在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來(lái)越大,,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,,希望大家可以喜歡,。
課題工作報(bào)告幼兒園剪紙 課題工作報(bào)告和研究報(bào)告的區(qū)別篇一
(一)課題準(zhǔn)備階段:(、xx,、3—xx,、6)
1.成立課題研究專班,提出研究問(wèn)題,,,草擬研究方案,,理清研究思路,,籌備、問(wèn)卷調(diào)查,、開(kāi)題階段,。進(jìn)行理論研究,,收集、分析相關(guān)文獻(xiàn),。進(jìn)行師資培訓(xùn),、開(kāi)題。由有一定教育科研水平的教師組成課題研究小組,。陸桂梅科研主任草擬調(diào)查問(wèn)卷與實(shí)驗(yàn)方案,。研究小組討論通過(guò)。
2.召開(kāi)專題會(huì)議,,研究分工,,依據(jù)方案制定課題研究日程和相關(guān)計(jì)劃與規(guī)章制度,對(duì)課題運(yùn)行提供組織保障,、經(jīng)濟(jì)支持和人員保障,。
(二)課題研究深入階段(xx年7月—xx年10月):1.制定實(shí)施計(jì)劃。①明確研究目標(biāo),、研究?jī)?nèi)容,、研究難度、研究范圍;②修訂研究措施,、方案,,調(diào)整科研人員的具體分工,培訓(xùn)教師,。
3.篩選研究對(duì)象,。針對(duì)以上觸目驚心的問(wèn)題,我們課題小組在學(xué)校的支持下,,以班級(jí)為單位,,分門別類由課題組教師與班主任和心理健康教師一道組成聯(lián)合跟蹤輔導(dǎo)小組,在逐人建立個(gè)人檔案,,逐人制定干預(yù)計(jì)劃的同時(shí),,分別對(duì)比較突出或帶普遍性傾向的問(wèn)題選擇了1至2名同學(xué)作為研究樣本,進(jìn)行重點(diǎn)研究,。
4.開(kāi)展心理健康教育知識(shí)講座,,培訓(xùn)家長(zhǎng)。主要以家長(zhǎng)學(xué)校為陣地,,校長(zhǎng)蘭勇林及管政教工作的政教主任賴麗琴組織召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),,專管德育工作副校長(zhǎng)楊燕珍開(kāi)展心理健康教育知識(shí)講座;學(xué)校舉行多種有關(guān)關(guān)愛(ài)和有利于留守兒童成長(zhǎng)的活動(dòng)。組織學(xué)生參加,,形成了一種關(guān)心留守兒童的氛圍。
5.確立個(gè)案,。15名課題組研究教師自主篩選,,共確立了20名留守兒童作為重點(diǎn)研究個(gè)體,。
6.建立檔案,跟蹤管理,。檔案內(nèi)容包括①家庭背景:包括家庭結(jié)構(gòu),、父母的受教育程度、職業(yè)狀況;②個(gè)人資料:包括性別,、年齡,、年級(jí)、身高,、體重健康狀況,、人格特征和重要生長(zhǎng)史;③問(wèn)題發(fā)展史:包括問(wèn)題類別、首發(fā)時(shí)間,、在何種情況下發(fā)生,、當(dāng)時(shí)學(xué)校與家庭的背景事件、問(wèn)題的處理與效果,。④其它的影響:如飲食,、睡眠、情緒,、行為;⑤家庭適應(yīng):如親子關(guān)系,、手足關(guān)系、父母(祖父母)管教的態(tài)度與技巧;⑥學(xué)校適應(yīng):如師生關(guān)系,、同學(xué)關(guān)系,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī),。
(二)課題研究深入階段(xx年7月—xx年10月),。
1.針對(duì)個(gè)案,實(shí)施研究,。針對(duì)不同的個(gè)案,,對(duì)癥下藥。我們采取的主要方法有:家庭走訪,,個(gè)別談心,,教師引導(dǎo),同伴互助,,環(huán)境熏陶,。
2.補(bǔ)充完善,深化研究,。我們的具體做法是在總結(jié)對(duì)20名研究對(duì)象進(jìn)行干預(yù)與矯正的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的同時(shí),,進(jìn)一步細(xì)化和補(bǔ)充干預(yù)措施,完善矯正方法,并推廣運(yùn)用到所有“留守兒童”的關(guān)愛(ài)教育工作的診斷與干預(yù)研究中,。
1.開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)
⑴針對(duì)留守兒童的家庭教育力度不夠且親情缺失的問(wèn)題。我們將開(kāi)展以下形式的教育活動(dòng),。
模擬家庭為了補(bǔ)償親情缺失和家庭教育不力,,讓留守兒童感受到家庭關(guān)愛(ài),我們將設(shè)計(jì)模擬家庭活動(dòng),。即:每位參研教師認(rèn)領(lǐng)幾個(gè)留守兒童,,在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中給予照料和關(guān)心,,并在節(jié)假日,、學(xué)生的生日等特殊日子,把他們帶回家,,像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們,,讓他們體會(huì)到家庭的溫暖,得到親情般的關(guān)懷,。
結(jié)對(duì)子由父母均在家,、家庭和睦、家長(zhǎng)素質(zhì)較高的學(xué)生與一名留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子,,視為兄弟姐妹,,在生活學(xué)習(xí)中比學(xué)趕幫。
親情教育課為了讓留守兒童每學(xué)期至少有一次與外出父母交流的機(jī)會(huì),,學(xué)校將安排每班每學(xué)期召開(kāi)一次留守兒童家長(zhǎng)會(huì),,會(huì)上讓學(xué)生自己上講臺(tái)與父母交流。并將親情課的具體時(shí)間通知給家長(zhǎng),。讓留守學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí),、生活、思想等,,了解父母在外工作,、生活和身體狀況,與家長(zhǎng)親切交流,。
⑵針對(duì)留守兒童的自我約束管理能力較差的問(wèn)題,,我們將開(kāi)展一系列自主教育活動(dòng)。
自主規(guī)劃留守學(xué)生在班主任老師,、幫扶教師的引導(dǎo)下,,描繪人生理想,分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足,,確定發(fā)展目標(biāo),,寫(xiě)出切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃。并把它抄寫(xiě)在筆記本的扉頁(yè),,或向班,、小組同學(xué)公布,,或裝入成長(zhǎng)記錄袋,便于老師時(shí)時(shí)檢查督促,。
自律留守學(xué)生與班主任老師,、班集體和幫扶教師簽訂自律書(shū),找出自己最突出的缺點(diǎn),,向大家限期改正,,并寫(xiě)明改正缺點(diǎn)的具體措施,接受集體的監(jiān)督,,以實(shí)現(xiàn)其自我管理,、自我教育的目的。
自我評(píng)價(jià)班主任,、幫扶教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為,、思想、學(xué)習(xí),、生活進(jìn)行反省,,與社會(huì)、家長(zhǎng),、老師的要求以及自己的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照,,通過(guò)日記、周記,、匯報(bào),、“每日幾問(wèn)”、月評(píng),、期評(píng)等等方式來(lái)便調(diào)控自己的行為,,實(shí)現(xiàn)自我管理。
⑶針對(duì)家校聯(lián)系不暢,,代理監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力差的問(wèn)題,,我們將開(kāi)展以下活動(dòng):建立專門檔案每學(xué)期初,學(xué)校將分班建立留守學(xué)生花名冊(cè),,登記好留守學(xué)生的姓名,、性別、出生年月日,、家長(zhǎng)姓名,、家庭住址、聯(lián)系電話,、代理監(jiān)護(hù)人姓名及住址,、聯(lián)系電話等等,同時(shí)還建立留守學(xué)生檔案,以全面掌握留守學(xué)生的家庭情況,、身體狀況,、心理狀況、生活情況,、興趣愛(ài)好等,。
家校聯(lián)系卡學(xué)校將建立家校聯(lián)系卡,以全面了解代理監(jiān)護(hù)人的基本情況,,如姓名、性別,、年齡,、家庭住址、聯(lián)系電話,、與留守學(xué)生的關(guān)系等等,。及時(shí)向代理監(jiān)護(hù)人反饋留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況、思想表現(xiàn)等,,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,。
⑷針對(duì)留守兒童心理問(wèn)題發(fā)生率偏高,我們將開(kāi)展的活動(dòng)有:
①開(kāi)設(shè)心理健康教育課學(xué)校按照上級(jí)要求,,開(kāi)設(shè)心理健康教育課,,向全體學(xué)生普及心理健康知識(shí),提高自我調(diào)適能力,,并為學(xué)生提供心理咨詢,培養(yǎng)其健康的心理,形成良好的人生觀和世界觀,。
②設(shè)立心理咨詢室學(xué)校將開(kāi)辦心理咨詢室,,配備專職心理輔導(dǎo)員(學(xué)校專管德育工作副校長(zhǎng)楊燕珍),為留守兒童和全體學(xué)生排憂解難,,幫助他們解決感情上的困惑,、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱,。
(5)根據(jù)留守兒童性知識(shí)貧乏的情況以及存在的性心理狀況,,我校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育。
性教育對(duì)我們來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生領(lǐng)域,,老師的素質(zhì)決定性教育的質(zhì)量,,因此,老師們首先要轉(zhuǎn)變觀念,,坦然對(duì)待性教育,。我們課題組要組織教師學(xué)習(xí)性生理知識(shí)及保健知識(shí),少男少女的心理學(xué),心理輔導(dǎo)理論,、方法和技巧,,使老師在性教育活動(dòng)中得心應(yīng)手。
開(kāi)設(shè)性知識(shí)專題教育,,向?qū)W生普及青春期性知識(shí)(我們學(xué)校請(qǐng)婦幼保健院醫(yī)生來(lái)作專題市場(chǎng)講座)
從調(diào)查中我們知道,,由于學(xué)生的性知識(shí)貧乏,導(dǎo)致他們性心理滯后,,甚至使他們微弱的警惕與防備失去作用,,容易誤入歧途,因此,,我們想通過(guò)專題教育(請(qǐng)專家來(lái)學(xué)校講座)逐步教給學(xué)生一些性發(fā)育知識(shí),,教給他們保持身體衛(wèi)生的保健知識(shí),教給他們正確處理兩性交往中的出現(xiàn)的種種問(wèn)題等,,向?qū)W生普及青春期性知識(shí),。
設(shè)立心理輔導(dǎo)室,由學(xué)校專管德育工作的副校長(zhǎng)楊燕珍負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作,,矯治性心理問(wèn)題,。
班主任要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的個(gè)案跟蹤
學(xué)生思想教育主要是班主任實(shí)施,班主任要早些發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,,有針對(duì)性的對(duì)本班中問(wèn)題較大的學(xué)生個(gè)案跟蹤,,實(shí)施長(zhǎng)期心理輔導(dǎo)。
(6)針對(duì)學(xué)生法制觀念,、法制知道淡薄,,容易打架斗毆,以大欺小的現(xiàn)象,,我校定期請(qǐng)合山市里蘭派出所的警官們到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制專題講座,。
2.完善教育功能結(jié)構(gòu)
我們?cè)诮鉀Q留守兒童管理的同時(shí),促進(jìn)學(xué)校教育功能結(jié)構(gòu)的變化,,學(xué)校在關(guān)注教學(xué),、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),更關(guān)注學(xué)生的心理需求和成長(zhǎng)狀況,,明確學(xué)校管理改革必須貫徹新課改理念,,堅(jiān)持以人為本,愛(ài)生為貴,,服務(wù)為重,,踐行“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,,為了學(xué)生一切”的教育思想,。
一是建立“關(guān)鍵在校長(zhǎng),,基礎(chǔ)在班級(jí),落實(shí)靠教師”的教育管理機(jī)制,。學(xué)校將成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),,以教導(dǎo)主任、教科室主任,、后勤主任,、安全辦負(fù)責(zé)人為成員的“留守學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,負(fù)責(zé)研究解決留守兒童教育管理中的問(wèn)題,,并進(jìn)行考核評(píng)估,、總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。班主任在留守兒童教育工作中起著直接的作用,,各任課教師密切配合開(kāi)展工作,。
二是建立“四個(gè)”教育服務(wù)制度,。一是定點(diǎn),、定人聯(lián)系制度,。學(xué)校根據(jù)本校留守學(xué)生的總?cè)藬?shù)與教職工的總?cè)藬?shù)比例,,確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系留守學(xué)生作為幫扶對(duì)象,。二是定期與不定期溝通制度,。建立與代理監(jiān)護(hù)人、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、對(duì)子家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系制度,,對(duì)留守學(xué)生實(shí)施全方位,、多層次的管理教育,。三是代理監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)制度,。每月組織代理監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)有關(guān)兒童管理、安全管理,、法制基本知識(shí)等。四是考核評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)制度,。學(xué)校把留守兒童的教育工作作為勞動(dòng)紀(jì)律,、考勤,、獎(jiǎng)勵(lì)與處分,、職稱等量化的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。
三是落實(shí)德育的首要地位。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)政教處的機(jī)構(gòu)設(shè)置,、人員配備、制度建設(shè)和考核管理,,通過(guò)多種形式的教育活動(dòng),,保證對(duì)學(xué)生的思想品德教育切實(shí)有效地進(jìn)行。并把法制教育,、心理健康教育與思想品德教育聯(lián)系起來(lái),,使之互相補(bǔ)充,提高教育的實(shí)效性,。
通過(guò)一年的研究,,我們?cè)俅螌?duì)20名的研究對(duì)象再次進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,
通過(guò)前后兩組數(shù)據(jù)對(duì)比分析,,我校這16名以上的留守學(xué)生研究對(duì)象的心理障礙明顯得到矯正,,他們不但消除了潛意識(shí)中的自卑、極端等意識(shí),,熱愛(ài)學(xué)習(xí),,生活學(xué)習(xí)在自理方面有了很大的提高,也理解和支持了自己的父母外出打工,,尊重監(jiān)護(hù)人,。我們的研究初步取得成功。
在延用以前行之有效的方法和途經(jīng)的基礎(chǔ)上,,我們利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)一步輔導(dǎo)留守兒童完成作業(yè),,利用假期時(shí)間給留守兒童送上溫暖。
(三)課題研究總結(jié)思考,、結(jié)題階段:(xx年11月-20xx年3月)
1,、按計(jì)劃定期召開(kāi)召開(kāi)課題工作總結(jié)會(huì),課題組成員進(jìn)行對(duì)自己研究的個(gè)例進(jìn)行分析,,交流工作經(jīng)驗(yàn),,進(jìn)行評(píng)比,進(jìn)行總結(jié)反思工作,撰寫(xiě)研究論文,。
2,、對(duì)課題結(jié)題工作進(jìn)行分工,整理材料歸檔,。
一年來(lái),,課題能按計(jì)劃,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展,。課題組針對(duì)課題研究中的問(wèn)題,擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃,,保證課題有序進(jìn)行,。一年來(lái),課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近30多次,。為保證課題研究的質(zhì)量,,課題組制定三個(gè)階段的計(jì)劃,并及時(shí)進(jìn)行總結(jié),,課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,,從出勤率上保證課題的開(kāi)展。此外,,選定的20名學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究,。一年來(lái),我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作:
1,、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),,努力提高每個(gè)成員的理論水平。一年來(lái),,課題組結(jié)合教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排,,每個(gè)成員都主動(dòng)參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)各次活動(dòng),與此同時(shí),,課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)科研理論,學(xué)習(xí)先進(jìn),、有效的研究思想,、研究方法和研究經(jīng)驗(yàn)。
2,、充分保證課題研究時(shí)間,。我們充分利用課內(nèi)外的課題活動(dòng)時(shí)間,做到專時(shí)專題研究,。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái),,根據(jù)本課題研究的計(jì)劃,,課題組成員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)留守兒童的研究方法和研究理論,提高自己的科研工作能力,。
3、多形式,、多渠道開(kāi)展課題研究,。規(guī)范課題研究的過(guò)程管理。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái),,通過(guò)召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),感恩教育專題報(bào)告,主題班會(huì),,積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng),開(kāi)展豐富多彩有助于研究我校留守兒童關(guān)愛(ài)教育研究的活動(dòng),。
通過(guò)一年全體課題組成員及全校老師的共同努力,課題研究效果顯著,,成績(jī)突出,。
在課題研究過(guò)程中,我校陳家意老師由于個(gè)人家庭原因,,辭職老師的工作,,陳家意老師不在是我課題組成員,由我校骨干黨良英老師加入課題研究,,增加我校課題研究的實(shí)力,,保證課題研究按時(shí)完成,課題研究效果顯著,,成績(jī)突出,。
課題負(fù)責(zé)人陸桂梅撰寫(xiě)的《農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理健康現(xiàn)狀及對(duì)策》,粟喜蓮老師撰寫(xiě)的《小學(xué)留守兒童的問(wèn)題探究》,,羅冰老師撰寫(xiě)《談如何關(guān)愛(ài)留守兒童》,,蘭勇林老師撰寫(xiě)的《如何關(guān)愛(ài)留守兒童》,黃云東老師撰寫(xiě)的《淺談如何關(guān)愛(ài)留守兒童》,,黨良英撰寫(xiě)的《淺談“留守兒童”教育》,,劉桂鳳老師撰寫(xiě)的《用愛(ài)關(guān)注,用心呵護(hù)---留守兒童》,,韋美芬老師撰寫(xiě)的《淺談如何關(guān)愛(ài)留守兒童》等,,榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育藝術(shù)研究總課題組、全國(guó)反饋教學(xué)法研究會(huì),、廣西中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心論文評(píng)比一等獎(jiǎng),。楊燕珍老師撰寫(xiě)的《農(nóng)村留守兒童心理健康教育初探》,潘彥霖老師撰寫(xiě)的《愛(ài)讓每一朵花綻放》,,陳劍飛老師撰寫(xiě)的《淺談學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)》,,農(nóng)志娥老師撰寫(xiě)的《班主任如何關(guān)愛(ài)留守兒童》,巫玉新老師撰寫(xiě)的《農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象分析思考》,,謝麗華老師撰寫(xiě)的《如何做好留守兒童心理健康教育》,,賴麗琴老師撰寫(xiě)的《用愛(ài)滋潤(rùn)留守兒童的心靈》等,在20xx年“創(chuàng)新杯”全國(guó)中小學(xué)論文大賽中榮獲二等獎(jiǎng),。
課題工作報(bào)告幼兒園剪紙 課題工作報(bào)告和研究報(bào)告的區(qū)別篇二
xx年11月,,我校承擔(dān)了《寫(xiě)畫(huà)結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐與探究》的研究任務(wù),經(jīng)過(guò)兩年的研究,,已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù),,現(xiàn)將研究工作匯報(bào)如下。
寫(xiě)作一直是學(xué)生最頭疼的事情,,那么寫(xiě)話也就成為低年級(jí)學(xué)生最恐懼的一項(xiàng)作業(yè),,如何能降低寫(xiě)話的難度,,讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)話,有話可寫(xiě),,成為低年級(jí)教師工作的重中之重,。
(一)課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
g我在低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中發(fā)現(xiàn),每次訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話,,都是正正規(guī)規(guī)的,,可學(xué)生卻覺(jué)得單調(diào)、乏味,,無(wú)話可寫(xiě),無(wú)從下手,。另外一個(gè)原因可能是因?yàn)榻處煂?duì)寫(xiě)話要求過(guò)高,,如規(guī)定字?jǐn)?shù),還要寫(xiě)生動(dòng),,使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,,導(dǎo)致提筆無(wú)言。加上低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限,,所以寫(xiě)起來(lái)難度就更大了,,這就造成相當(dāng)一部分學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)。因此如何讓學(xué)生在寫(xiě)話中感到“易,、趣,、活”?如何讓學(xué)生把心中所想到的內(nèi)容通過(guò)文字寫(xiě)下來(lái)就成為寫(xiě)話的難點(diǎn)。
雖然看到了這樣的現(xiàn)狀,,有部分教師還是會(huì)有這樣的想法,,學(xué)生大了,隨著閱歷的增加,,自然就會(huì)寫(xiě)了,。要么有的教師直接開(kāi)始給孩子們傳授一些寫(xiě)作方法,而這些方法難以被低年級(jí)的學(xué)生所接受,,難以讓學(xué)生學(xué)以致用,,因此每次寫(xiě)話的時(shí)候,也是學(xué)生最頭疼的時(shí)間,。
放任自流,,任其發(fā)展自然不對(duì),但“拔苗助長(zhǎng)”的方式同樣也幫不了學(xué)生,。因此學(xué)生的寫(xiě)話陷入了兩難境地,,怎樣能讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫(xiě)話,成為低年級(jí)教師最頭疼的難題,。
針對(duì)孩子的具體情況,,我和其余幾位老師于xx年11月申報(bào)了《寫(xiě)畫(huà)結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)踐與探究》一課題,,在低年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中,進(jìn)行寫(xiě)話配畫(huà)訓(xùn)練,,讓學(xué)生自己畫(huà)自己寫(xiě),,達(dá)到畫(huà)中有文,文中有畫(huà),。
(二)理論意義:
1,、為了降低寫(xiě)作起始階段的難度,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫(xiě)話教學(xué),,并提出了明確的要求:“對(duì)寫(xiě)話有興趣,,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,,寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,,在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?!边@打通了從口頭語(yǔ)言到書(shū)面表達(dá)之路,,鮮明地倡導(dǎo)寫(xiě)話要以興趣為首,表達(dá)自然的童心童趣,,為孩子提供自由的空間,,是否會(huì)寫(xiě)并不重要,關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂(lè)趣,?!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)也在“評(píng)價(jià)建議”一節(jié)中指出:“對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神,、操作技能,、探究能力、認(rèn)識(shí)水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià),?!币虼耍瑢?duì)于孩子們的配畫(huà)不追求是否完美,,重在激發(fā)他們畫(huà)的欲望,。
2、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述:
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),,廣大一線教師對(duì)低年級(jí)畫(huà)寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索,,認(rèn)為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的,如果把抽象的寫(xiě)話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫(huà)結(jié)合在一起,,既激發(fā)了孩子的寫(xiě)話興趣,,又給他們提供了鮮活的寫(xiě)話素材。
由畫(huà)到文,,是一種思維向語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,,在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力;由文到畫(huà),,是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,。同時(shí)對(duì)畫(huà)寫(xiě)結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí),。
(三)實(shí)踐意義
1、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn),。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的,,把抽象的寫(xiě)話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫(huà)結(jié)合在一起,既激發(fā)了孩子的寫(xiě)話興趣,,又給他們提供了鮮活的寫(xiě)話素材,。由畫(huà)到文,是一種思維向語(yǔ)言轉(zhuǎn)化,,在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力;由文到畫(huà),,是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力,。
2,、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律,。心理學(xué)家認(rèn)為:“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系,。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí),才能形成濃厚的興趣,。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力,。”畫(huà)畫(huà)介于游戲和心理表象之間,,使孩子情緒高漲,,躍躍欲試,急于創(chuàng)作,,樂(lè)于表達(dá),。通過(guò)畫(huà)畫(huà)鍛煉了孩子們手、眼,、腦高度和諧統(tǒng)一的能力,,又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然,,勇于探索的精神,。
3、畫(huà)畫(huà)創(chuàng)作與寫(xiě)作過(guò)程具有共性,。作家秦牧曾說(shuō)過(guò):“繪畫(huà)可以說(shuō)是用線條和顏色來(lái)表現(xiàn)的文學(xué),,文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫(huà)?!笔紫?,兒童畫(huà)與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的,。它們都來(lái)源于孩子們的生活。那些充滿童真,、童趣的繪畫(huà)作品,,洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性,,又何嘗不是取之不盡,、用之不竭的寫(xiě)作素材呢?其次,兒童繪畫(huà)與作文在形式上具有相似性,。兒童畫(huà)是兒童心靈的自然流露,,是他們心靈的需要,是以己之手畫(huà)己之心;而學(xué)生作文時(shí),,是對(duì)人和事物的所思所想,,是以己之手寫(xiě)己之心,但不管以哪一種形式表達(dá),,都是學(xué)生心靈的表達(dá),。
其實(shí)文學(xué)與繪畫(huà)結(jié)合,自漢代開(kāi)始就有,。蘇軾評(píng)王維曾說(shuō)過(guò),,體味王維之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà),,欣賞王維之畫(huà),,畫(huà)中有詩(shī)。詩(shī)畫(huà)結(jié)合成為民族藝術(shù)的一個(gè)特色和優(yōu)良傳統(tǒng),,至今還在發(fā)展,。我們嘗試與美術(shù)老師結(jié)合進(jìn)行《小學(xué)低年級(jí)配畫(huà)寫(xiě)話有效指導(dǎo)方法研究》課題研究,讓學(xué)生為日記配畫(huà),。
(一)建立健全組織機(jī)構(gòu),,全力支持課題研究
為了確保課題研究的順利開(kāi)展,我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,,接著我們成立了課題研究小組,,選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師,按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工,,同時(shí)還建立完善的課題制度,,如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等,,從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量,。
(二)分析整合學(xué)校資源,搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)
xx年12月,課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析,。我校擁有廣闊的宣傳陣地,,比如宣傳欄、校廣播室,,教師墻壁等,。
(三)抓好教師培訓(xùn),加強(qiáng)教研力度,。
為了使課題研究落到實(shí)處,,形成特色,我校十分重視師資培訓(xùn),。在培訓(xùn)中,,我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,拓寬培訓(xùn)渠道,。在課題研究的時(shí)間里,采用網(wǎng)絡(luò)主題教研,、發(fā)放學(xué)習(xí)材料,、專題培訓(xùn)觀摩課等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì),。
通過(guò)兩年的實(shí)踐與探索,,實(shí)驗(yàn)班的寫(xiě)畫(huà)結(jié)合訓(xùn)練已很見(jiàn)成效,并形成“以畫(huà)促寫(xiě),,配畫(huà)寫(xiě)話”的寫(xiě)話模式,,孩子們樂(lè)寫(xiě),、愿寫(xiě),,喜寫(xiě),,,極大地激發(fā)了孩子們寫(xiě)話的積極性與參與熱情,。
僅僅把心中的所思所想寫(xiě)在日記本上,只能讓全班五十幾個(gè)同學(xué)欣賞,,已經(jīng)不是我和孩子們追求的目標(biāo),。宣傳欄校園廣播這些好平臺(tái),為孩子們的“涂鴉”提供了更廣闊的天地,,讓更多的人欣賞,,同時(shí)也欣賞更多的優(yōu)秀作品,以便于孩子們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,,更好地參與到配話寫(xiě)話中來(lái),。實(shí)踐證明:在廣闊的空間里,孩子們的視野更遼闊,參與度更廣,,寫(xiě)話的勁頭兒更足,。兩年時(shí)間里,孩子們張貼發(fā)表共計(jì)20xx余篇,,有的孩子已經(jīng)超過(guò)100余篇,,雖說(shuō)數(shù)量并不能代表著什么,但至少證明孩子們?cè)诓恍傅嘏?,量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變有時(shí)也是長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程,。
通過(guò)兩年多的研究,我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行,,需要做到以下幾點(diǎn):學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視,,親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施,,保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍,,通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性,。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指導(dǎo),為教師提供理論上的支持與幫助,。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系,,吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng),得到家長(zhǎng)的大力支持,。
1,、教師的專業(yè)水平制約著課題的研究
由于自身素質(zhì)的制約,無(wú)法對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,,導(dǎo)致學(xué)生的配畫(huà)總處于游離狀態(tài),,沒(méi)有突破性的進(jìn)展;雖然和美術(shù)老師進(jìn)行協(xié)商,讓美術(shù)老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo),,但總覺(jué)得語(yǔ)文教師與美術(shù)教師的指導(dǎo)存在有“兩張皮”的嫌疑,,不能使兩者有效地融合在一起。另外在寫(xiě)法指導(dǎo)上,,真的有點(diǎn)“深不得淺不得”的感覺(jué),,“深”了怕學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理,“淺”了達(dá)不到寫(xiě)法指導(dǎo)的目的,,這個(gè)力度還真不好把握,。在以后的工作中,需要進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì),。
2,、學(xué)生的惰性制約著課題的研究
雖然孩子們喜歡上了寫(xiě)話,雖然在我們采取了一系列的激勵(lì)措施,但是他們畢竟是孩子,,總需要源源不斷的動(dòng)力和支持,,才能讓他們堅(jiān)持下去。
針對(duì)存在的問(wèn)題,,需要在以后的教學(xué)工作中,,繼續(xù)探索適合教師和學(xué)生發(fā)展的有效方法。
課題工作報(bào)告幼兒園剪紙 課題工作報(bào)告和研究報(bào)告的區(qū)別篇三
尊敬的教科院各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家,,區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo):
大家下午好!歡迎各位蒞臨我區(qū)指導(dǎo)工作,。
我受課題組委托,,在這里就北京教科院委托課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌,開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”前一階段的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做一次匯報(bào),。
這個(gè)課題是門頭溝區(qū)教育學(xué)會(huì),、門頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向北京教育科學(xué)研究院申請(qǐng)立項(xiàng)的一個(gè)委托研究課題。自20xx年10月25日開(kāi)題以來(lái),,得到了教科院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷,,也得到了門頭溝區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,在課題組成員的共同努力下,,課題研究進(jìn)展順利,,按照研究計(jì)劃安排,今天在這里做課題研究的中期匯報(bào),,主要目的有兩個(gè),,一是向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報(bào)前一階段的進(jìn)展情況和我們所取得的階段性成果,二是就我們前一階段的工作和下一步的打算,,希望能得到各位的中肯的批評(píng)和具體的指導(dǎo),。
下面我首先匯報(bào)課題組已經(jīng)作了的工作。
(一)課題研究的先期基礎(chǔ)性工作
此課題全部完成跨三個(gè)年度,,課題組成員分布在全區(qū)十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處,,先期的基礎(chǔ)性工作必須統(tǒng)籌做好,。
1.為了便于聯(lián)系和溝通,,課題組建立專用公共信箱和qq群組,及時(shí)交流信息,;
2.為使課題經(jīng)費(fèi)??顚S茫曳县?cái)務(wù)管理要求,,確保課題保質(zhì)保量準(zhǔn)時(shí)完成,,為此專門制定了課題經(jīng)費(fèi)使用辦法;
3.便于本課題的各項(xiàng)工作開(kāi)展和進(jìn)一步研究,一開(kāi)始就要求課題組成員邊實(shí)踐邊收集整理研究資料,,包括培訓(xùn)信息,、圖片,培訓(xùn)的講義,、課件,,以及影像資料等,這一條我們作為工作制度一直堅(jiān)持,;
4.面對(duì)近三年的課題研究,,委托專人做好課題組大事記,使各項(xiàng)工作有案可查,,便于總結(jié)提高,。
(二)組織課題研究方法培訓(xùn)和前期基本數(shù)據(jù)調(diào)研
20xx年11月7日和19日我們對(duì)課題組成員進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn),一次是由李四平主講的“關(guān)于本課題研究的構(gòu)想及任務(wù)”,,另一次是“課題研究的調(diào)查方法和資料收集”,。
之后,我們制定三套調(diào)查問(wèn)卷,,采取全面普查和抽樣調(diào)查的方法,,由九個(gè)鎮(zhèn)四個(gè)街道的教育專干于20xx年11月28日至20xx年1月25日,歷時(shí)近60天,,就村民基本情況,、自然村基本情況、鎮(zhèn)基本情況進(jìn)行了情況調(diào)查,,內(nèi)容涉及到村民的基本情況,、受教育程度與職業(yè)及收入的關(guān)系、接受培訓(xùn)的內(nèi)容和程度與職業(yè)及收入的關(guān)系以及就業(yè)意向和培訓(xùn)需求等,。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷3540份,,回收3340份,抽樣覆蓋了全區(qū)六個(gè)鎮(zhèn)121個(gè)行政村,,覆蓋率65%,。
經(jīng)過(guò)我們對(duì)各項(xiàng)資料的整理、統(tǒng)計(jì)和分析,,形成了四個(gè)調(diào)研報(bào)告和對(duì)策及建議,,并重新修改了四個(gè)子課題的研究方案。
子課題研究方案:
1.實(shí)施三教統(tǒng)籌,,開(kāi)展農(nóng)村旅游服務(wù)培訓(xùn)的研究
2.實(shí)施三教統(tǒng)籌,,開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究
3.實(shí)施三教統(tǒng)籌,開(kāi)展適合城鎮(zhèn)化建設(shè)的培訓(xùn)研究,;
4.實(shí)施三教統(tǒng)籌,,開(kāi)展農(nóng)村學(xué)歷教育的研究
調(diào)研報(bào)告:
1.總報(bào)告:門頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關(guān)問(wèn)題基本情況分析
2.農(nóng)民家庭收入,、就業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析
3.門頭溝區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求的調(diào)查
4.門頭溝區(qū)農(nóng)村學(xué)習(xí)資源運(yùn)用的思考
最后形成課題的《對(duì)策及建議》
(三)指導(dǎo)實(shí)施培訓(xùn),及時(shí)了解各種培訓(xùn)信息,,收集整理培訓(xùn)資料
08年4月10日,,區(qū)教委召開(kāi)了由各鎮(zhèn)主管鎮(zhèn)長(zhǎng)、文教辦主任,、教育專干參加的農(nóng)村教育工作會(huì),,王東生副主任在會(huì)上介紹了本課題研究的目的和意義,協(xié)調(diào)和溝通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)支持此項(xiàng)工作,。課題秘書(shū),、職成教研室主任李四平在大會(huì)上通報(bào)了課題進(jìn)展情況和下一步工作安排。這個(gè)協(xié)調(diào)會(huì)為課題培訓(xùn)階段的有效實(shí)施及課題研究的順利開(kāi)展奠定了重要基礎(chǔ),。
在接下來(lái)的六個(gè)月中,,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干積極組織各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),并協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)
其他部門開(kāi)展了豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng),。課題組也組織有關(guān)人員及時(shí)下鄉(xiāng)調(diào)研,,隨時(shí)了解并指導(dǎo)培訓(xùn)工作。
1.據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì),,僅今年上半年九個(gè)鎮(zhèn)開(kāi)展各類培訓(xùn)163場(chǎng)3萬(wàn)人次,,中等以上學(xué)歷教育在讀925人。
2.課題組成員數(shù)十次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn),、農(nóng)村了解培訓(xùn)情況,,其中于8月19日至20日和9月11日課題組兩次集中到雁翅、清水,、齋堂三鎮(zhèn)及潭拓寺鎮(zhèn)調(diào)研:調(diào)研主要內(nèi)容是兩個(gè),,一是三教統(tǒng)籌實(shí)施情況;二是各種培訓(xùn)進(jìn)展情況,。
(四)分析培訓(xùn)情況,,積極準(zhǔn)備中期匯報(bào)
課題組根據(jù)研究進(jìn)展和工作需要,自8月14日開(kāi)始著手準(zhǔn)備中期匯報(bào),召開(kāi)多次研討會(huì),、情況交流會(huì)和工作研究會(huì),,課題研究主要責(zé)任部門——進(jìn)校職成教研室給每個(gè)子課題確定了具體的聯(lián)系人,負(fù)責(zé)收集整理有關(guān)材料,、撰寫(xiě)子課題中期匯報(bào)研究報(bào)告,。9月23日課題組會(huì)同區(qū)教科所有關(guān)人員就中期匯報(bào)的工作安排進(jìn)行了詳細(xì)的布置;國(guó)慶期間的10月5日,,課題組又對(duì)中期匯報(bào)的材料進(jìn)行了研討,。國(guó)慶節(jié)前夕電話請(qǐng)示時(shí)院長(zhǎng)中期匯報(bào)時(shí)間安排,節(jié)后再次與院長(zhǎng)聯(lián)系最終確定今天的活動(dòng),。在此,,我代表課題組再一次地衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨門頭溝指導(dǎo)工作。
課題研究對(duì)于區(qū)縣基層單位來(lái)說(shuō)是一件比較難的事情,,無(wú)論是理論,、還是方法都有許多欠缺,盡管我們努力地想做好,,但肯定與專家的要求有一段很大的距離,,因此衷心希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家中肯的批評(píng)。下面我簡(jiǎn)單匯報(bào)一下我們下一步的打算,。
(一)進(jìn)一步深化研究?jī)?nèi)容
在前一階段,,我們主要是結(jié)合鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn),采用實(shí)證研究的方法,,直到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展針對(duì)性項(xiàng)目培訓(xùn),,并整理、總結(jié)農(nóng)民教育和培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn),。下一步我們計(jì)劃圍繞農(nóng)村教育培訓(xùn)的針對(duì)性,、實(shí)效性和課題成果與經(jīng)驗(yàn)的普遍性這三個(gè)方面作進(jìn)一步的深化研究。
1.采用對(duì)比分析的方法,,比較研究實(shí)施培訓(xùn)前后農(nóng)民素質(zhì),、農(nóng)村面貌、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的變化情況,,進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,提高教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
2.進(jìn)一步挖掘山區(qū)教育資源,,通過(guò)開(kāi)發(fā),、整合轄區(qū)之內(nèi)以及更大領(lǐng)域的各
級(jí)各類教育資源,按照生產(chǎn)發(fā)展,、生活寬裕,、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔和管理民主的要求,,開(kāi)展豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng),,全面提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)。
(二)最后,,形成可推廣和交流的經(jīng)驗(yàn)和成果
1.總結(jié)統(tǒng)籌與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),,形成課題的結(jié)題報(bào)告和若干研究報(bào)告
2.整理培訓(xùn)資料,圍繞特色種養(yǎng)殖業(yè),,尤其是像京白梨,、香白杏、薄皮核桃等唯一性產(chǎn)品匯編農(nóng)民培訓(xùn)教材,。
以上,,就是我做的工作匯報(bào),,歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家批評(píng)指正。謝謝,!
洋梓中學(xué)課題組
在這半年多的課題研究工作中,,我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成果,也積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),,同時(shí)在研究過(guò)程中進(jìn)行不斷的反思,,現(xiàn)就我校該課題的研究工作做中期階段總結(jié):
回顧我們所走過(guò)的路程,我們的研究工作大致分為三個(gè)階段,。這三個(gè)階段是:①課題準(zhǔn)備階段:主要以個(gè)人理論研究為基礎(chǔ),,組成課題組,健全課題研究的組織機(jī)構(gòu),,醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等,;②課題實(shí)施階段:在進(jìn)行了一段時(shí)間的準(zhǔn)備工作后,我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段,,課題組開(kāi)展了各種形式,、各種層次,、各個(gè)方面、各種內(nèi)容的教學(xué)理論和實(shí)踐研究。③總結(jié)整理階段,,主要是對(duì)課題研究中出現(xiàn)的資料,、數(shù)據(jù)及各種成果進(jìn)行整理,、總結(jié),。在前兩個(gè)階段我們修訂方案措施,開(kāi)展研究,,初步發(fā)揮課題研究作用,并開(kāi)展校課題研究公開(kāi)課觀摩活動(dòng),,解決課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)一步發(fā)揮課題研究作用,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,爭(zhēng)取有一定的成果,并撰寫(xiě)出中期課題研究報(bào)告,,接受中期檢查,。
在課題研究的過(guò)程中,我們主要做了以下幾方面的工作,。
(1)學(xué)習(xí)相關(guān)理論,,增強(qiáng)科研能力,調(diào)查收集課題研究的有關(guān)資料,;成立課題組,,確定研究課題,撰寫(xiě)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū),制定研究
方案和實(shí)施計(jì)劃,;確定試驗(yàn)班級(jí),。
(2)課題組研究人員在課堂教學(xué)善于捕捉課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各類有價(jià)值的信息,并及時(shí)記錄存檔,。
(3)通過(guò)調(diào)查,、座談,、觀察等形式,,定期了解學(xué)生、家長(zhǎng),、社會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施的反應(yīng)或評(píng)價(jià),。 (4)對(duì)研究過(guò)程中獲得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總,,撰寫(xiě)課題中期研究報(bào)告并通過(guò)課題教學(xué)觀摩及論文的形式展示階段性成果,。
(5)請(qǐng)專家進(jìn)行檢查,指導(dǎo),。不斷調(diào)整和改進(jìn),。
我們?cè)诮M織老師學(xué)習(xí)課題計(jì)劃時(shí)就很坦率地指出計(jì)劃并非一成不變的,歡迎老師隨時(shí)提出修改意見(jiàn),。在實(shí)施中,,我們又深入課堂,傾聽(tīng)老師的意見(jiàn),,定時(shí)與顧問(wèn),、老師一起檢討計(jì)劃的得失,及時(shí)地修改,、調(diào)整和發(fā)展,。在實(shí)施中不斷地培訓(xùn)、提高教師幫助老師解決具體問(wèn)題在課題研究的過(guò)程中,,我們不斷加強(qiáng)對(duì)師資的培訓(xùn),,以使課題的計(jì)劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得成效,以提高課題組教師的綜合素質(zhì),。引導(dǎo)老師端正思想,;幫助老師掌握方法;加強(qiáng)課堂實(shí)踐的研究和反思總結(jié),,著重研究學(xué)生在讀題,、審題中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑。督促課題級(jí)成員認(rèn)真作好平時(shí)的資料積累工作,,做好課題組活動(dòng)的記錄,。
課題組要善于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的新鮮經(jīng)驗(yàn),不能到了學(xué)期結(jié)束才想起總結(jié),。要努力幫助教師知道自己創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值,,要幫助教師把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,,并使之條理化,要鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中不斷地豐
富充實(shí),。要鼓勵(lì)教師解放思想大膽地形成文章,,互通課題進(jìn)展情況。我們課題組自課題研究以來(lái),,教師已積極撰寫(xiě)數(shù)篇論文,,設(shè)計(jì)數(shù)篇教案,通過(guò)實(shí)驗(yàn),,教師們嘗到了付出辛勞后成功的喜悅,;通過(guò)總結(jié),教師思考了不少深層次的問(wèn)題,,對(duì)不少教育理論也有了新的認(rèn)識(shí),,實(shí)施課題的自覺(jué)性更加強(qiáng)了。
在這一過(guò)程中,,我們課題組成員收集資料,,撰寫(xiě)論文,并由課題負(fù)責(zé)人親自撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文,,這樣容易從全局考慮,。這樣的文章在某種意義上是對(duì)實(shí)驗(yàn)教師工作的評(píng)價(jià),收集,、整理,、核實(shí)材料,構(gòu)思提綱,,最終形成文章的過(guò)程,,實(shí)際上成了課題組對(duì)工作的回顧和小結(jié)。
通過(guò)本課題實(shí)驗(yàn)研究,,我們欣喜地看到:我課題組教師對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究” 研究方向正進(jìn)行深層次的思考,,新的模式研究教學(xué)正在深入人心,研究課的教學(xué)更接近教學(xué)實(shí)際,,己反復(fù)的練習(xí),、教師的分析指導(dǎo)中逐步養(yǎng)成。在教學(xué)中教師要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)讀題,,認(rèn)真審題,,教他們?cè)谧x題時(shí)怎樣抓住關(guān)鍵字詞,快速理解題意,,傳授他們審題的技巧及方法,,提高解題的正確率,提高學(xué)生的審題能力,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。
好的審題習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,,是日積月累逐漸形成的。所以我們?cè)傺芯恐袘?yīng)從“大處著眼,,小處著手”,,在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成,。而良好的審題習(xí)慣一旦養(yǎng)成,,將會(huì)成為學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富。
課題工作報(bào)告幼兒園剪紙 課題工作報(bào)告和研究報(bào)告的區(qū)別篇四
“信息技術(shù)考試制度實(shí)施與學(xué)生信息素養(yǎng)相配套的實(shí)踐研究”是河北省教育學(xué)會(huì)“十一”課題規(guī)劃立項(xiàng)課題,,又是本校重要研究課題,。
本課題周期為兩年(xx年1月—xx年2月),,分準(zhǔn)備,、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行,。由課題負(fù)責(zé)人張國(guó)棟校長(zhǎng),、屈建偉、孫文嬌,、賈新穎,、陳笑竹、尹鈺老師共同研究,,目前課題研究研究完成了課題準(zhǔn)備,、課題立項(xiàng)工作,課題實(shí)施階段,、現(xiàn)在進(jìn)入課題結(jié)題部分,,自從立項(xiàng)以來(lái),本課題負(fù)責(zé)人和課題組成員進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和工作,,作了較為廣泛和深入的實(shí)踐和探索,,取得了明顯的成果。
將信息技術(shù)考試與學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行整合,,找到信息技術(shù)會(huì)考與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn),,形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式,編著信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材,,提高學(xué)生信息素養(yǎng),。
(一)課題研究的主要內(nèi)容
(1) 什么是信息素養(yǎng),信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的關(guān)系;
在20世紀(jì)80年代,,信息素養(yǎng)是一種綜合的能力與素質(zhì),,隨著時(shí)代信息化的發(fā)展,經(jīng)過(guò)短短的幾十年,信息素養(yǎng)的含義已很明確的演變成此時(shí)代的所需的一種品質(zhì)與素養(yǎng),。
由此我們即可總結(jié)出新的信息素養(yǎng)的含義:信息素養(yǎng)是人認(rèn)識(shí),、創(chuàng)造利用信息的品質(zhì)和素養(yǎng)。它包括三個(gè)方面的基本內(nèi)容:信息道德,、信息意識(shí),、信息能力。
培養(yǎng)學(xué)生的信息能力,、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo),。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力,而且學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學(xué)習(xí),,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
1、學(xué)科課程教學(xué)為"主食"
學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效途徑,。開(kāi)好《信息技術(shù)》課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的"主食",,學(xué)生在學(xué)科課的學(xué)習(xí)中增加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備,掌握獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力,。
在課程教學(xué)中,采取"任務(wù)驅(qū)動(dòng)",、"主題性研究"等教學(xué)模式與方法,,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng),提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和處理信息的能力,。
2、學(xué)科課程整合為"配菜"
信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一條有效途徑,。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其它課程,,不但能提高其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率,而且對(duì)提高信息素養(yǎng)也起了不斷補(bǔ)充和逐步完善的作用,。
3,、各種傳媒為"佐料"
電腦報(bào)刊、雜志和相關(guān)的電視頻道為學(xué)生提供了豐富的資源,,只要我們正確地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好這些資源,,學(xué)生將受益匪淺。
例如,,如果學(xué)校給開(kāi)設(shè)《信息技術(shù)》課程的班級(jí)規(guī)定了讀報(bào)時(shí)間,,讓學(xué)生定期學(xué)習(xí)相關(guān)讀物。若學(xué)生在學(xué)習(xí)《電腦小神童》,,it行業(yè)成功人士的經(jīng)歷,,以及對(duì)制造病毒程序人員的懲罰過(guò)程中,,不斷提高信息素養(yǎng)。
4,、建好學(xué)習(xí)環(huán)境"生力軍"
學(xué)校,、家庭和社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可分割的有機(jī)組合體,提高學(xué)生信息素養(yǎng)需要學(xué)校,、家庭和社會(huì)的多方面努力,。
5、學(xué)校教育是"主力軍"
提高學(xué)生信息素養(yǎng),,學(xué)校必須營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境--加強(qiáng)硬件,、軟件和潛件建設(shè)。由于對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)上的不到位,,大多數(shù)學(xué)校只重硬件建設(shè),,忽視軟件和潛件的發(fā)展,導(dǎo)致硬件設(shè)備成了擺設(shè),,信息技術(shù)教育成了口號(hào),,學(xué)科教學(xué)成了形式。因此,,提高學(xué)生信息素養(yǎng),,必須加強(qiáng)"三件"的建設(shè),三者缺一不可,。只有"三件"齊頭并進(jìn),才能真正形成信息化的教學(xué)環(huán)境,。
6,、家庭教育是"地方軍"
現(xiàn)今,電腦進(jìn)入了大多數(shù)家庭,,家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的"地方軍",,我們通過(guò)"校-家"聯(lián)合培養(yǎng)的方式取得了較好效果。
信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,,根據(jù)相關(guān)學(xué)習(xí)理論的要求,,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,,構(gòu)建在教師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心”的全新的教學(xué)模式,,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的建構(gòu)者。在這種教學(xué)模式中,,教材所提供的知識(shí)不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容,,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象;教學(xué)媒體不再是充當(dāng)灌輸?shù)墓ぞ撸怯脕?lái)創(chuàng)設(shè)情境,,進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),、討論交流的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)的工具,。這種全新的教學(xué)模式主要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題探索,、研究性學(xué)習(xí),、分組協(xié)作、創(chuàng)設(shè)的情境,、任務(wù),、激勵(lì)機(jī)制來(lái)進(jìn)行問(wèn)題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等,。
課題工作報(bào)告幼兒園剪紙 課題工作報(bào)告和研究報(bào)告的區(qū)別篇五
以課堂教學(xué)為主渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)
近年來(lái),,社會(huì)各界,特別是教育部門都十分關(guān)注青少年學(xué)生的心理健康問(wèn)題,。教育部關(guān)于《加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育若干意見(jiàn)》中也明確指出“中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求的需要,?!毙睦斫】到逃切聲r(shí)期德育的重要組成部分,是政治,、思想,、道德教育的基礎(chǔ),因此,,我們要改變傳統(tǒng)的德育模式,,拓寬工作途徑,豐富德育工作內(nèi)容,,使心理健康教育融入到學(xué)校德育工作中,,從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在房山區(qū)教委的關(guān)注與領(lǐng)導(dǎo)下,,在房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教科室的指導(dǎo)下,,我校于2003年9月,根據(jù)區(qū)級(jí)課題《中小學(xué)生心理健康教育途徑與方法的研究》,,確定了子課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)》,,把三年級(jí)全體學(xué)生做為研究的對(duì)象,把課堂教學(xué)當(dāng)作主渠道,,加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo),,采取相應(yīng)措施,及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題,,促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。因此,我們一手抓學(xué)科滲透,,一手抓心理輔導(dǎo),,各種方法之間相互作用,,使心理健康教育真正全方位展開(kāi),從而提高學(xué)生的素質(zhì),。
我校的目標(biāo)是:以提高全體學(xué)生心理素質(zhì)為核心,;以對(duì)心理問(wèn)題預(yù)防補(bǔ)救為輔助;以人為本,,尊重學(xué)生個(gè)體差異,,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
我們認(rèn)識(shí)到心理素質(zhì)是其他素質(zhì)的基礎(chǔ),,課堂教學(xué)是實(shí)施德,、智、體,、美,、勞各項(xiàng)教育的基本載體,教學(xué)過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育的過(guò)程,。因此,,工作中我們不斷實(shí)踐以科研促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高,以課堂為實(shí)驗(yàn)主陣地,,把課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)》的研究作為實(shí)現(xiàn)學(xué)?!耙苑?wù)升品位,以質(zhì)量求發(fā)展”這一辦學(xué)理念的一個(gè)突破口,,使得課題研究服務(wù)于學(xué)生,,為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。工作中我校廣大干部教師積極探索,,重點(diǎn)加強(qiáng)三個(gè)模式的研究,,把對(duì)學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于每個(gè)模式的各環(huán)節(jié),各個(gè)細(xì)微之處:
1,、備課模式的探索
使用“集體全冊(cè)(單元)備課——個(gè)人分課細(xì)備——組內(nèi)交流討論——個(gè)人逐課復(fù)備”的備課方式,其中研究的一個(gè)重點(diǎn)就是心理品質(zhì)形成的教育滲透點(diǎn),,使得心理品質(zhì)的培養(yǎng)從備課第一個(gè)環(huán)節(jié)就入手,,教師們分析挖掘教材,匯編了《各學(xué)科心理教育滲透點(diǎn)集錦》,,各學(xué)科教師在備課時(shí)參考使用,,并在使用中不斷改進(jìn)完善,為教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)服務(wù),。
2,、課堂教學(xué)模式的探索
實(shí)踐“課前預(yù)習(xí)探究—課上主動(dòng)探究—課后延伸探究”的上課模式。整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生未來(lái)發(fā)展,,引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,興趣等,,使良好的心理品質(zhì)得到培養(yǎng)。
3,、教研模式的探究
堅(jiān)持“備課—說(shuō)課—上課—討論—評(píng)課—再實(shí)踐”的教研模式,。這一模式為教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
1,、在課堂教學(xué)中全方位注重學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)
(1)課前挖掘利于學(xué)生良好心理品質(zhì)形成的因素
我校心理健康教育課題組的老師們,,認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育有關(guān)理論和方法,在工作中大膽探索,,將心理健康教育滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,。
例如教學(xué)語(yǔ)文《落葉》一課,教師在課前從教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,、教師自身的教學(xué)魅力等方面做了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容上,,老師選擇了四幅畫(huà)秋天的畫(huà)面做為課前引入,,目的是引導(dǎo)學(xué)生從多角度感受秋天的落葉,豐富感知,。同時(shí)尊重學(xué)生真實(shí)的,、不同的情感體驗(yàn)。挖掘教材“信”字的認(rèn)知特點(diǎn),,準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從誠(chéng)信角度的認(rèn)識(shí)這個(gè)字,。于是創(chuàng)造出“一個(gè)人(イ)說(shuō)話(言)講誠(chéng)信的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)方式上,,老師在識(shí)字的過(guò)程中滲透心理教育,,力求引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,,在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、合作能力,學(xué)會(huì)尊重他人,、欣賞他人,,體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信,。請(qǐng)學(xué)生自主選擇詞語(yǔ)領(lǐng)讀,、組織學(xué)習(xí)生字、選擇最想讀的段落朗讀,、同桌交流記字方法,、開(kāi)火車讀卡片、朗讀評(píng)議,、識(shí)字游戲等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排,,使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,,從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程,成為師生心理健康成長(zhǎng)的過(guò)程,。運(yùn)用教師的教學(xué)魅力深深地影響學(xué)生,,注意積累激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,并研究如何使用得恰到好處,,探索自學(xué)時(shí)教師如何關(guān)注學(xué)生,,培養(yǎng)自信,如何尊重和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生等等,。
(2)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)
①在課上創(chuàng)設(shè)情境,,營(yíng)造民主氛圍,獲得積極的情緒體驗(yàn)
在教學(xué)中教師熱愛(ài),、信任學(xué)生和理解學(xué)生,,學(xué)生尊重和敬仰教師,可以形成積極向上,,愉快,、活躍、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。在課堂教學(xué)中我們每一位教師堅(jiān)持用鼓勵(lì)性的,、商量式的語(yǔ)氣說(shuō)話,例如“請(qǐng)你繼續(xù)講”“你的分析是不是這樣”“請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的想法”“我想做一點(diǎn)補(bǔ)充”“如果這樣說(shuō)是不是更全面”等,。學(xué)生在得到老師尊重的同時(shí),,自己也學(xué)會(huì)了運(yùn)用,如:“我給某某同學(xué)補(bǔ)充”“某某同學(xué)讀得很好,,如果,,把這里讀的再重一點(diǎn)就更好了?!边@樣的話語(yǔ)來(lái)尊重別人,,培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人的心理品質(zhì)。
②利用滲透法,,將心理教育滲透到小學(xué)各科教學(xué)中,,形成滲透序列
小學(xué)各科教學(xué)作為實(shí)施心理教育的途徑,在課堂教學(xué)滲透的過(guò)程中既有共同的特點(diǎn),,也有各自的優(yōu)勢(shì)。任何一門學(xué)科的良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)都包括了興趣,、需要,、動(dòng)機(jī)、態(tài)度,、意志等,,這些心理品質(zhì)的教育,,滲透在小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。
③創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在各科的教學(xué)過(guò)程中,各科的任課教師都能夠有意識(shí)地在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,,使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生在積極地情緒體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí),鍛煉能力,。這種情境的創(chuàng)設(shè)緊緊圍繞學(xué)生的生活,,讓學(xué)生感受到真實(shí)可信,能夠很快地被這種情境所感染,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。例如:張進(jìn)霞老師在《守規(guī)則》這節(jié)課中,一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲情境,;李增廣老師讓枯燥的數(shù)學(xué)進(jìn)入學(xué)生的生活,;美術(shù)張德秀老師利用課件,創(chuàng)設(shè)了漫畫(huà)創(chuàng)作王國(guó)的情境,,學(xué)生進(jìn)入漫畫(huà)王國(guó),,每一個(gè)人都積極參與其中。這些情境極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,為后邊的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,也使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。這是各個(gè)學(xué)科之間共同的特點(diǎn),。
④結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié),在課堂教學(xué)的過(guò)程和方法上培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)
我們知道在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中,,像語(yǔ)文,、品德與生活等學(xué)科,就其內(nèi)容本身而言,,就是對(duì)學(xué)生心理的一種滲透,。如:語(yǔ)文課文文質(zhì)兼美、思想性強(qiáng),,本身就是對(duì)學(xué)生的一種愛(ài)和美的教育,。品德與生活課更是不用說(shuō)。但像數(shù)學(xué),、美術(shù),、體育等學(xué)科,教師更加注重在過(guò)程和方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育滲透。如音樂(lè),、美術(shù)等,,它的內(nèi)容是藝術(shù)形象和關(guān)于藝術(shù)形象的知識(shí),所涉及的心理品質(zhì)是對(duì)于藝術(shù)美的感受力和創(chuàng)造力,,因此在課堂上教師及時(shí)地設(shè)計(jì)展示環(huán)節(jié),,讓美的、好的作品展示在大家面前,,促進(jìn)了形象思維品質(zhì)發(fā)展與美感道德感的發(fā)展,。體育課它能鍛煉小學(xué)生的意志品質(zhì),因此教學(xué)中教師設(shè)計(jì)比一比的環(huán)節(jié),,讓學(xué)生在比賽中,,在同學(xué)和老師的激勵(lì)中堅(jiān)持到底,學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)得到培養(yǎng),。再比如數(shù)學(xué)課《百分?jǐn)?shù)的意義》,,老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,“你能一眼就看出哪個(gè)班最好嗎,?”學(xué)生:“不能”,,教師:“想想有什么辦法,可以一眼就看出哪個(gè)班最好,?”學(xué)生在經(jīng)過(guò)短暫的思考后回答出“計(jì)算平均分”在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自主地進(jìn)行探究,,學(xué)生的探究心理得到培養(yǎng),。在得到老師的肯定后,學(xué)生成功的喜悅之情油然而生,。學(xué)生的自信心理也得到相應(yīng)的培養(yǎng),。
(3)課后良好情緒延伸,使良好的心理品質(zhì)得以強(qiáng)化
“課后延伸”這是教學(xué)改革過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),,是學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去的實(shí)踐活動(dòng),。在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下,把心理健康教育在課后延伸環(huán)節(jié)中滲透,,我們努力做到:重學(xué)生間的合作,,重家長(zhǎng)的參與,重走向生活,,提高學(xué)生心理健康水平,,促使學(xué)生全面、主動(dòng),、和諧,、健康地發(fā)展。
①重學(xué)生間的合作,促生生心理溝通
學(xué)習(xí)完《頤和園》這篇文章后,,老師以“迎奧運(yùn),贊北京”為主題,,布置了學(xué)生搜集資料,、制作壁報(bào)的作業(yè),設(shè)計(jì)的主要欄目有:
萬(wàn)壽山介紹
長(zhǎng)廊一線圖冊(cè)
旅游相冊(cè)
珍藏品展
耕織圖文化圖片
老師讓同學(xué)自愿組合結(jié)對(duì)子,,選擇自己感興趣的內(nèi)容搜集資料在壁報(bào)上展示,,沒(méi)有電腦的同學(xué)到有電腦的同學(xué)家里一起搜集,既學(xué)到了知識(shí),,又交了朋友,。一位家長(zhǎng)說(shuō):“孩子是獨(dú)生子女,不善于交際,,很孤獨(dú),,這次為了完成作業(yè),第一次到同學(xué)家去合作學(xué)習(xí),,這是一個(gè)嶄新的開(kāi)始,。”另外,,以往我們讓孩子搜集資料,,學(xué)生們搜集了很多,興致勃勃,,結(jié)果由于時(shí)間關(guān)系,,有的孩子的資料沒(méi)有機(jī)會(huì)展示,學(xué)生很失望,,久而久之,,他們就沒(méi)興趣積累資料了。利用課后延伸展示學(xué)生們共同合作搜集的資料,,可以更好地激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的熱情,,喜悅的情緒得到了延續(xù)。這次作業(yè)讓孩子們?yōu)g覽了豐富的資料,,感受到頤和園文化的魅力,,產(chǎn)生了熱愛(ài)北京的情感,真是一舉多得,。
②重家長(zhǎng)的參與,,和諧氛圍中促學(xué)生自信
溝通能使孩子經(jīng)常保持心情愉悅,并解決一些心理困擾,。五年級(jí)有一個(gè)女生數(shù)學(xué)成績(jī)不好,,不善言談,并且她非常懼怕他的父親。老師與她的父親交流,,了解到她的爸爸平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話,,所以孩子覺(jué)得他冷漠。怎樣緩解他們之間的關(guān)系呢,?老師多次設(shè)計(jì)了課后讓家長(zhǎng)和孩子一起完成的數(shù)學(xué)題,,使他們找到了交流的話題。她的父親多次參予她的學(xué)習(xí)活動(dòng),,倆人關(guān)系逐漸融洽了,,她學(xué)習(xí)上得到父親的幫助,逐漸增強(qiáng)了自信,。
③重走向生活,,愉悅身心
據(jù)調(diào)查城市的學(xué)生由于環(huán)境問(wèn)題,容易焦慮,,所以引導(dǎo)學(xué)生走向多彩的生活,,愉悅心情尤其重要。學(xué)習(xí)完《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí),,利用周六周日老師讓學(xué)生去良鄉(xiāng)周圍的農(nóng)村看看,,或到親戚家看看,用相機(jī)或dv記錄下眼中的鄉(xiāng)下人家的生活,。孩子親自觀察,,拍出了田園味道十足的照片。在走進(jìn)生活的時(shí)候?qū)W生是快樂(lè)的,,找到了生活的樂(lè)趣,,促進(jìn)了知識(shí)的積累。
課后延伸對(duì)課堂教學(xué)是個(gè)強(qiáng)有力的補(bǔ)充,,使學(xué)生能夠“得法于課內(nèi),,得益于課外”?!罢n前,、課中探究和課后延伸”的改革還有更為廣闊的空間等著我們發(fā)揮聰明才智。只要我們心中時(shí)刻記著一切為了學(xué)生,,為了學(xué)生的一切,,就一定能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),滿足學(xué)生發(fā)展的需求,,使學(xué)生的才能和心理得到最充分的發(fā)展,。
3、心理輔導(dǎo)——溫馨的課堂
在課堂上加強(qiáng)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng),,同時(shí)我們針對(duì)不同情況進(jìn)行專題心理輔導(dǎo),。如:有的孩子不和群,,沒(méi)有合作意識(shí),楊金怡老師在《什么是合作》的主題班會(huì)上,,讓學(xué)生試一試一根手指能不能拿起一支鉛筆,?一只手能不能系鞋帶?體會(huì)所有手指合作才能完成這些工作,。學(xué)生體驗(yàn),、嘗試了合作,意識(shí)到合作的重要性,,慢慢學(xué)會(huì)了合作。
4,、知心小屋——心靈的港灣
學(xué)校積極投資,,設(shè)立知心小屋、知心信箱,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),,溫馨的環(huán)境,老師知心的交流,,使得一些心理有問(wèn)題的孩子,,放下了包袱,快樂(lè)地迎接每一天,。
心靈需要服務(wù),,心靈需要拓展。良好的人文環(huán)境是學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)必要條件,,在校內(nèi)形成人人有責(zé)的教育氛圍,,形成全方位的心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
當(dāng)學(xué)生思想上有問(wèn)題時(shí),,我校三十多名黨員成為知心交流的大伙伴,,為他們導(dǎo)航,進(jìn)行心與心的知心交流,。
當(dāng)班級(jí)中任何一位同學(xué)心中郁悶時(shí),,任何一位任課教師都會(huì)蹲下來(lái)真心了解情況,為他們解憂,。
當(dāng)學(xué)生有悄悄話時(shí),,“知心小伙伴”活動(dòng),為他們提供了交流的空間,。
如此溫馨的環(huán)境,,如此濃濃的和諧氛圍,孩子們感受到的是人與人之間的真情,,感受到的是友善,,感受到的是快樂(lè),、是自信與自強(qiáng)。
讓心理輔導(dǎo)走進(jìn)生活,,使綜合素質(zhì)得到強(qiáng)化培養(yǎng),。學(xué)校的教育不應(yīng)是孤立的,學(xué)校,、家庭應(yīng)該攜起手來(lái),,父母和其他長(zhǎng)輩的言行都直接影響到學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展,所以家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分,。我們充分挖掘資源,,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),家校形成教育合力,。
1,、家長(zhǎng)課堂——合力的加油站
為了讓家長(zhǎng)了解到孩子在校情況,我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上,,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的培訓(xùn),,希望他們對(duì)心理健康教育引起重視,關(guān)注孩子的心理健康,,為孩子營(yíng)造和睦的,、有利于孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)的教育意識(shí)和能力得到提高,,學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生改變,,我們開(kāi)展了孝親敬長(zhǎng)系列活動(dòng),如和父母說(shuō)知心話,、做家庭會(huì)議的主持人等活動(dòng),,增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)的感情,同時(shí)提高了孩子的綜合能力,。
2,、《心心橋家教報(bào)》《家長(zhǎng)手冊(cè)》——心靈溝通的橋梁
為家長(zhǎng)們提供教育經(jīng)驗(yàn),使得一些有困惑的家長(zhǎng)從中找到適合自己教育孩子的辦法,,同時(shí)我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極投稿,,也為家長(zhǎng)們搭建了一個(gè)互相交流的平臺(tái),為家長(zhǎng)提供了解學(xué)校的信息,。
1,、學(xué)生在變化
有一句教育名言是這樣說(shuō)的:要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路?!疤痤^來(lái)”意味著對(duì)自己,、未來(lái)、對(duì)所要做的事情充滿信心,,賦予更高的熱情,。任何一個(gè)人,,當(dāng)他昂首挺胸,、大步前進(jìn)的時(shí)候,,在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——我能行,、我的目標(biāo)一定能達(dá)到。我們欣喜地看到學(xué)生綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng):
(1)教學(xué)效率有明顯提高,。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生在抽測(cè)中,,成績(jī)比實(shí)驗(yàn)前有明顯進(jìn)步。
(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)各項(xiàng)比賽居學(xué)校榜首,。劉韻爭(zhēng)同學(xué)在區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī),,胡莊秀同學(xué)在作文競(jìng)賽中獲全國(guó)獎(jiǎng)、于哲源同學(xué)書(shū)法比賽獲全國(guó)三等獎(jiǎng),。
(3)我們的教育面向全體同學(xué),,使得每個(gè)班級(jí)中形成一種積極向上的健康的精神風(fēng)貌。
2,、教師在變化
教師們的育人能力,科研意識(shí)不斷提高,,能夠用科研的方法解決問(wèn)題,。在2004年全國(guó)第三屆“健康杯”心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)中,我校被評(píng)為先進(jìn)學(xué)校,。教師寫(xiě)出了有價(jià)值的論文,,如張玉杰校長(zhǎng)撰寫(xiě)的論文獲房山區(qū)論文評(píng)選一等獎(jiǎng);許艷兵老師的論文《克服畏懼心理,,幫學(xué)生建立自信》,,獲得全國(guó)健康杯優(yōu)秀論文獎(jiǎng);2004年張進(jìn)霞老師的論文《送給學(xué)生一縷陽(yáng)光》獲全國(guó)一等獎(jiǎng),,張玉杰,、劉會(huì)文老師撰寫(xiě)的研究報(bào)告獲全國(guó)二等獎(jiǎng),還有多名教師的論文獲全國(guó)三等獎(jiǎng),。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生各種良好品質(zhì)的主渠道,,隨著課程改革的不斷深入,隨著課題的不斷研究與實(shí)踐,,我們將進(jìn)一步使課題向縱深發(fā)展,,為培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度,形成健康的人格做出努力,。我們面對(duì)的是一顆顆稚嫩的幼小的心靈,,這一顆顆幼小的心靈需要陽(yáng)光,需要溫暖,,需要交流,,就讓我們的教育,,我們的服務(wù)走進(jìn)學(xué)生的心靈,使學(xué)生的心靈得到拓展,,得到溫暖,,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
課題工作報(bào)告幼兒園剪紙 課題工作報(bào)告和研究報(bào)告的區(qū)別篇六
《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》是我?,F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的立項(xiàng)課題,。本課題研究周期為四年(20xx年5月---20xx年1月),分準(zhǔn)備,、實(shí)施,、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行。由賀建偉校長(zhǎng)擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人,,李丙秀,、嚴(yán)保忠、詹麗麗,、王道兵,、張勇等24位老師共同參與研究。
目前我校課題研究完成了課題準(zhǔn)備,、課題立項(xiàng),、課題實(shí)施階段工作,結(jié)題階段工作也基本完成,,正在準(zhǔn)備驗(yàn)收材料?,F(xiàn)將課題研究工作報(bào)告如下:
一、 課題研究工作的目的和意義,。
我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和學(xué)校的辦學(xué)特色,,形成了課題的研究主導(dǎo)理念,也就是研究的目的,,我們把它分解為三個(gè)方面:
一是課題的研究重點(diǎn),,是對(duì)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源在各種教學(xué)環(huán)境下的運(yùn)用,進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)和總結(jié),,摸索出一種適合農(nóng)村小學(xué)(包括教學(xué)點(diǎn))的教學(xué)方法,。
二是課題研究的方向,是正確把握農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的意義,,探討如何應(yīng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校面臨的教學(xué)資源匱乏的新挑戰(zhàn),,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)最大限度的共享農(nóng)遠(yuǎn)教育資源。
三是課題研究的路徑,,是基于對(duì)農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)方法的有效整合的研究,。
我們選取了“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育方法的研究”作為研究課題,希望通過(guò)這個(gè)課題研究,,為農(nóng)村小學(xué)提供一種使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)方法,,以減少或縮短城鄉(xiāng)教育資源差距,,逐步達(dá)到教育資源的均衡。
二,、課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng),。
為了搞好此項(xiàng)課題研究,我們學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真規(guī)劃,,成立了課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組,。
從課題研究目標(biāo)出發(fā),按照課題研究的規(guī)劃,,我校的課題研究總體分為三個(gè)階段進(jìn)行,。
(一)課題研究的準(zhǔn)備階段(20xx年5月—20xx年2月)。
本階段主要完成了以下的相關(guān)工作:
1,、成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組,,負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作。
學(xué)校一直把信息技術(shù)的推進(jìn)作為發(fā)展的重要抓手,,積極把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法的應(yīng)用研究作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略,。我們成立了以賀建偉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)李丙秀,、教導(dǎo)主任嚴(yán)保忠,、教導(dǎo)副主任張勇為副組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報(bào)工作,。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃和教師的能力水平,,對(duì)我?,F(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,對(duì)課題研究的可行性以及課題研究對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)行了反復(fù)的論證,,確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo),,明確了課題研究的內(nèi)容,完成了《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究申請(qǐng)書(shū)的填寫(xiě)及其課題申報(bào)工作,。
2,、組建了精干研究隊(duì)伍,完善課題研究方案,。
為了課題的實(shí)施,,我們組建了課題研究隊(duì)伍,學(xué)校校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組組長(zhǎng),,學(xué)校部分高級(jí)教師以及年輕骨干教師組成課題組成員,。課題組還對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了合理的分工,為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的人員保障,。
課題研究小組還邀請(qǐng)安徽省電教館,、滁州市電教館,、明光市教育局教研室、明光市電教館,、少兒藝術(shù)學(xué)校,、銅陵師范附屬小學(xué)的專家為我們指導(dǎo)課題研究工作。
他們對(duì)我校申報(bào)的課題進(jìn)行了認(rèn)真的審議指導(dǎo),,對(duì)于課題的界定和課題研究的目標(biāo)等提出了具體而寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn),。我校課題組結(jié)合這些意見(jiàn)對(duì)課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂,進(jìn)行了多次的修改完善,,在課題申報(bào)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立好課題研究的核心目標(biāo)和內(nèi)容,。,
3,、學(xué)校大力投入,,進(jìn)一步完善農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)。
為做好課題的基礎(chǔ)工作,,學(xué)校投入了大量的資金,,除了購(gòu)置了裝備計(jì)算機(jī)教室的20臺(tái)電腦外,又購(gòu)置了16臺(tái)電腦,,配備在各個(gè)辦公室里,,共享遠(yuǎn)程教育資源。學(xué)校又購(gòu)買了多媒體投影儀和移動(dòng)多媒體投影儀,。這樣我校就擁有計(jì)算機(jī)教室,、多媒體功能室,10mb光纖已接入互聯(lián)網(wǎng),,加上后期投入的電腦和投影儀,,為我校開(kāi)展課題研究提供了物質(zhì)條件。
4,、擬定了預(yù)期的課題研究成果,。
(1)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究報(bào)告。
(2)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》論文資料匯編,。
(3),、成功的課例展示、經(jīng)驗(yàn)推廣,。(含活動(dòng)安排計(jì)劃,、活動(dòng)通知、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)課件,、說(shuō)課稿、評(píng)課記錄、活動(dòng)總結(jié)),。
(4),、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄信息資源、教師博客信息資源,。
(5),、建立教育教學(xué)數(shù)字化信息資源庫(kù)(如課件、學(xué)件,、錄像帶等),。
(二)課題研究的實(shí)施階段(20xx年3月-20xx年7月)。
20xx年4月在我校舉行了隆重的《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題的開(kāi)題儀式,,標(biāo)志著我校課題的研究工作進(jìn)入了正式實(shí)施階段,。本階段開(kāi)展的具體工作包括以下幾個(gè)方面:
1、理論引領(lǐng),,培養(yǎng)教研型的教師,。
作為一項(xiàng)專題研究,課題組的各個(gè)教師包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組的所有成員,,不僅需要真實(shí)的研究實(shí)踐,,更需要科學(xué)有效的理論知識(shí)來(lái)支持課題研究實(shí)踐。我們重視骨干教師的培養(yǎng),,注重校本培訓(xùn),、加強(qiáng)校際交流,讓教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己,。為此,,我們采用了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的辦法,。我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組相繼邀請(qǐng)了各類專家來(lái)校進(jìn)行理論培訓(xùn),,并定期組織了專題課例研究。其中安徽省電教館教研室主任黃學(xué)敏,、明光市教育局電教館牛江館長(zhǎng)、合肥市少兒藝術(shù)學(xué)校張玉玲校長(zhǎng),、劉大平副校長(zhǎng),、萬(wàn)任、合肥市和平小學(xué)東校陳彪校長(zhǎng),、銅陵師范附小張騁主任等專家多次親臨我校進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的理論培訓(xùn),。他們從教育技術(shù)課題研究的方向、農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教學(xué)管理中的作用,、教師如何在信息技術(shù)條件下有效實(shí)施教學(xué),、如何規(guī)范課題研究等方面給全校教師、課題組教師做了報(bào)告,并對(duì)我校課題的研究工作進(jìn)行了分析,。專家的培訓(xùn)指導(dǎo),,使得全校教師特別是課題組成員,形成了各自課題研究的基本框架和理論認(rèn)識(shí),,為課題的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
學(xué)校課題組還多次選派教師先后到南京、銅陵,、馬鞍山,、合肥、黃山,、舒城,、霍山、天長(zhǎng),、全椒,、來(lái)安、滁州等學(xué)校參觀學(xué)習(xí),、聽(tīng)課培訓(xùn),,回來(lái)后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)校的課題研究工作。
近三年,,“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”獻(xiàn)課,,使學(xué)校老師的受益面達(dá)到了200多人次,“走出去”學(xué)習(xí)考察人數(shù)達(dá)100多人次,。
2,、營(yíng)造氛圍,調(diào)動(dòng)教師研究激情,。
課題領(lǐng)導(dǎo)小組從研究的開(kāi)始,,就極力營(yíng)造和諧的研討氛圍,積極開(kāi)展課題研討工作,。學(xué)校召開(kāi)課題組教師會(huì)議,,闡明課題研究是當(dāng)前學(xué)校校本教研一個(gè)很重要的平臺(tái)。指出作為處在信息化社會(huì)環(huán)境中的教師,,能夠參與課題研究是教師的基本素質(zhì)之一,,是教師的工作方式之一,也是教師的學(xué)習(xí)方式之一,,參與課題研究可以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),。
我校同時(shí)借助農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源模式二的空中課堂的錄像課,引導(dǎo)教師的教研興趣,。首先讓教師觀看,,然后讓他們談自己的感受,同時(shí)讓他們感受到農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源對(duì)于教學(xué)具有良好的輔助作用。通過(guò)觀摩,、反思,,引起教師的思想震動(dòng),以達(dá)到教師想去教研的目的,,教研氛圍的形成極大地提高了教師的研究激情,。
3、開(kāi)展研討,,讓校本教研成為主陣地,。
課題組教師作為學(xué)校教學(xué)的直接施教者,自身必須要有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng),。為了優(yōu)化教師的遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用素養(yǎng),,我們以課題研討課為依托,借助學(xué)校校本教研作為研討的平臺(tái),,積極進(jìn)行“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法”的探索,。
我校課題研討課已經(jīng)形成一個(gè)比較規(guī)范有效的流程:課題組發(fā)布通知→授課教師提前備課→教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿發(fā)布到個(gè)人博客→網(wǎng)絡(luò)評(píng)議教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂教學(xué)→集中評(píng)議研討→平行班二次授課→網(wǎng)絡(luò)評(píng)課→反思總結(jié)。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課例研討課的正常開(kāi)展,,一方面促進(jìn)了課題研究的教師主動(dòng)參與研究的積極性,,另一方面促進(jìn)了學(xué)校教師使用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)氛圍的形成。
教師主動(dòng)結(jié)合學(xué)科課程的特點(diǎn),,主動(dòng)挖掘農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源,,形成了常規(guī)教學(xué)和農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的有機(jī)整合。從20xx年9月全面啟動(dòng)課題研究以來(lái),,學(xué)校相繼舉行了多次有效在課堂教學(xué)中整合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的培訓(xùn),、研討會(huì)議,教會(huì)教師走向自我規(guī)范,、自我管理,。從課題實(shí)施以來(lái),我們共舉辦了近100次課例研討課,,同時(shí)19人次參加了上級(jí)主管部門舉行的公開(kāi)教學(xué)評(píng)比活動(dòng),,并取得了可喜的成績(jī)。
4,、做好課題中期評(píng)估工作,。
學(xué)校課題組根據(jù)研究出的教學(xué)方法和過(guò)程性資料完成了中期評(píng)估階段性工作報(bào)告和階段性研究報(bào)告,參加了省電教館委托滁州市電教館于20xx年4月在天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)我校課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的中期評(píng)估,。課題專家組對(duì)我校課題實(shí)驗(yàn)、教育博客,、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課,、收集資料和階段研究成果等給予了高度評(píng)價(jià),一致通過(guò)我校課題中期評(píng)估驗(yàn)收。
(三)課題研究總結(jié)階段(20xx年9月—20xx年1月),。
在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法應(yīng)用的實(shí)踐中,,我校課題組收集了大量的過(guò)程性資料。課題小組及時(shí)匯總,,以紙質(zhì),、電子兩種形式進(jìn)行了整理,相繼形成了課題研究資料匯編,、課題論文資料匯編,、軟件資料匯編等。教師實(shí)驗(yàn)課例的文字資料和論文文字資料,,除了形成了很豐富的資料,,更重要的是在這些資料的背后,教師和學(xué)生參與了活動(dòng)的過(guò)程中,,使他們獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。
我校還一方面將階段研究成果通過(guò)參加比賽的方式進(jìn)行檢驗(yàn),目的在于推廣課題研究的成果,。比如我們積極參加歷屆“安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選”的活動(dòng),,并取得優(yōu)異的成績(jī)。我們以此驗(yàn)證教師參與課題研究的廣泛性及實(shí)效性,,為我校農(nóng)課題研究后期總結(jié)的形成以及研究目標(biāo)的落實(shí)提供科學(xué),、詳實(shí)的依據(jù)。
經(jīng)過(guò)近四年的研究實(shí)踐,,我們總結(jié)了一些適合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法:
(1),、光盤示范引導(dǎo)法:
以教學(xué)光盤中的教師和學(xué)生為榜樣,引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
(2),、媒體資源創(chuàng)境法:
媒體資源創(chuàng)境法的核心利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,,營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),,在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中突破難點(diǎn),落實(shí)重點(diǎn),,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
(3)、圖文并茂釋義法:
利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),,圖文結(jié)合,,對(duì)課文中的重,、難點(diǎn)字、詞,、句進(jìn)行釋義,。創(chuàng)設(shè)模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景和氛圍,激起學(xué)生的情感體驗(yàn),,拉近時(shí)空距離,,化難為易,幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容,,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。
這些理論成果,對(duì)于改變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)方法,、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì),、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和駕馭教育技術(shù)的能力,具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值,。
探索出農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的同時(shí),,我校課題研究工作也取得了一些實(shí)踐性的成果。
(1),、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高,。
《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法》的課題研究鍛煉了教師隊(duì)伍,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng),,促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的全面提升,,讓我們的教師在熟練使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、創(chuàng)造性的使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以及熟練使用多媒體設(shè)施方面有了巨大的進(jìn)步,。
教師教科研能力等綜合素質(zhì)也在得到快速的提升,。課題實(shí)施以來(lái),我校教師在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)論文、教育敘事,、教學(xué)案例,、課件制作、教師博客,、教師基本功等方面獲得明光市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到226人次,。
(2)、促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展,。
近四年的課題研究,,改變了我校農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的面貌,提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用,,有力地推動(dòng)遠(yuǎn)程教育資源軟,、硬件的建設(shè)和應(yīng)用,,形成了學(xué)校在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面的新局面。我校的課題研究也無(wú)形中提升了學(xué)校的良好形象和聲譽(yù),。因?yàn)槲倚=處熢诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的效果好,教師在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方面的能力提升快,,帶動(dòng)面廣,,明光市教育局史無(wú)前例地對(duì)我校的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作給予通報(bào)表彰。
我們的課題研究工作也向村校和周邊兄弟學(xué)校輻射,,我們將收集整理的教育教學(xué)軟件,、課程資源光盤,教學(xué)錄像與案例分析以及我校教師自己制作的多媒體課件,、教具,、下載的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、編寫(xiě)的教研論文集等無(wú)償提供或者借閱給薄弱學(xué)校使用,,或者上傳到學(xué)校網(wǎng)站,,供大家下載,實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享,。
近年來(lái),,特別是滁州市小學(xué)教育工作會(huì)議和明光市中小學(xué)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)后,我校共接待了來(lái)自省內(nèi)外30多所學(xué)校500多人次的參觀交流,、訪問(wèn)調(diào)研,。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)校之間互相學(xué)習(xí),,互找差距,,實(shí)現(xiàn)了課題研究方面信息的共享,促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡發(fā)展,。
(3),、學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面。
在利用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源授課的過(guò)程中學(xué)生們親身感受,,獲得了新知,,促使他們基礎(chǔ)牢固、思維活躍,、知識(shí)面寬闊,、個(gè)性發(fā)展充分、學(xué)習(xí)后勁充足,。
我校學(xué)生在課題實(shí)施以來(lái),,在“電腦制作”、“電腦繪畫(huà)”,、“電子報(bào)刊”,、“各類征文”,、“知識(shí)大賽”、“書(shū)法繪畫(huà)”,、“校園集體舞”,、“演講比賽”等方面的比賽中,獲得明光市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到216人次,。
三,、課題研究的變更情況。
在課題研究的實(shí)施階段,,由于人員的調(diào)動(dòng),、變更,同時(shí)也是為了提升課題研究的廣度,,達(dá)到有效輻射的目的,,我們上報(bào)省電教館批準(zhǔn),充實(shí)了我們中心校,、分部的部分骨干教師作為課題組的成員,。補(bǔ)充名單如下:
徐方虎、李 松,、李 杰,、司貴芳、從國(guó)艷,、張永風(fēng),、江青堯、王永平,、嚴(yán)保衛(wèi)
四,、課題研究給我們帶來(lái)的收獲。
(一) 我校課題實(shí)施以來(lái),,學(xué)校收獲殊榮(詳見(jiàn)成果附件),。
中國(guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校
安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
安徽省電化教育先進(jìn)單位
滁州市示范小學(xué)
滁州市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校
滁州市綠色學(xué)校
明光市先進(jìn)學(xué)校
明光市文明單位
(二)我校課題研究以來(lái),教師碩果累累(詳見(jiàn)成果附件),。
(三)我校課題研究以來(lái),,學(xué)生素養(yǎng)提升(詳見(jiàn)成果附件)。
(四)其他相關(guān)成果
學(xué)校課題研究過(guò)程性材料和軟件材料,、網(wǎng)站課題實(shí)驗(yàn)材料等
五,、 提交驗(yàn)收的課題資料。
“二表六匯編”
“二表”
1,、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題結(jié)題信息報(bào)表》
2,、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題成果鑒定書(shū)》)
“六匯編”
1、《課題研究主要文件匯編》,。
2,、《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例匯編》,。
3、《優(yōu)秀教學(xué)論文與教育敘事匯編》,。
4,、《課題實(shí)驗(yàn)軟件資料匯編》。
5,、《學(xué)校,、教師、學(xué)生獲獎(jiǎng)匯編》,。
6、《課題研究大事記匯編》),。
六,、對(duì)課題研究的思考和打算。
總的來(lái)說(shuō),,我校課題組是認(rèn)真按照課題研究實(shí)施方案的要求和安排,,遵循教育研究的基本規(guī)律開(kāi)展的,按計(jì)劃完成了既定目標(biāo),。應(yīng)該說(shuō),,經(jīng)過(guò)四年的努力,《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的課題研究工作取得了預(yù)期的成效,。下一步,,我們將在教學(xué)中全面實(shí)踐我們的研究成果,進(jìn)一步豐富完善她,。
課題工作報(bào)告幼兒園剪紙 課題工作報(bào)告和研究報(bào)告的區(qū)別篇七
一,、課題研究的概述
(一)、研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)
1,、研究目標(biāo)
(1),、通過(guò)研究引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共同合作,、學(xué)會(huì)生存發(fā)展的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。
(2)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,,達(dá)到教學(xué)活動(dòng)氛圍和諧化、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程審美化,,使教學(xué)過(guò)程由高耗低效轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C高效,。
(3)、探索和諧課堂構(gòu)建的策略及機(jī)制,,最終形成師生,、生生,,師生與環(huán)境高度和諧的理想課堂。
(4),、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度,,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展。
(5),、通過(guò)研究,,激發(fā)教師課堂教學(xué)智慧,使教師掌握和諧教學(xué)的內(nèi)涵,,享受專業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè),。
2、研究?jī)?nèi)容:
我們著力從以下幾個(gè)方面研究課堂教學(xué)和諧性的要素:
課堂教學(xué)中人的因素是最為關(guān)鍵的因素,。無(wú)論是教與學(xué)的活動(dòng),,教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)過(guò)程的設(shè)想和推進(jìn),,教學(xué)方式方法的選用,,都是圍繞著學(xué)生——發(fā)展著的人來(lái)進(jìn)行的。教師因素:
首先是正確的教育價(jià)值意識(shí).這里指兩個(gè)方面:一是面向所有學(xué)生,二是對(duì)學(xué)生的各種素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),。單純學(xué)科教學(xué)的想法應(yīng)當(dāng)調(diào)整,。事實(shí)上,教學(xué)目標(biāo)有知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的要求。如學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和鞏固,心情的調(diào)控,正常的教學(xué)程序的建立和優(yōu)化,認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),科學(xué)的思想方法的培養(yǎng),滲透德育教育等是課堂教學(xué)的基本要求,。
還有是主渠道和效益意識(shí).學(xué)生一天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,課堂占主要部分,。學(xué)生在每一天的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。他們的成長(zhǎng)需求是多方面的,作為育人的主渠道,課堂教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸,既教書(shū)又育人,。
重要的是尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用意識(shí),。這里有一個(gè)參考系的問(wèn)題,我們的課堂教學(xué)好不好,根本上取決于學(xué)生。教師的教學(xué)素養(yǎng)高,,教學(xué)藝術(shù)水平高是基礎(chǔ)保證,一節(jié)好課根本在于,大多數(shù)學(xué)生在知識(shí)和能力思想修養(yǎng)上有多少真正收獲,這些收獲對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的近期學(xué)習(xí)的目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有多大幫助,這應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn),心中要有學(xué)生.即教師是服務(wù),引導(dǎo),指導(dǎo),而不是主導(dǎo),更不是包辦,。
還有教師的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐能力,,在建構(gòu)和諧課堂教學(xué)上也具有重要的作用,。
學(xué)生因素(這里我們是站在和諧課堂教育的要求來(lái)思考)學(xué)生的價(jià)值意向心理特征分析:
首先對(duì)于小學(xué)生,他們的人生觀,、價(jià)值觀還未形成,,有意無(wú)意在思考這類問(wèn)題,但又有不夠深入,、不夠全面,,容易受外界影響,而易于變化的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為,,提價(jià)值意向可能更為恰當(dāng);他們的身心正處于較為劇烈發(fā)展變化的階段,,新鮮感強(qiáng)易于接受新事物,對(duì)周圍的人和事的接觸有自己的看法,、有時(shí)又身不由己,,自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)事物現(xiàn)象進(jìn)行歸納和概括。在是與非,、對(duì)與錯(cuò),、美與丑等的標(biāo)準(zhǔn)正在形成和建立,而又不是很完善;在現(xiàn)在和將來(lái)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的架構(gòu)上,,還處于變化和調(diào)整中,。這些特點(diǎn)都是我們?cè)诮虝?shū)育人的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)具體分析和考慮的,。因勢(shì)利導(dǎo),、適宜適度,為構(gòu)建和諧課堂教育創(chuàng)造條件,。
還有智力因素。學(xué)生的思維,、語(yǔ)言特點(diǎn)和興趣方向,、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析。一般而言,,正常學(xué)生的智力水平差異不大,,但個(gè)體對(duì)某一方面或某一方向的關(guān)注程度、敏感程度,,和在嬰幼兒階段,、小學(xué)、初中階段的感知學(xué)習(xí)情況不同造成不同學(xué)生個(gè)體在不同學(xué)科學(xué)習(xí)上的認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異,。通俗說(shuō)法是,,啟蒙入門的早晚。就基本能力和思維能力仍不會(huì)有太大差距,。學(xué)生的這種差異使班級(jí)集體中的個(gè)性化十分明顯,,給班級(jí)授課這種課堂教學(xué),造成一定的現(xiàn)實(shí)困難,。而這是現(xiàn)階段還不能有太大改觀和不可回避的客觀現(xiàn)實(shí),。同時(shí),每一個(gè)學(xué)生又都存在很大的發(fā)展空間,,這又是我們課堂教學(xué)的努力空間,,也是師生建構(gòu)和諧課堂的基本條件,構(gòu)建和諧課堂教學(xué),就是最大限度地整合,,盡可能多的學(xué)生的各種有利于因素,,包括學(xué)生的認(rèn)知水平充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
非智力因素,、學(xué)習(xí)能力,、思維能力的主動(dòng)養(yǎng)成和發(fā)展分析。這里著重考慮兩個(gè)主要因素:一是心理因素,,二是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。心理因素的根本,是讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科,,喜歡課堂教學(xué),,積極投入到教學(xué)活動(dòng)中,并且使自己的知識(shí)能力不斷提高,。學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這方面,,是建構(gòu)和諧課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,也是職業(yè)教師素養(yǎng)和能力體現(xiàn)的重要內(nèi)容,。這方面能否做好,,是課堂教學(xué)好與差的基本前提,這是解決學(xué)生會(huì)學(xué)的問(wèn)題,。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,,是學(xué)生學(xué)好的技術(shù)保障,是解決學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、求實(shí)、科學(xué)有效的做事習(xí)慣,,行之有效的適合自己的學(xué)習(xí)方法,,科學(xué)、合理,、可行的思維方法,,這正是教學(xué)工作的長(zhǎng)期任務(wù),同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成功的有效途徑,,也為和諧課堂教學(xué)的長(zhǎng)期性和不斷優(yōu)化推廣提供保證,,滿足學(xué)生的發(fā)展成功要求,也有利于構(gòu)建和諧課堂教學(xué),。
教學(xué)內(nèi)容,、教法和學(xué)法因素
在人的因素上做得很好的前提下,教學(xué)的內(nèi)容,、過(guò)程,、呈現(xiàn)展開(kāi)的方法和課堂教學(xué)整體框架的結(jié)構(gòu),,就構(gòu)建和諧課堂教學(xué)而言,也是不可忽視的,。并且在這方面,,表現(xiàn)為大量的可調(diào)的日常教學(xué)研究的工作,重要的是減少隨意性,,事前多做分析,、研究、比對(duì),、優(yōu)化,。基本原則應(yīng)當(dāng)是:從學(xué)生實(shí)際出發(fā),,從教師自我特點(diǎn)出發(fā),,以教學(xué)大綱要求為標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)生能有效發(fā)展為目標(biāo),,符合現(xiàn)代教育的思想和原則,,來(lái)進(jìn)行內(nèi)容、方法,、方式的優(yōu)選,。
歸納起來(lái)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
1,、如何采取各種方式達(dá)成師生關(guān)系的和諧(好比種子與土地一樣);
2,、部分不和諧的內(nèi)容如何采取不同的方式使之與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)相符合的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,使之和諧;
3,、如何改進(jìn)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,,使之符合課改理論,,更和諧、更完美,。
㈡ 課題研究的主要方法
1,、理論探究法
通過(guò)查閱,、學(xué)習(xí)相關(guān)理論著作、研究資料,。進(jìn)一步明確課堂和諧性要素的內(nèi)涵,、價(jià)值導(dǎo)向及時(shí)間操作的要領(lǐng)
2、行動(dòng)研究法
該課題的行動(dòng)研究包括:計(jì)劃、實(shí)施,、觀察,、反思四個(gè)環(huán)節(jié)。
3,、案例分析法
收集典型的案例實(shí)錄,,進(jìn)行研究分析、反思,、形成共識(shí)
4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷地總結(jié)研究成果,,進(jìn)行階段性小結(jié),,調(diào)整研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)等,。
二,、課題研究的進(jìn)程
1、準(zhǔn)備階段(20xx年3月至20xx年6月)
(1)進(jìn)行開(kāi)題論證,,進(jìn)一步修改課題實(shí)施方案,。
(2)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論,為課題研究的展開(kāi)做準(zhǔn)備,。
(3)調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀,,對(duì)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做初步的評(píng)估。
(4)通過(guò)建立博客,把課題研究向深層次發(fā)展.
2,、實(shí)踐探索階段:(20xx年6月至20xx年1月)
(1)通過(guò)召開(kāi)課堂教學(xué)研討會(huì),,嘗試構(gòu)建具有“以生為本,自主合作,,平等對(duì)話,,和諧共震”的特征的課堂教學(xué)模式。
(2)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行收集整理,,以供教師反思,,從而完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
(3)收集課堂教學(xué)案例,,對(duì)案例進(jìn)行剖析,,以案例研究促進(jìn)教師提高。
(4)在研究后期教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力再次進(jìn)行評(píng)估,,以作比較,。
(5)制定家校手冊(cè),及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,、溝通,。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議,,取得家長(zhǎng)的配合與支持。
3,、總結(jié)階段(20xx年2月至20xx年6月)
(1)對(duì)研究材料進(jìn)行分類整理和匯總,,撰寫(xiě)研究報(bào)告。
(2)對(duì)研究的成果進(jìn)行匯編,,形成系列成果,。
(3)召開(kāi)課題研究成果鑒定會(huì)。
(二)研究人員組成
課題組組長(zhǎng):陳浩校長(zhǎng)(課題總負(fù)責(zé))
課題組副組長(zhǎng):張莉(負(fù)責(zé)課題研究的方案制訂,,資料整理和分析)
何平,、莫禮莉、羅勇,、侯科亮(負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的研究)
三,、研究過(guò)程與成果
第一階段:理論研修階段(20xx.3——20xx.6)
指導(dǎo)教師相關(guān)理論學(xué)習(xí),搞好教師培訓(xùn),,進(jìn)行專題講座:
例如什么是和諧教育?課堂和諧性要素主要是哪些?教師作好學(xué)習(xí)筆記,,提高教師的理論研究素養(yǎng),為教師的具體實(shí)施研究確立理論支撐,。形成了完整的規(guī)范的方案,,并在不斷的完善。開(kāi)學(xué)初制訂了規(guī)范的計(jì)劃,,學(xué)期結(jié)束進(jìn)行了切實(shí)的總結(jié),。活動(dòng)記錄系統(tǒng)詳實(shí),,并及時(shí)填寫(xiě)月報(bào)表上交,。、每次活動(dòng)重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的研究,,同時(shí)輔之以理論學(xué)習(xí),,文獻(xiàn)資料都是從和諧性要素的三個(gè)方面入手的。本期制訂了兩個(gè)評(píng)價(jià)細(xì)則——“綠色課堂”下數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)細(xì)則和學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則,,還未投入使用,。調(diào)查表兩個(gè)——有關(guān)本課題的教師和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表,。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,,得出了實(shí)驗(yàn)初期的一些原始數(shù)據(jù)。課題組老師都寫(xiě)出了與課題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文,。何平等老師做了大量的課件,。
第二階段:實(shí)踐研究階段(20xx.6——20xx.1)
依據(jù)理論模式,實(shí)驗(yàn)教師找準(zhǔn)自己的實(shí)驗(yàn)切入點(diǎn),,全面實(shí)施課題方案,,進(jìn)行“和諧教育”的實(shí)踐,。或根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),,探索切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式,,構(gòu)建各自的“和諧”課堂??傉n題組開(kāi)展調(diào)查研討,,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。進(jìn)行子課題中期評(píng)估,。積極制作課題博客,,上傳資料51份。每人撰寫(xiě)課題論文3——4篇,。教師問(wèn)卷,、學(xué)生問(wèn)卷各一份,課堂觀察評(píng)價(jià)表教師,、學(xué)生各一份,。遵循“課題活動(dòng)服務(wù)于課堂教學(xué)”的宗旨,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué),,讓課題組每位教師都在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,。邀請(qǐng)市區(qū)有關(guān)專家到校指導(dǎo)。20xx年12月23日,,請(qǐng)市教科所陳祥斌為本課題組指導(dǎo)課堂教學(xué)和進(jìn)行專題講座,,羅勇老師上課題課《解決問(wèn)題》。20xx年12月8日,,請(qǐng)區(qū)教科所涂建宏前來(lái)指導(dǎo),,何平老師上課題課《商的變化規(guī)律》。20xx年4月29日,,再次請(qǐng)區(qū)教科所的涂建宏前來(lái)指導(dǎo),,侯科亮老師和羅勇老師各上一節(jié)課題課,分別是《1000以內(nèi)數(shù)的大小比較》和《長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算》,。預(yù)計(jì)本期第八周邀請(qǐng)江津教科所的張建老師前來(lái)對(duì)我組的課堂教學(xué)和課題活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),,屆時(shí)莫禮莉老師和張莉老師各上一節(jié)課題課,分別是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》,。我組認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)??傉n題組下發(fā)的20xx-20xx學(xué)年度“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”課題研究工作補(bǔ)充要點(diǎn),,進(jìn)一步理解了“綠色課堂”的實(shí)質(zhì),,明確了本期的研究重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,,我組結(jié)合自身實(shí)際情況首先反思了以往課題開(kāi)展活動(dòng)的情況,,然后討論制訂了本課題的`階段研究計(jì)劃,。明確了本期的階段研究目標(biāo),并明確了本期每次活動(dòng)的具體安排及每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人等,。課題計(jì)劃制定后,,我組張莉老師對(duì)課題組博客內(nèi)容進(jìn)行重新分類,何平老師組織本組教師對(duì)《課堂觀察評(píng)價(jià)表》和《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改,,現(xiàn)正在完善之中,。老師們利用活動(dòng)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),,上傳資料,,到目前為止,本期已上傳資料31份,。9月下旬,,課題組特地邀請(qǐng)了教科所專家涂老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起對(duì)課題組的結(jié)題工作進(jìn)行了布置。10月中旬的課題活動(dòng),,莫禮莉老師和張莉老師各上了一節(jié)課題課,,分別是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《秒的認(rèn)識(shí)》,莫老師的課重在通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境,、誘趣激學(xué),,凸現(xiàn)主體、順?biāo)紝?dǎo)學(xué),,遷移類推,、引導(dǎo)探學(xué),自主探究,、應(yīng)用促學(xué)”來(lái)構(gòu)建和諧課堂,,切實(shí)提高教學(xué)的有效性。張老師的課重在凸現(xiàn)給孩子一個(gè)生成的學(xué)習(xí)過(guò)程,。11月中旬,,何平老師上的課題課《用含有字母的式子表示數(shù)量》,該課堂把“以學(xué)定教”和“善待學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤”體現(xiàn)得淋漓盡致,。12月中旬,,羅勇老師送教下鄉(xiāng)一節(jié)課是《垂直與平行》,同時(shí)上了一節(jié)課題課《對(duì)策問(wèn)題》,,羅老師的課堂總是放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),,給學(xué)生以充分的思考空間,學(xué)生們?nèi)玺~(yú)得水,,煥發(fā)出極大的創(chuàng)造熱情,,自由地,,主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。學(xué)習(xí)成了孩子們的一種樂(lè)趣,,數(shù)學(xué)課成了活動(dòng)的課堂、創(chuàng)造的課堂,。
第三階段:研究深入階段(20xx.2——20xx.6)
進(jìn)一步推進(jìn)課題研究
和諧教育環(huán)境已逐步形成,,和諧教學(xué)開(kāi)始收到實(shí)效。
課題管理步入良性,,匯集經(jīng)驗(yàn)總結(jié),,個(gè)案記錄,形成初期成果,。
做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,解決問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,提升理論研究,。
四、課題研究的成績(jī)
在短短的幾年時(shí)間里,,我校以抓好教科研為先導(dǎo),,實(shí)現(xiàn)“科研興教、科研興師,、科研興?!本o緊圍繞課題目標(biāo),采取了各種有效和有力措施,,花大力氣開(kāi)展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作,,目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利,并已經(jīng)取得實(shí)效,。
(一) 課題研究提高了課堂教學(xué)質(zhì)量
培養(yǎng)“德智體美勞等方面全面發(fā)展,,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)著和接班人”。是時(shí)代對(duì)教育的要求,,也是社會(huì)對(duì)教師的期望,。而本課題研究恰恰為我們培養(yǎng)“和諧的人”提供了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì),對(duì)教師的教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用,,提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,。優(yōu)秀教師們?cè)诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中探討和諧課堂的構(gòu)建,有效地提高了課堂效率,。
(二)課題研究促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展
課題研究中我們力求保證受教育者的平等權(quán)利和體現(xiàn)教育的公正性,,實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇時(shí),注意整體考慮,,以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最終目的:全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),。實(shí)際研究中,我們通過(guò)科學(xué)測(cè)試,、觀察,,高興地看到學(xué)生確實(shí)是實(shí)驗(yàn)最大的受益者,。學(xué)生的素質(zhì)得到均衡發(fā)展,。使學(xué)生在和諧的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí),。
(三)課題研究促進(jìn)了教師的發(fā)展
課題實(shí)驗(yàn)學(xué)生得益最大。三年多來(lái),,在本課題的實(shí)施過(guò)程中,,我校教師在各方面的發(fā)展也令人振奮,。首先,教師的問(wèn)題意識(shí)和研究能力提高到了一個(gè)新的高度,。為了實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌_(kāi)展,,學(xué)校在一年時(shí)間里,對(duì)教師更新教育觀念的培訓(xùn)多次,。如集中培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)(四)課題研究促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展
幾年的課題實(shí)驗(yàn),,使教師、學(xué)生得到發(fā)展,,同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展,。課題經(jīng)費(fèi)的投入,不斷加大教育投資,,改善教學(xué)條件使教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步改善,。為了實(shí)現(xiàn)“集智式”集體備課落到實(shí)處,為教師的研討搭建平臺(tái),,學(xué)校建立了電子備課室,,購(gòu)置20余套液晶屏的新電腦。為每個(gè)教室添加了投影機(jī),。
五,、課題研究的差距與改進(jìn)建議
存在的差距:
1、落實(shí)不到位:計(jì)劃是制定了,,但有時(shí)時(shí)間不夠用,,或臨時(shí)有任務(wù),往往落實(shí)不到位,,使得研究沒(méi)有收到預(yù)期到效果
2,、政策跟不上:實(shí)驗(yàn)學(xué)校沒(méi)有配套校內(nèi)的激勵(lì)政策,鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期從事應(yīng)用研究,,使得研究停留在做一兩次公開(kāi)課,,長(zhǎng)期成效不顯著。
3,、培訓(xùn)不足:部分實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題了解得不充分,,部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師認(rèn)識(shí)上不到位,認(rèn)為課題研究就是花架子、課堂教學(xué)效率不升反降,,使得研究停滯,。部分實(shí)驗(yàn)教師參與課題組組織的培訓(xùn)活動(dòng)太少,,,研究思路打不開(kāi),。
4,、課題研究有待深入:課題研究的整體水平不高,,理論水平不高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,,現(xiàn)在一定的層面上循環(huán),,停滯不前。
改進(jìn)建議:
第一,、教學(xué)與教研要一體化,,在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué),。我校教科研立足課堂教學(xué),,以備課組為單位,以構(gòu)建和諧課堂為目標(biāo),,以主題課例研討為主要形式,,本學(xué)科教師在“同課異構(gòu)”中對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題進(jìn)行研究探討。
第二,、教研與科研要相結(jié)合,。我校申報(bào)了省“十一五”課題《新課程背景下和諧教育的行為研究》。在研究中發(fā)現(xiàn)課題太大很難操作,,根據(jù)省教育學(xué)院的“小一點(diǎn),、近一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的指示,,為此,,學(xué)期初,我們便要求大家以教研組為單位,,在學(xué)校總課題的帶動(dòng)下,,結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn),,分別確定本學(xué)科研究的子課題,并要求每位教師從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),,針對(duì)自己的困惑和問(wèn)題確立微型課題,作為子課題研究的切入點(diǎn)和突破口,,以促使教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為加以思索研究,、改進(jìn),來(lái)更新自身的教育理念,,提升自己解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力
第三,、教研與培訓(xùn)要互滲透,研培一體,。眾所周知:思想是行動(dòng)的先導(dǎo),,只有思想上認(rèn)識(shí)到位,行動(dòng)上才能積極主動(dòng),。我校把培訓(xùn)工作放在教科研工作的首要位置,并貫穿始終,,培訓(xùn)前先分層建組,,結(jié)合我校實(shí)際情況,把所任課教師分為骨干教師組,,普通教師青年組,、普通教師中年組,提出不同的要求,,培訓(xùn)不同的內(nèi)容,,一定會(huì)出現(xiàn)較好的效果。