作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

美術九色鹿教案篇一

1,、通過自讀自悟，圖,、文,、聲并茂，共同探討理解“見義勇為,、見利忘義,、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會九色鹿,、調(diào)達,、國王的人物形象和特點。

通過自讀自悟,，圖,、文、聲并茂,，提高學生的分析綜合,、概括歸納、想象推理,、表演朗讀等的語文綜合能力,。

1、通過對故事內(nèi)容的理解,，領悟見利忘義,、背信棄義、恩將仇報的丑惡,、卑鄙,；見義勇為、不圖回報,、敢怒敢言的正直之氣,，明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、培養(yǎng)學生主動探究知識和獲取信息的興趣,。

3、增強學生的信息意識,，培養(yǎng)學生學習的興趣,。

一、談話導入,，復習故事梗概

1,、同學們，昨天我們學習了一則民間故事,，題目《九色鹿》,。（齊讀）

2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎,？（課件示圖和文字）讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧?。ㄕn件示動畫）

3、這么美麗的九色鹿,，課文中講了他的什么事呢,？誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容？（相機板書：）

4,、這節(jié)課，我們就仔細來看看這個故事,。

二,、精讀感悟人物形象

1,、出示：自由讀課文，想想這三個人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰,，又不喜歡誰呢,？為什么？請劃出相關的語句,。

2、自由讀課文,。

（一）感悟九色鹿的形象

1、誰先談一談，你喜歡誰,？為什么,？

學生：我喜歡九色鹿,，因為我覺得它“”

老師：你是從哪些語句讀出來的？

1）出示文字和相關圖片與聲音,。

突然,，耳邊傳來“救命呀，救命,！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。九色鹿立即縱身跳進河中,，將落水人救上岸來。

a同學們,，看，九色鹿把調(diào)達救上來了！看了這幅圖,，你想夸九色鹿什么,？

b從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢,？（洶涌的波濤，立即縱身）

c你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎,？（老師相機板書：見義勇為）

d誰能通過朗讀表達出你的感受嗎,？學生自由練讀。

e指名讀,。他讀得怎么樣,？（學生評議）賽讀。

2,、除此之外,，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據(jù)學生回答出示）

2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調(diào)達的話,，說：“我救你并不是要你做我的奴仆,。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了,?！?/p>

a從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點？你能用一個成語來概括嗎,？（板書：不圖回報）

b那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？（親切，慈善）

c誰愿意試著讀一讀,？

3、還有讓你喜歡的地方嗎,？

3）出示圖片與聲音：九色鹿從夢中驚醒,，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身,，再一看,，調(diào)達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤,，指著調(diào)達說：“陛下,，你知道嗎？正是這個人,，在快要淹死時,，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義,！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎？

a這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點是你喜歡的,？為什么,？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學生自己充分的說,，補充）

b當九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人,，使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時，他的心情怎樣,？（氣憤,，義正詞嚴）

c誰能讀好九色鹿的語言？指名讀,，分男,、女生讀。師生評議,。

d指導讀好感嘆句,。

f把反問句改成陳述句。出示：

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎,？

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的,。

這兩句用哪句好,，為什么？

你能讀好這個反問句嗎,？

指名讀,、齊讀這段話。

4,、小結感悟：學到這里,，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神,，佩服他的“臨危不懼,，敢怒敢言”。（學生讀板書上的成語）

（二）感悟調(diào)達的形象

1,、調(diào)達能遇到他可謂是萬幸?。∧敲茨銈兿矚g調(diào)達嗎？你對文中的他又有什么樣的印象呢,？

2、出示自學要求：自由讀課文6——9自然段,，分四人小組合作學習，討論以下問題：

1你對調(diào)達有什么樣的印象,？能用文中的成語概括嗎,？

2你為什么對調(diào)達有這樣的看法，找出文中的相關語句,。

3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎,？

3、學生交流體會,，教師相機指導朗讀,。

1）“見利忘義”

a為什么這樣說,？（學生答，找句子）

出示：調(diào)達看了皇榜,，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,，就進宮告密,。

b是啊,，為了金錢,，調(diào)達出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”

c同學們想一想,，這時,，調(diào)達的心情怎樣，他會怎么想,，怎么說呢？

d誰來讀出當時調(diào)達心花怒放的心情,？

2）“背信棄義”

a他“背”了什么“信”,，“棄”了什么“義”呢？（學生回答,，找句子）

出示圖片與聲音：調(diào)達鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

b齊讀,，哪些詞更突出了當時調(diào)達發(fā)誓的程度,？（鄭重，決不,，千恩萬謝）

c看圖,，仔細觀察調(diào)達的動作、表情,，想象一下,，當時他會怎么向九色鹿起誓？（學生表演練習）

d你能讀好這句話嗎,？師生評議,，賽讀。

出示圖片與聲音：落水人名叫調(diào)達,，得救后連連向向九色鹿叩頭,，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠的做你的奴仆,，終身受你的驅(qū)使……”

a齊讀,，說說他當時的做法是什么？語言呢,？（連連叩頭,，奴仆，驅(qū)使）

b曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達,，如今卻出賣了九色鹿,，這就是“背信棄義”！

3）“恩將仇報”

你能用自己的話說說調(diào)達是怎樣恩將仇報的嗎,？

4,、小結感悟：

面對調(diào)達這樣一個“見利忘義、背信棄義,、恩將仇報”（學生讀板書上的成語）的小人,，你最想對他說什么？你會怎樣勸說他,？

（三）感悟國王的形象

1,、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的,？（引讀第9自然段）

2,、請談談你對這位國王的看法。（學生答：明辨是非知錯就改正直）

3,、此時此刻,，老師不禁想讓大家看圖想象當初王后是怎樣說服這位國王的呢？（出示多幅形象生動的畫面）

3、討論：假如你就是那位國王,，那時會對九色鹿說些什么,？又會怎樣斥責調(diào)達？

4,、國王還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿,，請你幫國王寫一份告示，召告天下百姓,。

寫話訓練。

三,、總結深化,，內(nèi)化情感。

學完了這個故事,，了解到九色鹿,、調(diào)達、國王的不同特點,，對你來說,，有了哪些收獲？你將做個什么樣的人呢,？（學生各抒己見）

四,、作業(yè)超市

選擇你喜歡的作業(yè)完成：

1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽,，準備下節(jié)課復述,。

2、嘗試把這個故事改成劇本,。

3,、搜集誠實守信的故事。

4,、想象今后九色鹿的生活,，續(xù)寫一段話。

美術九色鹿教案篇二

1,、讀課文,，讀準本課生字字音，理清人物之間的關系,。

2,、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點,。

3,、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

教學重難點：通過有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點,。

教學過程：

（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件，邊進行解說,。課件自動播放,。結束導入后，單擊鼠標,，出示課題,。）

導入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅,，是我國著名的佛教圣地,。走進敦煌，如同走進了絢爛輝煌的藝術殿堂,。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑,、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,，有描繪神佛形象的,，有反映民間生活的，有描摹自然風光的,，記錄神佛故事的……其中,，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事,，那就是關于九色鹿的故事,。

快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系,。（單擊鼠標,，出示文中人物。再繼續(xù)單擊,，逐一顯示人物之間的聯(lián)系,。）

1、這四個人物,，你最喜歡誰,？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自身讀故事中關于九色鹿描寫,，邊讀邊體會,。單擊鼠標出示：

九色鹿啊，你是一只（）的鹿,。

該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內(nèi)容：

1,、美麗,；2、勇敢,、無私,；3、敢斗,、敢爭,；4、總結,，形成一首詩,。

（一）自主學習課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文,。

2,、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容，想一想,，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么,？

3,、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿,，你雙角潔白如雪,，身披九色彩衣。

（二）自主學習第二局部課文,。

1,、分角色朗讀。

2,、想想,、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞,？（勇敢）為什么,？

當時是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的,？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么,？

（2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調(diào)達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的,？九色鹿是怎么回答的,？

冒著生命危險救人，卻不要他人的任何報答,，這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,，一只（勇敢）、（無私）的鹿,，你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答,。

（三）自主學習第三局部課文

1、引讀課文,。

各自輕聲朗讀第三局部課文,。考慮：這段課文中,，哪段話你們覺得讀起來最起勁,、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調(diào)達,、呵斥國王的一段話

2,、指導朗讀。

仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話,？（真消氣,！真痛快！真過癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過,，用自身的話說說為什么會有這種感覺呢？

3,、想想,，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

4,、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調(diào)達呵斥國王決不忍受屈辱,。

我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上,，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二,、三節(jié)的填空,。憑著大家的聰明才智，結尾的這兩句詩,，一定會寫得更精彩,！

1、總結以上歸納的句子,，再讓學生補充后兩句,，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,，九色鹿,，（）,，我們會永遠放聲把你歌唱。

2,、齊讀詩的結尾

練習：故事讀到這里,，再結合課文內(nèi)容，談談你對其他人物的認識和看法,。

你最不想看到的是誰,？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么,？

下節(jié)課我們就來講一講,、演一演這個動人的故事。

1,、同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。

2,、通過《九色鹿》第一課時的學習,，你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文,，我們必需抓住課文中的關鍵句子,、關鍵詞語來讀出理解，讀出感情,。

1、這篇課文主要講到了誰,？

2,、請同學們自由讀課文，一邊讀,，一邊考慮：在你眼里,，調(diào)達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢,？你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎,？

3、組織學生討論,、推薦九色鹿和調(diào)達的品行,，并相機板書。（靈魂齷齪的小人,、見義勇為,、舍已為人、品行高尚）

4,、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為,、品行高尚呢,？組織學生自由讀課文第二段，并用筆圈劃,。

5,、組織學生展開討論、推薦,，找出有關語句說明問題,，教師相機引導學生對重點語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關語句,。

（1）“九色鹿立即縱身跳進河中,，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,，這是一種見義勇為的精神,。

（2）調(diào)達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調(diào)達說的話,。

（3）讀了這一段內(nèi)容,，你想對九色鹿說些什么？

6,、有感情地朗讀課文第二段,。

1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂齷齪的小人呢,？請同學自由讀課文,，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

2,、組織討論推薦,，教師相機引導。

（1）相機理解“恩將仇報”“言而無信”,。

（2）調(diào)達看了皇榜,，他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎,？

（3）假如你在場,，你會怎樣勸阻他呢,？

（4）但是調(diào)達還是財迷心竅,、見利忘義，進宮向國王告密,，調(diào)達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人,。

（5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤，假如換作你是受害人，你會對國王和調(diào)達怎樣說,？

（6）自身身處包圍之中，面對國王和調(diào)達，九色鹿是怎樣說的呢,？出示該段文字，引導學生有感情地朗讀,，進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意）。

3,、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,，而調(diào)達是一位靈魂齷齪的小人后,，他是怎樣做的呢,？這又是為什么呢？

4,、從這一個故事中，你懂得了什么道理,？

1,、組織學生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

2,、指名學生復述有關段落。

1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽,。

2、搜集一個你喜歡的民間故事,，或上網(wǎng)查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事,。

美術九色鹿教案篇三

1、同學們,，今天我們一起來學習一篇新的課文——《九色鹿》,。（師板書課題，生齊讀一遍）

2,、板書課題后,，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢,？聽過關于它的故事嗎,？我們學習了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文,。

1,、學生自由讀課文，注意讀準生字,，讀順句子。

2,、同桌互讀,，互相糾正朗讀偏差。

3、指名讀課文,，其他同學評價訂正,。

4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事,。

1,、讀讀：認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍,，小組內(nèi)可分角色朗讀,。

2、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文,，重點理解“縱身,、泄露、知恩圖報,、千恩萬謝,、背信棄義、恩將仇報,、濫殺無辜”等詞語的意思,。

3、提提：提出讀課文時遇到的疑難問題,。

4,、議議：在學習小組內(nèi)討論交流自讀時的體會以及對同學提出的疑難問題的看法。

5,、想想：文中哪些詞可以用來形容調(diào)達,？為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學生聯(lián)系全文內(nèi)容理解,。

6,、說說：讓學生練習復述課文。復述前,，讓學生再讀兩遍課文,，重點、難點部分多讀幾遍,。鼓勵學生多用文中的語言,，并適當展開想像，先同桌練說,，再在全班交流,。

7、演演：排演課本劇《九色鹿》,。排演時,，可讓學生不受課文限制，靈活地增加一些語句和動作，使課本劇更活潑,，吸引人,。可讓學生分組表演,，比一下哪組演得好,，進一步激發(fā)學生的興趣。

1,、再讀課文,，思考回答：（1）你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？（2）假如調(diào)達在你面前,，你會對他說些什么話呢,？

2、從學習表達的角度再讀課文,，說說文中哪些地方運用了對比的表達方式,？

通過討論交流，讓學生進一步體會到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達見利忘義,，恩將仇報的卑鄙靈魂,。

1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來,，看誰畫的畫最美,。

2、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”,，把自己搜集的民間故事講給同學們聽,，展示自己的才能。