在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇一

通過(guò)抓住課文的主要內(nèi)容,，并通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言的描寫(xiě),，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“倔強(qiáng),、荒無(wú)人煙、忍饑挨餓,、疲憊,、口吻、遞給,、香港,、硬邦邦”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物言行的詞句,，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)以及所蘊(yùn)含的感情,。

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。通過(guò)分角色朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，提高朗讀能力，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)小紅軍堅(jiān)強(qiáng)勇敢一心為別人著想的品質(zhì),。

1、通過(guò)理解詞句,，了解小紅軍和陳賡是怎樣做的,，他們?yōu)槭裁催@樣做。

2,、抓住課文的主要內(nèi)容,。

抓住人物語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)人物內(nèi)心。

二課時(shí)

第一課時(shí)

師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

一,、談話(huà)導(dǎo)入

板書(shū)課題,，認(rèn)識(shí)“倔強(qiáng)”一詞的讀音。簡(jiǎn)介二萬(wàn)五干里長(zhǎng)征和小紅軍：在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)中,，由于國(guó)民黨瘋狂圍剿革命根據(jù)地,，革命形勢(shì)十分危急。黨中央被迫決定撤離根據(jù)地,，進(jìn)行長(zhǎng)征,。長(zhǎng)征路途遙遠(yuǎn)而艱險(xiǎn)，途經(jīng)冰封的雪山,、荒蕪人煙的草地……許多紅軍戰(zhàn)士犧牲在長(zhǎng)征途中,。在紅軍隊(duì)伍里,，不少都是窮苦人家的孩子，有的.只有十四,、五歲,，有的甚至只有十一、二歲,。被人們親切地稱(chēng)為“小紅軍”或“紅小鬼”,。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是發(fā)生在一個(gè)小紅軍身上的故事。

二,、整體把握課文

1,、朗讀課文，正音正字：

“忍饑挨餓”的挨（ái）,，不要讀成“挨家挨戶(hù)”的“挨”的音,。

“薄嘴唇”的“薄（báo）”不要讀成“薄弱”的“?。╞ó）”的音,，前者多用于口頭，后者多用于書(shū)面,。

“牛膝骨”的“膝（xī）”不要讀成“漆（qī）”的音,。

2、想想課文講了一件什么事,？主要講了誰(shuí),？是個(gè)怎樣的人？

3,、通過(guò)閱讀這篇課文,，小紅軍給你留下了什么印象？陳賡同志給你留下了什么印象,？

三,、布置作業(yè)

寫(xiě)本課生字詞

有感情地朗讀課文

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇二

教材四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)習(xí)觀(guān),，同時(shí)注意所采用措施的可行性,。使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新實(shí)用，開(kāi)放的特點(diǎn),。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育改革的新理念,，又注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng),，使教材具有基礎(chǔ)性,，豐富性和發(fā)展性。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍存在一些不利因素,，有少部分學(xué)生,，由于知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能過(guò)關(guān),，但綜合能力較差,，對(duì)于概念理論知識(shí)理解過(guò)于膚淺，對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠靈活,，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁,，計(jì)算能力較差，還需進(jìn)一步提高,，應(yīng)用題分析能力還可以,，個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看,，有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。做題馬虎，丟三落四,，抄錯(cuò)數(shù),，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心。

本冊(cè)教材包括：小數(shù)的意義和性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法,，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,，三角形,，位置與方向，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等,。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法,，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。教材編寫(xiě)特點(diǎn)

1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,，降低學(xué)習(xí)的難度,，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2,、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排,，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3,、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展,。

4,、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀(guān)念得到進(jìn)一步提升,。

5,、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力,。

6,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,。

3．認(rèn)識(shí)三角形的特性,，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180°,。

4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,。

5．認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

7．了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力,，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力,。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

1,、小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2,、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,。

3,、認(rèn)識(shí)三角形的特性,，會(huì)根據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4,、初步掌握確定物體位置的方法,，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,。

5、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

6,、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的`作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

7,、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力,，初步形成觀(guān)察,、分析及推理的能力。

8,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣,。

10,、在綜合應(yīng)用中，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

11,、在實(shí)踐活動(dòng)中。初步了解分析研究問(wèn)題的步驟和方法,。

1,、深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，定好單元計(jì)劃,，提前一周備課。

2,、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。

3,、抓重點(diǎn),、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破,。

4,、重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，抓好素質(zhì)教育,，培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績(jī),。

5,、對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書(shū)掌握例題,、習(xí)題之間聯(lián)系,，舉一反三，靈活學(xué)習(xí),，真正地把知識(shí)學(xué)會(huì),。

6、精心設(shè)計(jì)作業(yè),，有層次,，講究目的性、科學(xué)性,。

7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，耐心輔導(dǎo),，因材施教。

四則運(yùn)算----------------------8課時(shí)

位置與方向--------------------6課時(shí)

運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算------------14課時(shí)

小數(shù)的意義和性質(zhì)--------------18課時(shí)

三角形------------------------8課時(shí)

小數(shù)的加法和減法--------------10課時(shí)

統(tǒng)計(jì)--------------------------4課時(shí)

數(shù)學(xué)廣角----------------------4課時(shí)

總復(fù)習(xí)------------------------4課

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇三

1,、學(xué)習(xí)課文要求的6個(gè)生字,，結(jié)合課文內(nèi)容，理解“全神貫注”,、“摯友”等詞語(yǔ)的意思,。

2、學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)語(yǔ)句,，朗讀感悟羅丹做事全神貫注的品格,，能有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容,。

3,、體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格話(huà)的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格,。

一,、名言導(dǎo)入，醞釀“全神貫注”

1,、今天,，老師給大家?guī)?lái)了一句話(huà)，我們來(lái)讀一讀,。（課件出示）

人類(lèi)的一切工作,，如果值得去做，而且要做得好,，就應(yīng)該全神貫注,?！沟俜摇ご耐?/p>

你知道這句話(huà)是從哪兒來(lái)的嗎這句話(huà)告訴我們什么怎么樣才是全神貫注（注意力集中在某一個(gè)地方某一件事或某一個(gè)點(diǎn)上）

2、今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是——全神貫注

二,、通讀課文,，靠近“全神貫注”

過(guò)渡：這是一篇略讀課文，主要靠同學(xué)們自己學(xué)習(xí),，帶著下列要求自學(xué)課文,。

1、出示自學(xué)要求：（1）自由讀課文,，讀通讀順,，生字多拼讀幾遍；（2）思考：課文給你留下深刻印象的是一件什么事

2,、學(xué)生自學(xué)

3,、檢查自學(xué)情況：

（1）剛才老師發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)這個(gè)音沒(méi)有讀準(zhǔn)：吁（xu）了口氣

（2）課文給你留下深刻印象的是一件什么事

出示：課文主要寫(xiě)羅丹（）的事。

學(xué)生試著說(shuō),，交流,。

（師小結(jié)：讀懂課文，首先要弄清課文主要寫(xiě)什么內(nèi)容,，這很重要,。）

（3）你能簡(jiǎn)單介紹一下羅丹的關(guān)系嗎（理解“摯友”的意思）

三、細(xì)讀語(yǔ)言,，感受“全神貫注”

過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章的詞句進(jìn)行仔細(xì)研讀,。

羅丹到底是怎樣全神貫注地修改女像的要解決這個(gè)問(wèn)題,，該讀哪段（出示第二自然段）

1、自由讀讀這一段,，劃出寫(xiě)羅丹已經(jīng)完全沉浸在工作中的句子

交流：哪幾句,。

2、羅丹此時(shí)的工作狀態(tài),，用文中的一句話(huà)概括,，那就是——

他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了,。（課件點(diǎn)擊）

（1）這句話(huà)中你從哪些詞句感受到羅丹的全神貫注

a：“整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了”：哪些東西消失了（時(shí)間,、地點(diǎn)、摯友……只剩下了羅丹和女像,。）他的眼前本應(yīng)該是怎樣的他忘記做什么了（陪伴摯友……）

在他眼里,，只剩下——（女像），所以,，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)——（好像已經(jīng)消失了,。）

b：“喝醉了酒一樣”,，這是一種怎樣的寫(xiě)法（比喻，很生動(dòng),、精彩,、形象）你平時(shí)看到的喝醉了酒的`人有哪些表現(xiàn)

（醉了的人腦袋一片空白，會(huì)失去常態(tài),，做出一些不正常的舉動(dòng),。）

羅丹本該好好陪伴這位遠(yuǎn)道而來(lái)、親密無(wú)間的朋友,，可是他該做的卻沒(méi)做,，反而沉浸在修改女像的過(guò)程中，就像喝醉了酒一樣,。

c：看似簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子,，卻能準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出羅丹工作時(shí)的全神貫注。帶著感受讀讀這句話(huà),。

過(guò)渡：羅丹的哪些行為跟喝醉酒的人一樣呢

3,、課件出示：只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退,，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà),；忽然眼睛閃著異樣的光,，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。

（1）上前是看——（細(xì)微的毛?。?；后退是為了——（看整體）；向前往后都是為了把塑像修改得——（更完美）

（2）比較句子,，出示：

只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前,，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的,，忽然眼睛閃著異樣的光,。

（抓住“好像”、“似乎”,，體會(huì)聯(lián)想這一寫(xiě)法的好處,。）

（3）他嘴里嘰里咕嚕的，和誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)呢跟誰(shuí)在激烈地爭(zhēng)吵（自言自語(yǔ),，與女像交流……）為什么不是和茨威格交流呢（茨威格站到一邊去了,。羅丹心中有且只有女像了。）

（4）你能想象他在說(shuō)什么話(huà)嗎

過(guò)渡：羅丹醉了,，深深地醉在修改女像上,，太投入了,。他心里想著的、眼里看著的,、嘴里說(shuō)著的都是女像,。

（5）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀讀這句話(huà)，讓我們感受一下羅丹當(dāng)時(shí)的樣子嗎指名讀,，齊讀,。

過(guò)渡：還有反映羅丹工作時(shí)的投入，就像喝醉了酒一樣,。

課件出示：他把地板踩得吱吱響,，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了,，羅丹越干越有勁,，情緒更加激動(dòng)了。

（1）自由讀這句話(huà),。

（2）讀著這句話(huà),，有什么感觸嗎

（3）“把地板踩得吱吱響，手不停地抖動(dòng)”：你體會(huì)到了什么仿佛看到了什么（額頭上沁出的汗水,、不停比劃,、蹲下身來(lái)看、往前走,，向后退……）

（4）這省略號(hào),，省略了哪些東西（羅丹的很多動(dòng)作行為、神態(tài)等）你能想象出嗎我們來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)：

出示：他把地板踩得吱吱響,，手不停地?fù)]動(dòng),。一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了,，羅丹越干越有勁,，情緒更加激動(dòng)了。

學(xué)生試著寫(xiě),，交流,。

（5）課件出示：

他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了,，半小時(shí)過(guò)去了,，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了,。

大約過(guò)了一個(gè)小時(shí),，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑,，然后輕輕地吁了口氣,，重新把濕布披在塑像上,。

（6）三個(gè)時(shí)間詞，是不是太啰嗦了索性直接寫(xiě)“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”不好嗎為什么

一刻鐘過(guò)去了,，羅丹在干什么半小時(shí)過(guò)去了羅丹在干什么大約過(guò)了一個(gè)小時(shí),，，羅丹——（才停了下來(lái)）

這么長(zhǎng)的時(shí)間,，羅丹覺(jué)得長(zhǎng)嗎（沒(méi)有了時(shí)間概念,，時(shí)間已經(jīng)消失了。）對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)時(shí)間很長(zhǎng)呢茨威格在這一個(gè)小時(shí)里都在干什么呢

“癡癡地微笑”：在旁人看來(lái)是怎樣的笑羅丹呢（滿(mǎn)意,、會(huì)心,、成功……）

羅丹就是這樣一個(gè)人，為了工作,，把朋友擱在了一邊,，并且一擱就是一個(gè)小時(shí)，自己如癡如醉地沉浸其中,，簡(jiǎn)直就是一個(gè)喝醉酒的人,。朗讀句子。

5,、羅丹醉了,，這應(yīng)該是一種怎樣的“醉”（板書(shū)：陶醉）

羅丹的工作過(guò)程我們可以用文中一個(gè)詞來(lái)概括，那就是——全神貫注

四,、提高認(rèn)識(shí),，品味精益求精

1、讓羅丹如此沉醉,、如此全神貫注修改大約一個(gè)小時(shí)的女像，真有那么多不足嗎（找出句子讀一讀）

2,、被茨威格拍手叫好的杰作,，在羅丹眼里又是怎樣呢（抓住“偏了點(diǎn)兒、毛病”理解）

3,、羅丹的這種對(duì)工作全神貫注,，如癡如醉，對(duì)藝術(shù)的追求可用一個(gè)詞概括——精益求精

4,、欣賞作品

5,、茨威格遠(yuǎn)道而來(lái)見(jiàn)摯友，結(jié)果被摯友冷在一邊近一個(gè)小時(shí),，而且差點(diǎn)被摯友鎖在工作室,。他不但不計(jì)較，反而被羅丹精益求精,、全神貫注的工作精神深深地感動(dòng)了,。他說(shuō)（課件出示名言）齊讀

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察想象，將靜態(tài)的圖畫(huà)展現(xiàn)成有聲有色的電影,。

2,、當(dāng)堂完成習(xí)作【一片段】（照片描寫(xiě)）。

3,、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，激起學(xué)生對(duì)和平的關(guān)注和向往。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀(guān)察畫(huà)面,，合理想象,，描寫(xiě)照片

教學(xué)難點(diǎn)：

將畫(huà)面由靜到動(dòng)，將畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)具體,。

一,、聲圖導(dǎo)入 醞釀情感

同學(xué)們，《夜鶯的歌聲》,、《小英雄雨來(lái)》,、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》,，這個(gè)單元的課文都是圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)與和平而展開(kāi)的,。首先，老師想跟大家一起來(lái)欣賞一組跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的畫(huà)面,。（播放近年來(lái)局部戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)后傷亡的圖片,，配以背景音樂(lè)）問(wèn)：看到這些，你想說(shuō)什么,？（播放師對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨）

從學(xué)生的回答引出“兒童”：是啊,，戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童造成的傷害是巨大的?；仡欀袊?guó)的歷史,，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞，使得多少中國(guó)百姓骨肉分離,，流離失所,，使得多少天真的孩子成了可憐的`孤兒。

1,、出示圖,，初步感知（構(gòu)成分析）：請(qǐng)大家將注意力集中在這張照片上。你看到什么,？ （圍繞主要人物,，思考人物在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么事,？）

2,、再看照片講述照片背景（原因分析）

①這張照片的上的場(chǎng)景為什么會(huì)發(fā)生？照片中的孩子在這兒之前會(huì)在哪里,，做些什么,，看到什么……

②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師穿插講述：這是1937年8月28日,，記者在上海南火車(chē)站拍下來(lái)的真實(shí)情景,。當(dāng)時(shí)，日本侵略軍先后調(diào)集了幾十萬(wàn)大軍進(jìn)攻上海,，同時(shí)出動(dòng)上百架飛機(jī)反復(fù)對(duì)上海進(jìn)行毀滅性轟炸,。當(dāng)天下午兩點(diǎn)鐘，日機(jī)瘋狂轟炸上海南火車(chē)站,。上海原有南北兩個(gè)車(chē)站,，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕,，南站就成了陸路交通的唯一出口,。當(dāng)時(shí)上海及其附近的難民蜂擁而至，爭(zhēng)相出逃,，一時(shí)間南站擁擠不堪,。

3、繼續(xù)觀(guān)察照片,，引導(dǎo)細(xì)致分析（過(guò)程分析）：

①在了解了照片背景之后,，我們?cè)賮?lái)看看，周?chē)沫h(huán)境怎么樣,？照片中的孩子外貌是怎樣的,？神態(tài)、動(dòng)作,、衣著,、動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言、心理呢,？他可能在想什么,？喊什么？

4,、看來(lái),，看圖作文，不僅僅只是羅列畫(huà)面的事物，我們還得將看到的人或物按照一定的順序經(jīng)過(guò)我們的語(yǔ)言加工,，運(yùn)用我們的想象,，將靜態(tài)的畫(huà)面展現(xiàn)成一段有聲有色的電影，寫(xiě)成令人身臨其境的文章,，那才是看圖作文,。

5、其實(shí),，我們還可以對(duì)照片未來(lái)的圖景進(jìn)行想像,。（結(jié)果分析）畫(huà)面上接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么情況？這個(gè)孩子命運(yùn)如何,？等等

7,、文章題目：畫(huà)家畫(huà)龍，有一筆很關(guān)鍵,，那就是畫(huà)眼睛,，這就是畫(huà)龍點(diǎn)睛。的點(diǎn)睛之筆就是在于題目,。根據(jù)我們剛才探討的內(nèi)容,，我們能給它起一個(gè)什么樣的題目呢？

6,、自主寫(xiě)作 推薦點(diǎn)評(píng)

①同學(xué)們通過(guò)想象之后,，畫(huà)面就變得生動(dòng)起來(lái)啦。下面就請(qǐng)大家拿起筆,，把自己置身于上?；疖?chē)南站，按一定的順序?qū)憣?xiě)這個(gè)孩子吧,。

②學(xué)生互評(píng),，推薦佳作，師生點(diǎn)評(píng),。

讓我們?cè)俅位貞泟倓倢W(xué)到的寫(xiě)看圖作文的方法吧,。我們以一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行構(gòu)成,、原因,、過(guò)程、結(jié)果的分析,，并在觀(guān)察過(guò)程中加入合理的推測(cè),、想象，最終把圖畫(huà)展現(xiàn)成一段有聲有色的電影,，這就是看圖作文,。

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇五

人教版四年級(jí)教材第7

1,、72頁(yè)的例1及相關(guān)內(nèi)容。

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程,，理解計(jì)算的算理，并能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算,。

2,、在嘗試和探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題的能力。

3,、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減法運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程,。

理解計(jì)算的算理,，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，計(jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能相加減,。

課件,、直尺等。

一,、情境導(dǎo)入

師：三年級(jí)時(shí),，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有了一定的了解,，想一想,，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？

生：商店和超市里商品的價(jià)格,。

生：測(cè)量身高的時(shí)候用到小數(shù),。

師：用的最多的地方是哪里？

生：超市和商店里,。

師：的確如此,，我們?cè)谫I(mǎi)東西的時(shí)候經(jīng)常用到小數(shù)。哪些同學(xué)有過(guò)購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)?

師：非常好,，大家都有買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn),。在購(gòu)物過(guò)程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù),，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算,。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法,。（板題：小數(shù)加減法）

師：希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋,，大膽猜想，看誰(shuí)能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并說(shuō)明其中的道理。

二,、自主探究

1,、小數(shù)加法 （1）課件呈現(xiàn)主題圖 師：從圖中你知道了什么？

生：在書(shū)店里,，小女孩想買(mǎi)2本書(shū),，小男孩想買(mǎi)1本詞典。

師：一起來(lái)看這兩本書(shū)的價(jià)格,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生:(1)買(mǎi)這兩本書(shū),，一共花了多少錢(qián),？

（2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話(huà)選》貴多少錢(qián)？（課件呈現(xiàn)提出的問(wèn)題）

師：要解決這兩個(gè)問(wèn)題,，該怎樣列式呢,？ （1）6.45+4.29 （2）6.45~4.29

師：這兩個(gè)算式分別是小數(shù)的加法和減法，接下來(lái),，我們就一起來(lái)探究如何計(jì)算小數(shù)的加法和減法,。

（2）探究算法

先看算式6.45+4.29，先估算一下,，這兩本書(shū)大約一共有多少錢(qián),？

師：這是兩位小數(shù)的加法，你想用什么方法算出一共花的錢(qián)數(shù)呢,？ 生：我想用列豎式的方法,。

師：還有不同的方法嗎？看來(lái)大家都選用列豎式的方法來(lái)解決問(wèn)題,，用豎式該怎樣計(jì)算呢,？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，想一想,，當(dāng)我們遇到新知識(shí)時(shí),，通常會(huì)怎么做呢？

生:想辦法將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí),。學(xué)過(guò)整數(shù)的加減法,。

師：轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想，你能用學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法的知識(shí)來(lái)解決今天的問(wèn)題嗎,？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法思考,，并在練習(xí)本計(jì)算，算完后在與小組同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法,。

（3)交流匯報(bào)

師：哪個(gè)小組愿意把你們的討論結(jié)果與大家分享,？ （我們小組認(rèn)為）

師：說(shuō)得有道理,！這是你們組的想法。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你們小組的想法呢?

師：其他組的同學(xué),，你們和他們的想法一樣嗎,？（一樣）

師：要正確的計(jì)算小數(shù)加法，一定要注意什么? (相同數(shù)位對(duì)齊）

師：是啊,，相同數(shù)位對(duì)齊是正確計(jì)算小數(shù)加法的關(guān)鍵,，那我們把這關(guān)鍵的`地方記錄下來(lái)。

板書(shū)：相同數(shù)位對(duì)齊,。

師：相同數(shù)位對(duì)齊,，就能保證計(jì)數(shù)單位相同，只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加,。

師：同學(xué)們計(jì)算不僅要算得準(zhǔn),，還要算得快，那么計(jì)算小數(shù)加法時(shí),，用什么方法可以幫助我們快速而準(zhǔn)確地把相同數(shù)位對(duì)齊呢,？

生：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

師：小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志,，是不是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,，就能幫助我們快速地把相同數(shù)位對(duì)齊，提高計(jì)算的速度呢,？我們通過(guò)題目來(lái)體驗(yàn)一下,！比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快,。 12.53+4.67=

16.07+24.89= （小數(shù)末尾有0時(shí)要化簡(jiǎn),，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，這是數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,。）

師：你們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎,？看來(lái)把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能快速地幫我們把相同數(shù)位對(duì)齊了。不會(huì)出現(xiàn)像的情況,。 板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。

師：通過(guò)我們探究這幾道小數(shù)加法題，你覺(jué)得計(jì)算小數(shù)加法時(shí),，我們要注意什么呢,？

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

相同數(shù)位對(duì)齊

從低位算起

得數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

師：同學(xué)們真了不起，不僅找到了學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法,，還掌握了方法背后的道理,。

2、小數(shù)減法 師：順利地解決了第1個(gè)問(wèn)題,，再來(lái)看第2個(gè)問(wèn)題,，是用減法計(jì)算的,，你們會(huì)計(jì)算嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考并在練習(xí)本上完成,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,？（找一名做得快的同學(xué)到講臺(tái)上板演。） 6.45~4.29

（2）匯報(bào)：

師：你們和他的計(jì)算結(jié)果相同嗎,？（相同） 師：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，要注意什么,？ 小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

相同數(shù)位對(duì)齊

從低位算起 得數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

（3）完成下面兩道題,，并且驗(yàn)算。

7.2~0.8=

5.64~1.78=

（4）引導(dǎo)比較,，深化算理

師：回顧我們研究小數(shù)加減法的過(guò)程,，說(shuō)說(shuō)我們是怎樣解決的。 師：將小數(shù)加減法的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們又有哪些新發(fā)現(xiàn)？

整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別,，又有聯(lián)系,，不同的是計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊,，再加減,。

三、鞏固應(yīng)用

1,、改錯(cuò),。

2、解決問(wèn)題

3,、走進(jìn)生活解決問(wèn)題

在解決這個(gè)問(wèn)題中,，你受到了什么啟發(fā)？ 不能僅僅依靠計(jì)算判斷,，還要結(jié)合實(shí)際情況,。

四、回顧整理

真是個(gè)生活中有心的孩子,。同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,，我們不但要善于用數(shù)學(xué)的方法去解決這些問(wèn)題，用舊知識(shí)幫助學(xué)習(xí)新知識(shí),，還要結(jié)合實(shí)際,，靈活應(yīng)用，這樣才能提高我們的生活智慧,！

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇六

第一課：多種多樣的運(yùn)輸方式

知識(shí)：

1.使學(xué)生知道一些常見(jiàn)的交通運(yùn)輸設(shè)施,。

2.使學(xué)生知道幾種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)交通運(yùn)輸設(shè)施的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生知道什么是交通運(yùn)輸以及交通運(yùn)輸?shù)脑O(shè)施。

（2）使學(xué)生知道幾種交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：什么是交通運(yùn)輸以及交通運(yùn)輸?shù)脑O(shè)施,。

1、 情景導(dǎo)入

我們都到公園或郊外玩兒過(guò),，那么我們是怎么去的呢,？

（坐汽車(chē)、坐火車(chē),、坐船,、坐飛機(jī)）

那么大家想一想，如果沒(méi)有公路,，沒(méi)有鐵路,，沒(méi)有碼頭，沒(méi)有機(jī)場(chǎng),，汽車(chē),、火車(chē)、輪船,、飛機(jī)會(huì)怎么樣,？它們還能正常工作嗎？

（學(xué)生討論,，教師給予肯定,。）

沒(méi)有公路，沒(méi)有鐵路,，沒(méi)有碼頭,，沒(méi)有機(jī)場(chǎng)，汽車(chē),、火車(chē),、輪船、飛機(jī)就不能帶我們?nèi)ノ覀兿胍サ牡胤搅?。我們的生活就?huì)遇到很多的不方便,。我們把它們叫做交通運(yùn)輸設(shè)施，那么大家都知道哪些這種交通設(shè)施呢,，你仔細(xì)觀(guān)察過(guò)它們沒(méi)有,？哪位同學(xué)能給大家描述一下你熟悉的交通運(yùn)輸設(shè)施呢,？

2,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

大家想一想什么是交通運(yùn)輸？你能舉個(gè)例子說(shuō)明一下嗎？

(對(duì)學(xué)生回答給予肯定,，總結(jié))

過(guò)渡：大家說(shuō)的都很好,，可是要完成把人或物從一個(gè)地方運(yùn)到另一個(gè)地方的交通運(yùn)輸任務(wù),，必須要依靠一定的交通運(yùn)輸設(shè)施,，你都知道有哪些交通運(yùn)輸設(shè)施呢，大家把想到的寫(xiě)在紙上,，看看誰(shuí)寫(xiě)得最多,。

板書(shū)：交通運(yùn)輸?shù)脑O(shè)施與方式

1、待學(xué)生寫(xiě)完（或說(shuō)完）后,，請(qǐng)他們和書(shū)上“說(shuō)一說(shuō)”中所列的交通運(yùn)輸設(shè)施相對(duì)照,。對(duì)于那些所列的交通運(yùn)輸設(shè)施多于書(shū)上的學(xué)生，可請(qǐng)他們對(duì)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,，并予以表?yè)P(yáng)。

2,、讓學(xué)生選擇一項(xiàng)自己最為熟悉的交通運(yùn)輸設(shè)施進(jìn)行簡(jiǎn)單描述,，主要側(cè)重在外觀(guān)形態(tài)方面。

(對(duì)學(xué)生回答予以肯定,，并相應(yīng)補(bǔ)充,。)

3、那么大家能把這些交通運(yùn)輸設(shè)施分下類(lèi)嗎,？

如可提示學(xué)生在“說(shuō)一說(shuō)”中所列的可以移動(dòng)的交通運(yùn)輸設(shè)施旁作個(gè)記號(hào),。或

問(wèn)：那么大家說(shuō)這些交通運(yùn)輸設(shè)施哪些是固定的,，哪些是可以移動(dòng)的,？

（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)）

正象大家說(shuō)的，交通運(yùn)輸設(shè)施分為兩類(lèi),，一類(lèi)是固定不變的,，如鐵路、公路,、車(chē)站,、碼頭；還有一類(lèi)是可以移動(dòng)的,，如火車(chē),、汽車(chē)、飛機(jī),、輪船,。

板書(shū)：交通運(yùn)輸設(shè)施

固定的：鐵路、公路,、車(chē)站,、碼頭……

移動(dòng)的：火車(chē),、汽車(chē)、飛機(jī),、輪船……

4,、組織學(xué)生閱讀課本第二十三頁(yè)內(nèi)容。

那么大家從你的親身體驗(yàn)中說(shuō)一說(shuō)交通運(yùn)輸設(shè)施為我們的生活帶來(lái)了哪些便利,？

要是沒(méi)有這些交通運(yùn)輸工具我們的生活會(huì)是什么樣子呀,？

（可以先以小組為單位討論，然后選代表說(shuō),，也可以自由發(fā)言,，教師要給予鼓勵(lì)。）

5,、總結(jié)：交通運(yùn)輸設(shè)施為我們的生活帶來(lái)了很多方便,，它們是完成交通運(yùn)輸任務(wù)的保證，所以我們每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)地保護(hù)交通運(yùn)輸設(shè)施,。

6,、出示[演示：交通運(yùn)輸方式]邊演示邊提問(wèn)、講解

交通運(yùn)輸任務(wù)的完成,，是離不開(kāi)一定的交通運(yùn)輸方式的,，大家想一想，都有哪幾種交通運(yùn)輸方式呢,？

板書(shū)：方式

提示學(xué)生回答出公路運(yùn)輸,、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸,、航空運(yùn)輸四種方式,，并配合演示。

運(yùn)輸方式有這么多,，那么大家知道它們各自都有什么特點(diǎn)嗎,？

請(qǐng)大家做書(shū)上第二十五頁(yè)的“做一做”，說(shuō)一說(shuō)你是如何選擇的,，并說(shuō)出選擇的理由,。

（對(duì)學(xué)生回答給予評(píng)價(jià)）

7、大家說(shuō)的都很好,，同學(xué)們所說(shuō)的理由實(shí)際上就反映了這些運(yùn)輸方式的特點(diǎn),。（進(jìn)行演示）

過(guò)渡：各種運(yùn)輸方式都有自己的特點(diǎn)，不同的交通運(yùn)輸任務(wù),，要選擇不同的交通運(yùn)輸方式,。有時(shí)一次交通運(yùn)輸任務(wù)的完成，往往需要幾種交通運(yùn)輸方式的通力合作，就象運(yùn)動(dòng)會(huì)上的“接力賽”一樣,。

8,、出示[演示：交通運(yùn)輸接力賽]邊演示邊講解

將林區(qū)的的木材運(yùn)往城市就不能只依靠一種交通運(yùn)輸方式，我們總是要用汽車(chē)把木材從林區(qū)運(yùn)到火車(chē)站,，再通過(guò)火車(chē)把木材運(yùn)到城市,。

從北京到大連去，就可以先乘火車(chē)到天津,，然后再換乘海輪到達(dá)大連,。

大家想一想還有哪些這樣的例子？（可讓同學(xué)討論）

總結(jié)：像這樣靠幾種交通運(yùn)輸方式的通力合作來(lái)完成一次交通運(yùn)輸任務(wù),，我們就說(shuō)是交通運(yùn)輸“接力跑”,。

第二課：交通與我們的生活

交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便,。同時(shí)由于一些人重視交通安全的程度不夠,，也給很多家庭帶來(lái)了不幸。現(xiàn)代的學(xué)生有必要掌握一些乘車(chē)乘船的必要知識(shí)和交通安全的知識(shí),。自覺(jué)的遵守交通規(guī)則,，提高自身素質(zhì)，為以后更好的適應(yīng)社會(huì)打基礎(chǔ),。

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)習(xí)查閱簡(jiǎn)明交通圖,，學(xué)習(xí)獨(dú)立乘坐公共汽車(chē)和電車(chē),，知道乘火車(chē)和輪船需要注意的問(wèn)題。

2,、知道各種交通信號(hào),、標(biāo)志和標(biāo)線(xiàn)的作用，知道有關(guān)的交通法規(guī),，懂得應(yīng)自覺(jué)遵守交通法規(guī),。

3、知道從事交通運(yùn)輸業(yè)人們的辛勤勞動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動(dòng),，愛(ài)護(hù)交通設(shè)施的意識(shí)。

1,、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組,，指定組長(zhǎng)，布置每組要收集的資料,。

①第一小組收集乘車(chē),、乘船的有關(guān)資料。

②第二小組收集交通標(biāo)志及相關(guān)法規(guī)。

③第三小組收集有關(guān)文明乘車(chē)的資料,。

④第四小組收集重大交通事故的案例,。

⑤第五小組收集中小學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。

⑥第六小組收集在街頭實(shí)地調(diào)查車(chē)輛和行人違犯交通規(guī)則的情況,。

2,、分小組討論資料來(lái)源（有困難的教師給以幫助）。

①可以從書(shū)上,，或請(qǐng)教家長(zhǎng)（老師）獲得資料,。

②有條件的學(xué)校或個(gè)人,，可以上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料,。

③學(xué)生可用拍照，或自己動(dòng)手畫(huà)自己見(jiàn)到的交通標(biāo)志,。

④教師可以幫學(xué)生聯(lián)系交警,，學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)交警獲得資料。

⑤學(xué)生也可以有組織的到路口去觀(guān)察,。

3,、調(diào)查排練時(shí)間一周，期間教師檢查學(xué)生收集資料情況,，指導(dǎo)學(xué)生,，幫學(xué)生確定匯報(bào)形式（如有困難教師可適當(dāng)給學(xué)生提供資料，指導(dǎo)排練）,，及匯報(bào)準(zhǔn)備情況,。

①用講故事的形式向大家匯報(bào)。

②用課件向大家介紹各種交通標(biāo)志,。

③同學(xué)可以用表演的形式向大家介紹文明乘車(chē)的資料,。

④可以用表演或問(wèn)答的形式向大家匯報(bào)相關(guān)的交通法規(guī)。

⑤如有條件可以請(qǐng)交警給大家講一講中小學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故及其原因,。

⑥請(qǐng)同學(xué)們看交通圖,，選擇乘車(chē)路線(xiàn)。

⑦匯報(bào)實(shí)地調(diào)查車(chē)輛和行人違犯交通規(guī)則的情況,。

⑧教師根據(jù)學(xué)生收集資料的情況安排好匯報(bào)順序,。

(一)、導(dǎo)入新課：

提問(wèn)：

1,、交通運(yùn)輸業(yè)為我們的生活提供了那些方便,？

2、如果沒(méi)有交通運(yùn)輸我們的生活會(huì)怎樣,？

談話(huà)：

交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分,，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便,。同時(shí)由于一些人重視交通安全的程度不夠，它也給很多家庭帶來(lái)了不幸,。我們應(yīng)該發(fā)揮交通運(yùn)輸積極的方面,，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù),。

(二),、學(xué)生匯報(bào)：

1、學(xué)生介紹乘車(chē),、乘船的有關(guān)資料,。

①學(xué)生介紹乘車(chē)、乘船的有關(guān)知識(shí),。

②播放視頻“車(chē)中的危險(xiǎn)”,。

2、學(xué)生介紹各種交通標(biāo)志及相關(guān)法規(guī),。

①學(xué)生用課件或圖片介紹各種交通標(biāo)志,。

②學(xué)生介紹相關(guān)的交通法規(guī)。

3,、學(xué)生介紹文明乘車(chē)方面的資料,。

①學(xué)生表演小品“在公共汽車(chē)上”。

②學(xué)生討論,。

4,、學(xué)生介紹重大交通事故的案例。（請(qǐng)學(xué)生分析他們違反了法規(guī)中的那些條款,。）

5,、交警介紹中小學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。

6,、學(xué)生介紹在街頭實(shí)地調(diào)查車(chē)輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。

(三),、師生小結(jié)：

提問(wèn)：

今天你學(xué)到了那些知識(shí),，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教師小結(jié),；

交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活中必不可少的組成部分,，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人忽視交通法規(guī),，給很多家庭帶來(lái)了不幸,。我們應(yīng)該遵守交通法規(guī)，注意交通安全,，發(fā)揮交通運(yùn)輸積極的方面,，克服不利的因素,，讓他更好的為我們服務(wù)。

展示成果,，資源共享：

把學(xué)生收集的種交通標(biāo)志的照片,，交通事故的圖片，交通法規(guī)的相關(guān)條文等放在展覽角供同學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí),。（評(píng)出最受同學(xué)歡迎的資料,最佳個(gè)人和最佳小組,。）

第三課：從古到今話(huà)交通

《從古到今話(huà)交通》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》(人教版)四年級(jí)下冊(cè)第三單元“交通與生活”中的第三個(gè)主題活動(dòng)。我們選擇的教學(xué)內(nèi)容是本主題的第一課時(shí),，對(duì)應(yīng)此主題教材的前四頁(yè),。本課時(shí)的活動(dòng)，圍繞交通發(fā)展史,，安排對(duì)交通方式的研究性學(xué)習(xí)和考察,，內(nèi)容豐富，輻射面較大,。教材除為孩子們提供了有關(guān)圖片外,，還提示了相關(guān)內(nèi)容的'學(xué)習(xí)方法：讓孩子們選擇一種交通工具或交通設(shè)施去搜集資料,了解交通發(fā)展的演變過(guò)程。

1,、了解交通設(shè)施的演變過(guò)程,，知道車(chē)、橋,、路,、船的變化歷史。

2,、根據(jù)查找的資料,，探究交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，在探究中使學(xué)生了解從古到今交通發(fā)展過(guò)程對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生查找資料，分析資料,，運(yùn)用資料的能力,。

1、預(yù)習(xí)教材60-63頁(yè),，在教師的指導(dǎo)下,，讓同學(xué)們按自己的興趣，分成六個(gè)小組,，參考教材提示的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法搜集資料,。分組情況：

陸上交通小組（一至四組）：分別查找有關(guān)路、橋,、陸上交通工具（自行車(chē)組,、機(jī)動(dòng)車(chē)組）發(fā)展變化的資料,。

水上交通小組：查找有關(guān)船的發(fā)展變化的資料。

空中交通小組：查找有關(guān)熱氣球,、飛艇,、飛機(jī)等飛行器發(fā)展變化的資料。

2,、教師準(zhǔn)備相應(yīng)課件與資料,。

活動(dòng)1、由現(xiàn)實(shí)生活中交通運(yùn)輸工具的變化導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了各種各樣的交通運(yùn)輸方式，并感受到交通的變化給我們生活帶來(lái)的便利,。課前布置了讓大家采訪(fǎng)自己的爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽及身邊其他人所經(jīng)歷的交通工具的變化,。同學(xué)們，都整理好了嗎,？

（學(xué)生匯報(bào)采訪(fǎng)結(jié)果,，教師適當(dāng)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)）

小結(jié)：就如同學(xué)們說(shuō)的那樣,，我們今天的交通變得越來(lái)越方便,、快捷、舒適,。

活動(dòng)2,、分組談交通的發(fā)展史

師：正如我們剛才談到的一樣，我們今天所見(jiàn)到的交通設(shè)施,，交通工具都經(jīng)歷了逐漸發(fā)展演變的過(guò)程,。它們都有著自己的歷史，自己的故事,。

師：課前讓同學(xué)們按自己的興趣,，分成了六個(gè)小組。分別從陸上交通,、水中交通,、空中交通中挑選自己喜歡的方面進(jìn)行資料查找,。

要求：按交通方式發(fā)展演變的順序整理查到的資料,。在了解資料的基礎(chǔ)上，找到發(fā)展過(guò)程中的重大變化,，并以小標(biāo)題的形式加以概括,。概括后請(qǐng)把小標(biāo)題和具體時(shí)間填在表格里,，并商討如何把資料展示給大家。

開(kāi)始交流整理小組的資料,，學(xué)生組內(nèi)整理交流,。

教師的適當(dāng)點(diǎn)播：

1、正如這位同學(xué)說(shuō)得那樣,，我們今天正在研究的以太陽(yáng)能,、燃料電池為動(dòng)力的汽車(chē)是我們未來(lái)交通發(fā)展的方向。但不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，今天,，我們雖有了這么多的車(chē)，但人們用得最多的還是自行車(chē),。這是為什么呢,？

2、再好的車(chē),，也需要寬闊平坦的道路,，我們來(lái)聽(tīng)一下關(guān)于道路的發(fā)展史。

3,、但再好的路,，也有遇到河的時(shí)候，我們要想過(guò)去就需要——橋,。

4,、老師也搜集了一些有關(guān)橋的圖片，請(qǐng)大家看一下,。邊放圖片邊講解,。這是木橋，后來(lái)人5,、那有沒(méi)有不用走路,、過(guò)橋的交通工具呢？船,。

6,、最后一組介紹什么。

小結(jié)：這節(jié)課,，同學(xué)們跟老師從古到今話(huà)交通,，同學(xué)們講到了天上的飛機(jī)，陸地上的車(chē),。水中的輪船,。(邊說(shuō)邊板書(shū))現(xiàn)在老師講講地下的地鐵，大家都坐過(guò)吧,！最早的地鐵出現(xiàn)在1860年的英國(guó),，在開(kāi)通的第一年,，就運(yùn)送了650萬(wàn)人。我國(guó)的第一條地鐵是1969年建成的北京地鐵,。地鐵為緩解地面的交通壓力作出了巨大的貢獻(xiàn),。

還有埋在地下的管道運(yùn)輸。早在20xx多年前,，我們聰明的中國(guó)人在四川用竹子做成管道運(yùn)送天然氣和鹵水熬制食鹽,。同學(xué)們請(qǐng)看圖片，現(xiàn)在我國(guó)百分之八十以上的石油和全部天然氣*管道運(yùn)輸,，管道運(yùn)輸正在我們的生活中起著越來(lái)越大的作用,。

（讓學(xué)生看板書(shū)）

大家看，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代人的努力,，我們現(xiàn)在已經(jīng)形成了,，天上有飛機(jī)，水中有輪船,，路上有汽車(chē),、火車(chē)、自行車(chē),，地下有地鐵,、管道運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)代立體交通網(wǎng)。

活動(dòng)3,、研討交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)有著這樣的變化

師：通過(guò)以上各組同學(xué)的展示,，使我們了解了交通從古到今走過(guò)的軌跡，但此時(shí)我們不能不產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)有著這樣的變化呢,？請(qǐng)大家結(jié)合我們查到的實(shí)例,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1、因?yàn)槿祟?lèi)勇于創(chuàng)新,，有了夢(mèng)想就永不言棄,。

2、因?yàn)槿祟?lèi)勇于創(chuàng)新,，有了夢(mèng)想就永不言棄,。就拿我們船來(lái)說(shuō)吧，雖然,，第一艘蒸汽船被稱(chēng)為“笨家伙”,，但人們沒(méi)有放棄。

3,、是人們堅(jiān)持不懈的精神,。我給大家講一個(gè)關(guān)于橋的故事，可能對(duì)大家有所啟發(fā)。茅以升是我國(guó)著名橋梁專(zhuān)家,，1934年春，他擔(dān)任錢(qián)塘江大橋工程處處長(zhǎng),，以周密的勘測(cè)和精湛的設(shè)計(jì),，拿出了比當(dāng)時(shí)鐵道部顧問(wèn)、美國(guó)橋梁專(zhuān)家華德?tīng)柤群糜质〉姆桨?。?935年春正式開(kāi)工起,，他創(chuàng)造性地使用造橋方法，在兩年半的時(shí)間里建成了長(zhǎng)1453米,，高71米的錢(qián)塘江大橋,。這一壯舉顯示了中國(guó)科技工作者的聰明才智和中國(guó)人民具有自立于世界民族之林的能力。

4,、因?yàn)槿祟?lèi)有一種永不放棄的精神,。自行車(chē)剛發(fā)明時(shí)，只能用腳蹬地前進(jìn)……

5,、人類(lèi)有一種獻(xiàn)身精神,。從人類(lèi)有了飛行的夢(mèng)想，就有無(wú)數(shù)人付出了汗水,、心血乃至生命,，才有了飛機(jī)的發(fā)明。

活動(dòng)4,、課后引伸,，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

師：正如同學(xué)們說(shuō)得那樣,，我們一起了解了交通的歷史,。交通發(fā)展的歷史，是古人用勤勞與智慧創(chuàng)造的,。我們了解過(guò)去,，是為了更好地把握現(xiàn)在，展望未來(lái),。請(qǐng)同學(xué)們利用課下時(shí)間,，仔細(xì)觀(guān)察我們身邊的交通所存在的問(wèn)題，提出你的改進(jìn)方法,。在下節(jié)課時(shí)展現(xiàn)給大家,。

從古到今話(huà)交通

飛 機(jī)

空陸海 船 車(chē) 立體交通網(wǎng)

管道運(yùn)輸

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇七

1、學(xué)會(huì)本課生字詞,，正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2,、品讀安靜的神奇之處,，感悟盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，懂得熱愛(ài)生活,，珍惜生命。

深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,。

感悟作者揭示的深刻道理,。

一、預(yù)習(xí)探究

1,、請(qǐng)同學(xué)回憶校園春景圖,，說(shuō)說(shuō)大家是通過(guò)什么來(lái)感受這明媚的春光的？

2,、體驗(yàn)盲人的黑暗,。（請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，想想假如自己失去了光明,，會(huì)有怎樣的感受,？）

3、生交流感受后揭題

師：正如大家所說(shuō)的那樣,，假如我們失去了光明,，我們就看不見(jiàn)美麗的校園，看不見(jiàn)敬愛(ài)的老師和同學(xué),，更看不見(jiàn)色彩斑斕的春天,，我們的眼前將永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗?？墒?，有個(gè)8歲的盲女孩，她 雖然不能用眼睛去觀(guān)察春天,，但她眼中的春天依然是多姿多彩的,，這節(jié)課，老師就帶大家去認(rèn)識(shí)這個(gè)盲女孩,。

板書(shū)課題：觸摸春天

4,、讀題，理解"觸摸"后再讀題,。

5,、質(zhì)疑。

二,、合作交流

（一）自讀課文,，要求：

1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音,，同桌互相檢查詞語(yǔ),。

2、思考,，課文寫(xiě)了誰(shuí)用什么觸摸春天,？你認(rèn)為她是個(gè)怎樣的孩子？

交流：

1,、說(shuō)說(shuō)課文講了什么？

2,、說(shuō)說(shuō)你眼中的安靜是個(gè)怎么樣的孩子,？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：安靜是神奇的女孩。）

（二）自學(xué)

1,、提出自學(xué)要求：安靜的神奇體現(xiàn)在哪里呢,？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀到讓你的心靈怦然一動(dòng)的地方劃劃點(diǎn)點(diǎn),，多讀幾遍,。

2、學(xué)生自讀,，教師巡視,。

3、同桌交流自學(xué)情況,。

過(guò)渡：在這個(gè)春天的早晨,，你看到了哪些神奇的鏡頭？

三,、品讀感悟

重點(diǎn)句子一：

"安靜在花叢中穿梭,。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆,。"

1,、生所說(shuō)自己的體會(huì)。

2,、找個(gè)學(xué)生蒙上眼睛,，從后面走到前面，大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)走路時(shí)的樣子,，然后讀好這個(gè)句子,。

3、師：同學(xué)們,，安靜為什么能走得那么流暢,，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆？

4、出示："安靜整體在花香中流連,。"理解"流連",，說(shuō)說(shuō)為什么？（熱愛(ài)生活）

5,、讀第二自然段,，用讀把春天的美麗景色告訴安靜。

6,、小結(jié)：安靜就是這樣愛(ài)生活,，才能夠在花園里神奇般地穿梭！

重點(diǎn)句子二：

"她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。"

1,、生說(shuō)說(shuō)從哪里看出安靜的神奇,？

2、出示句子,，比較：

她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花,。

她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。 a 自由讀句子,，體會(huì)這兩句有什么不同，哪一句更好,？為什么,？

b 帶著自己的感覺(jué)（驚訝、贊嘆等語(yǔ)氣）讀第二句,。

3,、小結(jié)：多么愛(ài)生活的安靜啊，竟然能準(zhǔn)確地伸向月季花,，真是一個(gè)奇跡,！

重點(diǎn)句子三：

"安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡,！掙著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。"

1,、生談體會(huì)

2,、師：同學(xué)們,，一個(gè)盲童居然能抓住一只蝴蝶，你們覺(jué)得怎么樣,？ 請(qǐng)你通過(guò)朗讀把你的這種心情表現(xiàn)出來(lái)--自由讀--齊讀

3,、師：同學(xué)們，安靜是個(gè)盲童,，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的,？

4、學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥--理解"神奇的靈性",。

5、師歸納引讀：

這靈性來(lái)自安靜對(duì)春天,，對(duì)大自然的熱愛(ài),，當(dāng)她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊，讀……

安靜抓住的不是靜靜開(kāi)放的花朵,，而是撲騰翅膀的蝴蝶,，多么激動(dòng)人心啊,，再讀……

6,、師：同學(xué)們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)盲人海倫凱勒的切身體會(huì)吧,。

出示："我是個(gè)盲人,，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉精巧的圖形,，或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮,。在春天，我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地,。如果我幸運(yùn)的話(huà),，在我把手輕輕地放在小樹(shù)上時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng),。"

7,、小結(jié)：上天是公平的`，他使你失去視覺(jué),，便會(huì)讓你的嗅覺(jué)和觸覺(jué)非常靈敏,，安靜雖然不能用眼睛看春天，卻會(huì)用心靈觸摸春天,，她就是這樣 一個(gè)神奇的女孩,。

重點(diǎn)句子四：

"許久，她張開(kāi)手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，安靜仰起頭來(lái)張望,。"

1、師：自己讀讀,，想想,，這句話(huà)中哪些描寫(xiě)感受到了安靜的神奇？"張望"這個(gè)詞放這里有問(wèn)題嗎,？

2,、指名讀。

師：同學(xué)們,，安靜是個(gè)盲童,，她仰起頭來(lái)張望，此刻她會(huì)張望些什么呢,？

3,、語(yǔ)言訓(xùn)練：安靜仰著頭張望著，她望到了……望到了……望到……了,。

4,、配樂(lè)讀上面研讀的四句話(huà)。（自由讀,、指名讀,、齊讀）

四、拓展延伸

師：這是一個(gè)多么愛(ài)生活的女孩,，這是一個(gè)多么神奇的女孩,！其實(shí)，在我們的生活中能創(chuàng)造奇跡的還有許多人,。教師講述：

（1）海倫凱勒：一個(gè)幽閉在盲聾啞世界的女性,，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走,，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),。

張海迪姐姐：身體高位疾癱，卻會(huì)說(shuō)四個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言,。

（2）21位聾啞姑娘： 平均年齡才17歲,，卻在20xx年的春節(jié)晚會(huì)上為全國(guó)的觀(guān)眾朋友們表演了精彩的節(jié)目《千手觀(guān)音》。

（3)少年指揮家舟舟：加減法只會(huì)算一位數(shù),，卻用一根小小的指揮棒揮出世界上最美妙的音樂(lè),。

(4）培智學(xué)校的兩男孩：剛從北京領(lǐng)回了第二屆全國(guó)聽(tīng)障兒童才藝?yán)L畫(huà)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（5）許村青年周月峰：5歲失去雙臂,，卻成為我省第一位殘疾人博士研究生,。

師：聽(tīng)了這些故事，你有什么感受,？學(xué)生有感而發(fā),，自由交流,。

師小結(jié)：同學(xué)們，生活在世界上的每一人,，他們都有權(quán)利在自己的崗位上發(fā)出光和熱,，體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。在生活中我們要像他們那樣珍惜生命,。讀完了這個(gè)故事,，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡,，我想,，我們一定有很多的話(huà)想說(shuō)，或者你想對(duì)安靜說(shuō)點(diǎn)什么,，或者你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么,，或者你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)家人,、朋友,、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么，那么,，就拿起筆,，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇八

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),。

2．學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞,。

3．有感情地朗讀課文,，背誦第五自然段。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容,，了解作者的游覽順序,。

2．練習(xí)給課文編提綱。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

2．理清課文條理,，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱,。

（二）解決辦法

1．使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，知道作者在外洞和內(nèi)洞分別看到了什么,，聽(tīng)到了什么,，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,；并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致觀(guān)察,，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)和自己的真實(shí)感受的。

2．在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,、了解游覽順序的基礎(chǔ)上,，根據(jù)游覽的先后順序，練習(xí)給課文列提綱,，把理解課文和領(lǐng)會(huì)訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合起來(lái),，把指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)作文聯(lián)系起來(lái)。

三課時(shí),。

（一）自學(xué)課文,，掃清理解課文的障礙，理清課文的條理,。

（二）自讀課文,，找出自己不懂的問(wèn)題，并討論,、交流,。

（三）具體地學(xué)習(xí)、討論課文內(nèi)容,，看看學(xué)懂了什么,？

（四）試給課文列提綱。

錄像機(jī),、錄像帶,、電視機(jī)、投影儀,。

第一課時(shí)

（一）引入新課

1．置身于大自然,，一定會(huì)對(duì)大自然的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的見(jiàn)聞和感受告訴給別人,?！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文是著名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫(xiě)下的文章，我們可以沿著他的足跡觀(guān)賞這一神奇的溶洞,。

板書(shū)課題：8記金華的雙龍洞

2．放錄像,，把學(xué)生帶入情境。

（二）自學(xué)課文（目的是掃清理解課文的障礙,，理清課文的條理）

1．通讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，找出生字,，把句子讀通順,，不明白的詞語(yǔ)利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。

2．指幾名學(xué)生連讀課文（教師隨時(shí)糾正錯(cuò)音,，幫助理解“石鐘乳”,、“石筍”,、“十來(lái)進(jìn)房子”）。

3．自讀課文（目的是理清課文條理）,。

（1）想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的,？

（2）按游覽順序給課文分段、概括段意,、歸納主要內(nèi)容,。

（3）師生共同討論。

在討論的基礎(chǔ)上板書(shū)：

路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

（三）再讀課文（目的是初步理解課文,，為第二課時(shí)打基礎(chǔ)）

1．自讀,，看看你讀懂了什么？什么地方不懂用“——”劃出來(lái),。

2．小組討論,、交流，試把不懂的問(wèn)題弄懂,。（教師巡回參與討論,，了解學(xué)生的讀、思,、議過(guò)程,，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo),。）

3．全班交流,、討論。你讀懂了什么,？提出小組討論后仍未解決的問(wèn)題,。（有些對(duì)理解課文內(nèi)容不太重要的問(wèn)題可隨時(shí)解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問(wèn)題留待下節(jié)課解決,。）

（四）布置作業(yè)

熟讀課文,。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的,？

學(xué)生回答后板書(shū)：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

（二）學(xué)習(xí)課文第一、二段

1．指讀第一段,，思考：

本段交待了什么,？（時(shí)間、地點(diǎn)）

2．自學(xué)第二段,，思考：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,，聽(tīng)到了什么？

（1）自學(xué),、小組討論,。（教師參與討論）

（2）師生交流,、討論。

重點(diǎn)提示：

①看到了花（映山紅）,，映山紅很多,，到處都是，而且長(zhǎng)得壯,、長(zhǎng)得旺,，顯得有精神。從“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅……顯得有精神,?！笨闯鰜?lái)。

②看到了樹(shù),，“洞桐也正開(kāi)花……很不少,。”

③看到了山,，“山上沙土呈粉紅色,，在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?！?/p>

④山,、花、樹(shù)給作者一個(gè)怎樣的感受,？

理解“粉紅色的山,，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷,。”這句話(huà),。（提示：引導(dǎo)學(xué)生著重理解“或濃或淡的新綠”,，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色，“明艷”是什么意思,？想象那美麗的景色,。）

⑤看到了溪流，聽(tīng)到了溪聲,。

板書(shū)：溪流

投影句子：“一路上迎著溪流,。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄,，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,?！?/p>

討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄,、緩,、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系,？想象是怎樣的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化,，都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的,。溪流是從洞里出來(lái)的，要游雙龍洞就必須“迎著溪流”上山,。）

（溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄，時(shí)而緩,，時(shí)而急,，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。聽(tīng),，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音,，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音,，此時(shí)的景色真是有聲有色,，祖國(guó)的山河真美呀！）板書(shū)：美

指導(dǎo)讀這句話(huà),，體會(huì)美感,。

作者把一路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色,，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色,，指名感情朗讀2、3自然段,，其它同學(xué)閉眼傾聽(tīng),，讓這位同學(xué)把每位同學(xué)都帶入那美好的意境。

（三）學(xué)習(xí)課文第三,、五段

1．自學(xué),、小組討論。（教師巡視指導(dǎo)）

自學(xué)第三,、五兩個(gè)段落，投影出示思考題：

（1）內(nèi)洞和外洞各有什么特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的,？

（2）你還學(xué)到了什么,？

2．全班交流。

重點(diǎn)提示：

（1）外洞大（板書(shū)：大）體現(xiàn)在“走進(jìn)去仿佛到了個(gè)大會(huì)堂”,，“在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),，一定不覺(jué)得擁擠?！?/p>

（2）洞口外很有氣勢(shì),，體現(xiàn)在“山相當(dāng)高，突兀森郁,，很有氣勢(shì),。”

怎樣理解“突兀森郁”,？

（3）內(nèi)洞奇（板書(shū)：奇）（因?yàn)閮?nèi)洞黑,，有許多的石鐘乳和石筍，這些石鐘乳和石筍變化多端,，顏色各異,。）

結(jié)合句子理解“變化多端”、“顏色各異”,。

（4）雙龍洞由內(nèi)洞洞頂?shù)腵雙龍而得名,，這兩條龍實(shí)際上是什么？

（實(shí)際上是兩個(gè)石鐘乳,，這兩個(gè)石鐘乳蜿蜒在洞頂,。）

你理解“蜿蜒”的意思了嗎？（原指蛇爬行的樣子,，課文中用來(lái)形容洞頂?shù)膬蓚€(gè)石鐘乳彎彎曲曲的形狀,。）

（5）還有哪些句子介紹內(nèi)洞的？

怎樣理解“即使不比做什么,，也很值得觀(guān)賞,。”這句話(huà),？（這句話(huà)說(shuō)明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩,，奇特好看，想象成各種神仙,、宮室,、器用等后，就更加趣味無(wú)窮了,。）

（6）有關(guān)寫(xiě)溪流的句子,。“上源在深黑的石洞里?！保ò鍟?shū)：深黑的石洞）

課文中還有哪些地方寫(xiě)泉水,？討論泉水的路線(xiàn)。（并把泉水的路線(xiàn)板書(shū)出來(lái),。）

3．指導(dǎo)學(xué)生讀三,、五段。（讓學(xué)生體會(huì),、想象外洞高大寬敞的美,，內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇的美。）

（四）學(xué)習(xí)第四段

1．自學(xué)本段,，看看你學(xué)懂了什么,？

2．小組討論、交流（教師巡回指導(dǎo),，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),，掌握同學(xué)們的理解程度、存在問(wèn)題）,。

3．發(fā)言匯報(bào),。

重點(diǎn)提示：

（1）進(jìn)入內(nèi)洞的唯一通道就是這個(gè)孔隙。

（2）怎樣在孔隙里進(jìn)出,？說(shuō)明了什么,？（說(shuō)明孔隙小）板書(shū)：小,。

（3）作者是怎樣仰臥在小船里進(jìn)洞的,？有什么感受？

投影句子：“我懷著好奇的心情,，獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,，……準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子,?！?/p>

再讀理解這些句子：

①“自以為從后腦到肩背，到臀部,，到腳跟,，沒(méi)有一處不貼著船底了?！闭f(shuō)明了什么,？（作者的姿態(tài)低得沒(méi)法再低。）

②“擠壓”是什么意思,？作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué),？（因?yàn)榭紫逗苷?，小船的左右和上方都緊挨著山石。）

③指讀投影的句子（意在體會(huì)作者的緊張新奇的感受,。）

4．再讀這段,，看看作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的,。（意在指導(dǎo)學(xué)生背誦,。）

（五）指名讀最后一段

（六）總結(jié)全文

雙龍洞一游，路上景色美麗迷人,，外洞高大寬敞,、內(nèi)洞夢(mèng)幻般的神奇，再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感,，使作者有種種美的感受,，作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線(xiàn)結(jié)合起來(lái)寫(xiě),，使我們讀了也仿佛身臨其境,。

（七）看全文錄像（體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受）

（八）布置作業(yè)

背誦第五自然段。

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

1．指名背誦第五自然段,。

2．指名讀課文。

3．作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的,？

（二）概括主要內(nèi)容,，總結(jié)本文的中心思想

（本文記敘了作者游覽雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景色的熱愛(ài),。）

（三）試給課文列提綱

1．介紹提綱包括三部分,，即：

一、課文題目

二,、文章中心

三,、材料安排

2．作者為了表達(dá)中心是怎樣進(jìn)行材料安排的？

（1）交代游覽的時(shí)間,、地點(diǎn),。

（2）講路上的見(jiàn)聞。

（3）介紹游覽外洞的情景,。

（4）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形,。

（5）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

（6）講乘船出洞,。

3．學(xué)習(xí)編寫(xiě)課文提綱的格式,。

4．學(xué)生試給課文列提綱。

5．交流,、訂正,。

1．在正確的讀音后面打“√”,。

浙江（zh8 zh6） 逐一（zh* zhu$）

蜿蜒（w3n w1n） 即使（j@ j0）

2．組詞：

浙（ ） 稍（ ） 蜿（ ）

逝（ ） 稍（ ） 碗（ ）

蜒y2n（ ） 曲q&（ ）系x@（ ）

蜒y2n（ ） 曲q(（ ）系j@（ ）

3．課后作業(yè)第5題。

4．預(yù)習(xí)第9課《養(yǎng)花》,。

要求：

（1）熟讀課文,，讀準(zhǔn)字音，理解字詞,，不懂的聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解,。

（2）結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題找出不懂的問(wèn)題并做上記號(hào)。

8 記金華的雙龍洞

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇九

1．理解課文內(nèi)容,。

2．從描寫(xiě)中體會(huì)尊嚴(yán)的含義,。

3．理解句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因

他有尊嚴(yán),。”的含義,。

從描寫(xiě)中體會(huì)尊嚴(yán)的含義,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．解題,。

(1)板書(shū)“尊嚴(yán)”

(2)理解“尊嚴(yán)”的意思,。

（3）生自由講后歸納。 (“尊嚴(yán)”指的是“尊貴莊嚴(yán)”,。)

（4）齊讀“尊嚴(yán)”后完成練習(xí)（小黑板出示）,。

(尊嚴(yán))的講臺(tái) 尊嚴(yán)的(人格)

(尊嚴(yán))的法律 尊嚴(yán)的(國(guó)旗)

民族的(尊嚴(yán)) 尊嚴(yán)的(法庭)

(尊嚴(yán))的心靈……

2．引入正課。

(1)老師叫你們填這么多“尊嚴(yán)”的目的是要認(rèn)識(shí)到尊嚴(yán)在生活中

十分重要,。

(2)現(xiàn)在我們自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章,。

二、學(xué)文,。

1．自學(xué),，完成以下任務(wù)。

(1)認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字,。

(2)默讀課文了解：

①文章講了誰(shuí),、什么事?

②你讀懂了文中的哪些內(nèi)容? (10分鐘左右自學(xué))

2．反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

(1)通讀二類(lèi)生字,。

(2)解決①②題,。

①文章講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，身處饑餓面對(duì)擺在面前的美

食,，堅(jiān)持付出勞動(dòng)后進(jìn)食,，最后為杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所欣賞的故事。

②學(xué)生自由發(fā)表對(duì)課文的理解,。

（年輕人是逃難的人,，他很餓,，但是不肯隨便吃別人的食物；這個(gè)年輕人堅(jiān)持要幫助別人勞動(dòng)后才肯吃別人的東西,；年輕人后來(lái)成了石油大王,；杰克遜大叔因?yàn)橄矚g他，所以要把女兒許配給他,；年輕人現(xiàn)在是窮光蛋,，可他擁有尊嚴(yán)，是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人……任由學(xué)生眾說(shuō)紛壇,，不會(huì)說(shuō)的讓他聽(tīng)后也講講)

(3)師肯定引導(dǎo)：大家七嘴八舌就把課文的內(nèi)容講完了,，而且講得很精彩,，理解力很強(qiáng)?，F(xiàn)在我們要解決大家不理解的問(wèn)題。

3．再通讀課文,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

(1)任由學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)學(xué)生有如下問(wèn)題）,。

①問(wèn)題一：逃難的人都顧不上說(shuō)話(huà),，狼吞虎咽地吃東西，這個(gè)年輕

人為什么不肯這樣做,。

②問(wèn)題二：這個(gè)年輕人為什么不先吃飯?jiān)俑苫?

③問(wèn)題三：這個(gè)年輕人為什么這么愛(ài)干活?

④問(wèn)題四：杰克遜大叔真的需要捶背么?

⑤問(wèn)題五：杰克遜大叔為什么會(huì)欣賞他?

⑥問(wèn)題六：杰克遜大叔說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百

是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)”是什么意思?

⑦問(wèn)題七：這個(gè)年輕人為什么會(huì)成為石油大王?

(2)討論,、互教后將問(wèn)題歸納為以下幾條：

①作者怎樣描寫(xiě)這個(gè)年輕人的語(yǔ)言,、外貌、動(dòng)作?

②從作者的描寫(xiě)中你了解到這是一個(gè)怎樣的人?

（3)解決問(wèn)題,。

找出表現(xiàn)年輕人外表,、神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作的語(yǔ)句勾畫(huà)上自己喜歡的符號(hào),。

現(xiàn)在好好研究年輕人的外表、神態(tài),、語(yǔ)言,、動(dòng)作再聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了年輕人的什么性格特征?

①?gòu)哪贻p人的外表“臉色蒼白,、骨瘦如柴”,，從他后面與逃難人一樣

的“狼吞虎咽”看出他當(dāng)時(shí)非常餓。

②從年輕人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個(gè)很有自尊的人,，是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人,。

(師遇上這種情況及時(shí)將話(huà)題引導(dǎo)到語(yǔ)言,、動(dòng)作上,，如：把年輕人不肯吃人家東西的過(guò)程找出來(lái),?；蛘哒页瞿贻p人不肯吃人家東西時(shí)說(shuō)了什么、又做了什么?)

③從年輕人的語(yǔ)言上看出這是一個(gè)決不白吃白喝的有尊嚴(yán)的人,。

④從他的`動(dòng)作上看出這是一個(gè)勤快的人,。

⑤從他的語(yǔ)言,，如“您”、“不,，我現(xiàn)在就做……”可以看出這是一個(gè)

講禮貌,、自尊的人,。

(4)師及時(shí)歸納總結(jié),。(用練習(xí)完成)

講得好,，大家通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、外貌,、動(dòng)作,，基本上了解了

①這是一個(gè)人與一同逃難的人不同,，逃難人的表現(xiàn)是連一句謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái),。而他則一定要先勞動(dòng)才肯吃，這是采用了對(duì)比的寫(xiě)法,。目的在于強(qiáng)調(diào)這個(gè)年輕人與眾不同(一個(gè)成語(yǔ))，因?yàn)樗麚碛惺队诔Ｈ说淖饑?yán)。

②這尊嚴(yán)就是要用勞動(dòng)去換取幸福,，有了這尊嚴(yán)，就會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富,，就會(huì)使你成為大富翁,。

三,、自由選一處背誦(或同學(xué)們拓展課外講一些與尊嚴(yán)有關(guān)的故事與話(huà)語(yǔ),。)

四,、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦,。

五,、總結(jié),。

學(xué)了《尊嚴(yán)》一文,，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人,，也理解了尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)之寶,，認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)是與尊嚴(yán)結(jié)合在一起的,，有尊嚴(yán),，才會(huì)去勞動(dòng),，去爭(zhēng)取,，才會(huì)有美好的未來(lái),，希望大家都用尊嚴(yán)去筑我們未來(lái)的人生,。

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：讀下面的句子，回答問(wèn)題,。

①那些逃難的人,，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō),，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

②有一個(gè)人例外,，就是一個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年人,。他仰頭問(wèn)杰克遜大叔說(shuō)：“先生,，吃您這么多東西,，您有什么括兒需要我做嗎?”

（1）上面的兩句話(huà)采用了 的寫(xiě)法，這個(gè)例外的年青人是個(gè) 的人,。

（2）從上面抄寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)?zhàn)I極了的成語(yǔ)，一個(gè)形容極瘦的成語(yǔ),。

（3） 從上面找出下列詞語(yǔ)的反義詞,。

俯身——（ ） 紅潤(rùn)——（ ）

2. 這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西了,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物,！”

（1） 年輕人目光灰暗的原因是什么,？

（2） 年輕人說(shuō)的話(huà)告訴了我們什么,？

7* 尊嚴(yán)

臉色蒼白

骨瘦如柴—有什么活兒需要我做

年輕人 目光灰暗—不能吃您的東西

不能不勞動(dòng)就得到食物 尊嚴(yán)

蹲下捶背—現(xiàn)在就做,，做完就吃

石油大王

留下幫工—狼吞虎咽

教學(xué)后記：

年 月 日

資料提供者：

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,?！北竟?jié)課開(kāi)展的一系列探究活動(dòng),，就是為了讓學(xué)生在探究過(guò)程中,，培養(yǎng)探究能力和科學(xué)精神，樹(shù)立正確看待自然的觀(guān)念,，使他們像科學(xué)家一樣去探索身邊的自然現(xiàn)象,。

《各種各樣的巖石》是教科版科學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元《巖石與礦物》第一課時(shí)的內(nèi)容,。本課由“開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì)”,、“給巖石分類(lèi)”兩個(gè)主要內(nèi)容組成,，通過(guò)學(xué)生親歷搜集,、觀(guān)察,、比較、分類(lèi)等活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入五彩繽紛的巖石世界,，經(jīng)歷探索巖石奧秘的過(guò)程,。

1,、教學(xué)目標(biāo)

①讓學(xué)生知道巖石是一種天然的物質(zhì),，每塊巖石都有自己的特征，并能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),。

②讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察巖石特點(diǎn)和給巖石分類(lèi)的活動(dòng)過(guò)程,，獲得觀(guān)察和分類(lèi)的基本方法和技能,，并學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方式,。

③體驗(yàn)探究過(guò)程中獲得豐富研究成果的愉悅情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)巖石探究的興趣,。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

①重點(diǎn)：讓學(xué)生遵循“從觀(guān)察巖石——認(rèn)識(shí)巖石特征”的邏輯關(guān)系,。

②難點(diǎn)：盡可能多地提出給巖石分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

由于四年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,，所以我采用了層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)流程,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，總把學(xué)生視為科學(xué)探究的主體,。他們對(duì)巖石并不陌生,，充分利用本地的巖石資源進(jìn)行教學(xué)是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上最大突破,。課前我安排以小組為單位去戶(hù)外采集巖石,，讓學(xué)生對(duì)巖石有了初步的感性認(rèn)識(shí)；課中對(duì)巖石進(jìn)行充分的合作探究,，旨在讓學(xué)生對(duì)巖石形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)；課后,，制作各種各樣的巖石標(biāo)本，讓課內(nèi)研究向課外延伸,。

（一）收集活動(dòng)信息，激發(fā)探究欲望,。

1、出示巖石,，明確研究對(duì)象,。

開(kāi)課時(shí),，直接出示觀(guān)察對(duì)象，并告訴學(xué)生,，它的科學(xué)名字叫巖石,，讓平時(shí)游戲的道具進(jìn)入課堂,，使學(xué)生對(duì)巖石探究的興趣十分濃厚，對(duì)巖石的交流活動(dòng)就此展開(kāi),。

2,、了解巖石分布情況。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我們?cè)谀男┑胤娇梢哉业綆r石,？”（課件回放,，學(xué)生課前采集巖石的情景,。）課前我和同學(xué)們?cè)谇褰舆叢杉Z卵石、去大龍?zhí)秾ふ以棋\石,、還到菊花石工廠(chǎng)參觀(guān).有了親身體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到我們的身邊到處是巖石,，為研究巖石積累了豐富的感性材料。

3,、交流課前搜集巖石的文字資料。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“關(guān)于巖石我們知道些什么,？”

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生交流搜集巖石的文字資料,，豐富各種信息,。

（二）設(shè)計(jì)研究主題,，確立探究方法。

1,、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出問(wèn)題：“怎樣研究巖石,，大家準(zhǔn)備采用什么方法研究呢？”

2,、分小組討論：確定一種研究方法。

同學(xué)們通過(guò)近兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),，對(duì)綜合運(yùn)用感官直接觀(guān)察某物體的特征的方法，如“看,、聞、摸,、拈”等已經(jīng)初步掌握,，教師適時(shí)提供一些輔助工具：釘子,、水、放大鏡,，再探討其它研究方法：刻,、泡,、摩擦、敲打等,。有層次的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察巖石的方法,，明確觀(guān)察巖石哪些方面的特征。

（三）組織探究活動(dòng)，了解巖石特征,。

1,、第一次實(shí)驗(yàn)

（1）各小組按照自己選擇的一種方法展開(kāi)研究，看看有什么發(fā)現(xiàn),？（時(shí)間2分鐘。）

（2）收集整理信息,，交流研究成果,。

學(xué)生親歷了第一次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)后，各小組準(zhǔn)備按照“觀(guān)察方法——觀(guān)察結(jié)果”的這一順序進(jìn)行匯報(bào),。如,，“我是用什么方法對(duì)巖石進(jìn)行觀(guān)察的,？”“我觀(guān)察到了巖石的哪些特征,？”

讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)了什么,？體現(xiàn)了科學(xué)課教學(xué)的`特點(diǎn),，即不僅要收集信息,、整理信息,，還要讓學(xué)生展示、交流,、共享研究成果,。

2,、用多種方法進(jìn)行驗(yàn)證,。

（1）其他小組交流,。

導(dǎo)入：大家剛才用自己選擇的一種方法進(jìn)行研究都有所發(fā)現(xiàn)，其他小組有這些發(fā)現(xiàn)嗎,？

其他小組發(fā)現(xiàn)巖石的特征我們能確定嗎,？鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想,。教師引導(dǎo)：科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，我們?cè)跊](méi)有親手驗(yàn)證之前就下結(jié)論為時(shí)過(guò)早。

（2）用多種方法對(duì)其它小組的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證,。

對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證是科學(xué)探究必不可少的環(huán)節(jié)。教師為同學(xué)們提供一些研究工具,，讓他們用多種方法對(duì)其它小組的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，看看和別人的發(fā)現(xiàn)是否一樣,？

（3）全班交流巖石的研究發(fā)現(xiàn),。

教師提出問(wèn)題后學(xué)生匯報(bào)：“大家剛才有這么多發(fā)現(xiàn)，你對(duì)巖石有什么看法,？”在充分探究驗(yàn)證的基礎(chǔ)上全班交流對(duì)巖石的研究發(fā)現(xiàn),。通過(guò)交流，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了巖石在顏色,、花紋,、顆粒大小及手感方面都有各自的特點(diǎn)。

3,、演示實(shí)驗(yàn)

（1）教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“剛才用了許多研究方法發(fā)現(xiàn)了巖石的許多特點(diǎn)，老師準(zhǔn)備了一塊從火山口撿來(lái)的一塊特別的巖石,，它有什么特點(diǎn)呢,？”

（2）演示實(shí)驗(yàn)。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流,。

通過(guò)演示,，學(xué)生觀(guān)察到巖石放進(jìn)水里有大量氣泡冒出，說(shuō)明巖石里有空氣,。由此看來(lái),，我們用不同的研究方法研究巖石，能發(fā)現(xiàn)巖石不同的特征,。

（四）整理探究成果,，形成科學(xué)概念。

1,、指導(dǎo)分類(lèi)方法,。

教師提問(wèn)“你們能根據(jù)我們的研究把這些巖石分一分嗎？”

2,、給巖石分類(lèi),。

出示分類(lèi)提示：你們組是怎么分的,？為什么這樣分？還可以怎樣分,？

3,、匯報(bào)交流分類(lèi)結(jié)果。

讓學(xué)生明白我們的分類(lèi)方法不同,，分得的種類(lèi)也不一樣,，同一塊巖石可以分為不同的種類(lèi)。這一部分的內(nèi)容是觀(guān)察巖石的延續(xù),，目的在于讓同學(xué)們研究一組巖石的共性特征,。

4、拓展延伸

（1）欣賞恩施巖石風(fēng)景區(qū),。

（2）將采集的巖石制成標(biāo)本,。

（3）探究這些巖石是怎么形成的？

讓學(xué)生在分享研究成果喜悅的同時(shí),，感受巖石的神奇與美麗,。同學(xué)們情不自禁地發(fā)出疑問(wèn)：“這些巖石是從哪兒來(lái)的呢？”我讓他們利用課余時(shí)間再去進(jìn)行研究,，鼓勵(lì)學(xué)生搜集并制作巖石標(biāo)本,，激發(fā)學(xué)生不斷地去探究新知，讓課內(nèi)研究向課外延伸,。

的科學(xué)結(jié)論是遵循了“觀(guān)察方法—觀(guān)察結(jié)果”的順序,，是由感性到理性，讓學(xué)生一目了然,。

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十一

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第七課

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、說(shuō)說(shuō)第三、四,、五各自然段的主要內(nèi)容,。

4、能借助課文具體的語(yǔ)言材料,，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā),，解決了什么問(wèn)題,，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣,。

第一課時(shí)略

1、能借助課文具體的語(yǔ)言文字,，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例,。

2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容,。

3,、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段,，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例。

多媒體課件

1,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。

2、同學(xué)們,，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們知道人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)呢?(各種生物)

1、出示最后一自然段

(1)我們從這句話(huà)中還可以獲得什么信息?

指名回答,。

是啊,，自然界中的很多生物都是人類(lèi)的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

(2)(第二自然段)出示：為什么呢?(何止……一種)鼓勵(lì),。那你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類(lèi)的“老師”很多嗎?自由練讀,，指名讀，齊讀,。

從這句話(huà)中你還知道了什么?(魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”)鼓勵(lì),。

2、為什么魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,，用筆在書(shū)上劃出原因。

(1)學(xué)生自由讀,、劃,。

(2)指名交流。(用“因?yàn)椤浴钡木涫?

(3)齊讀第一自然段,。

3,、課文還介紹了哪些人類(lèi)的“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第三——五自然段，找一找并用筆劃出來(lái),。

(1)學(xué)生快速讀,、劃。

(2)指名交流,。(鳥(niǎo)兒,、蜻蜓,、蒼蠅、蚊子,、蜜蜂,、鯨、雞蛋,、袋鼠,、貝殼)

(3)再讀三——五自然段，選擇自己喜歡的一小節(jié)細(xì)讀,，并想想這些“老師”教了人類(lèi)什么?向“老師”學(xué)習(xí)的收獲是什么?(出示要求)同桌交流,。

相機(jī)出示段落，教師適時(shí)引導(dǎo)：

a精讀第三自然段

研究鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理,，發(fā)明了飛機(jī);

研究蜻蜓的翅膀,，解決了機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象;

出示句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!

指導(dǎo)朗讀,，讀出惋惜,、感嘆的語(yǔ)氣。

研究蒼蠅,、蚊子,、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī),。

小結(jié)：飛機(jī)從發(fā)明,、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu),，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的,。看來(lái)這些小小飛行家確實(shí)都是人類(lèi)的“老師”,。

b精讀第四自然段

◆您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《人類(lèi)的“老師”》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集, 蘇教版《人類(lèi)的“老師”》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

人們?yōu)槭裁磿?huì)去研究鯨的呢?(發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過(guò)頭是圓圓的大頭鯨)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并善于思考研究,，這樣才能有收獲。

鯨的外形是一種極為理想的“流線(xiàn)體”,，放在水中阻力是最小的`,，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),，大大提高了輪船航行的速度,。

c精讀第五自然段

發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗潜”〉耐鈿つ馨褖毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分,，建筑師就根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)出輕便省料而又堅(jiān)固的建筑物,。

你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”?指名說(shuō)。

4,、人類(lèi)以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)

(1)人類(lèi)以生物為師的例子太多了,，我們書(shū)本上還列舉了兩個(gè),，誰(shuí)來(lái)讀一讀。,，

(2)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫(xiě)法有什么不同?

(3)對(duì)呀!人類(lèi)模仿的生物還有很多很多,，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話(huà)就帶過(guò)去了,，這樣的寫(xiě)作方法就是——簡(jiǎn)單列舉

第六自然段介紹了什么?指名讀,。

(說(shuō)明人類(lèi)的“老師”很多，從“……”也可以看出來(lái))

5,、學(xué)了課文,，大家知道為什么把自然界中的生物稱(chēng)為人類(lèi)的“老師”了嗎?

(指名回答并板書(shū)：受到啟發(fā) 發(fā)明創(chuàng)造)

是啊!自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,，真不愧是人類(lèi)的好“老師”!讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文第七自然段,。

學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢?指名交流,。

師總結(jié)：我想,，只要我們善于觀(guān)察、善于思考,，以自然界的生物為師,，相信在走近自然的同時(shí)，一定會(huì)得到更多的啟示,，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造!

(一),、連一連。

魚(yú)兒 飛機(jī) 蝙蝠 坦克

鳥(niǎo)兒 輪船 雞蛋殼 雷達(dá)

袋鼠 潛水艇 貝殼 人工冷光

鯨 越野車(chē) 螢火蟲(chóng) 某些建筑物的屋頂

(二),、按課文填空,。

1.人類(lèi)的“老師”指的是( )。

2.建筑師根據(jù)雞蛋()的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物,。( )和( )的屋頂都采用了這種結(jié)構(gòu)。

7,、人類(lèi)的“老師”

種種生物 發(fā)明創(chuàng)造

受到啟發(fā)

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十二

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、憑借課文中的語(yǔ)言材料,，體會(huì)天鵝勇敢果斷、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,。

3,、充分展開(kāi)想象,，浮現(xiàn)天鵝破冰的場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)文章的內(nèi)在思想。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話(huà)引入,，自主質(zhì)疑。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)天鵝的'故事嗎,？

2,、揭示課題，齊讀,。你想了解什么,？

3、學(xué)生質(zhì)疑,。（天鵝會(huì)有什么故事,？等）

二、初讀課文,，抓住重點(diǎn),。

1、自由讀課文,，提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字詞,，讀通句子，想象每個(gè)自然段的內(nèi)容,。

（2）課文講了一個(gè)關(guān)于天鵝的什么故事,？是誰(shuí)說(shuō)的？故事中給你印象最深的在什么地方,？

2,、檢查自讀情況：

（1）出示生字詞讀一讀，糾正讀音,。

落座 塌陷 頑強(qiáng) 一無(wú)所獲

掃興 擴(kuò)大 顫動(dòng) 騰空而起

（2）回答提出的問(wèn)題,。（大概內(nèi)容即可）

板書(shū)：原因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果

三,、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。

1,、你印象最深的地方在哪里,？（5、6小節(jié)）

2,、學(xué)生細(xì)讀課文4,、5、6小節(jié),，為什么覺(jué)得印象深,？找出你感興趣的段落來(lái)讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

3、小組討論自己的見(jiàn)解,。

4,、全班交流：

（1）第五小節(jié)的段落理解：

①什么叫騰空而起,？你所見(jiàn)過(guò)一般在什么情況下會(huì)騰空而起？

②老天鵝是在什么情況下出現(xiàn)這一舉動(dòng)的,？（帶學(xué)第4小節(jié)）

③你對(duì)老天鵝這一舉動(dòng)有著哪些認(rèn)識(shí),？（勇敢、果斷）

④老天鵝為什么像石頭,？跟前面的動(dòng)作有什么聯(lián)系,？（因果關(guān)系）讓你感受到什么？（朗讀此句話(huà),，領(lǐng)悟老天鵝用力之重,。）

⑤冰會(huì)有什么變化呢？找出冰變化的句子,。顫動(dòng)了多少次,？你是怎么知道的？從中你了解到了什么,？裂了嗎,？（了解省略號(hào)的內(nèi)容后加以朗讀）

（2）第六小節(jié)的段落理解：

①你領(lǐng)悟到了什么？

a,、這位頑強(qiáng)的破冰勇士在慢慢地?cái)U(kuò)大,。

破冰勇士指誰(shuí)？說(shuō)明了什么,？（老天鵝不怕疼痛,，不怕?tīng)奚?/p>

b、想象天鵝破冰的場(chǎng)面,，仿佛聽(tīng)到了什么,？

看圖描述,，根據(jù)天鵝的表現(xiàn)發(fā)揮想象，描述具體,。

②破冰壯舉該怎么讀？熱鬧的場(chǎng)面該怎么讀,？

③看了圖,，你想說(shuō)什么？

四,、課堂總結(jié),，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1,、本節(jié)課,，我們重點(diǎn)了解了什么？你懂得了什么,？

2,、哪些字要注意？

俄 斯 杰 脆 瞪 塌 擴(kuò)

五,、布置作業(yè),，促進(jìn)內(nèi)化。

1,、抄詞,。

2、組詞,。

瞪（）斯（）鵝（）塌（）

澄（）期（）俄（）蹋（）

3,、根據(jù)提供的開(kāi)頭，將天鵝破冰的熱鬧場(chǎng)面寫(xiě)具體,。

在老天鵝的帶動(dòng)下,，百十來(lái)只天鵝都投入了破冰戰(zhàn)斗。你看,，它們干得

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

7 天 鵝 的 故 事

發(fā)生 冰封湖面

破冰 發(fā)展 重重?fù)浯?勇敢果斷

繼續(xù)撲打 團(tuán)結(jié)拼搏

結(jié)果 冰破了

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十三

本課隸屬于湘版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元,。單元主題為《江南小曲》，重點(diǎn)介紹江浙地區(qū)的民間音樂(lè),。教材內(nèi)容分為民歌,、歌舞及器樂(lè)三個(gè)版塊，以不同領(lǐng)域展示江南地方音樂(lè)委婉,、含蓄,、流暢、細(xì)膩的音樂(lè)特點(diǎn),。筆者將單元?jiǎng)澐譃閮烧n時(shí),，第一課時(shí)是一節(jié)以民歌演唱、欣賞為主的綜合課。第二課時(shí)則安排歌,、舞,、器樂(lè)欣賞的內(nèi)容，器樂(lè)內(nèi)容的選擇上除掉了古箏曲《茉莉芬芳》,，而加入了代表江南器樂(lè)的代表“江南絲竹”,。本課為單元第一課時(shí)，即以江南民歌為主,，聽(tīng),、唱江南小調(diào)的代表《茉莉花》，欣賞跟唱秧田歌《拔根蘆柴花》,。旨在通過(guò)欣賞同一地區(qū)不同民歌而感受體驗(yàn)其所滲透出的相同音樂(lè)特征,，及其與地區(qū)地理、文化,、方言的關(guān)系,。《茉莉花》的教學(xué)主要在對(duì)歌曲的情感處理上,，而《拔根蘆柴花》的重點(diǎn)則在感受江蘇方言及由波音帶來(lái)的纖巧委婉的感覺(jué),，具體見(jiàn)教參。

學(xué)生對(duì)《茉莉花》的音調(diào)應(yīng)該是耳熟能詳?shù)?，但?duì)茉莉花的演唱還需要多下功夫,，同時(shí)，學(xué)生對(duì)茉莉花這一典型代表下的江南音樂(lè)也知之甚少,，針對(duì)這種情況,，我想“廣灑漁網(wǎng),重點(diǎn)捕撈”，使學(xué)生在有限的時(shí)間聽(tīng)到更多的代表民歌同時(shí),，也能唱好茉莉花,，在唱與賞的過(guò)程里體會(huì)江南民歌風(fēng)格。

１,、感受江南民歌細(xì)膩優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)風(fēng)格

２,、在聽(tīng)、說(shuō),、看,、唱等過(guò)程中體驗(yàn)方式中探究江南民歌風(fēng)格

３、能初步了解江南民歌的風(fēng)格特點(diǎn),，能用親切,、優(yōu)美的聲音演唱《茉莉花》，掌握音樂(lè)知識(shí)波音

重點(diǎn)：感受江南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出,，用親切優(yōu)美的聲音演唱《茉莉花》

難點(diǎn)：《茉莉花》的情感處理,、波音

課時(shí)：第一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：ｐｐｔ,、音響資料

一、《茉莉花》導(dǎo)入

聽(tīng)清唱版《茉莉花》 說(shuō)說(shuō)在哪聽(tīng)過(guò)

師總結(jié)：茉莉花是一首民歌,，在全國(guó)各地都有不同的曲調(diào),，大家猜一猜，剛才我們聽(tīng)的那首來(lái)自哪里,？

揭題：江南小曲

二,、感受江南民歌風(fēng)格

1、欣賞一組江蘇民歌片斷（無(wú)錫景,、孟姜女、江蘇另一版本茉莉花）

說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給你的感受 優(yōu)美/柔美/細(xì)膩/婉轉(zhuǎn)/吳儂軟語(yǔ)

2,、觀(guān)看幻燈片,，思考：什么使江南音樂(lè)如此柔美？說(shuō)說(shuō)你了解的江南

從環(huán)境,、氣候,、方言、風(fēng)俗人情方面初步民歌的地域性特征

師：《茉莉花》是江南民歌中一個(gè)典型的代表,，接下來(lái)讓我們一起學(xué)習(xí)它

三,、演唱《茉莉花》

1、跟琴齊唱 師觀(guān)察情況,，如有不對(duì)的地方,，進(jìn)行糾正

2、說(shuō)說(shuō)歌曲所表達(dá)的感情（贊美,、喜愛(ài)）

師提問(wèn)：那應(yīng)該用怎樣的聲音演唱,？

3、指導(dǎo)生用親切優(yōu)美的表情和聲音演唱歌曲

師評(píng)價(jià)

4,、歌曲處理

（1）以“好一朵美麗的茉莉花”為例,，你覺(jué)得，把哪個(gè)地方唱得強(qiáng)一點(diǎn),，會(huì)更加表達(dá)出對(duì)茉莉花的喜愛(ài),？

生自由回答，演唱,，全班挑出好的版本

點(diǎn)做的好的學(xué)生示范

（2）師：歌曲中出現(xiàn)了兩句同樣的話(huà)“好一朵美麗的茉莉花”,，曲調(diào)也是一模一樣，請(qǐng)你想像一下,，如果我們唱的也是一模一樣,，好聽(tīng)嗎？怎樣唱會(huì)更好一點(diǎn),？

請(qǐng)學(xué)生先讀一讀,，引導(dǎo)他們要換氣（順便解決前兩個(gè)休止符）,，以及可以加上力度的.漸強(qiáng)

齊唱、或獨(dú)唱加齊唱等方式鞏固

（3）第三個(gè)休止符的處理

這樣美麗的茉莉花,，讓我來(lái)將你摘下,，送給別人家，你聽(tīng)

a,、師聲情并茂演唱

你有什么感覺(jué),？哪里表現(xiàn)出的？引導(dǎo)出休止符

b,、一起唱一唱

4,、有感情地演唱全曲

四、跟唱《拔根蘆柴花》

師：大家用優(yōu)美的聲音演唱了《茉莉花》,，你們想用江蘇方言來(lái)學(xué)唱江南民歌嗎,？

1、初聽(tīng)

說(shuō)出音樂(lè)情緒,，師簡(jiǎn)介秧田歌

2,、師唱第一段，生找出與普通話(huà)很不同的幾個(gè)字,，師講解

3,、跟琴唱一段

4、用對(duì)比法解決波音

五,、小結(jié)下課

江南民歌是中國(guó)民歌中一顆璀粲的明珠,，它婉轉(zhuǎn)優(yōu)美易于傳唱的旋律流傳于民間，甚至走向全國(guó),、飄到海外,。所以,越是民族的就越是世界的，同學(xué)們今后做個(gè)有心人,，定會(huì)聽(tīng)到更多的民歌,，它會(huì)帶給你更多的驚喜！

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十四

1,、能熟讀課文,。

2、能借助注解和字典了解全文的意思,。

3,、理解“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”的意思,。

4,、懂得抓緊“三余”勤讀書(shū)的重要性。

能借助注解和字典了解全文的意思,。

在大致了解課文后再多幾遍課文,，理解“勤學(xué)”的真正含義,。

1、講古人勤奮讀書(shū)的故事：懸梁刺股

漢代儒學(xué)大師孫敬元從小十分好學(xué),，即使到了十分疲倦的時(shí)候,，也不肯休息。有時(shí)實(shí)在太累了,，會(huì)不知不覺(jué)地睡著,，于是他想了個(gè)辦法，用繩子將頭發(fā)系在屋梁上,，當(dāng)一打盹低頭時(shí),，繩子就會(huì)扯痛頭皮，人便會(huì)清醒,，這樣他就可以接著再讀書(shū)了,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫派代表人物蘇秦從小下決心刻苦學(xué)習(xí)，每當(dāng)深夜打瞌睡時(shí),，他就用錐子在大腿刺一下，疼痛使他有了精神可以繼續(xù)學(xué)習(xí),。

懸梁刺股這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)形容勤學(xué)苦讀的'精神,。

2、板書(shū)課題,。

3,、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)“勤讀”的意思,。

1,、師范讀，聽(tīng)清課文朗讀,。

2,、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。結(jié)合譯文和詞語(yǔ)意思體會(huì)文章的意思。

3,、指名說(shuō)出不理解的字詞的意思,。

(出示：

解釋重點(diǎn)詞的意思。

(1)借助注釋,。

(2)借助譯文,。

(3)利用字典。

(4)請(qǐng)教他人,。

4,、自由準(zhǔn)備,，請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯文章內(nèi)容。

1,、細(xì)讀全文,，對(duì)照注釋?zhuān)闹心男┰?huà)體現(xiàn)了勤讀的方法?

(1)讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn),。

(2)當(dāng)以三余,。

2、這兩句話(huà)是在怎樣的情況下說(shuō)的?

第一句：遇不肯教

第二句：苦渴無(wú)日

3,、理解：遇不肯教,、苦渴無(wú)日

4、理解：冬者歲之余,，夜者日之余,，陰雨者時(shí)之余也。

總結(jié)：古人在“冬者,、夜者,、陰雨者”是不需要?jiǎng)趧?dòng)的，讀書(shū)人就利用這些時(shí)間讀書(shū),。因此,，讀書(shū)的時(shí)間是擠出來(lái)的。

1,、反復(fù)誦讀,。(注意形式多樣)

2、領(lǐng)悟古文所講的道理：抓緊“三余”勤讀書(shū)

3,、指導(dǎo)背誦,。

全文共有幾句話(huà)?各寫(xiě)了什么?

1、聯(lián)系實(shí)際,，談?wù)勛x書(shū)的體會(huì),。

2、或者思考：你是怎樣擠時(shí)間讀書(shū)的?

3,、師補(bǔ)充：勤讀,，是獲取知識(shí)和學(xué)問(wèn)的重要途徑。學(xué)問(wèn)源于三方面：讀書(shū)閱文,、調(diào)查研究和消化創(chuàng)新,。好的書(shū)本(包括報(bào)刊)知識(shí)，是前人與他人研究和智慧的結(jié)晶,，需盡可能地勤讀多讀,。限于時(shí)間和精力，有的精讀,，有的粗讀,，有的選讀,，依書(shū)與文的內(nèi)容和個(gè)人的需要而定。勤讀,，不止眼勤,，還需手勤。對(duì)需保留的文獻(xiàn)資料,，或歸類(lèi)保存,，或剪貼成冊(cè)，或摘寫(xiě)卡片,，以備研究和寫(xiě)作之用,。勤讀，會(huì)使人不斷增長(zhǎng)知識(shí),、開(kāi)闊眼界,、啟發(fā)思維、提高水平,。

1,、抄寫(xiě)古文。

2,、熟讀古文,，熟記解釋。

讀書(shū)百遍冬歲者之余

抓緊“三余”夜者日之余

陰雨者時(shí)之余

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十五

本課要完成電子板報(bào)主體部分的制作,，電子板報(bào)的基本內(nèi)容都要在本課中體現(xiàn)出來(lái),，包括班級(jí)時(shí)事,、文娛天地,、百科超市和健康生活4個(gè)版面的制作，需要對(duì)光盤(pán)中提供的文字,、圖片素材進(jìn)行整理并放入相應(yīng)的版面中,。

本課由于學(xué)生自己動(dòng)手的內(nèi)容較多，是本單元重點(diǎn),，故安排兩課時(shí),，第一課時(shí)講解“首字下沉”和“分欄排版”，第二課時(shí)講解“圖文混排”內(nèi)容,。

上節(jié)課制作的“少兒報(bào)”文檔,，本課所用的全部文字和圖片素材。

1,、知識(shí)性目標(biāo)

了解“首字下沉”和“分欄排版”在電子板報(bào)排版時(shí)的重要性,。

2、技能性目標(biāo)

學(xué)會(huì)設(shè)置“首字下沉”和“分欄排版”,，并能根據(jù)文字,、圖片內(nèi)容在版面中做到圖文混排,。通過(guò)大量的操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力,、操作能力、自學(xué)能力,、分析和解決問(wèn)題的能力,，提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力。

3,、情感性目標(biāo)

通過(guò)對(duì)排版效果的認(rèn)識(shí)和比較,，讓學(xué)生能夠感受美、鑒賞美,，體驗(yàn)自我創(chuàng)作樂(lè)趣,；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、積極向上的品質(zhì),；樹(shù)立學(xué)習(xí)的意識(shí),。

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）對(duì)文檔設(shè)置首字下沉,；

（2）對(duì)文檔進(jìn)行分欄排版,。

2、教學(xué)重點(diǎn)

（1）根據(jù)版面內(nèi)容的需要,，對(duì)文檔設(shè)置首字下沉或進(jìn)行分欄排版,；

(2)根據(jù)版面內(nèi)容的需要，將圖片和文字進(jìn)行圖文混排,。

2課時(shí),。

第1課時(shí)

1、導(dǎo)入新課

教師：電子板報(bào)的報(bào)頭已經(jīng)制作好了,，那么電子板報(bào)的正文內(nèi)容該如何制作呢,？是不是把文字復(fù)制過(guò)來(lái)就可以了呢？大家看看這兩個(gè)作品（排版前和排版后的作品）,。同學(xué)們,，請(qǐng)大家比較一下哪個(gè)更美觀(guān)？

學(xué)生觀(guān)察匯報(bào),。

教師：對(duì)了,，排版前后的對(duì)比效果很明顯，那么該如何排版呢,？這就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，主要為首字下沉和分欄排版，這兩種效果在各大報(bào)紙中是很常見(jiàn)的。

屏幕展示：幾份有首字下沉和分欄排版的報(bào)紙,。讓學(xué)生觀(guān)看,，思考。

教師：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何制作這兩種特殊的排版效果,。

2,、學(xué)習(xí)新課

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)首字下沉；

教師：在報(bào)刊雜志上,，常?？梢钥吹轿恼麻_(kāi)頭的第一個(gè)字或字母會(huì)放大數(shù)倍，以便文章看起來(lái)更活潑,、更引人注目,。在wps文字中，我們也可以輕易地設(shè)置這種首字下沉的效果,，請(qǐng)大家看教材,，然后對(duì)照教材，操作1——2步驟,。

學(xué)生練習(xí)操作,，教師巡視。

教師示范講解如何設(shè)置首字下沉,，學(xué)生觀(guān)察,。（特別講解“知識(shí)窗”中的“首字下沉”和“懸掛方式”。）

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo),。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分欄；

教師：大家還是和前面一樣,，把正文“六一慶?；顒?dòng)”的內(nèi)容復(fù)制到正文中，并設(shè)置文字格式和段落格式,。

學(xué)生復(fù)制,、設(shè)置,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照教材步步驟3的操作,，來(lái)完成分欄排版？

學(xué)生自學(xué)操作,，教師巡視指導(dǎo),。

教師：本課的重點(diǎn)已經(jīng)學(xué)習(xí)介紹了，但是我們的排版還沒(méi)有完成,，在排版過(guò)程中還有各種技巧,，請(qǐng)大家對(duì)照書(shū)中步驟4——14，來(lái)完成對(duì)藝術(shù)字的手稿圖、文本框的插入,，以及對(duì)象的對(duì)齊和組合等,。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

3,、鞏固練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們操作書(shū)中“試一試”中的第1題。

學(xué)生練習(xí),，教師對(duì)于學(xué)生困難進(jìn)行幫助,。

學(xué)生示范。

教師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成,，那么本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢,？在操作時(shí)注意哪些問(wèn)題？

學(xué)生總結(jié)回答,。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們展示自己的作品,，展示時(shí)，請(qǐng)說(shuō)明個(gè)人電子板報(bào)的特色,，你認(rèn)為你的亮點(diǎn)在什么地方,？

學(xué)生展示作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，教師點(diǎn)評(píng),。（由于時(shí)關(guān)系，不能展示的作品,，請(qǐng)上傳到共享文件夾下,，供大家欣賞、交流學(xué)習(xí),。）

4,、小結(jié)。

第2課時(shí)

1,、導(dǎo)入

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩種電子板報(bào)的排版方法,，那么在電子板報(bào)排版過(guò)程中，其實(shí)還有一種最常見(jiàn)的`排版方式——國(guó)庫(kù)混排,。

屏幕展示：排好版的“少兒報(bào)”文件,。

學(xué)生欣賞“少兒報(bào)”中的圖文混排效果。

2,、學(xué)習(xí)新課

教師：文本框,、自選圖形、圖片等都具有快捷,、靈活,、方便的特點(diǎn),，便于編輯和進(jìn)行構(gòu)思、修飾,、排版及組版等操作,。具體的排版方法要根據(jù)稿件的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)形式多樣化。

教師演示“開(kāi)心的一天”內(nèi)容的排版方法,，學(xué)生觀(guān)察,。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

教師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)基本完成,，那么本課中你學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容呢？

學(xué)生歸納,。

教師：下請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下自己的作品,，展示時(shí)，說(shuō)說(shuō)你排版的特色,，以及自己作品的圖文混排的亮點(diǎn)在什么地方,？

學(xué)生展示并說(shuō)明自己作品。

其他學(xué)生對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià),，教師點(diǎn)評(píng),。（由于時(shí)關(guān)系，不能展示的作品,，請(qǐng)上傳到共享文件夾下,，供大家欣賞、交流學(xué)習(xí),。）

3,、小結(jié)。

教后感：

本課成功之處如下：

（1）在導(dǎo)入部分設(shè)置一定的問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，這是關(guān)鍵；

（2）借助網(wǎng)絡(luò)教室,，展示作品,，讓其他同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，通過(guò)這種交流方式,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛；

（3）學(xué)生的積極參與為按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ),；

（4）研究性學(xué)習(xí)是一咱新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法,。學(xué)習(xí)了前面的知識(shí)后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，效果會(huì)更好,。