(xiě)在那個(gè)時(shí)候。）

（設(shè)計(jì)理念：課堂是向兩頭開(kāi)放的,，學(xué)生帶著問(wèn)題或者帶著信息走進(jìn)課堂,，這既可以檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)，又可以為全詞的教學(xué)提供必要的背景介紹,。）

（二）,、導(dǎo)入課題

1、板書(shū)課題,，學(xué)生書(shū)空,。

2、簡(jiǎn)介詞的標(biāo)題,，并指名學(xué)生朗讀課文標(biāo)題,。（歸納朗讀好詞的標(biāo)題要點(diǎn)：詞牌和題目之間有適當(dāng)?shù)耐ｎD；語(yǔ)速不要太快,。）

3,、看到“村居”這個(gè)題目，你會(huì)想到什么,？(學(xué)生交流自己印象或想象中的村居,。)

4、過(guò)渡：那么辛棄疾筆下的村居是什么樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī),，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

（三）,、讀準(zhǔn)字音、讀通句子

1,、學(xué)生自由讀全詞,。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。）

2,、交流幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)的讀音,。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)讀音后將詞語(yǔ)帶進(jìn)句子讀。翁媼重在讀好后鼻音,；臥剝重點(diǎn)讀好多音字,；蓮蓬重在了解為押韻的需要而改變聲調(diào)。）

3,、指名學(xué)生讀全詞,。

（設(shè)計(jì)理念：把詞的每個(gè)字的字音讀正確，是詩(shī)詞誦讀的前提條件,。字音教學(xué)要有所側(cè)重,，懂得因“字”施教。字音教學(xué)不是孤立的,，要體現(xiàn)字不離詞,，詞不離句的原則。）

（四）,、讀好詞的節(jié)奏

1,、句子“醉里吳音相媚好”劃分正確和錯(cuò)誤的兩種節(jié)奏，讓學(xué)生在比較中初步了解詩(shī)詞節(jié)奏劃分的一把規(guī)律,。

2,、出示劃分好節(jié)奏的詞，教師范讀,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀,。（重點(diǎn)指向節(jié)奏的把握。）

3,、師生合作讀,。老師讀標(biāo)題，男生讀一句,，女生接讀一句,。

4、學(xué)生個(gè)別展示讀,。

（設(shè)計(jì)理念：課堂教學(xué)的目標(biāo)之一是知識(shí)與技能,，讓學(xué)生在比較中鑒別從而初步掌握詩(shī)詞節(jié)奏劃分的技能。這一教學(xué)過(guò)程是在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,。）

（五）,、讀出感悟，體驗(yàn)詞境

1,、默讀全詞,，圈畫(huà)出能看出翁媼感情的字詞,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)詞眼“醉”,。

2,、齊讀帶“醉”所在的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解翁媼的意思,。

3,、提出主問(wèn)題：翁媼為什么會(huì)陶醉呢？

4,、學(xué)生讀,、思、交流,。

（1）,、大兒子在小溪的東邊除豆苗里的草，體會(huì)大兒子的勤勞,。

（2）,、二兒子在編織雞籠，體會(huì)二兒子的能干,。

（3）,、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，想象小兒子剝蓮蓬的樣子,，體會(huì)小兒子的可愛(ài)與頑皮,。聯(lián)系語(yǔ)境了解詞語(yǔ)“無(wú)賴”的感***彩。

（4）,、分角色扮演,，翁媼對(duì)話，體會(huì)翁媼內(nèi)心的快樂(lè)與幸福,。

小結(jié)：讀出了一個(gè)怎樣的五口之家,。（板書(shū)：一醉人和睦。）

（設(shè)計(jì)理念：詩(shī)詞教學(xué)其實(shí)就是“還原“,，將抽象的文字還原為生動(dòng)的形象,，引導(dǎo)學(xué)生把文字還原為”畫(huà)“，或者是“話”(人物的對(duì)話),。還原的過(guò)程就是大體理解詩(shī)意的過(guò)程,，就是形象思維訓(xùn)練的過(guò)程。）

（5）,、品讀因風(fēng)景優(yōu)美而陶醉,。引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)景的文字還原為畫(huà)面，感悟村居的風(fēng)景寧?kù)o而優(yōu)美,。在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀出風(fēng)景的美,。（板書(shū)：二醉風(fēng)景美,。）

（6）、給村居圖取名字,。

（7）,、思考：作者作為一個(gè)曾經(jīng)上馬殺敵的將領(lǐng)，為什么不去描寫(xiě)抗金的將士,，而要去描寫(xiě)這樣一個(gè)靜謐美好的村居生活呢,？（引導(dǎo)學(xué)生理解作者感情，向往寧?kù)o恬淡的村居生活,。）

（設(shè)計(jì)理念：詩(shī)歌重形象,，沒(méi)有形象就沒(méi)有審美。詩(shī)歌重情感,，沒(méi)有情感,，就沒(méi)有藝術(shù)。溝通想象和情感的是想象,，想象把把形象還原為畫(huà)面,，從而“入境”，入境才能體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情,，所謂入境入情,。）

（六）、吟誦,、背誦

1,、過(guò)渡：看到這么美的村居圖，陶醉的不僅是翁媼,，是作者,，還有我們，大家想不想把這首詞讀得更好,？

2,、回憶電視中吟誦的鏡頭，師生小結(jié)吟誦的特點(diǎn)：有節(jié)奏,，有韻味,，搖頭晃腦。

3,、學(xué)生吟誦展示并進(jìn)行吟誦接力,。

4、學(xué)生自由背誦,。

5,、古人說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī),，指名讓學(xué)生看著插圖,，將插圖還原為詞,。（背誦）

6、全班一起背誦,。

（設(shè)計(jì)理念：由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言非常講究聲音快慢緩急,、抑揚(yáng)頓挫，吟誦就是根據(jù)作品音節(jié)安排的特點(diǎn)來(lái)讀,，這種形式能充分顯示出作品原有的音樂(lè)性特點(diǎn),。）

（七）、小結(jié)全文,，拓展遷移

1、小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)和諧幸福的五口之間,，一道欣賞了一幅靜謐美好的村居圖,。

2、宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,，辛棄疾的詞更是宋詞中的精品,，下課后我們要從網(wǎng)上找辛棄疾的詞來(lái)讀。

推薦詞作：《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》

《水龍吟?登建康賞心亭》

3,、作業(yè)設(shè)計(jì)：（可以根據(jù)自己的教學(xué)選擇）

（1）,、改寫(xiě)《清平樂(lè)村居》，要求把詞中所描繪的畫(huà)面寫(xiě)具體,，寫(xiě)出詞的意境美,，題目自擬。

（2）,、欣賞辛棄疾的其他詞作,，欣賞作者詞的魅力，走進(jìn)作者內(nèi)心,，體悟作者的思想感情,。

（設(shè)計(jì)理念：延伸詩(shī)人其他作品，這樣做的目的一可增加學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的感受力,；二可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)該作者寫(xiě)作風(fēng)格的把握,。一堂課上好后，學(xué)生帶著許多新的問(wèn)題或者新的任務(wù)離開(kāi)課堂,，課堂教學(xué)結(jié)尾變成了問(wèn)號(hào)式,，省略號(hào)式，這不僅僅是任務(wù)的延伸,，更是情感的延續(xù),，也是學(xué)習(xí)的延續(xù)。）

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本課共有兩首古詩(shī),，這兩首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅,，貼近兒童生活,。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮,?！洞簳浴分性?shī)人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲?shū)B(niǎo)鳴,、落地花瓣中,，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光,，也可以感受到詩(shī)人由喜而惜的陣陣情懷,。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳,、春風(fēng)輕霧,，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛,、玩耍,。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛(ài)春和奮發(fā),！

１,、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“古,、聲”等６個(gè)字。

２,、正確流利地朗讀古詩(shī),。背誦古詩(shī)。

識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦,。

第一課時(shí)

一,、談話激趣、導(dǎo)入

１,、春天,，鶯歌燕舞、百花齊放,，多么令人賞心悅目,。使人從心底由衷地喜歡她。

２,、古代的人啊,，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天,、贊美春天,，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),。

（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古,、詩(shī),、首”。）

二,、初讀課文

１,、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

２,、自讀古詩(shī),，自學(xué)生字：

⑴ 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

⑵ 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字,。

三,、試讀課文、讀出詩(shī)韻

１,、師范讀：

注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo),、少”和“天,、煙、鳶”,。

２,、學(xué)生跟師讀。

３,、指名讀,。

４、師生對(duì)讀,。

５,、學(xué)生齊讀。

四,、認(rèn)讀,、識(shí)記生字

1、指名拼讀生字：

（領(lǐng)讀）

（注意讀準(zhǔn)“詩(shī),、首,、處”和“村、醉,、散”的聲母,。）

２、齊讀生字,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,。

⑴ 自由記生字。

⑵ 共同探討識(shí)記生字的辦法,。

（比如：“加一加,、減一減、換一換,、改一改”等,。）

自──首 舍──古 讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠

閃──問(wèn)──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童

外──處

五、鞏固生字

１,、認(rèn)讀生字卡片,。

２、讀詞語(yǔ)鞏固生字：

兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞

鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

六,、指導(dǎo)寫(xiě)字

１,、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲,、多”,。

２、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,，書(shū)空生字筆順,，并逐一指導(dǎo)：

古：橫要長(zhǎng)而凸。

聲：上為“士”,，上橫長(zhǎng),，下橫短。

多：上下兩部分一樣,，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下,，上小下大”。

３,、生練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1,、齊讀生字,。

2、開(kāi)火車讀生字,。

二,、朗讀感悟、理解古詩(shī)

１,、看課文插圖,，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

２、全班齊讀《春曉》,、《村居》,。

３、學(xué)生自由讀,，思考：我從中讀懂了什么,？體會(huì)到了什么？

４,、交流匯報(bào)自讀情況,，并提出不理解的問(wèn)題。

５,、分小組討論疑難問(wèn)題,。

６、反饋釋疑,，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥,。

三、背誦古詩(shī)

１,、指導(dǎo)朗誦,。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）

⑴ 師范讀,。

⑵ 自愿讀,。

⑶比賽讀（同桌賽、小組賽）,。

２、背誦古詩(shī),。（指名背,、小組背、齊背,、師生對(duì)背等,。）

３、吟誦古詩(shī),、唱古詩(shī),。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１,、口頭擴(kuò)詞：

古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）

多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）

知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）

２,、書(shū)寫(xiě)生字“處、知,、忙”,。

３、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順,，并逐一指導(dǎo),。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng),、“包住”,。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下,。

忙,；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng),。

4,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視,、指導(dǎo),。

【擴(kuò)展活動(dòng)】

１、班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng),。

２,、在春天里，約會(huì)古詩(shī),。

３,、小組合作，演繹《春曉》,。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、正確、流利有感情的朗讀,、背誦這兩首古詩(shī),。

2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容,，理解一些字的含義,，體會(huì)詩(shī)中的韻律美。

3,、正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)。

1,、通過(guò)反復(fù)朗讀,，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解古詩(shī)的意思,。感悟其中的意境美,、韻律美,。

2、展開(kāi)小組討論,，對(duì)古詩(shī)描繪的美麗場(chǎng)景進(jìn)行描述,。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩(shī),，進(jìn)行相關(guān)類別古詩(shī)的整理,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美,，意境美。

學(xué)會(huì)本課生字,，正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,、背誦,，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料,。

多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫(huà),，或圖片。

一,、溝通文本與生活,，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們,，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊,，那么春天在哪里呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),？（生自由說(shuō)如生1：春天來(lái)了柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服,，小草從地下鉆出來(lái)了。小朋友們?cè)诜棚L(fēng)箏,。生2：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了,，青蛙醒了,。）老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看,？（播放課件感知春天）

師：草青了,，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了小鳥(niǎo)在唱著歡快的歌,。多么美好的春光?。∪藗?yōu)榇藢?xiě)下了許多精彩美妙的詩(shī)篇，《村居》就是其中的一首,。

釋題：分別讓學(xué)生用組詞方式解釋村和居,，知道村居的意思就是在農(nóng)村居住,。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言,，借助優(yōu)美的畫(huà)面、音樂(lè)等,，把春天的種種意象變成一首“立體的交響樂(lè)”,，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。

二,、初讀課文,，整體感知。

１,、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢,。在文中畫(huà)出生字,，多讀幾遍；把不懂得字詞勾出來(lái),。

２,、用課件檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字,。

a,、我能讀：鶯,、堤、拂,、趁,、村、童,、散,、歸。

b,、我能找：下面的字和我們學(xué)過(guò)的哪些字最象

村,、童、堤,、散,、歸。

c,、我能說(shuō)：用字組詞,，并說(shuō)一句話

３、檢查指導(dǎo)讀課文,，指導(dǎo)讀流暢,。

[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助,，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我,，實(shí)現(xiàn)自我,，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

三,、理解詞句,，深入感知。

1,、課文中你哪些詞不懂,？學(xué)生質(zhì)疑，小組學(xué)習(xí),，師生共同解決,。

2、下面我們就來(lái)共同欣賞一下詩(shī)中美麗的畫(huà)面,。同桌互相為一組,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些美麗的景色，你是通過(guò)哪句話知道的,。

匯報(bào)自學(xué)情況

預(yù)設(shè)：1,、兒童散學(xué)歸來(lái)早（課件播放：鐘聲、孩子們的喊叫聲）聽(tīng),，聽(tīng)到了什么,？（“放學(xué)了—”，“放風(fēng)箏了—”）師：村里的孩子們多高興?。∥覀円哺吒吲d興地讀讀第三句,。（指名讀,，強(qiáng)調(diào)“歸來(lái)早”這三個(gè)字要重讀,，“早”字帶拖腔）

2、忙趁東風(fēng)放紙鳶

師：小朋友們,，你們會(huì)放風(fēng)箏嗎,？誰(shuí)能告訴大家，你是怎么把風(fēng)箏放上天的,？（生敘述放風(fēng)箏的過(guò)程）師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演放風(fēng)箏,？（學(xué)生上臺(tái)表演）師：看，他的風(fēng)箏上天啦,！這是我們想怎么讀“忙趁東風(fēng)放紙鳶”請(qǐng)?jiān)囋?。（學(xué)生試讀）師：快看，我們的風(fēng)箏風(fēng)得多高??！快快找找你的風(fēng)箏在哪？找到了嗎,？

3,、誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了？學(xué)生看課件自由說(shuō),。這么讓人如癡如醉的景色,，我們?cè)撛趺醋x好？指名反復(fù)讀,。老師指導(dǎo),。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

4,、草長(zhǎng)鶯飛二月天：早春二月,，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著,，歡快地歌唱,。

[設(shè)計(jì)意圖]善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，并在關(guān)鍵處點(diǎn)撥,。這樣才能讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受信息,。

四、放飛想象,，發(fā)散思維,。

師：早春二月，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，讓我們展開(kāi)想象的翅膀,，一邊讀一邊想，你的腦海里會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面,？

生：我好像看見(jiàn)了,，放學(xué)的鐘聲響了,，孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng),，趕忙放起了風(fēng)箏,。

生：我仿佛看見(jiàn)了煙霧里，柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤,。

生：我好像也在那放風(fēng)箏,。

師：這是春的氣息，這是春的腳步,。讓我們?cè)诿烂赖淖x一讀,。

[設(shè)計(jì)意圖]巧妙運(yùn)用“入情通文”，打通了“人”與“語(yǔ)言”的通道,，學(xué)生入了情,，就通了文，于是“情”與“文”就“接觸”,，就對(duì)話了,，“人”就獲得了“語(yǔ)言”，語(yǔ)言也獲得了“人”

五,、注重拓寬教學(xué)內(nèi)容

師：春天這么美好,，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎,？

生：“碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。”

生： 春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo),。 夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?

生：勝日尋芳泗水濱, 無(wú)邊光景一時(shí)新,。 等閑識(shí)得東風(fēng)面, 萬(wàn)紫千紅總是春。

生：遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦,。

師出示課件,，展示其他關(guān)于春天的古詩(shī)，拓展教學(xué)資源

[設(shè)計(jì)意圖]引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源,，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，拓展是聯(lián)系的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。

六,、注重讀寫(xiě)結(jié)合

師：春天的景色如此令人陶醉,，就讓我們以《村居》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧（生有的.寫(xiě)話，有的畫(huà)畫(huà),，忙得不亦樂(lè)乎。）

師：一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的春天在我們的筆下誕生了,。讓我們一起欣賞,。

學(xué)生展示作品

[設(shè)計(jì)意圖]由說(shuō)到編再到創(chuàng)，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,。使學(xué)生充分體驗(yàn)的成功,。

七、寫(xiě)字指導(dǎo)

1,、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字,。

2、分析字型,，指導(dǎo)重點(diǎn)字,。

[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生通過(guò)自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢固,，在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美

八,、采蜜集

1、練習(xí)填古詩(shī)（課件出示）

2,、把《村居》中的描寫(xiě)春天的好詞好句說(shuō)一說(shuō),。寫(xiě)在采蜜集中

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多種形式幫助學(xué)生記憶古詩(shī)，在閱讀中積累詞語(yǔ),。

九,、擴(kuò)展活動(dòng)

1、把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容編成一個(gè)小故事,，講給同學(xué)們聽(tīng),。

2、有條件的班級(jí)可小組合作制作風(fēng)箏,，開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng),。

[設(shè)計(jì)意圖]豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)詩(shī)人的情感,。

村居

草長(zhǎng)鶯飛 兒童散學(xué)

醉春煙

楊柳拂堤 早春 競(jìng)放風(fēng)箏

學(xué)生繪畫(huà)作品展示

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

這首古詩(shī)是清代文人高鼎所作,，從題目可知許的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見(jiàn)所感，是一首風(fēng)箏詩(shī),，描寫(xiě)了春光明媚,，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂(lè)的放風(fēng)箏的情景,，詩(shī)歌就像一幅畫(huà)美麗的通俗畫(huà),。

以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展,，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào),，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想,。在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。

1、學(xué)會(huì)本課生字,，了解生字組成詞語(yǔ)的大意,。

2、正確流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意,，在朗讀,、感悟中想像

詩(shī)中描繪的情景。

借助課文的語(yǔ)言材料,，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛(ài)大自然，珍惜童年的美好感情,。

一課時(shí)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美,，情景美，達(dá)到熟讀成誦,，積累豐富的語(yǔ)言材料,。

生字卡片、課件

一,、播放課件,，初識(shí)意境。

師：今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲,，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫(huà),，好嗎？

（師放古箏樂(lè),，按詩(shī)句描繪的景物順序展現(xiàn)畫(huà)面）

1,、整幅詩(shī)課文插圖

2、草長(zhǎng)鶯飛

3,、拂堤楊柳

4,、水澤散發(fā)的霧氣

5、兒童歡樂(lè)放風(fēng)箏

6、回歸整幅詩(shī)文插圖

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么景致,？

生：我看見(jiàn)了翠綠的草地,。

生：我看見(jiàn)了黃鶯在飛舞。

生：我看見(jiàn)柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動(dòng)）

生：我看煙霧,，不是水霧,。

生：我看小朋友在放風(fēng)箏。

生：……

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，我國(guó)清朝詩(shī)人,，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫(xiě)下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩(shī)內(nèi)容,，板書(shū)課題。

二,、初讀詩(shī)文,，感知意境。

1,、釋題：在鄉(xiāng)村居住,，作者高鼎，清朝人,，善于描寫(xiě)自然景物,。

2、聽(tīng)錄音讀,。

3,、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音,，讀通句子,，讀后檢查。

4,、出示生字卡片,。

師：怎樣記住這些生字寶寶。

生：舊字加偏旁,，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村,。

生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村,。

生：……

5,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生描紅,、臨寫(xiě),。

6、指導(dǎo)朗讀、正音,。

三,、細(xì)讀詩(shī)文，感受意境,。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫(huà)面，哪些詞的意思自己理解,，還有哪些不懂的詞語(yǔ),，分別做上記號(hào)。

2,、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組交流,，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問(wèn)題,。

春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣,，拂堤：柳枝很長(zhǎng)，下垂著,，像撫摸著堤岸,。

紙鶯：風(fēng)箏。

3,、師：根據(jù)你對(duì)詩(shī)文的理解,，能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)文的大意嗎？

生：敘述詩(shī)意（大概詩(shī)意）

（早春二月,，正是青草生長(zhǎng)，黃鶯飛舞的時(shí)候,，拂堤岸的楊柳,，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里,，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來(lái)）

四,、吟誦詩(shī)文，品評(píng)意境,。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解同桌間互讀詩(shī)文,。

生：練讀,，相互糾正。

師：請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來(lái)讀給大家聽(tīng)。

生：吟誦詩(shī)文,。

師：誰(shuí)能再評(píng)一評(píng),，通過(guò)他的吟誦,，你感受到了什么？有什么建議嗎,？

生：評(píng)價(jià),。

（1） 他晃著頭，我感受到柳樹(shù)在風(fēng)中搖擺很美,、

（2） 他的笑得再開(kāi)心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情,。

師：那你能來(lái)試著讀一讀嗎,？

生：有感情的吟誦。

師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng),。

生：他讀的聲音很響亮,，要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。

師：你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長(zhǎng)一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎,？

生：是的。

師：從老師的讀你感受到了什么,？

生：我感受到柳樹(shù)在飛舞，整座山村到處是霧氣……

師：誰(shuí)愿意來(lái)試著再來(lái)讀一讀,。

生：試讀,，同桌比讀,、男女賽讀。

五,、賞讀詩(shī)文，進(jìn)入意境,。

師：放古箏樂(lè)曲，吟誦古詩(shī),，生閉眼想像畫(huà)面,。

師：同學(xué)們此時(shí)此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面,。

生：我看見(jiàn)風(fēng)箏飛得很高,，美極了。

生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)黃鶯在歌唱,。

生：我聽(tīng)見(jiàn)小朋友在歡笑,。

生：……

六、欣賞畫(huà)畫(huà)，升華意境,。

1,、回放課件，生齊誦詩(shī)文,。

2,、詩(shī)人寫(xiě)出了我們兒童生活的樂(lè)趣，你喜歡這首詩(shī)嗎,？

看畫(huà)面,，練背誦。

七,、拓展作業(yè),，張揚(yáng)個(gè)性。

1,、把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容編成一個(gè)小故事,，講給同學(xué)聽(tīng)。

2,、為古詩(shī)配畫(huà),。

3、吟唱詩(shī),。

以上任選一題

村居

草鶯飛 醉春煙 兒童學(xué)

拂堤楊柳 早春 竟放紙鶯

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

１,、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“有,、聲”等６個(gè)字。

2,、正確流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

１,、正確流利地朗讀古詩(shī),。

２、背誦古詩(shī),。

帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。

１,、用幻燈片出示２首古詩(shī),。

２、學(xué)生配詩(shī)畫(huà),。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一、談話引入

１,、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文,，和你的所見(jiàn)所感，你覺(jué)得春天是怎樣的,？

２,、師：古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天,，贊美春天,，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

３,、板書(shū)課題：認(rèn)讀生字“古,、詩(shī)、首”,。

４,、指名讀古詩(shī)名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音,。

二,、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)

１,、生自由讀詩(shī)：

師：一邊讀古詩(shī),，一邊把生字多讀幾遍。

２,、指名讀生字,，檢查自學(xué)情況：

師：要來(lái)讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音,。

⑴區(qū)別平,、翹舌音：詩(shī)、首,、處—村,、醉、散,。

⑵字形：

①古：十＋口,；聞：門(mén)＋耳

居：尸＋古；童：立＋里

②詩(shī)：讠字旁,；醉：酉字旁,；忙—忄旁

３、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

４,、同桌抽讀生字,。

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

１、引導(dǎo)生觀察書(shū)寫(xiě),、掌握要領(lǐng),。

２、師范寫(xiě),，生觀察：

“古”字橫要長(zhǎng)而凸,。

“多”要寫(xiě)成一上一下，上小下大,，防止學(xué)生寫(xiě)成一左一右,。

“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長(zhǎng),。

“忙”字左邊豎心的“豎”要寫(xiě)的垂直且稍長(zhǎng),。

四、課外作業(yè)

查找有關(guān)詩(shī)人,、古詩(shī)的資料,。

第二課時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入

１,、生看課文插圖,，聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗誦：

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,，愿意聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎,？

２、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

師：那你們也想來(lái)讀嗎,？

二,、朗讀、體會(huì),、理解古詩(shī)

１,、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子：

師：要想讀好這兩首詩(shī),，可不是件容易的事。首先,，要做到“五不”,，還要讀通句子。其次,，就是要反復(fù)多讀幾遍,，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥樱磉_(dá)很豐富的意思,。最后,，還要看誰(shuí)的想象力豐富,，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫(huà),！

２,、生自愿匯報(bào)讀。

３,、生賽讀（同桌賽、小組賽,、男女競(jìng)賽）,。

４、背誦古詩(shī)：

師：一不留神,，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上,，都可以背誦古詩(shī)了，來(lái)站起來(lái),，展示一下,。

５、交流理解,、體會(huì)：

師：愿意把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)嗎,？選擇其中一首作畫(huà)。

間休：在作畫(huà)前,，我想為大家朗讀一段文字,。（教材簡(jiǎn)說(shuō)）。

交流詩(shī)畫(huà),，展開(kāi)想象,，暢談感受

師：誰(shuí)愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三,、完成“課后練習(xí)”

１,、生口頭擴(kuò)詞：

師：看看誰(shuí)的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”,！

２,、動(dòng)手實(shí)踐：

師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏,，要記住的是,，一定要自己參與動(dòng)手哦！

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?/p>

2,、學(xué)生交流描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3,、引出詩(shī)題,，介紹作者,。

1、 學(xué)生自讀,。

2,、 教師檢查，正音,。

3,、 出示生字，要求讀準(zhǔn)字音,、記住字形,。

4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫(xiě)?應(yīng)注意什么?

教師范寫(xiě),，學(xué)生描紅、臨寫(xiě),。

5,、 反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀,。

1,、 分小組討論。

2,、 匯報(bào),，你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思?

重點(diǎn)理解：草長(zhǎng)鶯飛、拂,、堤,、醉春煙、紙鳶

3,、 同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思,。

4、 集體交流,。

5,、 再讀全詩(shī)，讀出感情,。

1,、 自讀詩(shī)句，再現(xiàn)畫(huà)面,，練說(shuō),。

2、 讀了這首詩(shī),，你想到了什么?

3,、 你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷?當(dāng)時(shí)你是怎么想,、怎么做的?

4、 背誦全詩(shī),。

把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事,，添加到自己的成長(zhǎng)檔案袋里。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

清 平 樂(lè)作者：辛棄疾村居 屋檐低,，茅舍小,。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草,。一陣吳音,，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意,，親切,，美好,！這是誰(shuí)家,，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公,，姥姥,。 茅檐低小，溪上青青草,。醉里吳音相媚好,，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。 大兒子,，在小溪東岸,，豆地里鋤草。二兒子,，正在編織雞籠,，手藝可巧！小兒子,，躺在溪邊剝蓮蓬,，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。 大兒鋤豆溪東,，中兒正織雞籠,，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬,。

1.初步了解詞這種文體的有關(guān)知識(shí)

2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)多種方式靈活理解詞語(yǔ)

3.結(jié)合圖意，在正確解釋詞語(yǔ),、句子的基礎(chǔ)上,，理解這首詞的意思

4.想象詞描繪的意境,，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)

5.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文

6.通過(guò)理解這首詞中的意境和情境,，感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛(ài)和向往之情和熱愛(ài)國(guó)家的赤子情懷

1.正確,、有感情地朗讀并背誦這首詞

2.感受詞的意境，體會(huì)安寧美好的鄉(xiāng)村生活,，并能動(dòng)筆將詞的意境描寫(xiě)出來(lái)

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品味,、想象、朗讀等方式感受詞的意境

教法學(xué)法：朗讀法,、抓重點(diǎn)詞句品味想象法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1.上新課前,，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一首古詩(shī)（課件出示：《尋隱者不遇》，生齊讀）

2.（出示課文）從形式上比較一下,，這兩篇課文有什么不一樣嗎,？

3.簡(jiǎn)介“詞”這一文學(xué)形式：詞，又稱為“詩(shī)余”,、“長(zhǎng)短句”它興起于南朝,，成形于晚唐，盛行于宋代,；最早是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī),，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫(xiě)，這歌譜叫詞牌如,，題目中的“清平樂(lè)”就是詞牌,，“村居”是這首詞的題目

1.我們一起來(lái)把課題讀一讀

課件出示：清平樂(lè) 村居

強(qiáng)調(diào)：樂(lè)：是個(gè)多音字，在這里讀（yuè）,！“清平樂(lè)”與“村居”之間注意停頓

2.這首詞的題目“村居”是農(nóng)村人家的意思,，辛棄疾筆下的農(nóng)村人家是怎樣的一戶人家呢？讓我們一起去看一看

3.（課件出示全詞）讀一讀這首詞,，希望大家讀正確,、讀通順

4.這幾個(gè)字的讀音要注意：翁媼、鋤,、剝,、蓮

5.讀詞不僅要讀得字正腔圓，還要注意詞的停頓上,、下闕之間也要注意停頓（聽(tīng)范讀錄音后生自由練讀）我們?cè)賮?lái)讀一遍

1.剛才大家讀得字正腔圓,，抑揚(yáng)頓挫，還真有了些詞的韻味有不理解的字或詞嗎,？

2.學(xué)生質(zhì)疑

3.教師預(yù)設(shè)

①“吳音”不是指蘇州,、無(wú)錫這一帶的方言,，而是課文中“農(nóng)家”的所在地——江西上饒地區(qū)，所說(shuō)的方言叫“吳音”

②說(shuō)著“軟軟吳音”的是誰(shuí)呢,？從字形上我們不難發(fā)現(xiàn),，“翁”指老公公；“媼”則指老婦人“翁媼”就是一對(duì)老夫妻

③你是怎么理解“相媚好”的呢,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà),，結(jié)合詞的內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)

④“鋤豆”是怎么回事？

⑤“無(wú)賴”一般指游手好閑,、品行不端的人,，“小兒”是這樣的無(wú)賴嗎？從這首詞中我們也能體會(huì)出作者對(duì)“小兒”的喜愛(ài)之情

4.理解了這些詞語(yǔ),，我們對(duì)這首詞的內(nèi)容的理解也就更深了一層我們一起來(lái)讀這首詞,，注意把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)

1.這首詞樸實(shí)易懂，說(shuō)說(shuō)哪些句子你自己就能讀懂

2.這首詞中哪種景象你特別欣賞,，并從中品出了味道,？（村居美景、翁媼圖,、鋤豆圖,、編織圖,、頑皮圖）

3.能拿起你的筆,，為大家描寫(xiě)一下你最感興趣的畫(huà)面嗎？

4.這一個(gè)一個(gè)的畫(huà)面是通過(guò)什么事物連成一個(gè)整體的,？（溪）

5.重點(diǎn)賞析“醉”字

①如果讓你用一個(gè)字來(lái)概括這首詞的意境,，你會(huì)選哪個(gè)字？（醉）

②誰(shuí)為什么而醉,？

③（配樂(lè)響起）看著山清水秀的鄉(xiāng)村美景,，老夫婦倆醉了！看著勤勞,、活潑的孩子們,，老夫婦倆醉了！喝著美酒,、悠閑地聊著天,，安寧舒適的生活更是讓他們陶醉！一起讀一讀,，把老夫婦倆的幸福,、滿足、陶醉通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),，讓我們也一起醉上一醉,！

6.體會(huì)詩(shī)人的情感

①醉的僅僅是“白發(fā)翁媼”嗎,？

②看著眼前的景象，詞人辛棄疾也醉了,，他又為何而醉,？

③讓我們像作者一樣，陶醉地讀一讀這首詞

7.詞是一種可以配樂(lè)歌唱的文體,，讓我們來(lái)試著唱一唱,，好嗎？（先聽(tīng)一遍,，再自由地唱一唱）

1.辛棄疾也是多姿多彩的,，除了有茅檐低小的恬淡情趣，還有金戈鐵馬的壯烈讓我們來(lái)看一看辛棄疾的另一種“醉”吧,！

2.課件出示《破陣子》

3.在這首詞中,，辛棄疾又為何而醉？

4.辛棄疾的一生,，經(jīng)歷了力主抗擊外族侵略的金戈鐵馬的歲月,，也經(jīng)歷了被貶鄉(xiāng)村、陶醉物外的沉淪詞的風(fēng)格也迥然不同希望同學(xué)們更多地了解辛棄疾,，了解辛棄疾詞中或壯懷激烈,，或恬靜淡然的情感

1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“翁、鋤,、蓮”,；

2.背誦這首詞，并想象整首詞描繪的情境,，寫(xiě)下來(lái)念給家長(zhǎng)聽(tīng),；

3.搜集辛棄疾寫(xiě)的其他的詞，讀一讀,，背一背

清平樂(lè) 村居

景 溪 青青草 美

人翁媼 相媚好大兒 鋤豆 醉中兒 織雞籠小兒 剝蓮蓬

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

１,、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“古,、聲”等６個(gè)字。

２,、正確,、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦,。

同學(xué)們、今天老師為大家?guī)?lái)一們小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧,。

放錄音：嗨,，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們,。今天,，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前,，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽,。

小博士要求：

１、任意背一首詩(shī),，開(kāi)火車背,。

２、別人背過(guò)的不能得復(fù)背,。

教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒,，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢,？

１,、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后,，讓學(xué)生自讀《春曉》,、《村居》。

２,、師：這兩首古詩(shī)的題目分別是,，。指名讀,，區(qū)分“春,、村”的讀音,。

３,、出示生字：

⑴ 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀,。

⑵ 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字,。

⑶ 小組交流自學(xué)情況。

⑷ 小組匯報(bào),，全班交流,。

４、鞏固識(shí)諮,。

５,、比賽背。

１、出示詞語(yǔ)（指讀,、搶讀,、同桌互讀）

２、比賽：

出示字卡,，打亂順序,，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作,，按詩(shī)句的順序擺一擺,。

逐一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)村居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

１,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

２、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，想象并說(shuō)出這首詩(shī)描繪的景象,。

３、通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí),，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,，從中受到美的熏陶。

領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容,，感悟詩(shī)句豐富內(nèi)涵,，從中受到美的熏陶。

錄音帶,，掛圖等,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師述：同學(xué)們,，春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊了,，你能用哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句來(lái)形容一下春天。

（生自由說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句）

二,、學(xué)習(xí)新課

過(guò)渡：剛才同學(xué)們介紹了許多關(guān)于春天的詞語(yǔ)，特別是許多詩(shī)人贊美春天的詩(shī)篇,。

１,、引入課文：

今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位清代詩(shī)人,，高鼎,。

（板書(shū)：清代高鼎）

詩(shī)人高鼎用自己獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)了春天里的一道獨(dú)特的風(fēng)景,，于是寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：

（出示）

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙,。

兒童散學(xué)歸來(lái)早。

忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

２,、初讀學(xué)習(xí)課文：

請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)認(rèn)真讀一讀，看誰(shuí)能很快地讀熟,。

（在讀前,，將“長(zhǎng)”“鳶”的音、形講一下）

⑴學(xué)生自由練讀,，把課文讀通,，讀熟。

⑵同桌互讀：

請(qǐng)你的同桌檢驗(yàn)一下你究竟讀得怎樣了,。

⑶指名讀：

議：他讀得怎樣,？你想請(qǐng)那位同學(xué)和你一起讀,？

⑷齊讀。

３,、理解學(xué)習(xí)詩(shī)意：

⑴請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)再好好讀一讀,，你讀著詩(shī)句,，你讀懂了些什么,？

⑵學(xué)生自由說(shuō)自己讀懂的地方。

（字,，詞,，句等皆可）

⑶你還有什么地方不懂的：

（可適當(dāng)出示掛圖幫助理解）

全班議一議，說(shuō)一說(shuō),。

⑷春光明媚,，勾起了詩(shī)人的游興，但詩(shī)人在此處卻僅僅寫(xiě)了幾種景物,。

春天里一定還有更多美麗的風(fēng)景，下面讓我們一起去看看美麗的春景,。

（出示：多幅春天景色的畫(huà)面）

⑸你看了這些畫(huà)面有什么想說(shuō)的,？

（學(xué)生自由練說(shuō)）

⑹春天是如此的美麗迷人，讓我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)的前兩句，讀出這種美麗迷人,。

學(xué)生自由練讀,，指名讀（議），齊讀,。

⑺在這樣的春光里,，沐浴著和煦的春風(fēng)，你有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏,，心情怎樣,？

（快樂(lè)，喜悅）

⑻請(qǐng)你們讀一讀詩(shī)的后兩句,，讀出你的那種心情：

指導(dǎo)朗讀,。

自己讀。

指名讀,、議,。

齊讀。

讓我們把這首詩(shī)一起記在腦海里,，成為我們知識(shí)庫(kù)里的一員,。

（學(xué)生背誦課文）

三、領(lǐng)悟詩(shī)情

如果你也隨著作者來(lái)到了這樣的地方,，你會(huì)聽(tīng)到些什么,？看到些什么？聞到些什么,？感受到什么,？

１、學(xué)生自由練說(shuō),。

２,、指名說(shuō)。

３,、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合：

還有許多同學(xué)想說(shuō),，那就讓我們的思緒流淌在筆尖，把你想說(shuō)的話都寫(xiě)下來(lái),。

４,、交流寫(xiě)作的內(nèi)容。