體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高效教學(xué)心得體會(huì)篇一

初中；體育教學(xué),；有效教學(xué)

初中生正處于少年期,，這個(gè)時(shí)期還被稱為“危險(xiǎn)期”和“心里斷乳期”。學(xué)生開始從心理上擺脫對(duì)成人的依賴,，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向,。少年期的總體階段特點(diǎn)是身體狀態(tài)的劇變,，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒,，獨(dú)立精神的加強(qiáng),。在這樣的特殊時(shí)期，教育應(yīng)該具有針對(duì)性,。他們不再像小學(xué)生那樣思想單純,、天真爛漫，因此不再適用小學(xué)的教學(xué)手法,。他們也沒有高中生的成熟懂事,，性格和思想觀念時(shí)刻都在發(fā)生變化，此時(shí)的教育正起著關(guān)鍵的作用,。體育教學(xué)也是教育的一部分,，因此也應(yīng)對(duì)癥下藥。

體育教學(xué)雖然是以實(shí)踐運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué),，教學(xué)手法上不單純是動(dòng)作指導(dǎo)，還包括口頭的講授,。例如體育相的常識(shí),、相關(guān)的概念及技巧等。體育的講授主要有三個(gè)方面：（1）講授動(dòng)作的順序,。此時(shí)需要運(yùn)用一定的邏輯順序來分解動(dòng)作,，并表述其先后順序。（2）情景再現(xiàn),。例如,，講述某種體育運(yùn)動(dòng)因動(dòng)作失誤或保護(hù)準(zhǔn)備不當(dāng)，導(dǎo)致身體受傷,。此時(shí),，教師往往會(huì)運(yùn)用情景再現(xiàn)的方法，使學(xué)生印象更為深刻,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高安全意識(shí),。（3）陳述體育概念和常識(shí)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授,。需要注意的是,，講授法只是體育教學(xué)的方法之一，一堂有效的體育課應(yīng)該是多種方法并用,，如果從頭到尾都只使用講授法的話，只會(huì)適得其反,。

對(duì)于動(dòng)作相對(duì)復(fù)雜的體育項(xiàng)目,，教師在第一次教授之后,，許多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)記錯(cuò)或記漏的現(xiàn)象。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問法,，就能使學(xué)生對(duì)新學(xué)的動(dòng)作更加牢固,。提問相當(dāng)于對(duì)學(xué)生大腦的一次復(fù)習(xí)和思考，教師提問的過程就是學(xué)生思考的過程,。運(yùn)用提問法能夠使學(xué)生對(duì)新接受的知識(shí)和內(nèi)容的印象更加深刻,。由于初中生智力水平仍然有限，因此在初中體育課堂教學(xué)中,，提問時(shí)要注意提問的句子不能過長,，否則等學(xué)生聽完了問題之后就已經(jīng)忘了整個(gè)問題是什么了。提問和講授應(yīng)該是相互穿插的,，提問同樣不能成為整個(gè)體育教學(xué)的唯一方法,，否則就會(huì)主次顛倒。

體育課以運(yùn)動(dòng)為主,，離不開動(dòng)作的示范,。由于班集體人數(shù)較多，因此在示范動(dòng)作時(shí),，往往要注意以下幾點(diǎn)：

（1）注意示范的先后順序,。對(duì)于新學(xué)的動(dòng)作，教師應(yīng)該是先做示范后講解,。并且,，在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，教師應(yīng)先將整個(gè)動(dòng)作從頭到尾做一遍,，讓學(xué)生形成大致的印象,、然后再將動(dòng)作逐個(gè)分解，逐個(gè)示范,。畢竟初中生的連貫性還未達(dá)到成人水平,。

（2）注意示范的位置。由于體育的教學(xué)一般是以班級(jí)為單位的`,，人數(shù)較多,。因此教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，應(yīng)多進(jìn)行位置的變換,。以便讓那些后面的,、兩邊的學(xué)生能夠看清。

（3）注意示范的次數(shù),。對(duì)于難度高,、較復(fù)雜的動(dòng)作，教師應(yīng)多示范幾次,，在示范的過程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作的熟悉程度,。對(duì)于簡單的動(dòng)作則應(yīng)減少示范次數(shù)。最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)理論在體育教學(xué)上同樣適用,。動(dòng)作的示范也應(yīng)走在學(xué)生的前面,。在學(xué)生快要掌握改動(dòng)作時(shí)，就應(yīng)停止示范,，讓學(xué)生自己練習(xí),，不懂的再問。這樣能加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性,，學(xué)得快忘得慢,。

初中生雖然在一定程度上脫離了小學(xué)時(shí)的稚氣，但對(duì)游戲仍然是無法抗拒的,。合理使用游戲法,，能夠使初中體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。興趣是最好的老師,，做游戲是滿足廣大學(xué)生最好的方式,。游戲法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的積極性和主動(dòng)性，有效克服了以往的枯燥和乏味,。游戲不僅能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力,，游戲中合作競爭的情節(jié)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和判斷能力。這些都有助于學(xué)生的身心健康,，陶冶情操。

比賽與游戲有一定的相似之處,，都是團(tuán)隊(duì)間進(jìn)行的,。比賽與游戲的不同在于，比賽的目標(biāo)是為了挑戰(zhàn)自己和挑戰(zhàn)別人,。而游戲只是為了實(shí)現(xiàn)娛樂的目的,。比賽對(duì)團(tuán)隊(duì)的合作程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于游戲。比賽的過程是一個(gè)挑戰(zhàn)的過程,。在比賽中,，贏了對(duì)方但不一定贏了自己，輸了對(duì)方卻有可能贏了自己,。這就得看每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的頑強(qiáng)拼搏精神,。比賽不單單是體力上的付出，還包括腦力上的比拼,，特別是對(duì)技術(shù)上的要求,。這就取決于每個(gè)成員在教師講解時(shí)對(duì)技術(shù)知識(shí)的真實(shí)掌握程度和領(lǐng)悟能力。比賽最常用的口號(hào)就是“友誼第一,，比賽第二”,。這就可以看出,，通過比賽不僅僅為了培養(yǎng)和提高體育能力，更是體現(xiàn)了體育精神,。這種精神對(duì)初中生的生活和學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義,。需要注意的是，比賽比較消耗體力,，特別是那些激烈運(yùn)動(dòng),，一定要適可而止。避免引發(fā)學(xué)生在身體上的不適,。

初中體育的教學(xué)要充分結(jié)合初中生的具體發(fā)展情況,，投其所好必能事半功倍。除了以上講述的講授法,、提問法,、示范法、游戲法和比賽法之外,，還要注意教學(xué)的靈活性,。在體育教學(xué)課堂進(jìn)行中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整體育教學(xué)的進(jìn)度,，遵循因材施教的原則,，對(duì)于那些“后進(jìn)生”應(yīng)給予更多的關(guān)心和耐心。在課堂的管理方面,，應(yīng)讓學(xué)生建立主人翁意識(shí),，讓他們自覺遵守紀(jì)律、參與學(xué)習(xí),。對(duì)于那些經(jīng)常搗蛋的學(xué)生,，堅(jiān)決處理，保證體育課堂優(yōu)良的環(huán)境,。為了讓學(xué)生更好地投入課堂,，應(yīng)讓課堂充滿輕松愉悅的氛圍。這就要求體育教師幫助學(xué)生在課堂上顯示自己的能力,，使學(xué)生獲得成就感,，還要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該理解,、尊重和信任學(xué)生,，在此基礎(chǔ)上多給學(xué)生一些關(guān)心和愛護(hù)。

高效教學(xué)心得體會(huì)篇二

經(jīng)過近一年來高效課堂的實(shí)施,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,。

下面我就說說自己的感受：教學(xué)是否有效,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地,，它不只是看你備課,、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握,，節(jié)奏的安排,，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式,。在教學(xué)中,，老師引導(dǎo)，小組合作,，共同探究,，然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路,、講出方法,、講步驟，匯報(bào)展示之后,，臺(tái)下的學(xué)生如果誰有疑問,，誰就可以隨時(shí)站起來進(jìn)行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解,。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充,。這樣的課很有效率，師講得很少,，真正把課堂還給了學(xué)生，把時(shí)間還給了學(xué)生,，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累,、教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí),，并且效果相當(dāng)好,。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手,。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授,、灌輸來形成的,，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué),，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,，體現(xiàn)在小組討論,、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,，可加強(qiáng)學(xué)法的.指導(dǎo),。

既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的能力比較差,，容易形成雙差生，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心,。如鄭亞來同學(xué)平時(shí)不太安份，但數(shù)學(xué)測評(píng)做得比較多,，我及時(shí)班中表揚(yáng)了他,，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極,。有好幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差,，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題，只要你肯學(xué),。

同時(shí),，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,。只有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展,。事實(shí)證明,，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,。不僅有助于學(xué)生的交流,，而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式,。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高,。

高效教學(xué)心得體會(huì)篇三

通過對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到,，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢,，也是教學(xué)改革的一種必然，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。

一、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控,、反饋、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

二,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說,，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

三、展示課的啟示,。

1.學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂,，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

2.評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí),、靈活的.評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3.高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí)、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的,。

4.高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在科學(xué)課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力,、邏輯思維能力的訓(xùn)練,；語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育效率,。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問題和困難,，冷靜思考，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

高效教學(xué)心得體會(huì)篇四

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣,，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問題樂意,、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,，從而收到事半功倍的效果。

例如,，在講授“軸對(duì)稱”時(shí),，我是這樣導(dǎo)入的,，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村,、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短,？”同學(xué)們對(duì)這一早已期待解決的實(shí)際問題產(chǎn)生了極大的興趣,，都積極思考，互相商討并嘗試解決,。在此基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課,。通過這樣引入,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

又如,，在講相似三角形一章前,，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎,？不過河測河寬嗎,？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到,?！边@樣，容易抓住學(xué)生的好奇心,，激起他們的求知欲,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，教師要改變以例題,、講解、示范為主的教學(xué)方式,，以開放,、寬容的態(tài)度，以期待,、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí),，我是這樣進(jìn)行的：

1,、讓學(xué)生動(dòng)手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓,，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線,。并把畫好以后的圖形剪下來,，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折。

2,、思考討論：

①,、圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對(duì)稱軸,？

②,、從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來,。

③,、畫圖時(shí)，知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么,？

3、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果,。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4,、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松,、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理。這樣,，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的.一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，鞏固形成熟練的技能,、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用,。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：

（1）練習(xí)要有目的性,，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

（2）練習(xí)要及時(shí),，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán),，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長時(shí)記憶）,。

（3）練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題,，做到由易到難、以簡馭繁,，既有坡度又有跨度,；二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”,，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”

（4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念,，選編基礎(chǔ)變式題,；為糾正差錯(cuò)選編判斷、選擇題,；為拓寬思路,，選編多變、多解題等等,。同時(shí),，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)習(xí)中要有反饋，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，對(duì)出現(xiàn)的問題,，要及時(shí)解決，予以糾正,。

高效教學(xué)心得體會(huì)篇五

我認(rèn)為教師和學(xué)生是平等的,，我不欣賞有個(gè)別教師輕視學(xué)生，認(rèn)為自己身份高于學(xué)生,，搞得學(xué)生不敢與你交流,，望而生畏，這樣你就不能了解學(xué)生實(shí)際想法,，摸不透學(xué)生心理,，這樣我們的教學(xué)工作就不能有效的開展。課堂上要讓學(xué)生多提意見,，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題,，教師給于正確指導(dǎo)。

作為教師,，一定要讓學(xué)生敬重你,，服你，那么教師一定要有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐能力,，為人師表,。課堂上要注重掌握學(xué)生的心理狀況,、身體狀況以及適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。

我在課間休息時(shí)間經(jīng)常會(huì)主動(dòng)找問題學(xué)生和差生聊天,，了解他們的心理想法,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，我認(rèn)為體育課是多功能性的,，除了鍛煉身體主要功能以外還要協(xié)助其他課程老師搞好教學(xué)工作,，讓學(xué)生通過體育課來調(diào)節(jié)身心，以最飽滿的熱情去投入學(xué)習(xí),。

教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大,，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢,、眼神,、語言”的作用，即采用“手勢指揮,、眼神暗示,、語言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵,，使自己的言行更加貼近學(xué)生,，提升我們課堂教學(xué)的魅力，這樣我們離課題堂有效教學(xué)就會(huì)越走越近了,。

“三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)正是在“常規(guī)教學(xué)模式”的'基礎(chǔ)上,，教師作為榜樣參與，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)練,，嚴(yán)格把握教學(xué)環(huán)節(jié),，注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性，激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋,，由淺入深,，循序漸進(jìn)地反復(fù)學(xué)練動(dòng)作過程，逐步強(qiáng)化規(guī)范動(dòng)作意識(shí),，使學(xué)生聽,、觀、想,、仿,、練融為一體，緊緊相扣,。

“小團(tuán)隊(duì)”有效教學(xué)法,，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識(shí),、技術(shù)和技能,。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同,，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí),。這些有效教學(xué)法的運(yùn)用不僅可以拉近師生之間的距離,，滿足師生之間的情感需求——“親其師信其道”，并且在教學(xué)過程中充分誘發(fā)了體育的魅力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,將“玩與樂,樂與學(xué)”融為一體.使教學(xué)體系由過去的學(xué)生跟著練,，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”,；由過去“育體”、“練身”為主的方法,，擴(kuò)展為“啟智,、求知、調(diào)心,、育體”的綜合多樣化方法體系,，使學(xué)生從思想、情感,、行為上真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，從而保證體育有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),最終促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,。

高效教學(xué)心得體會(huì)篇六

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)下,，今年初，我校開展了“高效課堂”教學(xué)改革活動(dòng),。為了盡快融入改革的隊(duì)伍之中,，并在課改中積極實(shí)踐，不斷完善和提升,，今年,，主要與本組語文教師研究導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，在研究,、編寫和使用的過程中,，我覺得自己的專業(yè)素質(zhì)也在不斷提升。

傳統(tǒng)教學(xué)中,，教案的編寫主要是教師自己研讀教材,、自己編寫教案。 而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的編寫,，注重的是教師的合作,，是集體智慧的結(jié)晶。我們?cè)诿恳粏卧獋湔n前由備課組長精心安排,，誰負(fù)責(zé)出哪一部分的知識(shí)點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)案,。這樣做的好處就是：研究的內(nèi)容集中、資源也可共享,。導(dǎo)學(xué)案的編寫在學(xué)?？偟摹把?--展---質(zhì)---點(diǎn)---評(píng)”教學(xué)模式的指導(dǎo)下,，包括自研環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié),。展示環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標(biāo),。課堂流程有自研自探、合作探究,、展示提升,、質(zhì)疑評(píng)價(jià)和課堂反饋當(dāng)環(huán)節(jié)。

為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智,，讓每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品,，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人闡釋自己教學(xué)構(gòu)思的同時(shí),，集體討論,、質(zhì)疑和補(bǔ)充，最后形成定案,。長期堅(jiān)持這樣研究,，增強(qiáng)了教研組的凝聚力，也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力,。

如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”,，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、真正讓學(xué)生成為課堂的主人,？我們?cè)诰帉憣?dǎo)學(xué)案的過程中,，充分考慮到了學(xué)生的`主體作用，增強(qiáng)了民主性和雙向交流性,。

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案,，完成課前的預(yù)習(xí)部分。通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索,，明白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里,？教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標(biāo)的解決問題,，從而提高課堂教學(xué)的效率,。另外，學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)的課堂全過程,，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時(shí)間,，也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補(bǔ)充問題,，給其他的學(xué)生回答,，真正的做到了舉一反三。

這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，感受合作的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了,，教育教學(xué)成績的提高便可計(jì)日而待,。

傳統(tǒng)教學(xué)雖說是以講授為主，但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)夯得很實(shí),?！案咝дn堂”教學(xué)模式，課堂是活起來了,，但是,，最重要的是孩子們的知識(shí)掌握得很不扎實(shí)。常常是課堂上侃侃而談,，而作業(yè)本上卻是令人大失所望,。分析原因，主要是課堂上鞏固部分沒有落實(shí)到位,，教師的講解有時(shí)也不是太到位,。因此，導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節(jié),，教師都要監(jiān)督檢查到位,，展示環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒有講解到位,，教師一定要適時(shí)點(diǎn)撥、講解清楚,。同時(shí),，要根據(jù)本節(jié)重點(diǎn)，及時(shí)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。反復(fù)訓(xùn)練,、強(qiáng)化練習(xí)，這樣才能加深記憶,。

課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù),，也就是說，無論你課前怎樣精心設(shè)計(jì),，由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容,，總是不能達(dá)到完全令人滿意的教學(xué)效果。因此,，及時(shí)反思,，不斷調(diào)整是非常有必要的，只有這樣，才能不斷提升自己,。

“立體式,，大容量，快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點(diǎn),。教學(xué)不是作秀,，要真正的，切實(shí)的,，有效地去開展導(dǎo)學(xué)案編寫工作,，切實(shí)提高課堂效率。為此,，我們需要探究的地方還有很多很多,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。

高效教學(xué)心得體會(huì)篇七

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步,，對(duì)學(xué)校的要求就更高了,，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”,。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂,。教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得積極,，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì),。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作,。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材,。弄清所授課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。研究學(xué)生,，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的'課堂問題等,。備課時(shí),，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上,，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，理解他們的情感、愿望,，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題,、興趣、情感去閱讀課文,。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向,。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸,。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率,。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案,。為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來,。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”,、“謎語引趣”,、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等很好的開端引趣方法,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。還可以采用分組討論、說笑話,、分角色表演,、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在教學(xué)中,，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),，教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng),。讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、寫作,、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課,。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解，這時(shí)采用視頻教學(xué),，學(xué)生就可以一目了然,，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容,，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性,。

在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧,、民主的課堂氛圍,，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開,，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率,。

總之,，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,，去總結(jié),，去反思，去創(chuàng)新,，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率,。

高效教學(xué)心得體會(huì)篇八

我校在實(shí)施“和諧互助 高效課堂”教學(xué)改革實(shí)踐中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng),。它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。下面就談一談我對(duì)高效課堂的理解。

在課堂教學(xué)中,，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說,，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

1,，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂,，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2,，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用,。

3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí)、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的,。

4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練,。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練,；語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn),。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效教學(xué)心得體會(huì)篇九

高效課堂教學(xué)模式從接觸到實(shí)踐,，走過了一年多的時(shí)間，在摸索探討的路上讓我感受到了全新課堂教學(xué)模式的效果和魅力,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認(rèn)路,，感受不到路上的美麗風(fēng)光，體會(huì)不到途中的異樣樂趣,。而高效課堂的課堂教學(xué)模式是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

1,、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么、了解,、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)人都心中有數(shù)。學(xué)生們積極的根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),，遇到的問題先自己去解決,，解決不了的找小組長，小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來解決。

2,、展示中,，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,，重點(diǎn)突出,；講解時(shí)過渡自然，表達(dá)清晰,，充分地展示了他們的知識(shí)水平,，也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力,、思考能力,，通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高了學(xué)生的思維力,、生成力、表達(dá)力,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的,？是不是能用一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生,？在實(shí)踐中我找到了答案,，那就是從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。雖然簡單,，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦,。教師不岐視每一個(gè)差生,，用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，教師著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰，讓每一名學(xué)生有存在感,，教師在課堂中要善于傾聽,，讓學(xué)生在傾聽中得到認(rèn)可，學(xué)生的參與度成為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，讓每一個(gè)學(xué)生體現(xiàn)到自己的價(jià)值,，學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,，那學(xué)生的進(jìn)長也就指日可待,。

在教育教學(xué)實(shí)踐中取眾多高效課堂的教學(xué)之長，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際,，逐步自己的課堂特色,。在教學(xué)中我是這樣做的：

1、根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),，給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2,、開放課堂，自主學(xué)習(xí),。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來身動(dòng)、手動(dòng),、心動(dòng),、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能,，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究,、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力；讓課堂和諧,、民主,，學(xué)生敢問、敢說,、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后,、緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3、教學(xué)面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生,，忽略差生。在教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師,，形成兵教兵,、兵練兵、兵強(qiáng)兵,；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生,，形成生生互動(dòng)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

4、應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。

5,、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)過程能使我們的課堂達(dá)到事半功倍的效果,。

教師要合理,、科學(xué)用好學(xué)生多元評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種積極因素,，促進(jìn)高效課堂持續(xù)發(fā)展,。

1、口頭評(píng)價(jià)不吝嗇,，課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià),；

2,、自評(píng)互評(píng)要準(zhǔn)確，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,，不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯,；

3,、星級(jí)評(píng)價(jià)要權(quán)衡,，勞動(dòng)之星、衛(wèi)生之星,、紀(jì)律之星,、發(fā)言之星、質(zhì)疑之星,、合作之星,、體育之星、文藝之星,，在評(píng)星的過程中,，盡可能的給更多孩子受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)；在評(píng)進(jìn)步小組,、合作小組,、[為您編輯]優(yōu)秀小組的時(shí)候，讓學(xué)生感受到軍功章上有自己的汗水和貢獻(xiàn),，讓更多的孩子愿意為了進(jìn)步而互相幫助,、互相競爭；但在評(píng)選班級(jí)之星,、班級(jí)旗艦,、班級(jí)舵手時(shí)要民主，讓學(xué)生通過民主方式推選出他們心目的模仿和偶像,，讓榜樣的作用影響整個(gè)班級(jí),。科學(xué)的應(yīng)用捆綁評(píng)價(jià)機(jī)制,，可以讓學(xué)生在互助中進(jìn)步和齊飛,。

高效課堂的實(shí)踐啟示我，運(yùn)用藝術(shù)組織,，關(guān)注每一位學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，合理做好評(píng)價(jià),，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,。

高效教學(xué)心得體會(huì)篇十

近期學(xué)校組織了關(guān)于高效教學(xué)的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí),，感觸頗深,，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方,。

總的感受是課改無論怎么改,，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本,。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程,，教師方可在教學(xué)中游刃有余。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,，保證實(shí)際教學(xué)效果和教學(xué)的活力在課堂中展示出來,，由以前的教師主講轉(zhuǎn)向教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí),，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑,，這無疑給沉寂的數(shù)學(xué)課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識(shí),，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧,。俗話說，有所需要才有所動(dòng)力,，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力,。

在課堂上,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂,。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖，這樣,，將老師的個(gè)體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛,，這無疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在差生的臉上也能看到陽光的.笑臉,，這不正是我們所希望看到的嗎,？

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手,，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教,，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn),。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓,，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，如果為了知識(shí)的延伸或拓展,，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同,。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往,，學(xué)生自然會(huì)厭倦數(shù)學(xué),，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力,，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在……因此,，實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間,，應(yīng)該是在課堂40分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是,，應(yīng)該怎樣教才是有效的,，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。

孔子說“教學(xué)有法,，教無定法”,，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是,，由于我們的教育對(duì)像不盡相同,，教育對(duì)像所具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更是參差不齊，教育學(xué)生,，傳授知識(shí)采用一刀切的方式仍然不妥,，也就是說，在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中,，如果只是為了追求某種形式,，讓我們的教學(xué)生搬硬套，形成一種所謂的定式,，這實(shí)際也是一種違背教育規(guī)律的做法,。

因此，如何去把握自己的教學(xué),，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)得好,，身心也得到發(fā)展,，是我們今后努力的方向。

高效教學(xué)心得體會(huì)篇十一

我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育,，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少,，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效,，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融,、心靈的`對(duì)接,、情感的溝通、思維的共振,、智慧的分享,、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建,、品質(zhì)的提升,。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低,，對(duì)學(xué)生的成長具有重大影響,。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí),，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,，并親自體驗(yàn)實(shí)踐,，活學(xué)活用,，融會(huì)貫通。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),，把時(shí)間還給學(xué)生,。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí),。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案,。

三是在課堂教學(xué)中,，積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)

體系,，給學(xué)生展示的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說,、敢于創(chuàng)新,，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁;把競爭帶進(jìn)課堂,，提倡互助,、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧,。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去,。

同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”,，學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),，創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑,，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，正確認(rèn)識(shí),，全面實(shí)現(xiàn)“高效課堂，”型課堂,。

高效教學(xué)心得體會(huì)篇十二

教育理念是教育行動(dòng)的靈魂,、有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng),。 “教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，教師是為學(xué)生服務(wù),。”教師要改變以前師道尊嚴(yán)的觀念,，應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng),，蹲下身子,，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程,，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控,。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍,、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。在小組交流中，教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品,，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，逐漸推行小組合作探究,，自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo),。

沒有學(xué)生的'主動(dòng)參與,，就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎,？我認(rèn)為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看,，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,，學(xué)生所回答的問題、提出的問題,，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng),、積極,，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考,?！焙唵蔚膯柎鹗剑粏栆淮?，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng),，實(shí)際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生,、生生沒有真正地互動(dòng)起來,，是非常值得注意的一個(gè)問題。

那么,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢,？聽了報(bào)告后，我明白了,，要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材,。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng),、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來,，參與度也會(huì)大大提高。只有積極,、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

有些方法非常具有實(shí)效性,，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn),、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合,，考慮實(shí)際的教學(xué)條件,，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”,，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn),，所以無論采用何種模式，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,，就是“高效課堂”,。

教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn),。要想暢通無阻的走下去,，貴在得法，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長,。

高效教學(xué)心得體會(huì)篇十三

經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí),，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。所謂“高效”是相對(duì)傳統(tǒng)課堂的“低效”“無效”甚至“負(fù)效”而言的,，它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教學(xué)效果的最大化。而且這種課堂模式有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，能打破以往的老師是“權(quán)威”學(xué)生扮演“遵從者”的模式,，能讓教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué),。那么,，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢？通過學(xué)習(xí)以及反思自己平時(shí)在教學(xué)中的一些問題,，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去努力,。

高效課堂的實(shí)施必須從解放思想入手。如果思想不解放,，總把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器,，不停地往里塞，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn),，那么學(xué)生就會(huì)苦不堪言,，學(xué)習(xí)必然成為他們的負(fù)擔(dān)，而只有思想轉(zhuǎn)變了,，才會(huì)去信任學(xué)生,，才會(huì)讓學(xué)生成為真正的課堂主人，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)保持較長的注意,。此外,，老師要注意激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作,、交流,，共同解決問題。這樣才會(huì)使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”提高學(xué)生的能力,。兩節(jié)語文展示課《滿井游記》也啟示我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，相信學(xué)生，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)?？傊?，課堂不再是老師的舞臺(tái)，而是學(xué)生的知識(shí)超市,。

在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨(dú)立思考,，認(rèn)真鉆研教材,，并多聽取別人的意見來補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次,，不但要站在教師的角度去備課,，同時(shí)還要設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度上去備課，讓所備的內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，并要針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。最后,，在上課后,，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課才能促進(jìn)我們的'能力不斷提高,。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)自己所提的問題不考慮學(xué)生的實(shí)際興趣和需要,，也不考慮合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。結(jié)果往往是既耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

自從實(shí)行課改以來，上課時(shí),，總是怕時(shí)間不夠用,，怕學(xué)生找不見問題的答案。在提出問題后,，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差,。因此,，今后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，自己要減少講（講課時(shí)間控制在10—15分鐘之間）,，增加學(xué)生的“說與做”,。

總之,，高效課堂的形成不是一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)的,，我們遇到的困難和問題也會(huì)不少，只要我們面對(duì)困難和問題時(shí),，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效教學(xué)心得體會(huì)篇十四

傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上,，只重視傳授知識(shí),，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生,，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長,。

在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生知識(shí)的主要來源,。在教學(xué)方法上，是注入式,、滿堂灌,，只研究教師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”,，考試主要靠死記硬背,，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上,，只是課堂一個(gè)渠道,，單一化、模式化,，忽視因材施教和課堂外渠道,。在師生關(guān)系上，重教師作用,，教師是主動(dòng)的施教者,，忽視學(xué)生的主動(dòng)性,，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者,。傳統(tǒng)教育是保守的,、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式,，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要,，也能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的'需要。

課堂因互動(dòng)而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣,。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。

可以說,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí),、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體。

1,、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么、了解,、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記,，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),，遇到的問題先自己去解決,，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來解決,。

2、展示課中,，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出,；講解時(shí)過渡自然,，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力,、表達(dá)能力,、思考能力,。老師很少講話,，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求,，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本,。可以說這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧,。

高效教學(xué)心得體會(huì)篇十五

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)

(新課改給我們帶來了新的變化,，在教學(xué)實(shí)踐中以新課程改革為指導(dǎo)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,，堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的理念,，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，積極探索適合全體學(xué)生特點(diǎn)的課堂模式,，為有效提高教學(xué)質(zhì)量，努力完善教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，我們應(yīng)該共同努力打造“五四三”高效課堂教學(xué)模式,。

“五”是“五步”，其含義是：課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),，即激趣導(dǎo)入,、自主學(xué)習(xí)、合作交流（生生互動(dòng),、師生互動(dòng)）,、知能應(yīng)用、知識(shí)總結(jié),。

“四”是“四精”,，其含義是：三個(gè)精心設(shè)計(jì)一個(gè)精講,，即精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)問題,、精心設(shè)計(jì)練習(xí),，在授課過程中教師要精講。

“三”是“三體現(xiàn)”,，其含義是：在課堂教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)養(yǎng)成教育,。

（一）五步教學(xué)流程要求

五步教學(xué)流程只是教學(xué)過程的一般形式,，它并不是固定不變的，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，但不管怎樣調(diào)整,，整個(gè)教學(xué)流程一定要體現(xiàn)雙自主教學(xué)，達(dá)到課堂的高效性,。

（二）“四精”的要求

1,、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生,。俗話說：“萬事開頭難”,、“好的開頭是成功的一半”，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié),，數(shù)學(xué)教學(xué)亦不例外,。新穎的引言,，巧妙的導(dǎo)語,，生動(dòng)的開頭，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段,。多年來,，我們比較重視新課“導(dǎo)入”，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合每節(jié)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課,是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,好的導(dǎo)人新課如同橋梁,聯(lián)系舊課和新課;如同序幕,預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo),引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向,?？梢哉f導(dǎo)人新課是整個(gè)課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作”,為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)作好準(zhǔn)備,。

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使他們能輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué),是廣大教師在教學(xué)中苦苦探索的問題。我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑,。而要優(yōu)化課堂教學(xué),新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。引人入勝的導(dǎo)入可以給予整個(gè)教學(xué)過程一個(gè)

2,、精心設(shè)計(jì)問題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

構(gòu)建以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線,，發(fā)展為中心,，師生互動(dòng)”的課堂教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題探索中,，緊緊地問題吸引自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，用心思考,，真誠交流時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在起伏的情感體驗(yàn)當(dāng)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,，在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲得知識(shí)的辦法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)的課堂上,，把學(xué)生分成6人一組，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具,，一個(gè)圖釘,，一條細(xì)繩，一支鉛筆頭,，讓學(xué)生自己想辦法畫圓,。由于用這套工具畫圓看似簡單但真正畫起來一個(gè)人還難以完成，就必須合作操作,。稍有不慎,，就難以畫出一個(gè)理想的圓。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易畫出一個(gè)圓,，它便增加了吸引力從而深刻體會(huì)到畫圓的各個(gè)要素的作用,。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn),，以及圓心,、半徑的作用時(shí)，學(xué)生就有感而發(fā),，有話可說,，表現(xiàn)的異常積極。這樣的學(xué)生才是一種享受,。

3,、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障,。

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐,。學(xué)生在課堂上獲取的許多知識(shí)如果在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和應(yīng)用,，那么一定有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。但是，知識(shí)的掌握,、技能的形成,、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng),，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,，必須通過一定的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，所以,，練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段,。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，使學(xué)生在練習(xí)過程中不僅知其然,，而且知其所以然，對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì),，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),，將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。我認(rèn)為設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）,、交替再現(xiàn),，達(dá)到鞏固的目的。

（2）,、聯(lián)系實(shí)際,，在實(shí)際應(yīng)用中加深理解。

（3）,、練習(xí)設(shè)計(jì)要有對(duì)比性,，防止產(chǎn)生思維定勢及干擾。

（4）,、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性,，幫助領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。

（5）,、練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度,，讓所有的學(xué)生感受成功。

4,、教師“精講”,，提升教學(xué)效果。 “精講精練”是一種提高教學(xué)效益,、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略,，它是一種高效呈現(xiàn)知識(shí)和高效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。

“精講”并不是少講,、不講,，是指教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)少而精的語言,，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征,。以講促思,，以講解惑，講解知識(shí)的縱橫聯(lián)系,，講清知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程,，講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等。通過“精講”,，可留出更多的時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng),，即動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，因?yàn)閷W(xué)生注意集中聽課，時(shí)間是有限的,，講多了影響教學(xué)效果,。

（三）、“三體現(xiàn)”的要求

1,、體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

教師要從權(quán)威的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同探索問題和解決問題的引導(dǎo)者,，每節(jié)課教師都要小結(jié),。每單元學(xué)完之后都要引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)，這些平時(shí)都做的事情,，平常放手讓給學(xué)生做,。教師注意形式的多樣化，漸漸地學(xué)生就學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的整理,，歸納和小結(jié),，而且能夠用自己的表現(xiàn)方式來整理并交流，在學(xué)生們的交流中還能提出問題進(jìn)行解答,，舉例說明等,。若教師包辦代替單元知識(shí)的總結(jié)，全篇一律的`話,，就沒有了學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì),，也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)探索。

2,、體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂的平等關(guān)系與班級(jí)的溫暖。

良好的師生關(guān)系是決定和諧高效課堂的關(guān)鍵,，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生,，親近學(xué)生,，了解和平等對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建民主,、和諧的師生關(guān)系。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生與學(xué)生平等相處,，以人格感染學(xué)生,，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生,，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展,。

和諧的內(nèi)容主要包括：

（1）,、師生間要和諧互信

首先課堂上教師對(duì)學(xué)生要誠信，說話算數(shù),，不落口債,，凡是答應(yīng)學(xué)生的事應(yīng)盡量做到，有特殊情況要向?qū)W生解釋清楚,，教師以誠待人,，必須影響學(xué)生。

其次教師要信任學(xué)生,，有時(shí)學(xué)生忘記帶作業(yè)或者說“我的作業(yè)本,、書等忘記在學(xué)校了”教師不要訓(xùn)斥而要講明什么時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)充交給老師。復(fù)習(xí)的時(shí)候總有學(xué)生不懂或者學(xué)得“吃力”教師要及時(shí)給予幫助,，鼓勵(lì),，并故意給這樣的學(xué)生機(jī)會(huì)去教給另外的學(xué)生，讓他感到教師對(duì)他的信任,。師生間的這樣信任關(guān)系產(chǎn)生后,，學(xué)生每次都能努力完成老師交給的任務(wù)。

（2）,、生與生間要和諧,。

一個(gè)班集體總有優(yōu)生、差生,，教師首先要做到一視同仁,，人人平等，優(yōu),、差生都可能犯錯(cuò)誤,，教師要做到及時(shí)教育、監(jiān)督,、不偏袒,，做到公正,、公平。每個(gè)學(xué)生都有“閃光點(diǎn)”要及時(shí)發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)樹立自信心,，增加集體凝聚力,。

其次是教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組里為了完成共同的任務(wù),，要有明確的分工,，教師要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)設(shè)合作的情境,，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅,，感受信息共享的快樂。

3,、體現(xiàn)養(yǎng)成教育,，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育,？一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程,。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能,。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率,，收到事半功倍的效果,。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。因此,，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但習(xí)慣養(yǎng)成并不是短時(shí)間就可以養(yǎng)成的,，需要長期,、反復(fù)的訓(xùn)練，才可以達(dá)到目的,。我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)的培養(yǎng)：即培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢說,、善說的習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生閱讀題目的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。