每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

例1，做一做和練習(xí)一第1,、2題

（1）結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過程,，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

1、探索確定位置的方法,，能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置

2,、正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。

（多媒體展示圖片）同學(xué)們還記得嗎,？在20xx年10月15日,，中國(guó)第一艘載人飛船“神舟”5號(hào)成功發(fā)射，10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想,，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上,，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎,？這全依賴于“gps——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”,。大家一定覺得很神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,，你就會(huì)明白其中的奧妙,。――――板書課題：位置

1、認(rèn)識(shí)列,、行的含義及確定第幾列第幾行

（1）,、什么叫做列，什么叫做行,，咱們班的第一列在哪里,，（請(qǐng)第一列的學(xué)生站起來向大家揮揮手），第一行在哪里,，（請(qǐng)第一行的同學(xué)站起來向大家揮揮手）數(shù)一數(shù),，咱們班一共有幾列幾行

（2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖

師：哪位同學(xué)上來找找第一列在哪里，第一行在哪里,。

問：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候,，你們分別從哪邊數(shù)起？

教師小結(jié)：豎排叫做列,，橫排叫做行,，數(shù)列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從前往后數(shù),。

（3）誰(shuí)能說出自己的座位是在第幾列第幾行,，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰(shuí),。學(xué)生交流反饋,。

剛才同學(xué)們都用了自己的語(yǔ)言來表述同學(xué)的位置，那么在書面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢,，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧,。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),，會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置,。

（1）教師提問：剛才同學(xué)位都能說出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）

師：其實(shí)在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法,，既簡(jiǎn)單又清楚的表示位置,，可以把第x列第y行表示為（x，y）,，x表示什么,，y表示什么？

小結(jié)：用一個(gè)括號(hào)表示位置,，第一個(gè)數(shù)表示第幾列,，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開,，我們把物體的位置用這個(gè)簡(jiǎn)單的方法表示,，稱為數(shù)對(duì)表示法（板書）

那么反過來，數(shù)對(duì)（5,3）表示什么意思,？

學(xué)生小組探究,，交流匯報(bào)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出自己的位置數(shù)對(duì),。寫后與同桌互換檢查,。

（3）數(shù)對(duì)闖關(guān)活動(dòng)。

第一關(guān)：下面兩個(gè)數(shù)對(duì)是表示哪位同學(xué)的位置的,，就請(qǐng)這位同學(xué)站起來,。

（4，3）,、（3,，4）

這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么區(qū)別。

（2,，3）,、（3，1）,、（1,，3）、（3,，3）,。請(qǐng)坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來。

第二關(guān)：誰(shuí)能給這些數(shù)對(duì)分類,。

（3,，4）、（3,，3）,、（2，3）,、（4,，3）、（3,，1）,、（1，3）

第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對(duì)的位置,。假如,，把（3,，3）的位置定在這里的話。（如下圖）,，其他數(shù)對(duì)的位置分別在哪里,？讓學(xué)生思考并完成。

3,、確定方格中的位置,。

師出示例2，先讓學(xué)生說出圖中幾個(gè)場(chǎng)館的位置數(shù)對(duì),，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場(chǎng)館的位置

1,、介紹“地球上經(jīng)緯線知識(shí)”

2、現(xiàn)在同學(xué)門應(yīng)該知道科學(xué)家們?cè)鯓友杆俚恼业椒椿嘏摿税?，gps－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測(cè)出“神舟五號(hào)的降落的位置的經(jīng)度和緯度,，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。

3,、“說說生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。

（1）同學(xué)們今堂課你收獲了什么？

（2）你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

1,、觀察生活實(shí)際，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，初步建立比較意識(shí),，學(xué)會(huì)比較方法。

2,、通過自主探索,，合作交流養(yǎng)成初步的推理和判斷及解決問題的能力。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和觀察,， 初步學(xué)會(huì)比較的方法,，能自主感知數(shù)學(xué)同生活的聯(lián)系。

2課時(shí),。

1,、聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短,、高矮的含義,。2、了解長(zhǎng)短,、高矮是比較的結(jié)果,，滲透比較意識(shí)，初步學(xué)會(huì)比較方法。

3,、養(yǎng)成初步的推理,、判斷能力，學(xué)會(huì)用完整的語(yǔ)言敘述比較的結(jié)果,。

1,、在鞏固深化比較意識(shí)階段,，充分運(yùn)用教室這一資源,，讓孩子找教室里的一些物體比長(zhǎng)短、高矮,，既幫助小朋友更牢固的掌握比較法,，又加深了他們和自己所在教室的感情。

2,、課后布置找抹布活動(dòng)將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,。

多媒體課件：小朋友家的客廳場(chǎng)景圖。

一,、主體參與,，激發(fā)興趣

談話：今天的黑板很干凈，是哪個(gè)小朋友擦的呀,？（請(qǐng)他上臺(tái)）他的個(gè)子怎么樣,？那么他和老師比呢？（如說矮,，則再找一個(gè)比他更矮的）

強(qiáng)調(diào)：其實(shí)我們就看著他一個(gè)人說他高或者矮都是不對(duì)的,，高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果,。

今天我們就要到一個(gè)小朋友家里去找一找,、比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好不好,？（請(qǐng)學(xué)生上位）

二,、看一看，比一比

1,、觀察圖,，聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短,、高矮,。

（1）按一定順序觀察圖，說說小朋友家的客廳是怎樣布置的,？

（2）指導(dǎo)學(xué)生按書上第4頁(yè)的要求完成紅色方框,。

（3）組內(nèi)交流比較的方法。

（4）組內(nèi)討論：怎樣比較兩盆花的高矮？

（5）集體交流,，指名說說交流的結(jié)果,，提問還可以怎么說，要求以不同的方式敘述比較的結(jié)果,。（出示題目,，按學(xué)生的回答依次填空）

2、再找找,，鞏固比較方法

（1）小朋友們?cè)倏纯?，客廳里還有那些物體之間可以比一比長(zhǎng)短與高矮。

（2）組內(nèi)討論后教師指名匯報(bào)交流,。

（3）提問：你比什么,？怎么比的？還可以怎樣說,？

三,、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1,、觀察教室,，找一找比一比。

（1）教室里哪些物體可以比較長(zhǎng)短,、高矮,。

（2）組內(nèi)討論，要求每組說出2組物體,。

2,、想想做做第1題。小紅和爸爸誰(shuí)高,，為什么,？

3、 第2題,。想一想,，從家到學(xué)校有兩條路，走哪條近呢,？你是怎樣想的,？

4、 第3題,。讀題,，學(xué)生自主完成。組內(nèi)討論方法,，集體交流,。

5,、 第4題。

（1）讀題,。

（2）這題讓我們做什么,？

（3）學(xué)生自主完成。

（4）匯報(bào)后追問：為什么小鹿最高,，而小白兔最矮,？

四、總結(jié)評(píng)價(jià),。

今天你學(xué)到了什么,？怎樣比物體的長(zhǎng)短，高矮嗎,？你能找到家里最短的抹布嗎,？明天帶到學(xué)校來，自己的桌子自己抹,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：教材第5頁(yè)14題，找抹布活動(dòng),。

板書設(shè)計(jì)： （一）比長(zhǎng)短,、高矮

最教后記：

教材第6頁(yè)的例題，第7頁(yè)想想做做的習(xí)題,。

1,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大小、輕重的含義,，初步建立比較的意識(shí),，初步學(xué)會(huì)比較物體的大小、輕重,。

2,、通過觀察體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。

3,、培養(yǎng)初步的觀察,、推理、判斷能力,，發(fā)展自主探索,、合作交流的精神。

根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn),、樂于助人的心理特征,，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其感受到自己既能幫助別人解決困難,，又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)了人文意識(shí)。

：投影儀或課件。

一,、導(dǎo)入場(chǎng)景,。

談話：小紅家要來客人了，她和媽媽正在廚房里忙著呢,！

1,、出示場(chǎng)景圖。

2,、我們先來看看小紅家廚房里有些什么呢,？看誰(shuí)觀察最仔細(xì)。

二,、探索比較,。

1、出示第6頁(yè)的碗圖,，

（1）兩個(gè)碗哪個(gè)比較大,？哪個(gè)比較小,？

（2）請(qǐng)你在大的下面畫小的下面畫○,。

（3）誰(shuí)說說看兩個(gè)碗比，誰(shuí)大誰(shuí)小嗎,？

2,、出示蘋果草莓圖。

（1）蘋果和草莓比,，哪個(gè)比較大,，哪個(gè)比較小,？

（2）請(qǐng)繼續(xù)畫畫鉤圈,。

（3）那么蘋果和草莓比誰(shuí)大誰(shuí)小呢？

3,、比輕重,。

（1）剛才我們比較了物體的大小，如果我們想比較物體的輕重可以怎么辦呢,？

請(qǐng)小朋友用手掂一掂數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本誰(shuí)重誰(shuí)輕,？（教師示范，和學(xué)生一起做）

數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本誰(shuí)重誰(shuí)輕呢,？你是怎么知道的,？

（2）用手可以掂出兩個(gè)物體的輕重，請(qǐng)看這幅圖,，出示小姑娘掂胡蘿卜和辣椒圖,。

根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)誰(shuí)重誰(shuí)輕呢,？請(qǐng)你在重的下面畫，輕的下面畫○,。

（3）比較物體的輕重可以用手掂一掂,，但是有的物體重量相差不大，小朋友想一想用掂的方法還合理嗎,？

怎么辦呢,？還可以用一些工具來分辨，比如支架,。出示第6頁(yè)支架圖

圖中支架的兩邊分別掛的是什么,？

胡蘿卜的土豆比，誰(shuí)重誰(shuí)輕,？為什么,？在重的下面畫，輕的下面畫○,。

（4）小結(jié)：比較物體的輕重不僅可以用手掂一掂,，為了比較得更準(zhǔn)確，可以用支架來辨別，沉在下面的重,，掛在上面的輕。

4、拓展思維,。

你們還能在圖上找一找、比一比嗎,？小組活動(dòng),，討論比較圖中另一些物體的大小、輕重,，匯報(bào)結(jié)果,。

結(jié)合匯報(bào)提問：辣椒、胡蘿卜,、土豆比一比,，誰(shuí)最大，誰(shuí)最小,，誰(shuí)最重,，誰(shuí)最輕？

5,、小結(jié)：比較物體的大小,，一般我們可以用眼睛直接判斷出結(jié)果；比較物體的輕重我們可以用手掂一掂,，但有時(shí)掂并不能比較出結(jié)果,，就可以用一些工具來分辨,，大小輕重都是相對(duì)而言的。

三,、鞏固應(yīng)用,。

1、想想做做第1題,?？辞孱}目要求，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說想的過程,。

2,、想想做做第2題。從支架上看兩邊的物體怎樣,？那么我們能說1只 小雞和1只小貓一樣重嗎,？為什么？

3,、想想做做第3題,。獨(dú)立完成，追問：氣球那么大,，為什么沒有小皮球重呢,？

4、想想做做第4題,。小組討論：梨子,、柿子、菠蘿誰(shuí)最重,？誰(shuí)最輕,？全班交流時(shí)說說理由。

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)：今天我們學(xué)習(xí)了什么,？回家后再找些物體來比一比，讓家長(zhǎng)評(píng)一評(píng),，好不好,？

作業(yè)設(shè)計(jì)：教材第7頁(yè)的習(xí)題。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形的基礎(chǔ)上,，主要教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算,。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,，學(xué)會(huì)周長(zhǎng)計(jì)算,，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和能力,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教材還安排了一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。

本單元教材的編排有以下特點(diǎn)：

1．緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。教材在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上,，通過對(duì)日常生活中長(zhǎng)方形,、正方形的觀察、操作和測(cè)量,，引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形,、正方形的特征；聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長(zhǎng)的概念,；通過對(duì)生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)并學(xué)會(huì)計(jì)算,。這樣的安排,，有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索,。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究,。教材引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形紙折一折,、量一量,、比一比，探究長(zhǎng)方形,、正方形邊和角的特點(diǎn),；在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，探索和交流一般平面圖形周長(zhǎng)以及長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。對(duì)于知識(shí)和方法不是直接地揭示,，也不強(qiáng)加給學(xué)生,，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排,，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的,、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過程,，同時(shí)也有利于學(xué)生空間觀念

1．使學(xué)生通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,、正方形的特征,，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形,；認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng),，能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng),，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,。

2,。使學(xué)生通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,。

3。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力,。

能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形,；認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng),，能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng),。

1、四邊形…………1課時(shí)

2,、周長(zhǎng)…………5課時(shí)

第七單元長(zhǎng)方形和正方形(6節(jié))

第一課時(shí)：四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1,、例2，完成“做一做”中的題,。

教學(xué)目的：1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn),，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類,。2、通過學(xué)生動(dòng)手操作,、小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神,。3,、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng),、積極參加體育鍛煉思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類,。

教學(xué)過程

一,、主題圖引入,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎,？喜歡什么運(yùn)動(dòng)？

2,、這是什么地方,？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說,。）

3,、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形,。生匯報(bào),、交流。

4,、揭示課題,。“四邊形的知識(shí)”,。

二,、探究新知。

1,、教學(xué)例1,。（認(rèn)識(shí)四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來,。學(xué)生剪完后匯報(bào),，并說說理由。

（2）小組討論,。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn),？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的,。

2、教學(xué)例2,。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎,？（小組交流）學(xué)生匯報(bào),，并說理由

三、鞏固應(yīng)用,。教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1,、2題,。

四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,，掌握了四邊形的特點(diǎn),；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

教學(xué)反思：通過直觀教學(xué),，學(xué)生能很明確的分辯出四邊形的圖形,，了解其特點(diǎn)。

第二課時(shí)：平行四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容,，完成第37頁(yè)上的“做一做”,。

教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,，了解平行四邊形的特點(diǎn),。

2、通過學(xué)生手動(dòng),、腦想,、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí),，發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)手畫,、剪平行四邊形,。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)平行四邊形

1,、出示主題圖,。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看,。

2,、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。它們是正方形嗎,？是長(zhǎng)方形嗎,？它們有幾條邊？幾個(gè)角,？它們叫什么圖形呢,？學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3.感受平行四邊形的特點(diǎn)

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條,，用圖釘把它們釘成三角形,，然后拉一拉。

（2）再拿出四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形,，然后拉一拉,。

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)時(shí),，要說說理由,。

二、掌握平行四邊形,。

1,、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形,？在釘子板上圍,。

2、在方格紙上“畫”,。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形,。

3、折一折,、剪一剪,。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作,，然后匯報(bào),、展示并說說各自不同的剪法。）

4,、通過上面的活動(dòng),，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）

三,、鞏固平行四邊形,。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題,。

2,、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

四,、全課總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形,，還掌握了它的邊和角的特征。

教學(xué)反思：通過折一折,、比一比,、剪一剪讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并能實(shí)踐操作,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行四邊形和三角形的特性,，提高學(xué)習(xí)興致獲得成功的喜悅,。

第三課時(shí)：周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。

教學(xué)要求：1,、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念.2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力,。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念

教學(xué)過程：

一,、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1．活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎,？

⑵誰(shuí)能說說你的腰的長(zhǎng)度,？

⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。

⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪,。

2．活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面,、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗,、葉子

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎,？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗,、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢,？請(qǐng)你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報(bào),、互相指正,。

3．活動(dòng)三

⑴出示

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描,。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪,？

4．周長(zhǎng)的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書,、國(guó)旗,、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng),，你能用自己的話說說什么是周長(zhǎng)嗎,？

⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀,。

⑷封閉圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng),，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

二,、鞏固周長(zhǎng)的概念,，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎,？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說一說,。

2．學(xué)生活動(dòng),，匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的,？還有什么辦法嗎,？

三、總結(jié)：周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛,，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎,？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎,？

四,、練習(xí)

1．要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊,？最少量幾條,？為什么？

2．思考題：小冬沿著跑道跑一圈,，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng),？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的.長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng),？

五,、作業(yè)：回家和爸爸媽媽說說什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭,、腰的周長(zhǎng),，并記錄下來。

教學(xué)反思：在親身體驗(yàn)中感受和認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),，但在練習(xí)中描出圖形周長(zhǎng)時(shí),，有勾邊的現(xiàn)象，說明對(duì)周長(zhǎng)這一概念還模糊,，或不會(huì)結(jié)合周長(zhǎng)的意思去描繪周長(zhǎng),。需加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

第四課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁(yè)—43頁(yè)例2,、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1,、2題。

教學(xué)要求：1,、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念,，通過探究理解、掌握長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1．什么叫做周長(zhǎng)？

2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng),。

3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么,？有什么特點(diǎn)？

二,、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些,？你有什么辦法證明你的判斷是正確的,？

3．學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么,？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng),？

⑵四人小組交流，全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些,？你是怎么知道的,？還有什么辦法可以知道？

⑶思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么,？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么,？

4．算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么,？

⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種,？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算,，只要你算的又快又準(zhǔn),。

5．鞏固

(1)一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米,，寬4分米,，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米,？

(2)一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條,，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米,。至少需要木條多少分米？

(3)一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米,，寬是3米,，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米,？

三、總結(jié),。通過今天的學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受,？還有問題嗎,？

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),，你準(zhǔn)備量哪幾條邊,？最少量幾條？為什么,？

⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢,？

教學(xué)反思：通過實(shí)物開展教學(xué)，找周長(zhǎng),，求周長(zhǎng),，學(xué)生清楚長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)的求法，但喜歡用加法求,，對(duì)與簡(jiǎn)算(即公式)思維上差生不理解,，需進(jìn)行差生補(bǔ)導(dǎo)。

第五課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁(yè)練習(xí)十

練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法,，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用,。

練習(xí)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

練習(xí)過程：

一,、基礎(chǔ)練習(xí)

1．用自己的話說說什么叫做周長(zhǎng),。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

2．先量一量,，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng),。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算,。

⑵全班匯報(bào),，集體訂正。

3．課本44頁(yè)第二題：出示一幅長(zhǎng)方形的地圖,，求出它的周長(zhǎng),。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的,。

⑵集體訂正,。

二、綜合練習(xí)

1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少,？

(1)獨(dú)立完成

⑵集體訂正,，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算,？

2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米,，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎,？

⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么,？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫,，算一算它們的周長(zhǎng),，再和同桌交流。

三,、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量,，填一填。姓名頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四,、作業(yè):一件表面是長(zhǎng)方形的物品,，想辦法算出它的周長(zhǎng)。

教學(xué)反思：通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)與長(zhǎng)正方式周長(zhǎng)公式的運(yùn)用還不夠靈活,。

第六課時(shí)：估計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁(yè)例4例5,，46頁(yè)練習(xí)

教學(xué)要求：通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度,。

教學(xué)過程：

一,、引入新課

1．我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米,、1分米,、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng),。

3．不用尺子,，在本子上畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確,。

4．說說自己估計(jì)得怎么樣,，有什么感想,？

5．今天我們就來估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確,。

二,、新授

1．教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的,？

⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎,？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成,。

⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的,。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng),？剪一段試一試,。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣,？有什么感受,？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？

2．鞏固練習(xí),。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng),？先估計(jì)，再量一量,，算一算,。

⑵46頁(yè)做一做第二題:從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

教學(xué)反思：學(xué)生以有長(zhǎng)度這一基礎(chǔ)概念,，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)正確估計(jì)和判斷物體的周長(zhǎng),。對(duì)于影起錯(cuò)覺的圖形，我通過演示操作讓學(xué)生清晰的分析出物體的周長(zhǎng),，并學(xué)會(huì)了對(duì)邊相等,，可用移動(dòng)與組合的方法來比較復(fù)雜的圖形。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

1,、通過具體操作活動(dòng),，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、平行四邊形和圓。

2,、加深對(duì)圖形與統(tǒng)計(jì)的理解,。

3、在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的觀察,、想象和操作能力,，形成初步的空間觀念。

4,、能綜合運(yùn)用圖形等知識(shí)解決問題,，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

5,、了解可以用形來描述某些生活現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用,。

本單元教學(xué)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形,、三角形和圓,，要求學(xué)生整體感知五種圖形的形狀，形成初步的表象,，能識(shí)別各種圖形,，再常見物體上找到這些形狀的面，并說出他們的名稱,，能用簡(jiǎn)單的方法制作這些圖形,，初步感受圖形的變換。本單元的內(nèi)容三部分編排：（1）教學(xué)長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形,、三角形和圓,。（2）感知平面圖形的關(guān)系，通過動(dòng)手操作,、拼組,，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其它的圖形，從而初步感知平面圖形的關(guān)系,。（3）通過動(dòng)手操作,、拼組七巧板進(jìn)一步感知平面圖形的關(guān)系。

上個(gè)學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了立體圖形,，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)有一了定的基礎(chǔ),，所以在學(xué)習(xí)平面圖形方法上應(yīng)該有知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)起來不會(huì)很困難,，對(duì)平面圖形特征要讓學(xué)生掌握精確,，特別是正方體、長(zhǎng)方體,、平行四邊形之間的聯(lián)系要突破,。

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、平行四邊形,、三角形和圓等平面圖形，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形,。

2,、經(jīng)歷拼、擺,、畫,、折等活動(dòng)，直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,。

3,、感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

4,、感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界，提高觀察能力,、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

重點(diǎn)：從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形,。

難點(diǎn)：豐富直觀體驗(yàn),，發(fā)展空間觀念。

1.1認(rèn)識(shí)圖形

教材第2頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí),。

1,、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、平行四邊形,、三角形和圓等平面圖形，能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,，通過將圖形送回家以及畫各種圖形,，感受各種圖形的特征。

2,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高觀察能力,、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

3、初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形,、三角形和圓等平面圖形,，建立空間觀念。

難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別,。

課件,、白紙、立體圖形模型,、平面圖形,、卡紙、印泥

師 生 活 動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、探究新知

三、鞏固訓(xùn)練

四,、總結(jié)延伸

出示立體圖形模型,。師表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線,，隔一會(huì)再讓學(xué)生看白紙,，白紙上怎么有一個(gè)圓？

你們知道老師是怎樣變出圓的嗎,？

學(xué)生自由回答,。

你們想不想變一個(gè)給老師看看。

1,、學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具,，印出不同的圖形。

問：你是用什么形狀的物體印出一個(gè)什么形狀的圖形,？學(xué)生匯報(bào)交流。

將印好的圖形展示給其他同學(xué)看,。

2,、多媒體課件演示：從長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、三棱柱的一面分別抽取出長(zhǎng)方形、正方形,、圓和三角形,。

3、請(qǐng)同學(xué)們看：把長(zhǎng)方形拉長(zhǎng)，變成平行四邊形?，F(xiàn)在這個(gè)圖形還是長(zhǎng)方形嗎,？那它和長(zhǎng)方形有什么不同呢？

師：這個(gè)圖形的四個(gè)角不是直角,，對(duì)邊相等,。像這樣的圖形，我們就把它叫做平行四邊形,。

4,、請(qǐng)你觀察一下，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的圖形有什么不同,？

5,、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)的這些圖形都是平平的，只有一個(gè)面,，我們把這樣的圖形叫做平面圖形,。

1、游戲：

（1）師說平面圖形的名稱,，生根據(jù)要求舉起圖形,。

（2）師出示各種平面圖形，學(xué)生搶答,。

（3）師說出立體圖形和平面圖形的名稱,，生按要求出示相應(yīng)的圖形。

2,、課件出示：說說以下交通標(biāo)志是什么形狀的,？

3、找一找,，說一說：在我們的教室里,，哪些面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形？

4,、生活中,，你還見過哪些物體的面是我們今天學(xué)過的圖形？

1,、我說你想：老師說一個(gè)圖形的名字,，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子,，一邊想一邊用手畫一畫,。

2、猜圖形,。

（1）用卡片遮住一個(gè)圓,，露出一小部分讓學(xué)生猜,，并說說理由。

（2）教師用卡片遮住一個(gè)三角形,，只露出一個(gè)角讓學(xué)生來猜,，并且說說理由。

（3）教師用卡片遮住一個(gè)長(zhǎng)方形,，用同樣的方法讓學(xué)生來猜,，并且說說理由。

提供學(xué)生常見的立體圖形模型,，以小魔術(shù)的形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

在輕松的玩樂中,，認(rèn)識(shí)幾個(gè)圖形,，并體會(huì)到“面在體上”。通過動(dòng)后操作幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),。

讓學(xué)生體會(huì)由長(zhǎng)方形到平行四邊形的演變過程,，掌握平行四邊形的演變過程。

讓學(xué)生在層次清晰,、趣味濃厚的習(xí)題練習(xí)中鞏固新知,，加深印象。

結(jié)合生活實(shí)際鞏固知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),。

通過猜圖形這個(gè)有趣的游戲，使學(xué)生進(jìn)一步明確圖形的特征,。

堂清

1,、辨一辨，連一連,。

2,、認(rèn)一認(rèn)，填出下面圖形的名稱,。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形 正方形 圓 三角形 平行四邊形

在本節(jié)課教學(xué)中,，我注重把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合,，讓學(xué)生在觀察,、操作、交流中思考,，在思考中探索,、獲取新知,，尤其是特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間,。教學(xué)中,，無論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”還是“探索創(chuàng)新”,、“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”,，都是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流,，這樣學(xué)生在充分的思考之后,，有話想說，有話可說,，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性,。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力,，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率,。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五

單元簡(jiǎn)析：

：本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義,，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí),、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度,。

：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難,，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題,。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用,。

（1）使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

（2）了解統(tǒng)計(jì)的意義,，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。 問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

（3）通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程,，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高學(xué)生解決問題的能力。

課時(shí)安排：3課時(shí)

數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時(shí)

練習(xí)一………………………………………１課時(shí)

課題：數(shù)據(jù)收集整理（一）

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：班班通,、表格

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們,，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎,？如果學(xué)校再次做校服,，想請(qǐng)你來做參謀，你們打算選什么顏色呢？為什么,？

交流理由,。

小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生,，范圍太廣了,，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。

師：那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色,。

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（1）問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢,？你有什么好的辦法？學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表,。 問：可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法,。

（4）問：你認(rèn)為以上各種方法中,，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。 “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。 師生活動(dòng),，教師說顏色，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格。

2.從這張統(tǒng)計(jì)表中,，我們可以知道些什么,？

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人,？怎樣計(jì)算？

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多,，那么這個(gè)班訂做校服,，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎,？為什么,？ 組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計(jì)的意義,。

1.完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題,。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

師：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲,？ 學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：這節(jié)課,，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),，這個(gè)方法簡(jiǎn)便,，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法,。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題,、發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷,。

2.讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。 教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè),。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通,，表格

教學(xué)過程：

今天，老師要請(qǐng)你們幫忙,，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表,。

出示評(píng)選條件： 1.數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,。 2.數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī),。 3.愿意為大家服務(wù),，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

問：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表,？教師根據(jù)學(xué)生的回答,，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上。

1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集,、整理數(shù)據(jù),。

（1）收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué),，那么,，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位,，你有沒有合適的方法,？

學(xué)生討論，說說選擇的方法,。

問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎,？為什么？

小結(jié)：舉手投票,，存在很多人情因素,，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況,，影響同學(xué)之間的和睦相處,，那有沒有更公平、公正的方法呢,？

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表,。 教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張,，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字,。 學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好,，由小組長(zhǎng)收上來,。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上,。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,，老師報(bào)一個(gè),，你記一個(gè),，一直到把這些紙張記完,。

請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù),？

（提示學(xué)生：紙張很多,，報(bào)得又很快,，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),，最好能分工合作,。）

請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演,，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄,。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便,，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧,。

完成統(tǒng)計(jì)表,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，應(yīng)該選（ ）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,，你們能說說是怎樣記的嗎,？ 把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由,。

2.教學(xué)例2：

（1）過渡：同學(xué)們,，xx小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽,，他們也是用投票的方式來決定誰(shuí)參加比賽,。 多媒體出示投票結(jié)果。 師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎,？

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表,，分析數(shù)據(jù)。

回答問題,。

小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中,，也不影響投票結(jié)果，所以,，結(jié)果不會(huì)改變,。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法,？

完成教材“練習(xí)一”的第3題,。

這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？ 學(xué)生自由發(fā)言,。

小結(jié)：這節(jié)課,，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們,，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票,，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多,，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六

教科書第5頁(yè)，“做一做”,，完成練習(xí)一第8—11題,。

1、會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算,。

2,、經(jīng)歷進(jìn)行時(shí)間計(jì)算的過程，體會(huì)方法的多樣化,，提高解決問題的能力,。

3、形成珍惜時(shí)間的觀念，初步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,。

會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算,。

結(jié)合實(shí)際靈活地解決有關(guān)時(shí)間的計(jì)算問題。

例2主題圖,。

一,、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算,，現(xiàn)在我們先做一組練習(xí)：

3分=（）秒120分=（）時(shí)5分=（）秒

4時(shí)=（）分300分=（）時(shí)180秒=（）分

2、揭示課題：今天我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí),，就是如何進(jìn)行時(shí)間的計(jì)算,。（板書課題：時(shí)間的計(jì)算）

二、教學(xué)新知：教學(xué)第5頁(yè)例2

1,、談話：快樂的暑假結(jié)束了,，新的學(xué)期開學(xué)了。小明同學(xué)背著書包上學(xué)來了——請(qǐng)同學(xué)們打開教科書,，看第5頁(yè)上面的主題圖,。

2、誰(shuí)能說一說：（1）從圖中你獲得了哪些有用的數(shù)學(xué)信息,？（板書：小明7時(shí)30分離家,，7時(shí)45分到校）（2）要解決的問題是什么呢？（小明從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間,？）

3,、提問：小明從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？怎么解決這個(gè)問題呢,？你有什么好辦法嗎,？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在在小組內(nèi)交流,。

4,、展示匯報(bào)：哪位同學(xué)來說一說，你是怎樣解決這個(gè)問題的,？

可能出現(xiàn)的情況——

生1：數(shù)鐘面上的小格,，從7時(shí)30分到7時(shí)45分，有15個(gè)小格,，就是15分鐘,。板書：數(shù)小格

生2：數(shù)鐘面上的大格，從7時(shí)30分到7時(shí)45分,，有3個(gè)大格,，就是15分鐘,。板書：數(shù)大格

生3：7時(shí)45分和7時(shí)30分都是7時(shí)多，直接用45分減30分,，算出走15分鐘,。板書：45-30=15

生4：用“終點(diǎn)時(shí)間7時(shí)45分-起點(diǎn)時(shí)間7時(shí)30分”，得到經(jīng)過的時(shí)間15分……

板書：7時(shí)45分-7時(shí)30分=15分

終點(diǎn)時(shí)間-起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過時(shí)間

5,、提問：小明從家到學(xué)校用了15分鐘,，這個(gè)計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎,？你是怎么想的,？（寫上答語(yǔ)）

6、比較：剛才同學(xué)們用多種方法計(jì)算出了小明從家到學(xué)校走了15分鐘,，你喜歡哪種方法,？為什么？

強(qiáng)調(diào)：數(shù)格子的方法有一定的局限性,，有時(shí)候我們身邊沒有鐘表,，無法直接數(shù)。因此,，用算式計(jì)算比較方便,，以后在解決這樣的問題時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。

7,、整理方法：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下,，剛才我們是怎么解決了這一個(gè)問題的？誰(shuí)來說一說,？（先閱讀理解題意,，再進(jìn)行分析和解答，最后進(jìn)行回顧和反思,，看答案是否正確,。）板書：閱讀與理解——分析與解答——回顧與反思

三、鞏固練習(xí)

1,、談話：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)的價(jià)值在于應(yīng)用。剛才我們一起學(xué)習(xí)了用“終點(diǎn)時(shí)間-起點(diǎn)時(shí)間”得到“經(jīng)過的時(shí)間”,。你能運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)完成下面的練習(xí)嗎,？愿意挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)幔?/p>

2、完成教科書第5頁(yè)下邊“做一做”,。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,。挑兩名學(xué)生演板。

（2）集中評(píng)講：9時(shí)-8時(shí)40分,，分鐘部分不能直接相減,，怎么辦呢？根據(jù)1時(shí)=60分，先從9時(shí)中借出1時(shí)變成60分,，然后再減:9時(shí)-8時(shí)40分=8時(shí)60分-8時(shí)40分=20分

3,、拓展訓(xùn)練：

（1）完成練習(xí)一第9題。

評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào)：起點(diǎn)時(shí)間+經(jīng)過時(shí)間=終點(diǎn)時(shí)間

（2）補(bǔ)充題：某單位每天上午8:00上班,，要求全體員工提前20分鐘到達(dá)單位,，請(qǐng)問員工最晚何時(shí)到達(dá)單位？

評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào)：終點(diǎn)時(shí)間-經(jīng)過時(shí)間=起點(diǎn)時(shí)間

4,、完成練習(xí)一第8題,。

5、完成練習(xí)一第10題,。

四,、課堂小結(jié)

1、提問：同學(xué)們,，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù),。誰(shuí)能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，你有什么收獲和體會(huì),？誰(shuí)愿意和大家分享一下？（提問3—5人）

2,、教師概述：今天我們學(xué)習(xí)了時(shí)間的計(jì)算,，通過學(xué)習(xí)，我們知道了可以通過數(shù)鐘面上的小格,、大格,，或者計(jì)算等多種方法，來進(jìn)行時(shí)間的有關(guān)計(jì)算,。在解決實(shí)際問題時(shí),，我們要先閱讀理解題意，再進(jìn)行分析和解答,，最后進(jìn)行回顧和反思,，看答案是否正確。

五,、布置作業(yè)

下面,，請(qǐng)同學(xué)們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業(yè)吧。

練習(xí)一第9,、11題,，做在課堂作業(yè)本上。

附：板書設(shè)計(jì)

時(shí)間的計(jì)算

小明7時(shí)30分離家,，7時(shí)45分到校先：閱讀與理解

小明從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間,？再：分析與解答

后：回顧與反思

1,、數(shù)小格15分鐘

2、數(shù)大格15分終點(diǎn)時(shí)間-起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過時(shí)間

3,、45-30=15分起點(diǎn)時(shí)間+經(jīng)過時(shí)間=終點(diǎn)時(shí)間

4,、7時(shí)45分-7時(shí)30分=15分終點(diǎn)時(shí)間-經(jīng)過時(shí)間=起點(diǎn)時(shí)間

答：小明從家走到學(xué)校用15分

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七

單元導(dǎo)學(xué)

本單元的主要內(nèi)容有：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位、認(rèn)識(shí)厘米,、認(rèn)識(shí)米,、認(rèn)識(shí)線段和解決問題。

測(cè)量是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中產(chǎn)生的實(shí)際需求,，也是人們對(duì)客觀事物進(jìn)行量化把握的重要手段和方法,，對(duì)長(zhǎng)度的量化把握離不開長(zhǎng)度單位。同時(shí),，長(zhǎng)度單位是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》圖形與幾何領(lǐng)域“測(cè)量”中的重要內(nèi)容,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的開始,，也是學(xué)生進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的開始,。

學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng),、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),，并會(huì)直觀地比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些度量長(zhǎng)度的知識(shí),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段,。這部分知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ),。

長(zhǎng)度單位

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位（1課時(shí)）→統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

認(rèn)識(shí)厘米（1課時(shí)）→認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量物體的長(zhǎng)度

認(rèn)識(shí)米（1課時(shí)）→認(rèn)識(shí)米及米與厘米的關(guān)系

認(rèn)識(shí)線段（1課時(shí)）→線段的特征及測(cè)量；畫線段

解決問題（1課時(shí)）→恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位的方法

知識(shí)與技能

1,、體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。

3,、知道1米＝100厘米,，并初步認(rèn)識(shí)線段。

4,、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

過程與方法

1、在建立長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上,，嘗試估算物體的長(zhǎng)度,。

2,、經(jīng)歷探索用尺子測(cè)量線段長(zhǎng)度的過程，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫線段（限整厘米）,。

3,、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的過程，提高解決問題的能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在合作學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成樂于與他人交流自己的學(xué)習(xí)過程與方法的習(xí)慣,。

2,、在嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

3,、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,，初步建立1厘米,、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米,。

難點(diǎn)

在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，并能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位,。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八

1,、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,，感受除法與生活的密切聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式,，了解除法豎式各部分的意思,。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3,、提高學(xué)生分析觀察,、推理、判斷能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法,。

課件,。

小圓片

一,、 談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題,。

二,、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1,、想一想,、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手,，獨(dú)立思考解決,。 18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè),，可以放幾盤,，你會(huì)算嗎？

2,、算一算、議一議,。小組合作,。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

3,、學(xué)生在小組內(nèi)說一說,，小組匯報(bào)

a組、利用數(shù)數(shù)的方法,，一盤：6個(gè),，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè),?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程,。（直觀展示給學(xué)生,。）

b組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

c組,、利用乘法口訣：三六十八

d組,、利用除法豎式的方法

4,、小組派兩名同學(xué)，到黑板,，一名演示豎式計(jì)算過程,，一名講解，每一部分表示什么,？

5,、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號(hào),，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù),，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊,。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6,、指明說一說除法豎式每部分的意思,，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

7,、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法,。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填,，說一說

182= 639=

三,、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了,，小狗,，小熊，小白兔在一起過節(jié),，他們分別帶來了很多好東西,，我們?nèi)退麄兎忠环职伞Ｍ瓿傻?頁(yè)練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么,？

2,、完成圈一圈，填一填

3,、（ ）里最大能填幾,？

3（ ）＜25

8（ ）＜36

7（ ）＜29

（ ）7＜36

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四,、質(zhì)疑

同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎,？

五、課堂檢測(cè)

84= 648= 819=

集體訂正答案,，好的提出表?yè)P(yáng),。

六,、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),？

分蘋果

186=3（盤）

豎式

先寫除號(hào),，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù),，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

1,、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí),，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù),。教材安排了18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè),，可以放幾盤的分蘋果活動(dòng),，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果,，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來,。

2,、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實(shí)際操作,、觀察比較,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程,。

不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑,。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九

知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的過程,，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：

能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力,。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn),。

掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)

長(zhǎng)方體模型,、正方體模型

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書,，請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn),？

教師：提問學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn),？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題,。

教師提問學(xué)生回答問題,。（長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角；四條邊,，每組對(duì)邊相等,；正方形四條邊都相等。）

二,、講授新課：

教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體,？

學(xué)生回答：樓房的形狀……

教師提問學(xué)生：生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？

學(xué)生思考并回答問題,。（電視機(jī)包裝箱,、現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典……）

教師出示長(zhǎng)方體和正方體模型，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn),？

學(xué)生同桌之間交流討論,。

教師提問學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)有什么？

學(xué)生回答：（長(zhǎng)方體有6個(gè)面,、8個(gè)頂點(diǎn),、12條棱，對(duì)面面積相等,；正方體有6個(gè)面,、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,，6個(gè)面都相等和12條棱相等,。）

學(xué)生自己填完課本14頁(yè)的表格。

三,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)方體：6個(gè)面,、8個(gè)頂點(diǎn),、12條棱；每組對(duì)面面積相等,；

正方體：6個(gè)面,、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,，6個(gè)面面積都相等,；

12條棱長(zhǎng)度都相等。

教學(xué)中滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)方法。 在課堂教學(xué)中,，我使用各種學(xué)具,，教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué),，使學(xué)生不光理解了知識(shí),，同時(shí)還掌握了一些數(shù)學(xué)方法。 在整個(gè)教學(xué)過程中,，我通過引向指路創(chuàng)設(shè)情景,，提供信息、資料和情感交流等多種途徑,，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中“獲得知識(shí),，發(fā)展能力”。用“試一試”,、“比一比”,、“做一做”等體驗(yàn)方法，將“抽象”上升到具體的“再現(xiàn)”,，使之成為豐富思維的活動(dòng),。學(xué)生正是在這種“體驗(yàn)、認(rèn)識(shí),、再體驗(yàn),、再認(rèn)識(shí)”體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容都有不同的理解和體驗(yàn),，思維是獨(dú)立的,、獨(dú)特的，很容易迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,，其創(chuàng)新的潛質(zhì)有條件得到開發(fā),。在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，通過交流討論,，每個(gè)學(xué)生都可以從其他同學(xué)那里獲得新的思想方法,，每個(gè)學(xué)生又能夠充分地表現(xiàn)自我，學(xué)生的思想,、能力,、個(gè)性都是發(fā)展的。每一個(gè)學(xué)生又都在不同的學(xué)習(xí)層次上得到自我實(shí)現(xiàn),，學(xué)生的體驗(yàn)也是發(fā)展的。這節(jié)課的教學(xué)中,，使學(xué)生感受到了解決問題需要一些方法和策略,，從而在使用方法的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的過程意識(shí),?！皯?yīng)該讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳?！币簿褪钦f在教學(xué)中應(yīng)通過一些探究性的實(shí)踐活動(dòng),，讓他們?cè)诨顒?dòng)中逐步感受，逐步領(lǐng)悟,，逐步形成,，逐步發(fā)展。幾何圖形是很抽象的,，在課堂教學(xué)中通過讓學(xué)生用手摸,，用眼觀察去體驗(yàn)立體圖形，循序漸進(jìn)最后抽象出長(zhǎng)方體,，并總結(jié)出長(zhǎng)方體的特征,。這讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察——思考——實(shí)踐——總結(jié)”這一探究過程。整個(gè)過程,，從觀察思考,，到討論、操作,、探索發(fā)現(xiàn),，每個(gè)學(xué)生都積極參與，經(jīng)歷了探索長(zhǎng)方體棱,、頂點(diǎn)及特點(diǎn)的全過程,。只有這樣的過程，學(xué)生才能最大限度地?zé)òl(fā)創(chuàng)造力,，迸發(fā)創(chuàng)新的火花,。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十

課本p1的例題和p2頁(yè)的試一試、練一練,。

1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移,。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，更充分地感受觀察、操作,、實(shí)驗(yàn),、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,。

3.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過程中,，產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣,。

進(jìn)一步掌握平移動(dòng)方法，體會(huì)平移的特點(diǎn),。

掌握兩次連續(xù)平移的方法,。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.出示圖,，談話：這里有一條熱帶魚,，我們用虛線表示原來的圖形，用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形,。

這條熱帶魚做的是什么運(yùn)動(dòng),？(平移)往哪個(gè)方向平移的？(向右)它向右平移了幾格,？怎么知道的,？(學(xué)生自由發(fā)表意見)

2.小結(jié)。

⑴只要抓住一個(gè)點(diǎn)來看,，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格,，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。

⑵也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀察,，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格,。

二、新知探究

1.出示例1,，提問：小船圖和金魚圖是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？(向右平移)

2.問：它們的運(yùn)動(dòng)有有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

先回憶我們過去學(xué)過的圖形平移的方法,，數(shù)一數(shù),，看它先向什么方向移動(dòng)了幾個(gè)格子，

3.學(xué)生獨(dú)立思考觀察,。(教師巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生給以指點(diǎn)和幫助)

4.小組交流。

5.反饋匯報(bào),。

小船圖向右平移9格,。

金魚圖向右平移7格。

三,、做試一試

1.判斷平移的方向和距離,。

2.學(xué)生嘗試作圖。

要求：先自己任選一題獨(dú)立完成,，然后在小組中交流,，最后全班交流。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo),。

⑶投影學(xué)生作品，交流平移的過程與方法,。

四、做練一練

五,、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？我們做了哪些事情？你對(duì)什么事印象最深,？從中你明白了什么,？

六、課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

圖形的平移

對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段平移

中間圖形用虛線,，箭頭表示平移方向

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一

1,、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左,、右”的基本含義,，初步了解它們的相對(duì)性。

2,、使學(xué)生會(huì)用“左,、右”描述物體的相對(duì)位置。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義,，了解它們的相對(duì)性,，會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置,。

二者相比的相對(duì)性,。

今天我給大家請(qǐng)來了一位老朋友，想知道是誰(shuí)嗎,？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么,？我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左右,。

（1）你能指出你的左邊,、右邊嗎？

（2）其實(shí)我們身上有些部分也左右,，你能找出來嗎,？

（3）米老鼠想做健身操給大家看一看。（課件演示,，學(xué)生跟著一起做）

小手拍拍,，小手拍拍,，小手伸出來。

小手拍拍,，小手拍拍,，右手伸出來。

小手拍拍,，小手拍拍,，左手伸出來。

小手拍拍,，小手拍拍,，左肩抖一抖。

小手拍拍,，小手拍拍,，右肩抖一抖。

小手拍拍,，小手拍拍,，右腳跺一跺。

小手拍拍,，小手拍拍,，左腳跺一跺。

小手拍拍,，小手拍拍,，右手伸出來。

小手拍拍,，小手拍拍,，左手伸出來。

小手拍拍,，小手拍拍,，小手放下來。

（4）出示手模型板帖,。

（1）你會(huì)用左和右說一句話嗎,？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

（3）說一說你現(xiàn)在坐的位置（左右,、左邊幾個(gè)人）,，

①把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。

②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊,。

③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊,。

④橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊,。

⑤擺在最左邊的是什么,？擺在最右邊的是什么,？

……

（3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說,，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么,？（我的左邊有什么，你的左邊有什么,？）

（4）師生共同活動(dòng)：我舉右手,，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么,？

1、第4頁(yè)做一做第2題,。

你的前面是（ ）,，后面是（ ），

左邊是（ ）,，右邊是（ ）,。

從前往后數(shù)你是第（ ），

從左往右數(shù)你是第（ ）,。

2,、完成練習(xí)一第6題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么,？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)左、右

左 右

右 左

課后小記：

1,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，根據(jù)行、列舉確定物體位置,。

2,、學(xué)會(huì)確定物體位置。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際正確描述物體位置，理解相對(duì)性,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相對(duì)性,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖,。

小朋友們,，今天有一位小客人來到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎,。

（1）第5組第4個(gè),。

（2）第2組第3個(gè),。

你的座位是第（ ）組第（ ）個(gè)。

你前面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè),。

你后面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè),。

你左邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。

你右邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè),。

（1）教師提出問題：第1行第2個(gè)是（ ）,，狗在第（ ）行第（ ）個(gè)。

（2）你還能提出什么問題,？（學(xué)生自由提問）

（3）解決問題,。

（1）學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求,，如：從前往后 第4位同學(xué)請(qǐng)站起來,，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做,。

（2）學(xué)生自己提出要求,，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

（1）教師提出要求：我們來做拍手游戲,。兩個(gè)小朋友一組,，做你拍一、我拍一的游戲,。

（2）學(xué)生分組活動(dòng),。

（1）教師出示第三題圖畫，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間,。說一 說東西放在什么位置合適,。

（2）學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼,。

（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣,。

（1）看圖，說一說圖上畫了什么,？

（2）你能根據(jù)圖提出什么問題,？（學(xué)生自由提問）

（3）學(xué)生自己解決問題。

（4）在書上填空,。

（1）教師提出要求：聽老師說位置,，小朋友做出相反的動(dòng)作。

（2）教師說學(xué)生做,。

（3）學(xué)生在小組里活動(dòng),。

1、上下樓梯靠右邊走。

2,、自行車,、汽車都是靠右行。

3,、北京的公共汽車停在馬路右邊,。

4、香港的公共汽車停在馬路左邊,。

……

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么？

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，能正確地讀,、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

（二）過程與方法

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的具體含義,，學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史，感受正數(shù),、負(fù)數(shù)與生活的聯(lián)系,，結(jié)合史料進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的不同含義,。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的不同含義,。

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們?cè)谏钪幸娺^負(fù)數(shù)嗎？你知道它的含義嗎,？

2,、究竟什么是負(fù)數(shù)？它表示的含義有什么不同呢,？今天我們這節(jié)課一起認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（揭示課題）,。

（二）結(jié)合情境，理解意義 1,、初步感知負(fù)數(shù)

（1）出示教材第2頁(yè)例1,。

下面是中央氣象臺(tái)20xx年1月21日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)（20xx年1月21日20時(shí)—20xx年1月22日20時(shí)）。

教師：請(qǐng)仔細(xì)觀察,，說說你有什么發(fā)現(xiàn),？

預(yù)設(shè)：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃,；?？谧顭?，最高氣溫是23℃……②-12℃表示零下十二攝氏度（讀作負(fù)十二攝氏度）；零下溫度在數(shù)字前加“-”……（2）-3℃和3℃表示的意思一樣嗎,？請(qǐng)?jiān)跍囟扔?jì)中表示出來,。

預(yù)設(shè)：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度,；②它們表示的意義相反,；③先找0℃，往下數(shù)三格表示-3℃,，往上數(shù)三格表示3℃,。（3）0℃表示什么意思？

預(yù)設(shè)：①0℃表示天氣很冷,；②0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度,；③0℃是零上溫度和零下溫度的分界線。

小結(jié)：比0℃低的溫度叫零下溫度,，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號(hào)）,。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)）,，一般情況下正號(hào)可省略不寫,。（4）請(qǐng)?jiān)跍囟扔?jì)上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪個(gè)溫度低,？ 2,、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)

（1）出示教材第3頁(yè)例2。

教師：研究完氣溫,，再來看看存折上的數(shù),。你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？說說這些數(shù)各表示什么,？ 預(yù)設(shè)：①表示存入20xx元,；②和-的意義恰好相反，一個(gè)是存入500元,，一個(gè)是支出500元,。

（2）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量,，生活中還有許多,。你能舉出這樣的實(shí)例嗎？ 預(yù)設(shè)：水面上升2米,、下降2米,；乘車時(shí)上客5人、下客6人；貨物運(yùn)進(jìn)200噸,、運(yùn)出150噸……

（3）我們?cè)鯓觼肀硎鞠襁@樣兩種相反意義的量呢,？

教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù),。一種是我們以前學(xué)過的數(shù),，如3、500,、,、,這些數(shù)是正數(shù)；另一種是在這些數(shù)的前面添上負(fù)號(hào)“-”的數(shù),，如-

3,、-500、-,、-等,，這些數(shù)是負(fù)數(shù)。那么0是什么數(shù)呢,？（0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界線,。）

（4）基本練習(xí)（出示教材第4頁(yè)“做一做”第2題）

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考,，哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù),，并填入相應(yīng)的圈中。

（三）回歸生活,，拓展應(yīng)用

教師：在日常生活中,，人們還有好多時(shí)候要用到正數(shù)、負(fù)數(shù),，讓我們一起接著看一看,！1、出示教材第6頁(yè)練習(xí)一第1題,。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，集體反饋。

（2）看了這些信息,，你有什么感受,？月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度？

2.出示教材第6頁(yè)練習(xí)一第5題,。

（1）仔細(xì)讀題,，你獲得了什么信息？有什么不明白的？（介紹：海平面就是海的平均高度,；海拔是地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離,。）（2）獨(dú)立完成，集體反饋,。（3）你知道你所在城市的海拔高度嗎,？說說它的具體含義。3,、出示教材第6頁(yè)練習(xí)一第2題,。

（1）仔細(xì)讀題，說說你知道了什么信息,？

（2）請(qǐng)表示出悉尼,、倫敦的時(shí)間。北京時(shí)間用什么表示,？

（3）以北京時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn),，孟加拉國(guó)首都達(dá)卡的時(shí)間記為-2時(shí)，你知道它此時(shí)的時(shí)間嗎,？（4）你還知道此時(shí)其他時(shí)區(qū)的時(shí)間嗎,？試著表示出來。4,、出示練習(xí)題,。

某食品廠生產(chǎn)的120克袋裝方便面外包裝印有“（120±5）克”的字樣。小明購(gòu)買一袋這樣的方便面,，稱一下發(fā)現(xiàn)117克,，請(qǐng)問廠家有沒有欺騙行為？為什么,？（1）說說你知道了什么信息,？（2）“120±5”表示什么意思？

（3）如果120克記作0克,，117克可以記作多少克,？

（四）了解歷史，課堂總結(jié)

1,、出示教材第4頁(yè)“你知道嗎,？”內(nèi)容。

其實(shí),，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史,，我們一起來了解一下。（1）看了介紹,，你對(duì)負(fù)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí),？（2）你有什么感受,？ 2、這節(jié)課你有什么收獲,？ 教師：關(guān)于負(fù)數(shù),，生活中還有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿鳎灰瑢W(xué)們做善于觀察的有心人,，在今后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲,。

第二課時(shí) 直線上的負(fù)數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

經(jīng)歷在直線上表示行走距離和方向的過程,，體會(huì)直線上正負(fù)數(shù)的排列規(guī)律,，逐步建構(gòu)數(shù)的比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）過程與方法

在活動(dòng)中探究直線上表示正負(fù)數(shù)的方法,，學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量解決實(shí)際問題,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活中的問題,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在直線上表示正負(fù)數(shù),，體會(huì)直線上正負(fù)數(shù)的排列規(guī)律,。教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量解決實(shí)際問題。

三,、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知,，引入新課 填一填。

①一輛公共汽車經(jīng)過某站臺(tái)時(shí)有12人上車,，記作（）人,；7人下車，記作（）人,。②陽(yáng)光小學(xué)今年招收新生300人,，記作+300人，那么-420人表示（）,。③升降機(jī)上升米，記作+米,；-4米表示（）,。（1）獨(dú)立完成，集體反饋,。

（2）像這樣表示兩種相反意義的量可以用正負(fù)數(shù)表示,，你還能舉出這樣的例子嗎？

（二）創(chuàng)新情境,，探究新知 1,、認(rèn)識(shí)直線上的負(fù)數(shù)

（1）出示教材第5頁(yè)例3,。

說說你知道了什么信息？

（2）如何在直線上表示他們的行走的距離和方向呢,？你準(zhǔn)備怎么畫,？

預(yù)設(shè)：①以大樹為起點(diǎn)，向東為正,，向西為負(fù),；②0表示起點(diǎn)，向東走2米,，表示為+2米,，向西走2米，表示為-2米,。

（3）獨(dú)立畫圖,，交流反饋。①你是怎么畫的,？

（4）同桌合作游戲：你走我說,。

舉例：如果小明從“—2”的位置要走到“—4”，應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng),？

（5）引導(dǎo)觀察：在直線上從0往右依次是什么數(shù),？從0往左呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？ 預(yù)設(shè)：①0右邊的數(shù)是正數(shù),；②0左邊的數(shù)是負(fù)數(shù)；③從左往右的數(shù)逐漸增大,；④正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比0小。

（三）鞏固深化,，拓展應(yīng)用 1,、基本練習(xí)

（1）出示教材第5頁(yè)“做一做”。

①獨(dú)立完成,，集體交流,。

說說怎樣在直線上表示這些數(shù)？

②從起點(diǎn)到-如何運(yùn)動(dòng),？哪個(gè)點(diǎn)與它到0的距離相等,？它們之間相距幾個(gè)單位長(zhǎng)度？

（2）出示教材第7頁(yè)練習(xí)一第7題,。

①獨(dú)立完成,，集體反饋。

②如果一個(gè)人從“-2”位置出發(fā)向西走1米,，將會(huì)到達(dá)什么位置,？如果從“-2”出發(fā)先向西走1米,，再向東走4米，將會(huì)到達(dá)什么位置,？ ③同桌合作游戲：你說我走,。

游戲規(guī)則：一個(gè)人說明起點(diǎn)的位置和如何運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)人用筆尖表示人在數(shù)軸上運(yùn)動(dòng),，標(biāo)出最后到達(dá)的位置,，并用一個(gè)數(shù)表示這個(gè)位置。（3）出示題目：

體育達(dá)標(biāo)測(cè)試,，一分鐘仰臥起坐的成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：李勇45個(gè),、張軍28個(gè)、張強(qiáng)33個(gè),、趙剛26個(gè),、王亮18個(gè)。如果每分鐘做仰臥起坐30個(gè)算達(dá)標(biāo),，以達(dá)標(biāo)的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),，記錄每個(gè)人的成績(jī)。剛好達(dá)標(biāo)的個(gè)數(shù)記為0個(gè),，超出的個(gè)數(shù)用正數(shù)表示,，不足的個(gè)數(shù)用負(fù)數(shù)表示，請(qǐng)把下表填寫完整,。

①說說你知道了什么信息,？ ②獨(dú)立完成，集體反饋,。

②比較大家的畫法有什么不同,？（單位長(zhǎng)度不一樣。）

③直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表什么數(shù),？ ④演示畫法,，教師小結(jié)：在一條直線上表示行走的距離和方向，需要先確定起點(diǎn),、正方向,、單位長(zhǎng)度，再用正負(fù)數(shù)表示相應(yīng)點(diǎn),。這就是我們今天這節(jié)課研究的內(nèi)容（板書課題：直線上的負(fù)數(shù)）,。

2、感知直線上數(shù)的變化（1）在直線上表示負(fù)數(shù)

①請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立在直線上表示出和－,。②集體交流：說說你是如何表示的？

預(yù)設(shè)：①- m表示向西走 m,；②-在-1和-2之間,。（2）如果你想從起點(diǎn)分別到和－處,，應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng)？（3）觀察和-的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)：①在0的右面?zhèn)€單位長(zhǎng)度，-在0的左面?zhèn)€單位長(zhǎng)度,，它們表示的意義相反,；②它們到0的距離相等，都是個(gè)單位長(zhǎng)度,；③它們之間相距3個(gè)單位長(zhǎng)度,。（4）出示題目：

某次數(shù)學(xué)測(cè)試，老師以80分作為標(biāo)準(zhǔn),，將六名同學(xué)的成績(jī)記為+

4,、+

10、-

5,、0,、+

7、-4,，這六名同學(xué)的實(shí)際平均成績(jī)是多少,？

①你知道這六名同學(xué)的實(shí)際成績(jī)分別是多少嗎？

②獨(dú)立計(jì)算,，集體反饋,。

預(yù)設(shè)：方法一：（84+90+75+80+87+76）÷6=82（分）；方法二：80+（4+10+7-5-4）÷6=82（分）,。

（四）課堂總結(jié)

說說這節(jié)課你有什么收獲,？

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十三

教材第2頁(yè)例2。教材第3~4頁(yè)練習(xí)一第3,、6,、7題

1.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面,、上面)觀察到的立體圖形,。

2.能根據(jù)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍,。

3.讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作,、交流等活動(dòng),，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考,，發(fā)展空間觀念。

能根據(jù)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊,。

課件,小正方體積木

給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形,，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。

（1）屏幕出示教材第2頁(yè)例2,。

（2）師：這是一個(gè)用3個(gè)小正方體搭出的立體圖形，從正面,、左面,、上面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們,，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形,？

（3）學(xué)生小組合作操作。

（4）各組展示本組搭好的作品,。

（5）師：請(qǐng)說一說你搭過程中的想法和做法,。生：略。

（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形,，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形,，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面,、左面,、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

1.完成教材第2頁(yè)“做一做”,。

2.完成教材第3~4頁(yè)練習(xí)一第3,、6、7題,。

我們一起來回憶一下,，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢,？

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí),。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十四

教科書第2～3頁(yè)的例1及做一做，練習(xí)一第1,、2,、3題。

1．使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,。

2．使學(xué)生通過觀察,，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

3．使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

4．使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,。

1分硬幣,、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡,、學(xué)生尺及文具,；例1的情景圖、制作的量課本長(zhǎng),、寬,、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。

1． 小組合作學(xué)習(xí),，估計(jì)課本的長(zhǎng),、寬、厚,。

（1） 出示例1情境圖,，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后,，教師提出“圖中的小朋友在干什么,？”“你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎？”

（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式,，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬、厚,。為了確保人人參與,，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見下表）,。

姓名

長(zhǎng)

寬

厚

估計(jì)

測(cè)量

估計(jì)

測(cè)量

估計(jì)

測(cè)量

（3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋,。

反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng),、寬,、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充,。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上,，提出問題：“誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？”

2．用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果,。

（1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng),、寬和厚。測(cè)量時(shí),，將遇到的問題記錄下來,，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬,、厚,，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

（2）組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,，并由此引出毫米,。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果，在匯報(bào)時(shí),，讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果,，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時(shí),，會(huì)涉及到“厘米的刻度之間的小格”,，也有的學(xué)生可能說到“毫米”，比如,，“我量出的寬不到15厘米,，還差兩小格?！薄皵?shù)學(xué)書的厚不到1厘米,，只有6小格?！薄處熡谜n件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測(cè)量課本長(zhǎng),、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”,。并板書課題“毫米的認(rèn)識(shí)”,。

教師提出問題：“從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎,？”,。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問題,。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系,，讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明,，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明……隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上,。

1．讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度,，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

2．教師提出問題：“請(qǐng)大家說出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西,?！毕仍诮M內(nèi)說，再在全班交流,。教師分別出示1分硬幣,、電話卡、儲(chǔ)蓄卡,、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說明：“這些東西的厚度大約都是1毫米,。”

3．要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約是1毫米）,，再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米,，最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

4．讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題,，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

5．讓學(xué)生說一說,，在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位,。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等）,。

當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí),，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米,；1分硬幣,、電話卡、儲(chǔ)蓄卡,、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米,。

1．練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成,，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè),，后判斷，再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證,。

2．練習(xí)一第2題,。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

2． 練習(xí)一第3題,。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)（或?qū)挘?，再用尺子進(jìn)行測(cè)量。完成后,，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,。