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小學(xué)連續(xù)前滾翻教學(xué)反思篇一

本課的準(zhǔn)備活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園的情景,以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操,學(xué)生在歡快的音樂中模仿動(dòng)物走與跳過程中不僅很好的活動(dòng)了身體各關(guān)節(jié),還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng)造能力.在障礙接力比賽中,我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過小河,繞過大山,鉆山洞的進(jìn)行摘果子比賽的游戲,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與比賽的積極性,使本課達(dá)到了高潮.

在練習(xí)前滾翻的過程中,我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),嘗試前滾翻的動(dòng)作,然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范,讓全體學(xué)生評(píng)價(jià),最后才由老師講解示范動(dòng)作.我讓學(xué)生聯(lián)想球體和正方體的滾動(dòng)過程，并加以比較,，使學(xué)生明白團(tuán)身緊的重要性,。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng).

"健康第一"的指導(dǎo)思想包括了身體健康,心理健康及社會(huì)社會(huì)能力,所以,體育課上除了加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉外,還需要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教給他們做人的道理.在前滾翻練習(xí)中，我要求每隊(duì)的小隊(duì)長擔(dān)任本隊(duì)的保護(hù)人員,，保障滾翻同學(xué)的安全和幫助不能順利滾翻的同學(xué)完成動(dòng)作,；在障礙接力比賽中,學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦設(shè)計(jì)擺放小山,小河,山洞.每個(gè)小組成員都能出謀獻(xiàn)策擺放,看怎樣擺放才能最快通過摘到果子.每個(gè)小組設(shè)計(jì)擺放的都不相同,在這過程中,使學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)一致,互幫互助的重要性.

通過本課教學(xué),學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法,能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活,團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高.整個(gè)教學(xué)過程完整流暢,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度基本合理.但在教學(xué)過程中還有一些不足之處,就是準(zhǔn)備活動(dòng)中脖子的活動(dòng)不夠,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生翻完后脖子疼，這是我失誤的地方,，今后的準(zhǔn)備活動(dòng)我一定會(huì)充分設(shè)計(jì),。

通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,還需不斷的努力,應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件,運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好,做到因材施教,注重個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感,使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展.每上一節(jié)公開課都應(yīng)比上一次的有進(jìn)步，這次的公開課,，我覺得我的教態(tài)有了很大進(jìn)步,，能夠更自然更放松的帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，在今后的教學(xué)中我還會(huì)不斷的鍛煉和提高自己,，爭取下次的公開課有更大的進(jìn)步,。

小學(xué)連續(xù)前滾翻教學(xué)反思篇二

本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是前滾翻，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的集中注意力的時(shí)間比較短,，如果教師一味的講解動(dòng)作,，反復(fù)練習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計(jì)過程中,，結(jié)合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，以“健康第一,，快樂體育”的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，以“樂學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主,、合作,、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合,，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性,，為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

在教學(xué)中我給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。

在練習(xí)前滾翻的過程中,，我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范,、表演,，然后再進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。給做的好的同學(xué)以鼓勵(lì),，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。老師再根據(jù)學(xué)生展示情況進(jìn)行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,，而且使學(xué)生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng),。

通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法,，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,，運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉,，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神,，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高,。整個(gè)教學(xué)過程完整流暢，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度基本合理,。

在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問題，有些學(xué)生的協(xié)調(diào)性很不好,，由于是新授課,，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比較短，有很多學(xué)生要領(lǐng)沒掌握好,。滾動(dòng)必須要團(tuán)身,，但很多學(xué)生都做不到。在做游戲鞏固動(dòng)作時(shí),，學(xué)生忙著比賽,，根本不顧動(dòng)作的正確性。

通過這節(jié)課,，我自己也感受很深,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要不斷研究教法和課的上下結(jié)構(gòu),，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件,、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好,，做到因材施教，改變傳統(tǒng)死練,、狠練的教學(xué)模式,。注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能掌握動(dòng)作,。

小學(xué)連續(xù)前滾翻教學(xué)反思篇三

本課的主要內(nèi)容是前滾翻,，因低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間短，如果教師一味的講解基本動(dòng)作,，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。本課教學(xué)時(shí),，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯(cuò)的效果,。

本課開始先有一個(gè)熱身游戲,，積極調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致,，互相幫助的重要性,。

在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),，嘗試前滾翻動(dòng)作,，然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià),，最后才由老師講解示范動(dòng)作,。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng),。

接下來穿插了一個(gè)前滾翻在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動(dòng),。可能是學(xué)生還沒能完全的掌握好前滾翻的動(dòng)作,，在練習(xí)這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候?qū)е聦W(xué)生動(dòng)作基本的變形,，達(dá)到不了預(yù)期的效果。

通過本課教學(xué),，學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法,，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序，運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高,。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活,，團(tuán)隊(duì)精神,，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過程完整流暢,，但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有所欠缺,。在教學(xué)過程中還有一些不足之處。

通過這節(jié)課,，我自己也感受很深,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件,、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好，做到因材施教,，注重個(gè)體差異,，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展,。

小學(xué)連續(xù)前滾翻教學(xué)反思篇四

在本節(jié)課中,，很好地灌輸新課程標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課以我健康我快樂為主線,，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，周密設(shè)計(jì)。以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，在快樂的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)我健康我快樂,。

本課整體效果較好,，由于班額大，學(xué)生多,，素質(zhì)不齊,，少數(shù)學(xué)生還沒有掌握前滾翻技術(shù)，在以后的教學(xué)中要多注意差生培養(yǎng),。

在整節(jié)課堂中,，有幾個(gè)男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊,，害怕滾翻,。在這種情況下，我通過

籃球會(huì)向前滾動(dòng),，由于籃球是圓形的,，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng),，而海綿墊是接觸地面較多,，所以很難向前滾動(dòng),。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣,，把身體貼緊大腿和低頭,。身體成籃球形姿勢(shì)。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),，并讓其作實(shí)地示范,。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)

85%

以上,。

在我的引導(dǎo),、示范和幫助保護(hù)下，終于勇敢地滾翻過去,。但在滾翻的過程中,，沒有真正的掌握含胸、低頭,、全身團(tuán)緊的特點(diǎn)?？偨Y(jié)起來,，要做到低、蹬,、團(tuán),、抱、起,，只要做到這幾個(gè)字,，前滾翻技術(shù)就掌握了。

學(xué)生的思維邏輯水平遠(yuǎn)不及成年人,，但他們的具體性思維高于抽象性思維,，而且容易受到激發(fā)，所以,，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中,，應(yīng)盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強(qiáng)調(diào)具體的演示,，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生,。

小學(xué)連續(xù)前滾翻教學(xué)反思篇五

上周上了一節(jié)一年級(jí)的前滾翻的課，課堂中間有很多缺點(diǎn)要改正,，同我們組的體育教師討論后總結(jié)如下：

１,、“教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)”。由于關(guān)注了每一個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量,，出現(xiàn)了教學(xué)時(shí)間不足而導(dǎo)致結(jié)尾有匆匆收?qǐng)鲋?。因?yàn)槲沂遣捎昧耍航處熤鲗?dǎo),，學(xué)生主體。也就是：教師提問,，學(xué)生自練發(fā)現(xiàn),，同學(xué)交流評(píng)價(jià)，集體練習(xí)掌握,，教師簡單小結(jié),。那么要在有限的時(shí)間里，練習(xí)全身的協(xié)調(diào)能力,，而且每一個(gè)活動(dòng)都要學(xué)生自己實(shí)踐,、交流、再實(shí)踐,，所以,，作為老師是無法控制，只能是點(diǎn)到為止,，尤其是最后比賽,，總有匆匆收?qǐng)鲋印?/p>

２、學(xué)生之間的差距太大,。同樣一塊“墊子”,，男女生之間、高矮生之間,、素質(zhì)好差之間,，要完成同一個(gè)項(xiàng)目，難度實(shí)在太大,。這要怪我當(dāng)時(shí)一心想要貫徹“一物多用”,，而沒有考慮同學(xué)之間確實(shí)存在的這種差距。

3,、學(xué)生之間的差距,，上課時(shí)，作為老師必須考慮,。如果不考慮,，那么課上的安全問題隨時(shí)可能發(fā)生，這是絕對(duì)不允許的,。

4,、課堂的量也要作一定的控制。如果在關(guān)鍵時(shí)刻,，及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo),；另外還可以減量加質(zhì)；那么也不至于導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)有匆匆收?qǐng)鲋印?/p>

5,、作為教師,，要讓身體素質(zhì)表較好的學(xué)生在班級(jí)中展示自我的機(jī)會(huì),，要為全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)闆]有時(shí)間,，故沒有安排優(yōu)秀學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),，也失去了一次讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。

總之,，成功的地方要發(fā)揚(yáng),、要完善、要推陳出新,；不足的地方要進(jìn)行回顧,、梳理，要吸取教訓(xùn),、引以為戒,。這些都是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，值得深思和借鑒的,，我將繼續(xù)努力,。

小學(xué)連續(xù)前滾翻教學(xué)反思篇六

小學(xué)低年級(jí)的前滾翻教學(xué)是以最基礎(chǔ)的滾動(dòng)、滾翻動(dòng)作為教材,，活動(dòng)形式接近于生活,，有自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。通過前滾翻教學(xué),，可以發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏,、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動(dòng)能力,，提高學(xué)生控制身體的平衡能力。

前滾翻對(duì)動(dòng)作的要求較高,，動(dòng)作不能分解練習(xí),，因此很難清晰地講解整個(gè)滾翻過程，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,，更是難上加難,，因此，在前滾翻教學(xué)之前,，我先發(fā)布信息任務(wù),，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋來思考生活中所見到的各種滾翻動(dòng)作，并鼓勵(lì)他們,，看看那個(gè)同學(xué)想出的花樣多,，之后引出本節(jié)課的主教材——前滾翻。緊接著我進(jìn)行了正確的動(dòng)作示范,，同學(xué)們看到老師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范后,，都有了躍躍欲試的感覺,，但是我并沒有讓學(xué)生馬上練習(xí)，而是把動(dòng)作的先后順序進(jìn)行了仔細(xì)的講解,。

第一是準(zhǔn)備動(dòng)作,，要求學(xué)生全蹲兩腳靠近墊子，下巴緊貼紅領(lǐng)巾,，兩手撐墊,，略寬于肩。

第二步兩腳伸直,，重心前移,。

第三步，兩手彎曲,，用后腦勺觸及墊子,。

這樣的前滾翻動(dòng)作已經(jīng)初步告成，接下來在分組練習(xí)過程中,，我讓同學(xué)們互相提示動(dòng)作要領(lǐng),，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，10分鐘下來,，90%的學(xué)生都能初步完成動(dòng)作了,，只是動(dòng)作不夠圓滑、連貫,。

在小結(jié)過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)果，即：我學(xué)到了什么,？我是怎樣學(xué)的,？我學(xué)得怎么樣？在下課前,，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成了小口訣,，讓學(xué)生熟記?！跋扔檬?、再用頭、打個(gè)滾,、抱緊腿,、站起來”。

在教學(xué)過程中,，我針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),，采用“思、議、練,、背”的方法學(xué)習(xí)和掌握前滾翻動(dòng)作,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,，使學(xué)生在自我體驗(yàn),，自我學(xué)習(xí)，自我比較,，自我評(píng)價(jià)中理解知識(shí),，發(fā)展能力，從而突破了難點(diǎn),，提高了學(xué)習(xí)效率,。

小學(xué)連續(xù)前滾翻教學(xué)反思篇七

第一節(jié)前滾翻教學(xué)覺得學(xué)生技術(shù)掌握不好，我意識(shí)到這是由于翻滾時(shí)沒有含胸,，沒有低頭而產(chǎn)生的,。于是就結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用簡單的物理演示法來啟發(fā)學(xué)生的思維,，以引起質(zhì)的變化,。我找來一個(gè)籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍(lán)球和木塊,，組織學(xué)生觀察結(jié)果,，反復(fù)幾次，我問：“為什么籃球會(huì)向前滾動(dòng)而木塊不會(huì)呢,？”學(xué)生深思后紛紛舉手回答,。

歸納學(xué)生的見解為：籃球會(huì)向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的,，接觸地面比較小,，所以很快向前滾動(dòng)，而長方形木塊是接觸地面較多,，有楞有角。所以很難向前滾動(dòng),。接著我指出,，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭,。身體成籃球形姿勢(shì),。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并讓其作實(shí)地示范,。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn),，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。

小學(xué)生的思維邏輯水平遠(yuǎn)不及成年人,，但他們的具體性思維高于抽象性思維,，而且容易受到激發(fā),，所以，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中,，應(yīng)盡量避免抽象性和單純的概念形式,，要強(qiáng)調(diào)具體的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生,。當(dāng)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生前滾翻基本都能獨(dú)立完成,，但大部分學(xué)生的肢體的動(dòng)作（細(xì)節(jié)部分）做的普遍不怎么到位：如蹲撐時(shí)沒有并立，滾翻過程中兩腿未能并攏,，滾翻過程中呈現(xiàn)分腿,、屈腿，團(tuán)身不緊導(dǎo)致無法成蹲立等,。

但當(dāng)時(shí)只顧著讓學(xué)生完善低頭含胸動(dòng)作而未能對(duì)這些進(jìn)行及時(shí)的糾正,。如果當(dāng)時(shí)我先組織學(xué)生進(jìn)行蹲撐前滾成并腿坐這個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，我想效果會(huì)更好,。在這堂課的教學(xué)中,，特別是前滾翻的教學(xué)中，主要采用了自主學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生很好的掌握了前滾翻技術(shù),，也逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

小學(xué)前滾翻教學(xué)反思二：小學(xué)前滾翻教學(xué)反思（1107字）

本課的主要內(nèi)容是前滾翻,，因低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間短,，如果教師一味的講解基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。本課教學(xué)時(shí)，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),，收到了不錯(cuò)的效果,。

1，創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

本課的準(zhǔn)備活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園的情景，以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操,，學(xué)生在歡快的音樂中模仿動(dòng)物走與跳過程中不僅很好的活動(dòng)了身體各關(guān)節(jié),，還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng)造能力。在障礙接力比賽中,，我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過小河,，繞過大山，鉆山洞的進(jìn)行摘果子比賽的游戲，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與比賽的積極性,，使本課達(dá)到了高潮,。

2，給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì),。

在練習(xí)前滾翻的過程中,，我先讓學(xué)生自主體驗(yàn)，嘗試前滾翻的動(dòng)作,，然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范,，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià)，最后才由老師講解示范動(dòng)作,。我讓學(xué)生聯(lián)想球體和正方體的滾動(dòng)過程,，并加以比較，使學(xué)生明白團(tuán)身緊的重要性,。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

3,，在練習(xí)活動(dòng)中懂得了團(tuán)結(jié)一致,，互幫互助的重要性。

"健康第一"的指導(dǎo)思想包括了身體健康,，心理健康及社會(huì)社會(huì)能力,，所以，體育課上除了加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉外,，還需要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),，教給他們做人的道理。在前滾翻練習(xí)中,，我要求每隊(duì)的小隊(duì)長擔(dān)任本隊(duì)的保護(hù)人員,，保障滾翻同學(xué)的安全和幫助不能順利滾翻的同學(xué)完成動(dòng)作；在障礙接力比賽中,，學(xué)生自己動(dòng)手,，動(dòng)腦設(shè)計(jì)擺放小山，小河,，山洞,。每個(gè)小組成員都能出謀獻(xiàn)策擺放，看怎樣擺放才能最快通過摘到果子,。每個(gè)小組設(shè)計(jì)擺放的都不相同，在這過程中,，使學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)一致,，互幫互助的重要性。