作為一名教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
美術(shù)九色鹿教案篇一
1、通過自讀自悟,,圖,、文、聲并茂,,共同探討理解“見義勇為,、見利忘義、背信棄義,、恩將仇報”等成語的含義,。
2、理解課文內(nèi)容,,體會九色鹿,、調(diào)達、國王的人物形象和特點,。
通過自讀自悟,,圖、文,、聲并茂,,提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納,、想象推理,、表演朗讀等的語文綜合能力。
1,、通過對故事內(nèi)容的理解,,領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義,、恩將仇報的丑惡,、卑鄙,;見義勇為、不圖回報,、敢怒敢言的正直之氣,,明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì),。
2,、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識和獲取信息的興趣。
3,、增強學(xué)生的信息意識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
一,、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)故事梗概
1,、同學(xué)們,,昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事,題目《九色鹿》,。(齊讀)
2,、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎?(課件示圖和文字)讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧?。ㄕn件示動畫)
3,、這么美麗的九色鹿,課文中講了他的什么事呢,?誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容,?(相機板書:)
4、這節(jié)課,,我們就仔細來看看這個故事,。
二、精讀感悟人物形象
1,、出示:自由讀課文,,想想這三個人物各給你留下了什么印象呢?你比較喜歡誰,,又不喜歡誰呢,?為什么?請劃出相關(guān)的語句,。
2,、自由讀課文。
(一)感悟九色鹿的形象
1,、誰先談一談,,你喜歡誰,?為什么?
學(xué)生:我喜歡九色鹿,,因為我覺得它“”
老師:你是從哪些語句讀出來的,?
1)出示文字和相關(guān)圖片與聲音。
突然,,耳邊傳來“救命呀,,救命!”的呼喊,,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來,。
a同學(xué)們,,看,九色鹿把調(diào)達救上來了,!看了這幅圖,,你想夸九色鹿什么?
b從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢,?(洶涌的波濤,,立即縱身)
c你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎?(老師相機板書:見義勇為)
d誰能通過朗讀表達出你的感受嗎,?學(xué)生自由練讀,。
e指名讀。他讀得怎么樣,?(學(xué)生評議)賽讀,。
2、除此之外,,九色鹿還有什么是你喜歡的,?(根據(jù)學(xué)生回答出示)
2)出示圖片與聲音:九色鹿打斷了調(diào)達的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆,??旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?,就算是知恩圖報了,。”
a從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點,?你能用一個成語來概括嗎,?(板書:不圖回報)
b那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢?(親切,慈善)
c誰愿意試著讀一讀,?
3,、還有讓你喜歡的地方嗎?
3)出示圖片與聲音:九色鹿從夢中驚醒,,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,,無法脫身,再一看,,調(diào)達正站在國王身邊,。九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達說:“陛下,,你知道嗎,?正是這個人,在快要淹死時,,我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義,!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎,?
a這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點是你喜歡的,?為什么?(臨危不懼,,敢怒敢言)(讓學(xué)生自己充分的說,,補充)
b當九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人,使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時,,他的心情怎樣,?(氣憤,義正詞嚴)
c誰能讀好九色鹿的語言,?指名讀,,分男、女生讀,。師生評議,。
d指導(dǎo)讀好感嘆句。
f把反問句改成陳述句,。出示:
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,,難道不怕天下人笑話嗎?
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,,會被天下人笑話的,。
這兩句用哪句好,為什么?
你能讀好這個反問句嗎,?
指名讀,、齊讀這段話。
4,、小結(jié)感悟:學(xué)到這里,,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神,,佩服他的“臨危不懼,,敢怒敢言”。(學(xué)生讀板書上的成語)
(二)感悟調(diào)達的形象
1,、調(diào)達能遇到他可謂是萬幸?。∧敲茨銈兿矚g調(diào)達嗎,?你對文中的他又有什么樣的印象呢,?
2、出示自學(xué)要求:自由讀課文6——9自然段,,分四人小組合作學(xué)習(xí),,討論以下問題:
1你對調(diào)達有什么樣的印象?能用文中的成語概括嗎,?
2你為什么對調(diào)達有這樣的看法,,找出文中的相關(guān)語句。
3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎,?
3,、學(xué)生交流體會,教師相機指導(dǎo)朗讀,。
1)“見利忘義”
a為什么這樣說,?(學(xué)生答,找句子)
出示:調(diào)達看了皇榜,,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,,就進宮告密。
b是啊,,為了金錢,,調(diào)達出賣了九色鹿,這就叫“(生:見利忘義)”
c同學(xué)們想一想,,這時,,調(diào)達的心情怎樣,他會怎么想,,怎么說呢,?
d誰來讀出當時調(diào)達心花怒放的心情,?
2)“背信棄義”
a他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢,?(學(xué)生回答,,找句子)
出示圖片與聲音:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,,然后千恩萬謝地走了,。
b齊讀,哪些詞更突出了當時調(diào)達發(fā)誓的程度,?(鄭重,,決不,千恩萬謝)
c看圖,,仔細觀察調(diào)達的動作,、表情,想象一下,,當時他會怎么向九色鹿起誓,?(學(xué)生表演練習(xí))
d你能讀好這句話嗎?師生評議,,賽讀,。
出示圖片與聲音:落水人名叫調(diào)達,得救后連連向向九色鹿叩頭,,感激地說:“謝謝你的救命之恩,。我愿永遠的做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”
a齊讀,,說說他當時的做法是什么?語言呢,?(連連叩頭,,奴仆,驅(qū)使)
b曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達,,如今卻出賣了九色鹿,,這就是“背信棄義”!
3)“恩將仇報”
你能用自己的話說說調(diào)達是怎樣恩將仇報的嗎,?
4,、小結(jié)感悟:
面對調(diào)達這樣一個“見利忘義、背信棄義,、恩將仇報”(學(xué)生讀板書上的成語)的小人,,你最想對他說什么?你會怎樣勸說他,?
(三)感悟國王的形象
1,、國王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?(引讀第9自然段)
2,、請談?wù)勀銓@位國王的看法,。(學(xué)生答:明辨是非知錯就改正直)
3、此時此刻,,老師不禁想讓大家看圖想象當初王后是怎樣說服這位國王的呢,?(出示多幅形象生動的畫面)
3、討論:假如你就是那位國王,,那時會對九色鹿說些什么,?又會怎樣斥責(zé)調(diào)達?
4,、國王還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿,,請你幫國王寫一份告示,召告天下百姓,。
寫話訓(xùn)練,。
三、總結(jié)深化,,內(nèi)化情感,。
學(xué)完了這個故事,了解到九色鹿,、調(diào)達,、國王的不同特點,對你來說,,有了哪些收獲,?你將做個什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見)
四,、作業(yè)超市
選擇你喜歡的作業(yè)完成:
1,、把《九色鹿》這個故事講給家長聽,準備下節(jié)課復(fù)述,。
2,、嘗試把這個故事改成劇本。
3,、搜集誠實守信的故事,。
4、想象今后九色鹿的生活,,續(xù)寫一段話,。
美術(shù)九色鹿教案篇二
1、讀課文,,讀準本課生字字音,,理清人物之間的關(guān)系,。
2、通過有感情地朗讀課文,,感悟九色鹿的特點,。
3、理解課文內(nèi)容,,明白做人要恪守信用的道理,。
教學(xué)重難點:通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點,。
教學(xué)過程:
(由敦煌壁畫導(dǎo)入)(邊播放課件,,邊進行解說。課件自動播放,。結(jié)束導(dǎo)入后,,單擊鼠標,出示課題,。)
導(dǎo)入解說詞:敦煌,,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地,。走進敦煌,,如同走進了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑,、雕塑以和壁畫,。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,,有反映民間生活的,,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,,在第257窟西壁上,,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事,。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系,。(單擊鼠標,,出示文中人物。再繼續(xù)單擊,,逐一顯示人物之間的聯(lián)系,。)
1、這四個人物,,你最喜歡誰,?九色鹿是只怎么樣的鹿呢,?請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會,。單擊鼠標出示:
九色鹿啊,,你是一只()的鹿。
該界面設(shè)計有四個鏈接:依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容:
1,、美麗,;2、勇敢,、無私,;3、敢斗,、敢爭,;4、總結(jié),,形成一首詩,。
(一)自主學(xué)習(xí)課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文,。
2,、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞,?為什么?
3,、齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,,身披九色彩衣,。
(二)自主學(xué)習(xí)第二局部課文。
1,、分角色朗讀,。
2、想想,、議議:
(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么,?
當時是怎樣的情景,?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個詞中讀出了什么,?
(2)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢,?調(diào)達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的,?九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險救人,,卻不要他人的任何報答,,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
(3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,,一只(勇敢),、(無私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答,。
(三)自主學(xué)習(xí)第三局部課文
1,、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三局部課文,??紤]:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁,、最有味,?出示九色鹿義正辭嚴揭露調(diào)達、呵斥國王的一段話
2,、指導(dǎo)朗讀,。
仔細體會:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣,!真痛快,!真過癮!)根據(jù)事情的前后經(jīng)過,,用自身的話說說為什么會有這種感覺呢,?
3、想想,,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢,?(敢斗敢爭)
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,,一只(敢斗敢爭)的鹿,,你揭露調(diào)達呵斥國王決不忍受屈辱。
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一,、二、三節(jié)的填空,。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,,一定會寫得更精彩,!
1,、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補充后兩句,,形成一首歌頌九色鹿的詩,。九色鹿啊,九色鹿,,(),,我們會永遠放聲把你歌唱。
2,、齊讀詩的結(jié)尾
練習(xí):故事讀到這里,,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J識和看法,。
你最不想看到的是誰,?為什么?你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么,?
下節(jié)課我們就來講一講,、演一演這個動人的故事。
1,、同學(xué)們,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2,、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),,你知道了什么?
過渡:要想真正讀懂課文,,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子,、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情,。
1,、這篇課文主要講到了誰?
2,、請同學(xué)們自由讀課文,,一邊讀,一邊考慮:在你眼里,,調(diào)達是一個什么樣的人呢,?九色鹿呢?你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎,?
3,、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達的品行,,并相機板書,。(靈魂齷齪的小人,、見義勇為、舍已為人,、品行高尚)
4,、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢,?組織學(xué)生自由讀課文第二段,,并用筆圈劃。
5,、組織學(xué)生展開討論,、推薦,找出有關(guān)語句說明問題,,教師相機引導(dǎo)學(xué)生對重點語句作深入的理解,,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
(1)“九色鹿立即縱身跳進河中,,將落水人救上岸來,。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,,行動快速而果斷,,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神,。
(2)調(diào)達為什么連連叩頭,?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達說的話。
(3)讀了這一段內(nèi)容,,你想對九色鹿說些什么,?
6、有感情地朗讀課文第二段,。
1,、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂齷齪的小人呢?請同學(xué)自由讀課文,,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解,。
2、組織討論推薦,,教師相機引導(dǎo),。
(1)相機理解“恩將仇報”“言而無信”。
(2)調(diào)達看了皇榜,,他心理是怎樣想的呢,?你能猜測著說說嗎?
(3)假如你在場,你會怎樣勸阻他呢,?
(4)但是調(diào)達還是財迷心竅,、見利忘義,進宮向國王告密,,調(diào)達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人,。
(5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,,假如換作你是受害人,你會對國王和調(diào)達怎樣說,?
(6)自身身處包圍之中,,面對國王和調(diào)達,九色鹿是怎樣說的呢,?出示該段文字,,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意),。
3,、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達是一位靈魂齷齪的小人后,,他是怎樣做的呢,?這又是為什么呢?
4,、從這一個故事中,,你懂得了什么道理?
1,、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事,。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落,。
1,、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。
2,、搜集一個你喜歡的民間故事,,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
美術(shù)九色鹿教案篇三
1,、同學(xué)們,,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《九色鹿》。(師板書課題,,生齊讀一遍)
2,、板書課題后,激趣:你們見過九色鹿嗎?為什么叫九色鹿呢,?聽過關(guān)于它的故事嗎,?我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文,。
1,、學(xué)生自由讀課文,注意讀準生字,,讀順句子,。
2、同桌互讀,,互相糾正朗讀偏差,。
3、指名讀課文,,其他同學(xué)評價訂正,。
4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事,。
1,、讀讀:認真讀課文,難讀的句子多讀幾遍,,小組內(nèi)可分角色朗讀,。
2、查查:通過查字典或聯(lián)系上下文,,重點理解“縱身,、泄露、知恩圖報,、千恩萬謝,、背信棄義、恩將仇報,、濫殺無辜”等詞語的意思,。
3、提提:提出讀課文時遇到的疑難問題,。
4,、議議:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時的體會以及對同學(xué)提出的疑難問題的看法。
5,、想想:文中哪些詞可以用來形容調(diào)達,?為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解,。
6,、說說:讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文,。復(fù)述前,讓學(xué)生再讀兩遍課文,,重點,、難點部分多讀幾遍。鼓勵學(xué)生多用文中的語言,,并適當展開想像,,先同桌練說,再在全班交流,。
7,、演演:排演課本劇《九色鹿》。排演時,,可讓學(xué)生不受課文限制,靈活地增加一些語句和動作,,使課本劇更活潑,,吸引人??勺寣W(xué)生分組表演,,比一下哪組演得好,進一步激發(fā)學(xué)生的興趣,。
1,、再讀課文,思考回答:(1)你能用自己的話夸夸九色鹿嗎,?(2)假如調(diào)達在你面前,,你會對他說些什么話呢?
2,、從學(xué)習(xí)表達的角度再讀課文,,說說文中哪些地方運用了對比的表達方式?
通過討論交流,,讓學(xué)生進一步體會到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達見利忘義,,恩將仇報的卑鄙靈魂。
1,、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來,,看誰畫的畫最美。
2,、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”,,把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽,展示自己的才能,。