作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

人教版三年級上冊數(shù)學(xué)第十單元教案設(shè)計篇一

1,、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題,。

2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題,，會正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱,。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、分析問題并解決問題的能力,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題

教學(xué)難點：理解有余數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、口算

14÷4

22÷6

36÷7

47÷5

39÷9

2、先列算式,，再口答下面各題

(1),、17個蘋果，每5個裝一盤,，可以裝()盤,，還剩()個。

(2),、每盒飲料4元,，19元能買()盒，還剩()元,。

看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問題!(板書課題：解決問題)

二,、探究新知

1、出示主題圖(例5)

師：同學(xué)們,，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船

師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：有22人去劃船,，每條船最多坐4人

師：最多坐4人，什么意思,，我有點不明白,，誰能幫幫老師?

生：就是能坐1人，2人,，3人,，4人，就是不能坐5人

師：哦,，謝謝你,，解釋的很清楚，你們聽明白了嗎?最多坐4人,，就是能坐1人,，2人，3人,，最多只能坐4人

師：那這里的數(shù)學(xué)問題是什么?你找到了嗎?

生：問至少要租幾條船?

師：你找的很對,，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?

生：就是最少的意思。

師：哦,，就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目?

生：22人去劃船,，每條船最多坐4人，至少要租幾條船?

師：如果有6人去劃船,，每條船安排1人,，需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。

師：那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人,，才能用最少的船?

生：坐滿,，也就是坐4人

現(xiàn)在請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個問題。

生1展示：我用了4個圓來代替4個人,，共用了5條船還余兩個人。

生2展示：我用一個大圓代替一條船,，直接往里面寫4,，就代表坐了4人，還余下2人,。

生3展示：我用豎式算的,，22個人，每條船坐5人,，坐了20人,，還余下2人。

師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來列算式嗎?

生：22÷4=5(條)……2(人)師：為什么用除法?生：因為四個四個的分,，就是求22里面有幾個四,，所以用除法?

現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個問題。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條

師：看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦?

生1：余下的2人應(yīng)該再租一條船,。生2：我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船!

師小結(jié)：余下的2人如果是你,，不讓你去，你樂意嗎?要想一起去,，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)

2,、運菠蘿

師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿,，誰能讀一下?

生讀題,。

生自由列算式!

學(xué)生展示：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)

師：為什么要加1?生：因為剩下的3箱還得單獨再運一次。

師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時,，給商加1,，我們稱為進(jìn)一法。

3,、買面包

師：同學(xué)們,，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包?？磮D你知道了什么?

生：面包3元一個,。

師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個?請你列出算式并說說理由

生：10÷3=3(個)……1(元)因為剩下的1元買不了一個面包

師：像這樣余數(shù)對商沒有影響,，直接去掉了,，我們稱為去尾法。

4、對比總結(jié)

劃船和買面包這兩種情況對余數(shù)的處理相同嗎?為什么?

生：因為劃船的余下的2人也得去,，而余下的1元卻買不了一個面包

師小結(jié)：也就是這兩個是不同的實際問題,，要結(jié)合生活中的實際處理余數(shù)。

三,、鞏固練習(xí)

1,、判斷(說明理由)

李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個扣子,，38個扣子可以釘幾件上衣?

38÷7=5(件)……3(個)

5+1=6(件)

答：38個扣子可以釘6件上衣,。()

2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”

(1)做一張床單需要2米布,，7米布最多做幾張床單?()

(2)50個奶油蛋糕,，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子?()

3,、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次,，50元能玩幾次?

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

生1：我知道了對余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”

生2：我知道了處理余數(shù)時要考慮生活中的實際問題,。

板書

有余數(shù)的除法

解決問題

22÷4=5(條)……2(人)

5+1=6(條)

答：至少要租6條船。

人教版三年級上冊數(shù)學(xué)第十單元教案設(shè)計篇二

目標(biāo)：

1,、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義,，建立分?jǐn)?shù)的概念。

2,、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念

教學(xué)重點：初步認(rèn)識幾分之一,，會讀寫幾分之一,。

教學(xué)難點：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的,。初步概念,。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：紙片

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

由分月餅不公平,，引出“平均分”;把一個月餅分成大小的不一樣的2份，不公平,，再次強(qiáng)調(diào)“平均分”;把一個月餅平均分成2份,，引出“一半”，不能用以前學(xué)過的數(shù)進(jìn)行表示，引出課題,，并板書課題,。

二、探究新知

(一)認(rèn)識1/2的意義和讀,、寫,。

(二)認(rèn)識1/3的意義。

(三)概括分?jǐn)?shù)的意義并敘述幾分之一,。

(四)折紙游戲,，補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的意義。

(五)引出分?jǐn)?shù)的概念,。

(六)自學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱并指生匯報。

三,、鞏固練習(xí)(闖關(guān)游戲)

第一關(guān)：考查分?jǐn)?shù)的讀法,。

第二關(guān)：看圖寫分?jǐn)?shù)，并說理由,。

第三關(guān)：判斷涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎?

四,、全課總結(jié)

這一節(jié)課你們都有哪些收獲?

五、拓展升華

分?jǐn)?shù)在生活中的運用,，以班級人數(shù)為例,，每個學(xué)生是班級人數(shù)的幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽感,。

六,、布置作業(yè)

請同學(xué)們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示，回家后說給你的爸爸,、媽媽聽,，好嗎?

人教版三年級上冊數(shù)學(xué)第十單元教案設(shè)計篇三

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)三年級上冊第35頁,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形,，認(rèn)識四邊形的特征,。

2、通過對四邊形進(jìn)行分類,，對不同的四邊形各自的特征有所了解,，特別是長方形、正方形的特征,。

3,、通過實踐操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。每人準(zhǔn)備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片,。

四,、教學(xué)過程：

(一)主題圖引入。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么體育運動?

2、光明小學(xué)校園里,，同學(xué)們也正在進(jìn)行各種活動,，我們一起去看看。(課件出示主題圖)

(1)仔細(xì)觀察,，在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖形?(先自己找一找,，再同桌交流)

(2)交流匯報，學(xué)生可能找到的圖形有：(指名回答,，課件單一閃動)

3,、導(dǎo)入課題。

在美麗的校園里有許多的圖形,，像長方形,、正方形、平行四邊形,、菱形,、梯形(同時閃動這些圖形)這些都是平面圖形，都叫四邊形,。今天這節(jié)課我們就一起來研究四邊形,。

板書：四邊形的認(rèn)識。

4,、初步感知：你認(rèn)為怎樣的圖形是四邊形?

(二)探索交流,、概括特征。

1,、動手操作,。

(1)涂一涂(讓學(xué)生感知面)

同學(xué)們，數(shù)學(xué)書第35也有許多的圖形,，你能從中找出四邊形嗎?并涂上你自己喜歡的顏色,。比一比，看誰涂得又快又好看,。

(2)涂完后,，同桌交流,，說說理由。

(3)集體反饋,，為什么這些是四邊形,，而那些卻不是?

2、討論,，概括四邊形的特征,。

(1)仔細(xì)觀察一下，這些四邊形有什么特點?(先小組,，再反饋)

(2)根據(jù)學(xué)生的反饋,，板書。

3,、判斷四邊形,。

老師這里還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎?(集體用手勢判斷，并說明理由)如果不是,，你能把他變成四邊形嗎?(課件演示)

4,、我們知道了四邊形的特征，你能說說我們生活中哪些物體的,。表面也是四邊形?

(三)動手操作，獲取新知,。

1,、分一分：每一小組一信封，內(nèi)有六種圖形：正方形,、長方形,、平行四邊形、菱形,、不規(guī)則四邊形和梯形,。

(1)活動建議：小組合作，給這些四邊形分分類,，組長把分的結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)卡上,，并說說你們?yōu)槭裁催@樣分?(教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流分法時,，把長方形,、正方形分為一類的分法最后出現(xiàn))

(2)學(xué)生可能出現(xiàn)的分法：

①按角分：長方形、正方形(四個角都是直角),，菱形,、平行四邊形、不規(guī)則四邊形,、梯形(沒有直角),。

②按邊分：長方形,、正方形、平行四邊形,、菱形(兩組對邊相等),，梯形、不規(guī)則四邊形(兩組對邊不相等),，長方形,、平行四邊形(對邊相等)，正方形,、菱形(四邊相等),，不規(guī)則四邊形、梯形(四邊都不相等),。

③按對角分：長方形,、正方形、平行四邊形,、菱形(對角相等),，不規(guī)則四邊形、梯形(對角不相等),。

(3)在學(xué)生分的過程中,，一步一步解決一些最基本的四邊形的特征。(對邊的引導(dǎo)：上下為一組對邊,，左右為另一組對邊)

2,、進(jìn)一步掌握長方形、正方形的特征,。

我們來看把長方形,、正方形分成一類的這種分法：

(1)長方形、正方形和其他的四邊形相比,，又有什么不同呢?小組內(nèi)說一說,，可以借助三角板和直尺。

(2)小組匯報,，得出結(jié)論,。(在黑板上貼出正方形和長方形)

(3)我們請電腦博士來演示一下。

(4)長方形和正方形同其他的四邊形相比,，有一定的特殊性,，所以長方形和正方形是特殊的四邊形。

(四)(機(jī)動)拓展應(yīng)用,。

1,、誰來幫幫我。

(1)是一個()形,，也是一個()邊形,。

(2)是()邊形,，有()角，其中有()個直角,。

(3)圖中有()個四邊形,。

2、自己拿出一個四邊形,，剪去一個角后,，它會變成什么形狀，請你動手試一試,。

(五)課堂總結(jié),。

今天，老師和同學(xué)們一起認(rèn)識了四邊形,。這節(jié)課你有什么收獲嗎?

人教版三年級上冊數(shù)學(xué)第十單元教案設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活情景認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,，會用不同的方法和材料做出角,。

2、在操作活動中體驗感知角有大小,，會用多種方法來比較角的大小,，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,。

3,、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：在直觀感知中抽象出角的形狀,。

教學(xué)難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān),，探索多種角的大小比較方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,、小棒,、兩根硬紙條、圓形的手工紙,、一根毛線

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：

操作與思維是互不可分的,，操作是前提，思維是關(guān)鍵,。在本節(jié)課中通過“看一看,、找一找、做一做,、比一比”等活動,，促進(jìn)學(xué)生思考,，鼓勵學(xué)生交流。在活動時教師大膽放手,，采用小組合作,、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索,。在探究知識的同時,，既加深學(xué)生對角的認(rèn)識，又豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,。學(xué)生通過有趣的探究活動,，品嘗到了自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1、故事導(dǎo)入

談話：在數(shù)學(xué)王國里住著一群可愛的圖形娃娃,，他們整天在一起唱歌,，跳舞，做游戲可開心啦!其中就數(shù)“角”娃娃最調(diào)皮了,，這不,，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來了,，你能把它找出來嗎?

2,、揭示課題

今天，這節(jié)課就讓我們一起來找“角”娃娃,，并與“角”交朋友,，好嗎?

[教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí),，同時幫助學(xué)生找到生活與新知的鏈結(jié)點，即圖形中都藏著角,。]

二,、操作時間感知，自主建構(gòu)

1,、抽象角,，認(rèn)識角的各部分名稱

(1)從實物中感知角

(出示多媒體畫面)調(diào)皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎?比比,，誰的眼睛最亮,。

誰來說說,，你從哪里找到了角?引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。

(2)抽象角

老師也從這些物體上找到了一些角,，并把它們畫了下來,。指出：象這樣的圖形都是角。

[教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在實物上找角,，在學(xué)生直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形]

2,、認(rèn)識角各部分的名稱

(1)請小朋友用尖尖的地方戳一下手心,，有什么感覺?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺?(直直的)

(2)那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁里面,，趕快去找一找吧,。

(3)小結(jié)：角有一個頂點和兩條邊。

[教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，從觀察實物到抽象出角,、認(rèn)識角的各部分，這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象,，幫助學(xué)生在厚實的感性經(jīng)驗的支撐下深刻的建立起角的表象,，切合兒童思維特點，同時蘊含了“數(shù)學(xué)從生活中來”的大數(shù)學(xué)觀,。]

(4)你能指出這幾個角的頂點和邊嗎?

3,、判斷比較，深化表象

談話：聽說我們在認(rèn)識角,，課堂上來了一些小客人,，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下,。

(1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎?

(2)角藏在我們生活的每一個角落,，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角?

[教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中,，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

4,、制作角，感悟角有大小

(1)嘗試操作,，實踐體驗

談話：角在我們的生活中到處可見,，想不想親手做個角呢?趕快動手試一試吧!

老師給你們準(zhǔn)備了一些材料(兩根小棒、兩根硬紙條,、一段毛線,、一張圓形的紙),，請你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個角，比一比哪一組想出的方法的多,。(小組合作,，教師巡視)

(2)成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角?(將所做的角用實物投影展示出來,。

(3)感知角有大小

師：小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角,，老師也做了一個角，老師的這個角還會變呢?你能使這個角變大些或者變小些嗎?(同桌用自己做的角互相演示一下)怎樣使角變大些?變小些?

(4)從這里我們可以發(fā)現(xiàn),，要使角變大些,，只要怎樣?要使角變小些，只要怎樣?因此,，角的大小與什么有關(guān)系?

[教學(xué)設(shè)想：“聽過了,，便忘記了，看過了,，便記住了,，做過了，真正掌握了”,，通過親自操作,，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識,。以小組為單位做角,、展示角，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動,，在交流中學(xué)生認(rèn)識到做角的方法是多種多樣的,，初步體驗了解決問題策略的多樣性。]

5,、比較角的大小

問：現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎?

(1)直接比較,，引導(dǎo)觀察

這里有四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角,，你能看出哪個角?哪個角最小嗎?

(2)自主探究,，誘發(fā)思考

問：剩下的這兩個角誰大呢?你能想辦法比較出它們的大小嗎?

(3)和同桌的小朋友互相討論。

(4)你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎?

師：小朋友,，真了不起,，想出了這么多比較角的大小的方法。

[教學(xué)設(shè)想：在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生充分合作,，互相取長補(bǔ)短。學(xué)生上臺交流自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力,，而且教師和同學(xué)的`肯定,，使自身獲得了成功的體驗，關(guān)注了學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀]

三、綜合應(yīng)用,，鞏固深化

師：角娃娃真調(diào)皮,，現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎?

1,、“想想做做”3題

(1)獨立完成,，集體交流。

(2)引導(dǎo)思考,，根據(jù)你看到的圖形和填出的答案,，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊,、幾個角嗎?

2,、“想想做做”2

獨立完成，集體交流,。

3,、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個角嗎?

四,、課堂總結(jié),，拓展延伸

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)?你有哪些收獲?

2,、看到小朋友這么聰明,，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子,，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角,，看還剩幾個角，比一比,，誰的剪法多,，好嗎?

人教版三年級上冊數(shù)學(xué)第十單元教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué),，探索并掌握長方形,、正方形的周長計算公式。

2,、學(xué)生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題,。

3,、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲,。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

【教學(xué)難點】：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運動會,，第一項田徑項目是競走,，參賽運動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線,，喜羊羊走正方形的路線,。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理,，我走的路多,，喜羊羊走的路短?！?/p>

(大家看圖,，出示多媒體課件)

同學(xué)們，你們來當(dāng)評委,，看看懶羊羊提的要求合理嗎?

引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的,，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證，讓他們心服口服,。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)?(長方形和正方形的周長)

揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感,。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。提問：他倆所走的路程到底怎么算呢?

板書課題：長方形與正方形的周長

二,、探索新知：

1,、請同學(xué)們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊,，再摸一摸長方形的一組短邊,。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬,。請同學(xué)們動手量出所需的數(shù)據(jù),，再算一算它們的周長。

2,、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上,，我可以看出你們肯定有成果了,，誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書,。要求說清這樣做的道理,。)長方形的周長計算有這三種：

(板書)

(1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬

(2)6×2+4×2=20(厘米)周長=長×2+寬×2

(3)(6+4)×2=20(厘)周長=(長+寬)×2

3、提問：計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法,，說說你的想法,。

4、請同學(xué)們再拿出手中的正方形,，先量一量,，再在練習(xí)本上求出正方形的周長。

正方形的周長計算有這兩種：(板書)

(1)5+5+5+5=20(厘米)

邊長+邊長+邊長+邊長=周長

(2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長

提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法,，說說你的想法,。

提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。

5,、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米,，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?

指名板演,，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計算過程,。

6、解決了懶羊羊的問題,，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米,。請你算出它的周長。

7,、同學(xué)們比較一下誰走的路長?(一樣長)

8,、談話：原來，他們倆走得一樣多,，經(jīng)過科學(xué)地計算,，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了,，都全身心的投入到比賽中,。

三、鞏固練習(xí)

1,、請你量出需要的數(shù)據(jù),，并計算它的周長。

2,、如果繞籃球場走一圈,，要走多少米?籃球場的周長是多少米?

3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米,，他的周長是多少?

它的周長是100厘米,。

4,、想想做做。

能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?

四,、拓展延伸：

課下練習(xí)：

一根長24米的繩子

(1)圍成一個正方形,。圍成的正方形的邊長是多少米?

(2)圍成一個長方形，如果長方形的長是9米,，寬是幾米?

想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?

(讓學(xué)生獨立思考,，再交流,。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)

五、課堂小結(jié)：

1,、這節(jié)課你有什么收獲嗎?

2,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長，在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題,，只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察,，去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,。