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2022年幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)(9篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-11-29 15:27:35
2022年幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)(9篇)
時(shí)間:2022-11-29 15:27:35     小編:zdfb

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇一

第一節(jié)課是魏老師的健康課《這些食品要少吃》,。這節(jié)課的內(nèi)容很貼近幼兒的生活,,這也是讓許多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。通過(guò)魏老師的情景引入,,不但讓孩子們知道了哪些食品是對(duì)我們有益的,、哪些食品多吃是有害的。還讓孩子們知道了這些食品不能多吃的原因。

讓孩子們從心里得到認(rèn)同,,從而更進(jìn)一步地控制自己,,不去吃那些垃圾食品。這節(jié)課的環(huán)節(jié)安排得很緊湊,。小熊一家的情景貫穿了整節(jié)課,,讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)到了知識(shí)。這節(jié)課給我最深的印象是魏老師很注意細(xì)節(jié),。不但教具準(zhǔn)備得很充分,,而且一些無(wú)包裝的食品也都是用保鮮膜包好的,這讓我感到魏老師很細(xì)心,。還有最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,不但檢驗(yàn)了孩子的學(xué)習(xí)效果,還讓孩子體驗(yàn)到了與人分享的快樂(lè),,這讓我覺(jué)得真是教育無(wú)處不在,。好的課程不但要教會(huì)孩子知識(shí),也要注重孩子綜合智能的發(fā)展,。

第二節(jié)課是李老師的數(shù)學(xué)課《找朋友》,。主要的教育目標(biāo)是能夠認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,并能正確辨別和比較它們的異同,。引入時(shí)李老師帶來(lái)了許多玩具,,讓小朋友任意地玩。然后通過(guò)層層地提問(wèn),,讓孩子們逐步區(qū)分"可以能滾動(dòng)和不可以滾動(dòng)"的物品,,"可以任意滾動(dòng)和只可以一個(gè)方向滾動(dòng)"的物品。

從而讓孩子在游戲中了解到球體和圓柱體的一些基本特性,。在此的基礎(chǔ)上向孩子們交待球體和圓柱體的概念,,孩子們就容易接受了。接下來(lái)再通過(guò)分類(lèi),、閱讀,、在生活中尋找、看課件,、添畫(huà)等形式進(jìn)一步加深了孩子對(duì)球體和圓柱體的認(rèn)識(shí),。這節(jié)課看似老師的教授,實(shí)則是孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中自己發(fā)覺(jué),,總結(jié)的,。

這也正是我們一直所倡導(dǎo)的玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)理念,。只是,,我覺(jué)得數(shù)學(xué)課的老師說(shuō)話(huà)應(yīng)該要特別嚴(yán)謹(jǐn),,要多總結(jié)。競(jìng)賽環(huán)節(jié)的規(guī)則也應(yīng)該發(fā)動(dòng)小朋友一起制定游戲規(guī)則,。這些方面也是我上課時(shí)要注意的地方,。

第三節(jié)課是王老師的語(yǔ)言課《什么車(chē)》。教學(xué)目標(biāo)是愿意學(xué)習(xí)仿編兒歌,,喜歡問(wèn)答兒歌的形式,。這節(jié)課給我最深的印象是王老師在課堂中音樂(lè)運(yùn)用得很好。通過(guò)開(kāi)汽車(chē)律動(dòng)進(jìn)入教室,,隨音樂(lè)參觀車(chē)展,聽(tīng)各種車(chē)的聲音,,到最后隨音樂(lè)開(kāi)著汽車(chē)離開(kāi),,讓我們都感受到了課堂上輕松愉快的氛圍。

兒歌學(xué)習(xí)上,,通過(guò)聽(tīng)聲音,,猜猜什么車(chē)環(huán)節(jié),讓孩子不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了兒歌,。并了解體會(huì)了問(wèn)答兒歌的形式,。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)上,孩子們的想象力和語(yǔ)言表述能力讓我很?chē)@服,。在有個(gè)孩子說(shuō)到救護(hù)車(chē)"嘩嘩嘩"時(shí),,王老師也能及時(shí)注意到孩子用詞的不同,及時(shí)地加以挖掘,??傮w說(shuō)來(lái),王老師給人感覺(jué)是很有親和力,,聽(tīng)她的課應(yīng)該是很輕松愉快的吧!

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)"最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己"!在今后的工作中,,我要不斷地學(xué)習(xí),努力提高自己的自身素質(zhì),、理論水平和課堂教學(xué)能力,。及時(shí)反思工作中的不足,把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的日常教學(xué)工作中,,使自己在原有的水平上更上一層樓,。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇二

從有效教學(xué)過(guò)程來(lái)看,有效教學(xué)意味著教師能夠有效“指導(dǎo)”,,包括有效“講授”并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),,也包括有效“提問(wèn)”并“傾聽(tīng)”學(xué)生。有效“講授”是任何課堂教學(xué)必不可少的,,即使是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)中教師講授也是必需的,。教師清晰的有效講授可以在師生互動(dòng)中點(diǎn)撥,、引領(lǐng)、啟發(fā),、強(qiáng)化,,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)此,,我感受頗深,,有以下記幾點(diǎn)體會(huì)。

為了使教學(xué)過(guò)渡順利,,教師在“備課”時(shí)就應(yīng)有所考慮,,尤其須預(yù)先準(zhǔn)備好與過(guò)渡有關(guān)的材料設(shè)備。當(dāng)準(zhǔn)備上課時(shí),,就可以預(yù)先估計(jì)哪里會(huì)出現(xiàn)變化,,哪里需要停頓。教師還可以將經(jīng)常性的過(guò)渡常規(guī)化,、慣例化,。例如,當(dāng)學(xué)生提前完成作業(yè)時(shí),,應(yīng)該干什么,,而不是坐在那兒等候。

學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒(méi)有效的標(biāo)準(zhǔn),。所謂有效教學(xué),,是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。

如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲,,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),,同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,,但沒(méi)有得到應(yīng)有的知識(shí)積累,,也是無(wú)效或低效教學(xué)。

要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,,怎樣教學(xué)才是最有效,,要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐,積極研究高效教學(xué),,借鑒經(jīng)驗(yàn),,互相學(xué)習(xí),加強(qiáng)交流,,充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性,。

對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答特別需要注意,,重要的是對(duì)于錯(cuò)誤答案作出富于鼓勵(lì)的答復(fù),,從而保持引發(fā)活動(dòng)的非評(píng)價(jià)性的特點(diǎn),。如“開(kāi)頭不錯(cuò)”,“你的答案部分是正確的”,,“可以做得更好”等鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ),。類(lèi)似這樣的回復(fù)能夠使學(xué)生關(guān)注更有用的回答,而不因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤回答受到批評(píng),。學(xué)生行為之后緊跟著表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)而不是批評(píng),,更有可能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和遷移?!霸诒M可能非評(píng)價(jià)性的氛圍中引發(fā)學(xué)生回答,,這使學(xué)生能夠自由地冒險(xiǎn)式地回答,對(duì)于這些回答他們可能不大肯定,,但他們能以它們?yōu)槠瘘c(diǎn),,開(kāi)始構(gòu)建正確的答案。任何回答,,不管多么粗糙或錯(cuò)誤,只要給以恰當(dāng)?shù)姆答伜图m正,,都能成為學(xué)習(xí)的起點(diǎn),。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問(wèn)題而教,而不是單純?yōu)橹R(shí)而教,、為考試而教,。要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法,只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,,學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng),、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性,,減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話(huà)”,不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間,,讓課堂教學(xué)更加和諧有效,,使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助,、互進(jìn)的效果,。

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué),除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外,,還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),。集體教研提問(wèn)題,,個(gè)體備課找差距,要學(xué)會(huì)反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,,經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題的存在,,不斷改進(jìn),從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,積極地營(yíng)造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,,就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo),。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇三

三周的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了,,這段時(shí)間共組織十五堂公開(kāi)課,大家都能認(rèn)真上課,、聽(tīng)課,、及時(shí)記錄,每周三都組織老師們利用中午進(jìn)行評(píng)課,,說(shuō)課,。付出了很多心血和汗水?;仡欉@三周的聽(tīng)課過(guò)程,,有喜悅、有收獲,、有失誤,、也有不足,但總體來(lái)說(shuō),,這三周的苦沒(méi)有白費(fèi),,因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),,以便更好地反思自己,,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

1,、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待,,積極準(zhǔn)備,有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間,,反復(fù)的整理教案,,找同伴說(shuō)課,認(rèn)真查閱資料,,制作教具,。

2,、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,,比如:音樂(lè)課上利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞,,運(yùn)用圖譜將音樂(lè)旋律和節(jié)奏型直觀呈現(xiàn)在孩子面前,有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受,;語(yǔ)言課上,,運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容,,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),,扮演角充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),,達(dá)到預(yù)期的教育效果,。

3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破,。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,,盡管每節(jié)課上完后,大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,找出不足,,但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方,例如:張潔,、陳仕,、楊松亮老師教態(tài)自然大方,,對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位,;曾盈芳、余丹,、顏晴老師穩(wěn)重,、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快,;徐蕾,、李靜老師的活潑大方,注重師生互動(dòng),,體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力,;羅慧、陳建紅,、楊湘制作的精美大氣的教學(xué)圖片,;皮艷、唐雅英老師親切自然的教態(tài),,杜文,、吳佳勇于嘗試和挑戰(zhàn),,利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn),,彌補(bǔ)自己的不足,。

4,大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō),、評(píng)課,,說(shuō)、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言,,充分表達(dá)自己的想法,。敢于承認(rèn)自己的不足,并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思,。相信在這樣真誠(chéng)交流,、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下,每個(gè)人都能完善自己,,不斷進(jìn)步,,成長(zhǎng)的更快!

1,、教師誦讀能力,、唱功有待提高。在給孩子范唱,、范誦,、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂,給孩子帶來(lái)美的享受,,能充分吸引和感染到孩子,。

2、課上少說(shuō)廢話(huà),,進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通,。一定要做到語(yǔ)言精練,引導(dǎo)語(yǔ)到位,。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言,,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)xx,。

3,、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,,靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,,及時(shí)調(diào)整自己的方法,提高課堂應(yīng)變能力。

總之,,此次觀摩活動(dòng)收獲很大,,但最大的收獲就是,讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師,,做任何事情都要勇于嘗試,,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過(guò)程中,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,才能收獲,,無(wú)論是成功還是失敗,對(duì)于我們的成長(zhǎng)都是有很大幫助的,。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力,,在以后的工作中不斷完善、不斷提高,。做到教學(xué)基本功扎實(shí),,教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,,富有啟發(fā)和感染力,。多探索、多發(fā)現(xiàn),、多思考,、更好地融入活動(dòng)情境,放開(kāi)自己,,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇四

說(shuō)到有效教學(xué),,首先要說(shuō)一下課程意識(shí)和教學(xué)意識(shí)的問(wèn)題。那么什么是課程意識(shí),?課程意識(shí)就是對(duì)教育整體的敏感和理解,,對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解,它考慮的是前提性的問(wèn)題,,如教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有價(jià)值嗎,?教學(xué)目標(biāo)合理嗎,?過(guò)程合理嗎,?是否與教學(xué)的本質(zhì)相沖突?所以,,課程意識(shí)與教學(xué)意識(shí)很大的區(qū)別在于,,教學(xué)意識(shí)更多地關(guān)注教學(xué)的技術(shù)問(wèn)題,而課程意識(shí)則更多地關(guān)注教學(xué)的價(jià)值問(wèn)題,,追問(wèn)教學(xué)的有效性,。

一個(gè)有思想的教師,一定是一個(gè)有課程意識(shí)的教師,,也一定會(huì)關(guān)注教學(xué)的有效性,,通過(guò)有效教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,,通過(guò)有效教學(xué),來(lái)促進(jìn)幼兒可持續(xù)的,、全面和諧的,、富有個(gè)性的發(fā)展,從這意義上說(shuō),,也體現(xiàn)了我們教師作為教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員的一種存在價(jià)值,。

那么,如何保證教學(xué)的有效性呢,?

一,、選擇有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,這是有效教學(xué)的前提

在正確把握整體教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上,,需要我們選擇適合幼兒的(符合幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的,,能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)),,具有教育意義和價(jià)值的(對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益的,,有多重的教育價(jià)值)教學(xué)內(nèi)容。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值分析,,思考其蘊(yùn)涵有哪些教學(xué)的價(jià)值,。例如:在一次園本教研活動(dòng)(繞口令“山上一只虎”)中,我們引導(dǎo)教師思考,,這一教材究竟有哪些教育價(jià)值,?在充分把握教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值后再分析和思考:哪些價(jià)值是可以在本次活動(dòng)中挖掘利用的,哪些是可以在游戲和日?;顒?dòng)中滲透的,,以此確定活動(dòng)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。 目前選擇教學(xué)內(nèi)容存在的主要問(wèn)題是:

1.活動(dòng)內(nèi)容太簡(jiǎn)單,,對(duì)幼兒缺乏挑戰(zhàn),,活動(dòng)看似很熱鬧、幼兒能參與積極,,但并無(wú)發(fā)展價(jià)值,。

2.追求新穎獨(dú)特,但沒(méi)有教學(xué)價(jià)值,。

3.單純考慮幼兒感興趣但沒(méi)有教學(xué)價(jià)值,。

二、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),,這是有效教學(xué)的核心

我們的目標(biāo)必須是合理的,,因?yàn)槿绻繕?biāo)本身不合理,與兒童的發(fā)展是沖突的,那么這個(gè)活動(dòng)再“精彩”也仍然不合理,。這里有三層意思:

1.目標(biāo)必須適合幼兒的發(fā)展水平,,切忌定位過(guò)高或過(guò)低。

2.目標(biāo)必須具體,、明確,,可操作的、可測(cè)的,、可評(píng)價(jià)的,,切忌太空太大。例如:某一語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo):①理解故事內(nèi)容,,感受作品所表達(dá)的情緒特點(diǎn),。②能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)對(duì)作品的理解,。某一音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo):①理解歌曲內(nèi)容,,能用自然的聲音演唱歌曲。②根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲,。這些目標(biāo)都存在過(guò)空過(guò)大,、不夠具體明確的問(wèn)題,對(duì)老師來(lái)說(shuō)缺乏操作性,。

3.要有整合的思想,,關(guān)注教育的多重價(jià)值,包括知識(shí),、技能,、情感、態(tài)度,、能力等,。

三、選擇有效的方法手段,,這是有效教學(xué)的關(guān)鍵

好課的標(biāo)準(zhǔn)是真實(shí),、自然、簡(jiǎn)單,,如果從有效教學(xué)的角度來(lái)看,,一節(jié)好課也應(yīng)該是真實(shí)的(能看見(jiàn)幼兒最真實(shí)的一面,看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展),、扎實(shí)的(每個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí),,沒(méi)有花架子,,幼兒從中能有所體驗(yàn),、有所感悟、有所積累)、樸實(shí)的(自然不做作),。

1.教學(xué)的方法很多,,如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演,、討論交流,、觀察、操作,、示范講解等,,要選擇最容易達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的方法,。

2.教具,、材料要能幫助幼兒主動(dòng)高效地學(xué)習(xí),不能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾,;操作起來(lái)方便,。是選擇課件,還是圖片,、實(shí)物都要依據(jù)活動(dòng)的需要,,合適的就是最好的。

3.教具,、材料何時(shí)呈現(xiàn),?如何呈現(xiàn)的問(wèn)題,幼兒座位安排的問(wèn)題等,,都是活動(dòng)前老師要考慮的細(xì)節(jié)問(wèn)題,。

四、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的,,切忌走形式,。例如:活動(dòng)的結(jié)尾環(huán)節(jié),老師往往喜歡向幼兒拋出一個(gè)“誘餌”——等會(huì)兒老師帶你們干什么干什么,,等會(huì)兒你

們?nèi)ジ墒裁吹?,其?shí)活動(dòng)結(jié)束并沒(méi)有或不可能兌現(xiàn)。以這樣的方式結(jié)束活動(dòng)并非少見(jiàn),,老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動(dòng)持續(xù)延伸,,或許就是無(wú)意識(shí)的隨口出。而實(shí)際上,,這樣的結(jié)束毫無(wú)意義,,還可能會(huì)令孩子產(chǎn)生老師說(shuō)話(huà)不算數(shù)的印象。成功的教學(xué)結(jié)束語(yǔ),,不僅可以系統(tǒng)概括本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,,而且能拓寬、延伸教學(xué)的內(nèi)容,,激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。其實(shí),每個(gè)活動(dòng)結(jié)束并非一定要用什么花哨的語(yǔ)言,,但是,,一定要注意自然熨帖,水到渠成,;簡(jiǎn)明扼要,,干凈利落。

五,、形成有效的師幼互動(dòng)

1.有效的提問(wèn),。同樣一層意思,問(wèn)法不一樣,,幼兒的反應(yīng)也不一樣,。

2.有效的引導(dǎo)。首先,,教師心中要有教學(xué)目標(biāo),,教學(xué)思路要清,對(duì)教學(xué)內(nèi)容鉆研要透,,這樣可以避免引導(dǎo)的隨意性,。不少教師由于對(duì)教材的鉆研不透徹,只注意到教材表層所敘述的事件,、描述的詞句,,很少考慮教材深層蘊(yùn)含的內(nèi)涵,所以,,把握不住揭示內(nèi)容的主線(xiàn),,啟發(fā)引導(dǎo)

就很難到位。其次,,引導(dǎo)必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點(diǎn)上,,引導(dǎo)幼兒回憶、提取與本次活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),,將學(xué)習(xí)活動(dòng)一步步深入,。最后,既要尊重幼兒的表現(xiàn),,又不能把幼兒的表現(xiàn)都視為金子,,要有選擇地加以引導(dǎo)和提升。

3.引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià),、相互學(xué)習(xí),,發(fā)揮同伴資源的作用,。

六、進(jìn)行有效的教學(xué)反思

反思不是簡(jiǎn)單停留在表面現(xiàn)象的描述上,,應(yīng)該是更深層次的,,要為提升自己的教學(xué)行為服務(wù),。特別值得一提的是,,以往我們的反思往往是從尋找自身問(wèn)題出發(fā)的,似乎帶有一點(diǎn)自我批評(píng)的感覺(jué),。但這種情況給反思者自身帶來(lái)不成功感,,帶來(lái)不愉快的體驗(yàn)。因此,,我們提倡在反思中尋找自己的閃光點(diǎn),,分析教學(xué)之所以取得有效性的原因,這樣的評(píng)價(jià)會(huì)更有激勵(lì)性,。 總之,,有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求,有效教學(xué)要求我們必須做有思想的教師,。泰戈?duì)栒f(shuō)“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”,,就是說(shuō)改變自己是多么不容易。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代,,需要我們不斷地改變自己,,每天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn),多反思一點(diǎn),,多提升一點(diǎn),,多改變一點(diǎn),成為一個(gè)有思想的,、有品位的教師,。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇五

提高教學(xué)的有效性是深化教育改革的基本任務(wù),是課程改革成效的重要保證,。近年來(lái),,國(guó)內(nèi)外有關(guān)有效教學(xué)的研究取得了一定的成效。但由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,,過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒的單項(xiàng)控制,、忽視幼兒的全面發(fā)展,因此幼兒園教學(xué)活動(dòng)低效問(wèn)題普遍存在,。要提高幼兒園教育活動(dòng)的有效性,,我們必須重視幼兒語(yǔ)言教育和身體發(fā)展。

語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是幼兒習(xí)得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的主要渠道,,那么提高語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的有效性就顯得尤為重要,。

(一)幼兒園課程的界定和特質(zhì),。

課程是學(xué)校教育的內(nèi)容體系,是構(gòu)成學(xué)校教育過(guò)程的重要因素之一,。

首先,,幼兒園課程目標(biāo)的全面性、啟蒙性,。學(xué)前教育是全面發(fā)展的教育,,幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童全面發(fā)展目標(biāo)的中介。因此,,學(xué)前階段是人生發(fā)展的重要階段,,也是人生啟蒙的階段,學(xué)前教育的目標(biāo)應(yīng)是幼兒在原有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,,得到初步的身心鍛煉和啟迪,,是幼兒在享有快樂(lè)童年的同時(shí),得到預(yù)期發(fā)展水平相適應(yīng)的發(fā)展和提高,。所以,,幼兒園課程的目標(biāo)是啟蒙性的,不宜追求過(guò)高的目標(biāo),,尤其不宜追求過(guò)高的認(rèn)知目標(biāo),。其次,幼兒園課程是為學(xué)前兒童設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的,,學(xué)前兒童處在身心發(fā)展的特殊時(shí)期,,他們的思維是感性的、直觀的對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō),,最有效的學(xué)習(xí)就是他們感興趣的學(xué)習(xí),,最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是他們可以感知的、具體形象的內(nèi)容,,這種學(xué)習(xí)內(nèi)容主要源自?xún)和車(chē)默F(xiàn)實(shí)生活.因此,,幼兒園課程的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的距離越近,越能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,幼兒的學(xué)習(xí)也越有效,。再次,從幼兒的方面看,,多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系,、相互促進(jìn)的,它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體,,在現(xiàn)實(shí)課程實(shí)施中,,兒童是以“完整人”的形象出現(xiàn)的,應(yīng)盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移,。最后,,幼兒園課程實(shí)施的特點(diǎn)是由學(xué)前兒童生理,、心理發(fā)展特點(diǎn),學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和幼兒園課程生活化的特點(diǎn)所決定的,,學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)尤其是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是直觀的,、形象的。幼兒園課程的實(shí)施,,關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境,,創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自發(fā)主動(dòng)活動(dòng)的氛圍,為幼兒提供與其發(fā)展相應(yīng)的幫助,。

(二)將幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)滲透到各種活動(dòng)之中,。

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)僅靠語(yǔ)言課及相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,,還必須將幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練滲透到各種活動(dòng)之中,。

1、在音樂(lè)課的活動(dòng)中滲透,。憑著幼兒對(duì)音樂(lè)的興建,,可在大班音樂(lè)活動(dòng)中適當(dāng)加入聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)容,。這種活動(dòng)應(yīng)在幼兒充分感受音樂(lè),,理解、體驗(yàn)音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。例如:孩子欣賞一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)后,,教師可對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn),讓孩子用自己的語(yǔ)言回答,,這樣不僅能提高幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力和欣賞能力,,更能使幼兒根據(jù)不同的音樂(lè)性質(zhì)用相應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2,、在美術(shù)課活動(dòng)中滲透,。幼兒的世界到處充滿(mǎn)著美的色彩,愛(ài)畫(huà),、愛(ài)玩,、愛(ài)制作是孩子們天生的特點(diǎn),教師在美工活動(dòng)中,,可利用幼兒這一特點(diǎn),,讓幼兒對(duì)自己作的畫(huà)進(jìn)行講述。例如:在孩子作完一幅畫(huà)后,,請(qǐng)孩子把畫(huà)里的內(nèi)容講出來(lái),,再請(qǐng)小朋友們給畫(huà)中的人、事物或小動(dòng)物說(shuō)句話(huà)等,。這樣,,在輕松愉快的氣氛中既培養(yǎng)了幼兒的繪畫(huà)能力,,又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3,、在體育活動(dòng)中滲透,。在體育活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)量比較大,興趣很高,,有時(shí)不能控制自己的情感,。在爬、跳,、跑等一系列活動(dòng)中,,教師可根據(jù)特點(diǎn)先采用讓幼兒觀看老師的示范動(dòng)作,然后再請(qǐng)幼兒模仿老師的動(dòng)靜交替,,這樣即能使幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn),,講出了各種活動(dòng)的特色,又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

體育活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分,,不但對(duì)幼兒有極其重要的健身價(jià)值,而且還對(duì)幼兒各方面能力的提高及個(gè)性的發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用,。包括戶(hù)外體育活動(dòng),、體育游戲、課堂教學(xué)多個(gè)方面,。早期動(dòng)作發(fā)展對(duì)促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展,,思維的發(fā)展有著直接的影響,在某種程度上標(biāo)志著幼兒心理發(fā)展水平,。開(kāi)展體育活動(dòng)旨在提高幼兒身體素質(zhì),、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力,為幼兒終身具有健康的身體奠定基礎(chǔ),。

(一)戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒體育活動(dòng)的組織形式之一,。幼兒園應(yīng)提供充足的體育器材,寬闊的體育場(chǎng)地,,讓幼兒自由的活動(dòng),。它可以作為正規(guī)性體育活動(dòng)的延伸,又由于其自身具有豐富的身體鍛煉內(nèi)容,,且活動(dòng)的形式豐富多樣,,因此,它具有正規(guī)體育活動(dòng)所不能替代的總要作用,。在全園安排的一個(gè)統(tǒng)一的戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間,,利用全園的有效活動(dòng)場(chǎng)地和器材,設(shè)置若干個(gè)幼兒體育活動(dòng)區(qū),如球類(lèi),、活動(dòng)區(qū),、投擲區(qū)、鉆爬區(qū),、各種大中型運(yùn)動(dòng)器械區(qū)等,,對(duì)全園的幼兒開(kāi)放,各年齡組的幼兒可以自由選擇活動(dòng)區(qū)的活動(dòng),,每個(gè)活動(dòng)區(qū)都有教師給予關(guān)照或進(jìn)行必要的幫助與指導(dǎo),。這種活動(dòng)可以打破幼兒年齡和班級(jí)的界限,擴(kuò)大幼兒之間的廣泛接觸與交往,,使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能相互學(xué)習(xí),、相互幫助、相互影響,,同時(shí),,也能滿(mǎn)足幼兒多方面的需要和愿望。這就是幼兒園中的混齡區(qū)域教育,,也可以用在體育教學(xué)上,,它還可以秉承著“大帶小,,小學(xué)大”的原則進(jìn)行,,區(qū)域活動(dòng)主抓要點(diǎn)是在關(guān)注孩子發(fā)展動(dòng)作上。一般,,教師施教,,幼兒學(xué)習(xí),效果往往不如同伴之間互相的學(xué)習(xí),。自己去實(shí)踐去體驗(yàn),,同伴之間自然就會(huì)有模仿、挑戰(zhàn),、探索這三個(gè)階段,,自己得到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也加深了記憶,,這樣互動(dòng)多了,,學(xué)得也就相對(duì)的多了!

(二)在幼兒活動(dòng)中教師是不可缺少的重要環(huán)節(jié),,在幼兒活動(dòng)中教師不只是具有指導(dǎo)性而且還應(yīng)具有激發(fā)性,。很多教師都會(huì)顧及幼兒的安全多一些,不會(huì)給孩子太多的自由空間,,會(huì)給很大的局限性,,其實(shí)局限性是一定要有的,任何東西都要有個(gè)小規(guī)則都要有個(gè)衡量的度,但這個(gè)度教師要掌握好,,經(jīng)常是這個(gè)度掌握得不恰當(dāng)導(dǎo)致幼兒玩不起來(lái)或玩得不盡興沒(méi)有自由感等,。我的意見(jiàn)與想法是所謂的激發(fā)性就是和幼兒一起玩起來(lái),暫時(shí)將自己老師的身份放下,,幼兒的進(jìn)行程度由教師來(lái)衡量,,教師在和幼兒互動(dòng)玩耍期間可以用自己的盡興與否來(lái)衡量幼兒的盡興度,也可以用自己的活動(dòng)程度來(lái)衡量幼兒的活動(dòng)量,,當(dāng)教師把自己處在一個(gè)“非教師”的位置上時(shí),,你會(huì)感覺(jué)是另外一種感覺(jué),你會(huì)覺(jué)得幼兒就是你的朋友,,甚至可以回顧童年和他們一樣盡情的玩耍,,心情的游戲。當(dāng)然,,你的'游戲不只是單純的去玩耍也要去觀察幼兒的動(dòng)態(tài),,觀察幼兒的活動(dòng),觀察幼兒的安全,,在幼兒中能活動(dòng)的去保護(hù)他們,,一定比站在他們旁邊呼喊來(lái)得簡(jiǎn)單明了更實(shí)用。

(三)和幼兒一起進(jìn)行體育活動(dòng)還可以關(guān)注個(gè)別幼兒的發(fā)展情況,,深入的了解幼兒,,接近幼兒,同時(shí)還能給他們做榜樣的示范,,有時(shí)孩子在不會(huì)的時(shí)候他通常就會(huì)放棄不去玩這個(gè)了,,可是教師參與以后,教師的玩法也是給幼兒一個(gè)示范的作用,,更容易激發(fā)他們接著探索這項(xiàng)活動(dòng),。

總之,有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求,,提高教學(xué)活動(dòng)的有效性,,還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,但更需要教師關(guān)注幼兒,、尊重幼兒,,了解幼兒的興趣、需要,,把握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,,以幼兒為主體。需要我們不斷地改變自己,,每天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn),,多反思一點(diǎn),,多提升一點(diǎn),多改變一點(diǎn),,這樣教學(xué)活動(dòng)有效性才能得到真正地落實(shí),。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇六

這次培訓(xùn),我們有幸聽(tīng)了山師大系主任,、博士,、碩導(dǎo)向海英老師精彩的講座,我的思想又一次更新,,教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變,。使我進(jìn)一步了解到教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式,是教師計(jì)劃,、設(shè)計(jì)和組織的專(zhuān)門(mén)活動(dòng),。它是精心安排的用以支持、激發(fā),、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開(kāi)展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程,。有效教學(xué)就是要遵循幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,要求教師努力追求有效的教和有效的學(xué),,充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用,,以有效地促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。通過(guò)這次培訓(xùn),,我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),,還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得:

由于幼兒園的課程具有啟蒙性,、整合性,、開(kāi)放性的特點(diǎn),而教師又有課程的選擇權(quán),,因此走到教室,到底上什么課,,教師有充分的自主權(quán),。在這樣的情況下,就應(yīng)該慎重地考慮教材的選擇,。一個(gè)好的教材首先應(yīng)該考慮它的科學(xué)性,,給孩子的東西是否正確,是否科學(xué),;其次要考慮它是否有教育意義,,讓孩子懂得什么道理,培養(yǎng)孩子什么品質(zhì),,好教材應(yīng)該是積極的,、健康的、向上的,對(duì)幼兒的一生發(fā)展有促進(jìn)作用的,;第三,,要考慮孩子的年齡特點(diǎn)和原有基層,這個(gè)教材孩子是否能被孩子接受,,跟他的年齡特點(diǎn)有多大差異,;他的原有基礎(chǔ)已有經(jīng)驗(yàn)又處于怎樣的水平,都是考慮的范圍,;第四,,要考慮孩子的興趣需要,這個(gè)教材能不能吸引孩子,,讓孩子有興趣地去學(xué),。只有考慮了教材的科學(xué)性、教育性,、年齡特點(diǎn)以及興趣點(diǎn),,才會(huì)使你選擇的教材有用、有效,。因此,,選擇好的教材是確保幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效性的前提。

教學(xué)目標(biāo)是師幼通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),,是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確的,、具體的表述。在集體教學(xué)中一定要先明確教學(xué)目標(biāo),。目標(biāo)的確立須從幼兒角度出發(fā),;目標(biāo)應(yīng)涵蓋態(tài)度情感、能力,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多個(gè)緯度,;目標(biāo)是可測(cè)的、可評(píng)價(jià)的,、具體的,、明確的;目標(biāo)必須是適宜大部分幼兒最近發(fā)展區(qū)需要的,,是可以共同達(dá)到的,。例如:小班科學(xué)領(lǐng)域“認(rèn)識(shí)時(shí)間”,某教師的目標(biāo)表述為:“認(rèn)識(shí)白天黑夜,,了解其主要特征及與人們生活的關(guān)系,;正確區(qū)分白天黑夜”。顯然,,其目標(biāo)過(guò)于單一,,僅重視知識(shí)技能的傳授,,而忽略了幼兒其它能力的發(fā)展。結(jié)合有效教育目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),,我們可將目標(biāo)進(jìn)行改動(dòng):“認(rèn)識(shí)白天黑夜,,了解其主要特征及與人們生活的關(guān)系;正確區(qū)分白天黑夜,,嘗試運(yùn)用時(shí)間詞匯,;幫幼兒樹(shù)立時(shí)間觀念,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”,。

教師的教學(xué)行為和活動(dòng)的組織形式直接影響教學(xué)活動(dòng)的效能,為此,,要選擇適宜的教學(xué)行為和組織形式。

(1)教學(xué)方法多樣化,。據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),,采用一些幼兒喜愛(ài)的、豐富多彩的教學(xué)方法,,如游戲法,、觀察法、比較法等進(jìn)行教學(xué),。如“認(rèn)識(shí)蔬菜”,,應(yīng)通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué),、味覺(jué)進(jìn)行教學(xué),。避免單一的說(shuō)教,“被動(dòng)接受”知識(shí),。

(2)組織形式生活化,。將抽象的活動(dòng)生活化不但內(nèi)容豐富,生動(dòng)具體,,而且幼兒不會(huì)覺(jué)得離生活太遠(yuǎn),,學(xué)習(xí)過(guò)程輕松自然。如小班排序活動(dòng)“穿項(xiàng)鏈”,,請(qǐng)幼兒用色彩鮮艷的串珠,,按大小、顏色,、形狀等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排列,制作彩色項(xiàng)鏈,。

(3)教學(xué)手段現(xiàn)代化,。借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué),更易幫助幼兒釋疑,,提高工作效率,。如:大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“目測(cè)數(shù)群”,,傳統(tǒng)的教學(xué)幼兒較難理解其實(shí)際意義,通過(guò)課件演示,,使抽象的問(wèn)題具體化,、形象化;枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化,、趣味化,;復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合課件演示,。我們須抱著“揚(yáng)棄”的態(tài)度,,使現(xiàn)代化教育手段和傳統(tǒng)教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短,,提高教育教學(xué)的整體效益,。

教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施策略,主要是指教師為實(shí)施教學(xué)方案而發(fā)生在集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)外的一系列行為,。集體教學(xué)行為包含兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是管理行為,,二是教學(xué)行為

(1)形成教師與幼兒、幼兒與幼兒之間積極,、有效的互動(dòng),。教師與幼兒之間的關(guān)系應(yīng)該是合作的,而不是權(quán)威型的命令或控制,。

(2)營(yíng)造輕松愉快的活動(dòng)氛圍,。例如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——《娃娃超市》,教師不作限制,,只要求幼兒注意輕拿輕放,,愛(ài)護(hù)玩具。幼兒開(kāi)心,、自由地選擇喜歡的玩具,,主動(dòng)介紹玩具的玩法,探討帶的錢(qián)夠不夠買(mǎi)他喜歡的玩具……可見(jiàn),,輕松,、愉快的活動(dòng)氛圍是師幼有效互動(dòng)的前提。

師幼互動(dòng)的策略具有多樣性和復(fù)雜性,,根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容,,不同的活動(dòng)方式,互動(dòng)的方式也不一樣,。比如:在閱讀活動(dòng)中師幼互動(dòng)的策略有支持式互動(dòng):主要是激起幼兒閱讀的興趣,,幫助幼兒在閱讀中積累提升經(jīng)驗(yàn)。有誘導(dǎo)式互動(dòng):幫助幼兒分析閱讀材料,,并給予適時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo),,提供階梯,。有介入式互動(dòng):采用拋磚引玉、設(shè)疑推理的方法,,讓孩子帶著問(wèn)題去閱讀,。合作式互動(dòng):那是一種平等的對(duì)話(huà),在交流中分享閱讀的快樂(lè),。

我們所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)反思,,游戲活動(dòng)反思,不僅要針對(duì)活動(dòng)前的計(jì)劃及活動(dòng)后的評(píng)價(jià),,所謂評(píng)目標(biāo),、準(zhǔn)備和結(jié)果分析。我們還要學(xué)會(huì)分析孩子的行為,,以及孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這些行為的歸因分析,,找出過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足,優(yōu)點(diǎn)何以可以在其他活動(dòng)或者說(shuō)他人的活動(dòng)中得以推廣借鑒,;不足之處為何出現(xiàn),,要究其因,要找到解決的辦法,,并在以后的活動(dòng)中如何避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題,。

上好一個(gè)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),還有很多的因素,,教師的素養(yǎng),、語(yǔ)言的功底、教學(xué)風(fēng)格,、風(fēng)趣,、幽默等等,有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去摸索,、去磨練,,不斷地去反思。教學(xué)活動(dòng)是一種科學(xué)活動(dòng),,是一種創(chuàng)造活動(dòng),,也是一種藝術(shù)活動(dòng)。

有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求,,有效教學(xué)要求我們必須做有思想的教師,。泰戈?duì)栒f(shuō)“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”,就是說(shuō)改變自己是多么不容易,。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代,,需要我們不斷地改變自己,每天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn),,多反思一點(diǎn),,多提升一點(diǎn),多改變一點(diǎn),,這樣教學(xué)活動(dòng)有效性才能得到真正地落實(shí),。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇七

這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸,。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,,形成問(wèn)題,,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,,以情激境,,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,,形成問(wèn)題,。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái),,萌芽學(xué)習(xí)興趣,,認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面:

1,、認(rèn)真研究教材,。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),,難點(diǎn)的把握,,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,,教師可以利用的資源是越來(lái)越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4,、制造寬松融洽的課堂氛圍,,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率,。

具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓:

1,、不要傷害孩子的自尊心。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,,比如遭到諷刺,,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,,與家長(zhǎng),、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),,他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習(xí)。

2,、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,,這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。

3,、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育,,沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠,,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4,、教師要幽默

有的課堂過(guò)于死板,氣氛過(guò)于沉悶,,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要,,無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),,及時(shí)鼓勵(lì),,肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀,、自我貶低,,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,,評(píng)價(jià)要中肯,,要切合實(shí)際。只有這樣,,學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,,讓學(xué)生在自主,、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極,、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí)。

所以為了做一個(gè)好教師,,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習(xí)狀態(tài),;在課堂上要建立民主與規(guī)范,,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,,要說(shuō)到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),,哪怕是一個(gè)動(dòng)作,,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉,、注意語(yǔ)氣,,講究"度"。我們教師只有做到了這些,,才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。,,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主,、自覺(jué),、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,,既不能把課堂管死,,又不能讓課堂太活躍,,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,,要說(shuō)到做到,,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),哪怕是一個(gè)動(dòng)作,,一個(gè)眼神,,都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄,、委婉、注意語(yǔ)氣,,講究"度"。我們教師只有做到了這些,,才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇八

今天我們園開(kāi)展了《如何提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),,通過(guò)學(xué)習(xí),我從中學(xué)到很多,,受益匪淺,。在此我簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己的一些收獲。

所謂“有效”,,主要是指教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益,?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,,“必須與小學(xué)相互銜接”,,這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問(wèn)題。

幼兒園“體驗(yàn),、探究,、交往”課程的實(shí)施已有一學(xué)年了。新課程以“幼兒體驗(yàn),、探究在先,,教師推動(dòng),、提升在后”的實(shí)施策略,在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮,,老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中,,主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與掌握。如何實(shí)施有效教學(xué),,可從以下幾個(gè)面著手:

教育內(nèi)容是教育的中介要素,、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平,,符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,,貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),,結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定,,才能為取得最佳效果提供保障

幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng),,因此,,直觀、生動(dòng),、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力,,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的,如數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)月歷”,。月歷對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)生活中處處可見(jiàn),,但幼兒對(duì)月歷內(nèi)容本身卻并不感興趣,因?yàn)樵職v上只有枯燥無(wú)味的阿拉伯?dāng)?shù)字和簡(jiǎn)單的文字,,色彩也無(wú)鮮艷可言,,因此老師假如直接用生活中的月歷來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),肯定不會(huì)有好的教學(xué)效果,,但如果老師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà),,把它設(shè)計(jì)成可愛(ài)的月歷寶寶,以擬人化的月歷寶寶形象出現(xiàn)讓幼兒找月歷寶寶身上的秘密,,一下子就會(huì)把幼兒的注意力集中到月歷上面,,沉浸于情境教學(xué)之中。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,,既生活化又吸引了幼兒的有意注意,,激發(fā)起幼兒探究月歷寶寶身上秘密的強(qiáng)烈欲望。

幼兒園教學(xué),,以游戲?yàn)橹饕侄?,教學(xué)材料是必不可少的,那么老師在選用材料時(shí),,首先要考慮它所蘊(yùn)含的,、對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值,。即能助于幼兒理解知識(shí),掌握方法和發(fā)展能力,,有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程,,這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù);其次,,學(xué)習(xí)操作材料的選擇,,還要考慮簡(jiǎn)便有效,盡可能就地取材,,一物多用,,以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題來(lái)確定學(xué)習(xí)材料。

“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng),,要能保證幼兒的積極參與,,避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”。每個(gè)教學(xué)活動(dòng),,老師都會(huì)設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)讓幼兒回答,,使活動(dòng)深入下去,活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開(kāi)老師的指導(dǎo),,因?yàn)橹挥行У奶釂?wèn)和恰到好處的引導(dǎo),,才能使活動(dòng)有效的開(kāi)展,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),。因此,教師每個(gè)問(wèn)題的提出是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè),。如大班美術(shù)活動(dòng):畫(huà)魚(yú),。有位小朋友只畫(huà)了些很小的小魚(yú),比較均勻的分布著,,主題不突出,。老師說(shuō):“請(qǐng)你再把大魚(yú)畫(huà)上好嗎?”,,然后老師就走開(kāi)了,,這位小朋友看了看畫(huà)面,沒(méi)有畫(huà)大魚(yú)的空間呀,,他不知所措,,直到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束還是原來(lái)的畫(huà)面。假如老師這樣引導(dǎo):小魚(yú)如果看見(jiàn)媽媽來(lái)了它們會(huì)怎么樣呢,?幼兒可能會(huì)說(shuō)親親媽媽?zhuān)寢寢尩缴磉厑?lái),,“那你讓魚(yú)媽媽游到身邊來(lái)吧”并示意可以在小魚(yú)中間疊畫(huà)一條大魚(yú),同時(shí),,再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚(yú)媽媽和小魚(yú)分區(qū)分開(kāi)(如用粗黑線(xiàn)或顏色來(lái)區(qū)分),,畫(huà)面自然就會(huì)豐富了,。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,,但更需要教師關(guān)注幼兒,、尊重幼兒,了解幼兒的興趣,、需要,,掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,以幼兒為主體,;活動(dòng)后教師善于反思,,給自己提問(wèn)題、找問(wèn)題,,一課多研,,教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí)。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí),,我會(huì)更努力的去讓自己的教學(xué)具有有效性,!

幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)篇九

幼兒園教學(xué)的有效性是指教師在通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,小朋友在某個(gè)方面和能力上能獲得具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)是否有成效,,主要看兒童在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有獲得什么。幼兒園教學(xué),,并不是單純?cè)诤搴⒆?,孩子不哭不鬧、不發(fā)生大的事故就達(dá)到了目的,,如果沒(méi)有收獲或不想學(xué),,即使教師教得辛苦也是無(wú)效教學(xué)。

綜觀當(dāng)前幼兒園的教學(xué),,我們應(yīng)該努力去做到有效教學(xué),。面臨改變?cè)械慕逃^念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的新要求,,如何有效地教學(xué),?怎樣才能做到更“有效”?

一,、關(guān)注幼兒的真正興趣與需要,,給予恰當(dāng)、有效的引導(dǎo)

觀察幼兒,、研究幼兒才能了解幼兒的真正興趣與需要,,把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與水平。教師在確定教材的重難點(diǎn),、設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題,、選擇教學(xué)方式時(shí),,既要關(guān)注幼兒的興趣與需要,又要充分考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn),。平時(shí),,對(duì)幼兒反饋的信息要多加留意、洞察,、分析,。 如大班命題意愿畫(huà)“海底世界”:(1)丁丁兩三下就把“海底世界”這幅畫(huà)完成了,沒(méi)事可干,,就東說(shuō)說(shuō),、西弄弄。老師發(fā)現(xiàn)了,,過(guò)去一看,,丁丁畫(huà)的就三、五條線(xiàn)條很簡(jiǎn)潔且涂色又不均勻的魚(yú),。于是,,老師說(shuō):“丁丁,再給魚(yú)畫(huà)上好看的花紋吧,?!笨墒牵《s沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的就是不再作畫(huà),。(2)冬冬只畫(huà)了些小魚(yú),,因較均勻地分布著,主體不突出,。老師看見(jiàn)了:“冬冬,,把魚(yú)媽媽也畫(huà)上吧?!倍肓讼?,看了看畫(huà)面(沒(méi)空間可畫(huà)大魚(yú)),,不知所措。直至活動(dòng)結(jié)束,,丁丁和冬

冬的畫(huà)仍然還是原來(lái)的模樣,。

如(1)中,,假如老師這樣指點(diǎn):“丁丁,你(丁丁身穿毛衣)衣服上的圖案可真好看呀,,讓魚(yú)兒也穿上漂亮的衣服,,他一定會(huì)游得更開(kāi)心的?!崩镁唧w的憑借物,,易喚起幼兒再度創(chuàng)造的欲望──避免幼兒一時(shí)因找不到或想不起參照物而不知如何深化創(chuàng)作,,同時(shí),也可滲透審美意識(shí),。

如(2)中,,假如老師這樣引導(dǎo):“冬冬,小魚(yú)如果看見(jiàn)魚(yú)媽媽來(lái)了,,它們會(huì)怎么做呢,?(向魚(yú)媽媽游過(guò)去,在魚(yú)媽媽身邊親親魚(yú)媽媽??)那你就讓魚(yú)媽媽游到小魚(yú)身邊來(lái)吧,?!辈⒂檬质疽舛稍谛◆~(yú)中間疊畫(huà)一條大魚(yú),同時(shí),,再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚(yú)媽媽和小魚(yú)區(qū)分開(kāi)(用粗黑線(xiàn),,或用顏色)。由此,,畫(huà)面自然就豐富了,,且幼兒在操作過(guò)程也可初略感知運(yùn)用重疊帶來(lái)的美感。這樣,,把個(gè)性心理感受與技能的傳授結(jié)合起來(lái)的指導(dǎo),,可使外在的教育深刻地影響到幼兒內(nèi)在世界的形成。

有效的引導(dǎo),,必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點(diǎn)上,,這樣才能使有目的的教育與幼兒的興趣點(diǎn)相一致,將學(xué)習(xí)活動(dòng)一步步引向深入,,最終取得良好的教育效果,。

二、積極引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地主動(dòng)參與學(xué)習(xí),,促進(jìn)智能有效發(fā)展

教學(xué)中,,要讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì),使每一個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),、獲得心智的發(fā)展,。僅滿(mǎn)足于讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手是很不夠的,,必須讓幼兒的思維參與其中,,或讓幼兒先思考后操作,

或邊思考邊操作,,或先操作后思考,。這樣引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地參與學(xué)習(xí),才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性,促進(jìn)他們智能的發(fā)展,。 首先,,教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和教育情境,把要讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容,,讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、學(xué)習(xí)的情境、學(xué)習(xí)的方式貼近生活,、聯(lián)系生活,、表現(xiàn)生活。教師要在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下,,通過(guò)多種手段與方法去追求趣味性,、生動(dòng)性、新奇性,、新穎性,、形象性和實(shí)效性,以“趣”引路,,以“情”導(dǎo)航,,以充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。

學(xué)習(xí)成功是最足以使幼兒感到滿(mǎn)意,、快慰,、愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。因此,,教師不僅要在了解每個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上給其提供成功的機(jī)會(huì),、創(chuàng)造成功的條件,使每個(gè)幼兒都能?chē)L到成功的滋味,、獲得成功的體驗(yàn),,更重要的是要教給幼兒一些走向?qū)W習(xí)成功的方法。

因此,,教學(xué)中,,老師要教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法,重視幼兒學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。幼兒自己思考所能解決的問(wèn)題,,要讓幼兒自己去思考解決。幼兒知道“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”,,從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開(kāi)了教師也能學(xué),,自然會(huì)將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者,,其學(xué)習(xí)積極性盎然,學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高,。

三,、提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)操作材料,,促使幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),獲得有效的發(fā)展

作為教學(xué)必不可少的學(xué)習(xí)操作材料──教學(xué)具(器材),,選用它,,老師首要考慮的應(yīng)該是它所蘊(yùn)含的對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值,即有助于幼兒理解知識(shí),、掌握方法和發(fā)展能力,,有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程,

為促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù),;而絕不能隨便信手捏來(lái),,不能讓幼兒動(dòng)手就了事,它們的呈現(xiàn)與使用都是需要經(jīng)過(guò)思考后才確定的,。

其次,,選用什么樣的學(xué)習(xí)操作材料,要與本次活動(dòng)的內(nèi)容及幼兒的年齡相貼切,。教師提供的學(xué)習(xí)材料應(yīng)更多地就地取材于現(xiàn)實(shí)生活,,并且在很大程度上與問(wèn)題解決聯(lián)系在一起,讓幼兒感覺(jué)到問(wèn)題的存在,,并學(xué)會(huì)利用材料中提供的各種信息或數(shù)據(jù)去進(jìn)行分析,、思考,尋找問(wèn)題的答案,,從中獲得相關(guān)的知識(shí)和解決問(wèn)題的辦法,。

再次,學(xué)習(xí)操作材料的選用,,要考慮其簡(jiǎn)便有效,,盡可能就地取材、一物多用,。切讓不要把激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣寄托在操作材料上,,而花不必要的精力去“精心”準(zhǔn)備既繁瑣又無(wú)效的操作材料。 幼兒是快樂(lè)的個(gè)體,,天性喜歡快樂(lè)的事物,。有效的教學(xué)就是要在快樂(lè)的活動(dòng)中能夠激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力,。

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