總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇一

一,，主題的生成

調(diào)查顯示，我國學(xué)齡兒童九成以上不愛參加運動,。他們不愛玩,、不會玩，更談不上創(chuàng)造性地玩,，超重,、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮,。閑暇時和節(jié)假日,，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩,，偏愛于閱讀動漫書,、口袋書，出現(xiàn)了性格內(nèi)向,、不善交際,、和周圍同學(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為集體活動,，運動量大,，富有情趣，游戲規(guī)則又可潛意識地教育學(xué)生如何與伙伴相處。因此,，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活,，從而彌補家庭教育和學(xué)校教育的不足，矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū),，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式,，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩,，具有豐富的文化內(nèi)涵,。重視發(fā)掘、保護(hù),、開發(fā),、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐富學(xué)校的教育內(nèi)容,，拓寬學(xué)生的生活視野,，密切學(xué)校、家庭,、社區(qū)的關(guān)系,，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展,，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵,。

二，活動的實施

1,，“聽媽媽講那過去的故事”

要使傳統(tǒng)游戲進(jìn)入學(xué)生視野,，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源,。

首先,，通過圖書、影視,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集,、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋,、玩陀螺,、丟沙包、跳房子,、下對角棋,、舞獅子、劃龍船,、賽龍舟,、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲,。以摘抄資料、繪示意圖,、寫讀書筆記等活動培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,。其次，采訪不同年齡,、不同地域的人,，了解不同時代、不同環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法,。學(xué)生自擬采訪提綱,，寫出采訪筆記，整理游戲方法,，感受社會的發(fā)展進(jìn)步,。第三，請相關(guān)專家做報告,，講述體育,、衛(wèi)生、健康知識,，了解游戲的健康價值,；講述游戲的起源、發(fā)展,、變化,、衰落的歷史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術(shù)起源于華佗的五禽戲）,，通過當(dāng)小記者采訪,，寫聽后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育，增進(jìn)民族自豪感和自信心,。最后,，針對專家報告,，通過查閱資料,，調(diào)查走訪，就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵,、現(xiàn)代體育的競技精神,、衛(wèi)生健康知識等進(jìn)行綜合性研究，辦奧運知識?？?，開疾病防御主題班會，進(jìn)一步使游戲進(jìn)入學(xué)生生活,。

2,，“我的游戲我做主”

要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行,，還要讓他們會玩，善于玩,。

首先,，引導(dǎo)學(xué)生對收集的游戲進(jìn)行統(tǒng)計、整理和分類,。如跳類有跳房子,、跳皮筋、跳繩,。針對學(xué)生的體質(zhì)和興趣,，自由組合成若干小組,，保證人人參與,。其次,，邀請家長和社區(qū)人士做示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法,。至于玩法,，則充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，讓他們在嘗試中摸索,，在體驗中成長，在游戲中得到快樂,，在參與中感受幸福,，在合作中學(xué)習(xí)相處,。第三，在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法,，統(tǒng)一游戲規(guī)則,，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學(xué)生玩,。全員訓(xùn)練,，提高游戲的訓(xùn)練水平。

3,，“盛夏的果實”

要通過各種形式讓學(xué)生玩得有收獲,，玩出成果，進(jìn)而愛玩,。

首先,，舉行傳統(tǒng)游戲比賽，過傳統(tǒng)游戲節(jié),。學(xué)生自己想點子,，自己策劃組織，人人參與,，改變以往運動會,、藝術(shù)節(jié)只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺,，在合作游戲中享受游戲的快樂,。其次，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū),，如春節(jié)期間組織舞獅隊,、高蹺隊給社區(qū)拜年，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽,。學(xué)校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進(jìn)行,。第三，舉行傳統(tǒng)游戲,、現(xiàn)代體育知識競賽,，深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競技精神。

4,，“希望”

要讓傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活,，還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編,、創(chuàng)新游戲,，使學(xué)生玩出新意，玩出成就感,。

學(xué)生的創(chuàng)新可以是改變游戲的工具及制造方法（如陀螺由木制變成其他材料制作）,，也可以是改變游戲的玩法（如踢毽子）,，或者是將幾種游戲結(jié)合創(chuàng)編出新游戲（如跳皮筋與歌曲結(jié)合），或者是自己創(chuàng)造出獨特的游戲種類（如奧運操,，看不見的跳繩等）,。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時代氣息，真正進(jìn)入學(xué)生的心靈深處,。

此外,，也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵，使棋文化,、武術(shù)文化,、球文化等游戲文化形成獨立的綜合實踐課程。

三,，活動反思

1,，教師要有強(qiáng)烈的.資源意識，要善于挖掘,、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源,，進(jìn)行有效的資源整合及課程開發(fā)。有了資源意識,，漫山遍野都是可用之材,，順手拿來的短棍，石頭,，都可以成為幫助學(xué)生開發(fā)智力,，陶冶情操的工具。

2,，要大力加強(qiáng)校本課程的建設(shè),，使“傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活”的研究系列化，系統(tǒng)化,，使校本活動形成特色,。在開展活動的同時，也要把農(nóng)村中優(yōu)美的自然環(huán)境,、豐富多采的風(fēng)俗人情,、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。

3,，在活動開展的過程中,，要廣泛邀請家長和社區(qū)人士的參與。學(xué)校應(yīng)當(dāng)沖破封閉的辦學(xué)模式,，增強(qiáng)社區(qū)的教育意識,，主動爭取社區(qū)對學(xué)校教育的支持，為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)注入活力。

綜合實踐活動研討會心得體會

小學(xué)綜合實踐活動課程心得

三年級綜合實踐活動課程計劃

小學(xué)三年級綜合實踐工作計劃

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇二

暑期綜合實踐活動是提高中學(xué)生社會實踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的重要途徑,，是服務(wù)群眾、磨練意志,、增長才干,、豐富閱歷，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感的有效方式,。

我校歷來重視此項活動,，并將此作為新生入學(xué)第一堂必修課，納入課程管理體系,，人人參與,，在軍訓(xùn)期間集中展示，由校團(tuán)委牽頭組織學(xué)校相關(guān)人員評價,，計入學(xué)生社會實踐課程評價體系,。9月x日召開由團(tuán)委主持，分管校長,、學(xué)部主任,、各班班主任、團(tuán)總支書記參加的調(diào)度會,。責(zé)成各班團(tuán)支部書記,、班干部在本班教室布展并給予初步評價，分出三個等級,；然后由領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行點評,，評出優(yōu)勝班級，同時指出各班存在的缺點與不足,，在軍訓(xùn)結(jié)束后的周末回家進(jìn)一步補充完善,。主要問題是：“三小”之中普遍存在剪疊紙布等較為簡單的低技術(shù)含量的手工制作，缺少高質(zhì)量尤其是創(chuàng)新型的作品,；社區(qū)服務(wù)缺少有力的活動圖片與相關(guān)服務(wù)單位的`公章,；社會調(diào)查缺少活動圖片，調(diào)查不夠深入等不足,。為此團(tuán)委專門召開會議落實整改并安排級部給予學(xué)生指導(dǎo)與規(guī)范,。在國慶節(jié)放假開學(xué)之后，學(xué)校再一次進(jìn)行評價驗收并推出61件作品參與滕州評選,。

每年暑假之前根據(jù)滕州市局文件精神結(jié)合學(xué)校實際制定學(xué)校的活動方案,。活動方案制定的標(biāo)準(zhǔn)除了嚴(yán)格執(zhí)行市局文件精神意外,，還結(jié)合我校學(xué)生實際,，一方面嚴(yán)格精細(xì)化各項活動程序，務(wù)必使高一新生立足農(nóng)村或社區(qū)實際，同時另一方面明確各項活動內(nèi)容,，務(wù)必使高一新生力所能及,。引領(lǐng)同學(xué)們放眼自然社會，大處著眼,，小處著手,，從身邊的小事做起，圍繞社區(qū)村莊做文章,，特別是小制作,、小發(fā)明、小創(chuàng)作以解決具體的生活學(xué)習(xí)難題為突破,，以方便節(jié)省,、低碳環(huán)保、簡便耐用為方向,。社會調(diào)查先從自己的家庭,、社區(qū)、村莊等入手,，著重在社會焦點比如“老年人”“兒童”“城鎮(zhèn)化”“環(huán)?！钡取?/p>

我們的方案還要求學(xué)生就近就便,，聯(lián)系同伴,，合作研究。合理地利用家里的網(wǎng)絡(luò)資源,，學(xué)會搜集,、整理、提煉,、處理信息,。有條件的多跑圖書館，多問相關(guān)人員,，做到腿勤,、眼勤、手勤,、腦勤,，養(yǎng)成良好的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時鍛煉自己的社會人際交往能力。示范引領(lǐng),，方案中加了附錄,，著重展示歷屆社會實踐活動我校的優(yōu)秀獲獎作品，比如參評第七屆全國中小學(xué)勞動技術(shù)教育創(chuàng)新作品展評活動的朱家正同學(xué)的小發(fā)明“火箭助推器與遙感測繪”,，小課題研究一等獎作品“中國式披薩”——菜煎餅的制作等,。附錄還列舉了各項活動內(nèi)容的樣式表格,，便于學(xué)生操作。

以上預(yù)案在假期新生報到前匯編成冊編入《放飛夢想啟航人生》學(xué)校校本課程一書,。在新生報到注冊時連同市局社會實踐活動通知一并發(fā)給學(xué)生,，使學(xué)生有本可依，有法可循,。

責(zé),，分管校長負(fù)責(zé)排憂解難，各學(xué)部團(tuán)總支書記除了具體安排執(zhí)行外,，要及時向團(tuán)委書記匯報活動開展的情況和遇到的困難,，團(tuán)委再把具體情況特別是困難向分管校長反映,。分管校長會調(diào)動學(xué)校一切力量解決困難與問題,，這樣就保證了活動的順利有效開展。從初選到評選再到布展,，到總結(jié)表彰,，各學(xué)部團(tuán)總支書記在此項活動中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇三

(1)實踐性

綜合實踐活動具有實踐性,。綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源,，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”,、“考察”,、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,、體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

綜合實踐活動體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性,、實踐性,，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實踐性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn),、學(xué)會探究,，學(xué)會實踐，超越單一的書本知識的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實踐性學(xué)習(xí)。綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí),、社會參與性學(xué)習(xí),、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究,、實驗論證,、合作交流、社會參與,、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動,。

與各門學(xué)科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的,，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神,、實踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中,，練習(xí),、操作，甚至實踐,，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識,，形成基本技能,。但綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力本身,。

(2)開放性

綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性,。綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，其課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、活動方式等方面都具有開放性特點,。

綜合實踐活動考慮中小學(xué)生的現(xiàn)實生活的需要和社會需要,，立足于時代對中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為總的目的,。綜合實踐活動的目標(biāo)具有強(qiáng)烈的針對性，它針對于學(xué)生的現(xiàn)實生活需要,，針對于中小學(xué)生的個性差異,，滿足他們?nèi)谌胝麄€社會生活領(lǐng)域的綜合實踐能力需要。

在內(nèi)容上,，綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界,，它隨著學(xué)生生活的變化而變化,，其課程內(nèi)容具有開放性,。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定綜合實踐活動的內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會實踐,、勞動與技術(shù)教育三大領(lǐng)域,，但對不同的地區(qū)、不同的學(xué)校,、不同的班級和不同的學(xué)生而言,，其具體的活動內(nèi)容是多種多樣的,，活動的具體主題是開放的,，它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源,，以及學(xué)生現(xiàn)實生活的需要和問題的不同而不同,。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題,，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動的內(nèi)容,。這種在內(nèi)容上的開放性特點，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的,。

綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動方式和活動過程上,，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源,、自身已有的經(jīng)驗，采取不同的方式,。課題研究性學(xué)習(xí),、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等都是綜合實踐活動的基本學(xué)習(xí)方式,，而調(diào)查,、訪問、考察,、實驗,、制作,、勞動、服務(wù)等都是綜合實踐活動中基本的活動,。這些活動方式和活動過程也是因人而異,，因情境而異，因任務(wù)而異的,。綜合實踐活動課程的實施并不強(qiáng)求學(xué)生固定地采取哪種活動方式和活動過程,。通過這種開放的活動過程，鼓勵學(xué)生親身體驗,，發(fā)展創(chuàng)新精神,。

(3)生成性

綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的,。由于綜合實踐活動課程的實施過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,，并獲得實際的發(fā)展性的體驗，因而,，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中,。學(xué)生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展,，并且學(xué)生通過對過程中的體驗進(jìn)行反思,，有利于覺醒他們的自我意識和能力。如果學(xué)生游離于活動過程,，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神,、探究能力、社會責(zé)任感,，以及綜合實踐能力是難以通過綜合實踐活動發(fā)展起來的,。因此，綜合實踐活動的課程價值就在于學(xué)生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識,、情感,、態(tài)度和價值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個精神世界,，發(fā)展實踐能力;學(xué)生參與綜合實踐活動的過程,，就是學(xué)生自我生成的過程，是綜合實踐活動的課程價值動態(tài)體現(xiàn)的過程,。如果說在學(xué)科課程中某些知識與技能,、情感和態(tài)度，以及價值觀還可以通過告訴的方式傳遞給學(xué)生,，那么在綜合實踐活動課程中,，知識與技能、過程與方法,、以及情感態(tài)度和價值觀則是不能以“告訴”的方式來傳遞的,，它必須要求學(xué)生在活動過程中親歷和體驗,，才能不斷地生成。重視實際的過程,，也就是重視學(xué)生在活動過程中可的自我生成和建構(gòu),。這也是綜合實踐活動課程在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中所發(fā)揮的獨特價值。

從綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施來看,，綜合實踐活動成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價值的課程,，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程,。該課程的形成過程是動態(tài)生成的,。每一個班級、每一所學(xué)校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃,，每一個活動開始之前都有對活動的周密設(shè)計,，這是綜合實踐活動計劃性的一面。但是,，綜合實踐活動的本質(zhì)特性卻是生成性,，這意味著每一個活動都是一個有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過程,。綜合實踐活動的主題,、活動方式、活動過程,，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，從他們的現(xiàn)實生活情景中發(fā)現(xiàn)問題,，提出活動的主題,，從而自主確定或選擇的。在活動的展開過程中,，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料,，并自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中,，學(xué)生獲得了實際的體驗和發(fā)展,。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程,，學(xué)生在其中對自然,、對社會、對自我的認(rèn)識不斷深化,，體驗不斷豐富,，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性,，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感,、更富有成效,。因而，在綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施中,，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性,，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展。

(4)自主性

綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣,、愛好,，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo),、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師,，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo),，不包攬學(xué)生的工作,。

綜合實踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程,，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件,。

(5)綜合性

校本課程的開設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源,。因此將學(xué)生臵于真實的生活情境中,，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展,。首先活動目標(biāo)的綜合,，不僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目標(biāo),，也有搜集信息,、處理問題等能力目標(biāo)，還有各種知識性目標(biāo);其次,，活動內(nèi)容綜合,，圍繞活動主題，包含社會,、環(huán)境,、自然、農(nóng)業(yè),、科技等各種知識;再次,，活動方式也是綜合的。根據(jù)主題需要,，采用參觀,、調(diào)查、討論、設(shè)計等多種活動形式,，自主探究,，積極建構(gòu)。

綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的,。大致可采取下列幾種基本方式：

(1)跨領(lǐng)域的綜合主題,，全員參與教師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計跨領(lǐng)域的綜合活動主題，全班學(xué)生共同參與該活動主題的學(xué)習(xí),。要求學(xué)生把該活動主題分解為研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動環(huán)節(jié)、勞動與技術(shù)實踐環(huán)節(jié),，并將信息技術(shù)貫穿全過程,。這種多領(lǐng)域的綜合主題的實施，要求教師和學(xué)生一起,，對活動方式進(jìn)行合理設(shè)計，分布實施,，有序展開,。

教師有效的指導(dǎo)學(xué)生的'綜合實踐活動，是此次校本科成建構(gòu)與實踐的保證,。我校主要采取“教師小隊”的形式構(gòu)成教師指導(dǎo)組,，即所謂的“t-t(teacher-team)”制?！皌-t”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的教師組建成若干個教師指導(dǎo)小組,，以教師指導(dǎo)小組面對各自班級的學(xué)生。

教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程,，包括對學(xué)生活動主題,、項目或課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo),、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo),。

(1)在活動主題、項目或課題的確定階段,，教師應(yīng)針對中小學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎(chǔ)及其興趣和愛好,、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項目或課題,。

在學(xué)生初次進(jìn)行綜合實踐活動的情況下,，教師可提供若干有益的活動主題、項目或課題,，供學(xué)生選擇,。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展,，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動項目、活動主題或課題,。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動項目,、主題或課題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對活動主題,、項目或課題進(jìn)行論證,，以便確定合理可行的活動項目、主題或課題,。

當(dāng)活動主題,、項目或課題確定后，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案,，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力,。規(guī)劃和設(shè)計活動方案，也是學(xué)生發(fā)展的過程,。

(2)在活動實施階段,，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源,，在活動開始階段,，可以結(jié)合實例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(如索引,、文摘,、百科全書等)、使用視聽媒體,、做筆記,、進(jìn)行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能,。在具體的活動過程中,，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料，指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查,、觀察,、訪問、測量等方法;要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù),。引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力,。

在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流,、研討活動，促進(jìn)學(xué)生自我教育,，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;對有特殊困難的小組要進(jìn)行個別輔導(dǎo),，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計劃,。教師要在實施過程中實現(xiàn)從知識傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織,、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換,。

在實施過程中,，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源,，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題,，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力,，防止意外的安全事故發(fā)生。

(3)在活動總結(jié)階段,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選,、整理，形成結(jié)論,，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告,，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。在總結(jié)時,，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗,、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

路漫漫兮其修遠(yuǎn),，吾將上下而求索,。在綜合實踐活動的探索中，我們將以此自勉,。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇四

綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性,、實踐性的課程。能夠說,，綜合實踐活動是學(xué)生的實踐,，是學(xué)生的活動，經(jīng)過一學(xué)期的實踐,，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體,。當(dāng)然,，要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、進(jìn)取性,，必須要加強(qiáng)對綜合實踐活動教師的有效指導(dǎo),。

由于綜合實踐活動課程是一門實踐性,、經(jīng)驗性課程,，因而,，必須突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用,。綜合實踐活動離不開學(xué)生主動進(jìn)取的實踐和各種實際操作活動,，如果離開了學(xué)生作為主體的實踐活動,，綜合實踐活動課程就會淪為認(rèn)知性的課程了。

綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程,，要求以學(xué)生活動為中心,。教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用,。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的,，因而,，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系,。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全過程,。

學(xué)生是綜合實踐活動課程的主體,，一方面是指學(xué)生是課程的.直接實施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性,，綜合實踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑,，學(xué)生也不是完全地經(jīng)過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。所以,，在教學(xué)中,，我不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全理解的對象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判本事和建構(gòu)本事的作用,。

綜合實踐活動課程是一種學(xué)生本位課程,，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求,。它要求我們在綜合實踐活動實施的準(zhǔn)備階段、開展過程,、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的實際,，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要,。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，可是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性很多存在,，在實施過程中,，我也迷茫,、憂慮和擔(dān)心,，可是我堅信,，在大家的共同努力下，我班的綜合實踐活動做得更好,！

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇五

綜合實踐活動課具有很強(qiáng)的綜合性,、實踐性、自主性和趣味性,，極大的調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,，學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，主動調(diào)查,、采訪、收集,、匯報，活動形式多樣,，興趣空前高漲。綜合實踐活動帶來了學(xué)生多方面的變化：

因為我們綜合實踐活動校本教材活動的主題都是學(xué)生經(jīng)過初步調(diào)查自己提煉的,，源自學(xué)生的生活，所以研究內(nèi)容五花八門,，研究范圍和活動內(nèi)容涉及：xx島的歷史與現(xiàn)在的資料搜集,、對未來的展望、衛(wèi)生情況的調(diào)查,，社區(qū)的清潔活動。著重于讓學(xué)生在實踐中,、在積極的參與中獲取親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗,，并從小養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力,，是一種體驗教育,，這些活動不是單純地從知識出發(fā)，而是從人的終身發(fā)展出發(fā),，促進(jìn)學(xué)生建立新的適合他自己的學(xué)習(xí)方式,，開闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生接觸社會,、自然的機(jī)會,，通過親身體驗，積累和豐富直接經(jīng)驗,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

綜合實踐活動也培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感,。學(xué)生通過調(diào)查,，搜集了解家鄉(xiāng)xx島，學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，環(huán)境狀況,，都積極的參與活動，學(xué)生們不僅了解了家鄉(xiāng),，更熱愛自己的家鄉(xiāng)了,。

綜合實踐課程滲透于各門學(xué)科中,，強(qiáng)調(diào)方法、形式的綜合,，我們將活動與其它學(xué)科巧妙地有機(jī)結(jié)合在一起,，但不能就這樣認(rèn)為本課程是各種學(xué)科的簡單的“大拼盤”，不能把它等到同于微機(jī),、勞動,、科技、班隊活動,、興趣活動等;本課程的評價也應(yīng)該體現(xiàn)出綜合性,，學(xué)生積極參與本課程形式多樣的活動，就是他們最大的學(xué)習(xí)成果,，即使是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失敗，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果;本課程以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以研究性學(xué)習(xí)為主線，如讓學(xué)生語文的寫作,，數(shù)學(xué)的調(diào)查,，統(tǒng)計計算，美術(shù)的繪畫,，設(shè)計等等學(xué)科活動的綜合,，真正使學(xué)生通過自主的、創(chuàng)造的,、富于探究的體驗和實踐活動來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí),。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇六

短短的半年的時間，同大學(xué)四年相比,，一晃而過,；同人的一生相比，如白駒過隙,；如果把這段時間放到宇宙中來說,，就如滄海一粟。但是對我來說,，這區(qū)區(qū)半個月的時間,，讓我從一個在校學(xué)生順利的轉(zhuǎn)換成一名職員，讓我從在校學(xué)知識的階段一下越到進(jìn)入社會吸取知識的階段,，所以,，我要感謝這半年來帶給我質(zhì)的變化。

20xx年7月27日開始,，我在*****有限公司**分院進(jìn)行了景觀設(shè)計實習(xí)工作,。在實習(xí)中,，我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極參與公司日常設(shè)計相關(guān)工作,，注意把書本上學(xué)到的園林設(shè)計理論知識對照實際工作,，用理論知識加深對實際工作的認(rèn)識，用實踐驗證所學(xué)的園林設(shè)計理論,，探求基本規(guī)劃,、設(shè)計工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡短的實習(xí)生活,，既緊張,，又新奇，收獲也很多,。通過實習(xí),，使我對基本規(guī)劃、設(shè)計工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識,。 園林專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)后,在掌握了一定的園林設(shè)計基礎(chǔ)知識的前提下,為了進(jìn)一步鞏固理論知識,將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來,,。網(wǎng)上投簡歷后，我有幸的進(jìn)入設(shè)計院實習(xí).此次帶我實習(xí)的是公司負(fù)責(zé)做規(guī)劃的**,**根據(jù)我所學(xué)的專業(yè),剛開始的時候主要是讓我了解photoshop和auto cad軟件的使用和規(guī)劃處理的流程,并做一些簡單的彩屏圖,。

在這里我做的第一套圖是《********》的部分彩屏圖,。當(dāng)打開cad看到這個圖的時候，第一感覺就是好復(fù)雜的圖,，面積很大,，地形也很復(fù)雜，各種圖層的線條交織著,，這相比我們在學(xué)?？吹降膱D形

來說真的復(fù)雜很多。兩天的時間差不多做完了這彩屏圖,，**看了也給了我一些意見,。就這樣一次次的畫圖、改圖中渡過了兩個星期,。第一次出差是兩個星期后,，此次出差的目的是和***主要領(lǐng)導(dǎo)干部對接，看看他們對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃發(fā)展有什么意見,、建議,。在出差的過程中也學(xué)到了不少規(guī)劃方面的知識。出差回來后我也加入了“****村寨整治規(guī)劃”項目,，我負(fù)責(zé)畫的是每個村的現(xiàn)狀分析圖,、房屋質(zhì)量評價圖、總平面圖、交通分析圖,、配套設(shè)施規(guī)劃圖及寫規(guī)劃說明書,。因為這些圖從來沒有畫過，畫第一個村寨的時候差不多用了兩個星期,，這期間總是拿畫好的圖給辦公室的老師看,，然后他們給我一些指導(dǎo)意見。慢慢的做順了,，一個星期差不多就可以做兩個村的整治規(guī)劃,。在實習(xí)期間，我參與畫的村寨整治點主要有：*****村等等,。兩個月的時間差不多做了二十多個村寨整治規(guī)劃,，對于村寨整治規(guī)劃的基本知識都學(xué)會了。實習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化,盡量做到理論與實踐相結(jié)合,。剛開始接觸規(guī)劃的時候,，心里還是很怕，因為大學(xué)期間學(xué)的不是這個專業(yè),，后面慢慢熟悉,，覺得和我們園林規(guī)劃差不多，只不過這個面積及功能方面比景觀規(guī)劃要復(fù)雜,。

兩個月的時間感覺過得很快，和辦公室里的關(guān)系也變得融洽起來,。辦公室的老師有什么簡單的圖都拿給我畫,，有不懂得地方都可以虛心的向他們請教，他們雖然都是有資質(zhì)的工程師,，可一點架子也沒有,，在這樣的氛下工作、學(xué)習(xí)都很輕松愉快,。

在做完農(nóng)村村寨整治規(guī)劃后,，第一次接觸工廠的設(shè)計，由于以前在學(xué)校做過工廠方面的景觀設(shè)計,。對設(shè)計的一些理論知識還比較了

解,，做起來也還比較順手，但是相比較而言我們做的真的是小巫見大巫,。***在這方面也給了我不少建議和意見,。來到這兒畫得最多的就是彩屏圖，其實畫彩屏圖最主要的目的是熟悉圖紙,，熟悉各個圖層畫的是什么,。第一次畫的cad建筑平面圖是***的，***介紹我用天正建筑軟件，這個軟件畫建筑圖效果大大提高,，不但節(jié)約了時間還配套很多建筑插件,。

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前必須完成的一門實踐課,是學(xué)生畢業(yè)前到校外有關(guān)單位進(jìn)行的綜合性專業(yè)實習(xí),是學(xué)生走上工作崗位前對所掌握的基礎(chǔ)理論.基礎(chǔ)知識和基本技能的一次全面檢驗。我們可以通過畢業(yè)實習(xí),，將課堂理論教學(xué)與實際工作結(jié)合起來,，在實踐中鞏固所學(xué)理論知識，掌握園林及相關(guān)專業(yè)初步專業(yè)技能和工作程序,，培養(yǎng)我們在實踐中去發(fā)展規(guī)律問題,，分析問題，解決問題,，將學(xué)到的知識與實際相結(jié)合,，從而提高我們的理論聯(lián)系實際的能力和綜合素質(zhì)，并為我們畢業(yè)后迅速適應(yīng)社會打下基礎(chǔ),。畢業(yè)實習(xí)是我們在校學(xué)習(xí)期間最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié),，目的是培養(yǎng)我們獨立地綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識和技能，一方面提高我們的分析,、解決實際工作中遇到的問題的能力,；另一方面提高我們的溝通能力和職業(yè)道德素質(zhì)。通過實踐鍛煉,，檢驗我們對所學(xué)專業(yè)知識的運用,，使我們進(jìn)一步了解園林專業(yè)就業(yè)情況、了解社會,、了解企業(yè),。

課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化,，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變,。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感,，可我覺得,，要是沒有書本知識作

鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會呢,。經(jīng)過這次實踐,，雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的`卻是我一個學(xué)期在學(xué)校難以了解的,。就比如如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題,，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的,而自己也虛心求教,使得半年的實習(xí)更加有意義.

小結(jié)：由于建筑行業(yè)的特殊性我只能參加規(guī)劃,、建筑部門中較為簡單的工作，如城市規(guī)劃、分析圖,、彩屏圖繪制等工作,。雖然工作不難，時間也不長,，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實踐經(jīng)驗,，從中也學(xué)到了許多學(xué)校里無法學(xué)到的東西并增長了一定的社會經(jīng)驗。 設(shè)計本來就是煩瑣的工作,。在實習(xí)期間,，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的圖紙和文本而心生煩悶、厭倦,，以致于剛開始產(chǎn)生抵觸情緒,。愈錯愈煩，愈煩愈錯,，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”,。反之，只要你用心地做,，反而會左右逢源,。越做越覺樂趣，越做越起勁,。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的,，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生,。因此,，做設(shè)計切忌：粗心大意，馬虎了事,，心浮氣躁。做任何事都一樣,，需要有恒心,、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸,！這次實習(xí)中,，我可謂受益匪淺。在此,，也要感謝在我實習(xí)過程中給過我?guī)椭睦蠋焸?，是他們大無畏的無私精神才換回來我今天積累的知識。要感謝的還有很多很多,，公司的同事,，認(rèn)識的朋友，接觸的甲方，設(shè)計院相關(guān)的一切都成為我實習(xí)工作中的源動力,！

我個人認(rèn)為,，大學(xué)期間實習(xí)時一個必不可少的專業(yè)課程，它讓我們在實踐中了解自己的不足,、了解與社會的差距,，讓我們有理由的帶

著學(xué)生的“帽子”安全的與社會接壤。過了這個時期,，我們就真正踏入社會,，就單獨地成為一個個體。實習(xí)的最終目的是拓寬視野,、增長見識,、體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是能在工作中積累各方面的經(jīng)驗,。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇七

綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生走出單一的課堂,，走出學(xué)校，走向廣闊的社會生活,，經(jīng)過親身參與實踐活動得到深切的體驗,，具備必須的生活自理本事、人際交往本事,、信息的搜集整理以及分析本事,，培養(yǎng)敢想、敢干,、又能想會干的創(chuàng)造型人材,，努力構(gòu)成學(xué)生關(guān)愛人生，關(guān)愛社會,，關(guān)愛大自然的內(nèi)在的人格和品質(zhì),，構(gòu)成創(chuàng)新人才的成長環(huán)境。綜合學(xué)習(xí),、實踐學(xué)習(xí),、生活學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)是學(xué)生知識獲得和本事發(fā)展的重要途徑,。特將本學(xué)期的綜合實踐活動情景總結(jié)如下：

研究性學(xué)習(xí)是是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題的活動。根據(jù)國家教育部規(guī)定研究性學(xué)習(xí)屬于綜合實踐活動板塊的一項資料,。

1,、研究性學(xué)習(xí)的主題

結(jié)合我校的校本課程——中國傳統(tǒng)節(jié)日研究,。我在三年級開展了以介紹中西方節(jié)日為主題的研究性學(xué)習(xí)。

9月份關(guān)于中秋節(jié)的研究,；10月份關(guān)于重陽節(jié)的研究,；11月份關(guān)于萬圣節(jié)的研究；關(guān)于感恩節(jié)的`研究,；12月份關(guān)于圣誕節(jié)的研究,。

2、研究性學(xué)習(xí)的方式

同學(xué)們以小組為單位,，按照自我小組的分工,，搜集很多關(guān)于以上節(jié)日的文字資料和圖片，在綜合實踐活動課上,，積極發(fā)言匯報自我所明白的信息,。然后，在小組之間交流的基礎(chǔ)上,，組內(nèi)合作共同完成研究性學(xué)習(xí)報告,。

3、綜合實踐活動課需要大膽實踐和發(fā)揮創(chuàng)意

在關(guān)于感恩節(jié)的研究中,，我把研究報告制作成一張明信片,。請同學(xué)們來設(shè)計明信片的封面和郵票，然后在明信片的資料上寫上自我對最想感激的人說的感激的話。這節(jié)綜合實踐課讓同學(xué)們懂得感恩,，懂得寫好每一個字,，上好每一節(jié)課,，平安健康的成長也是對父母教師的感恩,。雖然感恩節(jié)不是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,，但感恩的心在全世界都是相同的,。

在關(guān)于圣誕節(jié)的研究中,，首先讓同學(xué)們向圣誕老人提問題,，說出自我最想明白的關(guān)于圣誕節(jié)的事情，再一齊觀看關(guān)于圣誕節(jié)的動畫片,、聽圣誕節(jié)的歌曲,，形象感受圣誕節(jié)的氣氛。在研究性學(xué)習(xí)報告中,，我把學(xué)生們自我確定的四個題目的相關(guān)圖片：圣誕禮物,、圣誕襪、圣誕樹和圣誕老人,，給學(xué)生們印在研究性學(xué)習(xí)報告上,，請同學(xué)們來配上文字、涂上顏色,、裝飾圣誕樹,，把美術(shù)、語文,、音樂等學(xué)科綜合在一齊,，感受學(xué)習(xí)的歡樂。

1,、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,。

綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)的一種變革，實施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價值在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗，受到新的方法的熏陶,，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變,。

2、強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用。

由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)資料大多來自學(xué)生周圍的現(xiàn)實生活,，許多問題自身帶有很強(qiáng)的綜合性,，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動多方面的知識,，并綜合運用這些知識于問題解決過程中,。

3、注重過程,。

強(qiáng)調(diào)對過程的參與,、理解與體驗，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色,。從課程的實施與評價兩方面來看,，注重學(xué)習(xí)者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn),，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至能夠說,，對研究性學(xué)習(xí)而言,，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功,。

4,、強(qiáng)調(diào)開放。

從課程建設(shè)的角度看,，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程,，必須具有自我特定的目標(biāo),、資料、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料,。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不一樣于其他類型課程的一個基本特點：開放性,。所以，綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo),、過程,、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設(shè)計,、組織,、實施、評價活動留下了必要的空間,。5,。重視師生互動。

正因為研究性學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開放性,，所以實施過程中的師生互動就成為一個十分重要的問題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權(quán)威的身份將預(yù)定的知識傳授給學(xué)生,，學(xué)生也不再作為被動的理解者理解教師發(fā)出的指令,。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者,、創(chuàng)造者和實施主體,，依靠自我的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的資料,，設(shè)計實施的方案,，完成課程的評價。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇八

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，根據(jù)鎮(zhèn)教委的有關(guān)的精神以及本校實際,，寒假期間,我校開展了豐富多彩的社會實踐活動.現(xiàn)在分四個方面總結(jié)如下：

基于對社會實踐活動重要性的認(rèn)識,我校對此項工作高度重視,成立了由校長親自任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,認(rèn)真制定計劃，由少先隊大隊部,、組織實施,，分班落實的組織系統(tǒng)。在作業(yè)式上,，學(xué)校針對此項工作做了專門布置,，少先隊大隊部分年段下發(fā)了作業(yè)紙，每個學(xué)生人手一份,。如下：

走進(jìn)社區(qū)活動,。我校“走進(jìn)社區(qū)活動”主要安排在四年級,。每個學(xué)生都認(rèn)真填寫了“社區(qū)服務(wù)活動記錄表”,，有的學(xué)生的表上蓋了社區(qū)公章；有的學(xué)生的表上社區(qū)負(fù)責(zé)人簽了意見，有的學(xué)生對活動的過程做了詳細(xì)的描述,。社區(qū)活動的內(nèi)容也很豐富,。、學(xué)生的小發(fā)明,、小制作能夠讓學(xué)生應(yīng)用科學(xué)原理,，根據(jù)已有的科學(xué)技術(shù)知識和實際能力，對于日常學(xué)習(xí),、生活,、工作和勞動中，那些使用不方便,、不稱心的用品和工具加以改進(jìn),、改革和創(chuàng)新，或者是利用身邊普通的材料,、物品,、廢品或新材料、新產(chǎn)品加工制作成有新價值的實物,。作品體現(xiàn)了以下要求：

（1）．創(chuàng)新性,。作品立意要新穎，能夠在原創(chuàng)的或在原有基礎(chǔ)上有較大的創(chuàng)新和改進(jìn)的實物,。作品體現(xiàn)了學(xué)生的動手能力,，體現(xiàn)作者的想像力和創(chuàng)造性。

（2）．科學(xué)性,。作品的構(gòu)思,、設(shè)計、制作和成果能符合科學(xué)原理,，使用無損于健康和道德,；充分體現(xiàn)科技含量；材料上更節(jié)省,，性能上更優(yōu)越,，使用上更方便，副作用更少,。

（3）．藝術(shù)性,。作品能讓小學(xué)生用身邊的科學(xué)，改進(jìn)日常生活中經(jīng)常接觸到的東西,，不是去搞高深的,、尖端的、難以辦到的科技發(fā)明項目,。作品在選題,、設(shè)計,、制作、美工上要有較高的藝術(shù)水平,，可視性強(qiáng),，有一定的收藏和保存價值。

（4）．實用性,。作品的目的能為了應(yīng)用更方便,，作品應(yīng)能接近生活、生產(chǎn)實踐,，能夠解決實際問題,，有可預(yù)見的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

（5）．節(jié)約性,。作品應(yīng)該能充分利用廢舊物品,、材料制作，應(yīng)充分體現(xiàn)節(jié)約思想和環(huán)境保護(hù)意識,。．探究學(xué)習(xí)活動,。

寒假中，六年級學(xué)生還進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)活動,，并且寫出了詳細(xì)的調(diào)查報告,。如，楊文卓寫的《關(guān)于壓歲錢支配的.調(diào)查》,，李操媛的《城鎮(zhèn)交通狀況的調(diào)查》，王鈺鑫的《關(guān)于村莊環(huán)境整治的調(diào)查》,，萬如意等同學(xué)的〈滕州人怎樣過春節(jié)〉的調(diào)查等等,。不僅選題貼近我們的生活，而且調(diào)查報告很有質(zhì)量,。

寒假一結(jié)束,，學(xué)生報名的第一天，我校就要求分班進(jìn)行反饋,、交流,、逐項進(jìn)行評比。學(xué)校利用開學(xué)典禮的時間進(jìn)行專項總結(jié),，對假期表現(xiàn)突出的人和事進(jìn)行全校的表彰,。少先隊對各班評比后上交的資料進(jìn)行匯總，分四大板塊進(jìn)行展出,，并組織相關(guān)學(xué)生進(jìn)行觀看,。

此項工作由于領(lǐng)導(dǎo)重視，有計劃地扎實推進(jìn),，因此,，做到了有的放矢,，富有成效。,、把鎮(zhèn)教委要求與學(xué)校特色（環(huán)?；顒印⑻骄繉W(xué)習(xí)）結(jié)合起來,，保持了學(xué)校特色的延續(xù)性,。分年段布置寒假綜合實踐活動內(nèi)容，突出了針對性,。,、豐富多彩的社會實踐活動開拓了學(xué)生的眼界，活動檢驗了學(xué)生的養(yǎng)成禮儀,，學(xué)生調(diào)動所學(xué)知識解決所遇問題,，切實培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇九

無錫市勝利門中學(xué)自20xx年實施課改以來,，積極開發(fā)綜合實踐活動課程,，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗生活,，走向社會的能力得到空前提高,。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會,、關(guān)心生態(tài)環(huán)境,、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,，促進(jìn)了學(xué)生愛自然,、愛生活、愛家鄉(xiāng),，進(jìn)而愛社會,、愛祖國等方面的思想素質(zhì)，激勵其情感,、態(tài)度和價值觀的正確形成,，號召推動學(xué)生積極參與社會實踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù),，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,。

根據(jù)學(xué)校、教師,、學(xué)生三個層面確立的課程目標(biāo),，為體現(xiàn)校本化的觀念，在七至九年有分別確立了人與自然,、人與生活,、人與社會三個分目標(biāo),，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,，從而取得了豐碩的成果,。

以下就我校20xx年綜合實踐活動的有關(guān)情況作一匯報，希各位領(lǐng)導(dǎo)和專家不吝指責(zé),。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會,、關(guān)心國家命運,、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力,、創(chuàng)新精神和探究能力,，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ),。

如在與語文（教學(xué)案例,，試卷，課件,，教案）學(xué)科的密切配合中,，組建由學(xué)生為主體的春蕾文學(xué)社和小記者班，利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動期間,，進(jìn)行采訪及組稿，編輯學(xué)生自己的報紙,、文集,，在校內(nèi)外發(fā)行，展示學(xué)生的才智,，取得了可喜的成績,。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識,，重視語文（教學(xué)案例,，試卷，課件,，教案）課堂教學(xué)的實施,，為提高語文（教學(xué)案例,，試卷，課件,，教案）學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用,。

如在與理,、化、生學(xué)科的緊密配合中,，通過對理,、化、生知識的系統(tǒng)了解,，自行設(shè)計相關(guān)有益的實驗觀摩活動方案及趣味知識競猜等活動,，幫助學(xué)生對知識難點、重點的理解,，促進(jìn)了理,、化、生學(xué)科的健康發(fā)展,，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合社會熱點問題,，開展深層次的討論和探究,，提出了自己的觀點及設(shè)想，從現(xiàn)實生活需要出發(fā),，確立了“主動探究,，主動展現(xiàn)，主動構(gòu)建”的課程目標(biāo),，奠定了學(xué)好理,、化、生知識為全社會服務(wù)的基礎(chǔ),，使勝利門中學(xué)的理,、化中考成績一直領(lǐng)先于市內(nèi)同類學(xué)校。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于他人之中,，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感,、生活感,。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然,、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義,，這就需要學(xué)生自己去研究生活,、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,，我校在綜合實踐活動中,，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題,，來探索和解決一些具體問題,。

開設(shè)對家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源,，結(jié)合理,、化、生,、地理（教學(xué)案例,，試卷，課件,，教案）等學(xué)科的知識和具體要求,，提出自己的見解，探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施,，設(shè)計未來處理的嶄新設(shè)想,，使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升,。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會獲取最新的信息,，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)（教學(xué)案例，試卷,，課件,，教案）的、探究性的研究,，描繪了未來清潔水源的藍(lán)圖,，頗有新意。

而后又帶領(lǐng)學(xué)生去市蘆村水處理廠參觀學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達(dá)到的效果,，親眼目睹了處理生活污水的各個過程,，增進(jìn)了理性知識,，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實性、科學(xué)（教學(xué)案例,，試卷,，課件,，教案）性的活力。通過參觀活動,，學(xué)生還對廠方交與一項任務(wù)大感興趣,，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用？回來以后,，學(xué)生們設(shè)計了不少的方案,，進(jìn)一步加以論證，準(zhǔn)備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的'污泥用于種花,、用作某些植物生長的基肥等,，又一次為學(xué)生對新課題的探究開拓了新視野，引發(fā)了他們美好的遐想,。

如歷史（教學(xué)案例,，試卷，課件,，教案）學(xué)科教師根據(jù)自身的特點,，組織學(xué)生學(xué)習(xí)東林先賢的愛國精神，親臨東林書院舊址進(jìn)行實地采訪和參觀,，對進(jìn)一步理解東林精神增添了不少新的材料和內(nèi)容,。并在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，對當(dāng)時東林先哲們提出的名言“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳,，家事國事天下事事事關(guān)心”得到了深刻理解和深層次的探究,，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真讀書，長大報效祖國的積極性,。以史為鏡,，以史為鑒，古為今用,，體現(xiàn)了新課改的特點,，取得了良好的效果。

如利用秋游之際,，在綜合活動基地開設(shè)親近大自然的活動,，通過各類趣味性、科學(xué)（教學(xué)案例,，試卷,，課件，教案）性強(qiáng)的活動,，學(xué)生集體主義精神和勞動光榮觀念得到了不同程度的發(fā)揚和提高,，使教育寓于活動之中的理念得以進(jìn)一步的證實，受到了學(xué)生們的歡迎。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。學(xué)生在校期間,，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機(jī)會偏少,。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手,、獨立制作,、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識,、有能力,、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)置,，很有必要,。我校在七至九年級全體學(xué)生中分層次開設(shè)了手工制作、手工編織的勞動技術(shù)培訓(xùn),。利用有限的工具,、場地、時間,，使學(xué)生動手機(jī)會得以落實,，使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時間內(nèi)完成簡單的作品設(shè)計和制作過程，精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品,，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌,，使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學(xué)校每年開展的校園藝術(shù)節(jié)活動期間,，總有許多學(xué)生踴躍參與,，呈送大量有學(xué)生自己動手制成的作品，吸引著眾多師生的眼球,，展示了學(xué)生們動手的才華,。今天在勝利門中學(xué)綜合實踐活動展示板上的各類作品僅是許多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少,，但它確實充分體現(xiàn)了勝利門中學(xué)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神,，也顯示了勝利門中學(xué)綜合實踐活動邁上了一個更高更新的臺階。

我校開設(shè)的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn),。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有各兄弟學(xué)校專家,、同仁的悉心指教,；有全體師生的共同探索和緊密合作,，在新的一手中,，必將使我校的綜合實踐活動課程,，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠(yuǎn)充滿著綠色的生命力,。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇十

在這一學(xué)年的教學(xué)中,，本人堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育,。

學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動,，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。綜合實踐活動課程的設(shè)置是課程改革中的一大亮點，作為一門獨立的課程,，它為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活,、面向自然、面向社會的廣闊空間,。本學(xué)期我在綜合實踐活動方面取得了一定的成績：

綜合實踐活動的開發(fā)與實施強(qiáng)調(diào)學(xué)生要樂于探究,，勤于動手和勇于實踐，注重學(xué)生在實踐性的活動過程中體驗和感受,，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí),，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐過程,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的'變革,。把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑,、調(diào)查研究,、實驗論證、合作交流,、社會參與,、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)教育等作為重要的教學(xué)活動，學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，自由選擇課題,，自由結(jié)組，自己制定活動計劃,，自己確定結(jié)果的呈現(xiàn)方式,，參與熱情空前高漲,。

1、培養(yǎng)了學(xué)生的交流與合作的能力,。

心理學(xué)表明：人的能力必須通過主體的積極性活動才能得到發(fā)展,。人的能力是在人的實際活動中發(fā)展起來的。綜合實踐活動課程把學(xué)生的發(fā)展置于比班級,、比學(xué)校生活更為廣闊的社會背景之中,，通過本學(xué)期的活動，學(xué)生的膽子大了,，口頭表達(dá)能力增強(qiáng)了,，社交能力也增強(qiáng)了，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決,。

2,、學(xué)生增長了知識，拓寬了視野,，獲取新知識的能力增強(qiáng)了,，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

3,、有意識地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

4、培養(yǎng)了學(xué)生搜集,、處理,、運用信息的能力。

綜合實踐活動沒有現(xiàn)成的教材可以利用,，學(xué)生確立主題后,，要通過參觀、訪問,、調(diào)查等多種方式去搜集信息,，然后對信息進(jìn)行綜合分析，得出結(jié)論,，通過活動,，學(xué)生搜集、處理,、運用信息的能力得到了明顯的提高,。

綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間,。綜合實踐課程的實施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”,。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇十一

xx年寒假綜合實踐活動總結(jié)11年寒假,，仙人聯(lián)校根據(jù)局綜合實踐活動安排意見,，進(jìn)一步貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,，讓學(xué)生聯(lián)系社會實際,，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累豐富的直接經(jīng)驗,，養(yǎng)成探索自然,、親近社會、發(fā)展自我的個性傾向和初步能力,；讓學(xué)生有更多的機(jī)會把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,、實踐能力，養(yǎng)成良好的社會責(zé)任感和健康積極的個性品質(zhì),。小學(xué)生積極行動起來,，投身社會，勇于實踐,，過一個“祥和,、快樂、健康,、豐富多彩”的假期?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

結(jié)合我校的實際情況寒假前，在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)的專門指導(dǎo)下,，大隊部制定了活動計劃,。落實在學(xué)校告家長書上，使學(xué)生人手一份,。按照要求開展有意義的寒假活動,。我們努力做到隊活動與個體實踐相結(jié)合、學(xué)校與家庭相結(jié)合,、學(xué)校與社會相結(jié)合,。

（一）繼續(xù)開展“五個一”系列活動．讀一本好書活動。各學(xué)校結(jié)合縣教育局“十大工程”之一的“書香校園”工程,，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展讀一本好書活動,，增強(qiáng)同學(xué)們閱讀功底和詞匯量，讓好書陪伴大家讀過一個充實而有意義的寒假,。學(xué)生在讀了一本好書后,，三年級以上學(xué)生寫出了讀后感。各校進(jìn)行了評比,。

．走訪一位高校大學(xué)生或成功校友,。了解這些大學(xué)生或校友的成長足跡,，訪談他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等內(nèi)容,，仙人鄉(xiāng)不乏成功人士,，在這片沃土上養(yǎng)育了很多人，小學(xué)生用自己的話語寫出了詳實的紀(jì)式訪談錄,，把個人理想與社會理想有機(jī)結(jié)合起來,。取其長，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)生活規(guī)律,。以日記的形式記錄訪談過程及內(nèi)容,。．學(xué)習(xí)一項自理自護(hù)知識或生產(chǎn)生活技能。學(xué)習(xí)自我保護(hù),、生存安全等方面的基本知識,，遠(yuǎn)離暴力，接受社會適應(yīng)能力教育,。通過實際動手實踐,，學(xué)習(xí)生產(chǎn)勞動、工藝制作,、日常生活實務(wù)等方面的基本技能,。并以記敘文的形式把學(xué)習(xí)的過程及感受予以記錄。．開展一項家庭感恩活動,。要求學(xué)生自行向父母匯報自己一年來在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況,；了解父母過去一年的工作和生活情況；了解父母對自己的期望和要求,；了解自己每年的花費在家庭中所占的比重,；了解并清楚記住父母的生日；了解父母及家庭30年多年來所經(jīng)歷的生活變遷,；了解父母10多年來為自己學(xué)習(xí)和生活做出的付出,；其他有關(guān)方面的情況。談心后,，應(yīng)明確記住父母的生日,，并在他們每年生日來臨之際，通過書信或者電話等方式,，向他們送上作為兒女的一份祝福,。撰寫活動體會，體會在記敘的基礎(chǔ)上,，應(yīng)有自己的一些感受和認(rèn)識,。體會不要求面面俱到，可選擇整個談心活動中的一點來撰寫,，字?jǐn)?shù)80015

字,。歡迎在文字的基礎(chǔ)上,，提供照片；照片可以是反映濃濃親情的'生活照,，也可以是反映家庭生活變遷的歷史,。開展一次尋找“中國美麗鄉(xiāng)村”活動。學(xué)生通過數(shù)碼攝影,、繪畫的方式記錄我鄉(xiāng)“中國美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”和日常生活中最美的自然人文景色,、場景等。

（二）開展“小手拉大手”“三走近三遠(yuǎn)離”活動

“三走進(jìn)”：一是走進(jìn)文明,，把校園的文明禮儀帶回家,，用自己的實際行動傳揚文明；二是走進(jìn)科學(xué),，把所掌握的科學(xué)知識帶回家,，引導(dǎo)家人、親戚,、朋友不參與封建迷信活動,；三是走進(jìn)法律,，把所學(xué)的法律知識帶回家,，讓家人、親戚,、朋友和自己一起學(xué)法,、懂法、守法,?！叭h(yuǎn)離”：一是遠(yuǎn)離游戲廳、網(wǎng)吧等場所,；二是遠(yuǎn)離迪吧,、ktv等成年人的娛樂場所；三是遠(yuǎn)離吸煙,、喝酒,、燃放煙花爆竹等不健康、不安全行為,。

聯(lián)校在放假前,，精心部署，確?；顒诱＿M(jìn)行,。。加強(qiáng)宣傳,。充分利用宣傳陣地進(jìn)行宣傳,，及時報道實踐教育活動開展情況,，營造良好的輿論氛圍。開展活動,。發(fā)動同學(xué)根據(jù)自身條件開展分散性的個體活動,，收獲不小。學(xué)習(xí)不在乏味,，學(xué)生從活動中感受道理,。?？偨Y(jié)表彰,。新學(xué)期，各校,、各班開展寒假活動交流,，每一個學(xué)生根據(jù)寒假生活上的要求上交有關(guān)作品、成果,。各學(xué)校還

評比表彰了若干名“寒假社會實踐文明生”和一大批“讀書之星”,。。家長配合,，實踐活動輻射更廣,。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇十二

有關(guān)“家”的常識

時間：2

地點：九一班教室

人員：九一班學(xué)生

活動內(nèi)容：

了解家的發(fā)展演變歷史。增強(qiáng)對家的感情,，對親人的感情,。鍛煉社會實踐能力，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識,。

活動目的：

此活動可以增強(qiáng)對家的感情,，對親人的感情；鍛煉社會實踐能力,，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識,；美化自己的家，提升自己的審美能力,。

活動過程：

我愛我家

打開輕紗窗,，家是溫馨的港灣，家是親情的搖籃,，家是我們童年的樂園,，

家是我們成長的起點。家讓我們魂牽夢繞,，每個人都想擁有自己的家,。鳥兒倦飛知返，在外漂泊的游子想回到家，家給了我們多少美好的記憶,，家里的每一樣?xùn)|西都留下了我們的痕跡,。一張“全家福”留下了永恒的瞬間,，你笑得那樣甜,；門前的那棵桃樹伴隨你一起成長，到了春天開滿了粉紅色的花,，再過兩三個月就結(jié)滿了桃子,；祖上傳下來的八仙桌，依然放在你的客廳,，接待著遠(yuǎn)親近客

過去的'家:

聽父母介紹一下,，十多年前你家的情況，包括房屋,、家具,、生用文字寫下來。

現(xiàn)在的家：

現(xiàn)在你家是什么模樣呢,？請畫一下你家住房的圖,。

未來的家:

再過十多年，你長大了,，社會發(fā)展了,，條件更加好了，你打算建成什么樣呢請用彩筆畫出你理想中的家,。

構(gòu)建新家譜：

調(diào)查了解你的家庭的歷史及現(xiàn)狀,，填寫下來,。

動動手：

打扮自己家的小院或陽臺,。假如讓你來布置你家的小院子或陽臺，你打算買哪些花草,、如何布置,。把你的設(shè)想寫下來，并付諸行動,。（提示：拿出自己的零花錢到市場上買一些價廉物美的花草,，合理布置，利用時間管護(hù),、如澆水,、剪枝等）營造屬于自己的個性空間——你的房間布置你的房間是你的小天地，是屬于你自己的心靈空間,，你可以在里面做功課,，寫日記，你可以在里面聽音樂,，看童話故事,。你一定希望把自己的房間打扮得獨具魅力,。那么就動手吧，發(fā)揮想像力,，精心營造一下,。

①小工藝品名稱②墻上裝飾畫名稱③小床的擺放④書桌的擺放⑤臺燈的式樣

活動總結(jié)：

通過這次活動，增強(qiáng)了同學(xué)們對家的感情,，對親人的感情,；鍛煉了他們的社會實踐能力，培養(yǎng)了責(zé)任意識和奉獻(xiàn)意識,；能美化自己的家,，提升自己的審美能力。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇十三

xx年4月23日,，教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項目“綜合實踐活動課程研究與實驗”開題報告會在江蘇省張家港市城北小學(xué)隆重舉行,。來自全國各地的一百多名與會代表、專家領(lǐng)導(dǎo)出席了會議,。我與小教部王冬老師有幸參加了會議,。報告會由綜合實踐活動課程成果展示、綜合實踐活動課程現(xiàn)場觀摩,、實驗區(qū)經(jīng)驗交流,、項目研究與實驗工作布署等四部分組成。

首先,，我們觀看了綜合實踐活動課程成果展示,。然后觀摩了城北小學(xué)陳麗麗老師的綜合實踐活動課程《洗手的學(xué)問》。課后,，我市富拉爾基區(qū)的孫煒老師,、吉林省東豐縣實驗小學(xué)的張莉副校長、海南省教育研究培訓(xùn)院的周積昀院長分別作了經(jīng)驗介紹,。其中孫煒老師的報告受到與會專家和代表的一致好評,。最后，項目組負(fù)責(zé)人郭元祥教授作了《綜合實踐活動研究與實驗項目推進(jìn)思路》的報告,。

下午,，與會人員又參加了江蘇省綜合實踐活動課程研討會。會上,，我們聆聽了黃大龍副局長作的《專家引領(lǐng),，同伴互助》的報告，以及華東師范大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師崔允漷教授的講座《研究性學(xué)習(xí)的評價》,。之后，我們觀摩了鳳凰中學(xué)浦衛(wèi)忠老師的一節(jié)《走進(jìn)河陽文化》成果匯報課。然后,，我們參觀了鳳凰中學(xué)的綜合實踐活動學(xué)生作品展覽和實踐活動基地,。最后，郭元祥教授作了《綜合實踐活動：走向常態(tài)和有效》的報告,。在報告中,，郭教授針對綜合實踐活動課程實施過程中的一些焦點問題，提出了切實可行的應(yīng)對措施,。

透過學(xué)習(xí)和觀摩,，提升了我們的課程意識，深化了綜合實踐活動的課程理解和價值認(rèn)同,。作為一種基本的課程形態(tài),，綜合實踐活動課程超越了具有嚴(yán)密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限，它不是一門學(xué)科課程,，而是有著不同于學(xué)科課程的規(guī)定性的課程,，是一門綜合性、經(jīng)驗性,、實踐性課程,，是體現(xiàn)三級課程管理制度的課程，也就是說綜合實踐活動是一門國家規(guī)定,、地方管理,、校本開發(fā)與實施的必修課程。綜合實踐活動課程對豐富學(xué)生經(jīng)驗,，構(gòu)成對自然,、對社會、對自我的整體認(rèn)識,，發(fā)展創(chuàng)新精神,、實踐潛力，以及良好的個性品質(zhì),，都具有重要好處,。因此,，我們說綜合實踐活動課程是新課程中的一個亮點,，它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,，作為一種綜合性的實踐課程,，綜合實踐活動具有獨特的功能與價值。與其他課程相比,，綜合實踐活動更強(qiáng)調(diào)：

實踐性,。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生用心參與到各項活動中去,，在“調(diào)查”,、“考察”、“實驗”、“探究”,、“設(shè)計”、“操作”,、“制作”,、“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活，發(fā)展實踐潛力和創(chuàng)新潛力,。

開放性。綜合實踐活動超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時空局限，面向?qū)W生的整個生活世界,，其課程目標(biāo)和資料具有開放性。

自主性,。綜合實踐活動尊重學(xué)生的興趣,、愛好,，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,。

生成性,。綜合實踐活動注重發(fā)揮在活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用,，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系,。

1,、突出學(xué)生主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展

綜合實踐活動的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動課程的實施離不開學(xué)生主動用心的實踐和各種實際操作活動,。突出學(xué)生主體,，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實際出發(fā),，尊重學(xué)生的興趣,、愛好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的主動性和用心性,。

2,、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生帶給開放的個性發(fā)展空間

綜合實踐活動的開發(fā)與實施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，密切聯(lián)系現(xiàn)實的社會生活,，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展帶給開放的空間,。

3,、注重學(xué)生的親身體驗和用心實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐潛力

注重實踐,，是綜合實踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定,。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐,，注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗,，要求學(xué)生超越單一的理解學(xué)習(xí),，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。

與其他類型的課程一樣,，綜合實踐活動的課程目標(biāo)也涉及知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等維度,。但與其他類型課程的目標(biāo)相比較,，綜合實踐活動課程更強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等維度的目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中實現(xiàn)課程的發(fā)展價值,。透過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生在用心參與實踐的過程中獲得用心體驗和豐富經(jīng)驗,；提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新潛力,、實踐潛力、社會職責(zé)感以及學(xué)生良好的個性品質(zhì),。

綜合實踐活動包括研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育等方面,。

綜合實踐活動的資料選取、開發(fā)及實施應(yīng)圍繞基本資料領(lǐng)域來展開,，注重整合班團(tuán)隊活動,、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)等）,、學(xué)生的心理健康活動、環(huán)境教育,、反毒品教育等資料,，構(gòu)成資料豐富、形式多樣的綜合實踐活動,。綜合實踐活動的具體資料是學(xué)生活動主題,，因而具體資料應(yīng)由學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要來確定。

1.要尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長,。綜合實踐活動的資料不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計的,，而是學(xué)生自己提出的感興趣的問題或主題。綜合實踐活動實施的準(zhǔn)備階段,、開展的過程,、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都就應(yīng)尊重學(xué)生的實際，關(guān)注他們的興趣,、愛好和需要,。

2.要體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色。學(xué)校不僅僅是綜合實踐活動課程的開發(fā)者和實施者,，也是綜合實踐活動課程實施的重要基地,。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同,、社區(qū)背景各異,，學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同，因地制宜,，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實踐活動具體資料的基本要求,。

3.要從學(xué)生生活中提出問題并確定具體活動資料。綜合實踐活動是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程,，其課程資料不應(yīng)來源于書本,，而應(yīng)來源于學(xué)生的生活，來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題,。

4.要避免綜合實踐活動課程資料學(xué)科化傾向,。不要將綜合實踐活動變成學(xué)科拓展活動；不要以學(xué)科教學(xué)方式實施綜合實踐活動課程,。如,，在教室“教”綜合實踐活動課程的現(xiàn)象普遍存在；不要課程資料教材化,，教師對“預(yù)設(shè)性教材”的依靠性太強(qiáng),，有許多教師與學(xué)生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程。

透過學(xué)習(xí)和觀摩,，我們了解到國內(nèi)外綜合實踐活動課程的實施狀況,。開設(shè)活動課程、實踐課程,，并不是新課程的獨創(chuàng),，而是應(yīng)對時代發(fā)展和人類學(xué)習(xí)方式的變革的共同舉措。20世紀(jì)90年代以來,，美國,、英國、澳大利亞、日本,、挪威,、法國等國和我國臺灣省在基礎(chǔ)教育課程改革中，都注重開設(shè)綜合實踐活動類的課程,。

我國也有許多綜合實踐活動課程校本開發(fā)與實施的優(yōu)秀典型,，如成都川大附小、武昌實驗小學(xué),、河南新鄉(xiāng)十三中學(xué)等,；有許多課程改革實驗區(qū)十分重視綜合實踐活動課程的實施，注重區(qū)域整體推進(jìn),，效果顯著,。如武漢市武昌區(qū)、成都市武侯區(qū),、長沙市開福區(qū),、福州市鼓樓區(qū)、廣西柳州市,、鄭州金水區(qū),、海南海口市,、江蘇張家港市,、浙江麗水市、福建南平市,、河南洛陽市等,；有不少地方十分注重綜合實踐活動課程的基地建設(shè)，充分發(fā)揮實踐活動基地在綜合實踐活動課程實施中的作用,，如河北石家莊綜合實踐活動基地,、成都市綜合實踐活動基地等。我國已經(jīng)有部分省市出臺了地方的規(guī)劃或方案,，建立綜合實踐活動學(xué)生發(fā)展評價制度,，開始把綜合實踐活動納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，全國超過100個地市將初中生的綜合實踐潛力納入中考和普通高中招生指標(biāo)予以全面考核,。建立綜合實踐活動教師評價制度,，湖北省率先在教師評定中增列了綜合實踐活動課程系列。

我市也有許多縣區(qū)的初中學(xué)校課程開設(shè)得比較好,，并取得了必須的成績,。以龍沙區(qū)為例，龍沙區(qū)7所中學(xué),，已有6所開設(shè)了綜合實踐活動課,，開課率到達(dá)了百分之八十六，大部分學(xué)校都能將綜合實踐活動課列入課表，并做到集中與分散結(jié)合使用課時,，全員參與,，教師指導(dǎo)到位。十五中的“緞帶縫繡”“鐵藝”,、十七中的“風(fēng)箏節(jié)”“十字繡”,、三十四中的“毛線壁掛”“景泰藍(lán)工藝制作”等都構(gòu)成了自己的特色。鐵鋒區(qū),、訥河市,、富拉爾基區(qū)、甘南縣,、富?？h、泰來縣也各有千秋,。其中訥河,、甘南、泰來還有期末學(xué)生成績評定,，更好地促進(jìn)了課程的有效實施,。

事實說明，綜合實踐活動得以較好實施,，都是領(lǐng)導(dǎo)切實理解并重視其課程價值的結(jié)果。

第一,，教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)重視,，充分認(rèn)識到綜合實踐活動課程對學(xué)生發(fā)展的價值。也就是說綜合實踐活動課程的`有效實施,，離不開教育行政部門的支持,，離不開學(xué)校管理者支持。這次去張家港,，我市富拉爾基區(qū)去了6位小學(xué),、初中、高中的校長和副校長,，真是很難得,，也很令人欣慰。富區(qū)為什么能有這么大的舉措呢,？那就是他們教育局的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識上去了,。

第二，配備得力的綜合實踐活動專職教研員,。

第三,，注重教師培訓(xùn)，有一支綜合實踐活動課程的核心教師團(tuán)隊。

雖然,，實踐活動課程的實施取得了一些成績,，但現(xiàn)實也不容樂觀，讓人感到困惑和無奈,，我市的問題主要表此刻：

（一）沒有明確綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師職稱評定的方式與程序,。綜合實踐活動學(xué)科的教研員和教師在職稱評定、骨干教師評定,、學(xué)科帶頭人評定方面上沒得到應(yīng)有的待遇,。這難免影響他們的工作用心性，影響課程的有效實施,；

（二）沒有建立對綜合實踐活動課程執(zhí)行狀況的監(jiān)督評價機(jī)制,，一些學(xué)校課程安排進(jìn)入課表了，實際卻形同虛設(shè),，綜合實踐活動課時隨意被學(xué)科課程占用的現(xiàn)象普遍存在,，導(dǎo)致綜合實踐活動課程的發(fā)展更加沒有空間；

（三）對綜合實踐活動教育研究人員,、指導(dǎo)教師的配備安排比較隨意,，大多區(qū)縣沒有綜合實踐活動專職教研人員，據(jù)我所知我市各縣區(qū)的綜合實踐活動教研員,，同時擔(dān)任幾門學(xué)科的教研任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)任務(wù),。教研員、指導(dǎo)教師,，流動性大,，隊伍不穩(wěn)定，教師年齡偏大,，素質(zhì)相對較低,。

（四）中考綜合素質(zhì)評價的問題遲遲不能解決。

教研部門：主要表此刻教研員身兼數(shù)職,，而將綜合實踐活動課程研究視為副業(yè),，因而沒有真正參與綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)與研究，缺乏對學(xué)校,、教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)的潛力,。五月份，我們初中部進(jìn)行了教師基本技能系列展示活動,，由于綜合實踐活動教研員,，同時兼任幾門學(xué)科課程的教研任務(wù)，組織力度不夠,，結(jié)果教師報名甚少,。展示時教研員都去了其他學(xué)科現(xiàn)場,，本學(xué)科沒有評委，最后只好和其他學(xué)科,。

（1）沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度,，不能透過制度的重建，來促進(jìn)綜合實踐活動課程的建設(shè),；

（2）由于綜合實踐活動課程不是中考學(xué)科,，部分學(xué)校不按照國家課程設(shè)置規(guī)定安排課時，課時被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象嚴(yán)重,；

（3）綜合實踐活動指導(dǎo)教師的配備與安排不合理,，如有的學(xué)校設(shè)立一名專職綜合實踐活動指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全校的綜合實踐活動教學(xué)，有的將綜合實踐課程搭給班主任,，有的將綜合實踐活動課安排給教學(xué)潛力較差或者懷孕等需要照顧的教師,；

（4）學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍,，有位教師告訴我,，由于所有學(xué)生都喜歡她的綜合實踐活動課，被學(xué)校其他教師視為影響其他學(xué)科教學(xué)的罪人加以排斥,；

（5）學(xué)校對綜合實踐活動課程資料,、活動類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動主題,、活動類型單一片面,，讓學(xué)生廣泛接觸社會生活實際的目標(biāo)難以達(dá)成。

一,，由于許多指導(dǎo)教師缺乏理解系統(tǒng)培訓(xùn),，甚至沒有參加培訓(xùn)，對綜合實踐活動課程的理念把握不準(zhǔn),，導(dǎo)致綜合實踐活動課程實施過程中有效性不夠；

二,，由于工作任務(wù)重,，參與新課程研究與實施的用心不高，消極實施綜合實踐活動課程的現(xiàn)象存在,；

三,，缺乏高水平的、及時的專業(yè)引領(lǐng),，教師專業(yè)成長速度緩慢,。

三，關(guān)于綜合實踐活動課的常態(tài)實施和有效推進(jìn)問題的思考

常態(tài)實施和有效推進(jìn)是綜合實踐活動的必由之路,。自20xx年我國綜合實踐活動進(jìn)入學(xué)校課程領(lǐng)域五年來,，從起步階段的國家實驗區(qū)試行,，到目前在學(xué)校廣泛實施，綜合實踐活動課程走向常態(tài)實施和有效實施,，成為廣大綜合實踐活動課程建設(shè)者們關(guān)注的焦點,。那么，如何才能做到常態(tài)實施和有效推進(jìn)呢,？透過學(xué)習(xí)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

（一）加大宣傳力度,，提高對課程的理解和認(rèn)識

就是透過多種渠道、采取多種措施宣傳綜合實踐活動常態(tài)實施和有效推進(jìn)的重要性和必要性,，提高教育管理者,、教研人員、教師的課程意識,，個性是教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長的認(rèn)識,，使他們充分認(rèn)識到綜合實踐活動課程對學(xué)生發(fā)展的價值，明白綜合實踐活動常態(tài)實施和有效推進(jìn)是一件功在當(dāng)代,，利在千秋的事情,。

（二）取得教育行政部門的支持

教育行政部門支持，才能保證沒開課的縣區(qū)盡早開課,，保證教研人員,、指導(dǎo)教師的質(zhì)量和隊伍的穩(wěn)定。

（三）搞好師資培訓(xùn)

透過搞好師資培訓(xùn),，建立一支綜合實踐活動課程的核心教師團(tuán)隊,。

（四）加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制

建立綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度和實踐活動課程執(zhí)行狀況的監(jiān)督評價機(jī)制,。避免學(xué)校不按規(guī)定安排課時,，課時被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象發(fā)生。

（五）對基層綜合實踐課程教師的利益要有政策傾斜

教育行政部門就應(yīng)建立向基層綜合實踐活動課程教師傾斜的職稱政策,，明確綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師的職稱評定的方式與程序,，提高教研人員和指導(dǎo)教師的工作用心性。

（六）綜合實踐課程就應(yīng)參與中考綜合素質(zhì)評價

教育行政部門就應(yīng)盡快把綜合實踐活動課程納入中考綜合素質(zhì)評價,，這是能否開設(shè)好綜合實踐活動課程的關(guān)鍵,。

讓我們共同努力，使綜合實踐活動課程成為新課改“牽一發(fā)而動全身”的核心課程,，成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程,。