總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇一

一，主題的生成

調(diào)查顯示,，我國(guó)學(xué)齡兒童九成以上不愛(ài)參加運(yùn)動(dòng),。他們不愛(ài)玩、不會(huì)玩,，更談不上創(chuàng)造性地玩,，超重、肥胖,、近視等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。閑暇時(shí)和節(jié)假日,，他們熱衷于看韓劇捧超女,，沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩，偏愛(ài)于閱讀動(dòng)漫書(shū),、口袋書(shū),，出現(xiàn)了性格內(nèi)向,、不善交際、和周?chē)瑢W(xué)相處不和諧等不良傾向,。傳統(tǒng)游戲多為集體活動(dòng),，運(yùn)動(dòng)量大，富有情趣,，游戲規(guī)則又可潛意識(shí)地教育學(xué)生如何與伙伴相處,。因此，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活,，從而彌補(bǔ)家庭教育和學(xué)校教育的不足,，矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式,，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展,。

傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內(nèi)涵,。重視發(fā)掘,、保護(hù)、開(kāi)發(fā),、利用這一鄉(xiāng)土資源,，必將極大的豐富學(xué)校的教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生的生活視野,，密切學(xué)校,、家庭、社區(qū)的關(guān)系,，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距,，促進(jìn)農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵,。

二,，活動(dòng)的實(shí)施

1，“聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事”

要使傳統(tǒng)游戲進(jìn)入學(xué)生視野,，讓他們覺(jué)得好玩,，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。

首先,，通過(guò)圖書(shū),、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集,、整理滾鐵環(huán),、跳皮筋、玩陀螺,、丟沙包,、跳房子,、下對(duì)角棋、舞獅子,、劃龍船,、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲,。以摘抄資料,、繪示意圖、寫(xiě)讀書(shū)筆記等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,。其次,，采訪(fǎng)不同年齡、不同地域的人,，了解不同時(shí)代,、不同環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類(lèi)和玩法。學(xué)生自擬采訪(fǎng)提綱,，寫(xiě)出采訪(fǎng)筆記,，整理游戲方法，感受社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,。第三,，請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家做報(bào)告，講述體育,、衛(wèi)生,、健康知識(shí)，了解游戲的健康價(jià)值,；講述游戲的起源,、發(fā)展、變化,、衰落的歷史（如足球起源于宋朝的蹴鞠,，武術(shù)起源于華佗的五禽戲），通過(guò)當(dāng)小記者采訪(fǎng),，寫(xiě)聽(tīng)后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育,，增進(jìn)民族自豪感和自信心。最后,，針對(duì)專(zhuān)家報(bào)告,，通過(guò)查閱資料，調(diào)查走訪(fǎng),，就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵,、現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神、衛(wèi)生健康知識(shí)等進(jìn)行綜合性研究，辦奧運(yùn)知識(shí)專(zhuān)刊,，開(kāi)疾病防御主題班會(huì)，進(jìn)一步使游戲進(jìn)入學(xué)生生活,。

2,，“我的游戲我做主”

要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行，還要讓他們會(huì)玩,，善于玩,。

首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的游戲進(jìn)行統(tǒng)計(jì),、整理和分類(lèi),。如跳類(lèi)有跳房子、跳皮筋,、跳繩,。針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)和興趣，自由組合成若干小組,，保證人人參與,。其次，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士做示范,，引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法,。至于玩法，則充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓他們?cè)趪L試中摸索,，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在游戲中得到快樂(lè),，在參與中感受幸福,，在合作中學(xué)習(xí)相處。第三,，在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法,，統(tǒng)一游戲規(guī)則，并且利用課余時(shí)間大力開(kāi)展“快樂(lè)十分鐘”活動(dòng),，放手讓學(xué)生玩,。全員訓(xùn)練，提高游戲的訓(xùn)練水平,。

3,，“盛夏的果實(shí)”

要通過(guò)各種形式讓學(xué)生玩得有收獲，玩出成果,，進(jìn)而愛(ài)玩,。

首先，舉行傳統(tǒng)游戲比賽，過(guò)傳統(tǒng)游戲節(jié),。學(xué)生自己想點(diǎn)子,，自己策劃組織，人人參與,，改變以往運(yùn)動(dòng)會(huì),、藝術(shù)節(jié)只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺(tái),，在合作游戲中享受游戲的快樂(lè),。其次，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū),，如春節(jié)期間組織舞獅隊(duì),、高蹺隊(duì)給社區(qū)拜年，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽,。學(xué)校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進(jìn)行,。第三，舉行傳統(tǒng)游戲,、現(xiàn)代體育知識(shí)競(jìng)賽,，深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神。

4,，“希望”

要讓傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活,，還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編,、創(chuàng)新游戲,，使學(xué)生玩出新意，玩出成就感,。

學(xué)生的創(chuàng)新可以是改變游戲的工具及制造方法（如陀螺由木制變成其他材料制作）,，也可以是改變游戲的玩法（如踢毽子）,，或者是將幾種游戲結(jié)合創(chuàng)編出新游戲（如跳皮筋與歌曲結(jié)合），或者是自己創(chuàng)造出獨(dú)特的游戲種類(lèi)（如奧運(yùn)操,，看不見(jiàn)的跳繩等）。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時(shí)代氣息,，真正進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。

此外，也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵，使棋文化,、武術(shù)文化,、球文化等游戲文化形成獨(dú)立的綜合實(shí)踐課程,。

三，活動(dòng)反思

1，教師要有強(qiáng)烈的.資源意識(shí),，要善于挖掘、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源,，進(jìn)行有效的資源整合及課程開(kāi)發(fā),。有了資源意識(shí)，漫山遍野都是可用之材,，順手拿來(lái)的短棍,，石頭，都可以成為幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力,，陶冶情操的工具,。

2,，要大力加強(qiáng)校本課程的建設(shè),，使“傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活”的研究系列化,，系統(tǒng)化,，使校本活動(dòng)形成特色,。在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí),，也要把農(nóng)村中優(yōu)美的自然環(huán)境,、豐富多采的風(fēng)俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂,。

3,，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，要廣泛邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士的參與,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)沖破封閉的辦學(xué)模式,，增強(qiáng)社區(qū)的教育意識(shí)，主動(dòng)爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)學(xué)校教育的支持,，為社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)注入活力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)心得體會(huì)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程心得

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐工作計(jì)劃

小學(xué)寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇二

暑期綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的重要途徑，是服務(wù)群眾,、磨練意志,、增長(zhǎng)才干、豐富閱歷,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感的有效方式,。

我校歷來(lái)重視此項(xiàng)活動(dòng)，并將此作為新生入學(xué)第一堂必修課,，納入課程管理體系,，人人參與，在軍訓(xùn)期間集中展示,，由校團(tuán)委牽頭組織學(xué)校相關(guān)人員評(píng)價(jià),，計(jì)入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系。9月x日召開(kāi)由團(tuán)委主持,，分管校長(zhǎng),、學(xué)部主任、各班班主任,、團(tuán)總支書(shū)記參加的調(diào)度會(huì),。責(zé)成各班團(tuán)支部書(shū)記、班干部在本班教室布展并給予初步評(píng)價(jià),，分出三個(gè)等級(jí),；然后由領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)勝班級(jí),，同時(shí)指出各班存在的缺點(diǎn)與不足,，在軍訓(xùn)結(jié)束后的周末回家進(jìn)一步補(bǔ)充完善。主要問(wèn)題是：“三小”之中普遍存在剪疊紙布等較為簡(jiǎn)單的低技術(shù)含量的手工制作,，缺少高質(zhì)量尤其是創(chuàng)新型的作品,；社區(qū)服務(wù)缺少有力的活動(dòng)圖片與相關(guān)服務(wù)單位的`公章；社會(huì)調(diào)查缺少活動(dòng)圖片,，調(diào)查不夠深入等不足,。為此團(tuán)委專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì)議落實(shí)整改并安排級(jí)部給予學(xué)生指導(dǎo)與規(guī)范,。在國(guó)慶節(jié)放假開(kāi)學(xué)之后，學(xué)校再一次進(jìn)行評(píng)價(jià)驗(yàn)收并推出61件作品參與滕州評(píng)選,。

每年暑假之前根據(jù)滕州市局文件精神結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定學(xué)校的活動(dòng)方案,。活動(dòng)方案制定的標(biāo)準(zhǔn)除了嚴(yán)格執(zhí)行市局文件精神意外,，還結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,，一方面嚴(yán)格精細(xì)化各項(xiàng)活動(dòng)程序，務(wù)必使高一新生立足農(nóng)村或社區(qū)實(shí)際,，同時(shí)另一方面明確各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容,，務(wù)必使高一新生力所能及。引領(lǐng)同學(xué)們放眼自然社會(huì),，大處著眼,，小處著手，從身邊的小事做起,，圍繞社區(qū)村莊做文章,，特別是小制作、小發(fā)明,、小創(chuàng)作以解決具體的生活學(xué)習(xí)難題為突破,，以方便節(jié)省、低碳環(huán)保,、簡(jiǎn)便耐用為方向。社會(huì)調(diào)查先從自己的家庭,、社區(qū),、村莊等入手，著重在社會(huì)焦點(diǎn)比如“老年人”“兒童”“城鎮(zhèn)化”“環(huán)?！钡?。

我們的方案還要求學(xué)生就近就便，聯(lián)系同伴,，合作研究,。合理地利用家里的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)搜集,、整理,、提煉、處理信息,。有條件的多跑圖書(shū)館,，多問(wèn)相關(guān)人員，做到腿勤,、眼勤,、手勤,、腦勤，養(yǎng)成良好的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)鍛煉自己的社會(huì)人際交往能力,。示范引領(lǐng),，方案中加了附錄，著重展示歷屆社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)我校的優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品,，比如參評(píng)第七屆全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育創(chuàng)新作品展評(píng)活動(dòng)的朱家正同學(xué)的小發(fā)明“火箭助推器與遙感測(cè)繪”,，小課題研究一等獎(jiǎng)作品“中國(guó)式披薩”——菜煎餅的制作等。附錄還列舉了各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的樣式表格,，便于學(xué)生操作,。

以上預(yù)案在假期新生報(bào)到前匯編成冊(cè)編入《放飛夢(mèng)想啟航人生》學(xué)校校本課程一書(shū)。在新生報(bào)到注冊(cè)時(shí)連同市局社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通知一并發(fā)給學(xué)生,，使學(xué)生有本可依,，有法可循。

責(zé),，分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)排憂(yōu)解難,，各學(xué)部團(tuán)總支書(shū)記除了具體安排執(zhí)行外，要及時(shí)向團(tuán)委書(shū)記匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展的情況和遇到的困難,，團(tuán)委再把具體情況特別是困難向分管校長(zhǎng)反映,。分管校長(zhǎng)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)校一切力量解決困難與問(wèn)題，這樣就保證了活動(dòng)的順利有效開(kāi)展,。從初選到評(píng)選再到布展,，到總結(jié)表彰，各學(xué)部團(tuán)總支書(shū)記在此項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用,。

小學(xué)寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇三

(1)實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程,。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,，在“做”,、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”,、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性,、實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、學(xué)會(huì)探究,，學(xué)會(huì)實(shí)踐，超越單一的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí),、社會(huì)參與性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展,，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑,、調(diào)查研究,、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流,、社會(huì)參與,、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。

與各門(mén)學(xué)科課程相比較,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書(shū)本知識(shí)為主要目的,，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的,。在學(xué)科課程中,，練習(xí)、操作,，甚至實(shí)踐,，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí),，形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。

(2)開(kāi)放性

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域,，它具有開(kāi)放性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，其課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性特點(diǎn),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要,，立足于時(shí)代對(duì)中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要,，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)具有強(qiáng)烈的針對(duì)性,，它針對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要,，針對(duì)于中小學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足他們?nèi)谌胝麄€(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域的綜合實(shí)踐能力需要,。

在內(nèi)容上,，綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化,，其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性,。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐,、勞動(dòng)與技術(shù)教育三大領(lǐng)域,，但對(duì)不同的地區(qū)、不同的學(xué)校,、不同的班級(jí)和不同的學(xué)生而言,，其具體的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的，活動(dòng)的具體主題是開(kāi)放的,，它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景,、自然資源，以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要和問(wèn)題的不同而不同,。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,。這種在內(nèi)容上的開(kāi)放性特點(diǎn),，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開(kāi)放性,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程上，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源,、自身已有的經(jīng)驗(yàn),，采取不同的方式。課題研究性學(xué)習(xí),、社會(huì)參與性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)方式，而調(diào)查,、訪(fǎng)問(wèn),、考察、實(shí)驗(yàn)、制作,、勞動(dòng),、服務(wù)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)中基本的活動(dòng)。這些活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程也是因人而異,，因情境而異,，因任務(wù)而異的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施并不強(qiáng)求學(xué)生固定地采取哪種活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程,。通過(guò)這種開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程,，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新精神,。

(3)生成性

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性,。這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向和該課程的開(kāi)發(fā)所決定的。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn),，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過(guò)程之中,。學(xué)生參與了活動(dòng)過(guò)程本身,，也就在過(guò)程中獲得逐步的發(fā)展，并且學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思,，有利于覺(jué)醒他們的自我意識(shí)和能力,。如果學(xué)生游離于活動(dòng)過(guò)程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神,、探究能力,、社會(huì)責(zé)任感，以及綜合實(shí)踐能力是難以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的,。因此,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,，并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力;學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,，就是學(xué)生自我生成的過(guò)程,，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現(xiàn)的過(guò)程。如果說(shuō)在學(xué)科課程中某些知識(shí)與技能,、情感和態(tài)度，以及價(jià)值觀還可以通過(guò)告訴的方式傳遞給學(xué)生,，那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、以及情感態(tài)度和價(jià)值觀則是不能以“告訴”的方式來(lái)傳遞的,，它必須要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中親歷和體驗(yàn),，才能不斷地生成。重視實(shí)際的過(guò)程,，也就是重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可的自我生成和建構(gòu),。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中所發(fā)揮的獨(dú)特價(jià)值。

從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來(lái)看,，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對(duì)學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程,，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程,。該課程的形成過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,。每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃,，每一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì),，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃性的一面。但是,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性卻是生成性,，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過(guò)程,。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,、活動(dòng)方式、活動(dòng)過(guò)程,，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出活動(dòng)的主題,，從而自主確定或選擇的,。在活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問(wèn)題的資料,，并自主地制定活動(dòng)方案或活動(dòng)計(jì)劃,。正是在自主制定活動(dòng)方案的過(guò)程中，學(xué)生獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和發(fā)展,。新的主題不斷生成,，興趣盎然的過(guò)程，學(xué)生在其中對(duì)自然,、對(duì)社會(huì),、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富,，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn),。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性,，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效,。因而,，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性,，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展,。

(4)自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好,，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間,。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師,，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式,，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容,、開(kāi)放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件,。

(5)綜合性

校本課程的開(kāi)設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合,，以求最大限度的開(kāi)發(fā)利用學(xué)校的教育資源。因此將學(xué)生臵于真實(shí)的生活情境中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與,，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合,，不僅有社會(huì)意識(shí),、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息,、處理問(wèn)題等能力目標(biāo),，還有各種知識(shí)性目標(biāo);其次，活動(dòng)內(nèi)容綜合,，圍繞活動(dòng)主題,，包含社會(huì)、環(huán)境,、自然,、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識(shí);再次,，活動(dòng)方式也是綜合的,。根據(jù)主題需要，采用參觀,、調(diào)查,、討論,、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式，自主探究,，積極建構(gòu)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的,。大致可采取下列幾種基本方式：

(1)跨領(lǐng)域的綜合主題,，全員參與教師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合活動(dòng)主題，全班學(xué)生共同參與該活動(dòng)主題的學(xué)習(xí),。要求學(xué)生把該活動(dòng)主題分解為研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)、勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié),，并將信息技術(shù)貫穿全過(guò)程,。這種多領(lǐng)域的綜合主題的實(shí)施，要求教師和學(xué)生一起,，對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行合理設(shè)計(jì),，分布實(shí)施，有序展開(kāi),。

教師有效的指導(dǎo)學(xué)生的'綜合實(shí)踐活動(dòng),，是此次校本科成建構(gòu)與實(shí)踐的保證。我校主要采取“教師小隊(duì)”的形式構(gòu)成教師指導(dǎo)組,，即所謂的“t-t(teacher-team)”制,。“t-t”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的教師組建成若干個(gè)教師指導(dǎo)小組,，以教師指導(dǎo)小組面對(duì)各自班級(jí)的學(xué)生,。

教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題確定的指導(dǎo),、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo),。

(1)在活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題的確定階段，教師應(yīng)針對(duì)中小學(xué)生的文化,、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及其興趣和愛(ài)好,、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題,。

在學(xué)生初次進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況下，教師可提供若干有益的活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題,，供學(xué)生選擇,。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動(dòng)項(xiàng)目,、活動(dòng)主題或課題,。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動(dòng)項(xiàng)目、主題或課題后,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證，以便確定合理可行的活動(dòng)項(xiàng)目,、主題或課題,。

當(dāng)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定后,，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案,，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,，也是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程,。

(2)在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開(kāi)始階段,，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)(如索引、文摘、百科全書(shū)等)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記,、進(jìn)行訪(fǎng)談，對(duì)資料做整理和分類(lèi)等方面的技能,。在具體的活動(dòng)過(guò)程中,，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查,、觀察,、訪(fǎng)問(wèn)、測(cè)量等方法;要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記,，及時(shí)記載研究情況,，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù),。引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力,。

在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況,，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),、點(diǎn)撥與督促;要組織靈活多樣的交流,、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育,，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計(jì)劃,。教師要在實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織,、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換,。

在實(shí)施過(guò)程中，教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與,，開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件,。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生,。

(3)在活動(dòng)總結(jié)階段,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理,，形成結(jié)論,，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流,。在總結(jié)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思,。

路漫漫兮其修遠(yuǎn),，吾將上下而求索。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索中,，我們將以此自勉,。

小學(xué)寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇四

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程,。能夠說(shuō),，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng),，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,，我深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體,。當(dāng)然,，要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、進(jìn)取性,，必須要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導(dǎo),。

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程,，因而,，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng),，如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng),，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程,，要求以學(xué)生活動(dòng)為中心,。教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的,，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而,，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系,。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,。

學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體,，一方面是指學(xué)生是課程的.直接實(shí)施者,，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑,，學(xué)生也不是完全地經(jīng)過(guò)對(duì)成人生活方式的復(fù)制來(lái)成長(zhǎng)的,。所以,，在教學(xué)中,，我不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無(wú)保留地完全理解的對(duì)象,，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程的批判本事和建構(gòu)本事的作用,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求,。它要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段,、開(kāi)展過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的實(shí)際,，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),，在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,，可是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性很多存在,，在實(shí)施過(guò)程中，我也迷茫,、憂(yōu)慮和擔(dān)心,，可是我堅(jiān)信,，在大家的共同努力下，我班的綜合實(shí)踐活動(dòng)做得更好,！

小學(xué)寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇五

綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性,、自主性和趣味性,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,，主動(dòng)調(diào)查,、采訪(fǎng)、收集,、匯報(bào),，活動(dòng)形式多樣，興趣空前高漲,。綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了學(xué)生多方面的變化：

因?yàn)槲覀兙C合實(shí)踐活動(dòng)校本教材活動(dòng)的主題都是學(xué)生經(jīng)過(guò)初步調(diào)查自己提煉的,，源自學(xué)生的生活，所以研究?jī)?nèi)容五花八門(mén),，研究范圍和活動(dòng)內(nèi)容涉及：xx島的歷史與現(xiàn)在的資料搜集,、對(duì)未來(lái)的展望,、衛(wèi)生情況的調(diào)查,，社區(qū)的清潔活動(dòng),。著重于讓學(xué)生在實(shí)踐中、在積極的參與中獲取親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗(yàn),，并從小養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí),，形成綜合實(shí)踐能力，是一種體驗(yàn)教育,，這些活動(dòng)不是單純地從知識(shí)出發(fā),，而是從人的終身發(fā)展出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生建立新的適合他自己的學(xué)習(xí)方式,，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，增加了學(xué)生接觸社會(huì)、自然的機(jī)會(huì),，通過(guò)親身體驗(yàn),，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生通過(guò)調(diào)查,，搜集了解家鄉(xiāng)xx島,，學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，環(huán)境狀況,，都積極的參與活動(dòng),，學(xué)生們不僅了解了家鄉(xiāng)，更熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)了,。

綜合實(shí)踐課程滲透于各門(mén)學(xué)科中,，強(qiáng)調(diào)方法、形式的綜合,，我們將活動(dòng)與其它學(xué)科巧妙地有機(jī)結(jié)合在一起,，但不能就這樣認(rèn)為本課程是各種學(xué)科的簡(jiǎn)單的“大拼盤(pán)”，不能把它等到同于微機(jī),、勞動(dòng),、科技、班隊(duì)活動(dòng),、興趣活動(dòng)等;本課程的評(píng)價(jià)也應(yīng)該體現(xiàn)出綜合性,，學(xué)生積極參與本課程形式多樣的活動(dòng)，就是他們最大的學(xué)習(xí)成果,，即使是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的失敗,，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果;本課程以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以研究性學(xué)習(xí)為主線(xiàn),，如讓學(xué)生語(yǔ)文的寫(xiě)作,，數(shù)學(xué)的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)計(jì)算,，美術(shù)的繪畫(huà),，設(shè)計(jì)等等學(xué)科活動(dòng)的綜合，真正使學(xué)生通過(guò)自主的,、創(chuàng)造的,、富于探究的體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

小學(xué)寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇六

短短的半年的時(shí)間,，同大學(xué)四年相比,，一晃而過(guò)；同人的一生相比,，如白駒過(guò)隙,；如果把這段時(shí)間放到宇宙中來(lái)說(shuō)，就如滄海一粟,。但是對(duì)我來(lái)說(shuō),，這區(qū)區(qū)半個(gè)月的時(shí)間，讓我從一個(gè)在校學(xué)生順利的轉(zhuǎn)換成一名職員,，讓我從在校學(xué)知識(shí)的階段一下越到進(jìn)入社會(huì)吸取知識(shí)的階段,，所以，我要感謝這半年來(lái)帶給我質(zhì)的變化,。

20xx年7月27日開(kāi)始,，我在*****有限公司**分院進(jìn)行了景觀設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)工作。在實(shí)習(xí)中,，我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下,，積極參與公司日常設(shè)計(jì)相關(guān)工作，注意把書(shū)本上學(xué)到的園林設(shè)計(jì)理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作,，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí),，用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的園林設(shè)計(jì)理論，探求基本規(guī)劃,、設(shè)計(jì)工作的本質(zhì)與規(guī)律,。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張,，又新奇,，收獲也很多。通過(guò)實(shí)習(xí),，使我對(duì)基本規(guī)劃,、設(shè)計(jì)工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識(shí)。 園林專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,經(jīng)過(guò)三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后,在掌握了一定的園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí),將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷后,，我有幸的進(jìn)入設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí).此次帶我實(shí)習(xí)的是公司負(fù)責(zé)做規(guī)劃的**,**根據(jù)我所學(xué)的專(zhuān)業(yè),剛開(kāi)始的時(shí)候主要是讓我了解photoshop和auto cad軟件的使用和規(guī)劃處理的流程,并做一些簡(jiǎn)單的彩屏圖,。

在這里我做的第一套圖是《********》的部分彩屏圖。當(dāng)打開(kāi)cad看到這個(gè)圖的時(shí)候,，第一感覺(jué)就是好復(fù)雜的圖,，面積很大,，地形也很復(fù)雜,，各種圖層的線(xiàn)條交織著，這相比我們?cè)趯W(xué)?？吹降膱D形

來(lái)說(shuō)真的復(fù)雜很多,。兩天的時(shí)間差不多做完了這彩屏圖，**看了也給了我一些意見(jiàn),。就這樣一次次的畫(huà)圖,、改圖中渡過(guò)了兩個(gè)星期。第一次出差是兩個(gè)星期后,，此次出差的目的是和***主要領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)接,，看看他們對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃發(fā)展有什么意見(jiàn)、建議,。在出差的過(guò)程中也學(xué)到了不少規(guī)劃方面的知識(shí),。出差回來(lái)后我也加入了“****村寨整治規(guī)劃”項(xiàng)目，我負(fù)責(zé)畫(huà)的是每個(gè)村的現(xiàn)狀分析圖,、房屋質(zhì)量評(píng)價(jià)圖,、總平面圖、交通分析圖,、配套設(shè)施規(guī)劃圖及寫(xiě)規(guī)劃說(shuō)明書(shū),。因?yàn)檫@些圖從來(lái)沒(méi)有畫(huà)過(guò)，畫(huà)第一個(gè)村寨的時(shí)候差不多用了兩個(gè)星期,，這期間總是拿畫(huà)好的圖給辦公室的老師看,，然后他們給我一些指導(dǎo)意見(jiàn)。慢慢的做順了,，一個(gè)星期差不多就可以做兩個(gè)村的整治規(guī)劃,。在實(shí)習(xí)期間，我參與畫(huà)的村寨整治點(diǎn)主要有：*****村等等,。兩個(gè)月的時(shí)間差不多做了二十多個(gè)村寨整治規(guī)劃,，對(duì)于村寨整治規(guī)劃的基本知識(shí)都學(xué)會(huì)了。實(shí)習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化,盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,。剛開(kāi)始接觸規(guī)劃的時(shí)候,，心里還是很怕，因?yàn)榇髮W(xué)期間學(xué)的不是這個(gè)專(zhuān)業(yè)，后面慢慢熟悉,，覺(jué)得和我們園林規(guī)劃差不多,，只不過(guò)這個(gè)面積及功能方面比景觀規(guī)劃要復(fù)雜。

兩個(gè)月的時(shí)間感覺(jué)過(guò)得很快,，和辦公室里的關(guān)系也變得融洽起來(lái),。辦公室的老師有什么簡(jiǎn)單的圖都拿給我畫(huà)，有不懂得地方都可以虛心的向他們請(qǐng)教,，他們雖然都是有資質(zhì)的工程師,，可一點(diǎn)架子也沒(méi)有，在這樣的氛下工作,、學(xué)習(xí)都很輕松愉快,。

在做完農(nóng)村村寨整治規(guī)劃后，第一次接觸工廠的設(shè)計(jì),，由于以前在學(xué)校做過(guò)工廠方面的景觀設(shè)計(jì),。對(duì)設(shè)計(jì)的一些理論知識(shí)還比較了

解，做起來(lái)也還比較順手,，但是相比較而言我們做的真的是小巫見(jiàn)大巫,。***在這方面也給了我不少建議和意見(jiàn)。來(lái)到這兒畫(huà)得最多的就是彩屏圖,，其實(shí)畫(huà)彩屏圖最主要的目的是熟悉圖紙,，熟悉各個(gè)圖層畫(huà)的是什么。第一次畫(huà)的cad建筑平面圖是***的,，***介紹我用天正建筑軟件,，這個(gè)軟件畫(huà)建筑圖效果大大提高，不但節(jié)約了時(shí)間還配套很多建筑插件,。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前必須完成的一門(mén)實(shí)踐課,是學(xué)生畢業(yè)前到校外有關(guān)單位進(jìn)行的綜合性專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí),是學(xué)生走上工作崗位前對(duì)所掌握的基礎(chǔ)理論.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的一次全面檢驗(yàn),。我們可以通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，將課堂理論教學(xué)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái),，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)理論知識(shí),，掌握?qǐng)@林及相關(guān)專(zhuān)業(yè)初步專(zhuān)業(yè)技能和工作程序，培養(yǎng)我們?cè)趯?shí)踐中去發(fā)展規(guī)律問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,，從而提高我們的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和綜合素質(zhì),，并為我們畢業(yè)后迅速適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們?cè)谛W(xué)習(xí)期間最后一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，目的是培養(yǎng)我們獨(dú)立地綜合運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,，一方面提高我們的分析、解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題的能力；另一方面提高我們的溝通能力和職業(yè)道德素質(zhì),。通過(guò)實(shí)踐鍛煉,，檢驗(yàn)我們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，使我們進(jìn)一步了解園林專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況,、了解社會(huì),、了解企業(yè)。

課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí),，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化,，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上,，出現(xiàn)挫折感,，可我覺(jué)得,，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作

鋪墊,，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢。經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐,，雖然時(shí)間很短,。可我學(xué)到的`卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的,。就比如如何與同事們相處,，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的,而自己也虛心求教,使得半年的實(shí)習(xí)更加有意義.

小結(jié)：由于建筑行業(yè)的特殊性我只能參加規(guī)劃,、建筑部門(mén)中較為簡(jiǎn)單的工作,，如城市規(guī)劃、分析圖,、彩屏圖繪制等工作,。雖然工作不難，時(shí)間也不長(zhǎng),，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，從中也學(xué)到了許多學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的東西并增長(zhǎng)了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作,。在實(shí)習(xí)期間,，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的圖紙和文本而心生煩悶、厭倦,，以致于剛開(kāi)始產(chǎn)生抵觸情緒,。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò),，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”,。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源,。越做越覺(jué)樂(lè)趣,，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的,，只要你肯干下去,，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此,，做設(shè)計(jì)切忌：粗心大意,，馬虎了事，心浮氣躁,。做任何事都一樣,，需要有恒心、細(xì)心和毅力,，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸,！這次實(shí)習(xí)中，我可謂受益匪淺,。在此,，也要感謝在我實(shí)習(xí)過(guò)程中給過(guò)我?guī)椭睦蠋焸儯撬麄兇鬅o(wú)畏的無(wú)私精神才換回來(lái)我今天積累的知識(shí),。要感謝的還有很多很多,，公司的同事，認(rèn)識(shí)的朋友,，接觸的甲方,，設(shè)計(jì)院相關(guān)的一切都成為我實(shí)習(xí)工作中的源動(dòng)力！

我個(gè)人認(rèn)為,，大學(xué)期間實(shí)習(xí)時(shí)一個(gè)必不可少的專(zhuān)業(yè)課程,，它讓我們?cè)趯?shí)踐中了解自己的不足、了解與社會(huì)的差距,，讓我們有理由的帶

著學(xué)生的“帽子”安全的與社會(huì)接壤,。過(guò)了這個(gè)時(shí)期，我們就真正踏入社會(huì),，就單獨(dú)地成為一個(gè)個(gè)體,。實(shí)習(xí)的最終目的是拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),、體驗(yàn)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷,，而更多的是能在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇七

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生走出單一的課堂,，走出學(xué)校,，走向廣闊的社會(huì)生活,，經(jīng)過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)得到深切的體驗(yàn)，具備必須的生活自理本事,、人際交往本事,、信息的搜集整理以及分析本事，培養(yǎng)敢想,、敢干,、又能想會(huì)干的創(chuàng)造型人材，努力構(gòu)成學(xué)生關(guān)愛(ài)人生,，關(guān)愛(ài)社會(huì),，關(guān)愛(ài)大自然的內(nèi)在的人格和品質(zhì)，構(gòu)成創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)環(huán)境,。綜合學(xué)習(xí),、實(shí)踐學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí),、研究學(xué)習(xí)是學(xué)生知識(shí)獲得和本事發(fā)展的重要途徑,。特將本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)情景總結(jié)如下：

研究性學(xué)習(xí)是是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題,，主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的活動(dòng),。根據(jù)國(guó)家教育部規(guī)定研究性學(xué)習(xí)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)資料。

1,、研究性學(xué)習(xí)的主題

結(jié)合我校的校本課程——中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日研究,。我在三年級(jí)開(kāi)展了以介紹中西方節(jié)日為主題的研究性學(xué)習(xí)。

9月份關(guān)于中秋節(jié)的研究,；10月份關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的研究,；11月份關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的研究；關(guān)于感恩節(jié)的`研究,；12月份關(guān)于圣誕節(jié)的研究,。

2、研究性學(xué)習(xí)的方式

同學(xué)們以小組為單位,，按照自我小組的分工,，搜集很多關(guān)于以上節(jié)日的文字資料和圖片，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上,，積極發(fā)言匯報(bào)自我所明白的信息,。然后，在小組之間交流的基礎(chǔ)上,，組內(nèi)合作共同完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,。

3,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大膽實(shí)踐和發(fā)揮創(chuàng)意

在關(guān)于感恩節(jié)的研究中，我把研究報(bào)告制作成一張明信片,。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)設(shè)計(jì)明信片的封面和郵票,，然后在明信片的資料上寫(xiě)上自我對(duì)最想感激的人說(shuō)的感激的話(huà)。這節(jié)綜合實(shí)踐課讓同學(xué)們懂得感恩,，懂得寫(xiě)好每一個(gè)字,，上好每一節(jié)課，平安健康的成長(zhǎng)也是對(duì)父母教師的感恩,。雖然感恩節(jié)不是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，但感恩的心在全世界都是相同的。

在關(guān)于圣誕節(jié)的研究中,，首先讓同學(xué)們向圣誕老人提問(wèn)題,，說(shuō)出自我最想明白的關(guān)于圣誕節(jié)的事情，再一齊觀看關(guān)于圣誕節(jié)的動(dòng)畫(huà)片,、聽(tīng)圣誕節(jié)的歌曲,，形象感受圣誕節(jié)的氣氛。在研究性學(xué)習(xí)報(bào)告中,，我把學(xué)生們自我確定的四個(gè)題目的相關(guān)圖片：圣誕禮物,、圣誕襪、圣誕樹(shù)和圣誕老人,，給學(xué)生們印在研究性學(xué)習(xí)報(bào)告上,，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)配上文字、涂上顏色,、裝飾圣誕樹(shù),，把美術(shù)、語(yǔ)文,、音樂(lè)等學(xué)科綜合在一齊,，感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

1,、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)的一種變革，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值在于讓他們?cè)谘芯窟^(guò)程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，受到新的方法的熏陶,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。

2,、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,。

由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)資料大多來(lái)自學(xué)生周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活，許多問(wèn)題自身帶有很強(qiáng)的綜合性,，這些問(wèn)題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí),，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)于問(wèn)題解決過(guò)程中,。

3、注重過(guò)程,。

強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的參與,、理解與體驗(yàn)，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色,。從課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)兩方面來(lái)看,，注重學(xué)習(xí)者對(duì)過(guò)程的參與和在過(guò)程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條基本原則,。在這個(gè)意義上甚至能夠說(shuō),，對(duì)研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的,，在過(guò)程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功,。

4、強(qiáng)調(diào)開(kāi)放,。

從課程建設(shè)的角度看,，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一類(lèi)正規(guī)課程，必須具有自我特定的目標(biāo),、資料,、實(shí)施規(guī)范和可依據(jù)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不一樣于其他類(lèi)型課程的一個(gè)基本特點(diǎn)：開(kāi)放性,。所以,，綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過(guò)程,、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開(kāi)放性,，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織,、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間,。5,。重視師生互動(dòng)。

正因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性,，所以實(shí)施過(guò)程中的師生互動(dòng)就成為一個(gè)十分重要的問(wèn)題,。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識(shí)權(quán)威的身份將預(yù)定的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動(dòng)的理解者理解教師發(fā)出的指令,。在開(kāi)放的情境中,，師生將共同作為課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者和實(shí)施主體,，依靠自我的智慧和創(chuàng)意,，在交互過(guò)程中共同構(gòu)建課程的資料,，設(shè)計(jì)實(shí)施的方案，完成課程的評(píng)價(jià),。

小學(xué)寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇八

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，根據(jù)鎮(zhèn)教委的有關(guān)的精神以及本校實(shí)際，寒假期間,我校開(kāi)展了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).現(xiàn)在分四個(gè)方面總結(jié)如下：

基于對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí),我校對(duì)此項(xiàng)工作高度重視,成立了由校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,認(rèn)真制定計(jì)劃,，由少先隊(duì)大隊(duì)部,、組織實(shí)施，分班落實(shí)的組織系統(tǒng),。在作業(yè)式上,，學(xué)校針對(duì)此項(xiàng)工作做了專(zhuān)門(mén)布置，少先隊(duì)大隊(duì)部分年段下發(fā)了作業(yè)紙,，每個(gè)學(xué)生人手一份,。如下：

走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。我?！白哌M(jìn)社區(qū)活動(dòng)”主要安排在四年級(jí),。每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真填寫(xiě)了“社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄表”，有的學(xué)生的表上蓋了社區(qū)公章,；有的學(xué)生的表上社區(qū)負(fù)責(zé)人簽了意見(jiàn),，有的學(xué)生對(duì)活動(dòng)的過(guò)程做了詳細(xì)的描述。社區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容也很豐富,。,、學(xué)生的小發(fā)明、小制作能夠讓學(xué)生應(yīng)用科學(xué)原理,，根據(jù)已有的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和實(shí)際能力,，對(duì)于日常學(xué)習(xí)、生活,、工作和勞動(dòng)中,，那些使用不方便、不稱(chēng)心的用品和工具加以改進(jìn),、改革和創(chuàng)新,，或者是利用身邊普通的材料、物品,、廢品或新材料,、新產(chǎn)品加工制作成有新價(jià)值的實(shí)物。作品體現(xiàn)了以下要求：

（1）．創(chuàng)新性,。作品立意要新穎,，能夠在原創(chuàng)的或在原有基礎(chǔ)上有較大的創(chuàng)新和改進(jìn)的實(shí)物。作品體現(xiàn)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，體現(xiàn)作者的想像力和創(chuàng)造性,。

（2）．科學(xué)性,。作品的構(gòu)思、設(shè)計(jì),、制作和成果能符合科學(xué)原理,，使用無(wú)損于健康和道德；充分體現(xiàn)科技含量,；材料上更節(jié)省,，性能上更優(yōu)越，使用上更方便,，副作用更少,。

（3）．藝術(shù)性。作品能讓小學(xué)生用身邊的科學(xué),，改進(jìn)日常生活中經(jīng)常接觸到的東西,，不是去搞高深的、尖端的,、難以辦到的科技發(fā)明項(xiàng)目,。作品在選題、設(shè)計(jì),、制作,、美工上要有較高的藝術(shù)水平，可視性強(qiáng),，有一定的收藏和保存價(jià)值,。

（4）．實(shí)用性。作品的目的能為了應(yīng)用更方便,，作品應(yīng)能接近生活,、生產(chǎn)實(shí)踐，能夠解決實(shí)際問(wèn)題,，有可預(yù)見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,。

（5）．節(jié)約性。作品應(yīng)該能充分利用廢舊物品,、材料制作,，應(yīng)充分體現(xiàn)節(jié)約思想和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。．探究學(xué)習(xí)活動(dòng),。

寒假中，六年級(jí)學(xué)生還進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，并且寫(xiě)出了詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告,。如，楊文卓寫(xiě)的《關(guān)于壓歲錢(qián)支配的.調(diào)查》,，李操媛的《城鎮(zhèn)交通狀況的調(diào)查》,，王鈺鑫的《關(guān)于村莊環(huán)境整治的調(diào)查》,，萬(wàn)如意等同學(xué)的〈滕州人怎樣過(guò)春節(jié)〉的調(diào)查等等。不僅選題貼近我們的生活,，而且調(diào)查報(bào)告很有質(zhì)量,。

寒假一結(jié)束，學(xué)生報(bào)名的第一天,，我校就要求分班進(jìn)行反饋,、交流、逐項(xiàng)進(jìn)行評(píng)比,。學(xué)校利用開(kāi)學(xué)典禮的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)總結(jié),，對(duì)假期表現(xiàn)突出的人和事進(jìn)行全校的表彰。少先隊(duì)對(duì)各班評(píng)比后上交的資料進(jìn)行匯總,，分四大板塊進(jìn)行展出,，并組織相關(guān)學(xué)生進(jìn)行觀看。

此項(xiàng)工作由于領(lǐng)導(dǎo)重視,，有計(jì)劃地扎實(shí)推進(jìn),，因此，做到了有的放矢,，富有成效,。、把鎮(zhèn)教委要求與學(xué)校特色（環(huán)?；顒?dòng),、探究學(xué)習(xí)）結(jié)合起來(lái)，保持了學(xué)校特色的延續(xù)性,。分年段布置寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,，突出了針對(duì)性。,、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)拓了學(xué)生的眼界,，活動(dòng)檢驗(yàn)了學(xué)生的養(yǎng)成禮儀，學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)解決所遇問(wèn)題,，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,。

小學(xué)寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇九

無(wú)錫市勝利門(mén)中學(xué)自20xx年實(shí)施課改以來(lái)，積極開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，使學(xué)生關(guān)注自然,，體驗(yàn)生活，走向社會(huì)的能力得到空前提高,。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人,、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球,、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,，促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活,、愛(ài)家鄉(xiāng),，進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面的思想素質(zhì),，激勵(lì)其情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù),，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。

根據(jù)學(xué)校,、教師,、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念,，在七至九年有分別確立了人與自然,、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo),，同時(shí)在課程內(nèi)容,、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果,。

以下就我校20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報(bào),，希各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家不吝指責(zé)。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,，這是教學(xué)改革的重大舉措,。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn),、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛(ài)國(guó)主義精神,，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求,。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

如在與語(yǔ)文（教學(xué)案例,，試卷,，課件，教案）學(xué)科的密切配合中,，組建由學(xué)生為主體的春蕾文學(xué)社和小記者班,，利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動(dòng)期間，進(jìn)行采訪(fǎng)及組稿,，編輯學(xué)生自己的報(bào)紙,、文集，在校內(nèi)外發(fā)行,，展示學(xué)生的才智,，取得了可喜的成績(jī)。通過(guò)這些活動(dòng),，使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識(shí),，重視語(yǔ)文（教學(xué)案例，試卷,，課件,，教案）課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文（教學(xué)案例,，試卷,，課件，教案）學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,、構(gòu)建校園文化,、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

如在與理,、化,、生學(xué)科的緊密配合中，通過(guò)對(duì)理,、化,、生知識(shí)的系統(tǒng)了解，自行設(shè)計(jì)相關(guān)有益的實(shí)驗(yàn)觀摩活動(dòng)方案及趣味知識(shí)競(jìng)猜等活動(dòng),，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn),、重點(diǎn)的理解，促進(jìn)了理,、化,、生學(xué)科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點(diǎn)及設(shè)想,，從現(xiàn)實(shí)生活需要出發(fā),，確立了“主動(dòng)探究，主動(dòng)展現(xiàn),，主動(dòng)構(gòu)建”的課程目標(biāo),，奠定了學(xué)好理、化,、生知識(shí)為全社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ),，使勝利門(mén)中學(xué)的理、化中考成績(jī)一直領(lǐng)先于市內(nèi)同類(lèi)學(xué)校,。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,，存在于他人之中，世界之中,。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感,、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感,、生活感的獲得與體驗(yàn),，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然,、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活,、研究世界,。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材,，提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題，來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題,。

開(kāi)設(shè)對(duì)家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題,。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源，結(jié)合理,、化,、生、地理（教學(xué)案例,，試卷,，課件，教案）等學(xué)科的知識(shí)和具體要求,，提出自己的見(jiàn)解,，探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施,，設(shè)計(jì)未來(lái)處理的嶄新設(shè)想，使學(xué)生的想象力,、探究問(wèn)題的能力得到了提升,。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息，對(duì)家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)（教學(xué)案例,，試卷,，課件，教案）的,、探究性的研究，描繪了未來(lái)清潔水源的藍(lán)圖,，頗有新意,。

而后又帶領(lǐng)學(xué)生去市蘆村水處理廠參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達(dá)到的效果,，親眼目睹了處理生活污水的各個(gè)過(guò)程,，增進(jìn)了理性知識(shí),，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)（教學(xué)案例,，試卷，課件,，教案）性的活力,。通過(guò)參觀活動(dòng)，學(xué)生還對(duì)廠方交與一項(xiàng)任務(wù)大感興趣,，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用,？回來(lái)以后，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了不少的方案,，進(jìn)一步加以論證,，準(zhǔn)備將這些原來(lái)只能放到桃花山垃圾填埋場(chǎng)處理的'污泥用于種花、用作某些植物生長(zhǎng)的基肥等,，又一次為學(xué)生對(duì)新課題的探究開(kāi)拓了新視野,，引發(fā)了他們美好的遐想。

如歷史（教學(xué)案例,，試卷,，課件，教案）學(xué)科教師根據(jù)自身的特點(diǎn),，組織學(xué)生學(xué)習(xí)東林先賢的愛(ài)國(guó)精神,，親臨東林書(shū)院舊址進(jìn)行實(shí)地采訪(fǎng)和參觀，對(duì)進(jìn)一步理解東林精神增添了不少新的材料和內(nèi)容,。并在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)當(dāng)時(shí)東林先哲們提出的名言“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳,，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”得到了深刻理解和深層次的探究，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的積極性,。以史為鏡，以史為鑒,，古為今用,，體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn)，取得了良好的效果,。

如利用秋游之際,，在綜合活動(dòng)基地開(kāi)設(shè)親近大自然的活動(dòng)，通過(guò)各類(lèi)趣味性,、科學(xué)（教學(xué)案例,，試卷，課件,，教案）性強(qiáng)的活動(dòng),，學(xué)生集體主義精神和勞動(dòng)光榮觀念得到了不同程度的發(fā)揚(yáng)和提高，使教育寓于活動(dòng)之中的理念得以進(jìn)一步的證實(shí),，受到了學(xué)生們的歡迎,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間,，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng),，而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作,、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障,。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力,、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，很有必要,。我校在七至九年級(jí)全體學(xué)生中分層次開(kāi)設(shè)了手工制作,、手工編織的勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)。利用有限的工具,、場(chǎng)地,、時(shí)間，使學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)得以落實(shí),，使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成簡(jiǎn)單的作品設(shè)計(jì)和制作過(guò)程,，精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品,，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌，使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國(guó)花朵的聰穎和才智,。學(xué)校每年開(kāi)展的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)期間,，總有許多學(xué)生踴躍參與，呈送大量有學(xué)生自己動(dòng)手制成的作品,，吸引著眾多師生的眼球,，展示了學(xué)生們動(dòng)手的才華。今天在勝利門(mén)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)展示板上的各類(lèi)作品僅是許多優(yōu)秀作品中的一角,。數(shù)量雖少,，但它確實(shí)充分體現(xiàn)了勝利門(mén)中學(xué)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，也顯示了勝利門(mén)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)邁上了一個(gè)更高更新的臺(tái)階,。

我校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，還僅僅是實(shí)施新課程改的開(kāi)始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn),。但我校的廣大師生深信：有上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)；有各兄弟學(xué)校專(zhuān)家,、同仁的悉心指教,；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一手中,，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著綠色的生命力,。

小學(xué)寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十

在這一學(xué)年的教學(xué)中,，本人堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育,。

學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置是課程改革中的一大亮點(diǎn)，作為一門(mén)獨(dú)立的課程,，它為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟了面向生活,、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間,。本學(xué)期我在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面取得了一定的成績(jī)：

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生要樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐,，注重學(xué)生在實(shí)踐性的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)和感受，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí),，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程,，體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的'變革,。把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究,、實(shí)驗(yàn)論證,、合作交流、社會(huì)參與,、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)教育等作為重要的教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自由選擇課題,，自由結(jié)組,，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，自己確定結(jié)果的呈現(xiàn)方式,，參與熱情空前高漲,。

1、培養(yǎng)了學(xué)生的交流與合作的能力,。

心理學(xué)表明：人的能力必須通過(guò)主體的積極性活動(dòng)才能得到發(fā)展,。人的能力是在人的實(shí)際活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把學(xué)生的發(fā)展置于比班級(jí),、比學(xué)校生活更為廣闊的社會(huì)背景之中,，通過(guò)本學(xué)期的活動(dòng)，學(xué)生的膽子大了,，口頭表達(dá)能力增強(qiáng)了,，社交能力也增強(qiáng)了，在交往過(guò)程中遇到問(wèn)題也能想辦法解決,。

2,、學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野,，獲取新知識(shí)的能力增強(qiáng)了,，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

3,、有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

4、培養(yǎng)了學(xué)生搜集,、處理,、運(yùn)用信息的能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有現(xiàn)成的教材可以利用，學(xué)生確立主題后,，要通過(guò)參觀,、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查等多種方式去搜集信息,，然后對(duì)信息進(jìn)行綜合分析,，得出結(jié)論，通過(guò)活動(dòng),，學(xué)生搜集,、處理、運(yùn)用信息的能力得到了明顯的提高,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣,、愛(ài)好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的空間,。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn),，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

小學(xué)寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十一

xx年寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)11年寒假,，仙人聯(lián)校根據(jù)局綜合實(shí)踐活動(dòng)安排意見(jiàn),，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn),，養(yǎng)成探索自然、親近社會(huì),、發(fā)展自我的個(gè)性?xún)A向和初步能力,；讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會(huì)、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感和健康積極的個(gè)性品質(zhì),。小學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),，投身社會(huì)，勇于實(shí)踐,，過(guò)一個(gè)“祥和,、快樂(lè)、健康,、豐富多彩”的假期?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

結(jié)合我校的實(shí)際情況寒假前,，在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)下，大隊(duì)部制定了活動(dòng)計(jì)劃,。落實(shí)在學(xué)校告家長(zhǎng)書(shū)上,，使學(xué)生人手一份。按照要求開(kāi)展有意義的寒假活動(dòng),。我們努力做到隊(duì)活動(dòng)與個(gè)體實(shí)踐相結(jié)合,、學(xué)校與家庭相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合,。

（一）繼續(xù)開(kāi)展“五個(gè)一”系列活動(dòng)．讀一本好書(shū)活動(dòng),。各學(xué)校結(jié)合縣教育局“十大工程”之一的“書(shū)香校園”工程，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀一本好書(shū)活動(dòng),，增強(qiáng)同學(xué)們閱讀功底和詞匯量,，讓好書(shū)陪伴大家讀過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假。學(xué)生在讀了一本好書(shū)后,，三年級(jí)以上學(xué)生寫(xiě)出了讀后感,。各校進(jìn)行了評(píng)比。

．走訪(fǎng)一位高校大學(xué)生或成功校友,。了解這些大學(xué)生或校友的成長(zhǎng)足跡,，訪(fǎng)談他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等內(nèi)容,，仙人鄉(xiāng)不乏成功人士,，在這片沃土上養(yǎng)育了很多人，小學(xué)生用自己的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)出了詳實(shí)的紀(jì)式訪(fǎng)談錄,，把個(gè)人理想與社會(huì)理想有機(jī)結(jié)合起來(lái),。取其長(zhǎng)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)生活規(guī)律,。以日記的形式記錄訪(fǎng)談過(guò)程及內(nèi)容,。．學(xué)習(xí)一項(xiàng)自理自護(hù)知識(shí)或生產(chǎn)生活技能。學(xué)習(xí)自我保護(hù),、生存安全等方面的基本知識(shí),，遠(yuǎn)離暴力，接受社會(huì)適應(yīng)能力教育,。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐,，學(xué)習(xí)生產(chǎn)勞動(dòng)、工藝制作,、日常生活實(shí)務(wù)等方面的基本技能,。并以記敘文的形式把學(xué)習(xí)的過(guò)程及感受予以記錄。．開(kāi)展一項(xiàng)家庭感恩活動(dòng)。要求學(xué)生自行向父母匯報(bào)自己一年來(lái)在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況,；了解父母過(guò)去一年的工作和生活情況,；了解父母對(duì)自己的期望和要求；了解自己每年的花費(fèi)在家庭中所占的比重,；了解并清楚記住父母的生日,；了解父母及家庭30年多年來(lái)所經(jīng)歷的生活變遷；了解父母10多年來(lái)為自己學(xué)習(xí)和生活做出的付出,；其他有關(guān)方面的情況,。談心后，應(yīng)明確記住父母的生日,，并在他們每年生日來(lái)臨之際,，通過(guò)書(shū)信或者電話(huà)等方式，向他們送上作為兒女的一份祝福,。撰寫(xiě)活動(dòng)體會(huì),，體會(huì)在記敘的基礎(chǔ)上，應(yīng)有自己的一些感受和認(rèn)識(shí),。體會(huì)不要求面面俱到,，可選擇整個(gè)談心活動(dòng)中的一點(diǎn)來(lái)撰寫(xiě)，字?jǐn)?shù)80015

字,。歡迎在文字的基礎(chǔ)上,，提供照片；照片可以是反映濃濃親情的'生活照,，也可以是反映家庭生活變遷的歷史,。開(kāi)展一次尋找“中國(guó)美麗鄉(xiāng)村”活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)數(shù)碼攝影,、繪畫(huà)的方式記錄我鄉(xiāng)“中國(guó)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”和日常生活中最美的自然人文景色,、場(chǎng)景等。

（二）開(kāi)展“小手拉大手”“三走近三遠(yuǎn)離”活動(dòng)

“三走進(jìn)”：一是走進(jìn)文明,，把校園的文明禮儀帶回家，用自己的實(shí)際行動(dòng)傳揚(yáng)文明,；二是走進(jìn)科學(xué),，把所掌握的科學(xué)知識(shí)帶回家，引導(dǎo)家人,、親戚,、朋友不參與封建迷信活動(dòng)；三是走進(jìn)法律,，把所學(xué)的法律知識(shí)帶回家,，讓家人、親戚、朋友和自己一起學(xué)法,、懂法,、守法?！叭h(yuǎn)離”：一是遠(yuǎn)離游戲廳,、網(wǎng)吧等場(chǎng)所；二是遠(yuǎn)離迪吧,、ktv等成年人的娛樂(lè)場(chǎng)所,；三是遠(yuǎn)離吸煙、喝酒,、燃放煙花爆竹等不健康,、不安全行為。

聯(lián)校在放假前,，精心部署,，確保活動(dòng)正常進(jìn)行,。,。加強(qiáng)宣傳。充分利用宣傳陣地進(jìn)行宣傳,，及時(shí)報(bào)道實(shí)踐教育活動(dòng)開(kāi)展情況,，營(yíng)造良好的輿論氛圍。開(kāi)展活動(dòng),。發(fā)動(dòng)同學(xué)根據(jù)自身?xiàng)l件開(kāi)展分散性的個(gè)體活動(dòng),，收獲不小。學(xué)習(xí)不在乏味,，學(xué)生從活動(dòng)中感受道理,。?？偨Y(jié)表彰,。新學(xué)期，各校,、各班開(kāi)展寒假活動(dòng)交流,，每一個(gè)學(xué)生根據(jù)寒假生活上的要求上交有關(guān)作品、成果,。各學(xué)校還

評(píng)比表彰了若干名“寒假社會(huì)實(shí)踐文明生”和一大批“讀書(shū)之星”,。。家長(zhǎng)配合,，實(shí)踐活動(dòng)輻射更廣,。

小學(xué)寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十二

有關(guān)“家”的常識(shí)

時(shí)間：2

地點(diǎn)：九一班教室

人員：九一班學(xué)生

活動(dòng)內(nèi)容：

了解家的發(fā)展演變歷史,。增強(qiáng)對(duì)家的感情，對(duì)親人的感情,。鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力,，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。

活動(dòng)目的：

此活動(dòng)可以增強(qiáng)對(duì)家的感情,，對(duì)親人的感情,；鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí),；美化自己的家,，提升自己的審美能力。

活動(dòng)過(guò)程：

我愛(ài)我家

打開(kāi)輕紗窗,，家是溫馨的港灣,，家是親情的搖籃，家是我們童年的樂(lè)園,，

家是我們成長(zhǎng)的起點(diǎn),。家讓我們魂?duì)繅?mèng)繞，每個(gè)人都想擁有自己的家,。鳥(niǎo)兒倦飛知返,，在外漂泊的游子想回到家，家給了我們多少美好的記憶,，家里的每一樣?xùn)|西都留下了我們的痕跡,。一張“全家福”留下了永恒的瞬間,，你笑得那樣甜,；門(mén)前的那棵桃樹(shù)伴隨你一起成長(zhǎng)，到了春天開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的花,，再過(guò)兩三個(gè)月就結(jié)滿(mǎn)了桃子,；祖上傳下來(lái)的八仙桌，依然放在你的客廳,，接待著遠(yuǎn)親近客

過(guò)去的'家:

聽(tīng)父母介紹一下,，十多年前你家的情況，包括房屋,、家具,、生用文字寫(xiě)下來(lái)。

現(xiàn)在的家：

現(xiàn)在你家是什么模樣呢,？請(qǐng)畫(huà)一下你家住房的圖。

未來(lái)的家:

再過(guò)十多年,，你長(zhǎng)大了,，社會(huì)發(fā)展了，條件更加好了，你打算建成什么樣呢請(qǐng)用彩筆畫(huà)出你理想中的家,。

構(gòu)建新家譜：

調(diào)查了解你的家庭的歷史及現(xiàn)狀,，填寫(xiě)下來(lái)。

動(dòng)動(dòng)手：

打扮自己家的小院或陽(yáng)臺(tái),。假如讓你來(lái)布置你家的小院子或陽(yáng)臺(tái),，你打算買(mǎi)哪些花草、如何布置,。把你的設(shè)想寫(xiě)下來(lái),，并付諸行動(dòng)。（提示：拿出自己的零花錢(qián)到市場(chǎng)上買(mǎi)一些價(jià)廉物美的花草,，合理布置,，利用時(shí)間管護(hù)、如澆水,、剪枝等）營(yíng)造屬于自己的個(gè)性空間——你的房間布置你的房間是你的小天地,，是屬于你自己的心靈空間，你可以在里面做功課,，寫(xiě)日記,，你可以在里面聽(tīng)音樂(lè)，看童話(huà)故事,。你一定希望把自己的房間打扮得獨(dú)具魅力,。那么就動(dòng)手吧，發(fā)揮想像力,，精心營(yíng)造一下,。

①小工藝品名稱(chēng)②墻上裝飾畫(huà)名稱(chēng)③小床的擺放④書(shū)桌的擺放⑤臺(tái)燈的式樣

活動(dòng)總結(jié)：

通過(guò)這次活動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)家的感情,，對(duì)親人的感情,；鍛煉了他們的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí),；能美化自己的家,，提升自己的審美能力。

小學(xué)寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十三

xx年4月23日,，教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”開(kāi)題報(bào)告會(huì)在江蘇省張家港市城北小學(xué)隆重舉行,。來(lái)自全國(guó)各地的一百多名與會(huì)代表、專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議,。我與小教部王冬老師有幸參加了會(huì)議,。報(bào)告會(huì)由綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果展示、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)觀摩,、實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流,、項(xiàng)目研究與實(shí)驗(yàn)工作布署等四部分組成,。

首先，我們觀看了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果展示,。然后觀摩了城北小學(xué)陳麗麗老師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《洗手的學(xué)問(wèn)》,。課后，我市富拉爾基區(qū)的孫煒老師,、吉林省東豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張莉副校長(zhǎng),、海南省教育研究培訓(xùn)院的周積昀院長(zhǎng)分別作了經(jīng)驗(yàn)介紹。其中孫煒老師的報(bào)告受到與會(huì)專(zhuān)家和代表的一致好評(píng),。最后,，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人郭元祥教授作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推進(jìn)思路》的報(bào)告。

下午,，與會(huì)人員又參加了江蘇省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì),。會(huì)上，我們聆聽(tīng)了黃大龍副局長(zhǎng)作的《專(zhuān)家引領(lǐng),，同伴互助》的報(bào)告,，以及華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師崔允漷教授的講座《研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)》,。之后,，我們觀摩了鳳凰中學(xué)浦衛(wèi)忠老師的一節(jié)《走進(jìn)河陽(yáng)文化》成果匯報(bào)課。然后,，我們參觀了鳳凰中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生作品展覽和實(shí)踐活動(dòng)基地,。最后，郭元祥教授作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)：走向常態(tài)和有效》的報(bào)告,。在報(bào)告中,，郭教授針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的一些焦點(diǎn)問(wèn)題，提出了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施,。

透過(guò)學(xué)習(xí)和觀摩,，提升了我們的課程意識(shí)，深化了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理解和價(jià)值認(rèn)同,。作為一種基本的課程形態(tài),，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，它不是一門(mén)學(xué)科課程,，而是有著不同于學(xué)科課程的規(guī)定性的課程,，是一門(mén)綜合性、經(jīng)驗(yàn)性,、實(shí)踐性課程,，是體現(xiàn)三級(jí)課程管理制度的課程，也就是說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)國(guó)家規(guī)定,、地方管理,、校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必修課程,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成對(duì)自然,、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展創(chuàng)新精神,、實(shí)踐潛力，以及良好的個(gè)性品質(zhì),，都具有重要好處,。因此，我們說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程中的一個(gè)亮點(diǎn),，它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的基本理念,。

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實(shí)踐課程,，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨(dú)特的功能與價(jià)值,。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)：

實(shí)踐性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生用心參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,，在“調(diào)查”,、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”,、“探究”,、“設(shè)計(jì)”、“操作”,、“制作”,、“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活,，發(fā)展實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力,。

開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越了封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限,，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,，其課程目標(biāo)和資料具有開(kāi)放性。

自主性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣,、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,。

生成性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過(guò)程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用,，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。

1,、突出學(xué)生主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)用心的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng),。突出學(xué)生主體,，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，尊重學(xué)生的興趣,、愛(ài)好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和用心性,。

2,、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生帶給開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展帶給開(kāi)放的空間,。

3,、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和用心實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力

注重實(shí)踐,，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定,。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐,，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn),，要求學(xué)生超越單一的理解學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程,，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力,。

與其他類(lèi)型的課程一樣,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)也涉及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀等維度,。但與其他類(lèi)型課程的目標(biāo)相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等維度的目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程的發(fā)展價(jià)值。透過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生在用心參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得用心體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新潛力,、實(shí)踐潛力、社會(huì)職責(zé)感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育等方面。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料選取,、開(kāi)發(fā)及實(shí)施應(yīng)圍繞基本資料領(lǐng)域來(lái)展開(kāi),，注重整合班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié),、體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生的心理健康活動(dòng),、環(huán)境教育,、反毒品教育等資料，構(gòu)成資料豐富,、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng),。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體資料是學(xué)生活動(dòng)主題，因而具體資料應(yīng)由學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要來(lái)確定,。

1.要尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣,、愛(ài)好與特長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計(jì)的,，而是學(xué)生自己提出的感興趣的問(wèn)題或主題,。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展的過(guò)程,、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都就應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際,，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要,。

2.要體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色,。學(xué)校不僅僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要基地,。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同,、社區(qū)背景各異，學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同,，因地制宜,，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實(shí)踐活動(dòng)具體資料的基本要求,。

3.要從學(xué)生生活中提出問(wèn)題并確定具體活動(dòng)資料。綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程,，其課程資料不應(yīng)來(lái)源于書(shū)本,，而應(yīng)來(lái)源于學(xué)生的生活，來(lái)源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。

4.要避免綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資料學(xué)科化傾向,。不要將綜合實(shí)踐活動(dòng)變成學(xué)科拓展活動(dòng)；不要以學(xué)科教學(xué)方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,。如,，在教室“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象普遍存在；不要課程資料教材化,，教師對(duì)“預(yù)設(shè)性教材”的依靠性太強(qiáng),，有許多教師與學(xué)生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

透過(guò)學(xué)習(xí)和觀摩,，我們了解到國(guó)內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施狀況,。開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程、實(shí)踐課程,，并不是新課程的獨(dú)創(chuàng),，而是應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展和人類(lèi)學(xué)習(xí)方式的變革的共同舉措。20世紀(jì)90年代以來(lái),，美國(guó),、英國(guó)、澳大利亞,、日本,、挪威、法國(guó)等國(guó)和我國(guó)臺(tái)灣省在基礎(chǔ)教育課程改革中,，都注重開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的課程,。

我國(guó)也有許多綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施的優(yōu)秀典型，如成都川大附小,、武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué),、河南新鄉(xiāng)十三中學(xué)等；有許多課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)十分重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,，注重區(qū)域整體推進(jìn),，效果顯著。如武漢市武昌區(qū),、成都市武侯區(qū),、長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)、福州市鼓樓區(qū)、廣西柳州市,、鄭州金水區(qū),、海南海口市,、江蘇張家港市,、浙江麗水市、福建南平市,、河南洛陽(yáng)市等,；有不少地方十分注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基地建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)基地在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的作用,，如河北石家莊綜合實(shí)踐活動(dòng)基地,、成都市綜合實(shí)踐活動(dòng)基地等。我國(guó)已經(jīng)有部分省市出臺(tái)了地方的規(guī)劃或方案,，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)制度,，開(kāi)始把綜合實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，全國(guó)超過(guò)100個(gè)地市將初中生的綜合實(shí)踐潛力納入中考和普通高中招生指標(biāo)予以全面考核,。建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教師評(píng)價(jià)制度，湖北省率先在教師評(píng)定中增列了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系列,。

我市也有許多縣區(qū)的初中學(xué)校課程開(kāi)設(shè)得比較好,，并取得了必須的成績(jī)。以龍沙區(qū)為例,，龍沙區(qū)7所中學(xué),，已有6所開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)課率到達(dá)了百分之八十六,，大部分學(xué)校都能將綜合實(shí)踐活動(dòng)課列入課表,，并做到集中與分散結(jié)合使用課時(shí)，全員參與,，教師指導(dǎo)到位,。十五中的“緞帶縫繡”“鐵藝”、十七中的“風(fēng)箏節(jié)”“十字繡”,、三十四中的“毛線(xiàn)壁掛”“景泰藍(lán)工藝制作”等都構(gòu)成了自己的特色,。鐵鋒區(qū)、訥河市,、富拉爾基區(qū),、甘南縣、富?？h,、泰來(lái)縣也各有千秋。其中訥河、甘南,、泰來(lái)還有期末學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定,，更好地促進(jìn)了課程的有效實(shí)施。

事實(shí)說(shuō)明,，綜合實(shí)踐活動(dòng)得以較好實(shí)施,，都是領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)理解并重視其課程價(jià)值的結(jié)果。

第一,，教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)重視,，充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。也就是說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的`有效實(shí)施,，離不開(kāi)教育行政部門(mén)的支持,，離不開(kāi)學(xué)校管理者支持。這次去張家港,，我市富拉爾基區(qū)去了6位小學(xué),、初中、高中的校長(zhǎng)和副校長(zhǎng),，真是很難得,，也很令人欣慰。富區(qū)為什么能有這么大的舉措呢,？那就是他們教育局的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上去了,。

第二，配備得力的綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教研員,。

第三,，注重教師培訓(xùn)，有一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心教師團(tuán)隊(duì),。

雖然,，實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施取得了一些成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)也不容樂(lè)觀,，讓人感到困惑和無(wú)奈,，我市的問(wèn)題主要表此刻：

（一）沒(méi)有明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師職稱(chēng)評(píng)定的方式與程序。綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的教研員和教師在職稱(chēng)評(píng)定,、骨干教師評(píng)定,、學(xué)科帶頭人評(píng)定方面上沒(méi)得到應(yīng)有的待遇。這難免影響他們的工作用心性,，影響課程的有效實(shí)施,；

（二）沒(méi)有建立對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程執(zhí)行狀況的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，一些學(xué)校課程安排進(jìn)入課表了,，實(shí)際卻形同虛設(shè),，綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)隨意被學(xué)科課程占用的現(xiàn)象普遍存在,，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展更加沒(méi)有空間；

（三）對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育研究人員,、指導(dǎo)教師的配備安排比較隨意,，大多區(qū)縣沒(méi)有綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教研人員，據(jù)我所知我市各縣區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員,，同時(shí)擔(dān)任幾門(mén)學(xué)科的教研任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)任務(wù),。教研員、指導(dǎo)教師,，流動(dòng)性大,，隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師年齡偏大,，素質(zhì)相對(duì)較低,。

（四）中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的問(wèn)題遲遲不能解決。

教研部門(mén)：主要表此刻教研員身兼數(shù)職,，而將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究視為副業(yè),，因而沒(méi)有真正參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)與研究，缺乏對(duì)學(xué)校,、教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的潛力,。五月份，我們初中部進(jìn)行了教師基本技能系列展示活動(dòng),，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員,，同時(shí)兼任幾門(mén)學(xué)科課程的教研任務(wù)，組織力度不夠,，結(jié)果教師報(bào)名甚少。展示時(shí)教研員都去了其他學(xué)科現(xiàn)場(chǎng),，本學(xué)科沒(méi)有評(píng)委,，最后只好和其他學(xué)科。

（1）沒(méi)有及時(shí)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度,，不能透過(guò)制度的重建,，來(lái)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)；

（2）由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是中考學(xué)科,，部分學(xué)校不按照國(guó)家課程設(shè)置規(guī)定安排課時(shí),，課時(shí)被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象嚴(yán)重；

（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的配備與安排不合理,，如有的學(xué)校設(shè)立一名專(zhuān)職綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),，有的將綜合實(shí)踐課程搭給班主任，有的將綜合實(shí)踐活動(dòng)課安排給教學(xué)潛力較差或者懷孕等需要照顧的教師,；

（4）學(xué)校缺乏整體研究,、協(xié)同教學(xué)的氛圍,，有位教師告訴我，由于所有學(xué)生都喜歡她的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，被學(xué)校其他教師視為影響其他學(xué)科教學(xué)的罪人加以排斥,；

（5）學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資料、活動(dòng)類(lèi)型等方面缺乏整體規(guī)劃,，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)主題,、活動(dòng)類(lèi)型單一片面，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活實(shí)際的目標(biāo)難以達(dá)成,。

一,，由于許多指導(dǎo)教師缺乏理解系統(tǒng)培訓(xùn)，甚至沒(méi)有參加培訓(xùn),，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念把握不準(zhǔn),，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中有效性不夠；

二,，由于工作任務(wù)重,，參與新課程研究與實(shí)施的用心不高，消極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象存在,；

三,，缺乏高水平的、及時(shí)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度緩慢,。

三，關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課的常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)問(wèn)題的思考

常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的必由之路,。自20xx年我國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入學(xué)校課程領(lǐng)域五年來(lái),，從起步階段的國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)試行，到目前在學(xué)校廣泛實(shí)施,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向常態(tài)實(shí)施和有效實(shí)施,，成為廣大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)者們關(guān)注的焦點(diǎn)。那么,，如何才能做到常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)呢,？透過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）加大宣傳力度，提高對(duì)課程的理解和認(rèn)識(shí)

就是透過(guò)多種渠道,、采取多種措施宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)的重要性和必要性,，提高教育管理者、教研人員,、教師的課程意識(shí),，個(gè)性是教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值,，明白綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)是一件功在當(dāng)代,，利在千秋的事情,。

（二）取得教育行政部門(mén)的支持

教育行政部門(mén)支持，才能保證沒(méi)開(kāi)課的縣區(qū)盡早開(kāi)課,，保證教研人員,、指導(dǎo)教師的質(zhì)量和隊(duì)伍的穩(wěn)定。

（三）搞好師資培訓(xùn)

透過(guò)搞好師資培訓(xùn),，建立一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心教師團(tuán)隊(duì),。

（四）加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制

建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度和實(shí)踐活動(dòng)課程執(zhí)行狀況的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制,。避免學(xué)校不按規(guī)定安排課時(shí),，課時(shí)被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象發(fā)生。

（五）對(duì)基層綜合實(shí)踐課程教師的利益要有政策傾斜

教育行政部門(mén)就應(yīng)建立向基層綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師傾斜的職稱(chēng)政策,，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師的職稱(chēng)評(píng)定的方式與程序,，提高教研人員和指導(dǎo)教師的工作用心性。

（六）綜合實(shí)踐課程就應(yīng)參與中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

教育行政部門(mén)就應(yīng)盡快把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),，這是能否開(kāi)設(shè)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵,。

讓我們共同努力，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為新課改“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的核心課程,，成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程,。