體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇一

一個(gè)有思想的教師,，一定是一個(gè)有課程意識(shí)的教師，也一定會(huì)關(guān)注教學(xué)的有效性,，通過(guò)有效教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,，通過(guò)有效教學(xué)，來(lái)促進(jìn)幼兒可持續(xù)的,、全面和諧的,、富有個(gè)性的發(fā)展，從這意義上說(shuō),，也體現(xiàn)了我們教師作為教學(xué)專業(yè)人員的一種存在價(jià)值,。

那么，如何保證教學(xué)的有效性呢,？

一,、選擇有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，這是有效教學(xué)的前提

在正確把握整體教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，需要我們選擇適合幼兒的（符合幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的,，能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）,，具有教育意義和價(jià)值的（對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益的，有多重的教育價(jià)值）教學(xué)內(nèi)容,。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值分析,，思考其蘊(yùn)涵有哪些教學(xué)的價(jià)值,。例如：在一次園本教研活動(dòng)（繞口令“山上一只虎”）中，我們引導(dǎo)教師思考,，這一教材究竟有哪些教育價(jià)值,？在充分把握教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值后再分析和思考：哪些價(jià)值是可以在本次活動(dòng)中挖掘利用的，哪些是可以在游戲和日?；顒?dòng)中滲透的,，以此確定活動(dòng)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。 目前選擇教學(xué)內(nèi)容存在的'主要問(wèn)題是：

1.活動(dòng)內(nèi)容太簡(jiǎn)單,，對(duì)幼兒缺乏挑戰(zhàn),，活動(dòng)看似很熱鬧、幼兒能參與積極,，但并無(wú)發(fā)展價(jià)值,。

2.追求新穎獨(dú)特，但沒(méi)有教學(xué)價(jià)值,。

3.單純考慮幼兒感興趣但沒(méi)有教學(xué)價(jià)值,。

二、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),，這是有效教學(xué)的核心

我們的目標(biāo)必須是合理的,，因?yàn)槿绻繕?biāo)本身不合理，與兒童的發(fā)展是沖突的,，那么這個(gè)活動(dòng)再“精彩”也仍然不合理,。這里有三層意思：

1.目標(biāo)必須適合幼兒的發(fā)展水平，切忌定位過(guò)高或過(guò)低,。

2.目標(biāo)必須具體,、明確，可操作的,、可測(cè)的,、可評(píng)價(jià)的，切忌太空太大,。例如：某一語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)：①理解故事內(nèi)容,，感受作品所表達(dá)的情緒特點(diǎn)。②能用語(yǔ)言,、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)對(duì)作品的理解,。某一音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)：①理解歌曲內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲,。②根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲,。這些目標(biāo)都存在過(guò)空過(guò)大、不夠具體明確的問(wèn)題,，對(duì)老師來(lái)說(shuō)缺乏操作性,。

3.要有整合的思想,，關(guān)注教育的多重價(jià)值，包括知識(shí),、技能,、情感、態(tài)度,、能力等,。

三、選擇有效的方法手段,，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵

好課的標(biāo)準(zhǔn)是真實(shí),、自然、簡(jiǎn)單,，如果從有效教學(xué)的角度來(lái)看,，一節(jié)好課也應(yīng)該是真實(shí)的（能看見(jiàn)幼兒最真實(shí)的一面，看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展）,、扎實(shí)的（每個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí),，沒(méi)有花架子，幼兒從中能有所體驗(yàn),、有所感悟,、有所積累）、樸實(shí)的（自然不做作）,。

1.教學(xué)的方法很多,，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演,、討論交流,、觀察、操作,、示范講解等,，要選擇最容易達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的方法,。

2.教具,、材料要能幫助幼兒主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)，不能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾,；操作起來(lái)方便,。是選擇課件，還是圖片,、實(shí)物都要依據(jù)活動(dòng)的需要,，合適的就是最好的。

3.教具、材料何時(shí)呈現(xiàn),？如何呈現(xiàn)的問(wèn)題,，幼兒座位安排的問(wèn)題等,，都是活動(dòng)前老師要考慮的細(xì)節(jié)問(wèn)題,。

四、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的,，切忌走形式,。例如：活動(dòng)的結(jié)尾環(huán)節(jié)，老師往往喜歡向幼兒拋出一個(gè)“誘餌”——等會(huì)兒老師帶你們干什么干什么,，等會(huì)兒你

們?nèi)ジ墒裁吹?，其?shí)活動(dòng)結(jié)束并沒(méi)有或不可能兌現(xiàn)。以這樣的方式結(jié)束活動(dòng)并非少見(jiàn),，老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動(dòng)持續(xù)延伸,，或許就是無(wú)意識(shí)的隨口出。而實(shí)際上,，這樣的結(jié)束毫無(wú)意義,，還可能會(huì)令孩子產(chǎn)生老師說(shuō)話不算數(shù)的印象。成功的教學(xué)結(jié)束語(yǔ),，不僅可以系統(tǒng)概括本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且能拓寬,、延伸教學(xué)的內(nèi)容,，激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí),，每個(gè)活動(dòng)結(jié)束并非一定要用什么花哨的語(yǔ)言,，但是，一定要注意自然熨帖,，水到渠成,；簡(jiǎn)明扼要，干凈利落,。

1.有效的提問(wèn)。同樣一層意思,，問(wèn)法不一樣,，幼兒的反應(yīng)也不一樣。

2.有效的引導(dǎo),。首先,，教師心中要有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路要清，對(duì)教學(xué)內(nèi)容鉆研要透,，這樣可以避免引導(dǎo)的隨意性,。不少教師由于對(duì)教材的鉆研不透徹，只注意到教材表層所敘述的事件,、描述的詞句,，很少考慮教材深層蘊(yùn)含的內(nèi)涵，所以,，把握不住揭示內(nèi)容的主線,，啟發(fā)引導(dǎo)

就很難到位。其次,，引導(dǎo)必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點(diǎn)上,，引導(dǎo)幼兒回憶、提取與本次活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),，將學(xué)習(xí)活動(dòng)一步步深入,。最后，既要尊重幼兒的表現(xiàn),，又不能把幼兒的表現(xiàn)都視為金子,，要有選擇地加以引導(dǎo)和提升。

3.引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià),、相互學(xué)習(xí),，發(fā)揮同伴資源的作用。

六,、進(jìn)行有效的教學(xué)反思

反思不是簡(jiǎn)單停留在表面現(xiàn)象的描述上,，應(yīng)該是更深層次的，要為提升自己的教學(xué)行為服務(wù),。特別值得一提的是,，以往我們的反思往往是從尋找自身問(wèn)題出發(fā)的，似乎帶有一點(diǎn)自我批評(píng)的感覺(jué),。但這種情況給反思者自身帶來(lái)不成功感,，帶來(lái)不愉快的體驗(yàn)。因此,，我們提倡在反思中尋找自己的閃光點(diǎn),，分析教學(xué)之所以取得有效性的原因，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)更有激勵(lì)性,。 總之,，有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求，有效教學(xué)要求我們必須做有思想的教師,。泰戈?duì)栒f(shuō)“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”,，就是說(shuō)改變自己是多么不容易,。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代，需要我們不斷地改變自己,，每天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn),，多反思一點(diǎn)，多提升一點(diǎn),，多改變一點(diǎn),，成為一個(gè)有思想的、有品位的教師,。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇二

今天我們園開(kāi)展了《如何提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到很多,，受益匪淺。在此我簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己的一些收獲,。

所謂“有效”,，主要是指教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,，“必須與小學(xué)相互銜接”，這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問(wèn)題,。

幼兒園“體驗(yàn),、探究、交往”課程的實(shí)施已有一學(xué)年了,。新課程以“幼兒體驗(yàn),、探究在先，教師推動(dòng),、提升在后”的實(shí)施策略,，在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮，老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中,，主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與掌握,。如何實(shí)施有效教學(xué)，可從以下幾個(gè)面著手：

教育內(nèi)容是教育的中介要素,、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果,。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定，才能為取得最佳效果提供保障

幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),，幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，因此，直觀,、生動(dòng),、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的,，如數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)月歷”,。月歷對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)生活中處處可見(jiàn)，但幼兒對(duì)月歷內(nèi)容本身卻并不感興趣,，因?yàn)樵職v上只有枯燥無(wú)味的阿拉伯?dāng)?shù)字和簡(jiǎn)單的文字,，色彩也無(wú)鮮艷可言，因此老師假如直接用生活中的月歷來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),，肯定不會(huì)有好的教學(xué)效果,，但如果老師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)，把它設(shè)計(jì)成可愛(ài)的月歷寶寶,，以擬人化的月歷寶寶形象出現(xiàn)讓幼兒找月歷寶寶身上的秘密,，一下子就會(huì)把幼兒的注意力集中到月歷上面，沉浸于情境教學(xué)之中,。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，既生活化又吸引了幼兒的有意注意，激發(fā)起幼兒探究月歷寶寶身上秘密的強(qiáng)烈欲望,。

幼兒園教學(xué),，以游戲?yàn)橹饕侄危虒W(xué)材料是必不可少的,，那么老師在選用材料時(shí),，首先要考慮它所蘊(yùn)含的、對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值,。即能助于幼兒理解知識(shí),，掌握方法和發(fā)展能力，有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程,，這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù),；其次，學(xué)習(xí)操作材料的選擇,，還要考慮簡(jiǎn)便有效,，盡可能就地取材，一物多用,，以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題來(lái)確定學(xué)習(xí)材料,。

“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng),，要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的'隱性浪費(fèi)”,。每個(gè)教學(xué)活動(dòng),，老師都會(huì)設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)讓幼兒回答，使活動(dòng)深入下去,，活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開(kāi)老師的指導(dǎo),，因?yàn)橹挥行У奶釂?wèn)和恰到好處的引導(dǎo)，才能使活動(dòng)有效的開(kāi)展,，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),。因此，教師每個(gè)問(wèn)題的提出是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè),。如大班美術(shù)活動(dòng)：畫(huà)魚(yú),。有位小朋友只畫(huà)了些很小的小魚(yú)，比較均勻的分布著,，主題不突出,。老師說(shuō)：“請(qǐng)你再把大魚(yú)畫(huà)上好嗎？”,，然后老師就走開(kāi)了，這位小朋友看了看畫(huà)面,，沒(méi)有畫(huà)大魚(yú)的空間呀,，他不知所措，直到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束還是原來(lái)的畫(huà)面,。假如老師這樣引導(dǎo)：小魚(yú)如果看見(jiàn)媽媽來(lái)了它們會(huì)怎么樣呢,？幼兒可能會(huì)說(shuō)親親媽媽，讓媽媽到身邊來(lái),，“那你讓魚(yú)媽媽游到身邊來(lái)吧”并示意可以在小魚(yú)中間疊畫(huà)一條大魚(yú),，同時(shí)，再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚(yú)媽媽和小魚(yú)分區(qū)分開(kāi)（如用粗黑線或顏色來(lái)區(qū)分）,，畫(huà)面自然就會(huì)豐富了,。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,，但更需要教師關(guān)注幼兒,、尊重幼兒，了解幼兒的興趣,、需要,，掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主體,；活動(dòng)后教師善于反思,，給自己提問(wèn)題,、找問(wèn)題，一課多研,，教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí),。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我會(huì)更努力的去讓自己的教學(xué)具有有效性,！

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇三

前不久,，我很幸運(yùn)的參加了教育局組織的第十四屆有效教學(xué)課堂大賽，觀看了三位教師的觀摩課,。三位老師上課都各有特色,，各具風(fēng)格。她們從不同的課型角度給我們展示了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力,。我回想到了自己在平時(shí)的教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,，從她們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。在此簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的一些收獲,。

第一節(jié)課是魏老師的健康課《這些食品要少吃》,。這節(jié)課的內(nèi)容很貼近幼兒的生活，這也是讓許多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題,。通過(guò)魏老師的情景引入,，不但讓孩子們知道了哪些食品是對(duì)我們有益的、哪些食品多吃是有害的,。還讓孩子們知道了這些食品不能多吃的原因,。

讓孩子們從心里得到認(rèn)同，從而更進(jìn)一步地控制自己,，不去吃那些垃圾食品,。這節(jié)課的環(huán)節(jié)安排得很緊湊。小熊一家的情景貫穿了整節(jié)課,，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)到了知識(shí),。這節(jié)課給我最深的印象是魏老師很注意細(xì)節(jié)。不但教具準(zhǔn)備得很充分,，而且一些無(wú)包裝的食品也都是用保鮮膜包好的,，這讓我感到魏老師很細(xì)心。還有最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不但檢驗(yàn)了孩子的學(xué)習(xí)效果,，還讓孩子體驗(yàn)到了與人分享的快樂(lè)，這讓我覺(jué)得真是教育無(wú)處不在,。好的課程不但要教會(huì)孩子知識(shí),，也要注重孩子綜合智能的發(fā)展。

第二節(jié)課是李老師的.數(shù)學(xué)課《找朋友》,。主要的教育目標(biāo)是能夠認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,，并能正確辨別和比較它們的異同,。引入時(shí)李老師帶來(lái)了許多玩具，讓小朋友任意地玩,。然后通過(guò)層層地提問(wèn),，讓孩子們逐步區(qū)分"可以能滾動(dòng)和不可以滾動(dòng)"的物品，"可以任意滾動(dòng)和只可以一個(gè)方向滾動(dòng)"的物品,。

從而讓孩子在游戲中了解到球體和圓柱體的一些基本特性,。在此的基礎(chǔ)上向孩子們交待球體和圓柱體的概念，孩子們就容易接受了,。接下來(lái)再通過(guò)分類(lèi),、閱讀、在生活中尋找,、看課件,、添畫(huà)等形式進(jìn)一步加深了孩子對(duì)球體和圓柱體的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課看似老師的教授,，實(shí)則是孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中自己發(fā)覺(jué),，總結(jié)的。

這也正是我們一直所倡導(dǎo)的玩中學(xué),，學(xué)中玩的教學(xué)理念,。只是，我覺(jué)得數(shù)學(xué)課的老師說(shuō)話應(yīng)該要特別嚴(yán)謹(jǐn),，要多總結(jié),。競(jìng)賽環(huán)節(jié)的規(guī)則也應(yīng)該發(fā)動(dòng)小朋友一起制定游戲規(guī)則。這些方面也是我上課時(shí)要注意的地方,。

第三節(jié)課是王老師的語(yǔ)言課《什么車(chē)》。教學(xué)目標(biāo)是愿意學(xué)習(xí)仿編兒歌,，喜歡問(wèn)答兒歌的形式,。這節(jié)課給我最深的印象是王老師在課堂中音樂(lè)運(yùn)用得很好。通過(guò)開(kāi)汽車(chē)律動(dòng)進(jìn)入教室,，隨音樂(lè)參觀車(chē)展,，聽(tīng)各種車(chē)的聲音，到最后隨音樂(lè)開(kāi)著汽車(chē)離開(kāi),，讓我們都感受到了課堂上輕松愉快的氛圍,。

兒歌學(xué)習(xí)上，通過(guò)聽(tīng)聲音,，猜猜什么車(chē)環(huán)節(jié),，讓孩子不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了兒歌。并了解體會(huì)了問(wèn)答兒歌的形式,。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)上,，孩子們的想象力和語(yǔ)言表述能力讓我很?chē)@服,。在有個(gè)孩子說(shuō)到救護(hù)車(chē)"嘩嘩嘩"時(shí)，王老師也能及時(shí)注意到孩子用詞的不同,，及時(shí)地加以挖掘,。總體說(shuō)來(lái),，王老師給人感覺(jué)是很有親和力,，聽(tīng)她的課應(yīng)該是很輕松愉快的吧!

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)"最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己"!在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí),，努力提高自己的自身素質(zhì),、理論水平和課堂教學(xué)能力。及時(shí)反思工作中的不足,，把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的日常教學(xué)工作中,，使自己在原有的水平上更上一層樓。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇四

從有效教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，有效教學(xué)意味著教師能夠有效“指導(dǎo)”,，包括有效“講授”并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也包括有效“提問(wèn)”并“傾聽(tīng)”學(xué)生,。有效“講授”是任何課堂教學(xué)必不可少的,，即使是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)中教師講授也是必需的。教師清晰的有效講授可以在師生互動(dòng)中點(diǎn)撥,、引領(lǐng),、啟發(fā)、強(qiáng)化,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。對(duì)此，我感受頗深,，有以下記幾點(diǎn)體會(huì),。

為了使教學(xué)過(guò)渡順利，教師在“備課”時(shí)就應(yīng)有所考慮,，尤其須預(yù)先準(zhǔn)備好與過(guò)渡有關(guān)的材料設(shè)備,。當(dāng)準(zhǔn)備上課時(shí)，就可以預(yù)先估計(jì)哪里會(huì)出現(xiàn)變化,，哪里需要停頓,。教師還可以將經(jīng)常性的過(guò)渡常規(guī)化、慣例化,。例如,，當(dāng)學(xué)生提前完成作業(yè)時(shí)，應(yīng)該干什么，而不是坐在那兒等候,。

學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒(méi)有效的標(biāo)準(zhǔn),。所謂有效教學(xué)，是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。

如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒(méi)有得到應(yīng)有的知識(shí)積累，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,，怎樣教學(xué)才是最有效，要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐,，積極研究高效教學(xué),，借鑒經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí),，加強(qiáng)交流,，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性。

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對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答特別需要注意,，重要的是對(duì)于錯(cuò)誤答案作出富于鼓勵(lì)的答復(fù)，從而保持引發(fā)活動(dòng)的非評(píng)價(jià)性的特點(diǎn),。如“開(kāi)頭不錯(cuò)”,，“你的答案部分是正確的”，“可以做得更好”等鼓勵(lì)性話語(yǔ),。類(lèi)似這樣的回復(fù)能夠使學(xué)生關(guān)注更有用的回答,，而不因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤回答受到批評(píng)。學(xué)生行為之后緊跟著表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)而不是批評(píng),，更有可能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和遷移,。“在盡可能非評(píng)價(jià)性的氛圍中引發(fā)學(xué)生回答,，這使學(xué)生能夠自由地冒險(xiǎn)式地回答，對(duì)于這些回答他們可能不大肯定,，但他們能以它們?yōu)槠瘘c(diǎn),，開(kāi)始構(gòu)建正確的答案。任何回答,，不管多么粗糙或錯(cuò)誤,，只要給以恰當(dāng)?shù)姆答伜图m正，都能成為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問(wèn)題而教,，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教,、為考試而教。要相信學(xué)生,，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn),。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”,，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間,，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的`教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng),、互助,、互進(jìn)的效果。

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué),，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外,，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。集體教研提問(wèn)題,，個(gè)體備課找差距,，要學(xué)會(huì)反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題的存在,，不斷改進(jìn),，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營(yíng)造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果,。實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇五

三周的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了,，這段時(shí)間共組織十五堂公開(kāi)課,，大家都能認(rèn)真上課、聽(tīng)課,、及時(shí)記錄,，每周三都組織老師們利用中午進(jìn)行評(píng)課，說(shuō)課。付出了很多心血和汗水,?；仡欉@三周的聽(tīng)課過(guò)程，有喜悅,、有收獲,、有失誤、也有不足,，但總體來(lái)說(shuō),，這三周的苦沒(méi)有白費(fèi)，因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),，以便更好地反思自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

1,、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備,，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間,，反復(fù)的整理教案，找同伴說(shuō)課,，認(rèn)真查閱資料,，制作教具。

2,、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中，比如：音樂(lè)課上利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞,，運(yùn)用圖譜將音樂(lè)旋律和節(jié)奏型直觀呈現(xiàn)在孩子面前,，有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受；語(yǔ)言課上,，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解,、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),，扮演角充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極等,，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果,。

3,、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不足,，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方,，例如：張潔、陳仕,、楊松亮老師教態(tài)自然大方,，對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位；曾盈芳,、余丹,、顏晴老師穩(wěn)重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉,、簡(jiǎn)單明快,；徐蕾、李靜老師的活潑大方,，注重師生互動(dòng),，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力；羅慧,、陳建紅,、楊湘制作的精美大氣的教學(xué)圖片；皮艷,、唐雅英老師親切自然的教態(tài),，杜文、吳佳勇于嘗試和挑戰(zhàn),，利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象,。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足,。

４,，大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō)、評(píng)課,，說(shuō),、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法,。敢于承認(rèn)自己的'不足,，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠(chéng)交流,、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下,，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步,，成長(zhǎng)的更快,！

1,、教師誦讀能力、唱功有待提高,。在給孩子范唱,、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂,，給孩子帶來(lái)美的享受,，能充分吸引和感染到孩子。

2,、課上少說(shuō)廢話,，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練,，引導(dǎo)語(yǔ)到位,。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)xx,。

3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,，靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整自己的方法,，提高課堂應(yīng)變能力,。

總之，此次觀摩活動(dòng)收獲很大,，但最大的收獲就是,，讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試,，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過(guò)程中,，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能收獲,，無(wú)論是成功還是失敗,，對(duì)于我們的成長(zhǎng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力,，在以后的工作中不斷完善,、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)和感染力,。多探索,、多發(fā)現(xiàn),、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,，放開(kāi)自己,，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇六

幼兒園教學(xué)的有效性是指教師在通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，小朋友在某個(gè)方面和能力上能獲得具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)是否有成效，主要看兒童在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有獲得什么,。幼兒園教學(xué),，并不是單純?cè)诤搴⒆樱⒆硬豢薏霍[,、不發(fā)生大的事故就達(dá)到了目的,，如果沒(méi)有收獲或不想學(xué)，即使教師教得辛苦也是無(wú)效教學(xué),。

綜觀當(dāng)前幼兒園的教學(xué),，我們應(yīng)該努力去做到有效教學(xué)。面臨改變?cè)械慕逃^念,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的新要求,，如何有效地教學(xué)？怎樣才能做到更“有效”,？

一,、關(guān)注幼兒的真正興趣與需要，給予恰當(dāng),、有效的引導(dǎo)

觀察幼兒,、研究幼兒才能了解幼兒的真正興趣與需要，把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與水平,。教師在確定教材的重難點(diǎn),、設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題、選擇教學(xué)方式時(shí),，既要關(guān)注幼兒的興趣與需要,，又要充分考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn)。平時(shí),，對(duì)幼兒反饋的信息要多加留意,、洞察、分析,。 如大班命題意愿畫(huà)“海底世界”：（1）丁丁兩三下就把“海底世界”這幅畫(huà)完成了,，沒(méi)事可干，就東說(shuō)說(shuō),、西弄弄,。老師發(fā)現(xiàn)了,，過(guò)去一看，丁丁畫(huà)的就三,、五條線條很簡(jiǎn)潔且涂色又不均勻的魚(yú),。于是，老師說(shuō)：“丁丁,，再給魚(yú)畫(huà)上好看的花紋吧,。”可是,，丁丁卻沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的就是不再作畫(huà),。（2）冬冬只畫(huà)了些小魚(yú)，因較均勻地分布著,，主體不突出,。老師看見(jiàn)了：“冬冬，把魚(yú)媽媽也畫(huà)上吧,?！倍肓讼耄戳丝串?huà)面（沒(méi)空間可畫(huà)大魚(yú)）,，不知所措,。直至活動(dòng)結(jié)束，丁丁和冬

冬的畫(huà)仍然還是原來(lái)的模樣,。

如（1）中,，假如老師這樣指點(diǎn)：“丁丁，你（丁丁身穿毛衣）衣服上的圖案可真好看呀,，讓魚(yú)兒也穿上漂亮的衣服,，他一定會(huì)游得更開(kāi)心的?！崩镁唧w的憑借物,，易喚起幼兒再度創(chuàng)造的欲望──避免幼兒一時(shí)因找不到或想不起參照物而不知如何深化創(chuàng)作，同時(shí),，也可滲透審美意識(shí),。

如（2）中，假如老師這樣引導(dǎo)：“冬冬,，小魚(yú)如果看見(jiàn)魚(yú)媽媽來(lái)了,，它們會(huì)怎么做呢？（向魚(yú)媽媽游過(guò)去,，在魚(yú)媽媽身邊親親魚(yú)媽媽??）那你就讓魚(yú)媽媽游到小魚(yú)身邊來(lái)吧,。”并用手示意冬冬可在小魚(yú)中間疊畫(huà)一條大魚(yú),，同時(shí),，再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚(yú)媽媽和小魚(yú)區(qū)分開(kāi)（用粗黑線,，或用顏色）。由此,，畫(huà)面自然就豐富了,，且幼兒在操作過(guò)程也可初略感知運(yùn)用重疊帶來(lái)的美感。這樣,，把個(gè)性心理感受與技能的傳授結(jié)合起來(lái)的指導(dǎo),，可使外在的教育深刻地影響到幼兒內(nèi)在世界的形成。

有效的引導(dǎo),，必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點(diǎn)上,，這樣才能使有目的的教育與幼兒的興趣點(diǎn)相一致，將學(xué)習(xí)活動(dòng)一步步引向深入,，最終取得良好的教育效果。

二,、積極引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，促進(jìn)智能有效發(fā)展

教學(xué)中，要讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì),，使每一個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),、獲得心智的發(fā)展。僅滿足于讓幼兒動(dòng)口,、動(dòng)手是很不夠的,，必須讓幼兒的思維參與其中，或讓幼兒先思考后操作,，

或邊思考邊操作,，或先操作后思考。這樣引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地參與學(xué)習(xí),，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性,，促進(jìn)他們智能的發(fā)展。 首先,，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和教育情境,，把要讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、學(xué)習(xí)的情境,、學(xué)習(xí)的方式貼近生活、聯(lián)系生活,、表現(xiàn)生活,。教師要在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下，通過(guò)多種手段與方法去追求趣味性,、生動(dòng)性,、新奇性,、新穎性、形象性和實(shí)效性,，以“趣”引路,，以“情”導(dǎo)航，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng),。

學(xué)習(xí)成功是最足以使幼兒感到滿意,、快慰、愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力,。因此,，教師不僅要在了解每個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上給其提供成功的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造成功的條件,，使每個(gè)幼兒都能?chē)L到成功的滋味,、獲得成功的體驗(yàn)，更重要的`是要教給幼兒一些走向?qū)W習(xí)成功的方法,。

因此,，教學(xué)中，老師要教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法,，重視幼兒學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。幼兒自己思考所能解決的問(wèn)題，要讓幼兒自己去思考解決,。幼兒知道“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”,，從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開(kāi)了教師也能學(xué),，自然會(huì)將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者,，其學(xué)習(xí)積極性盎然，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高,。

三,、提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)操作材料，促使幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),，獲得有效的發(fā)展

作為教學(xué)必不可少的學(xué)習(xí)操作材料──教學(xué)具（器材）,，選用它，老師首要考慮的應(yīng)該是它所蘊(yùn)含的對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值,，即有助于幼兒理解知識(shí),、掌握方法和發(fā)展能力，有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程,，

為促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù),；而絕不能隨便信手捏來(lái)，不能讓幼兒動(dòng)手就了事，它們的呈現(xiàn)與使用都是需要經(jīng)過(guò)思考后才確定的,。

其次,，選用什么樣的學(xué)習(xí)操作材料，要與本次活動(dòng)的內(nèi)容及幼兒的年齡相貼切,。教師提供的學(xué)習(xí)材料應(yīng)更多地就地取材于現(xiàn)實(shí)生活,，并且在很大程度上與問(wèn)題解決聯(lián)系在一起，讓幼兒感覺(jué)到問(wèn)題的存在,，并學(xué)會(huì)利用材料中提供的各種信息或數(shù)據(jù)去進(jìn)行分析,、思考，尋找問(wèn)題的答案,，從中獲得相關(guān)的知識(shí)和解決問(wèn)題的辦法,。

再次，學(xué)習(xí)操作材料的選用,，要考慮其簡(jiǎn)便有效,，盡可能就地取材、一物多用,。切讓不要把激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣寄托在操作材料上,，而花不必要的精力去“精心”準(zhǔn)備既繁瑣又無(wú)效的操作材料。 幼兒是快樂(lè)的個(gè)體,，天性喜歡快樂(lè)的事物。有效的教學(xué)就是要在快樂(lè)的活動(dòng)中能夠激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,，調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力,。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇七

這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸,。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問(wèn)題,，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,，以情激境,，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題,。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn),。

我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)真研究教材,。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握,，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4,、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率,。

具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓：

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉,，與家長(zhǎng)、同學(xué),、教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了,。

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時(shí)自己不能做到以身作則,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師

評(píng)價(jià)很重要,，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì),，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,，不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯,，要切合實(shí)際。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主,、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉,、注意語(yǔ)氣,，講究度。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺(jué),、自由的活動(dòng)中積極,、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個(gè)好教師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說(shuō)到做到,，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄,、委婉、注意語(yǔ)氣,，講究度,。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受,，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。