總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小班戶外活動工作總結(jié)1

綱要指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，因此組織幼兒進行戶外體育鍛煉活動是幼兒園每天的生活環(huán)節(jié)之一,。而剛?cè)雸@的小班孩子,，如果沒有老師的激發(fā)引導(dǎo)，小朋友往往表現(xiàn)出左右觀望,，不知從何玩起,，活動的積極性不高。那么如何更有效的組織小班幼兒的戶外體育活動呢,？

小班的孩子大肌肉群fa育不太完善,，易摔跟頭，戶外活動的場地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上,。這樣,，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀,，不必擔心擦破皮,、跌痛膝。集合時,，只要招招手,，輕輕喊“來來來，快到老師這兒來”,，孩子們就會像小雀般跳到老師身旁,。

有一次，我和孩子做“兔子和狼”的游戲,，我當大灰狼,，為了裝得更像一些,，我戴著頭飾，張大嘴巴,，舉起“爪子”向“小兔”們撲去,。猛地一轉(zhuǎn)身，抓住了身后的一只“小兔”班上年齡最小的皓皓,，并“惡狠狠”地說：“我要吃掉你,。”小皓皓“哇”地一聲大哭起來，嘴里一個勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我,。”我忙摘下頭飾,，換了笑臉，對嚇得緊閉雙眼的皓皓輕聲說：“我是李老師,，不是大灰狼,。”皓皓睜開眼，疑惑地望著我,，一向乖巧的他竟猛地掙脫我的手,，跑開了。這件事給我的教訓(xùn)是深刻的,，從那以后,，盡量選擇或者創(chuàng)編一些輕松愉快的活動內(nèi)容，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,。

小班幼兒易疲勞,，注意力易轉(zhuǎn)移，針對這一特點,，我常常在一次戶外活動時安排3-4個游戲,，每個游戲的.時間為6-7分鐘。如果把活動量大些的游戲比喻成一粒大珠子小珠子,，整個活動就像串珠一樣：大珠子----小珠子----大珠子----小珠子,。如“小兔找蘿卜”和“過小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛玩”串在一起,。這樣的安排保持了幼兒對活動的興趣,。另外，在時間安排上,，我們遵循時間短,、次數(shù)多的原則，一天安排上,、下午兩次戶外活動,。這樣，孩子活動時就比較專注,、活動量也增加了,。

幼兒在戶外活動比在室內(nèi)活躍,，加上小班孩子自我保護意識差，如不注意,，就會發(fā)生事故,。因此在活動過程中，我常根據(jù)游戲情節(jié)增添簡易規(guī)則,。如“開飛機”時,，我用“飛機和飛機相撞會爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開心,，應(yīng)防止相撞,。在這樣豐富多彩的情景化的戶外游戲中，小班孩子們對戶外活動的興趣有了增強,，體質(zhì)逐漸得到了提高,，我們要以新課改為載體，不斷更新教育觀念,。在堅持情景化地組織孩子活動的同時,，還須注意持之以恒，把主動性讓給孩子,，提供足夠的空間讓孩子創(chuàng)新活動內(nèi)容,。

小班戶外活動工作總結(jié)2

一個學(xué)期很快就過去了。在這緊張的一學(xué)期中我學(xué)習了很多新的教育理念,，自己的教育觀有了進一步的轉(zhuǎn)變。在游戲中,，幼兒興趣濃,、注意力集中、情緒興奮,、思維活躍,，這些都可以成為產(chǎn)生創(chuàng)造力的積極因素。因此本學(xué)期,，我們就如何通過體育游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力進行了研究,。

《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園的任務(wù)是堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體,、智,、德、美全面發(fā)展的教育,，促進其身心和諧發(fā)展,。體育是基礎(chǔ)，只有具備強健的體魄,，幼兒其他方面的發(fā)展才能成為可能,。體育游戲是一種最基本的幼兒體育形式,，也是幼兒園活動的一項基本內(nèi)容。在這種活動形式中,，如果只是單純的動作模仿,、重復(fù)練習和用固定不變的規(guī)則約束幼兒，很難引起幼兒的興趣,，還會使他們變得機械,、呆板。而一直以來,，幼兒園的體育游戲活動不被重視,，沒有促進幼兒積極的發(fā)展。

為此,，我園本學(xué)期在全園范圍內(nèi)開展了戶外區(qū)域體育活動,。在實踐過程中我們感到，這是一種對幼兒進行多方面發(fā)展教育的好形式,，不僅可以發(fā)展幼兒的基本動作,，還可以促進幼兒良好個性的形成。在活動中教師要引導(dǎo)幼兒積極,、主動的去探索和創(chuàng)造游戲的不同玩法,，促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

幼兒期是發(fā)展動作的有利時期,，因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平制訂了發(fā)展幼兒走,、跑、跳,、鉆,、爬、平衡,、投擲等基本動作及促進合作,、在游戲中一物多玩等多種目標，并依此設(shè)計了《趕小豬》,、《賽跑投籃》,、《打狐貍》、《自選游戲區(qū)》等游戲內(nèi)容,。讓每一個幼兒都參與到活動中去,，增強體質(zhì)并在活動中積極交往、探討新玩法,。

玩具的制作過程也是一個能讓幼兒充分動手動腦的操作過程,，通過制作并解決其間的問題可以充分發(fā)揮幼兒的好奇心和探究意識，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力的發(fā)展,。因此在游戲材料的準備也應(yīng)視作游戲活動的一個重要部分,。教師與幼兒共同討論玩具的制作材料及方法,，同時我們充分利用家長資源，讓家長指導(dǎo)幼兒利用各種材料進行制作,。如：有的幼兒在家長的幫助下用廢舊鐵罐制作了拉力器,，既結(jié)實耐用而且幼兒還特別喜歡;孩子和家長一起制作了沙包合作網(wǎng)、拋接器等,，孩子游戲起來興致更高了,，而且在游戲時創(chuàng)造出多種不同的玩法，作到了一物多用,?；顒又校變菏褂盟麄兒屠蠋?、家長共同制作的玩具游戲時,，顯得格外高興，也備加珍惜自己的`勞動成果,。同時又拉近了家園的聯(lián)系,，使家長更深入的參與到班級的各項工作之中去。

小班戶外活動工作總結(jié)3

幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別,，在邏輯上是包含關(guān)系,。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣,，促進幼兒身體的健康發(fā)展,，都是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能,、技巧,。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發(fā)展以及增進健康等方面的側(cè)重點不同,。

如果說體育活動是面向全體,，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機能的泛化健體活動,，那么體育游戲則是注重個體張揚,，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細動作等幼兒健體活動,。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程,。因此，本學(xué)期我們更注重幼兒體育游戲的設(shè)計與指導(dǎo),。經(jīng)過一學(xué)期的研究,，現(xiàn)將體會、經(jīng)驗小結(jié)如下：

在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過程中促進幼兒主動發(fā)展,。

我班小朋友對皮球特別感興趣,，因此從幼兒的興趣,、發(fā)展需要和生活經(jīng)驗出發(fā)，我們生成了這一活動,。

游戲玩法是幼兒游戲的主要動力,。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲,。這次,，我們把游戲的主動權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩?都可以怎樣玩?在幼兒自主的活動中,，其個性的發(fā)展才是充分的,、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂,，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高,。

小班戶外活動工作總結(jié)4

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴,，讓幼兒教幼兒,，使他們在活動中能相互學(xué)習、相互交流,、相互評價,，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗,，幼兒活動的時間就會自然延長,，從而提高了幼兒活動的持久性。

在組織幼兒開展體育活動時,，我們會根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平,，制定分層次目標，設(shè)計和安排難度不一的活動,，提供不同指導(dǎo)和幫助,，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。在活動中,，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流,。對于那些活動能力差的幼兒,，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中,，我們根據(jù)孩子們的身高,、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗,。

以往開展的戶外活動常常以教師為中心,，由教師制作、提供活動材料;設(shè)置,、安排活動場地;示范,、指導(dǎo)某一基本動作并評價總結(jié)活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮,。最進在開展在戶外活動時,，讓幼兒有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準備活動材料時,，我們都會請孩子們和我們一起準備,、一起收集、共同制作,，讓他們體會其中的喜悅,，增加他們對體育器材的興趣，學(xué)會珍惜體育器材,。

其次,，在活動過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵幼兒一物多玩,。一個藤圈不僅是用來跳的,，可以連環(huán)套著當車跑，可以立著當圈滾,。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者,，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動的興趣和質(zhì)量。

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