人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧
第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇一
例1，做一做和練習(xí)一第1,、2題
（1）結(jié)合具體情境認(rèn)識數(shù)對,，掌握用數(shù)對表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程,，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
1、探索確定位置的方法,，能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置
2,、正確地用數(shù)對描述物體的具體位置。
（多媒體展示圖片）同學(xué)們還記得嗎,？在20xx年10月15日,，中國第一艘載人飛船“神舟”5號成功發(fā)射，10月16日6時28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,，圓了幾代中國人的夢想,，讓全中國人為之驕傲和自豪,！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎,？這全依賴于“gps——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”,。大家一定覺得很神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,，你就會明白其中的奧妙,。――――板書課題：位置
1、認(rèn)識列,、行的含義及確定第幾列第幾行
（1）,、什么叫做列，什么叫做行,，咱們班的第一列在哪里,，（請第一列的學(xué)生站起來向大家揮揮手），第一行在哪里,，（請第一行的同學(xué)站起來向大家揮揮手）數(shù)一數(shù),，咱們班一共有幾列幾行
（2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖
師：哪位同學(xué)上來找找第一列在哪里，第一行在哪里,。
問：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時候,，你們分別從哪邊數(shù)起？
教師小結(jié)：豎排叫做列,，橫排叫做行,，數(shù)列數(shù)的時候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時候是從前往后數(shù),。
（3）誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行,，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰,。學(xué)生交流反饋,。
剛才同學(xué)們都用了自己的語言來表述同學(xué)的位置，那么在書面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢,，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧,。
2、認(rèn)識數(shù)對,，會用數(shù)對表示自己的位置。
（1）教師提問：剛才同學(xué)位都能說出自己的位置在哪里,？（第幾列第幾行）
師：其實在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法,，既簡單又清楚的表示位置，可以把第x列第y行表示為（x,，y）,，x表示什么,，y表示什么？
小結(jié)：用一個括號表示位置,，第一個數(shù)表示第幾列,，第二個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)之間用逗號隔開,，我們把物體的位置用這個簡單的方法表示,，稱為數(shù)對表示法（板書）
那么反過來，數(shù)對（5,3）表示什么意思,？
學(xué)生小組探究,，交流匯報。
（2）請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出自己的位置數(shù)對,。寫后與同桌互換檢查,。
（3）數(shù)對闖關(guān)活動。
第一關(guān)：下面兩個數(shù)對是表示哪位同學(xué)的位置的,，就請這位同學(xué)站起來,。
（4，3）,、（3,，4）
這兩個數(shù)對有什么區(qū)別。
（2,，3）,、（3，1）,、（1,，3）、（3,，3）,。請坐在這幾個位置的同學(xué)逐一站起來。
第二關(guān)：誰能給這些數(shù)對分類,。
（3,，4）、（3,，3）,、（2，3）,、（4,，3）、（3,，1）,、（1,，3）
第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個數(shù)對的位置。假如,，把（3,，3）的位置定在這里的話。（如下圖）,，其他數(shù)對的位置分別在哪里,？讓學(xué)生思考并完成。
3,、確定方格中的位置,。
師出示例2，先讓學(xué)生說出圖中幾個場館的位置數(shù)對,，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場館的位置
1,、介紹“地球上經(jīng)緯線知識”
2、現(xiàn)在同學(xué)門應(yīng)該知道科學(xué)家們怎樣迅速的找到反回艙了吧,，gps－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測出“神舟五號的降落的位置的經(jīng)度和緯度,，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。
3,、“說說生活中哪些地方用到了數(shù)對思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。
（1）同學(xué)們今堂課你收獲了什么？
（2）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？
第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇二
1,、觀察生活實際，聯(lián)系生活經(jīng)驗,，初步建立比較意識,，學(xué)會比較方法。
2,、通過自主探索,，合作交流養(yǎng)成初步的推理和判斷及解決問題的能力。
結(jié)合生活經(jīng)驗和觀察,， 初步學(xué)會比較的方法,，能自主感知數(shù)學(xué)同生活的聯(lián)系。
2課時,。
1,、聯(lián)系生活實際，通過觀察認(rèn)識長短,、高矮的含義,。2、了解長短,、高矮是比較的結(jié)果,，滲透比較意識，初步學(xué)會比較方法,。
3,、養(yǎng)成初步的推理、判斷能力,，學(xué)會用完整的語言敘述比較的結(jié)果,。
1、在鞏固深化比較意識階段,，充分運用教室這一資源,，讓孩子找教室里的一些物體比長短、高矮,，既幫助小朋友更牢固的掌握比較法,，又加深了他們和自己所在教室的感情。
2,、課后布置找抹布活動將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,。
多媒體課件：小朋友家的客廳場景圖。
一,、主體參與,，激發(fā)興趣
談話：今天的黑板很干凈，是哪個小朋友擦的呀,？（請他上臺）他的個子怎么樣,？那么他和老師比呢？（如說矮,，則再找一個比他更矮的）
強調(diào)：其實我們就看著他一個人說他高或者矮都是不對的,，高和矮是比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果,。
今天我們就要到一個小朋友家里去找一找,、比一比物體的長短和高矮，好不好,？（請學(xué)生上位）
二,、看一看，比一比
1,、觀察圖,，聯(lián)系生活，認(rèn)識長短,、高矮,。
（1）按一定順序觀察圖，說說小朋友家的客廳是怎樣布置的,？
（2）指導(dǎo)學(xué)生按書上第4頁的要求完成紅色方框,。
（3）組內(nèi)交流比較的方法,。
（4）組內(nèi)討論：怎樣比較兩盆花的高矮？
（5）集體交流,，指名說說交流的結(jié)果,，提問還可以怎么說，要求以不同的方式敘述比較的結(jié)果,。（出示題目,，按學(xué)生的回答依次填空）
2、再找找,，鞏固比較方法
（1）小朋友們再看看,，客廳里還有那些物體之間可以比一比長短與高矮。
（2）組內(nèi)討論后教師指名匯報交流,。
（3）提問：你比什么,？怎么比的？還可以怎樣說,？
三,、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1,、觀察教室,，找一找比一比。
（1）教室里哪些物體可以比較長短,、高矮,。
（2）組內(nèi)討論，要求每組說出2組物體,。
2,、想想做做第1題。小紅和爸爸誰高,，為什么,？
3、 第2題,。想一想,，從家到學(xué)校有兩條路，走哪條近呢,？你是怎樣想的,？
4、 第3題,。讀題,，學(xué)生自主完成。組內(nèi)討論方法，集體交流,。
5,、 第4題。
（1）讀題,。
（2）這題讓我們做什么,？
（3）學(xué)生自主完成。
（4）匯報后追問：為什么小鹿最高,，而小白兔最矮？
四,、總結(jié)評價,。
今天你學(xué)到了什么？怎樣比物體的長短,，高矮嗎,？你能找到家里最短的抹布嗎？明天帶到學(xué)校來,，自己的桌子自己抹,。
作業(yè)設(shè)計：教材第5頁14題，找抹布活動,。
板書設(shè)計： （一）比長短,、高矮
最教后記：
教材第6頁的例題，第7頁想想做做的習(xí)題,。
1,、聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識大小、輕重的含義,，初步建立比較的意識,，初步學(xué)會比較物體的大小、輕重,。
2,、通過觀察體會生活中的數(shù)學(xué)。
3,、培養(yǎng)初步的觀察,、推理、判斷能力,，發(fā)展自主探索,、合作交流的精神。
根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn),、樂于助人的心理特征,，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)了人文意識,。
：投影儀或課件。
一,、導(dǎo)入場景,。
談話：小紅家要來客人了，她和媽媽正在廚房里忙著呢,！
1,、出示場景圖。
2,、我們先來看看小紅家廚房里有些什么呢,？看誰觀察最仔細(xì),。
二,、探索比較。
1,、出示第6頁的碗圖,，
（1）兩個碗哪個比較大,？哪個比較小,？
（2）請你在大的下面畫小的下面畫○,。
（3）誰說說看兩個碗比，誰大誰小嗎,？
2,、出示蘋果草莓圖。
（1）蘋果和草莓比,，哪個比較大,，哪個比較小,？
（2）請繼續(xù)畫畫鉤圈,。
（3）那么蘋果和草莓比誰大誰小呢？
3,、比輕重,。
（1）剛才我們比較了物體的大小，如果我們想比較物體的輕重可以怎么辦呢,？
請小朋友用手掂一掂數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本誰重誰輕,？（教師示范，和學(xué)生一起做）
數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本誰重誰輕呢,？你是怎么知道的,？
（2）用手可以掂出兩個物體的輕重,，請看這幅圖，出示小姑娘掂胡蘿卜和辣椒圖,。
根據(jù)你的經(jīng)驗誰重誰輕呢,？請你在重的下面畫，輕的下面畫○,。
（3）比較物體的輕重可以用手掂一掂,，但是有的物體重量相差不大，小朋友想一想用掂的方法還合理嗎,？
怎么辦呢,？還可以用一些工具來分辨，比如支架,。出示第6頁支架圖
圖中支架的兩邊分別掛的是什么,？
胡蘿卜的土豆比，誰重誰輕,？為什么？在重的下面畫,，輕的下面畫○,。
（4）小結(jié)：比較物體的輕重不僅可以用手掂一掂，為了比較得更準(zhǔn)確,，可以用支架來辨別,，沉在下面的重，掛在上面的輕,。
4,、拓展思維。
你們還能在圖上找一找,、比一比嗎,？小組活動，討論比較圖中另一些物體的大小,、輕重,，匯報結(jié)果。
結(jié)合匯報提問：辣椒,、胡蘿卜,、土豆比一比，誰最大,，誰最小,，誰最重，誰最輕,？
5,、小結(jié)：比較物體的大小,，一般我們可以用眼睛直接判斷出結(jié)果；比較物體的輕重我們可以用手掂一掂,，但有時掂并不能比較出結(jié)果,，就可以用一些工具來分辨，大小輕重都是相對而言的,。
三,、鞏固應(yīng)用。
1,、想想做做第1題,。看清題目要求,，匯報時讓學(xué)生說說想的過程,。
2、想想做做第2題,。從支架上看兩邊的物體怎樣,？那么我們能說1只 小雞和1只小貓一樣重嗎？為什么,？
3,、想想做做第3題。獨立完成,，追問：氣球那么大,，為什么沒有小皮球重呢？
4,、想想做做第4題,。小組討論：梨子、柿子,、菠蘿誰最重,？誰最輕？全班交流時說說理由,。
四,、總結(jié)評價：今天我們學(xué)習(xí)了什么？回家后再找些物體來比一比,，讓家長評一評,，好不好？
作業(yè)設(shè)計：教材第7頁的習(xí)題,。
第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇三
本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形,、正方形的基礎(chǔ)上，主要教學(xué)長方形和正方形的認(rèn)識,，周長的含義和長方形,、正方形周長的計算,。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征,，學(xué)會周長計算,，發(fā)展學(xué)生的探索意識和能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，教材還安排了一次數(shù)學(xué)實踐活動,。
本單元教材的編排有以下特點：
1．緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。教材在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形,、正方形的基礎(chǔ)上,，通過對日常生活中長方形、正方形的觀察,、操作和測量,，引導(dǎo)學(xué)生探索長方形、正方形的特征,；聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長的概念,；通過對生活中的實際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形,、正方形的周長并學(xué)會計算,。這樣的安排，有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，同時也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動地學(xué)習(xí)和探索。
2．引導(dǎo)學(xué)生主動地探究,。教材引導(dǎo)學(xué)生把長方形,、正方形紙折一折、量一量,、比一比,，探究長方形、正方形邊和角的特點,；在認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上,，探索和交流一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計算方法,。對于知識和方法不是直接地揭示,，也不強加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得,。這樣的安排,，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)習(xí)過程成為主動的,、生動活潑的和有個性的過程,，同時也有利于學(xué)生空間觀念
1．使學(xué)生通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形,、正方形的特征,，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形；認(rèn)識周長的含義,，會指出并能測量簡單圖形的周長,，能利用對圖形的認(rèn)識計算一些平面圖形的周長，探索并掌握長方形,、正方形的周長計算方法,。
2。使學(xué)生通過觀察,、測量和計算等活動,，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。
3,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué),，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往,、合作和探究的意識與能力,。
能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形；認(rèn)識周長的含義,，會指出并能測量簡單圖形的周長,，能利用對圖形的認(rèn)識計算一些平面圖形的周長。
1,、四邊形…………1課時
2,、周長…………5課時
第七單元長方形和正方形(6節(jié))
第一課時：四邊形的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第34—36頁上的例1、例2,，完成“做一做”中的題,。
教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形,，了解四邊形的特點,，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。2,、通過學(xué)生動手操作,、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)精神,。3、通過主題圖的教學(xué),，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動,、積極參加體育鍛煉思想教育,。
教學(xué)重點：找出四邊形的特點。
教學(xué)難點：根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類,。
教學(xué)過程
一,、主題圖引入。
1,、同學(xué)們,，你們喜歡參加體育活動嗎？喜歡什么運動,？
2,、這是什么地方？你看到了什么,？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說,。）
3、仔細(xì)觀察,，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形,。生匯報、交流,。
4,、揭示課題?！八倪呅蔚闹R”,。
二、探究新知,。
1,、教學(xué)例1。（認(rèn)識四邊形）
（1）下面的圖形中,，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。學(xué)生剪完后匯報,，并說說理由,。
（2）小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點,？學(xué)生匯報,，教師根據(jù)回答板書：
四條直的邊
四邊形有
四個角
（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的,。
2,、教學(xué)例2。（給四邊形分類）
（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類,。（學(xué)生獨立操作）
（2）還有不同的分法嗎,？（小組交流）學(xué)生匯報,，并說理由
三、鞏固應(yīng)用,。教材第36頁的“做一做”中的第1,、2題。
四,、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型,。
教學(xué)反思：通過直觀教學(xué),，學(xué)生能很明確的分辯出四邊形的圖形，了解其特點,。
第二課時：平行四邊形的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容,，完成第37頁上的“做一做”。
教學(xué)目的：1,、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形,，了解平行四邊形的特點。
2,、通過學(xué)生手動,、腦想、眼看,，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識,，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點：探究平行四邊形的特點,。
教學(xué)難點：學(xué)生動手畫,、剪平行四邊形。
教學(xué)過程
一,、認(rèn)識平行四邊形
1,、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形,，指給同桌看,。
2、出示帶有平行四邊形的實物圖片,。它們是正方形嗎,？是長方形嗎？它們有幾條邊,？幾個角,？它們叫什么圖形呢？學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。
3.感受平行四邊形的特點
（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條,，用圖釘把它們釘成三角形,，然后拉一拉。
（2）再拿出四條硬紙條,，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形,，然后拉一拉。
（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢,？學(xué)生匯報時,，要說說理由。
二,、掌握平行四邊形,。
1、在釘子板上“鉤”,。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形,？在釘子板上圍。
2,、在方格紙上“畫”,。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。
3,、折一折,、剪一剪。你會剪一個平行四邊形嗎,？（學(xué)生動手操作,，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法,。）
4,、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形,？（小組討論）
三,、鞏固平行四邊形。
1,、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題,。
2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題,。
四、全課總結(jié)：今天我們認(rèn)識了平行四邊形,，還掌握了它的邊和角的特征,。
教學(xué)反思：通過折一折、比一比,、剪一剪讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點,，并能實踐操作,，讓學(xué)生認(rèn)識到平行四邊形和三角形的特性，提高學(xué)習(xí)興致獲得成功的喜悅,。
第三課時：周長
教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第41頁上的例1,。
教學(xué)要求：1、通過活動使學(xué)生理解,、掌握周長的概念.2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。3,、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,。
教學(xué)重難點：使學(xué)生理解掌握周長的概念
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識周長
1．活動一
⑴摸一摸自己的腰在哪,，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎,？
⑵誰能說說你的腰的長度？
⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長,。
⑷摸一摸你腰的周長在哪,。
2．活動二
⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書,、國旗,、葉子
⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？
⑶那么數(shù)學(xué)書,、國旗,、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指,。
⑷全班匯報,、互相指正。
3．活動三
⑴出示
⑵這些圖形的周長指的指哪里,？請你用筆描一描,。
⑶學(xué)生獨立完成
⑷匯報：它們的周長在哪？
4．周長的概念
⑴通過剛才我們量腰的周長,，找數(shù)學(xué)書,、國旗、葉子的周長,，描這些圖形的周長,，你能用自己的話說說什么是周長嗎？
⑵學(xué)生說一說
⑶打開課本看看書什么叫做周長,，全班讀一讀,。
⑷封閉圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？
二,、鞏固周長的概念,，探究求這些圖形周長的策略
1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長,，然后再在四人小組里說一說,。
2．學(xué)生活動，匯報：你選的是哪個圖形,？你是怎么知道它的周長的,？還有什么辦法嗎？
三,、總結(jié)：周長在生活中應(yīng)用和廣泛,，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲,？還有問題嗎,？
四、練習(xí)
1．要計算下圖的周長,，你準(zhǔn)備量哪幾條邊,？最少量幾條？為什么,？
2．思考題：小冬沿著跑道跑一圈,，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮,，鐵皮的.長度是不是這個長方形鏡框的周長,？
五、作業(yè)：回家和爸爸媽媽說說什么是周長,，量一量自己家里人頭,、腰的周長，并記錄下來,。
教學(xué)反思：在親身體驗中感受和認(rèn)識周長,，但在練習(xí)中描出圖形周長時，有勾邊的現(xiàn)象,，說明對周長這一概念還模糊,，或不會結(jié)合周長的意思去描繪周長。需加強認(rèn)識,。
第四課時：長方形和正方形的周長
教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁—43頁例2,、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題,。
教學(xué)要求：1,、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念,，通過探究理解、掌握長方形,、正方形的周長計算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,。2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。
教學(xué)重難點：長方形和正方形的周長計算方法
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)
1．什么叫做周長,？
2．同桌摸一摸課桌的周長。
3．長方形和正方形的邊分別叫做什么,？有什么特點,？
二、新授
1．出示兩張卡片,，如圖：
2．這兩個圖形的周長哪個長一些,？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？
3．學(xué)生探究
⑴學(xué)生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長,，首先要知道什么,？你怎樣算出這兩個圖形的周長？
⑵四人小組交流,，全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些,？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道,？
⑶思考：求長方形的周長必須知道什么,？求正方形的周長必須知道什么？
4．算法概括
⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種,？為什么,？
⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么,？
⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算,，只要你算的又快又準(zhǔn)。
5．鞏固
(1)一塊長方形的臺布,，長5分米,，寬4分米，在它的四周繡上花邊,?；ㄟ呴L多少分米？
(2)一個正方形的鏡框,，四周釘上木條,，鏡框的邊長是4分米,。至少需要木條多少分米？
(3)一個長方形花壇的長是5米,，寬是3米,，這個花壇的周長是多少米？
三,、總結(jié),。通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng),？有什么感受,？還有問題嗎？
四,、機動發(fā)展題
⑴要計算下圖的周長,，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條,？為什么,？
⑵計算下圖的周長呢？
教學(xué)反思：通過實物開展教學(xué),，找周長,，求周長，學(xué)生清楚長正方形周長的求法,，但喜歡用加法求,，對與簡算(即公式)思維上差生不理解，需進(jìn)行差生補導(dǎo),。
第五課時：長方形和正方形周長計算的練習(xí)課
練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁練習(xí)十
練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法,，并能根據(jù)實際情況靈活運用。
練習(xí)重難點：長方形和正方形周長計算的方法,。
練習(xí)過程：
一,、基礎(chǔ)練習(xí)
1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么,？
2．先量一量,，再計算下面圖形的周長。
⑴自己先量一量記錄下來,，然后再計算,。
⑵全班匯報，集體訂正,。
3．課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖,，求出它的周長。
⑴學(xué)生獨立完成,，再和同桌說說你是怎么算出來的,。
⑵集體訂正,。
二、綜合練習(xí)
1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形,。這個長方形的周長是多少,？
(1)獨立完成
⑵集體訂正，并說說你是怎么想的,，中間哪條邊為什么不算,？
2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎,？
⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？
⑵在四人小組里說說你是怎么算的,。
⑶全班匯報
3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫,，算一算它們的周長，再和同桌交流,。
三,、活動練習(xí)
四人小組合作量一量，填一填,。姓名頭圍厘米
胸圍厘米
腰圍厘米
四,、作業(yè):一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長,。
教學(xué)反思：通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對與長正方式周長公式的運用還不夠靈活,。
第六課時：估計
教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)
教學(xué)要求：通過活動使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識,，掌握對長度估計的方法,，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。
教學(xué)重難點：能較準(zhǔn)確地估計出物品的長度,。
教學(xué)過程：
一,、引入新課
1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？
2．用手比劃一下1米,、1分米,、1厘米和1毫米分別有多長。
3．不用尺子,，在本子上畫出一條長8厘米的線段,，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。
4．說說自己估計得怎么樣,，有什么感想,？
5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準(zhǔn)確,。
二,、新授
1．教學(xué)例5
⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面,，是什么形狀的？
⑵你有辦法知道它的長和寬嗎,？你能計算出它的周長嗎,？學(xué)生獨立完成。
⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的,。
⑷學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下,，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試,。并討論：怎樣才能估計得更準(zhǔn)確,？
⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受,？有什么辦法能估計得更準(zhǔn)確嗎,？
2．鞏固練習(xí)。
⑴下面哪個圖形的周長最長,？先估計,，再量一量，算一算,。
⑵46頁做一做第二題:從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）,。
教學(xué)反思：學(xué)生以有長度這一基礎(chǔ)概念，能結(jié)合生活經(jīng)驗正確估計和判斷物體的周長,。對于影起錯覺的圖形,，我通過演示操作讓學(xué)生清晰的分析出物體的周長，并學(xué)會了對邊相等,，可用移動與組合的方法來比較復(fù)雜的圖形,。
第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇四
1、通過具體操作活動,，能識別長方形,、正方形、三角形,、平行四邊形和圓,。
2、加深對圖形與統(tǒng)計的理解,。
3,、在認(rèn)識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的觀察,、想象和操作能力,，形成初步的空間觀念。
4,、能綜合運用圖形等知識解決問題,，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力,。
5、了解可以用形來描述某些生活現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
本單元教學(xué)直觀認(rèn)識長方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和圓,，要求學(xué)生整體感知五種圖形的形狀,，形成初步的表象，能識別各種圖形,，再常見物體上找到這些形狀的面,，并說出他們的名稱，能用簡單的方法制作這些圖形,，初步感受圖形的變換。本單元的內(nèi)容三部分編排：（1）教學(xué)長方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和圓,。（2）感知平面圖形的關(guān)系,，通過動手操作、拼組,，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其它的圖形,，從而初步感知平面圖形的關(guān)系。（3）通過動手操作,、拼組七巧板進(jìn)一步感知平面圖形的關(guān)系,。
上個學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了立體圖形，對圖形的認(rèn)識有一了定的基礎(chǔ),，所以在學(xué)習(xí)平面圖形方法上應(yīng)該有知識的遷移,，學(xué)習(xí)起來不會很困難，對平面圖形特征要讓學(xué)生掌握精確,，特別是正方體,、長方體、平行四邊形之間的聯(lián)系要突破,。
1,、認(rèn)識長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形和圓等平面圖形,，會辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
2,、經(jīng)歷拼,、擺、畫,、折等活動,，直觀感受所學(xué)平面圖形的特征。
3,、感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。
4、感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界,，提高觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力,。
重點：從物體中分離出面,，再從表面抽象出平面圖形。
難點：豐富直觀體驗,，發(fā)展空間觀念,。
1.1認(rèn)識圖形
教材第2頁例1及相關(guān)練習(xí)。
1,、直觀認(rèn)識長方形,、正方形、平行四邊形,、三角形和圓等平面圖形,，能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形,，感受各種圖形的特征,。
2、在學(xué)習(xí)活動中提高觀察能力,、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識,。
3,、初步認(rèn)識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的創(chuàng)造性,。
重點：認(rèn)識長方形,、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,，建立空間觀念,。
難點：立體圖形和平面圖形的辨別。
課件,、白紙,、立體圖形模型、平面圖形,、卡紙,、印泥
師 生 活 動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二,、探究新知
三,、鞏固訓(xùn)練
四、總結(jié)延伸
出示立體圖形模型,。師表演：先放一張白紙在講桌上,，擋住學(xué)生的視線，隔一會再讓學(xué)生看白紙,，白紙上怎么有一個圓,？
你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？
學(xué)生自由回答,。
你們想不想變一個給老師看看,。
1、學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具,，印出不同的圖形。
問：你是用什么形狀的物體印出一個什么形狀的圖形,？學(xué)生匯報交流,。
將印好的圖形展示給其他同學(xué)看。
2,、多媒體課件演示：從長方體,、正方體、圓柱,、三棱柱的一面分別抽取出長方形,、正方形、圓和三角形,。
3,、請同學(xué)們看：把長方形拉長，變成平行四邊形?，F(xiàn)在這個圖形還是長方形嗎,？那它和長方形有什么不同呢？
師：這個圖形的四個角不是直角，對邊相等,。像這樣的圖形,，我們就把它叫做平行四邊形。
4,、請你觀察一下,，今天認(rèn)識的圖形與以前認(rèn)識的圖形有什么不同？
5,、小結(jié)：今天我們認(rèn)識的這些圖形都是平平的,，只有一個面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形,。
1,、游戲：
（1）師說平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形,。
（2）師出示各種平面圖形,，學(xué)生搶答。
（3）師說出立體圖形和平面圖形的名稱,，生按要求出示相應(yīng)的圖形,。
2、課件出示：說說以下交通標(biāo)志是什么形狀的,？
3,、找一找，說一說：在我們的教室里,，哪些面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形,？
4、生活中,，你還見過哪些物體的面是我們今天學(xué)過的圖形,？
1、我說你想：老師說一個圖形的名字,，請你閉上眼睛,，想一想它的樣子，一邊想一邊用手畫一畫,。
2,、猜圖形。
（1）用卡片遮住一個圓,，露出一小部分讓學(xué)生猜,，并說說理由。
（2）教師用卡片遮住一個三角形,，只露出一個角讓學(xué)生來猜,，并且說說理由,。
（3）教師用卡片遮住一個長方形，用同樣的方法讓學(xué)生來猜,，并且說說理由,。
提供學(xué)生常見的立體圖形模型，以小魔術(shù)的形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,。
在輕松的玩樂中，認(rèn)識幾個圖形,，并體會到“面在體上”,。通過動后操作幫助學(xué)生更好地理解知識。
讓學(xué)生體會由長方形到平行四邊形的演變過程,，掌握平行四邊形的演變過程,。
讓學(xué)生在層次清晰、趣味濃厚的習(xí)題練習(xí)中鞏固新知,，加深印象,。
結(jié)合生活實際鞏固知識、應(yīng)用知識,。
通過猜圖形這個有趣的游戲,，使學(xué)生進(jìn)一步明確圖形的特征。
堂清
1,、辨一辨,，連一連。
2,、認(rèn)一認(rèn),，填出下面圖形的名稱。
板書設(shè)計
認(rèn)識圖形
長方形 正方形 圓 三角形 平行四邊形
在本節(jié)課教學(xué)中,，我注重把思考貫穿教學(xué)的全過程,，將操作與思考有機地結(jié)合，讓學(xué)生在觀察,、操作,、交流中思考,，在思考中探索,、獲取新知，尤其是特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考的空間,。教學(xué)中,，無論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”還是“探索創(chuàng)新”,、“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”,，都是讓學(xué)生獨立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流，這樣學(xué)生在充分的思考之后,，有話想說,，有話可說，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性,。這樣,，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率,。
第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇五
單元簡析：
：本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法,，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義,，逐步形成統(tǒng)計觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實,、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度,。
：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,，能正確地進(jìn)行計數(shù),，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,，整理數(shù)據(jù),，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗,，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析,，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用,。
（1）使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題,。
（2）了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。 問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，并能夠進(jìn)行簡單的分析,。
（3）通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,。
：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題,，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。
：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程,，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高學(xué)生解決問題的能力。
課時安排：3課時
數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時
練習(xí)一………………………………………１課時
課題：數(shù)據(jù)收集整理（一）
1.體驗數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義,。
2.能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。
3.根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略,。
教學(xué)重點：
使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,，同時能夠進(jìn)行簡單的分析,。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：班班通,、表格
教學(xué)過程：
第一課時
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們,，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎,？如果學(xué)校再次做校服,，想請你來做參謀，你們打算選什么顏色呢,？為什么,？
交流理由。
小結(jié)：全校學(xué)生那么多,，要調(diào)查全校的學(xué)生,，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查,，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色,。
師：那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色,。
1.討論收集數(shù)據(jù)的方法,。
（1）問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢,？你有什么好的辦法？學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。
（2）出示統(tǒng)計表,。 問：可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？
（3）學(xué)生說出各種不同的方法,。
（4）問：你認(rèn)為以上各種方法中,，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。 “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表,。 師生活動,，教師說顏色，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格。
2.從這張統(tǒng)計表中,，我們可以知道些什么,？
（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算,？
（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多,，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色,，那全校選這種顏色做校服合適嗎,？為什么？ 組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計的意義。
1.完成教材第3頁“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。
2.完成教材“練習(xí)一”的第1題,。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。
師：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲,？ 學(xué)生自由發(fā)言。
小結(jié)：這節(jié)課,，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動,，這個方法簡便,，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法,。
課題：數(shù)據(jù)收集整理（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1.能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題,、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷,。
2.讓學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查,，體驗實踐性和現(xiàn)實性。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，并接受其中的思想教育。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,，并體會哪種記錄方法既清楚又方便,。 教學(xué)難點：
根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
教學(xué)準(zhǔn)備：班班通,，表格
教學(xué)過程：
今天,，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表,。
出示評選條件： 1.數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀,。 2.數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績,。 3.愿意為大家服務(wù),，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。
問：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表,？教師根據(jù)學(xué)生的回答,，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上。
1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集,、整理數(shù)據(jù),。
（1）收集數(shù)據(jù)。
教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么,，這兩位同學(xué)哪個更合適呢,？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法,？
學(xué)生討論，說說選擇的方法,。
問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎,？為什么？
小結(jié)：舉手投票,，存在很多人情因素,，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況,，影響同學(xué)之間的和睦相處,，那有沒有更公平、公正的方法呢,？
出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表,。 教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張,，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字,。 學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好,，由小組長收上來,。
（2）學(xué)習(xí)記錄方法。
教師將收好的紙張放在講臺桌上,。
師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,，老師報一個,，你記一個，一直到把這些紙張記完,。
請小組討論一下,，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？
（提示學(xué)生：紙張很多,，報得又很快,，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作,。）
請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演,，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。
講述：記錄完的討論一下,，哪種方法記得既清楚又方便,，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧,。
完成統(tǒng)計表。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,，應(yīng)該選（ ）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表,。
（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎,？ 把你喜歡的方法說給大家聽一聽,，要說出喜歡這種方法的理由。
2.教學(xué)例2：
（1）過渡：同學(xué)們,，xx小學(xué)要舉辦講故事大賽,，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽,。 多媒體出示投票結(jié)果,。 師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？
（2）填寫統(tǒng)計表,，分析數(shù)據(jù),。
回答問題。
小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中,，也不影響投票結(jié)果,，所以，結(jié)果不會改變,。
（3）從上面這道題中,，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？
完成教材“練習(xí)一”的第3題,。
這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么,？ 學(xué)生自由發(fā)言。
小結(jié)：這節(jié)課,，我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表,，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法——投票,，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄,，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計,。
第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇六
教科書第5頁,，“做一做”，完成練習(xí)一第8—11題,。
1,、會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。
2、經(jīng)歷進(jìn)行時間計算的過程,，體會方法的多樣化,，提高解決問題的能力。
3,、形成珍惜時間的觀念,，初步養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算,。
結(jié)合實際靈活地解決有關(guān)時間的計算問題,。
例2主題圖。
一,、導(dǎo)入新課
1,、談話：同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了時間單位的簡單換算,，現(xiàn)在我們先做一組練習(xí)：
3分=（）秒120分=（）時5分=（）秒
4時=（）分300分=（）時180秒=（）分
2、揭示課題：今天我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識,，就是如何進(jìn)行時間的計算,。（板書課題：時間的計算）
二、教學(xué)新知：教學(xué)第5頁例2
1,、談話：快樂的暑假結(jié)束了,，新的學(xué)期開學(xué)了。小明同學(xué)背著書包上學(xué)來了——請同學(xué)們打開教科書,，看第5頁上面的主題圖,。
2、誰能說一說：（1）從圖中你獲得了哪些有用的數(shù)學(xué)信息,？（板書：小明7時30分離家,，7時45分到校）（2）要解決的問題是什么呢？（小明從家走到學(xué)校用了多長時間,？）
3,、提問：小明從家走到學(xué)校用了多長時間？怎么解決這個問題呢,？你有什么好辦法嗎,？請同學(xué)們先獨立思考，然后在在小組內(nèi)交流,。
4,、展示匯報：哪位同學(xué)來說一說，你是怎樣解決這個問題的,？
可能出現(xiàn)的情況——
生1：數(shù)鐘面上的小格,，從7時30分到7時45分，有15個小格，就是15分鐘,。板書：數(shù)小格
生2：數(shù)鐘面上的大格,，從7時30分到7時45分，有3個大格,，就是15分鐘,。板書：數(shù)大格
生3：7時45分和7時30分都是7時多，直接用45分減30分,，算出走15分鐘,。板書：45-30=15
生4：用“終點時間7時45分-起點時間7時30分”，得到經(jīng)過的時間15分……
板書：7時45分-7時30分=15分
終點時間-起點時間=經(jīng)過時間
5,、提問：小明從家到學(xué)校用了15分鐘,，這個計算結(jié)果對嗎？你是怎么想的,？（寫上答語）
6,、比較：剛才同學(xué)們用多種方法計算出了小明從家到學(xué)校走了15分鐘，你喜歡哪種方法,？為什么,？
強調(diào)：數(shù)格子的方法有一定的局限性，有時候我們身邊沒有鐘表,，無法直接數(shù),。因此，用算式計算比較方便,，以后在解決這樣的問題時要根據(jù)實際情況選擇合適的方法,。
7、整理方法：現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下,，剛才我們是怎么解決了這一個問題的,？誰來說一說？（先閱讀理解題意,，再進(jìn)行分析和解答,，最后進(jìn)行回顧和反思，看答案是否正確,。）板書：閱讀與理解——分析與解答——回顧與反思
三,、鞏固練習(xí)
1、談話：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)的價值在于應(yīng)用,。剛才我們一起學(xué)習(xí)了用“終點時間-起點時間”得到“經(jīng)過的時間”。你能運用剛才所學(xué)的知識完成下面的練習(xí)嗎,？愿意挑戰(zhàn)一下自己嗎,？
2,、完成教科書第5頁下邊“做一做”。
（1）學(xué)生獨立完成,。挑兩名學(xué)生演板,。
（2）集中評講：9時-8時40分，分鐘部分不能直接相減,，怎么辦呢,？根據(jù)1時=60分，先從9時中借出1時變成60分,，然后再減:9時-8時40分=8時60分-8時40分=20分
3,、拓展訓(xùn)練：
（1）完成練習(xí)一第9題。
評講時強調(diào)：起點時間+經(jīng)過時間=終點時間
（2）補充題：某單位每天上午8:00上班,，要求全體員工提前20分鐘到達(dá)單位,，請問員工最晚何時到達(dá)單位？
評講時強調(diào)：終點時間-經(jīng)過時間=起點時間
4,、完成練習(xí)一第8題,。
5、完成練習(xí)一第10題,。
四,、課堂小結(jié)
1,、提問：同學(xué)們,，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說,，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享一下,？（提問3—5人）
2,、教師概述：今天我們學(xué)習(xí)了時間的計算，通過學(xué)習(xí),，我們知道了可以通過數(shù)鐘面上的小格,、大格，或者計算等多種方法,，來進(jìn)行時間的有關(guān)計算,。在解決實際問題時，我們要先閱讀理解題意,，再進(jìn)行分析和解答,，最后進(jìn)行回顧和反思，看答案是否正確,。
五,、布置作業(yè)
下面,，請同學(xué)們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業(yè)吧。
練習(xí)一第9,、11題,，做在課堂作業(yè)本上。
附：板書設(shè)計
時間的計算
小明7時30分離家,，7時45分到校先：閱讀與理解
小明從家走到學(xué)校用了多長時間,？再：分析與解答
后：回顧與反思
1、數(shù)小格15分鐘
2,、數(shù)大格15分終點時間-起點時間=經(jīng)過時間
3,、45-30=15分起點時間+經(jīng)過時間=終點時間
4、7時45分-7時30分=15分終點時間-經(jīng)過時間=起點時間
答：小明從家走到學(xué)校用15分
第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇七
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容有：統(tǒng)一長度單位,、認(rèn)識厘米,、認(rèn)識米、認(rèn)識線段和解決問題,。
測量是人們在生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生的實際需求,，也是人們對客觀事物進(jìn)行量化把握的重要手段和方法，對長度的量化把握離不開長度單位,。同時,，長度單位是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》圖形與幾何領(lǐng)域“測量”中的重要內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的開始,，也是學(xué)生進(jìn)行測量活動的開始,。
學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)對長,、短的概念有了初步的認(rèn)識,，并會直觀地比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些度量長度的知識,，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位,，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段,。這部分知識是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位和幾何初步知識的基礎(chǔ),。
長度單位
統(tǒng)一長度單位（1課時）→統(tǒng)一長度單位的必要性
認(rèn)識厘米（1課時）→認(rèn)識厘米和用厘米量物體的長度
認(rèn)識米（1課時）→認(rèn)識米及米與厘米的關(guān)系
認(rèn)識線段（1課時）→線段的特征及測量；畫線段
解決問題（1課時）→恰當(dāng)選擇長度單位的方法
知識與技能
1,、體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用。
2,、認(rèn)識長度單位厘米和米,，初步建立1厘米和1米的長度觀念。
3,、知道1米＝100厘米,，并初步認(rèn)識線段,。
4、能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,。
過程與方法
1,、在建立長度單位的基礎(chǔ)上，嘗試估算物體的長度,。
2,、經(jīng)歷探索用尺子測量線段長度的過程，會按給定長度畫線段（限整厘米）,。
3,、經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中實際問題的過程，提高解決問題的能力,。
情感,、態(tài)度與價值觀
1、在合作學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成樂于與他人交流自己的學(xué)習(xí)過程與方法的習(xí)慣,。
2,、在嘗試估測物體的長度活動中初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。
3,、在解決實際問題的過程中體會數(shù)學(xué)活動的樂趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
重點
認(rèn)識長度單位厘米和米,，初步建立1厘米,、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米,。
難點
在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,，并能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位,。
第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇八
1、借助分物活動,，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識除法豎式,，掌握其書寫形式,，了解除法豎式各部分的意思。
2,、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
3,、提高學(xué)生分析觀察,、推理、判斷能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
體會除法的意義，學(xué)會用豎式計算的方法,。
課件,。
小圓片
一、 談話引入
淘氣和笑笑正在分蘋果,，他們遇到了一個數(shù)學(xué)問題,，我們?nèi)蛶退麄儯脝?？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個數(shù)學(xué)問題,。學(xué)生提問題,。
二、學(xué)習(xí)新課,，合作探究
1,、想一想、算一算,。從學(xué)生的已有知識入手,，獨立思考解決。 18個蘋果,，每盤放6個,，可以放幾盤，你會算嗎,？
2,、算一算、議一議,。小組合作,。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。
3,、學(xué)生在小組內(nèi)說一說,，小組匯報
a組、利用數(shù)數(shù)的方法,，一盤：6個,，兩盤：12個，三盤：18個,?？梢岳檬种械男A片擺一擺,，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學(xué)生,。）
b組,、利用減法的方法：18-6-6-6=0
c組、利用乘法口訣：三六十八
d組,、利用除法豎式的方法
4,、小組派兩名同學(xué)，到黑板,，一名演示豎式計算過程,，一名講解，每一部分表示什么,？
5,、結(jié)合學(xué)生板書，教師補充,，強調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號,，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù),，商要和被除數(shù)的各位對齊,。強調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。
6,、指明說一說除法豎式每部分的意思,，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。
7,、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計算的方法,。師強調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填,，說一說
182= 639=
三,、學(xué)中做
1、元宵節(jié)快到了,，小狗,，小熊，小白兔在一起過節(jié),，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁練一練第一題
學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么,？
2、完成圈一圈,，填一填
3,、（ ）里最大能填幾,？
3（ ）＜25
8（ ）＜36
7（ ）＜29
（ ）7＜36
4、小黑板出示：錯題解析
四,、質(zhì)疑
同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎,？
五、課堂檢測
84= 648= 819=
集體訂正答案,，好的提出表揚,。
六、總結(jié)本課
同學(xué)們,，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,？
分蘋果
186=3（盤）
豎式
先寫除號，再寫被除數(shù),，最后寫除數(shù),，商和被除數(shù)個位對齊
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗抽象除法豎式的過程,。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時,，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個蘋果,，每盤放6個,，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算,，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來,。
2、在探究中理解除法的試商方法,。學(xué)生通過實際操作,、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神,，學(xué)會學(xué)習(xí),、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程。
不足：這節(jié)課上得不夠生動,、活潑,。
第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇九
知識目標(biāo)：
結(jié)合具體的長方體和正方體的認(rèn)識情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體特點的過程,，能夠準(zhǔn)確的掌握長方體和正方體的表面特點,。
能力目標(biāo)：
能夠認(rèn)識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生感受到長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣,。
學(xué)生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點。
掌握長方體和正方體的表面特點
長方體模型,、正方體模型
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生觀察下列長方形和正方形有什么特點,？
教師：提問學(xué)生長方形和正方形有什么特點,？
學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題,。
教師提問學(xué)生回答問題,。（長方形和正方形都有四個直角；四條邊,，每組對邊相等,；正方形四條邊都相等。）
二,、講授新課：
教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長方體或正方體,？
學(xué)生回答：樓房的形狀……
教師提問學(xué)生：生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體？
學(xué)生思考并回答問題,。（電視機包裝箱,、現(xiàn)代漢語大詞典……）
教師出示長方體和正方體模型，讓學(xué)生觀察長方體和正方體有什么特點,？
學(xué)生同桌之間交流討論,。
教師提問學(xué)生長方體和正方體的特點有什么？
學(xué)生回答：（長方體有6個面,、8個頂點,、12條棱，對面面積相等,；正方體有6個面,、8個頂點、12條棱,，6個面都相等和12條棱相等,。）
學(xué)生自己填完課本14頁的表格。
三,、課堂小結(jié)：
同學(xué)們,，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）
板書設(shè)計：
長方體的認(rèn)識
長方體：6個面,、8個頂點,、12條棱；每組對面面積相等,；
正方體：6個面,、8個頂點、12條棱,，6個面面積都相等,；
12條棱長度都相等。
教學(xué)中滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)方法,。 在課堂教學(xué)中,，我使用各種學(xué)具，教具,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué),，使學(xué)生不光理解了知識，同時還掌握了一些數(shù)學(xué)方法,。 在整個教學(xué)過程中,，我通過引向指路創(chuàng)設(shè)情景，提供信息,、資料和情感交流等多種途徑,，使學(xué)生在不斷的“體驗”中“獲得知識，發(fā)展能力”,。用“試一試”,、“比一比”、“做一做”等體驗方法,，將“抽象”上升到具體的“再現(xiàn)”,，使之成為豐富思維的活動。學(xué)生正是在這種“體驗,、認(rèn)識,、再體驗、再認(rèn)識”體驗性學(xué)習(xí)中,，由于每個學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容都有不同的理解和體驗,，思維是獨立的、獨特的,，很容易迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,，其創(chuàng)新的潛質(zhì)有條件得到開發(fā)。在體驗性學(xué)習(xí)中,，通過交流討論,，每個學(xué)生都可以從其他同學(xué)那里獲得新的思想方法，每個學(xué)生又能夠充分地表現(xiàn)自我,，學(xué)生的思想,、能力、個性都是發(fā)展的。每一個學(xué)生又都在不同的學(xué)習(xí)層次上得到自我實現(xiàn),，學(xué)生的體驗也是發(fā)展的,。這節(jié)課的教學(xué)中，使學(xué)生感受到了解決問題需要一些方法和策略,，從而在使用方法的過程中,，體驗到數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的過程意識,?！皯?yīng)該讓學(xué)生在游泳中學(xué)會游泳?！币簿褪钦f在教學(xué)中應(yīng)通過一些探究性的實踐活動,，讓他們在活動中逐步感受，逐步領(lǐng)悟,，逐步形成,，逐步發(fā)展。幾何圖形是很抽象的,，在課堂教學(xué)中通過讓學(xué)生用手摸,，用眼觀察去體驗立體圖形，循序漸進(jìn)最后抽象出長方體,，并總結(jié)出長方體的特征,。這讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察——思考——實踐——總結(jié)”這一探究過程。整個過程,，從觀察思考,，到討論、操作,、探索發(fā)現(xiàn),，每個學(xué)生都積極參與，經(jīng)歷了探索長方體棱,、頂點及特點的全過程,。只有這樣的過程，學(xué)生才能最大限度地?zé)òl(fā)創(chuàng)造力,，迸發(fā)創(chuàng)新的火花,。
第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇十
課本p1的例題和p2頁的試一試、練一練,。
1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移,，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移,。
2.讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，更充分地感受觀察,、操作、實驗,、探索等活動本身的獨特價值,，增強對數(shù)學(xué)的好奇心。
3.讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中,，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣,。
進(jìn)一步掌握平移動方法,，體會平移的特點,。
掌握兩次連續(xù)平移的方法。
多媒體課件
一,、復(fù)習(xí)鋪墊
1.出示圖,，談話：這里有一條熱帶魚,，我們用虛線表示原來的圖形,，用實線表示移動后的圖形。
這條熱帶魚做的是什么運動,？(平移)往哪個方向平移的,？(向右)它向右平移了幾格？怎么知道的,？(學(xué)生自由發(fā)表意見)
2.小結(jié),。
⑴只要抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應(yīng)的點向右平移了幾格,，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。
⑵也可以抓住一條邊或一個部分觀察,，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。
二,、新知探究
1.出示例1，提問：小船圖和金魚圖是怎樣運動的,？(向右平移)
2.問：它們的運動有有什么相同點和不同點？
先回憶我們過去學(xué)過的圖形平移的方法,，數(shù)一數(shù)，看它先向什么方向移動了幾個格子,，
3.學(xué)生獨立思考觀察,。(教師巡視,，對有困難的學(xué)生給以指點和幫助)
4.小組交流。
5.反饋匯報,。
小船圖向右平移9格,。
金魚圖向右平移7格。
三,、做試一試
1.判斷平移的方向和距離。
2.學(xué)生嘗試作圖,。
要求：先自己任選一題獨立完成,，然后在小組中交流，最后全班交流,。
⑵學(xué)生獨立完成,，教師巡視，對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo),。
⑶投影學(xué)生作品,，交流平移的過程與方法。
四,、做練一練
五,、課堂總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我們做了哪些事情,？你對什么事印象最深,？從中你明白了什么？
六,、課堂作業(yè)
《補充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)
板書設(shè)計：
圖形的平移
對應(yīng)點或?qū)?yīng)線段平移
中間圖形用虛線,，箭頭表示平移方向
第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇十一
1、通過直觀演示和動手操作,，使學(xué)生認(rèn)識“左,、右”的基本含義，初步了解它們的相對性,。
2,、使學(xué)生會用“左、右”描述物體的相對位置,。
3,、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
使學(xué)生認(rèn)識“左,、右”的基本含義,，了解它們的相對性，會用“左,、右”描述物體的相對位置,。
二者相比的相對性,。
今天我給大家請來了一位老朋友，想知道是誰嗎,？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么,？我們平時走路靠那邊走？由此引出左右,。
（1）你能指出你的左邊,、右邊嗎？
（2）其實我們身上有些部分也左右,，你能找出來嗎,？
（3）米老鼠想做健身操給大家看一看。（課件演示,，學(xué)生跟著一起做）
小手拍拍,，小手拍拍，小手伸出來,。
小手拍拍，小手拍拍,，右手伸出來,。
小手拍拍，小手拍拍,，左手伸出來。
小手拍拍,，小手拍拍,，左肩抖一抖。
小手拍拍,，小手拍拍,，右肩抖一抖。
小手拍拍,，小手拍拍,，右腳跺一跺。
小手拍拍,，小手拍拍,，左腳跺一跺。
小手拍拍,，小手拍拍,，右手伸出來。
小手拍拍,，小手拍拍,，左手伸出來,。
小手拍拍，小手拍拍,，小手放下來,。
（4）出示手模型板帖。
（1）你會用左和右說一句話嗎,？
（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事,？
（3）說一說你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個人）,，
①把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間,。
②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。
③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊,。
④橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊,、尺子的右邊。
⑤擺在最左邊的是什么,？擺在最右邊的是什么,？
……
（3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說,，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么,？（我的左邊有什么，你的左邊有什么,？）
（4）師生共同活動：我舉右手,，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么,？
1,、第4頁做一做第2題。
你的前面是（ ）,，后面是（ ）,，
左邊是（ ），右邊是（ ）,。
從前往后數(shù)你是第（ ）,，
從左往右數(shù)你是第（ ）。
2,、完成練習(xí)一第6題,。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么,？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
認(rèn)識左,、右
左 右
右 左
課后小記：
1、結(jié)合學(xué)生實際,，根據(jù)行,、列舉確定物體位置,。
2、學(xué)會確定物體位置,。
3,、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點：結(jié)合實際正確描述物體位置,，理解相對性,。
教學(xué)難點：理解相對性。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖,。
小朋友們，今天有一位小客人來到我們班里,，首先讓我們表示熱烈的歡迎,。
（1）第5組第4個。
（2）第2組第3個,。
你的座位是第（ ）組第（ ）個,。
你前面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個。
你后面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個,。
你左邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個,。
你右邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個。
（1）教師提出問題：第1行第2個是（ ）,，狗在第（ ）行第（ ）個。
（2）你還能提出什么問題,？（學(xué)生自由提問）
（3）解決問題,。
（1）學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求,，如：從前往后 第4位同學(xué)請站起來,，請xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做,。
（2）學(xué)生自己提出要求,，其他學(xué)生根據(jù)要求做。
（1）教師提出要求：我們來做拍手游戲,。兩個小朋友一組,，做你拍一、我拍一的游戲,。
（2）學(xué)生分組活動,。
（1）教師出示第三題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間,。說一 說東西放在什么位置合適,。
（2）學(xué)生先在小組中說,，指名在圖畫板上貼。
（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣,。
（1）看圖,，說一說圖上畫了什么？
（2）你能根據(jù)圖提出什么問題,？（學(xué)生自由提問）
（3）學(xué)生自己解決問題,。
（4）在書上填空。
（1）教師提出要求：聽老師說位置,，小朋友做出相反的動作,。
（2）教師說學(xué)生做。
（3）學(xué)生在小組里活動,。
1,、上下樓梯靠右邊走。
2,、自行車,、汽車都是靠右行。
3,、北京的公共汽車停在馬路右邊,。
4、香港的公共汽車停在馬路左邊,。
……
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了什么？
第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇十二
（一）知識與技能
讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),，能正確地讀,、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。
（二）過程與方法
結(jié)合現(xiàn)實情境理解負(fù)數(shù)的具體含義,，學(xué)會用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量,。
（三）情感態(tài)度和價值觀
讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史,，感受正數(shù)、負(fù)數(shù)與生活的聯(lián)系,，結(jié)合史料進(jìn)行愛國主義教育,。
教學(xué)重點：結(jié)合現(xiàn)實情境理解負(fù)數(shù)的不同含義。教學(xué)難點：結(jié)合現(xiàn)實情境理解負(fù)數(shù)的不同含義,。
（一）談話激趣,，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們在生活中見過負(fù)數(shù)嗎,？你知道它的含義嗎,？
2、究竟什么是負(fù)數(shù),？它表示的含義有什么不同呢,？今天我們這節(jié)課一起認(rèn)識負(fù)數(shù)（揭示課題）。
（二）結(jié)合情境,，理解意義 1,、初步感知負(fù)數(shù)
（1）出示教材第2頁例1。
下面是中央氣象臺20xx年1月21日下午發(fā)布的六個城市的氣溫預(yù)報（20xx年1月21日20時—20xx年1月22日20時）,。
教師：請仔細(xì)觀察,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃,，最低氣溫是零下27℃,；海口最熱,，最高氣溫是23℃……②-12℃表示零下十二攝氏度（讀作負(fù)十二攝氏度）,；零下溫度在數(shù)字前加“-”……（2）-3℃和3℃表示的意思一樣嗎？請在溫度計中表示出來,。
預(yù)設(shè)：①-3℃表示零下三度,，3℃表示零上三度；②它們表示的意義相反,；③先找0℃,，往下數(shù)三格表示-3℃，往上數(shù)三格表示3℃,。（3）0℃表示什么意思,？
預(yù)設(shè)：①0℃表示天氣很冷；②0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度,；③0℃是零上溫度和零下溫度的分界線。
小結(jié)：比0℃低的溫度叫零下溫度,，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號）,。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號）,，一般情況下正號可省略不寫,。（4）請在溫度計上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪個溫度低,？ 2,、認(rèn)識正負(fù)數(shù)
（1）出示教材第3頁例2。
教師：研究完氣溫，再來看看存折上的數(shù),。你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？說說這些數(shù)各表示什么？ 預(yù)設(shè)：①表示存入20xx元,；②和-的意義恰好相反,，一個是存入500元，一個是支出500元,。
（2）教師：像零上溫度與零下溫度,、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多,。你能舉出這樣的實例嗎,？ 預(yù)設(shè)：水面上升2米、下降2米,；乘車時上客5人,、下客6人；貨物運進(jìn)200噸,、運出150噸……
（3）我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢,？
教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù),。一種是我們以前學(xué)過的數(shù),，如3、500,、,、,這些數(shù)是正數(shù)；另一種是在這些數(shù)的前面添上負(fù)號“-”的數(shù),，如-
3,、-500、-,、-等,，這些數(shù)是負(fù)數(shù)。那么0是什么數(shù)呢,？（0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界線,。）
（4）基本練習(xí)（出示教材第4頁“做一做”第2題）
請學(xué)生獨立思考,，哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù),，并填入相應(yīng)的圈中,。
（三）回歸生活，拓展應(yīng)用
教師：在日常生活中，人們還有好多時候要用到正數(shù),、負(fù)數(shù),，讓我們一起接著看一看！1,、出示教材第6頁練習(xí)一第1題,。
（1）學(xué)生獨立完成，集體反饋,。
（2）看了這些信息,，你有什么感受？月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度,？
2.出示教材第6頁練習(xí)一第5題,。
（1）仔細(xì)讀題，你獲得了什么信息,？有什么不明白的,？（介紹：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某個地點高出海平面的垂直距離,。）（2）獨立完成,，集體反饋。（3）你知道你所在城市的海拔高度嗎,？說說它的具體含義,。3、出示教材第6頁練習(xí)一第2題,。
（1）仔細(xì)讀題,，說說你知道了什么信息？
（2）請表示出悉尼,、倫敦的時間,。北京時間用什么表示？
（3）以北京時間為標(biāo)準(zhǔn),，孟加拉國首都達(dá)卡的時間記為-2時,，你知道它此時的時間嗎？（4）你還知道此時其他時區(qū)的時間嗎,？試著表示出來,。4、出示練習(xí)題,。
某食品廠生產(chǎn)的120克袋裝方便面外包裝印有“（120±5）克”的字樣。小明購買一袋這樣的方便面,，稱一下發(fā)現(xiàn)117克,，請問廠家有沒有欺騙行為？為什么？（1）說說你知道了什么信息,？（2）“120±5”表示什么意思,？
（3）如果120克記作0克，117克可以記作多少克,？
（四）了解歷史,，課堂總結(jié)
1、出示教材第4頁“你知道嗎,？”內(nèi)容,。
其實，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史,，我們一起來了解一下,。（1）看了介紹，你對負(fù)數(shù)又有什么新的認(rèn)識,？（2）你有什么感受,？ 2、這節(jié)課你有什么收獲,？ 教師：關(guān)于負(fù)數(shù),，生活中還有更多的知識等待我們?nèi)ヌ剿鳎灰瑢W(xué)們做善于觀察的有心人,，在今后的生活和學(xué)習(xí)中會有更多的收獲,。
第二課時 直線上的負(fù)數(shù)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
經(jīng)歷在直線上表示行走距離和方向的過程,，體會直線上正負(fù)數(shù)的排列規(guī)律,，逐步建構(gòu)數(shù)的比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（二）過程與方法
在活動中探究直線上表示正負(fù)數(shù)的方法,，學(xué)會用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量解決實際問題,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
（三）情感態(tài)度和價值觀
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活中的問題,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：學(xué)會在直線上表示正負(fù)數(shù),，體會直線上正負(fù)數(shù)的排列規(guī)律,。教學(xué)難點：用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量解決實際問題。
三,、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知,，引入新課 填一填。
①一輛公共汽車經(jīng)過某站臺時有12人上車,，記作（）人,；7人下車,，記作（）人。②陽光小學(xué)今年招收新生300人,，記作+300人,，那么-420人表示（）。③升降機上升米,，記作+米,；-4米表示（）,。（1）獨立完成,，集體反饋。
（2）像這樣表示兩種相反意義的量可以用正負(fù)數(shù)表示,，你還能舉出這樣的例子嗎,？
（二）創(chuàng)新情境，探究新知 1,、認(rèn)識直線上的負(fù)數(shù)
（1）出示教材第5頁例3,。
說說你知道了什么信息？
（2）如何在直線上表示他們的行走的距離和方向呢,？你準(zhǔn)備怎么畫,？
預(yù)設(shè)：①以大樹為起點，向東為正,，向西為負(fù),；②0表示起點，向東走2米,，表示為+2米,，向西走2米，表示為-2米,。
（3）獨立畫圖,，交流反饋。①你是怎么畫的,？
（4）同桌合作游戲：你走我說,。
舉例：如果小明從“—2”的位置要走到“—4”，應(yīng)該如何運動,？
（5）引導(dǎo)觀察：在直線上從0往右依次是什么數(shù),？從0往左呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？ 預(yù)設(shè)：①0右邊的數(shù)是正數(shù),；②0左邊的數(shù)是負(fù)數(shù)；③從左往右的數(shù)逐漸增大,；④正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比0小,。
（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用 1,、基本練習(xí)
（1）出示教材第5頁“做一做”。
①獨立完成,，集體交流,。
說說怎樣在直線上表示這些數(shù)？
②從起點到-如何運動,？哪個點與它到0的距離相等,？它們之間相距幾個單位長度？
（2）出示教材第7頁練習(xí)一第7題,。
①獨立完成,，集體反饋。
②如果一個人從“-2”位置出發(fā)向西走1米,，將會到達(dá)什么位置,？如果從“-2”出發(fā)先向西走1米，再向東走4米,，將會到達(dá)什么位置,？ ③同桌合作游戲：你說我走。
游戲規(guī)則：一個人說明起點的位置和如何運動,，另一個人用筆尖表示人在數(shù)軸上運動,，標(biāo)出最后到達(dá)的位置，并用一個數(shù)表示這個位置,。（3）出示題目：
體育達(dá)標(biāo)測試,，一分鐘仰臥起坐的成績統(tǒng)計如下：李勇45個、張軍28個,、張強33個,、趙剛26個、王亮18個,。如果每分鐘做仰臥起坐30個算達(dá)標(biāo),，以達(dá)標(biāo)的個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，記錄每個人的成績,。剛好達(dá)標(biāo)的個數(shù)記為0個,，超出的個數(shù)用正數(shù)表示，不足的個數(shù)用負(fù)數(shù)表示,，請把下表填寫完整,。
①說說你知道了什么信息？ ②獨立完成,，集體反饋,。
②比較大家的畫法有什么不同,？（單位長度不一樣。）
③直線上其他幾個點代表什么數(shù),？ ④演示畫法,，教師小結(jié)：在一條直線上表示行走的距離和方向，需要先確定起點,、正方向,、單位長度，再用正負(fù)數(shù)表示相應(yīng)點,。這就是我們今天這節(jié)課研究的內(nèi)容（板書課題：直線上的負(fù)數(shù)）,。
2、感知直線上數(shù)的變化（1）在直線上表示負(fù)數(shù)
①請學(xué)生獨立在直線上表示出和－,。②集體交流：說說你是如何表示的,？
預(yù)設(shè)：①- m表示向西走 m；②-在-1和-2之間,。（2）如果你想從起點分別到和－處,，應(yīng)該如何運動？（3）觀察和-的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
預(yù)設(shè)：①在0的右面?zhèn)€單位長度，-在0的左面?zhèn)€單位長度,，它們表示的意義相反,；②它們到0的距離相等，都是個單位長度,；③它們之間相距3個單位長度,。（4）出示題目：
某次數(shù)學(xué)測試，老師以80分作為標(biāo)準(zhǔn),，將六名同學(xué)的成績記為+
4,、+
10、-
5,、0,、+
7、-4,，這六名同學(xué)的實際平均成績是多少,？
①你知道這六名同學(xué)的實際成績分別是多少嗎？
②獨立計算,，集體反饋,。
預(yù)設(shè)：方法一：（84+90+75+80+87+76）÷6=82（分）；方法二：80+（4+10+7-5-4）÷6=82（分）,。
（四）課堂總結(jié)
說說這節(jié)課你有什么收獲,？
第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇十三
教材第2頁例2,。教材第3~4頁練習(xí)一第3、6,、7題
1.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面,、左面、上面)觀察到的立體圖形,。
2.能根據(jù)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,，進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀,，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍,。
3.讓學(xué)生主動參與觀察、操作,、交流等活動,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念,。
能根據(jù)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,，
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊,。
課件,小正方體積木
給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。
（1）屏幕出示教材第2頁例2。
（2）師：這是一個用3個小正方體搭出的立體圖形,，從正面,、左面、上面觀察所畫下的形狀,。同學(xué)們,，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？
（3）學(xué)生小組合作操作,。
（4）各組展示本組搭好的作品,。
（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略,。
（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形,，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形,。根據(jù)從正面,、左面,、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
1.完成教材第2頁“做一做”,。
2.完成教材第3~4頁練習(xí)一第3,、6、7題,。
我們一起來回憶一下,，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢,？
完成練習(xí)冊中本課時練習(xí),。
第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇十四
教科書第2～3頁的例1及做一做，練習(xí)一第1,、2,、3題。
1．使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,，知道毫米產(chǎn)生的實際意義,。
2．使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系,，會進(jìn)行簡單的換算,。
3．使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。
4．使學(xué)生建立1毫米的長度觀念,。
1分硬幣,、電話卡、醫(yī)療保險卡,、學(xué)生尺及文具,；例1的情景圖、制作的量課本長,、寬,、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。
1． 小組合作學(xué)習(xí),，估計課本的長,、寬、厚,。
（1） 出示例1情境圖,，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后,，教師提出“圖中的小朋友在干什么,？”“你們愿意參與他們的討論嗎？”
（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長,、寬,、厚。為了確保人人參與,，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好,，每組發(fā)一張）的“估計”一欄中（見下表）。
姓名
長
寬
厚
估計
測量
估計
測量
估計
測量
（3）對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋,。
反饋時,，學(xué)生選擇性的估計課本長,、寬,、厚,，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補充。將學(xué)生估計的結(jié)果板書在黑板上,，提出問題：“誰估計的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢,？怎樣來驗證？”
2．用測量的方法驗證估計的結(jié)果,。
（1）分組測量課本的長、寬和厚,。測量時,，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長,、寬,、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果,。
（2）組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,，并由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結(jié)果,，在匯報時,，讓學(xué)生用不同的方法敘述測量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米,，學(xué)生在表述時,，會涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說到“毫米”,，比如,，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格,?！薄皵?shù)學(xué)書的厚不到1厘米，只有6小格?！薄處熡谜n件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測量課本長,、寬和厚的方法邊對學(xué)生的回答進(jìn)行評議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當(dāng)測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示”,。并板書課題“毫米的認(rèn)識”,。
教師提出問題：“從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎,？”,。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨立思考后，讓學(xué)生回答問題,。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系,，讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明,，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明……隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上,。
1．讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度,。
2．教師提出問題：“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西,。”先在組內(nèi)說,，再在全班交流,。教師分別出示1分硬幣、電話卡,、儲蓄卡,、醫(yī)療保險卡等說明：“這些東西的厚度大約都是1毫米?！?/p>
3．要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米）,，再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米,，最后數(shù)一數(shù)看有多少張,。
4．讓學(xué)生先獨立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果,。
5．讓學(xué)生說一說,，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動筆的筆芯,、降雨量等等）,。
當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示,；1厘米＝10毫米,；1分硬幣,、電話卡、儲蓄卡,、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米,。
1．練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成,，練習(xí)時要求學(xué)生先估測,，后判斷，再用尺子進(jìn)行測量驗證,。
2．練習(xí)一第2題,。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。
2． 練習(xí)一第3題,。先讓學(xué)生估計實物的長（或?qū)挘?，再用尺子進(jìn)行測量。完成后,，讓學(xué)生對估計和測量的結(jié)果進(jìn)行對比,。
