我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇一

第一節(jié)課是魏老師的健康課《這些食品要少吃》。這節(jié)課的內(nèi)容很貼近幼兒的生活,，這也是讓許多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題,。通過(guò)魏老師的情景引入，不但讓孩子們知道了哪些食品是對(duì)我們有益的,、哪些食品多吃是有害的,。還讓孩子們知道了這些食品不能多吃的原因。

讓孩子們從心里得到認(rèn)同,，從而更進(jìn)一步地控制自己,，不去吃那些垃圾食品。這節(jié)課的環(huán)節(jié)安排得很緊湊,。小熊一家的情景貫穿了整節(jié)課,，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)到了知識(shí)。這節(jié)課給我最深的印象是魏老師很注意細(xì)節(jié),。不但教具準(zhǔn)備得很充分,，而且一些無(wú)包裝的食品也都是用保鮮膜包好的，這讓我感到魏老師很細(xì)心,。還有最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不但檢驗(yàn)了孩子的學(xué)習(xí)效果，還讓孩子體驗(yàn)到了與人分享的快樂(lè),，這讓我覺(jué)得真是教育無(wú)處不在,。好的課程不但要教會(huì)孩子知識(shí)，也要注重孩子綜合智能的發(fā)展,。

第二節(jié)課是李老師的數(shù)學(xué)課《找朋友》,。主要的教育目標(biāo)是能夠認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，并能正確辨別和比較它們的異同,。引入時(shí)李老師帶來(lái)了許多玩具,，讓小朋友任意地玩,。然后通過(guò)層層地提問(wèn)，讓孩子們逐步區(qū)分"可以能滾動(dòng)和不可以滾動(dòng)"的物品,，"可以任意滾動(dòng)和只可以一個(gè)方向滾動(dòng)"的物品,。

從而讓孩子在游戲中了解到球體和圓柱體的一些基本特性。在此的基礎(chǔ)上向孩子們交待球體和圓柱體的概念,，孩子們就容易接受了,。接下來(lái)再通過(guò)分類(lèi)、閱讀,、在生活中尋找,、看課件、添畫(huà)等形式進(jìn)一步加深了孩子對(duì)球體和圓柱體的認(rèn)識(shí),。這節(jié)課看似老師的教授,，實(shí)則是孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中自己發(fā)覺(jué)，總結(jié)的,。

這也正是我們一直所倡導(dǎo)的玩中學(xué),，學(xué)中玩的教學(xué)理念。只是,，我覺(jué)得數(shù)學(xué)課的老師說(shuō)話應(yīng)該要特別嚴(yán)謹(jǐn),，要多總結(jié)。競(jìng)賽環(huán)節(jié)的規(guī)則也應(yīng)該發(fā)動(dòng)小朋友一起制定游戲規(guī)則,。這些方面也是我上課時(shí)要注意的地方,。

第三節(jié)課是王老師的語(yǔ)言課《什么車(chē)》。教學(xué)目標(biāo)是愿意學(xué)習(xí)仿編兒歌,，喜歡問(wèn)答兒歌的形式,。這節(jié)課給我最深的印象是王老師在課堂中音樂(lè)運(yùn)用得很好。通過(guò)開(kāi)汽車(chē)律動(dòng)進(jìn)入教室,，隨音樂(lè)參觀車(chē)展,，聽(tīng)各種車(chē)的聲音，到最后隨音樂(lè)開(kāi)著汽車(chē)離開(kāi),，讓我們都感受到了課堂上輕松愉快的氛圍,。

兒歌學(xué)習(xí)上，通過(guò)聽(tīng)聲音,，猜猜什么車(chē)環(huán)節(jié),，讓孩子不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了兒歌。并了解體會(huì)了問(wèn)答兒歌的形式,。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)上,，孩子們的想象力和語(yǔ)言表述能力讓我很?chē)@服。在有個(gè)孩子說(shuō)到救護(hù)車(chē)"嘩嘩嘩"時(shí)，王老師也能及時(shí)注意到孩子用詞的不同,，及時(shí)地加以挖掘,?？傮w說(shuō)來(lái),，王老師給人感覺(jué)是很有親和力，聽(tīng)她的課應(yīng)該是很輕松愉快的吧!

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)"最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己"!在今后的工作中,，我要不斷地學(xué)習(xí),，努力提高自己的自身素質(zhì)、理論水平和課堂教學(xué)能力,。及時(shí)反思工作中的不足,，把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓,。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇二

從有效教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，有效教學(xué)意味著教師能夠有效“指導(dǎo)”，包括有效“講授”并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，也包括有效“提問(wèn)”并“傾聽(tīng)”學(xué)生,。有效“講授”是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)中教師講授也是必需的,。教師清晰的有效講授可以在師生互動(dòng)中點(diǎn)撥,、引領(lǐng)、啟發(fā),、強(qiáng)化,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)此,，我感受頗深,，有以下記幾點(diǎn)體會(huì)。

為了使教學(xué)過(guò)渡順利,，教師在“備課”時(shí)就應(yīng)有所考慮,，尤其須預(yù)先準(zhǔn)備好與過(guò)渡有關(guān)的材料設(shè)備。當(dāng)準(zhǔn)備上課時(shí),，就可以預(yù)先估計(jì)哪里會(huì)出現(xiàn)變化,，哪里需要停頓。教師還可以將經(jīng)常性的過(guò)渡常規(guī)化,、慣例化,。例如，當(dāng)學(xué)生提前完成作業(yè)時(shí),，應(yīng)該干什么,，而不是坐在那兒等候。

學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒(méi)有效的標(biāo)準(zhǔn),。所謂有效教學(xué),，是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。

如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),，同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的知識(shí)積累,，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效,，要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐,，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí),，加強(qiáng)交流，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性,。

,。

對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答特別需要注意，重要的是對(duì)于錯(cuò)誤答案作出富于鼓勵(lì)的答復(fù),，從而保持引發(fā)活動(dòng)的非評(píng)價(jià)性的特點(diǎn),。如“開(kāi)頭不錯(cuò)”，“你的答案部分是正確的”,，“可以做得更好”等鼓勵(lì)性話語(yǔ),。類(lèi)似這樣的回復(fù)能夠使學(xué)生關(guān)注更有用的回答，而不因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤回答受到批評(píng),。學(xué)生行為之后緊跟著表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)而不是批評(píng),，更有可能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和遷移?！霸诒M可能非評(píng)價(jià)性的氛圍中引發(fā)學(xué)生回答,，這使學(xué)生能夠自由地冒險(xiǎn)式地回答，對(duì)于這些回答他們可能不大肯定,，但他們能以它們?yōu)槠瘘c(diǎn),，開(kāi)始構(gòu)建正確的答案。任何回答,，不管多么粗糙或錯(cuò)誤,，只要給以恰當(dāng)?shù)姆答伜图m正，都能成為學(xué)習(xí)的起點(diǎn),。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問(wèn)題而教,，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。要相信學(xué)生,，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn),。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”,，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng),、互助、互進(jìn)的效果,。

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué),，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),。集體教研提問(wèn)題,，個(gè)體備課找差距，要學(xué)會(huì)反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題的存在,，不斷改進(jìn)，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營(yíng)造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo),。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇三

三周的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了,，這段時(shí)間共組織十五堂公開(kāi)課，大家都能認(rèn)真上課,、聽(tīng)課,、及時(shí)記錄，每周三都組織老師們利用中午進(jìn)行評(píng)課,，說(shuō)課,。付出了很多心血和汗水。回顧這三周的聽(tīng)課過(guò)程,，有喜悅,、有收獲、有失誤,、也有不足,，但總體來(lái)說(shuō)，這三周的苦沒(méi)有白費(fèi),，因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，以便更好地反思自己,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

1、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待,，積極準(zhǔn)備,，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案,，找同伴說(shuō)課,，認(rèn)真查閱資料，制作教具,。

2,、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,，比如：音樂(lè)課上利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞,，運(yùn)用圖譜將音樂(lè)旋律和節(jié)奏型直觀呈現(xiàn)在孩子面前，有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受,；語(yǔ)言課上,，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),，扮演角充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),，達(dá)到預(yù)期的教育效果,。

3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破,。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出不足,，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方,，例如：張潔、陳仕,、楊松亮老師教態(tài)自然大方,，對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位；曾盈芳,、余丹,、顏晴老師穩(wěn)重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉,、簡(jiǎn)單明快,；徐蕾、李靜老師的活潑大方,，注重師生互動(dòng),，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力；羅慧,、陳建紅,、楊湘制作的精美大氣的教學(xué)圖片；皮艷,、唐雅英老師親切自然的教態(tài)，杜文,、吳佳勇于嘗試和挑戰(zhàn),，利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)自己的不足,。

４，大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō),、評(píng)課,，說(shuō)、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言,，充分表達(dá)自己的想法,。敢于承認(rèn)自己的不足，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思,。相信在這樣真誠(chéng)交流,、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己,，不斷進(jìn)步,，成長(zhǎng)的更快！

1,、教師誦讀能力,、唱功有待提高,。在給孩子范唱、范誦,、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂,，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子,。

2,、課上少說(shuō)廢話，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通,。一定要做到語(yǔ)言精練,，引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言,，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)xx。

3,、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況，靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,，及時(shí)調(diào)整自己的方法,，提高課堂應(yīng)變能力。

總之,，此次觀摩活動(dòng)收獲很大,，但最大的收獲就是，讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師,，做任何事情都要勇于嘗試,，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過(guò)程中，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，才能收獲,，無(wú)論是成功還是失敗，對(duì)于我們的成長(zhǎng)都是有很大幫助的,。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力,，在以后的工作中不斷完善、不斷提高,。做到教學(xué)基本功扎實(shí),，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢,，富有啟發(fā)和感染力,。多探索、多發(fā)現(xiàn),、多思考,、更好地融入活動(dòng)情境,，放開(kāi)自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇四

說(shuō)到有效教學(xué),，首先要說(shuō)一下課程意識(shí)和教學(xué)意識(shí)的問(wèn)題,。那么什么是課程意識(shí)？課程意識(shí)就是對(duì)教育整體的敏感和理解,，對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解,，它考慮的是前提性的問(wèn)題，如教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有價(jià)值嗎,？教學(xué)目標(biāo)合理嗎,？過(guò)程合理嗎？是否與教學(xué)的本質(zhì)相沖突,？所以,，課程意識(shí)與教學(xué)意識(shí)很大的區(qū)別在于，教學(xué)意識(shí)更多地關(guān)注教學(xué)的技術(shù)問(wèn)題,，而課程意識(shí)則更多地關(guān)注教學(xué)的價(jià)值問(wèn)題，追問(wèn)教學(xué)的有效性,。

一個(gè)有思想的教師,，一定是一個(gè)有課程意識(shí)的教師，也一定會(huì)關(guān)注教學(xué)的有效性,，通過(guò)有效教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,，通過(guò)有效教學(xué),，來(lái)促進(jìn)幼兒可持續(xù)的,、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展,，從這意義上說(shuō),，也體現(xiàn)了我們教師作為教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員的一種存在價(jià)值,。

那么,，如何保證教學(xué)的有效性呢,？

一,、選擇有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，這是有效教學(xué)的前提

在正確把握整體教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，需要我們選擇適合幼兒的（符合幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的,，能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）,，具有教育意義和價(jià)值的（對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益的,，有多重的教育價(jià)值）教學(xué)內(nèi)容。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值分析,，思考其蘊(yùn)涵有哪些教學(xué)的價(jià)值,。例如：在一次園本教研活動(dòng)（繞口令“山上一只虎”）中，我們引導(dǎo)教師思考,，這一教材究竟有哪些教育價(jià)值,？在充分把握教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值后再分析和思考：哪些價(jià)值是可以在本次活動(dòng)中挖掘利用的，哪些是可以在游戲和日?；顒?dòng)中滲透的,，以此確定活動(dòng)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。 目前選擇教學(xué)內(nèi)容存在的主要問(wèn)題是：

1.活動(dòng)內(nèi)容太簡(jiǎn)單,，對(duì)幼兒缺乏挑戰(zhàn),，活動(dòng)看似很熱鬧、幼兒能參與積極，但并無(wú)發(fā)展價(jià)值。

2.追求新穎獨(dú)特,，但沒(méi)有教學(xué)價(jià)值,。

3.單純考慮幼兒感興趣但沒(méi)有教學(xué)價(jià)值,。

二,、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),，這是有效教學(xué)的核心

我們的目標(biāo)必須是合理的,，因?yàn)槿绻繕?biāo)本身不合理,，與兒童的發(fā)展是沖突的,，那么這個(gè)活動(dòng)再“精彩”也仍然不合理。這里有三層意思：

1.目標(biāo)必須適合幼兒的發(fā)展水平,，切忌定位過(guò)高或過(guò)低,。

2.目標(biāo)必須具體、明確,，可操作的,、可測(cè)的、可評(píng)價(jià)的,，切忌太空太大,。例如：某一語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)：①理解故事內(nèi)容,，感受作品所表達(dá)的情緒特點(diǎn),。②能用語(yǔ)言,、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)對(duì)作品的理解。某一音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)：①理解歌曲內(nèi)容,，能用自然的聲音演唱歌曲,。②根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲,。這些目標(biāo)都存在過(guò)空過(guò)大、不夠具體明確的問(wèn)題,，對(duì)老師來(lái)說(shuō)缺乏操作性,。

3.要有整合的思想，關(guān)注教育的多重價(jià)值,，包括知識(shí)、技能,、情感,、態(tài)度、能力等,。

三,、選擇有效的方法手段，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵

好課的標(biāo)準(zhǔn)是真實(shí),、自然,、簡(jiǎn)單，如果從有效教學(xué)的角度來(lái)看,，一節(jié)好課也應(yīng)該是真實(shí)的（能看見(jiàn)幼兒最真實(shí)的一面,，看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展）、扎實(shí)的（每個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí),，沒(méi)有花架子,，幼兒從中能有所體驗(yàn)、有所感悟,、有所積累）,、樸實(shí)的（自然不做作）。

1.教學(xué)的方法很多,，如情景創(chuàng)設(shè),、游戲表演、討論交流,、觀察,、操作、示范講解等,，要選擇最容易達(dá)成目標(biāo)的,、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的方法。

2.教具,、材料要能幫助幼兒主動(dòng)高效地學(xué)習(xí),，不能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾；操作起來(lái)方便,。是選擇課件,，還是圖片,、實(shí)物都要依據(jù)活動(dòng)的需要，合適的就是最好的,。

3.教具,、材料何時(shí)呈現(xiàn)？如何呈現(xiàn)的問(wèn)題,，幼兒座位安排的問(wèn)題等,，都是活動(dòng)前老師要考慮的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

四,、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的,，切忌走形式。例如：活動(dòng)的結(jié)尾環(huán)節(jié),，老師往往喜歡向幼兒拋出一個(gè)“誘餌”——等會(huì)兒老師帶你們干什么干什么,，等會(huì)兒你

們?nèi)ジ墒裁吹龋鋵?shí)活動(dòng)結(jié)束并沒(méi)有或不可能兌現(xiàn),。以這樣的方式結(jié)束活動(dòng)并非少見(jiàn),，老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動(dòng)持續(xù)延伸，或許就是無(wú)意識(shí)的隨口出,。而實(shí)際上,，這樣的結(jié)束毫無(wú)意義，還可能會(huì)令孩子產(chǎn)生老師說(shuō)話不算數(shù)的印象,。成功的教學(xué)結(jié)束語(yǔ),，不僅可以系統(tǒng)概括本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,，而且能拓寬,、延伸教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。其實(shí),，每個(gè)活動(dòng)結(jié)束并非一定要用什么花哨的語(yǔ)言，但是,，一定要注意自然熨帖,，水到渠成；簡(jiǎn)明扼要,，干凈利落,。

1.有效的提問(wèn),。同樣一層意思,，問(wèn)法不一樣，幼兒的反應(yīng)也不一樣,。

2.有效的引導(dǎo),。首先,，教師心中要有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路要清,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容鉆研要透,，這樣可以避免引導(dǎo)的隨意性。不少教師由于對(duì)教材的鉆研不透徹,，只注意到教材表層所敘述的事件,、描述的詞句，很少考慮教材深層蘊(yùn)含的內(nèi)涵,，所以,，把握不住揭示內(nèi)容的主線，啟發(fā)引導(dǎo)

就很難到位,。其次，引導(dǎo)必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點(diǎn)上,，引導(dǎo)幼兒回憶,、提取與本次活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)一步步深入,。最后,，既要尊重幼兒的表現(xiàn)，又不能把幼兒的表現(xiàn)都視為金子,，要有選擇地加以引導(dǎo)和提升,。

3.引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí),，發(fā)揮同伴資源的作用,。

六、進(jìn)行有效的教學(xué)反思

反思不是簡(jiǎn)單停留在表面現(xiàn)象的描述上,，應(yīng)該是更深層次的,，要為提升自己的教學(xué)行為服務(wù)。特別值得一提的是,，以往我們的反思往往是從尋找自身問(wèn)題出發(fā)的,，似乎帶有一點(diǎn)自我批評(píng)的感覺(jué)。但這種情況給反思者自身帶來(lái)不成功感,，帶來(lái)不愉快的體驗(yàn),。因此，我們提倡在反思中尋找自己的閃光點(diǎn),，分析教學(xué)之所以取得有效性的原因,，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)更有激勵(lì)性。 總之,，有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求,，有效教學(xué)要求我們必須做有思想的教師,。泰戈?duì)栒f(shuō)“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”，就是說(shuō)改變自己是多么不容易,。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代,，需要我們不斷地改變自己，每天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn),，多反思一點(diǎn),，多提升一點(diǎn)，多改變一點(diǎn),，成為一個(gè)有思想的,、有品位的教師。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇五

這次培訓(xùn),，我們有幸聽(tīng)了山師大系主任,、博士、碩導(dǎo)向海英老師精彩的講座,，我的思想又一次更新,，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變。使我進(jìn)一步了解到教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式,，是教師計(jì)劃,、設(shè)計(jì)和組織的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)。它是精心安排的用以支持,、激發(fā),、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開(kāi)展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。有效教學(xué)就是要遵循幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,，要求教師努力追求有效的教和有效的學(xué),，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,。通過(guò)這次培訓(xùn),，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：

由于幼兒園的課程具有啟蒙性,、整合性、開(kāi)放性的特點(diǎn),，而教師又有課程的選擇權(quán),，因此走到教室，到底上什么課,，教師有充分的自主權(quán),。在這樣的情況下，就應(yīng)該慎重地考慮教材的選擇,。一個(gè)好的教材首先應(yīng)該考慮它的科學(xué)性,，給孩子的東西是否正確,，是否科學(xué)；其次要考慮它是否有教育意義,，讓孩子懂得什么道理,，培養(yǎng)孩子什么品質(zhì)，好教材應(yīng)該是積極的,、健康的,、向上的，對(duì)幼兒的一生發(fā)展有促進(jìn)作用的,；第三,，要考慮孩子的年齡特點(diǎn)和原有基層，這個(gè)教材孩子是否能被孩子接受,，跟他的年齡特點(diǎn)有多大差異,；他的原有基礎(chǔ)已有經(jīng)驗(yàn)又處于怎樣的水平，都是考慮的范圍,；第四,，要考慮孩子的興趣需要，這個(gè)教材能不能吸引孩子,，讓孩子有興趣地去學(xué)。只有考慮了教材的科學(xué)性,、教育性,、年齡特點(diǎn)以及興趣點(diǎn)，才會(huì)使你選擇的教材有用,、有效,。因此，選擇好的教材是確保幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效性的前提,。

教學(xué)目標(biāo)是師幼通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述,。在集體教學(xué)中一定要先明確教學(xué)目標(biāo),。目標(biāo)的確立須從幼兒角度出發(fā)；目標(biāo)應(yīng)涵蓋態(tài)度情感,、能力,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多個(gè)緯度；目標(biāo)是可測(cè)的,、可評(píng)價(jià)的,、具體的、明確的,；目標(biāo)必須是適宜大部分幼兒最近發(fā)展區(qū)需要的,，是可以共同達(dá)到的,。例如：小班科學(xué)領(lǐng)域“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，某教師的目標(biāo)表述為：“認(rèn)識(shí)白天黑夜,，了解其主要特征及與人們生活的關(guān)系,；正確區(qū)分白天黑夜”。顯然,，其目標(biāo)過(guò)于單一,，僅重視知識(shí)技能的傳授，而忽略了幼兒其它能力的發(fā)展,。結(jié)合有效教育目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),，我們可將目標(biāo)進(jìn)行改動(dòng)：“認(rèn)識(shí)白天黑夜，了解其主要特征及與人們生活的關(guān)系,；正確區(qū)分白天黑夜,，嘗試運(yùn)用時(shí)間詞匯；幫幼兒樹(shù)立時(shí)間觀念,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”,。

教師的教學(xué)行為和活動(dòng)的組織形式直接影響教學(xué)活動(dòng)的效能,為此，要選擇適宜的教學(xué)行為和組織形式,。

（1）教學(xué)方法多樣化,。據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用一些幼兒喜愛(ài)的,、豐富多彩的教學(xué)方法,，如游戲法、觀察法,、比較法等進(jìn)行教學(xué),。如“認(rèn)識(shí)蔬菜”，應(yīng)通過(guò)視覺(jué),、觸覺(jué),、味覺(jué)進(jìn)行教學(xué)。避免單一的說(shuō)教,，“被動(dòng)接受”知識(shí),。

（2）組織形式生活化。將抽象的活動(dòng)生活化不但內(nèi)容豐富,，生動(dòng)具體,，而且幼兒不會(huì)覺(jué)得離生活太遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程輕松自然,。如小班排序活動(dòng)“穿項(xiàng)鏈”,，請(qǐng)幼兒用色彩鮮艷的串珠，按大小、顏色,、形狀等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排列,，制作彩色項(xiàng)鏈。

（3）教學(xué)手段現(xiàn)代化,。借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，更易幫助幼兒釋疑，提高工作效率,。如：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“目測(cè)數(shù)群”,，傳統(tǒng)的教學(xué)幼兒較難理解其實(shí)際意義，通過(guò)課件演示,，使抽象的問(wèn)題具體化,、形象化；枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化,、趣味化,；復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合課件演示,。我們須抱著“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，使現(xiàn)代化教育手段和傳統(tǒng)教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高教育教學(xué)的整體效益,。

教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施策略，主要是指教師為實(shí)施教學(xué)方案而發(fā)生在集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)外的一系列行為,。集體教學(xué)行為包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是管理行為,，二是教學(xué)行為

（1）形成教師與幼兒、幼兒與幼兒之間積極,、有效的互動(dòng)。教師與幼兒之間的關(guān)系應(yīng)該是合作的,，而不是權(quán)威型的命令或控制,。

（2）營(yíng)造輕松愉快的活動(dòng)氛圍。例如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——《娃娃超市》,，教師不作限制,，只要求幼兒注意輕拿輕放，愛(ài)護(hù)玩具,。幼兒開(kāi)心,、自由地選擇喜歡的玩具，主動(dòng)介紹玩具的玩法,，探討帶的錢(qián)夠不夠買(mǎi)他喜歡的玩具……可見(jiàn),，輕松、愉快的活動(dòng)氛圍是師幼有效互動(dòng)的前提。

師幼互動(dòng)的策略具有多樣性和復(fù)雜性,，根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容,，不同的活動(dòng)方式，互動(dòng)的方式也不一樣,。比如：在閱讀活動(dòng)中師幼互動(dòng)的策略有支持式互動(dòng)：主要是激起幼兒閱讀的興趣,，幫助幼兒在閱讀中積累提升經(jīng)驗(yàn)。有誘導(dǎo)式互動(dòng)：幫助幼兒分析閱讀材料,，并給予適時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo),，提供階梯。有介入式互動(dòng)：采用拋磚引玉,、設(shè)疑推理的方法,，讓孩子帶著問(wèn)題去閱讀。合作式互動(dòng)：那是一種平等的對(duì)話,，在交流中分享閱讀的快樂(lè),。

我們所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)反思，游戲活動(dòng)反思,，不僅要針對(duì)活動(dòng)前的計(jì)劃及活動(dòng)后的評(píng)價(jià),，所謂評(píng)目標(biāo)、準(zhǔn)備和結(jié)果分析,。我們還要學(xué)會(huì)分析孩子的行為,，以及孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這些行為的歸因分析，找出過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足,，優(yōu)點(diǎn)何以可以在其他活動(dòng)或者說(shuō)他人的活動(dòng)中得以推廣借鑒,；不足之處為何出現(xiàn)，要究其因,，要找到解決的辦法,，并在以后的活動(dòng)中如何避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。

上好一個(gè)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),，還有很多的因素,，教師的素養(yǎng)、語(yǔ)言的功底,、教學(xué)風(fēng)格,、風(fēng)趣、幽默等等,，有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去摸索,、去磨練，不斷地去反思,。教學(xué)活動(dòng)是一種科學(xué)活動(dòng),，是一種創(chuàng)造活動(dòng)，也是一種藝術(shù)活動(dòng)。

有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求,，有效教學(xué)要求我們必須做有思想的教師,。泰戈?duì)栒f(shuō)“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”，就是說(shuō)改變自己是多么不容易,。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代,，需要我們不斷地改變自己，每天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn),，多反思一點(diǎn),，多提升一點(diǎn)，多改變一點(diǎn),，這樣教學(xué)活動(dòng)有效性才能得到真正地落實(shí),。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇六

幼兒園教學(xué)的有效性是指教師在通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，小朋友在某個(gè)方面和能力上能獲得具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)是否有成效,，主要看兒童在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有獲得什么。幼兒園教學(xué),，并不是單純?cè)诤搴⒆?，孩子不哭不鬧、不發(fā)生大的事故就達(dá)到了目的,，如果沒(méi)有收獲或不想學(xué),，即使教師教得辛苦也是無(wú)效教學(xué)。

綜觀當(dāng)前幼兒園的教學(xué),，我們應(yīng)該努力去做到有效教學(xué),。面臨改變?cè)械慕逃^念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的新要求,，如何有效地教學(xué),？怎樣才能做到更“有效”？

一,、關(guān)注幼兒的真正興趣與需要,，給予恰當(dāng)、有效的引導(dǎo)

觀察幼兒,、研究幼兒才能了解幼兒的真正興趣與需要,，把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與水平,。教師在確定教材的重難點(diǎn),、設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題、選擇教學(xué)方式時(shí),，既要關(guān)注幼兒的興趣與需要,，又要充分考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn)。平時(shí)，對(duì)幼兒反饋的信息要多加留意,、洞察,、分析。 如大班命題意愿畫(huà)“海底世界”：（1）丁丁兩三下就把“海底世界”這幅畫(huà)完成了,，沒(méi)事可干,，就東說(shuō)說(shuō)、西弄弄,。老師發(fā)現(xiàn)了,，過(guò)去一看，丁丁畫(huà)的就三,、五條線條很簡(jiǎn)潔且涂色又不均勻的魚(yú),。于是，老師說(shuō)：“丁丁,，再給魚(yú)畫(huà)上好看的花紋吧,。”可是,，丁丁卻沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的就是不再作畫(huà),。（2）冬冬只畫(huà)了些小魚(yú)，因較均勻地分布著,，主體不突出,。老師看見(jiàn)了：“冬冬，把魚(yú)媽媽也畫(huà)上吧,?！倍肓讼耄戳丝串?huà)面（沒(méi)空間可畫(huà)大魚(yú)）,，不知所措,。直至活動(dòng)結(jié)束，丁丁和冬

冬的畫(huà)仍然還是原來(lái)的模樣,。

如（1）中,，假如老師這樣指點(diǎn)：“丁丁，你（丁丁身穿毛衣）衣服上的圖案可真好看呀,，讓魚(yú)兒也穿上漂亮的衣服,，他一定會(huì)游得更開(kāi)心的?！崩镁唧w的憑借物,，易喚起幼兒再度創(chuàng)造的欲望──避免幼兒一時(shí)因找不到或想不起參照物而不知如何深化創(chuàng)作，同時(shí),，也可滲透審美意識(shí),。

如（2）中,，假如老師這樣引導(dǎo)：“冬冬，小魚(yú)如果看見(jiàn)魚(yú)媽媽來(lái)了,，它們會(huì)怎么做呢,？（向魚(yú)媽媽游過(guò)去，在魚(yú)媽媽身邊親親魚(yú)媽媽??）那你就讓魚(yú)媽媽游到小魚(yú)身邊來(lái)吧,?！辈⒂檬质疽舛稍谛◆~(yú)中間疊畫(huà)一條大魚(yú)，同時(shí),，再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚(yú)媽媽和小魚(yú)區(qū)分開(kāi)（用粗黑線,，或用顏色）。由此,，畫(huà)面自然就豐富了,，且幼兒在操作過(guò)程也可初略感知運(yùn)用重疊帶來(lái)的美感。這樣,，把個(gè)性心理感受與技能的傳授結(jié)合起來(lái)的指導(dǎo),，可使外在的教育深刻地影響到幼兒內(nèi)在世界的形成。

有效的引導(dǎo),，必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點(diǎn)上,，這樣才能使有目的的教育與幼兒的興趣點(diǎn)相一致，將學(xué)習(xí)活動(dòng)一步步引向深入,，最終取得良好的教育效果,。

二、積極引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，促進(jìn)智能有效發(fā)展

教學(xué)中,，要讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),、獲得心智的發(fā)展,。僅滿(mǎn)足于讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手是很不夠的,，必須讓幼兒的思維參與其中,，或讓幼兒先思考后操作，

或邊思考邊操作,，或先操作后思考,。這樣引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性,，促進(jìn)他們智能的發(fā)展,。 首先，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和教育情境,，把要讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容,，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情境,、學(xué)習(xí)的方式貼近生活,、聯(lián)系生活、表現(xiàn)生活,。教師要在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下,，通過(guò)多種手段與方法去追求趣味性、生動(dòng)性,、新奇性,、新穎性、形象性和實(shí)效性,，以“趣”引路,，以“情”導(dǎo)航，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng),。

學(xué)習(xí)成功是最足以使幼兒感到滿(mǎn)意,、快慰、愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力,。因此,，教師不僅要在了解每個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上給其提供成功的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造成功的條件,，使每個(gè)幼兒都能?chē)L到成功的滋味,、獲得成功的體驗(yàn)，更重要的是要教給幼兒一些走向?qū)W習(xí)成功的方法,。

因此,，教學(xué)中，老師要教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法,，重視幼兒學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。幼兒自己思考所能解決的問(wèn)題，要讓幼兒自己去思考解決,。幼兒知道“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”,，從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開(kāi)了教師也能學(xué),，自然會(huì)將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者,，其學(xué)習(xí)積極性盎然，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高,。

三,、提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)操作材料，促使幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),，獲得有效的發(fā)展

作為教學(xué)必不可少的學(xué)習(xí)操作材料──教學(xué)具（器材）,，選用它,，老師首要考慮的應(yīng)該是它所蘊(yùn)含的對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，即有助于幼兒理解知識(shí),、掌握方法和發(fā)展能力,，有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程，

為促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù),；而絕不能隨便信手捏來(lái),，不能讓幼兒動(dòng)手就了事，它們的呈現(xiàn)與使用都是需要經(jīng)過(guò)思考后才確定的,。

其次,，選用什么樣的學(xué)習(xí)操作材料，要與本次活動(dòng)的內(nèi)容及幼兒的年齡相貼切,。教師提供的學(xué)習(xí)材料應(yīng)更多地就地取材于現(xiàn)實(shí)生活,，并且在很大程度上與問(wèn)題解決聯(lián)系在一起，讓幼兒感覺(jué)到問(wèn)題的存在,，并學(xué)會(huì)利用材料中提供的各種信息或數(shù)據(jù)去進(jìn)行分析,、思考，尋找問(wèn)題的答案,，從中獲得相關(guān)的知識(shí)和解決問(wèn)題的辦法,。

再次，學(xué)習(xí)操作材料的選用,，要考慮其簡(jiǎn)便有效,，盡可能就地取材、一物多用,。切讓不要把激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣寄托在操作材料上,，而花不必要的精力去“精心”準(zhǔn)備既繁瑣又無(wú)效的操作材料。 幼兒是快樂(lè)的個(gè)體,，天性喜歡快樂(lè)的事物,。有效的教學(xué)就是要在快樂(lè)的活動(dòng)中能夠激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力,。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇七

今天我們園開(kāi)展了《如何提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到很多,，受益匪淺,。在此我簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己的一些收獲。

所謂“有效”,，主要是指教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，“必須與小學(xué)相互銜接”,，這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問(wèn)題,。

幼兒園“體驗(yàn)、探究,、交往”課程的實(shí)施已有一學(xué)年了。新課程以“幼兒體驗(yàn),、探究在先,，教師推動(dòng)、提升在后”的實(shí)施策略,，在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮,，老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中，主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與掌握,。如何實(shí)施有效教學(xué),，可從以下幾個(gè)面著手：

教育內(nèi)容是教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果,。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平,，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定，才能為取得最佳效果提供保障

幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),，幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，因此，直觀,、生動(dòng),、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的,，如數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)月歷”,。月歷對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)生活中處處可見(jiàn)，但幼兒對(duì)月歷內(nèi)容本身卻并不感興趣,，因?yàn)樵職v上只有枯燥無(wú)味的阿拉伯?dāng)?shù)字和簡(jiǎn)單的文字,，色彩也無(wú)鮮艷可言，因此老師假如直接用生活中的月歷來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),，肯定不會(huì)有好的教學(xué)效果,，但如果老師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)，把它設(shè)計(jì)成可愛(ài)的月歷寶寶,，以擬人化的月歷寶寶形象出現(xiàn)讓幼兒找月歷寶寶身上的秘密,，一下子就會(huì)把幼兒的注意力集中到月歷上面,，沉浸于情境教學(xué)之中。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，既生活化又吸引了幼兒的有意注意,，激發(fā)起幼兒探究月歷寶寶身上秘密的強(qiáng)烈欲望。

幼兒園教學(xué),，以游戲?yàn)橹饕侄危虒W(xué)材料是必不可少的,，那么老師在選用材料時(shí),，首先要考慮它所蘊(yùn)含的、對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值,。即能助于幼兒理解知識(shí)，掌握方法和發(fā)展能力,，有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程，這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù),；其次,，學(xué)習(xí)操作材料的選擇，還要考慮簡(jiǎn)便有效,，盡可能就地取材，一物多用,，以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題來(lái)確定學(xué)習(xí)材料。

“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng),，要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”,。每個(gè)教學(xué)活動(dòng),，老師都會(huì)設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)讓幼兒回答,，使活動(dòng)深入下去,，活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開(kāi)老師的指導(dǎo),，因?yàn)橹挥行У奶釂?wèn)和恰到好處的引導(dǎo),，才能使活動(dòng)有效的開(kāi)展，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),。因此,，教師每個(gè)問(wèn)題的提出是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè),。如大班美術(shù)活動(dòng)：畫(huà)魚(yú)。有位小朋友只畫(huà)了些很小的小魚(yú),，比較均勻的分布著,，主題不突出,。老師說(shuō)：“請(qǐng)你再把大魚(yú)畫(huà)上好嗎？”,，然后老師就走開(kāi)了,，這位小朋友看了看畫(huà)面，沒(méi)有畫(huà)大魚(yú)的空間呀,，他不知所措,，直到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束還是原來(lái)的畫(huà)面。假如老師這樣引導(dǎo)：小魚(yú)如果看見(jiàn)媽媽來(lái)了它們會(huì)怎么樣呢,？幼兒可能會(huì)說(shuō)親親媽媽?zhuān)寢寢尩缴磉厑?lái),，“那你讓魚(yú)媽媽游到身邊來(lái)吧”并示意可以在小魚(yú)中間疊畫(huà)一條大魚(yú)，同時(shí),，再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚(yú)媽媽和小魚(yú)分區(qū)分開(kāi)（如用粗黑線或顏色來(lái)區(qū)分）,，畫(huà)面自然就會(huì)豐富了。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,，但更需要教師關(guān)注幼兒,、尊重幼兒，了解幼兒的興趣,、需要，掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，以幼兒為主體,；活動(dòng)后教師善于反思，給自己提問(wèn)題,、找問(wèn)題,，一課多研，教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí),。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí),，我會(huì)更努力的去讓自己的教學(xué)具有有效性！

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇八

這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題,，使學(xué)生愿學(xué),。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,，以情激境，以最好的境,、最濃的情導(dǎo)入新課,，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái),，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn),。

我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：

1,、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4,、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率,。

具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓：

1,、不要傷害孩子的自尊心。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺,，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng),、同學(xué),、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),，他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習(xí),。

2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了,。

3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育,，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4,、教師要幽默

有的課堂過(guò)于死板,，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會(huì)去學(xué)了,。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要,，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì),，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,，不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯,，要切合實(shí)際,。只有這樣,，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

6,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主、自覺(jué),、自由的活動(dòng)中積極,、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個(gè)好教師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說(shuō)到做到,，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉,、注意語(yǔ)氣,，講究"度",。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受,，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主、自覺(jué),、自由的活動(dòng)中積極,、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個(gè)好教師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說(shuō)到做到,，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄,、委婉、注意語(yǔ)氣,，講究"度",。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇九

提高教學(xué)的有效性是深化教育改革的基本任務(wù)，是課程改革成效的重要保證,。近年來(lái),，國(guó)內(nèi)外有關(guān)有效教學(xué)的研究取得了一定的成效。但由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒的單項(xiàng)控制,、忽視幼兒的全面發(fā)展，因此幼兒園教學(xué)活動(dòng)低效問(wèn)題普遍存在,。要提高幼兒園教育活動(dòng)的有效性,，我們必須重視幼兒語(yǔ)言教育和身體發(fā)展。

語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是幼兒習(xí)得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的主要渠道,，那么提高語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的有效性就顯得尤為重要,。

（一）幼兒園課程的界定和特質(zhì)。

課程是學(xué)校教育的內(nèi)容體系,，是構(gòu)成學(xué)校教育過(guò)程的重要因素之一,。

首先，幼兒園課程目標(biāo)的全面性,、啟蒙性,。學(xué)前教育是全面發(fā)展的教育,，幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童全面發(fā)展目標(biāo)的中介,。因此，學(xué)前階段是人生發(fā)展的重要階段,，也是人生啟蒙的階段,，學(xué)前教育的目標(biāo)應(yīng)是幼兒在原有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，得到初步的身心鍛煉和啟迪,，是幼兒在享有快樂(lè)童年的同時(shí),，得到預(yù)期發(fā)展水平相適應(yīng)的發(fā)展和提高。所以,，幼兒園課程的目標(biāo)是啟蒙性的，不宜追求過(guò)高的目標(biāo),，尤其不宜追求過(guò)高的認(rèn)知目標(biāo),。其次,，幼兒園課程是為學(xué)前兒童設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的,，學(xué)前兒童處在身心發(fā)展的特殊時(shí)期,，他們的思維是感性的,、直觀的對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，最有效的學(xué)習(xí)就是他們感興趣的學(xué)習(xí),，最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是他們可以感知的,、具體形象的內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容主要源自?xún)和車(chē)默F(xiàn)實(shí)生活.因此,，幼兒園課程的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的距離越近,，越能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，幼兒的學(xué)習(xí)也越有效,。再次，從幼兒的方面看,，多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系,、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體,，在現(xiàn)實(shí)課程實(shí)施中,，兒童是以“完整人”的形象出現(xiàn)的,應(yīng)盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移,。最后,，幼兒園課程實(shí)施的特點(diǎn)是由學(xué)前兒童生理、心理發(fā)展特點(diǎn),，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和幼兒園課程生活化的特點(diǎn)所決定的,，學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)尤其是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是直觀的、形象的,。幼兒園課程的實(shí)施,，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自發(fā)主動(dòng)活動(dòng)的氛圍,，為幼兒提供與其發(fā)展相應(yīng)的幫助,。

（二）將幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)滲透到各種活動(dòng)之中。

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)僅靠語(yǔ)言課及相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還必須將幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練滲透到各種活動(dòng)之中,。

1、在音樂(lè)課的活動(dòng)中滲透。憑著幼兒對(duì)音樂(lè)的興建,，可在大班音樂(lè)活動(dòng)中適當(dāng)加入聽(tīng)音樂(lè),、學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)容。這種活動(dòng)應(yīng)在幼兒充分感受音樂(lè),，理解,、體驗(yàn)音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行。例如：孩子欣賞一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)后,，教師可對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn),，讓孩子用自己的語(yǔ)言回答，這樣不僅能提高幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力和欣賞能力,，更能使幼兒根據(jù)不同的音樂(lè)性質(zhì)用相應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。

2、在美術(shù)課活動(dòng)中滲透,。幼兒的世界到處充滿(mǎn)著美的色彩,，愛(ài)畫(huà)、愛(ài)玩,、愛(ài)制作是孩子們天生的特點(diǎn),，教師在美工活動(dòng)中，可利用幼兒這一特點(diǎn),，讓幼兒對(duì)自己作的畫(huà)進(jìn)行講述,。例如：在孩子作完一幅畫(huà)后，請(qǐng)孩子把畫(huà)里的內(nèi)容講出來(lái),，再請(qǐng)小朋友們給畫(huà)中的人,、事物或小動(dòng)物說(shuō)句話等。這樣,，在輕松愉快的氣氛中既培養(yǎng)了幼兒的繪畫(huà)能力,，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3,、在體育活動(dòng)中滲透,。在體育活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)量比較大，興趣很高,，有時(shí)不能控制自己的情感,。在爬、跳,、跑等一系列活動(dòng)中,，教師可根據(jù)特點(diǎn)先采用讓幼兒觀看老師的示范動(dòng)作，然后再請(qǐng)幼兒模仿老師的動(dòng)靜交替,，這樣即能使幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn),，講出了各種活動(dòng)的特色，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

體育活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分,，不但對(duì)幼兒有極其重要的健身價(jià)值,，而且還對(duì)幼兒各方面能力的提高及個(gè)性的發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用,。包括戶(hù)外體育活動(dòng),、體育游戲、課堂教學(xué)多個(gè)方面,。早期動(dòng)作發(fā)展對(duì)促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展,，思維的發(fā)展有著直接的影響，在某種程度上標(biāo)志著幼兒心理發(fā)展水平,。開(kāi)展體育活動(dòng)旨在提高幼兒身體素質(zhì),、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒終身具有健康的身體奠定基礎(chǔ),。

（一）戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒體育活動(dòng)的組織形式之一,。幼兒園應(yīng)提供充足的體育器材，寬闊的體育場(chǎng)地,，讓幼兒自由的活動(dòng),。它可以作為正規(guī)性體育活動(dòng)的延伸，又由于其自身具有豐富的身體鍛煉內(nèi)容,，且活動(dòng)的形式豐富多樣,，因此，它具有正規(guī)體育活動(dòng)所不能替代的總要作用,。在全園安排的一個(gè)統(tǒng)一的戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間,，利用全園的有效活動(dòng)場(chǎng)地和器材，設(shè)置若干個(gè)幼兒體育活動(dòng)區(qū),，如球類(lèi),、活動(dòng)區(qū)、投擲區(qū),、鉆爬區(qū),、各種大中型運(yùn)動(dòng)器械區(qū)等，對(duì)全園的幼兒開(kāi)放,，各年齡組的幼兒可以自由選擇活動(dòng)區(qū)的活動(dòng),，每個(gè)活動(dòng)區(qū)都有教師給予關(guān)照或進(jìn)行必要的幫助與指導(dǎo)。這種活動(dòng)可以打破幼兒年齡和班級(jí)的界限,，擴(kuò)大幼兒之間的廣泛接觸與交往,，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能相互學(xué)習(xí)、相互幫助,、相互影響,，同時(shí)，也能滿(mǎn)足幼兒多方面的需要和愿望。這就是幼兒園中的混齡區(qū)域教育,，也可以用在體育教學(xué)上,，它還可以秉承著“大帶小，小學(xué)大”的原則進(jìn)行,，區(qū)域活動(dòng)主抓要點(diǎn)是在關(guān)注孩子發(fā)展動(dòng)作上,。一般，教師施教,，幼兒學(xué)習(xí),，效果往往不如同伴之間互相的學(xué)習(xí)。自己去實(shí)踐去體驗(yàn),，同伴之間自然就會(huì)有模仿,、挑戰(zhàn)、探索這三個(gè)階段,，自己得到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也加深了記憶，這樣互動(dòng)多了,，學(xué)得也就相對(duì)的多了,！

（二）在幼兒活動(dòng)中教師是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在幼兒活動(dòng)中教師不只是具有指導(dǎo)性而且還應(yīng)具有激發(fā)性,。很多教師都會(huì)顧及幼兒的安全多一些,，不會(huì)給孩子太多的自由空間，會(huì)給很大的局限性,，其實(shí)局限性是一定要有的,，任何東西都要有個(gè)小規(guī)則都要有個(gè)衡量的度，但這個(gè)度教師要掌握好,，經(jīng)常是這個(gè)度掌握得不恰當(dāng)導(dǎo)致幼兒玩不起來(lái)或玩得不盡興沒(méi)有自由感等,。我的意見(jiàn)與想法是所謂的激發(fā)性就是和幼兒一起玩起來(lái)，暫時(shí)將自己老師的身份放下,，幼兒的進(jìn)行程度由教師來(lái)衡量,，教師在和幼兒互動(dòng)玩耍期間可以用自己的盡興與否來(lái)衡量幼兒的盡興度，也可以用自己的活動(dòng)程度來(lái)衡量幼兒的活動(dòng)量,，當(dāng)教師把自己處在一個(gè)“非教師”的位置上時(shí),，你會(huì)感覺(jué)是另外一種感覺(jué)，你會(huì)覺(jué)得幼兒就是你的朋友,，甚至可以回顧童年和他們一樣盡情的玩耍,，心情的游戲。當(dāng)然,，你的'游戲不只是單純的去玩耍也要去觀察幼兒的動(dòng)態(tài),，觀察幼兒的活動(dòng),，觀察幼兒的安全，在幼兒中能活動(dòng)的去保護(hù)他們,，一定比站在他們旁邊呼喊來(lái)得簡(jiǎn)單明了更實(shí)用,。

（三）和幼兒一起進(jìn)行體育活動(dòng)還可以關(guān)注個(gè)別幼兒的發(fā)展情況，深入的了解幼兒,，接近幼兒,，同時(shí)還能給他們做榜樣的示范，有時(shí)孩子在不會(huì)的時(shí)候他通常就會(huì)放棄不去玩這個(gè)了,，可是教師參與以后,，教師的玩法也是給幼兒一個(gè)示范的作用,，更容易激發(fā)他們接著探索這項(xiàng)活動(dòng),。

總之，有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求,，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性,，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐，但更需要教師關(guān)注幼兒,、尊重幼兒,，了解幼兒的興趣、需要,，把握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，以幼兒為主體。需要我們不斷地改變自己,，每天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn),，多反思一點(diǎn)，多提升一點(diǎn),，多改變一點(diǎn),，這樣教學(xué)活動(dòng)有效性才能得到真正地落實(shí)。