在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)連續(xù)前滾翻教學(xué)反思篇一

本課的準備活動通過創(chuàng)設(shè)游動物園的情景,以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操,學(xué)生在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不僅很好的活動了身體各關(guān)節(jié),還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng)造能力.在障礙接力比賽中,我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過小河,繞過大山,鉆山洞的進行摘果子比賽的游戲,大大調(diào)動了學(xué)生參與比賽的積極性,使本課達到了高潮.

在練習(xí)前滾翻的過程中,我先讓學(xué)生自主體驗,嘗試前滾翻的動作,然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范,讓全體學(xué)生評價,最后才由老師講解示范動作.我讓學(xué)生聯(lián)想球體和正方體的滾動過程，并加以比較,，使學(xué)生明白團身緊的重要性,。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng).

"健康第一"的指導(dǎo)思想包括了身體健康,心理健康及社會社會能力,所以,體育課上除了加強學(xué)生的身體鍛煉外,還需要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教給他們做人的道理.在前滾翻練習(xí)中，我要求每隊的小隊長擔(dān)任本隊的保護人員,，保障滾翻同學(xué)的安全和幫助不能順利滾翻的同學(xué)完成動作,；在障礙接力比賽中,學(xué)生自己動手,動腦設(shè)計擺放小山,小河,山洞.每個小組成員都能出謀獻策擺放,看怎樣擺放才能最快通過摘到果子.每個小組設(shè)計擺放的都不相同,在這過程中,使學(xué)生懂得了團結(jié)一致,互幫互助的重要性.

通過本課教學(xué),學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法,能合理運用正確的發(fā)力順序,運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識進一步激活,團隊精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高.整個教學(xué)過程完整流暢,運動強度和密度基本合理.但在教學(xué)過程中還有一些不足之處,就是準備活動中脖子的活動不夠,導(dǎo)致個別學(xué)生翻完后脖子疼，這是我失誤的地方,，今后的準備活動我一定會充分設(shè)計,。

通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實踐中,還需不斷的努力,應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件,運動能力和興趣愛好,做到因材施教,注重個體差異,使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感,使所有學(xué)生都取得進步和發(fā)展.每上一節(jié)公開課都應(yīng)比上一次的有進步，這次的公開課,，我覺得我的教態(tài)有了很大進步,，能夠更自然更放松的帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，在今后的教學(xué)中我還會不斷的鍛煉和提高自己,，爭取下次的公開課有更大的進步,。

小學(xué)連續(xù)前滾翻教學(xué)反思篇二

本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是前滾翻，因為低年級學(xué)生的集中注意力的時間比較短,，如果教師一味的講解動作,，反復(fù)練習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計過程中,，結(jié)合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進行教學(xué)設(shè)計,，以“健康第一,，快樂體育”的指導(dǎo)思想，全面實施素質(zhì)教育,，以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作,、探究中學(xué)習(xí),，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性,，為本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ),。

本課的教學(xué)重難點：

在教學(xué)中我給學(xué)生一個自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機會。

在練習(xí)前滾翻的過程中,，我先讓學(xué)生自主體驗,，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范,、表演,，然后再進行師生評價。給做的好的同學(xué)以鼓勵,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。老師再根據(jù)學(xué)生展示情況進行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,，而且使學(xué)生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng),。

通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法,，能合理運用正確的發(fā)力順序,，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉,，積極探究的意識進一步激活，團隊精神,，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高,。整個教學(xué)過程完整流暢，運動強度和密度基本合理,。

在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有幾個問題，有些學(xué)生的協(xié)調(diào)性很不好,，由于是新授課,，學(xué)生練習(xí)的時間比較短，有很多學(xué)生要領(lǐng)沒掌握好,。滾動必須要團身,，但很多學(xué)生都做不到。在做游戲鞏固動作時,，學(xué)生忙著比賽,，根本不顧動作的正確性。

通過這節(jié)課，我自己也感受很深,，在以后的教學(xué)實踐中,，要不斷研究教法和課的上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件,、運動能力和興趣愛好,，做到因材施教,，改變傳統(tǒng)死練,、狠練的教學(xué)模式。注重個體差異,，使每一個學(xué)生都能掌握動作,。

小學(xué)連續(xù)前滾翻教學(xué)反思篇三

本課的主要內(nèi)容是前滾翻,，因低年級學(xué)生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強調(diào)練習(xí)要求,，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時,，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),，收到了不錯的效果。

本課開始先有一個熱身游戲,，積極調(diào)動了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍,。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會團結(jié)一致，互相幫助的重要性,。

在練習(xí)前滾翻的過程中,，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動作,，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范,，讓全體學(xué)生評價，最后才由老師講解示范動作,。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。

接下來穿插了一個前滾翻在現(xiàn)實生活當(dāng)中的運動,?？赡苁菍W(xué)生還沒能完全的掌握好前滾翻的動作，在練習(xí)這個動作的時候?qū)е聦W(xué)生動作基本的變形,，達到不了預(yù)期的效果,。

通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法,，能合理運用正確的發(fā)力順序,，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主,，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,，積極探究的意識進一步激活，團隊精神,，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高,。雖然整個教學(xué)過程完整流暢，但運動強度和密度有所欠缺,。在教學(xué)過程中還有一些不足之處,。

通過這節(jié)課，我自己也感受很深,，在以后的教學(xué)實踐中,，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件,、運動能力和興趣愛好,，做到因材施教，注重個體差異,，使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感,，使所有學(xué)生都取得進步和發(fā)展。

小學(xué)連續(xù)前滾翻教學(xué)反思篇四

在本節(jié)課中,，很好地灌輸新課程標準,。本節(jié)課以我健康我快樂為主線，圍繞新課程標準要求,，周密設(shè)計,。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，在快樂的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會我健康我快樂。

本課整體效果較好,，由于班額大,，學(xué)生多，素質(zhì)不齊,，少數(shù)學(xué)生還沒有掌握前滾翻技術(shù),，在以后的教學(xué)中要多注意差生培養(yǎng)。

在整節(jié)課堂中,，有幾個男生和女生不敢滾翻,，在墊中徘徊，害怕滾翻,。在這種情況下,，我通過

籃球會向前滾動,，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小,，所以很快向前滾動,，而海綿墊是接觸地面較多，所以很難向前滾動,。接著我指出,，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭,。身體成籃球形姿勢,。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實地示范,。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進,，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達

85%

以上。

在我的引導(dǎo),、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過去,。但在滾翻的過程中,，沒有真正的掌握含胸、低頭,、全身團緊的特點,。總結(jié)起來,，要做到低,、蹬、團,、抱,、起，只要做到這幾個字,，前滾翻技術(shù)就掌握了,。

學(xué)生的思維邏輯水平遠不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維,，而且容易受到激發(fā),，所以，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中,，應(yīng)盡量避免抽象性和單純的概念形式,，要強調(diào)具體的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生,。

小學(xué)連續(xù)前滾翻教學(xué)反思篇五

上周上了一節(jié)一年級的前滾翻的課,，課堂中間有很多缺點要改正,，同我們組的體育教師討論后總結(jié)如下：

１、“教學(xué)永遠是門遺憾的藝術(shù)”,。由于關(guān)注了每一個活動的質(zhì)量,，出現(xiàn)了教學(xué)時間不足而導(dǎo)致結(jié)尾有匆匆收場之嫌。因為我是采用了：教師主導(dǎo),，學(xué)生主體,。也就是：教師提問，學(xué)生自練發(fā)現(xiàn),，同學(xué)交流評價,，集體練習(xí)掌握，教師簡單小結(jié),。那么要在有限的時間里,，練習(xí)全身的協(xié)調(diào)能力，而且每一個活動都要學(xué)生自己實踐,、交流,、再實踐，所以,，作為老師是無法控制,，只能是點到為止，尤其是最后比賽,，總有匆匆收場之嫌,。

２、學(xué)生之間的差距太大,。同樣一塊“墊子”,，男女生之間、高矮生之間,、素質(zhì)好差之間,，要完成同一個項目，難度實在太大,。這要怪我當(dāng)時一心想要貫徹“一物多用”,，而沒有考慮同學(xué)之間確實存在的這種差距。

3,、學(xué)生之間的差距,，上課時，作為老師必須考慮,。如果不考慮,，那么課上的安全問題隨時可能發(fā)生,，這是絕對不允許的。

4,、課堂的量也要作一定的控制,。如果在關(guān)鍵時刻,，及時點撥和引導(dǎo)；另外還可以減量加質(zhì),；那么也不至于導(dǎo)致結(jié)尾時有匆匆收場之嫌。

5,、作為教師,，要讓身體素質(zhì)表較好的學(xué)生在班級中展示自我的機會，要為全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。因為沒有時間,，故沒有安排優(yōu)秀學(xué)生展示自我的機會，也失去了一次讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)的大好機會,。

總之,，成功的地方要發(fā)揚、要完善,、要推陳出新,；不足的地方要進行回顧、梳理,，要吸取教訓(xùn),、引以為戒。這些都是我在以后的教學(xué)實踐中,，值得深思和借鑒的,，我將繼續(xù)努力。

小學(xué)連續(xù)前滾翻教學(xué)反思篇六

小學(xué)低年級的前滾翻教學(xué)是以最基礎(chǔ)的滾動,、滾翻動作為教材,，活動形式接近于生活，有自我保護的實用價值,。通過前滾翻教學(xué),，可以發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力,，提高學(xué)生控制身體的平衡能力,。

前滾翻對動作的要求較高,，動作不能分解練習(xí),，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對于低年級的學(xué)生來說，更是難上加難,，因此,，在前滾翻教學(xué)之前,，我先發(fā)布信息任務(wù),，讓學(xué)生開動腦筋來思考生活中所見到的各種滾翻動作，并鼓勵他們，看看那個同學(xué)想出的花樣多，之后引出本節(jié)課的主教材——前滾翻。緊接著我進行了正確的動作示范，同學(xué)們看到老師的標準動作示范后，都有了躍躍欲試的感覺,，但是我并沒有讓學(xué)生馬上練習(xí)，而是把動作的先后順序進行了仔細的講解。

第一是準備動作,，要求學(xué)生全蹲兩腳靠近墊子,，下巴緊貼紅領(lǐng)巾,，兩手撐墊，略寬于肩,。

第二步兩腳伸直,，重心前移,。

第三步,，兩手彎曲，用后腦勺觸及墊子,。

這樣的前滾翻動作已經(jīng)初步告成,，接下來在分組練習(xí)過程中，我讓同學(xué)們互相提示動作要領(lǐng),，糾正錯誤動作,，10分鐘下來，90%的學(xué)生都能初步完成動作了,，只是動作不夠圓滑,、連貫。

在小結(jié)過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，即：我學(xué)到了什么？我是怎樣學(xué)的,？我學(xué)得怎么樣,？在下課前,，我把動作要領(lǐng)編成了小口訣，讓學(xué)生熟記,。“先用手,、再用頭,、打個滾、抱緊腿,、站起來”,。

在教學(xué)過程中，我針對學(xué)生特點,，采用“思,、議、練,、背”的方法學(xué)習(xí)和掌握前滾翻動作,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生的運動能力,，使學(xué)生在自我體驗,，自我學(xué)習(xí)，自我比較,，自我評價中理解知識,，發(fā)展能力，從而突破了難點,，提高了學(xué)習(xí)效率,。

小學(xué)連續(xù)前滾翻教學(xué)反思篇七

第一節(jié)前滾翻教學(xué)覺得學(xué)生技術(shù)掌握不好，我意識到這是由于翻滾時沒有含胸,，沒有低頭而產(chǎn)生的,。于是就結(jié)合教學(xué)難點，運用簡單的物理演示法來啟發(fā)學(xué)生的思維,，以引起質(zhì)的變化,。我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍球和木塊,，組織學(xué)生觀察結(jié)果,，反復(fù)幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢,？”學(xué)生深思后紛紛舉手回答,。

歸納學(xué)生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的,，接觸地面比較小,，所以很快向前滾動,，而長方形木塊是接觸地面較多，有楞有角,。所以很難向前滾動,。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣,，把身體貼緊大腿和低頭,。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,，并讓其作實地示范,。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達85%以上,。

小學(xué)生的思維邏輯水平遠不及成年人,，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發(fā),，所以,，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中，應(yīng)盡量避免抽象性和單純的概念形式,，要強調(diào)具體的演示,，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生。當(dāng)時我就發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生前滾翻基本都能獨立完成,，但大部分學(xué)生的肢體的動作（細節(jié)部分）做的普遍不怎么到位：如蹲撐時沒有并立,，滾翻過程中兩腿未能并攏，滾翻過程中呈現(xiàn)分腿,、屈腿,，團身不緊導(dǎo)致無法成蹲立等。

但當(dāng)時只顧著讓學(xué)生完善低頭含胸動作而未能對這些進行及時的糾正,。如果當(dāng)時我先組織學(xué)生進行蹲撐前滾成并腿坐這個動作的練習(xí),，我想效果會更好。在這堂課的教學(xué)中,，特別是前滾翻的教學(xué)中,，主要采用了自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生很好的掌握了前滾翻技術(shù),，也逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

小學(xué)前滾翻教學(xué)反思二：小學(xué)前滾翻教學(xué)反思（1107字）

本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級學(xué)生的有意注意時間短,，如果教師一味的講解基本動作,，強調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。本課教學(xué)時,，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),，收到了不錯的效果。

1,，創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本課的準備活動通過創(chuàng)設(shè)游動物園的情景,，以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操,，學(xué)生在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不僅很好的活動了身體各關(guān)節(jié)，還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng)造能力,。在障礙接力比賽中，我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過小河,，繞過大山,，鉆山洞的進行摘果子比賽的游戲，大大調(diào)動了學(xué)生參與比賽的積極性,，使本課達到了高潮,。

2，給學(xué)生一個自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機會,。

在練習(xí)前滾翻的過程中,，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻的動作,，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范,，讓全體學(xué)生評價，最后才由老師講解示范動作,。我讓學(xué)生聯(lián)想球體和正方體的滾動過程,，并加以比較，使學(xué)生明白團身緊的重要性,。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。

3,，在練習(xí)活動中懂得了團結(jié)一致,，互幫互助的重要性。

"健康第一"的指導(dǎo)思想包括了身體健康,，心理健康及社會社會能力,，所以，體育課上除了加強學(xué)生的身體鍛煉外,，還需要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),，教給他們做人的道理。在前滾翻練習(xí)中,，我要求每隊的小隊長擔(dān)任本隊的保護人員,，保障滾翻同學(xué)的安全和幫助不能順利滾翻的同學(xué)完成動作,；在障礙接力比賽中，學(xué)生自己動手,，動腦設(shè)計擺放小山,，小河，山洞,。每個小組成員都能出謀獻策擺放,，看怎樣擺放才能最快通過摘到果子。每個小組設(shè)計擺放的都不相同,，在這過程中,，使學(xué)生懂得了團結(jié)一致，互幫互助的重要性,。