體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)博客 高中語文教育教學(xué)心得體會(huì)篇一

在課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立新的教學(xué)理念,，大膽引入"活動(dòng)教學(xué)"觀,，即逐步改變課堂教學(xué)中教師以講授為主，輕視主體活動(dòng),，輕視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)形式,，逐步形成"學(xué)生學(xué)，教師導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)形式",。在具體實(shí)施過程中，應(yīng)積極嘗試自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)形式，力求使傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)生以"聽"為主,，轉(zhuǎn)成以學(xué)生的"動(dòng)"為主,。及時(shí)改變教師的傳統(tǒng)角色，努力樹立新型的教師角色,，即應(yīng)使教師從課堂教學(xué)的主宰者,，教材、教參的復(fù)制者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者，形成教學(xué)過程是師生交流,、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。教師應(yīng)努力營造全新的課堂教學(xué)氛圍,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，師生關(guān)系平等,，教學(xué)互動(dòng),，教師注意及時(shí)給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)，教學(xué)過程充滿著"成功"的體驗(yàn),，師生熱情高,，課堂氣氛活躍有序。

教育改革的核心是課程改革,。隨著教育改革的深入發(fā)展,，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道：實(shí)行國家,、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理,。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校,，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑,，隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，我們更清楚認(rèn)識(shí)到開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性,。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求,、社會(huì)的需求、學(xué)生的興趣愛好,、家長的愿望,、教師的特長、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構(gòu)思了校本課程體系,。二,、構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)改革，是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上,。在教學(xué)時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺積極的學(xué)習(xí)教育，營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,，師生間合作默契,，同伴間團(tuán)結(jié)合作、和諧民主,，樹立新的平等的師生關(guān)系,，教師是學(xué)生的同學(xué)，師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，共同參與，爭(zhēng)取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂,。

高效課堂的基本模式是分為三部分：預(yù)習(xí),，展示,，反饋。即每節(jié)課教師占用5—10分鐘,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證得到25分鐘,，課堂達(dá)標(biāo)5分鐘。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板的右上角,，讓學(xué)生自學(xué),。展示環(huán)節(jié)，一般是在老師的指導(dǎo)下,，首先進(jìn)行小組展示,，交流預(yù)習(xí)成果，然后進(jìn)行全班展示,，學(xué)生會(huì)的不展示,，不會(huì)的出錯(cuò)率高的進(jìn)行展示，師要給與及時(shí)的評(píng)價(jià),。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié),，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢(shì)群體,，對(duì)他們進(jìn)一步檢查學(xué)習(xí)情況,，看能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要是利用好,，兵教兵,，兵練兵，兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,。

在高效課堂中,，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”,、“大同學(xué)”,；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”,。

我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅(jiān)信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法，大膽的放手,，把課堂真正的還給學(xué)生,。三,、實(shí)施高效課堂新課程改革下，我認(rèn)為最先解決的問題是：1,、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,？

現(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識(shí)并不明確,，這不等于是合作學(xué)習(xí),。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),，自己學(xué)會(huì)讀書,，學(xué)會(huì)自己完成作業(yè)，自己動(dòng)腦解決問題,，能用寫或者畫表達(dá)自己的感受,。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

同時(shí),，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂真正的讓給學(xué)生,，讓他們

在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)博客 高中語文教育教學(xué)心得體會(huì)篇二

在實(shí)習(xí)的兩個(gè)月期間,，我進(jìn)行了語文教學(xué)的實(shí)習(xí)和班主任工作的實(shí)習(xí)。雖然時(shí)間很短,，但我體味到了做老師特別是做一名班主任的樂趣,、責(zé)任與艱辛,。我也深刻的理解了“學(xué)為人師、學(xué)為人范”真正含義,。

作為一名高中一年級(jí)的語文實(shí)習(xí)老師,，我對(duì)高中一年級(jí)的語文課程學(xué)習(xí)作了一次深入的了解，我以一名語文老師的要求,，站在另外一個(gè)高度,，欣賞課文、了解課文,、講解課文,。

經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我覺得語文教學(xué)應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面：

第一：備課,。

備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ),。我認(rèn)為，備課不僅僅備的是知識(shí)點(diǎn),，而備的是整個(gè)教學(xué)流程,；備課不僅僅是備的是教師的授課，而備的是教師與學(xué)生的共同與差異的語言與行為,；備課不僅僅備的是知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量,，而備的是知識(shí)的質(zhì)量……一份完善的、符合教師的滿足學(xué)生需求的具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的教案,，不僅能幫助教師按時(shí)按量完成教學(xué)的內(nèi)容,，更能讓整個(gè)教學(xué)的流程更加的流暢，讓學(xué)生學(xué)的充實(shí)的知識(shí),。所以,，我認(rèn)為，備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ),。

第二:講課

如果說備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話,，那么講課就是一堂課的關(guān)鍵。講好一堂課,，教師需要的不僅僅是完善的教案,，而更應(yīng)該具備豐厚的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然,，豐厚的專業(yè)知識(shí)固然重要,，也需要有清晰的思維和超強(qiáng) 的語言表達(dá)能力。所以,，我覺得講好一堂課應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)而熟練地普通話,；清晰的教學(xué)思路；良好的語言表達(dá)能力；隨機(jī)應(yīng)變,、解決臨時(shí)問題的能力,；多方運(yùn)用輔助教學(xué)工具的能力；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的能力以及活躍課堂氣氛的能力,。講臺(tái)雖然只有三尺,，但他是教師施展個(gè)人魅力的舞臺(tái)。我們應(yīng)該利用好這個(gè)舞臺(tái),，講好每一堂課,。

第三，教學(xué)反思

教學(xué)反思即是對(duì)教學(xué)流程的再次思考,，看哪些環(huán)節(jié)不夠完善,；對(duì)教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查，看那些地方任然需要補(bǔ)充,。當(dāng)然,，更重要的事后者，特別是在知識(shí)的遷移,、課堂臨時(shí)問題的解決方面,，我們最好形成書面的反思，為以后的的教學(xué)留下經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),。實(shí)習(xí)期間,，我一邊聽其他老師講課，向他們學(xué)習(xí),，一面請(qǐng)指導(dǎo)老師聽我講課,，給我多提意見，多做指導(dǎo),。我在一次一次的反思中提升自己,，盡管我知道自己與教師還有很大的差距,，但是我相信，經(jīng)過我的努力，經(jīng)過我的反思,，我一定會(huì)有所進(jìn)步,，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的語文教師。所以我認(rèn)為教學(xué)的另一個(gè)要點(diǎn)就是自信,。

在實(shí)習(xí)期間,，我還實(shí)習(xí)了班主任。雖然只是實(shí)習(xí),，可是我做的東西和一個(gè)真正的班主任一樣,，我盡最大的努力做到最好，做到接近一名真正的班主任,。

作為班主任,，出來處理好班里的日常事務(wù)之外,，更重要的是要有愛心。愛我的學(xué)生,，就像愛我的弟弟妹妹一樣,。其實(shí)，孩子們的思想非常的簡(jiǎn)單,，那就是“你愛我我就愛你”,。所以愛是化解一切不愉快的最好良藥。關(guān)心他們的生活,、包容他們的錯(cuò)誤,、耐心的講解做人做事的道理。一名優(yōu)秀的班主任不是讓孩子多么害怕你,，而是讓孩子敬畏你,，因?yàn)槟銣Y博的知識(shí)、高尚的人格,。

當(dāng)然,，作為一名老師，更應(yīng)該以身作則,，為孩子們樹立良好的榜樣,。

認(rèn)真的對(duì)待我們的工作我們學(xué)生。,、

通過實(shí)習(xí),，同時(shí)感知到得 自己的能力的與不足，任然要我更加的努力,。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)博客 高中語文教育教學(xué)心得體會(huì)篇三

這是所有考試都必須有的第一環(huán)節(jié),，不可或缺，意在發(fā)現(xiàn)考卷是否有問題,。同時(shí)對(duì)整個(gè)試卷的結(jié)構(gòu),、題量的大小等有個(gè)直觀感受，做到心中有數(shù),。耗時(shí)不到一分鐘,。

時(shí)間安排：大概規(guī)劃一下時(shí)間。分配時(shí)間要服從于考試成功的目的,，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分,，不容易得分的地方爭(zhēng)取盡可能多得分。按“分?jǐn)?shù)時(shí)間比”實(shí)用原則,，分值大的題目多花些時(shí)間,，分值小的題目少花一些時(shí)間；

之所以首先要做的是古詩文填空題，是因?yàn)榭紤]到趁熱打鐵的意思,，一看就會(huì)做的題目先花時(shí)間,。

其實(shí)很多學(xué)生平時(shí)也是這樣做的，趁著新鮮和記憶的清晰,，先把僅有的一道考查記憶的題做完,。這樣做的另一個(gè)好處，即使你一時(shí)想不起某一空要填的句子,，還可以用接下來的時(shí)間繼續(xù)思考,，極有可能在其他時(shí)間猛然想起，也就是給這道題足夠的思考時(shí)間,。

【注意】其他題型大致按照順序依次作答,，作文不可在答題之前寫。

考場(chǎng)作文,，審題至關(guān)重要,。對(duì)于材料作文和圖畫作文，有時(shí)候把握材料難度較大,，時(shí)間倉促,，很容易造成偏題，直接使得寫作處于危險(xiǎn)甚至失敗之中,。

為此,，在考試一開始的時(shí)候，就去認(rèn)真閱讀作文材料,，了解作文要寫什么,，可以在潛意識(shí)中對(duì)作文題產(chǎn)生思考?；咀龇ㄊ钦J(rèn)真閱讀一遍作文,，看清要求，即可,，然后做其他題,。

先做小閱讀，也就是高考語文的第一題,，次做實(shí)用類文本閱讀,，最后做小說等文學(xué)類文本閱讀。

我們不去探究高考語文試題這樣安排的用意,，但從答題的角度，試卷安排并不合理,。我所建議的順序體現(xiàn)的是——考生思維的有序過渡和轉(zhuǎn)換,。因?yàn)槲覀冎溃￠喿x完全是在考查理解能力和邏輯思維能力，不涉及文學(xué)閱讀能力,，而小說則完全是文學(xué)性的閱讀,，考查的是感性思維能力，這和小閱讀要求的能力正好相反,。至于實(shí)用類文本閱讀,，正好介于兩者之間，因此將它放在中間,，可以實(shí)現(xiàn)較好的思維過渡和轉(zhuǎn)換,。

特別提醒，在做實(shí)用類文本閱讀的時(shí)候,，先認(rèn)真閱讀第三小題,，也就是僅有的一道主觀題題干，然后再從第一道選擇題做起,。這樣做有助于對(duì)第三題提前思考,。

詩歌鑒賞，一定要利用好第一道選擇題的五個(gè)選項(xiàng),，那些選項(xiàng)實(shí)際上就是對(duì)詩歌的賞析,，是理解詩歌的一把把鑰匙。當(dāng)然,，你可能會(huì)說,，那里面不是有兩項(xiàng)錯(cuò)誤的嗎？是的,，但影響不大,，錯(cuò)誤的地方只是某個(gè)選項(xiàng)的局部。

文言文題的第一步一定是閱讀第三小題的四個(gè)選項(xiàng),，依然是起到對(duì)全文內(nèi)容熟悉的目的,，因?yàn)槟撬膫€(gè)選項(xiàng)就是對(duì)全文部分內(nèi)容的翻譯！翻譯題一定要放到原文中翻譯,，這點(diǎn)很重要,。

第六步：按照已有的經(jīng)驗(yàn)做法完成其他所有的題目

接下來的語言運(yùn)用題目，大家都有較好的做法,，這里提醒一點(diǎn),，就是兩道主觀題無論如何要作答,，哪怕時(shí)間實(shí)在來不及,，也要盡可能的寫上一些內(nèi)容。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)博客 高中語文教育教學(xué)心得體會(huì)篇四

高中語文因該把教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎(chǔ)上,。

新課程理念指導(dǎo)下,，語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素,，教學(xué)目標(biāo)從單純地提高聽說讀寫能力，轉(zhuǎn)向情感,、能力,、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,，又有利于形成學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高,，使學(xué)生的 智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展,，因此我們要敢于“跳出”語文看語文。

第二：建立融洽的師生關(guān)系,。師生關(guān)系民主,、平等、和諧,，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

教 師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景，建立融洽的師生關(guān)系,，體現(xiàn)“教師是‘教’的主體,，學(xué)生是‘學(xué)’的主人”的現(xiàn)代師生關(guān)系觀，教師的角色定位要準(zhǔn)確,，在自己全身心“投入”教學(xué)的同時(shí),，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。允許學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，允許學(xué)生用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文,，通過 學(xué)生的自主探究，不斷把教學(xué)引向深入,。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新,。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率,。

第三：以讀為本,，讀中感悟，讀中積累,，讀與寫相結(jié)合,。

我 們語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，用“以讀為主,、自悟自得,、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問,、寫法分析”為特征的閱讀教學(xué)舊模式,，使閱讀教學(xué)返璞歸真,，成為真正的閱讀能力訓(xùn)練課,，語言文化修養(yǎng)課,。教師在閱讀指導(dǎo)上，要從漢語言文字的特點(diǎn)出發(fā),，注重誦 讀,、感悟和積累，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特理解,。

第四：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。

開放語文課堂,，實(shí)施課內(nèi)外結(jié)合,，拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度。要提高學(xué)生的閱讀能力,，首先要搞好課堂閱讀教學(xué)改革,，“向40分 鐘要質(zhì)量”。但是我們不能因此把發(fā)展學(xué)生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學(xué),，把學(xué)生的閱讀視線限制在課本上?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，課堂上所獲得的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到廣泛閱讀的標(biāo)準(zhǔn),，所以閱讀課堂教學(xué)必須是開放性的,，要利用一切可以利用的語文教學(xué)資源，跳出教材,，放大閱讀范圍,，把“閱讀小課堂”引向“閱讀 大課堂”。引導(dǎo)學(xué)生讀書報(bào)雜志,、“電子書”(電腦,、網(wǎng)絡(luò)、光盤)和“無字書”(自然萬物,、人情世故等),，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟,、提高能力,。

第五：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使音像材料和文字材料互相補(bǔ)充,，實(shí)現(xiàn)超文本閱讀,，提高閱讀教學(xué)效率。但多媒體在語文課堂上要慎用,。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》,，一開課教師就讓媒體展示了故事的動(dòng)畫,，師復(fù)述內(nèi)容，生提問,，就是不讓學(xué)生讀書,，用多媒體取代了對(duì)文本的解讀。閱讀,，就是把文字符 號(hào)轉(zhuǎn)換成圖象,，多媒體運(yùn)用得不當(dāng)，剝奪了學(xué)生轉(zhuǎn)換語言符號(hào)的訓(xùn)練,。

總之,，語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運(yùn)用語言來實(shí)現(xiàn),，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng),，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉,。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)博客 高中語文教育教學(xué)心得體會(huì)篇五

通過微課題研究工作資料的準(zhǔn)備,，在這一個(gè)月的時(shí)間里讓我困惑過、無措過,、苦惱過,，同樣也欣喜過、收獲過,。在研究的初步階段也得到了語文組同事們的幫助和指導(dǎo),。使我和我的學(xué)生得到很多。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身的理論素質(zhì)，努力尋找研究的突破口,。

作為微課題研究的實(shí)施者,，必須具有一定的教育教學(xué)理論。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際情況展開研究,，閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例,，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì),。從一開始我就下定決心,，堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不定期通過圖書館借閱,、網(wǎng)上查閱,、專業(yè)書籍的購買，收集了大量與所研究?jī)?nèi)容相關(guān)的資料,，開拓視野,。

二,、積極做好課題的研究準(zhǔn)備工作

我堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，隨著資料的準(zhǔn)備,，課題的立項(xiàng),，課堂效果的總結(jié)，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究,。通過閱讀學(xué)習(xí),，教學(xué)實(shí)踐,，力求做到：1,、緊扣課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂導(dǎo)入的實(shí)效性,，充分準(zhǔn)備課題研究的資料。2,、通過資料的大量準(zhǔn)備,，結(jié)合日常教學(xué)，構(gòu)建合理的課題研究體系,。3,、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的調(diào)查問卷，力求為課題服務(wù),。

另外,，在課題的研究準(zhǔn)備階段，我還深切地感受到自己對(duì)日常教學(xué)導(dǎo)入方法的改變,，從學(xué)生的眼神中看出課堂導(dǎo)入的重要性,，讓我明白學(xué)生求知和課堂導(dǎo)入密不可分。

三,、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)不足

我在前期準(zhǔn)備階段中，總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足,。由于課堂導(dǎo)入方法的不確定性,，課堂內(nèi)容的不一致性，總結(jié)自己,，找資料找方法,，提高導(dǎo)入效率。讓課題研究成果更具有價(jià)值,，更有意義,，及時(shí)的改進(jìn)和總結(jié)，為課題準(zhǔn)備成長自己,，再接再厲,。

通過準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí),，我會(huì)堅(jiān)持自己的課題，用心研究,，用心準(zhǔn)備,，力求完美的完成自己的課題，也是自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高,。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)博客 高中語文教育教學(xué)心得體會(huì)篇六

在進(jìn)行語文整合式教育的過程中,，應(yīng)從教材和方法這兩方面入手，首先需要找到合適整合的教育教材,，所以要求在教材的編寫過程中一定要把握好重點(diǎn),、抓住主線、運(yùn)用明確的方法讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整合,。在教學(xué)過程中,，更需要注重抓住文章的重點(diǎn)，并不是一篇文章每個(gè)部分都應(yīng)講到,，而是應(yīng)圍繞文章的重點(diǎn),，很自然的與其他相似文章結(jié)合起來進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率,。

整合式的教學(xué)總的來說是非常講究教師與學(xué)生的互動(dòng)的,，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師自顧自地講是不被采用的,，而是應(yīng)通過尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來,，這樣可有效提高學(xué)生的積極性，還能活躍課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多問，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué),，減少教學(xué)資源的浪費(fèi),，實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。

學(xué)習(xí)書本知識(shí)是為了以后的實(shí)踐中能夠靈活的運(yùn)用,，所以在語文的整合式教育中,，就需要強(qiáng)調(diào)語文書本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。教師在教課中可開拓室外課堂,，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)知識(shí),，這樣更有利于學(xué)生接受知識(shí)。也可布置與語文教學(xué)符合的實(shí)踐任務(wù),，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐來理解文章內(nèi)容,，這樣能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)資源的整合。

在語文教學(xué)中,，可通過角色扮演的方式來實(shí)現(xiàn)語文教學(xué),，在學(xué)生的自我扮演過程中可以深刻地領(lǐng)會(huì)文本。同時(shí)在角色扮演中,，更能揣摩到文章所表現(xiàn)的任務(wù)情感,。學(xué)生在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中，了解到文章所要表達(dá)的中心思想,。在教學(xué)過程中,，可設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章,，這就鍛煉了學(xué)生在文章中的獨(dú)立思考能力,。

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更有直觀性和形象性，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力,，所以在語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,。在高中語文教學(xué)的整合中可以充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法，將重要的片段播放出來,，讓學(xué)生欣賞，加深他們對(duì)文章的理解,。同時(shí)還可以展開課堂競(jìng)賽,，比如搶答比賽和辯論賽。大多數(shù)高中生都是處在青春期,，有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，教師可以利用這點(diǎn)，將教學(xué)資源與競(jìng)賽相結(jié)合,，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)博客 高中語文教育教學(xué)心得體會(huì)篇七

承認(rèn)學(xué)生的差異性和主動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,、

1

特長,教師要不斷了解,、分析學(xué)生的差異情況,因材施教,使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,每個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)、活潑,、有求知欲,、有創(chuàng)造力的個(gè)體,教師要尊重學(xué)生的主動(dòng)性,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造熱情,使學(xué)生主動(dòng)自覺地接受教育。

不把以前的考試分?jǐn)?shù),、平時(shí)課堂答問題的正確與否,作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。要把學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)綜合起來評(píng)價(jià)學(xué)生,。只要有進(jìn)步,就是好學(xué)生,。

以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn),重視多維素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,注重培養(yǎng)分析問題和解決問題能力,使每個(gè)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功和快樂。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮,，依賴于和諧互助的師生關(guān)系，教師必須充分信任學(xué)生,，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有發(fā)展的潛能,都有進(jìn)步愿望,都有追求知識(shí),、追求真理的本質(zhì)。

1．“自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”并非我們的教學(xué)目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑,。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主,、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求,。

2．“語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上”,。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對(duì)平起平坐，更不是說教師與學(xué)生具有平等的知識(shí)水平,。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時(shí)又是高于學(xué)生的,，他們要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識(shí)。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論,，而不對(duì)其進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和拔高,，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。

2

因此,，教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生平等地位的同時(shí)在某些方面又要高于學(xué)生,。

3．關(guān)注“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”的要求并不是要求我們?cè)诿抗?jié)課的教學(xué)過程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),，而是憑借語文活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，“潤物細(xì)無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界,。

4．很多教師認(rèn)為,，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼,、口,、手等都動(dòng)起來”，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),，教師與學(xué)生的互動(dòng)下,，達(dá)到大家都動(dòng)起來的最終目的。其實(shí)不然,，語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活,，如果學(xué)生在調(diào)動(dòng)的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動(dòng)。不管課堂上采取哪些調(diào)動(dòng)方式,，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài),，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動(dòng)”。相反,，如果學(xué)生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài),，這樣的“動(dòng)”也無益。因此,，教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維,，啟動(dòng)學(xué)生的情思，這才是真正的“動(dòng)”,。

1.教材,。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，“探究”不僅是學(xué)生的探究,，也包括教師自身對(duì)教材的探究和挖掘,，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬不能課文還未讀懂,，就找來課外知識(shí)以拓展學(xué)生的知識(shí),。教師須知知識(shí)的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制,，很多時(shí)候,，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會(huì)更有收獲,。

任何一種課堂形式（包括電教媒體的運(yùn)用）都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)要防止公式化,、程式化：如有的課堂討論或呆板單一,，或在枝節(jié)問題上爭(zhēng)論不休；有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆,，用錄音代

3

替教材等,，這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實(shí)際任務(wù)，難免有“做秀之嫌”,。

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入,，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納,，對(duì)文本作最后的拓展，才能將探究引向深入,，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣,，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn)。

以上是我在語文課改中的點(diǎn)滴感悟，從中不難發(fā)現(xiàn),，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及思想,、觀念,、方法等各方面的內(nèi)容，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉(zhuǎn)變,，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實(shí)踐，不斷反思,，不斷更新,，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師,。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)博客 高中語文教育教學(xué)心得體會(huì)篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,，體會(huì)其蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ),?！卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊(yùn)”確定為學(xué)習(xí)文言文的價(jià)值追求。同時(shí)要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價(jià)值,，從中汲取民族智慧,，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限,?！边@一點(diǎn)也對(duì)古詩文、的教學(xué)提出了更高的要求,。然而,，由于文言文離我們時(shí)代久遠(yuǎn)，且語言簡(jiǎn)約,、精深,，學(xué)生讀起來難以理解，因而產(chǎn)生厭惡文言文的情緒,，甚至?xí)劇肮拧鄙?。為改變這一現(xiàn)狀，實(shí)踐新課標(biāo)精神,，筆者在教學(xué)過程中作了如下嘗試,。

教給學(xué)生閱讀、翻譯,、分析文言文的方法,。例如,，翻譯時(shí)要遵循“信、達(dá),、雅”的原則,。學(xué)生掌握了方法后，每次講課前,，可以要求他們書面翻譯出所要學(xué)習(xí)的篇目或段落,，先行理解。自己解決不了的問題分小組討論,，小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師,。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，也使教師及時(shí),、真實(shí)地了解到了學(xué)情，講課時(shí)就能有的放矢,，有效提高課堂教學(xué)效率,。

俗話說:“三分文章七分讀?！彼纬祆湟舱f:“讀得熟,，則不待解說自曉其義也?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，應(yīng)該充分重視文言文課堂的誦讀，讓學(xué)生在讀中疑,，讀中悟,，讀中品，讀中誦,。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，在課堂討論解疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分幾個(gè)步驟去讀,。首先，讓學(xué)生對(duì)照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯,，老師巡視指導(dǎo),，讓學(xué)生把自己還沒有弄懂的地方圈出來，同時(shí)整理到筆記本上,，可以問同學(xué),，也可以問老師，直到真正弄懂為止,。其次,，讓學(xué)生試著不看注釋誦讀文章,，在還不能記住意義的地方作出標(biāo)記，然后將這些難記的知識(shí)反復(fù)地記憶,。在這樣的自主學(xué)習(xí)中,，教師一定要做好組織指導(dǎo)工作，盡量讓每一位同學(xué)都能進(jìn)入學(xué)習(xí),。同時(shí)要使學(xué)生克服畏難情緒,，明白誦讀對(duì)學(xué)習(xí)文言文的意義。所謂根基扎得深,，果實(shí)才芬芳,，在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的愉悅中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

文言文學(xué)習(xí)不是以讀懂一篇課文為目的,，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎(chǔ)，在教學(xué)中首先要激活先前知識(shí),，建立文言文材料之間的聯(lián)系,。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對(duì)詞義的理解、語法使用方面,，也體現(xiàn)在對(duì)情感的感悟上,。比如文言文中有一些常見的文言句式，如判斷句,、省略句,、倒裝句，還有常見的固定格式,，在新課文中可先激活先前相關(guān)知識(shí)再聯(lián)系新課,，這樣能夠有效地促進(jìn)理解和保持。通過這種方式,，使已有的知識(shí)在多次重復(fù)中得到逐步的強(qiáng)化,。

《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，學(xué)生要“誦讀古代詩詞和文言文,，背誦一定數(shù)量的名篇”,。近年來，高考語文試卷也加大了對(duì)名句名篇的考查力度,。因此,，背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇，既是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要,，也是提高學(xué)生自身文化品位，適應(yīng)高考的需要,。

總之,，文言文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的熏染。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)博客 高中語文教育教學(xué)心得體會(huì)篇九

我擔(dān)任高二1714班和高一1715班兩個(gè)班的語文教師,，5月份開始接手1716班,。我按“教學(xué)大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材,，研究三個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè),，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我對(duì)第一次使用的教材也能較的把握和處理了,，較為滿意的幾點(diǎn)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教材的精練、實(shí)用,、高效,，教師的智慧、才能,、努力,，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用,。因此,，在平時(shí)的教學(xué)中，首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境,、學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解，加以靈活的處理,，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。其次,，在課堂教學(xué)中,，我通過課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過程,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與,，使課堂教學(xué)取得最佳效果。這樣的課堂教學(xué),，能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考,，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感,、情趣等因素?？傊?，教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng),，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解,，因此,，在對(duì)課本范文的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì),，能做到教材,、資料、學(xué)生齊備,，真正做到有備而上,。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如,。由于高度的投入,，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,，學(xué)生參與率高,，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本范文的掌握度較高,。在此基礎(chǔ)上,，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題,、古詩名句背誦默寫題等,，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)功底。在處理教材的課文教學(xué)方面,，充分認(rèn)識(shí)到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),，為配合教學(xué)，先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專題訓(xùn)練,，取得了很好的效果,。

要使學(xué)生們成才,，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力,。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力，開展演講活動(dòng)等,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。

高中階段,，語文明顯處于弱勢(shì)的`地位,，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),，必須依托課外活動(dòng),。只有解決好這個(gè)問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高,。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,，要求他們制定可行的讀書計(jì)劃，利用閱讀課及零碎時(shí)間讀名著,，并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況,。

我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求,，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)探索教學(xué)方法,，積極采用創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學(xué)生討論,，訓(xùn)練學(xué)生思維的方法。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中,，我將不斷學(xué)習(xí),，更新教育觀念，注重教育科研,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)博客 高中語文教育教學(xué)心得體會(huì)篇十

“教者父母心”，“學(xué)生事,，無小事”,，參加老師工作一年以來，嘗遍酸甜苦辣,，驀然回首，發(fā)現(xiàn)收獲頗豐,，尤以上面兩點(diǎn)為重,。

成為一名人民教師的第一天起，我也成為一名班主任,，剛從大學(xué)校園走出,，盡管一切都是陌生的，但我卻是躊躇滿志,，正是憑著這種熱情以及跟學(xué)生亦師亦友的優(yōu)勢(shì),，我的工作逐漸上手，慢慢得到了學(xué)生的認(rèn)可,?？墒牵摹?生活就像學(xué)生的周記,，在平淡中一頁頁翻過,。每次批改周記，都像在無邊的沙漠中艱難跋涉,，我非?？释矍巴蝗怀霈F(xiàn)一杯清水或是一片綠葉，給疲倦的眼球和麻木的神經(jīng)注入一絲激情與活力,。

突然,，一位學(xué)生的周記讓我緊張了起來。

“老師,，你不是一個(gè)關(guān)心學(xué)生的老師,，我對(duì)你挺有意見的?！?/p>

我心咯噔跳了幾下,，沒看錯(cuò)吧，揉揉眼睛,，沒錯(cuò),，一直以來，我挺自豪的,，自問能將班管理得不錯(cuò),。原來那個(gè)打架，曠課現(xiàn)象時(shí)有，第一次連續(xù)幾次考試“穩(wěn)坐”倒數(shù)第一的班級(jí),，現(xiàn)已井然有序,，好不容易丟掉了“差”帽子，沒想到同學(xué)對(duì)我卻頗有微詞了,。

“你根本就沒把學(xué)生事當(dāng)自己事,，這次期中考，我這么努力考,，成績(jī)終于有了很大進(jìn)步,，本以為可以向家人報(bào)喜的，可是我的政治成績(jī)加少了20分,，政治老師都知道,，可排名時(shí)為什么沒加上？還有考完試后,，我上課走神,，成績(jī)又退步了，你都沒發(fā)現(xiàn),，你一點(diǎn)都不關(guān)心學(xué)生,。”

我愕然,。這位學(xué)生政治加少20分,，這我知道，也明明跟政治老師一齊改過,，重新輸進(jìn)電腦了,，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我腦子里填滿了憤怒和不屑,，瞬間變成了一個(gè)充足了氣的氫氣球,，一個(gè)針或一粒火苗就足以讓我眨眼間爆炸,，氣沖沖地找來這位學(xué)生了解情況,，語氣非常地不友善，把學(xué)生嚇得小聲嘀咕：“你們就是沒加嘛,?！蔽覛獠淮蛞惶巵恚曇籼岣叩桨耸重悾骸皼]理由,！”

她膽驚心跳地拿出全級(jí)排名單給我看,，我傻了眼，真的沒加,！怎么會(huì)這樣,？與政治老師慢慢回想,，猛然醒悟，原來改了以后忘記在電腦存盤了,！這真的是我的疏忽,。解釋為時(shí)已晚，對(duì)學(xué)生的傷害已造成,。學(xué)生一臉的無辜“老師,，排名沒出來之前，你為什么沒看看呢,？你應(yīng)該再仔細(xì)復(fù)檢一遍啊,，這次我這么拼搏，又不能向家報(bào)喜,，很沮喪,?！北M管我一再保證會(huì)親自打電話與她家長解釋，可是學(xué)生還是開心不起來,。

終于明白,，高中生是很敏感的，不論用哪種方法,，她都很容易感到老師是在運(yùn)用技巧而缺乏真誠和尊重,，一旦學(xué)生認(rèn)為老師有錯(cuò)，缺乏尊重的時(shí)候,，就可能心中有陰影,，產(chǎn)生不再信任的心理，以致產(chǎn)生對(duì)抗心理和抵觸情緒,。所以,，老師一定要細(xì)心，真心的對(duì)待學(xué)生的每一件事,。學(xué)生事,，無小事，事事關(guān)心,，事事在心,，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)博客 高中語文教育教學(xué)心得體會(huì)篇十一

原先以為會(huì)與往常的培訓(xùn)一樣,，理論會(huì)多一些,。沒想到這次周老師教授的講座聽下來，竟然如此地真實(shí)和可操作,，讓我對(duì)新教材有了更一步地了解和認(rèn)識(shí),。

講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點(diǎn),，概括下來主要有幾點(diǎn)：一是讓語文學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，要多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促學(xué)生主動(dòng),，要注重進(jìn)行整合式教學(xué),，要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)情境；二是教案的設(shè)計(jì)方式要改一改,，力求圍繞自主學(xué)習(xí)的任務(wù)去設(shè)計(jì),；三是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，最好還要能夠重新研究和參照課標(biāo),，要關(guān)注“如何體現(xiàn)”,，為學(xué)生提供思考問題和解決問題的途徑。

接下來周教授就按照17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求,，具體展示了她在華師附中上課的情況,，主要展現(xiàn)的是第一單元的上課情況。她強(qiáng)調(diào)高中語文任務(wù)群設(shè)計(jì)宗旨：讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生,，并將這一點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處,。17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求：

1、主題：由學(xué)習(xí)資源+素養(yǎng)導(dǎo)向提煉,；

2,、整合：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行整體安排、群文學(xué)習(xí),；

3,、情境：與生活聯(lián)系，情景主管產(chǎn)生問題,；

4,、任務(wù)：解決問題的方案；

5,、活動(dòng)：解決問題的具體途徑和策略,；

6、評(píng)價(jià)：教,、學(xué),、評(píng)一體化。

以第一單元為例,，大體梳理一下周老師上課的思路：

主題方面,，確立了“青春的價(jià)值”的主題，分析了第一單元的單元類別和特點(diǎn),。有詩歌題材,，也有小說題材；有現(xiàn)代詩,，也有外國詩,；有教讀部分,，也有自讀部分。確立了單元教學(xué)目標(biāo),。

整合方面：先在上課前教授了思維導(dǎo)圖的新知識(shí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合資料的工具。還有表格,。

情境方面：教讀課的情境任務(wù)活動(dòng)和單元綜合任務(wù)的設(shè)計(jì)舉例,，讓情境真實(shí)發(fā)生。本單元是舉辦一個(gè)毛澤東,、郭沫若,、聞一多三首詩歌比較研討會(huì)。

任務(wù)方面：按照單元學(xué)習(xí)任務(wù),，分成八個(gè)小組的研討會(huì),，每組負(fù)責(zé)一個(gè)小的學(xué)習(xí)研討任務(wù)，

活動(dòng)方面：自學(xué)了sq3r閱讀學(xué)習(xí)策略,，提供相關(guān)論文支持學(xué)生探究,，提供大致的整合思路的表格。

評(píng)價(jià)方面：老師點(diǎn)撥,、學(xué)生評(píng)價(jià)，還有課外梳理和總結(jié)整個(gè)單元學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)化,。

講座的后面還仔細(xì)地展示了每節(jié)課的安排，如何實(shí)現(xiàn)她的教學(xué)目標(biāo),，一步驟一步驟的講解,，環(huán)環(huán)相扣，十分有耐心,。再有展示八個(gè)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果,，非常認(rèn)真和詳細(xì)，讓人不禁感慨“別人家的學(xué)生”,。還有周老師上課的教學(xué)實(shí)錄,，不過遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，未能看完上課的所有過程,。

最大的感悟,，周老師上課還很認(rèn)真，每一步的策劃,，到每一步實(shí)施的設(shè)計(jì),，十分用心。按周老師的話來講,，以后的語文老師應(yīng)是一名設(shè)計(jì)師,。對(duì)新教材認(rèn)識(shí)不夠的我,，還將要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力設(shè)計(jì)好每堂課,。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)博客 高中語文教育教學(xué)心得體會(huì)篇十二

從擔(dān)任高中語文教學(xué)任務(wù)以來,有不少學(xué)生反映過這樣一些看法,感覺初中語文的學(xué)習(xí)比高中要簡(jiǎn)單許多,原來初中時(shí)文言文背一背,稍加理解就足以應(yīng)對(duì)考試,作文只要語言通暢,、符合題意就可以很快完成。而到了高中,文言文難度加深了,作文好像深?yuàn)W了很多,學(xué)習(xí)明明很認(rèn)真刻苦,但語文成績(jī)卻經(jīng)常不盡如人意,這些都是為什么呢?

其實(shí),有不少教師也覺得語文課是一個(gè)較尷尬的科目,。平時(shí)認(rèn)真愛學(xué)習(xí)的同學(xué)考試成績(jī)卻不是很理想,而一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,卻可能考出一個(gè)令人驚異的分?jǐn)?shù),。這樣會(huì)使部分學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)上有投機(jī)的想法,覺得語文課聽也行,不聽好像影響也不大,考試時(shí)反正不會(huì)考到課本上的課文,。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的思想,認(rèn)真學(xué)到的知識(shí)是不會(huì)擱淺的,考試只是涉及到一部分語文知識(shí),而真正的語文知識(shí)豐富龐雜,需要用心學(xué)、用心記,。

在新版的初中、高中《語文教學(xué)大綱》中都寫到“語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科”,“語文是最重要的交際工具”,這些都是對(duì)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性,、工具性的充分肯定,。

從開始學(xué)習(xí)說話,語文就開始進(jìn)入到我們的周邊,作為人與人之間交流的媒介,使我們逐漸具有了聽,、說、讀,、寫的能力,這對(duì)于日后進(jìn)入社會(huì),進(jìn)行日常交際都奠定了基礎(chǔ)。理解能力,、邏輯思維能力、表達(dá)能力,都在這一基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到改善,。高中語文在此基礎(chǔ)上更深入一層,更加側(cè)重于理解和思維表達(dá),在認(rèn)識(shí)上形成第二次飛躍,從認(rèn)識(shí)事物的表面而逐步探索事物的本質(zhì)。因此,對(duì)于剛剛步入高中學(xué)習(xí)的新生可能會(huì)有一階段的適應(yīng)期,。語文的工具性,是指通過語文課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生熟練地運(yùn)用語言工具,并能順利地參與交際活動(dòng)。語文課程的工具性單就語文課程本身而言,包括兩個(gè)方面的涵義:一方面,這意味著語文本身就是一種工具,。就個(gè)體而言,語言是思維和想象的工具。就人際交往而言,語言是最重要的交際工具,。就人類總體而言,語文是傳承文化的工具。另一方面,語文的工具性是一種用以達(dá)到目的的工具,。語文是交際的工具,是表達(dá)思想感情,、交流思想感情、傳遞文化的工具,。另外,就整個(gè)課程系統(tǒng)而言,語文課程的工具性還表現(xiàn)在語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具,也就是說語言的學(xué)習(xí)還有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。

語文學(xué)科,尤其是高中語文,從一開始就應(yīng)進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí),包括對(duì)于字音,、字形、成語,、病句,、標(biāo)點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。另外,科技文,、文言文的理解以及對(duì)詩歌的鑒賞能力、現(xiàn)代文閱讀的欣賞水平,都講究其綜合知識(shí)的掌握,。有的學(xué)生抱怨說,學(xué)習(xí)語文就如同大海撈針,平時(shí)學(xué)的東西可能在考試時(shí)只是涉及到星星點(diǎn)點(diǎn),。其實(shí)語文課的學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試,更多的是教給我們做人的道理。語文學(xué)科的綜合性決定學(xué)習(xí)語文要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)豐富,在此基礎(chǔ)上能夠延展,以一推十,還有現(xiàn)在的語文講求語言表達(dá)或者說是語言的實(shí)際運(yùn)用,。針對(duì)上面所述題型,它顯得實(shí)用性更強(qiáng),這就要求學(xué)生在日常生活中也要注意積累。相對(duì)于英語,語文有著更為普遍的語言環(huán)境,生活中處處是知識(shí),處處離不開語文,在平時(shí)的運(yùn)用中,我們要努力提高自己的能力,。語文課的任務(wù)就是既要培養(yǎng)學(xué)生聽,、說、讀,、寫的語文能力,還要傳授并使學(xué)生掌握一定的語文知識(shí),。學(xué)生一旦有了一定的語文知識(shí)和具備了一定的語文能力以后,對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科和走向社會(huì)都奠定了良好了基礎(chǔ)。語文是來源于生活又是服務(wù)于生活的,。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,這已經(jīng)成為共識(shí),。學(xué)生閱讀課文,從根本上說,是由于生活的需要;在閱讀中,要憑借自己的生活體驗(yàn)和原有知識(shí)與課文對(duì)話,構(gòu)建課文的意義;閱讀的收獲,又提高了生活品位和言語能力。因此,語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切相關(guān),。在教學(xué)中,應(yīng)放眼于整個(gè)生活環(huán)境,將語文教學(xué)與生活、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境結(jié)合起來,與時(shí)俱進(jìn),給語文教學(xué)注入生活的氣息,。除強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力同時(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)應(yīng)與生活緊密相聯(lián),樹立在語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活,在生活中實(shí)踐知識(shí),提高技能的理念,使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相輔相成,將語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)盡可能地融入到學(xué)生的衣,、食、住,、行,、用等方面,以大語文的觀念引導(dǎo)學(xué)生自主,、靈活地學(xué)習(xí)語文,。

在高中語文的學(xué)習(xí)過程中,課本(包括讀本)是我們最基本的教學(xué)工具,其中輯錄了古今名家的多部作品,包括詩歌、散文,、小說,、戲劇等等。我們從中可以感知詩歌的語言美,、意境美,在唐詩宋詞中感受千百年前的風(fēng)俗文化;可以感受《孔雀東南飛》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思與那如夢(mèng)如幻的荷塘美景;感受《祝?！纺浅匀说姆饨ǘY教對(duì)于勞動(dòng)?jì)D女的殘害;感受《雷雨》那激烈尖銳的矛盾沖突。在欣賞的同時(shí),我們獲得了審美享受,還可以提高自身品性,形成健全的人格,對(duì)于文章所展示的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和崇高的人格魅力,我們要懂得繼承和弘揚(yáng),。教學(xué)中,一方面要用文質(zhì)皆美的文學(xué)作品使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶,逐漸形成追求真善美的高尚品德,、情操和審美情趣;另一方面用無情鞭撻人情淡薄、人性丑陋一面的文章引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,自覺摒棄假,、惡,、丑。語文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要性,我們應(yīng)該有足夠的認(rèn)識(shí),。心理學(xué)告訴我們,學(xué)生心理素質(zhì)主要有三方面的因素:一是感知,、記憶、想象,、思維等心理活動(dòng)能力因素;二是注意,、興趣、動(dòng)機(jī),、情感和意志等心理傾向性和能動(dòng)性的因素;三是個(gè)性心理特點(diǎn)的因素,。這三方面的因素與語文教學(xué)有著極其密徹的關(guān)系。

語文是一門比較靈活的學(xué)科,其中知識(shí)涉獵很廣,天文,、地理,、歷史、醫(yī)藥,、社會(huì)品德等可能都會(huì)有所涉及。在學(xué)習(xí)上,更多的是感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣,這就要求教師在組織課堂教學(xué)上的多樣性,。借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具,我們可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,利用課本,、講解、視頻,、組織教學(xué)演出等手段,將文章內(nèi)容生動(dòng)形象地傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生,使他們能真正地融入課堂,自主地去感受作者,、感受作品。現(xiàn)代信息技術(shù)能集聲音,、文字,、圖像,、色彩、形體,、動(dòng)畫于一體,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)線性輸出的模式,使信息傳輸成為多層次,、多渠道的開發(fā)空間,有助于學(xué)生運(yùn)用多種感官完整準(zhǔn)確地理解知識(shí)、迅速敏捷地獲取信息,。另外,語言環(huán)境的優(yōu)勢(shì)也可以處處發(fā)揮,春節(jié)時(shí)候的對(duì)聯(lián),、門口的啟事、電視報(bào)紙廣播的廣告,無時(shí)無刻不在向我們傳達(dá)著語文的魅力,。

總之,學(xué)好語文對(duì)學(xué)生目前以至將來學(xué)習(xí)各門科學(xué)文化知識(shí)都有極大的幫助,。它是打開各門學(xué)科知識(shí)大門的鎖匙,學(xué)好語文并不是那么困難,只要我們把握住高中語文的特點(diǎn),在實(shí)踐中一點(diǎn)一滴的積累,提高認(rèn)識(shí)和興趣,廣泛閱讀,注意生活細(xì)節(jié),循序漸進(jìn),所謂“有志者,事竟成”,語文學(xué)習(xí)終會(huì)漸入佳境的。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)博客 高中語文教育教學(xué)心得體會(huì)篇十三

俗話說,，打鐵還需自身硬,。作為教師，自身的業(yè)務(wù)能力需要過硬,，這是教好一門課程最起碼的要求,。學(xué)生需要一碗水，教師就得準(zhǔn)備一桶水,。這話廣泛流行了好多年,，一直是那些奉行應(yīng)試教育模式的教師們的座右銘。很多學(xué)校在新課改背景下仍然繼續(xù)提這句口號(hào)固然無可厚非,，但其中所蘊(yùn)含的道理必須得弄明白,。

這一大桶水究竟是多少？是比學(xué)生那碗水多一點(diǎn),，還是要跟個(gè)水缸一樣,？這沒有具體而明確的標(biāo)準(zhǔn)。憑借著四年師范大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和專業(yè)理論水平,，很多教師基本上都符合這個(gè)“水桶定律”的要求,。但是，這是否就意味著你有了一桶水,，就一定能夠把語文課給教好嗎,？

有的教師仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的層面之上，把教師這一角色牢牢地固定在“傳道授業(yè)解惑”的主體地位之上,，每一堂課都很樂于把自己所遵從奉行的道理講給學(xué)生們聽,，如同古代私塾里的老學(xué)究一般滔滔不絕。其實(shí)真正的效果如何呢,？學(xué)生往往聽得如墜云霧之中,，昏昏欲睡。而這樣的教師并不一定真的在乎學(xué)生是否真得聽進(jìn)去，只要把課堂四十分鐘注滿內(nèi)容就行了,。

這樣的課堂又怎么能做到高效,、務(wù)實(shí)、有趣呢,？

新課程改革之后,，應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面被徹底打破，教育界煥發(fā)生機(jī)呈現(xiàn)一派盎然之景象,，很多新的教育教學(xué)模式如雨后春筍一般紛紛破土而出,。比較知名的如“三疑三探”、“高效課堂”,、“先學(xué)后教”等模式,。

不可否認(rèn)，這些教學(xué)模式的大行其道有它的充分理由,，但試想一下：如果一種方法被冠之以“模式”,，那么這個(gè)方法還能適用于實(shí)際教育教學(xué)情況千差萬別的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)嗎？實(shí)際上,，它只能作為教學(xué)實(shí)踐的一種參考和借鑒,。不過這些新教學(xué)模式有一個(gè)共同點(diǎn)：教師的角色發(fā)生變化。

學(xué)校教育的最終目的,，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者,，而是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人,。所以,，教學(xué)過程中應(yīng)盡可能讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見,，暢談?wù)嬲齻€(gè)人的創(chuàng)造性的解讀,。新課改背景下，教師在課堂教學(xué)中不能再像從前那樣搞“一言堂”了,，必須要從課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)者,、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、指導(dǎo)者,。那么誰又成了新型課堂教學(xué)活動(dòng)的主體了呢,？學(xué)生。

學(xué)生是校園中學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)的主體,，更是教師們進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的唯一對(duì)象,。如果不以學(xué)生為主體，那么教師所做的一切都毫無意義,。教師只有轉(zhuǎn)換角色觀念,，下定決心，在課堂教學(xué)活動(dòng)中扮演好一個(gè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角色,，才有可能真正地提高效率,。

教學(xué)環(huán)境包括硬件和軟件兩部分。現(xiàn)實(shí)中,，由于區(qū)域間資源配置,、人口分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡等歷史因素，各地的同層次院校之間的硬件和軟件水平也因此呈現(xiàn)出高低參差,、極不均衡的特點(diǎn),。

這里所說的硬件主要是指學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)所需設(shè)備儀器的配置管理,。硬件體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的外部形象和精神風(fēng)貌,，更直接展現(xiàn)了師資力量和群眾口碑。新課程改革理念更加提倡和注重學(xué)生形象,、邏輯思維能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與提高,，如果缺乏必要的教學(xué)輔助設(shè)備（如多媒體平臺(tái)），再形象的語言也不如一張實(shí)景圖片的展示來得生動(dòng),。課堂教學(xué)中,，因?yàn)槿鄙俦匾钠鞑脑O(shè)備，學(xué)生無法身臨其境,，無法切身感受形象的直觀和文化的魅力,，還會(huì)有什么好心情聽課呢？這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)如何落實(shí),？教學(xué)目標(biāo)又如何完成,？

師范專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在自主擇業(yè)時(shí)往往會(huì)傾向于選擇教學(xué)環(huán)境較好的、師資力量雄厚的,、發(fā)展前景廣闊的單位,。這種就業(yè)意向的趨勢(shì)充分說明了提高學(xué)校硬軟件水平的必要性和重要性。反過來說,，如果僅僅停留在基礎(chǔ)設(shè)施足夠使用的層面之上,，勢(shì)必會(huì)一步步落后于新形勢(shì)下教育教學(xué)的需要。

而軟件則是指學(xué)校里的教學(xué)主體——教師和學(xué)生,。各地高級(jí)中學(xué)的在職教師大多來自本科師范院校,，從學(xué)歷文憑上比較并無太大差距?？蔀槭裁锤鱾€(gè)學(xué)校的師資力量越往后就越能體現(xiàn)出優(yōu)劣高低了呢,？關(guān)鍵在于人才的繼續(xù)教育。

考察,、學(xué)習(xí),、講座,、培訓(xùn)等多種形式的繼續(xù)教育普遍存在，但能否將活動(dòng)的目的和意義落到實(shí)處,，轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力,，還需要教育機(jī)構(gòu)的管理者、決策者們不斷地思考和實(shí)踐,。人才強(qiáng)國毋庸置疑,，人才強(qiáng)校亦是此理。

優(yōu)化教育資源配置,，不斷改善教學(xué)環(huán)境,，增強(qiáng)教育實(shí)踐主體的凝聚力和進(jìn)取心是提高基層教育水平和實(shí)效的必由之路。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)是師本課堂,，也就是教師研究教材,，如何更好地將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,，興趣被壓抑,，積極性自然也就不會(huì)很高。新課改背景下的課堂應(yīng)是生本課堂,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真探討教材內(nèi)外的科學(xué)文化知識(shí),，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式去解決疑難問題，從而真正地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容,。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，課堂教學(xué)活動(dòng)往往陷入一個(gè)不良循環(huán)：為完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，教師提前充分備課,，準(zhǔn)備好了滿滿一桶水,，然而在課堂上等著讓學(xué)生來提出疑問時(shí)，學(xué)生常常因?yàn)槌惺芏嚅T學(xué)科作業(yè)的重壓而未做好預(yù)習(xí),，不能達(dá)到教師的教學(xué)預(yù)期,。無奈之下，教師只好如往日一般將那桶水分別注入學(xué)生的碗中,。

課堂是教師傳道授業(yè)解惑的主陣地,，也是平時(shí)與學(xué)生接觸最多的場(chǎng)合,。如果這塊陣地都無法守住,，那么教師的自尊心和自信心都會(huì)受到致命的打擊,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)就此一蹶不振。解決這一問題,，是關(guān)鍵所在,。

新課改的核心精神在于讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，用心去理解和體會(huì)世界,，用腦去思考和探究科學(xué),。如果將大部分時(shí)間和精力耗費(fèi)在機(jī)械性的重復(fù)操作和毫無意義的形式上,，那么即使是再著名的教育學(xué)者都將無力回天。每節(jié)課的時(shí)間都只有短短幾十分鐘,，短暫而寶貴,。與其讓學(xué)生犧牲課余活動(dòng)時(shí)間去做作業(yè)，為何不充分利用好這短短的幾十分鐘呢,？

當(dāng)教師們能自由地采用適合自己、切合實(shí)際的一些教法將自己的學(xué)生牢牢地吸引在自己的課堂上時(shí),，完全融入其中,，外界所有一切都與他們無關(guān)。這才是理想中最佳的教學(xué)狀態(tài),，也是教師們最樂于體現(xiàn)價(jià)值,、成就感最為強(qiáng)烈的時(shí)候。而這一理想狀態(tài)的前提是,，教師的教育教學(xué)方法是自由多樣的,。

舉個(gè)例子，民國時(shí)期北大的教育教學(xué)風(fēng)氣是很開放的,，這得益于蔡元培校長倡導(dǎo)并踐行的“百家爭(zhēng)鳴,，兼容并包”理念。教授之間對(duì)某個(gè)爭(zhēng)論探討的話題可以有不同的觀點(diǎn),，甚至在課堂教學(xué)中可以抨擊批評(píng)其他人的觀點(diǎn),。如胡適和錢穆，兩者是師生關(guān)系,，但錢穆在不認(rèn)同胡適觀點(diǎn)的時(shí)候,，仍然敢于在眾多學(xué)生面前毫不留情地批評(píng)對(duì)方；而胡適依然對(duì)錢穆的學(xué)問持尊重和肯定的態(tài)度,。這一段佳話成為北大學(xué)生值得一生珍藏的寶貴財(cái)富,。

恰恰是由于對(duì)不同風(fēng)格、不同見解甚至不同立場(chǎng)的包容,，才使得當(dāng)時(shí)北大的學(xué)術(shù)風(fēng)氣領(lǐng)先國內(nèi),，學(xué)術(shù)成果名列前茅，其地位迄今亦難以撼動(dòng),，而更重要的是為國家培養(yǎng)了無數(shù)的杰出人才,，履行了自身應(yīng)盡的責(zé)任。

四 ,、教學(xué)方法的創(chuàng)新

如果說,，教師轉(zhuǎn)變角色是首要條件，改善教學(xué)環(huán)境是物質(zhì)基礎(chǔ),，深刻認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)特點(diǎn)是思想準(zhǔn)備,，那么創(chuàng)新教學(xué)方法則是教師踐行課改理念,、開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、傳道授業(yè)解惑的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。

語文課堂教學(xué)信息量大,，思考性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的形象思維和邏輯思維等方面的要求比較高,。如何能夠使學(xué)生更好的主動(dòng)去接受,、理解、消化,，這就要求教師必須不斷地創(chuàng)新教法,。

所謂創(chuàng)新，自然要基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。比如,，文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法是分析文中語法現(xiàn)象，分解文本信息,，培養(yǎng)古文翻譯的能力,。但是晦澀難懂的文言文對(duì)學(xué)生而言不啻是天書，如果缺少興趣,，就很難融入其中領(lǐng)略古文魅力,。試想我們教師能否轉(zhuǎn)變觀念，通過音像,、圖片,、文字等多媒體樣式讓學(xué)生多接觸一些古代文化常識(shí)（如古人生活起居、待人接物方面的禮儀要求,；古人讀書學(xué)習(xí),、為官一方的人生信條和道德操守等），先從思想上讓學(xué)生對(duì)這一文體發(fā)生興趣,，繼而在教學(xué)中注重人物形象,、突出事跡、精神品質(zhì)方面的分析,，借此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀，而不是一味強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的灌輸和記憶,。

時(shí)代在不斷發(fā)展,，教學(xué)形式和方法也會(huì)不斷變化。除了對(duì)傳統(tǒng)教法的改良和改造之外,，我們還必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性,。比如詩詞鑒賞教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法自然是讀意象,、賞意境,、品感情,、析主旨等步驟，雖然這種方法是極為符合邏輯分析規(guī)律的,，但久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生思維慣性,，反而束縛和禁錮了思維。

也許可以這樣：在硬件允許的前提下創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，讓學(xué)生穿上古裝扮演詩詞作品中的抒情主人公,，大聲誦讀作品，切身感受彼景,，體會(huì)彼情,，這樣一來學(xué)生們自然而然地就能準(zhǔn)確地把握作品的思想感情主旨。

還可以這樣：讓學(xué)生操作個(gè)人電腦,，自己去查找詩詞作品相關(guān)的資料，如古代前賢和專家學(xué)者對(duì)作品的評(píng)價(jià),、相關(guān)的歌曲影視作品等,，讓他們站在教師的角度去思考如何將這一作品講得透徹明白，教師則只需稍加點(diǎn)撥即可,。

綜上所述,，教師在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索，必須立足于以上各方面,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和趣味性,，注重教學(xué)方法的多樣性，才能逐步提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效,，真正地將師生從傳統(tǒng)模式的桎梏中解放出來,。

1983年9月，改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平為北京市景山學(xué)校題詞：教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來?！叭齻€(gè)面向”創(chuàng)造性地概括了當(dāng)代中國的教育思想,，正確地反映了我國教育事業(yè)的發(fā)展方向，是鄧小平教育理論中最具有時(shí)代性和前瞻性的內(nèi)容,。由此可見,，作為教師，只有立足長遠(yuǎn),、面向未來,，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育理念,，勇于實(shí)踐探索,，才能使教育事業(yè)永葆生機(jī)活力