在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

電腦美術(shù)教學(xué)反思篇一

在日常生活中,，布藝還是一種變廢為美的工藝活動(dòng),。布藝中的“布”，是各種纖維品的總稱,，可收集的材料有：裁剪衣服時(shí)剩余的邊角余料,，舊衣服、襪子,、手套,、毛巾等。根據(jù)材料的質(zhì)地,、花色,、品類因材施藝，運(yùn)用捆扎,、填充,、剪切、縫紉,、裝飾等方法制作布藝作品,，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，陶冶其個(gè)性,，發(fā)展其審美感知和審美創(chuàng)造能力等,。

本課圍繞“布藝”這一主題安排了兩個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)：利用各種舊布料展開聯(lián)想，制作一件布藝小品;靈活運(yùn)用各種方法,，制作一個(gè)小掛袋,。活動(dòng)一更多涉及到造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,，注重自由性,。活動(dòng)二則更多涉及到設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,，注重功能性,。

我在教學(xué)過程的安排，設(shè)立如下程序：創(chuàng)設(shè)情境——欣賞激趣——感受材質(zhì)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評析,。

“創(chuàng)設(shè)情境”時(shí)利用精美圖片展示生活中豐富多彩的布藝制品,，讓學(xué)生重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

“欣賞激趣”環(huán)節(jié)利用實(shí)物欣賞民間布藝制品,。讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化,，同時(shí)從民間工藝品的造型、色彩和裝飾方面汲取營養(yǎng),。

“感受材質(zhì)”時(shí)讓學(xué)生把布和其他的材質(zhì)進(jìn)行比較,，通過觀察、觸摸,、擠壓,、拉扯,、拆開等方法對布料的特點(diǎn)進(jìn)行較全面的了解,。

“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”在造型和制作方法上加以指導(dǎo)?？赏ㄟ^對原材料方向的變換,、原材料局部造型的改變等,，設(shè)置幾個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,。

“創(chuàng)造表現(xiàn)”環(huán)節(jié)中我加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示,。

“交流評析”時(shí)大膽的表揚(yáng)學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的作品,。讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅,。

學(xué)生通過以上活動(dòng)，大部分學(xué)生都有完成的比較好,，有些想法很新穎,，很獨(dú)特。

電腦美術(shù)教學(xué)反思篇二

上課是一門藝術(shù),，一堂課講的好壞直接影響到學(xué)生對這門課的印象,。怎樣能夠在日常的教學(xué)中把課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生對這門課感興趣呢,，我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)反思是必要的,，以下是我對美術(shù)教學(xué)的反思。

教師在課堂中既是演員,，又是導(dǎo)演,。既要記住臺詞，還要知道演出效果,，在課堂上既要把知識點(diǎn)將明確,，還要注意學(xué)生的反應(yīng)。一個(gè)問題拋出去之后,，要想到學(xué)生的反應(yīng),，并且根據(jù)這些反應(yīng)去做相應(yīng)的準(zhǔn)備,。在講到《禮儀與教化》這一課的時(shí)候,，我準(zhǔn)備了大量與這堂課相關(guān)的知識,，可是突然有學(xué)生提到“世界末日”的問題,，并且很好奇瑪雅文化,，面對課本上瑪雅人的作品,，我一下子被問住了,，本覺得準(zhǔn)備的已經(jīng)很充分了，可是課堂上還是出現(xiàn)了尷尬的局面,。后來我總結(jié)到很有必要在課下的時(shí)候了解學(xué)生的想法,，在備課的過程中不僅要備到重點(diǎn)內(nèi)容，還要想到課堂效果,。

教師在上課的時(shí)候最忌諱的是把課上成會(huì)議報(bào)告,，“不能臺上雷聲轟鳴，臺下雨聲淅瀝”,，一堂好課會(huì)讓人覺得開心愉悅,，一堂不好的課會(huì)讓人昏昏欲睡,。為什么易中天的《品三國》會(huì)有那么多人想聽，而冗長的工作報(bào)告會(huì)讓人心生反感呢，二者最大的區(qū)別就是前者比較有趣味性,，后者比較枯燥,。美術(shù)教師在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候要學(xué)會(huì)把枯燥的內(nèi)容變的有趣,，就好像同樣的演講題目,，有的人演講可以讓人流淚,，有的人演講讓人心生反感。

這就要求教師要把課講的精彩，不能照著教案從頭念到位，要適時(shí)的“背課”，充分的把握課堂的節(jié)奏,，適時(shí)的讓學(xué)生參與進(jìn)來,，多用探究式教學(xué)法，把自己當(dāng)成是學(xué)生思維的幫助者,，而不是一個(gè)高高在上的講述者,，善于運(yùn)用語言和肢體上的溝通。后來我就發(fā)現(xiàn)如果你的課上所有的學(xué)生都在津津有味的聽課,，說明這堂課是成功的,。

在課堂上切不可把課上的像批會(huì)一樣，要善于把握課堂氛圍,。記得在一次準(zhǔn)備公開課的過程中,，我非常緊張，恐怕自己講不好,，我向一位老教師請教的時(shí)候她告訴我,，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂氛圍活躍了這堂課就成功了一半,。把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生做演員，教師做導(dǎo)演，演員的演技再差學(xué)生也會(huì)很感興趣,，很開心,，從而在不知不覺中就獲取了知識。

在課堂上講到學(xué)生感興趣的地方難免會(huì)有學(xué)生在下面不由自主的討論,，往往會(huì)出現(xiàn),，教師與學(xué)生同時(shí)在講的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師就大聲的呵斥學(xué)生“不要講話,，認(rèn)真聽”但是這招并不管用,，教師的聲音再大也大不過一個(gè)班級一起說話的聲音。后來我看到了一個(gè)小故事說一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人在開會(huì)的時(shí)候講到重要內(nèi)容的時(shí)候聲音會(huì)很小,，會(huì)場就因此變得特別的安靜,。后來我試驗(yàn)了一下，在講到一個(gè)有趣的小故事的關(guān)鍵地方的時(shí)候聲音故意放的很小,，這招果然管用,，教室里非常安靜。好的課堂紀(jì)律不能只靠批評得來,，教師要善于想辦法,。

學(xué)校的美術(shù)教師不多，班級有很多,，這就意味著相同的一堂課我要講很多遍,，一開始我感覺到枯燥乏味，可是到后來我卻發(fā)現(xiàn),，同樣的內(nèi)容可以用不同的方式給學(xué)生講,，同樣的一堂課可以邊上課，邊完善教案,，講到最后教案的設(shè)計(jì)已經(jīng)趨于完美了,。相同的一堂課學(xué)生的反應(yīng)也是不一樣的，比如在探討《人面魚紋盆》這件作品的時(shí)候,，不同的班級有不同的看法,，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”在這個(gè)過程中我從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西。

總之,，在長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中,，是學(xué)生把我從一個(gè)不會(huì)講課的教師培養(yǎng)成一個(gè)能夠熟練駕馭課堂的合格教師。在這個(gè)過程當(dāng)中我深知教學(xué)反思的重要性,，教學(xué)反思不僅讓我學(xué)會(huì)了對每一課的教學(xué)設(shè)計(jì),，更教會(huì)了我對整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。上課是一門藝術(shù),，我將不斷地對我的教學(xué)工作進(jìn)行反思,，努力把美術(shù)課展現(xiàn)的更加精彩,。

電腦美術(shù)教學(xué)反思篇三

在組織的活動(dòng)中，孩子們在自由,、輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了兒歌和字詞,，達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但在活動(dòng)中也存在一些不足和需要以后在上課中需要改進(jìn)的方面,，下面就是我對本次活動(dòng)的反思與總結(jié)：

一,、

在本節(jié)活動(dòng)開始前就出現(xiàn)了一些小意外，原本設(shè)計(jì)的投影儀光線不能滿足本次活動(dòng)的需要,，本金對我自己心理上造成了一些影響,，更耽誤了本次活動(dòng)開始的時(shí)間。究其原因,，還是在活動(dòng)準(zhǔn)備不充分上,，如在前一天晚上調(diào)試好所有設(shè)施也就不會(huì)臨時(shí)抱佛腳。因此,，在以后一定要將所有的準(zhǔn)備工作做充分,，吸取這次的教訓(xùn)。

二,、

在上一次組織集體活動(dòng)時(shí)我的語速就很快,，因此在活動(dòng)前我就在心里告訴自己：控制語速！但在本次活動(dòng)中雖然稍有改進(jìn),，但對于小班的孩子來說還是有些快,，在以后日常教育教學(xué)活動(dòng)中還要多注意，掌握好自己的語速,。另外教師的回應(yīng)策略及對突發(fā)狀況的把握不夠，在孩子回答問題時(shí)教師的表揚(yáng)過于重復(fù),，沒有根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),。在課上出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)教師的應(yīng)對策略不夠機(jī)敏，如：在齊讀兒歌時(shí)孩子們讀的不齊,，教師就可以根據(jù)情況跟孩子一起來讀,，或讓孩子再度一遍。以后還要在該方面多積累,、勤總結(jié),。

三、

在活動(dòng)中孩子們都能按要求正確的走線,、傳書,、收書，但在其他細(xì)節(jié)方面很顯然在平時(shí)練的就不夠,。如,，在傳書過后,，有的孩子們就隨意的翻書、在孩子會(huì)大完問題后,，其他孩子對其表揚(yáng)時(shí)隨便下位等等,。這不僅使得課堂常規(guī)很亂還耽誤了時(shí)間，需要教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,。在平時(shí)上課中還要多練,、教師的要求還要更具體。

以上是我對本次活動(dòng)的反思和總結(jié),。希望領(lǐng)導(dǎo)能多提寶貴意見,，讓我更快的成長！

電腦美術(shù)教學(xué)反思篇四

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出,，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

那么什么是“合作式”學(xué)習(xí)呢?它指的是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際和課程的學(xué)習(xí)任務(wù)把班級的同學(xué)劃分成若干小組,，小組的成員通過師生,、生生合作，有組織地進(jìn)行自學(xué),、討論,、交流和操作等形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

小組學(xué)習(xí)以其在教育的廣泛性,、充分性和個(gè)體性等方面的優(yōu)勢，成為美術(shù)教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)方式,。

我在教學(xué)中是這樣做的：

一,、科學(xué)分組，落實(shí)指導(dǎo),。

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，教師對班級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。

采用民主集中制方式,，教師考慮學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素,，讓學(xué)生自由組合或教師指定成小組。

即四,、五個(gè)人為一小組,，每小組的成員一般以好,、中、差的程度搭配,。

小組打破日常的坐位制采取幾張桌子拼接在一起,，小組成員圍坐或其它形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽,，彼此樂于接受,，各組間的整體水平也較平均。

教師則是排球賽中的“自由人”,，隨時(shí)加入某小組與學(xué)生合作練習(xí),。

組建好小組后，教師的教育重點(diǎn)是指導(dǎo)小組學(xué)生間如何“合作”上,。

即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,、發(fā)表各自的意見，傾聽別人的想法,。

因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生從不同側(cè)面,，各自的認(rèn)識水平上參與討論，可以自由地發(fā)表見解,，并且能夠在相互探討,、爭論中有充分展示自我的機(jī)會(huì)和空間，從而培養(yǎng)他們與人交往,、合作共事的能力,。

此外，教師還要加強(qiáng)對小組長的指導(dǎo)和培養(yǎng),。

在小組中把功課較好的同學(xué)先樹立為榜樣,，然后由他帶動(dòng)其他成員。

二,、情系后進(jìn),，三步巧轉(zhuǎn)。

每個(gè)班級里都有一些后進(jìn)生,，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教師教學(xué)中只能顧及班級的整體水平,，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就顧及不全,，使轉(zhuǎn)化工作存在一定的難度。

現(xiàn)在通過“合作式”的學(xué)習(xí),，教師卻能/總結(jié)出一套對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的方法,。

即“課前選定——課堂合作——課后幫助”三步曲進(jìn)行。

1,、課前選定：指的是教師在學(xué)期初讓后進(jìn)生挑選自己喜歡的組別,，教師私下交待各小組長在學(xué)習(xí)中選定一些較容易的工序,，讓后進(jìn)生完成，多給他們一些鼓勵(lì),，免得在合作中一下子讓后進(jìn)生接觸到難度大的工序,，產(chǎn)生恐懼感。

2,、課堂合作：指優(yōu),、中等生在幫助后進(jìn)生完成一些難度較大的具體步驟時(shí)，后進(jìn)生也根據(jù)優(yōu),、中等生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來,。

如：形態(tài)的設(shè)計(jì)或描繪，讓后進(jìn)生參與活動(dòng),，邊看邊學(xué),，邊動(dòng)手邊體會(huì)。

教師及時(shí)給予表揚(yáng),，使后進(jìn)生樹立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅,。

又如：記憶畫、想象畫,、命題畫,，后進(jìn)生對主體的造型和整體的構(gòu)圖設(shè)計(jì)能力較弱，就讓優(yōu),、中等生先動(dòng)手打稿,，待主體內(nèi)容畫好后，讓后進(jìn)生添加一些配景或動(dòng)手上色時(shí)讓后進(jìn)生填填色,。

這種合作后進(jìn)生沒有發(fā)揮出主要作用,，但他們確確實(shí)實(shí)在合作中做出一份貢獻(xiàn)，等作品完成后,，他們一定會(huì)獲得一份成就感,。

同時(shí)后進(jìn)生也在合作中學(xué)習(xí)到優(yōu)、中等生的繪畫優(yōu)點(diǎn),，長期的耳濡目染,，得到了潛移默化。

3,、課后幫助：指的是為了彌補(bǔ)后進(jìn)生對知識掌握的缺陷,，小組中的優(yōu)、中等生利用課余時(shí)間,，為后進(jìn)生提供一些學(xué)習(xí)資料或現(xiàn)場指導(dǎo),、示范等方式進(jìn)行幫助。

優(yōu),、中等生如果有個(gè)別的形象或技法,、技巧不懂得如何指導(dǎo)后進(jìn)生,，可向教師詢問，過后讓教師和優(yōu),、中等生一起幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí),，同時(shí)要求后進(jìn)生課余自覺地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不清楚的地方大膽,、虛心地請教師友,。

這種關(guān)心幫助的方法增強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，又巧妙地為后進(jìn)生起到補(bǔ)缺補(bǔ)漏的作用,。

三,、開展評比，引導(dǎo)競爭,。

小組間的評比激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑,。

班級自從建立小組的評比機(jī)制以后，同學(xué)們在課堂紀(jì)律,、語言表達(dá),、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、色彩表現(xiàn),、內(nèi)容安排,、形象體現(xiàn)上都有不同程度的進(jìn)步。

這是因?yàn)樾〗M成員為了集體的榮譽(yù),，紛紛討論,，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策把各自的意見充分表達(dá)出來，然后小組統(tǒng)一最好的方案,，再一起動(dòng)手完成作業(yè),。

如：教學(xué)美教版第10冊《廢物利用》這課時(shí)，課前我要求學(xué)生去收集一些廢棄品,，帶到課堂上進(jìn)行制作,。

那天各組的同學(xué)都帶了工具和材料。

其中,，有一組同學(xué)帶來了泡沫塊,、膠水、牙簽,、顏料等,，小組成員合作完成一個(gè)假山泡塑，那假山上怪石磷峋,，絕壁蒼松栩栩如生。

另一組的成員則用廢棄的膠卷殼,、廢紙板,、飲料盒等制作了小汽車,、貨車;有的用易拉罐制成了花籃、摩托車等,。

真是千奇百怪,，件件精美。

又如：在教學(xué)主題畫《冬天的故事》一課時(shí),，我啟發(fā)學(xué)生把在冬天里做過的一些游戲,，通過手中的畫筆表現(xiàn)出來。

頓時(shí)各小組紛紛討論開來,，商定主題后又一起探討用什么藝術(shù)表現(xiàn)形式,。

最后我收到了許多生動(dòng)有趣的優(yōu)秀作品。

有畫滑冰堆雪人的,，有畫篝火晚會(huì)的,，有畫“擠油”取暖游戲的，有畫做好事上街掃雪的……這些畫還有一個(gè)更大的特點(diǎn)就是運(yùn)用的材料和表現(xiàn)的形式各具特色,。

學(xué)生們有用水彩筆求朦朧的白皚皚雪景,，用彩色鉛筆表現(xiàn)冬天樹木的粗獷，用蠟筆體現(xiàn)景物的厚重,，用線描勾繪人物的'精細(xì)……總之,，件件作品都依照學(xué)生的喜好完成，作品充分展現(xiàn)出集體的智慧,。

那些課程結(jié)束前,，教師組織作品評比，讓全班同學(xué)欣賞討論,，發(fā)表各小組的意見,，然后教師進(jìn)行分析、/總結(jié),，最后定出各個(gè)小組的名次,。

前三名的小組在設(shè)計(jì)好的評比欄上加一面小紅旗，到學(xué)期結(jié)束前匯總一次,，對前三名小組成員給予獎(jiǎng)勵(lì)教師的書,、畫作品。

這樣一來,，各小組同學(xué)在互幫合作中,，注意到手工藝品的生動(dòng)性、形象性和獨(dú)創(chuàng)性,。

繪畫作品注意畫面的構(gòu)圖飽滿,，上色形式的變化，冷暖色彩的搭配，表面裝飾的安排等等藝術(shù)韻味,，使作品更具有藝術(shù)性,、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性。

四,、磨練意志,，用于攀登。

我在實(shí)踐中體會(huì)到,，“合作式”教學(xué)要求教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課程內(nèi)容,，巧于啟發(fā)學(xué)生想象、構(gòu)思,，還要指導(dǎo)學(xué)生敢于沖出傳統(tǒng)>美術(shù)觀念的框框,，大膽表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，不要害怕形象畫不準(zhǔn)確,。

教學(xué)中,，教師還要善于提醒學(xué)生保留繪畫作品的原創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到自我存在的價(jià)值,，從而更好地表達(dá)內(nèi)心感受,。

如此的課堂，學(xué)生的閑言少了,爭吵少了,互諒多了,友好,、協(xié)作更多了,。

同學(xué)的繪畫、動(dòng)手及欣賞能力提高了,，群體意識和人際交往的能力隨之提高,。

我認(rèn)為小組“合作式”的學(xué)習(xí)形式作為集體教育形式的一種補(bǔ)充，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪,、相互補(bǔ)充,、相互給予、相互吸收,。

這種學(xué)習(xí)方式始終處于動(dòng)態(tài)之中,，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才,，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成>美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個(gè)行之有效的方法,。

電腦美術(shù)教學(xué)反思篇五

1.欣賞年畫鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖。

2.初步理解年畫所表達(dá)的含義,。

3.能用語言和體態(tài)表現(xiàn)自己的感受,，體驗(yàn)?zāi)戤嫐g樂祥和的氣氛和人們的美好愿望。

4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

5.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,，體驗(yàn)作畫的樂趣,。

1.各種年畫圖片，如“年年有余,、門神”等,。

2.《金蛇狂舞》和《二泉映月》二段音樂片段

1.談話。

師：過年了,，人們喜歡在門上貼什么?

1.欣賞年畫。

(1)欣賞“年年有余”“門神”等年畫,，分析畫中的內(nèi)容,、構(gòu)圖與選用的色彩。

(2)教師：畫中畫有什么?為什么要畫這些?年畫中的人物表達(dá)什么意思?

3.圍繞年畫的內(nèi)容,、色彩討論,。

(1)師：年畫一般選用什么顏色?為什么?為什么要畫這些內(nèi)容?

(2)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩δ戤嫷睦斫狻?/p>

(3)師：你還見過其他的年畫嗎?你看年畫有什么感覺?為什么?

4.表現(xiàn)作品。

(1)欣賞《金蛇狂舞》和《二泉映月》二段音樂片段,。

教師：你覺得哪一段音樂與年畫相配?

1.通過欣賞和表演各種影子造型,，感知影子造型變化的美與趣。

2.嘗試大膽表現(xiàn),、繪畫出各種運(yùn)動(dòng)造型,。

3.充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，享受成功的快樂,。

4.對方形,、圓形，線條等涂鴉感興趣,，并嘗試大膽添畫,，能大膽表述自己的想法。

5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力,。

記號筆若干,，繪畫紙若干，背景音樂,。

1.聽音樂入場：

跟隨旋律做一些肢體動(dòng)作,。

2.賞析影子表演：

(1)觀看影子運(yùn)動(dòng)造型。

下面要請小朋友看一場有關(guān)運(yùn)動(dòng)的表演,，說說看見了什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?

(2)出示影子造型,。

鼓勵(lì)幼兒表演各種各樣的運(yùn)動(dòng)造型。

3.創(chuàng)作影子運(yùn)動(dòng)造型畫：

師：怎么把影子畫在紙上,，變成有趣的影子畫呢?

(1)欣賞范例,，說說影子畫需要什么材料?應(yīng)該注意什么?

(2)看教師示范畫影子畫。

(3)請把你最喜歡的造型畫成影子畫,。

4.幼兒作畫,。

5.欣賞幼兒作品。

活動(dòng)延伸

美工區(qū)投放各種動(dòng)物卡片，讓幼兒繪畫動(dòng)物的影子,。

該活動(dòng)來源于幼兒的生活,，體現(xiàn)了《綱要》精神——“審美感受與創(chuàng)造并重”的藝術(shù)教育觀?；顒?dòng)一開始,，教師就用優(yōu)美、獨(dú)特的影子造型舞伴隨著動(dòng)聽的音樂將幼兒引入了一個(gè)美的世界,。接著,，教師滿足了幼兒好表現(xiàn)、想表現(xiàn)的欲望,，讓幼兒分組表演,、欣賞，使幼兒沉浸于自我表現(xiàn),、自我感受,、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎(chǔ)上,，孩子們伴隨著優(yōu)美的音樂進(jìn)入了創(chuàng)作的天地,，幼兒的作品生動(dòng)、有趣,、富有創(chuàng)造性,。教師在本節(jié)活動(dòng)中緊緊地將音樂、舞蹈,、美術(shù)有機(jī)融合在一起,，使幼兒感受到了影子造型的美麗和多姿，獲得了美的享受,，體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣,。

電腦美術(shù)教學(xué)反思篇六

小學(xué)生各個(gè)年級有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素,，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段,，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征,，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上,，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識,、理解,、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣,。低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活,，這不同的生活環(huán)境,，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范,。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性,。所以，在教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中,，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,，往往大略地看了事物對象后，有個(gè)大概的記憶,，就開始作畫,。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,，如：形狀,、顏色、結(jié)構(gòu),、姿態(tài)等,，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識客觀事物,。色彩方面則多憑主觀映像,。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí),，首先讓其觀察形狀,，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉,，經(jīng)常有目的,、有意識的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高,。

常言道：眼明手快,、心靈手巧，這說明技能與感知,、觀察,、記憶、思維等關(guān)系密切,。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí),、練習(xí)的主觀能動(dòng)性,，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練,，表現(xiàn)能力自然而然地提高,，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán),。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教,。好比一株樹苗,，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識,，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們,，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識,，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長,。

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法,，又針對低段學(xué)生見異思遷,、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的`不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí),，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語（常用編故事,、編兒歌,、猜謎語，做游戲,、競賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望,，從中受到美的熏陶,。

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新,、更奇的繪畫作品,？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源,。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意,，設(shè)置情境等手段,，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受,，在構(gòu)思過程中,，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我,；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境,、情節(jié)的再造現(xiàn)象,。

這些就是我這些年的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善,。