人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

一年級上冊大還是小教學(xué)反思 雪地里的小畫家教學(xué)反思篇一

課文通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長,，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”,。課文內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，教師可以通過以讀促悟,，以讀促思的方式,，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來。本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,。并讓學(xué)生同桌之間互相說一說自己是想變大還是變小，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，又進(jìn)行了思維訓(xùn)練,，從而達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的,。通過學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生明白：在我們的成長過程中,，有些事我們能做到,，有些事不能做到，這些都是正常的,。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力,，從小學(xué)做一些力所能及的事，不給長輩添麻煩,。

這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)之處在于：教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，從圖片導(dǎo)入到生字講解，最后課文朗讀,，每個環(huán)節(jié)緊扣主題,。在生字講解環(huán)節(jié)，從“會認(rèn)”到“會寫”,，按照“識,、讀、寫”的順序進(jìn)行,，最后進(jìn)行組詞,。在課文朗讀環(huán)節(jié)，采取多種朗讀方式,，比如老師范讀,、學(xué)生自由朗讀、齊讀,、男女生賽讀,、指名讀等。理解課文時,，采用問題引路,，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維以及語言表達(dá)能力,。

這節(jié)課的不足之處在于：

1、對于一年級的學(xué)生,，在生字講解環(huán)節(jié)時沒有出示拼音,，而是直接呈現(xiàn)了會認(rèn)的生字詞。應(yīng)該是先給學(xué)生呈現(xiàn)出帶拼音的生字詞,，讀一讀,，之后可以把拼音去掉再讓學(xué)生進(jìn)行讀認(rèn)。

2,、在朗讀課文環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置的'目標(biāo)要求沒有執(zhí)行,。這是我特別值得注意的地方,。

3、板書不及時,。課文講解時應(yīng)該及時將“有時候大”和“有時候小”的表現(xiàn)呈現(xiàn)在黑板上,，但是在講解時我把板書忘記了。需要在平時教學(xué)時更下功夫才能避免此類疏忽地出現(xiàn),。

4,、在給學(xué)生示范朗讀時自己的語速太快。老師的范讀非常重要,，但是自己的語速沒有把握好,，因此這次范讀并沒有給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。這也提醒了我在朗讀課文時,，語速要把控好,，讀出重音，讀出感情,，在課下要多練習(xí),。

通過《大還是小》這篇課文的教學(xué)，我知道自己還有很多不足之處,，很多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方,。教學(xué)貴在堅持，我只是無數(shù)人民教師中一只微不足道的小爬蟲,，雖然爬得慢,，但是，我會一直堅持,，為學(xué)校,，為教育，獻(xiàn)點(diǎn)綿薄之力,。

一年級上冊大還是小教學(xué)反思 雪地里的小畫家教學(xué)反思篇二

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章,，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義,。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較,，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”,。本課的教學(xué)設(shè)計我著眼以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí),，激趣質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出有思考價值的問題,，并帶著問題讀書,，突出“讀”的作用,，以讀為主，以讀代講,，讓學(xué)生通過各種形式的讀,，理解課文。

1,、出示字卡“大”。

師：同學(xué)們,，請大聲地讀這個字,。（生讀：大）

師：上課時，回答問題的聲音要大,。你知道和它意思相反的.字是什么嗎,？（生答：小）

2,、出示字卡“小”,。

師：請小聲地讀這個字。（生讀：?。┥险n時,，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了,。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒,。（同時出示字卡“大小”，全班齊讀）

3,、質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢,？能說說為什么嗎？（指名回答）

師：有一個小朋友也遇到了這個問題,，他是怎么回答的呢,？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。

4,、讀了課文題目,，你有什么疑問？接著我引導(dǎo)學(xué)生梳理出主要問題進(jìn)入下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

（一）出示自探提示一

（1）自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍,，把詞語讀正確,，句子讀通順。

（2）圈畫并拼讀生字，要求讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住這些生字的字形,。

根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后同桌間互相讀讀生字,。

（二）出示自探提示二

（1）再次讀一遍課文,。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句,。

（2）練習(xí)讀好這些句子,，為朗讀展示做準(zhǔn)備。

1．學(xué)生先自由讀課文,，畫出相關(guān)語句多讀幾遍,。

2、指名展示朗讀。

師：課上到這里，你們還有新的疑問嗎,？可我這里還一個問題沒解決,，文中的小朋友一會兒說自己大，一會兒又說自己小？那到底 “他”是大還是小呢？

（1）“我”什么時候覺得自己“很大”,，用“xxxx”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”,？

（2）“我”什么時候覺得自己“很小”,，用“xxxx”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”,？

（3）你們什么時候覺得自己很大,？什么時候覺得自己很小呢？（小朋友們各抒己見,，我再小結(jié),，很自然地就明白了道理，并知道今后怎樣做個懂事的孩子）

在教學(xué)中,，我力求從一年級開始讓學(xué)生“動口,、動手,、動腦”,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，如讓學(xué)生用“xxxx”畫出相關(guān)詞句,，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教學(xué)思想,，同時利用課件生動展示課文內(nèi)容,，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文,，感悟內(nèi)容,。在今后的教學(xué)中我要做到持之以恒。

一年級上冊大還是小教學(xué)反思 雪地里的小畫家教學(xué)反思篇三

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章,，內(nèi)容淺顯易懂,，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較,，使孩子們感知成長,，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章,，內(nèi)容淺顯易懂,，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較,，使孩子們感知成長,，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課的教學(xué)設(shè)計我著眼以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí),，激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，讓學(xué)生提出有思考價值的問題,，并帶著問題讀書，突出“讀”的作用——以讀為主,，以讀代講,，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文,。出示自探提示一

(1)自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍,，把詞語讀正確,，句子讀通順。

(2)圈畫并拼讀生字,，要求讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住這些生字的字形。根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí),，然后同桌間互相讀讀生字,。出示自探提示二(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句,。練習(xí)讀好這些句子,，為朗讀展示做準(zhǔn)備。

本課教學(xué)的成功之處：

第一,，新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！备鶕?jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文,，朗讀的形式也多種多樣,，有指名讀、齊讀,、帶著感情讀,，更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味,。通過朗讀,，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。

第二,，在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動口,、動手、動腦”,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的.主人,。如分別用橫線、波浪線等符號畫出相關(guān)詞句,，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教學(xué)思想,，同時利用課件生動展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文,，感悟內(nèi)容,。

“認(rèn)識偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁”的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過程中被忽略了,，課下看教案才發(fā)現(xiàn)自己的這個教學(xué)目標(biāo)沒有完成,。以后在備課中要更下大功夫才能減少此類疏忽的出現(xiàn)。

力求從一年級開始讓學(xué)生“動口,、動手,、動腦”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，如讓學(xué)生用“____”畫出相關(guān)詞句,，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時利用課件生動展示課文內(nèi)容,，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中,，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容,。在今后的教學(xué)中我要做到持之以恒,。