人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

前滾翻教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

１,、“教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)”,。由于關(guān)注了每一個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，出現(xiàn)了教學(xué)時(shí)間不足而導(dǎo)致結(jié)尾有匆匆收?qǐng)鲋?。因?yàn)槲沂遣捎昧耍航處熤鲗?dǎo),，學(xué)生主體。也就是：教師提問,，學(xué)生自練發(fā)現(xiàn),，同學(xué)交流評(píng)價(jià)，集體練習(xí)掌握,，教師簡(jiǎn)單小結(jié),。那么要在有限的時(shí)間里，練習(xí)全身的協(xié)調(diào)能力,，而且每一個(gè)活動(dòng)都要學(xué)生自己實(shí)踐,、交流、再實(shí)踐,，所以,，作為老師是無(wú)法控制，只能是點(diǎn)到為止,，尤其是最后比賽,，總有匆匆收?qǐng)鲋印?/p>

２、學(xué)生之間的差距太大,。同樣一塊“墊子”,，男女生之間,、高矮生之間,、素質(zhì)好差之間,，要完成同一個(gè)項(xiàng)目，難度實(shí)在太大,。這要怪我當(dāng)時(shí)一心想要貫徹“一物多用”,，而沒有考慮同學(xué)之間確實(shí)存在的這種差距。

3,、學(xué)生之間的差距,，上課時(shí)，作為老師必須考慮,。如果不考慮,，那么課上的安全問題隨時(shí)可能發(fā)生，這是絕對(duì)不允許的,。

4,、課堂的量也要作一定的'控制。如果在關(guān)鍵時(shí)刻,，及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo),；另外還可以減量加質(zhì)；那么也不至于導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)有匆匆收?qǐng)鲋印?/p>

5,、作為教師,，要讓身體素質(zhì)表較好的學(xué)生在班級(jí)中展示自我的機(jī)會(huì)，要為全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。因?yàn)闆]有時(shí)間,，故沒有安排優(yōu)秀學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),，也失去了一次讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),。

總之，成功的地方要發(fā)揚(yáng),、要完善,、要推陳出新；不足的地方要進(jìn)行回顧,、梳理,，要吸取教訓(xùn)、引以為戒,。這些都是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，值得深思和借鑒的，我將繼續(xù)努力,。

前滾翻教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

小學(xué)低年級(jí)的前滾翻教學(xué)是以最基礎(chǔ)的滾動(dòng),、滾翻動(dòng)作為教材,，活動(dòng)形式接近于生活，有自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值,。通過前滾翻教學(xué),，可以發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏,、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動(dòng)能力,，提高學(xué)生控制身體的平衡能力。

前滾翻對(duì)動(dòng)作的要求較高,，動(dòng)作不能分解練習(xí),，因此很難清晰地講解整個(gè)滾翻過程，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，更是難上加難,，因此，在前滾翻教學(xué)之前,，我先發(fā)布信息任務(wù),，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋來(lái)思考生活中所見到的各種滾翻動(dòng)作，并鼓勵(lì)他們,，看看那個(gè)同學(xué)想出的花樣多,，之后引出本節(jié)課的主教材——前滾翻。緊接著我進(jìn)行了正確的動(dòng)作示范,，同學(xué)們看到老師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范后,，都有了躍躍欲試的感覺，但是我并沒有讓學(xué)生馬上練習(xí),，而是把動(dòng)作的先后順序進(jìn)行了仔細(xì)的講解,。

第一步，準(zhǔn)備動(dòng)作,，要求學(xué)生全蹲兩腳靠近墊子,，下巴緊貼紅領(lǐng)巾，兩手撐墊,，略寬于肩,。

第二步，兩腳伸直,，重心前移,。

第三步，兩手彎曲,，用后腦勺觸及墊子,。

這樣的前滾翻動(dòng)作已經(jīng)初步告成，接下來(lái)在分組練習(xí)過程中,，我讓同學(xué)們互相提示動(dòng)作要領(lǐng),，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,，10分鐘下來(lái)，90%的學(xué)生都能初步完成動(dòng)作了,，只是動(dòng)作不夠圓滑、連貫,。

在小結(jié)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，即：我學(xué)到了什么,？我是怎樣學(xué)的,？我學(xué)得怎么樣？在下課前,，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成了小口訣，讓學(xué)生熟記,。“先用手,、再用頭,、打個(gè)滾、抱緊腿,、站起來(lái)”,。

在教學(xué)過程中,，我針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),，采用“思,、議、練,、背”的方法學(xué)習(xí)和掌握前滾翻動(dòng)作,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,，使學(xué)生在自我體驗(yàn)，自我學(xué)習(xí),，自我比較,，自我評(píng)價(jià)中理解知識(shí),，發(fā)展能力,，從而突破了難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率,。

前滾翻教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間短,，如果教師一味的講解基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí),，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),，收到了不錯(cuò)的效果。

本課開始先有一個(gè)熱身游戲,，積極調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致,，互相幫助的重要性。

在練習(xí)前滾翻的過程中,，我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),，嘗試前滾翻動(dòng)作,，然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià),，最后才由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

接下來(lái)穿插了一個(gè)前滾翻在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動(dòng),。可能是學(xué)生還沒能完全的掌握好前滾翻的動(dòng)作,，在練習(xí)這個(gè)動(dòng)作的`時(shí)候?qū)е聦W(xué)生動(dòng)作基本的變形，達(dá)到不了預(yù)期的效果,。

通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法,，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,，運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神,，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過程完整流暢,，但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些不足之處,。

通過這節(jié)課,，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，還需不斷的努力,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件,、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好,，做到因材施教,，注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感,，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展,。

前滾翻教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

小學(xué)排球教材是小學(xué)體育基本教材之一,。他是結(jié)合年齡特點(diǎn)用小排球,、小場(chǎng)地，在低網(wǎng)條件下進(jìn)行的球類活動(dòng),。小排球活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，促進(jìn)呼吸和血液循環(huán)系統(tǒng)功能,，發(fā)展速度、力量、彈跳力等身體素質(zhì),，培養(yǎng)敏捷、果斷,、勇敢頑強(qiáng)的心理品質(zhì)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作,，遵守規(guī)則等社會(huì)公德具有重要意義。

不過在三大球中,，排球的技術(shù)掌握周期最長(zhǎng)，學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)見到效果,，這容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。由于對(duì)排球教材進(jìn)行了較全面的分析,，并采用了相應(yīng)的教學(xué)策略，可以說(shuō)排球單元的教學(xué)效果還是令人滿意的,。下面將本單元的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)如下。

重視基本技術(shù)的教學(xué),。基本技術(shù)是學(xué)好排球的基礎(chǔ),，而我們的學(xué)生，往往容易忽視這一點(diǎn),。因此，在教學(xué)前,，我將理論學(xué)習(xí)放在首位使學(xué)生明白，只有全面,、準(zhǔn)確、熟練的掌握基本技術(shù),，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的技術(shù)鏈接,，享受排球的運(yùn)動(dòng)樂趣,。在實(shí)際教學(xué)中，也是扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),，只要?jiǎng)幼鞑贿^關(guān)決不進(jìn)行下一動(dòng)作的學(xué)習(xí),。

以軟式排球?yàn)檫^度，軟式排球在技術(shù)掌握上,，更易于學(xué)習(xí)。好幫差,。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)得比較好的學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)。這不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān),，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。值得改進(jìn)的方面：

（1）對(duì)教材的把握還不夠準(zhǔn)確,，雖然在教學(xué)前做了較充分的研究,，但在教學(xué)進(jìn)度的安排上,，還是估計(jì)不足,，過高地估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）對(duì)不同的班教學(xué)策略還應(yīng)有所區(qū)別,，基礎(chǔ)稍差的班，在教學(xué)上更應(yīng)腳踏實(shí)地,，而不能拔苗助長(zhǎng)。