總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇一

一,，主題的生成

調(diào)查顯示,，我國學(xué)齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩,、不會玩,，更談不上創(chuàng)造性地玩，超重,、肥胖,、近視等現(xiàn)象屢見不鮮。閑暇時和節(jié)假日,，他們熱衷于看韓劇捧超女,，沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩，偏愛于閱讀動漫書,、口袋書,，出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際,、和周圍同學(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為集體活動,，運動量大,，富有情趣,，游戲規(guī)則又可潛意識地教育學(xué)生如何與伙伴相處。因此,，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活,，從而彌補家庭教育和學(xué)校教育的不足，矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū),，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式,，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。

傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩,，具有豐富的文化內(nèi)涵,。重視發(fā)掘、保護,、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐富學(xué)校的教育內(nèi)容,，拓寬學(xué)生的生活視野,，密切學(xué)校、家庭,、社區(qū)的關(guān)系,，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距，促進農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展,，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵,。

二，活動的實施

1,，“聽媽媽講那過去的故事”

要使傳統(tǒng)游戲進入學(xué)生視野,，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源,。

首先,，通過圖書、影視,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集,、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋,、玩陀螺,、丟沙包、跳房子,、下對角棋,、舞獅子、劃龍船、賽龍舟,、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲,。以摘抄資料、繪示意圖,、寫讀書筆記等活動培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,。其次，采訪不同年齡,、不同地域的人,，了解不同時代、不同環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法,。學(xué)生自擬采訪提綱,，寫出采訪筆記，整理游戲方法,，感受社會的發(fā)展進步,。第三，請相關(guān)專家做報告,，講述體育,、衛(wèi)生、健康知識,，了解游戲的健康價值,；講述游戲的起源、發(fā)展,、變化,、衰落的歷史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術(shù)起源于華佗的五禽戲）,，通過當(dāng)小記者采訪,，寫聽后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育，增進民族自豪感和自信心,。最后,，針對專家報告，通過查閱資料,，調(diào)查走訪,，就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競技精神,、衛(wèi)生健康知識等進行綜合性研究,，辦奧運知識專刊,，開疾病防御主題班會,，進一步使游戲進入學(xué)生生活,。

2，“我的游戲我做主”

要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行,，還要讓他們會玩,，善于玩,。

首先,，引導(dǎo)學(xué)生對收集的游戲進行統(tǒng)計、整理和分類,。如跳類有跳房子,、跳皮筋、跳繩,。針對學(xué)生的體質(zhì)和興趣,，自由組合成若干小組，保證人人參與,。其次,，邀請家長和社區(qū)人士做示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法,。至于玩法,，則充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在嘗試中摸索,，在體驗中成長,，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福,，在合作中學(xué)習(xí)相處,。第三，在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法,，統(tǒng)一游戲規(guī)則,，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學(xué)生玩,。全員訓(xùn)練,，提高游戲的訓(xùn)練水平。

3,，“盛夏的果實”

要通過各種形式讓學(xué)生玩得有收獲,，玩出成果，進而愛玩,。

首先,，舉行傳統(tǒng)游戲比賽，過傳統(tǒng)游戲節(jié),。學(xué)生自己想點子,，自己策劃組織,，人人參與，改變以往運動會,、藝術(shù)節(jié)只有骨干分子參與的局面,，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的快樂,。其次,，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū)，如春節(jié)期間組織舞獅隊,、高蹺隊給社區(qū)拜年,，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進行,。第三,，舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識競賽,，深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競技精神,。

4，“希望”

要讓傳統(tǒng)游戲進入兒童生活,，還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,，創(chuàng)編、創(chuàng)新游戲,，使學(xué)生玩出新意,，玩出成就感。

學(xué)生的創(chuàng)新可以是改變游戲的工具及制造方法（如陀螺由木制變成其他材料制作）,，也可以是改變游戲的玩法（如踢毽子）,，或者是將幾種游戲結(jié)合創(chuàng)編出新游戲（如跳皮筋與歌曲結(jié)合），或者是自己創(chuàng)造出獨特的游戲種類（如奧運操,，看不見的跳繩等）,。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時代氣息，真正進入學(xué)生的心靈深處,。

此外,，也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵，使棋文化,、武術(shù)文化,、球文化等游戲文化形成獨立的綜合實踐課程。

三,，活動反思

1,，教師要有強烈的.資源意識，要善于挖掘,、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源,，進行有效的資源整合及課程開發(fā),。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材,，順手拿來的短棍,，石頭，都可以成為幫助學(xué)生開發(fā)智力,，陶冶情操的工具,。

2，要大力加強校本課程的建設(shè),，使“傳統(tǒng)游戲進入兒童生活”的研究系列化,，系統(tǒng)化,，使校本活動形成特色,。在開展活動的同時，也要把農(nóng)村中優(yōu)美的自然環(huán)境,、豐富多采的風(fēng)俗人情,、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。

3,，在活動開展的過程中,，要廣泛邀請家長和社區(qū)人士的參與。學(xué)校應(yīng)當(dāng)沖破封閉的辦學(xué)模式,，增強社區(qū)的教育意識,，主動爭取社區(qū)對學(xué)校教育的支持，為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)注入活力,。

綜合實踐活動研討會心得體會

小學(xué)綜合實踐活動課程心得

三年級綜合實踐活動課程計劃

小學(xué)三年級綜合實踐工作計劃

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇二

暑期綜合實踐活動是提高中學(xué)生社會實踐能力和團結(jié)協(xié)作能力的重要途徑,，是服務(wù)群眾、磨練意志,、增長才干,、豐富閱歷，增強社會責(zé)任感和使命感的有效方式,。

我校歷來重視此項活動,，并將此作為新生入學(xué)第一堂必修課，納入課程管理體系,，人人參與,，在軍訓(xùn)期間集中展示，由校團委牽頭組織學(xué)校相關(guān)人員評價,，計入學(xué)生社會實踐課程評價體系,。9月x日召開由團委主持，分管校長,、學(xué)部主任,、各班班主任,、團總支書記參加的調(diào)度會。責(zé)成各班團支部書記,、班干部在本班教室布展并給予初步評價,，分出三個等級；然后由領(lǐng)導(dǎo)小組進行點評,，評出優(yōu)勝班級,，同時指出各班存在的缺點與不足，在軍訓(xùn)結(jié)束后的周末回家進一步補充完善,。主要問題是：“三小”之中普遍存在剪疊紙布等較為簡單的低技術(shù)含量的手工制作,，缺少高質(zhì)量尤其是創(chuàng)新型的作品；社區(qū)服務(wù)缺少有力的活動圖片與相關(guān)服務(wù)單位的`公章,；社會調(diào)查缺少活動圖片,，調(diào)查不夠深入等不足。為此團委專門召開會議落實整改并安排級部給予學(xué)生指導(dǎo)與規(guī)范,。在國慶節(jié)放假開學(xué)之后,，學(xué)校再一次進行評價驗收并推出61件作品參與滕州評選。

每年暑假之前根據(jù)滕州市局文件精神結(jié)合學(xué)校實際制定學(xué)校的活動方案,?；顒臃桨钢贫ǖ臉藴食藝栏駡?zhí)行市局文件精神意外，還結(jié)合我校學(xué)生實際,，一方面嚴格精細化各項活動程序,，務(wù)必使高一新生立足農(nóng)村或社區(qū)實際，同時另一方面明確各項活動內(nèi)容,，務(wù)必使高一新生力所能及,。引領(lǐng)同學(xué)們放眼自然社會，大處著眼,，小處著手,，從身邊的小事做起，圍繞社區(qū)村莊做文章,，特別是小制作,、小發(fā)明、小創(chuàng)作以解決具體的生活學(xué)習(xí)難題為突破,，以方便節(jié)省,、低碳環(huán)保、簡便耐用為方向,。社會調(diào)查先從自己的家庭,、社區(qū)、村莊等入手,，著重在社會焦點比如“老年人”“兒童”“城鎮(zhèn)化”“環(huán)?！钡?。

我們的方案還要求學(xué)生就近就便，聯(lián)系同伴,，合作研究,。合理地利用家里的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會搜集,、整理,、提煉、處理信息,。有條件的多跑圖書館,，多問相關(guān)人員，做到腿勤,、眼勤,、手勤、腦勤,，養(yǎng)成良好的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時鍛煉自己的社會人際交往能力,。示范引領(lǐng)，方案中加了附錄,，著重展示歷屆社會實踐活動我校的優(yōu)秀獲獎作品，比如參評第七屆全國中小學(xué)勞動技術(shù)教育創(chuàng)新作品展評活動的朱家正同學(xué)的小發(fā)明“火箭助推器與遙感測繪”,，小課題研究一等獎作品“中國式披薩”——菜煎餅的制作等,。附錄還列舉了各項活動內(nèi)容的樣式表格，便于學(xué)生操作,。

以上預(yù)案在假期新生報到前匯編成冊編入《放飛夢想啟航人生》學(xué)校校本課程一書,。在新生報到注冊時連同市局社會實踐活動通知一并發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有本可依,，有法可循,。

責(zé)，分管校長負責(zé)排憂解難,，各學(xué)部團總支書記除了具體安排執(zhí)行外,，要及時向團委書記匯報活動開展的情況和遇到的困難，團委再把具體情況特別是困難向分管校長反映,。分管校長會調(diào)動學(xué)校一切力量解決困難與問題,，這樣就保證了活動的順利有效開展。從初選到評選再到布展,，到總結(jié)表彰,，各學(xué)部團總支書記在此項活動中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇三

(1)實踐性

綜合實踐活動具有實踐性,。綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源,，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實施課程,。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,，在“做”、“考察”,、“實驗”,、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。

綜合實踐活動體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、實踐性,，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實踐性學(xué)習(xí)活動,，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究,，學(xué)會實踐,，超越單一的書本知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實踐性學(xué)習(xí),。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí),、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動,，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究,、實驗論證,、合作交流、社會參與,、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動,。

與各門學(xué)科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的,，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神,、實踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中,，練習(xí),、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系,，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識,，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,、學(xué)生與社會的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力本身。

(2)開放性

綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域,，它具有開放性,。綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，其課程目標,、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性特點,。

綜合實踐活動考慮中小學(xué)生的現(xiàn)實生活的需要和社會需要,，立足于時代對中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進學(xué)生個性發(fā)展為總的目的,。綜合實踐活動的目標具有強烈的針對性,，它針對于學(xué)生的現(xiàn)實生活需要，針對于中小學(xué)生的個性差異,，滿足他們?nèi)谌胝麄€社會生活領(lǐng)域的綜合實踐能力需要,。

在內(nèi)容上，綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界,，它隨著學(xué)生生活的變化而變化,，其課程內(nèi)容具有開放性。盡管新課程標準規(guī)定綜合實踐活動的內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)于社會實踐、勞動與技術(shù)教育三大領(lǐng)域,，但對不同的地區(qū),、不同的學(xué)校、不同的班級和不同的學(xué)生而言,，其具體的活動內(nèi)容是多種多樣的,，活動的具體主題是開放的，它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景,、自然資源,，以及學(xué)生現(xiàn)實生活的需要和問題的不同而不同。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián),，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題,，都可以作為學(xué)生進行綜合實踐活動的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的,。

綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動方式和活動過程上,，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源,、自身已有的經(jīng)驗，采取不同的方式,。課題研究性學(xué)習(xí),、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等都是綜合實踐活動的基本學(xué)習(xí)方式,，而調(diào)查,、訪問、考察,、實驗,、制作、勞動,、服務(wù)等都是綜合實踐活動中基本的活動,。這些活動方式和活動過程也是因人而異，因情境而異,，因任務(wù)而異的,。綜合實踐活動課程的實施并不強求學(xué)生固定地采取哪種活動方式和活動過程。通過這種開放的活動過程,，鼓勵學(xué)生親身體驗,，發(fā)展創(chuàng)新精神。

(3)生成性

綜合實踐活動具有生成性,。這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的,。由于綜合實踐活動課程的實施過程強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實際的發(fā)展性的體驗,，因而,，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中。學(xué)生參與了活動過程本身,，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展,，并且學(xué)生通過對過程中的體驗進行反思，有利于覺醒他們的自我意識和能力,。如果學(xué)生游離于活動過程,，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力,、社會責(zé)任感,，以及綜合實踐能力是難以通過綜合實踐活動發(fā)展起來的。因此，綜合實踐活動的課程價值就在于學(xué)生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識,、情感,、態(tài)度和價值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個精神世界,，發(fā)展實踐能力;學(xué)生參與綜合實踐活動的過程,，就是學(xué)生自我生成的過程，是綜合實踐活動的課程價值動態(tài)體現(xiàn)的過程,。如果說在學(xué)科課程中某些知識與技能,、情感和態(tài)度，以及價值觀還可以通過告訴的方式傳遞給學(xué)生,，那么在綜合實踐活動課程中,，知識與技能、過程與方法,、以及情感態(tài)度和價值觀則是不能以“告訴”的方式來傳遞的,，它必須要求學(xué)生在活動過程中親歷和體驗，才能不斷地生成,。重視實際的過程,，也就是重視學(xué)生在活動過程中可的自我生成和建構(gòu)。這也是綜合實踐活動課程在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中所發(fā)揮的獨特價值,。

從綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施來看,，綜合實踐活動成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價值的課程，本身就是不斷生成的,，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程,。該課程的形成過程是動態(tài)生成的。每一個班級,、每一所學(xué)校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃,，每一個活動開始之前都有對活動的周密設(shè)計，這是綜合實踐活動計劃性的一面,。但是,，綜合實踐活動的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體,，而非根據(jù)預(yù)定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題,、活動方式,、活動過程，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，從他們的現(xiàn)實生活情景中發(fā)現(xiàn)問題,，提出活動的主題，從而自主確定或選擇的。在活動的展開過程中,，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料,，并自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中,，學(xué)生獲得了實際的體驗和發(fā)展,。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程,，學(xué)生在其中對自然,、對社會、對自我的認識不斷深化,，體驗不斷豐富,，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性,，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感,、更富有成效。因而,，在綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施中,，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展,。

(4)自主性

綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣,、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間,。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標,、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式,，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo),，不包攬學(xué)生的工作。

綜合實踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容,、開放的活動方式和活動過程,，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。

(5)綜合性

校本課程的開設(shè)目標及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機結(jié)合,，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源,。因此將學(xué)生臵于真實的生活情境中，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參與,，促進各種素質(zhì)的和諧發(fā)展,。首先活動目標的綜合，不僅有社會意識,、科學(xué)精神等情感目標,，也有搜集信息,、處理問題等能力目標，還有各種知識性目標;其次,，活動內(nèi)容綜合,，圍繞活動主題，包含社會,、環(huán)境,、自然、農(nóng)業(yè),、科技等各種知識;再次,，活動方式也是綜合的。根據(jù)主題需要,，采用參觀,、調(diào)查、討論,、設(shè)計等多種活動形式,，自主探究，積極建構(gòu),。

綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的,。大致可采取下列幾種基本方式：

(1)跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與教師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計跨領(lǐng)域的綜合活動主題,，全班學(xué)生共同參與該活動主題的學(xué)習(xí),。要求學(xué)生把該活動主題分解為研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動環(huán)節(jié),、勞動與技術(shù)實踐環(huán)節(jié),，并將信息技術(shù)貫穿全過程。這種多領(lǐng)域的綜合主題的實施,，要求教師和學(xué)生一起,，對活動方式進行合理設(shè)計，分布實施,，有序展開,。

教師有效的指導(dǎo)學(xué)生的'綜合實踐活動，是此次校本科成建構(gòu)與實踐的保證,。我校主要采取“教師小隊”的形式構(gòu)成教師指導(dǎo)組,，即所謂的“t-t(teacher-team)”制?！皌-t”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的教師組建成若干個教師指導(dǎo)小組,，以教師指導(dǎo)小組面對各自班級的學(xué)生。

教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程,，包括對學(xué)生活動主題,、項目或課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo),、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo),。

(1)在活動主題、項目或課題的確定階段,，教師應(yīng)針對中小學(xué)生的文化,、科學(xué)知識基礎(chǔ)及其興趣和愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題,、項目或課題。

在學(xué)生初次進行綜合實踐活動的情況下,，教師可提供若干有益的活動主題,、項目或課題，供學(xué)生選擇,。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展,，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動項目、活動主題或課題,。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動項目,、主題或課題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對活動主題,、項目或課題進行論證,，以便確定合理可行的活動項目、主題或課題,。

當(dāng)活動主題,、項目或課題確定后，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案,，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力,。規(guī)劃和設(shè)計活動方案，也是學(xué)生發(fā)展的過程,。

(2)在活動實施階段,，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源,，在活動開始階段,，可以結(jié)合實例對學(xué)生進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(如索引,、文摘,、百科全書等)、使用視聽媒體,、做筆記,、進行訪談,，對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中,，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料,，指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查、觀察,、訪問,、測量等方法;要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗,，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力,。

在實施過程中,，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo),、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流,、研討活動，促進學(xué)生自我教育,，幫助他們保持和進一步提高學(xué)習(xí)積極性;對有特殊困難的小組要進行個別輔導(dǎo),，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計劃,。教師要在實施過程中實現(xiàn)從知識傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織,、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換,。

在實施過程中,，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源,，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題,，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力,，防止意外的安全事故發(fā)生。

(3)在活動總結(jié)階段,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選,、整理，形成結(jié)論,，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告,，并進行不同方式的表達和交流。在總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗,、認識和收獲進行總結(jié)和反思,。

路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索,。在綜合實踐活動的探索中,，我們將以此自勉。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇四

綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性,、實踐性的課程。能夠說,，綜合實踐活動是學(xué)生的實踐,，是學(xué)生的活動，經(jīng)過一學(xué)期的實踐,，我深深地體會到,，實施綜合實踐活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體,。當(dāng)然,，要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、進取性,，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導(dǎo),。

由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程,，因而,，必須突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學(xué)生主動進取的實踐和各種實際操作活動,，如果離開了學(xué)生作為主體的實踐活動,，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。

綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程,，要求以學(xué)生活動為中心,。教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的,，而是學(xué)生“做”出來的,，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系,。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全過程,。

學(xué)生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的.直接實施者,，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性,，綜合實踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地經(jīng)過對成人生活方式的復(fù)制來成長的,。所以,，在教學(xué)中,，我不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全理解的對象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判本事和建構(gòu)本事的作用,。

綜合實踐活動課程是一種學(xué)生本位課程,，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段,、開展過程,、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的實際，關(guān)注他們的興趣,、愛好和需要,。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,，可是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性很多存在,，在實施過程中，我也迷茫,、憂慮和擔(dān)心,，可是我堅信，在大家的共同努力下,，我班的綜合實踐活動做得更好,！

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇五

綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性,、自主性和趣味性,，極大的調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,，主動調(diào)查,、采訪、收集,、匯報,，活動形式多樣，興趣空前高漲,。綜合實踐活動帶來了學(xué)生多方面的變化：

因為我們綜合實踐活動校本教材活動的主題都是學(xué)生經(jīng)過初步調(diào)查自己提煉的,，源自學(xué)生的生活，所以研究內(nèi)容五花八門,，研究范圍和活動內(nèi)容涉及：xx島的歷史與現(xiàn)在的資料搜集,、對未來的展望、衛(wèi)生情況的調(diào)查,，社區(qū)的清潔活動,。著重于讓學(xué)生在實踐中、在積極的參與中獲取親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗，并從小養(yǎng)成實踐意識,，形成綜合實踐能力,，是一種體驗教育，這些活動不是單純地從知識出發(fā),，而是從人的終身發(fā)展出發(fā),，促進學(xué)生建立新的適合他自己的學(xué)習(xí)方式，開闊了學(xué)生的視野,，增加了學(xué)生接觸社會,、自然的機會，通過親身體驗,，積累和豐富直接經(jīng)驗,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力,。

綜合實踐活動也培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)生通過調(diào)查,，搜集了解家鄉(xiāng)xx島,，學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展，環(huán)境狀況,，都積極的參與活動,，學(xué)生們不僅了解了家鄉(xiāng)，更熱愛自己的家鄉(xiāng)了,。

綜合實踐課程滲透于各門學(xué)科中,，強調(diào)方法、形式的綜合,，我們將活動與其它學(xué)科巧妙地有機結(jié)合在一起,，但不能就這樣認為本課程是各種學(xué)科的簡單的“大拼盤”，不能把它等到同于微機,、勞動,、科技、班隊活動,、興趣活動等;本課程的評價也應(yīng)該體現(xiàn)出綜合性,，學(xué)生積極參與本課程形式多樣的活動，就是他們最大的學(xué)習(xí)成果,，即使是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失敗,，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果;本課程以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以研究性學(xué)習(xí)為主線,，如讓學(xué)生語文的寫作，數(shù)學(xué)的調(diào)查，統(tǒng)計計算,，美術(shù)的繪畫,，設(shè)計等等學(xué)科活動的綜合，真正使學(xué)生通過自主的,、創(chuàng)造的,、富于探究的體驗和實踐活動來進行綜合學(xué)習(xí)。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇六

短短的半年的時間,，同大學(xué)四年相比,，一晃而過；同人的一生相比,，如白駒過隙,；如果把這段時間放到宇宙中來說，就如滄海一粟,。但是對我來說,，這區(qū)區(qū)半個月的時間，讓我從一個在校學(xué)生順利的轉(zhuǎn)換成一名職員,，讓我從在校學(xué)知識的階段一下越到進入社會吸取知識的階段,，所以，我要感謝這半年來帶給我質(zhì)的變化,。

20xx年7月27日開始,，我在*****有限公司**分院進行了景觀設(shè)計實習(xí)工作。在實習(xí)中,，我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下,，積極參與公司日常設(shè)計相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的園林設(shè)計理論知識對照實際工作,，用理論知識加深對實際工作的認識,，用實踐驗證所學(xué)的園林設(shè)計理論，探求基本規(guī)劃,、設(shè)計工作的本質(zhì)與規(guī)律,。簡短的實習(xí)生活，既緊張,，又新奇,，收獲也很多。通過實習(xí),，使我對基本規(guī)劃,、設(shè)計工作有了深層次的感性和理性的認識。 園林專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科,經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)后,在掌握了一定的園林設(shè)計基礎(chǔ)知識的前提下,為了進一步鞏固理論知識,將理論與實踐有機地結(jié)合起來,,。網(wǎng)上投簡歷后,，我有幸的進入設(shè)計院實習(xí).此次帶我實習(xí)的是公司負責(zé)做規(guī)劃的**,**根據(jù)我所學(xué)的專業(yè),剛開始的時候主要是讓我了解photoshop和auto cad軟件的使用和規(guī)劃處理的流程,并做一些簡單的彩屏圖,。

在這里我做的第一套圖是《********》的部分彩屏圖。當(dāng)打開cad看到這個圖的時候,，第一感覺就是好復(fù)雜的圖,，面積很大，地形也很復(fù)雜,，各種圖層的線條交織著,，這相比我們在學(xué)校看到的圖形

來說真的復(fù)雜很多,。兩天的時間差不多做完了這彩屏圖,，**看了也給了我一些意見。就這樣一次次的畫圖,、改圖中渡過了兩個星期,。第一次出差是兩個星期后，此次出差的目的是和***主要領(lǐng)導(dǎo)干部對接,，看看他們對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃發(fā)展有什么意見,、建議。在出差的過程中也學(xué)到了不少規(guī)劃方面的知識,。出差回來后我也加入了“****村寨整治規(guī)劃”項目,，我負責(zé)畫的是每個村的現(xiàn)狀分析圖、房屋質(zhì)量評價圖,、總平面圖、交通分析圖,、配套設(shè)施規(guī)劃圖及寫規(guī)劃說明書,。因為這些圖從來沒有畫過，畫第一個村寨的時候差不多用了兩個星期,，這期間總是拿畫好的圖給辦公室的老師看,，然后他們給我一些指導(dǎo)意見。慢慢的做順了,，一個星期差不多就可以做兩個村的整治規(guī)劃,。在實習(xí)期間，我參與畫的村寨整治點主要有：*****村等等,。兩個月的時間差不多做了二十多個村寨整治規(guī)劃,，對于村寨整治規(guī)劃的基本知識都學(xué)會了。實習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化,盡量做到理論與實踐相結(jié)合,。剛開始接觸規(guī)劃的時候,，心里還是很怕，因為大學(xué)期間學(xué)的不是這個專業(yè),，后面慢慢熟悉,，覺得和我們園林規(guī)劃差不多,，只不過這個面積及功能方面比景觀規(guī)劃要復(fù)雜。

兩個月的時間感覺過得很快,，和辦公室里的關(guān)系也變得融洽起來,。辦公室的老師有什么簡單的圖都拿給我畫，有不懂得地方都可以虛心的向他們請教,，他們雖然都是有資質(zhì)的工程師,，可一點架子也沒有，在這樣的氛下工作,、學(xué)習(xí)都很輕松愉快,。

在做完農(nóng)村村寨整治規(guī)劃后，第一次接觸工廠的設(shè)計,，由于以前在學(xué)校做過工廠方面的景觀設(shè)計,。對設(shè)計的一些理論知識還比較了

解，做起來也還比較順手,，但是相比較而言我們做的真的是小巫見大巫,。***在這方面也給了我不少建議和意見。來到這兒畫得最多的就是彩屏圖,，其實畫彩屏圖最主要的目的是熟悉圖紙,，熟悉各個圖層畫的是什么。第一次畫的cad建筑平面圖是***的,，***介紹我用天正建筑軟件,，這個軟件畫建筑圖效果大大提高，不但節(jié)約了時間還配套很多建筑插件,。

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前必須完成的一門實踐課,是學(xué)生畢業(yè)前到校外有關(guān)單位進行的綜合性專業(yè)實習(xí),是學(xué)生走上工作崗位前對所掌握的基礎(chǔ)理論.基礎(chǔ)知識和基本技能的一次全面檢驗,。我們可以通過畢業(yè)實習(xí)，將課堂理論教學(xué)與實際工作結(jié)合起來,，在實踐中鞏固所學(xué)理論知識,，掌握園林及相關(guān)專業(yè)初步專業(yè)技能和工作程序，培養(yǎng)我們在實踐中去發(fā)展規(guī)律問題,，分析問題,，解決問題，將學(xué)到的知識與實際相結(jié)合,，從而提高我們的理論聯(lián)系實際的能力和綜合素質(zhì),，并為我們畢業(yè)后迅速適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。畢業(yè)實習(xí)是我們在校學(xué)習(xí)期間最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié),，目的是培養(yǎng)我們獨立地綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識和技能,，一方面提高我們的分析、解決實際工作中遇到的問題的能力,；另一方面提高我們的溝通能力和職業(yè)道德素質(zhì),。通過實踐鍛煉,，檢驗我們對所學(xué)專業(yè)知識的運用，使我們進一步了解園林專業(yè)就業(yè)情況,、了解社會,、了解企業(yè)。

課本上學(xué)的知識都是最基本的知識,，不管現(xiàn)實情況怎樣變化,，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上,，出現(xiàn)挫折感,，可我覺得，要是沒有書本知識作

鋪墊,，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會呢,。經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短,。可我學(xué)到的`卻是我一個學(xué)期在學(xué)校難以了解的,。就比如如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題,，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的,而自己也虛心求教,使得半年的實習(xí)更加有意義.

小結(jié)：由于建筑行業(yè)的特殊性我只能參加規(guī)劃、建筑部門中較為簡單的工作,，如城市規(guī)劃,、分析圖、彩屏圖繪制等工作,。雖然工作不難，時間也不長,，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實踐經(jīng)驗，從中也學(xué)到了許多學(xué)校里無法學(xué)到的東西并增長了一定的社會經(jīng)驗,。 設(shè)計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間,，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的圖紙和文本而心生煩悶,、厭倦，以致于剛開始產(chǎn)生抵觸情緒,。愈錯愈煩,，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”,。反之，只要你用心地做,，反而會左右逢源。越做越覺樂趣,，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的,，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生,。因此,，做設(shè)計切忌：粗心大意，馬虎了事,，心浮氣躁,。做任何事都一樣，需要有恒心,、細心和毅力,，那才會到達成功的彼岸！這次實習(xí)中,，我可謂受益匪淺,。在此，也要感謝在我實習(xí)過程中給過我?guī)椭睦蠋焸?，是他們大無畏的無私精神才換回來我今天積累的知識,。要感謝的還有很多很多，公司的同事,，認識的朋友,，接觸的甲方，設(shè)計院相關(guān)的一切都成為我實習(xí)工作中的源動力,！

我個人認為,，大學(xué)期間實習(xí)時一個必不可少的專業(yè)課程，它讓我們在實踐中了解自己的不足,、了解與社會的差距,，讓我們有理由的帶

著學(xué)生的“帽子”安全的與社會接壤。過了這個時期,，我們就真正踏入社會,，就單獨地成為一個個體,。實習(xí)的最終目的是拓寬視野、增長見識,、體驗到社會競爭的殘酷,，而更多的是能在工作中積累各方面的經(jīng)驗。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇七

綜合實踐活動強調(diào)讓學(xué)生走出單一的課堂,，走出學(xué)校,，走向廣闊的社會生活,，經(jīng)過親身參與實踐活動得到深切的體驗,，具備必須的生活自理本事、人際交往本事,、信息的搜集整理以及分析本事,，培養(yǎng)敢想、敢干,、又能想會干的創(chuàng)造型人材,，努力構(gòu)成學(xué)生關(guān)愛人生,，關(guān)愛社會,，關(guān)愛大自然的內(nèi)在的人格和品質(zhì),，構(gòu)成創(chuàng)新人才的成長環(huán)境。綜合學(xué)習(xí),、實踐學(xué)習(xí),、生活學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)是學(xué)生知識獲得和本事發(fā)展的重要途徑,。特將本學(xué)期的綜合實踐活動情景總結(jié)如下：

研究性學(xué)習(xí)是是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題的活動。根據(jù)國家教育部規(guī)定研究性學(xué)習(xí)屬于綜合實踐活動板塊的一項資料,。

1,、研究性學(xué)習(xí)的主題

結(jié)合我校的校本課程——中國傳統(tǒng)節(jié)日研究。我在三年級開展了以介紹中西方節(jié)日為主題的研究性學(xué)習(xí),。

9月份關(guān)于中秋節(jié)的研究；10月份關(guān)于重陽節(jié)的研究,；11月份關(guān)于萬圣節(jié)的研究,；關(guān)于感恩節(jié)的`研究；12月份關(guān)于圣誕節(jié)的研究,。

2,、研究性學(xué)習(xí)的方式

同學(xué)們以小組為單位,，按照自我小組的分工，搜集很多關(guān)于以上節(jié)日的文字資料和圖片,，在綜合實踐活動課上,，積極發(fā)言匯報自我所明白的信息。然后,，在小組之間交流的基礎(chǔ)上,，組內(nèi)合作共同完成研究性學(xué)習(xí)報告。

3,、綜合實踐活動課需要大膽實踐和發(fā)揮創(chuàng)意

在關(guān)于感恩節(jié)的研究中,，我把研究報告制作成一張明信片。請同學(xué)們來設(shè)計明信片的封面和郵票,，然后在明信片的資料上寫上自我對最想感激的人說的感激的話,。這節(jié)綜合實踐課讓同學(xué)們懂得感恩，懂得寫好每一個字,，上好每一節(jié)課,，平安健康的成長也是對父母教師的感恩。雖然感恩節(jié)不是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,，但感恩的心在全世界都是相同的,。

在關(guān)于圣誕節(jié)的研究中，首先讓同學(xué)們向圣誕老人提問題,，說出自我最想明白的關(guān)于圣誕節(jié)的事情,，再一齊觀看關(guān)于圣誕節(jié)的動畫片、聽圣誕節(jié)的歌曲,，形象感受圣誕節(jié)的氣氛,。在研究性學(xué)習(xí)報告中，我把學(xué)生們自我確定的四個題目的相關(guān)圖片：圣誕禮物,、圣誕襪,、圣誕樹和圣誕老人，給學(xué)生們印在研究性學(xué)習(xí)報告上,，請同學(xué)們來配上文字,、涂上顏色、裝飾圣誕樹,，把美術(shù),、語文、音樂等學(xué)科綜合在一齊,，感受學(xué)習(xí)的歡樂,。

1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點。

綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)的一種變革,，實施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價值在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗,，受到新的方法的熏陶，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變,。

2,、強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用。

由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)資料大多來自學(xué)生周圍的現(xiàn)實生活,，許多問題自身帶有很強的綜合性,，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中,。

3,、注重過程。

強調(diào)對過程的參與,、理解與體驗,，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看,，注重學(xué)習(xí)者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn),，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至能夠說,，對研究性學(xué)習(xí)而言,，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功,。

4,、強調(diào)開放。

從課程建設(shè)的角度看,，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程,，必須具有自我特定的目標、資料,、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料,。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不一樣于其他類型課程的一個基本特點：開放性。所以,，綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)的目標,、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性,，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設(shè)計,、組織、實施,、評價活動留下了必要的空間,。5。重視師生互動。

正因為研究性學(xué)習(xí)具有很強的開放性,，所以實施過程中的師生互動就成為一個十分重要的問題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權(quán)威的身份將預(yù)定的知識傳授給學(xué)生,，學(xué)生也不再作為被動的理解者理解教師發(fā)出的指令,。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者,、創(chuàng)造者和實施主體,，依靠自我的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的資料,，設(shè)計實施的方案,，完成課程的評價。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇八

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，根據(jù)鎮(zhèn)教委的有關(guān)的精神以及本校實際,，寒假期間,我校開展了豐富多彩的社會實踐活動.現(xiàn)在分四個方面總結(jié)如下：

基于對社會實踐活動重要性的認識,我校對此項工作高度重視,成立了由校長親自任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,認真制定計劃，由少先隊大隊部,、組織實施,，分班落實的組織系統(tǒng)。在作業(yè)式上,，學(xué)校針對此項工作做了專門布置,，少先隊大隊部分年段下發(fā)了作業(yè)紙，每個學(xué)生人手一份,。如下：

走進社區(qū)活動,。我校“走進社區(qū)活動”主要安排在四年級,。每個學(xué)生都認真填寫了“社區(qū)服務(wù)活動記錄表”,，有的學(xué)生的表上蓋了社區(qū)公章；有的學(xué)生的表上社區(qū)負責(zé)人簽了意見,，有的學(xué)生對活動的過程做了詳細的描述,。社區(qū)活動的內(nèi)容也很豐富。,、學(xué)生的小發(fā)明,、小制作能夠讓學(xué)生應(yīng)用科學(xué)原理，根據(jù)已有的科學(xué)技術(shù)知識和實際能力,，對于日常學(xué)習(xí),、生活、工作和勞動中,，那些使用不方便,、不稱心的用品和工具加以改進、改革和創(chuàng)新，或者是利用身邊普通的材料,、物品,、廢品或新材料、新產(chǎn)品加工制作成有新價值的實物,。作品體現(xiàn)了以下要求：

（1）．創(chuàng)新性,。作品立意要新穎，能夠在原創(chuàng)的或在原有基礎(chǔ)上有較大的創(chuàng)新和改進的實物,。作品體現(xiàn)了學(xué)生的動手能力,，體現(xiàn)作者的想像力和創(chuàng)造性。

（2）．科學(xué)性,。作品的構(gòu)思,、設(shè)計、制作和成果能符合科學(xué)原理,，使用無損于健康和道德,；充分體現(xiàn)科技含量；材料上更節(jié)省,，性能上更優(yōu)越,，使用上更方便，副作用更少,。

（3）．藝術(shù)性,。作品能讓小學(xué)生用身邊的科學(xué)，改進日常生活中經(jīng)常接觸到的東西,，不是去搞高深的,、尖端的、難以辦到的科技發(fā)明項目,。作品在選題,、設(shè)計、制作,、美工上要有較高的藝術(shù)水平,，可視性強，有一定的收藏和保存價值,。

（4）．實用性,。作品的目的能為了應(yīng)用更方便，作品應(yīng)能接近生活,、生產(chǎn)實踐,，能夠解決實際問題，有可預(yù)見的經(jīng)濟效益和社會效益,。

（5）．節(jié)約性,。作品應(yīng)該能充分利用廢舊物品,、材料制作，應(yīng)充分體現(xiàn)節(jié)約思想和環(huán)境保護意識,。．探究學(xué)習(xí)活動,。

寒假中，六年級學(xué)生還進行了探究性學(xué)習(xí)活動,，并且寫出了詳細的調(diào)查報告,。如，楊文卓寫的《關(guān)于壓歲錢支配的.調(diào)查》,，李操媛的《城鎮(zhèn)交通狀況的調(diào)查》，王鈺鑫的《關(guān)于村莊環(huán)境整治的調(diào)查》,，萬如意等同學(xué)的〈滕州人怎樣過春節(jié)〉的調(diào)查等等,。不僅選題貼近我們的生活，而且調(diào)查報告很有質(zhì)量,。

寒假一結(jié)束,，學(xué)生報名的第一天，我校就要求分班進行反饋,、交流,、逐項進行評比。學(xué)校利用開學(xué)典禮的時間進行專項總結(jié),，對假期表現(xiàn)突出的人和事進行全校的表彰,。少先隊對各班評比后上交的資料進行匯總，分四大板塊進行展出,，并組織相關(guān)學(xué)生進行觀看,。

此項工作由于領(lǐng)導(dǎo)重視，有計劃地扎實推進,，因此,，做到了有的放矢，富有成效,。,、把鎮(zhèn)教委要求與學(xué)校特色（環(huán)保活動,、探究學(xué)習(xí)）結(jié)合起來,，保持了學(xué)校特色的延續(xù)性。分年段布置寒假綜合實踐活動內(nèi)容,，突出了針對性,。、豐富多彩的社會實踐活動開拓了學(xué)生的眼界,，活動檢驗了學(xué)生的養(yǎng)成禮儀,，學(xué)生調(diào)動所學(xué)知識解決所遇問題,，切實培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇九

無錫市勝利門中學(xué)自20xx年實施課改以來,，積極開發(fā)綜合實踐活動課程,，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗生活,，走向社會的能力得到空前提高,。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會,、關(guān)心生態(tài)環(huán)境,、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,，促進了學(xué)生愛自然,、愛生活、愛家鄉(xiāng),，進而愛社會,、愛祖國等方面的思想素質(zhì)，激勵其情感,、態(tài)度和價值觀的正確形成,，號召推動學(xué)生積極參與社會實踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù),，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,。

根據(jù)學(xué)校、教師,、學(xué)生三個層面確立的課程目標,，為體現(xiàn)校本化的觀念，在七至九年有分別確立了人與自然,、人與生活,、人與社會三個分目標，同時在課程內(nèi)容,、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,，從而取得了豐碩的成果。

以下就我校20xx年綜合實踐活動的有關(guān)情況作一匯報,，希各位領(lǐng)導(dǎo)和專家不吝指責(zé),。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措,。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神,。學(xué)生關(guān)注社會,、關(guān)心國家命運,、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力,、創(chuàng)新精神和探究能力,，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ),。

如在與語文（教學(xué)案例,，試卷，課件,，教案）學(xué)科的密切配合中,，組建由學(xué)生為主體的春蕾文學(xué)社和小記者班，利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動期間,，進行采訪及組稿，編輯學(xué)生自己的報紙,、文集,，在校內(nèi)外發(fā)行，展示學(xué)生的才智,，取得了可喜的成績,。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識,，重視語文（教學(xué)案例,，試卷，課件,，教案）課堂教學(xué)的實施,，為提高語文（教學(xué)案例，試卷,，課件,，教案）學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化,、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用,。

如在與理、化,、生學(xué)科的緊密配合中,，通過對理、化,、生知識的系統(tǒng)了解,，自行設(shè)計相關(guān)有益的實驗觀摩活動方案及趣味知識競猜等活動,，幫助學(xué)生對知識難點、重點的理解,，促進了理,、化、生學(xué)科的健康發(fā)展,，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合社會熱點問題,，開展深層次的討論和探究,，提出了自己的觀點及設(shè)想，從現(xiàn)實生活需要出發(fā),，確立了“主動探究,，主動展現(xiàn)，主動構(gòu)建”的課程目標,，奠定了學(xué)好理,、化、生知識為全社會服務(wù)的基礎(chǔ),，使勝利門中學(xué)的理,、化中考成績一直領(lǐng)先于市內(nèi)同類學(xué)校。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于他人之中,，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感,。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中,，逐步認識自己存在的價值和意義,，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界,。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,，我校在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材,，提出有實際社會意義的研究性課題,，來探索和解決一些具體問題。

開設(shè)對家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題,。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源,，結(jié)合理,、化、生,、地理（教學(xué)案例,，試卷，課件,，教案）等學(xué)科的知識和具體要求,，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施,，設(shè)計未來處理的嶄新設(shè)想,，使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升,。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息,，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)（教學(xué)案例，試卷,，課件,，教案）的、探究性的研究,，描繪了未來清潔水源的藍圖,，頗有新意。

而后又帶領(lǐng)學(xué)生去市蘆村水處理廠參觀學(xué)習(xí),，進一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達到的效果,，親眼目睹了處理生活污水的各個過程,，增進了理性知識,，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實性、科學(xué)（教學(xué)案例,，試卷,，課件，教案）性的活力,。通過參觀活動,，學(xué)生還對廠方交與一項任務(wù)大感興趣，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進行綜合利用,？回來以后,，學(xué)生們設(shè)計了不少的方案，進一步加以論證,，準備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的'污泥用于種花,、用作某些植物生長的基肥等，又一次為學(xué)生對新課題的探究開拓了新視野,，引發(fā)了他們美好的遐想,。

如歷史（教學(xué)案例,，試卷，課件,，教案）學(xué)科教師根據(jù)自身的特點,，組織學(xué)生學(xué)習(xí)東林先賢的愛國精神，親臨東林書院舊址進行實地采訪和參觀,，對進一步理解東林精神增添了不少新的材料和內(nèi)容,。并在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，對當(dāng)時東林先哲們提出的名言“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳,，家事國事天下事事事關(guān)心”得到了深刻理解和深層次的探究,，激發(fā)了學(xué)生認真讀書，長大報效祖國的積極性,。以史為鏡,，以史為鑒，古為今用,，體現(xiàn)了新課改的特點,，取得了良好的效果。

如利用秋游之際,，在綜合活動基地開設(shè)親近大自然的活動,，通過各類趣味性、科學(xué)（教學(xué)案例,，試卷,，課件，教案）性強的活動,，學(xué)生集體主義精神和勞動光榮觀念得到了不同程度的發(fā)揚和提高,，使教育寓于活動之中的理念得以進一步的證實，受到了學(xué)生們的歡迎,。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。學(xué)生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動,，而自主動手的機會偏少,。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間,，為學(xué)生自主動手,、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識,、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標，開設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)置,，很有必要,。我校在七至九年級全體學(xué)生中分層次開設(shè)了手工制作、手工編織的勞動技術(shù)培訓(xùn),。利用有限的工具,、場地、時間,，使學(xué)生動手機會得以落實,，使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時間內(nèi)完成簡單的作品設(shè)計和制作過程，精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品,，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌,，使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學(xué)校每年開展的校園藝術(shù)節(jié)活動期間,，總有許多學(xué)生踴躍參與,，呈送大量有學(xué)生自己動手制成的作品，吸引著眾多師生的眼球,，展示了學(xué)生們動手的才華,。今天在勝利門中學(xué)綜合實踐活動展示板上的各類作品僅是許多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少,，但它確實充分體現(xiàn)了勝利門中學(xué)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神,，也顯示了勝利門中學(xué)綜合實踐活動邁上了一個更高更新的臺階。

我校開設(shè)的綜合實踐活動課程,，還僅僅是實施新課程改的開始,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo),；有各兄弟學(xué)校專家、同仁的悉心指教,；有全體師生的共同探索和緊密合作,，在新的一手中,，必將使我校的綜合實踐活動課程,，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著綠色的生命力,。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇十

在這一學(xué)年的教學(xué)中,，本人堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。

學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動,，是基于學(xué)生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。綜合實踐活動課程的設(shè)置是課程改革中的一大亮點,，作為一門獨立的課程，它為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活,、面向自然,、面向社會的廣闊空間。本學(xué)期我在綜合實踐活動方面取得了一定的成績：

綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學(xué)生要樂于探究,，勤于動手和勇于實踐,，注重學(xué)生在實踐性的活動過程中體驗和感受，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí),，親身經(jīng)歷實踐過程,，體驗實踐過程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的'變革,。把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究,、實驗論證,、合作交流、社會參與,、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)教育等作為重要的教學(xué)活動,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自由選擇課題,，自由結(jié)組,，自己制定活動計劃，自己確定結(jié)果的呈現(xiàn)方式,，參與熱情空前高漲,。

1、培養(yǎng)了學(xué)生的交流與合作的能力,。

心理學(xué)表明：人的能力必須通過主體的積極性活動才能得到發(fā)展,。人的能力是在人的實際活動中發(fā)展起來的。綜合實踐活動課程把學(xué)生的發(fā)展置于比班級,、比學(xué)校生活更為廣闊的社會背景之中,，通過本學(xué)期的活動，學(xué)生的膽子大了,，口頭表達能力增強了,，社交能力也增強了，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。

2,、學(xué)生增長了知識,，拓寬了視野，獲取新知識的能力增強了,，激發(fā)了強烈的學(xué)習(xí)欲望,。

3、有意識地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

4,、培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理,、運用信息的能力,。

綜合實踐活動沒有現(xiàn)成的教材可以利用，學(xué)生確立主題后,，要通過參觀,、訪問、調(diào)查等多種方式去搜集信息,，然后對信息進行綜合分析,，得出結(jié)論，通過活動,，學(xué)生搜集,、處理、運用信息的能力得到了明顯的提高,。

綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣,、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間,。綜合實踐課程的實施之路任重道遠,，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇十一

xx年寒假綜合實踐活動總結(jié)11年寒假,，仙人聯(lián)校根據(jù)局綜合實踐活動安排意見,，進一步貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,，讓學(xué)生聯(lián)系社會實際,，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累豐富的直接經(jīng)驗,，養(yǎng)成探索自然,、親近社會,、發(fā)展自我的個性傾向和初步能力,；讓學(xué)生有更多的機會把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,、實踐能力,，養(yǎng)成良好的社會責(zé)任感和健康積極的個性品質(zhì)。小學(xué)生積極行動起來,，投身社會,，勇于實踐，過一個“祥和,、快樂,、健康、豐富多彩”的假期?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

結(jié)合我校的實際情況寒假前,，在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)的專門指導(dǎo)下，大隊部制定了活動計劃,。落實在學(xué)校告家長書上,，使學(xué)生人手一份。按照要求開展有意義的寒假活動,。我們努力做到隊活動與個體實踐相結(jié)合,、學(xué)校與家庭相結(jié)合、學(xué)校與社會相結(jié)合,。

（一）繼續(xù)開展“五個一”系列活動．讀一本好書活動,。各學(xué)校結(jié)合縣教育局“十大工程”之一的“書香校園”工程，認真指導(dǎo)學(xué)生開展讀一本好書活動,，增強同學(xué)們閱讀功底和詞匯量,，讓好書陪伴大家讀過一個充實而有意義的寒假。學(xué)生在讀了一本好書后,，三年級以上學(xué)生寫出了讀后感,。各校進行了評比。

．走訪一位高校大學(xué)生或成功校友,。了解這些大學(xué)生或校友的成長足跡,，訪談他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等內(nèi)容,，仙人鄉(xiāng)不乏成功人士,，在這片沃土上養(yǎng)育了很多人，小學(xué)生用自己的話語寫出了詳實的紀式訪談錄,，把個人理想與社會理想有機結(jié)合起來,。取其長，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)生活規(guī)律,。以日記的形式記錄訪談過程及內(nèi)容,。．學(xué)習(xí)一項自理自護知識或生產(chǎn)生活技能,。學(xué)習(xí)自我保護、生存安全等方面的基本知識,，遠離暴力,，接受社會適應(yīng)能力教育。通過實際動手實踐,，學(xué)習(xí)生產(chǎn)勞動,、工藝制作、日常生活實務(wù)等方面的基本技能,。并以記敘文的形式把學(xué)習(xí)的過程及感受予以記錄,。．開展一項家庭感恩活動。要求學(xué)生自行向父母匯報自己一年來在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況,；了解父母過去一年的工作和生活情況,；了解父母對自己的期望和要求；了解自己每年的花費在家庭中所占的比重,；了解并清楚記住父母的生日,；了解父母及家庭30年多年來所經(jīng)歷的生活變遷；了解父母10多年來為自己學(xué)習(xí)和生活做出的付出,；其他有關(guān)方面的情況,。談心后，應(yīng)明確記住父母的生日,，并在他們每年生日來臨之際,，通過書信或者電話等方式，向他們送上作為兒女的一份祝福,。撰寫活動體會,，體會在記敘的基礎(chǔ)上，應(yīng)有自己的一些感受和認識,。體會不要求面面俱到,，可選擇整個談心活動中的一點來撰寫，字數(shù)80015

字,。歡迎在文字的基礎(chǔ)上,，提供照片；照片可以是反映濃濃親情的'生活照,，也可以是反映家庭生活變遷的歷史,。開展一次尋找“中國美麗鄉(xiāng)村”活動。學(xué)生通過數(shù)碼攝影,、繪畫的方式記錄我鄉(xiāng)“中國美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”和日常生活中最美的自然人文景色,、場景等。

（二）開展“小手拉大手”“三走近三遠離”活動

“三走進”：一是走進文明,，把校園的文明禮儀帶回家,，用自己的實際行動傳揚文明,；二是走進科學(xué)，把所掌握的科學(xué)知識帶回家,，引導(dǎo)家人,、親戚,、朋友不參與封建迷信活動,；三是走進法律，把所學(xué)的法律知識帶回家,，讓家人,、親戚、朋友和自己一起學(xué)法,、懂法,、守法?！叭h離”：一是遠離游戲廳,、網(wǎng)吧等場所；二是遠離迪吧,、ktv等成年人的娛樂場所,；三是遠離吸煙、喝酒,、燃放煙花爆竹等不健康,、不安全行為。

聯(lián)校在放假前,，精心部署,，確保活動正常進行,。,。加強宣傳。充分利用宣傳陣地進行宣傳,，及時報道實踐教育活動開展情況,，營造良好的輿論氛圍。開展活動,。發(fā)動同學(xué)根據(jù)自身條件開展分散性的個體活動,，收獲不小。學(xué)習(xí)不在乏味,，學(xué)生從活動中感受道理,。?？偨Y(jié)表彰,。新學(xué)期,，各校、各班開展寒假活動交流,，每一個學(xué)生根據(jù)寒假生活上的要求上交有關(guān)作品,、成果。各學(xué)校還

評比表彰了若干名“寒假社會實踐文明生”和一大批“讀書之星”,。,。家長配合，實踐活動輻射更廣,。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇十二

有關(guān)“家”的常識

時間：2

地點：九一班教室

人員：九一班學(xué)生

活動內(nèi)容：

了解家的發(fā)展演變歷史,。增強對家的感情，對親人的感情,。鍛煉社會實踐能力,，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻意識。

活動目的：

此活動可以增強對家的感情,，對親人的感情,；鍛煉社會實踐能力，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻意識,；美化自己的家,，提升自己的審美能力。

活動過程：

我愛我家

打開輕紗窗,，家是溫馨的港灣,，家是親情的搖籃，家是我們童年的樂園,，

家是我們成長的起點,。家讓我們魂牽夢繞，每個人都想擁有自己的家,。鳥兒倦飛知返,，在外漂泊的游子想回到家，家給了我們多少美好的記憶,，家里的每一樣?xùn)|西都留下了我們的痕跡,。一張“全家福”留下了永恒的瞬間,，你笑得那樣甜,；門前的那棵桃樹伴隨你一起成長，到了春天開滿了粉紅色的花,，再過兩三個月就結(jié)滿了桃子,；祖上傳下來的八仙桌，依然放在你的客廳,，接待著遠親近客

過去的'家:

聽父母介紹一下,，十多年前你家的情況,，包括房屋、家具,、生用文字寫下來,。

現(xiàn)在的家：

現(xiàn)在你家是什么模樣呢？請畫一下你家住房的圖,。

未來的家:

再過十多年,，你長大了，社會發(fā)展了,，條件更加好了,，你打算建成什么樣呢請用彩筆畫出你理想中的家,。

構(gòu)建新家譜：

調(diào)查了解你的家庭的歷史及現(xiàn)狀,，填寫下來。

動動手：

打扮自己家的小院或陽臺,。假如讓你來布置你家的小院子或陽臺,，你打算買哪些花草、如何布置,。把你的設(shè)想寫下來,，并付諸行動。（提示：拿出自己的零花錢到市場上買一些價廉物美的花草,，合理布置,，利用時間管護、如澆水,、剪枝等）營造屬于自己的個性空間——你的房間布置你的房間是你的小天地,，是屬于你自己的心靈空間，你可以在里面做功課,，寫日記,，你可以在里面聽音樂，看童話故事,。你一定希望把自己的房間打扮得獨具魅力,。那么就動手吧，發(fā)揮想像力,，精心營造一下,。

①小工藝品名稱②墻上裝飾畫名稱③小床的擺放④書桌的擺放⑤臺燈的式樣

活動總結(jié)：

通過這次活動，增強了同學(xué)們對家的感情,，對親人的感情,；鍛煉了他們的社會實踐能力，培養(yǎng)了責(zé)任意識和奉獻意識,；能美化自己的家,，提升自己的審美能力,。

小學(xué)寒假綜合實踐活動總結(jié)篇十三

xx年4月23日，教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項目“綜合實踐活動課程研究與實驗”開題報告會在江蘇省張家港市城北小學(xué)隆重舉行,。來自全國各地的一百多名與會代表,、專家領(lǐng)導(dǎo)出席了會議。我與小教部王冬老師有幸參加了會議,。報告會由綜合實踐活動課程成果展示,、綜合實踐活動課程現(xiàn)場觀摩、實驗區(qū)經(jīng)驗交流,、項目研究與實驗工作布署等四部分組成,。

首先，我們觀看了綜合實踐活動課程成果展示,。然后觀摩了城北小學(xué)陳麗麗老師的綜合實踐活動課程《洗手的學(xué)問》,。課后，我市富拉爾基區(qū)的孫煒老師,、吉林省東豐縣實驗小學(xué)的張莉副校長,、海南省教育研究培訓(xùn)院的周積昀院長分別作了經(jīng)驗介紹。其中孫煒老師的報告受到與會專家和代表的一致好評,。最后,，項目組負責(zé)人郭元祥教授作了《綜合實踐活動研究與實驗項目推進思路》的報告。

下午,，與會人員又參加了江蘇省綜合實踐活動課程研討會,。會上，我們聆聽了黃大龍副局長作的《專家引領(lǐng),，同伴互助》的報告,，以及華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師崔允漷教授的講座《研究性學(xué)習(xí)的評價》,。之后,，我們觀摩了鳳凰中學(xué)浦衛(wèi)忠老師的一節(jié)《走進河陽文化》成果匯報課。然后,，我們參觀了鳳凰中學(xué)的綜合實踐活動學(xué)生作品展覽和實踐活動基地,。最后，郭元祥教授作了《綜合實踐活動：走向常態(tài)和有效》的報告,。在報告中,，郭教授針對綜合實踐活動課程實施過程中的一些焦點問題，提出了切實可行的應(yīng)對措施,。

透過學(xué)習(xí)和觀摩,，提升了我們的課程意識，深化了綜合實踐活動的課程理解和價值認同。作為一種基本的課程形態(tài),，綜合實踐活動課程超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限,，它不是一門學(xué)科課程，而是有著不同于學(xué)科課程的規(guī)定性的課程,，是一門綜合性,、經(jīng)驗性、實踐性課程,，是體現(xiàn)三級課程管理制度的課程,，也就是說綜合實踐活動是一門國家規(guī)定、地方管理,、校本開發(fā)與實施的必修課程,。綜合實踐活動課程對豐富學(xué)生經(jīng)驗，構(gòu)成對自然,、對社會,、對自我的整體認識，發(fā)展創(chuàng)新精神,、實踐潛力,，以及良好的個性品質(zhì),，都具有重要好處,。因此，我們說綜合實踐活動課程是新課程中的一個亮點,，它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的基本理念,。

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實踐課程,，綜合實踐活動具有獨特的功能與價值,。與其他課程相比，綜合實踐活動更強調(diào)：

實踐性,。綜合實踐活動以活動為主要開展形式,，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生用心參與到各項活動中去,，在“調(diào)查”,、“考察”、“實驗”,、“探究”,、“設(shè)計”、“操作”,、“制作”,、“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐潛力和創(chuàng)新潛力,。

開放性,。綜合實踐活動超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時空局限，面向?qū)W生的整個生活世界,，其課程目標和資料具有開放性,。

自主性。綜合實踐活動尊重學(xué)生的興趣,、愛好,，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。

生成性,。綜合實踐活動注重發(fā)揮在活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用,，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。

1,、突出學(xué)生主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展

綜合實踐活動的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動課程的實施離不開學(xué)生主動用心的實踐和各種實際操作活動,。突出學(xué)生主體,，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實際出發(fā),，尊重學(xué)生的興趣,、愛好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的主動性和用心性,。

2,、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生帶給開放的個性發(fā)展空間

綜合實踐活動的開發(fā)與實施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，密切聯(lián)系現(xiàn)實的社會生活,，促進學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展帶給開放的空間,。

3,、注重學(xué)生的親身體驗和用心實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐潛力

注重實踐,，是綜合實踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定,。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐,，注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗,，要求學(xué)生超越單一的理解學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實踐過程,，體驗實踐活動,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。

與其他類型的課程一樣,，綜合實踐活動的課程目標也涉及知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等維度,。但與其他類型課程的目標相比較,，綜合實踐活動課程更強調(diào)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等維度的目標,，引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中實現(xiàn)課程的發(fā)展價值,。透過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生在用心參與實踐的過程中獲得用心體驗和豐富經(jīng)驗,；提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新潛力,、實踐潛力、社會職責(zé)感以及學(xué)生良好的個性品質(zhì),。

綜合實踐活動包括研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育等方面,。

綜合實踐活動的資料選取、開發(fā)及實施應(yīng)圍繞基本資料領(lǐng)域來展開,，注重整合班團隊活動,、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生的心理健康活動,、環(huán)境教育,、反毒品教育等資料，構(gòu)成資料豐富,、形式多樣的綜合實踐活動,。綜合實踐活動的具體資料是學(xué)生活動主題，因而具體資料應(yīng)由學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要來確定,。

1.要尊重每一個學(xué)生的興趣,、愛好與特長。綜合實踐活動的資料不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計的,，而是學(xué)生自己提出的感興趣的問題或主題。綜合實踐活動實施的準備階段、開展的過程,、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都就應(yīng)尊重學(xué)生的實際,，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要,。

2.要體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色,。學(xué)校不僅僅是綜合實踐活動課程的開發(fā)者和實施者，也是綜合實踐活動課程實施的重要基地,。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同,、社區(qū)背景各異，學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同,，因地制宜，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實踐活動具體資料的基本要求,。

3.要從學(xué)生生活中提出問題并確定具體活動資料。綜合實踐活動是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程,，其課程資料不應(yīng)來源于書本,，而應(yīng)來源于學(xué)生的生活，來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題,。

4.要避免綜合實踐活動課程資料學(xué)科化傾向,。不要將綜合實踐活動變成學(xué)科拓展活動；不要以學(xué)科教學(xué)方式實施綜合實踐活動課程,。如,，在教室“教”綜合實踐活動課程的現(xiàn)象普遍存在,；不要課程資料教材化,，教師對“預(yù)設(shè)性教材”的依靠性太強，有許多教師與學(xué)生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程,。

透過學(xué)習(xí)和觀摩,，我們了解到國內(nèi)外綜合實踐活動課程的實施狀況。開設(shè)活動課程,、實踐課程,，并不是新課程的獨創(chuàng)，而是應(yīng)對時代發(fā)展和人類學(xué)習(xí)方式的變革的共同舉措,。20世紀90年代以來,，美國,、英國、澳大利亞,、日本,、挪威、法國等國和我國臺灣省在基礎(chǔ)教育課程改革中,，都注重開設(shè)綜合實踐活動類的課程,。

我國也有許多綜合實踐活動課程校本開發(fā)與實施的優(yōu)秀典型，如成都川大附小,、武昌實驗小學(xué),、河南新鄉(xiāng)十三中學(xué)等；有許多課程改革實驗區(qū)十分重視綜合實踐活動課程的實施,，注重區(qū)域整體推進,，效果顯著。如武漢市武昌區(qū),、成都市武侯區(qū),、長沙市開福區(qū)、福州市鼓樓區(qū),、廣西柳州市,、鄭州金水區(qū)、海南?？谑?、江蘇張家港市、浙江麗水市,、福建南平市,、河南洛陽市等；有不少地方十分注重綜合實踐活動課程的基地建設(shè),，充分發(fā)揮實踐活動基地在綜合實踐活動課程實施中的作用,，如河北石家莊綜合實踐活動基地、成都市綜合實踐活動基地等,。我國已經(jīng)有部分省市出臺了地方的規(guī)劃或方案,，建立綜合實踐活動學(xué)生發(fā)展評價制度，開始把綜合實踐活動納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價,，全國超過100個地市將初中生的綜合實踐潛力納入中考和普通高中招生指標予以全面考核。建立綜合實踐活動教師評價制度,，湖北省率先在教師評定中增列了綜合實踐活動課程系列,。

我市也有許多縣區(qū)的初中學(xué)校課程開設(shè)得比較好，并取得了必須的成績,。以龍沙區(qū)為例,，龍沙區(qū)7所中學(xué),，已有6所開設(shè)了綜合實踐活動課，開課率到達了百分之八十六,，大部分學(xué)校都能將綜合實踐活動課列入課表,，并做到集中與分散結(jié)合使用課時，全員參與,，教師指導(dǎo)到位,。十五中的“緞帶縫繡”“鐵藝”、十七中的“風(fēng)箏節(jié)”“十字繡”,、三十四中的“毛線壁掛”“景泰藍工藝制作”等都構(gòu)成了自己的特色,。鐵鋒區(qū)、訥河市,、富拉爾基區(qū),、甘南縣、富?？h,、泰來縣也各有千秋。其中訥河,、甘南,、泰來還有期末學(xué)生成績評定，更好地促進了課程的有效實施,。

事實說明,，綜合實踐活動得以較好實施，都是領(lǐng)導(dǎo)切實理解并重視其課程價值的結(jié)果,。

第一,，教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)重視，充分認識到綜合實踐活動課程對學(xué)生發(fā)展的價值,。也就是說綜合實踐活動課程的`有效實施,，離不開教育行政部門的支持，離不開學(xué)校管理者支持,。這次去張家港,，我市富拉爾基區(qū)去了6位小學(xué)、初中,、高中的校長和副校長,，真是很難得，也很令人欣慰,。富區(qū)為什么能有這么大的舉措呢,？那就是他們教育局的領(lǐng)導(dǎo)認識上去了。

第二,，配備得力的綜合實踐活動專職教研員,。

第三,，注重教師培訓(xùn)，有一支綜合實踐活動課程的核心教師團隊,。

雖然,，實踐活動課程的實施取得了一些成績，但現(xiàn)實也不容樂觀,，讓人感到困惑和無奈,，我市的問題主要表此刻：

（一）沒有明確綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師職稱評定的方式與程序。綜合實踐活動學(xué)科的教研員和教師在職稱評定,、骨干教師評定,、學(xué)科帶頭人評定方面上沒得到應(yīng)有的待遇。這難免影響他們的工作用心性,，影響課程的有效實施,；

（二）沒有建立對綜合實踐活動課程執(zhí)行狀況的監(jiān)督評價機制，一些學(xué)校課程安排進入課表了,，實際卻形同虛設(shè),，綜合實踐活動課時隨意被學(xué)科課程占用的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致綜合實踐活動課程的發(fā)展更加沒有空間,；

（三）對綜合實踐活動教育研究人員,、指導(dǎo)教師的配備安排比較隨意，大多區(qū)縣沒有綜合實踐活動專職教研人員,，據(jù)我所知我市各縣區(qū)的綜合實踐活動教研員，同時擔(dān)任幾門學(xué)科的教研任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)任務(wù),。教研員,、指導(dǎo)教師，流動性大,，隊伍不穩(wěn)定,，教師年齡偏大，素質(zhì)相對較低,。

（四）中考綜合素質(zhì)評價的問題遲遲不能解決,。

教研部門：主要表此刻教研員身兼數(shù)職，而將綜合實踐活動課程研究視為副業(yè),，因而沒有真正參與綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)與研究,，缺乏對學(xué)校、教師進行專業(yè)引領(lǐng)的潛力,。五月份,，我們初中部進行了教師基本技能系列展示活動，由于綜合實踐活動教研員,，同時兼任幾門學(xué)科課程的教研任務(wù),，組織力度不夠，結(jié)果教師報名甚少,。展示時教研員都去了其他學(xué)科現(xiàn)場,，本學(xué)科沒有評委，最后只好和其他學(xué)科,。

（1）沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度,，不能透過制度的重建，來促進綜合實踐活動課程的建設(shè),；

（2）由于綜合實踐活動課程不是中考學(xué)科,，部分學(xué)校不按照國家課程設(shè)置規(guī)定安排課時，課時被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象嚴重,；

（3）綜合實踐活動指導(dǎo)教師的配備與安排不合理,，如有的學(xué)校設(shè)立一名專職綜合實踐活動指導(dǎo)教師負責(zé)全校的綜合實踐活動教學(xué)，有的將綜合實踐課程搭給班主任,，有的將綜合實踐活動課安排給教學(xué)潛力較差或者懷孕等需要照顧的教師,；

（4）學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍,，有位教師告訴我,，由于所有學(xué)生都喜歡她的綜合實踐活動課，被學(xué)校其他教師視為影響其他學(xué)科教學(xué)的罪人加以排斥,；

（5）學(xué)校對綜合實踐活動課程資料,、活動類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動主題,、活動類型單一片面,，讓學(xué)生廣泛接觸社會生活實際的目標難以達成。

一,，由于許多指導(dǎo)教師缺乏理解系統(tǒng)培訓(xùn),，甚至沒有參加培訓(xùn)，對綜合實踐活動課程的理念把握不準,，導(dǎo)致綜合實踐活動課程實施過程中有效性不夠,；

二，由于工作任務(wù)重,，參與新課程研究與實施的用心不高,，消極實施綜合實踐活動課程的現(xiàn)象存在；

三,，缺乏高水平的,、及時的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)成長速度緩慢,。

三,，關(guān)于綜合實踐活動課的常態(tài)實施和有效推進問題的思考

常態(tài)實施和有效推進是綜合實踐活動的必由之路,。自20xx年我國綜合實踐活動進入學(xué)校課程領(lǐng)域五年來，從起步階段的國家實驗區(qū)試行,，到目前在學(xué)校廣泛實施,，綜合實踐活動課程走向常態(tài)實施和有效實施，成為廣大綜合實踐活動課程建設(shè)者們關(guān)注的焦點,。那么,，如何才能做到常態(tài)實施和有效推進呢？透過學(xué)習(xí)我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

（一）加大宣傳力度,，提高對課程的理解和認識

就是透過多種渠道,、采取多種措施宣傳綜合實踐活動常態(tài)實施和有效推進的重要性和必要性，提高教育管理者,、教研人員,、教師的課程意識，個性是教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長的認識,，使他們充分認識到綜合實踐活動課程對學(xué)生發(fā)展的價值,，明白綜合實踐活動常態(tài)實施和有效推進是一件功在當(dāng)代，利在千秋的事情,。

（二）取得教育行政部門的支持

教育行政部門支持,，才能保證沒開課的縣區(qū)盡早開課，保證教研人員,、指導(dǎo)教師的質(zhì)量和隊伍的穩(wěn)定,。

（三）搞好師資培訓(xùn)

透過搞好師資培訓(xùn)，建立一支綜合實踐活動課程的核心教師團隊,。

（四）加強制度建設(shè),，強化監(jiān)督機制

建立綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度和實踐活動課程執(zhí)行狀況的監(jiān)督評價機制。避免學(xué)校不按規(guī)定安排課時,，課時被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象發(fā)生,。

（五）對基層綜合實踐課程教師的利益要有政策傾斜

教育行政部門就應(yīng)建立向基層綜合實踐活動課程教師傾斜的職稱政策，明確綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師的職稱評定的方式與程序,，提高教研人員和指導(dǎo)教師的工作用心性,。

（六）綜合實踐課程就應(yīng)參與中考綜合素質(zhì)評價

教育行政部門就應(yīng)盡快把綜合實踐活動課程納入中考綜合素質(zhì)評價，這是能否開設(shè)好綜合實踐活動課程的關(guān)鍵,。

讓我們共同努力,，使綜合實踐活動課程成為新課改“牽一發(fā)而動全身”的核心課程，成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程,。